第一篇：課程總目標(biāo)及基本理念

九年級(jí)數(shù)學(xué)人教版說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教

西固鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

權(quán)輝

各位老師，大家好：

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年級(jí)數(shù)學(xué)人教版人教版，主要從說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)建議三個(gè)方面來(lái)展開(kāi)，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。

說(shuō)課標(biāo)：

一、課程總目標(biāo)及基本理念

（一）課程總目標(biāo)

1.獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

2.體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間、數(shù)學(xué)與人類(lèi)及人類(lèi)社會(huì)之間的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3.了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)好奇心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

（二）數(shù)學(xué)課程提倡的基本理念

1、數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

2、課程內(nèi)容既要反映社會(huì)的需要、數(shù)學(xué)學(xué)科的特征，也要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。數(shù)學(xué)的發(fā)展要在數(shù)學(xué)課程中得到反映，課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)注意層次性和多樣性，以滿(mǎn)足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。

3.強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與其他科學(xué)融合，數(shù)學(xué)是工具學(xué)科，其實(shí)哪一個(gè)學(xué)科都離不開(kāi)數(shù)學(xué)，物理、化學(xué)自不用說(shuō)，就說(shuō)法律吧，它要求語(yǔ)言嚴(yán)密，邏輯性強(qiáng)。在數(shù)學(xué)當(dāng)中的幾何推理就是在鍛煉這方面的能力。所以說(shuō)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科是不可分的，也就是說(shuō)生活當(dāng)中處處都有數(shù)學(xué)。

4、教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

5、應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心。

6、科學(xué)合理地使用現(xiàn)代信息技術(shù)，數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響以及所具有的優(yōu)勢(shì)，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有可能投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)年質(zhì)與量的要求及落實(shí)實(shí)施

1、數(shù)與代數(shù)

在本學(xué)年中，學(xué)生將學(xué)習(xí)二次根式、一元二次方程、二次函數(shù)的知識(shí)，探索數(shù)、形及實(shí)際問(wèn)題中蘊(yùn)涵的關(guān)系和規(guī)律，從而掌握一些有效地表示、處理和交流數(shù)量關(guān)系以及變化規(guī)律的工具，發(fā)展符號(hào)感，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高運(yùn)用代數(shù)知識(shí)與方法解決問(wèn)題的能力。

在教學(xué)中，應(yīng)注重讓學(xué)生在實(shí)際背景中理解基本的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，注重使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中建立數(shù)學(xué)模型、估計(jì)、求解、驗(yàn)證解的正確性與合理性的過(guò)程，應(yīng)加強(qiáng)方程、函數(shù)等內(nèi)容的聯(lián)系，介紹有關(guān)代數(shù)內(nèi)容的幾何背景，應(yīng)避免繁瑣的運(yùn)算。例如：在學(xué)習(xí)二次函數(shù)有關(guān)性質(zhì)時(shí)，我們可以和一元二次方程的根與系數(shù)性質(zhì)類(lèi)比。通過(guò)多次重復(fù)性的演示，使學(xué)生真正理解、掌握類(lèi)比的數(shù)學(xué)方法。從而深刻的理解二次函數(shù)的性質(zhì)，并且能夠靈活的運(yùn)用。

2、空間與圖形

在本學(xué)年中，學(xué)生將探索圓的基本性質(zhì)及其相互關(guān)系，進(jìn)一步豐富對(duì)空間圖形的認(rèn)識(shí)和感受，學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)、相似的基本性質(zhì)，欣賞并體驗(yàn)變換在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，初步認(rèn)識(shí)投影與視圖，發(fā)展空間觀念。

推理與論證的學(xué)習(xí)從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：在探索圓的性質(zhì)、與他人合作交流等活動(dòng)過(guò)程中，發(fā)展合情推理，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有條理地思考與表達(dá)；在積累了一定的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與掌握了一定的圖形性質(zhì)的基礎(chǔ)上，從幾個(gè)基本的事實(shí)出發(fā)，證明一些有關(guān)圓基本性質(zhì)，從而體會(huì)證明的必要性，理解證明的基本過(guò)程，掌握用綜合法證明的格式，感受公理化思想。

在教學(xué)中，應(yīng)注重所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理、想像等探索過(guò)程；應(yīng)注重對(duì)證明本身的理解，而不追求證明的數(shù)量和技巧，證明的要求控制在《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的范圍內(nèi)。

3、統(tǒng)計(jì)與概率

在本學(xué)年中，學(xué)生將進(jìn)一步學(xué)習(xí)描述數(shù)據(jù)的方法，進(jìn)一步體會(huì)概率的意義，能計(jì)算簡(jiǎn)單事件發(fā)生的概率。

在教學(xué)中，應(yīng)注重所學(xué)內(nèi)容與日常生活、自然、社會(huì)和科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)與概率對(duì)制定決策的重要作用；應(yīng)注重使學(xué)生從事數(shù)據(jù)處理的全過(guò)程，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出合理的判斷；應(yīng)注重使學(xué)生在具體情境中體會(huì)概率的意義；應(yīng)加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)與概率之間的聯(lián)系；應(yīng)避免將這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)變成數(shù)字運(yùn)算的練習(xí)，對(duì)有關(guān)術(shù)語(yǔ)不要求進(jìn)行嚴(yán)格表述。

4、課題學(xué)習(xí)

在本學(xué)年中，學(xué)生將探討一些具有挑戰(zhàn)性的研究課題，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)和能力；同時(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。

在前兩個(gè)學(xué)段的基礎(chǔ)上，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)提出課題、積極地思考所面臨的課題、清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)并能夠解決一些問(wèn)題。

下面我再來(lái)說(shuō)一下，在具體的教學(xué)中我們?cè)撊绾螌?shí)現(xiàn)這個(gè)質(zhì)與量的要求 那究竟在具體的教學(xué)中，我們?cè)撊绾稳?shí)現(xiàn)這樣一個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程呢？我想只有通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)做出合理的調(diào)整，并能合理有效地進(jìn)行實(shí)際操作。才能使學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)上，從簡(jiǎn)單的認(rèn)知的量的學(xué)習(xí)到達(dá)掌握、理解、靈活運(yùn)用的質(zhì)的飛躍。例如：在將二次函數(shù)這一章時(shí)，我對(duì)教材做了一定的處理，第一節(jié)上了二次函數(shù)的概念感受課；第二節(jié)就教畫(huà)圖，熟悉二次函數(shù)的各種形式的做圖；第三節(jié)課讓學(xué)生根據(jù)y=ax2的圖形充分觀察感受、弄清二次函數(shù)最基本形式y(tǒng)=ax2的性質(zhì)；第四節(jié)課根據(jù)第二節(jié)課所畫(huà)的圖形再?gòu)目磮D中總結(jié)出其他類(lèi)型的二次函數(shù)的性質(zhì)，并讓學(xué)生充分觀察了其他類(lèi)型函數(shù)跟基本形式y(tǒng)=ax2的聯(lián)系；第五節(jié)課讓學(xué)生根據(jù)第四節(jié)課中的發(fā)現(xiàn)，根據(jù)函數(shù)畫(huà)草圖來(lái)應(yīng)用性質(zhì)。經(jīng)歷了這樣一個(gè)過(guò)程，學(xué)生對(duì)二次函數(shù)的基本性質(zhì)掌握了，而且還能靈活運(yùn)用了。我認(rèn)為這樣一個(gè)學(xué)習(xí)和教學(xué)的過(guò)程就是是學(xué)生的認(rèn)知水平從量變到質(zhì)變的過(guò)程。

說(shuō)教材：

三、編寫(xiě)意圖

1、教科書(shū)內(nèi)容全面體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，面向全體學(xué)習(xí)。

2、以教科書(shū)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變革促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。為學(xué)生創(chuàng)造自主探究，合作交流的空間，為教師營(yíng)造教學(xué)創(chuàng)新的氛圍，為師生互動(dòng)式教學(xué)提供豐富的資源。

3、教科書(shū)從內(nèi)容方面全面體現(xiàn)我國(guó)數(shù)學(xué)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，努力反映我國(guó)數(shù)學(xué)教育改革實(shí)驗(yàn)的優(yōu)秀成果，并且在教材的編寫(xiě)上添加了一些數(shù)學(xué)史，并吸取了國(guó)外數(shù)學(xué)教材編寫(xiě)的成功經(jīng)驗(yàn)。

4、重視現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，改進(jìn)教材的呈現(xiàn)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、體例安排

1、每章均配有為教師導(dǎo)入新課、學(xué)生預(yù)習(xí)所用的引人入勝的章前圖和引言，例如：學(xué)習(xí)“用函數(shù)觀點(diǎn)看一元二次方程”從一個(gè)斜拋物體（例如高爾夫球）的飛行高度問(wèn)題入手，以給出二次函數(shù)的函數(shù)值反過(guò)來(lái)求自變量的值的形式，用函數(shù)觀點(diǎn)討論一元二次方程的根的幾種不同情況，最后結(jié)合二次函數(shù)的圖象（拋物線）歸納出一般性結(jié)論，并介紹了利用圖象解一元二次方程的方法。這一節(jié)是反映函數(shù)與方程這兩個(gè)重要數(shù)學(xué)概念之間的聯(lián)系的內(nèi)容。同學(xué)們個(gè)個(gè)興趣盎然，很快在前言中找到了答案。激動(dòng)的他們迫切地要學(xué)習(xí)每章安排具有一定綜合性，實(shí)踐性、開(kāi)放性的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”，學(xué)生可以有選擇地進(jìn)行活動(dòng)，不同的學(xué)生達(dá)到不同層次的發(fā)展；章后安排了小結(jié)，包括本章的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖和本章內(nèi)容的回顧與思考，利于學(xué)生復(fù)習(xí)本單元的重難點(diǎn)，也益于他們找到掌握不到位的知識(shí)。

2、正文設(shè)置“思考”“探究”“歸納”等欄目，為學(xué)生提供思維發(fā)展和交流的空間； 例如：學(xué)習(xí)“實(shí)際問(wèn)題與二次函數(shù)”安排了三個(gè)探究性問(wèn)題，以商品價(jià)格、磁盤(pán)存儲(chǔ)量和拱橋橋洞的有關(guān)問(wèn)題為背景，運(yùn)用二次函數(shù)分析和解決實(shí)際問(wèn)題。教材從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型即列出函數(shù)關(guān)系式，進(jìn)而利用二次函數(shù)的性質(zhì)和圖象研究問(wèn)題的解法。通過(guò)這一節(jié)的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型的認(rèn)識(shí)再提高一步，從而提高運(yùn)用數(shù)學(xué)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。適當(dāng)安排“觀察與猜想”“實(shí)驗(yàn)與探究”“閱讀與思考”“信息技術(shù)應(yīng)用”等選學(xué)內(nèi)容來(lái)加深對(duì)相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)、了解數(shù)學(xué)發(fā)展史、擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、章后安排了供課上使用的練習(xí)題，供課內(nèi)或課外作業(yè)選用的習(xí)題；供全章復(fù)習(xí)時(shí)選用的復(fù)習(xí)題。分類(lèi)分層體現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用性。五、九年級(jí)的教材所蘊(yùn)含的三大體系

1、知識(shí)體系：九年級(jí)數(shù)學(xué)教材在知識(shí)體系上綜合安排課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”幾部分教學(xué)內(nèi)容。其中”數(shù)與代數(shù)”包含二次根式、一元二次方程、二次函數(shù)三個(gè)部分?！翱臻g與圖形”包含旋轉(zhuǎn)和圓、相似、銳角三角函數(shù)、投影與視圖五部分內(nèi)容。在內(nèi)容編排上力求知識(shí)的邏輯順序與學(xué)生的認(rèn)知順序相協(xié)調(diào)，強(qiáng)化了代數(shù)、幾何知識(shí)的互補(bǔ)作用。這樣的知識(shí)體系有利于數(shù)形結(jié)合和代數(shù)與幾何的互為應(yīng)用，強(qiáng)化了代數(shù)、幾何的互補(bǔ)性。

2、能力體系：學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中建立數(shù)學(xué)模型、估計(jì)、求解、驗(yàn)證解的正確性和合理性的過(guò)程，從而理解基本數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，幫助學(xué)生從數(shù)量關(guān)系的角度更準(zhǔn)確、更清晰的描述和把握現(xiàn)實(shí)世界；通過(guò)觀察、操作、歸納、類(lèi)比、推斷等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性；在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生不僅主動(dòng)地獲取知識(shí)，而且能不斷豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)思想方法。

3、價(jià)值體系：學(xué)生體驗(yàn)數(shù)、符號(hào)和圖形是有效地描述現(xiàn)實(shí)世界的手段，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問(wèn)題和進(jìn)行交流的重要工具，了解數(shù)學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展人類(lèi)理性精神的作用；積極參與對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論，敢于面對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難，并有獨(dú)立克服困難和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心、認(rèn)識(shí)通過(guò)觀察、試驗(yàn)、歸納、類(lèi)比、推斷可以獲得數(shù)學(xué)猜想，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)探索性和創(chuàng)造性，感受證明的必要性，證明過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)性及結(jié)論的正確性；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，形成鍥而不舍追求真理的習(xí)慣，樹(shù)立良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

六、說(shuō)教材內(nèi)容和邏輯線索

教材內(nèi)容

九年級(jí)教材包含“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合運(yùn)用四大領(lǐng)域，共9章內(nèi)容，上冊(cè)5章，下冊(cè)4章。其內(nèi)容見(jiàn)知識(shí)樹(shù)

說(shuō)建議：

七、說(shuō)教材整合

注意知識(shí)的綜合運(yùn)用，如在“旋轉(zhuǎn)”一章安排了綜合運(yùn)用平移、軸對(duì)稱(chēng)、旋轉(zhuǎn)的組合進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的內(nèi)容。在“圓”一章，圓的有關(guān)性質(zhì)、直線與圓的位置關(guān)系等內(nèi)容的討論，實(shí)際上也是所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用。注意揭示知識(shí)之間的聯(lián)系，易于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握新內(nèi)容，注意知識(shí)的綜合運(yùn)用，有助于學(xué)生能力的提高。

八、站在整個(gè)初中學(xué)段的角度該怎樣處理這套教材

如果從初始年級(jí)教到畢業(yè)班，在處理教材時(shí)我將注意以下四點(diǎn)：

1、簡(jiǎn)約——化難為易，易于理解 就是教師對(duì)教材進(jìn)行挖掘、梳理、濃縮，使課堂教學(xué)內(nèi)容化難為易，學(xué)生易于理解掌握；

2、擴(kuò)充——多向思維，開(kāi)拓思路

就是根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際需要，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、增加。

3、探究——以疑促思，體驗(yàn)感悟

通過(guò)教師對(duì)教材的加工和處理，使課堂上學(xué)生的活動(dòng)更具有探究性。

4、拓展——擴(kuò)展課外，延伸社會(huì)

既立足于課堂，又不局限于課堂，努力做到課堂向課前延伸，向課后拓展，向大自然、社會(huì)和家庭開(kāi)放，努力促進(jìn)多種教學(xué)資源的利用。

總而言之：好的教學(xué)效果＝好的教學(xué)內(nèi)容＋好的呈現(xiàn)形式＋好的教學(xué)方法

我相信，隨著本教材更加廣泛、更加深入的使用，廣大同仁們對(duì)她的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深刻、更加趨向科學(xué)。謝謝大家！

第二篇：音樂(lè)課程基本理念

音樂(lè)課程基本理念

1.以音樂(lè)審美為核心

以音樂(lè)審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，根據(jù)音樂(lè)藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。

2.以興趣愛(ài)好為動(dòng)力

興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。音樂(lè)課應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系。

3.面向全體學(xué)生

義務(wù)教育階段音樂(lè)課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂(lè)的專(zhuān)門(mén)人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益。音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。

4.注重個(gè)性發(fā)展

每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)的樂(lè)趣，參與各種音樂(lè)活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人的情智。要把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。

5.重視音樂(lè)實(shí)踐

音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。因此，所有的音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的基本途徑。通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

6.鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造

中小學(xué)音樂(lè)課程中的音樂(lè)創(chuàng)造，目的在于通過(guò)音樂(lè)豐富學(xué)生的形象思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想像力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。對(duì)音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)主要著眼于創(chuàng)造性活動(dòng)的過(guò)程。

7.提倡學(xué)科綜合

音樂(lè)教學(xué)的綜合包括音樂(lè)教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂(lè)與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合；音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。在實(shí)施中，綜合應(yīng)以音樂(lè)為教學(xué)主線，通過(guò)具體的音樂(lè)材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)及其他學(xué)科的聯(lián)系。

8.弘揚(yáng)民族音樂(lè)

應(yīng)將我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)作為音樂(lè)課重要的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情操。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)生活的變遷，反映近現(xiàn)代和當(dāng)代中國(guó)社會(huì)生活的優(yōu)秀民族音樂(lè)作品，同樣應(yīng)納入音樂(lè)課的教學(xué)中。

9.理解多元文化

世界的和平與發(fā)展有賴(lài)于對(duì)不同民族文化的理解和尊重。在強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)民族音樂(lè)的同時(shí)，還應(yīng)以開(kāi)闊的視野，學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其他國(guó)家和民族的音樂(lè)文化，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)使學(xué)生樹(shù)立平等的多元文化價(jià)值觀，以利于我們共享人類(lèi)文明的一切優(yōu)秀成果。

10.完善評(píng)價(jià)機(jī)制

應(yīng)在體現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的前提下，以音樂(lè)課程價(jià)值和基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，建立綜合評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)應(yīng)包括學(xué)生、教師和課程管理三個(gè)層次，可采用自評(píng)、互評(píng)和他評(píng)等多種形

式。評(píng)價(jià)指標(biāo)不僅要涵蓋音樂(lè)的不同教學(xué)領(lǐng)域，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度，以及教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)的過(guò)程與方法的有效性等諸多方面。應(yīng)善于在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中利用評(píng)價(jià)起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教師教學(xué)水平和完善教學(xué)管理的作用.

第三篇：幼兒園課程總目標(biāo)

總

目

標(biāo)

一、健康

1、教育幼兒能愉快地參加幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，喜歡體育鍛煉，不怕困難。

2、復(fù)習(xí)列隊(duì)形訓(xùn)練，增進(jìn)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)身體平衡感。練習(xí)跳、跑、投擲等動(dòng)作，增進(jìn)頭、身體、手、腳的協(xié)調(diào)能力和動(dòng)作的敏捷性。

3、學(xué)習(xí)一套徒手操和一套器械操，要求動(dòng)作到位、準(zhǔn)確、和上節(jié)拍。

4、讓幼兒保持良好的個(gè)人衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，具有一定生活自理能力。

5、學(xué)習(xí)拋球、傳球等基本動(dòng)作，學(xué)習(xí)投籃。

6、了解一些粗淺的疾病預(yù)防措施和安全知識(shí)，具有一定的自我保護(hù)意識(shí)。

二、科學(xué)(一)自然科學(xué)

1、能積極主動(dòng)、較長(zhǎng)時(shí)間地參加科學(xué)活動(dòng)，對(duì)不懂的事物有強(qiáng)烈的好奇心，能主動(dòng)探索周?chē)挛锊⒛馨l(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題、尋求答案。

2、會(huì)關(guān)心、愛(ài)護(hù)自然角和小園地、飼養(yǎng)角的動(dòng)植物。

3、初步了解有關(guān)人類(lèi)、動(dòng)植物、環(huán)境的相互關(guān)系，知道要保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

4、能積極探索周?chē)钪谐Ｒ?jiàn)的自然現(xiàn)象，積累有關(guān)季節(jié)與人類(lèi)、動(dòng)植物、環(huán)境等關(guān)系的感性經(jīng)驗(yàn)。

5、了解現(xiàn)代生活中的科技產(chǎn)品及其對(duì)人類(lèi)的影響。

6、會(huì)使用多種工具、材料進(jìn)行操作、實(shí)驗(yàn)、制作、體驗(yàn)成功。(二)社會(huì)科學(xué)

1、能主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心。

2、能主動(dòng)和同伴進(jìn)行交往、合作、分享,學(xué)習(xí)解決交往中出現(xiàn)的問(wèn)題，形成初步的集體意識(shí)，愿意關(guān)心集體并具有初步的責(zé)任意識(shí)。

3、能理解并自覺(jué)遵守與幼兒有關(guān)的社會(huì)行為規(guī)則。能采取輪流、適當(dāng)?shù)却?、協(xié)商等方法協(xié)調(diào)與同伴的關(guān)系。

4、能清晰地表現(xiàn)自己的思想；能注意傾聽(tīng)他人的愿望和意見(jiàn)，喜歡從事力所能及的勞動(dòng)。

5、初步學(xué)會(huì)辨是非,學(xué)習(xí)關(guān)心弱小和有困難的人，養(yǎng)成友善、守信及誠(chéng)實(shí)等品質(zhì)。

6、愛(ài)父母長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。

7、了解有關(guān)教師節(jié)、生日、青菜、生活中各種線、海洋等相關(guān)知識(shí)。

三、計(jì)算

1、積極主動(dòng)參加數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論，和教師、同伴友好地進(jìn)行教學(xué)。學(xué)習(xí)有條理的擺放、整理活動(dòng)材料。在教學(xué)活動(dòng)中提高解決問(wèn)題的思維能力。

2、學(xué)習(xí)按物體兩個(gè)以上特征或特性進(jìn)行分類(lèi)。能按自己確定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一組物體進(jìn)行分類(lèi)。

3、認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的立體圖形(正方體、長(zhǎng)方體、球體、圓柱體)，對(duì)立體圖形的主要特征有所感知，初步體驗(yàn)平面圖形與立體圖形之間 的關(guān)系。

4、學(xué)習(xí)自然測(cè)量，初步體驗(yàn)量具與測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)物體的二等分、四等分，初步感知整體與部分的關(guān)系。

5、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘。會(huì)看整點(diǎn)、半點(diǎn)。會(huì)看日歷。知道一星期七天的名稱(chēng)及順序，感受時(shí)間間隔的長(zhǎng)短。

6、學(xué)習(xí)以自身為中心和以客體為中心區(qū)分左、右。在日常生活中，能注意自己(或物體)在空間的位置和運(yùn)動(dòng)方向。

7、學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)序數(shù)、單雙數(shù)、相鄰數(shù)等知識(shí)，學(xué)習(xí)順數(shù)和倒數(shù)。

8、學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)的分解和組成，初步體驗(yàn)總數(shù)和部分?jǐn)?shù)之間的包含關(guān)系及部分?jǐn)?shù)和部分?jǐn)?shù)之間、部分?jǐn)?shù)之間的互換關(guān)系。

9、學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字、符號(hào)等對(duì)周?chē)钪械氖挛锖同F(xiàn)象進(jìn)行記錄，初步感知一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題；學(xué)習(xí)歸納、概括有關(guān)的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

四、語(yǔ)言

1、能用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言與他人交談，在集體中有禮貌地輪流對(duì)話(huà)，態(tài)度自然大方，有進(jìn)行語(yǔ)言交往的積極性。

2、能集中精力注意地、耐心的傾聽(tīng)他人講話(huà)，理解講話(huà)內(nèi)容，養(yǎng)成文明的傾聽(tīng)習(xí)慣。

3、能用完整連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法和做法，能大膽地、較準(zhǔn)確地回答問(wèn)題。掌握更多的實(shí)詞，會(huì)正確地使用常用的虛詞，如介詞、連接詞。

4、在講述圖片、情景表演和生活趣事的過(guò)程中，會(huì)進(jìn)行細(xì)致觀察，展開(kāi)回憶和想象，并用不同的詞語(yǔ)進(jìn)行描述。

5、喜愛(ài)欣賞各種題材的文學(xué)作品，初步理解文學(xué)作品中描述場(chǎng)景 人物和情節(jié)的優(yōu)美詞句，會(huì)有表情地背誦詩(shī)歌和復(fù)述故事。學(xué)習(xí)根據(jù)作品提供的線索進(jìn)行創(chuàng)編和仿編活動(dòng)，并知道京劇是一種獨(dú)特的中國(guó)戲劇。

6、會(huì)獨(dú)立閱讀圖書(shū)，較準(zhǔn)確有序地講述圖書(shū)內(nèi)容，養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣。

7、堅(jiān)持在日常生活中說(shuō)普通話(huà)，做到發(fā)音和聲調(diào)基本準(zhǔn)確。

五、藝術(shù)(一)繪畫(huà)

1、對(duì)美術(shù)活動(dòng)有較持久的興趣，能完整、獨(dú)立、富有創(chuàng)造性地完成自己的作品，體驗(yàn)創(chuàng)造活動(dòng)的樂(lè)趣。

2、學(xué)會(huì)利用多種繪畫(huà)工具和材料，嘗試運(yùn)用不同技法表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)和簡(jiǎn)單的情節(jié)，注意物體的整體性和動(dòng)態(tài)感，并具有創(chuàng)新的意識(shí)。

3、能感知色彩的性質(zhì)，運(yùn)用多種配色和涂色的方法，產(chǎn)生與畫(huà)面內(nèi)容相適應(yīng)的色調(diào)。

4、學(xué)會(huì)表現(xiàn)和處理畫(huà)面的構(gòu)成，運(yùn)用添畫(huà)背景、表現(xiàn)前后物體、變化色彩的方法，學(xué)會(huì)均衡、對(duì)稱(chēng)、有層次地安排畫(huà)面，使畫(huà)面更豐富。

5、能較廣泛地欣賞和感受繪畫(huà)作品、工藝品、雕塑、建筑物等多種類(lèi)型的藝術(shù)美，初步學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)作品的形式美和內(nèi)容美。

(二)手工

1、能根據(jù)需要搜集和選擇手工材料，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的意愿，綜合熟練地進(jìn)行簡(jiǎn)單玩具的制作和環(huán)境的布置，并注意裝飾效果。

2、學(xué)習(xí)細(xì)致地觀察自己的外表，能夠通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)自己和同伴外 表的差異，團(tuán)結(jié)同伴，培養(yǎng)友愛(ài)意識(shí)。

3、通過(guò)欣賞作品，開(kāi)拓自己的視野，感受美的事物，有動(dòng)手制作的欲望。

4、通過(guò)活動(dòng)學(xué)習(xí)探索真正的知識(shí)，激發(fā)幼兒自創(chuàng)教具和參與劇場(chǎng)演出的創(chuàng)意，幫助他們形成正確的觀念。

(三)音樂(lè)

1、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒演唱歌曲的能力，并感受2/4拍、3/4拍。

2、培養(yǎng)幼兒使用樂(lè)器的能力，豐富律動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)律動(dòng)的感受力，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)歌曲的能力。

3、體驗(yàn)隨音樂(lè)起舞的興趣，培養(yǎng)幼兒欣賞能力，及在音樂(lè)游戲中培養(yǎng)幼兒對(duì)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)的敏感性，及動(dòng)作模仿的能力。

月

目

標(biāo)

一、健康 第一個(gè)月：

1、對(duì)幼兒進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練。

2、增進(jìn)幼兒對(duì)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

3、提高大肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)身體平衡感。

4、養(yǎng)成主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，喜歡到大自然中去鍛煉身體。第二個(gè)月：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用工具玩球，感受運(yùn)動(dòng)游戲樂(lè)趣。

2、嘗試投籃并獲得投籃的經(jīng)驗(yàn)與歡樂(lè)。

3、學(xué)習(xí)拋球、傳球等基本動(dòng)作，促進(jìn)大肌肉的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒在競(jìng)賽中合作的能力，增進(jìn)頭、身體、手、腳的協(xié)調(diào)能力。

4、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，具有一定的生活自理能力。第三個(gè)月：

1、學(xué)習(xí)一套徒手操，要求動(dòng)作到位、準(zhǔn)確。

2、增強(qiáng)身體動(dòng)作的敏捷性，嘗試用形體動(dòng)作表現(xiàn)物體特征。

3、具有保持個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境整潔的良好習(xí)慣，參與周?chē)鷪?chǎng)所中的整潔活動(dòng)。

第四個(gè)月：

1、讓幼兒練習(xí)跳躍的動(dòng)作，增強(qiáng)體質(zhì)。

2、讓幼兒練習(xí)快跑，發(fā)展幼兒身體平衡感，感受繩子游戲的樂(lè)趣。

3、懂得常見(jiàn)疾病預(yù)防知識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和適應(yīng)能力。第五個(gè)月：

1、學(xué)習(xí)一套器械操，要求動(dòng)作到位、準(zhǔn)確、和上節(jié)拍。

2、了解粗淺的安全知識(shí)，學(xué)會(huì)避免和處理生活中可能出現(xiàn)的不安全因素。

二、科學(xué)(一)自然科學(xué) 第一個(gè)月：

1、了解不同動(dòng)物有不同的本領(lǐng)，知道每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)，感受用記錄的方式講口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)言的樂(lè)趣。

2、知道各種慶祝生日的方式，體驗(yàn)過(guò)生日的樂(lè)趣，用統(tǒng)計(jì)的方式對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行歸類(lèi)。

3、知道家用電器是人們?cè)谌粘Ｉ钪兴玫碾娖髟O(shè)備，給人們生活帶來(lái)了許多方便。

4、學(xué)習(xí)細(xì)致地觀察自己的外表。第二個(gè)月：

1、觀察比較動(dòng)物和人的外形，培養(yǎng)比較和配對(duì)的能力。

2、了解信息、傳遞的不同方式，游戲過(guò)程中能遵守規(guī)則，建立較好的規(guī)則意識(shí)。

3、認(rèn)識(shí)大自然、了解大自然，并知道大自然的互相聯(lián)系的關(guān)系，知道要保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

第三個(gè)月：

1、比較不同的葉子的差別，能有重點(diǎn)地說(shuō)出葉子的差別。

2、能積極探索周?chē)钪谐Ｒ?jiàn)的自然現(xiàn)象、積累有關(guān)季節(jié)與人類(lèi)、動(dòng)植物、環(huán)境等關(guān)系的感性經(jīng)驗(yàn)。

3、通過(guò)不同的感知途徑來(lái)觀察比較幾種茶葉的異同。

4、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易的統(tǒng)計(jì)方法。第四個(gè)月：

1、能主動(dòng)運(yùn)用多種器官、多種觀察方法觀察事物，具有整體觀察、分部觀察、比較觀察的能力。

2、觀察生活環(huán)境中各種線的特性，用描述性的語(yǔ)言說(shuō)明各種不同的線的特性。

3、學(xué)習(xí)打繩結(jié)的方法，發(fā)展幼兒精細(xì)動(dòng)作能力，探索繩子的功用。

4、探索有線的樂(lè)器，欣賞弦樂(lè)器演奏的音樂(lè)。第五個(gè)月：

1、能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流自己的發(fā)現(xiàn)、探索過(guò)程和結(jié)果，大膽、恰當(dāng)?shù)谋硎鲎约旱膯?wèn)題，設(shè)想、實(shí)驗(yàn)和操作情況。

2、認(rèn)識(shí)猴子的特性、模仿表現(xiàn)猴子的不同動(dòng)作。

3、觀察葫蘆、知道葫蘆的特點(diǎn)與功用。

4、學(xué)習(xí)用繩子在空間制造迷宮，增進(jìn)身體的靈敏度與協(xié)調(diào)性。(二)社會(huì)科學(xué) 第一個(gè)月：

1、能說(shuō)出自己的喜好，知道每個(gè)人都有自己獨(dú)特的愛(ài)好。

2、能清楚而有重點(diǎn)地表達(dá)自己的想法。

3、知道9月10日是教師節(jié)，是老師們的節(jié)日，能從各方面感受老師對(duì)自己的愛(ài)，激發(fā)熱愛(ài)老師的情感。

4、知道家用電器是人們?cè)谌粘Ｉ钪兴玫碾娖髟O(shè)備，給人們的生活帶來(lái)了許多方便。

5、知道祖國(guó)的生日，祖國(guó)是56個(gè)民族組成的，認(rèn)識(shí)國(guó)旗及國(guó)徽。第二個(gè)月：

1、理解水的性質(zhì)，知道水是可以流動(dòng)的，培養(yǎng)幼兒在活動(dòng)中探索、操作及合作能力。

2、能積極參與“民族大聯(lián)歡”活動(dòng)，學(xué)會(huì)區(qū)分幾種民族的典型樂(lè)曲，能用語(yǔ)言、舞蹈、游戲等形式表現(xiàn)自己對(duì)我國(guó)幾個(gè)民族的認(rèn)識(shí)。

3、培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)精神。第三個(gè)月：

1、認(rèn)識(shí)茶葉，交流泡茶的經(jīng)驗(yàn)、方法，增加幼兒園與家庭的互動(dòng)。

2、知道青菜的食用價(jià)值，學(xué)習(xí)自己動(dòng)手洗菜和擇菜。第四個(gè)月：

1、觀察生活環(huán)境中各種線的特性，并用描述性的語(yǔ)言描述各種不同的線的特性。

2、探索繩子的功能，學(xué)習(xí)打繩結(jié)的方法，發(fā)展幼兒精細(xì)的動(dòng)作能力，養(yǎng)成自己事情自己做的習(xí)慣。

3、探索有線的樂(lè)器，體驗(yàn)形體扮演的樂(lè)趣。

4、欣賞中華文化中的刺繡和編織藝術(shù)。第五個(gè)月：

1、體驗(yàn)同心協(xié)力的同伴關(guān)系。

2、了解動(dòng)物過(guò)冬的不同方式，以及他們的生活習(xí)性與季節(jié)變化的關(guān)系，知道關(guān)心愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

3、知道海洋中有各種生物，初步了解海洋與人們的關(guān)系。

4、學(xué)習(xí)欣賞戲劇時(shí)應(yīng)遵守的禮儀。

5、認(rèn)識(shí)火車(chē)，了解火車(chē)與人們的關(guān)系。

三、計(jì)算 第一個(gè)月：

1、鞏固加深幼兒對(duì)10以?xún)?nèi)數(shù)量的認(rèn)識(shí)。

2、鞏固復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的序數(shù)，能正確說(shuō)出10以?xún)?nèi)各類(lèi)相鄰數(shù)，提高幼兒對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

3、認(rèn)識(shí)單、雙數(shù)。

4、學(xué)習(xí)掌握10以?xún)?nèi)的順數(shù)和倒數(shù)。

5、練習(xí)視覺(jué)辨認(rèn)的能力，培養(yǎng)幼兒的注意細(xì)節(jié)的能力，練習(xí)用三種條件連續(xù)分類(lèi)和數(shù)數(shù)。

第二個(gè)月：

1、體驗(yàn)不同路徑的遠(yuǎn)近感覺(jué)，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言描述由甲地到乙地的路徑。

2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的調(diào)查統(tǒng)計(jì)方法和分類(lèi)的方法，對(duì)10以?xún)?nèi)物體用數(shù)字進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分類(lèi)。

3、學(xué)習(xí)2~6的分解組成。第三個(gè)月：

1、練習(xí)仿畫(huà)圖表的另一半，了解部分與整體的關(guān)系，發(fā)展空間知覺(jué)能力。

2、學(xué)習(xí)物體的等分，掌握等分的方法，初步感知整體和部分的關(guān)系。

3、練習(xí)目測(cè)容量，運(yùn)用相同的容器進(jìn)行測(cè)量。

4、學(xué)習(xí)辨認(rèn)左右位置關(guān)系。

5、辨識(shí)圖形中的序列關(guān)系，并依其順序延伸該圖表。

6、學(xué)習(xí)根據(jù)一組物體或圖形的變化規(guī)律判斷出第一位置上的物體或圖形，根據(jù)已有條件分析判斷和解決問(wèn)題。

第四個(gè)月：

1、學(xué)習(xí)8~10的分解組合。

2、學(xué)習(xí)按既有線索推論事物間的關(guān)系并做延伸。

3、體驗(yàn)時(shí)間的進(jìn)行，初步認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，正確辨認(rèn)整點(diǎn)。

4、認(rèn)識(shí)兩種常見(jiàn)的立體圖形（長(zhǎng)方體、正方體），對(duì)立體圖形的主要特征有所感知。

第五個(gè)月：

1、熟悉形狀的組合與分解，嘗試用幾何圖形進(jìn)行不同的組合。

2、了解簡(jiǎn)單的單位換算，獲得10個(gè)一數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。

3、認(rèn)識(shí)1、5、10元貨幣，知道貨幣的用途，增進(jìn)幣值概念。

4、了解不同形狀組合的特性，學(xué)習(xí)計(jì)算作品形狀與數(shù)量的方法。

5、練習(xí)三層條件的連續(xù)分類(lèi)。

6、運(yùn)用“目選單位”測(cè)量，比較面積的大小。

7、練習(xí)兩個(gè)方向的對(duì)應(yīng)。

8、了解方向與位置的關(guān)系，能正確理解上下、前后、左右等方向和方位，進(jìn)一步鞏固對(duì)序數(shù)的認(rèn)識(shí)。

四、語(yǔ)言 第一個(gè)月：

1、學(xué)念兒歌，體會(huì)兒歌段落的停頓和押韻。能用完整連貫的語(yǔ)言進(jìn)行描述。

2、知道自己的年齡，并用相應(yīng)的數(shù)來(lái)表現(xiàn)。

3、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

4、了解顏色與情緒表達(dá)之間的關(guān)系，讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)作的圖畫(huà)仿編詩(shī)歌。

第二個(gè)月：

1、運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)想象來(lái)改編故事，按照情節(jié)發(fā)生順序講述圖片 故事內(nèi)容。

2、能主動(dòng)與人打招呼，運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言進(jìn)行社會(huì)性交往。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)繞口令，體驗(yàn)尊老愛(ài)幼的親情。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)《我去臺(tái)灣島》知道臺(tái)灣島是祖國(guó)的寶島，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

5、學(xué)習(xí)用完整連貫的語(yǔ)言進(jìn)行講述自己的見(jiàn)聞，并會(huì)用一些描述性的詞語(yǔ)表達(dá)自己的心情，并能耐心地傾聽(tīng)別人的描述。

第三個(gè)月：

1、學(xué)會(huì)欣賞并理解散文作品描繪的畫(huà)面，感受作品中歡樂(lè)的情緒，培養(yǎng)對(duì)大自然的興趣，能結(jié)合個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)表達(dá)對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)。

2、能用完整連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法和做法，能大膽地較準(zhǔn)確地回答問(wèn)題。

3、學(xué)會(huì)有順序有重點(diǎn)地講述圖片、內(nèi)容。用圖形記錄的方式表現(xiàn)植物的變化。

4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)故事的方法，能用完整連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法和做法。

第四個(gè)月：

1、學(xué)會(huì)專(zhuān)心聆聽(tīng)故事，感受故事人物溫馨的情感交流。

2、通過(guò)在學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中，會(huì)進(jìn)行細(xì)致觀察，展開(kāi)想象，并用不同的詞語(yǔ)進(jìn)行描述。

3、運(yùn)用繩子做造型，激發(fā)想象力及創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)排序講述圖片，提高創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言敘述畫(huà)面中的主要內(nèi)容，運(yùn)用形體表現(xiàn)兒歌的情境。第五個(gè)月：

1、理解長(zhǎng)篇故事內(nèi)容及主要人物的特點(diǎn)，提高解決問(wèn)題的能力。

2、感知故事主要人物的不同特點(diǎn)，理解體會(huì)故事角色的特性，培養(yǎng)幽默感，學(xué)習(xí)組織與表演故事。

3、知道京劇是一種獨(dú)特的中國(guó)戲劇、培養(yǎng)幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的親和力。

4、根據(jù)故事情景運(yùn)用想象來(lái)培養(yǎng)動(dòng)手能力。

5、通過(guò)比較認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。

五、藝術(shù)

（一）繪畫(huà) 第一個(gè)月：

1、對(duì)美術(shù)活動(dòng)有較持久的興趣，能完整、獨(dú)立、富有創(chuàng)造性地完成自己的作品，體驗(yàn)創(chuàng)造活動(dòng)的樂(lè)趣。

2、學(xué)習(xí)畫(huà)五官畫(huà)的表情，初步嘗試畫(huà)人物畫(huà)。

3、聯(lián)想代表自己的符號(hào)，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)屬于自己的信封和信紙。

4、學(xué)習(xí)表現(xiàn)和處理畫(huà)面的構(gòu)成，運(yùn)用添畫(huà)背景、表現(xiàn)前后物體、變化色彩的方法，學(xué)會(huì)利用對(duì)稱(chēng)的方法畫(huà)京劇臉譜及設(shè)計(jì)服裝。

第二個(gè)月：

1、通過(guò)畫(huà)人形玩偶圖進(jìn)一步了解人體構(gòu)造，嘗試畫(huà)動(dòng)態(tài)的人物及動(dòng)物。

2、能較廣泛地欣賞和感受繪畫(huà)作品，了解有關(guān)水墨畫(huà)的基本知識(shí)，初步學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)作品的形式美和內(nèi)容美。

第三個(gè)月：

1、學(xué)會(huì)利用多種繪畫(huà)工具和材料，嘗試運(yùn)用不同技法表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)，注意物體的整體性和動(dòng)態(tài)感，并具有創(chuàng)新意識(shí)。

2、運(yùn)用野花野草彩繪，設(shè)計(jì)原始裝。

3、在了解中國(guó)茶文化的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出各種不同形態(tài)的美麗的茶具。

4、掌握噴刷和拓印的技能技巧，運(yùn)用樹(shù)葉設(shè)計(jì)裝飾畫(huà)。第四個(gè)月：

1、嘗試用點(diǎn)線創(chuàng)作，運(yùn)用繩子做造型，培養(yǎng)幼兒豐富的想象力。

2、培養(yǎng)幼兒的空間觀察，學(xué)習(xí)用線條畫(huà)圖畫(huà)，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力。

3、學(xué)習(xí)風(fēng)箏的畫(huà)法并能設(shè)計(jì)出不同形狀的風(fēng)箏。

4、學(xué)會(huì)欣賞抽象的線條裝飾畫(huà)，能在畫(huà)中尋找出表現(xiàn)的事物，體會(huì)裝飾畫(huà)帶來(lái)“象與不象”的奇妙感覺(jué)。

第五個(gè)月：

1、熟悉西游記故事，學(xué)習(xí)畫(huà)西游記的各種人與事物。

2、學(xué)習(xí)創(chuàng)作連環(huán)畫(huà)。

3、嘗試用手指印畫(huà)的方法表現(xiàn)各種動(dòng)物。

4、能感知色彩的性質(zhì)，運(yùn)用多種自然色和涂色的方法，產(chǎn)生與畫(huà)面內(nèi)容相適應(yīng)的色調(diào)。

（二）手工

第一個(gè)月：

1、學(xué)習(xí)細(xì)致地觀察自己的外表，能夠通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)自己和同伴外表的差異，團(tuán)結(jié)伴伴，培養(yǎng)友愛(ài)意識(shí)。

2、在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上協(xié)作運(yùn)用材料進(jìn)行創(chuàng)作，設(shè)計(jì)生日蠟燭。

3、設(shè)計(jì)自己的獎(jiǎng)旗，表達(dá)自己的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)搓、捏、團(tuán)等手法。第二個(gè)月：

1、學(xué)習(xí)自制彩球，并能有創(chuàng)意地裝飾彩球。

2、通過(guò)對(duì)臉部肌肉與形體動(dòng)作的認(rèn)識(shí)進(jìn)行手工制作面具。

3、在運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣上，學(xué)習(xí)制作計(jì)分板，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，有慶?；顒?dòng)的意識(shí)，促進(jìn)幼兒的審美意識(shí)。

第三個(gè)月：

1、在觀察各種葉子的形態(tài)和特征的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象創(chuàng)作“葉子畫(huà)”。

2、嘗試用不同的材料拓印葉形。

3、創(chuàng)作扮演道具，布置情景。

4、喜愛(ài)制作，體驗(yàn)配戴桂冠的樂(lè)趣。

5、通過(guò)欣賞作品，開(kāi)拓自己的視野，感受美的事物，有動(dòng)手創(chuàng)作的欲望。

第四個(gè)月：

1、通過(guò)幼兒對(duì)日常生活的觀察，讓他們張開(kāi)好奇的眼睛，展開(kāi)想象的翅膀，去認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)“線”的千變?nèi)f化。

2、學(xué)習(xí)光線制作，運(yùn)用繩子造型，學(xué)習(xí)風(fēng)箏的制作方法，做不同形狀的風(fēng)箏，能利用各種廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)作樂(lè)器。

第五個(gè)月：

1、通過(guò)活動(dòng)學(xué)習(xí)探索真正的知識(shí)，激發(fā)幼兒自創(chuàng)教具和參與劇場(chǎng)演出的創(chuàng)意，幫助他們形成正確的觀念。

2、運(yùn)用面團(tuán)捏塑造形體驗(yàn)?zāi)竺鎴F(tuán)的樂(lè)趣。

3、剪貼葫蘆和芭蕉扇適應(yīng)劇情需要。

4、在學(xué)習(xí)、欣賞的基礎(chǔ)上體驗(yàn)制作的樂(lè)趣。

（三）音樂(lè) 第一個(gè)月：

1、感受4度音程，運(yùn)用線條表現(xiàn)音樂(lè)旋律。

2、用樂(lè)器創(chuàng)造不同的樂(lè)音來(lái)表現(xiàn)自己的心情。

3、學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌詞，演唱新歌曲。

第二個(gè)月：

培養(yǎng)幼兒使用樂(lè)器的能力，豐富律動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)律動(dòng)的感受力，隨歌曲不同動(dòng)作做大動(dòng)作。

第三個(gè)月：

體驗(yàn)隨音樂(lè)起舞的樂(lè)趣，感受歌曲中3拍、2拍節(jié)奏，繼續(xù)培養(yǎng)幼兒演唱表演歌曲。

第四個(gè)月：

體會(huì)音樂(lè)的節(jié)奏，做不同的動(dòng)作，感受音樂(lè)的樂(lè)曲特色及力度，培養(yǎng)幼兒欣賞樂(lè)曲的能力。

第五個(gè)月：

通過(guò)音樂(lè)感受體驗(yàn)孫悟空的特點(diǎn)，并模仿西游記中人物的動(dòng)作，在音樂(lè)游戲中，培養(yǎng)幼兒對(duì)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)的感性。

第四篇：基礎(chǔ)教育課程改革基本理念

基礎(chǔ)教育課程改革基本理念問(wèn)答(學(xué)習(xí)材料2)基礎(chǔ)教育課程改革基本理念問(wèn)答

1、新課程強(qiáng)調(diào)的核心理念是什么？

新課程強(qiáng)調(diào)的核心理念是關(guān)注學(xué)生，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。它意味著： ⑴關(guān)注每一位學(xué)生。

⑵關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。⑶關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。

2、基礎(chǔ)教育課程改革的六項(xiàng)具體目標(biāo)是什么？

⑴實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。

⑵體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。

⑶密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)。

⑷改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。⑸建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度。

⑹實(shí)現(xiàn)國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理制度，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

3、新課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容是什么？

⑴整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。小學(xué)階段以綜合課程為主。小學(xué)低年級(jí)開(kāi)設(shè)品德與生活、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)（或音樂(lè)、美術(shù)）等課程；小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)品德與社會(huì)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、外語(yǔ)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、體育、藝術(shù)（或音樂(lè)、美術(shù)）等課程。

初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，主要包括思想品德、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、科學(xué)（或物理、化學(xué)、生物）、歷史與社會(huì)（或歷史、地理）、體育與健康、藝術(shù)（或音樂(lè)、美術(shù)）以及綜合實(shí)踐活動(dòng)。⑵高中以分科課程為主。在開(kāi)設(shè)必修課程的同時(shí)，設(shè)置豐富多彩的選修課程，開(kāi)設(shè)技術(shù)類(lèi)課程。積極試行學(xué)分制管理。

⑶從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。

⑷農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，在達(dá)到國(guó)家課程基本要求的同時(shí)，可根據(jù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整因地制宜地設(shè)置符合當(dāng)?shù)匦枰恼n程。

4、綜合實(shí)踐活動(dòng)的性質(zhì)、特點(diǎn)是什么？有哪些主要內(nèi)容？

綜合實(shí)踐活動(dòng)具有整體性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性和自主性的特性；主要內(nèi)容有研究性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育和信息技術(shù)教育。

5、課程標(biāo)準(zhǔn)的意義和功能是什么？

國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。應(yīng)體現(xiàn)國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門(mén)課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議。

6、新課程標(biāo)準(zhǔn)有哪些主要特點(diǎn)？

⑴努力將素質(zhì)教育的理念切實(shí)體現(xiàn)在課標(biāo)的各個(gè)部分，全面體現(xiàn)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀”三位一體的課程功能。

⑵突破學(xué)科中心。努力改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊的現(xiàn)狀。密切與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系。

⑶改善學(xué)習(xí)方式。加強(qiáng)過(guò)程性、體驗(yàn)性目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究。⑷體現(xiàn)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育功能，評(píng)價(jià)建議有更強(qiáng)的操作性。

⑸為課程的實(shí)施提供了廣闊的空間。新課標(biāo)重視對(duì)某一學(xué)段學(xué)生所應(yīng)達(dá)到的基本標(biāo)準(zhǔn)的刻畫(huà)，同時(shí)對(duì)實(shí)施過(guò)程提出了建設(shè)性意見(jiàn)，面對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段和過(guò)程，特別是知識(shí)的前后順序，不做硬性規(guī)定。從而為教材的多樣性和教師教學(xué)的創(chuàng)造性提供了廣闊的空間。

7、新課程課堂教學(xué)的基本特性與基本追求是什么？ 生活性：課堂教學(xué)充滿(mǎn)生活氣息，學(xué)習(xí)成為一種生活需要； 發(fā)展性：課堂教學(xué)以人的發(fā)展為本，學(xué)習(xí)成為一種發(fā)展需要； 生命性：課堂教學(xué)充滿(mǎn)生命氣息，學(xué)習(xí)成為一種生命需要。

8、新課程倡導(dǎo)什么樣的教學(xué)觀？ ⑴教學(xué)是課程創(chuàng)生與開(kāi)發(fā)的過(guò)程；

⑵教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程；

⑶教學(xué)不僅要注重所要達(dá)到的目的或所需獲得的結(jié)果（結(jié)論），更要注重多樣性、豐富性為前提的教學(xué)過(guò)程，即學(xué)生一系列質(zhì)疑、判斷、比較、選擇以及相應(yīng)的分析、綜合、概括等認(rèn)知活動(dòng)的過(guò)程。

⑷教學(xué)一定要以人的發(fā)展為本，服從、服務(wù)于人的全面健康的發(fā)展。即關(guān)注每一位學(xué)生；關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)；關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。

9、新課程倡導(dǎo)什么樣的學(xué)生觀？

⑴學(xué)生是發(fā)展的人。即學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，是處于發(fā)展過(guò)程中的人。⑵學(xué)生是獨(dú)特的人。即學(xué)生是完整的人，又是有自身獨(dú)特性的人，學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。⑶學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。即每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，是學(xué)習(xí)的主體，也是責(zé)權(quán)主體。

10、新課程中教師角色發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變？

⑴從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。即①教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者；②教師是學(xué)生人生的引路人。

⑵從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。即教師要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中；以研究者的目光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對(duì)自身的問(wèn)題進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。

⑶從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。即教師要形成強(qiáng)烈的課程意識(shí)與參與意識(shí)；教師要提高和增強(qiáng)課程建設(shè)能力；教師要鍛煉并形成課程開(kāi)發(fā)的能力；教師要培養(yǎng)課程評(píng)價(jià)的能力。

⑷從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開(kāi)放的教師。即教師必須從僅僅是專(zhuān)業(yè)型教師、學(xué)校型教師，拓展為“社區(qū)型”教師，利用社區(qū)資源來(lái)豐富學(xué)校教育的內(nèi)容和意義。

11、新課程對(duì)教師的教學(xué)行為強(qiáng)調(diào)什么？

⑴在對(duì)待師生關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)尊重、贊美每一位學(xué)生； ⑵在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)學(xué)生； ⑶在對(duì)待自我上，強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思；

⑷在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)相互溝通與合作。

12、現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征是什么？

現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式是以弘揚(yáng)人的主體性為宗旨，以促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展為目的，由許多具體方式構(gòu)成的多維度，具有不同層次結(jié)構(gòu)的開(kāi)放系統(tǒng)，其基本特征有：

⑴主動(dòng)性。它是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征，對(duì)應(yīng)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的被動(dòng)性而言，即變要我學(xué)為我要學(xué)。⑵獨(dú)立性。它是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的核心特征，對(duì)應(yīng)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的依賴(lài)性而言，即我能學(xué)。

⑶獨(dú)特性。它是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的重要特征。對(duì)應(yīng)于傳統(tǒng)教學(xué)忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異而言，現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式尊重學(xué)生的差異，并把它視為一種亟待開(kāi)發(fā)和利用的教育教學(xué)資源。

⑷體驗(yàn)性。它是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的突出特征。新課改特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)操作和實(shí)踐與探究，使學(xué)習(xí)不再是認(rèn)知與理性范疇，而擴(kuò)展到情感、生理和人格等領(lǐng)域。

⑸問(wèn)題性。一方面強(qiáng)調(diào)通過(guò)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)；另一方面通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)生成問(wèn)題；現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式特別強(qiáng)調(diào)問(wèn)題意識(shí)的形成與培養(yǎng)。

13、當(dāng)前課程評(píng)價(jià)發(fā)展的基本特點(diǎn)是什么？

⑴重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)功能的轉(zhuǎn)化。⑵重綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化。⑶強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，定性與定量相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多樣化。⑷強(qiáng)調(diào)參與與互動(dòng)、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。⑸注重過(guò)程，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移。

14、學(xué)生評(píng)價(jià)的改革重點(diǎn)是什么？ ⑴建立評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的指標(biāo)體系；

⑵重視采用靈活多樣，具有開(kāi)放性的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法，而不僅僅依靠紙筆考試作為收集學(xué)生發(fā)展證據(jù)的手段。

15、教師評(píng)價(jià)的改革重點(diǎn)是什么？

⑴打破惟“學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)”論教師工作業(yè)績(jī)的傳統(tǒng)做法，建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系； ⑵強(qiáng)調(diào)以“自評(píng)”的方式促進(jìn)教師教育教學(xué)反思能力的提高，倡導(dǎo)建立教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和管理者共同參與的、體現(xiàn)多渠道信息反饋的教師評(píng)價(jià)制度；

⑶打破關(guān)注教師的行為表現(xiàn)，忽視學(xué)生參與過(guò)程的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式，建立“以學(xué)論教”的發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式。

16、面對(duì)新課程，學(xué)校教學(xué)管理制度應(yīng)如何重建？ ⑴建立以校為本的教學(xué)研究制度； ⑵建立民主科學(xué)的教學(xué)管理機(jī)制；

⑶建立旨在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的考評(píng)制度。

17、什么叫校本研究（校本教研）？它的基本理念是什么？

校本教研是以學(xué)校教育教學(xué)工作中所存在的突出問(wèn)題為研究載體，以學(xué)校教師為主要研究力量，通過(guò)一定的研究程序取得研究成果，并將研究成果直接用于學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程的研究活動(dòng)。其基本理念是： ⑴學(xué)校是教學(xué)研究的基地。

⑵課堂是教學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)室。這一命題昭示著課堂觀的重建： ①課堂不是教師表演的舞臺(tái)，而是師生之間交往、互動(dòng)的舞臺(tái)； ②課堂不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所； ③課堂不只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，而且更應(yīng)該是探究知識(shí)的場(chǎng)所；

④課堂不是教師教學(xué)行為模式化運(yùn)用的場(chǎng)所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場(chǎng)所。⑶教師是教學(xué)研究的主體（教師研究）。其特征是： ①主動(dòng)性

②反思性

③日常性

18、校本研究的核心要素是什么？

①教師個(gè)人的自我反思 ②教師集體的同伴互助 ③專(zhuān)業(yè)研究人員的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)

19、校本研究的基本過(guò)程（流程）是什么？ ⑴問(wèn)題（基于“教學(xué)問(wèn)題”的課題研究）⑵設(shè)計(jì)（基于“有效教學(xué)”理念的教學(xué)設(shè)計(jì)）⑶行動(dòng)（基于“教學(xué)對(duì)話(huà)”的教學(xué)行動(dòng)）⑷總結(jié)（基于“問(wèn)題解決”的教學(xué)總結(jié)）20、校本研究的主要方法

⑴行動(dòng)研究。它是為行動(dòng)而進(jìn)行的研究；是在行動(dòng)中研究；是對(duì)行動(dòng)的研究。

⑵課堂人種志研究。課堂人種志主要關(guān)注課堂中師生的具體交互作用，了解教室內(nèi)部的生活及其意義，是一種微觀的研究。

⑶個(gè)案研究。它是針對(duì)單一個(gè)體現(xiàn)某種情境下的特殊事件，廣泛系統(tǒng)地收集有關(guān)資料，從而進(jìn)行系統(tǒng)的分析、解釋、推理的過(guò)程。

21、校本培訓(xùn)要注意哪些問(wèn)題？

⑴注重校本培訓(xùn)的科學(xué)化。首先，要倡導(dǎo)年級(jí)組集體備課制，即課前統(tǒng)一策劃，課后集體反思。其次，要倡導(dǎo)教師的自主學(xué)習(xí)和自主實(shí)踐，堅(jiān)持實(shí)行“六個(gè)一”的教學(xué)管理（①教研組每周至少有一節(jié)展示課；②老師每周至少聽(tīng)他人一節(jié)課；③教師每周至少寫(xiě)一節(jié)課的課后反思；④教師每月交流一篇精品教學(xué)案例；⑤每學(xué)期對(duì)家長(zhǎng)組織一次課堂教學(xué)交流活動(dòng)；⑥教師每學(xué)期撰寫(xiě)一篇高質(zhì)量的論文）。再次，開(kāi)展“導(dǎo)師制”，充分發(fā)揮骨干教師在校本培訓(xùn)中的帶頭作用。

⑵注重培訓(xùn)內(nèi)容的多樣化。一是師德師風(fēng)培訓(xùn)；二是教育理論培訓(xùn)；三是課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)；四是教材培訓(xùn)；五是教學(xué)基本功培訓(xùn)；六是信息技術(shù)培訓(xùn)。

⑶注重培訓(xùn)模式的多元化。一是現(xiàn)場(chǎng)診斷式；二是專(zhuān)題講座式；三是示范——模仿式（適用于新教師和教學(xué)技能亟待提高的教師）；四是研訓(xùn)互動(dòng)式；五是課題驅(qū)動(dòng)式；六是案例討論式。⑷注重培訓(xùn)手段的網(wǎng)絡(luò)化。

22、怎樣理解三級(jí)課程？

三級(jí)課程指的是國(guó)家課程、地方課程和校本課程。它們是一個(gè)管理概念，不是一個(gè)具體的課程形態(tài)。⑴國(guó)家課程：是國(guó)家教育行政部門(mén)規(guī)定的統(tǒng)一課程，它體現(xiàn)國(guó)家意志，是專(zhuān)門(mén)為未來(lái)公民接受基礎(chǔ)教育之后所要達(dá)到的共同素質(zhì)而開(kāi)發(fā)的課程。

⑵地方課程：是在國(guó)家規(guī)定的各個(gè)教育階段的課程計(jì)劃內(nèi)，由省一級(jí)的教育行政部門(mén)或其授權(quán)的教育部門(mén)依據(jù)當(dāng)?shù)氐恼巍⒔?jīng)濟(jì)、文化、民族等發(fā)展需要而開(kāi)發(fā)的課程。

⑶校本課程：是以學(xué)校教師為主體，在具體實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的前提下，通過(guò)對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)思想而開(kāi)發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。

23、原來(lái)的活動(dòng)課、選修課和興趣小組活動(dòng)是校本課程嗎？

校本課程是對(duì)原來(lái)活動(dòng)課和選修課的繼承、規(guī)范和發(fā)展。那些由學(xué)校經(jīng)過(guò)一定的合理性論證和設(shè)計(jì)，能夠滿(mǎn)足學(xué)生興趣、愛(ài)好和發(fā)展需要的活動(dòng)課、選修課和興趣小組活動(dòng)，具有了校本課程的意義，可以納入校本課程；那些隨意性很強(qiáng)，無(wú)視社會(huì)發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)，特別是無(wú)視學(xué)生興趣愛(ài)好和發(fā)展需要的“活動(dòng)課”、“選修課”還不能說(shuō)是校本課程。

24、怎樣理解課程資源的含義? 課程資源是指形成課程的要素來(lái)源以及實(shí)施課程的必要而直接的條件。例如知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)方式與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀以及培養(yǎng)目標(biāo)等方面的因素，就是課程的要素來(lái)源。

按照課程資源空間分布的不同，大致可以把課程資源分為校內(nèi)課程資源和校外課程資源。凡是學(xué)校范圍之內(nèi)的課程資源，就是校內(nèi)課程資源；超出學(xué)校范圍的課程資源就是校外課程資源。

25、校外課程資源主要有哪些，如何開(kāi)發(fā)和利用？

校外課程資源主要包括校外圖書(shū)館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源以及鄉(xiāng)土資源。

⑴圖書(shū)館?？梢钥紤]采取學(xué)校和圖書(shū)館建立聯(lián)系的做法，實(shí)現(xiàn)二者的資源共享；也可以在學(xué)校內(nèi)建立與圖書(shū)館的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，使學(xué)生能夠更加主動(dòng)和便捷地利用圖書(shū)館資源。

⑵科技館?？梢钥紤]選擇較為典型的科技館作為樣本，運(yùn)用現(xiàn)代信息和媒體技術(shù)，如制作成光盤(pán)或通過(guò)上網(wǎng)等途徑，開(kāi)拓學(xué)生的科學(xué)視野，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)校內(nèi)教學(xué)科目，如科學(xué)、自然、地理等課程的直觀和形象的理解，為正式的課程教學(xué)提供強(qiáng)有力的支持。

⑶博物館。一方面加強(qiáng)學(xué)校與博物館的聯(lián)系，另一方面也可以將博物館與學(xué)校相應(yīng)的課程如歷史與社會(huì)等結(jié)合起來(lái)，或者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和光盤(pán)等形式傳播博物館資源。

⑷網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)便捷的交互性可以使交流更及時(shí)、開(kāi)放，所以可以重復(fù)利用網(wǎng)絡(luò)這一巨大的信息載體，進(jìn)行課程資源的開(kāi)發(fā)和內(nèi)容重組。

⑸鄉(xiāng)土資源。鄉(xiāng)土資源包括鄉(xiāng)土地理、民風(fēng)民俗、傳統(tǒng)文化、生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)等。這些資源可以有選擇地進(jìn)入地方課程、校本課程乃至國(guó)家課程的實(shí)施過(guò)程中，成為師生共同建構(gòu)知識(shí)的平臺(tái)。

26、開(kāi)發(fā)地方課程和校本課程就是編寫(xiě)教材嗎？

開(kāi)發(fā)地方課程和校本課程并不能等同于編教材，或者說(shuō)主要不是編寫(xiě)學(xué)生統(tǒng)一使用的、人手一本的教材，而是應(yīng)該充分開(kāi)發(fā)和利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源，更多地采用活動(dòng)形態(tài)以及為開(kāi)展活動(dòng)而提供給教師一些參考性 的課程方案。否則，就可能使地方課程和學(xué)校課程成為國(guó)家課程的翻版，一方面進(jìn)一步加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，另一方面也失去了地方課程和校本課程的應(yīng)有價(jià)值。

第五篇：初中物理課程基本理念

初中物理課程基本理念

一、基本理念：

（一）面向全體學(xué)生，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

以學(xué)生終身發(fā)展為本，以提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，為每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供平等機(jī)會(huì)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的潛能得到發(fā)展。

（二）從生活走向物理，從物理走向社會(huì)

貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和探索掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，并能將其運(yùn)用于實(shí)踐，為以后的學(xué)習(xí)、生活和工作打下基礎(chǔ)。

（三）注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展

讓學(xué)生了解自然界事物的相互聯(lián)系，注意學(xué)科間的聯(lián)系與滲透，關(guān)心科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展，關(guān)注科技發(fā)展給社會(huì)進(jìn)步帶來(lái)的影響，逐步樹(shù)立科學(xué)的世界觀。

（四）提倡教學(xué)方式多樣化，注重科學(xué)探究

在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對(duì)象靈活采用教學(xué)方式，提倡教學(xué)方式多樣化。注重采用探究式的教學(xué)方法，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。鼓勵(lì)在物理教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù)。

（五）注重評(píng)價(jià)改革導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

在新的評(píng)價(jià)觀念指導(dǎo)下，構(gòu)建多元化、發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系，注重形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合，發(fā)展性評(píng)價(jià)與甄別性評(píng)價(jià)結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高、教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的發(fā)展和物理教學(xué)的改進(jìn)。

二、課程設(shè)計(jì)思路

義務(wù)教育物理課程以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，從課程基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、時(shí)代性等方面提出了課程基本理念，從“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”和“情感?態(tài)度?價(jià)值觀”三方面提出了課程目標(biāo)。

科學(xué)探究學(xué)習(xí)方式是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一種重要而有效的途徑，在設(shè)置義務(wù)教育物理課程的內(nèi)容時(shí)，將科學(xué)探究納人“課程內(nèi)容”。本標(biāo)準(zhǔn)中的“科學(xué)探究”包含提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作等要索。本標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這些要素分別提出了“科學(xué)探究能力的基本要求”。

根據(jù)物理學(xué)的內(nèi)涵，本標(biāo)準(zhǔn)以“物質(zhì)”、“運(yùn)動(dòng)和相互作用”、“能量”為“課程內(nèi)容”中“科學(xué)內(nèi)容”的一級(jí)主題，對(duì)全體初中學(xué)生應(yīng)掌握的物理內(nèi)容提出了要求。每個(gè)一級(jí)主題含有若干二級(jí)主題，每個(gè)二級(jí)主題又含有若干三級(jí)主題。這些三級(jí)主題綜合融進(jìn)了“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”和“情感?態(tài)度?價(jià)值觀”三個(gè)方面的課程目標(biāo)。

為進(jìn)一步將義務(wù)教育物理課程的基本理念和課程目標(biāo)滲透到課程內(nèi)容中，在科學(xué)內(nèi)容中增設(shè)了樣例和活動(dòng)建議，它們不是硬性要求的內(nèi)容，而是為了幫助教師理解科學(xué)內(nèi)容中三級(jí)主題的具體含義。本標(biāo)準(zhǔn)還提出了實(shí)施建議，以便教師進(jìn)一步參考。