第一篇：高中課改的校本課程

高中課改中，校本課程將是重要的配套內(nèi)容之一，它將與國(guó)家課程、地方課程共同組成普通高中課程體系，以此促進(jìn)我省校本課程規(guī)范、有序建設(shè)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。校本課程是根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的具體實(shí)際或結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生興趣和需要，充分利用當(dāng)?shù)卣n程資源，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的綜合性課程。

記者從省教育廳了解到，校本課程是在本校范圍內(nèi)實(shí)施的生成性課程，學(xué)校將采用活動(dòng)、講座、采訪等多種形式進(jìn)行，原則上不單獨(dú)編寫面向?qū)W生的教材。

我省校本課程開發(fā)將走3個(gè)基本步驟：學(xué)校將以《普通高中課程方案》確定的目標(biāo)為基礎(chǔ)，根據(jù)本校師生特點(diǎn)、教育資源和教育環(huán)境等，確立自己獨(dú)特的教育思想和辦學(xué)理念，以此作為校本課程建設(shè)的宗旨；在校情分析基礎(chǔ)上，學(xué)校將對(duì)校本課程作出整體安排，確定校本課程建設(shè)總體方案。校本課程原則上為選修Ⅱ內(nèi)容，其實(shí)施必須與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有機(jī)結(jié)合，一般設(shè)置若干選修模塊專題，供學(xué)生選擇。

學(xué)校進(jìn)行校本課程開發(fā)，須向教育行政部門提交校本課程開發(fā)總體方案，經(jīng)教育行政部門核準(zhǔn)后進(jìn)行。校本課程在本校實(shí)施后，學(xué)校應(yīng)每學(xué)年向教育行政部門報(bào)告有關(guān)實(shí)施情況，教育行政部門根據(jù)實(shí)施情況作出是否繼續(xù)實(shí)施的決定；校本課程原則上由學(xué)校獨(dú)立開發(fā)，也可以聯(lián)合高等院校、教科所、教研室等共同開發(fā)。

在推行校本課程的同時(shí)，我省還將建立并實(shí)行以學(xué)校為基地，以課程實(shí)施中所面對(duì)的實(shí)際問(wèn)題為對(duì)象，建立省級(jí)普通高中校本教研“校本?！钡男１窘萄兄贫?。學(xué)生在高中階段至少獲得校本課程6個(gè)學(xué)分，共計(jì)108學(xué)時(shí)。

第二篇：第七屆全國(guó)課改校長(zhǎng)成長(zhǎng)會(huì)議

第七屆全國(guó)課改校長(zhǎng)成長(zhǎng)會(huì)議

這次我參加了“第七屆全國(guó)課改校長(zhǎng)成長(zhǎng)會(huì)議工程”啟動(dòng)儀式，通過(guò)聽取陳立主任及幾位校長(zhǎng)的講話。尤其是唐山市68中學(xué)三名高中生的精彩講話，給我觸動(dòng)很大。讓我領(lǐng)略了一種全新的課堂教學(xué)。

一、課改進(jìn)入3.0時(shí)代給我的感觸

課改3.0的特征：教即是學(xué)，學(xué)即是教。學(xué)生是主體，學(xué)情是主導(dǎo)，教師是助推。

（一）課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)：老師是領(lǐng)隊(duì)，學(xué)生是隊(duì)員。老師領(lǐng)路帶學(xué)生，最終學(xué)生不認(rèn)路，體會(huì)不到其中的樂(lè)趣。而高效課堂教學(xué)模式毫無(wú)疑問(wèn)，是讓教師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后，讓學(xué)生充分投入到課堂中來(lái)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

首先，搞好小組建設(shè)，選出得力的小組長(zhǎng)，有組織、管理能力，這是課改的重中之重。1.預(yù)習(xí)課，我要學(xué)什么，知道、掌握哪些知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都有各自的心數(shù)。找出不

會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，遇到的問(wèn)題先自己去解決，解決不了的找小組長(zhǎng)。2.創(chuàng)造條件讓每一個(gè)同學(xué)上黑板進(jìn)行展示，充分展示他們的組織能力，展示能力。老師少講話，只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做一下點(diǎn)撥啟發(fā)。老師應(yīng)大膽放開，真正做到學(xué)生為主體。

（二）為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。使學(xué)生通過(guò)愉悅的課堂探究，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三）培養(yǎng)班長(zhǎng)小組長(zhǎng)在各方面的能力，他們是班里的領(lǐng)頭人，能帶動(dòng)全班同學(xué)，要讓每一個(gè)學(xué)生感動(dòng)自己的重要，不再產(chǎn)生自我貶低。

二、努力學(xué)好高效課堂的教學(xué)模式

今后我要結(jié)合我校、我班的實(shí)際情況，在以后的教學(xué)中，形成自己獨(dú)特的課堂特色。在今后的教學(xué)中，我會(huì)盡量做到： 1.編寫好導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生充分利用好導(dǎo)學(xué)案，做好預(yù)習(xí)，在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時(shí)，應(yīng)給他們明確的目標(biāo)，讓學(xué)生建構(gòu)起初步的知識(shí)結(jié)構(gòu)。2.開放課堂，自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上盡情地動(dòng)起來(lái)—身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)。

展開小組學(xué)習(xí)，獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自思考、合作探究、對(duì)抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力。讓課堂和諧、民主、學(xué)生敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢動(dòng)，形成一種積極主動(dòng)、爭(zhēng)先恐后、緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍。3.教學(xué)要面向全體。利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生承擔(dān)部分教學(xué)任務(wù)，使之成為小老師，形成“兵教兵”“兵練兵”“兵強(qiáng)兵”；好生帶動(dòng)中等生，中等生帶動(dòng)差生，生生動(dòng)起來(lái)的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

我相信，我們學(xué)校在借鑒成功學(xué)校經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上結(jié)合我校的實(shí)際，我們課改一定能成功，老師們齊心協(xié)力，不論是老師還是學(xué)生，也一定會(huì)出現(xiàn)一大批課改的精英強(qiáng)將。老師們行動(dòng)起來(lái)吧，風(fēng)雨過(guò)后是無(wú)限的陽(yáng)光。

第三篇：生本課程

新泰市小學(xué)生本課程實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

為全面貫徹落實(shí)國(guó)家、省、市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，落實(shí)素質(zhì)教育，根據(jù)教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》（教基二?2014?4號(hào)），山東省《關(guān)于推進(jìn)基礎(chǔ)教育綜合改革的意見》(魯辦發(fā)?2014?55號(hào))精神，改變?cè)瓉?lái)單一的學(xué)科課程模式，建立國(guó)家課程、校本課程聯(lián)動(dòng)發(fā)展的立體課程模式，為學(xué)生的持續(xù)、全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、基本原則

義務(wù)教育課程分為基礎(chǔ)性課程和拓展性課程?；A(chǔ)性課程指國(guó)家和地方課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的統(tǒng)一學(xué)習(xí)內(nèi)容；拓展性課程指學(xué)校提供給學(xué)生自主選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也就是我們提出的生本課程。各學(xué)校要按規(guī)定開齊開好基礎(chǔ)性課程，確保每一位學(xué)生具備適應(yīng)社會(huì)必需的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)。積極探索生本課程的開發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)和共享機(jī)制，體現(xiàn)地域和學(xué)校特色，突出生本課程的興趣性、活動(dòng)性、層次性和選擇性，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。應(yīng)遵循以下原則：

1、自主性原則

自主、獨(dú)立是生本課程的主要特征。教學(xué)中以學(xué)生自己觀察、操作、體驗(yàn)、交流為主，最大限度地發(fā)展學(xué)生的自主意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)和合作意識(shí)。教師可根據(jù)學(xué)生需要有針對(duì)性地進(jìn)行因材施教，隨時(shí)給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立 1

活動(dòng)，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，真正成為學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)，鼓勵(lì)標(biāo)新立異、發(fā)明創(chuàng)造，使學(xué)生能力得到充分地發(fā)展。

2、實(shí)踐性原則

生本課程應(yīng)以探究體驗(yàn)為主，把智力活動(dòng)與實(shí)踐操作結(jié)合起來(lái)，在“做”中學(xué)，在“學(xué)”中做。鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，大膽地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，多種感官并用，廣泛接觸事物、接觸自然、接觸社會(huì)。積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活，獲得直接的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

3、綜合性原則

生本課程以綜合性的學(xué)習(xí)為主，它的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以不受學(xué)科知識(shí)體系的局限，是跨學(xué)科的、多學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)有助于彌補(bǔ)分科學(xué)習(xí)的不足，有利于知識(shí)的整合運(yùn)用，有助于學(xué)生能力的均衡發(fā)展。

4、過(guò)程性原則

通過(guò)開展生本課程學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生提供一個(gè)進(jìn)行自主、綜合學(xué)習(xí)的空間、機(jī)會(huì)，使學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)際體驗(yàn)、態(tài)度養(yǎng)成、能力培養(yǎng)統(tǒng)一起來(lái)，全面發(fā)展學(xué)生的能力和個(gè)性。

5、開放性原則

生本課程的教學(xué)可以不受時(shí)間、空間的局限，積極推進(jìn)基于現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教育資源的新型教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)有利于個(gè)性化學(xué)習(xí)的開放性學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)信息技術(shù)和課堂教學(xué)的深度融合。讓學(xué)生開闊視野、接觸實(shí)際、豐富知識(shí)、增長(zhǎng)才干，使學(xué)生的個(gè)性有一個(gè)自主發(fā)展的空間。

6、安全性原則

各學(xué)校在生本課程的實(shí)施過(guò)程中，要做好安全應(yīng)急預(yù)案，明確責(zé)任，充分預(yù)估教學(xué)活動(dòng)中可能存在的安全隱患，提高風(fēng)險(xiǎn)預(yù)

判和控制能力，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)生活動(dòng)人數(shù)、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)地點(diǎn)、輔導(dǎo)教師等安全內(nèi)容，確保學(xué)生、教師的安全。

三、課程類型

從內(nèi)容上可將生本課程分成經(jīng)典誦讀類、學(xué)科類、科技類、藝術(shù)類、體育類、其它類。

1、經(jīng)典誦讀類。根據(jù)育人目標(biāo)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)選取優(yōu)秀經(jīng)典詩(shī)文（或片段）讓學(xué)生誦讀，目的在于傳承中華美德，培育民族精神，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)全面提高。

2、學(xué)科類，包括閱讀、寫字、趣味數(shù)學(xué)、英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練等，目的在于鞏固拓展學(xué)科知識(shí)，發(fā)展學(xué)生智力，加強(qiáng)閱讀、質(zhì)疑、提問(wèn)、查閱、思考等自覺(jué)求知能力的培養(yǎng)。

3、科技類，包括小觀察、小制作、小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、微機(jī)操作等，目的在于普及科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和對(duì)科學(xué)探究的濃厚興趣。

4、藝術(shù)類，包括泥塑、剪紙、國(guó)畫、素描、書法、聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈等，目的在于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

5、體育類，包括棋類、球類、體操、武術(shù)等，目的在于增強(qiáng)學(xué)生體能，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)技心智和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。

6、其它類，根據(jù)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，合理配置教育資源，開設(shè)適合于本校學(xué)生的各種個(gè)性課程，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，發(fā)展學(xué)校特色。

為推動(dòng)經(jīng)典誦讀活動(dòng)的深入開展，把上述1定為必修課程，2-6為選修課程，各學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況選擇。

四、組織形式

1、班級(jí)活動(dòng)班：以原班級(jí)為組織形式，要求人人參與。

2、年級(jí)活動(dòng)班：打破原班級(jí)界限，按項(xiàng)目進(jìn)行重新組合，要求全員參與。

3、特長(zhǎng)活動(dòng)班：打破年級(jí)界限，要求特長(zhǎng)方面比較突出的學(xué)生參加。

五、保障措施

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。以學(xué)校為單位成立領(lǐng)導(dǎo)小組，形成以業(yè)務(wù)校長(zhǎng)牽頭，教導(dǎo)處指導(dǎo)，政教處、年級(jí)組齊抓共管的課程管理體制。

2、健全管理制度。一是制定《校級(jí)生本課程實(shí)施方案》，明確生本課程的組織管理和獎(jiǎng)懲。二是建立“三查一聽一看一座談”管理制度?！叭椤敝笝z查計(jì)劃、備課、教學(xué)記錄；“一聽”指深入課堂聽課（或參與活動(dòng)）；“一看”指看生本課程成果（包括平日成果與期末展示成果）；“一座談”指定期召開學(xué)生座談會(huì)，了解生本課程教師教學(xué)情況與學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

3、選配高素質(zhì)輔導(dǎo)教師。生本課程教師的選聘以兼職為主，專兼職結(jié)合，采取雙向選擇制。目前，由于學(xué)校編制受限，不可能有充足的專職生本課程教師。教學(xué)第一線的教師，專業(yè)知識(shí)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，且大部分“一專多能”，讓他們根據(jù)自身的業(yè)務(wù)水平、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)等，積極承擔(dān)生本課程教學(xué)任務(wù)，能使學(xué)科教學(xué)和生本課程教學(xué)從內(nèi)容到方法上均得到相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)。對(duì)一些專業(yè)性比較強(qiáng)的課程（如：合唱、書法、美術(shù)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等）要根據(jù)教師本人專業(yè)特長(zhǎng)優(yōu)先安排課程的輔導(dǎo)，使廣大教師能充分發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，使生本課程教學(xué)取得最佳效果。

為確保生本課程質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)通過(guò)業(yè)務(wù)講座、外出學(xué)習(xí)、教學(xué)觀摩、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選等活動(dòng)加強(qiáng)教師培訓(xùn)，不斷提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)?？梢圆扇∫宰杂?xùn)為主、外培為輔的辦法，在廣大教師中形成

“強(qiáng)帶弱、老帶新”的自訓(xùn)風(fēng)氣，既促進(jìn)廣大教師“專業(yè)”素質(zhì)的提高，又培養(yǎng)教師多種能力，適應(yīng)教育改革與發(fā)展對(duì)教師提出的一專多能的要求。

4、撰寫課程計(jì)劃。撰寫《生本課程計(jì)劃》是教師開發(fā)活動(dòng)課程的主要方面，是活動(dòng)課實(shí)施和評(píng)價(jià)的主要依據(jù)?！渡菊n程計(jì)劃》由教師根據(jù)所指導(dǎo)學(xué)生的課程內(nèi)容、目標(biāo)要求撰寫，經(jīng)學(xué)校審定后供學(xué)生選擇。

5、做好“多元化評(píng)價(jià)”。重視對(duì)生本課程的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是參與度、滿意度和提高度，具體評(píng)價(jià)指標(biāo)是課程內(nèi)容、實(shí)施過(guò)程、學(xué)習(xí)效果三個(gè)方面。各學(xué)校要立足課程性質(zhì)，積極探索對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果檢測(cè)的途徑和方法?？梢酝ㄟ^(guò)知識(shí)辯論賽、作品成果展示、演講、競(jìng)賽以及書面考查等不同形式檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)應(yīng)納入學(xué)生成長(zhǎng)檔案。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)教師課程開發(fā)與課程實(shí)施的評(píng)價(jià)，將學(xué)生在展示活動(dòng)中的表現(xiàn)納入對(duì)教師的評(píng)價(jià)內(nèi)容。特色課程開展情況要列入各級(jí)視導(dǎo)檢查內(nèi)容，成績(jī)計(jì)入綜合考評(píng)。

六、實(shí)施建議

1、明確“五定”要求

（1）定時(shí)間。實(shí)行“半天無(wú)課日”，由教導(dǎo)處制定出方案，統(tǒng)一安排授課時(shí)間，并制定生本課程課程表。積極探索長(zhǎng)短課、大小課、跨年級(jí)、多學(xué)期等課時(shí)安排方式。

（2）定地點(diǎn)。充分利用學(xué)校的教室、各種功能室和室外活動(dòng)場(chǎng)地，由教導(dǎo)處統(tǒng)一協(xié)調(diào)，因地制宜地開展，保障生本課程有固定的活動(dòng)空間。

（3）定輔導(dǎo)老師。要充分發(fā)揮現(xiàn)有教師的專業(yè)特長(zhǎng)，把個(gè)人負(fù)責(zé)與集體協(xié)作相結(jié)合，由教導(dǎo)處確定具體的輔導(dǎo)形式。

（4）定參加人員。學(xué)校對(duì)開發(fā)的生本課程予以整合、審核，將其編入《學(xué)生生本課程目錄及課程介紹》并予以公布。充分尊重學(xué)生的課程自主權(quán)，逐步實(shí)現(xiàn)“一生一課表”。通過(guò)選課超市的形式，根據(jù)學(xué)生愛(ài)好和特長(zhǎng)，組織引導(dǎo)學(xué)生從中選擇，然后依據(jù)選課重新編班。

（5）定課程內(nèi)容。各活動(dòng)班要根據(jù)《生本課程計(jì)劃》、學(xué)科特點(diǎn)、教師特長(zhǎng)和場(chǎng)地實(shí)際，明確生本課程的主要內(nèi)容。

2、做好四個(gè)“結(jié)合”

（1）因校制宜與拓寬渠道相結(jié)合。學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)有條件，根據(jù)各自的辦學(xué)特色合理設(shè)置生本課程，力所能及地增加和改善活動(dòng)場(chǎng)所，為學(xué)生提供盡量多的活動(dòng)空間，不搞不切實(shí)際的課程項(xiàng)目。有條件的單位，也可拓寬課程渠道，利用社區(qū)、駐地企業(yè)、文化中心等社會(huì)資源豐富課程內(nèi)容，擴(kuò)大課程空間。

（2）全面發(fā)展與重點(diǎn)突破相結(jié)合。為了滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要，在課程設(shè)置上要盡量做到學(xué)生參與面廣，學(xué)生可選擇項(xiàng)目多，方便師生開展活動(dòng)。同時(shí)，為了做到以點(diǎn)帶面，形成示范效應(yīng)，必須培植重點(diǎn)項(xiàng)目，形成學(xué)校特色。

（3）計(jì)劃指導(dǎo)與自主發(fā)展相結(jié)合。生本課程設(shè)置必須進(jìn)行認(rèn)真調(diào)查研究，周密計(jì)劃，形成規(guī)范、系統(tǒng)的學(xué)校課程開發(fā)體系和實(shí)施方案。同時(shí)，鼓勵(lì)師生根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新，不斷豐富、完善活動(dòng)課程，讓師生的自主性得到有效發(fā)揮。

（4）培養(yǎng)特長(zhǎng)與創(chuàng)建特色相結(jié)合。開設(shè)生本課程的根本目的是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力和廣泛興趣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)，同時(shí)，要通過(guò)扎實(shí)有效的特長(zhǎng)培養(yǎng)，形成學(xué)校辦學(xué)特色，創(chuàng)建特色學(xué)校。

3、抓好三個(gè)“落實(shí)”

（1）落實(shí)生本課程管理責(zé)任制。學(xué)校校長(zhǎng)是生本課程管理的第一責(zé)任人；班主任教師負(fù)責(zé)各類課程教學(xué)班（或小組）的人員編配；學(xué)校選聘的輔導(dǎo)教師具體負(fù)責(zé)課程計(jì)劃的編寫、組織、評(píng)價(jià)；學(xué)校職能處室做好監(jiān)督檢查、指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

（2）落實(shí)生本課程教師的工作量。由于生本課程沒(méi)有固定的教材和模式，要求教師的工作更需要?jiǎng)?chuàng)造性，因此要綜合評(píng)估輔導(dǎo)教師的工作，按所開課程的實(shí)際課時(shí)數(shù)計(jì)入教學(xué)工作量，并按各學(xué)習(xí)小組取得的成果、成績(jī)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，提高輔導(dǎo)教師的工作積極性。

（3）落實(shí)檢查制度。生本課程項(xiàng)目要由學(xué)校統(tǒng)一制定課程表，按時(shí)開展活動(dòng)。學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)要每天按照課程表進(jìn)行檢查、指導(dǎo)，并把生本課程開展情況和取得成果作為考核教師的重要內(nèi)容之一。

第四篇：園本課程

何為園本？何為課程？園本即本園，立足于本園實(shí)際，體現(xiàn)本園特色，符合本園的社會(huì)文化背景的，應(yīng)該是由本園教師進(jìn)行的，以促進(jìn)本園孩子的發(fā)展為目標(biāo)的，解決的是本園教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。而課程是一個(gè)很大的范疇，在這里我們所指的課程是狹義的課程，是專指學(xué)校教育中的課程。課程是包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程評(píng)價(jià)等等在內(nèi)的非常復(fù)雜和系統(tǒng)化的概念，而非只是有幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容就行了。

（1）園本教材（2）園本課程下的幼兒園活動(dòng)

（3）教師園本化教研（4）園本課程下的環(huán)境布置與區(qū)域活動(dòng)

幼兒園園本課程研究報(bào)告

以往的幼兒教育過(guò)于注重統(tǒng)一和評(píng)價(jià)的知識(shí)學(xué)習(xí)層面，忽視了幼兒、教師、環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的作用。深刻領(lǐng)會(huì)教育改革的方向，改變舊模式、舊課程的束縛，積極探索適應(yīng)現(xiàn)代化幼兒教育的課程模式，為我園的幼兒教育注入活力。

一、研究的內(nèi)容和意義

本研究涉及全體教師和全院幼兒，著眼于教師的成長(zhǎng)和幼兒課程的多元化，研究的內(nèi)榮和意義：

（一）研究的內(nèi)容

1、積極利用地方及園所資源，開發(fā)園本課程

幼兒教育應(yīng)是回歸生活化的教育，在幼兒所處的鮮活環(huán)境中自然的開展和實(shí)施。西安是個(gè)歷史與現(xiàn)代交融的大都市，蘊(yùn)藏著豐富的教育資源，對(duì)于生長(zhǎng)在這里的孩子最好的教育莫過(guò)于本土化的教育，由生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活作為目標(biāo)，必將實(shí)現(xiàn)教育的最優(yōu)化。因此挖掘本地教育資源為我園所用，將我園一貫的“養(yǎng)成教育”與西安獨(dú)特人文歷史相接合，開展園本課程開發(fā)與研究，是保證我園緊跟教育現(xiàn)代化脈搏的有益嘗試。

2、在課程多元化中尋找適合我園的模式 《新綱要》頒布以來(lái)，很多地方及幼兒園都作了有關(guān)幼兒園課程的研究，出版了不少指導(dǎo)手冊(cè)和活動(dòng)方案，可謂是百家爭(zhēng)鳴、百花齊放。在參考和學(xué)習(xí)了這些資料之后，更加深了我們對(duì)適合我園實(shí)際的園本課程開發(fā)的迫切期望。課程的多元化，給了我們很多選擇，但我們想通過(guò)自己的嘗試尋找一種最適合我們的。

3、發(fā)揮教師的積極主動(dòng)性

新教育改革給了教師更多的權(quán)力，教師要脫離教書匠的被動(dòng)境遇，充分發(fā)揮自身主動(dòng)性，將教育變成創(chuàng)造性的藝術(shù)。新的課程改革更多的依靠普通教師，走出了專家本位。我園的園本課程研究以教師隊(duì)伍為主力，充分的信任和支持教師，激發(fā)教師在課程研究與創(chuàng)設(shè)中的積極性，在課題研究中促成教師專業(yè)化成長(zhǎng)，鍛煉一支具有活力和創(chuàng)造性的教師隊(duì)伍。

（二）研究的意義：

園本課程依據(jù)本地實(shí)際、幼兒需要設(shè)計(jì)，是不斷變化中和豐富中的課程，介于預(yù)設(shè)與生成兩種課程之間的，是具有較大靈活性的課程體系。在實(shí)施中對(duì)幼兒、教師、社會(huì)三方都有著積極的意義。

1、園本課程能更好的促進(jìn)幼兒發(fā)展

園本課程由教師制定，課程來(lái)源于幼兒熟悉的周邊生活。幼兒的學(xué)習(xí)建立在原有生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，開放式的活動(dòng)目標(biāo)給幼兒極大的活動(dòng)空間，可以說(shuō)幼兒在這些活動(dòng)中是主動(dòng)的建構(gòu)者，建構(gòu)的過(guò)程通過(guò)課程主題間的聯(lián)系而系統(tǒng)化。關(guān)注與尊重幼兒是園本課程的根本價(jià)值取向，以幼兒為主體創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)激發(fā)幼兒積極主動(dòng)的情緒，強(qiáng)調(diào)幼兒情感的體驗(yàn)，注重學(xué)與做的結(jié)合，在幼兒樂(lè)學(xué)、樂(lè)于參與的情況下實(shí)現(xiàn)生活化的教育，不僅促進(jìn)了幼兒身心的全面發(fā)展，更教會(huì)了他們快樂(lè)、自信、分享的心理品質(zhì)。

2、園本課程更符合社會(huì)對(duì)教育的要求

教育是培養(yǎng)社會(huì)人的活動(dòng)。園本課程通俗的講就是生活化的課程，來(lái)源于幼兒生活的活動(dòng)集合體，在生活中以學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活為目標(biāo)，培養(yǎng)健康、快樂(lè)的小公民。

3、園本課程研究有利于教師專業(yè)化成長(zhǎng)

教師是園本課程開發(fā)與設(shè)計(jì)的主力軍，單單一個(gè)“教書匠”的角色將無(wú)法應(yīng)對(duì)。園本課程研究最大限度地調(diào)動(dòng)了教師的主動(dòng)性和積極性，將教師的教與研緊密地結(jié)合在一起。在信任、包容與尊重的氛圍中，成長(zhǎng)為專家型教師是園本課程研究中教師的迫切愿望。

4、園本課程研究是教師學(xué)習(xí)、支持和交流的平臺(tái)

園本課程研究對(duì)于一個(gè)幼兒園來(lái)說(shuō)，是有難度的研究。但是通過(guò)實(shí)踐證明，我們可以通過(guò)學(xué)習(xí)彌補(bǔ)先天的不足。這種學(xué)習(xí)既有園所之間的，又有教師之間的；既有借鑒應(yīng)用的，又有改良實(shí)施的，總之這種學(xué)習(xí)是帶有創(chuàng)造性的。在課題研究中我們還發(fā)現(xiàn)，課題的開展提供給我們一個(gè)很好的平臺(tái)，教師在這里自然頻繁的學(xué)習(xí)和交流，支持和鼓勵(lì)同伴，整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)研討意識(shí)濃厚，和諧團(tuán)結(jié)氛圍明顯。

二、研究的理論依據(jù)

（一）全面發(fā)展理論：實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展是馬克思主義教育理論中的核心思想，也是教育最美好的愿望。園本課程以幼兒生活為藍(lán)本，以情感和情緒為突破口，以幼兒身心建康發(fā)展為目標(biāo)，以幼兒主動(dòng)參與為前提，溶全面發(fā)展于幼兒一日生活之中。

（二）陳鶴琴教學(xué)法：陳鶴琴先生20世紀(jì)二十年代創(chuàng)立的陳鶴琴教學(xué)法，對(duì)于我們當(dāng)前的幼兒園課程改革有著積極的指導(dǎo)意義。陳鶴琴先生提出了很多科學(xué)的教學(xué)方法，如“五指教學(xué)法”及培養(yǎng)“勇敢、進(jìn)取、合作、有思想、肯服務(wù)于社會(huì)的兒童”，“做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步”，“鼓勵(lì)兒童去發(fā)現(xiàn)它自己的世界，積極的鼓勵(lì)勝于消極的制裁，積極的暗示勝于強(qiáng)制的命令”。借鑒和應(yīng)用陳老的教育思想給了我們莫大的啟迪和幫助。

（三）新綱要與現(xiàn)代教育理論：《新綱要》是幼兒園園本課程開發(fā)的支持點(diǎn)，為其提供理論依據(jù)和指導(dǎo)。新的《幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）》為園本課程的研究指明了方向，深入思考和挖掘綱要精神，是保證園本課程研究順利有效開展的前提?，F(xiàn)代教育理論中的建構(gòu)主義、人本主義、多元智能等理論，其理論核心與綱要精神是統(tǒng)一的，對(duì)于園本課程的開發(fā)和研究有重要的借鑒意義。

三、研究的過(guò)程

本研究經(jīng)歷了四個(gè)階段，4年的時(shí)光，與其說(shuō)是一個(gè)研究過(guò)程，倒不如說(shuō)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的歷練和成熟。

（一）實(shí)驗(yàn)階段(2004年９月至2005年６月)

園本課程研究對(duì)于習(xí)慣了教書的我們，剛一接觸之下，是個(gè)龐大而茫然的工程。但是，困難是暫時(shí)的，我們以我們的執(zhí)著克服了一個(gè)又一個(gè)難題?？上驳氖窃诮鉀Q問(wèn)題的進(jìn)程中，我們成熟了！

1、我們要做一個(gè)什么樣的園本課程？

在做課題伊始這是我們首要解決的問(wèn)題，在翻閱了大量手頭資料之后，全院教師達(dá)成了一致看法，我們將其設(shè)定為“環(huán)境教育綜合課程”。所謂的環(huán)境，指的是西安獨(dú)特的歷史與人文環(huán)境以及我園長(zhǎng)期以來(lái)開展的“養(yǎng)成教育”下創(chuàng)設(shè)的園所環(huán)境與文化。這種環(huán)境是獨(dú)一無(wú)二的，我們要在它上面做足文章，利用好它。綜合課程是在說(shuō)課程的豐富性和生活化，有別于整合課程，我們不強(qiáng)調(diào)整合，因?yàn)榛顒?dòng)之間的整合是必然的，自然的，不需要刻意操作和設(shè)計(jì)的。

2、園本課程研究都包括哪些內(nèi)容？

我們清醒地知道園本課程的研究絕對(duì)不僅僅是一套叢書的形成，它有著豐富的內(nèi)容。經(jīng)過(guò)多次全園性的大討論，我們將園本課程的研究分出了四個(gè)重點(diǎn)：

（1）園本教材（2）園本課程下的幼兒園活動(dòng)

（3）教師園本化教研（4）園本課程下的環(huán)境布置與區(qū)域活動(dòng)

四者之間是個(gè)相互滲透，相互促進(jìn)的整體，統(tǒng)一于“環(huán)境教育綜合課程”課題之下，構(gòu)成課題的全部?jī)?nèi)容。

３、怎樣做好園本課程的研究？

理解了園本課程的內(nèi)涵之后，怎樣操作課題便成為我們遇到的最棘手的議題，在爭(zhēng)執(zhí)與討論之下，我們確立了一個(gè)過(guò)程三個(gè)環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)一：理念建設(shè)

園本課程要有科學(xué)的理論作指導(dǎo)，以理論作為精神內(nèi)核，圍繞理論展開所有相關(guān)活動(dòng)。這是我們對(duì)園本課程與理論關(guān)系的認(rèn)識(shí)，并且將“全面發(fā)展理論”、“陳鶴琴教學(xué)法”、“綱要精神與現(xiàn)代教育理論”確立為我園園本課程研究的指導(dǎo)思想，貫徹在課題的每個(gè)細(xì)節(jié)上，保證課程的方向性。

環(huán)節(jié)二：構(gòu)建課程

課程構(gòu)建是整個(gè)研究的重中之重，是最龐大的一部分內(nèi)容。我們采取了“啃樹葉”的方法，逐漸的，一點(diǎn)一點(diǎn)的理清課程的脈絡(luò)，填補(bǔ)內(nèi)容，幾乎動(dòng)員了所有能動(dòng)員的力量加入到其中。在那段日子里，在幼兒園人人討論的都是課程和活動(dòng)，集眾人的力量創(chuàng)造性的開展課程的構(gòu)架和活動(dòng)的編制。

園本課程的構(gòu)架是課程的脊柱，統(tǒng)領(lǐng)全局。我園形成的園本課程是以主題活動(dòng)為單元的綜合課程，在上百個(gè)可供選擇的主題方案中，我們作了精心篩選。將深受幼兒喜歡的，與時(shí)間、地域相適合的主題單元保留下來(lái)，按照主題單元各自的特點(diǎn)及其之間的相關(guān)性，排列順序，構(gòu)建起主題框架。

有了主題框架，更加繁瑣的活動(dòng)是在主題單元中填補(bǔ)活動(dòng)，可以說(shuō)這其中的每一個(gè)活動(dòng)都必須由我們自己設(shè)計(jì)，自己斟酌。既要開發(fā)蘊(yùn)含本土文化的課程，又要緊跟時(shí)代的氣息；既要有創(chuàng)新有突破，又要適合幼兒，符合他們的接受水平。記得在大班《我的祖國(guó)》主題活動(dòng)的編寫過(guò)程中，一個(gè)早晨，有一名教師，走進(jìn)辦公室連包都來(lái)不及放，就急匆匆興奮得告訴我們，她昨天夢(mèng)到了一個(gè)活動(dòng)“中國(guó)紅”。當(dāng)時(shí)，我們大家都覺(jué)得很有意思，就當(dāng)即幾個(gè)人坐下來(lái)討論這個(gè)活動(dòng)??正是靠著這種執(zhí)著和精神，一個(gè)個(gè)活動(dòng)被創(chuàng)造出來(lái)，一起構(gòu)建起我園特色化的園本課程。

環(huán)節(jié)三：不斷修訂

到2005年6月我園的“環(huán)境教育綜合課程”已經(jīng)初步定稿，接下來(lái)的問(wèn)題是，這個(gè)課程是不是能經(jīng)得起實(shí)際的考驗(yàn)，能受到幼兒的歡迎？為此我們堅(jiān)持了一種觀點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷修訂和補(bǔ)充，將課程的編寫與實(shí)踐結(jié)合在一起進(jìn)行，使得園本課程真正成為一種發(fā)展中的課程，適合幼兒、適合我園實(shí)際。

修訂是要對(duì)課程作再思考，將不合適、不確切、不適合幼兒的活動(dòng)剔除和做相應(yīng)修改。補(bǔ)充是在教育實(shí)踐中形成的生成活動(dòng)的添加，是園本課程的活力所在。

（二）研究的全面試點(diǎn)階段(2005年9月至2006年6月)

全面試點(diǎn)階段開始了，這是我們最忙的階段，不敢說(shuō)是在一窮二白的基礎(chǔ)上起步的，其實(shí)也差不多。

１、編訂教參及幼兒操作手冊(cè)的日子里

（1）教師活動(dòng)案例集的編訂

教師活動(dòng)案例集的編訂是早在一年前就開始了的。主題框架、活動(dòng)方案早都準(zhǔn)備就緒，就是未編成冊(cè)。在編書的體例上我們作了大膽的嘗試將書分為了以下幾個(gè)板塊：

Ⅰ、主題網(wǎng)絡(luò)圖與主題框架表Ⅱ、區(qū)域活動(dòng)建議

Ⅲ、家園互動(dòng)Ⅳ、活動(dòng)案例Ⅴ、小資料庫(kù)

（2）幼兒操作手冊(cè)的編訂

幼兒操作手冊(cè)是根據(jù)教師活動(dòng)案例集編排的，憑借多年來(lái)的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)，我們大膽的嘗試著編寫幼兒操作用書。從設(shè)計(jì)、排版、美術(shù)編輯、到繪制幾乎我們每個(gè)人都干過(guò)來(lái)了。不會(huì)電腦排版的從此學(xué)起，畫得不好的一遍又一遍返工，就這樣3個(gè)年齡段30冊(cè)主題活動(dòng)的操作用書，硬是我們靠我們自己的手、靠團(tuán)結(jié)協(xié)作一頁(yè)頁(yè)創(chuàng)編出來(lái)。

（3）自己的書自己印

我園的園本課程研究課題是自籌經(jīng)費(fèi)開展的，為了節(jié)省經(jīng)費(fèi)開支，我們決定自己印刷。很多老師打趣地說(shuō)這里是“校辦工廠”，老師們一有時(shí)間就會(huì)來(lái)這里幫忙，上萬(wàn)本用書，全靠我們一張張的印、一頁(yè)頁(yè)的分，制作出來(lái)后免費(fèi)的提供給全園的幼兒使用。

２、全面實(shí)施園本教材試驗(yàn)的日子里

暑假過(guò)得真快，忙完了編訂的工作，又開始了實(shí)驗(yàn)和試用的階段。使用的過(guò)程中我們完成了以下幾個(gè)任務(wù)：

（1）對(duì)活動(dòng)方案進(jìn)行實(shí)施，評(píng)價(jià)和修訂（2）在實(shí)施中關(guān)注活動(dòng)的生成，補(bǔ)充和豐富課程

（3）完善幼兒操作手冊(cè)

（4）創(chuàng)設(shè)園本課程框架下的區(qū)域活動(dòng)、環(huán)境布置與裝飾

（5）構(gòu)建具有本園特色的園所活動(dòng)及親子活動(dòng)

每學(xué)期一次對(duì)園本課程的修訂，是對(duì)實(shí)施中遇到的問(wèn)題的一次大的調(diào)整，至今我們已經(jīng)修訂了四次?？梢哉f(shuō)這種試驗(yàn)和修訂將隨著課程的不斷深入開展而變成一種長(zhǎng)期的習(xí)慣性的活動(dòng)，這也正是園本課程的生命力所在。

（三）研究形成成果階段(2006年9月至2007年1月)

經(jīng)過(guò)了1年多的試點(diǎn)與修訂，我園的園本課程已相對(duì)成熟，在第二年的試驗(yàn)中我們更注重在實(shí)施過(guò)程中的成果形成和整理。

四、研究的結(jié)果

從2004年起，環(huán)境教育綜合課程的研究就成為我園的全部工作的重心。到今天結(jié)題之前，成果累累，這里只是將主要的呈現(xiàn)出來(lái)作一匯報(bào)，余下的要在以后的工作中慢慢的整理和界定。

（一）環(huán)境教育綜合課程幼兒操作手冊(cè)及教師活動(dòng)案例集

環(huán)境教育綜合課程的主要成果是幼兒操作手冊(cè)（分大、中、小各年齡段共計(jì)３０分冊(cè)，自試點(diǎn)以來(lái)共印發(fā)給幼兒免費(fèi)使用近４萬(wàn)余冊(cè)）與教師案例集（分大、中、小年齡段共計(jì)６冊(cè)）的成形。按照我們對(duì)課程的認(rèn)識(shí)與思考，我園的園本課程具有了與眾不同的特色，我們不盲目跟風(fēng)，而是盡量以事實(shí)考證，因地制宜、因時(shí)制宜、因幼兒制宜的編寫和設(shè)計(jì)。

1、教師活動(dòng)案例集形成自身特色

（1）是整合還是綜合？

在幼兒園課程改革的嘗試中，出現(xiàn)了課程的整合與綜合兩種傾向。整合活動(dòng)是將原來(lái)六科教學(xué)中，各領(lǐng)域割裂的情況加以修訂，包括了方法及內(nèi)容的整合，是建立在課程自身層面上的課程體系。綜合活動(dòng)則是基于課程間自然整合下的，注重實(shí)踐活動(dòng)的課程體系，不強(qiáng)調(diào)刻意的整合資源，但是在豐富的內(nèi)容中，培養(yǎng)教師和幼兒自然的教與學(xué)的統(tǒng)合，它是建立在教育者與學(xué)習(xí)者層面上的人本位的課程體系。所以兩者對(duì)比之下，我們選擇了綜合活動(dòng)課程，適合孩子、適合老師也就成了該課程最大的特點(diǎn)。

（2）教師活動(dòng)案例集是個(gè)豐富的課程載體

教師活動(dòng)案例集其內(nèi)容包括了：Ⅰ、主題網(wǎng)絡(luò)圖與主題框架表

Ⅱ、區(qū)域活動(dòng)建議 Ⅲ、家園互動(dòng)

Ⅳ、活動(dòng)案例 Ⅴ、小資料庫(kù)

這樣的編寫模式涵蓋了我園幾乎全部的活動(dòng)內(nèi)容。三個(gè)年齡段，30個(gè)主題，近千個(gè)活動(dòng)案例統(tǒng)領(lǐng)起我園一年365天的教育教學(xué)生活。

我們以月為單位，每月開展一個(gè)主題，其下每周設(shè)立一個(gè)分主題，分主題有８?jìng)€(gè)預(yù)設(shè)活動(dòng)每日開展兩個(gè)，留有兩個(gè)生成活動(dòng)供教師自行安排。這種形式將預(yù)設(shè)與生成緊密地結(jié)合起來(lái)，關(guān)注孩子的興趣，也給教師更大的發(fā)展空間。

就主題下的每一個(gè)活動(dòng)案例，我們不刻意尋找和編排各個(gè)活動(dòng)間的關(guān)系，而是以一種寬泛的綜合觀將精品活動(dòng)案例納入其中，以豐富的活動(dòng)給幼兒整體的體驗(yàn)。留夠充足的時(shí)間和空間供幼兒做進(jìn)一步有興趣的追問(wèn)與嘗試。

2、幼兒操作材料是可操作的幼兒活動(dòng)用書 注重操作性地想法一直貫穿在幼兒操作手冊(cè)的編制中，通過(guò)幼兒自己、同伴協(xié)作、家園互動(dòng)完成，形式上包括了信息統(tǒng)計(jì)表、手工、繪畫、資料搜集、小實(shí)驗(yàn)、益智游戲等。總之我們想盡了辦法保證這套操作手冊(cè)受到幼兒的歡迎，事實(shí)也恰恰證明了這一點(diǎn)。

幼兒操作手冊(cè)按照教師活動(dòng)案例集編寫，服從了課程的主體精神。但是又不完全束縛于活動(dòng)案例集，對(duì)活動(dòng)案例集是一個(gè)延伸和補(bǔ)充，是引發(fā)幼兒有興趣的繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)的有效材料。

（二）園本課程下的環(huán)境布置與區(qū)域活動(dòng)

幼兒園是幼兒的樂(lè)園，是個(gè)五彩繽紛、充滿想象的世界。我們?cè)谡n程研究下將環(huán)境布置與區(qū)域設(shè)置全部作為整體作了思考和探索。

１、環(huán)境布置

環(huán)境布置是園本課程一個(gè)外顯的元素，所以我們充分的利用好它，以其實(shí)施良好的隱性教育。

一道繪畫墻構(gòu)筑幼兒園亮麗的風(fēng)景線。我園因基建有一道近50米長(zhǎng)2米高的圍墻。兩年來(lái)我們?cè)谒献鲎懔宋恼?，這個(gè)時(shí)期又正是西安申報(bào)國(guó)家衛(wèi)生城市的攻堅(jiān)階段，為了培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成良好的文明衛(wèi)生習(xí)慣，形成你追我趕的氛圍，并呼吁幼兒為西安創(chuàng)衛(wèi)做力所能及的事。我們對(duì)這面墻作了簡(jiǎn)單裝飾，公布了倡議書“我文明?西安文明”，邀請(qǐng)孩子和家長(zhǎng)共同參與，將自己每天做過(guò)的文明行為記錄在墻上。每每離園時(shí)還有很多幼兒纏著家長(zhǎng)要聽墻上的內(nèi)容，我想我們的目的真實(shí)的達(dá)到了。到現(xiàn)在為止我們以繪畫墻為主題已開展了兩次文明行為的評(píng)比活動(dòng)，在家長(zhǎng)和幼兒中形成了廣泛的影響。

班級(jí)裝飾要顯示本土與園本特色，這是我們?cè)诎嗉?jí)環(huán)境布置中提出的總體思路。主題墻是與園本課程中的主題同步展開和更換的裝飾墻，它突出的展示主題的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)與豐富內(nèi)容，給幼兒及家長(zhǎng)以最直觀的認(rèn)識(shí)?？茖W(xué)操作墻，雖是本土化的課程研究但絕對(duì)不落后于時(shí)代，2006年在中班我們嘗試著作了科學(xué)操作系列墻飾，既是裝飾，又是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)景，在電的、磁性、水的、滑輪等等的科學(xué)實(shí)驗(yàn)中幼兒獲益匪淺。木隆骨框架裝飾墻，2007年全園試探性的嘗試木框架小格展示墻的裝飾，一樣的框架17個(gè)班創(chuàng)造出了不同的風(fēng)格，用紅線、帶葉的玉米棒子、幼兒的蛋糕盤裝飾畫三樣簡(jiǎn)單的東西布置出了一個(gè)活靈活現(xiàn)的陜北農(nóng)家樂(lè)場(chǎng)景；奇怪的符號(hào)，悠久的甲骨文，黑白雙色，加上幼兒制作的豆貼畫，有中國(guó)文化特色的墻飾別出心裁的閃亮登場(chǎng)。

２、區(qū)域活動(dòng)

我園的區(qū)域活動(dòng)是綜合化整合了的，我們要求園本區(qū)域活動(dòng)的展開是豐富多彩的。除了傳統(tǒng)的美工、圖書、益智、建構(gòu)、表演等區(qū)域角之外，在主題課程進(jìn)行過(guò)程中我們還為這些區(qū)角加入了園本內(nèi)核，如在美工區(qū)我們有臉譜繪畫、仿畫戶縣農(nóng)民畫等，表演區(qū)里有秧歌舞、皮影戲、手影等。除此之外，我們還有一個(gè)主題活動(dòng)特設(shè)區(qū)，每個(gè)主題都有一個(gè)獨(dú)特的區(qū)域角，如春天主題下就生成了養(yǎng)殖、種植，觀察區(qū)，小兵主題中有兵器庫(kù)，模擬打仗區(qū)，我愛(ài)家鄉(xiāng)美主題中創(chuàng)生了農(nóng)家樂(lè)美食屋和我是西安小導(dǎo)游區(qū)域角??

與園本課程研究課題同時(shí)，我們還申報(bào)了幼兒園民間游戲的研究課題，并將這個(gè)課題滲透在區(qū)域活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)了民間游戲區(qū)域角。歸類如下： 美工系列——剪紙、版畫印刷、折紙、捏泥人??

益智系列——翻繩、挑棍、拾子兒、猜拳、七巧板、棋類、陀螺??

體育系列——跳皮筋、斗雞、玻璃彈球、沙包游戲、舞獅子、踢毽子、跳房子、滾鐵環(huán)??

三種區(qū)域角設(shè)置，內(nèi)容互相滲透共同構(gòu)建起我園具有園本特色的區(qū)域活動(dòng)。

（三）園本課程下的園所活動(dòng)

我們把幼兒園園本課程看作是一種“生活”，那么它就不能簡(jiǎn)單地只是一個(gè)大綱、一本指導(dǎo)書。它應(yīng)該有更加豐富的內(nèi)涵，建立和研究園所活動(dòng)是對(duì)園本課程的發(fā)展和生成，是課程中重要的和有益的部分。我園的園所活動(dòng)在三個(gè)層面上開展：集體活動(dòng)、親子活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)。

1、集體活動(dòng)：集體活動(dòng)是由全體幼兒和教師參予的園所活動(dòng)，現(xiàn)已形成了5個(gè)固定的集體活動(dòng)。

2、親子活動(dòng)：親子活動(dòng)是幼兒開心和喜歡的形式，我們將家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)幼兒園，和孩子一起游戲一起娛樂(lè)，增進(jìn)親子感情，培養(yǎng)幼兒社會(huì)能力。

3、社會(huì)活動(dòng)：由園本課程的生活化思想出發(fā)，我們?cè)诩w活動(dòng)中開展了一系列的固定社會(huì)活動(dòng)和臨時(shí)社會(huì)活動(dòng)。固定社會(huì)活動(dòng)包括了3個(gè)活動(dòng)：

除了上述固定的活動(dòng)外，我們還有很多臨時(shí)的園所活動(dòng)，與固定活動(dòng)交叉進(jìn)行，共同構(gòu)筑我園豐富的園本活動(dòng)。

（四）園本課程下的教師教研 在園本課程研究啟動(dòng)的同時(shí)，我們還將建立本園特色的教師教研制度，作為園本研究的重要組成內(nèi)容，與課程研究同步開展。形成了以“小組教研”為中心的園所教研風(fēng)格。

1、什么是“小組教研”？

在教師的成長(zhǎng)中我們以尊重教師為前提，給足教師“發(fā)言”和“學(xué)習(xí)發(fā)言”的舞臺(tái)。我們把它稱之為“小組教研”?！靶〗M教研”就是將全園龐大的教師隊(duì)伍化整為零，以小組協(xié)作研討的形式進(jìn)行有意義的教研活動(dòng)。

教師教研成果展示制。為了將教師個(gè)人教研成果最大限度的利用起來(lái)，我們每學(xué)年舉行一次教師個(gè)人教研成果展示活動(dòng)，給每個(gè)人發(fā)言和討論的機(jī)會(huì)，并學(xué)習(xí)他人教研好的方法，在研討中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)如何更加有效的開展教學(xué)研究。

四、研究結(jié)論與體會(huì)

（一）結(jié)論

１、在課題實(shí)施中，很好的將地區(qū)資源與園所特點(diǎn)整合

幼兒園的教育要貼近幼兒的生活，在生活中潛移默化的影響幼兒、教育幼兒。在園本課程中突現(xiàn)地域特色是幼兒園課程本土化研究的方向。每個(gè)幼兒園又有自己的發(fā)展規(guī)劃，怎樣將兩者結(jié)合起來(lái)，通過(guò)整合創(chuàng)造課程體系，是在園本課程研究實(shí)施之前和實(shí)踐中關(guān)鍵性的問(wèn)題。我園經(jīng)過(guò)整合以西安區(qū)域的大文化與我園的小環(huán)境為背景，提出了“環(huán)境”課程的實(shí)施，與“養(yǎng)成教育”融合為一體，實(shí)施自然的綜合課程。所以要談經(jīng)驗(yàn)的話這是我們最寶貴的財(cái)富，我們找對(duì)了切入點(diǎn)和方向。

２、幼兒園有能力開展園本課程的開發(fā)和實(shí)踐

在流行本土化研究的當(dāng)代，課程園本化是個(gè)必然潮流。在走出課程專家本位的模式后，幼兒園要適時(shí)地調(diào)整自己的位置，積極主動(dòng)地迎接時(shí)代教育的挑戰(zhàn)，不要因?yàn)闆](méi)有做過(guò)而心有余悸。其實(shí)幼兒園有力量做好園本課程的研究，相信我們的老師在努力之下，能夠慢慢成長(zhǎng)為專家型的教師，為園所發(fā)展注入新的活力。我園的實(shí)踐正好證明了這一點(diǎn)。希望能有更多的兄弟園所能夠加入到我們的行列中，在園本課程的挖掘中，積極分享，更好的發(fā)現(xiàn)西安地區(qū)的幼教資源，做出我們的特色！

3、園本課程帶來(lái)的變化 與原來(lái)的課程相比較，新的園本課程有了很多變化：

（1）幼兒學(xué)習(xí)生活化。貼近自己的生活，認(rèn)識(shí)身邊的事，了解身邊的新聞，關(guān)注周邊生活的變化，在活動(dòng)中鍛煉幼兒、啟迪幼兒學(xué)會(huì)初步的融入社會(huì)，學(xué)習(xí)做人的道理。

（2）教師工作創(chuàng)造化。從簡(jiǎn)單的教書轉(zhuǎn)化為“教—研”兩條腿走路，教師得到了最大限度的尊重和信任，調(diào)動(dòng)起無(wú)限的積極性，投入到課程改革的實(shí)踐中。教師教研的起步推動(dòng)了教師對(duì)教學(xué)的思考與反思，教與研相互促進(jìn)，呈現(xiàn)良性、和諧發(fā)展態(tài)勢(shì)。為幼兒教育注入了新的活力。

（3）園本活動(dòng)目標(biāo)化、豐富化。園本課程下，所有的園所活動(dòng)都圍繞園本主題開展，更具目標(biāo)性，中心突出，聯(lián)系緊密。在園本課程中開發(fā)的活動(dòng)是個(gè)持續(xù)不斷豐富的過(guò)程，所以較之以前的課程更加豐富了。

為了更明顯的對(duì)比園本課程改革的實(shí)施前后變化，我們以表格的形式列舉了這些變化。

4、建議和后續(xù)工作

短短3到4年的時(shí)間，對(duì)于一個(gè)課程的研究來(lái)說(shuō)是不成熟的。而且園本課程本身是一個(gè)不斷發(fā)掘、不斷革新的進(jìn)程，沒(méi)有終極、只有無(wú)窮的創(chuàng)造。這個(gè)過(guò)程可能是辛苦的，但對(duì)于一個(gè)幼兒園來(lái)說(shuō)在這樣的研究中我們永遠(yuǎn)是有創(chuàng)造力和活力的。

結(jié)題只是將本階段的工作做一個(gè)總結(jié)和評(píng)價(jià)，并梳理出頭緒，為下一步的工作創(chuàng)造條件，在今后的實(shí)踐中我們還要將這個(gè)課題不斷繼續(xù)地推向深入，并不斷豐富它的內(nèi)涵和理論，將園本課程做強(qiáng)、做大、做出活力！

（二）體會(huì)

１、教師的力量

作為教師，很多年以來(lái)我們都是跟著大綱跟著專家走，突然有一天，我們變成了課程的主人，自己也曾懷疑過(guò)，可是我們不是一個(gè)人，我們是個(gè)集體，幼兒園集體有著震撼人心的力量。在園本課程研究的日子里我感觸到了集體的力量和溫暖。集體是力量，手拉手向前走，記得2006年十一前夕，做完了幼兒主題《祖國(guó)媽媽的生日》全部活動(dòng)，忙碌了近一個(gè)月，原本覺(jué)得可以放松一下了。可是此時(shí)，單位領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)了一個(gè)精神，十一要有個(gè)集體活動(dòng)，以科室為單位自編節(jié)目第二天晚上演出，時(shí)間緊迫的讓我們根本沒(méi)有抱怨的機(jī)會(huì)，積極準(zhǔn)備的氣氛感染了所有的人。時(shí)間過(guò)得真快，那天晚上活動(dòng)的名稱叫“獻(xiàn)禮祖國(guó)”，沒(méi)有想到的是，每一個(gè)活動(dòng)都驚人的好，《我愛(ài)你中國(guó)》歌伴舞中4個(gè)繡國(guó)旗的老師莊嚴(yán)的表情給我的是心靈的震撼。在《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》音樂(lè)故事中，看見白發(fā)蒼蒼的老教師坐在椅子上與年輕教師共讀一本書，凝重的眉宇間寄托的是一名教育工作者的期盼時(shí)，我只能用心中的敬佩來(lái)表達(dá)我的感情??

２、工作中的感動(dòng)

龐大的工作每天都有新的進(jìn)展，這是所有人的努力工作換來(lái)的。辛苦的快樂(lè)著，這是很多老師給這3年工作的總結(jié)。真是這樣一群教師在工作中感動(dòng)別人，同時(shí)也被感動(dòng)著！為了盡快完成課題任務(wù)，從院長(zhǎng)到老師，我們３年的周末與寒暑假幾乎都給了這個(gè)課題，許多老師經(jīng)常是帶著孩子來(lái)加班，夜深了，孩子在班上睡著了，媽媽看著孩子流淚了??。

第五篇：中小學(xué)“學(xué)本課堂”教學(xué)改革高中英語(yǔ)教學(xué)課例

促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教學(xué)嘗試

——中小學(xué)“學(xué)本課堂”教學(xué)改革高中英語(yǔ)教學(xué)課例

溫州市龍灣區(qū)教師發(fā)展中心 盧曉江

【內(nèi)容提要】由于長(zhǎng)期以來(lái)受傳遞教學(xué)思想的影響，教學(xué)研究視野受到局限，理論研究和實(shí)踐探索都囿于“教本課堂”范圍，認(rèn)為“學(xué)本課堂”不可能。在深化素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)該重新認(rèn)識(shí)課堂，從“學(xué)生本體、學(xué)習(xí)本位、學(xué)教合一”的角度來(lái)探討和研究“學(xué)本課堂”。

【關(guān)鍵詞】學(xué)本課堂 教師角色 學(xué)生地位 教學(xué)方式

一、創(chuàng)意背景

《新課程指導(dǎo)綱要》提出教學(xué)改革要著重從教師教的角度研究變革教的方式轉(zhuǎn)為從學(xué)生學(xué)的角度研究變革學(xué)的方式。也就是說(shuō)，基礎(chǔ)教育課程改革，既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受“快樂(lè)學(xué)習(xí)”。因此，在新課程理念下要實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：(1)教師角色的轉(zhuǎn)變；(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變；(3)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

二、創(chuàng)意思路

（一）教師角色的轉(zhuǎn)變

1.多學(xué)習(xí)，少說(shuō)教。教師要認(rèn)真研讀《新課標(biāo)》、《教學(xué)指導(dǎo)意見》，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極開展課堂教學(xué)改革的探索與實(shí)踐，讓課堂成為“以學(xué)為本、以學(xué)定教、還教于學(xué)、學(xué)教合一”的學(xué)堂，將話語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生。

2．多導(dǎo)讀，少講解。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要遵循“書讀百遍，其義自見”的古訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生多讀（默讀、朗讀、品讀、個(gè)別讀、齊讀、分角色讀、表演讀、跟錄音讀、小組競(jìng)賽讀……），在讀中去感悟文章的真情和人生的真諦。教師盡量少講，做到學(xué)生能讀懂的地方不講，學(xué)生通過(guò)討論或查閱資料能解決的問(wèn)題不講，優(yōu)生能幫助差生解決的問(wèn)題不講。

3．多情趣，少刻板。教師上課要關(guān)注學(xué)生的審美情趣，杜絕一板一眼地照本宣科、一成不變的教學(xué)模式和統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案；課堂上要允許學(xué)生插嘴、出錯(cuò)，以自己喜愛(ài)的方式表情達(dá)意，英語(yǔ)課堂教生詞，不能讓學(xué)生死記硬背。教師何必自己辛苦講解，填鴨子似的硬將知識(shí)“塞”給學(xué)生，而不放手讓學(xué)生自己去尋找學(xué)習(xí)的樂(lè)趣呢？

4．多民主，少特權(quán)。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“權(quán)威”角色：教師要打破課堂上當(dāng)主演、學(xué)生當(dāng)觀眾的常規(guī),把三尺講臺(tái)擴(kuò)展到整個(gè)教室中去,變“主演”為“導(dǎo)演”，把學(xué)生推上舞臺(tái)，讓他們唱主角, 使師生之間建立起一種民主、平等、和諧、合作的伙伴關(guān)系，讓教堂成為民主化的學(xué)堂。

（二）學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變

1.提高學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教學(xué)中，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和練習(xí)。課堂上，給予學(xué)生自主探索、合作交流、動(dòng)手操作的權(quán)利，把話語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人、學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、探索者與研究者。

2.自主合作探究，變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”。在課堂教學(xué)中，教師要逐步改變居高臨下的地位，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對(duì)話與交流；要打破過(guò)去由教師控制教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴(yán)肅的氛圍，取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的真誠(chéng)和激情。師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉(cāng)庫(kù)，而是要點(diǎn)燃火炬。

3.豐富教學(xué)活動(dòng)，變“單一媒體”為“多種媒體”。在教學(xué)活動(dòng)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫面，動(dòng)聽悅耳的音響來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維更活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)然，教師在教學(xué)中不能過(guò)分依賴多媒體，而要依據(jù)實(shí)際情況使用多樣性教學(xué)手段開展教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，啟發(fā)他們積極思考，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果。

4.小組合作交流，變“個(gè)人學(xué)習(xí)”為“合作學(xué)習(xí)”。作為學(xué)生個(gè)體不僅要完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，還會(huì)關(guān)注組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)狀況，他們通過(guò)小組同學(xué)之間的交流來(lái)發(fā)表自己的想法，把小組成員的不同理解進(jìn)行對(duì)比，分享彼此的思想和成果，并將各種觀點(diǎn)進(jìn)行推理、歸納與匯總。小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上合作交流和實(shí)踐操作，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與反思，在這一反思的過(guò)程中學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)會(huì)得到深化，合作與競(jìng)爭(zhēng)相結(jié)合的效果會(huì)使學(xué)生的思維火花不斷閃現(xiàn)。實(shí)施有效的小組合作學(xué)習(xí)，能使教師騰出更多時(shí)間和精力在學(xué)生中巡視、交流、互動(dòng)、指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)行為，對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)控，這也是了解學(xué)情的極好時(shí)機(jī)。

（三）教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

要實(shí)現(xiàn)“以學(xué)為本、以學(xué)定教、還教于學(xué)、學(xué)教合一”的課堂觀，需要教師調(diào)整教學(xué)關(guān)系，改變教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變以往外在、被動(dòng)、從屬型的學(xué)習(xí)狀態(tài)，賦予學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)力和責(zé)任，讓他們成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的真正主人。在這樣的課堂上,教師的教也找到了它最準(zhǔn)確的定位:促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，這就是真正意義上的啟發(fā)式教學(xué)，也是從“教本課堂”到“學(xué)本課堂”的根本變革,是一種內(nèi)在的精神解放運(yùn)動(dòng)，引發(fā)了課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)性進(jìn)步。

三、實(shí)踐過(guò)程

下面以龍灣區(qū)中小學(xué)“學(xué)本課堂”教學(xué)改革首批實(shí)驗(yàn)學(xué)?！缽?qiáng)中學(xué)教學(xué)調(diào)研情況為例，來(lái)探究用“學(xué)案法”進(jìn)行“以學(xué)定教”，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

調(diào)研主題：研究“學(xué)本課堂”，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

學(xué)情把握：采取學(xué)案法進(jìn)行學(xué)情分析，準(zhǔn)確把握學(xué)情，達(dá)到學(xué)教合一。

開課教師：永強(qiáng)中學(xué)高中英語(yǔ)程鵬老師。

開課內(nèi)容：高三第一輪詞匯復(fù)習(xí)課（新人教版NSEC，Module 4 Unit 3 A taste of English humor）。

調(diào)研方式：本人（高中英語(yǔ)教研員）全程參與并指導(dǎo)英語(yǔ)教研組的集體磨課、研討，經(jīng)過(guò)五輪的個(gè)人備課、說(shuō)課、試教和改進(jìn)，最后確定如下課例：

1.依據(jù)預(yù)學(xué)案了解學(xué)情。教師要想真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”的教學(xué)理念，使學(xué)生在課堂上學(xué)有成效，就需要重視前期真實(shí)的學(xué)情信息?！邦A(yù)學(xué)案（學(xué)前做）”是讓學(xué)生在正式上課前預(yù)先對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)接下去要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)比較完整的了解，可以增加學(xué)習(xí)的針對(duì)性，做到有的放矢，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)片段一：預(yù)學(xué)案導(dǎo)入（學(xué)前做）

“預(yù)學(xué)案（學(xué)前做）”提前一天發(fā)給學(xué)生，目的是了解學(xué)生是否完成了預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)中存在什么問(wèn)題？?jī)?nèi)容包括三部分：1、本單元黑體詞匯；2、課文每段大意；3、短文填空（根據(jù)課文語(yǔ)篇縮寫而成）。正式上課前，先檢查學(xué)生對(duì)于“預(yù)學(xué)案”的完成情況，老師心中要有數(shù)，然后挑選兩份備用。正式上課后馬上在實(shí)物投影展臺(tái)展示學(xué)生的“預(yù)學(xué)案”，與學(xué)生一起校對(duì)答案，進(jìn)行師生互動(dòng)，共同分析解決疑難問(wèn)題。

T: Look here please!Let’s see if there are any mistakes.Ss: content, entertain, whisper, react, direct, overcome, star in, cut off, pick out,...I.Review unit 3 and fill in the following form.（詳見附件1）

T: Well done!Next part.Answers: content, entertain, slide, whisper, react, direct, overcome, convince, star in, cut off, pick out, feel/be content with, up to now, badly off.（此部分練習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本單元的所有黑體詞匯，讓學(xué)生快速明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幾乎沒(méi)有什么難度，每位學(xué)生都能順利完成。）

II.Basic information about the reading passage:（詳見附件1）

1.What is the main idea of the reading passage?

Answers：4—5—2—1—3

（此部分練習(xí)是幫助學(xué)生再現(xiàn)課文的段落大意，讓學(xué)生快速回憶課文內(nèi)容，難度值比較低，每位學(xué)生讀過(guò)課文后都能順利完成。老師找一位基礎(chǔ)較差的學(xué)生回答，回答后老師及時(shí)給予鼓勵(lì)，以增強(qiáng)信心。）

T: Great!

T: Would you please read the first part About Charlie Chaplin, Alice?

Alice：…

2.About Charlie Chaplin（Fill in the blanks）（詳見附件1）

Answers：badly off, content, throughout, homeless, failure, overcome, directed, unfortunately, picks out, cuts off, convincing, bored, entertaining, Up to now.（這部分內(nèi)容屬于“預(yù)學(xué)案”中難度稍大的，語(yǔ)篇改編自閱讀課文A master of non-verbal humor，源于課文，又異于課文，是原文的濃縮精華。14個(gè)填空詞中有9個(gè)是本單元的黑體詞匯，9個(gè)黑體中的6個(gè)會(huì)在本堂課重點(diǎn)處理。這6個(gè)詞為：badly off, content, overcome, direct, cut off, up to now.大部分學(xué)生在認(rèn)真閱讀課文A master of non-verbal humor后，都能完成除個(gè)別空格外的所有內(nèi)容。這部分老師找一個(gè)基礎(chǔ)稍好的學(xué)生回答，個(gè)別稍難的空格讓其他同學(xué)補(bǔ)充，以免在此花費(fèi)過(guò)多時(shí)間。）

2.利用課堂學(xué)案讓學(xué)生體驗(yàn)成功感受?！罢n堂學(xué)案（學(xué)中做）”在使用過(guò)程中強(qiáng)調(diào)的是教師講課應(yīng)少而精，盡可能騰出時(shí)間讓學(xué)生按學(xué)案規(guī)定的程序進(jìn)行學(xué)習(xí)，以利于每個(gè)學(xué)生在同一時(shí)間內(nèi)充分發(fā)揮自己的能動(dòng)作用，達(dá)到全體提高的教學(xué)目的。

教學(xué)片段二：課堂學(xué)案（學(xué)中做）

教師通過(guò)短文填空--About Charlie Chaplin引出本課要解決的6個(gè)重點(diǎn)詞匯（badly off, content, overcome, direct, cut off, up to now）后，一邊校對(duì)答案一邊在黑板上板書這6個(gè)詞，然后給學(xué)生7分鐘時(shí)間完成課堂學(xué)案（學(xué)中做）Part 1 Revision for vocabulary（詳見附件2），4分鐘后老師提醒學(xué)生向同桌或其他同學(xué)求助，當(dāng)然也可以借助其他學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具。同時(shí)，教師在教室中巡視，以便給需要幫助的學(xué)生及時(shí)指導(dǎo)。最后1分鐘再次提醒學(xué)生注意掌握時(shí)間。在巡視中如果發(fā)現(xiàn)給學(xué)生的時(shí)間有富余或不夠，教師可根據(jù)實(shí)際情況對(duì)時(shí)間做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，要保證大多數(shù)學(xué)生能按要求完成任務(wù)，而又不至于浪費(fèi)時(shí)間，避免學(xué)生來(lái)不及完成任務(wù)的現(xiàn)象出現(xiàn)。

7分鐘過(guò)后，老師開始檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，單詞和詞組通過(guò)口頭反饋，較長(zhǎng)的詞組和句子讓學(xué)生在黑板上板書，這樣可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，便于改正，給基礎(chǔ)差的學(xué)生帶來(lái)便利，其他學(xué)生也有時(shí)間做筆記。答案校對(duì)后，讓一個(gè)學(xué)生在講臺(tái)上給大家歸納這個(gè)詞的用法，用法簡(jiǎn)單的詞可以口頭歸納，如：badly off 的用法小結(jié)；復(fù)雜的或用法較多的詞通過(guò)板書或者實(shí)物投影展示給大家看，如：content 的用法小結(jié)。其他學(xué)生有疑問(wèn)的向講解者提問(wèn)，讓其解答。如果講解者無(wú)法解答或講解有誤時(shí)，老師適時(shí)發(fā)揮幫助者、合作者的作用，另請(qǐng)學(xué)生講解或提供必要的幫助。

3.布置固學(xué)案克服知識(shí)遺忘?！肮虒W(xué)案（學(xué)后做）”即課后鞏固練習(xí)，是全面完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)所必不可少的重要手段。教師要優(yōu)化英語(yǔ)鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)，避免練習(xí)中存在的一些問(wèn)題，切實(shí)拓展和鞏固課堂教學(xué)效率。

教學(xué)片段三：固學(xué)案(學(xué)后做)

根據(jù)提示完成下文，盡量運(yùn)用本課所學(xué)內(nèi)容。（詳見附件3）

該固學(xué)案是依據(jù)該校三類學(xué)生的學(xué)情來(lái)確定的，以達(dá)到學(xué)生能綜合運(yùn)用本單元重點(diǎn)詞匯，而又不會(huì)超出學(xué)生實(shí)際水平為目的。

四、效果評(píng)析

1.過(guò)程回顧：這堂課分“前中后”三部分，學(xué)習(xí)過(guò)程老師徹底放開了手，把學(xué)生置于中心，前中后的中間部分讓學(xué)生自己做、小組討論、展示筆記、總結(jié)、學(xué)生板書造句以及學(xué)生實(shí)物投影總結(jié)，課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)形式多樣，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，取得了預(yù)期的效果。這些都是建立在學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用體驗(yàn)之上，體現(xiàn)了“以學(xué)為本”的課堂觀，同時(shí)也讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中暴露了他們的思維過(guò)程，學(xué)生所犯的錯(cuò)誤對(duì)于課堂教學(xué)是有真正價(jià)值的，對(duì)師生而言都是一種可供利用的有效資源。

2.課后反思：如果說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的重難點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的方向和出發(fā)點(diǎn)，那么學(xué)情分析是教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的基礎(chǔ)，是教學(xué)內(nèi)容分析的依據(jù)，是一切教學(xué)活動(dòng)的最終歸宿。因?yàn)榱私鈱W(xué)生原有的知識(shí)水平、思維方式、情感態(tài)度，是不拔高目標(biāo)、不降低要求的前提，是界定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵點(diǎn)，可以幫助教師更好地在學(xué)生認(rèn)識(shí)最近發(fā)展區(qū)有效組織教學(xué)活動(dòng)。在課堂上“把學(xué)習(xí)的時(shí)間權(quán)、思考權(quán)、話語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生”，并不是說(shuō)教師不要講了，而是要教師提綱挈領(lǐng)，重在“點(diǎn)撥”?！包c(diǎn)”要收到“畫龍點(diǎn)睛”、“點(diǎn)石成金”的效果；“撥”要達(dá)到“撥云見日”、“撥亂反正”的目的。

預(yù)學(xué)案：是對(duì)將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)備和預(yù)習(xí)。利用預(yù)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生把更多的時(shí)間放在預(yù)學(xué)環(huán)節(jié)，提前做好知識(shí)準(zhǔn)備、情感準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備，使學(xué)生成為獨(dú)立、自主學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造思維；也能夠讓教師變關(guān)注課后鞏固為關(guān)注課前預(yù)學(xué)，授課更有針對(duì)性，從而提高課堂教學(xué)效率。

課堂學(xué)案：為課堂騰出更多時(shí)間讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)梳理，反思學(xué)習(xí)效果并及時(shí)檢測(cè)，以達(dá)到對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固與深化。老師把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的真正主人，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，探究他們自己感興趣的問(wèn)題并自主解決問(wèn)題。這種體驗(yàn)是學(xué)生直接參與帶來(lái)的成功感受，是真切的、深刻的，是自愿的情感滲透和價(jià)值態(tài)度的自然融合與升華。因而，學(xué)生的這種體驗(yàn)往往是終生難忘的。

固學(xué)案：是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。知識(shí)的掌握，技能的形成，智力的開發(fā)，能力的培養(yǎng)，以及良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過(guò)一定量的鞏固練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。但作業(yè)布置有以下忌諱：作業(yè)方法手段單一且缺乏新意；作業(yè)數(shù)量大且隨意；作業(yè)內(nèi)容僵化且遠(yuǎn)離學(xué)生生活；作業(yè)無(wú)評(píng)價(jià)且忽視激勵(lì)功能；學(xué)生學(xué)習(xí)后不能感受到其實(shí)用價(jià)值，從而失去進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3.思考問(wèn)題：課堂上的練習(xí)量多少才合適？若練習(xí)量不夠就開始?xì)w納，是否會(huì)操之過(guò)急？練習(xí)的深廣度如何設(shè)置才能盡可能的滿足不同學(xué)生的實(shí)際需要？怎樣處理上講臺(tái)歸納者的人選問(wèn)題？如何機(jī)智有效地解答學(xué)生在課堂上生成的教師預(yù)設(shè)以外的新問(wèn)題？……

［主要參考文獻(xiàn)］

[1] 朱慕菊.走進(jìn)新課程[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.[2] 教育部.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[M].北京：人民教育出版社，2003.[3] 何鋒.深度探究英語(yǔ)課程教學(xué)踐行與反思[M].長(zhǎng)春：東北師大出版社，2011.[4] 夏雪梅.以學(xué)習(xí)為中心的課堂觀察[M].北京：教育科學(xué)出版社，2012.附件1： M4 U3 A taste of English humor 預(yù)學(xué)案（學(xué)前做）

I.Review unit 3 and fill in the following form.

II.Basic information about the reading passage:

1.What is the main idea of the reading passage?

Para.____ An example of a sad situation that he made funny

Para.____ His achievements

Para._____ What Charlie’s childhood was like

Para.____ Why people needed cheering up

Para.____ What his most famous character was like

2.About Charlie Chaplin

People may laugh at others___________ on a banana skin, ____________ into someone else, or falling down a hole, because cruel ___________ makes them ___________ with themselves seeing others ___________ _______ than themselves.As an __________________ humorous actor, Charlie Chaplin was born in a family which was ____________ and at that time films were silent.Chaplin could always ___________ the people with the deep feelings inspired in them by using _____________ forms of acting in the silent films.His charming character “the little tramp” is well-known ________________ the world, a poor and _____________ person wearing large trousers, ____________ shoes, and carrying a walking ___________.A social ___________ as he was, he was determined to _____________ difficulties.Charlie Chaplin ___________ and starred in the film The Gold Rush.In the film Charlie is _______________caught in a snowstorm and have to _____________and eat a shoe.First he_____________ the laces and then __________ the leather top of the shoes as if it were the finest steak.Finally , he cut and ______________the bottom of the shoe ________________.His subtle acting makes everything _______________(有趣的).____________（直到現(xiàn)在）no one has been able to do it better than Charlie Chaplin to make people laugh.附件2：M4 U3 A taste of English humor 課堂學(xué)案(學(xué)中做)

------Revision for vocabulary

Part 1.Revision for vocabulary

1.badly off

(1)他們貧困得根本談不上度假。

They are too______ ______ to______ ____ _______.(2)我們不應(yīng)該因?yàn)楦F而叫苦連天------許多人的家境比我們還要糟糕得多呢。

We shouldn’t complain about being poor—many families _____ _____ ______ _____than we are.(3)In fact most people are better off than they were five years ago.中文：_________________________________________________________

badly off 用法小結(jié)

原形: badly off 比較級(jí): ______________

反義詞： 原形____________ 比較級(jí)_______________

2.Complete the sentences using “content ”

(1)Simple praise is enough to ______ him.(2)I like the style of the book but I don’t like the ______.(3)She _______ _______ _______ stay at home looking after her children.(4)He is the richest who _____ ________ with the least.(知足常樂(lè))

content用法小結(jié)：

3.overcome _______________

請(qǐng)用overcome造一個(gè)句子。

_____________________________________________________________________4.direct _________________

翻譯下列句子，找出direct的詞性和意思。

Which of the following “direct” has the same meaning with it in the reading passage?

(1)He was asked to leave school as a direct result of his behavior.(2)The Flowers Of War was directed by the well-known director Zhang Yimou.(3)She has a direct way of speaking.(4)Could you direct me to Wanda Plaza, Please?

direct用法小結(jié)：

5.cut off ____________

The phrases about cut

cut ____ _________ cut ____ _________ cut ____ _________

cut ____ _________ cut ________ _________ cut _______ _________

(1).Our water supply was _____ because the pipe burst.A.cut back B.cut down C.cut off D.cut out

(2).John didn’t want to walk to the corner and turn , so he ____ the yard to the next street.A.cut off B.cut out C.cut up D.cut across

(3).If you ____ all the trees , you will destroy the land.A.cut down B.cut short C.cut out D.cut off

(4).I was just talking to Margaret when Jackson _____(2005年 湖南).A.cuts across B.cuts in C.cuts through D.cuts up

cut 的有關(guān)詞組用法小結(jié):

6.up to now(常與________時(shí)態(tài)連用)

到現(xiàn)在為止，還沒(méi)有出現(xiàn)任何世界末日的跡象。

______________, no sign of the end of the world ________________.Part 2 Complete the following sentences using the proper forms of the phrases given

1.______________，no drugs have been found which can cure cancers.2.He seems to ______________ a fairly small role in the government.3.Sarah has missed her chance of________ the school play.4.They were ________ for not paying their phone bill.5.She was ________ from dozens of applicants for the job.6.Tom has been out of work for years.He is now quite________.附件3： 固學(xué)案(學(xué)后做)

根據(jù)提示完成下文，盡量運(yùn)用本課所學(xué)內(nèi)容。

___________________________________(到目前為止沒(méi)有人做得更好)than Zhao Benshan to make people laugh in China.Laughter can make people ___________________(對(duì)生活更加滿足)when they feel depressed.Zhao’s family was _________(窮困)when he was young and he became an orphan(孤兒)at six._______________________(但他克服重重困難)and achieved great success.Nobody was ever bored watching him----his subtle acting made everything ___________(entertain).He ____________________________(導(dǎo)演、主演了多部電視劇)and sketches, ________ received warm welcome by audience.And he ____________________Chinese Chaplin(consider).