第一篇：中小學(xué)校園文化建設(shè) 抓住內(nèi)涵就抓住了生命線

中小學(xué)校園文化建設(shè)：抓住內(nèi)涵就抓住了生命線

只有優(yōu)秀的校園文化才能孕育出優(yōu)秀的學(xué)校教育，在文化的力量越來(lái)越成為教育進(jìn)步與發(fā)展動(dòng)力的今天，中小學(xué)校園文化建設(shè)如何深化內(nèi)涵建設(shè)，進(jìn)而在學(xué)校的發(fā)展中真正發(fā)揮引領(lǐng)作用？

校園文化建設(shè)不只是辦個(gè)活動(dòng)喊個(gè)口號(hào)

瀏覽一些中小學(xué)網(wǎng)頁(yè)中有關(guān)校園文化建設(shè)的內(nèi)容，紅紅火火開(kāi)展的“校園藝術(shù)節(jié)”、“體育運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“朗讀比賽”、“學(xué)科競(jìng)賽”等活動(dòng)變成了校園文化建設(shè)的全部?jī)?nèi)容，似乎辦個(gè)活動(dòng)、喊個(gè)口號(hào)、打個(gè)標(biāo)語(yǔ)就是建設(shè)了校園文化。而這些遠(yuǎn)非校園文化的全部。

全國(guó)人大代表、浙江省金華市金東區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)方青坦言，目前一些中小學(xué)開(kāi)展的文化活動(dòng)很多，但對(duì)活動(dòng)的內(nèi)涵缺乏深入挖掘?！敖逃轻槍?duì)人的個(gè)體的，其中最讓人牽腸掛肚的是感情，缺乏情感的活動(dòng)，再轟轟烈烈，也只能帶給學(xué)生浮躁和功利?！狈角嗾f(shuō)，校園文化一定要有情感的力量，在這方面學(xué)校要堅(jiān)守。

“現(xiàn)在，文化立校已成為很多中小學(xué)校長(zhǎng)的共識(shí)。但對(duì)校園文化，我們還要拓展對(duì)其內(nèi)涵的理解和挖掘?！敝袊?guó)教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究中心主任陳如平認(rèn)為，注重內(nèi)涵，文化育人，挖掘、充實(shí)、豐富內(nèi)涵，是深入推進(jìn)中小學(xué)校園文化建設(shè)的必由之路。

在四川德陽(yáng)市第五中學(xué)的主頁(yè)上，有一個(gè)“活動(dòng)專題”的專欄，科技節(jié)、社團(tuán)節(jié)、讀書節(jié)、學(xué)生會(huì)競(jìng)選大會(huì)等各種活動(dòng)豐富多彩，學(xué)生樂(lè)在其中，原因就是學(xué)

校通過(guò)校園文化建設(shè)工程，將各種文體活動(dòng)整合在一個(gè)“博”文化的系統(tǒng)內(nèi)。圍繞一個(gè)“博”字，生發(fā)出包含理念、機(jī)制的學(xué)校之博，包含知識(shí)、技能、思想的教師之博，核心是培養(yǎng)什么樣的人的學(xué)生之博?！霸?博?的概念下有一套體系，解讀了?博?的內(nèi)涵，便于實(shí)施者執(zhí)行和操作，不易走偏，又有一定的文化規(guī)定性?！标惾缙皆u(píng)價(jià)說(shuō)。

“校園文化建設(shè)的目的，就是在信息化時(shí)代，縮小學(xué)校教育與社會(huì)影響之間的反差，使思想道德建設(shè)成為未成年人發(fā)自內(nèi)心的自覺(jué)行為。不是給父母洗腳就是敬老，而是要通過(guò)校園文化建設(shè)讓社會(huì)主義核心價(jià)值真正入腦入耳入心?！比珖?guó)人大教科文衛(wèi)委員會(huì)文化室主任朱兵認(rèn)為，教育是橋梁，追求的效果是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，校園文化建設(shè)不能為形式而形式，為活動(dòng)而活動(dòng)。

文化育人訴求亟待內(nèi)涵挖掘整合今年秋季新學(xué)期開(kāi)學(xué)，浙江省金華市金東區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一年級(jí)新生經(jīng)歷了一場(chǎng)特別的開(kāi)學(xué)典禮——愛(ài)的牽手。一年級(jí)的教師們蹲下身子，把孩子輕輕地抱在懷里，耳語(yǔ)著一句句鼓勵(lì)的話語(yǔ)?！敖衲晡倚５拈_(kāi)學(xué)典禮沒(méi)有任何成本，可一年級(jí)的孩子回家就對(duì)父母說(shuō)，今天很想哭，想流淚。我們給了孩子什么？就是讓孩子感受到老師是愛(ài)他們的。”在方青看來(lái)，校園文化滲透在教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)，其核心就是給孩子們營(yíng)造一個(gè)健康的育人環(huán)境?！斑@個(gè)環(huán)境應(yīng)該是充滿愛(ài)的，這樣他們今后走向社會(huì)就不會(huì)缺少愛(ài)，不會(huì)缺少愛(ài)的能力。”

“無(wú)論是涵蓋了整個(gè)學(xué)校運(yùn)作的管理制度的規(guī)則體系及學(xué)校道德風(fēng)尚的制度文化，還是校園文化最高層面的精神文化，都有很多內(nèi)涵可以挖掘?！标惾缙秸f(shuō)。浙江省東陽(yáng)市教育局基礎(chǔ)教育科科長(zhǎng)沈兵在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校都有明確的校訓(xùn)。將校訓(xùn)落到實(shí)處，不僅需要對(duì)其內(nèi)涵進(jìn)行闡述，還要提出具體的行動(dòng)要

求和目標(biāo)，進(jìn)行“校訓(xùn)實(shí)踐教育”活動(dòng)，從而將學(xué)校的校訓(xùn)內(nèi)化為師生的自覺(jué)行動(dòng)。廣東省中山市坦洲實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)喻極目說(shuō)，深層次的校園文化應(yīng)該是在實(shí)踐中形成的、師生認(rèn)同的、逐步提煉出來(lái)的?！坝械男ｉL(zhǎng)參觀學(xué)習(xí)回來(lái)就提出?讓每一面墻都會(huì)說(shuō)話?，要搞得花花綠綠。但一堵潔白的墻壁，難道就不會(huì)說(shuō)話嗎？北大清華并沒(méi)有在每堵墻上都寫上口號(hào)，他們的校園文化是百年積淀下來(lái)的?！庇鳂O目說(shuō)。

從文化育人訴求出發(fā)，對(duì)校園文化內(nèi)涵進(jìn)行深度挖掘與整合，切合學(xué)校辦學(xué)特色和發(fā)展實(shí)際是關(guān)鍵。同樣以“和”文化為校園文化的核心，重慶渝中區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)和大連開(kāi)發(fā)區(qū)童牛嶺小學(xué)，卻挖掘出符合自身實(shí)際的文化內(nèi)涵。重慶渝中區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“人和教育”從重慶當(dāng)?shù)貧v史悠久的船工號(hào)子中“三人吹笙為和”生發(fā)開(kāi)來(lái)，挖掘出共同體文化，以“團(tuán)結(jié)、合作、共贏”為核心重新審視教育教學(xué)全過(guò)程。而大連開(kāi)發(fā)區(qū)童牛嶺小學(xué)則將“和文化”拆分成和衷共濟(jì)、和而不同、和合共美3個(gè)部分，強(qiáng)調(diào)校園文化建設(shè)在課程、德育、家校方面的整合。

“學(xué)校成長(zhǎng)的核心是人的成長(zhǎng)，所以我們的校園文化建設(shè)也應(yīng)聚焦在人的發(fā)展上。”廣東中山市東區(qū)壅景園小學(xué)校長(zhǎng)鄭鳳姚說(shuō)。

評(píng)價(jià)導(dǎo)向影響文化興校內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力

在一份武漢市某區(qū)新一輪中小學(xué)校園文化建設(shè)先進(jìn)校（特色校）評(píng)估驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)表格列出的評(píng)估項(xiàng)目中，制度文化建設(shè)3項(xiàng)占15分，精神文化建設(shè)4項(xiàng)占25分，活動(dòng)文化建設(shè)5項(xiàng)占30分，物質(zhì)文化建設(shè)4項(xiàng)占20分，特色建設(shè)1項(xiàng)占10分。類似的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，在校園文化建設(shè)評(píng)價(jià)體系中比較普遍。在校園文化建設(shè)效果的評(píng)價(jià)中，面臨的問(wèn)題是，校園文化能不能被量化？該不該被量化？在“分

數(shù)”與“素質(zhì)”評(píng)價(jià)導(dǎo)向的博弈中，校園文化建設(shè)如何真正成為文化興校的強(qiáng)勁內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力？校園文化建設(shè)的主體，學(xué)生和教師，該怎樣真正融入校園文化之中？2005年建成的大連開(kāi)發(fā)區(qū)格林小學(xué)，本是一所小區(qū)配套學(xué)校，由于學(xué)業(yè)水平無(wú)法與一些老牌優(yōu)質(zhì)?？购?，一度學(xué)生流失很多。半年前，學(xué)校在校園文化建設(shè)方面動(dòng)了腦筋，將格林童話植入學(xué)校文化建設(shè)，推出“格林文化建設(shè)八大工程”。“這些工程特別成系統(tǒng)，圍繞師生和親子共同閱讀格林童話引發(fā)出來(lái)許多工程，流失的學(xué)生都回來(lái)了。”陳如平作為該校校園文化設(shè)計(jì)的參與者，對(duì)學(xué)校的班標(biāo)搶注工程、童話節(jié)等文化標(biāo)志工程印象深刻?！鞍迅窳滞捴腥宋锏牡赖绿攸c(diǎn)注入班級(jí)文化中，讓學(xué)生自己挖掘班級(jí)文化的內(nèi)涵，進(jìn)行辯論、投票，班訓(xùn)、班標(biāo)、班級(jí)精神等都從灰姑娘、小紅帽、青蛙王子、大拇哥等童話人物身上來(lái)，效果特別好?！标惾缙秸f(shuō)，校園文化建設(shè)做得好應(yīng)該對(duì)學(xué)業(yè)有促進(jìn)作用，但需要一個(gè)磨合期，外部評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也不能急功近利。

在鄭鳳姚看來(lái)，實(shí)踐中“育分為本”的評(píng)價(jià)體系，使很多學(xué)校的校園文化建設(shè)無(wú)法真正聚焦到“育人”上面?！靶@文化的形成需要外部環(huán)境，特別是行政的力量?！标惾缙浇ㄗh，教育行政部門應(yīng)該給學(xué)校更多的辦學(xué)自主權(quán)，推行多元分類的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，讓校園文化的生長(zhǎng)有更好的土壤。

“在校園文化建設(shè)中，學(xué)校不僅要形成好的環(huán)境，關(guān)鍵是校園中的所有人能否都形成與遵循某種道德風(fēng)范。人與環(huán)境要有一致性，才能讓孩子們?cè)诙δ咳局懈惺芪幕牧α?。”朱兵關(guān)注的是校園文化建設(shè)評(píng)價(jià)的另一個(gè)維度——教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)。他認(rèn)為，在校園文化建設(shè)過(guò)程中，一方面，教師除了提高個(gè)人修養(yǎng)外，還必須加強(qiáng)職業(yè)道德的規(guī)范約束，強(qiáng)化教師隊(duì)伍的行業(yè)自律。另一方面，社會(huì)“以分取人”的價(jià)值取向亟待扭轉(zhuǎn)。“人才觀，是當(dāng)前學(xué)校教育的薄弱點(diǎn)?！敝?/p>

兵建議，把價(jià)值觀和道德化評(píng)價(jià)納入學(xué)校日常的工作、學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，同時(shí)需要全社會(huì)、各行業(yè)共同探索一種新的人才評(píng)價(jià)體系，讓一流的學(xué)?？课幕瘜⒉辉僦皇抢硐?。

[作者] 柴葳 劉琴 張東 [來(lái)源]中國(guó)教育報(bào)[發(fā)布時(shí)間] 2011-11-13

第二篇：抓住內(nèi)涵 就抓住了學(xué)校的生命線

抓住內(nèi)涵 就抓住了學(xué)校的生命線

------香格里拉縣五境鄉(xiāng)中心完小校園文化建設(shè) 閔行支教組

只有優(yōu)秀的校園文化才能孕育出優(yōu)秀的學(xué)校教育，在文化的力量越來(lái)越成為教育進(jìn)步與發(fā)展動(dòng)力的今天，中小學(xué)校園文化建設(shè)如何深化內(nèi)涵建設(shè)，進(jìn)而在學(xué)校的發(fā)展中真正發(fā)揮引領(lǐng)作用。閔行支教組的5名同志秉承香格里拉縣教育局和局長(zhǎng)的要求：閔行支教老師不僅要服務(wù)香格里拉第三中學(xué)，而且要充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，把這一作用輻射到整個(gè)香格里拉縣的教育中。為此，2013年5月底6月初，閔行支教組受王麗華校長(zhǎng)的熱情邀請(qǐng)，分兩次先后翻越納帕海、尼西鄉(xiāng)、拖頂鄉(xiāng)等來(lái)到香格里拉五境鄉(xiāng)中心完小。閔行支教組在香格里拉五境鄉(xiāng)中心完小蹲點(diǎn)做歷時(shí)4天的“五境鄉(xiāng)中心完小校園文化CIS建設(shè)課題研究”。

香格里拉縣五境鄉(xiāng)中心完小，2009年迪慶藏族自治州香格里拉縣集中辦學(xué)試點(diǎn)?！，F(xiàn)有學(xué)生441人，教職工41人。近年來(lái)，該校堅(jiān)持 “管理興校、以德立校、質(zhì)量強(qiáng)校、文化育?！钡陌l(fā)展思路，以藏區(qū)民族文化進(jìn)校園為契機(jī)，大力傳承五境地方優(yōu)秀文化，不斷優(yōu)化育人環(huán)境，扎實(shí)實(shí)施普九素質(zhì)教育，創(chuàng)出了一條校園文化建設(shè)與教育質(zhì)量提升相得益彰的內(nèi)涵式發(fā)展之路。

找準(zhǔn)契合點(diǎn) 高起點(diǎn)定位

學(xué)校是傳播優(yōu)秀文化的主陣地。實(shí)施地方優(yōu)秀劇種進(jìn)校園，既是豐富學(xué)校素質(zhì)教育內(nèi)容的重要途徑，也是傳承繁榮地方民族文化的必然要求。基于這些認(rèn)識(shí)，上海閔行區(qū)支教組5位老師幫五境鄉(xiāng)中心完小在挖掘五境俄中花、五境地區(qū)民族服飾文化等多處人文底蘊(yùn)的基礎(chǔ)上，順應(yīng)加強(qiáng)藝術(shù)教育的時(shí)代要求，將弘揚(yáng)地方優(yōu)秀文化與打造民族特色校園文化有機(jī)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)上海閔行青少年活動(dòng)中心的李全忠老師還把科技文化植入了五境校園。還特地給學(xué)校的老師做了《科技文化進(jìn)小學(xué)校園的模擬與展示》。經(jīng)過(guò)師生反復(fù)討論，確立了“傳承熱巴舞、弦子舞、鍋莊等民族文化，創(chuàng)造快樂(lè)人生”的校園文化主題。在實(shí)施中，堅(jiān)持以民族文化進(jìn)校園為載體，豐富學(xué)校文化內(nèi)涵；堅(jiān)持以優(yōu)美的校園環(huán)境建設(shè)為手段，為民族文化進(jìn)校園工作營(yíng)造濃郁的氛圍，做到了二者有機(jī)結(jié)合、互相促進(jìn)。

把握著力點(diǎn) 高要求落實(shí)

推進(jìn)校園文化建設(shè)，關(guān)鍵在組織領(lǐng)導(dǎo)。為此，學(xué)校成立了以王麗華校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，校委會(huì)成員、音樂(lè)教師、愛(ài)好熱巴舞、弦子舞、鍋莊等民族文化的教師為成員的民族校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，做到了分工明確、責(zé)任落實(shí)。一是研究制定了學(xué)?！盁岚臀琛⑾易游?、鍋莊等民族文化”基地建設(shè)、校園文化建設(shè)兩個(gè)整體規(guī)劃，爭(zhēng)取州、縣等有關(guān)部門的扶持，對(duì)學(xué)校環(huán)境、基礎(chǔ)設(shè)施等方面進(jìn)行提升改造。二是把校園文化建設(shè)與民族文化進(jìn)校園活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，組織熱巴舞、弦子舞、鍋莊等民族文化教師培訓(xùn)。上海交大二附中的尹群老師建議把這些安排在課程設(shè)置上，制定相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃，并對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳，普及熱巴舞、弦子舞、鍋莊等民族文化知識(shí)。為此尹老師給學(xué)校制定了新的教學(xué)、教研制度。三是以班級(jí)文化活動(dòng)為基礎(chǔ)，確立獨(dú)具特色的班級(jí)名片。上海金匯試驗(yàn)的李艷秋老師為此給五境班主任做了《班級(jí)文化的實(shí)施與建設(shè)》的主題講座。建議各班主任要建立各種興趣小組，豐富學(xué)生校園生活，培育良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。

抓住切入點(diǎn) 高密度推進(jìn)

為了把《五境鄉(xiāng)中心完小校園文化建設(shè)實(shí)施方案》落到實(shí)處，上海市西南工程學(xué)校的佘瑞龍老師給五境鄉(xiāng)中心完小全校教師做了《五境鄉(xiāng)中心完小CIS建設(shè)校園文化方案》的專題培訓(xùn)，并以學(xué)校課程改革為切入點(diǎn)，以校本研修為措施，以課堂教學(xué)為載體，認(rèn)真組織落實(shí)，做到了“五個(gè)到位”：一是校園文化氛圍到位。學(xué)校準(zhǔn)備打造校園熱巴舞、弦子舞、鍋莊等民族文化，使學(xué)生通過(guò)民族特色文化感受家鄉(xiāng)的美好和民族的魅力。二是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)到位。購(gòu)置部分道具，配齊了必要的設(shè)施。三是師資培訓(xùn)到位。采取選派教師參加民族文化培訓(xùn)班、請(qǐng)熱巴舞、弦子舞、鍋莊等民族文化專家名師來(lái)校指導(dǎo)、教師拜師自學(xué)和教師互動(dòng)等多種形式，逐步提高熱巴舞、弦子舞、鍋莊等民族文化教學(xué)水平。四是課堂教學(xué)到位。做到熱巴舞、弦子舞、鍋莊等民族文化校本課程上課表，民族舞蹈上舞臺(tái)。五是文化育人滲透到位。熱巴舞、弦子舞、鍋莊等民族文化進(jìn)校園不能僅停留演演唱唱，而是用民族文化教化學(xué)生做人，教會(huì)學(xué)生處事?？偟哪繕?biāo)是讓師生學(xué)藝術(shù)、長(zhǎng)知識(shí)、學(xué)技能、學(xué)做人。為此上海市閔行中學(xué)的夏建軍老師做了一次《中國(guó)古文化進(jìn)語(yǔ)文課堂》的實(shí)驗(yàn)課，為全校師生做了亮點(diǎn)的展示。他在說(shuō)課中闡述：不定期開(kāi)展古文化活動(dòng)，進(jìn)一步張揚(yáng)小學(xué)生的個(gè)性，拓寬小學(xué)生視野，發(fā)展小學(xué)生特長(zhǎng)，培養(yǎng)小學(xué)生能力，全面推進(jìn)香格里拉的素質(zhì)教育。

總結(jié)新亮點(diǎn) 全方位展示

在校園文化建設(shè)中，五境鄉(xiāng)中心完小師生邊探索，邊總結(jié)，邊提高。多年的實(shí)踐，王麗華校長(zhǎng)有自己的認(rèn)識(shí)：要抓好校園文化建設(shè)工作，必須做到“四個(gè)結(jié)合”，即抓好典型班級(jí)與全校整體推進(jìn)相結(jié)合，課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合，興趣小組示范與師生全員參與相結(jié)合，校園文化建設(shè)與素質(zhì)教育相結(jié)合，把推進(jìn)校園文化建設(shè)工作與學(xué)校教育有機(jī)的結(jié)合為一體。同時(shí)，五境鄉(xiāng)中心完小還采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的形式，展開(kāi)熱巴舞、弦子舞、鍋莊等民族文化文化宣傳活動(dòng)，組織民族文化教師公開(kāi)課，舉辦熱巴舞、弦子舞、鍋莊等民族文化節(jié)等，讓學(xué)生家長(zhǎng)感受藏區(qū)民族的魅力，將校園文化建設(shè)成果向兄弟學(xué)校、社會(huì)展示，進(jìn)而達(dá)到小手拉大手、校園連大家的引領(lǐng)、輻射效果。

“在校園文化建設(shè)中，學(xué)校不僅要形成好的環(huán)境，關(guān)鍵是校園中的所有人能否都形成與遵循某種道德風(fēng)范。人與環(huán)境要有一致性，才能讓孩子們?cè)诙δ咳局懈惺芪幕牧α??！蔽寰赤l(xiāng)中心完小和文青副校長(zhǎng)關(guān)注的是校園文化建設(shè)評(píng)價(jià)的另一個(gè)維度——教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)。他認(rèn)為，在校園文化建設(shè)過(guò)程中，一方面，教師除了提高個(gè)人修養(yǎng)外，還必須加強(qiáng)職業(yè)道德的規(guī)范約束，強(qiáng)化教師隊(duì)伍的行業(yè)自律。另一方面，社會(huì)“以分取人”的價(jià)值取向亟待扭轉(zhuǎn)?！叭瞬庞^，是當(dāng)前學(xué)校教育的薄弱點(diǎn)?！遍h行交大二附中的尹群老師建議，把價(jià)值觀和道德化評(píng)價(jià)納入學(xué)校日常的工作、學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，同時(shí)需要全社會(huì)共同探索一種新的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，讓一流的學(xué)?？课幕?。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我們欣喜的看到迪慶藏族自治州香格里拉縣金沙江邊的五境鄉(xiāng)中心完小正在繼續(xù)努力實(shí)現(xiàn)校園文化的“六個(gè)一”。即：寫一本校本教材；演一臺(tái)民族戲；拍一部校園文化專題片；出一組展板；建一套資料；搞一組熱巴舞、弦子舞、鍋莊

我們也相信五境鄉(xiāng)中心完小今天的不斷完善校園文化建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，會(huì)進(jìn)一步提升香格里拉藏區(qū)學(xué)校的民族教育水平。我們也相信五境鄉(xiāng)中心完小的民族文化進(jìn)校園一定能結(jié)出豐碩的果實(shí)，一定會(huì)走出一道美麗的風(fēng)景線。

第三篇：內(nèi)涵建設(shè)---學(xué)校發(fā)展的生命線

內(nèi)涵建設(shè)---學(xué)校發(fā)展的生命線

一、概況

XX縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校是一所縣屬全日制中等職業(yè)學(xué)校。創(chuàng)辦于1993年秋，校園面積36500平方米，校舍建筑面積4983平方米。建有兩個(gè)計(jì)算機(jī)實(shí)操室、制冷實(shí)操室、電子實(shí)操室、電工實(shí)操室、形體室、鋼琴室、音樂(lè)室、水分析實(shí)驗(yàn)室、汽車維修車間、車工車間、鍋爐房等十二個(gè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)、室。現(xiàn)有教職工52人，其中，專任教師49人，專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)28人，專業(yè)教師25人，“雙師型”教師16人。近年開(kāi)設(shè)了熱動(dòng)力（鍋爐）、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與辦公自動(dòng)化、旅游與酒店管理、現(xiàn)代汽車維修、電工與制冷、模具制造技術(shù)、幼兒教育、風(fēng)味食品加工、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)，共九個(gè)專業(yè)，學(xué)生1200人。農(nóng)民科技培訓(xùn)星火學(xué)校，舉辦了中級(jí)電工、計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用、手機(jī)維修員、交通乘務(wù)員職業(yè)資格培訓(xùn)，共培訓(xùn)750人，在農(nóng)民實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)方面，舉辦了蔬菜種植、水產(chǎn)養(yǎng)殖、蜂產(chǎn)品安全與標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)技術(shù)、酒店管理培訓(xùn)班，2006以來(lái)共培訓(xùn)655多人。我們以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校全面工作，開(kāi)創(chuàng)學(xué)校的新面貌。

二、優(yōu)勢(shì)與不足

全縣初三畢業(yè)生每年約5000多人，按照省近期高中階段學(xué)校升學(xué)率要達(dá)到95%以上的目標(biāo)，堅(jiān)持高中階段教育協(xié)調(diào)發(fā)展的方針，在總體上保持普通高中教育與中等職業(yè)教育比例大體相當(dāng)?shù)姆至?，?900人以上分流到中等職業(yè)學(xué)校，根據(jù)這種情況推論，我們學(xué)校可 以發(fā)展到3000人左右的規(guī)模。我校目前是我縣職業(yè)教育最具規(guī)模的一所職業(yè)學(xué)校，基本上了職業(yè)教育的軌道。2004年被省教育廳確認(rèn)為省示范中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，被國(guó)家科學(xué)技術(shù)部確認(rèn)為第一批農(nóng)民科技培訓(xùn)星火學(xué)校。按省示范中等職業(yè)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃學(xué)校的建設(shè)，加大對(duì)職業(yè)教育的投入，搞好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。大力扶持其發(fā)展，可達(dá)到普通高中教育與中等職業(yè)教育均衡發(fā)展的目標(biāo)。

目前我校存在的主要困難有三個(gè)方面：一是貧困山區(qū)的經(jīng)濟(jì)不寬裕，學(xué)校起點(diǎn)低，基本設(shè)備很不完善，制約著學(xué)校的發(fā)展；二是實(shí)踐教學(xué)的教儀設(shè)備缺乏且不配套，設(shè)備陳舊，科技落后，實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量難于提高；三是由于教師工資待遇不高，難招聘到高學(xué)歷、高技能的專業(yè)教師，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率偏低。以上因素嚴(yán)重制約了我校的發(fā)展，因此，學(xué)校要想得到較大發(fā)展就必須抓好內(nèi)涵建設(shè)。

三、抓內(nèi)涵建設(shè)，促學(xué)校發(fā)展

（一）內(nèi)涵建設(shè)的基石：校園建設(shè)

良好的校園環(huán)境是必不可少的。所謂人靠衣裝，佛靠金裝。一件商品合適的、符合商品本身特征的包裝，有利于它在市場(chǎng)上的銷售以及品牌的建立。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)校的校園環(huán)境是學(xué)校這件商品的外包裝之一，因?yàn)閷W(xué)校的師資力量，辦學(xué)質(zhì)量等等內(nèi)涵都不是通過(guò)眼睛可以直接看到的，需要時(shí)間去感受、去體會(huì)，而學(xué)生和家長(zhǎng)能夠直接看到的就是學(xué)校的校園環(huán)境。從心理學(xué)首因效應(yīng)的理論我們可以知道，家長(zhǎng)和學(xué)生判定一個(gè)學(xué)校的好壞首先是根據(jù)其校園環(huán)境，一所破破爛爛的，不修邊幅的學(xué)校很難給人一所好學(xué)校的印象，更有甚者甚 至想，是不是學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足辦不下去了，學(xué)校這么破舊都沒(méi)有維修，由此可見(jiàn)它的教學(xué)質(zhì)量也不怎么樣了。所以一所學(xué)校要得到更好的發(fā)展，必須要校園環(huán)境上做文章：一是保持校園環(huán)境的整潔。校園的保潔做得如何，也一定程度上反映了該校學(xué)生的素質(zhì)，整潔的校園能夠給家長(zhǎng)和學(xué)生留下良好的第一印象；二是改善學(xué)習(xí)、住宿、生活條件，引入現(xiàn)代的設(shè)備。2008年至今短短3年時(shí)間，我校校園環(huán)境基礎(chǔ)建設(shè)的投入是辦學(xué)歷年來(lái)基礎(chǔ)建設(shè)投入的總和，填平了低洼的升旗廣場(chǎng)、修建了新教學(xué)樓、學(xué)生飯?zhí)?、中心步行廣場(chǎng)、籃球場(chǎng)，徹底告別了過(guò)去水浸、荒蕪的惡劣景象，校園面容煥然一新，辦學(xué)環(huán)境得到了很大的改善，再也不會(huì)出現(xiàn)因校園環(huán)境差而嚇走生源的情況。

（二）內(nèi)涵建設(shè)的生命線：教學(xué)質(zhì)量

中職學(xué)校辦學(xué)越是困難，越要重視抓教學(xué)質(zhì)量，生源素質(zhì)越是下降，越要重視抓常規(guī)教學(xué)，這是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ).借鑒我市其他兄弟學(xué)校的做法，我認(rèn)為在中職學(xué)?？刹捎谩叭?，兩評(píng)，三兌現(xiàn)”教學(xué)常規(guī)辦法，此方法具有較強(qiáng)的適應(yīng)性，針對(duì)性和可操作性，且較為有效。實(shí)行這一管理辦法，有利于穩(wěn)定教學(xué)秩序，規(guī)范教學(xué)活動(dòng)行為，調(diào)動(dòng)師生的積極性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)質(zhì)量；有利于促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)教學(xué)管理工作向制度化，規(guī)范化和科學(xué)化方向發(fā)展。

“三查，兩評(píng)，三兌現(xiàn)”教學(xué)常規(guī)管理具體內(nèi)容為:“三查”指日查，周查和階段性教學(xué)大檢查;“兩評(píng)”指聽(tīng)課評(píng)教和評(píng)優(yōu)聽(tīng)課；“三兌現(xiàn)”指將“三查，兩評(píng)”的結(jié)果與績(jī)效收入分配、教師工作考核和評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤兌現(xiàn)，稱為之為“三兌現(xiàn)”。

“三查，兩評(píng)，三兌現(xiàn)”教學(xué)常規(guī)管理的具體做法是:

(一)三查

1.日查:指一日檢查，包括教學(xué)值勤檢查，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)及出勤情況檢查三項(xiàng)。時(shí)間從早上第一節(jié)課開(kāi)始至晚自習(xí)結(jié)束，每日?qǐng)?jiān)持，常抓不懈。主要是檢查師生到位情況，維持良好的教學(xué)秩序，促進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)。日查對(duì)防止教學(xué)事故，制止違反教學(xué)紀(jì)律等不良現(xiàn)象的發(fā)生起到了積極的作用。同時(shí)，還能最大限度地減少教師教學(xué)工作量統(tǒng)計(jì)的誤差，并為教師直接參與教學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)民主管理提供機(jī)會(huì)。

2.周查：周查的主要內(nèi)容有:(1)教學(xué)進(jìn)度(2)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)完成情況(3)作業(yè)布置與批改情況等。主要以填寫《課堂評(píng)價(jià)表》的形式進(jìn)行。教務(wù)科負(fù)責(zé)對(duì)各班每周一送交的《課堂評(píng)價(jià)表》進(jìn)行登錄，統(tǒng)計(jì)，匯總，并公布統(tǒng)計(jì)結(jié)果。同時(shí)以通報(bào)的形式及時(shí)搜集學(xué)生提出的教學(xué)意見(jiàn)和建議，以《教學(xué)信息反饋表》的形式及時(shí)向有關(guān)教師反饋，便于教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

校領(lǐng)導(dǎo)，教務(wù)科長(zhǎng)通過(guò)經(jīng)常查閱這些表格，結(jié)合巡視，聽(tīng)課，及時(shí)了解教學(xué)動(dòng)態(tài)，掌握教學(xué)指揮主動(dòng)權(quán)。

3.階段性檢查：也稱教學(xué)大檢查，是一項(xiàng)規(guī)模較大的教學(xué)檢查活動(dòng)，以其層次多，形式多，時(shí)間長(zhǎng)，覆蓋面大，涉及面廣及信息量大為特征.每學(xué)期進(jìn)行一至兩次，一般安排在期中定期和平時(shí)不定時(shí)進(jìn)行。檢查的形式包括教師自查和教務(wù)科檢查。

教務(wù)科長(zhǎng)在完成對(duì)本校教師的教學(xué)檢查之后，利用教研活動(dòng)時(shí)間，向本校教師通報(bào)教學(xué)檢查情況，肯定成績(jī)，指出不足，提出努力 方向，協(xié)助解決存在的問(wèn)題。同時(shí)檢查各教研組的教學(xué)情況，包括:(1)各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況；(2)各專業(yè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)習(xí)，設(shè)計(jì)的教學(xué)與管理情況；3)教研教改，建設(shè)，課程建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)情況；通過(guò)“三查”，對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而達(dá)到對(duì)教學(xué)質(zhì)量的有效控制。

(二)兩評(píng)

兩評(píng)是指“聽(tīng)課評(píng)教”和“評(píng)優(yōu)聽(tīng)課”。

聽(tīng)課評(píng)教

聽(tīng)課評(píng)教是教師之間互相聽(tīng)課，彼此之間交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)“評(píng)教”活動(dòng)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短，以“老”帶“新”，以“新”促“老”之目的.為使聽(tīng)課相對(duì)集中，形成氣氛，增加效果，教務(wù)科每?jī)芍軐W(xué)安排一次公開(kāi)課，活動(dòng)并與校本研修掛鉤。

評(píng)優(yōu)聽(tīng)課

評(píng)優(yōu)即指評(píng)選“優(yōu)質(zhì)課”。評(píng)優(yōu)聽(tīng)課是由有組織，有計(jì)劃，有目的，有步驟的聽(tīng)課評(píng)教活動(dòng)，可開(kāi)展“聽(tīng)課月”活動(dòng)時(shí)進(jìn)行，每學(xué)期舉行一次。

（三）內(nèi)涵建設(shè)的核心：打造品牌

品牌專業(yè)的創(chuàng)建要跟著市場(chǎng)走。在高校普遍擴(kuò)招，學(xué)生生源不斷減少的大環(huán)境下，中職類學(xué)校的生源十分緊張，為了能夠在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地，學(xué)校必需利用一切資源和契機(jī)，創(chuàng)建和樹(shù)立自己的品牌，利用品牌效應(yīng)的影響，才能在同類競(jìng)爭(zhēng)者當(dāng)中脫穎而出，吸引更多的生源，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，才能為自己今后的發(fā)展奠定 更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和提供更加廣闊的空間。如我校的熱動(dòng)力（鍋爐）專業(yè)是全市唯一一所開(kāi)設(shè)這個(gè)專業(yè)的中職學(xué)校，每年招生都很火爆，每一屆畢業(yè)生在離校前均被各用人單位預(yù)訂了。目前的電工與制冷專業(yè)，因?yàn)樾Ｆ蠛献鞯膶?duì)象是名企---美的集團(tuán)有限公司，再加上這個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生升值空間大，市場(chǎng)需求量大，因此招生也經(jīng)常超額完成。

品牌專業(yè)的創(chuàng)建也要跟著政策走。近年來(lái)我縣旅游業(yè)迅速發(fā)展，需要大批專業(yè)導(dǎo)游和專業(yè)的酒店管理服務(wù)人員，本地旅游業(yè)和酒店服務(wù)業(yè)不得不從外面引進(jìn)這類人才。因此，縣委縣政府把培訓(xùn)此類人才的工作納入了落實(shí)貫徹《珠江三角地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要》的議程，要求我校開(kāi)設(shè)旅游與酒店管理專業(yè)，為龍門旅游業(yè)的發(fā)展做長(zhǎng)足的打算。從08年開(kāi)始我校開(kāi)設(shè)旅游與酒店管理專業(yè)，培訓(xùn)了導(dǎo)游和酒店管理服務(wù)人才280人，每年畢業(yè)生都供不應(yīng)求，成為我校支柱專業(yè)。

（四）內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵：師資隊(duì)伍建設(shè)

建設(shè)一支專兼結(jié)合，數(shù)量足夠，素質(zhì)優(yōu)良，結(jié)構(gòu)合理，能主動(dòng)適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育需要的中職師資隊(duì)伍，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。針對(duì)我校師資目前存在的問(wèn)題，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師自身的教學(xué)能力和實(shí)踐能力是當(dāng)務(wù)之急。特別要重視“雙師型”教師，職業(yè)技能鑒定考評(píng)員隊(duì)伍及實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)，注意加強(qiáng)對(duì)骨干教師，學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)。同時(shí)，要不斷加強(qiáng)對(duì)教師的職業(yè)道德教育，引導(dǎo)老師樹(shù)立正確的教育觀，質(zhì)量觀和人才觀，做到為人師表，教書育人，自覺(jué)履行《教師法》規(guī)定的義務(wù)和職責(zé)。在這方面我們的主要做法是：一是加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，轉(zhuǎn)變教育思想和觀念；二是建立教育教 學(xué)督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制，從嚴(yán)治教，激勵(lì)教師的事業(yè)心和責(zé)任感；三是開(kāi)展各項(xiàng)教研活動(dòng)，抓備課組建設(shè)，充分發(fā)揮集體智慧備好課；做好教師導(dǎo)學(xué)技能的訓(xùn)練及考核認(rèn)定工作；實(shí)行兩級(jí)互助的教研活動(dòng)（一級(jí)行政與教師，二級(jí)骨干教師與新教師），采取結(jié)對(duì)子——壓擔(dān)子——搭臺(tái)子的形式，加強(qiáng)新教師的培養(yǎng)；四是建立定期表彰獎(jiǎng)勵(lì)制定，弘揚(yáng)體現(xiàn)時(shí)代精神的師德行為和高尚品德。

綜上所述，內(nèi)涵建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的生命線，學(xué)校只有搞好了校園建設(shè)、質(zhì)量建設(shè)、品牌建設(shè)、師資建設(shè)等等，才能經(jīng)得起市場(chǎng)的檢驗(yàn)。有良好的校園環(huán)境和辦學(xué)條件、雄厚的師資和優(yōu)質(zhì)高效的教育教學(xué)管理隊(duì)伍、品牌專業(yè)作為支撐，相信在不久的將來(lái)我們學(xué)校的發(fā)展能再上一個(gè)新的臺(tái)階。

第四篇：校園文化內(nèi)涵建設(shè)的設(shè)計(jì)方案

同在一片藍(lán)天下

——洲邊小學(xué)校園文化內(nèi)涵建設(shè)設(shè)計(jì)方案

校園文化是一種環(huán)境，也是一種氛圍，是一種需要長(zhǎng)期培育、苦心經(jīng)營(yíng)的教育氛圍。濃郁的文化氛圍、優(yōu)美的育人環(huán)境，體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)校的文化積淀和底蘊(yùn)，它不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理起到良好的調(diào)節(jié)作用，而且對(duì)規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高起到潛移默化的作用。因此，我們立足于我校學(xué)生多為農(nóng)民工子女的實(shí)際，著眼于這些“城市新移民”的未來(lái)，把學(xué)校建設(shè)成適宜他們成長(zhǎng)發(fā)展的“精神家園”。因此，新學(xué)年我校將加大對(duì)農(nóng)民工子女的培育力度，把全面提升學(xué)校對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)校更好地成為他們成長(zhǎng)的家園，把讓生活在同在一片藍(lán)天下的孩子一起健康成長(zhǎng)作為我們的最高追求。

主要工作思路如下：

一、以科學(xué)的管理激發(fā)教師工作潛能，創(chuàng)設(shè)適宜農(nóng)民工子女成長(zhǎng)的和諧校園。

在教師中倡導(dǎo)“敬業(yè)、奉獻(xiàn)、上進(jìn)、創(chuàng)新”，以嚴(yán)格的制度、人性化的服務(wù)，激發(fā)教師的工作熱情，發(fā)揮每個(gè)人的特長(zhǎng)，讓每個(gè)教師成為學(xué)校最活躍的細(xì)胞，使校園成為師生共同營(yíng)造的成長(zhǎng)家園。

學(xué)校行政人員堅(jiān)持每天巡課制度，深入班級(jí)、師生之中了解情況，并做好記錄，作為教師綜合考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先、文明班級(jí)評(píng)比的重要依據(jù)。同時(shí)，進(jìn)一步落實(shí)教師聽(tīng)課、評(píng)課制度，增強(qiáng)工作的條理性、計(jì)劃性，做到及時(shí)反饋，及時(shí)溝通，及時(shí)總結(jié)，使學(xué)校形成人人能管事，事事有人管的局面，推進(jìn)依法治校、民主治校、科學(xué)治校的進(jìn)程，讓學(xué)校在科學(xué)管理中高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

二、立足學(xué)生的實(shí)際情況，落實(shí)班級(jí)文化的建設(shè)

學(xué)生文化指學(xué)生在學(xué)?；顒?dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的特有的價(jià)值觀念、思維方式、行為規(guī)范等。學(xué)生文化建設(shè)的內(nèi)容包括：豐富的精神世界及其表現(xiàn)形式方面的建設(shè)，如學(xué)生的價(jià)值追求、愛(ài)國(guó)精神、學(xué)習(xí)觀念、思維方式、日常行為方式、人際關(guān)系、禮儀等。在學(xué)生文化建設(shè)中，我們特別重視班級(jí)文化的建設(shè)。班級(jí)是學(xué)校的基礎(chǔ)，建設(shè)積極的班級(jí)文化必然為學(xué)校構(gòu)建一個(gè)整體的人文環(huán)境。進(jìn)城務(wù)工的隨遷子女們一定程度上對(duì)城市的文化、習(xí)慣、生活等方面有些許不習(xí)慣，因此班級(jí)文化建設(shè)還為他們創(chuàng)設(shè)了具有精神的、文化的、心理的和諧氛圍，形成了良好的教育情境，師生之間相互尊重、平等相待、情感交融。在每一個(gè)班級(jí)，我們提出“文化治班”的理念：用文化的理念統(tǒng)領(lǐng)班級(jí)工作，用文化的氛圍來(lái)熏染學(xué)生，用文化的互動(dòng)來(lái)影響學(xué)生，充分發(fā)揮班級(jí)文化的育人功能，努力建設(shè)一個(gè)有著良好的班級(jí)風(fēng)貌、豐富的班級(jí)生活、優(yōu)美的班級(jí)環(huán)境、濃厚的班級(jí)文化氛圍的班集體。特別是在班級(jí)環(huán)境的布置中體現(xiàn)對(duì)農(nóng)民工子女的人文關(guān)懷。

1、教室布置：童趣

教室布置力求自然、溫馨，做到富有新意，注重童趣，以凸顯班級(jí)特色，讓這些成長(zhǎng)在農(nóng)村的孩子能自然融入其中。在教室里，有美麗的學(xué)習(xí)園地，有整潔的衛(wèi)生角，有規(guī)范的班務(wù)公開(kāi)欄，有知識(shí)豐富的圖書角??

2、板報(bào)設(shè)計(jì)：美觀

每個(gè)月一期的板報(bào)，學(xué)生自制的小報(bào)，內(nèi)容豐富，排版美觀、形式多樣，抄寫工整，漂亮且給人美感。

3、班級(jí)名片：個(gè)性

各班以創(chuàng)建先鋒中隊(duì)為平臺(tái)設(shè)計(jì)好班級(jí)名片，名片、班徽、班歌等體現(xiàn)班級(jí)學(xué)生良好的精神面貌及班主任的管理理念。

三、以活動(dòng)為主線，提升隨遷子女精神文化建設(shè)

隨遷子女們的父母由于忙于工作，總是容易忽略孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的心理健康。基于此，學(xué)校課程文化的基本內(nèi)容，有學(xué)科文本課程、綜合實(shí)踐課程、地方和學(xué)校課程等、在上好學(xué)科類課程的同時(shí)，我們非常注重以校為本，以人為本的各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展。

1、“三個(gè)開(kāi)展”即堅(jiān)持開(kāi)展每一月一次的主題鮮明的班級(jí)黑板報(bào)評(píng)比活動(dòng)；堅(jiān)持開(kāi)展每月一主題，每周一側(cè)重的教育活動(dòng)，如 “行為規(guī)范教育周”，或側(cè)重于“禮貌待人”，或側(cè)重于“講究衛(wèi)生”等，“革命傳統(tǒng)教育周”，或側(cè)重于“愛(ài)國(guó)愛(ài)校”，或側(cè)重于“誠(chéng)信做人”等；堅(jiān)持開(kāi)展每學(xué)年一次的小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，既落實(shí)了國(guó)家對(duì)體育鍛煉的要求，又檢閱了學(xué)生的體育成績(jī)、豐富了學(xué)生的校園生活。

2、“兩個(gè)舉辦”即每年舉辦“四個(gè)節(jié)”，第一學(xué)期舉辦“體育節(jié)”和“感恩節(jié)”。體育節(jié)的內(nèi)容除了一年一度的小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)以外，更多地是從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，開(kāi)展各種各樣的趣味體育競(jìng)賽等項(xiàng)目。我校80%的外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女，他們會(huì)受到各界愛(ài)心人士的幫助，在志愿者日，我們還會(huì)聯(lián)系志愿者到學(xué)校來(lái)與他們結(jié)對(duì)子，我們就以此為契機(jī)，做好感恩教育，這就是我們學(xué)校的“感恩節(jié)”。

第二學(xué)期舉辦“藝術(shù)節(jié)”、“讀書節(jié)”：藝術(shù)節(jié)的內(nèi)容有班班有美展、以“班班有歌聲”為基礎(chǔ)的歌詠比賽、文娛匯報(bào)演出。結(jié)合世界讀書日開(kāi)展一次讀書教育活動(dòng)。讀書節(jié)的內(nèi)容包括經(jīng)典誦讀比賽、小報(bào)展評(píng)，讀書卡評(píng)比，主題征文、講故事比賽，演講比賽等。

所有的活動(dòng)都要求全員參與，旨在通過(guò)校園文化活動(dòng)的舉辦，開(kāi)闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體榮譽(yù)感，激發(fā)了學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生的健康水平和藝術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力

四、立足校本，抓好學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)

學(xué)校物質(zhì)文化是學(xué)校文化的物質(zhì)形態(tài)，可分為基礎(chǔ)設(shè)施文化、自然人文環(huán)境文化等，是現(xiàn)代學(xué)校文化的硬件，看得見(jiàn)，摸得著，因此，學(xué)校必須創(chuàng)設(shè)高雅宜人的育人環(huán)境。一是要切實(shí)搞好規(guī)劃，既配合學(xué)校的辦學(xué)理念，又要體現(xiàn)和諧一致；二是要逐步加以實(shí)施，實(shí)施中要按照規(guī)范，要舍得投入；三是要充分發(fā)揮作用與功效，真正讓無(wú)聲的文化會(huì)說(shuō)話。

站在校門口，一眼就能看到以“堅(jiān)持以人為本，辦人民滿意的教育”為主題的巨幅宣傳欄，我們通過(guò)這一窗口向群眾宣傳學(xué)校的辦學(xué)特色和辦學(xué)理念，樹(shù)立學(xué)校的良好形象。

作為農(nóng)民工學(xué)校，我們?cè)O(shè)有專門的針對(duì)性專欄，向家長(zhǎng)及學(xué)生進(jìn)行青春期性教育、親子溝通、心理健康、綠色上網(wǎng)、珍愛(ài)生命等專項(xiàng)宣傳教育。通過(guò)這些專欄的宣傳，彌補(bǔ)了家庭教育的缺失，完善了孩子的人格，改善了他們的心理適應(yīng)性。促進(jìn)每一個(gè)孩子健康地成長(zhǎng)。

樓道兩側(cè)的照片全部是原汁原味的本土材料，我們利用學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的照片來(lái)布置樓道，一來(lái)展現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，二來(lái)學(xué)生看到自己的照片上了墻，增強(qiáng)了他們的自信心和榮譽(yù)感。

我們還積極響應(yīng)團(tuán)中央的號(hào)召，開(kāi)展先鋒中隊(duì)的創(chuàng)建活動(dòng)，每個(gè)中隊(duì)均以先鋒人物命名并設(shè)計(jì)好班級(jí)名片展示在各班走廊。輔導(dǎo)員還帶領(lǐng)隊(duì)員們?cè)O(shè)計(jì)了班訓(xùn)、班徽、班歌等。

今年，我們將在經(jīng)費(fèi)中增加布置環(huán)境等項(xiàng)目，讓全校師生能在溫馨和諧的環(huán)境中幸福學(xué)習(xí)、幸福生活、幸福成長(zhǎng)。

福州市洲邊小學(xué)

2013.8

第五篇：農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)

《農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)》結(jié)題報(bào)告

課題類別：微型課題

課題編號(hào)：

課題負(fù)責(zé)人：王波

參與人： 葉艷艷 所在單位：磚井鎮(zhèn)學(xué)區(qū)

【摘要】：校園文化建設(shè)是精神文明在學(xué)校的體現(xiàn)，是一所學(xué)校獨(dú)特的精神風(fēng)貌，也是師生文明素養(yǎng)、道德情操的綜合反映，是凈化師生心靈的有效手段，可以說(shuō)是一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育，因此，搞好校園文化建設(shè)至關(guān)重要?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村中小學(xué) 校園文化建設(shè)

一、課題研究的背景

20世紀(jì)80年代，校園文化一經(jīng)提出就受到人們的重視。通過(guò)研究，我們發(fā)現(xiàn)了三個(gè)方面的客觀原因。第一，校園文化作為一種微觀現(xiàn)象，這是學(xué)校管理發(fā)展的高層次追求。隨著教育改革的不斷深化和發(fā)展，校園文化成了各級(jí)各類學(xué)校育人的一條重要途徑，成了學(xué)校管理的一種重要手段，充分顯示了文化管理的高層性、規(guī)范性和科學(xué)性，為學(xué)校管理理論的豐富和發(fā)展提供了新的思路。第二，校園文化作為社會(huì)文化的重要組成部分，也是加強(qiáng)社會(huì)主義文化事業(yè)發(fā)展的需要。在我國(guó)，社會(huì)主義制度和優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)為校園文化的培植創(chuàng)造了優(yōu)越條件。第三，隨著我國(guó)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，迫切需要學(xué)校教育在教育方法、教育內(nèi)容和教育手段上開(kāi)辟一條新的路子，以適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。因此，校園文化在我國(guó)的興起是客觀必然的。

校園文化是社會(huì)主義精神文明在學(xué)校的體現(xiàn)，是一所學(xué)校獨(dú)特的精神風(fēng)貌，也是師生文明素養(yǎng)、道德情操的綜合反映。校園文化建設(shè)反映了學(xué)校的綜合辦學(xué)水平，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才的內(nèi)在要求。同時(shí)，校園文化作為蘊(yùn)含精神因素、信念因素、傳統(tǒng)習(xí)慣和道德風(fēng)尚等內(nèi)容的一種精神和文化氛圍，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高具有直接的制約作用。它能潛移默化地熏陶人、規(guī)范人，而又使受約束的個(gè)體心甘情愿。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，把素質(zhì)教育的內(nèi)容融合于校園文化活動(dòng)之中，是提高學(xué)生素質(zhì)的一種十分重要的方法和途徑。今天，我校迎來(lái)了快速發(fā)展的歷史機(jī)遇，上級(jí)政府和人民大眾對(duì)我校的要求越來(lái)越高，但由于學(xué)生數(shù)和教師數(shù)逐年增多，辦學(xué)規(guī)模逐年增大，于是造成了教育難度、管理難度也越來(lái)越大的局面，所以，我們也迫切需要通過(guò)對(duì)校園文化建設(shè)課題的研究，在學(xué)校的教育方法、教育內(nèi)容和管理模式上摸索出一條新路子，以適應(yīng)我校不斷發(fā)展的要求

所要解決的主要問(wèn)題：。

（一）通過(guò)實(shí)地調(diào)查了解我縣農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀

（二）尋找如何打造有內(nèi)涵的校園文化

（三）通過(guò)對(duì)師生的訪談及問(wèn)卷了解滿意程度

（四）形成文字材料。

二、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值

校園文化是指學(xué)校群體行為方式規(guī)則的總和，是學(xué)校全體成員在教育活動(dòng)過(guò)程中共同創(chuàng)造并逐步形成的文化氛圍及相應(yīng)物質(zhì)形態(tài)，是學(xué)校這個(gè)共同群體精神風(fēng)貌、心理狀態(tài)、思維方式、價(jià)值取向等文化素質(zhì)與文化集合的整體表現(xiàn)。校園文化包括物質(zhì)文化與精神文化兩大部分。物質(zhì)文化方面如校園環(huán)境、整體格局、人文景觀、文化設(shè)施等作為其物質(zhì)載體，構(gòu)成校園文化的物質(zhì)內(nèi)容與發(fā)展前提；而精神文化則是校園文化的核心內(nèi)容，包括學(xué)校傳統(tǒng)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)、禮儀規(guī)范、人際關(guān)系等因素，由此反映一個(gè)學(xué)校的本質(zhì)特征與精神風(fēng)貌，對(duì)學(xué)校成員尤其是學(xué)生產(chǎn)生直接、深刻、持久的影響。

校園文化在縱向結(jié)構(gòu)上由表及里，可劃分為“物質(zhì)的”、“制度的”、“心態(tài)的”三個(gè)層次，它們之間相互聯(lián)系、相互影響，構(gòu)成校園文化形態(tài)的整體。

三、課題研究對(duì)象

我縣典型的幾所農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)

四、課題研究?jī)?nèi)容

（一）物質(zhì)的校園文化建設(shè)。包括校園環(huán)境的綠化美化、道路景觀建筑物的命名、校徽校旗的設(shè)計(jì)、校歌的制定、學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)與管理等；

（二）制度的校園文化建設(shè)。包括日常規(guī)范、獎(jiǎng)懲條例、教育科研、教師培訓(xùn)、學(xué)生活動(dòng)、飲食衛(wèi)生等等；

（三）心態(tài)的校園文化建設(shè)。包括和諧人際關(guān)系的構(gòu)建、學(xué)校精神的打造、師生心靈的呵護(hù)、團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀的形成等等。

其中，研究重點(diǎn)是制度的校園文化建設(shè)，研究難點(diǎn)是心態(tài)的校園文化建設(shè)。

五、課題研究方法

（一）查看法：到典型的幾所農(nóng)村中小學(xué)去實(shí)地查看校園文化建設(shè)，了解它們校園文化建設(shè)的情況。

（二）討論法：交流討論如何打造有內(nèi)涵的校園文化。

（三）訪談法：對(duì)學(xué)校師生進(jìn)行訪談，了解他們對(duì)校園文化建設(shè)的看

法。

（四）總結(jié)法：總結(jié)出農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀。形成自己

文字材料。

六、課題研究步驟

（一）準(zhǔn)備階段（2013年6月---2013年8月）確定課題研究?jī)?nèi)容，查閱文獻(xiàn)資料，實(shí)際調(diào)查研究，制定實(shí)施方案。

（二）具體實(shí)施階段（2013年9月——2014年4月）啟動(dòng)實(shí)施，開(kāi)展研究，不斷總結(jié)，形成階段性小結(jié)。

（三）總結(jié)鑒定階段（2014年4月-2014年7月）分析整理資料，撰寫結(jié)題報(bào)告，敬請(qǐng)專家評(píng)測(cè)指導(dǎo)。

七、課題研究成效

（一）調(diào)查出我縣農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)方面的現(xiàn)狀。了解如何打造校園文化建設(shè)。

（1）到典型的學(xué)校去實(shí)地了解校園文化建設(shè)。

（2）通過(guò)訪談及問(wèn)卷調(diào)查了解師生對(duì)校園文化建設(shè)的滿意程度，（3）交流如何打造有內(nèi)涵、有特色的校園文化。

（二）通過(guò)了解在校園文化建設(shè)方面有自己的看發(fā)，形成一定的文字材料，為農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)提綱依據(jù)。

（三）了解我縣農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)方面的不足之處和需要提高的地方。

八、課題研究主要成果

在課題研究過(guò)程中，我們始終將課題研究與實(shí)地調(diào)查緊密聯(lián)系起來(lái)，注重實(shí)效。通過(guò)本課題研究，我縣農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)方面已取得了巨大的變化，我們認(rèn)為研究初步達(dá)到目標(biāo)，研究取得了一些成果，有力地推動(dòng)了農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)，我主要成果有： 主件有：

1、課題立項(xiàng)申請(qǐng)書

2、課題開(kāi)題報(bào)告

3、微型課題研究成果鑒定書

4、課題結(jié)題報(bào)告

5、論文與心得體會(huì)：

論文：《淺談農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)》 作者：王 波

心得體會(huì):《農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)微型課題研究》

作者：王 波