第一篇：福師1310批次《小學(xué)生心理健康教育》作業(yè)答案大全

《小學(xué)生心理健康教育》 作業(yè)

一、填空題

1.教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：認(rèn)同教師角色，悅納教師職業(yè)；具有和諧的教育人際關(guān)系 ________；對(duì)教育環(huán)境的良好適應(yīng)和改造；具有穩(wěn)定而積極的教育心境。2.自我意識(shí)的輔導(dǎo)的內(nèi)容包括自我認(rèn)識(shí)、自我接受、自我協(xié)調(diào)、自我激勵(lì)和自我管理五個(gè)方面。

3.學(xué)校心理健康教育的任務(wù)是：

（一）面對(duì)全體學(xué)生，開(kāi)展預(yù)防性和發(fā)展性的心理健康教育；

（二）面向少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生，開(kāi)展補(bǔ)救性和矯治性的心理咨詢與輔導(dǎo)。

4.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系是_倒U型_______曲線關(guān)系。5.學(xué)生心理健康有兩個(gè)維度：一是現(xiàn)實(shí)適應(yīng)良好，二是未來(lái)發(fā)展的潛力。

二、單項(xiàng)選擇題

1.1946年，世界衛(wèi)生組織明確指出：健康是指一種身體的、心理的

和社會(huì)適應(yīng)的????????????????????????（C）A．完善狀態(tài) B．完整狀態(tài) C．健全狀態(tài) D．完美狀態(tài)

2.家校協(xié)同開(kāi)展心理健康教育的聯(lián)系模式應(yīng)該是：?????????（D）A.主要是家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家長(zhǎng)來(lái)訪 B.家校共同研究

C.家校共同探索

D.除常規(guī)的聯(lián)系方式外，家校應(yīng)共同研究、共同探索

3.就學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的目標(biāo)設(shè)定來(lái)看，心理健康教育的目標(biāo)是???????????????????????????（A）A．副目標(biāo) B．首級(jí)目標(biāo) C．主目標(biāo) D．第一級(jí)目標(biāo)

4.情緒輔導(dǎo)，又稱??????????????????????（B）A．情感教學(xué) B．情感教育 C．情緒教育 D．情感訓(xùn)練

5.素質(zhì)通過(guò)遺傳獲得，故又稱遺傳素質(zhì)，亦稱???????????（A）A．稟賦 B．天資 C．資質(zhì) D．天賦

三、多項(xiàng)選擇題(共5題,每題2分,共10分)1．學(xué)校心理健康教育的初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)功能分別對(duì)應(yīng)的具體功能是?????????????????????????????（ABC）

A.預(yù)防心理疾病，B.提高心理素質(zhì)，C.消除心理疾患，D.進(jìn)行職業(yè)輔導(dǎo) 2．從20世紀(jì)80年代始至今，我國(guó)的學(xué)校心理健康教育大致經(jīng)歷了

以下三個(gè)階段????????????????????????（ACD）

A．調(diào)查呼吁階段 B．嘗試推行階段 C．嘗試起步階段 D．發(fā)展推進(jìn)階段

3．學(xué)校心理健康教育的評(píng)估方法有：??????????????（BDE）

A.訪談法 B.觀察法 C.Q分類法 D.問(wèn)卷法 E.測(cè)驗(yàn)法

四、判斷題

1.人的心理素質(zhì)是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的過(guò)程，因此，我們可以根據(jù)某個(gè)人某一時(shí)刻的心理狀態(tài)判斷其心理素質(zhì)的高低。??????????????（×）2.人的心理是一個(gè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的系統(tǒng)，所以我們應(yīng)當(dāng)以整體的眼光來(lái)看待個(gè)體的心理健康狀態(tài)。???????????????????????（√）

五、名詞解釋 1．理性情緒治療理論

答：理性情緒治療理論認(rèn)為 人具有“ 理性與非理性、合理與瘋狂的雙重性”，人的心理問(wèn)題的產(chǎn)生是由于不合邏輯的思考或不合理的觀念所導(dǎo)致的，因此咨詢的主要目標(biāo)就是幫助來(lái)訪者認(rèn)識(shí)到自己可以通過(guò)更加理性的思維，實(shí)現(xiàn)更加有效率的生活。它是一種始終致力于改變來(lái)訪者的錯(cuò)誤推理方式，消除來(lái)訪者惡劣情緒的方法。2．情緒輔導(dǎo)

答：情緒輔導(dǎo)，又稱情感教育，是指運(yùn)用有關(guān)心理健康教育的理論和技術(shù)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、接納和恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情緒，識(shí)別他們的情緒并能有效地溝通，掌握控制、疏導(dǎo)不良情緒的恰當(dāng)渠道和方式，防止和克服消極、沖突的情感，培養(yǎng)良好情感品質(zhì)的一種教育活動(dòng)。

六、簡(jiǎn)答題

1．簡(jiǎn)要說(shuō)明學(xué)校全面滲透心理健康教育的理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

答：（1）學(xué)校全面滲透心理健康教育的理論依據(jù) 首先，“ 全面滲透 ”是學(xué)校心理健康教育的性質(zhì)和任務(wù)所決定的。其次，“全面滲透”是學(xué)校日常教育教學(xué)工作的性質(zhì)和地位所決定的。再次，“全面滲透”也是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求。（2）學(xué)校全面滲透心理健康教育的現(xiàn)實(shí)依據(jù) 當(dāng)前學(xué)校心理健康教育的現(xiàn)實(shí)狀況決定了要在學(xué)校教育中全面滲透心理健康教育。首先，心理健康教育專業(yè)師資的缺乏凸顯了“全面滲透”的重要性。其次，學(xué)校心理健康教育的實(shí)際運(yùn)作狀況也決定了全面滲透心理健康教育不僅是必要的，也是緊迫的。2．情緒輔導(dǎo)的內(nèi)容主要包括哪些方面？

答：情緒輔導(dǎo)的內(nèi)容主要包括情緒認(rèn)識(shí)、情緒識(shí)別、情緒溝通、情緒控制和情緒熏陶五個(gè)方面。

七、論述題

1.你是如何理解心理健康教育與素質(zhì)教育的關(guān)系的？

答：全面實(shí)施和推進(jìn)素質(zhì)教育是我國(guó)教育改革的重大任務(wù)，而心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部份之一，既是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，又是素質(zhì)教育理想的實(shí)踐模式。首先，學(xué)校心理健康教育為其他各育創(chuàng)造了先決條件。一個(gè)保持健康良好心理狀態(tài)的人，才能順利地接受德、智、體，美各方面的教育。再者，心理健康教育不僅僅是一門(mén)學(xué)科或技術(shù)，更重要的是它體現(xiàn)了一種先進(jìn)、科學(xué)的教育理念，成為現(xiàn)代學(xué)校的重要標(biāo)志之一。心理健康教育與德育、智育、體育、美育等各育之間存在著十分密切的聯(lián)系。

一、心理健康教育與德育的關(guān)系。心理健康教育對(duì)德育的促進(jìn)作用有以下三點(diǎn)：（1）從目標(biāo)上看，心理健康教育的目的是為了解決個(gè)人心理問(wèn)題，維持心理平衡，發(fā)揮個(gè)人心理潛能，塑造個(gè)人完善的人格。（2）從內(nèi)容上看，個(gè)性心理包括個(gè)性傾向性和個(gè)性心理特征。個(gè)體的需要、動(dòng)機(jī)、價(jià)值觀會(huì)影響他的價(jià)值判斷，從而影響他對(duì)事物的取舍以及他的行為方式。（3）從方法上看，心理健康教育傾向于通過(guò)感情溝通，以咨詢、測(cè)試、行為矯正等一些特殊的方法和技能，來(lái)觀察、診斷、疏導(dǎo)學(xué)生的心理問(wèn)題。

二、心理健康教育有利于智育的發(fā)展。首先，它雖然無(wú)法改變?nèi)艘延械倪z傳素質(zhì)，但卻能在開(kāi)發(fā)人的智力潛能上發(fā)揮不可忽視的作用。其次，心理健康教育可以幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種心理沖突和心理障礙，幫助學(xué)生擺脫困境，重建信心，更加全面、客觀地認(rèn)識(shí)自己，更好地挖掘心理潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變被動(dòng)地學(xué)為主動(dòng)地學(xué)。

三、心理健康教育與體育。生理素質(zhì)和心理素質(zhì)的教育密不可分。兩者的密切關(guān)系表現(xiàn)在體育的心理保健作用和心理健康教育身體機(jī)能的影響作用兩個(gè)方面。其一，學(xué)校體育的任務(wù)之一是“磨煉意志和形成良好的品德”。其二，心理健康是學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的重要前提。

四、心理健康教育與美育。良好的心理品質(zhì)是美的表現(xiàn)之一，也是形成正確的審美觀的基礎(chǔ)和條件。對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育離不開(kāi)學(xué)生主體良好的心理品質(zhì)的培養(yǎng)，而良好的心理品質(zhì)是心理健康教育的重要內(nèi)容和任務(wù)之一。

綜上所述，我們可以得出，心理健康教育是德、智、體、美各育的基礎(chǔ)。

第二篇：福師《小學(xué)生心理健康教育》

小學(xué)生心理健康教育考核題

單選

學(xué)校心理健康教育的主要對(duì)象為????????????????（C）

A.問(wèn)題學(xué)生 B.品德不良的學(xué)生 C.正常的學(xué)生 D.學(xué)習(xí)困難的學(xué)生

問(wèn)答

結(jié)合自己實(shí)際工作的體會(huì)，談?wù)勅绾卧谛@文化建設(shè)中滲透心理健康教育。

一、心理健康教育背景

就全國(guó)而言，由于我國(guó)心理健康教育起步較晚，大多數(shù)人對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)還存在一定的偏差，甚至有一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。近年來(lái)，隨著社會(huì)生活壓力加大，心理健康問(wèn)題日益突顯，各種媒體宣傳力度也在加大，越來(lái)越多的有識(shí)之士開(kāi)始關(guān)注心理健康教育。

加強(qiáng)教師對(duì)心理健康知識(shí)的了解，消除部分教師對(duì)心理健康教育的不正確認(rèn)識(shí)，讓更多的學(xué)生正確看待心理健康，甚至主動(dòng)參與心理健康教育，還有很多工作要做。

二、指導(dǎo)思想

以國(guó)、省有關(guān)文件精神為指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展、大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量、打造優(yōu)質(zhì)教育特色教育品牌為目標(biāo)，立足校情生情，全員全程參與，全面深入推進(jìn)，堅(jiān)持心理健康教育教師專業(yè)化、心理健康教育科學(xué)化等基本原則，積極推進(jìn)心理健康教育，在三年內(nèi)使心理健康教育成為我校特色項(xiàng)目。

三、具體目標(biāo)

1、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2、建設(shè)一支專兼職結(jié)合、工作務(wù)實(shí)、成效明顯的心理教育骨干教師隊(duì)伍，并通過(guò)全員參與，教師群體的心理健康水平有明顯提高。

3、面向全體師生，面向家長(zhǎng)、社會(huì)，全面深入推進(jìn)，形成廣泛影響，增強(qiáng)吸引力和知名度，盡快成為名副其實(shí)的學(xué)校特色、內(nèi)外認(rèn)同的品牌形象。

四、具體原則

1、科學(xué)性原則。要符合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，符合心理健康教育規(guī)律。

2、針對(duì)性原則。要針對(duì)我校學(xué)生心理健康狀況實(shí)施教育活動(dòng)。

3、面向全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合的原則。面向全體學(xué)生開(kāi)展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí)，使心理素質(zhì)逐步得到提高；關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平。

4、預(yù)防、矯治和發(fā)展相結(jié)合的原則。

5、教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)參與相結(jié)合的原則。

五、推進(jìn)措施

1、全員參與，全面培訓(xùn)

平均每年派送教師參加心理教育方面的專題培訓(xùn)；每年邀請(qǐng)一位心理學(xué)專家來(lái)校為全體老師開(kāi)設(shè)專題講座；充分利用現(xiàn)有心理健康教育人才資源首先對(duì)班主任進(jìn)行系列化培訓(xùn)。盡快建立一支專兼職結(jié)合的心理教育骨干教師隊(duì)伍（有培訓(xùn)計(jì)劃，有培訓(xùn)材料；有學(xué)習(xí)心得，有效果檢測(cè)）繼續(xù)做實(shí)做好 “學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”工作。

2、開(kāi)展專題教育，融入學(xué)科教學(xué)

在各年級(jí)開(kāi)設(shè)每周一課時(shí)的心理健康教育校本課程。如果說(shuō)專門(mén)課程是學(xué)校心理健康教育的主渠道，發(fā)揮了“主導(dǎo)性”功能，則各科教學(xué)中有意識(shí)滲透心理健康教育內(nèi)容便是副渠道，能發(fā)揮“濡染性”功能。學(xué)科滲透是指各學(xué)科教師在學(xué)科教學(xué)中自覺(jué)地、有意識(shí)地進(jìn)行心理健康教育，從而既提高學(xué)生心理健康水平，又提高學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)。各學(xué)科可以針對(duì)自己本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn),建立相應(yīng)的心理素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，并通過(guò)其學(xué)科教學(xué)與心理健康教育相滲透、相結(jié)合,使之達(dá)到互相促進(jìn)的一個(gè)良性循環(huán)。目前可重點(diǎn)做好下列工作： ①教材的處理與挖掘

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等學(xué)科的教材內(nèi)容中都蘊(yùn)含著十分豐富的心理健康教育素材，可以充分利用和挖掘。教師要轉(zhuǎn)換其社會(huì)角色，成為學(xué)生的朋友和知己，尊重、關(guān)心和接納學(xué)生的表現(xiàn)與行為。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，要靈活處理教材，善于把握教材內(nèi)容中心理健康教育的涉及點(diǎn)、教學(xué)方法中心理健康教育的突破點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中心理健康教育的接觸點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中滲透一條心理健康教育線索，并努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)觀、教學(xué)效益觀、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)活動(dòng)及教學(xué)評(píng)價(jià)方式的進(jìn)一步優(yōu)化，整體滲透心理健康教育。②教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì) 這是學(xué)科教學(xué)的中心。即如何從提高學(xué)生認(rèn)知、情感和行為技能的角度設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)強(qiáng)調(diào)社會(huì)本位和知識(shí)本位，學(xué)生要適應(yīng)教學(xué)，但忽視學(xué)生心理發(fā)展與主觀需求；學(xué)科滲透心理健康教育則更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位與主體需要，教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)、創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

③課堂管理與課堂心理環(huán)境。

良性的課堂心理環(huán)境與管理是提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的有力保證。課堂心理環(huán)境是一種隱性教育，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有潛在影響，和諧合作的氣氛有助于學(xué)生積極參與學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，使課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)活潑地開(kāi)展。在課堂管理上，教師要善于合理運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)，注意激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

④學(xué)習(xí)困難生的個(gè)別教育。

由于個(gè)別差異的普遍存在，加之教學(xué)中存在的某些弊端，班級(jí)里總有些學(xué)習(xí)困難生。教師要對(duì)學(xué)習(xí)困難生進(jìn)行個(gè)別教育和輔導(dǎo)，幫助其改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)技能與自信心，強(qiáng)化對(duì)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

3、辦好心理社團(tuán)，豐富活動(dòng)內(nèi)容

充分發(fā)揮 “心理社團(tuán)”的作用，定期開(kāi)展豐富多彩的心理健康活動(dòng)。調(diào)動(dòng)成員積極性，可以嘗試搞以“關(guān)注師生心理健康”為主題的心理活動(dòng)節(jié)，舉行心理健康知識(shí)展及知識(shí)競(jìng)賽、心理健康主題班會(huì)、心理健康知識(shí)講座、心理電影專場(chǎng)、心理拓展、團(tuán)體輔導(dǎo)、感恩教育、國(guó)學(xué)教育、親子活動(dòng)及家長(zhǎng)講座等一系列活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，讓全體師生學(xué)會(huì)關(guān)注自己和他人的心理健康，形成健康、積極、向上的校園文化環(huán)境，培養(yǎng)自強(qiáng)不息、樂(lè)觀向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)師生關(guān)系和諧，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

4、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，跟蹤咨詢。

心理咨詢不只是心理教師的事，加之學(xué)校從事心理咨詢的專業(yè)教師數(shù)量本來(lái)就少，在當(dāng)前心理健康教育越來(lái)越重要的形勢(shì)下，應(yīng)提倡每個(gè)老師都要學(xué)做心理咨詢師，并創(chuàng)造條件讓每個(gè)老師都能成為業(yè)余心理咨詢“專家”。作為心理專業(yè)教師，要做好對(duì)一般教師的心理咨詢專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，并及時(shí)搜集整理他們?cè)诮邮茏稍兊倪^(guò)程中遇到的困惑和問(wèn)題，給予正確的指導(dǎo)。

心理咨詢主要安排在課余時(shí)間，更要主動(dòng)出擊，能主動(dòng)地到學(xué)生中間走一走，訪一訪，了解一下學(xué)生心理上的疙瘩。走到學(xué)生中間去，一邊調(diào)查了解，一邊接受學(xué)生咨詢。實(shí)踐證明，這是一種看似繁瑣實(shí)則有效的方法。因?yàn)?，只有零距離的貼近學(xué)生，才能聽(tīng)到學(xué)生的心聲，摸準(zhǔn)學(xué)生的脈搏；只有了解學(xué)生的所思、所想、所困、所惑，才能“說(shuō)”到學(xué)生心里去，才能讓學(xué)生“信其道”；只有主動(dòng)出擊，才能改變被動(dòng)應(yīng)付的局面。不少咨詢需跟蹤進(jìn)行才能奏效。

5、走進(jìn)家庭，面向社會(huì)

家庭治療理論認(rèn)為，家庭是一個(gè)系統(tǒng)，家庭中任何一個(gè)成員所表現(xiàn)出來(lái)的心理行為問(wèn)題或某種不良心理癥狀都與家庭交往方式、家庭結(jié)構(gòu)有很大關(guān)系。中學(xué)生的心理狀況與家庭氛圍、家庭教育有著密切關(guān)系。家庭對(duì)子女的期望要恰如其分，要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和能力水平，幫助孩子樹(shù)立符合實(shí)際的奮斗目標(biāo)。根據(jù)孩子的個(gè)體差異進(jìn)行教育，根據(jù)具體情況調(diào)控孩子心理，做到有張有弛，有緊有松。如對(duì)孩子平時(shí)要加壓，考試前要減壓；非畢業(yè)班要加壓，畢業(yè)班要減壓；孩子順利時(shí)要吹冷風(fēng)，碰到困難時(shí)要鼓勁等。同時(shí)努力營(yíng)造民主、平等、和睦、信任的家庭氣氛。

為孩子健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的軟環(huán)境，既是家長(zhǎng)的需要，也學(xué)校的需要，為此，家校要聯(lián)手共同促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展，學(xué)校更要主動(dòng)提供家庭教養(yǎng)策略。具體途徑有：

①請(qǐng)專家或由校主管干部、心理教師就該年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)及易存在的心理問(wèn)題開(kāi)設(shè)專題講座，提供家庭教育方法上的指導(dǎo)。舉辦現(xiàn)場(chǎng)咨詢，同時(shí)可向家長(zhǎng)公布我校心理咨詢熱線，家長(zhǎng)可隨時(shí)與我們溝通或探討有關(guān)問(wèn)題。

②學(xué)生是聯(lián)系家長(zhǎng)和學(xué)校重要渠道，可以通過(guò)孩子的宣傳，或定期帶心理健康報(bào)紙回家。進(jìn)行如《父母應(yīng)該關(guān)注孩子的心理健康》、《21世紀(jì)父母的標(biāo)準(zhǔn)》、《家長(zhǎng)哪些心理影響家庭教育》、《父母與孩子溝通不能情緒化》等內(nèi)容的宣傳指導(dǎo)。

③家長(zhǎng)委員會(huì)成員應(yīng)成為學(xué)校心理健康教育骨干力量。他們一是能收集掌握家長(zhǎng)第一手資料，從他們中了解家長(zhǎng)最擔(dān)心、最困擾的家庭教養(yǎng)問(wèn)題，了解家長(zhǎng)對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)程度；二是在學(xué)校搞大型家長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)他們是主力軍，他們的宣傳組織力量不容忽視。

④通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)等活動(dòng)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，通過(guò)班主任進(jìn)行心理健康教育知識(shí)和方法的滲透。⑤開(kāi)展相關(guān)主題的心理沙龍活動(dòng)，如“親子溝通”、“如何營(yíng)造良好的家庭氛圍”、“孩子早戀怎么辦？”“孩子網(wǎng)癮怎么辦”等話題活動(dòng)，與家長(zhǎng)一起共同探討孩子成長(zhǎng)中的教育問(wèn)題，必要時(shí)給予一定的指導(dǎo)。

⑥開(kāi)展一系列的親子活動(dòng)或團(tuán)體輔導(dǎo)，學(xué)生、家長(zhǎng)一起參加，“溝通從心開(kāi)始”，通過(guò)這些活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子的心更加接近。

⑦經(jīng)常走進(jìn)學(xué)生家庭，主動(dòng)同家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的積極溝通，談孩子成長(zhǎng)，交流學(xué)校工作和家庭教育方面的經(jīng)驗(yàn)和困惑及其解決辦法。學(xué)校心理健康教育也要贏得廣大社會(huì)的關(guān)心、理解和支持，還要充分利用有限資源為社會(huì)提供力所能及的服務(wù)，盡快開(kāi)通面向社會(huì)的咨詢熱線，積極發(fā)揮揚(yáng)州市心理學(xué)會(huì)寶應(yīng)工作站的功能，讓更多的人來(lái)關(guān)注人的心理健康，提高學(xué)校的知名度和美譽(yù)度。

6、擴(kuò)大宣傳，營(yíng)造氛圍

積極拓展宣傳時(shí)空，通過(guò)板報(bào)、櫥窗、廣播、電視、?？?、小報(bào)等加大宣傳力度，要讓學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)知曉心理健康教育關(guān)注什么，遇到心理問(wèn)題如何解決，努力營(yíng)造人人關(guān)注心理健康教育、人人參與心理健康教育的良好氛圍。

7、開(kāi)展課題研究，深化心理教育

鼓勵(lì)骨干教師立足本校實(shí)際、本班實(shí)際、本學(xué)科實(shí)際，本著“實(shí)踐出問(wèn)題，問(wèn)題出課題”的原則，積極申報(bào)兩個(gè)以上省市級(jí)課題，以課題研究為平臺(tái)，從小處著眼，從實(shí)處著手，開(kāi)展以解決實(shí)踐問(wèn)題為根本目的的應(yīng)用性研究。通過(guò)課題研究，提高廣大教師的專業(yè)化水平，促進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作向縱深發(fā)展。

8、加強(qiáng)基地建設(shè)，完善配套設(shè)施

繼續(xù)有計(jì)劃、高標(biāo)準(zhǔn)地加強(qiáng)心理教育中心軟硬件建設(shè)。目前團(tuán)體輔導(dǎo)室要添置部分活動(dòng)道具，其他工作室要添置部分配套工具，原心理測(cè)試的電腦實(shí)在太慢，需要更換，教學(xué)區(qū)、生活區(qū)要設(shè)立多處信箱，方便學(xué)生投遞。

9、全面科學(xué)測(cè)量，建好用好檔案

建立完善的學(xué)生心理檔案，可以為學(xué)校宏觀管理提供決策依據(jù)，可以提高教師教育決策和科學(xué)研究水平，可以為學(xué)校心理輔導(dǎo)、咨詢和治療工作提供操作指南，可以為學(xué)生身心健康發(fā)展提供動(dòng)態(tài)的監(jiān)測(cè)手段。學(xué)生心理檔案的建立還有助于教師更好地貫徹因材施教的原則，能直接為教師提供學(xué)生目前的心理狀況，可以使教師了解每個(gè)學(xué)生的能力差異、個(gè)性特點(diǎn)、心理欲求、學(xué)習(xí)心理等，為教師科學(xué)地管理和教育學(xué)生提供第一手資料，從而使教師在教育教學(xué)工作中更能有的放矢，減少盲目性，提高針對(duì)性，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

從縱向看，它能顯示每一個(gè)學(xué)生心理成長(zhǎng)的軌跡，學(xué)生可以通過(guò)心理檔案了解自己的心理狀況。從橫向看，它可以揭示教師教育教學(xué)工作中的問(wèn)題，揭示學(xué)生共性的心理品質(zhì)問(wèn)題，能促進(jìn)學(xué)校和教師更新教育觀念，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校心理環(huán)境，通過(guò)各種手段去進(jìn)行教育和訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。學(xué)生心理檔案的建立主要包括以下幾個(gè)步驟： 首先確定心理檔案內(nèi)容。應(yīng)盡可能全面反映學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而為學(xué)校教育提供可靠準(zhǔn)確的信息。通常學(xué)生心理檔案包括兩大方面：一是影響學(xué)生心理發(fā)展的基本資料，即學(xué)生基本情況，主要包括個(gè)人基本情況、家庭生活情況、學(xué)校學(xué)習(xí)生活情況及對(duì)個(gè)人生活有影響的重大社會(huì)生活事件等；二是反映學(xué)生心理狀況和心理特點(diǎn)的資料，主要包括智力水平、個(gè)性特征、心理健康狀況、學(xué)習(xí)心理特征、職業(yè)能力傾向類型等。

其次是學(xué)生資料的搜集。搜集反映上述檔案內(nèi)容的資料和信息，是建立心理檔案的關(guān)鍵。學(xué)生資料的搜集方法主要有觀察法、自述法、談話法、問(wèn)卷法、作品分析法和心理測(cè)驗(yàn)法等。

目前學(xué)校通過(guò)安人心理測(cè)量軟件對(duì)全體高一學(xué)生進(jìn)行了個(gè)別心理測(cè)量，對(duì)于影響學(xué)生心理發(fā)展的其他基本資料尚未收集完全。可以看出，建立健全學(xué)生心理檔案系統(tǒng)作用很大，但是要建好、用好檔案系統(tǒng)，還有很大的工作量，我們將發(fā)動(dòng)大家尤其是班主任要積極參與這項(xiàng)工作。

新生報(bào)到后一個(gè)月內(nèi)，要完成測(cè)試，并建立電子檔案。對(duì)預(yù)警用戶進(jìn)行主動(dòng)出擊，有針對(duì)性的進(jìn)行心理指導(dǎo)和幫助；對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生，重點(diǎn)建檔，跟蹤服務(wù)。還要?jiǎng)?chuàng)造條件建立健全教師心理健康檔案。

10、加強(qiáng)制度建設(shè)，提高組織水平

心理健康教育作為學(xué)校辦學(xué)特色之一，必須建立健全長(zhǎng)效的制度、規(guī)范，如：咨詢員職責(zé)、心理教師職業(yè)道德規(guī)范、各功能室及檔案使用的規(guī)章制度等，并嚴(yán)格按照相關(guān)制度落實(shí)執(zhí)行，將心理健康教育工作程序化、規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，切實(shí)提高學(xué)校心理健康教育的科學(xué)性和實(shí)效性，減少盲目性和隨意性。

建立健全學(xué)校心理教育組織結(jié)構(gòu)，有領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，建立以校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為正副組長(zhǎng)，以心理專（兼）職教師為骨干，班主任為主力軍，各處室協(xié)同，全體教師共同參與的心理健康教育組織網(wǎng)絡(luò)，定期召開(kāi)工作會(huì)議，研究、協(xié)調(diào)、推進(jìn)有關(guān)工作，及時(shí)做好計(jì)劃、總結(jié)，并將心理健康教育工作納入學(xué)校整體評(píng)估體系之中。

第三篇：福師2014秋《小學(xué)生心理健康教育》在線作業(yè)二及答案

福師《小學(xué)生心理健康教育》在線作業(yè)二

試卷總分：100

一、單選題（共 21 道試題，共 42 分。）V 1.學(xué)校心理健康教育的基本途徑是：

D.學(xué)生的自我評(píng)定

8.已知有一項(xiàng)關(guān)于學(xué)生的注意、記憶力、思維能力的心理測(cè)驗(yàn)，則這項(xiàng)測(cè)驗(yàn)屬于：（A）

（D）

A.心理咨詢

B.心理輔導(dǎo)

C.心理健康教育課程

D.全面滲透

2.__C__是指促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一些外顯的操作程序和步驟，如畫(huà)線、做筆記、寫(xiě)提要、學(xué)習(xí)計(jì)劃與時(shí)間管理等。A.認(rèn)知策略

B.元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略

C.支持性學(xué)習(xí)策略

D.精細(xì)加工策略

3._A___是一個(gè)人的整個(gè)精神面貌，他是一個(gè)人的經(jīng)常的、穩(wěn)定的、本質(zhì)的、具有一定傾向性的心理特征。A.個(gè)性

B.氣質(zhì)

C.性格

D.智力

4.下列哪一項(xiàng)不是教師職業(yè)生涯發(fā)展的主要特點(diǎn)：（C）

A.無(wú)生涯性

B.強(qiáng)示范性

C.合作性

D.時(shí)空相對(duì)無(wú)限性 5.對(duì)家庭心理健康教育與學(xué)校心理健康教育的關(guān)系，正確的認(rèn)識(shí)是：（C）

A.家庭心理健康教育不需要學(xué)校心理健康教育的配合

B.學(xué)校心理健康教育不需要家庭心理健康教育的配合

C.學(xué)校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關(guān)系

D.家庭心理健康教育應(yīng)以家長(zhǎng)為主體而進(jìn)行

6.就學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的目標(biāo)設(shè)定來(lái)看，心理健康教育的目標(biāo)是（A）。A.副目標(biāo)

B.首級(jí)目標(biāo)

C.主目標(biāo)

D.第一級(jí)目標(biāo)

7.學(xué)校心理健康教育檔案的內(nèi)容中，不屬于學(xué)生自然情況的是（B）A.學(xué)生個(gè)人情況

B.學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)

C.學(xué)生的既往史

A.智力測(cè)驗(yàn)

B.個(gè)性測(cè)驗(yàn)

C.氣質(zhì)測(cè)驗(yàn)

D.性格測(cè)驗(yàn)

9.在多數(shù)情況下，（C）是學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的首選課堂管理模式。A.權(quán)威型

B.人際關(guān)系型

C.民主型

D.放任型

10.學(xué)校心理健康教育檔案的內(nèi)容中，不屬于學(xué)生自然情況的是：（B）

A.學(xué)生個(gè)人情況

B.學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)

C.學(xué)生的既往史

D.學(xué)生的自我評(píng)定

11.（C）是通過(guò)采用心理量表，通過(guò)干預(yù)前測(cè)和后測(cè)，進(jìn)行對(duì)比分析，從而對(duì)于學(xué)校心理健康教育的效果作出評(píng)估

A.調(diào)查法

B.觀察法 C.測(cè)驗(yàn)法

D.問(wèn)卷法

12.美國(guó)著名的職業(yè)指導(dǎo)專家（B）把人的個(gè)性類型劃分為現(xiàn)實(shí)型（Ｒ型）、研究型（Ｉ型）、藝術(shù)型（Ａ型）、社會(huì)型（Ｓ型）、企業(yè)型（Ｅ型）和常規(guī)型（Ｃ型）A.卡特爾

B.霍蘭德

C.埃里克森

D.詹姆士

13.就學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的目標(biāo)設(shè)定來(lái)看，心理健康教育的目標(biāo)是（A）。

A.副目標(biāo)

B.首級(jí)目標(biāo)

C.主目標(biāo)

D.第一級(jí)目標(biāo) 14.既是學(xué)校心理咨詢的重點(diǎn)，又是大面積提高學(xué)生心理健康水平和心理素質(zhì)的基礎(chǔ)的是（C）。

A.適應(yīng)性心理咨詢

B.障礙性心理咨詢

C.發(fā)展性心理咨詢和適應(yīng)性心理咨詢 D.直接性心理咨詢

15.學(xué)校心理健康教育的基本目標(biāo)是：（A）

A.優(yōu)化心理素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展

B.開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展

C.防治心理疾病，增進(jìn)心理健康

D.以上皆是

16.合理選擇職業(yè)應(yīng)做到（A）。A.了解自己、職業(yè)和社會(huì)

B.了解專業(yè)和職業(yè)的關(guān)系

C.了解自己跟職業(yè)的關(guān)系

D.了解社會(huì)的需求

17.經(jīng)驗(yàn)本位的綜合課程即（B）

A.顯性課程

B.心理健康教育活動(dòng)課

C.隱性課程

D.心理健康教育學(xué)科課程

18.勒溫提出的三類領(lǐng)導(dǎo)方式包括民主型、B.以家長(zhǎng)為主的策略

C.以學(xué)校為主的策略

D.中立性策略

E.客觀性策略

5.了解自己的職業(yè)心理包括（ABD）。

A.了解自己的職業(yè)或?qū)I(yè)興趣

B.了解自己的職業(yè)能力

C.了解自己的職業(yè)要求

D.了解自己的職業(yè)氣質(zhì)

專制型與（B）領(lǐng)導(dǎo)方式

A.權(quán)威型

B.放任型

C.訓(xùn)導(dǎo)型

D.恐嚇型

19.心理健康教育作為一項(xiàng)教育活動(dòng)，體現(xiàn)的一種功能是（C）。

A.全面性

B.集體性

C.大教育

D.建設(shè)性

20.從心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)的層面來(lái)考慮學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)有（C）。A.認(rèn)知、情感、意志、品德

B.認(rèn)知、情感、意志、行為

C.認(rèn)知、情感、意志、個(gè)性

D.認(rèn)知、情感、意志、記憶

21.學(xué)校心理健康教育的主要對(duì)象為（C）。A.問(wèn)題學(xué)生

B.品德不良的學(xué)生

C.正常的學(xué)

D.學(xué)習(xí)困難的學(xué)生

二、多選題（共 19 道試題，共 38 分。）1.學(xué)校心理健康教育的認(rèn)知目標(biāo)有（ACE）。A.開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能

B.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

C.使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略

D.端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

E.使學(xué)生改善學(xué)習(xí)品質(zhì)

2.良好的心理狀態(tài)具有（BCD）標(biāo)志。A.不生病

B.平衡 C.有序

D.和諧

3.家長(zhǎng)在家校協(xié)同開(kāi)展心理健康教育中的心理傾向有（ABCD）

A.依賴心理

B.應(yīng)付心理

C.合作心理

D.目標(biāo)心理

4.學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持的家庭心理健康教育的策略有（DE）。

A.以學(xué)生為主的策略

6.情緒輔導(dǎo)的內(nèi)容主要包括_ABCDE___

A.情緒認(rèn)識(shí)

B.情緒識(shí)別

C.情緒溝通

D.情緒控制

E.情緒熏陶

7.當(dāng)前判斷心理健康標(biāo)準(zhǔn)理論依據(jù)有_ABCD___

A.統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

B.社會(huì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

C.醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

D.年齡階段標(biāo)準(zhǔn) 8.學(xué)校在家庭心理健康教育中的目標(biāo)和任務(wù)有（ABCD）

A.幫助家長(zhǎng)樹(shù)立心理健康的觀念，增強(qiáng)對(duì)孩子心理健康重要性的認(rèn)識(shí)

B.幫助家長(zhǎng)認(rèn)清角色，強(qiáng)化家庭心理健康教育的責(zé)任意識(shí)

C.幫助家長(zhǎng)系統(tǒng)了解家庭心理健康教育的知識(shí)與原理，掌握科學(xué)的教育方法

D.幫助家長(zhǎng)不斷提升自己的心理健康水平

9.根據(jù)理性情緒治療理論，咨詢者通常采用哪兩種技術(shù)進(jìn)行具體的咨詢與治療操作（BC）。

A.質(zhì)問(wèn)

B.教導(dǎo)

C.駁斥

D.釋疑

10.理性情緒治療理論咨詢者通常采用哪兩種技術(shù)進(jìn)行具體的咨詢與治療操作（BC）。

A.質(zhì)問(wèn)

B.教導(dǎo)

C.駁斥

D.釋疑

11.教師職業(yè)生涯發(fā)展的特點(diǎn)是（ABCD）A.無(wú)生涯性和高獨(dú)立性

B.工作對(duì)象的強(qiáng)同質(zhì)性和高差異性

C.與工作對(duì)象的年齡差距呈增大趨勢(shì)

D.強(qiáng)示范性和時(shí)空相對(duì)無(wú)限性

12.學(xué)校開(kāi)設(shè)專門(mén)心理健康教育課程的必要性有（ABCD）

A.符合現(xiàn)代課程改革的方向

B.有利于促進(jìn)學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)

C.有利于提高心理健康教育的成效

D.符合國(guó)際心理健康教育的發(fā)展方向 13.學(xué)校心理健康教育的初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)功能分別對(duì)應(yīng)的具體功能是（ABC）。A.預(yù)防心理疾病

B.提高心理素質(zhì)

C.消除心理疾患

D.進(jìn)行職業(yè)輔導(dǎo)

14.家長(zhǎng)和家庭在實(shí)施家庭心理健康教育中的目標(biāo)和任務(wù)包括（AC）

A.防治性目標(biāo)和任

B.家長(zhǎng)認(rèn)清角色，強(qiáng)化家庭心理健康教育的責(zé)任意識(shí)

C.發(fā)展性目標(biāo)和任務(wù)

D.家長(zhǎng)不斷提升自己的心理健康水平15.貫徹教育性原則必須做到_ACD___ A.把心理健康教育與思想品德教育結(jié)合起來(lái)

B.學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合

C.培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的精神

D.要以馬克思主義思想作為我國(guó)心理健康教育的指導(dǎo)

16.學(xué)校生涯教育的階段（ABCDE）A.生涯認(rèn)知階段

B.生涯探索階段

C.生涯定向階段

D.生涯準(zhǔn)備階段

E.生涯安置階段

17.教師職業(yè)生涯發(fā)展的特點(diǎn)是（ABCD）

A.無(wú)生涯性和高獨(dú)立性

B.工作對(duì)象的強(qiáng)同質(zhì)性和高差異性

C.與工作對(duì)象的年齡差距呈增大趨勢(shì)

D.強(qiáng)示范性和時(shí)空相對(duì)無(wú)限性 18.非言語(yǔ)技術(shù)有（ABCDE）A.目光注視

B.形體動(dòng)作

C.聲音特征

D.距離和角度

E.沉默

19.傳統(tǒng)的健康觀經(jīng)歷了（ABC）階段。A.神賦說(shuō)

B.失衡說(shuō)

C.生物觀

D.心理觀

三、判斷題（共 10 道試題，共 20 分。）V

1.自我意識(shí)輔導(dǎo)的內(nèi)容主要包括交往意

識(shí)、交往技能、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和社交障礙五個(gè)方面。(A)A.錯(cuò)誤

B.正確

2.傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)的三個(gè)中心是以教師為中心，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，以教材為中心(A)A.錯(cuò)誤

B.正確

3.心理輔導(dǎo)的含義是指在良好治療關(guān)系的基礎(chǔ)上，由經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的治療者運(yùn)用心理學(xué)的有關(guān)理論和技術(shù)，對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行幫助，以消除和緩解當(dāng)事人的較嚴(yán)重心理問(wèn)題和障礙，促進(jìn)其人格向健康協(xié)調(diào)的方向發(fā)展，恢復(fù)其心理健康的過(guò)程。(A)A.錯(cuò)誤

B.正確

4.自我意識(shí)輔導(dǎo)的內(nèi)容主要包括交往意識(shí)、交往技能、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和社交障礙五個(gè)方面。(A)A.錯(cuò)誤

B.正確

5.心境是一種比較微弱的、平靜而持久的情感狀態(tài)，它可能是愉快的或憂郁的，也可能是恬靜的或朝氣蓬勃的(B)A.錯(cuò)誤

B.正確

6.想象能力是智力的核心。(A)A.錯(cuò)誤

B.正確

7.智商是一個(gè)人注意力、記憶力、觀察力、思維力、想象力等多種能力的集中體現(xiàn)，智力（IQ）是評(píng)價(jià)智力水平的一個(gè)相對(duì)比較客觀的指標(biāo)。(A)

A.錯(cuò)誤

B.正確

8.人的心理是一個(gè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的系統(tǒng)，所以我們應(yīng)當(dāng)以整體的眼光來(lái)看待個(gè)體的心理健康狀態(tài)。(B)

A.錯(cuò)誤

B.正確

9.心理健康教育活動(dòng)課程關(guān)注活動(dòng)過(guò)程的價(jià)值和意義，重視活動(dòng)過(guò)程對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響，堅(jiān)持以過(guò)程性評(píng)價(jià)為重。(B)A.錯(cuò)誤

B.正確

10.心理健康的終極目標(biāo)是優(yōu)化心理素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。(A)

A.錯(cuò)誤

B.正確

第四篇：福師2014秋《小學(xué)生心理健康教育》在線作業(yè)一及答案

福師《小學(xué)生心理健康教育》在線作業(yè)一 單選題 多選題 判斷題

一、單選題（共 21 道試題，共 42 分。）V A.優(yōu)化心理素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展

B.開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展

1.根據(jù)所含醫(yī)學(xué)模式因素從多到少排列，以下正確的是（D）

A.心理咨詢、心理輔導(dǎo)、心理治療

B.心理輔導(dǎo)、心理治療、心理咨詢

C.心理治療、心理輔導(dǎo)、心理咨詢

D.心理治療、心理咨詢、心理輔導(dǎo)

2.（B）是指一個(gè)人一生中所有與工作相聯(lián)系的行為與活動(dòng)，包括與之相關(guān)的態(tài)度、價(jià)值觀、愿望等的經(jīng)歷過(guò)程。A.職業(yè)角色

B.職業(yè)生涯

C.職業(yè)經(jīng)歷

D.職業(yè)勞動(dòng) 3.經(jīng)驗(yàn)本位的綜合課程即（B）

A.顯性課程

B.心理健康教育活動(dòng)課

C.隱性課程

D.心理健康教育學(xué)科課程

4.(B)是指一個(gè)人一生中所有與工作相聯(lián)系的行為與活動(dòng)，包括與之相關(guān)的態(tài)度、價(jià)值觀、愿望等的經(jīng)歷過(guò)程。A.職業(yè)角色

B.職業(yè)生涯

C.職業(yè)經(jīng)歷

D.職業(yè)勞動(dòng)

5.學(xué)校心理健康教育的基本途徑是（D）A.心理咨詢

B.心理輔導(dǎo)

C.心理健康教育課程

D.全面滲透 6.對(duì)學(xué)校而言，指導(dǎo)家庭開(kāi)展心理健康教育的途徑不包含（B）

A.教育──在家長(zhǎng)學(xué)校中開(kāi)設(shè)心理健康教育課程

B.代替──家長(zhǎng)解決不了的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)出面解決

C.引導(dǎo)──邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀摩、參與學(xué)校的心理健康教育活動(dòng)

D.輔導(dǎo)──開(kāi)展家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)與咨詢活動(dòng)

7.既是學(xué)校心理咨詢的重點(diǎn)，又是大面積提高學(xué)生心理健康水平和心理素質(zhì)的基礎(chǔ)的是（C）。

A.適應(yīng)性心理咨詢

B.障礙性心理咨詢

C.發(fā)展性心理咨詢和適應(yīng)性心理咨詢

D.直接性心理咨詢

8.學(xué)校心理健康教育的基本目標(biāo)是（A）

C.防治心理疾病，增進(jìn)心理健康

D.以上皆是

9.下列屬于學(xué)校心理健康教育的中心途徑的是（D）

A.全面滲透

B.學(xué)科滲透

C.校園文化滲透

D.心理健康教育課程

10.素質(zhì)通過(guò)遺傳獲得，故又稱遺傳素質(zhì)，亦稱（A）。

A.稟賦

B天資

C.資質(zhì)

D.天賦 11.（C）是制約心理健康教育課程建設(shè)取得良好成效的重要“瓶頸”。

A.教育管理部門(mén)的支持

B.校內(nèi)各部門(mén)的緊密配合 C.高素質(zhì)專業(yè)教師隊(duì)伍的缺乏

D.理論研究滯后

12.情緒輔導(dǎo)，又稱（B）。

A.情感教學(xué)

B.情感教育

C.情緒教育

D.情感訓(xùn)練

13.(B)是一個(gè)人心理活動(dòng)的動(dòng)力特征。建議采用張拓基、陳會(huì)昌變定的“氣質(zhì)量表”進(jìn)行測(cè)試。

A.個(gè)性

B.氣質(zhì)

C.性格

D.智力

14.__C__是指促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一些外顯 的操作程序和步驟，如畫(huà)線、做筆記、寫(xiě)提要、學(xué)習(xí)計(jì)劃與時(shí)間管理等。

A.認(rèn)知策略

B.元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略

C.支持性學(xué)習(xí)策略D.精細(xì)加工策略 15.以下屬于會(huì)談中正確的非言語(yǔ)行為的是（A）

A.微笑示意

B.始終直視對(duì)方

C.語(yǔ)調(diào)平平

D.面對(duì)面而坐

16.（C）是通過(guò)采用心理量表，通過(guò)干預(yù)前測(cè)和后測(cè)，進(jìn)行對(duì)比分析，從而對(duì)于學(xué)校心理健康教育的效果作出評(píng)估

A.調(diào)查法

B.觀察法

C.測(cè)驗(yàn)法

D.問(wèn)卷法

17.下列關(guān)于教師職業(yè)倦怠的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（D）。

A.職業(yè)倦怠是一種與職業(yè)有關(guān)的綜

合癥

B.職業(yè)倦怠源于個(gè)體對(duì)付出和回報(bào)之間顯著不平衡的知覺(jué)

C.職業(yè)倦怠受個(gè)體、組織和社會(huì)因素的影響

D.職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)出的反應(yīng)有：過(guò)于自信、高估自己、驕傲自滿

18.就學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的目標(biāo)設(shè)定來(lái)看，心理健康教育的目標(biāo)是（A）。

3.了解自己的職業(yè)心理包括（ABD）。A.了解自己的職業(yè)或?qū)I(yè)興趣

B.了解自己的職業(yè)能力

C.了解自己的職業(yè)要求

D.了解自己的職業(yè)氣質(zhì)

4.21世紀(jì)我國(guó)學(xué)校心理健康教育將出現(xiàn)以下發(fā)展趨勢(shì)（ABCD）

A.學(xué)校心理健康教育普遍化

B.學(xué)校心理健康教育規(guī)范化 A.副目標(biāo)

B.首級(jí)目標(biāo)

C.主目標(biāo)

D.第一級(jí)目標(biāo)

19.學(xué)校心理咨詢與輔導(dǎo)的過(guò)程一般包括（B）。

A.五個(gè)階段

B.六個(gè)階段

C.四個(gè)階段

D.七個(gè)階段

20.對(duì)家庭心理健康教育與學(xué)校心理健康教育的關(guān)系，正確的認(rèn)識(shí)是：（C）

A.家庭心理健康教育不需要學(xué)校心理健康教育的配合

B.學(xué)校心理健康教育不需要家庭心理健康教育的配合

C.學(xué)校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關(guān)系

D.家庭心理健康教育應(yīng)以家長(zhǎng)為主體而進(jìn)行

21.1946年，世界衛(wèi)生組織明確指出：健康是指一種身體的、心理的和社會(huì)適應(yīng)的（C）。

A.完善狀態(tài)

B.完整狀態(tài)

C.健全狀態(tài)

D.完美狀態(tài)

二、多選題（共 19 道試題，共 38 分。）V 1.學(xué)校心理健康教育內(nèi)容的選擇受到_ABD___的制約

A.心理健康教育目標(biāo)

B.學(xué)生的年齡特征和心理發(fā)展水平

C.社會(huì)中其他人的態(tài)度

D.當(dāng)前形勢(shì)和學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀

2.學(xué)校心理健康教育的認(rèn)知目標(biāo)有：（ACE）。

A.開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能

B.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

C.使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略

D.端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

E.使學(xué)生改善學(xué)習(xí)品質(zhì)

C.學(xué)校心理健康教育現(xiàn)代化

D.學(xué)校心理健康教育功能齊全化

5.學(xué)校心理健康教育的中心途徑是（AC）。

A.心理咨詢

B.心理治療

C.心理健康教育課程

D.全面滲透

6.良好的心理狀態(tài)具有（BCD）標(biāo)志。

A.不生病

B.平衡

C.有序

D.和諧

7.家長(zhǎng)和家庭在實(shí)施家庭心理健康教育中的目標(biāo)和任務(wù)包括（AC）

A.防治性目標(biāo)和任

B.家長(zhǎng)認(rèn)清角色，強(qiáng)化家庭心理健康教育的責(zé)任意識(shí)

C.發(fā)展性目標(biāo)和任務(wù)

D.家長(zhǎng)不斷提升自己的心理健康水平8.學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的教學(xué)策略有（BCD）

A.要講究深度滲透

B.要講究有機(jī)滲透

C.要講究適度滲透

D.要講究靈活滲透

9.行為主義的理論來(lái)源有（ABD）A.巴甫洛夫的經(jīng)典條件作用理論

B.斯金納的操作性條件作用理論

C.斯金納的社會(huì)學(xué)習(xí)理論

D.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論

10.學(xué)校生涯教育的階段_ABCDE___ A.生涯認(rèn)知階段

B.生涯探索階段

C.生涯定向階段

D.生涯準(zhǔn)備階段

E.生涯安置階段

11.學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的意義有（ABC）

A.符合時(shí)代發(fā)展的要求

B.有助于推動(dòng)我國(guó)教育改革的進(jìn)程

C.滿足學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展的需要

D.滿足家長(zhǎng)的要求

12.學(xué)校心理咨詢室的布置要體現(xiàn)（ABCD）

A.溫馨性

B.隱秘性

C.安靜性

D.宣傳性

13.學(xué)校心理咨詢室的布置要體現(xiàn)（ABCD）

A.溫馨性

B.隱秘性

C.安靜性

D.宣傳性

14.傳統(tǒng)的健康觀經(jīng)歷了（ABC）階段。

A.神賦說(shuō)

B.失衡說(shuō)

C

C生物觀

D.心理觀

15.具體而言，學(xué)校心理健康教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展的作用有_ABCD___ A.維護(hù)學(xué)生心理健康

B.促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成 C.形成學(xué)生良好人格

D.養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣

16.發(fā)展性學(xué)習(xí)輔導(dǎo)實(shí)際上是解決學(xué)生（ACD）等問(wèn)題。

A.能不能學(xué)

B.想不想學(xué)

C.愛(ài)不愛(ài)學(xué)

D.會(huì)不會(huì)學(xué) 17.學(xué)校心理健康教育的初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)功能分別對(duì)應(yīng)的具體功能是（ABC）。

A.預(yù)防心理疾病

B.提高心理素質(zhì)

C.消除心理疾患

D.進(jìn)行職業(yè)輔導(dǎo) 18.教師職業(yè)角色特點(diǎn)有（ABCD）A.教師角色責(zé)任的彌散性

B.教師角色期望的嚴(yán)格性

C.教師角色的易混性

D.教師角色的多重性

19.21世紀(jì)我國(guó)學(xué)校心理健康教育將出現(xiàn)以下發(fā)展趨勢(shì)(ABCD)A.學(xué)校心理健康教育普遍化

B.學(xué)校心理健康教育規(guī)范化

C.學(xué)校心理健康教育現(xiàn)代化

D.學(xué)校心理健康教育功能齊全化

三、判斷題（共 10 道試題，共 20 分。）V 1.適應(yīng)性心理咨詢主要面向全體學(xué)生，通過(guò)咨詢?yōu)閷W(xué)生排解心理困擾，減輕心理壓

力，改善適應(yīng)能力。因此，適應(yīng)性心理咨詢對(duì)應(yīng)的是矯治性功能。(A)

A.錯(cuò)誤B.正確 2.1978年，國(guó)際初級(jí)衛(wèi)生保健大會(huì)發(fā)表的《阿拉木圖宣言》又對(duì)健康的涵義作了重申：“健康不僅是沒(méi)有身體疾病和虛弱，而且是身心健康，社會(huì)幸福的完美狀態(tài)?！?B)

A.錯(cuò)誤B.正確

3.素質(zhì)是以人的先天稟賦為基礎(chǔ)，在環(huán)境和教育影響下逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的相對(duì)穩(wěn)定的基本品質(zhì)，即品德、智力、身體、心理品質(zhì)以及審美能力等的整合。(B)A.錯(cuò)誤B.正確

4.智力發(fā)展是心理健康的基礎(chǔ)，而心理健康是智力發(fā)展的標(biāo)志之一。(A)A.錯(cuò)誤B.正確

5.傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)的三個(gè)中心是以教師為中心，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，以教材為中心(A)A.錯(cuò)誤B.正確

6.精神分析理論特別是經(jīng)典精神分析理論是用一種動(dòng)機(jī)說(shuō)的觀點(diǎn)來(lái)看待人的本質(zhì)，即認(rèn)為在個(gè)體的人格內(nèi)部存在著能量轉(zhuǎn)換和交換(A)

A.錯(cuò)誤B.正確

7.想象能力是智力的核心。(A)A.錯(cuò)誤B.正確

8.人的心理是一個(gè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的系統(tǒng)，所以我們應(yīng)當(dāng)以整體的眼光來(lái)看待個(gè)體的心理健康狀態(tài)。(B)

A.錯(cuò)誤B.正確

9.心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，又是素質(zhì)教育理想的實(shí)踐模式(B)A.錯(cuò)誤B.正確

10.心理健康教育課程是一門(mén)活動(dòng)本位的課程。(A)

A.錯(cuò)誤B.正確

第五篇：2015福師《小學(xué)生心理健康教育》在線作業(yè)一

1.對(duì)家庭心理健康教育與學(xué)校心理健康教育的關(guān)系，正確的認(rèn)識(shí)是：（）

A.家庭心理健康教育不需要學(xué)校心理健康教育的配合 B.學(xué)校心理健康教育不需要家庭心理健康教育的配合 C.學(xué)校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關(guān)系 D.家庭心理健康教育應(yīng)以家長(zhǎng)為主體而進(jìn)行

2.已知有一項(xiàng)關(guān)于學(xué)生的注意、記憶力、思維能力的心理測(cè)驗(yàn)，則這項(xiàng)測(cè)驗(yàn)屬于：（A.智力測(cè)驗(yàn) B.個(gè)性測(cè)驗(yàn) C.氣質(zhì)測(cè)驗(yàn) D.性格測(cè)驗(yàn)

3.學(xué)校心理健康教育的基本途徑是：（）

A.心理咨詢 B.心理輔導(dǎo)

C.心理健康教育課程 D.全面滲透

滿分：2 分

4.學(xué)校心理健康教育的主要對(duì)象為（）。

A.問(wèn)題學(xué)生 B.品德不良的學(xué)生 C.正常的學(xué) D.學(xué)習(xí)困難的學(xué)生

滿分：2 分

5.學(xué)校心理健康教育的基本途徑是（）

A.心理咨詢 B.心理輔導(dǎo)

C.心理健康教育課程）D.全面滲透

滿分：2 分

6.學(xué)校心理健康教育檔案的內(nèi)容中，不屬于學(xué)生自然情況的是（）

A.學(xué)生個(gè)人情況 B.學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī) C.學(xué)生的既往史 D.學(xué)生的自我評(píng)定

滿分：2 分

7.社交輔導(dǎo)，又稱（）。

A.人際交往教育 B.交往培訓(xùn) C.人際關(guān)系學(xué) D.社交教育

滿分：2 分

8.教師要以發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生，不僅善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上出現(xiàn)的問(wèn)題，更要把握學(xué)生的過(guò)去，很好地預(yù)測(cè)學(xué)生將來(lái)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，指的是（）A.尊重性原則 B.發(fā)展性原則 C.活動(dòng)性原則 D.整體性原則

滿分：2 分

9.____是指直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和維持學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是激勵(lì)和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要的非認(rèn)知因素。A.學(xué)習(xí)目標(biāo) B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) C.學(xué)習(xí)熱情 D.學(xué)習(xí)策略

滿分：2 分

10.2002年，教育部對(duì)中小學(xué)心理健康教育的實(shí)施提出了更具體的要求所下發(fā)的文件是（）。

A.《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》

B.《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的意見(jiàn)》 C.《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》

D.《中共中央關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》

滿分：2 分

11.經(jīng)驗(yàn)本位的綜合課程即（）

A.顯性課程

B.心理健康教育活動(dòng)課 C.隱性課程

D.心理健康教育學(xué)科課程

滿分：2 分

12.就學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的目標(biāo)設(shè)定來(lái)看，心理健康教育的目標(biāo)是（）。

A.副目標(biāo) B.首級(jí)目標(biāo) C.主目標(biāo) D.第一級(jí)目標(biāo)

滿分：2 分

13.心理健康教育作為一項(xiàng)教育活動(dòng)，體現(xiàn)的一種功能是（）。

A.全面性 B.集體性 C.大教育 D.建設(shè)性

滿分：2 分

14.已知有一項(xiàng)關(guān)于學(xué)生的注意、記憶力、思維能力的心理測(cè)驗(yàn)，則這項(xiàng)測(cè)驗(yàn)屬于（）

A.智力測(cè)驗(yàn) B.個(gè)性測(cè)驗(yàn) C.氣質(zhì)測(cè)驗(yàn) D.性格測(cè)驗(yàn)

滿分：2 分

15.1946年，世界衛(wèi)生組織明確指出：健康是指一種身體的、心理的和社會(huì)適應(yīng)的（）。A.完善狀態(tài) B.完整狀態(tài) C.健全狀態(tài) D.完美狀態(tài)

滿分：2 分

16.情緒輔導(dǎo)，又稱（）。

A.情感教學(xué) B.情感教育 C.情緒教育 D.情感訓(xùn)練

滿分：2 分

17.從心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)的層面來(lái)考慮學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)有：（）。

A.認(rèn)知、情感、意志、品德 B.認(rèn)知、情感、意志、行為 C.認(rèn)知、情感、意志、個(gè)性 D.認(rèn)知、情感、意志、記憶

滿分：2 分

18.美國(guó)著名的職業(yè)指導(dǎo)專家（）把人的個(gè)性類型劃分為現(xiàn)實(shí)型（Ｒ型）、研究型（Ｉ型）、藝術(shù)型（Ａ型）、社會(huì)型（Ｓ型）、企業(yè)型（Ｅ型）和常規(guī)型（Ｃ型）A.卡特爾

B.霍蘭德 C.埃里克森 D.詹姆士

滿分：2 分

19.神經(jīng)癥是（）。

A.一種由于生理因素造成的常見(jiàn)病

B.一種嚴(yán)重的心理疾病，社會(huì)適應(yīng)能力與工作基本能力都喪失 C.一組非器質(zhì)性的輕型大腦功能失調(diào)的心理疾病總和 D.是突發(fā)性的滿分：2 分

20.從心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)的層面來(lái)考慮學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)有（）。

A.認(rèn)知、情感、意志、品德 B.認(rèn)知、情感、意志、行為 C.認(rèn)知、情感、意志、個(gè)性 D.認(rèn)知、情感、意志、記憶

滿分：2 分

21.學(xué)校心理健康教育的基本目標(biāo)是：（）

A.優(yōu)化心理素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展

B.開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展 C.防治心理疾病，增進(jìn)心理健康 D.以上皆是 滿分：2 分

二、多選題（共 19 道試題，共 38 分。）

V

1.從20世紀(jì)80年代始至今，我國(guó)的學(xué)校心理健康教育大致經(jīng)歷以下三個(gè)階段____ A.調(diào)查呼吁階段 B.嘗試推行階段

C.嘗試起步階段 D.發(fā)展推進(jìn)階段

滿分：2 分

2.有人根據(jù)在校學(xué)生活動(dòng)的范圍，從以下四個(gè)方面（）制訂了心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。

A.學(xué)習(xí)方面 B.人際交往 C.家庭活動(dòng) D.社會(huì)適應(yīng) E.與自我有關(guān)的活動(dòng)

滿分：2 分

3.從20世紀(jì)80年代始至今，我國(guó)的學(xué)校心理健康教育大致經(jīng)歷以下三個(gè)階段（）

A.調(diào)查呼吁階段 B.嘗試推行階段 C.嘗試起步階段 D.發(fā)展推進(jìn)階段

滿分：2 分

4.貫徹教育性原則必須做到____ A.把心理健康教育與思想品德教育結(jié)合起來(lái) B.學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合

C.培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的精神

D.要以馬克思主義思想作為我國(guó)心理健康教育的指導(dǎo)

滿分：2 分

5.學(xué)校心理健康教育檔案的主要內(nèi)容有（）

A.學(xué)生的自然情況 B.學(xué)生的家庭情況 C.學(xué)生各學(xué)期的學(xué)習(xí)成績(jī)

D.學(xué)生心理測(cè)驗(yàn)的基本情況

滿分：2 分

6.了解自己的職業(yè)心理包括（）。

A.了解自己的職業(yè)或?qū)I(yè)興趣 B.了解自己的職業(yè)能力 C.了解自己的職業(yè)要求 D.了解自己的職業(yè)氣質(zhì)

滿分：2 分

7.學(xué)校心理健康教育要貫徹主體性原則，必須做到（）

A.要以學(xué)生的實(shí)際狀況和需要出發(fā)，把心理健康教育的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的需要 B.平等對(duì)待學(xué)生，創(chuàng)造條件，盡可能讓每個(gè)學(xué)生都有參與接受教育的機(jī)會(huì) C.以平等、民主的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)

D.尊重學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不能替代學(xué)生解決一切事情

滿分：2 分

8.當(dāng)前中小學(xué)生主要心理問(wèn)題有（）

A.學(xué)習(xí)困難 B.人際關(guān)系障礙 C.自我意識(shí)偏頗 D.行為障礙

滿分：2 分

9.學(xué)校心理健康教育的初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)功能分別對(duì)應(yīng)的具體功能是（）。A.預(yù)防心理疾病 B.提高心理素質(zhì) C.消除心理疾患 D.進(jìn)行職業(yè)輔導(dǎo)

滿分：2 分

10.非言語(yǔ)技術(shù)有____

A.目光注視 B.形體動(dòng)作 C.聲音特征 D.距離和角度 E.沉默

滿分：2 分

11.家長(zhǎng)和家庭在實(shí)施家庭心理健康教育中的目標(biāo)和任務(wù)包括（）

A.防治性目標(biāo)和任

B.家長(zhǎng)認(rèn)清角色，強(qiáng)化家庭心理健康教育的責(zé)任意識(shí) C.發(fā)展性目標(biāo)和任務(wù)

D.家長(zhǎng)不斷提升自己的心理健康水平

滿分：2 分

12.學(xué)校心理健康教育要貫徹主體性原則，必須做到（）

A.要以學(xué)生的實(shí)際狀況和需要出發(fā)，把心理健康教育的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的需要 B.平等對(duì)待學(xué)生，創(chuàng)造條件，盡可能讓每個(gè)學(xué)生都有參與接受教育的機(jī)會(huì) C.以平等、民主的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)

D.尊重學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不能替代學(xué)生解決一切事情

滿分：2 分

13.發(fā)展性學(xué)習(xí)輔導(dǎo)實(shí)際上是解決學(xué)生（）等問(wèn)題。

A.能不能學(xué) B.想不想學(xué) C.愛(ài)不愛(ài)學(xué) D.會(huì)不會(huì)學(xué)

滿分：2 分

14.學(xué)校心理健康教育強(qiáng)調(diào)的三個(gè)中心是（）。

A.以教師指導(dǎo)為中心

B.以學(xué)生為中心 C.以心理發(fā)展為中心

D.以全體學(xué)生參與活動(dòng)為中心 E.以學(xué)生的學(xué)為中心

滿分：2 分

15.自我意識(shí)輔導(dǎo)的內(nèi)容主要包括____ A.自我認(rèn)識(shí) B.自我接受 C.自我協(xié)調(diào) D.自我激勵(lì) E.自我管理

滿分：2 分

16.學(xué)校心理健康教育的評(píng)估方法有（）

A.觀察法 B.訪談法 C.問(wèn)卷法 D.測(cè)驗(yàn)法

滿分：2 分

17.學(xué)校開(kāi)設(shè)專門(mén)心理健康教育課程的必要性有____ A.符合現(xiàn)代課程改革的方向 B.有利于促進(jìn)學(xué)生心理的健康成長(zhǎng) C.有利于提高心理健康教育的成效 D.符合國(guó)際心理健康教育的發(fā)展方向

滿分：2 分

18.21世紀(jì)我國(guó)學(xué)校心理健康教育將出現(xiàn)以下發(fā)展趨勢(shì)()A.學(xué)校心理健康教育普遍化

B.學(xué)校心理健康教育規(guī)范化 C.學(xué)校心理健康教育現(xiàn)代化 D.學(xué)校心理健康教育功能齊全化

滿分：2 分

19.良好的心理狀態(tài)具有（）標(biāo)志。

A.不生病 B.平衡 C.有序 D.和諧

滿分：2 分

三、判斷題（共 10 道試題，共 20 分。）

V

1.適應(yīng)性心理咨詢主要面向全體學(xué)生，通過(guò)咨詢?yōu)閷W(xué)生排解心理困擾，減輕心理壓力，改善適應(yīng)能力。因此，適應(yīng)性心理咨詢對(duì)應(yīng)的是矯治性功能。A.錯(cuò)誤 B.正確

滿分：2 分

2.心理輔導(dǎo)的含義是指在良好治療關(guān)系的基礎(chǔ)上，由經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的治療者運(yùn)用心理學(xué)的有關(guān)理論和技術(shù)，對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行幫助，以消除和緩解當(dāng)事人的較嚴(yán)重心理問(wèn)題和障礙，促進(jìn)其人格向健康協(xié)調(diào)的方向發(fā)展，恢復(fù)其心理健康的過(guò)程。A.錯(cuò)誤 B.正確

滿分：2 分

3.學(xué)科教學(xué)的過(guò)程富含心理健康教育的資源，這種隱性資源的影響力甚至超過(guò)了學(xué)科課程本身的內(nèi)容資源。A.錯(cuò)誤 B.正確

滿分：2 分

4.尊重性原則就是要尊重學(xué)生的人格與尊嚴(yán)，承認(rèn)學(xué)生是社會(huì)的一員，承認(rèn)學(xué)生在人格上有和教育者一樣的地位。

A.錯(cuò)誤 B.正確

滿分：2 分

5.人的心理是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的過(guò)程，因此，我們可以根據(jù)某個(gè)人某一時(shí)刻的心理狀態(tài)判斷其心理是否健康。A.錯(cuò)誤 B.正確

滿分：2 分

6.傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)的三個(gè)中心是以教師為中心，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，以教材為中心

A.錯(cuò)誤 B.正確

滿分：2 分

7.興趣是人力求探究某種事物或從事某種活動(dòng)的認(rèn)識(shí)傾向。

A.錯(cuò)誤 B.正確

滿分：2 分

8.斯金納的“程序教學(xué)”、“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式就是建立在行為主義理論的基礎(chǔ)上的 A.錯(cuò)誤 B.正確

滿分：2 分

9.問(wèn)卷法通過(guò)采用心理量表，通過(guò)干預(yù)前測(cè)和后測(cè)，進(jìn)行對(duì)比分析，從而對(duì)于學(xué)校心理健康教育的效果作出評(píng)估。A.錯(cuò)誤 B.正確

滿分：2 分

10.心理健康教育的基礎(chǔ)目標(biāo)是防治心理疾病，增進(jìn)心理健康。

A.錯(cuò)誤 B.正確

滿分：2 分