第一篇：關(guān)于河池學(xué)院生態(tài)校園建設(shè)思考

關(guān)于河池學(xué)院生態(tài)校園建設(shè)的思考

[摘要]21世紀(jì)是生態(tài)文明的世紀(jì)，而高等院校作為生態(tài)文明建設(shè)的重要部分，其優(yōu)美的生態(tài)校園環(huán)境是現(xiàn)代學(xué)校文明的重要標(biāo)志之一。大學(xué)校園是自然生態(tài)系統(tǒng)和人文生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)成的復(fù)雜系統(tǒng)，其功能的正常發(fā)揮和當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件和社會歷史條件相關(guān)。本文就此提出了生態(tài)校園的概念、內(nèi)涵、特點，生態(tài)校園建設(shè)的原則，以河池學(xué)院為分析對象，從生態(tài)學(xué)角度對其生態(tài)校園建設(shè)模式進(jìn)行分析。

[關(guān)鍵詞]生態(tài)校園；河池學(xué)院；生態(tài)校園建設(shè)；校園景觀

[Abstract] in the 21st century is the century of ecological civilization, and institutions of higher education as an important part of the construction of ecological civilization, its beautiful ecological environment on campus school is an important symbol of modern civilization.University campus is a complex system of natural ecosystems and human ecosystems constituted to function normally and local natural conditions and social and historical conditions related.The paper presents the principles on this concept, connotation, characteristics, ecological campus construction in Hechi College is analyzed, from the ecological point of view to analyze the ecological campus construction mode

[Key words] Eco-campus;Hechi University;Eco-campus construction;Campus landscape1、生態(tài)校園建設(shè)的重要意義

生態(tài)校園，是基于可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)學(xué)的基本原理與方法建立的，將資源節(jié)約貫穿于美好的生態(tài)景觀、優(yōu)良的生態(tài)技術(shù)、健康的生態(tài)文化、完善的生態(tài)管理的新型校園[1]。生態(tài)校園建設(shè)是精神文明建設(shè)的重要組成部分，是以人為本、構(gòu)建和諧校園，實現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展和人與人、人與自然和諧發(fā)展的必然要求[2]。它既能反映一個學(xué)校的精神價值取向，又能體現(xiàn)一個學(xué)校的校風(fēng)校貌和校園管理水平，具有強大的育人引導(dǎo)功能。高校重視對校園生態(tài)環(huán)境的建設(shè)是為了營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、育人環(huán)境、生活環(huán)境。在改善生態(tài)環(huán)境、維護(hù)人與自然的和諧關(guān)系、走可持續(xù)發(fā)展道路的大背景下，生態(tài)校園建設(shè)的提出具有重要的時代意義。

2、生態(tài)校園的概念、內(nèi)涵及其特點

2.1生態(tài)校園的概念、內(nèi)涵

生態(tài)校園是一種理想的大學(xué)校園建設(shè)模式。以現(xiàn)代生態(tài)技術(shù)為手段進(jìn)行規(guī)劃、建設(shè)、管理的，生態(tài)良性循環(huán)、經(jīng)濟(jì)高效、社會和諧的，人與自然和諧共存的人類聚居地[1]。生態(tài)校園不同于普通校園之處主要在于其低耗能、低排放型的運行模式：環(huán)境優(yōu)美，綠化程度高，在硬件上實現(xiàn)生態(tài)校園的運行模式。實現(xiàn)形式包括校園路燈、洗浴系統(tǒng)采取太陽能生態(tài)系統(tǒng)；空調(diào)系統(tǒng)余熱回收；教室、宿舍樓及辦公樓的建筑耗能指標(biāo)符合國家節(jié)能建筑標(biāo)準(zhǔn)。校園是一個生態(tài)系統(tǒng)，與城市一樣，由人化的自然生態(tài)系統(tǒng)和人類生態(tài)系統(tǒng)共同組成。但學(xué)校的社會性職責(zé)與功能決定了要以人為主體。要建成理想的生態(tài)校園，需要大家一起努力，不斷完善校園景觀與設(shè)施，推行生態(tài)教育和系統(tǒng)管理，最終實現(xiàn)并保持校園的可持續(xù)發(fā)展[3]。[2]

2．2生態(tài)校園的特點[2][4]

（1）校園規(guī)劃布局合理，功能分區(qū)明確；

（2）有完善、便捷的校園道路系統(tǒng)；

（3）建筑物盡量選用新型環(huán)保、節(jié)能無公害材料；

（4）校園內(nèi)部綠化具備自我調(diào)節(jié)、發(fā)展、循環(huán)的功能；

（5）綠化植物豐富多彩，力求做到三季有花，四季常青；

（6）保護(hù)校園生物多樣性和校園景觀多樣性；

（7）進(jìn)行生態(tài)校園規(guī)劃，使校園生態(tài)建設(shè)工作規(guī)范化和常規(guī)化；

（8）校園內(nèi)是一個清潔、優(yōu)美、生態(tài)良性循環(huán)的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

3、生態(tài)校園建設(shè)的原則[1~8]

(1)以人為本。生態(tài)校園的建設(shè)需要將堅持以人為本與提高校園設(shè)施智能化、滿足人的舒適結(jié)合起來 ；

(2)以生態(tài)學(xué)原理為出發(fā)點。推行低碳理念，倡導(dǎo)節(jié)能減排；生態(tài)校園需要規(guī)劃好能量、物質(zhì)、信息傳輸?shù)姆绞脚c途徑，控制好人與 自然、生物之間的關(guān)系，使整個校園達(dá)到統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的狀態(tài)，以保證建成的生態(tài)校園能夠穩(wěn)定持續(xù)地發(fā)展；

（3）景觀與科技共存。既要高度智能化的生態(tài)技術(shù)，也要校園中的景觀具有調(diào)節(jié)氣候、保持與恢復(fù)地方自然特征的生態(tài)功能；

(4)以教育為動力。將生態(tài)理念融于教育，用教育推廣生態(tài)校園建設(shè) ；

(5)以管理為保障。有效的管理措施和方法是強制校園使用者、參觀者進(jìn)行生態(tài)行為的關(guān)鍵，更是生態(tài)校園正常持續(xù)運行的保障；

（6）功能高效原則。校園建設(shè)是一個功能高效的生態(tài)系統(tǒng)；

（7）生態(tài)平衡原則。合理規(guī)劃校區(qū)的人口、資源與環(huán)境，建立合理的校園生態(tài)功能分區(qū)，努力創(chuàng)造一個穩(wěn)定的、可持續(xù)發(fā)展的校園生態(tài)系統(tǒng)；

（8）保護(hù)多樣性原則。因為校園的物種、群落、生境、人類文明等的多樣性影響著校園的結(jié)構(gòu)、功能以及它的可持續(xù)性發(fā)展。

4、對于河池學(xué)院生態(tài)校園建設(shè)的分析

4.1 河池學(xué)院的基本概況

河池學(xué)院位于桂西北宜州市，地理坐標(biāo)為N24°29．660′，E108°39．369′，平均海拔高度約為136m，屬于亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)和典型的喀斯特地形地貌，光 照充足，雨量充沛，年平均日照時數(shù)1696.9h,年平均氣溫19.6～20.2℃，年均降雨量1300～1325mm。校園呈狹長型，依山伴水,占地面積40多萬平方米，分東、西兩個校區(qū)，保留有較多的自然、半自然植被，森林覆蓋率高達(dá)30%，綠地面積約占校園面積的60%，為動植物的生長繁殖提供了良好的生境[9]。

校舍建筑總面積為28萬平方米，教學(xué)科研儀器設(shè)備總值9000多萬元，圖書館藏文獻(xiàn)總量148萬多冊（含電子圖書）。學(xué)校設(shè)有12個教學(xué)單位和圖書館、現(xiàn)代教育技術(shù)中心。設(shè)有本科專業(yè)41個，有教職工650多人[10]。

4.2 河池學(xué)院的校園景觀情況

河池學(xué)院校園景觀植物有117科331屬430種，植物種類豐富，但是桂西北珍稀保護(hù)植物的數(shù)量少，國家重點保護(hù)的植物數(shù)量更少。校園的大葉榕、陰香、桂花樹等受寄生植物侵害較嚴(yán)重,外來入侵植物數(shù)量不多。校園區(qū)系地理成分復(fù)雜，以熱帶分布的科屬為主，屬種系數(shù)較大，物種多樣性較高，但生境比較單一，草本植物的種類和數(shù)量居多，鄉(xiāng)土植物比例偏少，優(yōu)勢科、屬及區(qū)域特色不明顯，不同物種的生態(tài)配置不夠合理，景觀設(shè)計的人文內(nèi)涵挖掘及園林管理水平尚需加

強和提升[9]。

4．3提升河池學(xué)院生態(tài)校園建設(shè)的對策建議[7~8][11~15]

（1）一切建筑、景觀的規(guī)劃設(shè)計、技術(shù)的采用，管理制度的設(shè)立要以給周圍環(huán)境帶來最低環(huán)境沖擊、最少廢棄物、最少資源消耗的角度來考量。

（2）建筑材料應(yīng)選用節(jié)能、環(huán)保、可再生材料。

（3）設(shè)計處理廢水系統(tǒng)，在一定范圍內(nèi)作為綠化用水。

（4）把綠色生命賦予建筑，使建筑富有生機、活力，使建筑和生態(tài)系統(tǒng)緊密結(jié)合。

（5）要充分發(fā)揮學(xué)校已有生態(tài)設(shè)施的效益。有關(guān)部門之間加強溝通，明確責(zé)任，保證設(shè)施用時有專人管，日常有人維護(hù)。

（6）因地制宜優(yōu)化校園景觀環(huán)境。連木、任豆、臺灣相思、伊桐和國槐等為桂西北巖溶地區(qū)石山綠化首選的優(yōu)良先鋒樹種。作為桂西北地區(qū)的高等院校校園環(huán)境的建設(shè)，應(yīng)與該地區(qū)自然環(huán)境相結(jié)合。

(7)生態(tài)校園離不開健康的校園文化。高品位的校園文化如同無形的力量，能夠促使教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的健康形成，起到對在校大學(xué)生思想引導(dǎo)、情感熏陶和意志磨練的功能,起到對教職員的精神上鼓舞、工作上推進(jìn)的效果。高等院校校園文化本身就是一種教育資源，對師生都有著潛移默化的影響。

（8）節(jié)能環(huán)保生態(tài)型圖書館建設(shè)，體現(xiàn)地域文化特色的圖書館建筑與自然環(huán)境、人文環(huán)境應(yīng)協(xié)調(diào)融入設(shè)計之中。充分利用自然風(fēng)和光，即自然采光和自然通風(fēng)。更應(yīng)采用太陽光設(shè)備，節(jié)能又環(huán)保。

（9）保護(hù)生物的多樣性。尊重自然，合理規(guī)劃，增加物種，多引鄉(xiāng)土物種，生態(tài)配置。

5、結(jié)束

河池學(xué)院還沒達(dá)到理想的生態(tài)校園建設(shè)，還需不斷完善。但河池學(xué)院物種豐富，包括野生的非景觀植物進(jìn)行統(tǒng)計，校園植物的數(shù)量達(dá)600種以上，其生物多樣性和物種豐富程度與同區(qū)域的國內(nèi)高校相比屬較高水平。這是對它不可忽視的一個優(yōu)勢，針對其優(yōu)勢，合理規(guī)劃，可塑造一個優(yōu)美的生態(tài)型的景觀校園。校園的布局和景致能第一時間獲得人們的評價和反饋意見，以自然化景觀的生態(tài)校園，能給人們留下深刻的印象。

[參考文獻(xiàn)]

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第二篇：如何建設(shè)生態(tài)校園

如何建設(shè)生態(tài)校園

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1．廢紙不要隨意扔掉當(dāng)垃圾，應(yīng)該用一人廢紙箱(或廢紙袋)把它們集中起來，期末拿去賣，變廢為寶；

2.要全校行動，把亂寫亂畫在墻壁上的臟話穢語、下流漫畫清除，禁止在校園內(nèi)起哄怪叫，清除精神垃圾；

3.各班負(fù)責(zé)把本班衛(wèi)生區(qū)域的草地圈圍好，自己平時不踐踏草地，也制止別人亂踏草地行為。

4.嘗試用一句話呼吁同學(xué)們一起保護(hù)環(huán)境，共建綠色校園。

5.嘗試用書信的方式呼吁父母、親人、朋友保護(hù)環(huán)境，節(jié)電、節(jié)氣，做好回收。

6.嘗試用倡議書方式所有人保護(hù)環(huán)境，節(jié)能減排。

7.整體規(guī)劃校園建設(shè)，計劃在校園修建的基礎(chǔ)上，對花草樹木布局進(jìn)行調(diào)整、擴種，使植物群落布局合理。

8.繼續(xù)加強校園環(huán)境整治，進(jìn)一步美化校園環(huán)境。設(shè)立環(huán)保標(biāo)語牌，懸掛環(huán)保主題的圖片或美術(shù)作品．增設(shè)環(huán)保宣傳欄，學(xué)校廣播站定期播放環(huán)保內(nèi)容的文稿，努力營造環(huán)保氛圍。

9.加強學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生建設(shè)，做到校園凈化，教室整潔，宿舍衛(wèi)生，廁所清潔，食堂衛(wèi)生符合標(biāo)準(zhǔn)。開展“彎腰一秒、凈化校園”活動和“四不亂”教育。德育處對學(xué)校區(qū)域進(jìn)行安排，實行衛(wèi)生包干，要求一日兩掃，不隨意亂扔果殼，紙屑，養(yǎng)成良好習(xí)慣，做好保潔工作。寢室實行寢室長負(fù)責(zé)制，每天搞好衛(wèi)生，內(nèi)務(wù)工作，每周進(jìn)行衛(wèi)生大掃除。各班教室，公區(qū)衛(wèi)生工作和寢室衛(wèi)生工作，每天由值周領(lǐng)導(dǎo)、值周班班級監(jiān)督全校的清潔衛(wèi)生，以及學(xué)生會進(jìn)行檢查，結(jié)果作為月班級工作考核依據(jù)。

10.在教學(xué)中滲透環(huán)保教育，寓教育于活動中。

11.大力開展宣傳，促進(jìn)全社會環(huán)保意識發(fā)展。設(shè)立宣傳欄，在各班級設(shè)立宣傳墻報，校園內(nèi)張貼宣傳標(biāo)語，充分利用板報、廣播宣傳環(huán)保知識，環(huán)保動態(tài)，并抓住各個環(huán)保宣傳節(jié)，如：植樹節(jié)、世界環(huán)境日、愛鳥周等，組織大型主題宣傳活動。

12.結(jié)合學(xué)生實際，利用節(jié)假日開展學(xué)生的綠色環(huán)?；顒?，有計劃地開展有針對性的環(huán)保教育實踐活動，并組織學(xué)生積極參加環(huán)保調(diào)研和環(huán)保實踐活動。

通過營造生態(tài)校園，開展綠色活動，使全校師生員工樹立綠色生態(tài)理念，提高綠色教育水平；讓學(xué)生切實掌握各科教材中有關(guān)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容；師生環(huán)境意識較高并積極參與面向社會的環(huán)境監(jiān)督和宣傳教育活動；校園清潔優(yōu)美，爭創(chuàng)一個文明健康，清新宜人，綠意融融的“生態(tài)學(xué)校”。

第三篇：生態(tài)校園建設(shè)匯報材料

生態(tài)校園建設(shè) 匯報材料

近年來，學(xué)校在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，借助辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和義務(wù)教育均衡縣驗收的歷史機遇，持續(xù)加大生態(tài)校園建設(shè)投資力度，努力打造整潔優(yōu)美的校園環(huán)境，取得了顯著的成績?，F(xiàn)將相關(guān)工作匯報如下：

一、指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)

通過校園綠化、美化和環(huán)境整治，提升學(xué)校整體形象，展示學(xué)校個性魅力與辦學(xué)特色，為培養(yǎng)適應(yīng)時代要求的高素質(zhì)人才，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量營造整潔優(yōu)美的育人環(huán)境。通過全員參與，開展各種校園文化建設(shè)活動形成具有學(xué)校特色的精神環(huán)境;通過加強學(xué)校綠化建設(shè)形成學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境。使學(xué)校成為師生身心愉悅、情感陶冶的成長樂園。

二、具體工作措施

為抓好生態(tài)校園建設(shè)，我們主要做了以下工作：

1、抓好衛(wèi)生工作，凈化校園環(huán)境。學(xué)校德育辦認(rèn)真落實各項衛(wèi)生掃除、檢查、公示制度，各班級衛(wèi)生區(qū)每天定時清掃并隨時保潔，做到室內(nèi)外地面整潔，無痰跡、廢紙、煙蒂、果皮等雜物;校內(nèi)垃圾日產(chǎn)日清，垃圾和果皮箱外表清潔，無垃圾暴露，無衛(wèi)生死角。

2、校園綠化美化體現(xiàn)一定的文化內(nèi)涵。根據(jù)教委統(tǒng)一規(guī)劃，設(shè)置具備育人功能的小品景點，做到點面結(jié)合。新建《弟子規(guī)》文化長廊一處，景觀橋三座，蓮藕池和魚池各一個?；ú輼淠静季皱e落有致、疏密合理。

3、綠化美化做到不留死角。對校門口、教學(xué)樓后等待綠化的地方進(jìn)行土地整翻和花木移植。為提高綠化率，對已有草坪進(jìn)行了雜草清理和整理補苗，清除影響校園環(huán)境綠化的枯枝敗葉，并新栽了桃樹、石榴樹和核桃樹，力爭做到“春有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠”。

4、創(chuàng)新思路抓好校園綠化美化。在今年春季校園綠化活動中，創(chuàng)新工作舉措，積極邀請歷屆校友中的成功人士，通過組織同學(xué)聚會、校友聯(lián)歡等形式，共植紀(jì)念樹、共敘同學(xué)情。今春以來，各屆校友共為學(xué)校捐贈梨樹、海棠、櫻桃、槭樹、楓樹、欒樹、柿樹、銀杏、山楂等名貴花木400余株，為學(xué)校節(jié)省綠化投資5萬余元。

5、在加強校園綠化美化工作的同時，科學(xué)養(yǎng)護(hù)好花木。為了進(jìn)一步管理好學(xué)校已有的花木，學(xué)校安排專人進(jìn)行管護(hù)。定期澆水施肥，認(rèn)真做好花草樹木的修剪整理工作，及時噴灑藥物，防治病蟲害。

三、取得的主要成績

經(jīng)過全體師生的不懈努力，學(xué)校生態(tài)校園建設(shè)取得了一定的成績，受到各級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的好評。在暑假前期舉行的全區(qū)校園環(huán)境建設(shè)綜合檢查評比中，我校取得全區(qū)第一名的好成績。先后有10余所鎮(zhèn)內(nèi)外的兄弟學(xué)校到我校參觀學(xué)習(xí)。

盡管我們?nèi)〉昧艘稽c成績，但是我們不會驕傲，我們會把領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵和社會的贊譽化作今后工作的動力，在新的學(xué)期把生態(tài)校園建設(shè)工作做到更好。我們將本著“追求高品味，著眼實用性，科學(xué)規(guī)范，合理高效”的原則，堅持全員參與，立足實際，突出特色，使校園形象更美，校園環(huán)境更優(yōu)、校園品位更高。讓師生們在良好的環(huán)境中健康、快樂的工作和學(xué)習(xí)。

第四篇：生態(tài)校園建設(shè)論文

我國農(nóng)村生態(tài)校園建設(shè)與城市生態(tài)校園建設(shè)

一：農(nóng)村生態(tài)校園建設(shè)

1.關(guān)于農(nóng)村生態(tài)校園的內(nèi)涵研究

對農(nóng)村生態(tài)校園內(nèi)涵的探索最早見于安徽師范大學(xué)喻家龍1996年發(fā)表的《農(nóng)村中學(xué)生態(tài)校園建設(shè)當(dāng)見》一文，文章認(rèn)為:農(nóng)村中學(xué)可以“從系統(tǒng)思想出發(fā)，按照生態(tài)學(xué)和生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，充分發(fā)揮學(xué)校人力、智力資源優(yōu)勢，以科學(xué)技術(shù)為主導(dǎo)、校園為依托、沼氣為紐帶，合理利用校園資源，形成一個高效的物質(zhì)、能量良性循環(huán)生態(tài)系統(tǒng)??”此外，作為在全國率先推行農(nóng)村學(xué)?！吧鷳B(tài)校園創(chuàng)新工程”項目的陜西省，2007年在其匯報材料中也涉及了農(nóng)村生態(tài)校園的內(nèi)涵:“依據(jù)農(nóng)業(yè)生態(tài)工程原理和循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念，對傳統(tǒng)果園和設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計和組裝配套，在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學(xué)(以下 簡稱“初中”，陜西省農(nóng)村生態(tài)校園最早在初中建立，后來逐漸擴展到農(nóng)村中小學(xué))建起以沼氣為紐帶的‘果一草一畜一沼一肥’生態(tài)果園，或‘畜一菜一沼一肥’農(nóng)牧復(fù)合生態(tài)工程。”可見，截至目前，學(xué)術(shù)界還沒有關(guān)于農(nóng)村生態(tài)校園的明確定義，對農(nóng)村生態(tài)校園內(nèi)涵的研究尚處于對經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)的層面上，研究深度與廣度都有 待加強。

2.我國農(nóng)村生態(tài)校園建設(shè)概況

2004年，湖北省恩施州抓住農(nóng)業(yè)部與荷蘭政府合作開展的“促進(jìn)中國西部地區(qū)農(nóng)村可再生能源綜合發(fā)展應(yīng)用”項目機遇，在充分利用好項目資金的同時，通過地方財政投入、部門幫扶和學(xué)校自籌資金等渠道建設(shè)以沼氣利用為紐帶的農(nóng)村生態(tài)校園。2005年7月，經(jīng)過專家論證，恩施州委、州政府決定在全州推廣中小學(xué)污水凈化沼氣工程。截至2006年11月底，恩施州已完成農(nóng)村能源生態(tài)校園建設(shè)314所。受湖北省農(nóng)村能源辦的委托，由恩施州生態(tài)能源局有關(guān)專家起草的“全省農(nóng)村中小學(xué)生態(tài)校園建設(shè)技術(shù)規(guī)范”已初步完成，這也是國內(nèi)第一部關(guān)于農(nóng)村生態(tài)校園的地方標(biāo)準(zhǔn)。2007年4月，湖北省“新農(nóng)村衛(wèi)生新校園建設(shè)工程”正式啟動。截至2008年9月，全省17個市(州)35個縣市區(qū)，271所農(nóng)村中小學(xué)己經(jīng)納入試點范圍，受益師生達(dá)140124人。

二：城市高校生態(tài)校園建設(shè) 1.高校校園出現(xiàn)失衡的原因（1）地方高校的外部環(huán)境

在生態(tài)學(xué)中，一個穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)表明生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)、能量和信息的輸入和輸出都處于相對穩(wěn)定的狀態(tài)。當(dāng)輸入不足或者輸入不當(dāng)?shù)臅r候就會引起生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能紊亂，使生態(tài)系統(tǒng)的平衡被打破。對地方高校來說，物質(zhì)、能量和信息輸入不足和不當(dāng)是制約發(fā)展的重要生態(tài)因子。具體表現(xiàn)在：

其一，教育經(jīng)費投入不足。為了維系高教系統(tǒng)的生存和發(fā)展，必須要有特定、充足而持續(xù)的物質(zhì)和能量輸入，即相應(yīng)的教育資源。可是，自 1999 年擴招以來，國家財政教育經(jīng)費撥款雖呈每年遞增趨勢，年均增長8.14％，但全國普通高等學(xué)校生均預(yù)算內(nèi)事業(yè)費和生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費卻呈總體下降趨勢； 其二，教育政策缺位和錯位。教育政策相當(dāng)于生態(tài)系統(tǒng)中信息流。由于歷史的原因，政府在很多方面控制著高校的工作運行，比如人事安排、干部任免、教育資源分配等，高校的辦學(xué)自主權(quán)在政府行政干預(yù)面前顯得力不從心。特別是地方高校上面的行政關(guān)口比國家直屬院校的要多，所以受到的約束也就更多；其三，同類院校間的無序競爭。隨著市場機制的建立，地方高校間為爭奪生源和辦學(xué)經(jīng)費而進(jìn)行的競爭日趨激烈。為了在競爭中處于有利地位，一些高校無視自己的實際情況上規(guī)模、上層次，盲目攀比，致使高等教育市場處于空前的無序競爭之中。（2）組織結(jié)構(gòu)環(huán)境

擴招引起了高校規(guī)模的擴張，而規(guī)模的巨大必然引起組織結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化。在這種情況下，管理者需要思考高校內(nèi)部的機構(gòu)怎么建立、層級如何設(shè)置、權(quán)力怎樣分配。這些組織結(jié)構(gòu)環(huán)境要素所造成的生態(tài)效應(yīng)會直接影響高校本身、教師員工，特別是大學(xué)生的發(fā)展?，F(xiàn)實情況是，很多地方高校都是按照“官本位”為中心組織起來的，內(nèi)部不同的層級被賦予了相應(yīng)的行政級別。而校園里學(xué)術(shù)委員會、督導(dǎo)機構(gòu)等由于沒有相應(yīng)的權(quán)力，往往會成為虛位組織，流于形式，其行使 的學(xué)術(shù)權(quán)力甚至還需要由學(xué)校的行政權(quán)力予以確認(rèn)。（3）生活環(huán)境

高校環(huán)境就是一個個包羅萬象的社會生活。當(dāng)前，地方高校校園生活環(huán)境有這么幾個特點：其一，擴招雖然有機會讓更多的學(xué)生有機會進(jìn)入大學(xué)接受教育，但不可避免地會出現(xiàn)魚龍混雜的現(xiàn)象，教師之間、學(xué)生之間的素質(zhì)參差不齊，整體的教育質(zhì)量下降；其二，校園人際關(guān)系不是特別和諧。受種種因素的影響，師師之間、生生之間、干群之間和師生之間較以往比較疏離，那種問疑辯難、自由講學(xué)的象牙塔精神和校園文化已經(jīng)漸行漸遠(yuǎn)；其三，在地方高校中，農(nóng)村的學(xué) 生占多數(shù)。農(nóng)村的孩子由于在家庭背景、受教育背景和行為習(xí)慣等方面可能跟城市里的孩子有些差異，所以他們在剛剛進(jìn)入大學(xué)的時候會不太適應(yīng)，這都直接會影響他們以后的性格、學(xué)習(xí)和情緒狀態(tài)。如果這些生態(tài)因子沒能充分的重視或者沒有調(diào)節(jié)好，不但學(xué)生個體發(fā)展得不到保障，而且還事關(guān)學(xué)生群體生態(tài)的平衡，進(jìn)而影響學(xué)校的穩(wěn)定與發(fā)展。

（4）學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境

學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境是高等教育機構(gòu)的一個重要的形態(tài)，它主要包括學(xué)科專業(yè)環(huán)境和課程環(huán)境，專業(yè)機構(gòu)和課程結(jié)構(gòu)要跟當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，可是很多地方高校不安其位，為了追求利益，不顧自己的實際情況，在師資力量完全不具備的條件下，盲目地上專業(yè)，一味地去迎合市場、欺騙學(xué)生。像有些專業(yè)牽強附會地在自己的專業(yè)后面加上影視、藝術(shù)、旅游、人力資源管理、電子商務(wù)等方向；其次，課程結(jié)構(gòu)失調(diào)。主要表現(xiàn)在科學(xué)教育與人文教育的不均衡，即以科學(xué)的技術(shù)教育基本取代人文教育，以現(xiàn)代文化教育基本取代傳統(tǒng)文化教育，以單一的專業(yè)教育基本取代人格整體教育。1.解決校園失衡的措施（1）立足辦學(xué)自主

地方高校是整個地方生態(tài)系統(tǒng)中的一環(huán)，需要跟政府、社會和其他院校進(jìn)行溝通和聯(lián)系才能生存發(fā)展下去。首先要確立生態(tài)學(xué)的系統(tǒng)觀、平衡觀、聯(lián)系觀，變被動為主動，化競爭為雙贏，化對立為共融，立足辦學(xué)自主，采取主動策略，積極與校外機構(gòu)進(jìn)行聯(lián)系，以 便爭取更多的優(yōu)惠政策和辦學(xué)資源；其次，除了積極爭取外部支持，地方高校還應(yīng)該開拓思路，挖掘自身的潛力和優(yōu)勢，變索取為服務(wù)，以項目開發(fā)、產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓、師資培訓(xùn)、校外服務(wù)等形式與社會其他部門進(jìn)行合作，獲得更大的發(fā)展空間和辦學(xué)自主權(quán)。只有地方高校的輸入和輸出渠道是暢通的，它們所處的生態(tài)環(huán)境才是健康的。（2）立足學(xué)術(shù)本位

日本學(xué)者岸根卓郎提出過文明大學(xué)校園的構(gòu)想。這種校園以知識系統(tǒng)的科學(xué)、宗教與藝術(shù)三位一體化作為辦學(xué)精神，以物和心取得調(diào)和的自然共生型社會系統(tǒng)為目標(biāo)的。實際上，這種大學(xué)校園在本質(zhì)上就是文化、學(xué)術(shù)生態(tài)式的校園。建設(shè)和諧的校園文化，首先要承認(rèn)教師和學(xué)生在學(xué)校中的主體地位，關(guān)注他們的生存環(huán)境、生活環(huán)境和發(fā)展環(huán)境。同時，在專業(yè)設(shè)置和課程開設(shè)方面，要以全人教育理念為指導(dǎo)，立足學(xué)生整體素質(zhì)的提高，把學(xué)生培養(yǎng)成為一個主體性的人、一個有情感有智慧的人、一個兼顧人文精神和科學(xué)精神的人。在地方高校學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境日益弱化的今天，加強校園文化建設(shè)，將學(xué)術(shù)精神、學(xué)科專業(yè)、課程知識、師生關(guān)系等生態(tài)因子有機組織成一個校園內(nèi)部生態(tài)系統(tǒng)就顯得尤為重要。（3）立足辦學(xué)特色

高等教育生態(tài)系統(tǒng)的均衡發(fā)展并不僅僅是低層次的數(shù)量和種類的均衡，而是更高層次的優(yōu)質(zhì)均衡，就是要實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，這是教育均衡發(fā)展的新趨向。內(nèi)涵發(fā)展在本質(zhì)上就是特色發(fā)展。追求特色，這實際上應(yīng)該是不同類型和不同層次高等學(xué)校的普遍戰(zhàn)略。當(dāng)然，不同的高校也應(yīng)該有不同的特色戰(zhàn)略。對于地方高校，辦學(xué)特色最主要的是客觀反映所在地經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展對人才的特殊需求，是充分發(fā)掘利用地方特有的辦學(xué)資源。地處鄂西北的鄖陽師專，因為辦學(xué)條件達(dá)不到國家要求，曾三次被國家教委黃牌警告，學(xué)校條件差，沒有特色。最近幾年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校生態(tài)環(huán)境進(jìn)行全面分析，組織研究本地區(qū)的世界文化遺產(chǎn)武當(dāng)山，收集武當(dāng)山文獻(xiàn)，撰寫武當(dāng)山及道教文化研究成果。鄖陽師專人自豪地說，“我們創(chuàng)立了一門新學(xué)科：‘武當(dāng)山學(xué)’，要研究武當(dāng)?shù)澜涛幕?，請到鄖陽師專來。”在武當(dāng)研究的帶動下，學(xué)校的人文社會學(xué)科建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、員工的士氣風(fēng)貌出現(xiàn)了嶄新的氣 象，1998 年受到教育部的表彰。鄖陽師專的經(jīng)驗告 訴我們，改變地方高校落后面貌的關(guān)鍵在于找到屬于 自己的發(fā)展策略，也即特色發(fā)展。(4)立足實踐應(yīng)用

無數(shù)實踐經(jīng)驗表明，生態(tài)分析是一種深深扎根于實踐的科學(xué)思維，生態(tài)分析出思想，生態(tài)分析出策略，生態(tài)分析可以挖掘形成新的活力，生態(tài)分析可以推動地方高校的發(fā)展。地方高校的實踐性突出體現(xiàn)在人才的培養(yǎng)上，而應(yīng)用型人才的培養(yǎng)應(yīng)該更注重區(qū)域性需求和辦學(xué)形式的多樣化。因此，工業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)、商業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)、農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)、社會經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)的高校結(jié)構(gòu)應(yīng)不同，特色專業(yè)設(shè)置應(yīng)不同，教學(xué)內(nèi)容和課程體系也應(yīng)不同。不可否認(rèn)的是，大家對地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究還不夠，一些地方高校更關(guān)注學(xué)校的升格，?？茖W(xué)校想升本科，本科學(xué)校想上碩士點，有了 碩土點的學(xué)校想上博士點。單科學(xué)校想辦成多科學(xué)校，多科學(xué)校想辦成綜合大學(xué)。這是一種錯誤的發(fā)展觀。總之，地方高校建設(shè)生態(tài)校園需要認(rèn)真進(jìn)行生態(tài)系統(tǒng)環(huán)境分析，立足校園優(yōu)勢生態(tài)因子，努力提高自身的自組織能力，最終達(dá)到生態(tài)平衡狀態(tài)。

第五篇：生態(tài)文明校園建設(shè)

劉家小學(xué)生態(tài)文明校園建設(shè)成效顯著

學(xué)校的良性發(fā)展與校園生態(tài)文明建設(shè)密切相關(guān)。今年以來，劉家小學(xué)認(rèn)真貫徹上級指示精神，采取多種方式積極推進(jìn)校園環(huán)境建設(shè)，努力打造生態(tài)人文校園，成效顯著。

一、認(rèn)真進(jìn)行環(huán)保教育，在師生與學(xué)校環(huán)境的關(guān)系上樹立正確的環(huán)保觀念。為提高師生的生態(tài)文明意識，學(xué)校將生態(tài)文明教育課堂化，學(xué)校定期對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)知識講座，利用多種措施開展綠色環(huán)保宣傳。

二、落實好硬件建設(shè)，為生態(tài)校園優(yōu)化布局。校園美化離不開硬件的合理布局。由于多種原因，原先學(xué)校布局不夠合理，如活動場地不夠正規(guī)，廁所不夠規(guī)范等。為了徹底改變此現(xiàn)象，學(xué)校采取多種措施對學(xué)校進(jìn)行了科學(xué)規(guī)劃。

三、積極抓好校園清潔，保持生態(tài)校園校貌。好的校容校貌能促進(jìn)學(xué)校的良性發(fā)展。今年以來，學(xué)校采取多種措施保持校園清潔：一是抓好打掃工作；二是抓好垃圾管理；三是抓好衛(wèi)生保持。