第一篇：福師1208考試批次《教育管理原理》復(fù)習(xí)題及參考答案

福師1203考試批次《教育管理原理》復(fù)習(xí)題及參考答案一

一、填空題（每格1分，共14分）

1、管理的社會(huì)屬性是指管理活動(dòng)隨和歷史發(fā)展過程中形成的特殊個(gè)性而呈現(xiàn)。（社會(huì)形態(tài)的變化；不同的特征）

2、古典管理理論的共同特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)，但忽視。（科學(xué)性和精密性；人的因素）

3、學(xué)校管理目標(biāo)是一所學(xué)校的組織，為了按質(zhì)按量完成，從本校實(shí)際出發(fā)所確定的組織活動(dòng)的和活動(dòng)結(jié)果的意向模式。（育人任務(wù)；質(zhì)量規(guī)格）

4、一般而言管轄人數(shù)的界限影響著組織層次的多少，管轄人數(shù)越少，管理層次就（越高）

5、檢查對(duì)管理者來說，具有測(cè)度的作用；對(duì)于學(xué)校成員來說，檢查具有的作用。（管理水平高低；督促和考核）

6、我國(guó)對(duì)教育領(lǐng)導(dǎo)者品質(zhì)特征的研究，包括了四個(gè)方面的內(nèi)容：思想品德素質(zhì)、、和身心素質(zhì)。（知識(shí)素質(zhì)；能力素養(yǎng)）

7、學(xué)校管理方法中的教育方法具有啟發(fā)性、和。(長(zhǎng)期性；廣泛性)

二、名詞解釋（每題4分，共16分）

1、學(xué)校目標(biāo)管理

答：學(xué)校目標(biāo)管理是學(xué)校管理者引導(dǎo)學(xué)校各機(jī)構(gòu)和全體成員共同確定學(xué)校工作目標(biāo)及其體系，并以目標(biāo)為中心，明確各自責(zé)任和發(fā)揮各方面的主動(dòng)精神，協(xié)調(diào)和控制育人工作進(jìn)程，檢查和評(píng)估完成育人任務(wù)狀況的組織活動(dòng)。

2、學(xué)校管理方法

答：學(xué)校管理方法是實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作目標(biāo)，開展學(xué)校管理活動(dòng)的具體手段和措施。它和管理原則有著不可分割的聯(lián)系。

3、教育法

答：教育法是一種與教育有關(guān)的專門性法規(guī),是調(diào)整教育活動(dòng)和教育行政活動(dòng)中發(fā)生的各種法律關(guān)系的規(guī)范性文件的總稱，它包括教育法律、法令、條例、規(guī)則、章程等。

4、領(lǐng)導(dǎo)的自然性影響力

答：這種影響力是由領(lǐng)導(dǎo)者自身素質(zhì)引伸出來的影響力。它是領(lǐng)導(dǎo)者通過自身良好的素質(zhì), 以潛移默化的方式對(duì)被領(lǐng)導(dǎo)者產(chǎn)生自然的影響，使之發(fā)自內(nèi)心地信服領(lǐng)導(dǎo)者，并接受領(lǐng)導(dǎo)的一種影響力。

三、簡(jiǎn)答題（每題10分，共40分）

1、不同的管理學(xué)派是如何理解“管理”一詞的？

答：（1）古典管理學(xué)派主要從管理的職能角度給管理下定義,認(rèn)為管理是由計(jì)劃，組織，控制等要素構(gòu)成的一種職能活動(dòng)，代表性人物有法國(guó)的法約爾。

（2）決策理論學(xué)派認(rèn)為“管理就是決策”（這是美國(guó)管理學(xué)家西蒙的觀點(diǎn)）。它強(qiáng)凋決策在整個(gè)管理過程中的決定性作用，有一兩撥千斤的意思。

（3）系統(tǒng)理論學(xué)派：以系統(tǒng)理論為基礎(chǔ)，認(rèn)為“管理是組織中協(xié)調(diào)各分系統(tǒng)活動(dòng),并使之與環(huán)境相適應(yīng)的主要力量”。

（4）行為科學(xué)學(xué)派：把管理看作主要是對(duì)人而不是對(duì)物的管理,并引進(jìn)“領(lǐng)導(dǎo)”概念。

2、總結(jié)的基本要求有哪些?

答：（1）總結(jié)要以檢查為基礎(chǔ)，總結(jié)是檢查的繼續(xù)，沒有有目的檢查就不可能有符合客觀實(shí)際的總結(jié)。

（2）總結(jié)要有理論指導(dǎo)

（3）總結(jié)要摸索管理規(guī)律

（4）總結(jié)要有激勵(lì)性

3、隨著教師管理制度的深化，我國(guó)教育行政部門和中小學(xué)在招聘新教師時(shí)出現(xiàn)了哪些新著眼點(diǎn)？ 答：(1)選拔新教師的著眼點(diǎn)由候選人靜態(tài)的檔案材料轉(zhuǎn)向了候選人的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)。

（2）招聘新教師的著眼點(diǎn)由候選人的學(xué)科對(duì)口轉(zhuǎn)向了候選人的多科要求。

（3）招聘新教師的著眼點(diǎn)由候選人單一教學(xué)能力轉(zhuǎn)向候選人的教學(xué)、科研、組織、人際等多重能力。

4、請(qǐng)簡(jiǎn)述教育政策制定的過程。

答：（1）認(rèn)定教育政策問題（2）確定教育政策目標(biāo)（3）擬訂教育政策方案（4）選擇教育政策方案

四、論述題（每題15分，共30分）

1、何謂校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制？實(shí)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制后，校長(zhǎng)應(yīng)處理好哪些關(guān)系？P212、試述校長(zhǎng)職級(jí)制改革的背景、指導(dǎo)思想、內(nèi)容和意義。

答：（1）實(shí)行校長(zhǎng)職級(jí)制改革的背景

長(zhǎng)期以來, 我國(guó)實(shí)行的是校長(zhǎng)職位與行政級(jí)別掛鉤的校長(zhǎng)管理制度。隨著我國(guó)中小學(xué)教育改革的深入發(fā)展，原有的校長(zhǎng)職位與行政級(jí)別掛鉤的制度已越來越不能適應(yīng)新時(shí)期校長(zhǎng)隊(duì)伍管理的特點(diǎn)和實(shí)際。

（2）校長(zhǎng)職級(jí)制改革的指導(dǎo)思想

以國(guó)家人事部關(guān)于事業(yè)單位人事制度實(shí)行“脫鉤，分類，放權(quán)，搞活”的思想為依據(jù)，以理清政事職能，實(shí)行政事分開（指行政級(jí)別與職位分開）為原則, 建立起符合中小學(xué)管理特點(diǎn)和校長(zhǎng)成長(zhǎng)規(guī)律，能夠激勵(lì)校長(zhǎng)積極進(jìn)取，爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先的校長(zhǎng)管理制度。

（3）校長(zhǎng)職級(jí)制改革的基本內(nèi)容

在校長(zhǎng)職位與行政級(jí)別脫鉤后, 重新規(guī)定一套校長(zhǎng)職級(jí)系列。

制定校長(zhǎng)職級(jí)工資系列，使校長(zhǎng)的工資與其等級(jí)相對(duì)應(yīng)。

制定各等級(jí)校長(zhǎng)的任職條件，以明確不同等級(jí)學(xué)校的校長(zhǎng)應(yīng)具備的等級(jí)。

制定評(píng)審各等級(jí)校長(zhǎng)的指標(biāo)體系。

規(guī)定考評(píng)聘任各等級(jí)校長(zhǎng)的工作程序。

（4）實(shí)行校長(zhǎng)職級(jí)制的意義

有助于充分調(diào)動(dòng)校長(zhǎng)的積極性，增強(qiáng)校長(zhǎng)的責(zé)任感和事業(yè)心。

有助于增強(qiáng)校長(zhǎng)提高自身素質(zhì)和管理能力的意識(shí)。

有助于客觀，公正地評(píng)價(jià)校長(zhǎng)，促進(jìn)校長(zhǎng)的成長(zhǎng)。

可促進(jìn)校長(zhǎng)隊(duì)伍的合理流動(dòng)和校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子的優(yōu)化組合, 有助于校長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)班子成員發(fā)揮各自的作用。

福師1203考試批次《教育管理原理》復(fù)習(xí)題及參考答案二

一、填空題（每格1分，共14分）

1、學(xué)校管理中行政方法的特性有權(quán)威性、、和垂直性。（強(qiáng)制性、時(shí)效性）

2、管理的自然屬性：（1）（2）管理的共同性，（3）。

（管理的普遍性；管理的技術(shù)性）

3、實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制后，校長(zhǎng)應(yīng)有的辦學(xué)自主權(quán)包括：決策權(quán)、、和人事權(quán)。（指揮權(quán)；財(cái)經(jīng)權(quán)）

4、教育政策的特點(diǎn)包括指向明確性、、、和法律效應(yīng)性。

（相對(duì)穩(wěn)定性；廣泛影響性；政黨意志性）

5、評(píng)價(jià)教育領(lǐng)導(dǎo)者的方法很多，最常見的是評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)法。此外，面談評(píng)價(jià)法和工作觀察評(píng)價(jià)法也被一些國(guó)家普遍用于教育領(lǐng)導(dǎo)者評(píng)價(jià)之中。（問卷調(diào)查；座談?wù){(diào)查）

6、根據(jù)教師的職業(yè)性質(zhì)和專業(yè)化要求，建立教師評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系時(shí)，至少應(yīng)從三個(gè)維度來考察評(píng)價(jià)教師的表現(xiàn)：第一是教育維度，第二是維度，第三是維度。

（學(xué)習(xí)；創(chuàng)造）

7、是管理者利用環(huán)境中能激發(fā)教職工情感的各種教育因素,實(shí)行潛移默化，耳濡目染，得到必靈感受的方法。（情感陶冶法）

二、名詞解釋（每題4分，共16分）

1、法約爾管理理論

答：法約爾管理理論的具體內(nèi)容包括：經(jīng)營(yíng)的概念，認(rèn)為經(jīng)營(yíng)包含六種活動(dòng)；管理活動(dòng)有五項(xiàng)要素〈或稱職能〉；十四條管理原則。

2、突出重點(diǎn)法

答：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者為使一般號(hào)召不空泛, 應(yīng)在向各部門部署全局工作時(shí)明確關(guān)鍵性活動(dòng)環(huán)節(jié)。在個(gè)別指導(dǎo)上，也要分清主次，抓大事、關(guān)鍵點(diǎn)。

3、封閉原理

答：封閉原理是指任何一個(gè)系統(tǒng)內(nèi)的管理手段必須構(gòu)成一個(gè)連續(xù)的封閉的回路，才能有效地進(jìn)行管理活動(dòng)。

4、組織

答：在管理學(xué)中，“組織”這個(gè)詞包括名詞性組織和動(dòng)詞性組織兩個(gè)含義：

（1）名詞性教育組織，即靜態(tài)教育組織。

（2）動(dòng)詞性教育組織：即動(dòng)態(tài)的組織。

三、簡(jiǎn)答題（每題10分，共40分）

1、當(dāng)代教育管理理論出現(xiàn)了哪些特點(diǎn)？

答：（1）由重視學(xué)校功能管理轉(zhuǎn)向?qū)W校的效能管理。

（2）由重視部門優(yōu)化管理轉(zhuǎn)向到整體優(yōu)化管理。

（3）由重視教育管理過程的監(jiān)督，檢查的職能轉(zhuǎn)向賦予教職工以強(qiáng)烈的工作動(dòng)機(jī)，責(zé)任感和成就欲上。

（4）以重視教育管理規(guī)范化，制度化，標(biāo)準(zhǔn)化為主，轉(zhuǎn)向到以權(quán)變思想為指導(dǎo)的靈活的管理。

（5）在管理方式上由重視行政管理方式為主轉(zhuǎn)向到與各種科學(xué)管理方式相結(jié)合的管理方法上來。

2、教育政策對(duì)校長(zhǎng)工作有何影響？

答：（1）教育政策確認(rèn)了校長(zhǎng)擁有主管學(xué)校辦學(xué)的權(quán)力。

（2）教育政策規(guī)范了校長(zhǎng)的辦學(xué)行為。

（3）教育政策對(duì)校長(zhǎng)制訂學(xué)校的規(guī)章制度具有啟發(fā)作用。

3、教育領(lǐng)導(dǎo)者評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)者大致可以分為哪三種類型？

答：（1）以組織人事部門為主體構(gòu)成的評(píng)價(jià)者。

（2）以教育專家構(gòu)成的評(píng)價(jià)者。

（3）由教育專家、人事或政府部門、企業(yè)部門、社會(huì)人士構(gòu)成的評(píng)價(jià)者隊(duì)伍。

4、教師評(píng)價(jià)與教師考核有著什么樣的關(guān)系？

答：（1）教師評(píng)價(jià)與教師考核有一定的聯(lián)系和相關(guān)，它們都是指教育行政部門或?qū)W校的有關(guān)人員依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的工作狀態(tài)和工作成就作出判斷和評(píng)定。

（2）兩者在人員的構(gòu)成和目標(biāo)指向上會(huì)有所區(qū)別

四、論述題（每題15分，共30分）

1、試比較教育管理活動(dòng)與其他管理活動(dòng)。

（1）相同點(diǎn)

教育管理活動(dòng)；教育管理的對(duì)象；教育管理也表現(xiàn)為一個(gè)過程；教育管理方式也隨時(shí)代的變化而更新。

（2）相異點(diǎn)

教育領(lǐng)域很多東西人們難以定論或把握。

教育管理的很多內(nèi)容難以量化。

教育管理的很多活動(dòng)常常會(huì)涉及其他管理活動(dòng)不常碰見的倫理，道德及價(jià)值觀方面的問題。學(xué)校中對(duì)教學(xué)人員的管理形成了不同于政府機(jī)關(guān)的“科層組織”的管理形式。

對(duì)教育管理工作成效的評(píng)價(jià),比對(duì)其他管理工作的評(píng)價(jià)要復(fù)雜得多。

教育改革和學(xué)校管理工作的改革常常落后于其它行業(yè)的改革。

2、請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)你學(xué)校管理過程中“計(jì)劃”這一環(huán)節(jié)的理解。

答：（1）計(jì)劃的意義

（2）制定計(jì)劃的依據(jù)

（3）制定計(jì)劃的步驟

（4）良好計(jì)劃的標(biāo)準(zhǔn)

福師1203考試批次《教育管理原理》復(fù)習(xí)題及參考答案三

一、填空題（每格1分，共14分）

1、葉瀾先生從建設(shè)面向21世紀(jì)新型教師隊(duì)伍的要求出發(fā),對(duì)教師專業(yè)化要求作了頗有新意的研究，把教師職業(yè)的專業(yè)化要求歸結(jié)為：，，專業(yè)能力和專業(yè)智慧等五個(gè)方面。

（專業(yè)精神；教育理念；專業(yè)知識(shí)）

2、科學(xué)管理的理論和方法，最初是由美國(guó)人（1856-1915）提出來的。

（泰羅）

3、教育管理體制的基本類型有：中央集權(quán)制和中央分權(quán)制、、。（從屬制與獨(dú)立制；專家統(tǒng)治制與非專家統(tǒng)治制）

4、我國(guó)教育法體系大至包括有：憲法中有關(guān)教育條款,，，地方性教育法規(guī)和教育規(guī)章。

（教育基本法；教育單行法；教育行政法規(guī)）

5、菲德勒提出了對(duì)一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的工作最起影響作用的三個(gè)因素：，和上下級(jí)關(guān)系。

（職位權(quán)力；任務(wù)結(jié)構(gòu)）

6、我國(guó)的教師教育系統(tǒng)有兩個(gè)基本組成部分： 即和。前者即工作前的培訓(xùn)，一般指學(xué)生從高中畢業(yè)考入師范院校后的學(xué)習(xí)過程。后者即工作后的培訓(xùn)，我們常說這為。（職前培訓(xùn)；職后培訓(xùn)；進(jìn)修）

二、名詞解釋（每題4分，共16分）

1、學(xué)校教育目標(biāo)

答：是指一所學(xué)校根據(jù)教育目的，培養(yǎng)目標(biāo)的規(guī)定,從本校實(shí)際出發(fā)所確定的具體育人標(biāo)準(zhǔn)，反映該校教育活動(dòng)的預(yù)期結(jié)果, 體現(xiàn)該校教育工作者和管理工作者的價(jià)值追求。

2、以點(diǎn)帶面法

答：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人要在全校開展教學(xué)改革活動(dòng),可先選擇一門學(xué)科，一個(gè)教學(xué)班進(jìn)行試點(diǎn),在取得成功經(jīng)驗(yàn)后再推向全校。有人也把這種做法稱作“解剖麻雀”。

3、非正式組織

答：指的是在正式組織內(nèi)部，部分成員由于性格、氣質(zhì)、愛好、興趣等因素較為接近，因而在相互交往過程中結(jié)成的小團(tuán)體。

4、領(lǐng)導(dǎo)的強(qiáng)制性影響力

答：又稱權(quán)力性影響力, 它是由組織所賦予的特權(quán)中引伸出來的影響力。

三、簡(jiǎn)答題（每題10分，共40分）

1、制定計(jì)劃的基本要求有哪些？

答：一份有效的學(xué)校計(jì)劃應(yīng)該具有方向性、科學(xué)性、可行性和可檢性的特點(diǎn)。

2、在學(xué)校中應(yīng)用行政方法應(yīng)注意哪些問題？

答：（1）正確對(duì)待權(quán)威作用問題

權(quán)威是一種影響力，由權(quán)力性影響力和非權(quán)力性影響力構(gòu)成。

（2）健全學(xué)校內(nèi)部組織系統(tǒng)

（3）遵循運(yùn)用行政方法的客觀要求

3、請(qǐng)簡(jiǎn)述教育政策與教育法律的關(guān)系

（1）聯(lián)系

教育政策是制定教育法律的依據(jù)。教育法律一經(jīng)確定，又對(duì)教育政策產(chǎn)生影響和制約，以后新教育政策的出臺(tái)都不能與教育法律相抵觸。

（2）區(qū)別

制定主體的不同。

表現(xiàn)形式不同。

實(shí)施方式不同。

4、目前比較成熟的教師研修培訓(xùn)一般具備哪三個(gè)基本特點(diǎn)？

答：（1）教師培訓(xùn)以一個(gè)研究專題為紐帶，圍繞專題組織培訓(xùn)內(nèi)容，包括主干課程、專題講座、讀書指導(dǎo)、專題研討、專項(xiàng)技能講解與培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐與研究、論文或研究報(bào)告撰寫等。

（2）強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)過程中的四個(gè)要素：信息、思路、觀念、能力。

（3）將專題研究的性質(zhì)定位于行動(dòng)研究。

四、論述題（每題15分，共30分）

1、試述確定學(xué)校管理目標(biāo)的依據(jù)是什么？

答：（1）社會(huì)性質(zhì)

（2）根據(jù)學(xué)校的教育目標(biāo)

（3）管理活動(dòng)的規(guī)律

（4）學(xué)校的現(xiàn)實(shí)狀況

2、請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)學(xué)校管理過程中“檢查”這一環(huán)節(jié)的理解。

答：（1）檢查的意義

（2）檢查的方式

（3）有效檢查的基本要求

第二篇：電大 福師1208考試批次 《小學(xué)生心理健康教育》復(fù)習(xí)題及參考答案

福師1208考試批次《小學(xué)生心理健康教育》

復(fù)習(xí)題及參考答案

福師1203考試批次《小學(xué)生心理健康教育》復(fù)習(xí)題及參考答案一

一、填空題(共10題,每題1分,共10分)1.__個(gè)性______是一個(gè)人的整個(gè)精神面貌，它是一個(gè)人的經(jīng)常的、穩(wěn)定的、本質(zhì)的、具有一定傾向性的心理特征。

2、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系是_倒“U”型_______曲線關(guān)系。

3、學(xué)校心理健康教育的任務(wù)是：

（一）面對(duì)全體學(xué)生，開展預(yù)防性和發(fā)展性的心理健康教育；

（二）面向少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生，開展補(bǔ)救性和矯治性的心理咨詢與輔導(dǎo)。

4、經(jīng)驗(yàn)本位的綜合課程即 中心主題源于學(xué)生自身的需要、興趣、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)的。

5、自我意識(shí)的輔導(dǎo)的內(nèi)容包括自我認(rèn)識(shí)、自我接受、自我協(xié)調(diào) 自我激勵(lì)和自我管理五個(gè)方面。

6、教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：認(rèn)同教師角色，悅納教師職業(yè)；、具有和諧的教育人際關(guān)系_；對(duì)教育環(huán)境的良好適應(yīng)和改造；具有穩(wěn)定而積極的教育心境。

7、開設(shè)專門的心理健康教育課程符合我國(guó)正在實(shí)施的_基礎(chǔ)教育課程改革的要求。

8、目前學(xué)校心理咨詢與輔導(dǎo)工作主要采用以下形式：直接咨詢與輔導(dǎo)，書面咨詢與輔導(dǎo)，集體咨詢與輔導(dǎo)，報(bào)欄咨詢與輔導(dǎo)。

9、完整的學(xué)校心理健康教育課程體系由 獨(dú)立型心理健康教育課程 課程和融合型課程綜合而成。

10、學(xué)生心理健康有兩個(gè)維度：一是現(xiàn)實(shí)適應(yīng)良好，二是 未來發(fā)展的潛力

二、單項(xiàng)選擇題(共10題,每題1分,共10分)1．心理健康的三個(gè)標(biāo)志是：（C）

A．健康、和諧、平和 B．平靜、快樂 滿意 C．平衡、有序、和諧 D．滿足、淡然、快樂

2．對(duì)家庭心理健康教育與學(xué)校心理健康教育的關(guān)系，正確的認(rèn)識(shí)是：（C）

A.家庭心理健康教育不需要學(xué)校心理健康教育的配合 B.學(xué)校心理健康教育不需要家庭心理健康教育的配合

C.學(xué)校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關(guān)系 D.家庭心理健康教育應(yīng)以家長(zhǎng)為主體而進(jìn)行 3．學(xué)校心理健康教育的主要對(duì)象為（C）

A.問題學(xué)生 B.品德不良的學(xué)生 C.正常的學(xué)生 D.學(xué)習(xí)困難的學(xué)生 4．合理選擇職業(yè)應(yīng)做到?（A）

A.了解自己、職業(yè)和社會(huì) B.了解專業(yè)和職業(yè)的關(guān)系 C.了解職業(yè)的 D.了解社會(huì)的需求 5．心理健康教育課程是 ?（D）A．學(xué)科本位的綜合課程 B．經(jīng)驗(yàn)本位的綜合課程 C．問題本位的綜合課程 D．問題-經(jīng)驗(yàn)-學(xué)科三位一體的綜合課程 6．素質(zhì)通過遺傳獲得，故又稱遺傳素質(zhì)，亦稱???（A）A．稟賦 B．天資 C．資質(zhì) D．天賦

7．學(xué)校心理健康教育檔案的內(nèi)容中，不屬于學(xué)生自然情況的是：（B）A．學(xué)生個(gè)人情況 B．學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī) C．學(xué)生的既往史 D．學(xué)生的自我評(píng)定

8．就學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的目標(biāo)設(shè)定來看，心理健康教育的目標(biāo)是（A）A．副目標(biāo) B．首級(jí)目標(biāo) C．主目標(biāo) D．第一級(jí)目標(biāo) 9．家校協(xié)同開展心理健康教育的聯(lián)系模式應(yīng)該是：?（D）A.主要是家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家長(zhǎng)來訪 B.家校共同研究

C.家校共同探索 D.除常規(guī)的聯(lián)系方式外，家校應(yīng)共同研究、共同探索

10．學(xué)校心理咨詢與輔導(dǎo)的過程一般包括（B)A．五個(gè)階段 B．六個(gè)階段 C．四個(gè)階段 D．七個(gè)階

三、多項(xiàng)選擇題(共5題,每題2分,共10分)1.學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持的家庭心理健康教育的策略有：（AD）A.以學(xué)生為主的策略 B.以家長(zhǎng)為主的策略 C.以學(xué)校為主的策略 D.中立性策略 E.客觀性策略

2．學(xué)校心理健康教育的初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)功能分別對(duì)應(yīng)的具體功能是?（ABC）A.預(yù)防心理疾病，B.提高心理素質(zhì)，C.消除心理疾患，D.進(jìn)行職業(yè)輔導(dǎo)

3．從20世紀(jì)80年代始至今，我國(guó)的學(xué)校心理健康教育大致經(jīng)歷了以下三個(gè)階段（?ACD）A．調(diào)查呼吁階段 B．嘗試推行階段 C．嘗試起步階段 D．發(fā)展推進(jìn)階段 4．學(xué)校心理健康教育的評(píng)估方法有：（BDE）A.訪談法 B.觀察法 C.Q分類法 D.問卷法 E.測(cè)驗(yàn)法 5．學(xué)校心理健康教育的中心途徑是?（AC）

A．心理咨詢 B．心理治療 C．心理健康教育課程 D．全面滲透

四、判斷題(共5題,每題2分,共10分)1．心境是一種比較微弱的、平靜而持久的情感狀態(tài)，它可能是愉快的或憂郁的，也可能是恬靜的或朝氣蓬勃的。（√）2.人的心理素質(zhì)是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的過程，因此，我們可以根據(jù)某個(gè)人某一時(shí)刻的心理狀態(tài)判斷其心理素質(zhì)的高低。(×）

3．心理健康教育活動(dòng)課程關(guān)注活動(dòng)過程的價(jià)值和意義，重視活動(dòng)過程對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響，堅(jiān)持以過程性評(píng)價(jià)為重。（√）4．從德育和心理健康教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法看，兩者存在著諸多共同的因素，所以說德育和心理健康教育可以互相取代。（×）5．適應(yīng)性心理咨詢主要面向全體學(xué)生，通過咨詢?yōu)閷W(xué)生排解心理困擾，減輕心理壓力，改善適應(yīng)能力。因此，適應(yīng)性心理咨詢對(duì)應(yīng)的是矯治性功能。（×）

五、名詞解釋(共5題,每題3分,共15分)1.心理健康：心理健康是指在日常生活中使自己保持內(nèi)部環(huán)境穩(wěn)定，并與外部環(huán)境協(xié)調(diào)一致的和諧狀態(tài)。這種良好的心理狀態(tài)具有三個(gè)標(biāo)志：一是平衡，二是有序，三是和諧。2.研究性家校聯(lián)系模式：研究性家校聯(lián)系模式指運(yùn)用現(xiàn)代教育理論知識(shí)，采取科學(xué)研究的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行家庭情況、家長(zhǎng)對(duì)子女的期望、親子關(guān)系狀況以及教養(yǎng)方式等因素進(jìn)行問卷調(diào)查；逐步創(chuàng)建心理檔案，了解學(xué)生的基本情況和心理素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，班主任和教師就可以與家長(zhǎng)及時(shí)、有效地互通信息，適時(shí)召開部分家長(zhǎng)座談會(huì)，有針對(duì)性地與家長(zhǎng)共同研究有效的教育方式。考識(shí)點(diǎn)：。頁(yè)碼：p323 3.學(xué)校心理健康教育的活動(dòng)性原則：活動(dòng)性原則是指心理健康教育要把學(xué)生作為活動(dòng)的主體重視通過活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展 考查知識(shí)點(diǎn)：學(xué)校心理健康教育的活動(dòng)性原則的概念。頁(yè)碼：p90 4.情緒輔導(dǎo)：情緒輔導(dǎo)，又稱情感教育，是指運(yùn)用有關(guān)心理健康教育的理論和技術(shù)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、接納和恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情緒，識(shí)別他人的情緒并能有效地溝通，掌握控制、疏導(dǎo)不良情緒的適當(dāng)渠道和方式，防止和克服消極、沖突的情感，培養(yǎng)良好情感品質(zhì)的一種教育活動(dòng)。（情緒輔導(dǎo)的含義。頁(yè)碼：p115）

5.課堂管理模式：

“教”的任務(wù)外，還有一個(gè)“管”的任務(wù)，也就是協(xié)調(diào)、控制課堂中各種教學(xué)因素及其關(guān)系，使之形成一個(gè)有序的整體，以保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。這一活動(dòng) 即為通常所說的課堂管理?？疾橹R(shí)點(diǎn)：課堂管理模式的含義。頁(yè)碼：p120

六、簡(jiǎn)答題(共5題,每題5分,共25分)1.簡(jiǎn)述心理咨詢、心理輔導(dǎo)與心理治療的區(qū)別和聯(lián)系。察知識(shí)點(diǎn)：課件第七章學(xué)校心理咨詢與輔導(dǎo)第一節(jié)內(nèi)容 答：心理咨詢、心理輔導(dǎo)與心理治療的區(qū)別和聯(lián)系在于：（1）三者都認(rèn)為學(xué)習(xí)者可通過學(xué)習(xí)來改變其不健康的心理和行為，所以三者都強(qiáng)調(diào)咨訪雙方建立一種民主、平等、和諧的關(guān)系。（2）三者之間在目的、手段、對(duì)象等方面各有差異：心理輔導(dǎo)主要面對(duì)心理狀況相對(duì)較好的學(xué)生；心理咨詢以遇到心理困惑或有強(qiáng)烈心理沖突與矛盾的正常學(xué)生為對(duì)象；心理治療以心理健康水平較低或心理機(jī)能失調(diào)及心理上有障礙的疾患學(xué)生為對(duì)象。心理輔導(dǎo)的重點(diǎn)是預(yù)防，心理咨詢干預(yù)的重點(diǎn)是發(fā)展，心理治療干預(yù)的重點(diǎn)是矯治。

2.教師職業(yè)角色有哪些特點(diǎn)？考查知識(shí)點(diǎn)：教師職業(yè)角色特點(diǎn)，頁(yè)碼：p252-254 所謂教師角色是指處在教育系統(tǒng)中的教師所表現(xiàn)出來的由其特殊地位決定的符合社會(huì)對(duì)教師期望的行為模式。教師從事教育教學(xué)活動(dòng)其身份具有特殊性，相應(yīng)地，在從事專業(yè)工作時(shí)就必須遵守特定行為規(guī)范，從而使得教師在角色行為上表現(xiàn)出不同于其他職業(yè)的特點(diǎn):(1)教師角色具有自主性。在課堂教學(xué)情境中，教師具有課程與教學(xué)的相對(duì)自主權(quán)。（2）教師角色具有個(gè)體創(chuàng)造性。

（3）教師角色具有人格化特征。教師所從事的工作上是培養(yǎng)人的活動(dòng)。教師人格在教育工作中發(fā)揮著重要的作用。（4）教師角色具有多樣性和發(fā)展性。面對(duì)學(xué)生時(shí)，不僅要充當(dāng)“教員”的角色，而且還是“領(lǐng)導(dǎo)者”、“心理保健者”、“紀(jì)律執(zhí)行者”、“青少年的知己和朋友”，等等。（5）教師角色具有彌散性和模糊性。3.中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課在靜態(tài)層面的特點(diǎn)有哪些？ 考查知識(shí)點(diǎn)：心理健康活動(dòng)課，頁(yè)碼：p151-152

1、教學(xué)對(duì)象的全體性；

2、教學(xué)方法的自主性；

3、教學(xué)過程的活動(dòng)性；

4、教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展性。

4.構(gòu)建學(xué)校心理健康教育目標(biāo)的依據(jù)有哪些？考查知識(shí)點(diǎn)：學(xué)校心理健康教育目標(biāo)，頁(yè)碼：p86-87

1、應(yīng)以學(xué)校教育目標(biāo)為依據(jù)；

2、應(yīng)以發(fā)展性理念為依據(jù)；

3、應(yīng)以青少年心理發(fā)展規(guī)律及年齡特點(diǎn)為依據(jù)；

4、應(yīng)以學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)；

5、應(yīng)以系統(tǒng)觀點(diǎn)及協(xié)同思想為依據(jù)。

5.學(xué)校心理健康教育中如何貫徹實(shí)施針對(duì)性原則？ 考查知識(shí)點(diǎn)：學(xué)校心理健康教育原則，頁(yè)碼：p91 貫徹針對(duì)性原則要做到：①了解學(xué)生的年齡差異、性別差異、思想差異、心理差異，充分了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。②對(duì)不同學(xué)生應(yīng)靈活采用不同的方法。③做好個(gè)案資料準(zhǔn)備，以便更好地了解每位學(xué)生。

七、論述題(共2題,每題10分,共20分)1．你是如何理解心理健康教育與素質(zhì)教育的關(guān)系的？考點(diǎn)：心理健康教育的教育學(xué)基礎(chǔ)，頁(yè)碼：p65-66 答案參考：全面實(shí)施和推進(jìn)素質(zhì)教育是我國(guó)教育改革的重大任務(wù)，而心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部份之一，既是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，又是素質(zhì)教育理想的實(shí)踐模式。首先，學(xué)校心理健康教育為其他各育創(chuàng)造了先決條件。一個(gè)保持健康良好心理狀態(tài)的人，才能順利地接受德、智、體，美各方面的教育。再者，心理健康教育不僅僅是一門學(xué)科或技術(shù)，更重要的是它體現(xiàn)了一種先進(jìn)、科學(xué)的教育理念，成為現(xiàn)代學(xué)校的重要標(biāo)志之一。心理健康教育與德育、智育、體育、美育等各育之間存在著十分密切的聯(lián)系。

一、心理健康教育與德育的關(guān)系。心理健康教育對(duì)德育的促進(jìn)作用有以下三點(diǎn)：（1）從目標(biāo)上看，心理健康教育的目的是為了解決個(gè)人心理問題，維持心理平衡，發(fā)揮個(gè)人心理潛能，塑造個(gè)人完善的人格。（2）從內(nèi)容上看，個(gè)性心理包括個(gè)性傾向性和個(gè)性心理特征。個(gè)體的需要、動(dòng)機(jī)、價(jià)值觀會(huì)影響他的價(jià)值判斷，從而影響他對(duì)事物的取舍以及他的行為方式。（3）從方法上看，心理健康教育傾向于通過感情溝通，以咨詢、測(cè)試、行為矯正等一些特殊的方法和技能，來觀察、診斷、疏導(dǎo)學(xué)生的心理問題。

二、心理健康教育有利于智育的發(fā)展。首先，它雖然無法改變?nèi)艘延械倪z傳素質(zhì)，但卻能在開發(fā)人的智力潛能上發(fā)揮不可忽視的作用。其次，心理健康教育可以幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種心理沖突和心理障礙，幫助學(xué)生擺脫困境，重建信心，更加全面、客觀地認(rèn)識(shí)自己，更好地挖掘心理潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變被動(dòng)地學(xué)為主動(dòng)地學(xué)。

三、心理健康教育與體育。生理素質(zhì)和心理素質(zhì)的教育密不可分。兩者的密切關(guān)系表現(xiàn)在體育的心理保健作用和心理健康教育身體機(jī)能的影響作用兩個(gè)方面。其一，學(xué)校體育的任務(wù)之一是“磨煉意志和形成良好的品德”。其二，心理健康是學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的重要前提。

四、心理健康教育與美育。良好的心理品質(zhì)是美的表現(xiàn)之一，也是形成正確的審美觀的基礎(chǔ)和條件。對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育離不開學(xué)生主體良好的心理品質(zhì)的培養(yǎng)，而良好的心理品質(zhì)是心理健康教育的重要內(nèi)容和任務(wù)之一。

綜上所述，我們可以得出，心理健康教育是德、智、體、美各育的基礎(chǔ)。

2.分析教師心理健康問題的“易染性”的原因。知識(shí)點(diǎn)：教師心理健康，頁(yè)碼：p251-254

一、重要誘因——教師職業(yè)的高壓力性。①教師職業(yè)壓力導(dǎo)致教師出現(xiàn)不穩(wěn)定情緒、增加消極行為,從而引發(fā)心理健康問題。(二)教師職業(yè)角色特點(diǎn)（1）、角色具有強(qiáng)烈的社會(huì)性,它必須是符合社會(huì)期望的。(2)教師角色責(zé)任的彌散性。成就動(dòng)機(jī)的延遲性滿足,使得教師的育人角色的責(zé)任范圍無限擴(kuò)大,從而與教師成就感的滿足形成一對(duì)矛盾。(２)教師角色期望的嚴(yán)格性。,教師作為基本的社會(huì)人與自然人的統(tǒng)一體的人的需要必然與理想化了的教師形象發(fā)生沖突,從而形成壓力。(３)教師角色的易混性。如教育理論要求發(fā)展每一個(gè)學(xué)生,而教育現(xiàn)實(shí)要求高升學(xué)率等。事實(shí)上,在教師的諸多角色中,有許多角色是相矛盾的,即兩個(gè)角色或兩個(gè)以上的角色同時(shí)提出兩種相反的或難以協(xié)調(diào)的角色行為要求,如朋友角色與權(quán)威課堂管理者角色等。(４)教師角色的多重性。這就使得教師角色要求過多,角色負(fù)荷過重,超出了教師能力所限。這些角色具有導(dǎo)致角色沖突和壓力的重要特點(diǎn),成為造成教師心理健康問題的重要方面。(三)教師職業(yè)要求。雖然教師職業(yè)中有諸多沖突易感性,但這是從事該職業(yè)所必須具備的素質(zhì)要求決定的。因此,“不勝任”的心理壓力構(gòu)成了教師心理問題的重要因素。

二、宏觀促成——社會(huì)因素(一)社會(huì)發(fā)展中的客觀特征。(二)錯(cuò)誤的教師觀輿論導(dǎo)向，在價(jià)值多元化、舊的價(jià)值體系被打破、新的價(jià)值體系尚未確立的情況下,教師的職業(yè)規(guī)范和職業(yè)價(jià)值取向必然會(huì)出現(xiàn)的一些混亂也構(gòu)成了教師適應(yīng)困難的因素。(三)師資培養(yǎng)和管理體制。,現(xiàn)有的學(xué)校管理體制還遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于現(xiàn)代管理體制,只重視升學(xué)率的提高、工作任務(wù)的完成,不顧教師個(gè)體的需要。由此引發(fā)的負(fù)面情緒,在無形中削弱了教師的社會(huì)支持系統(tǒng)。(四)社會(huì)支持系統(tǒng)。社會(huì)支持與身心健康密切相關(guān),其對(duì)心理健康有普遍的增益作用。有關(guān)教師的各種保障機(jī)構(gòu)的缺乏都使得教師的社會(huì)支持系統(tǒng)突顯其脆弱性。

三、微觀中介——個(gè)體因素。(一)教師的已有人格特征。教師個(gè)體已有的不適應(yīng)心理品質(zhì)也是造成心理問題的重要因素。(二)個(gè)體的應(yīng)激性事件。教師在整個(gè)職業(yè)生涯中除了經(jīng)歷一般人所可能經(jīng)歷的困惑和危機(jī)外,如結(jié)婚生子、中年危機(jī)、退休等,還要經(jīng)歷教師職業(yè)生涯中的危機(jī)階段,如職業(yè)倦怠期等。這些無疑也是教師不可避免的心理問題的誘因。

福師1203考試批次《小學(xué)生心理健康教育》復(fù)習(xí)題及參考答案二

一、填空題(共10題,每題1分,共10分)1.學(xué)校心理健康教育的基本目標(biāo)是： 指導(dǎo)全體學(xué)生積極適應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能的健康發(fā)展。

2.家長(zhǎng)在家校協(xié)同開展心理健康教育中的心理傾向有：依賴心理、應(yīng)付心理、合作心理_、目標(biāo)心理。

3.目前學(xué)校心理咨詢與輔導(dǎo)工作主要采用以下形式：直接咨詢與輔導(dǎo)，書面咨詢與輔導(dǎo)，集體咨詢與輔導(dǎo)_，報(bào)欄咨詢與輔導(dǎo)。

4． 開設(shè)專門的心理健康教育課程符合我國(guó)正在實(shí)施的__基礎(chǔ)教育課程改革___的要求。5 教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：認(rèn)同教師角色，悅納教師職業(yè) 具有和諧的教育人際關(guān)系_；對(duì)教育環(huán)境的良好適應(yīng)和改造；具有穩(wěn)定而積極的教育心境。

6．自我意識(shí)的輔導(dǎo)的內(nèi)容包括自我認(rèn)識(shí)、自我接受、自我協(xié)調(diào)__、自我激勵(lì)和自我管理五個(gè)方面。

7.經(jīng)驗(yàn)本位的綜合課程即 中心主題源于學(xué)生自身的需要、興趣、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)的。8． 學(xué)校心理健康教育的任務(wù)是：

（一）面對(duì)全體學(xué)生，開展預(yù)防性和發(fā)展性的心理健康教育；

（二）面向少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生，_開展補(bǔ)救性和矯治性的心理咨詢與輔導(dǎo)_______。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系是_倒“U”型_______的曲線關(guān)系。

10.學(xué)校心理咨詢與輔導(dǎo)可分為__障礙性心理咨詢、適應(yīng)性心理咨詢和發(fā)展性心理咨詢。

二、單項(xiàng)選擇題(共10題,每題1分,共10分)1.1946年，世界衛(wèi)生組織明確指出：健康是指一種身體的、心理的和社會(huì)適應(yīng)的?（C）A、完善狀態(tài) B．完整狀態(tài) C．健全狀態(tài) D．完美狀態(tài)

2.家校協(xié)同開展心理健康教育的聯(lián)系模式應(yīng)該是：（D）A.主要是家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家長(zhǎng)來訪 B.家校共同研究 C.家校共同探索 D.除常規(guī)的聯(lián)系方式外，家校應(yīng)共同研究、共同探索

3.就學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的目標(biāo)設(shè)定來看，心理健康教育的目標(biāo)是?（A）A．副目標(biāo) B．首級(jí)目標(biāo) C．主目標(biāo) D．第一級(jí)目標(biāo)

4.情緒輔導(dǎo)，又稱（B）A．情感教學(xué) B．情感教育 C．情緒教育 D．情感訓(xùn)練 5.素質(zhì)通過遺傳獲得，故又稱遺傳素質(zhì)，亦稱（A）A．稟賦 B．天資 C．資質(zhì) D．天賦 6.心理健康教育課程是（D）A．學(xué)科本位的綜合課程 B．經(jīng)驗(yàn)本位的綜合課程 C．問題本位的綜合課程 D．問題-經(jīng)驗(yàn)-學(xué)科三位一體的綜合課程 7.合理選擇職業(yè)應(yīng)做到（A）

A.了解自己、職業(yè)和社會(huì) B.了解專業(yè)和職業(yè)的關(guān)系 C.了解職業(yè)的 D.了解社會(huì)的需求 8.學(xué)校心理健康教育的主要對(duì)象為（C）

A.問題學(xué)生 B.品德不良的學(xué)生 C.正常的學(xué)生 D.學(xué)習(xí)困難的學(xué)生 9.學(xué)生心理健康有兩個(gè)維度：一是現(xiàn)實(shí)適應(yīng)良好，二是（D）

A.情緒情感的良好調(diào)控 B.正確的自我意識(shí) C.遠(yuǎn)大理想的確立 D.未來發(fā)展的潛力 10.對(duì)家庭心理健康教育與學(xué)校心理健康教育的關(guān)系，正確的認(rèn)識(shí)是：（C）A.家庭心理健康教育不需要學(xué)校心理健康教育的配合B.學(xué)校心理健康教育不需要家庭心理健康教育的配合C.學(xué)校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關(guān)系D.家庭心理健康教育應(yīng)以家長(zhǎng)為主體而進(jìn)行

三、多項(xiàng)選擇題(共5題,每題2分,共10分)1.學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持的家庭心理健康教育的策略有：?（AD）

A.以學(xué)生為主的策略 B.以家長(zhǎng)為主的策略C.以學(xué)校為主的策略 D.中立性策略 2．學(xué)校心理健康教育的初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)功能分別對(duì)應(yīng)的具體功能是??（ABC）A.預(yù)防心理疾病，B.提高心理素質(zhì)，C.消除心理疾患，D.進(jìn)行職業(yè)輔導(dǎo)

3．學(xué)校心理健康教育的認(rèn)知目標(biāo)有：?（．ACE）A．開發(fā)學(xué)生的智能B．培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣C．使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略D．端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度E．使學(xué)生改善學(xué)習(xí)品質(zhì)

4．學(xué)校心理健康教育的評(píng)估方法有：?（BDE）A.訪談法 B.觀察法 C.Q分類法 D.問卷法 E.測(cè)驗(yàn)法 5．學(xué)校心理健康教育的中心途徑是??（AC）

A．心理咨詢 B．心理治療 C．心理健康教育課程 D．全面滲透

四、判斷題(共5題,每題2分,共10分)1．心境是一種比較微弱的、平靜而持久的情感狀態(tài)，它可能是愉快的或憂郁的，也可能是恬靜的或朝氣蓬勃的。（√）

2．心理疾病是指像精神分裂癥那樣的重度心理障礙。（×）

3.心理健康教育活動(dòng)課程關(guān)注活動(dòng)過程的價(jià)值和意義，重視活動(dòng)過程對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響，堅(jiān)持以過程性評(píng)價(jià)為重。（√）4.人的心理素質(zhì)是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的過程，因此，我們可以根據(jù)某個(gè)人某一時(shí)刻的心理狀態(tài)判斷其心理素質(zhì)的高低。（×）5．適應(yīng)性心理咨詢主要面向全體學(xué)生，通過咨詢?yōu)閷W(xué)生排解心理困擾，減輕心理壓力，改善適應(yīng)能力。因此，適應(yīng)性心理咨詢對(duì)應(yīng)的是矯治性功能。（×）

五、名詞解釋(共5題,每題3分,共15分)1.心理健康 ：考查知識(shí)點(diǎn)：心理健康的概念。頁(yè)碼：p11.心理健康是指在日常生活中使自己保持內(nèi)部環(huán)境穩(wěn)定，并與外部環(huán)境協(xié)調(diào)一致的和諧狀態(tài)。這種良好的心理狀態(tài)具有三個(gè)標(biāo)志：一是平衡，二是有序，三是和諧。

2.理性情緒治療理論 ：考查知識(shí)點(diǎn)：理性情緒治療理論的概念。

理性情緒治療理論是指通過改變來訪者不合邏輯的思考或不合理的觀念，消除來訪者惡劣的情緒，達(dá)到幫助來訪者確立更加理性的思維，實(shí)現(xiàn)更加有效率地生活的一種咨詢理論和方法。它是目前心理咨詢中應(yīng)用最為廣泛的認(rèn)知理論之一。

3.情緒輔導(dǎo) ：考查知識(shí)點(diǎn)：情緒輔導(dǎo)的概念，頁(yè)碼：p114 情緒輔導(dǎo)，又稱情感教育，是指運(yùn)用有關(guān)心理健康教育的理論和技術(shù)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、接納和恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情緒，識(shí)別他人的情緒并能有效地溝通，掌握控制、疏導(dǎo)不良情緒的適當(dāng)渠道和方式，防止和克服消極、沖突的情感，培養(yǎng)良好情感品質(zhì)的一種教育活動(dòng)。

4.研究性家校聯(lián)系模式 ：考查知識(shí)點(diǎn)：研究型家校練習(xí)模式的概念，頁(yè)碼：p323 研究性家校聯(lián)系模式指運(yùn)用現(xiàn)代教育理論知識(shí)，采取科學(xué)研究的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行家庭情況、家長(zhǎng)對(duì)子女的期望、親子關(guān)系狀況以及教養(yǎng)方式等因素進(jìn)行問卷調(diào)查；逐步創(chuàng)建心理檔案，了解學(xué)生的基本情況和心理素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，班主任和教師就可以與家長(zhǎng)及時(shí)、有效地互通信息，適時(shí)召開部分家長(zhǎng)座談會(huì)，有針對(duì)性地與家長(zhǎng)共同研究有效的教育方式。5.學(xué)校心理健康教育的活動(dòng)性原則 ：考查知識(shí)點(diǎn)：學(xué)校心理健康教育的活動(dòng)性原則的概念，頁(yè)碼：p91.活動(dòng)性原則是指在進(jìn)行學(xué)校心理健康教育工作的過程中教育者要重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)踐活動(dòng)來促進(jìn)心理的健康發(fā)展。

六、簡(jiǎn)答題(共5題,每題5分,共25分)1簡(jiǎn)要說明學(xué)校全面滲透心理健康教育的理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)考點(diǎn)：學(xué)校全面滲透心理健康教育，p110-113（1）學(xué)校全面滲透心理健康教育的理論依據(jù)：首先，“全面滲透”是學(xué)校心理健康教育的性質(zhì)和任務(wù)所決定的。其次，“全面滲透”是學(xué)校日常教育教學(xué)工作的性質(zhì)和地位所決定的。再次，“全面滲透”也是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求。（2）學(xué)校全面滲透心理健康教育的現(xiàn)實(shí)依據(jù)：首先，心理健康教育專業(yè)師資的缺乏凸現(xiàn)了“ 全面滲透 ”的重要性。其次，學(xué)校心理健康教育的實(shí)際運(yùn)作情況也決定了全面滲透心理健康教不僅是必要的，也是緊迫的。2.簡(jiǎn)述心理咨詢、心理輔導(dǎo)與心理治療的區(qū)別和聯(lián)系。（課件第七章學(xué)校心理咨詢與輔導(dǎo)第一節(jié)內(nèi)容）

心理咨詢、心理輔導(dǎo)與心理治療的區(qū)別和聯(lián)系在于：（1）三者都認(rèn)為學(xué)習(xí)者可通過學(xué)習(xí)來改變其不健康的心理和行為，所以三者都強(qiáng)調(diào)咨訪雙方建立一種民主、平等、和諧的關(guān)系。（2）三者之間在目的、手段、對(duì)象等方面各有差異：心理輔導(dǎo)主要面對(duì)心理狀況相對(duì)較好的學(xué)生；心理咨詢以遇到心理困惑或有強(qiáng)烈心理沖突與矛盾的正常學(xué)生為對(duì)象；心理治療以心理健康水平較低或心理機(jī)能失調(diào)及心理上有障礙的疾患學(xué)生為對(duì)象。心理輔導(dǎo)的重點(diǎn)是預(yù)防，心理咨詢干預(yù)的重點(diǎn)是發(fā)展，心理治療干預(yù)的重點(diǎn)是矯治。

3．簡(jiǎn)述開設(shè)專門心理健康教育課程的必要性?？己酥R(shí)點(diǎn)：心理健康教育課程，頁(yè)碼：p140-143 答：從理論與實(shí)踐層面看，開設(shè)心理健康教育課程有充分的理由：第一，符合現(xiàn)代課程改革的方向；第二、有利于促進(jìn)學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)；第三、有利于提高心理健康教育的成效；第四、符合國(guó)際心理健康教育的發(fā)展方向。4.簡(jiǎn)述心理健康教育課程建設(shè)存在的主要問題有哪些？考點(diǎn)：心理健康教育課程，頁(yè)碼：p161-166 答：

1、觀念、認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)與偏差；

2、理論研究之后；

3、實(shí)踐中教學(xué)規(guī)范的缺失；

4、師資問題仍然突出；

5、缺乏系統(tǒng)化運(yùn)作。

5.作為家長(zhǎng)，在家庭中對(duì)孩子實(shí)施心理健康教育應(yīng)包括哪些內(nèi)容？：家庭心理健康教育，頁(yè)碼：p298-299 答：1）給孩子以正確的人生觀教育。（2）培養(yǎng)積極健康的情感、意志和品德心理。（3）培養(yǎng)孩子良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

（4）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)。（5）培養(yǎng)良好的人際交往心理。6）根據(jù)孩子身心發(fā)展的不同階段，及時(shí)進(jìn)行有關(guān)方面的教育。

七、論述題(共2題,每題10分,共20分)1.你是如何理解心理健康教育與素質(zhì)教育的關(guān)系的？考點(diǎn)：心理健康教育的教育學(xué)基礎(chǔ)，頁(yè)碼：p65-66 答案參考：(答案見復(fù)習(xí)一)2.結(jié)合自己實(shí)際工作的體會(huì)，談?wù)勅绾卧谛@文化建設(shè)中滲透心理健康教育?？己酥R(shí)點(diǎn)：全面滲透心理健康教育，頁(yè)碼：p129-130 答：在校園文化建設(shè)中滲透心理健康教育的策略：（1）以心理健康教育的理念建設(shè)“硬環(huán)境”，充分發(fā)揮校園“靜態(tài)文化”的心理健康教育的功能。首先，學(xué)校應(yīng)凈化、綠化、美化校園，特別是應(yīng)從教育的理念出發(fā)，本著經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、發(fā)展的宗旨，對(duì)學(xué)校的人工物質(zhì)環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)與改造，使之符合建筑學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、衛(wèi)生學(xué)、美學(xué)的原理。其次，學(xué)校應(yīng)不斷改善教育教學(xué)的物質(zhì)設(shè)施，如建設(shè)必備的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)視野等。再次，學(xué)校還應(yīng)重視校園的“陣地化”建設(shè)，如反映心理健康教育主題的校報(bào)、?？约俺浞掷眯@廣播站等物化媒介的優(yōu)勢(shì)，盡可能發(fā)揮它們的心理健康教育的傳播功能。（2）以心理健康教育的理念建設(shè)“軟環(huán)境”，充分發(fā)揮校園“動(dòng)態(tài)文化”的心理健康教育的功能。學(xué)校應(yīng)從心理健康教育的要求出發(fā)，大力創(chuàng)設(shè)良好的校園的精神環(huán)境。首先，學(xué)校應(yīng)端正辦學(xué)思想，更新教育觀念，堅(jiān)持素質(zhì)教育與心理健康教育的先進(jìn)教育理念，追求教育性和人性的結(jié)合，樹立新的學(xué)生觀和人才觀，為營(yíng)造良好的校園精神環(huán)境提供正確的觀念導(dǎo)向。其次，要著力于形成健康向上的校風(fēng)、班風(fēng)。第三，應(yīng)努力營(yíng)造良好的教學(xué)心理環(huán)境并建立融洽的人際關(guān)系。學(xué)校中的教學(xué)心理環(huán)境和人際氛圍是校園文化中極其重要的構(gòu)成部分，學(xué)校應(yīng)通過全員培訓(xùn)的方式強(qiáng)化教師的有關(guān)意識(shí)，以新的理念建立平等、民主、互助、合作的新型的師生關(guān)系。第四，完善學(xué)校的制度管理，發(fā)揮“制度層”的育人功能。第五，大力開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，豐富學(xué)生的心理體驗(yàn)，讓學(xué)生在這種“流動(dòng)的文化”中真實(shí)感受校園是自己精神生活的樂園。

從影響受教育者的因素來看，校園中的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境是綜合發(fā)生作用的。物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境構(gòu)成了共時(shí)態(tài)、共空間的校園整體文化情境，形成了文化形態(tài)的校園隱性心理健康教育課程。因此，學(xué)校在加強(qiáng)校園文化建設(shè)的過程中，應(yīng)注重物質(zhì)情境和精神情境的整體文化的綜合心理效應(yīng)，力求產(chǎn)生“整體大于部分之和”的心理健康教育效果。

3考試批次《小學(xué)生心理健康教育》復(fù)習(xí)題及參考答案三

一、填空題(共10題,每題1分,共10分)1.學(xué)校心理健康教育檔案的主要內(nèi)容有： 學(xué)生的自然情況、學(xué)生的家庭情況、學(xué)生各學(xué)期的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)生心理測(cè)驗(yàn)的基本情況。2.家長(zhǎng)在家校協(xié)同開展心理健康教育中的心理傾向有：依賴心理、應(yīng)付心理、_ 合作心里 _、目標(biāo)心理。

5.教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：認(rèn)同教師角色，悅納教師職業(yè)； 具有和諧的教育人際關(guān)系 ；對(duì)教育環(huán)境的良好適應(yīng)和改造；具有穩(wěn)定而積極的教育心境。

6.傳統(tǒng)的健康觀經(jīng)歷了從神賦說、失衡說到 生物觀 的一個(gè)演變過程。

7.從教育效應(yīng)的層面來考慮學(xué)校心理健康教育目標(biāo)，可分為：基礎(chǔ)目標(biāo)、基本目標(biāo)、終極目標(biāo)

10.學(xué)校心理咨詢與輔導(dǎo)可分為 障礙性心理咨詢、適應(yīng)性心理咨詢和發(fā)展性心理咨詢。

二、單項(xiàng)選擇題(共10題,每題1分,共10分)6.小明一向是個(gè)聰明活潑的孩子，可是剛上初一時(shí)，一次因?yàn)檫t到挨了班主任的批評(píng)，第二天表現(xiàn)出對(duì)學(xué)校的恐懼，賴在家里不肯上學(xué)。你認(rèn)為小明的問題屬于（A）。

A.暫時(shí)的心理狀態(tài) B.青春期心理特點(diǎn) C.個(gè)人的人格特質(zhì) D.社會(huì)適應(yīng)不良 7.情緒輔導(dǎo)，又稱（B）A.情感教學(xué) B.情感教育 C.情緒教育 D.情感訓(xùn)練 8.根據(jù)所含醫(yī)學(xué)模式因素從多到少排列，以下正確的是（D）。A.心理咨詢、心理輔導(dǎo)、心理治療 B.心理輔導(dǎo)、心理治療、心理咨詢 C.心理治療、心理輔導(dǎo)、心理咨詢 D.心理治療、心理咨詢、心理輔導(dǎo)

9.（C）??是制約心理健康教育課程建設(shè)取得良好成效的重要“瓶頸”。A.教育管理部門的支持 B.校內(nèi)各部門的緊密配合 C.高素質(zhì)專業(yè)教師隊(duì)伍的缺乏D.理論研究滯后

10.心理健康教育作為一項(xiàng)教育活動(dòng)，體現(xiàn)的一種功能是???（C）。A.全面性 B.集體性 C.大教育 D.建設(shè)性

三、多項(xiàng)選擇題(共5題,每題2分,共10分)3．學(xué)校心理健康教育的認(rèn)知目標(biāo)有：（ACD）A．開發(fā)學(xué)生的智能 B．培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 C．使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略D．使學(xué)生改善學(xué)習(xí)品質(zhì)

4.學(xué)校心理健康教育強(qiáng)調(diào)的三個(gè)中心是（ABD）。A.以學(xué)生的學(xué)為中心B.以學(xué)生為中心C.以心理發(fā)展為中心D.以全體學(xué)生參與活動(dòng)為中心

5.以下屬于行為治療技術(shù)的有??（AC）。

A.系統(tǒng)脫敏 B.自由聯(lián)想 C.厭惡療法 D.“以人為中心”療法

四、判斷題(共5題,每題2分,共10分)1．從德育和心理健康教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法看，兩者存在著諸多共同的因素，所以說德育和心理健康教育可以互相取代。（×）3.既然心理健康是一個(gè)整體的概念，那么某個(gè)方面的心理偏差就會(huì)破壞整體的完好，就說明這個(gè)人必定是不健康的。（×）

4.學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的核心是讓學(xué)生能學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)。（√）5.現(xiàn)實(shí)生活中的錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)是教師適應(yīng)不良的根源之一。（√）

五、名詞解釋(共5題,每題3分,共15分)2．理性情緒治療理論考查知識(shí)點(diǎn)：理性情緒治療理論的概念。理性情緒治療理論是指通過改變來訪者不合邏輯的思考或不合理的觀念，消除來訪者惡劣的情緒，達(dá)到幫助來訪者確立更加理性的思維，實(shí)現(xiàn)更加有效率地生活的一種咨詢理論和方法。它是目前心理咨詢中應(yīng)用最為廣泛的認(rèn)知理論之一。

3.發(fā)展性原則 ：考查知識(shí)點(diǎn)：發(fā)展性原則的概念。頁(yè)碼：p90 發(fā)展性原則是指教師要以發(fā)展的眼光來看待學(xué)生，不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上出現(xiàn)的問題，更要把握學(xué)生的過去，很好地預(yù)測(cè)學(xué)生將來可能出現(xiàn)的問題。

4.學(xué)習(xí)策略 ：考查知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)策略的概念。頁(yè)碼：p110 學(xué)習(xí)策略，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有效學(xué)習(xí)的程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式，既可是內(nèi)隱的規(guī)則系統(tǒng)，也可是外顯的操作程序和步驟。

5.心理挫折 ：考查知識(shí)點(diǎn)：心理挫折的概念。頁(yè)碼：p296 心理挫折是指 人們?cè)谕ㄏ蚰繕?biāo)的道路上 遇到自感無法克服的障礙、干擾而產(chǎn)生的一種焦虛、緊張、憤懣或沮喪、失意的情緒的心理狀態(tài)。心理挫折是一種主觀感受。

六、簡(jiǎn)答題(共5題,每題5分,共25分)2．簡(jiǎn)單心理健康教育活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)流程?？己酥R(shí)點(diǎn)：心理健康教育活動(dòng)課程的設(shè)計(jì),頁(yè)碼：p156-157 答：心理健康教育活動(dòng)課的設(shè)計(jì)要明細(xì)以下兩個(gè)流程：第一，心理健康教育活動(dòng)課程的單元設(shè)計(jì)流程。主要包括以下幾個(gè)步驟和內(nèi)容：(1)確定單元名稱；（2）主題理論分析；（3）確定活動(dòng)對(duì)象；（4）確定單元活動(dòng)目標(biāo)；（5）選擇活動(dòng)策略與方法；（6）確定活動(dòng)時(shí)間；（7）活動(dòng)程序的安排。第二，心理健康教育活動(dòng)課的實(shí)施流程。心理健康教育活動(dòng)課程的教學(xué)模式主要有以下三種：1.情境 ── 體驗(yàn)式教學(xué)模式。2.“問題 ── 體驗(yàn) ── 認(rèn)知式”教學(xué)模式。3.自主型活動(dòng)目標(biāo)模式。

3．簡(jiǎn)述中國(guó)學(xué)生社會(huì)化過程及人格傾向具有的顯著特征?？己酥R(shí)點(diǎn)：中國(guó)學(xué)生社會(huì)化過程及人格傾向具有的顯著特征,頁(yè)碼：p191-192 答：中華民族文化決定了中國(guó)學(xué)生社會(huì)化過程及人格傾向具有不同于西方學(xué)生的若干顯著特點(diǎn)：第一，中國(guó)學(xué)生社會(huì)化的基本模式是以家庭——學(xué)校為中心，實(shí)行“雙重家長(zhǎng)制”。第二，與此相應(yīng)，中國(guó)學(xué)生的社會(huì)化重點(diǎn)是以養(yǎng)成教育為手段，通過教導(dǎo)、訓(xùn)導(dǎo)、榜樣作用等方式方法，最終完成順從訓(xùn)練，謙遜訓(xùn)練，自我克制訓(xùn)練，懲罰選擇、羞恥策略等一系列社會(huì)化任務(wù)。第三，中國(guó)學(xué)生社會(huì)化過程的核心是人際關(guān)系。第四、中國(guó)學(xué)生社會(huì)化的關(guān)鍵是社會(huì)責(zé)任意識(shí)。第五，中國(guó)學(xué)生的社會(huì)化特點(diǎn)決定了中國(guó)學(xué)生的人格具有明顯的社會(huì)取向特點(diǎn)，突出表現(xiàn)為順從傾向、關(guān)系傾向、集體傾向、奉獻(xiàn)傾向、愛面子傾向、自治傾向等。4.簡(jiǎn)述當(dāng)前學(xué)校心理輔導(dǎo)與咨詢中存在的主要問題有哪些？考核點(diǎn)：學(xué)校心理輔導(dǎo)與咨詢，頁(yè)碼：p215-217 答：1.心理輔導(dǎo)與咨詢的適應(yīng)性問題。

2、心理輔導(dǎo)與咨詢的專業(yè)性問題。

3、心理輔導(dǎo)與咨詢的倫理性問題。

4、心理輔導(dǎo)與咨詢的連續(xù)性問題。

5、心理輔導(dǎo)與咨詢的支持性問題 5.作為家長(zhǎng)，在家庭中對(duì)孩子實(shí)施心理健康教育應(yīng)包括哪些內(nèi)容？考核點(diǎn)：家庭心理健康教育，p298-299 答：（1）給孩子以正確的人生觀教育。（2）培養(yǎng)積極健康的情感、意志和品德心理。（3）培養(yǎng)孩子良好的個(gè)性心理品質(zhì)。（4）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)。（5）培養(yǎng)良好的人際交往心理。（6）根據(jù)孩子身心發(fā)展的不同階段，及時(shí)進(jìn)行有關(guān)方面的教育。

七、論述題(共2題,每題10分,共20分)

2、結(jié)合實(shí)例說明當(dāng)前中小學(xué)生的主要心理障礙。

當(dāng)前中小學(xué)生的煩惱相對(duì)集中于人際關(guān)系，學(xué)習(xí)困難，自我意識(shí)和行為問題等方面。（1）學(xué)習(xí)困難是指由于先天或者后天的原因?qū)е聼o法順利地完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一種表現(xiàn)是閱讀、表達(dá)、計(jì)算、寫作、會(huì)話能力的缺陷。比如口吃。第二種表現(xiàn)為自信心不足，可能因品嘗過失敗的滋味或未曾取得理想的成績(jī)而出現(xiàn)該表現(xiàn)。學(xué)習(xí)困難的第三種表現(xiàn)是不能掌握正確的學(xué)習(xí)方法。如時(shí)間安排不當(dāng)，不能夠及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏。最后一種表現(xiàn)是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。比如受家長(zhǎng)或社會(huì)的影響，忽視甚至漠視學(xué)習(xí)的重要性。（2）人際關(guān)系障礙。人際關(guān)系障礙既包括與成人的人際沖突，也包括與同齡人的人際關(guān)系問題?？赡苁羌彝?nèi)部的沖突，也可能是學(xué)校中的人際問題。無論哪一種關(guān)系處理得不好都會(huì)引起沖突。比如親子關(guān)系不和諧易造成學(xué)生情緒不穩(wěn)定，師生關(guān)系緊張容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（3）自我意識(shí)偏頗。有的學(xué)生不能正確的評(píng)價(jià)自己。對(duì)自己的過低評(píng)價(jià)，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出無理由的自卑，孤獨(dú)；過高評(píng)價(jià)則表現(xiàn)得自負(fù)，自我中心。（4）行為障礙。①不良動(dòng)作習(xí)慣。比如有的學(xué)生從小養(yǎng)成不好的習(xí)慣，咬指甲，吐舌頭。或表現(xiàn)出不合年齡的行為。②退縮性行為。指厭學(xué)、退學(xué)、欺騙、倦怠等。比如因?yàn)閷W(xué)習(xí)上的失敗而導(dǎo)致厭學(xué)乃至輟學(xué)。③攻擊性行為。比如因交友不當(dāng)或家庭教養(yǎng)不當(dāng)，有的學(xué)生傾向于使用暴力手段解決問題。④特殊行為問題。如因青春期身心發(fā)展特點(diǎn)，有的學(xué)生崇拜明星，盲目追求虛榮。

3.詳細(xì)闡述教師心理健康研究存在的問題?？己酥R(shí)點(diǎn)：教師心理健康，頁(yè)碼：p273-276

一、答：

一、教師心理健康的概念及標(biāo)準(zhǔn)問題。目前，教師心理健康的研究者對(duì)心理健康的概念及其標(biāo)準(zhǔn)，教師心理健康的概念及其標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，由于理論本身的缺陷，還存在著許多混亂，尤其是教師心理健康標(biāo)準(zhǔn)問題，至今仍是個(gè)有待研究探討的問題。

二、教師心理健康研究的對(duì)象問題。由于各地調(diào)查研究中被試取樣容量不同，再加上調(diào)查進(jìn)行的時(shí)間也不相同，由于教師在不同時(shí)間段面對(duì)的應(yīng)激源不同，所以心理健康的狀況也會(huì)有很大的變化，因而導(dǎo)致調(diào)查結(jié)果的不一致性甚至大相徑庭。

三、教師心理健康研究所采用的方法問題 1．在實(shí)證研究方面，總體研究結(jié)果甚少。多為水平測(cè)查，缺科學(xué)性、客觀性。2．研究對(duì)象范圍狹小，研究方法有待改進(jìn)，研究缺乏全面性，系統(tǒng)性，研究缺乏科學(xué)性、客觀性，整體研究水平和質(zhì)量有待提高。

3、研究缺少特色，多從社會(huì)意義角度出發(fā)，忽視個(gè)體意義。

4、關(guān)于教師心理健康研究的本體價(jià)值及其在心理學(xué)應(yīng)用中的相對(duì)獨(dú)立性有待確立。

5、關(guān)于教師心理健康基本理論的研究亟待加強(qiáng)。

6、教師心理健康研究過分宏觀化。

7、關(guān)于教師心理健康的干預(yù)研究及其欠缺。

四、教師心理健康研究結(jié)果的表述問題。教師心理健康是一個(gè)極其復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過程，包括許多相對(duì)獨(dú)立的特質(zhì)，也就是說造成教師心理健康問

題的原因是多樣的復(fù)雜的。即使是在統(tǒng)計(jì)上有顯著差異的數(shù)據(jù)，也不能完全說明實(shí)際情況就是如此，還需要進(jìn)一步的檢驗(yàn)，在結(jié)果表述的規(guī)范化方面也有待進(jìn)一步的完善?？傊?，教師心理健康問題的研究方法的科學(xué)性還需要進(jìn)一步完善，不能通過少數(shù)教師的研究、通過一個(gè)用了二十年的量表進(jìn)行問卷調(diào)查，就說明教師心理健康有問題的結(jié)論。我們對(duì)教師心理的研究方法選擇、利用，對(duì)結(jié)果的解釋一定要慎重，不然會(huì)造成非常嚴(yán)重的后果。

第三篇：福師1208考試批次《中國(guó)化的馬克思主義》復(fù)習(xí)題及參考答案

福師1203考試批次《中國(guó)化的馬克思主義》復(fù)習(xí)題及參考答案一

一、辯析題（40分）

1.衡量我國(guó)現(xiàn)階段所有制結(jié)構(gòu)改革的成績(jī)，要看非公有制經(jīng)濟(jì)成分在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中所占比重的大小。

知識(shí)點(diǎn)：所有制結(jié)構(gòu)改革教材頁(yè)碼：P150—157

2.計(jì)劃和市場(chǎng)是調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)的手段，不是國(guó)家經(jīng)濟(jì)制度的范疇。知識(shí)點(diǎn)：計(jì)劃和市場(chǎng)的關(guān)系教材頁(yè)碼：P144—146 3.鄧小平理論的主題是和平與發(fā)展。

知識(shí)點(diǎn)：鄧小平理論的主題教材頁(yè)碼：P11、P248 4.人民民主專政的本質(zhì)是無產(chǎn)階級(jí)專政。知識(shí)點(diǎn)：人民民主專政教材頁(yè)碼：P171

二、論述題（60分）

1.試述馬克思主義中國(guó)化的歷史進(jìn)程及其重大意義。談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)。知識(shí)點(diǎn)：馬克思中國(guó)化的歷史進(jìn)程及意義教材頁(yè)碼：P4—5 2.如何正確認(rèn)識(shí)和理解在個(gè)人收入分配領(lǐng)域，我們強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)從“效率優(yōu)先、兼顧公平”轉(zhuǎn)向“更加注重社會(huì)公平”。結(jié)合具體事例，談?wù)勀愕目捶?。知識(shí)點(diǎn)：個(gè)人收入分配堅(jiān)持的原則教材頁(yè)碼：P165

福師1203考試批次《中國(guó)化的馬克思主義》復(fù)習(xí)題及參考答案二

一、辯析題（40分）

1．從國(guó)際環(huán)境看，世界的基本走向是單極化的格局不可動(dòng)搖。知識(shí)點(diǎn)：世界格局的走向教材頁(yè)碼：P252-253 2.改革、發(fā)展、穩(wěn)定三者是有機(jī)統(tǒng)一的關(guān)系。

知識(shí)點(diǎn)：改革、發(fā)展、穩(wěn)定三者的關(guān)系教材頁(yè)碼：P129 3.發(fā)展生產(chǎn)力必然導(dǎo)致兩極分化。知識(shí)點(diǎn)：兩極分化教材頁(yè)碼：P96-97

4．區(qū)域發(fā)展不平衡是個(gè)普遍規(guī)律，因此對(duì)東西部差距拉大問題無需特別關(guān)注。知識(shí)點(diǎn)：區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展問題教材頁(yè)碼：P140

二、論述題（60分）

1．為什么要強(qiáng)調(diào)發(fā)展是黨執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)？

知識(shí)點(diǎn)：發(fā)展教材頁(yè)碼：P108-109 2.建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義文化，為什么必須堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位？

知識(shí)點(diǎn)：中國(guó)特色社會(huì)主義文化教材頁(yè)碼：P198-199

福師1203考試批次《中國(guó)化的馬克思主義》復(fù)習(xí)題及參考答案三

一、辯析題（40分）1．“一國(guó)兩制”構(gòu)想的前提是堅(jiān)持“一個(gè)中國(guó)”。知識(shí)點(diǎn)：“一國(guó)兩制”教材頁(yè)碼：P235-236 2．工人階級(jí)是社會(huì)主義事業(yè)的主要依靠力量。

知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)主義事業(yè)的依靠力量教材頁(yè)碼：P283-285 3.改革是社會(huì)主義發(fā)展的直接動(dòng)力。知識(shí)點(diǎn)：改革教材頁(yè)碼：P126-127

4．公有制經(jīng)濟(jì)是指全民所有制（國(guó)有）經(jīng)濟(jì)和集體所有制經(jīng)濟(jì)。知識(shí)點(diǎn)：公有制經(jīng)濟(jì)教材頁(yè)碼：P152

二、論述題（60分）

1．在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，按勞分配的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪些方面？知識(shí)點(diǎn)：按勞分配教材頁(yè)碼：P158-159

2．我國(guó)實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略的必要性主要表現(xiàn)在哪些方面？ 知識(shí)點(diǎn)：“走出去”戰(zhàn)略教材頁(yè)碼：P134-135

第四篇：福師1203考試批次《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理原著》復(fù)習(xí)題及參考答案

本復(fù)習(xí)題頁(yè)碼標(biāo)注所用教材為：

教材名稱 政治經(jīng)濟(jì)學(xué) 單價(jià) 33

作者

版本

出版社

李建平李建建

1992年4月第一版 高等教育出版社

金兆懷等

如學(xué)員使用其他版本教材，請(qǐng)參考相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

福師1203考試批次《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理原著》復(fù)習(xí)題及參考答案一

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注：考試時(shí)間為100分鐘，答案寫在答題紙上

一、選擇題（每題1分，共10分）

1．《賦稅論》的作者是：（）A、亞當(dāng)·斯密 B、大衛(wèi)·李嘉圖 C、威廉·配第 D、亞里士多德

參考答案：C

2.商品流通是（）

A、貨幣產(chǎn)生以前的交換方式 B、以貨幣為媒介的商品交換方式 C、以商品為媒介的貨幣交換方式 D、先買后賣的交換方式

參考答案：B

3.賒購(gòu)到期還債的貨幣執(zhí)行的是（）A、價(jià)值尺度的職能 B、流通手段的職能 C、貯藏手段的職能 D、支付手段的職能

參考答案：D

4.決定商品價(jià)值量的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間是指:（）A、在社會(huì)最優(yōu)生產(chǎn)條件下,用熟練勞動(dòng)程度和最大勞動(dòng)強(qiáng)度制造使用價(jià)值所必需的勞動(dòng)時(shí)間

B、在社會(huì)最劣生產(chǎn)條件下,用不熟練勞動(dòng)程度和最小勞動(dòng)強(qiáng)度制造使用價(jià)值所必需的勞動(dòng)時(shí)間.C、在社會(huì)正常生產(chǎn)條件下,用社會(huì)平均勞動(dòng)熟練程度和最大勞動(dòng)強(qiáng)度制造使用價(jià)值所必需的勞動(dòng)時(shí)間

D、在社會(huì)正常生產(chǎn)條件下,用社會(huì)平均勞動(dòng)熟練程度和勞動(dòng)強(qiáng)度制造使用價(jià)值 1

所必需的勞動(dòng)時(shí)間

參考答案：D

5.貨幣轉(zhuǎn)化為資本的決定性條件是能在流通中購(gòu)買到（）A、勞動(dòng)產(chǎn)品 B、勞動(dòng)資料 C、勞動(dòng)對(duì)象 D、勞動(dòng)力

參考答案：D 考核知識(shí)點(diǎn)：資本主義生產(chǎn)方式，參見課本 P43.6.資本主義生產(chǎn)方式的基本規(guī)律是（）A.價(jià)值規(guī)律 B.供求規(guī)律 C.剩余價(jià)值規(guī)律 D.競(jìng)爭(zhēng)規(guī)律

參考答案：C 7.全球化的主導(dǎo)方面是（）

A.市場(chǎng)全球化 B.經(jīng)濟(jì)全球化 C.資本全球化 D.生產(chǎn)全球化

參考答案：B 8.微觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行主體是（）

A.企業(yè) B.勞動(dòng)者 C.信息 D.運(yùn)輸公司

參考答案：A 9.總和的價(jià)值形式是指（）

A.一種商品的價(jià)值表現(xiàn)在與它相交換的一系列商品上 B.一系列商品的價(jià)值表現(xiàn)在與它相交換的一種商品上 C.一種商品的價(jià)值表現(xiàn)在與它相交換的一種商品上 D.一系列商品的價(jià)值表現(xiàn)在與它相交換的一系列商品上

參考答案：D

10.資本主義生產(chǎn)過程中所產(chǎn)生的剩余價(jià)值是（）A.工人全部勞動(dòng)的產(chǎn)物 B.工人必要?jiǎng)趧?dòng)的產(chǎn)物 C.工人無酬勞動(dòng)的產(chǎn)物 D.工人有酬勞動(dòng)的產(chǎn)物

參考答案：C

二、名詞解釋（每題3分，共12分）1．商品

考核知識(shí)點(diǎn)：商品的定義，參見P17.2.資本

考核知識(shí)點(diǎn)：資本的定義，參見P43.3.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)

考核知識(shí)點(diǎn)：商品經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生和發(fā)展，參考課本P19。

4.社會(huì)保障

考核知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)保障的含義，參考課本P295。

三、辨析題（每題5分，共15分）

1．解決“三農(nóng)”問題的關(guān)鍵在于增加和擴(kuò)大農(nóng)民的收入。

考核知識(shí)點(diǎn)：走中國(guó)特色農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路，參見P310 2．發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，就是完全由市場(chǎng)來進(jìn)行資源配置。

考核知識(shí)點(diǎn)：宏觀調(diào)控的必要性，參考課本P210。

參考答案：說法錯(cuò)誤。3.勞動(dòng)產(chǎn)品即為商品。

考核知識(shí)點(diǎn)：商品經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的條件，請(qǐng)參考課本P18。

參考答案：說法錯(cuò)誤。商品是從產(chǎn)品發(fā)展而來的，從產(chǎn)品發(fā)展為商品需要兩個(gè)前提條件。

四、簡(jiǎn)答題（每題7分，共35分）:

1.勞動(dòng)力成為商品的條件是什么？勞動(dòng)力商品有何特殊性？

考核知識(shí)點(diǎn)：資本的生產(chǎn)過程，參考課本P44。

2.為什么國(guó)家“十二五”規(guī)劃要以“調(diào)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)方式”為主線？

考核知識(shí)點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度與經(jīng)濟(jì)效益的統(tǒng)一，參考課本P355.3.簡(jiǎn)述價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容及其作用。

考核知識(shí)點(diǎn)：商品經(jīng)濟(jì)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，參考課本P37-38。

4.資本的技術(shù)構(gòu)成和價(jià)值構(gòu)成間的聯(lián)系。

考核知識(shí)點(diǎn)：資本的有機(jī)構(gòu)成，參考課本P61。

5.競(jìng)爭(zhēng)規(guī)律及其作用？

考核知識(shí)點(diǎn)：商品經(jīng)濟(jì)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，請(qǐng)參考課本P40。

五、論述題（每題14分，共28分）

1.試述經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

考核知識(shí)點(diǎn)：資本主義發(fā)展的新情況，參考課本P137。

2.現(xiàn)代資本主義發(fā)展的新趨勢(shì)？

考核知識(shí)點(diǎn)：資本主義發(fā)展的新情況，參考課本P143。

福師1203考試批次《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理原著》復(fù)習(xí)題及參考答案二

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注：考試時(shí)間為100分鐘

一、選擇題（每題1分，共10分）

1.《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)及其賦稅原理》的作者是：（）A、亞當(dāng)·斯密 B、大衛(wèi)·李嘉圖 C、柏拉圖 D、亞里士多德

參考答案：C

2.勞動(dòng)力商品使用價(jià)值的特點(diǎn)是在被使用時(shí)（）A、能把自身價(jià)值轉(zhuǎn)移到產(chǎn)品中去 B、把全部使用價(jià)值消費(fèi)掉 C、只能創(chuàng)造出自身的價(jià)值 D、能創(chuàng)造比自身價(jià)值更大的價(jià)值

參考答案：D

3.社會(huì)資本擴(kuò)大再生產(chǎn)要求提供追加勞動(dòng)力所需的消費(fèi)資料，反映這一要求的擴(kuò)大再生產(chǎn)前提條件的公式是（）A、I（v+m）=IIc B、I（v+m）>IIc C、II（c+m/x）>I（v+m-m/x）D、II（c+m-m/x）>I（v+m/x）

參考答案：B

4.負(fù)責(zé)股份公司日常經(jīng)營(yíng)管理的是：（）A、董事會(huì) B、董事長(zhǎng) C、監(jiān)事會(huì) D、總經(jīng)理

參考答案：D

5.國(guó)際經(jīng)濟(jì)一體化：（）A、是經(jīng)濟(jì)全球化的要求 B、是各國(guó)獨(dú)立發(fā)展經(jīng)濟(jì)的要求 C、是各國(guó)放棄本國(guó)經(jīng)濟(jì)利益促成的 D、意味著各國(guó)之間不再有經(jīng)濟(jì)矛盾

參考答案：A

6.生產(chǎn)力的發(fā)展?fàn)顩r集中表現(xiàn)在（）

A.生產(chǎn)工具的發(fā)展與變化上 B.管理水平的改善與提高上 C.勞動(dòng)者素質(zhì)的提高與改進(jìn)上 D.勞動(dòng)者積極性的調(diào)動(dòng)與發(fā)揮上

參考答案：A 7． 一般而言，新的生產(chǎn)關(guān)系的建立（）

A.只能適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的客觀要求 B.可以超越生產(chǎn)力發(fā)展的客觀要求 C.與生產(chǎn)力發(fā)展的客觀要求關(guān)系不大 D.未必能夠促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展

參考答案：D 8.生產(chǎn)關(guān)系的基礎(chǔ)是（）

A、勞動(dòng)產(chǎn)品 B、勞動(dòng)資料 C、生產(chǎn)資料所有制 D、勞動(dòng)力

參考答案：C

考核知識(shí)點(diǎn)：生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系，參見課本 P8 9.商品的本質(zhì)因素是（）

A、價(jià)值 B、使用價(jià)值 C、使用價(jià)值和價(jià)值 D、交換價(jià)值

參考答案：A 10.商品唯一的共同基礎(chǔ)是，都是（）A、勞動(dòng)產(chǎn)品 B、勞動(dòng)資料 C、生產(chǎn)資料所有制 D、勞動(dòng)力

參考答案：A

二、名詞解釋題（每題3分，共12分）1．科學(xué)發(fā)展觀

考核知識(shí)點(diǎn)：科學(xué)發(fā)展觀，參見P389.堅(jiān)持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀。

2．剩余價(jià)值

考核知識(shí)點(diǎn)：資本主義生產(chǎn)過程的兩重性，參考課本P46。

3．資本的有機(jī)構(gòu)成

考核知識(shí)點(diǎn)：資本有機(jī)構(gòu)成的含義，參考課本P61.4.經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略

考核知識(shí)點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，參考課本P367.三、辨析題（每題5分，共15分）

1．價(jià)值規(guī)律作用的結(jié)果就是價(jià)格與價(jià)值完全一致。

考核知識(shí)點(diǎn)：商品經(jīng)濟(jì)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，參考課本P37-38。

2.經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)就是經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

考核知識(shí)點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度和效益的關(guān)系，參考課本P354。

3.資本積累僅是剩余價(jià)值規(guī)律的要求。

考核知識(shí)點(diǎn)：資本積累是擴(kuò)大在生產(chǎn)的源泉。參考課本 P60。

四、問答題（每題7分，共35分）1.簡(jiǎn)述價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容與作用。

考核知識(shí)點(diǎn)：商品經(jīng)濟(jì)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，參考課本P37-38。

2.貨幣的本質(zhì)和職能是什么？

考核知識(shí)點(diǎn)：貨幣的本質(zhì)和職能，請(qǐng)參考課本P32 3.制定經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的依據(jù)? 考核知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，請(qǐng)參考課本P367.4.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般特征是什么？

考核知識(shí)點(diǎn)：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，請(qǐng)參考課本P212。

5.影響資本周轉(zhuǎn)速度的主要因素是什么？

考核知識(shí)點(diǎn)：資本的流通過程，參考P71。

五、論述題（每題14分，共28分）

1．試述新科技革命的發(fā)展對(duì)當(dāng)代資本主義國(guó)家的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)所產(chǎn)生的影響。

考核知識(shí)點(diǎn)：科技革命對(duì)資本主義國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的影響，參見P138.6

2.我國(guó)工業(yè)化過程中，如何處理幾個(gè)關(guān)系？

考核知識(shí)點(diǎn)：工業(yè)化的產(chǎn)業(yè)格局，參考課本 P306.福師1203考試批次《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理原著》復(fù)習(xí)題及參考答案三

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注：考試時(shí)間為100分鐘

一、選擇題（每題1分，共10分）

1.推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，要以（）為先導(dǎo)。A.高新技術(shù)產(chǎn)業(yè) B.制造業(yè) C.服務(wù)業(yè) D.農(nóng)業(yè)

參考答案：A 2.科學(xué)發(fā)展觀的核心是（）

A.統(tǒng)籌兼顧 B.發(fā)展 C.全面協(xié)調(diào)可持續(xù) D.以人為本

參考答案：D 參見課本P357

3.擴(kuò)大再生產(chǎn)的主要源泉是（）

A.積累 B.生產(chǎn)資料數(shù)量增多 C.生產(chǎn)資料質(zhì)量增提高 D.財(cái)政投入多

參考答案：A 參見課本P361

4.科技潛在生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的關(guān)鍵在于（）A.知識(shí) B.人才 C.經(jīng)濟(jì) D.財(cái)政投入多

參考答案：B 參見課本P363 5.社會(huì)資本的再生產(chǎn)是從（）的實(shí)現(xiàn)開始的。A.商品 B.物質(zhì)資料 C.總產(chǎn)品 D.消費(fèi)資料

參考答案：C 參見課本278 6.轉(zhuǎn)變政府職能的根本途徑是（）

A.提高政府效率 B.推進(jìn)政資分開

C.政企分開 D.實(shí)現(xiàn)宏觀調(diào)控方式的轉(zhuǎn)變

參考答案：C 參見課本275 7.社會(huì)保障體系中最主要的組成部分是（）A．社會(huì)救助 B.社會(huì)保險(xiǎn) C．社會(huì)福利 D.養(yǎng)老保險(xiǎn)

參考答案：B 參見課本298.8.下列不屬于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的是（）A．信息產(chǎn)業(yè) B.能源 C．機(jī)械制造 D.交通運(yùn)輸業(yè)

參考答案：A 參見課本307.9.下列不屬于實(shí)體經(jīng)濟(jì)的是（）A．農(nóng)業(yè) B.工業(yè) C．有價(jià)證券 D.服務(wù)業(yè)

參考答案：C 參見課本308.10.我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)是（）A．農(nóng)業(yè) B.工業(yè) C．第三產(chǎn)業(yè) D.服務(wù)業(yè)

參考答案：A 參見課本310.二、名詞解釋題（每題3分，共12分）1.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化

考核知識(shí)點(diǎn)：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的含義，參考課本P378.2.國(guó)際分工

考核知識(shí)點(diǎn)：國(guó)際分工的含義，參考課本P407.3.資源節(jié)約型社會(huì)

考核知識(shí)點(diǎn)：可持續(xù)發(fā)展的對(duì)策，參考課本P390.4.科學(xué)消費(fèi)觀

考核知識(shí)點(diǎn)：科學(xué)消費(fèi)觀，參見P290.三、辨析題（每題5分，共15分）

1.勞動(dòng)力供給對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)沒有明顯影響。

考核知識(shí)點(diǎn)：勞動(dòng)力供給與勞動(dòng)生產(chǎn)率，參考課本P359。

2.科技進(jìn)步對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)具有促進(jìn)作用。

考核知識(shí)點(diǎn)：科技進(jìn)步及其應(yīng)用程度，參考課本P360.3.國(guó)有企業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱。

考核知識(shí)點(diǎn)：國(guó)有企業(yè)的地位和作用，參考課本P174.四、問答題（每題7分，共35分）1.對(duì)外貿(mào)易在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用？

考核知識(shí)點(diǎn)：對(duì)外進(jìn)出口貿(mào)易，參考課本P404。

2.國(guó)際分工與國(guó)內(nèi)分工的差別？

考核知識(shí)點(diǎn)：對(duì)國(guó)際分工的理解，參考課本P407.3.國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作的特點(diǎn)？

考核知識(shí)點(diǎn)：國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)與合作，參考課本P410.4.我國(guó)應(yīng)如何積極拓展對(duì)外開放的廣度和深度，提高開放型經(jīng)濟(jì)水平？

考核知識(shí)點(diǎn)：拓展對(duì)外開放的廣度和深度，提高開放型經(jīng)濟(jì)水平，參考課本P411.5.我國(guó)應(yīng)如何更好的實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略？

考核知識(shí)點(diǎn)：提高開放型經(jīng)濟(jì)水平，雙向互動(dòng)。參考課本P398.五、論述題（每題14分，共28分）1.為什么說資本主義生產(chǎn)過程具有兩重性？

考核知識(shí)點(diǎn)： 資本主義生產(chǎn)實(shí)質(zhì)是剩余價(jià)值的生產(chǎn)，參考課本P45.2.闡述一下如何加快我國(guó)新農(nóng)村建設(shè)？

考核知識(shí)點(diǎn)：走中國(guó)特色農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路。參見P323.本課程復(fù)習(xí)題所提供的答案僅供學(xué)員在復(fù)習(xí)過程中參考之用，有問題請(qǐng)到課程論壇提問。

第五篇：福師1209考試批次《小學(xué)教育管理》復(fù)習(xí)題及參考答案

福師1203考試批次《小學(xué)教育管理》復(fù)習(xí)題及參考答案一

一、填空題（每格1分，共14分）

1、管理的社會(huì)屬性是指管理活動(dòng)隨和歷史發(fā)展過程中形成的特殊個(gè)性而呈現(xiàn)。（社會(huì)形態(tài)的變化；不同的特征）

2、古典管理理論的共同特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)，但忽視。（科學(xué)性和精密性；人的因素）

和活動(dòng)結(jié)果的意向模式。（育人任務(wù)；質(zhì)量規(guī)格）

（領(lǐng)導(dǎo)管理人員的認(rèn)識(shí)；群眾監(jiān)督機(jī)構(gòu)）

5、系統(tǒng)原理包括和。（整分合原則；封閉原則）

6、我國(guó)對(duì)教育領(lǐng)導(dǎo)者品質(zhì)特征的研究，包括了四個(gè)方面的內(nèi)容：思想品德素質(zhì)、、和身心素質(zhì)。（知識(shí)素質(zhì)；能力素養(yǎng)）

7、學(xué)校管理方法中的教育方法具有啟發(fā)性、和。(長(zhǎng)期性；廣泛性)

二、名詞解釋（每題4分，共16分）

1、學(xué)校目標(biāo)管理。

答案：學(xué)校目標(biāo)管理是學(xué)校管理者引導(dǎo)學(xué)校各機(jī)構(gòu)和全體成員共同確定學(xué)校工作目標(biāo)及其體系，并以目標(biāo)為中心，明確各自責(zé)任和發(fā)揮各方面的主動(dòng)精神，協(xié)調(diào)和控制育人工作進(jìn)程，檢查和評(píng)估完成育人任務(wù)狀況的組織活動(dòng)。

知識(shí)點(diǎn)：學(xué)校目標(biāo)管理，參見課件第三章第3節(jié)。

2、學(xué)校管理方法。

答案：學(xué)校管理方法是實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作目標(biāo)，開展學(xué)校管理活動(dòng)的具體手段和措施。它和管理原則有著不可分割的聯(lián)系。

知識(shí)點(diǎn)：學(xué)校管理方法，參見課件第六章第1節(jié)。

3、教育法

答案：教育法是一種與教育有關(guān)的專門性法規(guī),是調(diào)整教育活動(dòng)和教育行政活動(dòng)中發(fā)生的各種法律關(guān)系的規(guī)范性文件的總稱，它包括教育法律、法令、條例、規(guī)則、章程等。

知識(shí)點(diǎn)：教育法，參見課件第八章第4節(jié)。

4、領(lǐng)導(dǎo)的自然性影響力

答案：這種影響力是由領(lǐng)導(dǎo)者自身素質(zhì)引伸出來的影響力。它是領(lǐng)導(dǎo)者通過自身良好的素質(zhì), 以潛移默化的方式對(duì)被領(lǐng)導(dǎo)者產(chǎn)生自然的影響，使之發(fā)自內(nèi)心地信服領(lǐng)導(dǎo)者，并接受領(lǐng)導(dǎo)的一種影響力。知識(shí)點(diǎn)：領(lǐng)導(dǎo)的自然性影響力，第九章第3節(jié)。

三、簡(jiǎn)答題（每題10分，共40分）

1、不同的管理學(xué)派是如何理解“管理”一詞的？

答案：

（1）古典管理學(xué)派主要從管理的職能角度給管理下定義,認(rèn)為管理是由計(jì)劃，組織，控制等要素構(gòu)成的一種職能活動(dòng)，代表性人物有法國(guó)的法約爾。

（2）決策理論學(xué)派認(rèn)為“管理就是決策”（這是美國(guó)管理學(xué)家西蒙的觀點(diǎn)）。它強(qiáng)凋決策在整個(gè)管理過程中的決定性作用，有一兩撥千斤的意思。

（3）系統(tǒng)理論學(xué)派：以系統(tǒng)理論為基礎(chǔ)，認(rèn)為“管理是組織中協(xié)調(diào)各分系統(tǒng)活動(dòng),并使之與環(huán)境相適應(yīng)

3、學(xué)校管理目標(biāo)是一所學(xué)校的組織，為了按質(zhì)按量完成，從本校實(shí)際出發(fā)所確定的組織活動(dòng)的4、實(shí)行民主集中制的管理方式并使之成為一種習(xí)慣，關(guān)鍵點(diǎn)有兩個(gè)：一是提高，二是形成1的主要力量”。

（4）行為科學(xué)學(xué)派：把管理看作主要是對(duì)人而不是對(duì)物的管理,并引進(jìn)“領(lǐng)導(dǎo)”概念。

知識(shí)點(diǎn)：管理的含義及其特性，參見課件緒論第1節(jié)。

2、總結(jié)的基本要求有哪些?

答案：（1）總結(jié)要以檢查為基礎(chǔ)，總結(jié)是檢查的繼續(xù)，沒有有目的檢查就不可能有符合客觀實(shí)際的總結(jié)。

（2）總結(jié)要有理論指導(dǎo)（3）總結(jié)要摸索管理規(guī)律（4）總結(jié)要有激勵(lì)性

知識(shí)點(diǎn)：學(xué)校管理過程的基本環(huán)節(jié)，參見課件第四章第2節(jié)。

3、經(jīng)濟(jì)管理方法有何特性？

答案：（1）利益性（2）多樣性（3）輔助性

知識(shí)點(diǎn)：學(xué)校管理的行政，經(jīng)濟(jì)和教育的方法，參見課件第六章第2節(jié)。

4、請(qǐng)簡(jiǎn)述教育政策制定的過程。

答案：（1）認(rèn)定教育政策問題（2）確定教育政策目標(biāo)（3）擬訂教育政策方案（4）選擇教育政策方案

知識(shí)點(diǎn)：教育政策的制定，參見課件第八章第2節(jié)。

四、論述題（每題15分，共30分）

1、何謂校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制？實(shí)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制后，校長(zhǎng)應(yīng)處理好哪些關(guān)系？

答案：（1）校長(zhǎng)是學(xué)校行政的最高負(fù)責(zé)人,是學(xué)校的法人代表，處于學(xué)校的中心地位，對(duì)外代表學(xué)校,對(duì)內(nèi)全面領(lǐng)導(dǎo)和負(fù)責(zé)教育，教學(xué),科學(xué)研究和行政管理工作。（2）實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，要處理的幾個(gè)關(guān)系：

校長(zhǎng)同上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系；校長(zhǎng)同教工代表大會(huì)的關(guān)系；校長(zhǎng)同學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的關(guān)系。

知識(shí)點(diǎn)：校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，參見教材P21。

2、試述校長(zhǎng)職級(jí)制改革的背景、指導(dǎo)思想、內(nèi)容和意義。

答案：

（1）實(shí)行校長(zhǎng)職級(jí)制改革的背景

長(zhǎng)期以來, 我國(guó)實(shí)行的是校長(zhǎng)職位與行政級(jí)別掛鉤的校長(zhǎng)管理制度。隨著我國(guó)中小學(xué)教育改革的深

入發(fā)展，原有的校長(zhǎng)職位與行政級(jí)別掛鉤的制度已越來越不能適應(yīng)新時(shí)期校長(zhǎng)隊(duì)伍管理的特點(diǎn)和實(shí)際。

（2）校長(zhǎng)職級(jí)制改革的指導(dǎo)思想

以國(guó)家人事部關(guān)于事業(yè)單位人事制度實(shí)行“脫鉤，分類，放權(quán)，搞活”的思想為依據(jù)，以理清政事

職能，實(shí)行政事分開（指行政級(jí)別與職位分開）為原則, 建立起符合中小學(xué)管理特點(diǎn)和校長(zhǎng)成長(zhǎng)規(guī)律，能夠激勵(lì)校長(zhǎng)積極進(jìn)取，爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先的校長(zhǎng)管理制度。

（3）校長(zhǎng)職級(jí)制改革的基本內(nèi)容

在校長(zhǎng)職位與行政級(jí)別脫鉤后, 重新規(guī)定一套校長(zhǎng)職級(jí)系列。

制定校長(zhǎng)職級(jí)工資系列，使校長(zhǎng)的工資與其等級(jí)相對(duì)應(yīng)。

制定各等級(jí)校長(zhǎng)的任職條件，以明確不同等級(jí)學(xué)校的校長(zhǎng)應(yīng)具備的等級(jí)。

制定評(píng)審各等級(jí)校長(zhǎng)的指標(biāo)體系。

規(guī)定考評(píng)聘任各等級(jí)校長(zhǎng)的工作程序。

（4）實(shí)行校長(zhǎng)職級(jí)制的意義

有助于充分調(diào)動(dòng)校長(zhǎng)的積極性，增強(qiáng)校長(zhǎng)的責(zé)任感和事業(yè)心。

有助于增強(qiáng)校長(zhǎng)提高自身素質(zhì)和管理能力的意識(shí)。

有助于客觀，公正地評(píng)價(jià)校長(zhǎng)，促進(jìn)校長(zhǎng)的成長(zhǎng)。

可促進(jìn)校長(zhǎng)隊(duì)伍的合理流動(dòng)和校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子的優(yōu)化組合, 有助于校長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)班子成員發(fā)揮各自的作用。

知識(shí)點(diǎn)：校長(zhǎng)哪個(gè)職級(jí)制，參見課件第九章第五節(jié)。

福師1203考試批次《小學(xué)教育管理》復(fù)習(xí)題及參考答案二

一、填空題（每格1分，共14分）

1、管理的自然屬性：（1）（2）共同性，（3）。（普遍性；技術(shù)性）

2、教育領(lǐng)導(dǎo)體制中的委員會(huì)制是通過進(jìn)行決策，實(shí)行的組織原則。（會(huì)議，少數(shù)服從多數(shù)）

和活動(dòng)結(jié)果的意向模式。（育人任務(wù)；質(zhì)量規(guī)格）的作用。（管理水平高低；督促和考核）

5、《有效的管理者》一書的作者是。（彼得．杜拉克）

8、一般而言管轄人數(shù)的界限影響著組織層次的多少，管轄人數(shù)越少，管理層次就（越多

二、名詞解釋（每題4分，共16分）

1、系統(tǒng)原理。

答案： 認(rèn)為系統(tǒng)是一套具有特定目的的相互聯(lián)系的因素的組合體,或者說系統(tǒng)是由許多要素構(gòu)成的，它

們相互聯(lián)系,有機(jī)組合。任何一個(gè)系統(tǒng)又從屬于一個(gè)更高層次的系統(tǒng)。任何一個(gè)系統(tǒng)都有一個(gè)整體目際

與局部目際的關(guān)系問題,一個(gè)它與高層系統(tǒng)和內(nèi)部子系統(tǒng)的目際關(guān)系問題。系統(tǒng)分析就是分析系統(tǒng)內(nèi),外部關(guān)系，并從全局出發(fā)制定決策，進(jìn)行統(tǒng)籌管理。系統(tǒng)理論還認(rèn)為，整體大于各孤立部分的總和。因

此,著眼于系統(tǒng)理論的整體觀來管理，就能提高效率。

知識(shí)點(diǎn)：系統(tǒng)原理，參見課件第二章第1節(jié)。

2、封閉原理。

答案：封閉原理是指任何一個(gè)系統(tǒng)內(nèi)的管理手段必須構(gòu)成一個(gè)連續(xù)的封閉的回路，才能有效地進(jìn)行管理

活動(dòng)。知識(shí)點(diǎn)：封閉原理，參見課件第二章第2節(jié)。

3、法約爾管理理論

答案：法約爾管理理論的具體內(nèi)容包括：經(jīng)營(yíng)的概念，認(rèn)為經(jīng)營(yíng)包含六種活動(dòng)；管理活動(dòng)有五項(xiàng)要素〈或

稱職能〉；十四條管理原則。

知識(shí)點(diǎn)：法約爾管理理論，參見課件第二章第1節(jié)。

4、領(lǐng)導(dǎo)的強(qiáng)制性影響力

答案：又稱權(quán)力性影響力, 它是由組織所賦予的特權(quán)中引伸出來的影響力。

知識(shí)點(diǎn)：教育領(lǐng)導(dǎo)影響力，參見課件第九章第3節(jié)。

三、簡(jiǎn)答題（每題10分，共40分）

1、當(dāng)代教育管理理論出現(xiàn)了哪些新特點(diǎn)？

答案：（1）由重視學(xué)校功能管理轉(zhuǎn)向?qū)W校的效能管理。（2）由重視部門優(yōu)化管理轉(zhuǎn)向到整體優(yōu)化管理。

（3）由重視教育管理過程的監(jiān)督，檢查的職能轉(zhuǎn)向賦予教職工以強(qiáng)烈的工作動(dòng)機(jī)，責(zé)任感和成就欲上。

（4）以重視教育管理規(guī)范化，制度化，標(biāo)準(zhǔn)化為主，轉(zhuǎn)向到以權(quán)變思想為指導(dǎo)的靈活的管理。

（5）在管理方式上由重視行政管理方式為主轉(zhuǎn)向到與各種科學(xué)管理方式相結(jié)合的管理方法上來。

知識(shí)點(diǎn)：當(dāng)代教育管理理論發(fā)展的特點(diǎn)，參見課件第二章第3節(jié)。

3、學(xué)校管理目標(biāo)是一所學(xué)校的組織，為了按質(zhì)按量完成，從本校實(shí)際出發(fā)所確定的組織活動(dòng)的4、檢查對(duì)管理者來說，具有測(cè)度的作用;對(duì)于學(xué)校成員來說，檢查具有

2、制定計(jì)劃的基本要求有哪些？

答案：一份有效的學(xué)校計(jì)劃應(yīng)該具有方向性、科學(xué)性、可行性和可檢性的特點(diǎn)。

知識(shí)點(diǎn)：學(xué)校管理過程的基本環(huán)節(jié)，參見課件第四章第2節(jié)。

3、教育領(lǐng)導(dǎo)者評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)者大致可以分為哪三種類型？

答案：（1）以組織人事部門為主體構(gòu)成的評(píng)價(jià)者。（2）以教育專家構(gòu)成的評(píng)價(jià)者。（3）由教育專家、人事或政府部門、企業(yè)部門、社會(huì)人士構(gòu)成的評(píng)價(jià)者隊(duì)伍。知識(shí)點(diǎn)：教育領(lǐng)導(dǎo)者的管理，參見課件第九章第5節(jié)。

4、教師評(píng)價(jià)與教師考核有著什么樣的關(guān)系？

答案：

（1）教師評(píng)價(jià)與教師考核有一定的聯(lián)系和相關(guān)，它們都是指教育行政部門或?qū)W校的有關(guān)人員依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的工作狀態(tài)和工作成就作出判斷和評(píng)定。

（2）兩者在人員的構(gòu)成和目標(biāo)指向上會(huì)有所區(qū)別

知識(shí)點(diǎn)：教師的任用與評(píng)價(jià)，參見課件第十章第2節(jié)。

四、論述題（每題15分，共30分）

1、何謂學(xué)校目標(biāo)管理？作為一個(gè)校長(zhǎng), 應(yīng)如何進(jìn)行目標(biāo)管理？

知識(shí)點(diǎn)：教育目標(biāo)和學(xué)校管理目標(biāo)，參見課件第三章第2節(jié)。

2、請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)你學(xué)校管理過程中“計(jì)劃”這一環(huán)節(jié)的理解。

答案：（1）計(jì)劃的意義（2）制定計(jì)劃的依據(jù)（3）制定計(jì)劃的步驟（4）良好計(jì)劃的標(biāo)準(zhǔn)

知識(shí)點(diǎn)：學(xué)校管理過程的基本環(huán)節(jié)，參見課件第四章第2節(jié)。

福師1203考試批次《小學(xué)教育管理》復(fù)習(xí)題及參考答案三

一、填空題（每格1分，共14分）

1、葉瀾先生從建設(shè)面向21世紀(jì)新型教師隊(duì)伍的要求出發(fā),對(duì)教師專業(yè)化要求作了頗有新意的研究，把教師職業(yè)的專業(yè)化要求歸結(jié)為：，，專業(yè)能力和專業(yè)智慧等五個(gè)方面。（專業(yè)精神；教育理念；專業(yè)知識(shí)）

2、科學(xué)管理的理論和方法，最初是由美國(guó)人（1856-1915）提出來的。（泰羅）

3、教育管理體制的基本類型有：中央集權(quán)制和中央分權(quán)制、、。（從屬制與獨(dú)立制；專家統(tǒng)治制與非專家統(tǒng)治制）

4、我國(guó)教育法體系大至包括有：憲法中有關(guān)教育條款,，，地方性教育法規(guī)和教育規(guī)章。（教育基本法；教育單行法；教育行政法規(guī)）

5、菲德勒提出了對(duì)一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的工作最起影響作用的三個(gè)因素：，和上下級(jí)關(guān)系。（職位權(quán)力；任務(wù)結(jié)構(gòu)）

6、我國(guó)的教師教育系統(tǒng)有兩個(gè)基本組成部分： 即和。前者即工作前的培訓(xùn)，一般指學(xué)生從高中畢業(yè)考入師范院校后的學(xué)習(xí)過程。后者即工作后的培訓(xùn)，我們常說這為。（職前培訓(xùn)；職后培訓(xùn)；進(jìn)修）

二、名詞解釋（每題4分，共16分）

1、學(xué)校教育目標(biāo)

答案：是指一所學(xué)校根據(jù)教育目的，培養(yǎng)目標(biāo)的規(guī)定,從本校實(shí)際出發(fā)所確定的具體育人標(biāo)準(zhǔn)，反映該校教育活動(dòng)的預(yù)期結(jié)果, 體現(xiàn)該校教育工作者和管理工作者的價(jià)值追求。

知識(shí)點(diǎn)：教育目標(biāo)和學(xué)校管理目標(biāo)，參見課件第三章第2節(jié)。

2、泰羅的科學(xué)管理理論

知識(shí)點(diǎn)：泰羅的科學(xué)管理理論，參見課件第二章第1節(jié)。

3、非正式組織

答案：指的是在正式組織內(nèi)部，部分成員由于性格、氣質(zhì)、愛好、興趣等因素較為接近，因而在相互交往過程中結(jié)成的小團(tuán)體。

知識(shí)點(diǎn)：教育組織理論，參見課件第七章第4節(jié)。

4、領(lǐng)導(dǎo)的強(qiáng)制性影響力

答案：又稱權(quán)力性影響力, 它是由組織所賦予的特權(quán)中引伸出來的影響力。

知識(shí)點(diǎn)：教育領(lǐng)導(dǎo)影響力，參見課件第九章第3節(jié)。

三、簡(jiǎn)答題（每題10分，共40分）

1、制定計(jì)劃的基本要求有哪些？

答案：一份有效的學(xué)校計(jì)劃應(yīng)該具有方向性、科學(xué)性、可行性和可檢性的特點(diǎn)。

知識(shí)點(diǎn)：學(xué)校管理過程的基本環(huán)節(jié)，參見課件第四章第2節(jié)。

2、在學(xué)校中應(yīng)用行政方法應(yīng)注意哪些問題？

答案：（1）正確對(duì)待權(quán)威作用問題 權(quán)威是一種影響力，由權(quán)力性影響力和非權(quán)力性影響力構(gòu)成。（2）健全學(xué)校內(nèi)部組織系統(tǒng)（3）遵循運(yùn)用行政方法的客觀要求

知識(shí)點(diǎn)：學(xué)校管理的行政，經(jīng)濟(jì)和教育的方法，參見課件第六章第2節(jié)。

3、請(qǐng)簡(jiǎn)述教育政策與教育法律的關(guān)系

答案：

（1）聯(lián)系

教育政策是制定教育法律的依據(jù)。教育法律一經(jīng)確定，又對(duì)教育政策產(chǎn)生影響和制約，以后新教育政策的出臺(tái)都不能與教育法律相抵觸。

（2）區(qū)別 制定主體的不同。表現(xiàn)形式不同。實(shí)施方式不同。

知識(shí)點(diǎn)：教育法概述，參見課件第八章第4節(jié)。

4、目前比較成熟的教師研修培訓(xùn)一般具備哪三個(gè)基本特點(diǎn)？

答案：（1）教師培訓(xùn)以一個(gè)研究專題為紐帶，圍繞專題組織培訓(xùn)內(nèi)容，包括主干課程、專題講座、讀書指導(dǎo)、專題研討、專項(xiàng)技能講解與培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐與研究、論文或研究報(bào)告撰寫等。（2）強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)過程中的四個(gè)要素：信息、思路、觀念、能力。（3）將專題研究的性質(zhì)定位于行動(dòng)研究。

知識(shí)點(diǎn)：教師培訓(xùn)，參見課件第十章第3節(jié)。

四、論述題（每題15分，共30分）

1、試述確定學(xué)校管理目標(biāo)的依據(jù)是什么？

答案：（1）社會(huì)性質(zhì)（2）根據(jù)學(xué)校的教育目標(biāo)（3）管理活動(dòng)的規(guī)律（4）學(xué)校的現(xiàn)實(shí)狀況 知識(shí)點(diǎn)：教育目標(biāo)和學(xué)校管理目標(biāo)，參見課件第三章第2節(jié)。

2、請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)學(xué)校管理過程中“檢查”這一環(huán)節(jié)的理解。

答案：（1）檢查的意義（2）檢查的方式（3）有效檢查的基本要求

知識(shí)點(diǎn)：學(xué)校管理過程的基本環(huán)節(jié)，參見課件第四章第2節(jié)。