第一篇：關(guān)于校訓(xùn)、辦學(xué)理念與學(xué)校精神

? 關(guān)于校訓(xùn)

校訓(xùn)——明理達(dá)用

即要求師生明做人之理，明做事之理，明學(xué)問之理；成合格之才，成頂用之才，成棟梁之才（學(xué)以致用、立志成才、報(bào)效祖國(guó)）。

附：從“明體達(dá)用”到“明理達(dá)用”

從宋代到現(xiàn)在泰州安定書院已經(jīng)有了一千多年的歷史，古老的泰州安定書院也在一百多年前變成了泰州中學(xué)堂，而今又變成了全國(guó)聞名的江蘇省泰州中學(xué)。泰州是胡瑗“明體達(dá)用”教育理念的最早實(shí)踐之地，胡瑗“明體達(dá)用”教育理念也在安定書院得到傳承。但胡瑗的教育理并不是一頁(yè)書簽，它是伴隨著安定書院歷史的演化進(jìn)程而傳承、發(fā)展與變化的，胡瑗的“明體達(dá)用”思想也是在這種傳承、發(fā)展與變化中是得到發(fā)揚(yáng)與光大的。而今“明體達(dá)用”教育理論已經(jīng)演化為“明理達(dá)用”，且已經(jīng)成為由安定書院演化而來的泰州中學(xué)的新的教育理念，引起整個(gè)教育界的廣泛關(guān)注。

胡瑗繼承和發(fā)展了孔孟思想，倡導(dǎo)明體達(dá)用之學(xué)以培養(yǎng)致治之才，而泰州則是胡瑗明體達(dá)用思想最早的實(shí)踐這地。泰州安定書院一直以明體達(dá)用為教育理念，但隨著時(shí)代的發(fā)展，以及泰州安定書院的演化，其明體達(dá)用的思想也一直在發(fā)展與變化，尤其是王艮在安定書院講學(xué)使安定書院的教育理念有了新的氣息。而今由安定書院的演化而來的泰州中學(xué)，進(jìn)一步

提出了“明理達(dá)用”的教育主張，實(shí)現(xiàn)了學(xué)有

所知向?qū)W懂其理、學(xué)有所術(shù)向?qū)W先做人的轉(zhuǎn)變，這是對(duì)“人本”的更加關(guān)注，是對(duì)人的和諧發(fā)展的新要求，也是胡瑗教育思想發(fā)展的又一朵燦爛火花。

泰州中學(xué)始于一九〇二年，是一所由安定書院演化而來的歷史悠久、文化底蘊(yùn)深厚、具有優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)的百年名校，是中國(guó)百所知名中學(xué)之一。泰州中學(xué)將“明理達(dá)用”作為學(xué)校的教育理念，并以此為校訓(xùn)，與胡瑗的“明體達(dá)用”和泰州學(xué)派“修身立本”，以及清代的“明理做好人”，既相通，又不相同。應(yīng)該說泰州中學(xué)將“明理達(dá)用”作為教育理念是對(duì)傳統(tǒng)文化的吸納、傳承和超越。一是“體”與“理”的內(nèi)涵不同。胡瑗的“明體”，即“明夫圣人體用，以為政教育之本”。就是說，要以圣人之道教授學(xué)生，使之懂得修身、齊家、安民、治國(guó)平天下的道理。從本質(zhì)上說，“明理”與“明體”本質(zhì)上是一致的，都是要求學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，懂得道理，但胡瑗所要明的“體”與與泰州中學(xué)所明的“理”內(nèi)涵不同。胡瑗是解易之人，他的“明體”除了強(qiáng)調(diào)要學(xué)好傳統(tǒng)儒學(xué)之外，更加強(qiáng)調(diào)明易經(jīng)本體。而這“易經(jīng)本體”包含著更多的專業(yè)知識(shí)和濟(jì)世技能，所以胡瑗推廣的是實(shí)學(xué)教育。而泰州中學(xué)所提倡的“明理”更多強(qiáng)調(diào)的是做事、做人、做學(xué)問的道理。蔣建華校長(zhǎng)認(rèn)為，成才首先要成人。按照他的解釋，“明理”就是要明做人之理，明做事之理，明學(xué)問之理。可見泰州中學(xué)的“明理”與胡瑗的“明體”的內(nèi)涵是有很大區(qū)別的?？梢哉f，泰州中學(xué)的“明理達(dá)用”是實(shí)現(xiàn)了學(xué)有所術(shù)向?qū)W先做人的轉(zhuǎn)變。二是“達(dá)用”的目標(biāo)不同。胡瑗所說的“達(dá)用”是指在“明”圣人之道的基礎(chǔ)上，把所學(xué)儒家經(jīng)義和才能通達(dá)于實(shí)際，運(yùn)用于實(shí)踐，使之“大則可以論道經(jīng)邦，小可以作而行事”，成為“能潤(rùn)澤斯民，歸于皇極”，報(bào)效國(guó)家的德才兼?zhèn)涞挠杏萌瞬拧＃êァ端勺倘鍖W(xué)記》）就使學(xué)生成為國(guó)家的有用之才這一宏觀的“達(dá)用”目標(biāo)來說，泰州中學(xué)與胡瑗的思想是一致的，但在具體目標(biāo)問題上，兩者有所區(qū)別。胡瑗的“達(dá)用”是達(dá)濟(jì)世之用，他的分齋教學(xué)主要目的是為國(guó)家培養(yǎng)專門人才。而泰州中學(xué)是要使學(xué)生學(xué)以致用，立志成才，在“明理”的基礎(chǔ)上成合格之才，成頂用之才，成棟梁之才。尤其是泰州中

學(xué)立足于培養(yǎng)“領(lǐng)袖風(fēng)范，領(lǐng)軍人物”，這就大超越了胡瑗的專門人才的“達(dá)用”要求，大有泰州學(xué)派“奮臂托天而起”，布日月列宿秩序的“見世”救民之風(fēng)。（王艮《年譜》）三是教育視點(diǎn)不同。胡瑗關(guān)注的重點(diǎn)是知識(shí)和技能，而泰州中學(xué)關(guān)注的是人的素質(zhì)，在知識(shí)教育方面泰州中學(xué)更加重視的是學(xué)習(xí)素養(yǎng)。泰州中學(xué)要求學(xué)生要具有寬廣的胸懷、大家的氣質(zhì)，立志成為領(lǐng)軍人才，胸懷九州，放眼五洲，培養(yǎng)大智，擔(dān)當(dāng)大任。所以泰州中學(xué)大力宣傳與弘揚(yáng)的是“自強(qiáng)不息，追求卓越”的精神，最為關(guān)注的是學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，教育的主要指向是為人才的成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)，重點(diǎn)是“固基”，這就實(shí)現(xiàn)了學(xué)有所知向?qū)W懂其理的轉(zhuǎn)換，符合泰州學(xué)派的教育要求，體現(xiàn)的是對(duì)“人本”的更加關(guān)注，是對(duì)人的和諧發(fā)展的要求。此外，泰州中學(xué)在汲取安定書院傳統(tǒng)教育理念的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)新。泰州中學(xué)在教育理念方面既吸納了胡瑗的因材施教思想也滲透了泰州學(xué)派的人本教育理念。他們追教育的人本化、人文化、人性化；主張崇尚科學(xué)、理性、和諧和高品位的教育；始終保持“平和從容、博雅大氣”的辦學(xué)風(fēng)格；強(qiáng)調(diào)不以犧牲師生健康為代價(jià)，對(duì)學(xué)生、對(duì)教師、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的“負(fù)責(zé)任的教育”的辦學(xué)理念；尊重每一位學(xué)生、激活每一位學(xué)生、成就每一位學(xué)生的教學(xué)理念。還有如他們保持適度負(fù)擔(dān)，適度壓力，適度寬松的環(huán)境建設(shè)和“精品化、多元化、現(xiàn)代化”的特色辦學(xué)思路等等，無一不是對(duì)安定書院傳統(tǒng)教育理念的繼承與創(chuàng)新。

——摘自中共泰州市委黨校張樹俊文《論安定書院的演化與教育理念的轉(zhuǎn)換》

? 關(guān)于校園精神

人無精神不立。

當(dāng)“精神貴族”，做精神富有者！

華中科技大學(xué)楊叔子院士曾經(jīng)說過：“一個(gè)民族，沒有科學(xué)技術(shù)，一打就垮；沒有精神和文化，不打自垮。”

學(xué)校不能沒有“精神圍墻”；卓越的學(xué)校要有卓越的校園精神。

提升一個(gè)人要從提升其人生目標(biāo)開始，提升一個(gè)組織就要從提升其精神追求開始。

塑造良好的精神狀態(tài)、精神風(fēng)貌、團(tuán)隊(duì)精神。

卓越目標(biāo)引領(lǐng)——

追求卓越——可以平凡不能平庸！

人生的遺憾不在于無法抵達(dá)目標(biāo)，而在于沒有目標(biāo)可以抵達(dá)——本杰明〃梅 斯

沒有目標(biāo)的人如同沒有方向舵的海輪?！旭R斯〃卡萊爾

目標(biāo)是有最后期限的夢(mèng)想——黛安娜〃司查福韓特

沒有計(jì)劃的目標(biāo)僅是一個(gè)愿望?！铩ò柕拢?/p>

贏家與輸家的最大差別就是，贏家永遠(yuǎn)說“這有可能”，而輸家永遠(yuǎn)說“這不可能”。

? 關(guān)于辦學(xué)理念

“責(zé)任教育”箴言——

負(fù)責(zé)任的教育才能立于天地間！

倡導(dǎo)負(fù)責(zé)任的教育，辦好負(fù)責(zé)任的學(xué)校。

靠愛心、靠責(zé)任、靠智慧教書育人治校。

用愛心、良心、誠(chéng)心和責(zé)任心，贏得家長(zhǎng)的放心。

崇尚科學(xué)、理性、和諧的高品位教育。

全面貫徹教育方針，讓每一位師生都得到最好地發(fā)展。

堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展。

不讓學(xué)生吃不該吃的苦，不讓學(xué)生享不該享的福。

想大問題，做小事情。

錯(cuò)位的幸福觀，會(huì)讓我們遠(yuǎn)離幸福。

要改變“替學(xué)生一陣子想”為“對(duì)學(xué)生一輩子負(fù)責(zé)”。

追求“理想的教育”，謹(jǐn)防“教育理想化”！

“誨人不倦”勿成“毀人不倦”！

僅有負(fù)責(zé)任的意識(shí)、態(tài)度與精神是不夠的，還必須有履行責(zé)任的本領(lǐng)?！稗k負(fù)責(zé)任的教育”應(yīng)當(dāng)成為“辦人民滿意的教育”的最高境界。

要成為負(fù)責(zé)任的國(guó)家和民族，必須依靠負(fù)責(zé)任的教育；要辦好負(fù)責(zé)任的教 育，必須依靠負(fù)責(zé)任的學(xué)校；要培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的人，必須依靠負(fù)責(zé)任的校長(zhǎng)、負(fù)責(zé)任的老師。

辦負(fù)責(zé)任的教育，應(yīng)當(dāng)保持“三個(gè)適度”，即適度負(fù)擔(dān)、適度壓力、適度寬松。

保持“貫徹方針，全面發(fā)展”的規(guī)范意識(shí)；

保持“平和從容，博雅大氣”的辦學(xué)風(fēng)格；

保持“勤奮好學(xué)，求實(shí)進(jìn)取”的謙遜態(tài)度；

保持“自強(qiáng)不息，追求卓越”的校園精神；

保持“勇于探索，不斷創(chuàng)新”的執(zhí)著追求。

把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單；

把每一件平凡的事做好就是不平凡；

? 讓學(xué)生成才，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)滿意

? 教師最重要的素質(zhì)是敬業(yè)精神、責(zé)任心和愛心。

? 帶著責(zé)任、帶著使命、帶著追求、帶著激情干事業(yè)

? 可以平凡不能平庸

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馬克思：“你生活在這里，就有規(guī)定，就有責(zé)任?！?增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，做關(guān)心世界和國(guó)家命運(yùn)的人。擔(dān)當(dāng)責(zé)任，從平凡走向卓越。謙遜好學(xué)、有效教學(xué)、智慧辦學(xué) 講良心負(fù)責(zé)任強(qiáng)素質(zhì)增本領(lǐng)

? 教師“三要三也要”：即要工作也要家庭，要學(xué)生也要孩子，要質(zhì)量也要健

康。

? 教師“五不給”——

不給學(xué)生留不便，不給家長(zhǎng)留非議，不給工作留漏洞，不給質(zhì)量留隱患，不給聲譽(yù)留遺憾。

? 學(xué)生“五不給”：管好自己，不給自己添麻煩，不給家庭添麻煩，不給 班級(jí)添麻煩，不給學(xué)校添麻煩，不給社會(huì)添麻煩。

? 爭(zhēng)當(dāng)“五感”教師——做一名有方向感的老師、做一名有責(zé)任感的老師、做一名有約束感的老師、做一名有幸福感的老師、做一名有成就感的老師。

第二篇：校風(fēng)校訓(xùn)辦學(xué)理念

校風(fēng)校訓(xùn)辦學(xué)理念

辦學(xué)理念

倡古韻新風(fēng) 促個(gè)性成長(zhǎng)

校風(fēng)

尚德求真 和諧發(fā)展

校訓(xùn)

博學(xué)厚積 追求卓越

教風(fēng)

敬業(yè)愛生 德藝雙馨

學(xué)風(fēng)

勤學(xué)善思 勵(lì)志篤行 教師風(fēng)采（照片后入格言）

梁寧 分管工作：全面管理學(xué)校方方面工作

格言：博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。張?jiān)恢?分管工作：學(xué)?？倓?wù)工作

格言：揚(yáng)黃牛精神做平凡工作

李霞分管工作：教學(xué)常規(guī)管理

格言：人生不是一種享樂 而是一樁十分沉重的工作 卞繼平分管工作：學(xué)校德育、體衛(wèi)藝、安全工作格言：用微笑迎接生活

卞愛梅 分管工作：一年級(jí)班主任

格言：誠(chéng)實(shí)做人 踏實(shí)做事

張?jiān)磺?分管工作：二年級(jí)班主任

格言：永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生

初守君 分管工作：三年級(jí)班主任

格言：尊重自己 尊重他人

卞煒華 分管工作：學(xué)校硬筆書法俱樂部

格言：有付出 才有收獲

高西云 分管工作：四年級(jí)班主任

格言：真誠(chéng)待人 敬業(yè)奉獻(xiàn)

韓梅分管工作：語(yǔ)文教研組

格言：用知識(shí)傳播智慧

韓秀功 分管工作：五年級(jí)班主任、圖書管理員

格言：堂堂正正做人 認(rèn)認(rèn)真真做事

韓廣深分管工作：學(xué)校毛筆書法俱樂部

格言：無怨無悔 問心無愧

樊林海分管工作：學(xué)校體育俱樂部

格言：默默耕耘 無私奉獻(xiàn)

龐影分管工作：實(shí)驗(yàn)儀器管理與使用、電教工作

格言：生命是一張弓 那弓弦是夢(mèng)想

韓乃家 分管工作：負(fù)責(zé)學(xué)校后勤工作

格言：師生的滿意是我們的追求

韓安瑞分管工作：門衛(wèi)、夜間值班

格言：用平平常常的心態(tài)，去做實(shí)實(shí)在在的事情。

第三篇：辦學(xué)理念 目標(biāo) 校風(fēng) 校訓(xùn)

辦學(xué)理念 目標(biāo) 校風(fēng) 校訓(xùn)

辦學(xué)理念：為學(xué)生的成長(zhǎng)導(dǎo)航奠基

為教師的發(fā)展搭建平臺(tái)

辦學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)生活 學(xué)會(huì)做人

立德樹人，全面發(fā)展，辦人民滿意教育 校風(fēng)：崇德校訓(xùn)：明理教風(fēng)：厚德班風(fēng)：團(tuán)結(jié)友愛 敬業(yè) 善教 樂學(xué)

誠(chéng)信 篤志 博學(xué)

精業(yè) 仁愛 尚學(xué)

勤奮好學(xué) 遵章守紀(jì) 健康向上

第四篇：學(xué)校辦學(xué)理念與宗旨

? 學(xué)校辦學(xué)理念與宗旨：

? 作為學(xué)校，我們的首要任務(wù)是搞好教學(xué)、提高成績(jī)、留住并擴(kuò)大招生量、唱響學(xué)校名氣，為學(xué)校的生存與發(fā)展奠定最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

? 針對(duì)專兼職教師

? 而我們身為民辦性質(zhì)學(xué)校的老師，要想達(dá)到以上目的，則必須從自身的素質(zhì)和師德標(biāo)準(zhǔn)做起：要做到：守誠(chéng)信，踏實(shí)、認(rèn)真、耐心、細(xì)致、求真、求實(shí)、勇于擔(dān)責(zé)，肯于吃苦，愿意付出。

? 注意將自身行動(dòng)與學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)宗旨相統(tǒng)一；謹(jǐn)記：老師這個(gè)職業(yè)本身就是良心活。我們身為老師，這個(gè)稱呼不管別人怎么看，我的感覺：“它”在人們的心目中都是極有分量的、人們從內(nèi)心來說都是非常尊重的。盡管現(xiàn)階段外界對(duì)老師這個(gè)職業(yè)褒、貶不一，但“它”本身是神圣的。我本人身為老師，一輩子最怕被人戳脊梁骨。任何時(shí)候、做任何事都要記?。何覀儧Q不可誤人子弟！我們這個(gè)行業(yè)的產(chǎn)品是人才。做好了，既成就了人才，為國(guó)、為家增添了棟梁，也使我們的自身價(jià)值得以提升。可以造就你一輩子的快樂與榮耀；務(wù)請(qǐng)各位千萬不要抱著得過且過，混日子掙工資的心態(tài)對(duì)待工作?！叭嗽谧?，天在看”。未來的日子里，大家都有面對(duì)自己的孩子受教育的過程，那時(shí)，回過頭來看看：你作為老師，真的盡心了嗎？即使為了我們的孩子也請(qǐng)大家認(rèn)真地當(dāng)回老師！這也是積德行善哦！

? 遵守學(xué)校規(guī)章制度及常規(guī)要求，不遲到、不早退、不無故曠課、不私自調(diào)課、不隨意更改上課時(shí)間、保證每節(jié)課的上課時(shí)間；落實(shí)教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐教學(xué)要求（作業(yè)有布置、有檢查、更要有批改和糾正，這樣，學(xué)生才能哪怕是被動(dòng)地完成作業(yè)，以致逐步養(yǎng)成自覺自愿、積極主動(dòng)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，待養(yǎng)成習(xí)慣后，會(huì)變得愛學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)。）根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定、學(xué)期、月、周教學(xué)計(jì)劃，制定合理的教學(xué)方案；制定學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃、成長(zhǎng)計(jì)劃及改進(jìn)計(jì)劃；（不知各位在給學(xué)生做指導(dǎo)學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，是不是真的根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況為其量身定做的。你自問一句：我盡心了嗎？我們的計(jì)劃其實(shí)是在跟家長(zhǎng)承諾，在你這些學(xué)時(shí)之后，孩

子會(huì)有進(jìn)步。但我發(fā)現(xiàn)：我們有些老師并沒有把自己的課時(shí)計(jì)劃當(dāng)回事，上課敷衍（上著課，孩子要么以走廁所為借口，在樓道里轉(zhuǎn)悠，而老師卻在玩手機(jī)；要么就是孩子出來在大廳沙發(fā)上躺著玩兒，老師自己呆在教室里；還有老師，課時(shí)時(shí)間聽起來是兩小時(shí)，比如說2:30至4:30，實(shí)際上，前面來遲一點(diǎn)兒、中間學(xué)生要休息一會(huì)兒、最后在3:50就已經(jīng)結(jié)課，撒手回家了。這樣的課，我想請(qǐng)問：你計(jì)劃的兩個(gè)小時(shí)的課時(shí)依據(jù)是什么？既然連來帶去統(tǒng)共一個(gè)小時(shí)都不到你就做完了的事，為什么要計(jì)劃成兩小時(shí)？為了課時(shí)費(fèi)嗎？你要說不是，那么，你計(jì)劃的兩小時(shí)的課時(shí)，為什么只給人家上一個(gè)小時(shí)不到？這樣的課，你要怎么完成教學(xué)任務(wù)？又談何教學(xué)成效？提高孩子的成績(jī)？最后，你要怎么向家長(zhǎng)交代？這么做下來的結(jié)果：一是誤人子弟，如果我是家長(zhǎng)，我一定饒不了你；最次，你也會(huì)被人戳破了脊梁骨吧？二則由此我們學(xué)校的口碑會(huì)口口相傳，越來越差，“好事不出門，壞事傳千里”，生源流失更是毋庸置疑的吧？說起來，一個(gè)、兩個(gè)生源的流失不算大事，但口碑也即聲譽(yù)毀損，那可不是一朝一夕能挽回的。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈、招生本就不易的現(xiàn)如今，沒有了好的口碑，沒有了能保證學(xué)校正常運(yùn)營(yíng)的基本生源，學(xué)校還能存在嗎？實(shí)話說：在這個(gè)學(xué)校里，從維生的角度來說，趙老師和我應(yīng)屬有點(diǎn)家底，最不怕沒有這學(xué)校！但是，我們都是很想通過這所學(xué)校的運(yùn)營(yíng)實(shí)現(xiàn)點(diǎn)兒什么，證實(shí)點(diǎn)什么的。所以，你面前只有兩條路：一，立即擺正自己的位置、調(diào)正自己的心態(tài)、端正自己的態(tài)度、糾正自己的行為。從此，認(rèn)認(rèn)真真，踏踏實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課，在學(xué)生面前做一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)，充滿愛心和激情的好老師，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，真正做出實(shí)效，創(chuàng)出名聲來。讓學(xué)校、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)都認(rèn)可你的能力。到那時(shí)，可能就不是別人挑你，而是你選別人了。另一條路：趕緊卷鋪蓋走人，不要在這兒一個(gè)老鼠害一鍋湯。你說：“此處不留爺，自有留爺處！”那我拜托你趕緊到愿意留你這尊佛爺?shù)膹R去，我們敲鑼打鼓地歡送，說到這兒，我還要補(bǔ)充一句：以前聘老師，是又趙老師出面做的，從今天起，聘老師以及對(duì)老師的工作態(tài)度、教學(xué)水平、教學(xué)實(shí)效和考勤等等的考評(píng)，將主要由我來做。我有一個(gè)用人的最基本

準(zhǔn)則：我不管你的學(xué)歷：你是研究生、學(xué)士生還是最基本的本科畢業(yè)沒有學(xué)位的，是名校畢業(yè)還是三本學(xué)校畢業(yè)，甚至說不上什么學(xué)歷的，也不管你的性格;是伶牙俐齒、鋒芒畢露還是內(nèi)斂、文靜、默默無聞，更不管你的長(zhǎng)相:是屬于帥哥哥、靚妹妹還是自覺長(zhǎng)相對(duì)不起觀眾，我第一順位要的就是你的工作態(tài)度。有了好的態(tài)度，如果再能加上你的才能和你創(chuàng)出的成績(jī)，你怎么說都好辦！有了好的態(tài)度，即使你的專業(yè)不對(duì)口、專業(yè)功底暫時(shí)不是很能勝任，只要你肯學(xué)，學(xué)?？梢钥紤]盡可能多地為你創(chuàng)造培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，甚至我可以保證：用我的人脈幫你找名師手把手教你入門。幫你快速進(jìn)入角色，快速成才。但若沒有好的態(tài)度，那么，說破天去，只要有我在一天，你就沒有好臉色看，沒有好日子過，更有甚者，恐怕這里都沒有你的立足之地。）

? 負(fù)責(zé)從接手學(xué)生的第一堂課起——無論年齡段如何，都牢記：時(shí)時(shí)、處

處、從點(diǎn)滴小事著眼、從細(xì)微處著手，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：1.課前認(rèn)真準(zhǔn)備學(xué)具、主動(dòng)預(yù)習(xí)及按時(shí)上課的習(xí)慣。

2.上課時(shí)認(rèn)真聽課、學(xué)會(huì)做批注、標(biāo)識(shí)或筆記，注意力集中、能主動(dòng)與老師進(jìn)行互動(dòng)、大膽發(fā)言、能積極主動(dòng)地發(fā)表個(gè)人見解、敢于質(zhì)疑或答疑。3.能自覺、認(rèn)真、主動(dòng)完成老師布置的聽、說、讀、寫、做等各項(xiàng)作業(yè)，尤其能規(guī)范、整潔地書寫作業(yè)等，能自覺進(jìn)行復(fù)習(xí)或查漏補(bǔ)缺。）、規(guī)范的日常行為習(xí)慣（遵守學(xué)生行為規(guī)范，不在學(xué)校樓道及過道隨意追逐打鬧，不隨地吐痰、不亂扔果皮紙屑、飲料瓶、罐等垃圾，行為舉止文明、大方，對(duì)人友善、對(duì)老師和長(zhǎng)輩有禮貌。）及健康的心理機(jī)能；（老師要隨時(shí)注意學(xué)生的心理變化：無論起因是什么，學(xué)生的情緒變化都是由心理變化引起的，老師要注意觀察、幫助調(diào)試學(xué)生的心理狀況。要富有愛心、耐心和童心，盡可能站在孩子的角度——即：蹲下來與孩子溝通，讓孩子愿意與你交朋友，人們說：“親其師，才能信其道”，當(dāng)學(xué)生愿意把你當(dāng)朋友的時(shí)候，就沒有解決不了的問題了。當(dāng)老師的，最忌諱“討厭”孩子的心理。孩子的第六感是非常靈敏和準(zhǔn)確的。他要是覺得你不喜歡他/她，他所表現(xiàn)出來的抵觸與反抗將是你無法抵御的。故而，如若你是不喜歡孩子的，也請(qǐng)你試著放下你的“師道尊嚴(yán)”，露

出你的笑臉來，學(xué)著與孩子平等相處，學(xué)著忍耐和喜歡他們。我想大家都知道心理暗示的作用。如此，久而久之，你可能真的會(huì)變得越來越喜歡孩子，越來越熱愛這份職業(yè)，最終成就你的快樂人生哦！（我…..）? 完成主管分配的續(xù)學(xué)率及銷售任務(wù)額度；（80%--60%---50%---0）

? 負(fù)責(zé)所轄學(xué)生的教學(xué)輔導(dǎo)工作及定期與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況與家長(zhǎng)需求，提高所轄學(xué)生續(xù)學(xué)率，收集、整理與管理學(xué)生的資料信息及學(xué)習(xí)情況，編制存檔，妥善保管、；

? 完成所轄教學(xué)工作與任務(wù)；負(fù)責(zé)學(xué)生日常接送工作、保證所轄學(xué)生成績(jī)的提升及在校內(nèi)的人身、財(cái)務(wù)安全；

? 認(rèn)真?zhèn)鋵懡贪?、（?jiǎn)案——教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)，主要環(huán)節(jié)以及重、難點(diǎn)突破方法或措施等。）定期參加教研活動(dòng)、集體備課和培訓(xùn)活動(dòng)；及時(shí)更新教育理念，不斷學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的教育理論和教學(xué)模式；定期反思、反饋教育、教學(xué)中出現(xiàn)的問題，及時(shí)做好教學(xué)筆記、教學(xué)反思和工作總結(jié)。在教學(xué)工作中善于發(fā)現(xiàn)問題，并提出合理化建議方案； ? 負(fù)責(zé)協(xié)助主管制定及改進(jìn)教學(xué)制度流程與標(biāo)準(zhǔn)；積極、主動(dòng)參與學(xué)校的網(wǎng)站建設(shè)；

? 團(tuán)結(jié)同事，注重團(tuán)隊(duì)精神及協(xié)助力量；注重提高學(xué)校聲望

? 負(fù)責(zé)服從主管安排，利用教學(xué)空暇時(shí)間，協(xié)助市場(chǎng)部同事做好招生推廣

工作；

? 負(fù)責(zé)完成主管安排的其他工作。

第五篇：學(xué)校辦學(xué)理念

“兩改革兩創(chuàng)新”：大學(xué)區(qū)管理制改革、民辦學(xué)校“小升初”改革、創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)體系、創(chuàng)新中小學(xué)生素質(zhì)教育。

大學(xué)區(qū)管理制改革，是指在區(qū)縣域中小學(xué)中，由教育行政部門指定一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校為學(xué)區(qū)長(zhǎng)，吸納3至5所同類型、同層次的相對(duì)薄弱的成員學(xué)校，就近合理組建成為一個(gè)大學(xué)區(qū)，實(shí)施捆綁式發(fā)展。學(xué)區(qū)長(zhǎng)對(duì)學(xué)區(qū)實(shí)施統(tǒng)一管理，并對(duì)學(xué)區(qū)內(nèi)的人事編制、資金使用和資源調(diào)配等有一定管理權(quán)限。

改革首先在碑林、雁塔、蓮湖、新城四區(qū)試點(diǎn)中開展，目前已設(shè)立72個(gè)大學(xué)區(qū)，有171所小學(xué)、112所中學(xué)納入試點(diǎn)。各試點(diǎn)學(xué)校共同開展教科研工作，通過觀摩教學(xué)、培訓(xùn)會(huì)等形式共設(shè)立研究課題1198項(xiàng)，進(jìn)行學(xué)術(shù)教科研活動(dòng)1376次，參與校際交流的教師達(dá)36899人，實(shí)質(zhì)性互派交流教師555人，短期交流教師2960人，共享教育教學(xué)設(shè)施1780項(xiàng)，惠及學(xué)生18.7萬余人。

“小升初”是義務(wù)教育階段，本不存在問題。然而，隨著民辦學(xué)校不斷創(chuàng)“名?！保瑑?yōu)質(zhì)教育資源不斷集中，自主招生背離了教育宗旨，問題越來越多，“奧數(shù)”甚至成為全國(guó)的熱點(diǎn)。西安市教育局將民辦學(xué)校“小升初”招生納入統(tǒng)一考試，每個(gè)學(xué)生首先有一所就近入學(xué)的義務(wù)教育學(xué)校作為保障，同時(shí)可以參加“名?！钡目荚嚕扇【W(wǎng)上報(bào)名、網(wǎng)上閱卷、統(tǒng)一錄取，機(jī)會(huì)均等，不涉及義務(wù)教育階段教育大綱以外的內(nèi)容。從2013年起，更為完善的改革將全面展開。核心內(nèi)容是民辦學(xué)校“小升初”考試中，實(shí)行“以小學(xué)生綜合素質(zhì)報(bào)告單為主，結(jié)合招生學(xué)校對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)評(píng)價(jià)，以綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果招收新生”的方式。

創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)重點(diǎn)是針對(duì)擇校熱、小升初、減負(fù)等焦點(diǎn)問題實(shí)施的教育改革措施。按照政府公開采購(gòu)的程序要求，經(jīng)過招標(biāo)、評(píng)標(biāo)、公示、競(jìng)爭(zhēng)性談判，最終由陜西高級(jí)人才事務(wù)所有限公司作為中標(biāo)單位來承擔(dān)教育創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系工程的建設(shè)。

創(chuàng)新中小學(xué)生素質(zhì)教育。按照以人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展的原則，西安市將綜合素質(zhì)考試列入中考科目，考試不設(shè)任何教材，不舉辦任何形式的培訓(xùn)班，主要內(nèi)容來源于學(xué)生平時(shí)的知識(shí)積累和習(xí)慣養(yǎng)成，所得分值按50%計(jì)入中考成績(jī)總分并納入中考錄取。

張家莊小學(xué)

學(xué)校的辦學(xué)理念是：全面貫徹教育方針，“創(chuàng)新育人，育創(chuàng)新人”，“為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)”，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧發(fā)展。

學(xué)校的校風(fēng)是：團(tuán)結(jié)拼搏求實(shí)創(chuàng)新

學(xué)校的校訓(xùn)是：誠(chéng)實(shí)文明厚德博學(xué)

學(xué)校的教風(fēng)是：真心、愛心、責(zé)任心，精心育人；學(xué)法、懂法、普及法，依法執(zhí)教。學(xué)校的學(xué)風(fēng)是：勤學(xué)善思全面發(fā)展