第一篇：標準基本理念、內(nèi)容（范文模版）

標準基本理念、內(nèi)容

中小學(xué)校長是學(xué)校改革發(fā)展的帶頭人。一個好校長，可以成就一所好學(xué)校。目前，全國31萬所普通中小學(xué)的校長，帶領(lǐng)著1000多萬專任教師，教育和影響著近2億中小學(xué)生。針對當前中小學(xué)校長隊伍現(xiàn)狀，為進一步明確和規(guī)范校長的專業(yè)素質(zhì)要求，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化的中小學(xué)校長隊伍，教育部日前印發(fā)了《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標準》。

義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標準是對義務(wù)教育學(xué)校合格校長專業(yè)素質(zhì)的基本要求，由5個基本理念、6項專業(yè)職責和4方面實施要求等三部分內(nèi)容組成。這個標準主要有以下三個方面特點：

一是專業(yè)理念的高位引領(lǐng)。校長專業(yè)標準提出了“以德為先、育人為本、引領(lǐng)發(fā)展、能力為重、終身學(xué)習(xí)”等5個基本理念，明確了校長的道德使命、辦學(xué)宗旨、角色定位以及專業(yè)發(fā)展的實踐導(dǎo)向和持續(xù)提升要求?！耙缘聻橄取笔切ｉL的道德使命，也是堅持正確辦學(xué)方向的必然要求。“育人為本”是校長的辦學(xué)宗旨，也是教育工作的根本要求。“引領(lǐng)發(fā)展”是校長的角色定位，也是推動學(xué)校和教師發(fā)展的有效途徑?！澳芰橹亍笔切ｉL專業(yè)發(fā)展的實踐導(dǎo)向，也是提高學(xué)校管理水平和教育質(zhì)量的基本要求。“終身學(xué)習(xí)”是對校長持續(xù)提升專業(yè)素養(yǎng)的要求，也是形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會的迫切要求。

二是首次系統(tǒng)建構(gòu)了我國義務(wù)教育學(xué)校校長的6項專業(yè)職責。過去，校長要辦好一所學(xué)校，從業(yè)務(wù)的角度必須主要抓好哪幾方面工作，很多校長的認識不太全面，上級教育行政部門的要求也不太明確。校長專業(yè)標準第一次明確提出了“規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)教師成長、優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)適外部環(huán)境”等校長的6項專業(yè)職責，體現(xiàn)了倡導(dǎo)教育家辦學(xué)的要求，得到了理論界和實踐界的廣泛認同。其中，“規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營造育人文化”體現(xiàn)了校長對學(xué)校的價值領(lǐng)導(dǎo)，既堅持了社會主義辦學(xué)方向，也為學(xué)校特色發(fā)展留下了空間，是校長專業(yè)職責的靈魂;“領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)教師成長”體現(xiàn)了校長對學(xué)校的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，這也是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在;“優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)適外部環(huán)境”體現(xiàn)了校長對學(xué)校的組織領(lǐng)導(dǎo)，是提升學(xué)校辦學(xué)水平的管理保障。校長的6項專業(yè)職責細化為60條專業(yè)要求。每項專業(yè)職責有10條專業(yè)要求，由專業(yè)理解與認識(3條)、專業(yè)知識與方法(3條)和專業(yè)能力與行為(4條)等三個方面組成，具有比較強的指導(dǎo)性和規(guī)范性。

三是針對若干突出的現(xiàn)實問題對校長的辦學(xué)行為提出要求。校長專業(yè)標準將均衡發(fā)展九年義務(wù)教育、努力辦好人民滿意的教育作為根本出發(fā)點，在履行實施義務(wù)教育的工作使命、加強學(xué)校德育工作、減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔、建立聽課與評課制度、加強教師隊伍建設(shè)、不得違反國家規(guī)定收取費用、健全學(xué)校應(yīng)急管理機制、推進現(xiàn)代學(xué)校制度的建立等方面，對校長的辦學(xué)行為提出明確要求，著力推進義務(wù)教育領(lǐng)域相關(guān)突出問題的解決。2011年10月和2012年2月教育部先后頒布了教師教育課程標準和中學(xué)、小學(xué)、幼兒園三個教師專業(yè)標準。今年初，教育部又頒發(fā)了幼兒園教職工配備標準。義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標準的頒布，使我國教師隊伍建設(shè)標準體系的建設(shè)又向前邁出了堅實的一步。構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的全口徑教師隊伍建設(shè)標準體系，是全面落實《國務(wù)院關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的意見》的工作要求，也是當前推進教師工作管理方式轉(zhuǎn)變，科學(xué)履行教師管理和服務(wù)職能的重要舉措。去年以來，教育部按照“課題引領(lǐng)、廣集眾智，立足實際、系統(tǒng)設(shè)計，創(chuàng)新管理、服務(wù)基層”的工作原則，開展了教師隊伍建設(shè)標準體系研究，研制了《教師隊伍建設(shè)標準體系框架》。今后，教育部將從教師專業(yè)素質(zhì)、培養(yǎng)培訓(xùn)、管理服務(wù)和保障監(jiān)督等四個方面構(gòu)建一個多維度、立體化、綜合性的教師隊伍建設(shè)標準體系，貫穿教師培養(yǎng)培訓(xùn)、資源配置、資格準入、任用考核、工資待遇以及師德建設(shè)等各個環(huán)節(jié)。這個標準體系由84個標準或規(guī)范組成。部分標準或規(guī)范原來就有，已經(jīng)在實施;部分標準或規(guī)范需要修訂或新出臺。教育部將精心規(guī)劃，根據(jù)輕重緩急、難易程度，逐年推出，到2020年全面建成中國的教師隊伍建設(shè)標準體系。

第二篇：新課程標準的基本理念

新課程標準的基本理念

一、新課程改革的具體目標和任務(wù)

目標之一課程功能

改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。

目標之二課程結(jié)構(gòu)

改變課程過于強調(diào)學(xué)科本位、門類過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，使課程結(jié)構(gòu)具有均衡性、綜合性和選擇性。

1基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀

? 學(xué)科課程與必修課程占據(jù)絕對主導(dǎo)地位，經(jīng)驗課程與選修課程微乎其微 ? 各科之間比重失衡（語文，數(shù)學(xué)高于日韓，科學(xué)和體育與健康則低）? 課程內(nèi)容繁難偏舊

難：就是課程目標要求過高，教材難度過大，有些學(xué)科內(nèi)容過深，不符合少年兒童的認知規(guī)律，學(xué)生對所學(xué)知識難于理解，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)起來往往事倍功半。偏：就是偏于知識傳授，偏到考試科目上，考試出偏題、怪題，各學(xué)科缺乏聯(lián)系，忽視了基礎(chǔ)教育廣而博的特征。

舊：就是課程內(nèi)容陳舊，不能及時反映現(xiàn)代科技、經(jīng)濟、社會的新知識和新進展。繁：就是課程內(nèi)容繁多、重復(fù)，有些內(nèi)容甚至帶有繁瑣和形式主義色彩，不必要地加上一些形容詞、名詞，使簡單的命題復(fù)雜化，學(xué)生難于理解。增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔。5設(shè)置“綜合實踐活動”

“綜合實踐活動” 從小學(xué)3年級起開設(shè)，內(nèi)容主要包括：研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育（包括信息技術(shù)）。

1.主題探究或課題研究

① 自然現(xiàn)象和問題的研究

② 社會研究

2.社會實踐學(xué)習(xí)

① 社會服務(wù)活動

② 社會考察活動

③ 社會公益活動

3.生活學(xué)習(xí)

①生活技能的訓(xùn)練活動

②生活科技與創(chuàng)造活動目標之三課程內(nèi)容

改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和偏重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會、科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選包括信息技術(shù)在內(nèi)的終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。

目標之四課程實施

改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。

新的學(xué)習(xí)方式的基本特征：

一、主動性。

二、獨立性。

三、獨特性。

四、體驗性。

五、問題性。

目標之五課程評價

改變過分強調(diào)評價的甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能。

目標之六課程管理

改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

1、聽來的忘得快，看到的記得住，動手做學(xué)得會:動手操作

2、教育的生機與活力，就在于促進學(xué)生個性的健康發(fā)展，創(chuàng)造只有在學(xué)生自主的活動中才能進行。

3、能使學(xué)生生動活潑主動發(fā)展的教育，才是成功的教育:成長無法代替，發(fā)展必須主動

4、在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，在合作中學(xué)會生存

二、新課程標準的理念創(chuàng)新

1.新課程目標注重培養(yǎng)身心全面和諧健康發(fā)展的人

2.課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、人文化、綜合化與生活化發(fā)展成為課程改革的必然選擇。

3.新課程實施中注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，積極倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

4．關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學(xué)生受益關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學(xué)生受益。

新體育課程理念之一，是以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位；以主體性教育理論為依據(jù)，構(gòu)建學(xué)生的主體地位，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、認識的主體、發(fā)展的主體。關(guān)鍵在于要將新體育課程理念轉(zhuǎn)化為具體的可操作教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從而大面積提升課堂教學(xué)質(zhì)量。提高學(xué)生的身心健康水平，是新體育課程的出發(fā)點和歸宿，也是課程改革的目的我國基礎(chǔ)教育課程改革的理念與策略是什么？

第一，倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育。

第二，重建新的課程結(jié)構(gòu)。

第三，體現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化。

第四，倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)。

第五，形成正確的評價觀念。

第六，促進課程的民主化與適應(yīng)性

二、新課程的目標定位

1．為了全體學(xué)生的發(fā)展。2．為了學(xué)生的全面發(fā)展。3.為了學(xué)生的個體發(fā)展。

五、新課程的教學(xué)策略

1．教學(xué)過程是師生交往、持續(xù)發(fā)展的過程。

2．轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3．倡導(dǎo)學(xué)生要富有個性的學(xué)習(xí)。

4．大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用．

基礎(chǔ)教育課程改革基本理念之一:以人為本,育人為本。

基礎(chǔ)教育課程改革基本理念之二:樹立開放的大課程觀。

基礎(chǔ)教育課程改革基本理念之三：樹立師生交往互動的平等觀。

基礎(chǔ)教育課程改革基本理念之四：構(gòu)建體現(xiàn)素質(zhì)教育要求的課堂教學(xué)目標體系?；A(chǔ)教育課程改革基本理念之五：樹立學(xué)生自主發(fā)展的活動觀。

基礎(chǔ)教育課程改革基本理念之六：終身學(xué)習(xí)將成為未來每個社會成員的基本生存方式基礎(chǔ)教育課程改革基本理念之七：樹立評價促發(fā)展的發(fā)展觀。

第三篇：淺談教師專業(yè)標準的基本理念

淺談教師專業(yè)標準的基本理念

（一）教師專業(yè)標準的基本理念是：

（1）學(xué)生為本

尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮小學(xué)生的主動性；遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進小學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。

（2）師德為先

熱愛小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

（3）能力為重

把學(xué)科知識、教育理論與教育實踐相結(jié)合，突出教書育人實踐能力；研究小學(xué)生，遵循小學(xué)生成長規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。

（4）終身學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)先進小學(xué)教育理論，了解國內(nèi)外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。

（二）結(jié)合教學(xué)實踐我理解認為：

（1）教學(xué)中要充分認識到小學(xué)生富有好奇心，活潑，歡快。要尊重孩子們的身心成長規(guī)律，要理解，關(guān)愛他們。關(guān)愛學(xué)生，雖是舉手之勞，對學(xué)生而言，卻是感恩終生。真誠的關(guān)愛會增強師生間的情感，使師生關(guān)系更加緊密，更加有力地促進素質(zhì)教育的深入發(fā)展。學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，他們熱切地渴望老師的講解和幫助，但又怕老師嫌棄自己，處于矛盾的心理狀態(tài)，日久天長，就會背上嚴重的思想包袱，老師一句善意鼓勵，一句溫暖的關(guān)懷，會令學(xué)生興奮不已，或者成為前進的動力。因此，教師關(guān)愛學(xué)生，要以鼓勵為主，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步之處，對學(xué)生的優(yōu)點給予肯定和贊揚，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，增強自信心和必勝的信念。

（2）“為人師表”是師德的靈魂。教師在教育中的示范作用是巨大的，學(xué)生總是以老師做為模仿效法的對象，老師的思想、品德、行為、習(xí)慣都會在學(xué)生的心靈深處留下烙印，對學(xué)生的成長起著潛移默化的作用。

因此，教師必須十分注意自身的修養(yǎng)，嚴格要求自己，時時處處做學(xué)生的良好榜樣，以大方得體的儀表，穩(wěn)重端莊的舉止，親切和藹的態(tài)度，文明禮貌的語言，嚴謹持重的行為和高尚的道德情操等，形成一種無聲無形的教育動力，去感召，啟迪學(xué)生，最終達到教書育人的目的。

（3）在課堂上調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生感覺到課堂上非?？鞓罚信d趣，這樣能使教學(xué)質(zhì)量事倍功半，要真正做到這一點，必須具備多種教育教學(xué)能力，教學(xué)業(yè)務(wù)能力：這是教師發(fā)展的重要基礎(chǔ)。要求教師掌握一般教學(xué)能力和基本功之外，更要求教師必須具有創(chuàng)新的教育理念和靈敏的教育機智。能正確、全面、恰當貫穿落實新課改提出的知識和技能、過程和方法、情感、態(tài)度和價值觀“三維目標”。

教育科研能力：加強學(xué)習(xí)教育科研理論，提高基本的教育科研能力，運用教育科研方法，善于抓住教育教學(xué)實際工作中遇到的熱點重點、難點問題，深入廣泛地開展校本研究，從而形成科研促教育，教育促科研的良好局面。

心理教育能力：關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心世界，人格的健全發(fā)展。觀察學(xué)生、了解學(xué)生，正面的教育和指導(dǎo)，教給他們辨別和正確對待的能力，以及具有承受困難和挫折的能力。

撰寫論文能力：教師學(xué)運用書面語言的能力，也是小學(xué)教師做好教育教學(xué)工作必備的一種能力。善于把自己的工作經(jīng)驗提升為理論。是教師進修提高的重要內(nèi)容和途徑，是提高教育教學(xué)能力和質(zhì)量的需要。

運用電教能力：現(xiàn)代化教育技術(shù)進入學(xué)校課堂，打破了時間和空間對教學(xué)的限制。有利于學(xué)生更多地獲取知識。廣泛使用電教媒體是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的內(nèi)容之一，是提高辦學(xué)效益，減輕學(xué)生負擔，提高教育質(zhì)量的重要途徑。

（4）終身學(xué)習(xí)是當代教師自身發(fā)展的必由之路?！盎畹嚼?，學(xué)到老”是新世紀教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。新的時代要求教師要樹立終身學(xué)習(xí)的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。只有這樣才能適應(yīng)新課程對我們的要求。學(xué)習(xí)不僅僅是專業(yè)知識方面的學(xué)習(xí)，要擴充到各個領(lǐng)域，不斷地提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)運用到自己的教學(xué)實踐中，將理論學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，教師只有秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。

第四篇：新課程標準基本理念是什么

新課程標準基本理念是什么

強調(diào)面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生進行倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。

新課程體系改革內(nèi)容：

1、改革課程功能，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識與基本技能的同時，要學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，形成正確的價值觀。

2、改革課程結(jié)構(gòu)，適應(yīng)時代要求及不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的要求，體現(xiàn)課程的科學(xué)性、均衡性、綜合性和選擇性。

3、改革課程內(nèi)容，加強與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會、科技發(fā)展的聯(lián)系，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。

4、改革課程實施方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

5、改革課程評價標準，要發(fā)揮評價在促進學(xué)生全面發(fā)展、教師素質(zhì)提高、改進教學(xué)實踐、推進素質(zhì)教育上的功能。

6、改革課程管理，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程的適應(yīng)性。

總之，要構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系，全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)能夠擔當中華民族偉大復(fù)興重任的一代新人。實施新課程的主要困難我認為是:學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

第五篇：教師專業(yè)標準的基本理念

教師專業(yè)標準的基本理念是：學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)。

一、學(xué)生為本

尊重小學(xué)生權(quán)益，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主動性；遵循學(xué)生身心發(fā)展特點和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進小學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。

二、師德為先

熱愛教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，實現(xiàn)社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

三、能力為重

把科學(xué)知識、教育理論與教育實踐相結(jié)合，突出教書育人實踐能力；研究學(xué)生，遵循學(xué)生成長規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。

四、終身學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)先進教育理論，了解國內(nèi)外教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。

下面我將結(jié)合自己的實際談?wù)剬@些基本理念的認識。

作為一名中學(xué)英語教師，既是英語知識、技能的傳授者，也是學(xué)生完整人格的塑造者，又是學(xué)生創(chuàng)新能力的啟發(fā)者和培養(yǎng)者。要完成這樣的使命，教師必須

要具備完成這些任要有務(wù)的素質(zhì)和條件。作為一名新世紀的英語教師，應(yīng)具備：

1、要愛崗敬業(yè)，具有良好的道德品質(zhì)。

2、要有較高的文化素質(zhì)。新課程下的英語課趨于向綜合式，英語教師必須

要具有廣博的知識和較高的文化素質(zhì)。

3、要有豐富的專業(yè)知識。

4、英語教師要有較強的英語動手能力和英語創(chuàng)作能力。

5、英語教師要研究《教育學(xué)》、《心理學(xué)》，掌握先進的教育教學(xué)經(jīng)驗，提高教育理論水平。

6、英語教師還要多看、多讀、多寫，提高英語論文寫作能力。我認為作為

一名英語教師，應(yīng)該不斷提高和發(fā)展自己，擔當起歷史賦予我們的重任。