第一篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊實(shí)踐活動(dòng)《設(shè)計(jì)校園》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)校園

三小張春艷

課題背景：

本節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課程是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第八單元——“解決問題”課后的實(shí)踐活動(dòng)。通過這次實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生更加貼近生活，感受數(shù)學(xué)與生活，與互聯(lián)網(wǎng)的密切關(guān)系，利用有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)來解決生活中的問題，增強(qiáng)課堂教學(xué)魅力，提高學(xué)生解決問題和分析問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教材分析：

本節(jié)實(shí)踐活動(dòng)是在學(xué)生掌握位置與方向、面積等有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，體會(huì)知識(shí)來源于生活，與生活密切聯(lián)系?！对O(shè)計(jì)校園》這一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)，通過設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉的環(huán)境——“校園”的過程，進(jìn)一步鞏固學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的有關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題，培養(yǎng)收集、整理、分析信息的意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校的良好情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固位置、方向、面積等知識(shí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析信息的意識(shí)和能力。

3、通過讓學(xué)生自主調(diào)查、討論，尋找解決問題的方法，最后設(shè)計(jì)出自己喜歡的校園。

4、培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察、分析問題的習(xí)慣，逐步提高解決問題的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：自主調(diào)查、尋找解決問題的方法，設(shè)計(jì)出自己喜歡的校園。

教學(xué)與學(xué)法：教師指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，圍繞這次活動(dòng)，讓學(xué)生在自主調(diào)查、觀察、比較、討論的過程中，尋找解決問題的方法，最后設(shè)計(jì)出自己喜歡的校園。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：電腦投影儀、彩筆、鉛筆、卡紙等

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，確定主題

今天老師給大家?guī)砹艘恍W(xué)校的平面設(shè)計(jì)圖，我們一起來欣賞一下吧?。娔X展示某校校園平面示意圖）看完這些圖片之后你有什么感想？這些圖片漂亮在哪？誰能用我們學(xué)過的方向知識(shí)描述一下？

師：同學(xué)們，作為學(xué)校的小主人，你喜歡自己的學(xué)校嗎？相信你們對學(xué)校的每個(gè)地方都很熟悉，那么校園這樣設(shè)計(jì)你滿意嗎？你想讓校園的哪些方面得到改進(jìn)和完善呢？

這節(jié)課就讓我們發(fā)揮自己的想象力，開動(dòng)腦筋，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)一起來設(shè)計(jì)一下我們的校園，讓我們的校園變得更美，更有特色，好嗎？（板書課題）

2、讓我們先來看一看我們學(xué)校的現(xiàn)在的平面圖吧?。ㄕn件出示學(xué)校平面設(shè)計(jì)圖）

二、發(fā)現(xiàn)、收集、整理、分析信息

1、出示學(xué)校的平面設(shè)計(jì)圖，說一說哪些方位有哪些建筑物？它的占地面積大約是多少？你打算怎樣設(shè)計(jì)我們的校園？

2、剛才欣賞的校園平面圖與我們的校園平面圖相比較有哪些可取之處？有哪些需要改善的地方？那么現(xiàn)在你打算怎樣設(shè)計(jì)你心目中的美麗校園呢？

三、設(shè)計(jì)方案

1、出示本校的校園示意圖，結(jié)合剛才欣賞的學(xué)校圖片交流討論：

（1）應(yīng)該在學(xué)校什么地方添置什么設(shè)備（設(shè)施）？

（2）綠化上面你有什么見解？

（3）操場的大小或形狀如何？

（4）足球場和籃球場如何規(guī)劃才合適？

（5）你還有哪些設(shè)想？

2、動(dòng)手操作設(shè)計(jì)自己的校園。（以小組為單位，學(xué)生合作動(dòng)手設(shè)計(jì)）

提示：根據(jù)新規(guī)劃畫出新校園的平面圖。為了把圖畫得美觀、合理，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）注意各建筑、設(shè)施在圖上的方位（一般是按上北下南、左西右東）。

（2）注意各建筑、設(shè)施在圖上的大小，比例要適中。

（3）先用鉛筆畫，再涂上合適的顏色。

3、每個(gè)小組各派一名同學(xué)介紹自己設(shè)計(jì)的校園示意圖。（利用學(xué)過的東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方位來描述。）

四、作品展示

1、各小組展示并介紹自己的設(shè)計(jì)意圖

2、評價(jià)，互相說一說每一個(gè)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)和不足，再說一說你喜歡哪一個(gè)設(shè)計(jì)，為什么？

3、板報(bào)展示每人的校園設(shè)計(jì)圖，讓同學(xué)們?nèi)⒂^交流，評出最優(yōu)秀校園設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。

五、全課總結(jié)：

同學(xué)們，通過這節(jié)活動(dòng)課，你們有什么收獲？（多請幾個(gè)同學(xué)發(fā)言。）

六、課外作業(yè)

課外與家長合作設(shè)計(jì)一所自己心目中最理想的校園，畫出平面圖。

《設(shè)計(jì)校園》教學(xué)反思

三小張春艷

本節(jié)的“設(shè)計(jì)校園”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“位置與方向“面積””等有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)。在學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)熟悉的環(huán)境——“校園”的過程中，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固已經(jīng)學(xué)過的有關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題，培養(yǎng)收集、整理、分析信息的意識(shí)和能力，同時(shí)，還對學(xué)生滲透愛祖國、愛學(xué)校的思想教育。學(xué)生在親手設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，體會(huì)到生活中充滿了數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。

(一)、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的“小主人”。通過讓學(xué)生介紹自己的校園個(gè)方位的建筑物導(dǎo)入，再次熟悉校園。觀看其他校園的風(fēng)光，再作一下比較，體會(huì)到不同學(xué)校的設(shè)計(jì)有不同的美。讓學(xué)生體會(huì)什么是平面圖，學(xué)會(huì)看圖；學(xué)生作為“校園的小主人”，展開討論“我們的校園應(yīng)該添置什么，”“應(yīng)該淘汰什么?！狈纸M合作，動(dòng)手設(shè)計(jì)出新校園的平面圖，并由學(xué)生自己進(jìn)行評價(jià)，離不開“小主人”身份。

(二)、讓學(xué)生進(jìn)行操作“活動(dòng)”。在活動(dòng)前，組織學(xué)生對校園實(shí)地考察，網(wǎng)上收集、社會(huì)調(diào)查比較本學(xué)校與其他學(xué)校的具體情況，為心目中設(shè)計(jì)的理想學(xué)校做準(zhǔn)備。讓學(xué)生學(xué)會(huì)了收集整理信息的方法。

(三)、給學(xué)生有一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教學(xué)中，讓學(xué)生大膽發(fā)言，說出自己不同的見解，給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)空間，特別是中下層生，讓他們有鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在展示與交流過程中，讓學(xué)生找到本組與其他組設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)，共同體會(huì)獲得成功的喜悅。

不足：但由于活動(dòng)課的開放性較大，本節(jié)課也暴露了一些不足，例如：學(xué)生討論合作的時(shí)間長，活動(dòng)需要老師靈活調(diào)控；三年級孩子還沒有接觸過比例尺的有關(guān)知識(shí)，繪圖時(shí)各類設(shè)施在整體中所占的比例不精準(zhǔn)等等，所有這些還有待于在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)！

第二篇：人音版第六冊教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

一、歌曲：和祖國在一起，和媽媽在一起

二、讀譜知識(shí)：拍號4／4和四拍子指揮圖式

三、綜合訓(xùn)練

1、輪唱練習(xí)

2、節(jié)奏寫作練習(xí)

四、欣賞：中華人民共和國國歌（齊唱）聲樂演唱形式

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)習(xí)交替運(yùn)用連貫與跳躍的唱法，表達(dá)對祖**親的摯愛和幸福的心情，為學(xué)習(xí)斷音唱法作好準(zhǔn)備。

二、通過對《國歌》的再次欣賞，使同學(xué)進(jìn)一步樹立自身祖國和民族的自豪感，初步了解聲樂的演唱形式。

三、知道4／4拍的含義和其強(qiáng)弱規(guī)律，并結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲和輪唱的演唱形式，練習(xí)四拍子的指揮圖式。

教學(xué)重點(diǎn)：歌曲演唱

教學(xué)難點(diǎn)：4／4拍的認(rèn)識(shí)

課時(shí)布置：二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

一、4／4拍號

二、綜合訓(xùn)練

1三、歌曲識(shí)譜

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：聽音樂進(jìn)教室，唱師生問好歌。

二、基本訓(xùn)練：

1、復(fù)習(xí)2／

4、3／4拍號指揮圖式。

2、介紹4／4拍號，在學(xué)習(xí)其強(qiáng)弱規(guī)律時(shí)，先不告訴同學(xué)，由老師打節(jié)奏，同學(xué)聽強(qiáng)弱變化。

3、進(jìn)行拍手拍腿的強(qiáng)弱訓(xùn)練，加深識(shí)記。

4、介紹4／4拍拍號指揮圖式。

5、綜合訓(xùn)練1：先做為單聲部的發(fā)聲練習(xí)，要求做到音準(zhǔn)，4／4拍強(qiáng)弱感清楚，在熟練的基礎(chǔ)上再進(jìn)行輪唱訓(xùn)練。

6、歌曲識(shí)譜

（1）聽錄音范唱，在初步熟練全曲的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)譜練習(xí)。

（2）單獨(dú)練習(xí)＊ 節(jié)奏。

（3）分段識(shí)譜教學(xué)，注意唱好和點(diǎn)節(jié)奏。

三、小結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

一、復(fù)習(xí)鞏固4／4拍知識(shí)。

二、歌曲教學(xué)

三、欣賞教學(xué)

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：聽音樂進(jìn)教室，唱師生問好歌

二、基本訓(xùn)練

1、發(fā)聲練習(xí)：綜合訓(xùn)練

12、復(fù)習(xí)4／4拍知識(shí)

三、新課教學(xué)

1、歌曲導(dǎo)入：讓同學(xué)聯(lián)系自身有所體驗(yàn)的事例，來表達(dá)幸福美好的感受啟發(fā)同學(xué)用摯愛之情抒發(fā)對祖國***熱愛與贊頌。

2、在老師的鋼琴伴奏聲中，有感情地朗讀歌詞。

3、歌曲處置：速度宜用中速，力度上第二樂段要比第一樂段更激情，連音與斷音的唱法要在一個(gè)樂句中，鮮明地表達(dá)出來。

4、欣賞

（1）進(jìn)一步啟發(fā)同學(xué)的聯(lián)想，聽賞時(shí)，將自身置身于國際競賽的授獎(jiǎng)儀式上看到我國的運(yùn)動(dòng)健兒手捧獎(jiǎng)杯，在莊嚴(yán)雄偉的《國歌》聲中，眼望五星紅旗冉冉升起的動(dòng)人情景，回咎《聽聽想想》。

（2）介紹聲樂演唱形式—齊唱。

四、小結(jié)：

第二課

教學(xué)內(nèi)容：

一、歌曲：大雁歌

二、讀譜知識(shí)

1、音名，唱名

2、全音、半音

3、跳音記號

三、綜合訓(xùn)練

1、聲樂訓(xùn)練

2、識(shí)別半音的練習(xí)。

四、欣賞：我乘上小馬車（童聲二重唱）

教學(xué)目標(biāo):

一、進(jìn)行連音和斷音的對比練習(xí)，使同學(xué)懂得兩種不同的唱法的表示方法，和其作用，并在歌曲演唱中運(yùn)用。

二、認(rèn)識(shí)音名和唱名，并了解各音名和唱名之間的全音和半音關(guān)系。

三、初步感受“重唱”的表示效果。

教學(xué)重點(diǎn)：跳音記號的掌握

教學(xué)難點(diǎn)：音名、唱名

課時(shí)布置：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

一、跳音記號

二、綜合訓(xùn)練民

三、歌曲識(shí)譜

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：聽音樂進(jìn)教室，唱師生問好歌。

二、基本訓(xùn)練：

1、發(fā)聲練習(xí)：

mi yu mi ya mi ya mi ya

發(fā)聲練習(xí)要求同學(xué)上鄂要向“天文館”的屋頂，圓形的，眉毛挑起唱。

三、新課教學(xué)

1、跳音詞記號：由發(fā)聲練習(xí)的連貫唱變成跳唱引進(jìn)跳音記號，表示該音要唱得短促有彈性，其時(shí)值大致是原音符的一半。

2、綜合訓(xùn)練1，完成后半部的斷音唱法，音斷氣不時(shí)。

3、學(xué)唱歌曲《大雁歌》

（1）復(fù)習(xí)3／4拍的強(qiáng)弱規(guī)律，作綜合訓(xùn)練2。

（2）介紹大雁的知識(shí)

（3）拍擊節(jié)奏特點(diǎn)，注意＊ 節(jié)奏型。

（4）標(biāo)唱名

四、小結(jié)

第二課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：

一、學(xué)唱《大雁歌》

二、進(jìn)行歌曲處置

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：聽音樂進(jìn)教室，唱師生問好歌

二、基本訓(xùn)練:

1、發(fā)聲練習(xí)（同上課）

2、節(jié)奏訓(xùn)練：復(fù)習(xí)《大雁歌》的節(jié)奏。

三、新課教學(xué)：

1、按節(jié)奏把歌詞朗讀下來，朗讀歌詞時(shí)要有感情，啟發(fā)同學(xué)理解大雁，不怕困難，勇往直前遵守紀(jì)律，熱愛集體的優(yōu)良品德。

2、跟琴視唱歌曲的唱名。

3、跟琴小聲唱詞。

在練習(xí)帶有跳音記號的第三個(gè)樂段時(shí)，應(yīng)與第一樂段作對比，比較＊ 和 的不同唱法和不同效果。

4、歌曲處置：力度處置分作三個(gè)層次

（1）1－10小節(jié)：堅(jiān)持稍弱

（2）11－18小節(jié)：力度適當(dāng)加，表達(dá)堅(jiān)定不移的決心。

（3）19以后：從弱開始，模進(jìn)局部“唱著歌兒，把路趕”，力度稍作增強(qiáng)，以后隨旋律逐漸上升，力度也要相應(yīng)做漸強(qiáng)的變化，把歌曲推向高潮。

四、結(jié)束：復(fù)習(xí)歌曲

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

一、復(fù)習(xí)歌曲《大雁歌》

二、學(xué)習(xí)音名、唱名、全音、半音。

三、綜合訓(xùn)練

2四、欣賞《我乘上小馬車》

教學(xué)過程:

一、組織教學(xué)：聽音樂進(jìn)教室，唱師生問好歌

二、基本訓(xùn)練：同上課，復(fù)習(xí)《大雁歌》

三、新課教學(xué)：

1、讀譜知識(shí)

（1）音名：C,D,E,F ,G,A,B在鍵盤和五線譜上的位置是固定不變的。

（2）唱名do,re,mi,fa,sol,la,si在首調(diào)唱名法體系中是可以流動(dòng)的，每個(gè)鍵上的音都可當(dāng)do.（3）介紹全音、半音：在音階中，兩音之間音高的最小距離是半音，兩個(gè)半音構(gòu)成一個(gè)全音。

（4）做綜合訓(xùn)練2：在歌曲《大雁歌》中，找出兩音之間相距半音的地方，用鉛筆輕輕地作這樣的標(biāo)志“╲╱”

2、欣賞《我乘上小馬車》

（1）初聽前介紹歌曲背景

（2）提問：歌曲的拍節(jié)

（3）復(fù)聽，演唱形式？

（4）聽音樂跟琴哼唱

（5）談感受

四、小結(jié)

第三課

教學(xué)內(nèi)容：

一、歌曲：邊區(qū)好地方

二、綜合訓(xùn)練

1、聽辨和聲音程連接

2、節(jié)奏連接練習(xí)

三、欣賞：瀏陽河（男女聲對唱）

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)唱一個(gè)升號調(diào)的歌曲，繼續(xù)熟悉該調(diào)號的首位。

二、通過學(xué)唱和欣賞民歌《瀏陽河》感受當(dāng)年人民群眾對革命的政權(quán)，領(lǐng)袖所懷的自豪與深厚感情。

三、初步認(rèn)識(shí)樂段中前后兩個(gè)樂句劉，在節(jié)奏上的聯(lián)系和節(jié)奏組拿 規(guī)律；聽辨由和聲音程的連接構(gòu)成的音組，培養(yǎng)初步的多聲部聽覺。

教學(xué)重難點(diǎn)：聽辨音程，初步熟悉和聲旋律。

課時(shí)布置：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

一、綜合訓(xùn)練1、2二、初步學(xué)會(huì)歌曲

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：聽音樂進(jìn)教室，唱師生問好歌

二、基本訓(xùn)練

1、綜合訓(xùn)練1：聽辨彈奏的是哪一組音

＊（1）

＊（2）

老師先接順序彈奏2遍，使同學(xué)在聽覺上有個(gè)初步印象，然后，再彈奏其中的一組，由同學(xué)回答是第幾組音，再分兩組音程組合。

三、新課教學(xué)：

1、綜合訓(xùn)練2：應(yīng)先讓同學(xué)把每一條節(jié)奏都練一遍，讓同學(xué)自身討論哪一條更合適。

2、學(xué)習(xí)歌曲

（1）范唱，講解民歌的背景。

（2）此歌用聽唱法學(xué)唱，因?yàn)間調(diào)這一知識(shí)至今教學(xué)中尚未涉和。

（3）掌握節(jié)奏：＊

四、小結(jié)：節(jié)奏是學(xué)習(xí)歌曲的基石，只有掌握了節(jié)奏才干更好的學(xué)習(xí)歌曲。

第二課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：

一、學(xué)會(huì)歌曲《邊區(qū)好地方》

二、欣賞《瀏陽河》

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：聽琴進(jìn)教室，唱師生問好歌。

二、基本訓(xùn)練：《邊區(qū)好地方》的節(jié)奏。

三、新課教學(xué)：

1、學(xué)習(xí)歌曲《邊區(qū)好地方》

（1）通過每行曲譜開始時(shí)所標(biāo)的唱名提示，以和對歌曲音調(diào)的熟悉，引導(dǎo)同學(xué)局部旋律中的唱名，即有利用更準(zhǔn)確地學(xué)唱歌曲，也為今后視唱g大調(diào)的旋律打基礎(chǔ)。

（2）學(xué)習(xí)歌詞：按節(jié)奏讀歌詞，跟音樂加詞。

（3）歌曲處置：講解放前陜北延安人民的生活，以和根據(jù)地的解放軍使當(dāng)?shù)乩习傩盏纳钭兒茫屚瑢W(xué)體會(huì)人民心聽喜悅，以達(dá)到處置好歌曲內(nèi)涵。

2、欣賞《瀏陽河》

（1）講解湖南與陜北的地方特點(diǎn)，和民歌風(fēng)格。

（2）提問：歌曲唱的什么內(nèi)容？歌頌誰？

（3）小聲跟音樂

四、小結(jié)：我國疆土廣大，民族眾多，民歌的色彩豐富，風(fēng)格多樣，是各族人民一起的文化財(cái)富，我們每個(gè)人都以此為自豪，并努力地去了解和學(xué)習(xí)各民族的民歌。

第四課

教學(xué)內(nèi)容：

一、歌曲：鷹

二、讀譜知識(shí)：力度記號

三、綜合訓(xùn)練

1、輪唱練習(xí)

2、力度和音程的練習(xí)

四、欣賞：伏爾加船夫曲

教學(xué)目標(biāo)：

一、指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用力度記號的變化，以優(yōu)美流暢的歌聲來表示雄鷹的健美形象，抒發(fā)自身豪邁的志向。

二、小結(jié)和練習(xí)運(yùn)用各種常用的力度記號

三、引導(dǎo)同學(xué)注意欣賞《伏爾加船夫曲》在旋律，力度上的表示特點(diǎn)，從而更好地感受歌曲的內(nèi)容和情緒，并比較獨(dú)唱與合唱形式演唱的不同藝術(shù)效果。

教學(xué)重點(diǎn)：力度記號的識(shí)別與運(yùn)用

教學(xué)難點(diǎn)：二聲部合唱

教學(xué)布置：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

一、組織教學(xué)：聽音樂進(jìn)教室，唱師生問好歌。

二、基本訓(xùn)練：發(fā)聲訓(xùn)練

三、新課教學(xué)：

1、學(xué)習(xí)力度記號:音樂中音的強(qiáng)弱程度叫做力度，這是塑造音樂形象表示音樂內(nèi)容的一種重要手段。

F（強(qiáng)）、mf（中強(qiáng)）、ff（很強(qiáng)）

P（弱）、mp（中弱）、pp（很弱）

漸強(qiáng) 漸弱

2、綜合訓(xùn)練

1（1）讀節(jié)奏

（2）視唱

（3）按力度變化唱一遍

（4）兩聲部合唱

（5）給歌曲《鷹》的和唱局部標(biāo)唱名

四、小結(jié)

第二課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：

一、綜合訓(xùn)練

2二、學(xué)習(xí)歌曲《鷹》

三、欣賞：伏爾加船夫曲（男低音獨(dú)唱）（男聲合唱）

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：聽音樂進(jìn)教室，唱師生問好歌

二、基本訓(xùn)練：綜合訓(xùn)練2

復(fù)習(xí)力度記號，用相反的力度和相反的進(jìn)行方向來模仿老師所唱的音組

第三篇：蘇教版小學(xué)語文第六冊教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版小學(xué)語文第六冊教學(xué)設(shè)計(jì) 10．大作家的小老師（第二課時(shí)）

執(zhí)教：肖林香

一． 質(zhì)疑導(dǎo)入。

1． 師板書課題，學(xué)生齊讀題目。

2． 大家先不要忙著看課文內(nèi)容，就這個(gè)題目看看能提哪些問題。

3． 過渡：想不到看了題目同學(xué)們會(huì)提這么多問題，請同學(xué)們一邊讀，一邊給這些問題找答案。

二． 學(xué)文。

1． 學(xué)生回答剛才的問題。2． 出示圖，小姑娘長得漂亮嗎？從哪兒看出來？你們喜歡她嗎？簫伯納喜歡她嗎？從哪兒看出來？身為世界大文豪，在莫斯科訪問的偶遇中，能和一個(gè)小女孩玩了很久，他們可能會(huì)玩什么？從中看出什么？

3． 剛才問題一讀課文就知道了，師擦去問號。那大作家為什么要拜小老師呢？是小姑娘學(xué)問特別高嗎？是小姑娘的寫創(chuàng)水平高嗎？都不是，那是為什么呢？ 4． 生回答。

5． 師提出：是臨別時(shí)他們之間的對話讓簫伯納意識(shí)自己太夸張了?，F(xiàn)在老師請你們每個(gè)人有感情地朗讀簫伯納與小姑娘對話的兩段內(nèi)容，注意他們的語氣和對話中的一些用詞。請誰愿意把他們的對話讀一讀，請兩組同學(xué)比賽讀，老師來讀旁白。6． 一男生扮演簫伯納，一女生扮演小姑娘?？纯茨慕M讀的好，為什么？

7． 通過剛才的分角色讀，你們覺得哪組同學(xué)讀得好？他在讀得時(shí)候，哪些詞特別強(qiáng)調(diào)？帶有什么樣的語氣？（世界有名，大作家）8． 老師請你們也來讀一讀當(dāng)時(shí)簫伯納的這句話，那簫伯納真的在炫耀自己？自夸的人嗎？請同學(xué)們看看這幅圖畫，再聯(lián)系上文，“簫伯納非常喜歡這個(gè)孩子，同她玩很久”這句話。

9． 簫伯納并不是這樣的一個(gè)人，他也許是試探一下，當(dāng)小姑娘知道他的身份以后會(huì)是怎樣一種反應(yīng)？ 10． 是呀，在生活中大多數(shù)人如果知道跟自己玩的人是一位名人時(shí)，一般都會(huì)驚喜萬分的，假如，今天老師請來了小燕子趙微或黃奕和在座的同學(xué)們玩，你們會(huì)有什么反應(yīng)？意料之中，簫伯納認(rèn)為小姑娘的反應(yīng)是什么？ 11． 可是出乎簫伯納預(yù)料之外的是什么？誰來說說，誰比他讀得更好？誰知道語氣應(yīng)該是怎樣？ 12． 大家來看看小姑娘的話與簫伯納說的話有什么不同？ 13． 生回答“請”“蘇聯(lián)小姑娘”。14． 師提問小姑娘用“請”說明她有禮貌。15． 師又問：一個(gè)自稱世界有名大作家，一個(gè)自稱是“蘇聯(lián)小姑娘”，又是學(xué)著簫伯納的口氣，這些表明小姑娘她當(dāng)時(shí)怎么想？（當(dāng)時(shí)只是自己的玩伴，玩的時(shí)候誰還在乎你是什么大作家呢？）16． 師小結(jié)：我們無論在什么人面前，比自己地位高的也好，比自己地位低的也好，既不能奉承別人，也不能歧視別人，而應(yīng)該像小姑娘一樣，用一種平和態(tài)度對別人，這樣的人才是一個(gè)真誠，正直的人，能做到這樣真不容易呀！而小小年紀(jì)的娜塔莎卻做到了。17． 因此，簫伯納聽了為之一震。簫伯納為什么而震驚？（簫伯納為小姑娘意想不到的回答而大吃一驚，他以為小姑娘知道他是大作家時(shí)一定會(huì)表示高興，崇拜的，誰知恰恰相反，18． 小姑娘的話讓簫伯納震驚之后，簫伯納自己感覺到什么了？（自夸）從“馬上意識(shí)”你看出簫伯納是個(gè)怎樣的人？ 19． 剛才認(rèn)識(shí)了這么聰明，可愛的蘇聯(lián)小姑娘，又這么一位平易近人，謙虛自律的英國大作家，大家把二，三，四段來朗讀一下。20． 課文到這里是不是結(jié)束了？為什么？（生答：不可以）后面是講小姑娘給的教育，小姑娘給了我什么教育？師板書：她是我的老師 為什么稱小姑娘是我的老師？（小姑娘讓他明白做人的道理，知道怎樣對待別人，從小姑娘身上學(xué)習(xí)到很多東西。所以稱小姑娘為小老師。大作家拜小姑娘為老師。因此題目叫大作家的小老師。

教后隨感：

課后我在想：如果當(dāng)初設(shè)計(jì)教案時(shí)，過多的擔(dān)心時(shí)間夠不夠，哪些知識(shí)一定要掌握，哪些內(nèi)容不必講，我一定不會(huì)跳出那些舊有的束縛，把自己雜收旁學(xué)的知識(shí)引入課內(nèi)，讓“猜”作為這節(jié)課的主旋律；也一定不會(huì)有一節(jié)成功的課。我為孩子們在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的熱情所感動(dòng)，也為自己放棄原有的教學(xué)計(jì)劃而感到慶幸。

上完這節(jié)課，我的心情久久不能平靜，展青老師的評課讓我知道：回答問題有個(gè)別學(xué)生對別人不服氣的時(shí)候，不要簡單地批評他不虛心和不能正確地看待別人和自己：在孩子會(huì)滔滔不絕地提出一些課外的知識(shí)時(shí)，不要太低如今的孩子。我深切地體會(huì)到，孩子們的學(xué)習(xí)真的不是單純的接受知識(shí)，訓(xùn)練的過程，它是孩子們創(chuàng)造性的勞動(dòng)。孩子們的想法和體驗(yàn)，雖然顯得天真幼稚，但是他們真的是非常新穎和獨(dú)特。我們教師，只有真正作到了了解孩子們，理解孩子們，才會(huì)真正地尊重他們，尊重他們“獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)”。

第四篇：平均教學(xué)設(shè)計(jì)(第六冊)

課題：平均數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)蘇教版三年級下冊P42-43

教材簡析：本節(jié)課教學(xué)平均數(shù)，包括平均數(shù)的意義和算法，教學(xué)平均數(shù)的目的不限于求平均數(shù)，更在于用平均數(shù)進(jìn)行比較，用平均數(shù)描述、分析一組數(shù)據(jù)的狀況特征。平均數(shù)的概念和過去學(xué)習(xí)的平均分的意義是不完全一樣的。平均數(shù)是一個(gè)“虛擬”的數(shù)，是借助平均分的意義通過計(jì)算得到的。平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)重要概念。用平均數(shù)表示一組數(shù)據(jù)的情況，有直觀、簡明的特點(diǎn)，所以在日常生活中經(jīng)常用到。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在豐富的具體問題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問題的需要，并通過進(jìn)一步的操作和思考體會(huì)平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）。

2、在運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡單生活現(xiàn)象、解決簡單實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

3、進(jìn)一步增強(qiáng)與他人交流的意識(shí)與能力，體驗(yàn)運(yùn)用已學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問題的樂趣，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重、難點(diǎn)：理解平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1、談話：同學(xué)們，你們還記得去年六一兒童節(jié)學(xué)校舉行的游戲運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？體育老師給每個(gè)年級設(shè)計(jì)了不同的游戲項(xiàng)目，同學(xué)們玩的都特別高興。

2、談話：看，三年級第一小組的同學(xué)進(jìn)行了男、女生套圈比賽，每人套15個(gè)圈。他們套圈的情況怎樣呢? 下面的統(tǒng)計(jì)圖表示他們套中的個(gè)數(shù)。（課件出示）

3、“從圖中你知道了些什么？” 和同桌說一說，指名回答，相機(jī)板書： 男生：6+9+7+6=28（個(gè)）女生：10+4+7+5+4=30（個(gè)）

4、提問：男生套得準(zhǔn)一些還是女生套得準(zhǔn)一些？

男生套中28個(gè)，女生套中30個(gè)。是不是女生套得準(zhǔn)一些呢？ 女生中有人最多套中10個(gè)。是不是女生套得準(zhǔn)一些呢？ 指名回答，追問：那怎樣比才公平呢？

5、談話:：看來只看個(gè)別人的成績，或不管人數(shù)只看總成績都無法解決今天的問題?，F(xiàn)在4名男生套中28個(gè)，5名女生套中30個(gè)，就根據(jù)這些條件你能想辦法知道到底是男生套的準(zhǔn)一些，還是女生套的準(zhǔn)一些嗎？

二、自主探索，解決問題。

1、小組討論，指名回答。

（要分別求出男生、女生平均每人套中多少個(gè)圈？）

2、提問：男生平均每人套中多少個(gè)？

3、“請大家看男生套圈成績統(tǒng)計(jì)圖，我們怎樣移動(dòng)方塊能一眼看出男生平均每人套中多少個(gè)？”（移動(dòng)套中個(gè)數(shù)多的方塊補(bǔ)上套中個(gè)數(shù)少的，使4個(gè)男生套中的個(gè)數(shù)變的同樣多）

4、提問：移動(dòng)以后的每人7個(gè)表示什么意思？（男生平均每人套中7個(gè)）

5、“誰能給這個(gè)方法起個(gè)名字？”——板書：移多補(bǔ)少法。

6、“我們能不能列算式求出男生平均每人套中多少個(gè)?”

板書：28÷4=7（個(gè)）

7、追問：28從哪兒來的？（4名男生套圈個(gè)數(shù)的總和，板書：先求和）

為什么除以4？（求4名男生的平均數(shù)，板書：再求平均數(shù)）

7表示什么？（男生平均每人套中7個(gè)）

8、再追問：男生平均每人套中7個(gè)，是不是每人都套中7個(gè)？

9、提問：觀察平均數(shù)“7”和每個(gè)男生套中的個(gè)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（平均數(shù)比每人套中的個(gè)數(shù)中最大的數(shù)小，比最小的數(shù)大。）

10、同學(xué)們真聰明，發(fā)現(xiàn)了那么重要的規(guī)律，那你能根據(jù)這個(gè)規(guī)律來猜猜看女生平均每人套中多少個(gè)？

引導(dǎo)：女生中套中最多的是幾個(gè)，最少的是幾個(gè)？那么女生套中的平均數(shù)應(yīng)在幾和幾之間呢？猜猜看。

誰猜得最準(zhǔn)確呢？

11、我們可以用移多補(bǔ)少法來看一看。怎樣移?說一說。

12、列式算一算，板書：30÷5=6

追問：為什么除以5？

13、提問：現(xiàn)在你知道男生套得準(zhǔn)，還是女生套得準(zhǔn)一些了嗎？

14、小結(jié)：剛才我們學(xué)會(huì)了用移多補(bǔ)少法和先求和、再求平均數(shù)的方法計(jì)算平均數(shù)，準(zhǔn)確地知道了男生套得準(zhǔn)一些還是女生套得準(zhǔn)一些。當(dāng)解決問題的方法有多種時(shí)，我們要針對不同的實(shí)際情況選擇最恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

三、練習(xí)鞏固，學(xué)以致用。

1、第1題。

在每個(gè)小組桌子上放了三個(gè)筆筒，分別有5、6和7支鉛筆，談話：你能想辦法知道平均每個(gè)筆筒里有幾枝鉛筆嗎？（小組活動(dòng)）

提問：你用的什么方法？說一說。（移多補(bǔ)少法、先求和，再求平均數(shù)）談話：這兩種方法都能得出平均數(shù)，你喜歡用哪一種，就用哪一種。

2、第2題。

估計(jì)：這三條絲帶的平均長度在（）cm---（）cm之間。計(jì)算：這三條絲帶的平均長度是多少？

3、第3題：判斷對錯(cuò)，并說一說為什么？

（1）一條小河平均水深110厘米，小強(qiáng)身高120厘米，他不會(huì)游泳，但他下河玩耍一定安全。（）

（2）向陽小學(xué)全體同學(xué)向希望工程捐款，平均每人捐款3元。那么，全校每個(gè)同學(xué)一定都捐了3元。（）（3）學(xué)?；@球隊(duì)隊(duì)員的平均身高是160厘米，李強(qiáng)是學(xué)?；@球隊(duì)隊(duì)員，他的身高不可能是155厘米。（）

學(xué)?；@球隊(duì)可能有身高超過160厘米的隊(duì)員。（）

4、第4題：解決問題

四年級4個(gè)班參加植樹活動(dòng)，第一天植樹31棵，第二天植樹38棵，第三天植樹39棵。（1）四年級平均每天植樹多少棵？（2）三天中平均每班植樹多少棵？

四、全課總結(jié)，拓展延伸

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？（板書：平均數(shù)）

2、我們可以用哪兩種方法求平均數(shù)？

3、平均數(shù)有什么特點(diǎn)？

4、讀一讀生活中的平均數(shù)：春節(jié)期間麗江旅游人數(shù)平均每天為3萬人。

麗江旅游收入平均每天為500萬元。

麗江今年三月份平均每天氣溫是15攝氏度。我校三年級學(xué)生平均年齡是９歲。我校三（1）班平均身高是120厘米。

王老師家2008年平均每月用電85千瓦時(shí)。西部最缺水的地區(qū),平均每人每天用水只有3千克。

5、拓展:思考題

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)記錄

梯形的初步認(rèn)識(shí)

蘭光小學(xué) 余祥鳳

活動(dòng)目標(biāo)：

1.使學(xué)生掌握梯形的特征和各部分名稱，溝通梯形與其它平面圖形的聯(lián)系。

2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力及動(dòng)手操作能力。

3.滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)際的思想，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解梯形的概念，認(rèn)識(shí)梯形的底和高并會(huì)畫梯形的高。

教學(xué)難點(diǎn)：整理所有四邊形之間的關(guān)系，掌握各種圖形的特征及其異同點(diǎn)。

活動(dòng)學(xué)具：釘子板、鉛筆、彩筆、直尺、三角板、橡皮、小棒、彩紙。

活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

師：同學(xué)們，在過去的時(shí)間里你們都認(rèn)識(shí)了哪些平面圖形啊？（三角形，正方形，長方形，圓，平行四邊形）。

二、理解梯形的意義 首先出示一組圖形

教師提問：這些圖形是什么形？它們有什么特征？

（1）看到這個(gè)名稱你能想到什么？（板書：一組對邊平行、四邊形）教師提問：你認(rèn)為什么是四邊形？你學(xué)過的什么圖形是四邊形的？（2）動(dòng)手測量．

指名到黑板上用三角板檢驗(yàn)一下，每個(gè)圖形的一組對邊有什么特點(diǎn)．

（3）抽象概括．

根據(jù)你測量的結(jié)果，能說說什么叫梯形嗎？

小組先討論，再讓到黑板上測量的同學(xué)說出檢驗(yàn)與測量的結(jié)果，從而引出梯形的確切定義．（板書：有且只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形．）

教師強(qiáng)調(diào)說明：只要四邊形有且只有一組對邊平行就是梯形。（4）反饋：判斷下面圖形哪些是梯形？

（這一環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了提問法、實(shí)物教學(xué)法，選取貼近學(xué)生生活的素材，把數(shù)學(xué)問題“生活化”——讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，生活走進(jìn)了課堂，學(xué)生對于）

2．梯形的的特征和特性（1）教師演示

教師分別出示：長方形、正方形、平行四邊形等四邊形，然后再出示梯形。讓學(xué)生分組觀察并討論，教師引導(dǎo)出梯形的特征。

學(xué)生明確：有且只有一組對邊平行的四邊形是梯形，有兩組對邊平行的四邊形就不是梯形。

（2）動(dòng)手操作．

學(xué)生自己動(dòng)手，是否是只有一組對邊平行，（3）歸納梯形的特性．

根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)、測量，引導(dǎo)學(xué)生概括出：梯形具有穩(wěn)定性．（板書：穩(wěn)定性，不變形）

（4）對比．這種穩(wěn)定性在實(shí)踐中有廣泛的應(yīng)用．你能舉出實(shí)際例子來嗎？（如河堤、渠壩等．）

3．引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)梯形的底和高。（1）認(rèn)識(shí)梯形的底和高．

教師邊演示邊說明：從梯形平行的的一條邊上的一點(diǎn)到對邊引一條垂線，這點(diǎn)和垂足之間的線段叫做梯形的高．這條對邊叫做梯形的底．

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖中有幾條高？它位相對應(yīng)的底各是哪條線段？

使學(xué)生明確：從B點(diǎn)畫高，它的底是CD；從D點(diǎn)畫高，它的底是BC．

（3）畫梯形的高

（這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生能通過看一看，摸一摸，量一量，數(shù)一數(shù)，畫一畫等多種動(dòng)手實(shí)踐操作，親身體驗(yàn)在課堂中發(fā)現(xiàn)問題解決問題的快樂。在操作過程中，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能在表象中認(rèn)識(shí)平行四邊形的特征，通過小組合作與同伴交流，還能抽象出立體圖形的特征，理解掌握了知識(shí)，培養(yǎng)了動(dòng)手操作能力和合作交流能力，現(xiàn)展了思維，從而形成初步的空間觀念。）

4、鞏固練習(xí)（關(guān)注每一個(gè)學(xué)生）

1、哪些圖形是梯形，為什么。（如有分歧，可用尺檢驗(yàn)）

在這些梯形中分別指出上底、下底和腰，并畫出高。

2、找出“小船”中的梯形。

用七巧板中的2塊、3塊、4塊??分別拼出不同的梯形，在小組里交流是怎樣拼的。

3、在梯形里畫一條高，可以把梯形分成兩個(gè)圖形，你能有不同的畫法嗎？（可分成兩個(gè)梯形或一個(gè)梯形和一個(gè)三角形。）

4、用粗細(xì)、顏色不同的筆在長方形紙上畫出不同的梯形，并記錄上底、下底和高分別是多少。再畫出不同的平行四邊形，記錄底和高分別是多少。

5、用兩張長方形紙疊在一起，剪出兩個(gè)完全一樣的梯形。用這兩個(gè)梯形能拼成哪些圖形？

6、全課小結(jié)

今天我們重點(diǎn)研究了哪種平面圖形？它有什么特點(diǎn)？回想一下，我們通過哪些活動(dòng)進(jìn)行研究？