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      高中課改的校本課程

      時間:2019-05-13 16:49:42下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《高中課改的校本課程》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《高中課改的校本課程》。

      第一篇:高中課改的校本課程

      高中課改中,校本課程將是重要的配套內(nèi)容之一,它將與國家課程、地方課程共同組成普通高中課程體系,以此促進(jìn)我省校本課程規(guī)范、有序建設(shè),同時促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。校本課程是根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的具體實際或結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生興趣和需要,充分利用當(dāng)?shù)卣n程資源,以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的綜合性課程。

      記者從省教育廳了解到,校本課程是在本校范圍內(nèi)實施的生成性課程,學(xué)校將采用活動、講座、采訪等多種形式進(jìn)行,原則上不單獨(dú)編寫面向?qū)W生的教材。

      我省校本課程開發(fā)將走3個基本步驟:學(xué)校將以《普通高中課程方案》確定的目標(biāo)為基礎(chǔ),根據(jù)本校師生特點(diǎn)、教育資源和教育環(huán)境等,確立自己獨(dú)特的教育思想和辦學(xué)理念,以此作為校本課程建設(shè)的宗旨;在校情分析基礎(chǔ)上,學(xué)校將對校本課程作出整體安排,確定校本課程建設(shè)總體方案。校本課程原則上為選修Ⅱ內(nèi)容,其實施必須與綜合實踐活動課程有機(jī)結(jié)合,一般設(shè)置若干選修模塊專題,供學(xué)生選擇。

      學(xué)校進(jìn)行校本課程開發(fā),須向教育行政部門提交校本課程開發(fā)總體方案,經(jīng)教育行政部門核準(zhǔn)后進(jìn)行。校本課程在本校實施后,學(xué)校應(yīng)每學(xué)年向教育行政部門報告有關(guān)實施情況,教育行政部門根據(jù)實施情況作出是否繼續(xù)實施的決定;校本課程原則上由學(xué)校獨(dú)立開發(fā),也可以聯(lián)合高等院校、教科所、教研室等共同開發(fā)。

      在推行校本課程的同時,我省還將建立并實行以學(xué)校為基地,以課程實施中所面對的實際問題為對象,建立省級普通高中校本教研“校本校”的校本教研制度。學(xué)生在高中階段至少獲得校本課程6個學(xué)分,共計108學(xué)時。

      第二篇:第七屆全國課改校長成長會議

      第七屆全國課改校長成長會議

      這次我參加了“第七屆全國課改校長成長會議工程”啟動儀式,通過聽取陳立主任及幾位校長的講話。尤其是唐山市68中學(xué)三名高中生的精彩講話,給我觸動很大。讓我領(lǐng)略了一種全新的課堂教學(xué)。

      一、課改進(jìn)入3.0時代給我的感觸

      課改3.0的特征:教即是學(xué),學(xué)即是教。學(xué)生是主體,學(xué)情是主導(dǎo),教師是助推。

      (一)課堂因互動而精彩,學(xué)生因自主而發(fā)展。

      傳統(tǒng)的課堂教學(xué):老師是領(lǐng)隊,學(xué)生是隊員。老師領(lǐng)路帶學(xué)生,最終學(xué)生不認(rèn)路,體會不到其中的樂趣。而高效課堂教學(xué)模式毫無疑問,是讓教師轉(zhuǎn)換角色,退到幕后,讓學(xué)生充分投入到課堂中來,最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

      首先,搞好小組建設(shè),選出得力的小組長,有組織、管理能力,這是課改的重中之重。1.預(yù)習(xí)課,我要學(xué)什么,知道、掌握哪些知識點(diǎn),每個學(xué)生都有各自的心數(shù)。找出不

      會的知識點(diǎn),遇到的問題先自己去解決,解決不了的找小組長。2.創(chuàng)造條件讓每一個同學(xué)上黑板進(jìn)行展示,充分展示他們的組織能力,展示能力。老師少講話,只是在適當(dāng)?shù)臅r候做一下點(diǎn)撥啟發(fā)。老師應(yīng)大膽放開,真正做到學(xué)生為主體。

      (二)為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé),為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。使學(xué)生通過愉悅的課堂探究,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),從而實現(xiàn)終身學(xué)習(xí),注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

      (三)培養(yǎng)班長小組長在各方面的能力,他們是班里的領(lǐng)頭人,能帶動全班同學(xué),要讓每一個學(xué)生感動自己的重要,不再產(chǎn)生自我貶低。

      二、努力學(xué)好高效課堂的教學(xué)模式

      今后我要結(jié)合我校、我班的實際情況,在以后的教學(xué)中,形成自己獨(dú)特的課堂特色。在今后的教學(xué)中,我會盡量做到: 1.編寫好導(dǎo)學(xué)案,讓學(xué)生充分利用好導(dǎo)學(xué)案,做好預(yù)習(xí),在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時,應(yīng)給他們明確的目標(biāo),讓學(xué)生建構(gòu)起初步的知識結(jié)構(gòu)。2.開放課堂,自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在課堂上盡情地動起來—身動、心動、神動。

      展開小組學(xué)習(xí),獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué),讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自思考、合作探究、對抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力。讓課堂和諧、民主、學(xué)生敢問、敢說、敢動,形成一種積極主動、爭先恐后、緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍。3.教學(xué)要面向全體。利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機(jī)會,讓學(xué)生承擔(dān)部分教學(xué)任務(wù),使之成為小老師,形成“兵教兵”“兵練兵”“兵強(qiáng)兵”;好生帶動中等生,中等生帶動差生,生生動起來的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

      我相信,我們學(xué)校在借鑒成功學(xué)校經(jīng)驗基礎(chǔ)上結(jié)合我校的實際,我們課改一定能成功,老師們齊心協(xié)力,不論是老師還是學(xué)生,也一定會出現(xiàn)一大批課改的精英強(qiáng)將。老師們行動起來吧,風(fēng)雨過后是無限的陽光。

      第三篇:生本課程

      新泰市小學(xué)生本課程實施方案

      一、指導(dǎo)思想

      為全面貫徹落實國家、省、市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要,提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),落實素質(zhì)教育,根據(jù)教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》(教基二?2014?4號),山東省《關(guān)于推進(jìn)基礎(chǔ)教育綜合改革的意見》(魯辦發(fā)?2014?55號)精神,改變原來單一的學(xué)科課程模式,建立國家課程、校本課程聯(lián)動發(fā)展的立體課程模式,為學(xué)生的持續(xù)、全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

      二、基本原則

      義務(wù)教育課程分為基礎(chǔ)性課程和拓展性課程?;A(chǔ)性課程指國家和地方課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的統(tǒng)一學(xué)習(xí)內(nèi)容;拓展性課程指學(xué)校提供給學(xué)生自主選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容,也就是我們提出的生本課程。各學(xué)校要按規(guī)定開齊開好基礎(chǔ)性課程,確保每一位學(xué)生具備適應(yīng)社會必需的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)。積極探索生本課程的開發(fā)、實施、評價和共享機(jī)制,體現(xiàn)地域和學(xué)校特色,突出生本課程的興趣性、活動性、層次性和選擇性,滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。應(yīng)遵循以下原則:

      1、自主性原則

      自主、獨(dú)立是生本課程的主要特征。教學(xué)中以學(xué)生自己觀察、操作、體驗、交流為主,最大限度地發(fā)展學(xué)生的自主意識、創(chuàng)造意識和合作意識。教師可根據(jù)學(xué)生需要有針對性地進(jìn)行因材施教,隨時給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助,鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立 1

      活動,自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,真正成為學(xué)習(xí)的主人,同時,鼓勵標(biāo)新立異、發(fā)明創(chuàng)造,使學(xué)生能力得到充分地發(fā)展。

      2、實踐性原則

      生本課程應(yīng)以探究體驗為主,把智力活動與實踐操作結(jié)合起來,在“做”中學(xué),在“學(xué)”中做。鼓勵學(xué)生自覺進(jìn)行實踐活動,大膽地動手、動口、動腦,多種感官并用,廣泛接觸事物、接觸自然、接觸社會。積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生體驗現(xiàn)實生活,獲得直接的知識經(jīng)驗,培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。

      3、綜合性原則

      生本課程以綜合性的學(xué)習(xí)為主,它的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以不受學(xué)科知識體系的局限,是跨學(xué)科的、多學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)有助于彌補(bǔ)分科學(xué)習(xí)的不足,有利于知識的整合運(yùn)用,有助于學(xué)生能力的均衡發(fā)展。

      4、過程性原則

      通過開展生本課程學(xué)習(xí)活動,給學(xué)生提供一個進(jìn)行自主、綜合學(xué)習(xí)的空間、機(jī)會,使學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、實際體驗、態(tài)度養(yǎng)成、能力培養(yǎng)統(tǒng)一起來,全面發(fā)展學(xué)生的能力和個性。

      5、開放性原則

      生本課程的教學(xué)可以不受時間、空間的局限,積極推進(jìn)基于現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教育資源的新型教學(xué)模式,創(chuàng)設(shè)有利于個性化學(xué)習(xí)的開放性學(xué)習(xí)環(huán)境,促進(jìn)信息技術(shù)和課堂教學(xué)的深度融合。讓學(xué)生開闊視野、接觸實際、豐富知識、增長才干,使學(xué)生的個性有一個自主發(fā)展的空間。

      6、安全性原則

      各學(xué)校在生本課程的實施過程中,要做好安全應(yīng)急預(yù)案,明確責(zé)任,充分預(yù)估教學(xué)活動中可能存在的安全隱患,提高風(fēng)險預(yù)

      判和控制能力,嚴(yán)格落實學(xué)生活動人數(shù)、活動時間、活動內(nèi)容、活動地點(diǎn)、輔導(dǎo)教師等安全內(nèi)容,確保學(xué)生、教師的安全。

      三、課程類型

      從內(nèi)容上可將生本課程分成經(jīng)典誦讀類、學(xué)科類、科技類、藝術(shù)類、體育類、其它類。

      1、經(jīng)典誦讀類。根據(jù)育人目標(biāo)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)選取優(yōu)秀經(jīng)典詩文(或片段)讓學(xué)生誦讀,目的在于傳承中華美德,培育民族精神,提高學(xué)生的文化素養(yǎng),陶冶情操,促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)全面提高。

      2、學(xué)科類,包括閱讀、寫字、趣味數(shù)學(xué)、英語口語訓(xùn)練等,目的在于鞏固拓展學(xué)科知識,發(fā)展學(xué)生智力,加強(qiáng)閱讀、質(zhì)疑、提問、查閱、思考等自覺求知能力的培養(yǎng)。

      3、科技類,包括小觀察、小制作、小實驗、小發(fā)明、微機(jī)操作等,目的在于普及科學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和對科學(xué)探究的濃厚興趣。

      4、藝術(shù)類,包括泥塑、剪紙、國畫、素描、書法、聲樂、器樂、舞蹈等,目的在于發(fā)展學(xué)生的個性特長,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

      5、體育類,包括棋類、球類、體操、武術(shù)等,目的在于增強(qiáng)學(xué)生體能,培養(yǎng)學(xué)生的競技心智和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。

      6、其它類,根據(jù)學(xué)校發(fā)展目標(biāo),合理配置教育資源,開設(shè)適合于本校學(xué)生的各種個性課程,培養(yǎng)學(xué)生個性,發(fā)展學(xué)校特色。

      為推動經(jīng)典誦讀活動的深入開展,把上述1定為必修課程,2-6為選修課程,各學(xué)校根據(jù)實際情況選擇。

      四、組織形式

      1、班級活動班:以原班級為組織形式,要求人人參與。

      2、年級活動班:打破原班級界限,按項目進(jìn)行重新組合,要求全員參與。

      3、特長活動班:打破年級界限,要求特長方面比較突出的學(xué)生參加。

      五、保障措施

      1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。以學(xué)校為單位成立領(lǐng)導(dǎo)小組,形成以業(yè)務(wù)校長牽頭,教導(dǎo)處指導(dǎo),政教處、年級組齊抓共管的課程管理體制。

      2、健全管理制度。一是制定《校級生本課程實施方案》,明確生本課程的組織管理和獎懲。二是建立“三查一聽一看一座談”管理制度?!叭椤敝笝z查計劃、備課、教學(xué)記錄;“一聽”指深入課堂聽課(或參與活動);“一看”指看生本課程成果(包括平日成果與期末展示成果);“一座談”指定期召開學(xué)生座談會,了解生本課程教師教學(xué)情況與學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

      3、選配高素質(zhì)輔導(dǎo)教師。生本課程教師的選聘以兼職為主,專兼職結(jié)合,采取雙向選擇制。目前,由于學(xué)校編制受限,不可能有充足的專職生本課程教師。教學(xué)第一線的教師,專業(yè)知識與教學(xué)經(jīng)驗豐富,且大部分“一專多能”,讓他們根據(jù)自身的業(yè)務(wù)水平、興趣愛好、特長等,積極承擔(dān)生本課程教學(xué)任務(wù),能使學(xué)科教學(xué)和生本課程教學(xué)從內(nèi)容到方法上均得到相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)。對一些專業(yè)性比較強(qiáng)的課程(如:合唱、書法、美術(shù)、英語、計算機(jī)等)要根據(jù)教師本人專業(yè)特長優(yōu)先安排課程的輔導(dǎo),使廣大教師能充分發(fā)揮個人特長,使生本課程教學(xué)取得最佳效果。

      為確保生本課程質(zhì)量,學(xué)校應(yīng)通過業(yè)務(wù)講座、外出學(xué)習(xí)、教學(xué)觀摩、優(yōu)質(zhì)課評選等活動加強(qiáng)教師培訓(xùn),不斷提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)??梢圆扇∫宰杂?xùn)為主、外培為輔的辦法,在廣大教師中形成

      “強(qiáng)帶弱、老帶新”的自訓(xùn)風(fēng)氣,既促進(jìn)廣大教師“專業(yè)”素質(zhì)的提高,又培養(yǎng)教師多種能力,適應(yīng)教育改革與發(fā)展對教師提出的一專多能的要求。

      4、撰寫課程計劃。撰寫《生本課程計劃》是教師開發(fā)活動課程的主要方面,是活動課實施和評價的主要依據(jù)。《生本課程計劃》由教師根據(jù)所指導(dǎo)學(xué)生的課程內(nèi)容、目標(biāo)要求撰寫,經(jīng)學(xué)校審定后供學(xué)生選擇。

      5、做好“多元化評價”。重視對生本課程的評價,評價的重點(diǎn)是參與度、滿意度和提高度,具體評價指標(biāo)是課程內(nèi)容、實施過程、學(xué)習(xí)效果三個方面。各學(xué)校要立足課程性質(zhì),積極探索對學(xué)生學(xué)習(xí)效果檢測的途徑和方法??梢酝ㄟ^知識辯論賽、作品成果展示、演講、競賽以及書面考查等不同形式檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況評價應(yīng)納入學(xué)生成長檔案。同時,加強(qiáng)對教師課程開發(fā)與課程實施的評價,將學(xué)生在展示活動中的表現(xiàn)納入對教師的評價內(nèi)容。特色課程開展情況要列入各級視導(dǎo)檢查內(nèi)容,成績計入綜合考評。

      六、實施建議

      1、明確“五定”要求

      (1)定時間。實行“半天無課日”,由教導(dǎo)處制定出方案,統(tǒng)一安排授課時間,并制定生本課程課程表。積極探索長短課、大小課、跨年級、多學(xué)期等課時安排方式。

      (2)定地點(diǎn)。充分利用學(xué)校的教室、各種功能室和室外活動場地,由教導(dǎo)處統(tǒng)一協(xié)調(diào),因地制宜地開展,保障生本課程有固定的活動空間。

      (3)定輔導(dǎo)老師。要充分發(fā)揮現(xiàn)有教師的專業(yè)特長,把個人負(fù)責(zé)與集體協(xié)作相結(jié)合,由教導(dǎo)處確定具體的輔導(dǎo)形式。

      (4)定參加人員。學(xué)校對開發(fā)的生本課程予以整合、審核,將其編入《學(xué)生生本課程目錄及課程介紹》并予以公布。充分尊重學(xué)生的課程自主權(quán),逐步實現(xiàn)“一生一課表”。通過選課超市的形式,根據(jù)學(xué)生愛好和特長,組織引導(dǎo)學(xué)生從中選擇,然后依據(jù)選課重新編班。

      (5)定課程內(nèi)容。各活動班要根據(jù)《生本課程計劃》、學(xué)科特點(diǎn)、教師特長和場地實際,明確生本課程的主要內(nèi)容。

      2、做好四個“結(jié)合”

      (1)因校制宜與拓寬渠道相結(jié)合。學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)有條件,根據(jù)各自的辦學(xué)特色合理設(shè)置生本課程,力所能及地增加和改善活動場所,為學(xué)生提供盡量多的活動空間,不搞不切實際的課程項目。有條件的單位,也可拓寬課程渠道,利用社區(qū)、駐地企業(yè)、文化中心等社會資源豐富課程內(nèi)容,擴(kuò)大課程空間。

      (2)全面發(fā)展與重點(diǎn)突破相結(jié)合。為了滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要,在課程設(shè)置上要盡量做到學(xué)生參與面廣,學(xué)生可選擇項目多,方便師生開展活動。同時,為了做到以點(diǎn)帶面,形成示范效應(yīng),必須培植重點(diǎn)項目,形成學(xué)校特色。

      (3)計劃指導(dǎo)與自主發(fā)展相結(jié)合。生本課程設(shè)置必須進(jìn)行認(rèn)真調(diào)查研究,周密計劃,形成規(guī)范、系統(tǒng)的學(xué)校課程開發(fā)體系和實施方案。同時,鼓勵師生根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新,不斷豐富、完善活動課程,讓師生的自主性得到有效發(fā)揮。

      (4)培養(yǎng)特長與創(chuàng)建特色相結(jié)合。開設(shè)生本課程的根本目的是加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力和廣泛興趣的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生特長,同時,要通過扎實有效的特長培養(yǎng),形成學(xué)校辦學(xué)特色,創(chuàng)建特色學(xué)校。

      3、抓好三個“落實”

      (1)落實生本課程管理責(zé)任制。學(xué)校校長是生本課程管理的第一責(zé)任人;班主任教師負(fù)責(zé)各類課程教學(xué)班(或小組)的人員編配;學(xué)校選聘的輔導(dǎo)教師具體負(fù)責(zé)課程計劃的編寫、組織、評價;學(xué)校職能處室做好監(jiān)督檢查、指導(dǎo)評價。

      (2)落實生本課程教師的工作量。由于生本課程沒有固定的教材和模式,要求教師的工作更需要創(chuàng)造性,因此要綜合評估輔導(dǎo)教師的工作,按所開課程的實際課時數(shù)計入教學(xué)工作量,并按各學(xué)習(xí)小組取得的成果、成績進(jìn)行獎勵,提高輔導(dǎo)教師的工作積極性。

      (3)落實檢查制度。生本課程項目要由學(xué)校統(tǒng)一制定課程表,按時開展活動。學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)要每天按照課程表進(jìn)行檢查、指導(dǎo),并把生本課程開展情況和取得成果作為考核教師的重要內(nèi)容之一。

      第四篇:園本課程

      何為園本?何為課程?園本即本園,立足于本園實際,體現(xiàn)本園特色,符合本園的社會文化背景的,應(yīng)該是由本園教師進(jìn)行的,以促進(jìn)本園孩子的發(fā)展為目標(biāo)的,解決的是本園教育教學(xué)中的實際問題。而課程是一個很大的范疇,在這里我們所指的課程是狹義的課程,是專指學(xué)校教育中的課程。課程是包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程評價等等在內(nèi)的非常復(fù)雜和系統(tǒng)化的概念,而非只是有幾個教學(xué)活動內(nèi)容就行了。

      (1)園本教材(2)園本課程下的幼兒園活動

      (3)教師園本化教研(4)園本課程下的環(huán)境布置與區(qū)域活動

      幼兒園園本課程研究報告

      以往的幼兒教育過于注重統(tǒng)一和評價的知識學(xué)習(xí)層面,忽視了幼兒、教師、環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的作用。深刻領(lǐng)會教育改革的方向,改變舊模式、舊課程的束縛,積極探索適應(yīng)現(xiàn)代化幼兒教育的課程模式,為我園的幼兒教育注入活力。

      一、研究的內(nèi)容和意義

      本研究涉及全體教師和全院幼兒,著眼于教師的成長和幼兒課程的多元化,研究的內(nèi)榮和意義:

      (一)研究的內(nèi)容

      1、積極利用地方及園所資源,開發(fā)園本課程

      幼兒教育應(yīng)是回歸生活化的教育,在幼兒所處的鮮活環(huán)境中自然的開展和實施。西安是個歷史與現(xiàn)代交融的大都市,蘊(yùn)藏著豐富的教育資源,對于生長在這里的孩子最好的教育莫過于本土化的教育,由生活經(jīng)驗出發(fā),將學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活作為目標(biāo),必將實現(xiàn)教育的最優(yōu)化。因此挖掘本地教育資源為我園所用,將我園一貫的“養(yǎng)成教育”與西安獨(dú)特人文歷史相接合,開展園本課程開發(fā)與研究,是保證我園緊跟教育現(xiàn)代化脈搏的有益嘗試。

      2、在課程多元化中尋找適合我園的模式 《新綱要》頒布以來,很多地方及幼兒園都作了有關(guān)幼兒園課程的研究,出版了不少指導(dǎo)手冊和活動方案,可謂是百家爭鳴、百花齊放。在參考和學(xué)習(xí)了這些資料之后,更加深了我們對適合我園實際的園本課程開發(fā)的迫切期望。課程的多元化,給了我們很多選擇,但我們想通過自己的嘗試尋找一種最適合我們的。

      3、發(fā)揮教師的積極主動性

      新教育改革給了教師更多的權(quán)力,教師要脫離教書匠的被動境遇,充分發(fā)揮自身主動性,將教育變成創(chuàng)造性的藝術(shù)。新的課程改革更多的依靠普通教師,走出了專家本位。我園的園本課程研究以教師隊伍為主力,充分的信任和支持教師,激發(fā)教師在課程研究與創(chuàng)設(shè)中的積極性,在課題研究中促成教師專業(yè)化成長,鍛煉一支具有活力和創(chuàng)造性的教師隊伍。

      (二)研究的意義:

      園本課程依據(jù)本地實際、幼兒需要設(shè)計,是不斷變化中和豐富中的課程,介于預(yù)設(shè)與生成兩種課程之間的,是具有較大靈活性的課程體系。在實施中對幼兒、教師、社會三方都有著積極的意義。

      1、園本課程能更好的促進(jìn)幼兒發(fā)展

      園本課程由教師制定,課程來源于幼兒熟悉的周邊生活。幼兒的學(xué)習(xí)建立在原有生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上,開放式的活動目標(biāo)給幼兒極大的活動空間,可以說幼兒在這些活動中是主動的建構(gòu)者,建構(gòu)的過程通過課程主題間的聯(lián)系而系統(tǒng)化。關(guān)注與尊重幼兒是園本課程的根本價值取向,以幼兒為主體創(chuàng)設(shè)的活動激發(fā)幼兒積極主動的情緒,強(qiáng)調(diào)幼兒情感的體驗,注重學(xué)與做的結(jié)合,在幼兒樂學(xué)、樂于參與的情況下實現(xiàn)生活化的教育,不僅促進(jìn)了幼兒身心的全面發(fā)展,更教會了他們快樂、自信、分享的心理品質(zhì)。

      2、園本課程更符合社會對教育的要求

      教育是培養(yǎng)社會人的活動。園本課程通俗的講就是生活化的課程,來源于幼兒生活的活動集合體,在生活中以學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活為目標(biāo),培養(yǎng)健康、快樂的小公民。

      3、園本課程研究有利于教師專業(yè)化成長

      教師是園本課程開發(fā)與設(shè)計的主力軍,單單一個“教書匠”的角色將無法應(yīng)對。園本課程研究最大限度地調(diào)動了教師的主動性和積極性,將教師的教與研緊密地結(jié)合在一起。在信任、包容與尊重的氛圍中,成長為專家型教師是園本課程研究中教師的迫切愿望。

      4、園本課程研究是教師學(xué)習(xí)、支持和交流的平臺

      園本課程研究對于一個幼兒園來說,是有難度的研究。但是通過實踐證明,我們可以通過學(xué)習(xí)彌補(bǔ)先天的不足。這種學(xué)習(xí)既有園所之間的,又有教師之間的;既有借鑒應(yīng)用的,又有改良實施的,總之這種學(xué)習(xí)是帶有創(chuàng)造性的。在課題研究中我們還發(fā)現(xiàn),課題的開展提供給我們一個很好的平臺,教師在這里自然頻繁的學(xué)習(xí)和交流,支持和鼓勵同伴,整個教師團(tuán)隊研討意識濃厚,和諧團(tuán)結(jié)氛圍明顯。

      二、研究的理論依據(jù)

      (一)全面發(fā)展理論:實現(xiàn)人的全面發(fā)展是馬克思主義教育理論中的核心思想,也是教育最美好的愿望。園本課程以幼兒生活為藍(lán)本,以情感和情緒為突破口,以幼兒身心建康發(fā)展為目標(biāo),以幼兒主動參與為前提,溶全面發(fā)展于幼兒一日生活之中。

      (二)陳鶴琴教學(xué)法:陳鶴琴先生20世紀(jì)二十年代創(chuàng)立的陳鶴琴教學(xué)法,對于我們當(dāng)前的幼兒園課程改革有著積極的指導(dǎo)意義。陳鶴琴先生提出了很多科學(xué)的教學(xué)方法,如“五指教學(xué)法”及培養(yǎng)“勇敢、進(jìn)取、合作、有思想、肯服務(wù)于社會的兒童”,“做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步”,“鼓勵兒童去發(fā)現(xiàn)它自己的世界,積極的鼓勵勝于消極的制裁,積極的暗示勝于強(qiáng)制的命令”。借鑒和應(yīng)用陳老的教育思想給了我們莫大的啟迪和幫助。

      (三)新綱要與現(xiàn)代教育理論:《新綱要》是幼兒園園本課程開發(fā)的支持點(diǎn),為其提供理論依據(jù)和指導(dǎo)。新的《幼兒園指導(dǎo)綱要(試行)》為園本課程的研究指明了方向,深入思考和挖掘綱要精神,是保證園本課程研究順利有效開展的前提。現(xiàn)代教育理論中的建構(gòu)主義、人本主義、多元智能等理論,其理論核心與綱要精神是統(tǒng)一的,對于園本課程的開發(fā)和研究有重要的借鑒意義。

      三、研究的過程

      本研究經(jīng)歷了四個階段,4年的時光,與其說是一個研究過程,倒不如說是一個團(tuán)隊的歷練和成熟。

      (一)實驗階段(2004年9月至2005年6月)

      園本課程研究對于習(xí)慣了教書的我們,剛一接觸之下,是個龐大而茫然的工程。但是,困難是暫時的,我們以我們的執(zhí)著克服了一個又一個難題。可喜的是在解決問題的進(jìn)程中,我們成熟了!

      1、我們要做一個什么樣的園本課程?

      在做課題伊始這是我們首要解決的問題,在翻閱了大量手頭資料之后,全院教師達(dá)成了一致看法,我們將其設(shè)定為“環(huán)境教育綜合課程”。所謂的環(huán)境,指的是西安獨(dú)特的歷史與人文環(huán)境以及我園長期以來開展的“養(yǎng)成教育”下創(chuàng)設(shè)的園所環(huán)境與文化。這種環(huán)境是獨(dú)一無二的,我們要在它上面做足文章,利用好它。綜合課程是在說課程的豐富性和生活化,有別于整合課程,我們不強(qiáng)調(diào)整合,因為活動之間的整合是必然的,自然的,不需要刻意操作和設(shè)計的。

      2、園本課程研究都包括哪些內(nèi)容?

      我們清醒地知道園本課程的研究絕對不僅僅是一套叢書的形成,它有著豐富的內(nèi)容。經(jīng)過多次全園性的大討論,我們將園本課程的研究分出了四個重點(diǎn):

      (1)園本教材(2)園本課程下的幼兒園活動

      (3)教師園本化教研(4)園本課程下的環(huán)境布置與區(qū)域活動

      四者之間是個相互滲透,相互促進(jìn)的整體,統(tǒng)一于“環(huán)境教育綜合課程”課題之下,構(gòu)成課題的全部內(nèi)容。

      3、怎樣做好園本課程的研究?

      理解了園本課程的內(nèi)涵之后,怎樣操作課題便成為我們遇到的最棘手的議題,在爭執(zhí)與討論之下,我們確立了一個過程三個環(huán)節(jié)。

      環(huán)節(jié)一:理念建設(shè)

      園本課程要有科學(xué)的理論作指導(dǎo),以理論作為精神內(nèi)核,圍繞理論展開所有相關(guān)活動。這是我們對園本課程與理論關(guān)系的認(rèn)識,并且將“全面發(fā)展理論”、“陳鶴琴教學(xué)法”、“綱要精神與現(xiàn)代教育理論”確立為我園園本課程研究的指導(dǎo)思想,貫徹在課題的每個細(xì)節(jié)上,保證課程的方向性。

      環(huán)節(jié)二:構(gòu)建課程

      課程構(gòu)建是整個研究的重中之重,是最龐大的一部分內(nèi)容。我們采取了“啃樹葉”的方法,逐漸的,一點(diǎn)一點(diǎn)的理清課程的脈絡(luò),填補(bǔ)內(nèi)容,幾乎動員了所有能動員的力量加入到其中。在那段日子里,在幼兒園人人討論的都是課程和活動,集眾人的力量創(chuàng)造性的開展課程的構(gòu)架和活動的編制。

      園本課程的構(gòu)架是課程的脊柱,統(tǒng)領(lǐng)全局。我園形成的園本課程是以主題活動為單元的綜合課程,在上百個可供選擇的主題方案中,我們作了精心篩選。將深受幼兒喜歡的,與時間、地域相適合的主題單元保留下來,按照主題單元各自的特點(diǎn)及其之間的相關(guān)性,排列順序,構(gòu)建起主題框架。

      有了主題框架,更加繁瑣的活動是在主題單元中填補(bǔ)活動,可以說這其中的每一個活動都必須由我們自己設(shè)計,自己斟酌。既要開發(fā)蘊(yùn)含本土文化的課程,又要緊跟時代的氣息;既要有創(chuàng)新有突破,又要適合幼兒,符合他們的接受水平。記得在大班《我的祖國》主題活動的編寫過程中,一個早晨,有一名教師,走進(jìn)辦公室連包都來不及放,就急匆匆興奮得告訴我們,她昨天夢到了一個活動“中國紅”。當(dāng)時,我們大家都覺得很有意思,就當(dāng)即幾個人坐下來討論這個活動??正是靠著這種執(zhí)著和精神,一個個活動被創(chuàng)造出來,一起構(gòu)建起我園特色化的園本課程。

      環(huán)節(jié)三:不斷修訂

      到2005年6月我園的“環(huán)境教育綜合課程”已經(jīng)初步定稿,接下來的問題是,這個課程是不是能經(jīng)得起實際的考驗,能受到幼兒的歡迎?為此我們堅持了一種觀點(diǎn),在教學(xué)實踐中不斷修訂和補(bǔ)充,將課程的編寫與實踐結(jié)合在一起進(jìn)行,使得園本課程真正成為一種發(fā)展中的課程,適合幼兒、適合我園實際。

      修訂是要對課程作再思考,將不合適、不確切、不適合幼兒的活動剔除和做相應(yīng)修改。補(bǔ)充是在教育實踐中形成的生成活動的添加,是園本課程的活力所在。

      (二)研究的全面試點(diǎn)階段(2005年9月至2006年6月)

      全面試點(diǎn)階段開始了,這是我們最忙的階段,不敢說是在一窮二白的基礎(chǔ)上起步的,其實也差不多。

      1、編訂教參及幼兒操作手冊的日子里

      (1)教師活動案例集的編訂

      教師活動案例集的編訂是早在一年前就開始了的。主題框架、活動方案早都準(zhǔn)備就緒,就是未編成冊。在編書的體例上我們作了大膽的嘗試將書分為了以下幾個板塊:

      Ⅰ、主題網(wǎng)絡(luò)圖與主題框架表Ⅱ、區(qū)域活動建議

      Ⅲ、家園互動Ⅳ、活動案例Ⅴ、小資料庫

      (2)幼兒操作手冊的編訂

      幼兒操作手冊是根據(jù)教師活動案例集編排的,憑借多年來的幼兒教育經(jīng)驗,我們大膽的嘗試著編寫幼兒操作用書。從設(shè)計、排版、美術(shù)編輯、到繪制幾乎我們每個人都干過來了。不會電腦排版的從此學(xué)起,畫得不好的一遍又一遍返工,就這樣3個年齡段30冊主題活動的操作用書,硬是我們靠我們自己的手、靠團(tuán)結(jié)協(xié)作一頁頁創(chuàng)編出來。

      (3)自己的書自己印

      我園的園本課程研究課題是自籌經(jīng)費(fèi)開展的,為了節(jié)省經(jīng)費(fèi)開支,我們決定自己印刷。很多老師打趣地說這里是“校辦工廠”,老師們一有時間就會來這里幫忙,上萬本用書,全靠我們一張張的印、一頁頁的分,制作出來后免費(fèi)的提供給全園的幼兒使用。

      2、全面實施園本教材試驗的日子里

      暑假過得真快,忙完了編訂的工作,又開始了實驗和試用的階段。使用的過程中我們完成了以下幾個任務(wù):

      (1)對活動方案進(jìn)行實施,評價和修訂(2)在實施中關(guān)注活動的生成,補(bǔ)充和豐富課程

      (3)完善幼兒操作手冊

      (4)創(chuàng)設(shè)園本課程框架下的區(qū)域活動、環(huán)境布置與裝飾

      (5)構(gòu)建具有本園特色的園所活動及親子活動

      每學(xué)期一次對園本課程的修訂,是對實施中遇到的問題的一次大的調(diào)整,至今我們已經(jīng)修訂了四次??梢哉f這種試驗和修訂將隨著課程的不斷深入開展而變成一種長期的習(xí)慣性的活動,這也正是園本課程的生命力所在。

      (三)研究形成成果階段(2006年9月至2007年1月)

      經(jīng)過了1年多的試點(diǎn)與修訂,我園的園本課程已相對成熟,在第二年的試驗中我們更注重在實施過程中的成果形成和整理。

      四、研究的結(jié)果

      從2004年起,環(huán)境教育綜合課程的研究就成為我園的全部工作的重心。到今天結(jié)題之前,成果累累,這里只是將主要的呈現(xiàn)出來作一匯報,余下的要在以后的工作中慢慢的整理和界定。

      (一)環(huán)境教育綜合課程幼兒操作手冊及教師活動案例集

      環(huán)境教育綜合課程的主要成果是幼兒操作手冊(分大、中、小各年齡段共計30分冊,自試點(diǎn)以來共印發(fā)給幼兒免費(fèi)使用近4萬余冊)與教師案例集(分大、中、小年齡段共計6冊)的成形。按照我們對課程的認(rèn)識與思考,我園的園本課程具有了與眾不同的特色,我們不盲目跟風(fēng),而是盡量以事實考證,因地制宜、因時制宜、因幼兒制宜的編寫和設(shè)計。

      1、教師活動案例集形成自身特色

      (1)是整合還是綜合?

      在幼兒園課程改革的嘗試中,出現(xiàn)了課程的整合與綜合兩種傾向。整合活動是將原來六科教學(xué)中,各領(lǐng)域割裂的情況加以修訂,包括了方法及內(nèi)容的整合,是建立在課程自身層面上的課程體系。綜合活動則是基于課程間自然整合下的,注重實踐活動的課程體系,不強(qiáng)調(diào)刻意的整合資源,但是在豐富的內(nèi)容中,培養(yǎng)教師和幼兒自然的教與學(xué)的統(tǒng)合,它是建立在教育者與學(xué)習(xí)者層面上的人本位的課程體系。所以兩者對比之下,我們選擇了綜合活動課程,適合孩子、適合老師也就成了該課程最大的特點(diǎn)。

      (2)教師活動案例集是個豐富的課程載體

      教師活動案例集其內(nèi)容包括了:Ⅰ、主題網(wǎng)絡(luò)圖與主題框架表

      Ⅱ、區(qū)域活動建議 Ⅲ、家園互動

      Ⅳ、活動案例 Ⅴ、小資料庫

      這樣的編寫模式涵蓋了我園幾乎全部的活動內(nèi)容。三個年齡段,30個主題,近千個活動案例統(tǒng)領(lǐng)起我園一年365天的教育教學(xué)生活。

      我們以月為單位,每月開展一個主題,其下每周設(shè)立一個分主題,分主題有8個預(yù)設(shè)活動每日開展兩個,留有兩個生成活動供教師自行安排。這種形式將預(yù)設(shè)與生成緊密地結(jié)合起來,關(guān)注孩子的興趣,也給教師更大的發(fā)展空間。

      就主題下的每一個活動案例,我們不刻意尋找和編排各個活動間的關(guān)系,而是以一種寬泛的綜合觀將精品活動案例納入其中,以豐富的活動給幼兒整體的體驗。留夠充足的時間和空間供幼兒做進(jìn)一步有興趣的追問與嘗試。

      2、幼兒操作材料是可操作的幼兒活動用書 注重操作性地想法一直貫穿在幼兒操作手冊的編制中,通過幼兒自己、同伴協(xié)作、家園互動完成,形式上包括了信息統(tǒng)計表、手工、繪畫、資料搜集、小實驗、益智游戲等??傊覀兿氡M了辦法保證這套操作手冊受到幼兒的歡迎,事實也恰恰證明了這一點(diǎn)。

      幼兒操作手冊按照教師活動案例集編寫,服從了課程的主體精神。但是又不完全束縛于活動案例集,對活動案例集是一個延伸和補(bǔ)充,是引發(fā)幼兒有興趣的繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)的有效材料。

      (二)園本課程下的環(huán)境布置與區(qū)域活動

      幼兒園是幼兒的樂園,是個五彩繽紛、充滿想象的世界。我們在課程研究下將環(huán)境布置與區(qū)域設(shè)置全部作為整體作了思考和探索。

      1、環(huán)境布置

      環(huán)境布置是園本課程一個外顯的元素,所以我們充分的利用好它,以其實施良好的隱性教育。

      一道繪畫墻構(gòu)筑幼兒園亮麗的風(fēng)景線。我園因基建有一道近50米長2米高的圍墻。兩年來我們在它之上做足了文章,這個時期又正是西安申報國家衛(wèi)生城市的攻堅階段,為了培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成良好的文明衛(wèi)生習(xí)慣,形成你追我趕的氛圍,并呼吁幼兒為西安創(chuàng)衛(wèi)做力所能及的事。我們對這面墻作了簡單裝飾,公布了倡議書“我文明?西安文明”,邀請孩子和家長共同參與,將自己每天做過的文明行為記錄在墻上。每每離園時還有很多幼兒纏著家長要聽墻上的內(nèi)容,我想我們的目的真實的達(dá)到了。到現(xiàn)在為止我們以繪畫墻為主題已開展了兩次文明行為的評比活動,在家長和幼兒中形成了廣泛的影響。

      班級裝飾要顯示本土與園本特色,這是我們在班級環(huán)境布置中提出的總體思路。主題墻是與園本課程中的主題同步展開和更換的裝飾墻,它突出的展示主題的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)與豐富內(nèi)容,給幼兒及家長以最直觀的認(rèn)識??茖W(xué)操作墻,雖是本土化的課程研究但絕對不落后于時代,2006年在中班我們嘗試著作了科學(xué)操作系列墻飾,既是裝飾,又是科學(xué)實驗的場景,在電的、磁性、水的、滑輪等等的科學(xué)實驗中幼兒獲益匪淺。木隆骨框架裝飾墻,2007年全園試探性的嘗試木框架小格展示墻的裝飾,一樣的框架17個班創(chuàng)造出了不同的風(fēng)格,用紅線、帶葉的玉米棒子、幼兒的蛋糕盤裝飾畫三樣簡單的東西布置出了一個活靈活現(xiàn)的陜北農(nóng)家樂場景;奇怪的符號,悠久的甲骨文,黑白雙色,加上幼兒制作的豆貼畫,有中國文化特色的墻飾別出心裁的閃亮登場。

      2、區(qū)域活動

      我園的區(qū)域活動是綜合化整合了的,我們要求園本區(qū)域活動的展開是豐富多彩的。除了傳統(tǒng)的美工、圖書、益智、建構(gòu)、表演等區(qū)域角之外,在主題課程進(jìn)行過程中我們還為這些區(qū)角加入了園本內(nèi)核,如在美工區(qū)我們有臉譜繪畫、仿畫戶縣農(nóng)民畫等,表演區(qū)里有秧歌舞、皮影戲、手影等。除此之外,我們還有一個主題活動特設(shè)區(qū),每個主題都有一個獨(dú)特的區(qū)域角,如春天主題下就生成了養(yǎng)殖、種植,觀察區(qū),小兵主題中有兵器庫,模擬打仗區(qū),我愛家鄉(xiāng)美主題中創(chuàng)生了農(nóng)家樂美食屋和我是西安小導(dǎo)游區(qū)域角??

      與園本課程研究課題同時,我們還申報了幼兒園民間游戲的研究課題,并將這個課題滲透在區(qū)域活動中,創(chuàng)設(shè)了民間游戲區(qū)域角。歸類如下: 美工系列——剪紙、版畫印刷、折紙、捏泥人??

      益智系列——翻繩、挑棍、拾子兒、猜拳、七巧板、棋類、陀螺??

      體育系列——跳皮筋、斗雞、玻璃彈球、沙包游戲、舞獅子、踢毽子、跳房子、滾鐵環(huán)??

      三種區(qū)域角設(shè)置,內(nèi)容互相滲透共同構(gòu)建起我園具有園本特色的區(qū)域活動。

      (三)園本課程下的園所活動

      我們把幼兒園園本課程看作是一種“生活”,那么它就不能簡單地只是一個大綱、一本指導(dǎo)書。它應(yīng)該有更加豐富的內(nèi)涵,建立和研究園所活動是對園本課程的發(fā)展和生成,是課程中重要的和有益的部分。我園的園所活動在三個層面上開展:集體活動、親子活動、社會活動。

      1、集體活動:集體活動是由全體幼兒和教師參予的園所活動,現(xiàn)已形成了5個固定的集體活動。

      2、親子活動:親子活動是幼兒開心和喜歡的形式,我們將家長請進(jìn)幼兒園,和孩子一起游戲一起娛樂,增進(jìn)親子感情,培養(yǎng)幼兒社會能力。

      3、社會活動:由園本課程的生活化思想出發(fā),我們在集體活動中開展了一系列的固定社會活動和臨時社會活動。固定社會活動包括了3個活動:

      除了上述固定的活動外,我們還有很多臨時的園所活動,與固定活動交叉進(jìn)行,共同構(gòu)筑我園豐富的園本活動。

      (四)園本課程下的教師教研 在園本課程研究啟動的同時,我們還將建立本園特色的教師教研制度,作為園本研究的重要組成內(nèi)容,與課程研究同步開展。形成了以“小組教研”為中心的園所教研風(fēng)格。

      1、什么是“小組教研”?

      在教師的成長中我們以尊重教師為前提,給足教師“發(fā)言”和“學(xué)習(xí)發(fā)言”的舞臺。我們把它稱之為“小組教研”。“小組教研”就是將全園龐大的教師隊伍化整為零,以小組協(xié)作研討的形式進(jìn)行有意義的教研活動。

      教師教研成果展示制。為了將教師個人教研成果最大限度的利用起來,我們每學(xué)年舉行一次教師個人教研成果展示活動,給每個人發(fā)言和討論的機(jī)會,并學(xué)習(xí)他人教研好的方法,在研討中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)如何更加有效的開展教學(xué)研究。

      四、研究結(jié)論與體會

      (一)結(jié)論

      1、在課題實施中,很好的將地區(qū)資源與園所特點(diǎn)整合

      幼兒園的教育要貼近幼兒的生活,在生活中潛移默化的影響幼兒、教育幼兒。在園本課程中突現(xiàn)地域特色是幼兒園課程本土化研究的方向。每個幼兒園又有自己的發(fā)展規(guī)劃,怎樣將兩者結(jié)合起來,通過整合創(chuàng)造課程體系,是在園本課程研究實施之前和實踐中關(guān)鍵性的問題。我園經(jīng)過整合以西安區(qū)域的大文化與我園的小環(huán)境為背景,提出了“環(huán)境”課程的實施,與“養(yǎng)成教育”融合為一體,實施自然的綜合課程。所以要談經(jīng)驗的話這是我們最寶貴的財富,我們找對了切入點(diǎn)和方向。

      2、幼兒園有能力開展園本課程的開發(fā)和實踐

      在流行本土化研究的當(dāng)代,課程園本化是個必然潮流。在走出課程專家本位的模式后,幼兒園要適時地調(diào)整自己的位置,積極主動地迎接時代教育的挑戰(zhàn),不要因為沒有做過而心有余悸。其實幼兒園有力量做好園本課程的研究,相信我們的老師在努力之下,能夠慢慢成長為專家型的教師,為園所發(fā)展注入新的活力。我園的實踐正好證明了這一點(diǎn)。希望能有更多的兄弟園所能夠加入到我們的行列中,在園本課程的挖掘中,積極分享,更好的發(fā)現(xiàn)西安地區(qū)的幼教資源,做出我們的特色!

      3、園本課程帶來的變化 與原來的課程相比較,新的園本課程有了很多變化:

      (1)幼兒學(xué)習(xí)生活化。貼近自己的生活,認(rèn)識身邊的事,了解身邊的新聞,關(guān)注周邊生活的變化,在活動中鍛煉幼兒、啟迪幼兒學(xué)會初步的融入社會,學(xué)習(xí)做人的道理。

      (2)教師工作創(chuàng)造化。從簡單的教書轉(zhuǎn)化為“教—研”兩條腿走路,教師得到了最大限度的尊重和信任,調(diào)動起無限的積極性,投入到課程改革的實踐中。教師教研的起步推動了教師對教學(xué)的思考與反思,教與研相互促進(jìn),呈現(xiàn)良性、和諧發(fā)展態(tài)勢。為幼兒教育注入了新的活力。

      (3)園本活動目標(biāo)化、豐富化。園本課程下,所有的園所活動都圍繞園本主題開展,更具目標(biāo)性,中心突出,聯(lián)系緊密。在園本課程中開發(fā)的活動是個持續(xù)不斷豐富的過程,所以較之以前的課程更加豐富了。

      為了更明顯的對比園本課程改革的實施前后變化,我們以表格的形式列舉了這些變化。

      4、建議和后續(xù)工作

      短短3到4年的時間,對于一個課程的研究來說是不成熟的。而且園本課程本身是一個不斷發(fā)掘、不斷革新的進(jìn)程,沒有終極、只有無窮的創(chuàng)造。這個過程可能是辛苦的,但對于一個幼兒園來說在這樣的研究中我們永遠(yuǎn)是有創(chuàng)造力和活力的。

      結(jié)題只是將本階段的工作做一個總結(jié)和評價,并梳理出頭緒,為下一步的工作創(chuàng)造條件,在今后的實踐中我們還要將這個課題不斷繼續(xù)地推向深入,并不斷豐富它的內(nèi)涵和理論,將園本課程做強(qiáng)、做大、做出活力!

      (二)體會

      1、教師的力量

      作為教師,很多年以來我們都是跟著大綱跟著專家走,突然有一天,我們變成了課程的主人,自己也曾懷疑過,可是我們不是一個人,我們是個集體,幼兒園集體有著震撼人心的力量。在園本課程研究的日子里我感觸到了集體的力量和溫暖。集體是力量,手拉手向前走,記得2006年十一前夕,做完了幼兒主題《祖國媽媽的生日》全部活動,忙碌了近一個月,原本覺得可以放松一下了。可是此時,單位領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)了一個精神,十一要有個集體活動,以科室為單位自編節(jié)目第二天晚上演出,時間緊迫的讓我們根本沒有抱怨的機(jī)會,積極準(zhǔn)備的氣氛感染了所有的人。時間過得真快,那天晚上活動的名稱叫“獻(xiàn)禮祖國”,沒有想到的是,每一個活動都驚人的好,《我愛你中國》歌伴舞中4個繡國旗的老師莊嚴(yán)的表情給我的是心靈的震撼。在《每當(dāng)我走過老師的窗前》音樂故事中,看見白發(fā)蒼蒼的老教師坐在椅子上與年輕教師共讀一本書,凝重的眉宇間寄托的是一名教育工作者的期盼時,我只能用心中的敬佩來表達(dá)我的感情??

      2、工作中的感動

      龐大的工作每天都有新的進(jìn)展,這是所有人的努力工作換來的。辛苦的快樂著,這是很多老師給這3年工作的總結(jié)。真是這樣一群教師在工作中感動別人,同時也被感動著!為了盡快完成課題任務(wù),從院長到老師,我們3年的周末與寒暑假幾乎都給了這個課題,許多老師經(jīng)常是帶著孩子來加班,夜深了,孩子在班上睡著了,媽媽看著孩子流淚了??。

      第五篇:中小學(xué)“學(xué)本課堂”教學(xué)改革高中英語教學(xué)課例

      促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教學(xué)嘗試

      ——中小學(xué)“學(xué)本課堂”教學(xué)改革高中英語教學(xué)課例

      溫州市龍灣區(qū)教師發(fā)展中心 盧曉江

      【內(nèi)容提要】由于長期以來受傳遞教學(xué)思想的影響,教學(xué)研究視野受到局限,理論研究和實踐探索都囿于“教本課堂”范圍,認(rèn)為“學(xué)本課堂”不可能。在深化素質(zhì)教育的今天,我們應(yīng)該重新認(rèn)識課堂,從“學(xué)生本體、學(xué)習(xí)本位、學(xué)教合一”的角度來探討和研究“學(xué)本課堂”。

      【關(guān)鍵詞】學(xué)本課堂 教師角色 學(xué)生地位 教學(xué)方式

      一、創(chuàng)意背景

      《新課程指導(dǎo)綱要》提出教學(xué)改革要著重從教師教的角度研究變革教的方式轉(zhuǎn)為從學(xué)生學(xué)的角度研究變革學(xué)的方式。也就是說,基礎(chǔ)教育課程改革,既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力,又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力,從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,讓學(xué)生享受“快樂學(xué)習(xí)”。因此,在新課程理念下要實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變:(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;(3)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

      二、創(chuàng)意思路

      (一)教師角色的轉(zhuǎn)變

      1.多學(xué)習(xí),少說教。教師要認(rèn)真研讀《新課標(biāo)》、《教學(xué)指導(dǎo)意見》,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,積極開展課堂教學(xué)改革的探索與實踐,讓課堂成為“以學(xué)為本、以學(xué)定教、還教于學(xué)、學(xué)教合一”的學(xué)堂,將話語權(quán)還給學(xué)生。

      2.多導(dǎo)讀,少講解。在英語教學(xué)中,教師要遵循“書讀百遍,其義自見”的古訓(xùn),引導(dǎo)學(xué)生多讀(默讀、朗讀、品讀、個別讀、齊讀、分角色讀、表演讀、跟錄音讀、小組競賽讀……),在讀中去感悟文章的真情和人生的真諦。教師盡量少講,做到學(xué)生能讀懂的地方不講,學(xué)生通過討論或查閱資料能解決的問題不講,優(yōu)生能幫助差生解決的問題不講。

      3.多情趣,少刻板。教師上課要關(guān)注學(xué)生的審美情趣,杜絕一板一眼地照本宣科、一成不變的教學(xué)模式和統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案;課堂上要允許學(xué)生插嘴、出錯,以自己喜愛的方式表情達(dá)意,英語課堂教生詞,不能讓學(xué)生死記硬背。教師何必自己辛苦講解,填鴨子似的硬將知識“塞”給學(xué)生,而不放手讓學(xué)生自己去尋找學(xué)習(xí)的樂趣呢?

      4.多民主,少特權(quán)。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“權(quán)威”角色:教師要打破課堂上當(dāng)主演、學(xué)生當(dāng)觀眾的常規(guī),把三尺講臺擴(kuò)展到整個教室中去,變“主演”為“導(dǎo)演”,把學(xué)生推上舞臺,讓他們唱主角, 使師生之間建立起一種民主、平等、和諧、合作的伙伴關(guān)系,讓教堂成為民主化的學(xué)堂。

      (二)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變

      1.提高學(xué)習(xí)興趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教學(xué)中,教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法,努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境,精心設(shè)計教學(xué)過程和練習(xí)。課堂上,給予學(xué)生自主探索、合作交流、動手操作的權(quán)利,把話語權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我會學(xué)”,真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人、學(xué)習(xí)活動的參與者、探索者與研究者。

      2.自主合作探究,變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”。在課堂教學(xué)中,教師要逐步改變居高臨下的地位,取而代之的是教師站在學(xué)生中間,與學(xué)生平等對話與交流;要打破過去由教師控制教學(xué)活動的那種沉悶和嚴(yán)肅的氛圍,取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情。師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶,而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿倉庫,而是要點(diǎn)燃火炬。

      3.豐富教學(xué)活動,變“單一媒體”為“多種媒體”。在教學(xué)活動中,適時恰當(dāng)?shù)剡x用現(xiàn)代教育技術(shù)來輔助教學(xué),以逼真、生動的畫面,動聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景,使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化,使學(xué)生的思維更活躍,興趣盎然地參與教學(xué)活動。當(dāng)然,教師在教學(xué)中不能過分依賴多媒體,而要依據(jù)實際情況使用多樣性教學(xué)手段開展教學(xué)活動,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,啟發(fā)他們積極思考,使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主,從而提高教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化教學(xué)過程,增強(qiáng)教學(xué)效果。

      4.小組合作交流,變“個人學(xué)習(xí)”為“合作學(xué)習(xí)”。作為學(xué)生個體不僅要完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù),還會關(guān)注組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)狀況,他們通過小組同學(xué)之間的交流來發(fā)表自己的想法,把小組成員的不同理解進(jìn)行對比,分享彼此的思想和成果,并將各種觀點(diǎn)進(jìn)行推理、歸納與匯總。小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上合作交流和實踐操作,能夠促進(jìn)學(xué)生對知識的理解與反思,在這一反思的過程中學(xué)生對知識的認(rèn)識會得到深化,合作與競爭相結(jié)合的效果會使學(xué)生的思維火花不斷閃現(xiàn)。實施有效的小組合作學(xué)習(xí),能使教師騰出更多時間和精力在學(xué)生中巡視、交流、互動、指導(dǎo),對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時反饋,及時調(diào)整自己的教學(xué)行為,對教學(xué)進(jìn)行調(diào)控,這也是了解學(xué)情的極好時機(jī)。

      (三)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

      要實現(xiàn)“以學(xué)為本、以學(xué)定教、還教于學(xué)、學(xué)教合一”的課堂觀,需要教師調(diào)整教學(xué)關(guān)系,改變教學(xué)方式,轉(zhuǎn)變以往外在、被動、從屬型的學(xué)習(xí)狀態(tài),賦予學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)力和責(zé)任,讓他們成為學(xué)習(xí)活動的真正主人。在這樣的課堂上,教師的教也找到了它最準(zhǔn)確的定位:促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí),這就是真正意義上的啟發(fā)式教學(xué),也是從“教本課堂”到“學(xué)本課堂”的根本變革,是一種內(nèi)在的精神解放運(yùn)動,引發(fā)了課堂教學(xué)的實質(zhì)性進(jìn)步。

      三、實踐過程

      下面以龍灣區(qū)中小學(xué)“學(xué)本課堂”教學(xué)改革首批實驗學(xué)?!缽?qiáng)中學(xué)教學(xué)調(diào)研情況為例,來探究用“學(xué)案法”進(jìn)行“以學(xué)定教”,促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

      調(diào)研主題:研究“學(xué)本課堂”,促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

      學(xué)情把握:采取學(xué)案法進(jìn)行學(xué)情分析,準(zhǔn)確把握學(xué)情,達(dá)到學(xué)教合一。

      開課教師:永強(qiáng)中學(xué)高中英語程鵬老師。

      開課內(nèi)容:高三第一輪詞匯復(fù)習(xí)課(新人教版NSEC,Module 4 Unit 3 A taste of English humor)。

      調(diào)研方式:本人(高中英語教研員)全程參與并指導(dǎo)英語教研組的集體磨課、研討,經(jīng)過五輪的個人備課、說課、試教和改進(jìn),最后確定如下課例:

      1.依據(jù)預(yù)學(xué)案了解學(xué)情。教師要想真正實現(xiàn)“以學(xué)定教”的教學(xué)理念,使學(xué)生在課堂上學(xué)有成效,就需要重視前期真實的學(xué)情信息?!邦A(yù)學(xué)案(學(xué)前做)”是讓學(xué)生在正式上課前預(yù)先對學(xué)習(xí)目標(biāo)有一個明確的認(rèn)識,對接下去要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個比較完整的了解,可以增加學(xué)習(xí)的針對性,做到有的放矢,提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)的積極性。

      教學(xué)片段一:預(yù)學(xué)案導(dǎo)入(學(xué)前做)

      “預(yù)學(xué)案(學(xué)前做)”提前一天發(fā)給學(xué)生,目的是了解學(xué)生是否完成了預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)中存在什么問題?內(nèi)容包括三部分:1、本單元黑體詞匯;2、課文每段大意;3、短文填空(根據(jù)課文語篇縮寫而成)。正式上課前,先檢查學(xué)生對于“預(yù)學(xué)案”的完成情況,老師心中要有數(shù),然后挑選兩份備用。正式上課后馬上在實物投影展臺展示學(xué)生的“預(yù)學(xué)案”,與學(xué)生一起校對答案,進(jìn)行師生互動,共同分析解決疑難問題。

      T: Look here please!Let’s see if there are any mistakes.Ss: content, entertain, whisper, react, direct, overcome, star in, cut off, pick out,...I.Review unit 3 and fill in the following form.(詳見附件1)

      T: Well done!Next part.Answers: content, entertain, slide, whisper, react, direct, overcome, convince, star in, cut off, pick out, feel/be content with, up to now, badly off.(此部分練習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本單元的所有黑體詞匯,讓學(xué)生快速明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo),幾乎沒有什么難度,每位學(xué)生都能順利完成。)

      II.Basic information about the reading passage:(詳見附件1)

      1.What is the main idea of the reading passage?

      Answers:4—5—2—1—3

      (此部分練習(xí)是幫助學(xué)生再現(xiàn)課文的段落大意,讓學(xué)生快速回憶課文內(nèi)容,難度值比較低,每位學(xué)生讀過課文后都能順利完成。老師找一位基礎(chǔ)較差的學(xué)生回答,回答后老師及時給予鼓勵,以增強(qiáng)信心。)

      T: Great!

      T: Would you please read the first part About Charlie Chaplin, Alice?

      Alice:…

      2.About Charlie Chaplin(Fill in the blanks)(詳見附件1)

      Answers:badly off, content, throughout, homeless, failure, overcome, directed, unfortunately, picks out, cuts off, convincing, bored, entertaining, Up to now.(這部分內(nèi)容屬于“預(yù)學(xué)案”中難度稍大的,語篇改編自閱讀課文A master of non-verbal humor,源于課文,又異于課文,是原文的濃縮精華。14個填空詞中有9個是本單元的黑體詞匯,9個黑體中的6個會在本堂課重點(diǎn)處理。這6個詞為:badly off, content, overcome, direct, cut off, up to now.大部分學(xué)生在認(rèn)真閱讀課文A master of non-verbal humor后,都能完成除個別空格外的所有內(nèi)容。這部分老師找一個基礎(chǔ)稍好的學(xué)生回答,個別稍難的空格讓其他同學(xué)補(bǔ)充,以免在此花費(fèi)過多時間。)

      2.利用課堂學(xué)案讓學(xué)生體驗成功感受?!罢n堂學(xué)案(學(xué)中做)”在使用過程中強(qiáng)調(diào)的是教師講課應(yīng)少而精,盡可能騰出時間讓學(xué)生按學(xué)案規(guī)定的程序進(jìn)行學(xué)習(xí),以利于每個學(xué)生在同一時間內(nèi)充分發(fā)揮自己的能動作用,達(dá)到全體提高的教學(xué)目的。

      教學(xué)片段二:課堂學(xué)案(學(xué)中做)

      教師通過短文填空--About Charlie Chaplin引出本課要解決的6個重點(diǎn)詞匯(badly off, content, overcome, direct, cut off, up to now)后,一邊校對答案一邊在黑板上板書這6個詞,然后給學(xué)生7分鐘時間完成課堂學(xué)案(學(xué)中做)Part 1 Revision for vocabulary(詳見附件2),4分鐘后老師提醒學(xué)生向同桌或其他同學(xué)求助,當(dāng)然也可以借助其他學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具。同時,教師在教室中巡視,以便給需要幫助的學(xué)生及時指導(dǎo)。最后1分鐘再次提醒學(xué)生注意掌握時間。在巡視中如果發(fā)現(xiàn)給學(xué)生的時間有富余或不夠,教師可根據(jù)實際情況對時間做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,要保證大多數(shù)學(xué)生能按要求完成任務(wù),而又不至于浪費(fèi)時間,避免學(xué)生來不及完成任務(wù)的現(xiàn)象出現(xiàn)。

      7分鐘過后,老師開始檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況,單詞和詞組通過口頭反饋,較長的詞組和句子讓學(xué)生在黑板上板書,這樣可以及時發(fā)現(xiàn)問題,便于改正,給基礎(chǔ)差的學(xué)生帶來便利,其他學(xué)生也有時間做筆記。答案校對后,讓一個學(xué)生在講臺上給大家歸納這個詞的用法,用法簡單的詞可以口頭歸納,如:badly off 的用法小結(jié);復(fù)雜的或用法較多的詞通過板書或者實物投影展示給大家看,如:content 的用法小結(jié)。其他學(xué)生有疑問的向講解者提問,讓其解答。如果講解者無法解答或講解有誤時,老師適時發(fā)揮幫助者、合作者的作用,另請學(xué)生講解或提供必要的幫助。

      3.布置固學(xué)案克服知識遺忘?!肮虒W(xué)案(學(xué)后做)”即課后鞏固練習(xí),是全面完成英語教學(xué)任務(wù)所必不可少的重要手段。教師要優(yōu)化英語鞏固練習(xí)設(shè)計,避免練習(xí)中存在的一些問題,切實拓展和鞏固課堂教學(xué)效率。

      教學(xué)片段三:固學(xué)案(學(xué)后做)

      根據(jù)提示完成下文,盡量運(yùn)用本課所學(xué)內(nèi)容。(詳見附件3)

      該固學(xué)案是依據(jù)該校三類學(xué)生的學(xué)情來確定的,以達(dá)到學(xué)生能綜合運(yùn)用本單元重點(diǎn)詞匯,而又不會超出學(xué)生實際水平為目的。

      四、效果評析

      1.過程回顧:這堂課分“前中后”三部分,學(xué)習(xí)過程老師徹底放開了手,把學(xué)生置于中心,前中后的中間部分讓學(xué)生自己做、小組討論、展示筆記、總結(jié)、學(xué)生板書造句以及學(xué)生實物投影總結(jié),課堂學(xué)習(xí)活動形式多樣,激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動,取得了預(yù)期的效果。這些都是建立在學(xué)生對課堂所學(xué)知識的運(yùn)用體驗之上,體現(xiàn)了“以學(xué)為本”的課堂觀,同時也讓學(xué)生在課堂活動中暴露了他們的思維過程,學(xué)生所犯的錯誤對于課堂教學(xué)是有真正價值的,對師生而言都是一種可供利用的有效資源。

      2.課后反思:如果說課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的重難點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的方向和出發(fā)點(diǎn),那么學(xué)情分析是教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的基礎(chǔ),是教學(xué)內(nèi)容分析的依據(jù),是一切教學(xué)活動的最終歸宿。因為了解學(xué)生原有的知識水平、思維方式、情感態(tài)度,是不拔高目標(biāo)、不降低要求的前提,是界定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵點(diǎn),可以幫助教師更好地在學(xué)生認(rèn)識最近發(fā)展區(qū)有效組織教學(xué)活動。在課堂上“把學(xué)習(xí)的時間權(quán)、思考權(quán)、話語權(quán)還給學(xué)生”,并不是說教師不要講了,而是要教師提綱挈領(lǐng),重在“點(diǎn)撥”?!包c(diǎn)”要收到“畫龍點(diǎn)睛”、“點(diǎn)石成金”的效果;“撥”要達(dá)到“撥云見日”、“撥亂反正”的目的。

      預(yù)學(xué)案:是對將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)備和預(yù)習(xí)。利用預(yù)學(xué)案進(jìn)行教學(xué),能夠讓學(xué)生把更多的時間放在預(yù)學(xué)環(huán)節(jié),提前做好知識準(zhǔn)備、情感準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備,使學(xué)生成為獨(dú)立、自主學(xué)習(xí)的主人,充分發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造思維;也能夠讓教師變關(guān)注課后鞏固為關(guān)注課前預(yù)學(xué),授課更有針對性,從而提高課堂教學(xué)效率。

      課堂學(xué)案:為課堂騰出更多時間讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)梳理,反思學(xué)習(xí)效果并及時檢測,以達(dá)到對所學(xué)內(nèi)容的鞏固與深化。老師把課堂真正還給學(xué)生,讓學(xué)生做課堂的真正主人,鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式,探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題。這種體驗是學(xué)生直接參與帶來的成功感受,是真切的、深刻的,是自愿的情感滲透和價值態(tài)度的自然融合與升華。因而,學(xué)生的這種體驗往往是終生難忘的。

      固學(xué)案:是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。知識的掌握,技能的形成,智力的開發(fā),能力的培養(yǎng),以及良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成,必須通過一定量的鞏固練習(xí)才能實現(xiàn)。但作業(yè)布置有以下忌諱:作業(yè)方法手段單一且缺乏新意;作業(yè)數(shù)量大且隨意;作業(yè)內(nèi)容僵化且遠(yuǎn)離學(xué)生生活;作業(yè)無評價且忽視激勵功能;學(xué)生學(xué)習(xí)后不能感受到其實用價值,從而失去進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力。

      3.思考問題:課堂上的練習(xí)量多少才合適?若練習(xí)量不夠就開始?xì)w納,是否會操之過急?練習(xí)的深廣度如何設(shè)置才能盡可能的滿足不同學(xué)生的實際需要?怎樣處理上講臺歸納者的人選問題?如何機(jī)智有效地解答學(xué)生在課堂上生成的教師預(yù)設(shè)以外的新問題?……

      [主要參考文獻(xiàn)]

      [1] 朱慕菊.走進(jìn)新課程[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2002.[2] 教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)[M].北京:人民教育出版社,2003.[3] 何鋒.深度探究英語課程教學(xué)踐行與反思[M].長春:東北師大出版社,2011.[4] 夏雪梅.以學(xué)習(xí)為中心的課堂觀察[M].北京:教育科學(xué)出版社,2012.附件1: M4 U3 A taste of English humor 預(yù)學(xué)案(學(xué)前做)

      I.Review unit 3 and fill in the following form.

      Vocabulary in this Unit

      Key

      words

      _____________滿意的 ______________使歡樂,款待 _____________滑動

      _______________耳語 _______________回應(yīng) _____________導(dǎo)演

      ______________戰(zhàn)勝,克服 _______________使信服

      Key

      phrases

      _____________主演 _______________切斷 _________________挑出

      __________________對…滿足 _________________直到現(xiàn)在 ___________窮的

      II.Basic information about the reading passage:

      1.What is the main idea of the reading passage?

      Para.____ An example of a sad situation that he made funny

      Para.____ His achievements

      Para._____ What Charlie’s childhood was like

      Para.____ Why people needed cheering up

      Para.____ What his most famous character was like

      2.About Charlie Chaplin

      People may laugh at others___________ on a banana skin, ____________ into someone else, or falling down a hole, because cruel ___________ makes them ___________ with themselves seeing others ___________ _______ than themselves.As an __________________ humorous actor, Charlie Chaplin was born in a family which was ____________ and at that time films were silent.Chaplin could always ___________ the people with the deep feelings inspired in them by using _____________ forms of acting in the silent films.His charming character “the little tramp” is well-known ________________ the world, a poor and _____________ person wearing large trousers, ____________ shoes, and carrying a walking ___________.A social ___________ as he was, he was determined to _____________ difficulties.Charlie Chaplin ___________ and starred in the film The Gold Rush.In the film Charlie is _______________caught in a snowstorm and have to _____________and eat a shoe.First he_____________ the laces and then __________ the leather top of the shoes as if it were the finest steak.Finally , he cut and ______________the bottom of the shoe ________________.His subtle acting makes everything _______________(有趣的).____________(直到現(xiàn)在)no one has been able to do it better than Charlie Chaplin to make people laugh.附件2:M4 U3 A taste of English humor 課堂學(xué)案(學(xué)中做)

      ------Revision for vocabulary

      Part 1.Revision for vocabulary

      1.badly off

      (1)他們貧困得根本談不上度假。

      They are too______ ______ to______ ____ _______.(2)我們不應(yīng)該因為窮而叫苦連天------許多人的家境比我們還要糟糕得多呢。

      We shouldn’t complain about being poor—many families _____ _____ ______ _____than we are.(3)In fact most people are better off than they were five years ago.中文:_________________________________________________________

      badly off 用法小結(jié)

      原形: badly off 比較級: ______________

      反義詞: 原形____________ 比較級_______________

      2.Complete the sentences using “content ”

      (1)Simple praise is enough to ______ him.(2)I like the style of the book but I don’t like the ______.(3)She _______ _______ _______ stay at home looking after her children.(4)He is the richest who _____ ________ with the least.(知足常樂)

      content用法小結(jié):

      3.overcome _______________

      請用overcome造一個句子。

      _____________________________________________________________________4.direct _________________

      翻譯下列句子,找出direct的詞性和意思。

      Which of the following “direct” has the same meaning with it in the reading passage?

      (1)He was asked to leave school as a direct result of his behavior.(2)The Flowers Of War was directed by the well-known director Zhang Yimou.(3)She has a direct way of speaking.(4)Could you direct me to Wanda Plaza, Please?

      direct用法小結(jié):

      5.cut off ____________

      The phrases about cut

      cut ____ _________ cut ____ _________ cut ____ _________

      cut ____ _________ cut ________ _________ cut _______ _________

      (1).Our water supply was _____ because the pipe burst.A.cut back B.cut down C.cut off D.cut out

      (2).John didn’t want to walk to the corner and turn , so he ____ the yard to the next street.A.cut off B.cut out C.cut up D.cut across

      (3).If you ____ all the trees , you will destroy the land.A.cut down B.cut short C.cut out D.cut off

      (4).I was just talking to Margaret when Jackson _____(2005年 湖南).A.cuts across B.cuts in C.cuts through D.cuts up

      cut 的有關(guān)詞組用法小結(jié):

      6.up to now(常與________時態(tài)連用)

      到現(xiàn)在為止,還沒有出現(xiàn)任何世界末日的跡象。

      ______________, no sign of the end of the world ________________.Part 2 Complete the following sentences using the proper forms of the phrases given

      1.______________,no drugs have been found which can cure cancers.2.He seems to ______________ a fairly small role in the government.3.Sarah has missed her chance of________ the school play.4.They were ________ for not paying their phone bill.5.She was ________ from dozens of applicants for the job.6.Tom has been out of work for years.He is now quite________.附件3: 固學(xué)案(學(xué)后做)

      根據(jù)提示完成下文,盡量運(yùn)用本課所學(xué)內(nèi)容。

      ___________________________________(到目前為止沒有人做得更好)than Zhao Benshan to make people laugh in China.Laughter can make people ___________________(對生活更加滿足)when they feel depressed.Zhao’s family was _________(窮困)when he was young and he became an orphan(孤兒)at six._______________________(但他克服重重困難)and achieved great success.Nobody was ever bored watching him----his subtle acting made everything ___________(entertain).He ____________________________(導(dǎo)演、主演了多部電視劇)and sketches, ________ received warm welcome by audience.And he ____________________Chinese Chaplin(consider).

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