第一篇：快樂數(shù)學(xué)計劃

二年級快樂數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

劉長華

一、基本情況

數(shù)學(xué)校本課程上學(xué)期工作有一定特色，學(xué)生的數(shù)學(xué)口算能力有較大幅度提高，數(shù)學(xué)教師教研教學(xué)工作力度有所加強，并取得初步成效，素質(zhì)教育和教改已進入更深階段。數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有一定提高。

二、指導(dǎo)思想

繼續(xù)以中小學(xué)校本課程實施意見（試行）的通知為指導(dǎo)，執(zhí)行《基礎(chǔ)教育課程改革實施綱要》，在全面落實國家和地方課程的基礎(chǔ)上，因校制宜、因地制宜地開發(fā)出具有學(xué)校特色的校本課程并加以實施，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神為核心，貫穿“以人為本，自主發(fā)展，人人參與，各個成才”的辦學(xué)理念，促進學(xué)生主動、生動、和諧地發(fā)展使我校數(shù)學(xué)教學(xué)、教研質(zhì)量更進一步提高。

三、校本課程開發(fā)的原則

1、人本性原則

人本課程觀的核心思想是以尊重人的個性為根本出發(fā)點，把促進學(xué)生各項基

本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計的中心，以整體、優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)觀為核心內(nèi)容，在課程選擇使用上以人為本，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尤其重視不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。

2、整體性原則

校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標與結(jié)構(gòu)，校本課程的開發(fā)，學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視，開發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程因素及對學(xué)生發(fā)展的作用，使學(xué)生有較廣泛的興趣愛好及特長。

3、發(fā)展性原則

校本課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對校本課程的價值而出臺的，課

程最大價值在于促進學(xué)生成材、教師成長、學(xué)校發(fā)展、社會發(fā)展。學(xué)校利用自身資源，構(gòu)筑有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的特色課程。

4、科學(xué)性原則

四、目標任務(wù)

1、發(fā)展上期數(shù)學(xué)教學(xué)成果，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2、在數(shù)學(xué)學(xué)科教研教改中注重素質(zhì)教育，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)設(shè)

備，采用先進教學(xué)技術(shù)，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、狠抓創(chuàng)新教育，加強數(shù)學(xué)課堂改革力度，積極開展數(shù)學(xué)知識

競賽活動，提高現(xiàn)代教學(xué)水平，切實優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

五、主要工作

1、以新課程理念為重點，引導(dǎo)全體教師積極投入新課程理論的學(xué)習(xí)，逐步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。理論聯(lián)系實際，逐步縮小新的理念與實際有效教學(xué)之間的差距。

2、抓學(xué)習(xí)效果。將進一步改變學(xué)習(xí)形式，集中學(xué)習(xí)與個人分散

自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，真正將新課標理論的學(xué)習(xí)與落實新課程理念的教學(xué)實踐落到實處。

3、促進數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)。

2010年9月

第二篇：快樂數(shù)學(xué)社團計劃

實驗小學(xué)快樂數(shù)學(xué)社團計劃

王亞男

一、指導(dǎo)思想

數(shù)學(xué)是一個色彩繽紛的萬花筒，美麗而奇妙。數(shù)學(xué)是神奇的世界，肯定有不少學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣。為此，訓(xùn)練學(xué)生的思維活動是重中之重。數(shù)學(xué)思維活動在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中探求問題的思考、推理、論證的過程等一系列數(shù)學(xué)活動都是數(shù)學(xué)教學(xué)中實施思維訓(xùn)練的理論依據(jù)之一。因此，趣味數(shù)學(xué)，一是能更好的促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展，符合課改的要求；二是填補了我們課改中的弱項。

二、班級學(xué)生情況分析

本人任教二年級2班，每位學(xué)生都很天真活潑，他們在學(xué)習(xí)上是充滿無限樂趣的，在學(xué)習(xí)的探究上也是無止境的，因此基于他們無限的求知欲望，在教學(xué)時應(yīng)充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)好數(shù)學(xué)。

三、活動目標

1.尊重學(xué)生的主體地位和主體人格，培養(yǎng)學(xué)生自主性、主動性，引導(dǎo)學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)思維成果的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造。

2.將數(shù)學(xué)知識寓于游戲之中，教師適當穿針引線，把單調(diào)的數(shù)學(xué) 過程變?yōu)樗囆g(shù)性的游戲活動，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)在玩中收獲。3.課堂上圍繞“趣”字，把數(shù)學(xué)知識容于活動中，使學(xué)生在好奇中，在追求答案的過程中提高自己的觀察能力，想象能力，分析能力和口語表達能力。力求體現(xiàn)我們的智慧秘訣：“做數(shù)學(xué)，玩數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)”。

4.通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。

5.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

三、活動措施

1.結(jié)合教材，精選小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)社會發(fā)展和一步學(xué)習(xí)的需要。力求題材內(nèi)容生活化，形式多樣化，解題思路方程化，教學(xué)活動實踐化。

2.教學(xué)內(nèi)容的選編體現(xiàn)教與學(xué)的辨證統(tǒng)一。教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)以心理學(xué)的知識為基礎(chǔ)，符合兒童認知性和連續(xù)性的統(tǒng)一，使數(shù)學(xué)知識和技能的掌握與兒童思維發(fā)展能力相一致。

3.教學(xué)內(nèi)容形式生動活潑，符合學(xué)生年齡特點，賦予啟發(fā)性，趣味性和全面性，可以擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。4.每次數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課都有中心，有討論有交流有準備。可后有總結(jié)反思。

四、活動內(nèi)容

各個不同興趣小組中在以數(shù)學(xué)為中心教學(xué)的基礎(chǔ)上，同時強化對各個興趣小組課題的側(cè)重點和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。選用貼近校園、貼近學(xué)生、貼近生活的題材，例如最新科研成果、科學(xué)奧妙、趣味游戲、生活指南等，還可以增加一些奧數(shù)和趣味數(shù)學(xué)的內(nèi)容。傳授講究趣味性、知識性、邏輯性和思維性相結(jié)合。

五、活動要點

認真組建數(shù)學(xué)興趣小組，帶領(lǐng)學(xué)生走進豐富的數(shù)學(xué)世界。

開學(xué)初組織成立數(shù)學(xué)興趣小組。制定興趣小組活動計劃，落實詳盡的興趣小組活動方案，體現(xiàn)小組的特色。興趣小組活動定課程，為開展廣泛的數(shù)學(xué)活動提供切實素材。把學(xué)生的數(shù)學(xué)活動落實到實處，為學(xué)生安排一定的時間，每周的活動有教師專門指導(dǎo)。力求做到周周有內(nèi)容，有目標。開展讀報和閱讀數(shù)學(xué)書籍活動，指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，讓學(xué)生享受讀報的快樂。教材中的“思考題”和“你知道嗎”等內(nèi)容教師都在數(shù)學(xué)興趣活動課上組織學(xué)生閱讀并指導(dǎo)，適當?shù)慕榻B拓展些的知識，鼓勵學(xué)生自行閱讀、獨立思考等。利用生活中的數(shù)學(xué)資源，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的實用價值，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。開展豐富多彩的活動，為數(shù)學(xué)興趣小組活動提供動力支撐。

二年級快樂數(shù)學(xué)社團計劃

王亞男

一、指導(dǎo)思想：

趣味數(shù)學(xué)是一種“較高層次的、開發(fā)智力的、生動活潑”的課外教育。她展示著數(shù)學(xué)的神奇智慧和藝術(shù)般的魅力，學(xué)生在探索解法的過程中，親身體驗到了數(shù)學(xué)思想的博大精深和數(shù)學(xué)方法的創(chuàng)造力，不斷地激發(fā)著學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和探索求知的欲望，因此產(chǎn)生了進一步對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的向往，在不知不覺中將學(xué)生引入奇妙的數(shù)學(xué)世界之中。趣味數(shù)學(xué)激發(fā)了小學(xué)生的創(chuàng)造力。我校趣味數(shù)學(xué)社團的成立不僅是數(shù)學(xué)實踐活動基地其中的一隅，更是為學(xué)生提供一個能在實踐活動中享受數(shù)學(xué)趣味，在趣味數(shù)學(xué)中提升自身認識和實踐能力的舞臺。使趣味數(shù)學(xué)、實踐活動和數(shù)學(xué)基地三者有機融洽，也凸顯我校數(shù)學(xué)實踐活動基地的特色之一。

二、活動宗旨：

關(guān)注學(xué)生需求，通過實際生活中的情境問題和有趣的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)同學(xué)們的數(shù)學(xué)實踐應(yīng)用能力，開拓同學(xué)們的視野，提高同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，幫助同學(xué)們體會數(shù)學(xué)知識與自然以及人類社會的密切聯(lián)系，提升對數(shù)學(xué)價值的認識，增進同學(xué)們對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。讓我校數(shù)學(xué)實踐活動基地成為趣味數(shù)學(xué)的后花園，花草叢生，曼妙多姿。來到這里，讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)不再枯燥、神秘，能感受到生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化和數(shù)學(xué)經(jīng)驗生活化，體驗用數(shù)學(xué)思想與方法去觀察、認識客觀世界的現(xiàn)實生活的真諦與價值之樂趣。離開這里，帶著輕松的愉悅。

三、活動主題：

小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味化，旨在以小學(xué)數(shù)學(xué)系列知識為基礎(chǔ)，通過數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)圖形、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)歌謠，以及大量誘人思考的趣題，來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們靈活的思路和分析的技巧，啟迪他們的智慧，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味化，一方面體現(xiàn)教師對教材藝術(shù)使用上，另一方面則表現(xiàn)為趣味數(shù)學(xué)活動課的內(nèi)容選擇上。應(yīng)該看到，數(shù)學(xué)的趣味化教學(xué)只是少數(shù)教師的個性行為，還沒有轉(zhuǎn)變?yōu)榇蠖鄶?shù)教師的共同意識。因此我們倡導(dǎo)學(xué)生“在玩樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在實踐中收獲樂趣”。

四、活動目標：

1、通過活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗，建立自信心。提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，拓寬他們的思維，培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

2、使學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)實踐活動經(jīng)驗，能運用所學(xué)知識和方法解決簡單問題,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

3、培養(yǎng)學(xué)生與人合作、與人交流的意識和能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)實踐活動、敢于質(zhì)疑、獨立思考、不怕困難等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力、觀察能力、動手實踐能力、創(chuàng)新能力。

第三篇：快樂數(shù)學(xué)

快樂數(shù)學(xué)

楊逢珍

數(shù)學(xué)知識來源于生活，離開了生活，數(shù)學(xué)將是一片死海。同樣，人類也離不開數(shù)學(xué)，離開了數(shù)學(xué)，人類將無法生存。《大綱》中明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要注意聯(lián)系實際，加強實踐活動，使學(xué)生更好的理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，能夠運用這些知識解決簡單的實際問題?！?/p>

我們可以感受到沉悶、機械化的數(shù)學(xué)課堂就猶如一潭死水，缺乏生機。而如果課堂上能夠能適當添加上“趣味”這調(diào)味劑，使學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)感到快樂，快樂的學(xué)好數(shù)學(xué)，減少學(xué)生對數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感。這對于更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和應(yīng)用意識，具有十分重要的意義。

一．利用生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的認知興趣

數(shù)學(xué)源于生活、根植于生活。數(shù)學(xué)教學(xué)就要從學(xué)生的生活經(jīng)驗已有的知識點出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生深刻體會到生活離不開學(xué)，數(shù)學(xué)是解決生活問題的鑰匙，從而增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特征和生活中的實際情況創(chuàng)設(shè)一定的情境，積極鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”探索情境，探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。比如，人民幣“元的認識”中“1元：10角”的教學(xué)，第一，讓小朋友借助生活的經(jīng)驗，一起做數(shù)硬幣活動。教師：小朋友，大家一起來1角1角地數(shù)角幣：1角、2角、3角、4角、5角……9角、10角，(稍停)10角就是……生(齊)：1元。師：還可以怎樣數(shù)?生：還可以2角2角地數(shù)：2角、4角、6角、8角、10角，10角就是1元。生：還可以5角5角地數(shù)：5角、10角，10角就是1元。第二，對活動進行分析、歸納。師：這幾次的數(shù)硬幣活動，每次的數(shù)法有什么不同?有一個共同的結(jié)果，那是什么?生說：只要數(shù)到10角，就可以說成是1元(板書“1元：10角”)。第三，對認識的深化和概念的初步運用。剛才我們是用同一種硬幣來數(shù)的，現(xiàn)在用兩種或三種不同的硬幣來數(shù)，有哪些換法是1元?生：8個1角和1個2角是1元。生：1個5角，1個2角和3個1角是1元。第四，誰能根據(jù)加法中“滿十進一”的知識，說說元和角的關(guān)系?(元和角的關(guān)系也是“滿十進一”，即滿10角就是1元)。在學(xué)生已有生活經(jīng)驗和知識的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計活動(在這里是多次地數(shù)角幣)，然后對多次活動進行分析，去其異、取其同，抽取出概念的本質(zhì)特征，形成概念。最后又把角和元的十進關(guān)系與記數(shù)的十進關(guān)系聯(lián)系起來，提高了學(xué)生理解的深度，也豐富了“十進制”這個概念的外延。教師還可以延深，如黑板上寫一下“商店里有練習(xí)本每本３角，語文簿每本２角，鉛筆每支４角，糖每個１角”。假如你有一張１元錢的人民幣，你可以買到黑板上哪些物品？能買多少？樣樣都買行不行？如只買其中的一種的一件物品，售貨員阿姨應(yīng)找回你多少錢？讓學(xué)生舉手回答？讓學(xué)生回答后，根據(jù)學(xué)生回答的問題列出數(shù)學(xué)運算式寫在黑板上。最后對學(xué)生進行德育教學(xué)，１、糖對牙齒不好，吃太多的糖會有蛀牙；２、對不應(yīng)該花的錢，我們不能亂花，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使課堂生動有趣。

二．把數(shù)學(xué)問題故事化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂把豐富復(fù)雜、動態(tài)變化的教學(xué)過程簡約化歸為“明算理，重練習(xí)”的特殊認識活動，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂變得機械、沉悶和程序化，缺乏生機與樂趣，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)起來覺得枯燥、乏味，沒有激情。為其創(chuàng)造一個非常自由的、寬松的、生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。使枯燥的數(shù)學(xué)知識更加趣味化，我們可以把數(shù)學(xué)問題故事化，來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，10－４＝？我們可以能過故事來完成，“有一天，有１０只大怪獸來到夢境快園，毀了不少房了和傷了不少人，這時迪迦奧特曼飛到大怪獸，三拳二腳就打死了四只大怪獸，其余的大怪獸迅速逃跑了”。問學(xué)生逃跑的大怪獸有多少只？學(xué)生回答后，再把數(shù)學(xué)表達式寫在黑板上“10－４＝６”，然后讓學(xué)生讀“１０－４＝６”。再例如講平均數(shù)時可以這講，唐僧四人去西天取經(jīng)，經(jīng)過女人國時，國王派人送來了６只梨，唐僧覺得自己的徒弟實在太辛苦了，一路上斬妖除魔，就把梨分下去，孫悟空一只，豬八戒３只，沙和尚２只。請問這樣分公平嗎？（生：不公平。）為什么？（生：不均勻）怎樣分才公平？（生：每人兩只）先讓學(xué)生回答，然后再引入平均數(shù)。這樣數(shù)學(xué)課堂上就豐富多彩了，學(xué)生也比較感興趣，消除了枯燥、乏味，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

三．用數(shù)學(xué)課外活動發(fā)展學(xué)習(xí)興趣

利用猜數(shù)學(xué)謎語、做數(shù)學(xué)游戲等活動，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。“好玩”是孩子的天性，托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”興趣是人對客觀事物產(chǎn)生的一種積極的認知傾向。怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢？我針對每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排了很多不同的游戲、故事……在《快樂的校園－10以內(nèi)數(shù)的認識》中，我?guī)W(xué)生到操場上做他們非常熟悉、喜歡的“拔河、老鷹捉小雞、小小運動會”等等，讓他們邊玩邊數(shù)數(shù) “拔河比賽，左邊有幾個小朋友？右邊呢？運動會上，6號運動員排在第幾？第1名是幾號運動員？等等……”使學(xué)生在活躍的學(xué)習(xí)氛圍和有趣、喜愛的“玩”中學(xué)會了1－10各數(shù)的認識。也可以設(shè)計一些游戲加上數(shù)學(xué)題目一起進行，例如，老師先用小紙條出一些數(shù)學(xué)題，把它們折好后放進一個小盒子中，用９張凳子擺成圓形，讓１０個學(xué)生圍在凳子周圍，老師喊“跑”時，學(xué)生就圍著凳子跑著轉(zhuǎn)，老師喊“?！睍r，學(xué)生就搶凳子坐下，沒有凳子坐的學(xué)生，可以抽老師的數(shù)學(xué)題來回答，回答正確就可以有權(quán)讓坐凳子的任何一人出局，回答錯誤自己就出局。也可以去選坐凳子的任何一個學(xué)生去抽老師的數(shù)學(xué)題來回答，如果他回答不出或錯誤，他出局；如果他回答正確，則讓其抽題者自己出局。剩下９人再把凳子抽掉一張，重復(fù)上面的游戲，直到只有一人一張凳子時，這個人就笑到了最后，可以得到一定的獎勵。這樣學(xué)生就會從快樂中學(xué)到了數(shù)學(xué)，也會從數(shù)學(xué)中感受到快樂。

四、用學(xué)習(xí)的成功感增添學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家蓋茲說過：“沒有什么東西比成功更能增強滿足的感覺；也沒有什么東西讓每個學(xué)生都體驗到成功的喜悅，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。”學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣是在自身的活動中形成和發(fā)展的。當學(xué)生通過努力獲得某種成功時，就會表現(xiàn)出強烈的學(xué)習(xí)興趣。教師的責(zé)任在于相機鼓勵、誘導(dǎo)點撥、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)獲得成功。當學(xué)生想獨立的去探索某個新知時，要十分注意情緒鼓舞：“你一定能自己解決這個問題”、“你一定能行！”等。當學(xué)生的學(xué)習(xí)停留于一定的水平時，要注意設(shè)“跳板”引渡，使他們成功的到達知識的彼岸。當學(xué)生的學(xué)習(xí)活動遇到困難，特別是后進生泄氣自卑時，要特別注意給予及時的點撥誘導(dǎo)，使他們“跳一下也能摘到果子吃”。這樣，各種不同水平的學(xué)生就會在探究中獲得成功的喜悅，滿足感油然而生，進一步增添了對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。

“快樂數(shù)學(xué)”是當代教育界正在深入探討的課題。隨著我國教育體制從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的今天，“快樂數(shù)學(xué)”必將代替?zhèn)鹘y(tǒng)的那種枯燥、單板的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，苦學(xué)樂學(xué) 會學(xué)，這是時代發(fā)展的必然結(jié)果?？鞓窋?shù)學(xué)，快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中感受快樂。

第四篇：快樂學(xué)數(shù)學(xué)

快樂學(xué)數(shù)學(xué)

峰尾中心 劉月英

內(nèi)容提要：

“快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”指的是教師善于運用發(fā)展的眼光，良好的情感去創(chuàng)造寬松的、和諧的、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而讓孩子們在數(shù)學(xué)課上得到精神的愉悅，和老師一起享受著數(shù)學(xué)帶來的快樂。“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”，我國古代偉大的教育家孔子很早就闡明了“快樂學(xué)習(xí)”的優(yōu)越性?！敖逃谷擞淇欤屢磺薪逃龓в袠啡ぁ?，現(xiàn)代教育學(xué)家斯賓塞又響亮地提出了“愉快教育”理論。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師如果能精心設(shè)計教學(xué)過程，激活學(xué)生的快樂因子，對培養(yǎng)學(xué)生健康活潑的個性，創(chuàng)建和諧活躍的課堂氣氛很有好處。因為兒童在愉快的氣氛中進行學(xué)習(xí)，可以消除緊張的情緒，抑制學(xué)習(xí)中的疲勞，保持旺盛的精力和高度的興趣，使內(nèi)心世界變得活潑、開朗。而如何實踐“快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，讓我現(xiàn)在覺得尤為重要。根據(jù)平時的教學(xué)摸索中我想從以下幾方面談?wù)勛约旱囊恍┛捶ê妥龇ǎ?一． 教師的愉快情緒

愉快的情感投入，將直接影響到教師的數(shù)學(xué)教學(xué)活動。列寧說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！苯處熞朴诮o自己尋找快樂。當你翻開那一頁頁生動形象、色彩繽紛的數(shù)學(xué)課本，當你發(fā)現(xiàn)那一道道發(fā)展創(chuàng)造性思維的基本訓(xùn)練，你一定能感受到數(shù)學(xué)的奇美無比、魅力無窮；當你看到那一雙雙渴求知識的眼睛，當你聽到那與眾不同的獨樹一幟的見解，你是否感到教學(xué)生命的價值和意義？

1．把微笑帶進課堂

“微笑是教師職業(yè)的需要”。教師推門走向講臺，就像演員出幕走向舞臺一樣，應(yīng)立即進入角色。無論在生活中遇到什么不愉快的事情，決不能將其情緒帶入教室，若將不愉快的情緒傳染給學(xué)生，注定這節(jié)課失敗無疑。教師微笑的面容、親切的目光，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，可以給課堂定下一個愉快而安詳?shù)幕{(diào)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。2．風(fēng)趣幽默

“風(fēng)趣幽默”是一種潤滑劑，有利于情商的調(diào)動，正如贊可夫所說：“好的課堂教學(xué)，要有幽默，要有笑聲......”因此,教師的語言不妨風(fēng)趣一點,把孩子的興趣激發(fā)起來再講,效果反而比嚴肅的說教要好，這樣做，可以創(chuàng)造出和諧的課堂氛圍。課堂上應(yīng)該有的是教師熱情洋溢的語言，思維縝密而不呆板，分析透徹而不冷淡，教學(xué)生命在涌動、在成長，數(shù)學(xué)課堂也將煥發(fā)出生命的活力。只有如此，數(shù)學(xué)才不至讓人覺得枯燥無趣、神秘難懂，數(shù)學(xué)教學(xué)才能成為老師與學(xué)生的共同的快樂享受。

一次我到另一所學(xué)校借班上課，上課前，覺得這班學(xué)生都很緊張，為了緩解這種情緒，圓滿上好這節(jié)課，上課前我先跟學(xué)生“幽默”了一番。我說：“今天劉老師給同學(xué)們上課，上課前，我要問同學(xué)們一個問題，你們會笑嗎？”對于這個既簡單又滑稽的問題，學(xué)生都感到詫異、可笑，他們齊聲說：“會笑！”我又追問一句：“能不能笑給我看看？”聽了這話，學(xué)生都忍不住大笑起來。這一笑，消除了學(xué)生心理上的緊張，學(xué)生感到我這位老師很和藹也很幽默，便輕輕松松地上起了課。

3．要建立平等、民主、親密的師生關(guān)系

平等、民主、親密的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧愉快課堂氣氛的基礎(chǔ)。這種關(guān)系應(yīng)用于課堂，但建立在平時。所以，我們教師在日常生活、學(xué)習(xí)中，必須首先愛其生，才能使學(xué)生親其師、信其道。師生間有了了解，有了融洽的關(guān)系，才能在教與學(xué)上產(chǎn)生共鳴。這就要求教師平素就應(yīng)不斷培養(yǎng)自己良好的心理修養(yǎng)，不斷加強職業(yè)道德教育，提高自己的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。二． 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在日常生活中，做任何事情都離不開“興趣”兩個字。正如：諾貝爾獎金獲得者丁肇中教授就曾鮮明地指出：“我發(fā)現(xiàn)J粒子的原因就是興趣?！闭f明興趣對于人來說具有非常重要的作用。那什么是興趣呢？“興趣”指的是學(xué)生對學(xué)習(xí)對象的一種力求認識或趨近的傾向。這種傾向是和一定的情感聯(lián)系著的。一個學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生，對各種現(xiàn)象和問題會產(chǎn)生驚異感。在學(xué)習(xí)過程中，他能灌注全部熱情，興致勃勃，津津有味，甚至?xí)_到對所學(xué)知識迷戀不舍的地步；在學(xué)習(xí)后，他會產(chǎn)生滿足感，覺得書是他的良師益友，自己從中受到了啟迪，并由此產(chǎn)生歡快、愜意的心情，而新的課程標準指出：通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。所以，興趣是最好的老師，是人才成長的“起點”。

那么在數(shù)學(xué)課堂上我們又該如何來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？ 1．愛玩——參與游戲

有時想起了我們小時侯游戲時的那份忘我和投入，面對喜聞樂見的活動時那份興致勃勃和目中無人，突然醒悟：教育，缺少的不正是這樣一種游戲化的精神嗎？數(shù)學(xué)也應(yīng)該充盈著一種游戲化的精神。什么時候，我們的數(shù)學(xué)教育也能讓孩子們沉浸其中，而全然忘卻身外的一切，這將是一種何等理想的教育境界。

案例：如第六單元《買電器》課的最后，我設(shè)計了2個游戲：

1、投飛鏢，請電腦作我們的手，分組進行比賽，投中者得分。

2、你說我算，同桌互動，一人抽一張算式卡片，比一比誰算的快又多。

。。。

在這個教學(xué)過程中，把游戲引入課堂，寓教學(xué)于游戲中，可以使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動中掌握數(shù)學(xué)知識。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計相關(guān)的游戲，如奪紅旗、開火車、小貓釣魚等穿插在課堂教學(xué)中。這些游戲能照顧到點又能覆蓋到面，信息反饋及時，學(xué)生興趣盎然，其樂融融。2．好動——創(chuàng)設(shè)情境

教材中有許多知識，由于受時空的限制，需要動態(tài)處理的內(nèi)容在教材中只能用靜止的方式呈現(xiàn)，即是有些 知識雖然配有圖示，但圖示也是半抽象的靜止狀態(tài)，因此，只靠教材本身的圖文和教師的抽象語言描述，學(xué)生不僅會感到難學(xué)，而且也覺得缺乏趣味。如果教師能根據(jù)教材的需要，把這些靜止的知識變成動態(tài)的教學(xué)過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會感受到獲取知識的樂趣。

案例：在教學(xué)“方向與路線”時，我從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一個從學(xué)校坐車到百匯的行駛情境。課件出示動畫汽車和行車路線，由學(xué)生當司機，指揮開車。在這樣的教學(xué)中，我不斷創(chuàng)設(shè)動態(tài)的情境，讓全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3．好奇——設(shè)置懸念

懸念可以觸發(fā)學(xué)生的求知動機，集中學(xué)生注意力，刺激學(xué)生的思維，產(chǎn)生“迫人期待”的教學(xué)魅力。

案例：教學(xué)“鉛筆有多長”時，我在黑板上寫出了1、10、100，提問：“誰有辦法在這幾個數(shù)字后面加上合適的單位名稱并用等號把他們連起來？”學(xué)生們都非常驚訝，100比10、1大，怎么能用等號連起來呢？這時學(xué)生處于一種“心求通而不解，口欲言而非達”的狀態(tài)，其強烈的好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就促使他們能積極主動地學(xué)習(xí)了。

4．好勝——體驗成功

心理學(xué)家蓋茲說過：“沒有什么東西比成功更能增強滿足的感覺；也沒有什么東西讓每個學(xué)生都體驗到成功的喜悅，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。” “教育教學(xué)的本質(zhì)就是幫助學(xué)生成功?！保笸菊Z）如果一個孩子從未獲得成功，沒有成功的體驗和機遇，往往會自卑、消極、甚而至于自暴自棄，而一次成功的機會卻可以十倍地增強兒童的信心。

例如：在學(xué)習(xí)乘加、乘減時，我讓學(xué)生自己去創(chuàng)造計算方法。比如，怎樣算“7+5=？”有位學(xué)生站起來說：把7分成5和2，2個5再加2寫作2x5+2或5x2+2,對學(xué)生的回答給予肯定和鼓勵：“很好，你真聰明！還能繼續(xù)想出不同的計算方法嗎？”在老師的鼓勵下，學(xué)生體會到幾乎每一道都有豐富的解題方法。在他們面前展開的是豐富和生動的學(xué)習(xí)生活，都能讓他獲得成功的體驗，感受到成功的快樂，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也就更加濃厚了。

數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有給孩子以尊嚴、以鼓勵、以勇氣、以熱情，使他們獲得成功的體驗，數(shù)學(xué)教育才能真正成為一種精神享受。三．作業(yè)的快樂因素

曾幾何時，做作業(yè)成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可缺少的程序。學(xué)生從入學(xué)的第一天開始就面臨著要做作業(yè)。家長買了同步訓(xùn)練、買了一課三練、買了奧數(shù)書，學(xué)生放學(xué)后第一件事就是做作業(yè)。家長回家后第一件事就是問學(xué)生：“作業(yè)做好了嗎？”如果學(xué)生做完了作業(yè)，一天的任務(wù)就算完成了，反之，就要遭到責(zé)備。從開學(xué)到期末，學(xué)生最少做了兩本數(shù)學(xué)作業(yè)。從一年級到六年級，每天重復(fù)著做老師布置的題：××頁××題。教師、家長根據(jù)這些作業(yè)來評價學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，久而久之，作業(yè)就成了學(xué)生的一個包袱；成了一個枯燥而又不得投入的 活動。在“一切為了學(xué)生的發(fā)展”新理念指導(dǎo)下，作為一名數(shù)學(xué)教師，我們該如何看待作業(yè)，如何讓作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、游戲的樂園，使作業(yè)真正促進學(xué)生的發(fā)展呢？ 1． 新課程作業(yè)價值觀

新課程的作業(yè)已不再完全是課堂教學(xué)的附屬，而更是重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容。從時空來看，多樣化的作業(yè)將構(gòu)成學(xué)生課外、校外(家庭、社會)生活的重要生活時空。作業(yè)已成為學(xué)生成長的履歷，激發(fā)著學(xué)生成長的積極情感、態(tài)度、價值觀，每一次作業(yè)都成為學(xué)生成長的生長點。學(xué)生在生成問題、解決問題，又不斷生成問題、不斷解決問題的探索中成長；在知識的不斷運用中，在知識與能力的不斷互動中，在情感、態(tài)度、價值觀的不斷碰撞中成長?？梢?，作業(yè)將是具有學(xué)生鮮明的價值追求、理想、愿望的活動，作業(yè)應(yīng)當成為學(xué)生課外、校外的一種生活過程和生活方式，學(xué)生對待作業(yè)的態(tài)度也就應(yīng)該成為一種生活態(tài)度，讓學(xué)生在作業(yè)過程中體驗幸福和快樂、苦惱和辛勞。2． 作業(yè)形式要多樣性

作業(yè)可以以“練習(xí)”、“思考”、“觀察”、“調(diào)查”、“探究”、“小實驗”、“做一做”等不同的面目出現(xiàn)。如讓數(shù)學(xué)小日記、數(shù)學(xué)故事、單元小結(jié)、小論文等穿插其中。讓學(xué)生感受到作業(yè)形式的豐富多彩，使之情緒高昂，樂于思考，從而感受作業(yè)的樂趣。

如數(shù)學(xué)課上，學(xué)了統(tǒng)計的基本知識，學(xué)會了什么叫統(tǒng)計表后，布置了一項時間為一周的數(shù)學(xué)作業(yè)，要求學(xué)生利用已學(xué)的統(tǒng)計知識去選擇感興趣的事物進行觀察、記錄、整理、分析、歸納來完成作業(yè)。從作業(yè)的結(jié)果來看，學(xué)生的作業(yè)題材廣泛，結(jié)論也有一定的想法，學(xué)生頗有收獲。

3．作業(yè)內(nèi)容要有區(qū)別

傳統(tǒng)的“一刀切”作業(yè)布置，教師統(tǒng)一規(guī)定作業(yè)數(shù)量和內(nèi)容，只能考慮到部分學(xué)生的學(xué)力情況，滿足不了絕大多數(shù)學(xué)生的要求。作業(yè)成了教師強加給學(xué)生的沉重負擔(dān)。對于作業(yè)“做什么”、“怎么做“”,學(xué)生沒有發(fā)言權(quán), 只有執(zhí)行、完成的職責(zé)，反而在無意中造成了差生難學(xué)厭學(xué)障礙。因而，在作業(yè)的容量上，應(yīng)考慮量力性和差異性。讓學(xué)生有權(quán)決定作業(yè)的內(nèi)容，能夠滿足學(xué)生不同水平層次學(xué)力基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)需要，最大限度地照顧了學(xué)生的學(xué)力水平差異，做到最大可能地面向全體學(xué)生，因材施教。

例如我在平時的作業(yè)布置時，喜歡先確定一個選擇范圍和作業(yè)數(shù)量，讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)水平獨自決定作業(yè)內(nèi)容，一般可以分兩個或三個層次，中下生一般只需完成基本題就可以了，其余學(xué)生可以自由選擇基本題+提高題，甚至認為基本題已經(jīng)掌握了，可以不做。這樣讓學(xué)生樂學(xué)愿做，又可以切實做到減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，在自身學(xué)力基礎(chǔ)上努力去達成學(xué)習(xí)目標，有許多機會可以去體驗成功的愉悅。4．作業(yè)評價要多元化

在平時的批改作業(yè)中，我通常會讓學(xué)生邊做邊批、面批面改，或者讓學(xué)習(xí)小組長批改，同桌互批。。。有時選擇一些代表性的批，其他的讓學(xué)生批改。對于這幾種方式，學(xué)生還是很有興趣的，特別是給別人批改的學(xué)生，可以有效地提高自己的水平。

在批語上，我們應(yīng)盡量使用一些鼓勵性的語言表述，既指出不足，又保護學(xué)生的自尊心和進一步學(xué)習(xí)的積極性。特別是對低年級的孩子，不要單純的給個優(yōu)或兩個優(yōu)就可以了，我覺得用上豐富的鼓勵性符號，效果更好，如我經(jīng)常會畫紅花、紅旗、笑臉、蘋果臉、星星。。。并在符號里面寫上“加油”、“真厲害”、“我喜歡”。。。孩子們看到這些評價都很高興，當然也不會忘記把做錯的地方及時改正了，給老師再一次的批改。

心理學(xué)研究表明：如果一個人對某一活動有濃厚興趣，那么活動效率就高。因而，設(shè)計多種形式的作業(yè)，讓作業(yè)豐富起來，讓作業(yè)真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，讓做作業(yè)成為學(xué)生的樂趣。從而激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生真正喜歡做作業(yè)，變“要我做”為“我要做”，有效地促使學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

結(jié)語：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改變，把孩子們帶到了一個有用的探究王國，帶到了一個有趣的智慧天堂。孩子們的真情實感，都融入到學(xué)習(xí)之中來，真正體會了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

第五篇：輕松快樂學(xué)數(shù)學(xué)

開啟一扇快樂學(xué)數(shù)學(xué)的大門

從牙牙學(xué)語到邁入高校學(xué)府，數(shù)字和圖形（確切說數(shù)學(xué)這門課程）就一直伴著我們，好多同學(xué)也一直非常努力的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但結(jié)果事倍功半，弄得自己身心疲憊，嚴重的可能失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動力。那么怎樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)，或者說事半功倍的學(xué)數(shù)學(xué)呢？

首先可以肯定的是：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是要講究方法的，其實凡事都有方法，就是看您動不動腦子，一直以來我都這么認為：什么都有平衡性，在學(xué)習(xí)中您懶于動腦，那么您必然要多動手，勞累您的身體；而您多動腦了，自然就可以少動手，讓您的身體得以休憩。

初中數(shù)學(xué)主要是由兩大部分組成：代數(shù)和幾何

其中代數(shù)主要是數(shù)的運算，考察學(xué)生的思維嚴謹縝密性

幾何主要是圖形的性質(zhì)特點，考察學(xué)生的邏輯思維靈活性和邏輯語言表達能力 方程和函數(shù)是代數(shù)中兩大塊主要內(nèi)容，是中考必考的考點

由方程的表達式可以依次推廣開來，將初中所學(xué)的代數(shù)部分做一個連接，譬如：2x+1=0是一個一元一次方程，方程的左側(cè)是代數(shù)式，此式中的代數(shù)式又是由多項式充當，然后由多項式想到整式，由整式再想到分式（借助整數(shù)和分數(shù)推廣到式子），而多項式又是由單項式組成，單項式的組成部分是數(shù)和字母，由此再對數(shù)進行類別的劃分（先小學(xué)，再通過對比比較引入負數(shù)和無理數(shù)），從而引申出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的第一個方法，由特殊到一般的推廣。

再簡單以一個數(shù)1和字母a特殊和一般進行詮釋，讓學(xué)生更好的理解上面特殊和一般在數(shù)學(xué)中的理解

幾何中，圖形的證明是中考必考考點，幾何的學(xué)習(xí)和代數(shù)學(xué)習(xí)最大的不同是思路的突破，如果在幾何題目中沒有思路，那么一切都歸于零。而初中幾何主要是平面幾何，簡單的說主要就是面，面是由線組成，線由點組成。

簡而言之：幾何只研究兩個內(nèi)容，一是邊，另一是角，而邊大部分都是由線段來充當，所以邊主要研究的一是位置（平行或者垂直），二是數(shù)量（大?。W(xué)習(xí)的順序是先線，再面，而線的學(xué)習(xí)是先一條線，再兩條線（引入了角），兩條線的時候相交對應(yīng)的角度（垂直是一重點）以及平行兩種位置關(guān)系，最后三條線，三條線互相平行退回兩條平行線的性質(zhì)，三條相交推出三角形，然后再一個三角形的角度和三邊的關(guān)系，依據(jù)不同的時候三角形的類別；兩個三角形，初中階段只研究特殊的情況，完全重合的和形狀相同但尺寸不一樣的，分別就是全等和相似（全等是相似的特例），從而將幾何的重點內(nèi)容引出。兩個三角形除了這兩種關(guān)系之外，還可以組成四邊形，繼續(xù)按照邊和角的特點將四邊形分類，討論性質(zhì)。最后再輔助記住幾何中兩個很關(guān)鍵的結(jié)構(gòu)“8“字形和”“A”字形（舉例）。總而言之，幾何中一定要記住特殊的不能再特殊的一些圖形，直角三角形和等腰三角形是基礎(chǔ)并且是重點圖形，需牢記（例證分析），不管多復(fù)雜的圖形，都不會偏離角和邊的問題，所以心理上要放松。

最后就是代數(shù)和幾何都沒有提到的點的問題，通過方程和數(shù)學(xué)中由特殊到一般推廣的學(xué)習(xí)方法，引入函數(shù)表達式，然后進行概念的定義。y=2x+1（特殊的0用一般的y來表示），就把方程轉(zhuǎn)化為了函數(shù)（形式變化，實質(zhì)上還是方程，只是另外一個別名）（x,y）是點的表達形式，因為x,y變化，所以點動，點動成線，線動成面，面動成體，可以趁此向高中知識簡單過渡。通過這里就可以將代數(shù)和幾何進行了有機結(jié)合。故此，雖有代數(shù)和幾何兩大部分，實則我中有你，你中有我。故而另一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法數(shù)形相結(jié)合也是必須掌握的。

最后，閱讀理解的能力也非常重要，不要只在語文中會閱讀理解，數(shù)學(xué)也同樣需要，只有學(xué)會把語言轉(zhuǎn)化為式子和圖形，也就是將實際問題轉(zhuǎn)化為理想模型，然后借助前面所說的知識才能將問題得以圓滿解決。

所以，知識來源于生活，只是比實際問題理想化，然后在服務(wù)于生活！所以多留心生活，多思考生活，一切都會引刃而解！