第一篇：前置研究2

問渠那得清如許 為有源頭活水來

赤化中學(xué)學(xué)生生本培訓(xùn)專題——前置研究

同學(xué)們，遲日江山麗, 春風(fēng)花草香，在這春意盎然的日子里，生本的春風(fēng)也吹進(jìn)了我們的課堂，我們一改以前老師講學(xué)生聽的教學(xué)模式，每個(gè)同學(xué)成為主宰學(xué)習(xí)的主人，課堂成為了展示我們青春和才華的舞臺(tái)，在生本的課堂上，我們看到了生命成長的律動(dòng)，感受到了發(fā)自肺腑的真情流露，聽到了旁征博引的精彩發(fā)言??但是，這所有的變化都開始于前置研究。下面我就如何準(zhǔn)備前置研究給大家交流一些我個(gè)人的觀點(diǎn)。

北宋時(shí)候，有一個(gè)著名的畫家，名叫文同，他是當(dāng)時(shí)畫竹子的高手。

文同為了畫好竹子，不管是春夏秋冬，也不管是刮風(fēng)下雨，或是天晴天陰，他都常年不斷地在竹林子里頭鉆來鉆去。三伏天氣，日頭像一團(tuán)火，烤得地面發(fā)燙?？墒俏耐諛优艿街窳肿訉χ柕哪且幻妫驹诳救说年柟獾紫?，全神貫注地觀察竹子的變化。他一會(huì)兒用手指頭量一量竹子的節(jié)把有多長，一會(huì)兒又記一記竹葉子有多密。汗水濕透了他的衣衫，滿臉都流著汗，可是他連用手抹也沒抹一下，就跟沒事兒似的。

有一回，天空刮起了一陣狂風(fēng)。接著，電閃雷鳴，眼看著一場暴雨就要來臨。人們都紛紛往家跑?？删驮谶@時(shí)候，坐在家里的文同，急急忙忙抓過一頂草帽，往頭上一扣，直往山上的竹林子里奔去。他剛走出大門，大雨就跟用臉盆潑水似地下開了。

文同一心要看風(fēng)雨當(dāng)中的竹子，哪里還顧得上雨急路滑！他撩起袍襟，爬上山坡，奔向竹林。他氣喘吁吁地跑進(jìn)竹林，沒顧上抹一下流到臉上的雨水，就兩眼一眨不眨地觀察起竹子來了。只見竹子在風(fēng)雨的吹打下，彎腰點(diǎn)頭，搖來晃去。文同細(xì)心地把竹子受風(fēng)雨吹打的姿態(tài)記在心頭。

由于文同長年累月地對竹子作了細(xì)微的觀察和研究，竹子在春夏秋冬四季的形狀有什么變化；在陰晴雨雪天，竹子的顏色、姿勢又有什么兩樣；在強(qiáng)烈的陽光照耀下和在明凈的月光映照下，竹子又有什么不同；不同的竹子，又有哪些不同的樣子，他都摸得一清二楚。所以畫起竹子來，根本用不著畫草圖。

有個(gè)名叫晁補(bǔ)之的人，稱贊文同說：文同畫竹，早已胸有成竹了。

這個(gè)故事告訴我們做事之前要作好充分準(zhǔn)備，對事情的成功有了十分的把握。通過這個(gè)故事，我們也認(rèn)識到了前置研究的重要性，所以，我們必須對前置研究高度重視，精心準(zhǔn)備，課堂上才能展示我們的精彩。

一、基礎(chǔ)知識類

無論是語文還是數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科，都有基礎(chǔ)性的前置作業(yè)。

1、語文（舉例：《再塑生命》）

（1）熟讀課文，說說全文寫了莎莉文老師的哪幾件事？

（2）怎樣理解課題，你還有什么不理解的問題嗎？

這樣的問題必須通過閱讀來解決，如何進(jìn)行課文閱讀呢？在課前要抽出時(shí)間對課文進(jìn)行閱讀，先在每一段的前面標(biāo)上序號，看全文有多少段落，然后開始閱讀課文，閱讀第一遍的時(shí)候遇到不認(rèn)識或不理解的字詞要借助查閱字典或詞典來解決；閱讀第二遍的時(shí)候要適當(dāng)加快閱讀速度，把你喜歡的或打動(dòng)你的、無法理解的語段做上記號；閱讀第三遍的時(shí)候，結(jié)合課文內(nèi)容、親身見聞或經(jīng)歷、自己的情感體會(huì)讀出情感。讀完課文后要對全文進(jìn)行一個(gè)總 1

體的思考，看作者這篇課文寫了什么，表達(dá)了他的什么情感。然后對做記號的語段進(jìn)行反復(fù)的研讀、理解、體會(huì)，如果這時(shí)仍然沒有理解進(jìn)去，可以借助查閱資料或上網(wǎng)查詢，也可以請教家長，還可以把這個(gè)問題帶到小組里進(jìn)行研究和討論，如果還不能解決，就在上課時(shí)把這個(gè)問題提出來全班談?wù)?，如果還是沒有得到解決，就可以請教老師。

（預(yù)習(xí)）課前詞語檢查小組互相抽查讀讀寫寫

字詞的認(rèn)識和書寫，對比較難寫的字或自己容易寫錯(cuò)的字、注音，要?jiǎng)庸P練習(xí)幾次，這樣就可以記牢了，俗話說：好記性不如爛筆頭講的就是這個(gè)道理。

2、數(shù)學(xué)（認(rèn)識厘米）

（1）為什么要有尺？

這類基礎(chǔ)性的、概念性的問題要自主看書，有時(shí)答案就在書中，有時(shí)要聯(lián)系實(shí)際積極思考才能得出答案。

3、英語

(1)跟錄音讀課文、單詞兩次，家長在登記表上簽名（組長檢查）

這類基礎(chǔ)題就要課前認(rèn)真讀，不認(rèn)識的單詞借助工具書或請教他人解決。

二、觀點(diǎn)操作類

1、語文（舉例：《再塑生命》）

（3）你認(rèn)為莎莉文老師是一個(gè)怎樣的老師？海倫是一個(gè)怎樣的孩子？

這種發(fā)表見解類型的問題，既帶有可以根據(jù)對課文理解的基礎(chǔ)上的考慮，也可以是自己的獨(dú)到的見解，但是都必須有一定的依據(jù)，這些依據(jù)可以列舉課文中的具體描寫，也可以引用書籍中的名篇名句，還可以列舉自己的見聞或親身經(jīng)歷，總之要言之有理、言之有據(jù)，能說服別人。

再如我們學(xué)習(xí)《中國石拱橋》時(shí)，展示你搜集到的橋，可以是圖片，可以是文字描述，還可以繪畫展示，完全根據(jù)自己的愛好和特長。

2、數(shù)學(xué)（認(rèn)識厘米）

（2）在直尺上找到1厘米。

（3）在身邊找一找長度大約是1厘米的物體。

在理科中，有很多是需要大家親自動(dòng)手去實(shí)踐操作的，只有自己動(dòng)手做過，才能更準(zhǔn)確、更深刻地理解和掌握，而且印象深刻，久久不忘。

3、英語

(2)用紅筆畫出本課新單詞要寫出音標(biāo)和中文意思。

(3)用紅筆畫出重點(diǎn)句子：

動(dòng)手操作的類型自己要?jiǎng)硬僮魍瓿桑鰳?biāo)記的時(shí)候要用不同的符號或墨水加以區(qū)分，而且養(yǎng)成習(xí)慣，一直沿用，不會(huì)認(rèn)或不知道含義的單詞可以查閱工具書來解決。

三、資料搜集類

1、語文（舉例：《再塑生命》）

（4）你還知道哪些身殘志堅(jiān)的人和事，說出來和大家分享。

這種查找資料類的問題，我們可以在書籍中查找、上網(wǎng)查找，也可以從父母親人或別人的講訴中獲取，還可以是自己的見聞、親身經(jīng)歷的事跡。

①搜集資料時(shí)最好是根據(jù)自己的愛好或特長有關(guān)的領(lǐng)域去查找，自己平時(shí)也要加強(qiáng)這些知識的積累，比如，喜歡音樂的同學(xué)可以查找貝多芬，喜歡軍事的男生可以查找孫臏，喜歡體育的可以查找桑蘭、喜歡文學(xué)的可以查找史鐵生，喜歡科學(xué)的可以查找霍金??

②查找資料的途徑要選對，查找書籍等文獻(xiàn)要是有正規(guī)出版社發(fā)行的刊物，上網(wǎng)查詢更要講究，不能亂點(diǎn)網(wǎng)站，以防中毒，其次還要輸入盡量短小的關(guān)鍵詞，相關(guān)程度越高，查找結(jié)果越準(zhǔn)確，如查找剛才那個(gè)題目，可以輸入身殘志堅(jiān)的人物事跡。首先打開瀏覽器，如果查找音樂，就點(diǎn)擊上面的音樂選項(xiàng)，然后輸入音樂的名稱，如果要查找圖片，就點(diǎn)擊上面的圖片選項(xiàng)，如果查找視頻就點(diǎn)擊視頻選項(xiàng)，如果是提問題，可以點(diǎn)擊百度知道，如果是查找專業(yè)名詞、人物信息，可以點(diǎn)擊百度百科，如果是查看文檔，如練習(xí)題或試卷，可以點(diǎn)擊百度文庫。

③查找后資料的整理，音樂、圖片、視頻可以下載，存在U盤里，文字資料可以摘抄關(guān)鍵詞在前置作業(yè)本上。如查找的古詩詞名句，做到作者+朝代+作品名稱+經(jīng)典名句，查找的其他資料摘抄的時(shí)候要寫出關(guān)鍵詞和提綱，課堂交流的時(shí)候可以根據(jù)關(guān)鍵詞和提綱加以補(bǔ)充完善。

2、數(shù)學(xué)（認(rèn)識厘米）

數(shù)學(xué)中的資料搜集，有的時(shí)候是查閱數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)故事等，更多的時(shí)候是準(zhǔn)備學(xué)具，必須按照老師的要求認(rèn)真準(zhǔn)備好，以便上課的時(shí)候使用。

3、英語

英語中的資料搜集可以通過查閱工具書、上網(wǎng)等途徑解決。

四、拓展延伸類

1、語文（舉例：《再塑生命》）

（5）談?wù)勀銓Ρ菊n的感想或收獲。

此類作業(yè)首先要根據(jù)自己的見聞或經(jīng)歷為依據(jù)，其次一定要放開思維，有自己獨(dú)到的見解，在寫感想或體會(huì)的時(shí)候要一定要結(jié)合實(shí)際來寫，而且把引用的實(shí)際例子的概況介紹清楚，不然就會(huì)出現(xiàn)感想空洞，不能獲得別人的認(rèn)可。

再如我們學(xué)習(xí)《古詩三首》每個(gè)小組選取一首詩進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，組長對組員進(jìn)行分工，有的背誦，有的講解詩歌內(nèi)容，有的查找作者的相關(guān)信息及寫作背景，有的對詩歌畫面進(jìn)行描述和繪畫，甚至還可以譜曲唱出來，也可以根據(jù)詩歌情景創(chuàng)作課本劇，這就要求我們每個(gè)同學(xué)積極投入把自己的準(zhǔn)備工作做好，上課展示的時(shí)候才能使小組展示出彩。

如《望岳》這首詩可以查閱杜甫的有關(guān)資料和寫作背景，通過查閱我們了解到杜甫當(dāng)時(shí)年輕氣盛，又正值唐朝的鼎盛時(shí)期，所以作者思想積極上進(jìn)，因此寫下了“會(huì)當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小”的千古名句，同時(shí)也抒發(fā)了自己的豪情壯志。但是由于他仕途不順，晚年唐朝衰落，爆發(fā)安史之亂，他在戰(zhàn)亂中顛沛流離，寫下了三吏三別，分別是《新安吏》、《石壕吏》、《潼關(guān)吏》和《新婚別》、《垂老別》和《無家別》，還有我們非常熟悉的《自京赴奉先縣詠懷五百字》中的“朱門酒肉臭，路有凍死骨”這樣的名篇，感受到年齡的增長，社

會(huì)的變遷對詩人的改變，晚年的杜甫詩歌很沉郁，這使我們對作者有了更加全面的認(rèn)識。我們還可以查找作者的其他代表作，如《聞官軍收河南河北》、《春望》、《絕句》等等。

又如在學(xué)習(xí)《石壕吏》時(shí)，可以組織小組創(chuàng)編課本劇，組長組織大家集體創(chuàng)作，課本劇編好后再對小組成員進(jìn)行分角色，有的演官吏，有的演士兵，有的演老婦人，有的演老頭，在上課之前小組一起排練幾遍，演到熟練為止，以便在上課展示的時(shí)候有精彩的表現(xiàn)。

再例如有的課文適合練習(xí)續(xù)寫，這樣的練習(xí)不僅訓(xùn)練我們的思維能力、想象力、還有利于提高我們的寫作水平，因此我們要高度重視，認(rèn)真對待。這種類型的前置作業(yè)一定要展開大膽而合理的想象，在聯(lián)系原文和生活實(shí)際的前提下，充分發(fā)揮我們的想象力和創(chuàng)造力，而且最好要有新意或者見解獨(dú)到，才能脫穎而出。如《丑小鴨》，續(xù)寫丑小鴨變成白天鵝之后；《我的第一本書》中，發(fā)揮想象把父親夜中補(bǔ)書的情節(jié)寫詳細(xì)等。

再如學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)還有一定的社會(huì)實(shí)踐練習(xí)，這就要求我們必須按照相關(guān)的要求認(rèn)真去實(shí)踐，通過實(shí)踐才會(huì)有真實(shí)的感想和收獲，同時(shí)也使我們的綜合素質(zhì)得到不斷的提高。例如《獻(xiàn)給母親的歌》中，就有和母親聊天，了解父母養(yǎng)育我們過程中的艱辛，了解母親的興趣愛好、愿望等，同時(shí)在母親節(jié)為母親做幾件有意義的事，如給母親說句感謝和祝福的話、倒茶、端洗臉?biāo)?、洗碗、掃地等，這樣的家務(wù)還要平時(shí)也盡量堅(jiān)持做。

另外，還有關(guān)于對課文的拓展閱讀，為了拓寬我們的視野和知識面，我們只有通過大量的閱讀才能在短時(shí)間內(nèi)做到，因此，對課文內(nèi)容的拓展閱讀也是我們學(xué)習(xí)的很重要的、必不可少的途徑。如學(xué)習(xí)《渡荊門送別》（渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。）時(shí)，可以搜集類似的送別詩來閱讀，還可以搜集李白寫的其他詩來閱讀，還可以對文中的一個(gè)字或詞語進(jìn)行拓展閱讀，如搜集寫山、月、江、水、舟有關(guān)的詩句或成語來閱讀、學(xué)習(xí)，再如我們學(xué)習(xí)陶淵明的《歸園田居·其三》時(shí)，可以閱讀閱讀他的另外四首《歸園田居》，也可以讀其他的田園詩。

另外學(xué)習(xí)名人的文章時(shí)，可以讀一讀他們寫的作品，或者有關(guān)于他們的書籍，如學(xué)習(xí)《再塑生命》時(shí)，可以讀一讀海倫凱勒的《假如給我三天光明》，學(xué)習(xí)《列夫·托爾斯泰》時(shí)可以讀他的《戰(zhàn)爭與和平》、《復(fù)活》等，學(xué)習(xí)《社戲》時(shí)可以讀一讀魯迅的《野草》、《朝花夕拾》、《吶喊》、《阿Q正傳》、《狂人日記》等。

2、數(shù)學(xué)（認(rèn)識厘米）

（4）請?zhí)钜惶?，書P99上鉛筆的長度是幾厘米，說說你是怎樣想的？

此類數(shù)學(xué)問題最重要的就是要說出你的想法，這就要求我們把自己的解題思維想清楚，尤其是解題的思維順序，3、英語

當(dāng)我們學(xué)習(xí)城市東京，就拓展查找其他的城市，如多倫多，渥太華等。

當(dāng)我們學(xué)習(xí)了與??外貌相似Take after,就會(huì)想到 be similar to，然后拓展聯(lián)想到look like, be like等等。

編課本小劇，在學(xué)習(xí)八年級下冊第一單元What's the matter?(怎么了？)，小組長可以對本組的成員進(jìn)行分角色，如醫(yī)生、病人、教師、警察等，然后大家一起編小劇，編好之后要認(rèn)真排練，以便上課的時(shí)候能順利展示，收到良好的效果。

五、互動(dòng)環(huán)節(jié)——應(yīng)用舉例

（一）四年級下冊《生命 生命》

1、上網(wǎng)或到圖書館查找與課文內(nèi)容或情感有關(guān)的詩歌或文章（精彩的文段），然后摘錄或背誦下來，準(zhǔn)備在課堂上交流。

2、上網(wǎng)或到音像店查找與生命有關(guān)的歌曲，然后聽唱、學(xué)唱，準(zhǔn)備在課堂上播放或唱給老師和同學(xué)們聽，與大家一起分享。

（二）三年級語文上冊《給予樹》教學(xué)案例

1、了解了一下圣誕節(jié)的時(shí)間及西方國家是如何過的。

2、再讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)在我們身邊的人是怎樣過圣誕節(jié)的，并說說自已的希望。

（三）蘇教版五年級上冊《陶校長的演講》

1、讀:讀熟課文和生字。（課文讀3---5遍，生字按照老師要求預(yù)習(xí)寫在預(yù)習(xí)本上。）

2、查:通過查找理解“堅(jiān)忍不拔”、“彼岸”、“鞭策”“源泉”的意思。

3、思：陶校長的演講主要講了什么？分哪幾個(gè)方面來談這個(gè)問題的？

4、搜：搜集陶行知的資料，寫在下面。

5、寫：學(xué)習(xí)本課收獲？

（四）《音樂家聶耳》

1．這篇課文主要講了什么？

2.對于聶耳學(xué)習(xí)非?？炭噙@一點(diǎn)，你想到了什么？（名言、成語、對聯(lián)、故事、生活例子、詩歌名句）

3.你還知道哪個(gè)音樂家，哪些名曲？

4.你能找到一個(gè)音樂家的故事嗎？簡單講一講。

5.你的理想是什么？說一說吧！如果在說的時(shí)候能夠用上好詞好句就更棒！

同學(xué)們，我們一起迎來了教育改革的春天，同時(shí)也迎來了我們?nèi)松l(fā)展的春天，而生本教育就如同那暖暖的春風(fēng)，我們漸漸地成為了學(xué)習(xí)的主人，課堂也逐漸成為了我們的小舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上，老師如同航船的船長，為我們掌握前進(jìn)的方向，我們就如同一個(gè)個(gè)的水手，我們都要團(tuán)結(jié)協(xié)作，只有通過我們積極參與學(xué)習(xí)和活動(dòng)鍛煉，才能不斷地獲得人生發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，使我們將來飛得更高、走的更遠(yuǎn)！不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海，同學(xué)們，讓我們一起努力創(chuàng)造屬于我們自己的幸福人生！

第二篇：2018生本前置研究論文

【摘要】一學(xué)期來，我按時(shí)參加本校的生本課堂教研活動(dòng)，有幸隨校長同事外出學(xué)習(xí)，結(jié)束之余，一直在思考：我的課堂離生本課堂還有多遠(yuǎn)？但還是百思不得其解。究其原因，是對于“生本課堂”還存在著一種模糊的認(rèn)識。在飽讀郭思樂教授的《教育走向生本》著作后，感受著他對“生本課堂”最精彩的解讀，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)中，我體悟到他對學(xué)生濃濃的人文關(guān)懷。而前置性學(xué)習(xí)，又稱為前置性小研究，是生本教育理念的一個(gè)重要表現(xiàn)形式。本文結(jié)合先前我對課前預(yù)習(xí)的課題研究，嘗試著從“指導(dǎo)方法”、“明確目標(biāo)”、“課堂補(bǔ)缺”、“習(xí)慣養(yǎng)成”等四個(gè)方面闡述學(xué)生如何進(jìn)行前置性學(xué)習(xí)?！娟P(guān)鍵詞】

前置性學(xué)習(xí)

生本

第一次接觸“生本教學(xué)”理念，是從王校長的培訓(xùn)分享中。一個(gè)新的教學(xué)理念帶入我們學(xué)校，在校長的帶領(lǐng)下，我們漸漸接觸探究“生本教學(xué)”理念。在這段時(shí)間的探討研究中，我們的教學(xué)都在這樣的理念指導(dǎo)下進(jìn)行，效果顯著。那么，什么是生本教學(xué)？郭思樂教授是這樣說的：“真正以學(xué)生為主人的，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教學(xué)，我們稱之為生本教學(xué)。”“生本”其實(shí)是一種理念，把教的東西變成孩子們的玩，能將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性行動(dòng)起來，使他們愛學(xué)習(xí)就行。而前置性學(xué)習(xí)就是這種理念的重要表現(xiàn)形式。

所謂前置性學(xué)習(xí)，就是在進(jìn)行生本教學(xué)前所進(jìn)行的目標(biāo)明確的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)，它與一般意義上的預(yù)習(xí)有著本質(zhì)的區(qū)別。前置性學(xué)習(xí)作為生本教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生獲取知識的保證。本著這樣的理念，在我的教學(xué)中不斷嘗試探索更好的前置性學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)實(shí)踐，我對前置性學(xué)習(xí)也有一些想法，學(xué)習(xí)心得。

一、前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置

生本理念下，前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)，要求“為學(xué)生的好學(xué)而進(jìn)行的設(shè)計(jì)”，即簡單、淺入、開放。既要“保底”又不“封頂”，使學(xué)困生有興趣,又要使優(yōu)等生感到有趣味,這樣前置作業(yè)才能幫助這節(jié)課有一定的教學(xué)效果。前置性作業(yè)不是簡單問題的堆砌，而是具有探究討論、思考價(jià)值的一些要求和問題，這些問題和要求不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的課外知識內(nèi)容，拓展視野，增長知識，也能夠?yàn)檎n堂學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ),使課內(nèi)的學(xué)習(xí)更具深入，課內(nèi)的交流更具寬泛，更能激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的思維更加活躍。

二、前置性作業(yè)的表現(xiàn)形式及現(xiàn)狀

我進(jìn)行了以下前置性學(xué)習(xí)的實(shí)踐：一年級時(shí)，孩子會(huì)寫的字比較少，書寫又不熟練，所以基本上由孩子口述，家長執(zhí)筆，完成在書上。二年級以后隨著年齡的增長，書寫能力的增強(qiáng)，便逐漸過渡到孩子自主完成在書本上。內(nèi)容上，孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要以“培養(yǎng)興趣”為主，“感到最有趣的字”，“最難的生字”，“最感興趣的詞語、句子、段落”等，沒有“統(tǒng)一要求”。一年半下來，筆者發(fā)現(xiàn)在這個(gè)過程中，這樣的前置性學(xué)習(xí)出現(xiàn)了一些問題，比如：

1、在一年級時(shí)，由家長執(zhí)筆，耗時(shí)，牽涉家長的精力過多，甚至有時(shí)家長寫著寫著便失去了“聽”的耐心，而變成“快速的”家長思

考，從而取代了孩子的思維，失去了前置性作業(yè)的重要意義。

2、完成在書本上，不便檢查，加之書本比較厚，收發(fā)也不方便，從而降低作業(yè)實(shí)效性。

3、出于保護(hù)孩子的“有興趣”“愛表達(dá)敢表達(dá)”的理念，作業(yè)沒有“統(tǒng)一限定”，孩子愿意分享哪里，就分享哪里，所以分享點(diǎn)多而散，且難易差距大。有的家長幫扶較多，分享有深度，而有的內(nèi)容比較淺。在課堂中由于每個(gè)孩子個(gè)體存在差異性，關(guān)注點(diǎn)不同，因此課堂分享點(diǎn)非常豐富，但未必是“重點(diǎn)”，因?yàn)楹⒆幼隽顺浞譁?zhǔn)備，特別愿意表達(dá)，如果限制其表達(dá)，孩子的勞動(dòng)成果沒有體現(xiàn)，心里又憋屈?？墒钦n堂時(shí)間有限，也不可能無限制地表達(dá)，而且有些確實(shí)只是個(gè)性的知識，全班分享的價(jià)值性并不大，為了保護(hù)他們的話語權(quán)，常常會(huì)出現(xiàn)“學(xué)生熱情高漲”和“課堂時(shí)間分配”的矛盾問題。再者，分散點(diǎn)多也不易產(chǎn)生思維碰撞的火花，變成各自的“獨(dú)角戲”，完成了各自的預(yù)習(xí)匯報(bào)工作。

三、改進(jìn)措施

鑒于以上問題，我進(jìn)行了逐步改進(jìn)。在課堂上有意識地加以質(zhì)量引導(dǎo)，增加了評比“最有幫助的分享”環(huán)節(jié)，對分享質(zhì)量高的小組給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，對于分享價(jià)值點(diǎn)比較低的立刻喊“?！保源藖砺龑?dǎo)孩子懂得要分享“有必要的”內(nèi)容，提高前置性作業(yè)的質(zhì)量。隨后，適當(dāng)收回“自主權(quán)”，根據(jù)課文重難點(diǎn)，出前置性作業(yè)思考紙，將“保底”和“不封頂”相結(jié)合，既有學(xué)生都必須思考的，也有發(fā)散的，由寫在書本上，改成寫在預(yù)習(xí)卡上，薄薄的一張紙，便于收發(fā)批

改檢查。從而切實(shí)提高了作業(yè)的有效性。

經(jīng)過一段時(shí)間實(shí)踐，學(xué)生也很樂于接受前置性學(xué)習(xí)，已經(jīng)形成了一種習(xí)慣。在學(xué)習(xí)當(dāng)中，我覺得還需有更多的指導(dǎo)，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

一、指導(dǎo)“方法”，讓學(xué)生“有章可依”

前置性學(xué)習(xí)是在老師講課之前學(xué)生自學(xué)新課內(nèi)容的一種學(xué)習(xí)方式，通過學(xué)習(xí)初步了解新課的基本內(nèi)容和大意，找出自己的疑難點(diǎn)，是課堂教學(xué)的預(yù)備性學(xué)習(xí)，是生本教學(xué)必不可少的一個(gè)起始環(huán)節(jié)。但往往學(xué)生在前置性學(xué)習(xí)這個(gè)過程中，主動(dòng)性不夠，流于形式，浮于表面。因此要做好學(xué)生的前置性學(xué)習(xí)，首先就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生的前置性學(xué)習(xí)能更有效，更深入。一般步驟如下：

1、朗讀全文，標(biāo)出段落。

2、通過查字典和聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字詞，并理解意思。

3、標(biāo)劃重點(diǎn)詞（課文中反復(fù)再現(xiàn)的詞，對表達(dá)中心起關(guān)鍵作用的詞）、重點(diǎn)句（含義深刻的句子及不甚理解的句子，文筆優(yōu)美的句子，并初步進(jìn)行賞析）。

4、概括文章主要內(nèi)容，用一兩句話概括文章大意，并寫初讀體會(huì)。這不僅可以鍛煉學(xué)生的概括能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力。

5、搜集相關(guān)資料：作者的生平及社會(huì)背景（由于作者的境遇不

同，所以其作品的風(fēng)格、感情不同）；文本涉及的背景及相關(guān)事件、人物（特別是距離學(xué)生較遠(yuǎn)的人或事）。

6、精彩句段背誦（重視學(xué)生的積累）。

在學(xué)生有前置性學(xué)習(xí)的作業(yè)時(shí)，我一般都不會(huì)再增加其它作業(yè)，而是騰出大量的時(shí)間來讓孩子學(xué)習(xí)和查資料。當(dāng)然，前置性學(xué)習(xí)內(nèi)容也不能過多或者是過于具體，應(yīng)該給學(xué)生留下思考的空間。如果前置任務(wù)過多就不能保障學(xué)習(xí)的效果，在低年級或者是前期學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成之前，前置內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)學(xué)情進(jìn)行和課中有選擇的進(jìn)行。用小組合作分配的形式來完成。

二、明確“目標(biāo)”，讓學(xué)生“操作從容”

就一篇文章而言，學(xué)生不僅要讀懂課文，提前解決生字詞，還要開展延伸閱讀，了解作者、背景及相關(guān)資料。如果學(xué)生總是按照步驟去學(xué)習(xí)，由于總的目標(biāo)不明，大多是“摸著石頭過河”，迷失方向的情況時(shí)有發(fā)生，事倍功半也就在所難免。這就得要求在前置性學(xué)習(xí)的過程中始終指向既定的目標(biāo)，方向明確，這樣自主學(xué)習(xí)的效果也大大提高。

比如，在原先學(xué)習(xí)步驟的框架下，我會(huì)根據(jù)不同的課文為學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求。寫景的文章，我會(huì)讓學(xué)生有感情的朗讀課文想想該怎樣用你的聲音將文章的美表現(xiàn)出來。如在學(xué)習(xí)《回聲》一課時(shí)，要求學(xué)生找找文中哪些句子描寫了回聲，你該怎樣用你的聲音將它的美表現(xiàn)出來，讓我們也感受到回聲。但不管什么題材的文章，都有一個(gè)同樣的要求就是畫出你喜歡的句子，收集有關(guān)資料，在旁邊寫出喜歡的理由。因?yàn)橹挥泻⒆舆M(jìn)行前置性學(xué)習(xí)了，他才能在課堂上有精彩的發(fā)言。

三、課堂“補(bǔ)缺”，讓學(xué)生“重拾信念”

通過前置性學(xué)習(xí)，我們可以了解到學(xué)生在自學(xué)中的困惑和需求，同時(shí)也可以了解學(xué)生在自學(xué)能力和自學(xué)方法上存在的問題。對于學(xué)生的困惑和需求是我們制定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容的重要依據(jù)之一。教學(xué)中把學(xué)生的需要和文本內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，思考教學(xué)設(shè)計(jì)，精設(shè)對話，這樣進(jìn)行課堂“補(bǔ)缺”，就會(huì)使學(xué)生重獲學(xué)習(xí)信心，有利于前置性學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

課堂上，我為學(xué)生提供平臺(tái)，讓他們展示自己的學(xué)習(xí)收獲，使孩子們在聆聽別的同學(xué)發(fā)言的同時(shí)也能碰撞出自己的思維火花，從而更深入地去理解課文。再者就是給學(xué)生營造一個(gè)寬松的說話環(huán)境。其實(shí)剛開始學(xué)生不敢說、不愿說，我要求他能站起來大聲地說，再要求說上一兩句自己的感受，然后再一步步地引導(dǎo)。這樣的話，孩子們就會(huì)說了。再者就是要讓孩子們學(xué)會(huì)聆聽，教師也是如此，生本理念下的課堂，只有老師配合學(xué)生，沒有學(xué)生配合老師，老師看似站在講臺(tái)邊，其實(shí)老師的思維并沒有站到旁邊，需要隨著學(xué)生的思維走，做好順勢而導(dǎo)。雖然我的課堂中還是沒有做到最好的引導(dǎo)，但我正在朝著這個(gè)方向努力。

四、注重“習(xí)慣”，讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”

前置性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑，是進(jìn)行生本教學(xué)的有力保證。但學(xué)生自學(xué)能力不是一朝一夕就能提高的，因此對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要。

這當(dāng)中，除了老師用課余時(shí)間督促，小組長或同桌同學(xué)監(jiān)管，以此來督促學(xué)生自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成外，教師的評價(jià)在學(xué)生習(xí)慣形成的過程中，起著促進(jìn)其進(jìn)步，催化其內(nèi)在發(fā)展的作用。教師要重視自己的評價(jià)導(dǎo)向。通過一個(gè)點(diǎn)頭肯定，一點(diǎn)微笑鼓勵(lì)，一句口頭表揚(yáng)都能給前進(jìn)中的學(xué)生以信心和動(dòng)力。尤其要善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，這會(huì)更利于樹立學(xué)生的信任，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在小組評價(jià)中，專設(shè)一欄前置性學(xué)習(xí)優(yōu)秀小組。

自我檢測的習(xí)慣。課本知識鞏固作業(yè)在低段來說，適量的抄寫記憶還是很有必要，是為了避免重復(fù)勞動(dòng)，老師在設(shè)計(jì)作業(yè)上可以投其所好，以趣味取勝。

閱讀課外書籍的習(xí)慣。葉圣陶老先生指出：教是為了不需要教。我們語文教學(xué)歸根到底是為了培養(yǎng)學(xué)生自能讀書、自能學(xué)習(xí)的能力，這一能力無疑要通過大量的閱讀訓(xùn)練實(shí)踐，日積月累地形成。教師要引導(dǎo)學(xué)生廣泛地閱讀課外書籍，尤其要引導(dǎo)學(xué)生讀好三類書：一是與教材密切相關(guān)的文章，二是優(yōu)秀的少兒讀物，以這些優(yōu)秀的文學(xué)作品來充實(shí)學(xué)生頭腦，增加學(xué)生文化底蘊(yùn)；三是科普讀物，包括當(dāng)今世界最新科技動(dòng)態(tài)，以豐富學(xué)生知識，開闊學(xué)生眼界，促使其樹立遠(yuǎn)大理

想。要教給學(xué)生閱讀課外書的方法，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不看書的習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)作好摘錄，并寫好讀書筆記，真正讓學(xué)生在課外閱讀中獲取知識、提高能力。

在生活中學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。生活處處有語文，教育學(xué)生做生活的有心人。首先要學(xué)會(huì)觀察生活，人們的生活離不開濃濃的文化氛圍，觀察生活可直接豐富知識，提高語文水平。在日記本上能將觀察所得記錄下來，生活經(jīng)驗(yàn)就成為學(xué)生的財(cái)富。在家長會(huì)上，我們都一直在滲透這樣的理念，與家長進(jìn)行交流探討。

如果一個(gè)農(nóng)民在自留地上只種青菜，那么，他即使天天鋤草、施肥，所獲也就只是青菜。同樣，有了作業(yè)自主權(quán)的學(xué)生如果天天都只抄寫詞語，那么他就只是掌握了些詞語。種青菜、抄詞語固然簡單易行，但所獲也就有限，相對來說，也就造成了資源浪費(fèi)：浪費(fèi)了土地，浪費(fèi)了時(shí)間。所以學(xué)生作業(yè)也要像農(nóng)民種地一樣搞多種經(jīng)營。我認(rèn)為要引導(dǎo)學(xué)生耕作好“三方田園”，相應(yīng)地就要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置好三種作業(yè)本：一是“基礎(chǔ)田園”——預(yù)習(xí)卡，學(xué)生在學(xué)習(xí)每篇課文前后根據(jù)自身實(shí)際適量有效地作好預(yù)習(xí)、鞏固作業(yè)，以此來保證完成課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)。二是“增產(chǎn)田園”——課外學(xué)習(xí)摘抄本，學(xué)生在廣泛閱讀課外書籍、觀察生活的基礎(chǔ)上摘抄優(yōu)美詞句、片段，摘錄知識、輯錄學(xué)習(xí)資料，以此來增加積蓄，這主要在雙休日完成。三是“試驗(yàn)田園”——課外練筆或日記本，可要求學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際情況每周完成一到兩篇小練筆。這樣由閱讀到練筆，由積蓄到表達(dá)，學(xué)生生活上、心理上有準(zhǔn)備，技能上有積累，持之以恒學(xué)生定能言之有物。另外，為

了保證學(xué)生作業(yè)態(tài)度端正、方式有效、內(nèi)容安排合理，自主作業(yè)也要及時(shí)反饋。一般每周檢查一次，這樣便于學(xué)生統(tǒng)籌安排。同時(shí)，自主作業(yè)更要允許差異。學(xué)生作業(yè)質(zhì)量必然不相同，但只要學(xué)生在自己原有基礎(chǔ)上認(rèn)真地做了，學(xué)生自身在作業(yè)過程中得到了發(fā)展，都應(yīng)予以肯定和鼓勵(lì)。這樣學(xué)生才能更積極自主地做好作業(yè)，作業(yè)才能真正有效地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

前置性學(xué)習(xí)將學(xué)生推進(jìn)一個(gè)全新的求知領(lǐng)域，通過前置性學(xué)習(xí)，有所感、有所悟、有所得，更有所問。學(xué)生必會(huì)滿懷信心地、積極地參與到生本課堂中來。通過前置性學(xué)習(xí)，真正感受到成功的快感，發(fā)問的喜悅。學(xué)生就會(huì)樂于自學(xué)，生本教學(xué)自然也收到事半功倍的效果。正如郭思樂教授所說：“前置性學(xué)習(xí)所獲得的知識是學(xué)生自我建構(gòu)的，學(xué)生會(huì)獲得一種愉悅、成功的體驗(yàn)。長此以往，學(xué)生自學(xué)的興趣就濃厚，自學(xué)的能力就得到提高，這就更好地使我們的課堂教學(xué)走向生本?！?/p>

在這樣的教育理念下，我相信，我們的農(nóng)村孩子也會(huì)綻放出精彩！教師的理念對教學(xué)至關(guān)重要，我慶幸我能有這樣的工作環(huán)境，有這樣的領(lǐng)導(dǎo)，有這樣的同事，我們一起在“生本教學(xué)”理念的探討中尋找更多的幸福感。讓我們的課堂真正走向生本。

【參考文獻(xiàn)】

（1）郭思樂，《教育激揚(yáng)生命》，人民教育出版社（2）郭思樂.《教育走向生本》人民教育出版社

淺談“生本理念下的前置性學(xué)習(xí)”

學(xué)校：姓名：電話：

義井明德小學(xué)

聞志英 ***

第三篇：六六版學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì),反思,前置研究

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì) 六六 金玉

一、教材分析

《學(xué)弈》通過弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，決不可三心二意的道理。

這篇課文是北師大版教材小學(xué)語文第十一冊第四組的一篇講讀課文。安排文言文的目的，是讓學(xué)生感受一下文言文的語言，了解祖國悠久燦爛的文化，進(jìn)一步培育熱愛祖國語言文字的思想感情，并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。由于文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，因此，我把指導(dǎo)朗讀和背誦以及對文章的拓展和延伸作為本課教學(xué)的重點(diǎn)，來突破

二、設(shè)計(jì)理念

語文課堂應(yīng)成為傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺(tái)。古文作為一種獨(dú)特的民族文化。古文教學(xué)應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化，潛心會(huì)文，虛心涵詠，熟讀精思，切己體察，使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長。六年級的學(xué)生思維活躍，自主合作學(xué)習(xí)的能力較強(qiáng)，我確定了我校四元素生本理念為指導(dǎo)，以小組合作、探究的形式開展教學(xué)活動(dòng)，確定下“堅(jiān)持以自讀為主，重在感悟、積累”這一基調(diào)，讓學(xué)生自己質(zhì)疑、釋疑，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、扶助，必要時(shí)精當(dāng)、講解。我采用了如下手段：其一，堅(jiān)持以讀為本，在讀中理解故事內(nèi)容；在讀中體會(huì)人物的性格特點(diǎn)；在讀中體悟寓意。其二，運(yùn)用前置小研究，讓學(xué)生充分討論，然后交流匯報(bào)，說感受，說體會(huì)等。在匯報(bào)中積累 語言，在交流中內(nèi)化語言。其三通過本文的學(xué)習(xí)，適當(dāng)推薦一些適合學(xué)生的古文名句，讓學(xué)生感受古文的韻律美，提高審美情趣，把語言訓(xùn)練和人文精神的熏陶結(jié)合在一起。

三、學(xué)情分析

本班學(xué)生，語文學(xué)習(xí)的興趣濃厚，課堂氣氛活躍，很多學(xué)生的語文基礎(chǔ)非常不錯(cuò)而思維靈活、語言表達(dá)能力很強(qiáng)，課堂上總會(huì)出現(xiàn)一些精妙的回答。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生通過教師引導(dǎo)，小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通課文，自讀自悟并掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

2、學(xué)生能有感情的朗讀課文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講解。

3、學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。

4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會(huì)我國輝煌燦爛的古代文化，積累文言文名句，提高語文綜合素養(yǎng)。

五、教學(xué)方法

小組合作學(xué)習(xí)

六、教學(xué)過程

課前準(zhǔn)備：前置小研究。

一·導(dǎo)入：出示孟子的一些名言，引出我們今天學(xué)習(xí)孟子的另一篇故事《學(xué)弈》

今天這節(jié)課我們又要學(xué)習(xí)一篇新的文言文，教師板書《學(xué)弈》，學(xué)生通過預(yù)習(xí)講解課題。

[設(shè)計(jì)意圖]：生本教育研究證明，學(xué)習(xí)者之所以愿意積極參與到學(xué)習(xí)過程中來，主要不是因?yàn)榻處熕捎玫慕虒W(xué)方法新穎或者教學(xué)情境生動(dòng)有趣，而是他們了解到新的學(xué)習(xí)任務(wù)同自己后續(xù)的學(xué)習(xí)、生活有著什么樣的聯(lián)系。所以，學(xué)什么、為什么學(xué)、用什么方式學(xué)，這是在任何教學(xué)活動(dòng)開始之前教師必須與學(xué)習(xí)者溝通的。只有讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能更好地激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，投入到學(xué)習(xí)中來。

（一）、書聲朗朗（讀之前引導(dǎo)學(xué)生說出朗讀時(shí)需注意的要點(diǎn)：

1、注意朗讀的節(jié)奏，2、讀準(zhǔn)字音（特別是翹舌音，本文“之”字較多，強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定讀好六個(gè)“之”字。

3、放慢點(diǎn)速度）（課件出示）

1、準(zhǔn)備：同學(xué)互讀（正音、糾錯(cuò)）。

2、指名讀（好中差各一名，自評、生評、師評）。

3、教師范讀（生評，師趁機(jī)強(qiáng)調(diào)節(jié)奏，翹舌音）。（配樂）

4、自己練習(xí)一分鐘（個(gè)別指導(dǎo)）。

5、全班齊讀（學(xué)生自評、教師點(diǎn)評）。（配樂）

6、小組比賽讀（互評）。（配樂）

[設(shè)計(jì)意圖]：在閱讀教學(xué)過程中，師生為解決問題采用了兩條基 本途徑：同伴互助，分享彼此的思考；潛心讀書，與文本、作者充分對話。在這里教師以讓學(xué)生讀通、讀順、讀出滋味為學(xué)習(xí)文言文的起點(diǎn)。在教師的“陪伴”下，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、自我磨練誦讀古文的能力，同時(shí)也感受到誦讀古文的樂趣。在多次誦讀中，學(xué)生既能感悟文言文的特點(diǎn)，又能明確下一步學(xué)習(xí)的方向。

（二）、通過預(yù)習(xí)你積累并學(xué)會(huì)了哪些知識？先自學(xué)理解，再以小組為單位分享、交流

1、組長組織組員借助書下注解，理解文章大概意思。

2、寫一寫（小組成員分工合作完成）

3、小組交流。（練習(xí)說意思）

4、小組選代表匯報(bào)。

[設(shè)計(jì)意圖]：在合作學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生邊讀邊想。在反復(fù)誦讀談?wù)撝?，展現(xiàn)學(xué)生對課文的“個(gè)性化感悟”。

（三）、暢所欲言

通過讀課文，你對課文中的哪些地方印象最深（可以是詞語、句子或者是對課文的理解與感悟）？你有哪些思考（溫馨提示：可以是和本課有關(guān)成語、故事、古詩、名人名言，或者聯(lián)系生活實(shí)際。

[設(shè)計(jì)意圖]：在漫談中進(jìn)行高效的師生互動(dòng)與交流，啟發(fā)他們從不同的角度、不同的層面去體驗(yàn)，并用最簡潔的表達(dá)形式來表達(dá)各自“個(gè)性化”的情感體驗(yàn)，體現(xiàn)對“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”這一目標(biāo)的落實(shí)，促使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感悟寓意。在準(zhǔn)確地摸清學(xué)生底細(xì)的基礎(chǔ)上，逐步引領(lǐng)學(xué)生由現(xiàn)實(shí)走進(jìn)文本，又由文本回到現(xiàn)實(shí)，在閱讀 教學(xué)中走一個(gè)來回。

（四）、妙筆生花

學(xué)完這篇課文，你有什么想說的話，寫下來，與同學(xué)分享一下?。ㄌ崾荆嚎梢韵胂笕绻麅蓚€(gè)人都專心致志，會(huì)發(fā)生怎樣的故事，寫個(gè)故事新編；可以是自己學(xué)習(xí)上的感觸或成功的做法；也可以是自己在體育鍛煉時(shí)的一個(gè)小插曲等。）

[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生在理解本文寓意的基礎(chǔ)上，又聯(lián)系生活實(shí)際說了說態(tài)度對于我們的重要性，一節(jié)語文課聽說讀寫各個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可，最后安排這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，意在鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。

五、板書設(shè)計(jì)

學(xué)弈（學(xué)下圍棋）

其一人：專心致志

（學(xué)生自創(chuàng)）警示語：________________

一人：三心二意

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、小組合作根據(jù)課文內(nèi)容編寫故事。

2、課后讀一讀、背一背老師推薦的課外拓展閱讀。

[設(shè)計(jì)意圖]：作業(yè)的彈性設(shè)計(jì)，融語文課程中“積累”和“實(shí)踐”等多種目標(biāo)于一體，將有形的課堂在無形中加以拓展，而學(xué)生也必將在拓展中再次受益。教后反思

本節(jié)課學(xué)生能在課前積極搜集資料，課堂討論熱烈，小組合作交流積極主動(dòng)，達(dá)到了預(yù)期效果，把生本理念落到實(shí)處，使學(xué)生成為課堂的主人。但也有以下不足。1，學(xué)生的發(fā)言創(chuàng)造性語言較少，照本宣科較多。2，積極踴躍發(fā)言的學(xué)生只占一半，其他同學(xué)的積極性還需調(diào)動(dòng)。3，課堂時(shí)間緊迫，匯報(bào)交流不夠充分。

改進(jìn)措施：今后還需再中后等生身上下功夫。鼓勵(lì)這部分孩子多發(fā)言，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使他們能真正的成為學(xué)習(xí)的主人，享受生本教育帶來的極大樂趣！

《學(xué)弈》前置研究 六六 金玉

你搜集了哪些與作者相關(guān)的知識？與大家分享！二 日積月累

通過預(yù)習(xí)你積累并學(xué)會(huì)了哪些知識？先自學(xué)理解，再以小組為單位分享、交流。三 暢所欲言

通過讀課文，你對課文中的哪些地方印象最深（可以是詞語、句子或者是對課文的理解與感悟）？你有哪些思考（溫馨提示：可以是和本課有關(guān)成語、故事、古詩、名人名言，或者聯(lián)系生活實(shí)際。

四 妙筆生花

妙筆生花（提示：可以想象如果兩個(gè)人都專心致志，會(huì)發(fā)生怎樣的故事，寫個(gè)故事新編；可以是自己學(xué)習(xí)上的感觸或成功的做法；也可以是自己在體育鍛煉時(shí)的一個(gè)小插曲等。

第四篇：語文前置性學(xué)習(xí)研究教學(xué)案例

語文前置性學(xué)習(xí)研究教學(xué)案例

語文前置性學(xué)習(xí)教學(xué)案例:

課前學(xué)習(xí)讓課堂“活”起來

李彩芳

課前學(xué)習(xí)是語文教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，是提高課堂效率的重要保障。在這一環(huán)節(jié)進(jìn)行有效指導(dǎo)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的能力，使課堂“活”起來，從而促進(jìn)新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，出現(xiàn)令人欣喜的局面。

例如：我在上第七冊學(xué)寫導(dǎo)游詞的習(xí)作指導(dǎo)課前，布置學(xué)生進(jìn)行了習(xí)作素材的搜集：搜集自己感興趣的與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的景點(diǎn)的素材；搜集一兩篇?jiǎng)e人寫的導(dǎo)游詞，閱讀學(xué)習(xí)別人的寫法。

在課上進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)過程中有這樣的一個(gè)片段：

師:今天我們要學(xué)寫導(dǎo)游詞，課前同學(xué)們都收集了那些景點(diǎn)的資料呀？ 生1：我收集了北京天壇的資料。生2：我收集了不達(dá)拉宮的資料。生3：我收集了麗江古城的資料。??

師:課前同學(xué)們都收集了有關(guān)的導(dǎo)游詞，通過閱讀別人寫的導(dǎo)游詞，你知道寫導(dǎo)游詞要注意寫好什么嗎？比如導(dǎo)游詞的題目、開頭、中間、結(jié)尾的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？

生1:導(dǎo)游詞的題目，是景點(diǎn)的名稱加上“導(dǎo)游詞”三個(gè)字。

師：對，導(dǎo)游詞的題目，一般都是景點(diǎn)的名稱，這樣可以使人一目了然。題目可以是“×××導(dǎo)游詞”。

生2:在開頭，導(dǎo)游自我介紹，向游客問好。

師:是的，這是前言，是導(dǎo)游在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話，既簡短、親切，又有引出下文的作用。

生3:接下來是對游覽景點(diǎn)的一個(gè)總體介紹。

師:這是對游覽景點(diǎn)的一個(gè)總的介紹，就是總述,這里要注意簡潔明了。生4:然后是對景點(diǎn)進(jìn)行具體的介紹。師:說得好，這是分述部分，是導(dǎo)游詞的重點(diǎn)，要按游覽順序，對所選景觀逐一進(jìn)行生動(dòng)、具體的解說，使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻，留下美好回憶。

生5:結(jié)尾對景點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)，還對游客表示感謝和告別。

師:對了，在游覽結(jié)束后，應(yīng)對游覽的內(nèi)容作一小結(jié)，并向游客表示感謝和告別。這是結(jié)尾部分。

師小結(jié)：導(dǎo)游詞的結(jié)構(gòu)包括前言、總述、分述、結(jié)尾四部分。

師：經(jīng)過大家課前的精心準(zhǔn)備，通過剛才的學(xué)習(xí)，相信大家對寫導(dǎo)游詞一定很有把握了。

??

語文課提前學(xué)習(xí)非常有必要，學(xué)生課前學(xué)習(xí)之后的教學(xué)達(dá)到了更好的課堂效率。

在語文課前學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，通過采用某些手段、措施，以激發(fā)學(xué)生潛能，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、相互配合，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，并促進(jìn)其發(fā)展。交流活動(dòng)中，當(dāng)看到學(xué)生揚(yáng)起高高的手臂，爭先恐后地發(fā)表自己查閱的資料時(shí)，我內(nèi)心無比激動(dòng)。

從資料的查閱到交流展示的整個(gè)過程，就是搜集處理信息的能力、口頭表達(dá)能力、思維、思考、辨析、發(fā)現(xiàn)能力的展示過程。這個(gè)過程有效地展示了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體性與獨(dú)立性，有效地促進(jìn)自學(xué)能力的發(fā)展與提高。學(xué)生經(jīng)過了獨(dú)立思考階段，對知識有了初步的印象，課堂上通過大家的交流活動(dòng)，聽完老師的講解、分析，理解得更深刻。

課前學(xué)習(xí)讓課堂“活”了起來，提高了課堂教學(xué)效率，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

從科學(xué)知識入手，激發(fā)探究的欲望

——小學(xué)語文第十冊《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)案例

獵德小學(xué)

董銀芳

《童年的發(fā)現(xiàn)》是俄國作家費(fèi)奧多羅夫?qū)懙?，這篇課文講的是作者在童年時(shí)的一項(xiàng)科學(xué)發(fā)現(xiàn)，重點(diǎn)敘述了作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程與作者那種求知若渴的精神和他那驚人的想象力。在研讀課文后我了解的到了作者之所以在童年就會(huì)有這個(gè)發(fā)現(xiàn)，主要是因?yàn)椋旱谝唬矣谔釂?；第二，反?fù)思考；第三，大膽想象。

課前我讓學(xué)生閱讀了《十萬個(gè)為什么》，課中我讓學(xué)生出一些題來考其他學(xué)生。大家都很活躍，很感興趣，約花了五分鐘。

師：“你們是否覺得世界上很多的事物都是很不可非議呢？在閱讀《十萬個(gè)為什么》一書中你最大的感觸是什么？”

生：這些“為什么”充滿神秘。

生：這些大都是一些稀奇古怪的問題，沒有科學(xué)的知識很難能夠回答出來。生：科學(xué)中的奧秘，真是不可思議。

師：是呀，科學(xué)知識就是這樣，它們往往好像在和我們捉迷藏一樣。其實(shí)它就存在于我們的身邊，只是平時(shí)沒有用心去留意而已。此外，我們還要在觀察中善于思考才能有所發(fā)現(xiàn)。

緊接下來我讓學(xué)生通過把握“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”這部分的內(nèi)容，放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)課文。由于本文比較有趣，很接近孩子的思想特征，他們的探究學(xué)習(xí)熱情也比較高。就這樣，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)與探索中提出了很多問題：（以下是一些具有代表性的內(nèi)容）

A．請看課文第二自然段的內(nèi)容：“聽完這話，你大概忍不住會(huì)哈哈大笑。愿意笑你就笑吧，反正笑聲不會(huì)給你招來禍患。我跟你可不同，事情過去了三年，有一次我想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁笑出了聲，竟使我當(dāng)眾受到懲罰?！?/p>

生： “反正笑聲不會(huì)給你招來禍患”是什么意思？我說，這是你不認(rèn)真讀書的結(jié)果。不過，我還要表揚(yáng)你，因?yàn)槟闾釂柫恕?/p>

生： “我跟你可不同”，為什么這樣說呢？

師：我相信，不光只是這個(gè)同學(xué)，好多的同學(xué)也不能輕而易舉地弄清楚這個(gè)問題喲。

于是，同學(xué)們聯(lián)系上下文討論、探究。結(jié)果，大家都弄清楚了。B．在第三自然段中，“每天夜里做夢我都飛??”

生：對于這一句話，一是，他可能會(huì)每天夜里都做夢嗎？二是，他每次做夢時(shí)，都是在飛嗎？

生：我可從來沒有這樣的現(xiàn)象哦！我記得有一次做夢后，我很想這個(gè)夢再一次出現(xiàn)可是到現(xiàn)在也沒有再次出現(xiàn)過呀！

生：（七嘴八舌的）?? 師：哈哈，對生活就是這樣的。

C．請看第四自然段內(nèi)容：“我以為在同學(xué)中間中只有我一個(gè)人具有飛行的天賦，可是，有一天我終于我弄明白了，每到夜野晚，我的小伙伴們也都會(huì)在夢中飛騰。那天，我們幾個(gè)人決定去見我們的老師，讓他來解答這個(gè)奇妙的問題。”

生：這個(gè)“每到夜晚最后的一個(gè)自然段??”，老師，我怎么做夢時(shí)沒有飛呢？

師：要知道，你是你，他是他哦！

生： “我的小伙伴們也都會(huì)在夢中飛騰”??？

師：你覺得這合符情理嗎？他們的想法與我們之前閱讀的《十萬個(gè)為什么》有哪些區(qū)別呢？

生：《十萬個(gè)為什么》是經(jīng)過研究與驗(yàn)證的結(jié)果。

師：對呀！這也就說明了，課文也不一定是十全十美的呀！很多東西是要經(jīng)過驗(yàn)證的呀！

D．最后的一個(gè)自然段的內(nèi)容

生：在最后的一個(gè)自然段中，一是“我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅?！薄袄Ь健笔巧兑馑?，為什么困窘？二是，“笑塌房頂”又是怎么回事呢？

??

從學(xué)生的發(fā)問中，我深感學(xué)生已經(jīng)鉆到了語言文字之中。《十萬個(gè)為什么》這一類的書籍是廣大青少年熱愛的書籍之一，書中各種豐富的科學(xué)知識深深地吸引住了學(xué)生。由學(xué)生最喜愛的科學(xué)知識作為課前學(xué)習(xí)的指引，并讓學(xué)生通過交流書中的相關(guān)內(nèi)容作為本文學(xué)習(xí)的導(dǎo)入內(nèi)容，這調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究學(xué)文的欲望，并從文中受到了教益：善于思考，勇于探究，才有可能讓自己走進(jìn)科學(xué)殿堂。

第五篇：黨支部前置研究重大事項(xiàng)制度(含重大經(jīng)營事項(xiàng)清單）

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黨支部前置研究重大事項(xiàng)制度

習(xí)近平總書記明確指出，中國特色現(xiàn)代國有企業(yè)制度“特”就特在把黨的領(lǐng)導(dǎo)融入公司治理各環(huán)節(jié)，把公司黨組織內(nèi)嵌到公司治理結(jié)構(gòu)之中，明確和落實(shí)黨組織在公司法人治理結(jié)構(gòu)中的法定地位。國有公司黨組織發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)核心和政治核心作用，歸結(jié)一點(diǎn)，就是把方向、管大局、保落實(shí)。加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)和完善公司治理的關(guān)系，明確黨組織在決策、執(zhí)行、監(jiān)督各個(gè)環(huán)節(jié)的權(quán)責(zé)和工作方式，使黨組織發(fā)揮作用組織化、制度化、具體化。在決策程序上，明確黨組織研究討論經(jīng)營層會(huì)、經(jīng)理層決策重大問題的前置程序，重大經(jīng)營事項(xiàng)必須經(jīng)黨組織研究討論后，再由經(jīng)理層作出決定。

一、按照公司的主業(yè)、規(guī)模、行業(yè)特點(diǎn)，國有企業(yè)黨支部前置研究討論的重大生產(chǎn)經(jīng)營管理事項(xiàng)主要包括：

1.貫徹執(zhí)行黨的路線方針政策、國家法律法規(guī)和中央、總公司黨委重大決定；

2.戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃、生產(chǎn)經(jīng)營方針、重要改革方案和重要管理制度的制定修改等；

3.章程制訂和修改方案；

4.財(cái)務(wù)預(yù)算方案和決算方案、公司利潤分配方案和虧損彌補(bǔ)方案、增減資方案和發(fā)行公司債券方案等；

5.公司的合并、分立、變更、解散以及下屬子公司的設(shè)立和撤銷等；

6.重大規(guī)章制度出臺(tái)和修訂；內(nèi)部管理機(jī)構(gòu)設(shè)置和調(diào)整；

7.公司重大投融資、貸款擔(dān)保、資產(chǎn)重組、產(chǎn)權(quán)變動(dòng)、重大資產(chǎn)處置、資本運(yùn)作、重大項(xiàng)目建設(shè)等重大決策中的原則性方向性可行性問題；

8.提交職工代表大會(huì)討論的涉及職工切身利益的重大問題；

9.公司在安全生產(chǎn)、維護(hù)穩(wěn)定等涉及企業(yè)政治責(zé)任和社會(huì)責(zé)任方面采取的重要措施；

10.經(jīng)營層班子認(rèn)為應(yīng)提請黨支部討論的其他重大事項(xiàng)和應(yīng)急處置事項(xiàng)；

11.需要公司黨支部研究討論的其他重大生產(chǎn)經(jīng)營管理事項(xiàng)。具體事項(xiàng)可以根據(jù)公司實(shí)際情況列出黨支部前置研究討論清單，進(jìn)行具體事項(xiàng)細(xì)化。

二、完善黨支部參與決策的程序，在提交黨支部會(huì)決策前，根據(jù)法律法規(guī)、國資監(jiān)管及公司自身的有關(guān)規(guī)定，區(qū)分決策事項(xiàng)的不同性質(zhì)，相應(yīng)履行盡職調(diào)查、可行性研究、專家咨詢、財(cái)務(wù)審計(jì)、資產(chǎn)評估、法律審查、安全風(fēng)險(xiǎn)及社會(huì)穩(wěn)定評估等工作程序，形成相關(guān)報(bào)告、意見或結(jié)論，提交會(huì)議，作為黨支部會(huì)決策的參考依據(jù)。對總經(jīng)理辦公會(huì)擬決策的重大問題，黨支部會(huì)參與決策的主要程序?yàn)椋?/p>

1.黨支部會(huì)先議、會(huì)前溝通、會(huì)上表達(dá)、及時(shí)糾偏。

2.國有公司黨支部班子成員高度重合或大部分重合，必須強(qiáng)化和落實(shí)黨支部會(huì)、總經(jīng)理辦公會(huì)的協(xié)調(diào)和節(jié)奏，嚴(yán)格按照“二會(huì)”不同的議事規(guī)則進(jìn)行研究議事。

3.黨支部成員的個(gè)人意見在黨支部會(huì)上充分發(fā)表，總經(jīng)理辦公會(huì)上的意見，要體現(xiàn)黨支部的集體意見。

涼山州民用爆破器材有限責(zé)任公司

關(guān)于前置研究討論重大經(jīng)營管理事項(xiàng)清單

為深入貫徹落實(shí)《中國共產(chǎn)黨國有企業(yè)基層組織工作條例（試行）》，根據(jù)《中國共產(chǎn)黨章程》《中華人民共和國公司法》《中華人民共和國國有資產(chǎn)法》等有關(guān)規(guī)定，按照總公司黨支部《前置研究討論重大經(jīng)營管理事項(xiàng)清單》要求，結(jié)合公司實(shí)際，制定本事項(xiàng)清單。

一、總體要求

以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中全會(huì)精神，堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對國有企業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，完善中國特色現(xiàn)代企業(yè)制度，深入落實(shí)“兩個(gè)一以貫之”要求，認(rèn)真落實(shí)黨支部前置研究討論重大經(jīng)營管理事項(xiàng)的要求，進(jìn)一步厘清黨支部和董事會(huì)、經(jīng)理層等其他治理主體的權(quán)責(zé)，做到既不缺位失位，也不越位錯(cuò)位。

二、重點(diǎn)內(nèi)容

（一）貫徹黨中央決策部署和落實(shí)國家發(fā)展戰(zhàn)略的重大舉措

1.貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想、習(xí)近平總書記視察重要講話重要指示和習(xí)近平總書記關(guān)于國有企業(yè)改革發(fā)展重要論述的重大舉措；

2.貫徹黨中央決策部署和落實(shí)國家發(fā)展戰(zhàn)略的重大舉措；

3.貫徹落實(shí)省委、省政府重大決策部署及省國資監(jiān)管機(jī)構(gòu)、集團(tuán)、總公司重要工作要求的重大舉措；

（二）公司發(fā)展戰(zhàn)略、中長期發(fā)展規(guī)劃，重要改革方案

1.公司統(tǒng)一規(guī)劃涉及的發(fā)展戰(zhàn)略，中長期發(fā)展規(guī)劃，專項(xiàng)發(fā)展規(guī)劃、重大戰(zhàn)略合作，主營業(yè)務(wù)調(diào)整以及事關(guān)改革發(fā)展的其他重大戰(zhàn)略事項(xiàng);

2.公司經(jīng)營管理等方面涉及的重要改革方案、重大改革重組事項(xiàng)；

3.公司經(jīng)營計(jì)劃和目標(biāo)，經(jīng)營業(yè)績考核方案，財(cái)務(wù)預(yù)算、決算方案，利潤分配、彌補(bǔ)虧損方案，工資總額預(yù)算方案，審計(jì)與風(fēng)險(xiǎn)管理方案，經(jīng)理層重要工作報(bào)告等；

（三）公司資產(chǎn)重組、產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓、資本運(yùn)作和大額投資中的原則性方向性問題

1.按總公司要求，涉及本公司的合并、分立、解散、變更公司形式、上市等事項(xiàng)；

2.公司涉及本公司增加或者減少注冊資本等；

3.重大工程建設(shè)項(xiàng)目的立項(xiàng)審批、方案論證等，大宗物資、設(shè)備采購和購買服務(wù)；

4.單筆占用資金為公司最近一期經(jīng)審計(jì)凈資產(chǎn)一定比例的固定資產(chǎn)投資風(fēng)險(xiǎn)評估等；

5.預(yù)算內(nèi)大額度資金的調(diào)動(dòng)和使用，超預(yù)算的資金調(diào)動(dòng)和使用，較大額度的非生產(chǎn)性資金（包括培訓(xùn)、對外捐贈(zèng)、贊助、公益慈善等）的使用及其他大額度資金運(yùn)作事項(xiàng)；

6.公司涉及的資產(chǎn)重組，產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓、置換、股權(quán)激勵(lì)、員工持股，重大資產(chǎn)處置，重大資產(chǎn)損失核銷，繳納國有資本收益等;

7.重大合同協(xié)議（含意向書、備忘錄等），重大信息披露等；

（四）公司組織架構(gòu)設(shè)置和調(diào)整，重要規(guī)章制度的制定和修改

1.公司章程，執(zhí)行董事經(jīng)理層會(huì)議事規(guī)則、授權(quán)管理制度、集中采購、薪酬福利管理制度等重要基本管理制度的制定和修改；

2.公司組織架構(gòu)設(shè)置和調(diào)整，內(nèi)部常設(shè)管理機(jī)構(gòu)設(shè)置、設(shè)立、撤銷和職能調(diào)整；

（五）涉及安全生產(chǎn)、維護(hù)穩(wěn)定、職工權(quán)益、社會(huì)責(zé)任等方面的重大事項(xiàng)

1.社會(huì)責(zé)任、法治建設(shè)、信息安全等方面的重大事項(xiàng)；

2.公司安全生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、風(fēng)險(xiǎn)管理、維護(hù)穩(wěn)定等方面重大事項(xiàng)，涉及職工切身利益的重大事項(xiàng)；

3.脫貧攻堅(jiān)、疫情防控、“三零”單位創(chuàng)建、應(yīng)急突發(fā)事件等方面的重大事項(xiàng)；

（六）其他應(yīng)當(dāng)由黨支部研究討論的重要事項(xiàng)

其他應(yīng)當(dāng)由經(jīng)理層提請黨支部前置研究討論的重大經(jīng)營管理事項(xiàng)。

三、工作機(jī)制

（一）對公司經(jīng)理層提請黨支部研究討論企業(yè)重大經(jīng)營管理事項(xiàng)，嚴(yán)格遵循公司《黨支部會(huì)議事規(guī)則》規(guī)定的議題提出、會(huì)前準(zhǔn)備、通知參會(huì)、會(huì)議召開、充分討論、意見提出、存檔歸檔等7個(gè)環(huán)節(jié)的決策責(zé)任鏈條。

（二）公司黨支部前置研究后需形成“同意”“原則同意”“不同意”的意見；黨支部形成“不同意”意見的事項(xiàng)，經(jīng)理層可以修改后重新提請前置研究。

（三）進(jìn)入公司經(jīng)理層的黨支部班子成員在經(jīng)理層決策時(shí)，要充分表達(dá)黨支部會(huì)研究討論的意見和建議，并將決策及執(zhí)行情況及時(shí)向黨支部報(bào)告。

（四）對于公司黨支部前置把關(guān)過的重大事項(xiàng)，經(jīng)理層提出異議時(shí)，黨支部要進(jìn)行分析研究，加強(qiáng)與經(jīng)理層的協(xié)調(diào)溝通，溝通協(xié)調(diào)達(dá)不成一致的，應(yīng)當(dāng)向總公司黨委報(bào)告。

（五）公司黨支部要指導(dǎo)督促經(jīng)理層落實(shí)前置研究機(jī)制，進(jìn)入經(jīng)理層的黨支部領(lǐng)導(dǎo)班子成員必須落實(shí)黨組織決定。