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      我說校訓精神

      時間:2019-05-13 16:51:01下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《我說校訓精神》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《我說校訓精神》。

      第一篇:我說校訓精神

      我說校訓精神

      校訓是廣大師生共同遵守的基本行為準則與道德規(guī)范,它既是學校辦學理念、治校精神的反映,也是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容,是一所學校教風、學風、校風的集中表現(xiàn),體現(xiàn)學校文化精神的核心內(nèi)容。“致新、致學、至誠、至美”是我們學校的校訓精神。接下來,就讓我說一說對文雅誠信的理解吧!

      “致新”我認為是學校希望我們中學生進行新創(chuàng)造,取得新收獲。在豐富多彩的學習生活中獲得對學習、對生活,所感想出的新經(jīng)驗,新想法,新體驗,總結(jié)每一次新的嘗試后的喜悅與收獲,在人生的坎坷道路上勇于探索,勇于發(fā)現(xiàn),勇于研究。

      “致學”我認為是學校希望我們中學生學業(yè)扎實、刻苦鉆研。學習是我們現(xiàn)在的頭等大事,學習是一件艱苦的事情,又是一件快樂的事情,在校訓中無疑“致學就是告訴我們:如果把學習當成艱苦的,你就不會對他跟興趣;如果你把學習當做生活中互相借鑒,共同進步的同伴,那么它就成為了你的良師益友。在學習中,堅持不懈,勇于鉆研,勇于探究,最終會有好結(jié)果。

      “至誠”我認為是學校希望我們中學生誠實守信,誠信是一種人人必備的優(yōu)良品格誠信是立人之本人若不講信用,在社會上就無立足之地,什么事情也做不成。所以,校訓精神中的“誠”警誡我們以誠為本,實待他人。

      “至美”我認為是學校希望我們中學生為人善良、真實。純真溫厚,待人誠懇,不做對自己、對他人或?qū)矣型{的人,并且做一個負責任,有上進心、信心的新時代中學生。

      校訓折射出時代的烙印,閃耀著時代的光輝,校訓是一種方向性育人手段和管理措施。它們精煉的語言揭示了學校培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格,明確了我們師生努力的方向,促使師生形成昂揚向上的觀念,凝聚了師生的向心力,為校園文化的建設(shè),優(yōu)良校風的形成和學校的發(fā)展做出了應有的貢獻。

      年輕一代秉承時代的特點,作為21世紀的新主人,對校訓所獨有的熏陶、感染、風化、凝聚、激勵和評價等提出了新的要求,校訓是一所學校理念和辦學育人信念的靈魂所在,是學校精神支柱的濃縮。校訓能反映時代特色和主體愿望,并且校訓是一所學校最好的廣告詞。

      作為學校的學生,應時刻牢記校訓。校訓在我心中,校訓是一所學校的靈魂所在。對母校最好的回報是,牢記學校的辦學理念和育人理念,去踐行校訓校風所闡釋的人生哲理,做一名21世紀的新青年。校訓在我心中,不能僅靠說說而已,重要的是去做,去實踐,我相信校訓折射出學校的精華,閃耀著人性化的光輝,校訓在我心中,會得到更高的升華,即愛校。我們應該做到今天我以學校為榮,明天學校以我為榮。

      楊琦夢

      第二篇:西南大學精神 校訓

      大學精神 校訓

      我校大學精神是:特立西南,學行天下。校訓是:含弘光大,繼往開來。自此,“八字”大學精神和校訓,將引領(lǐng)和激勵全體西南大學人“特立西南,學行天下”,“含弘光大,繼往開來”,關(guān)注民生,服務(wù)社會,為建成高水平綜合大學而不懈奮斗。

      大學精神的內(nèi)涵是:

      西南大學生于西南,立于西南;杏壇育人,勸課農(nóng)桑;百年耕耘,含弘光大;恰逢西部開發(fā),與時俱進,繼往開來。作為國家“211”工程建設(shè)綜合大學,以“西南”冠之,順天應時,順地應民。因此,西南大學乃取西南之獨特資源構(gòu)筑核心競爭力,以其所學、所研、所育反哺于西南,服務(wù)于民生,融世界發(fā)展潮流?!疤亓⑽髂希瑢W行天下”即是西南大學百年辦學孕育的獨特大學精神的高度凝練和彰顯。

      “特立”源于《禮記?儒行》之“特立獨行”語,喻君子之高潔品質(zhì)。用為西南大學精神,“特立”二字應有兩解:其一是以西南大學所處西南之天然優(yōu)勢、以西南之獨特資源養(yǎng)我學術(shù)、育我英才,助我“挺立”于優(yōu)秀大學之林;其二是西南大學學人素以先賢儒者修身治世、寧靜致遠,通貫天、地、人三才之品性而“挺立”于世。

      “學行”源自《荀子?儒效》“學至于行之而至矣”,揚雄《法言?學行》又曰“學,行之,上也;言之,次也;教人,又其次也;咸無焉,為眾人。”可見,學習知識、教書育人若止于立言著述、傳道授業(yè),即屬等而下之;其最高境界應為勤于踐行,而后方可明辨是非,以所學為社會所用,如此,是為“圣人”。用為我校大學精神,“學”之一解應為繼承傳統(tǒng)、精于學術(shù);二解應為繼往開來、致力創(chuàng)新?!靶小痹诖艘灿袃山?,一指躬行、推行;二曰德行、操行。因此“學行天下”一方面是指做學問、培養(yǎng)人才,使其所研究成果推行于天下,培養(yǎng)的人才服務(wù)于天下。另一方面,“學行天下”是指我校師生于百年中因受西南自然人文滋養(yǎng)而形成道學兼修、厚德養(yǎng)學之品質(zhì),化為兼善天下、普惠大眾之行動。

      即是,西南大學由其成于西南之“特立”品質(zhì)升華至大學精神之一般性和普適性,以其“化西南自然人文、育實踐創(chuàng)新英才”所“特立”之成就,“富社會國計民生、融世界發(fā)展潮流”?!疤亓⑽髂希瑢W行天下”既蘊涵了我校時空特征、獨特資源之實際,也規(guī)定了我校的發(fā)展路向和價值追求。

      校訓的內(nèi)涵是:

      “含弘光大,繼往開來”的校訓,是1928年時任川東師范學校校長的甘績鏞先生所題。川東師范學校源于我校最早的辦學淵源川東師范學堂?!昂牍獯蟆?,語出《周易》第二章《坤》:“坤厚載物,德合無疆。

      含弘光大,品物咸亨。”所謂“坤”者,明高僧智旭曰:“順也,在天為陰,在地為柔,在人為仁,在性為寂,在修為止……順則所行無逆……”所謂“含弘光大”,含是無所不包,弘是無所不有,光是無所不著,大是無所不被;“繼往開來”,語出宋?朱熹《朱子全書?周子書》:“所以繼往圣,開來學,而大有功于斯世也?!崩^:繼承;開:開辟。繼承前人的事業(yè),開辟未來的道路?!昂牍獯?,繼往開來”,即是“包含弘厚,光著盛大,承前啟后,開拓創(chuàng)新”之意。

      “含弘光大,繼往開來”作為校訓,除含義厚重,寓義深遠外,還來源于百年老校的歷史沉淀,可謂有源之水,有本之木。而不是那種仁者見仁、智者見智、既可以編選出來,又容易變更的文字。對學校而言,要“包含弘厚,光著盛大,繼承百年老校優(yōu)良辦學傳統(tǒng),開創(chuàng)西南大學的光輝未來”;對學校各級管理人員而言,要“高瞻遠矚,胸襟弘大,秉承百年辦學理念,發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng),肩負發(fā)展學校重任,實現(xiàn)學校規(guī)劃目標”;對教師而言,要“學高身正,為人師表,承前啟后,開拓創(chuàng)新”;對學生而言,要“自強不息,學無止境,誠信做人,承前創(chuàng)新”。

      第三篇:校訓指引我成長

      和諧·健康·求實·博學

      ——校訓指引我成長征文

      甘霖初職校

      薛紅軍

      我很喜歡吟誦這樣一首小詩: 你在春天里慢慢地成長,沐浴著溫暖的陽光,頑強地與風雨較量,用不屈書寫著頑強。也許,你不肖于自己的芬芳,然而當鳥兒聚集在你的懷抱,意氣風發(fā),斗志昂揚,你只是抖動著身上的葉子 默默地奉獻出一片陰涼??

      第一篇 初 遇

      那一年---2000年,我懷揣著青澀、懵懂,來到了甘霖。

      邁入校園,綠樹成蔭,小鳥在歡快地跳躍著,我一眼便瞧見了你——“和諧、健康、求實、博學”,這8個銀光閃閃的大字,校長告訴我這是我們的校訓。沉靜下來,細細品味,我明白了:讓每一個孩子都能在和諧的環(huán)境中快樂成長,讓每一個孩子都能在健康的氛圍里求實博學,這不僅僅包括我們的學生,我想也是對全體的教師吧!不是嗎,對于甘霖而言,教師和學生不正是她自己的孩子嗎?而這意味深長的八字箴言,也將從此時刻指引著我??

      第二篇 成 長

      工作初始,我時常這樣抱怨:“哎!現(xiàn)在的學生越來越不好教了!”“現(xiàn)在的學生真是懶!不做作業(yè),還總是尋找這個那個理由,來欺騙老師!”“唉,這么簡單的操作練了一遍又一遍,可他還是不會!”是的,甘霖的孩子中有許多難啃的硬骨頭,細細想來,自己在抱怨的同時,是否思考過自己的教育方法適合甘霖特殊的孩子?自己是否給予了學生足夠的關(guān)愛呢?教育是情感的藝術(shù),是愛的藝術(shù)。學生是成長中的人。在成長的過程中,難免有犯錯誤的時候。思考過后,我不再一味地批評、指責,更不會因此而歧視特殊的學生,像寬容自己的孩子一樣寬容他們,設(shè)身處地地為他們著想、推心置腹地和他們談心,使他們認識錯誤,彌補過失留有余地;必要的時候,與家長聯(lián)系,但決不“告狀”,和家長一起教育孩子改正錯誤。我想,學生需要老師慈祥溫和的笑容,文雅親切的話語,善解人意的目光。這樣,才能營造出一種和諧健康的師生伙伴;師生的情感才能得到充分的交流。在我心里,甘霖人就要堅守甘霖的校訓——和諧·健康·求實·博學,為此,我從未懈怠過,獲得榮譽時也并從不沾沾自喜,我深知,唯有不斷的自我學習,唯有不斷的總結(jié)創(chuàng)新,唯有不斷的實踐運用,我才會不斷的成長,也才能有更新更豐滿的教育理念去培育我們的孩子??

      第三篇 回 首

      如今,那8個銀色的大字還是依然那樣耀眼,在學校的不斷發(fā)展中,被詮釋著,延伸著?!昂椭C”中“健康”——是讓孩子在增長知識、鍛煉技能、陶冶情操過程中學會適應社會,為人處世,人際交往。我們老師則通過激發(fā)和鼓勵,使孩子產(chǎn)生一種內(nèi)在的驅(qū)動力,沿著我們所期望的目標——養(yǎng)成自信積極的情緒,讓他們在和諧的氣氛中健康發(fā)展。“求實”里“博學”——是要正視孩子們的一切(認知結(jié)構(gòu)有障礙、文化基礎(chǔ)欠佳),充分發(fā)揮孩子的潛能、特長,調(diào)動孩子的自信、興趣,竭我所能,盡我所力,讓孩子學好文化,多學技能,練精技能,在今后的崗位中擁有一席之地。

      而今,這8個大字日益變得豐滿,正如我們學校的發(fā)展,成為了上海市初職校知名度較高的學校,正如我們的孩子,技能的特長和良好的自信已經(jīng)成為他們的坐標,正如我們的教師,奉獻扎實的教學讓人們認可??

      第四篇 憧

      “日出江花紅勝火,春來江水綠如藍”。教師和學校、教師和學生、學生和學校之間,不就像春江花月那般和諧絢麗、恢弘優(yōu)美。而這校訓無疑是學生、教師、學校的整體發(fā)展、未來的發(fā)展,最寶貴的精神財富,她使我們甘霖人感受到學校特有的文化精神,更使我們甘霖的教學特色得以完美演繹。

      最后我想說,學校就是這樣的一棵樹,在她茁壯的樹干上,我能看到她的樹語,簡潔有力的8個字——“和諧·健康·求實·博學”,在它的滋養(yǎng)下,枝繁葉茂,而我就是你眾多碧綠的樹葉中的一片,和其它的樹葉一起茂盛成長,讓我們的孩子在這樣的樹下享受和諧·健康的氛圍,擁有求實·博學的情懷。

      為此,我會牢記我們甘霖初職校的校訓——和諧·健康·求實·博學,并繼續(xù)用自己的努力進一步的去豐富她。

      第四篇:校訓激勵我前行

      校訓激勵我前行

      【摘要】校訓是廣大師生們共同遵守的道德規(guī)范與基本行為準則,校訓既是學校辦學理念、治校精神的反映,也是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容,是一所學校教風、學風、校風的集中表現(xiàn),體現(xiàn)大學文化精神的核心內(nèi)容?!娟P(guān)鍵詞】校訓;激勵作用;實行

      【引言】作為大學文化的靈魂和精髓的校訓,是一所大學辦學理念、人文精神的集中體現(xiàn),是學校歷史和文化的積淀,也是區(qū)別于其他高校的文化標簽,體現(xiàn)了本校的辦學理念與辦學主張。

      一、校訓的作用

      校訓,作為一所學校的靈魂,一所學校的集中體現(xiàn)。它短小精煉,貫通古今,融會現(xiàn)代,每一則校訓都寓意深刻而雋永。它是一種文化,也是一種面向社會的精神支柱,必將開啟每個人的智慧、讓每個人都懂得主動追求真理、轉(zhuǎn)播知識弘揚文化,擔負起引領(lǐng)社會先進文化發(fā)展方向的神圣使命。校訓為我們眺望其精神家園打開了一扇窗。在每一所校園里,校訓就猶如給予了堅定的信念和頑強的力量的指路明燈,激勵著每一位在校的教師和學子。

      1、評價作用

      校訓對師生的行為規(guī)范是具有指導意義的,它向所有師生指明了努力的方向。它一般設(shè)置在學校最顯眼的地方,使得每一名師生都可以經(jīng)??吹剿蛊涫艿綕撘颇淖饔?,久而久之,逐漸轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在價值尺度,并自覺地以此來衡量自己的行為,并依靠這一內(nèi)在價值尺度來及時調(diào)整自己。

      2、導引作用

      校訓是對歷史悠遠的文化沉淀的提煉,反映了一所大學長時間的辦學傳統(tǒng),現(xiàn)在的辦學目標和未來的發(fā)展方向,校訓對人無疑有一種巨大的感染作用,尤其是長時間后,它會逐漸內(nèi)化為學校師生的一種心理因子,賦予他們一種本校的文化精神,主導他們的一言一行,充分實現(xiàn)自我。

      3、激勵作用

      校訓本身就具有巨大的號召力與鼓動力,如東北大學的“自強不息;知行合一 ”,本身就是一個號角,具有很大的感染力,很大程度上可以激勵人們。因此,校訓無論是內(nèi)化為一種自在的評價標準,還是內(nèi)化為一種自在的引導,最終都要落實到實實在在的激勵行為上來。

      二、校訓的涵義

      作為本校的學校的校訓——我行,我能,簡潔明了的四個字的描述卻使得其風格獨特、寓意深刻?!拔倚?我能”,沒有引經(jīng)具典,也沒有照搬雷同,而是結(jié)合了我校的辦學特色和培養(yǎng)理念,將“我”這一校訓的實踐主體放在第一位,以主體人的“勇氣”與“能力”為核心展示出其樹立信心、追求成功的精神,鼓勵學生要增強自信,勇于創(chuàng)新,突出了人的主觀能動性,為師生提供了精神上的支持和行動上的指導,也彰顯了學校的辦學特色。不過只有自己親身體悟到了“我行 我能”的精髓,才能勇氣去擔當,有能力獲得成功。我行:意味著我有勇氣敢于擔當;我能:意味著我有能力取得成功。我行,不是盲目的自信,而是能在正確的認識自己的基礎(chǔ)上,樹立自信、敢于擔當。有信心去挑戰(zhàn)未知的領(lǐng)域,充分利用身邊一切鍛煉自己的機會,敢于承擔自己身上應有的社會和家庭責任;我能,就是要用心做事,把不可能變成可能。在任何時代、任何時期,成功都只屬于那些說我能的人,而永遠不會屬于習慣說不可能的人。如同《士兵突擊》中的許三多所屬的部隊的“不拋棄、不放棄”的信念一樣,堅信我能!

      “我行 我能”不僅僅是一種思想上的主張,也是學術(shù)、實踐上的主張。徐偉浩教授在歡送09級畢業(yè)生招待酒會上曾經(jīng)說過:“過去四年的大學生活可以用四個字來概括,那就是——我行我能。我行我能,是這所大學給你們的全部教育,我行我能是一種品格,我行我能是一種思想,我行我能是一種意志。誰能用一生的追求去實行我行我能的校訓精神,誰就是我們這所大學的驕傲,誰就是母校的楷模,誰就是當之無愧的綠島學子?!彼?無論是學生還是老師,不僅要“我知我懂”,還得“我知我會”,既要知道是什么,又要知道怎么做,做到“知行合一”。牢記校訓,是牢牢樹立一種做人的信念。因為只有不懈的努力和追求,不斷挖掘自己的潛力,增強自信,勇于創(chuàng)新,苦練本領(lǐng),奮發(fā)成才,目標和理想才會閃出耀眼的光芒。我行,因為我能!

      三、實行“我行 我能”的校訓精神 建立自信,不斷挖掘自己的潛力,只有不懈的努力和追求,目標和理想才會閃出耀眼的光芒。

      1、認識自己、相信自己——我行

      我們很多時候之所以不能成功,缺乏的是相信自己、大膽嘗試的自信與勇氣,而不是機遇和才能。很多時候,成功離我們并不遙遠,只要多走一步路,多拐一個彎就可以了。所以首先要擺正位置,對自己進行準確的自我評價,以此引發(fā)對個人責任的思考,查找擔當責任的能力與自我現(xiàn)實之間的差距。即要正確的認識、悅納自己,要應該相信自己能夠做到。相信自己是一種信念,它不是繁花如夢似錦,卻似青松雪壓不倒。因為在這世上,每個人都是獨一無二的,你身上定有著別人不具備的優(yōu)點,所以要相信自己,再塑自我,將大學生活看成是人生新的起跑線,重新出發(fā),時刻告訴自己“我行,我可以!”。因為一個人能走多遠,取自于他能想多遠;而一個人的成功,則取決于他積極的人生態(tài)度。所以通過分析充分認識自己,相信自己,在大學里要努力改變自己,利用各種機會錘煉自我,充滿信心地搏擊人生,取得成功。我們要熱愛生活,對人生充滿希望,積極、樂觀、自信的投入到生活和學習中去,與其抱怨他人,對事情過于挑剔,倒不如積極的應對身邊的人和事,用行動去改變自己的心境,用成功者的心態(tài)去面對生活,設(shè)定生活與學習的短期目標和長期目標,并為之努力和奮斗,當我們朝著奮斗的目標邁進時,都會增加我們的愉悅與自信,使人生價值最大限度的實現(xiàn)。正因為有了這樣的信念,我們才會堅持到底,永遠自信。

      2、突破自我、超越自我——我能

      對于大學生而言,勇于創(chuàng)新,苦練本領(lǐng)才能擁有成功。在“我能”時代,拼搏是一種信念,它如同航標燈射出的光芒,在浩淼的人生海洋中,指引著我們走向輝煌。高舉信念之旗的人,對一切艱難困苦都會無所畏懼。美國的前總統(tǒng)里根說:“創(chuàng)業(yè)者苦抱著無比的信念,就可以締造一個美好的未來?!背晒偸菍儆谀切┎粩噙M取勇于拼搏的人們。看到那高高的山了嗎?要翻過去很難,但我們要對自己說:“我能!”看那書上的思考題,雖然很難,但是我們要對自己說:“我能!”看見那長長的跑道了嗎?面對對手強大的壓力,我們得對自己說:“我能!”在日常生活中,處處都要對自己高呼;“我能!”。我們要充滿信心去挑戰(zhàn)未知的領(lǐng)域,充分利用一切能夠鍛煉自己的機會不斷突破自己、超越自己。要苦練本領(lǐng),主動學、動手學,在掌握專業(yè)知識和崗位能力的同時增長知識,增長才干。要想取得成功,必須有堅不可摧的意志和百折不撓的精神。面對追求成功道路上的各種困難與阻礙,只要不動搖、不屈服,不放棄,敢于堅持,百折不撓,就沒有跨不過的坎,沒有克服不了的困難。拼搏的精神不是生來就有的,而是在長期的實踐中磨練出來的,而要磨練成功,不僅要戰(zhàn)勝客觀上的困難,而且要不斷戰(zhàn)勝主觀上的障礙。每個人身上都蘊藏著巨大的潛能,問題的關(guān)鍵是你是否相信自己,是否愿意打造自己、開發(fā)自己,使生鐵毛坯成為發(fā)條,使自己的人生價值可以最大限度的展現(xiàn)。

      3、我行我能

      我行我能,不是一句只說不做的口號,而是要腳踏實地的學習和工作?!笆码m小,不為不成;坐而言,不如起而行”,要一步一個腳印,實實在在,腳踏實地的從現(xiàn)在做起,從小事做起,從自身做起。在點點滴滴的小事中鍛煉自己的綜合能力,立足當下,放眼未來,做好目前應該做的事情。培根曾說過 “深窺自己的心,而后發(fā)覺一切的奇跡都在我自己?!爆F(xiàn)實中,確實有不少的不可能駐扎在我們心頭,它無時無刻不在侵蝕著我們的理想和意志,許多本來能被我們把握的機遇也便在這不可能中悄然逝去。其實,這些不可能大多是人們的一種想象,只要能拿出勇氣主動出擊,那些不可能就會變成可能。

      大學時期是人生的一個關(guān)鍵時刻,能夠成才是每個人的奮斗目標。我行,我能這簡簡單單的四個字,其意義卻非常重大,它鞭策的不只是自我而是所有人。既然別人能夠做到,為何我們做不到,究其原因,只是自己的內(nèi)心不夠強大,而“我行我能”卻可以強大我們的內(nèi)心,鞭策我們奮發(fā)成才。

      在通往成功的道路上,可以有一萬個理由說可以放棄,但只有一種人能夠成功,那就是無論發(fā)生什么,在任何一個可以放棄的時刻都不放棄的人。用我行我能的校訓鞭策自己在學習中不斷前進,讓我們擁有一段最美好的大學時光。

      參考文獻:

      《試論校訓的寫作技巧》——《應用寫作》雜志2006年第2期 《校訓激勵我前行》——導師課講義

      第五篇:校訓指引我成長

      校訓指引我成長

      自從很榮幸地成為南碼頭小學的教師,繁忙而繽紛多彩的校園生活就如期而至。將近十年的南小生涯讓我領(lǐng)略到校園內(nèi)每個角落獨特的人文風光,也體會到作為南小教師應該具有的責任與素質(zhì)。

      俗話說得好“沒有規(guī)矩,不成方圓。”校園中文化墻上的校訓:做一個規(guī)范中求創(chuàng)新的文化人”時刻提醒著我們要時時刻刻約束自己,遵守規(guī)范,才能真正體現(xiàn)現(xiàn)代教師的素質(zhì)和文明。

      教師是文化人的一個特殊群體。她身上具有著文化人特有的氣息。她是一片敏感的葉子,能感別人未曾感,悟別人未曾悟,在普遍中探究,思索。能給自己提供一片蔚藍的天空,將自己置身于虛幻與現(xiàn)實之間,一旦將二者完美結(jié)合,便會形成人生的飛躍。教師具有高潔的品質(zhì),而又不乏孤傲,重于內(nèi)容而不流于形式?!案邼崱辈皇亲允亚甯?,而是一種超拔的意志;“孤傲”不是遠離人群,而是不愿做別人思想的附庸。而教師這個特殊的階層曾被人冠稱“辛勤的園丁、渡人的小船、人類靈魂的工程師??”更必須有一顆火熱的心,灼燒自己,熾熱別人。因此,我們既然選擇了教育事業(yè),就應該努力加強個人修養(yǎng),不斷完善自己,以高尚的道德規(guī)范為人師表。

      “太陽每天都是新的?!睍r代的日新月異就是我們面臨的第一挑戰(zhàn),我們的教育觀念、教學方法、專業(yè)知識、業(yè)務(wù)能力都必須緊隨時代車輪,不斷地更新、拓展、充實、提高。我們要勇敢地擯棄舊事物,勇敢地接受新事物,要敏銳地了解新思想,認真地研究新理論,迫切地學習新技術(shù),不斷地提升自身素質(zhì)。過去是“不進則退”,現(xiàn)在是“慢進則退”,不進將會很快被淘汰。昨天的合格教師,今天不一定合格。只有與時俱進,不斷適應實踐的發(fā)展變化,及時轉(zhuǎn)變和更新觀念,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,不斷的學習、探索,才能成為一名合格的教師。這就是我對于“在規(guī)范中求創(chuàng)新’的理解。

      教師創(chuàng)新的基礎(chǔ)就是教師必須做到博學多才。教師是學生心目中的偶像,教師博學多才,學生才會“親其師、信其道”。所以教師必須有扎實的專業(yè)知識。它表現(xiàn)在精通與知新的方面。精通,就是對所教學科,要掌握其基本理論,了解學科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢和社會作用,掌握重點、難點。不僅要知其然,而且要知其所以然,抓住要領(lǐng),舉一反三,觸類旁通,運用自如,激發(fā)學生學習興趣。知新,就是要學習新知識,講課要有新意。當代科學知識分化急劇,新陳代謝迅速,應用期越來越短,知識的創(chuàng)新性越來越鮮明,這就要求教師要吸取新信息、新知識、新理論,不斷充實自己,完善知識結(jié)構(gòu)。專業(yè)知識的精通與知新,要求教師自覺堅持接受繼續(xù)教育,始終站在知識的前沿。

      有了校訓的指引,我認識到教師的創(chuàng)新能力一定是在教育教學實踐中逐步形成的。因此,我時時提醒自己要不斷提高業(yè)務(wù)水平。我在閑假之余,積極學習各種教育理論,加強自身基本功的訓練,以充實自己,以便在工作中以堅實的理論作為指導,更好地進行教育教學。我努力鉆研教學方法,適應當前教育形式,為進行教學做好準備。我還利用業(yè)余時間認真學習電腦知識,課堂上盡量一心厭舊使用直觀、形象的教學方法,激勵學生學習的興趣,和求知的欲望。為上好課,我常上網(wǎng)查資料,博采眾長。為了學生能更直觀地感受所學的知識內(nèi)容,我盡量將課程形象化。復習階段,我把每一單元的詞語、重點內(nèi)容記在備課本上。便于學生了解。平時認真上課,力求抓住重點,突破難點。運用多種教學方法,從學生的實際出發(fā),注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維,使學生有舉一反三的能力。

      我們要時刻按照優(yōu)秀教師的標準嚴格要求自己,解放思想,更新觀念,確立創(chuàng)新意識,善于動腦,勤于思考,開拓進取,始終站在時代的潮頭,不斷研究新情況,解決新問題,使自己的工作上一個新臺階。這樣才能成為一個真正重修養(yǎng),有內(nèi)涵,求品位的現(xiàn)代文化人!

      南碼頭小學 王怡

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