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      水東鎮(zhèn)中心小學一訓三風解讀5則范文

      時間:2019-05-13 16:51:02下載本文作者:會員上傳
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      第一篇:水東鎮(zhèn)中心小學一訓三風解讀

      溆浦縣水東鎮(zhèn)中心小學

      校訓、校風、教風、學風解讀

      一、主要內(nèi)容:

      教育目標:創(chuàng)名校樹名師育英才出特色 辦學理念:追求卓越和諧發(fā)展

      基本理念(一訓三風):

      校訓:教人求真學做真人

      校風:誠實勤奮感恩健康

      教風:忠于職守廉潔從教

      學風:文明高雅樂學善思

      二、內(nèi)涵解讀:

      校訓:教人求真,學做真人 校訓解讀:

      校訓是學校文化的核心,是影響學校和師生發(fā)展的關鍵。它既是學校品格和美質的象征,也是全體師生的行動指針。校訓的確立可以體現(xiàn)一個學校的特色,也能反映一個學校的文化底蘊。校訓作為學校全體人員的奮斗目標,對全體師生員工時時起到巨大的凝聚力和牢固的向心力作用。它體現(xiàn)了學校辦學的思想,是規(guī)范師生行為的準則和行動指南。校訓作為校園文化的精髓,具有催人奮發(fā)向上、積極進取、開拓創(chuàng)新的教育力量,能夠幫助廣大師生樹立遠大的理想和堅定的信念,形成科學的態(tài)度、開拓的精神和高尚的品德,能夠確立良好的校

      風、教風和學風,對實現(xiàn)學校辦學目標具有非常重要的意義。

      我們學校的校訓是:教人求真,學做真人。我們的校訓來自陶行知的“生活教育”理論。陶行知先生畢生致力于探索通過教育過程把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人這一教育的根本問題。1946年4月,行知先生在《小學教師與民主運動》一文中用十分精辟的語言明確提出:“教師的職務是‘千教萬教,教人求真’,學生的職務是‘千學萬學,學做真人’?!痹谔障壬磥?,“學做真人”是學生的歷史使命,也是學校的培養(yǎng)目標?!敖倘饲笳妗笔墙處煹臍v史使命,也是學校的根本任務。行知先生雖然沒有對“真人”概念下過一個完整的定義,但從他的許多講話和著述中,不難看出他所說的“真人”,是與“求名趨利”的偽君子和以假為真的偽知識階級相對立的人,是勇于追求“行動的真理,真理的行動”的人,用我們今天的話來說,就是具有完滿人格、淵博知識、高超本領的人,是說真話、辦真事、求真知、為真理而奮斗的人。行知先生堪為身體力行“教人求真”的楷模,他自始至終都在勉勵教育同仁要“追求真理,愛護真理,抱著為真理、為國家、為人類服務的精神”,引導學生去追求真理;他要求教師“肯說真話,敢駁假話,不說謊話”;他要求教師用科學精神在做上求學問,“無論研究什么學科,總要看一個明白,想一個透徹,多發(fā)些疑問,切不可武斷盲從”;他“無情”地取消了次子陶曉光的就業(yè)機會,諄諄告誡曉光決不要向虛偽的社會學習或妥協(xié),“寧為真白丁,不做假秀才”?!扒Ы倘f教,教人求真”,是教師的思想情操;“千學萬學,學做真人”,是學生的人生追求。“教人求真,學做真人”,其精髓在于

      一個“真”字。“真”是一道風景,更是一種境界。

      本校訓體現(xiàn)了師生的共同價值觀和追求,是師生共同遵守的基本思想規(guī)范和行為準則,是學校的一種精神型的潛在課程,發(fā)揮著塑造師生人格、夯實精神底蘊、導引師生做人做事的功效。校訓需要我們深入靈魂去感悟、去深思,從而使我們的精神境界得到升華。

      校風:誠實勤奮感恩健康 校風解讀:

      校風是一所學校所特有的占主導地位的行為習慣和群體風尚,體現(xiàn)為一種獨特的心理環(huán)境,它穩(wěn)定而具有導向性。具體表現(xiàn)為領導者的工作作風、教師的教學作風、學生的學風和職工的工作作風,同時也反映全校師生的道德水準和治學執(zhí)教的風貌。

      誠實,倡導做人誠實守信,崇尚忠誠和信義,形成正直的品性,奠定立身處世的基石。當前特別要突出對學生進行誠信教育,使學生更好適應商品和信息社會的新形勢。

      勤奮,學生學習努力,勇攀知識的高峰,逐步形成你爭我趕的學習風氣。教師能自我充電,努力夯實專業(yè)知識,提神自身文化修養(yǎng),努力成為學習型、研究性的教師。勤奮更是實現(xiàn)理想的基石,是成功的唯一途徑,天才源于勤奮,不刻苦努力,天才也會變成庸人。國家的強盛離不開人民的勤奮,勤奮能催生世界上一切偉大的成就。

      感恩,就是對他人、社會和自然給予自己帶來的恩惠和方便在心里產(chǎn)生的認可并意欲回饋的一種認識,一種情懷和行為,簡言之,即知恩、報恩。感恩意識更是一種責任意識,自立意識、自尊意識和健

      全人格的體現(xiàn)。感恩是一種文明,人有了感恩之心,人與人,人與自然,人與社會就會變得和諧、親切,我們自身也會因為有了感恩而變得愉快、美麗而健康。感恩,是我們中華民族自古就有的傳統(tǒng)美德,感恩是每個人都應該具有的基本道德素質。懂得什么叫感恩,是一個人最起碼的道德修養(yǎng)。

      健康,《詞典》對健康一詞的解釋即指一個人在身體、精神和社會等方面都處于良好的狀態(tài)。這里應該理解為人體的健、力、美和思想道德的內(nèi)秀、性善、仁誠。標準應該是在體魄上具有健康的身體、充沛的精神、愉快的情緒、青春的活力;在精神上具有真、善、美的統(tǒng)一,知、意、情的統(tǒng)一。兩者歸結,就是要培養(yǎng)具有健康優(yōu)雅的姿態(tài)、動作、形體和健康美好的思想意識、行為規(guī)范、道德情操、智慧才能的綜合人才。

      教風:忠于職守,廉潔從教 教風解讀:

      教風,是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學的特點、作風和風格;是教師道德品質、文化知識水平、教育理論、教學技能等素質的綜合表現(xiàn),是校風建設的關鍵。

      忠于職守,就是忠誠于人民的教育事業(yè)。教師要忠于職守,獻身人民教育事業(yè)是“師德”的基礎。作為一名教師是無尚光榮的,忠于職守,勤奮工作是教師職業(yè)道德的基本原則,要求教師要有“貧賤不能淫,威武不能屈”的高風亮節(jié),不能見異思遷,更不能唯利是圖,同時要求教師對本職工作的意義價值有深刻的認識和理解,滿腔熱情

      地投入到工作中去,能顧全大局,服從國家和人民利益,舍己為人,助人為樂,最大限度地發(fā)揮自己的主觀能動性和創(chuàng)造性,為教育事業(yè)的振興貢獻自己的全部力量。

      廉潔從教,是《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的第七個規(guī)范,它要求廣大教師應具備高尚情操,發(fā)揚奉獻精神,自覺抵制社會不良風氣影響,不利用職權之便謀取私利。用通俗的話說,廉潔就是不收受不義之財,不貪占公物和他人之物,不受世俗丑行的污染。教師作為人類靈魂工程師,更要懂得廉潔的含義,牢記要廉潔從教。所謂廉潔從教,是指教師在整個從教生涯中都要堅持行廉操法的原則,不貪學生及家長的錢物,不貪占公共和他人的錢物,不染社會上出現(xiàn)的一些貪、賄、欲等惡習,始終以清廉純潔的道德品行為學生和世人做出表率。

      學風:文明高雅,樂學善思 學風解讀:

      學風是一個學校的治學精神、治學態(tài)度和治學原則,是學校教育的重要組成部分,是學校全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié),是展現(xiàn)學校特色的重要平臺,通俗一點說,學風是指學校的學習方面的風氣。

      文明,是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng),做文明人,行文明事,繼承和發(fā)揚民族傳統(tǒng)是學校育人的重要工作。作為學風,可以簡單地理解為言行規(guī)范,遵循禮儀,講究文明。

      高雅,其中“高”是指高品位、高質量、高境界、高風格;“雅”是指走雅道(立純潔高尚的人格理想,走光明磊落的康莊大道),說雅言(語言標準文明,說話誠實守信、談吐彬彬有禮、待人真誠親切),行雅觀(高貴的精神氣質,和諧美觀的儀表、大方得體的舉止),講雅趣(高雅的審美情趣、高尚的生活志趣、高品質的學習樂趣),有雅量(胸懷寬廣、海納百川、揚長避短、善于合作、樂于助人、謙恭待人、公正對人)。

      樂學,就是樂于學習,熱愛學習、樂于探究、積極主動、充滿自信。孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!睈垡蛩固拐f過:“興趣是最好的老師?!敝挥邢矚g學習,樂于學習,才能激發(fā)起更強的學習動機,才能真正感受到學習是快樂的學習境界。

      善思,就是勤于思考、善于探究、敢疑好問、樂于創(chuàng)新,學會在思考中求得知識的真諦?!墩撜Z》中“學而不思則罔”也要求學生善于思考,樂于思考,學習爭辯為常事,與老師探究不以為過。敢于堅持真理,好讀書,但不死讀書,重知識,但更重能力,求得真知。

      第二篇:水東鎮(zhèn)中心小學一訓三風解讀

      溆浦縣水東鎮(zhèn)中心小學 校訓、校風、教風、學風解讀

      一、主要內(nèi)容:

      教育目標:創(chuàng)名校 樹名師 育英才 出特色 辦學理念:追求卓越 和諧發(fā)展 基本理念(一訓三風): 校訓:教人求真

      學做真人 校風:誠實

      勤奮

      感恩

      健康 教風:忠于職守

      廉潔從教 學風:文明高雅

      樂學善思

      二、內(nèi)涵解讀:

      校訓:教人求真,學做真人

      校訓解讀:

      校訓是學校文化的核心,是影響學校和師生發(fā)展的關鍵。它既是學校品格和美質的象征,也是全體師生的行動指針。校訓的確立可以體現(xiàn)一個學校的特色,也能反映一個學校的文化底蘊。校訓作為學校全體人員的奮斗目標,對全體師生員工時時起到巨大的凝聚力和牢固的向心力作用。它體現(xiàn)了學校辦學的思想,是規(guī)范師生行為的準則和行動指南。校訓作為校園文化的精髓,具有催人奮發(fā)向上、積極進取、開拓創(chuàng)新的教育力量,能夠幫助廣大師生樹立遠大的理想和堅定的信念,形成科學的態(tài)度、開拓的精神和高尚的品德,能夠確立良好的校風、教風和學風,對實現(xiàn)學校辦學目標具有非常重要的意義。

      我們學校的校訓是:教人求真,學做真人。我們的校訓來自陶行知的“生活教育”理論。陶行知先生畢生致力于探索通過教育過程把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人這一教育的根本問題。1946年4月,行知先生在《小學教師與民主運動》一文中用十分精辟的語言明確提出:“教師的職務是‘千教萬教,教人求真’,學生的職務是‘千學萬學,學做真人’?!痹谔障壬磥?,“學做真人”是學生的歷史使命,也是學校的培養(yǎng)目標?!敖倘饲笳妗笔墙處煹臍v史使命,也是學校的根本任務。行知先生雖然沒有對“真人”概念下過一個完整的定義,但從他的許多講話和著述中,不難看出他所說的“真人”,是與“求名趨利”的偽君子和以假為真的偽知識階級相對立的人,是勇于追求“行動的真理,真理的行動”的人,用我們今天的話來說,就是具有完滿人格、淵博知識、高超本領的人,是說真話、辦真事、求真知、為真理而奮斗的人。行知先生堪為身體力行“教人求真”的楷模,他自始至終都在勉勵教育同仁要“追求真理,愛護真理,抱著為真理、為國家、為人類服務的精神”,引導學生去追求真理;他要求教師“肯說真話,敢駁假話,不說謊話”;他要求教師用科學精神在做上求學問,“無論研究什么學科,總要看一個明白,想一個透徹,多發(fā)些疑問,切不可武斷盲從”;他“無情”地取消了次子陶曉光的就業(yè)機會,諄諄告誡曉光決不要向虛偽的社會學習或妥協(xié),“寧為真白丁,不做假秀才”?!扒Ы倘f教,教人求真”,是教師的思想情操;“千學萬學,學做真人”,是學生的人生追求?!敖倘饲笳?,學做真人”,其精髓在于一個“真”字?!罢妗笔且坏里L景,更是一種境界。

      本校訓體現(xiàn)了師生的共同價值觀和追求,是師生共同遵守的基本思想規(guī)范和行為準則,是學校的一種精神型的潛在課程,發(fā)揮著塑造師生人格、夯實精神底蘊、導引師生做人做事的功效。校訓需要我們深入靈魂去感悟、去深思,從而使我們的精神境界得到升華。

      校風:誠實

      勤奮

      感恩

      健康

      校風解讀:

      校風是一所學校所特有的占主導地位的行為習慣和群體風尚,體現(xiàn)為一種獨特的心理環(huán)境,它穩(wěn)定而具有導向性。具體表現(xiàn)為領導者的工作作風、教師的教學作風、學生的學風和職工的工作作風,同時也反映全校師生的道德水準和治學執(zhí)教的風貌。

      誠實,倡導做人誠實守信,崇尚忠誠和信義,形成正直的品性,奠定立身處世的基石。當前特別要突出對學生進行誠信教育,使學生更好適應商品和信息社會的新形勢。

      勤奮,學生學習努力,勇攀知識的高峰,逐步形成你爭我趕的學習風氣。教師能自我充電,努力夯實專業(yè)知識,提神自身文化修養(yǎng),努力成為學習型、研究性的教師。勤奮更是實現(xiàn)理想的基石,是成功的唯一途徑,天才源于勤奮,不刻苦努力,天才也會變成庸人。國家的強盛離不開人民的勤奮,勤奮能催生世界上一切偉大的成就。

      感恩,就是對他人、社會和自然給予自己帶來的恩惠和方便在心里產(chǎn)生的認可并意欲回饋的一種認識,一種情懷和行為,簡言之,即知恩、報恩。感恩意識更是一種責任意識,自立意識、自尊意識和健全人格的體現(xiàn)。感恩是一種文明,人有了感恩之心,人與人,人與自然,人與社會就會變得和諧、親切,我們自身也會因為有了感恩而變得愉快、美麗而健康。感恩,是我們中華民族自古就有的傳統(tǒng)美德,感恩是每個人都應該具有的基本道德素質。懂得什么叫感恩,是一個人最起碼的道德修養(yǎng)。

      健康,《詞典》對健康一詞的解釋即指一個人在身體、精神和社會等方面都處于良好的狀態(tài)。這里應該理解為人體的健、力、美和思想道德的內(nèi)秀、性善、仁誠。標準應該是在體魄上具有健康的身體、充沛的精神、愉快的情緒、青春的活力;在精神上具有真、善、美的統(tǒng)一,知、意、情的統(tǒng)一。兩者歸結,就是要培養(yǎng)具有健康優(yōu)雅的姿態(tài)、動作、形體和健康美好的思想意識、行為規(guī)范、道德情操、智慧才能的綜合人才。

      教風:忠于職守,廉潔從教

      教風解讀:

      教風,是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學的特點、作風和風格;是教師道德品質、文化知識水平、教育理論、教學技能等素質的綜合表現(xiàn),是校風建設的關鍵。

      忠于職守,就是忠誠于人民的教育事業(yè)。教師要忠于職守,獻身人民教育事業(yè)是“師德”的基礎。作為一名教師是無尚光榮的,忠于職守,勤奮工作是教師職業(yè)道德的基本原則,要求教師要有“貧賤不能淫,威武不能屈”的高風亮節(jié),不能見異思遷,更不能唯利是圖,同時要求教師對本職工作的意義價值有深刻的認識和理解,滿腔熱情地投入到工作中去,能顧全大局,服從國家和人民利益,舍己為人,助人為樂,最大限度地發(fā)揮自己的主觀能動性和創(chuàng)造性,為教育事業(yè)的振興貢獻自己的全部力量。

      廉潔從教,是《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的第七個規(guī)范,它要求廣大教師應具備高尚情操,發(fā)揚奉獻精神,自覺抵制社會不良風氣影響,不利用職權之便謀取私利。用通俗的話說,廉潔就是不收受不義之財,不貪占公物和他人之物,不受世俗丑行的污染。教師作為人類靈魂工程師,更要懂得廉潔的含義,牢記要廉潔從教。所謂廉潔從教,是指教師在整個從教生涯中都要堅持行廉操法的原則,不貪學生及家長的錢物,不貪占公共和他人的錢物,不染社會上出現(xiàn)的一些貪、賄、欲等惡習,始終以清廉純潔的道德品行為學生和世人做出表率。

      學風:文明高雅,樂學善思

      學風解讀:

      學風是一個學校的治學精神、治學態(tài)度和治學原則,是學校教育的重要組成部分,是學校全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié),是展現(xiàn)學校特色的重要平臺,通俗一點說,學風是指學校的學習方面的風氣。

      文明,是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng),做文明人,行文明事,繼承和發(fā)揚民族傳統(tǒng)是學校育人的重要工作。作為學風,可以簡單地理解為言行規(guī)范,遵循禮儀,講究文明。

      高雅,其中“高”是指高品位、高質量、高境界、高風格;“雅”是指走雅道(立純潔高尚的人格理想,走光明磊落的康莊大道),說雅言(語言標準文明,說話誠實守信、談吐彬彬有禮、待人真誠親切),行雅觀(高貴的精神氣質,和諧美觀的儀表、大方得體的舉止),講雅趣(高雅的審美情趣、高尚的生活志趣、高品質的學習樂趣),有雅量(胸懷寬廣、海納百川、揚長避短、善于合作、樂于助人、謙恭待人、公正對人)。

      樂學,就是樂于學習,熱愛學習、樂于探究、積極主動、充滿自信。孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!睈垡蛩固拐f過:“興趣是最好的老師?!敝挥邢矚g學習,樂于學習,才能激發(fā)起更強的學習動機,才能真正感受到學習是快樂的學習境界。

      善思,就是勤于思考、善于探究、敢疑好問、樂于創(chuàng)新,學會在思考中求得知識的真諦。《論語》中“學而不思則罔”也要求學生善于思考,樂于思考,學習爭辯為常事,與老師探究不以為過。敢于堅持真理,好讀書,但不死讀書,重知識,但更重能力,求得真知。

      第三篇:資福鎮(zhèn)中心小學“一訓三風”解讀 2015.4

      資福鎮(zhèn)中心小學“一訓三風”解讀

      辦學理念:

      ——“陽光育人,和諧發(fā)展”

      辦學目標:

      ——以優(yōu)秀的職業(yè)道德,優(yōu)質的學校管理,優(yōu)異的教學質量,優(yōu)美的教學環(huán)境,辦人民滿意的教育

      ------

      一、校訓 :“尚德、崇文,明理、篤行”

      尚德:品德為先,追求卓越 崇文:以學為樂,以知為榮

      明理:明自然之理,明社會之理,明做人之理 篤行:腳踏實地、堅持不懈

      二、校風:“民主和諧,求真向上”

      民主:決策民主、管理民主 和諧:關系融洽,團結奮進 求真:追求真理,表里如一 向上:自強不息,奮發(fā)圖強

      三、教風:“博學、善教、愛生、敬業(yè)”

      博學:才思敏捷,學識淵博 善教:循循善誘,教書育人 愛生:熱愛學生,堪為典范 敬業(yè):熱愛教育,專心執(zhí)教

      四、學風:“樂學、善思、勤奮、踐行”

      樂學:熱愛學習,善于學習善思:樂于思考,善于思考 勤奮:不怕困難,只爭朝夕 踐行:腳踏實地,言行一致

      2015.4

      第四篇:三風一訓及其解讀

      長堰小學辦學理念、三風一訓兩目標

      辦學理念:實施成功教育 關注每一個孩子 辦學特色:實施雅行教育

      服務終生發(fā)展 校訓:博學、雅行

      博學:學習全面的文化知識和社會實踐能力,培養(yǎng)廣泛的興趣與愛好,重視專長發(fā)展;雅行:塑造遵規(guī)守紀、行為高尚、身心與人格健康的人。辦學目標:讓每個孩子都能享受到成功的快樂;

      讓每位教師都能感受到專業(yè)提升的喜悅; 讓學校的發(fā)展都是前行且和諧跨越式的步伐。

      學生是學校的主體,關注每個學生,讓每名學生都能享受到成功的快樂,是我們每位教師應盡的神圣職責,因此,我們應在教育教學中關注學生的差異,因材施教,分類指導,分層推進。實施優(yōu)質課工程,并加強在教育中對學生多鼓勵、鼓舞、喚醒,讓每位學生都有良好的心態(tài)并充滿信心。為學生全面、自由地發(fā)展,可持續(xù)地發(fā)展奠定堅實的基礎。

      學校的發(fā)展在教師,教師是提升教育教學質量的主導者。全面提升教師的專業(yè)發(fā)展,打造精良的教師隊伍是學校發(fā)展的關鍵所在。因此,讓教師通過多種渠道、多種方式提升專業(yè)知識,為他們的專業(yè)成長打造平臺,使其專業(yè)知識更加厚實。人人成為“名人、名師、教學能手”,是學校追求的目標之一。

      搶占教育的戰(zhàn)略制高點,必須緊跟時代步伐,軟、硬件建設大踏步地跨越前行,使學校的發(fā)展適應現(xiàn)代教育教學的需要,為打造一流學校、躋身強校行列克難奮進!培養(yǎng)目標:談吐儒雅、行為文雅、情趣高雅

      “談吐儒雅”指“雅言”,即“言正”,講普通話,字正腔圓;“言明”,吐字清晰,聲音宏亮,讓別人聽得清楚明白;“言美“,不講臟話、粗話,說話要得體、風趣。

      “行為文雅”指“雅行”,即“行安”, 安全第一,不打鬧,不玩危險游代,不在樓梯樓道擁擠;“行端”,行為端莊,守規(guī)則,穿著整齊,注意儀表;“行慎”,行為謹慎,不抽煙,不喝酒,不看黃色書報,不進游戲機室。

      “情趣高雅”指“雅趣”,即興趣廠泛,且健康、科學、文明、向上的情趣,如愛好繪畫、書法、唱歌、舞蹈、球類、棋類等高雅的情趣。

      我們追求的目標是把學生塑造成談吐儒雅、行為文雅、情趣高雅的謙謙君子與溫良淑女。

      校風:尚德、協(xié)作、博學、健體

      尚德:注重個人品德修養(yǎng),常懷仁愛感恩之心,做人誠實守信; 協(xié)作:重視團隊文化建設,倡導團結合作,形成工作、學習合力;

      博學:學習全面的文化知識和社會實踐能力,培養(yǎng)廣泛的興趣與愛好,重視專長發(fā)展;

      健體:養(yǎng)成良好的運動習慣,學習全面的運動技能,塑造健美體魄。教風:敬業(yè)、創(chuàng)新、愛生、奉獻

      敬業(yè):教書育人、精業(yè)勤業(yè)、功底厚實、不斷提升 創(chuàng)新:樂于踐行、追求卓越、奮發(fā)進取、敢為人先 愛生:關注學生、尊重學生、關愛學生、幫助學生 奉獻:恪守師德、淡泊名利、扎實工作、樂于奉獻 學風:善思、質疑、勤學、合作

      善思:勤于思考、樂于思考、善于思考、學會思考 質疑:勤于質疑、不懂就問、善于質疑、積極探究 勤學:勤于讀書、善于動腦、樂于動手、天天向上 合作:同伴相助、小組互助、團結協(xié)作、互助互惠

      第五篇:“一訓三風”解讀

      “一訓三風”解讀

      辦學理念:追尋師生幸福,成就精彩人生。

      師生是學校的主體,我們將關注師生身心健康作為永恒的主題,確立了“追尋師生幸福,成就精彩人生”的辦學理念。讓教師愉快地教,學生快樂地學,增強幸福感,成就師生精彩人生。

      校訓:百善孝為先,萬事漁始之

      孝,是中華傳統(tǒng)文化中集道德觀、社會觀、人生觀為一體的核心和首要觀念。孝是為人的道德之本,孝心是人的精神家園中的一方凈土。比爾蓋茨說過“最不能等待的事情是孝順”。孝順是中華文明的瑰寶,也是中華民族傳統(tǒng)美德之基石。

      為落實校訓,我們分年級分層次給師生提出不同要求。孝的三個階段目標: 第一階段:愛老師 親其師,信其道 第二階段:愛父母 尊敬父母及長輩 第三階段:愛學校 愛家鄉(xiāng),愛祖國

      漁,萬事欲始之,欲,即欲望、興趣,“漁”“欲”同音,漁,就是方法。老子曰:“授人以魚,不如授人以漁”。愛因斯坦的著名公式W(成功)=X(刻苦)+Y(正確的方法)+Z(不說空話),可見,選擇正確的學習方法,為終身學習奠定堅實的基礎,比掌握知識的多少更重要。

      漁的三個階段目標:

      第一階段:培養(yǎng)興趣 萬事欲始之,興趣是最好的老師 第二階段:掌握方法 科學的方法能達到事半功倍的效果

      第三階段:養(yǎng)成習慣 良好的習慣成就一個人的未來 從“孝”和“漁”的校訓著眼,我們確立了校風、教風和學風。

      校風:努力到無能為力,堅持到感動自己

      要實現(xiàn)學校和師生的夢想,唯有努力奮斗,堅持到底才會成功。

      教風:用真情照亮成長的路

      教師像明燈,要做孩子們成長路上的指引者和陪伴者,在言傳身教中,潛移默化地影響學生,用人格影響人格,用情感喚醒情感。從知識上、情感上指引、陪伴孩子們的成長,同時也促進自己的成長。

      學風:愛學校,愛老師,愛學習,愛創(chuàng)新

      我們著眼于“孝”,“愛”字當頭,讓學生在家愛父母,在學校愛學校和老師,只有熱愛學校,熱愛老師才能親其師,信其道,尊重敬佩自己的老師,聽從他們的教誨。

      著眼于“漁”,確立愛學習、愛創(chuàng)新的學風,重在培學生學習興趣,重在教學生學習方法,重在養(yǎng)學生學習習慣,重在樹學生學習美德,重在激學生創(chuàng)新熱情。

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