第一篇：暑假班新六年級(jí)說(shuō)明文講解

新六說(shuō)明文范文

一、今 天 這 節(jié) 課 首 先 給 大 家 介 紹 一 種 動(dòng) 物：

１、節(jié) 肢 動(dòng) 物，身 體 圓 或 長(zhǎng) 圓 形，分 頭 胸 和 腹 兩 部，有 觸 須，有四 對(duì)腳，肛 門(mén) 尖 端 的 突 起 能 分 泌 粘 液，粘 液 在 空 氣 中 凝 成 細(xì) 絲，用 來(lái) 結(jié) 網(wǎng) 捕 食。

２、南 陽(yáng) 諸 葛 亮，穩(wěn) 坐 中 軍 帳。

排 起八 卦 陣，單 捉 飛 來(lái) 將。

３、一 個(gè) 科 學(xué) 家 的 一 次 科 普 講 座 是 這 樣 開(kāi) 頭 的。一 上 場(chǎng) 就 打 開(kāi) 幻 燈，吵 雜 的 會(huì) 場(chǎng) 在 一 片 驚 呼 聲 中 立 即 鴉 雀 無(wú) 聲： 一 個(gè) 滿 臉 黑 毛，嘴 像 象 鼻，眼 露 兇 光，面 目 猙 獰 的 巨 型 怪物 布 滿 整 個(gè) 屏 幕。講 座 開(kāi) 始 了： 這 種 可 怕 的 動(dòng) 物 專(zhuān) 吸 別 的 動(dòng) 物 的 血 液，現(xiàn) 在 它就 在 你 們 座 位 的 下 面。全 場(chǎng) 嘩 然，驚 叫 不 已。驚 慌 地 找 了 一 陣 后 什 么 也 沒(méi) 發(fā) 現(xiàn)?？?學(xué) 家 笑 著 說(shuō)： 別 怕，這 張 面 孔 是 大 家 熟 悉 的 蜘 蛛，不 過(guò) 被 我 放 大 了 一 百 倍。原 來(lái) 如 此，一 場(chǎng) 虛 驚。（思考：語(yǔ)言特色？……）

老鼠的自述

你們知道我是誰(shuí)嗎？我是老鼠。我大哥褐家鼠，身長(zhǎng)210毫米，虎背熊腰，是個(gè)大漢子，還被國(guó)王委派為夜間巡邏隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)。我的小弟弟灰家鼠，因?yàn)槠常L(zhǎng)到60毫米就停止發(fā)育，至今還嚷嚷著要買(mǎi)“增高貼片”呢。

我們的壽命非常短，活到1-2歲就要離開(kāi)這個(gè)美好的世界，個(gè)別能撐到3歲的已經(jīng)很不容易了，活到4、5歲的，那可就是“老壽星”了。為此，國(guó)王提倡多生，好加強(qiáng)國(guó)防，要是不算死去的同胞，爸爸媽媽一年可以給我生3.5萬(wàn)個(gè)弟弟妹妹，厲害吧！可是我們有些同胞不知節(jié)儉，浪費(fèi)了糧食，引起了人類(lèi)的不滿，連我們自己也看不過(guò)去了，國(guó)王就罰他們背三字經(jīng)，好好反省。還有的同胞不愿隨遇而安，老是打一槍換一個(gè)地方，國(guó)王命令他們十日不得回家，飽受無(wú)家之苦。

我們的適應(yīng)力很強(qiáng)，不管在天寒地凍的東北，還是黃沙漫漫的西域，都有我們堅(jiān)強(qiáng)的老鼠游擊隊(duì)員。

還有，我們最恨貓這小子，和他們有不共戴天之仇，我們已經(jīng)向世界鼠類(lèi)刑事法院起訴他們“謀食害命”。還有那可惡的捕鼠器，使那些貪吃的同胞一出家門(mén)就“壯烈犧牲”，真慘。

這就是我，一只不太受歡迎的老鼠的自述。

??思考：文章介紹了什么？有什么特點(diǎn)？（哪幾方面的特點(diǎn)？）怎么表現(xiàn)這些特點(diǎn)？讀后你的感受？

我是一顆桂花樹(shù)

我是一棵桂花樹(shù)，我的根須扎在了學(xué)校的花園，同學(xué)們的笑聲是悅耳的音樂(lè)，讓我身上的花兒開(kāi)放的更加美麗。

我的作用有很多，比如：綠化環(huán)境、清新空氣，花瓣還可以做成香甜可口的桂花糕、花瓣枯萎后還可以變成肥料。怎么樣?我的作用多吧!

我的一個(gè)作用就是綠化環(huán)境?，F(xiàn)在，人們的環(huán)保意識(shí)越來(lái)越淡薄，尤其是小孩，經(jīng)常亂踩草坪、摘花。我身上的花就被小孩子摘過(guò)，大人也如此，拿一把斧子，只聽(tīng)——咚地一聲，一棵棵大樹(shù)就這樣倒下了。我不知道自己能不能逃過(guò)這一些災(zāi)難，但是，我還是會(huì)盡自己最大的力量來(lái)綠化環(huán)境的。

桂花的顏色也多種多樣，銀桂、白白的，使你感到它的純潔無(wú)比，金桂、金燦燦的，像滿天的晚霞。不是我王婆賣(mài)瓜——自賣(mài)自夸，每當(dāng)你在我的身邊散步的時(shí)候，總會(huì)有一股清甜的幽香撲鼻而來(lái)，你會(huì)情不自禁的吸上幾口氣。這是你會(huì)贊嘆不已地說(shuō)：“真香啊，真香啊!”當(dāng)微風(fēng)吹拂到我的身上，我會(huì)趁機(jī)散發(fā)出身上的幽香，讓它們隨風(fēng)飛到每一個(gè)教室，讓每一位師生都神清氣爽。

這一叢叢、一簇簇挺拔秀麗的桂花，顯得格外高雅、華貴。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像是在綠色繡花布上點(diǎn)綴著一粒粒金子，又像是一個(gè)個(gè)小娃娃扒開(kāi)綠葉笑瞇瞇地往外瞧。不過(guò)，這些可愛(ài)的花朵，就要離開(kāi)我的身體，去往那些食品加工廠，變成許多各種各樣的糕點(diǎn)，這些糕點(diǎn)香甜可口，只要輕輕一咬，滿嘴都是淡淡的清香。

今天，我的花瓣都枯萎了，紛紛落在我的身旁，就像一只只蝴蝶飛回了家。過(guò)了幾天，花瓣沒(méi)有了一點(diǎn)痕跡，不過(guò)，我覺(jué)得體內(nèi)的營(yíng)養(yǎng)越來(lái)越豐富。原來(lái)，桂花妹妹們?yōu)榱俗屛腋咏】?，充滿營(yíng)養(yǎng)，讓自己埋進(jìn)了泥土。

我以后要用自己最大的努力，使大自然變得更加美麗。我在這里呼吁各位學(xué)生朋友，要愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境，和大自然的各種植物和動(dòng)物成為好朋友。??思考：寫(xiě)了什么？怎么樣？概括特點(diǎn)……

第二篇：說(shuō)明文講解PPT（范文模版）

中考說(shuō)明文閱讀答題技巧

一、說(shuō)明文基本知識(shí)

1、概念：說(shuō)明文是以“說(shuō)明”為主要表達(dá)方式，用來(lái)介紹或解釋事物的狀態(tài)、性質(zhì)、構(gòu)造、功用、制作方法、發(fā)展過(guò)程以及內(nèi)在事理的一種實(shí)用文體。

2、與其它文體的區(qū)別：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點(diǎn)；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點(diǎn)；說(shuō)明文以知授人，知識(shí)性是它的主要特點(diǎn)。

3、說(shuō)明文的分類(lèi)

事物說(shuō)明文：(這類(lèi)說(shuō)明文說(shuō)明的對(duì)象是具體事物，說(shuō)明的目地是使讀者了解和認(rèn)識(shí)事物的特征，透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)。事物說(shuō)明文主要解決”是什么”)如《蘇州園林》，說(shuō)明“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”的特征。

事理說(shuō)明文：(以分析事物的因果關(guān)系、介紹科學(xué)道理為主的說(shuō)明文稱(chēng)作事理說(shuō)明文。也就是說(shuō)，事理說(shuō)明文主要回答“為什么”的問(wèn)題。)如《死海不死》，科學(xué)的說(shuō)明了死海不死的原因在于“海水的咸度很高”。(一)閱讀說(shuō)明文要注意從以下幾個(gè)方面入手： 第一招：善于找準(zhǔn)說(shuō)明對(duì)象。

第二招：善于概括說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。

第三招：善于分析說(shuō)明順序。

第四招：善于分析說(shuō)明方法及其作用。弄清楚了說(shuō)明方法的特點(diǎn)，分析它們?cè)谖恼轮械木唧w作用。第五招：善于分析說(shuō)明文的語(yǔ)言。

第六招：善于分析引用古籍或名言的目的。先要理解所引古籍或名言的含義，現(xiàn)聯(lián)系說(shuō)明的內(nèi)容，看看這兩者間有何內(nèi)在聯(lián)系，就能領(lǐng)悟其引用的目的了。在說(shuō)明的開(kāi)頭文段或中間敘述有關(guān)的故事，究竟起何作用：在文章開(kāi)頭敘述故事，其目的往往是為了引起讀者閱讀的興趣，或者是為了引出說(shuō)明對(duì)象。在文章或段落中間敘述故事，往往是為了增強(qiáng)說(shuō)明文的可讀性，同時(shí)也為了說(shuō)明事物的來(lái)源或作用。

第七招：善于完成開(kāi)放性問(wèn)題。中考說(shuō)明文閱讀，根據(jù)“新課標(biāo)”中要求“注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法”的要求，說(shuō)明文閱讀考查的題目勢(shì)必要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類(lèi)、關(guān)注自然、關(guān)注生態(tài)環(huán)境、關(guān)注科技進(jìn)程、關(guān)注未來(lái)發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)思想、科學(xué)品質(zhì)、科學(xué)精神和科學(xué)方法。

（二）說(shuō)明文閱讀一般涉及11種題型：

1、考查說(shuō)明對(duì)象：

答題技法：其一，要看懂題目，不少說(shuō)明文題目本身就表示說(shuō)明對(duì)象，如《中國(guó)石拱橋》、《蘇州園林》等。其二，抓住首括句和中心句。說(shuō)明文往往需要運(yùn)用首括句和中心句來(lái)提示說(shuō)明重點(diǎn)，包括說(shuō)明事物的特征。反之，如果需要為說(shuō)明文的語(yǔ)段加一個(gè)標(biāo)題，也可以用說(shuō)明對(duì)象作為標(biāo)題。

回答時(shí)形成一個(gè)短語(yǔ)：本文介紹了??的??(對(duì)象加特征)。

例：《看云識(shí)天氣》介紹云和天氣的關(guān)系及怎樣看云識(shí)天氣。

2、被說(shuō)明事物的特征：

答題技法：盡量從原文中找原詞原句，若沒(méi)有，則注意段意、中心句。

例：《中國(guó)石拱橋》三大特點(diǎn)：歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

3、說(shuō)明方法：

1、常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：舉例子、分類(lèi)別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說(shuō)明。

2、常見(jiàn)說(shuō)明方法的作用：

①、舉例子：具體真切地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。通過(guò)舉具體的實(shí)例對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明，從而使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力。

②、分類(lèi)別：條理清楚地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。對(duì)事物的特征/事理分門(mén)別類(lèi)加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。

③、作比較：把__________和__________加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了被說(shuō)明對(duì)象的××特點(diǎn)（地位、影響等）。

④、打比方：將__________比作__________，生動(dòng)形象地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。

⑤、摹狀貌：對(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體形象。

⑥、作詮釋?zhuān)簩?duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。

⑦、下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。

下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂?？梢灶嵉?。

⑧、列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)。使說(shuō)明更有說(shuō)服力。用具體的數(shù)據(jù)對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更準(zhǔn)確更有說(shuō)服力。

⑨、列圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說(shuō)明的事物的××特點(diǎn)。用列圖表的方式對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更簡(jiǎn)明更直觀。

⑩、引資料：能使說(shuō)明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。用引用的方法說(shuō)明事物的特征，增強(qiáng)說(shuō)服力，如引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗話。引用說(shuō)明在文章開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用。

引用說(shuō)明有以下幾種形式—— a、引用具體的事例；（作用同舉例子）b、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）c、引用名言、格言、諺語(yǔ)；作用是使說(shuō)明更有說(shuō)服力。d、引用神話傳說(shuō)、新聞報(bào)道、謎語(yǔ)、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說(shuō)明的趣味性。

（引用說(shuō)明在文章開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用。）

4、說(shuō)明順序：有條有理地把事物的特征或事理介紹清楚。

時(shí)間順序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后來(lái)安排說(shuō)明順序，從而寫(xiě)出事物的發(fā)展變化情況。這種順序一般用于人物的生平介紹、科學(xué)觀察記錄，說(shuō)明事物或事理發(fā)生、發(fā)展或制作過(guò)程一類(lèi)的說(shuō)明文。篇二：說(shuō)明文之語(yǔ)言分析 教

附件tr1：

精銳教育學(xué)科教師輔導(dǎo)講義 篇三：說(shuō)明文公開(kāi)課教案

中考說(shuō)明文閱讀專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練

學(xué)科：語(yǔ)文 課型：復(fù)習(xí)課 執(zhí)教:劉曼曼 [教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)目標(biāo)：

1、批 閱 試 卷

2、找 準(zhǔn) 錯(cuò) 因

能力目標(biāo)：

1、探 究 題 型

2、積 累 技 巧

情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生中考閱讀題的信心和能力 [教學(xué)內(nèi)容分析] 中考總復(fù)習(xí)需要經(jīng)歷3輪：第一輪復(fù)習(xí)跑課本，抓基礎(chǔ)知識(shí)；第二輪復(fù)習(xí)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用、名著閱讀、古文的課內(nèi)外閱讀、現(xiàn)代文課外閱讀和作文閱讀，其中現(xiàn)代文課外閱讀和作文閱讀既是復(fù)習(xí)重點(diǎn)又是復(fù)習(xí)難點(diǎn)。[教學(xué)對(duì)象分析] 學(xué)生剛剛接觸第二輪專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，特別是現(xiàn)代文課外閱讀在中考中的失分率很高，因此加強(qiáng)考生的閱讀語(yǔ)感的培養(yǎng)和答題技能的訓(xùn)練，以及增強(qiáng)考生答閱讀題的信心尤為重要。[教學(xué)方法] 啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué) 合作討論探究式教學(xué) [教學(xué)媒體] 多媒體課件 [教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，中考現(xiàn)代文閱讀題分三道大題，共計(jì)27分左右。記敘文、說(shuō)明文、議論文、散文和小說(shuō)都是中考涉及的文體。在徐州市2009年、2011年兩套中考試題中都考查了說(shuō)明文閱讀，可見(jiàn)說(shuō)明文閱讀是中考的一個(gè)重要的考點(diǎn)。所以今天老師和大家一起走進(jìn)徐州市2009年、2011年兩套中考試題的說(shuō)明文閱讀，共同探討中考說(shuō)明文閱讀的技巧。

二、多媒體課件展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)方向：

1、批 閱 試 卷

2、找 準(zhǔn) 錯(cuò) 因

3、探 究 題 型

4、積 累 技 巧

課前同學(xué)們已經(jīng)獨(dú)立完成了試題，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)說(shuō)明文的考查要點(diǎn)都在哪？

三、學(xué)生討論回答說(shuō)明文考查的要點(diǎn)，教師順勢(shì)送給學(xué)生第1張知識(shí)卡片（多媒體課件展示）：

說(shuō)明文閱讀能力考查要點(diǎn)：

1、整體把握文章的大致內(nèi)容，弄清說(shuō)明對(duì)象。

2、準(zhǔn)確抓住說(shuō)明事物的具體特征。

3、分析、識(shí)別文章的說(shuō)明方法，并弄清其在文中的作用。

4、了解和識(shí)別各種說(shuō)明順序。

5、理清說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)：

6、把握段落的中心句、關(guān)鍵語(yǔ)句。

7、具體分析語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。正確理解詞語(yǔ)在句中的意義和作用，準(zhǔn)確地對(duì)詞語(yǔ)的限制、修飾作用進(jìn)行評(píng)析。

四、分析2009年徐州市中考語(yǔ)文說(shuō)明文閱讀題《動(dòng)物也在全球化》

1、文章第③段中加點(diǎn)的“這種現(xiàn)象”指代的具體內(nèi)容是什么？（2分）（多媒體課件展示題干）

所有地方的野生動(dòng)物正在長(zhǎng)得越來(lái)越像。或：由于人類(lèi)的流動(dòng)，野生動(dòng)植物也 被追加人了全球化的行列，從而使動(dòng)植物品種的地區(qū)差異變得越來(lái)越淡。

（多媒體課件展示參考答案）

學(xué)生對(duì)照參考答案批閱自己的答案，并尋找錯(cuò)因、探究題型、總結(jié)技巧，同位或前后位之間交流討論所思所獲，然后全班共同交流，資源共享。

教師引導(dǎo)點(diǎn)撥后，多媒體課件展示本道題的答題小竅門(mén):“這”是一個(gè)近指代詞，往往代替它面前的人、事、物等。解答這類(lèi)的題目，首先從緊挨著它的句子入手，一般能找到答案。當(dāng)然，個(gè)別時(shí)候“這”指代它前面出現(xiàn)的所有內(nèi)容，需要提煉概括。

2、從文中看，造成“動(dòng)物全球化”的具體原因有哪些？（2分）（多媒體課件展示題干）（2分，每點(diǎn)l分）①對(duì)物種地區(qū)差異威脅最明顯的應(yīng)該數(shù)物種人侵。②對(duì)生物多樣性的更大威脅來(lái)自于人類(lèi)對(duì)土地用途的改變。（多媒體課件展示參考答案）學(xué)生對(duì)照參考答案批閱自己的答案，并尋找錯(cuò)因、探究題型、總結(jié)技巧，同位或前后位之間交流討論所思所獲，然后全班共同交流，資源共享。

教師引導(dǎo)點(diǎn)撥后，多媒體課件展示本道題的答題小竅門(mén)：本題主要考察學(xué)生從閱讀材料中發(fā)現(xiàn)和提取重要知識(shí)信息的能力。信息的提煉與篩選一般都在文中。凡是能用原文回答的，盡量使用原文；凡需概括的盡量抽取原文中的詞語(yǔ)。這樣可以保證答題的準(zhǔn)確性。

3、文章第⑥段說(shuō)明的結(jié)論是什么。請(qǐng)具體分析這一結(jié)論是如何得出的。（4分）結(jié)論： 分析：（多媒體課件展示題干）

（4分，結(jié)論和分析各2分）結(jié)論：我們會(huì)越來(lái)越多地看到一些生物，而另一些則從我們的視野中消失了。（2分，意思對(duì)即可）分析：把“有些大腦容量相對(duì)較大的鳥(niǎo)類(lèi)（在人類(lèi)對(duì)環(huán)境進(jìn)行改造的時(shí)候應(yīng)付自如．知道如何根據(jù)環(huán)境的變化調(diào)整自己的生活方式，也能夠很快接受前所未見(jiàn)的食物。和“那些‘小腦袋’鳥(niǎo)類(lèi)（就會(huì)受到相當(dāng)大的打擊，數(shù)量下降很快。）”進(jìn)行比較,得出結(jié)論。（2分，內(nèi)容、方法各l分）（多媒體課件展示參考答案）學(xué)生對(duì)照參考答案批閱自己的答案，并尋找錯(cuò)因、探究題型、總結(jié)技巧，同位或前后位之間交流討論所思所獲，然后全班共同交流，資源共享。

教師引導(dǎo)點(diǎn)撥后，多媒體課件展示本道題的答題小竅門(mén)：本題主要考查的是篩選信息和語(yǔ)言概括的能力。一個(gè)自然段的結(jié)論一般是本段的結(jié)語(yǔ)，學(xué)生很容易就能找到。說(shuō)明文中，得到結(jié)論的方法很多，比如：舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字等。實(shí)際上，這類(lèi)題目也是說(shuō)明方法的一種考查形式，只是問(wèn)法不同，文字表述有異而已。教師順勢(shì)送給學(xué)生第2張知識(shí)卡片（多媒體課件展示）：

常用說(shuō)明方法各自的共性作用：

作比較：更加突出強(qiáng)調(diào)說(shuō)明了??

舉例子：用具體事實(shí)說(shuō)明了??

打比方：形象生動(dòng)的說(shuō)明了??

列數(shù)字：用科學(xué)數(shù)據(jù)具體準(zhǔn)確的說(shuō)明了??

分類(lèi)別：條理清晰，突出強(qiáng)調(diào)地說(shuō)明了??

4、請(qǐng)從文中找出能夠充分體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)的一個(gè)句子并進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。（3分）（多媒體課件展示題干）

（3分．句子l分，分析2分．其中扣住句義分析和特點(diǎn)各l分）示例：①“野生動(dòng)物種群的基因資源正在不斷減少”中的“正在不斷”形象地說(shuō)明了基因資源的減少正處在持續(xù)發(fā)展的的過(guò)程中，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。②“這將嚴(yán)重危及生態(tài)系統(tǒng)的適應(yīng)力”中的“嚴(yán)重’一詞．強(qiáng)調(diào)了人類(lèi)不恰當(dāng)?shù)淖龇▽?duì)生態(tài)系統(tǒng)適應(yīng)力危及的程度，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。（多媒體課件展示參考答案）

學(xué)生對(duì)照參考答案批閱自己的答案，并尋找錯(cuò)因、探究題型、總結(jié)技巧，同位或前后位之間交流討論所思所獲，然后全班共同交流，資源共享。

教師引導(dǎo)點(diǎn)撥后，多媒體課件展示本道題的答題小竅門(mén)：本題考查說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。這篇文章不是科學(xué)小品，語(yǔ)言的生動(dòng)性體現(xiàn)不明顯。學(xué)生可以抓住一些表示限制、范圍、程度、數(shù)量等方面的詞語(yǔ)，來(lái)分析說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。

教師順勢(shì)送給學(xué)生第3張知識(shí)卡片（多媒體課件展示）：

一、說(shuō)明文語(yǔ)言風(fēng)格有兩種：簡(jiǎn)明平實(shí)和生動(dòng)活潑，但都必須準(zhǔn)確。

二、考查說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確，通常考查詞語(yǔ)的限制作用。

答題時(shí)要考慮如下步驟：

1、明確某詞的含義，如“估計(jì)”表推測(cè)；“最主要”表重要的，首要的。

2、答出這個(gè)詞在句中的含義。

3、答出若刪去該詞會(huì)有怎樣的后果，如“改變句意”“不符合實(shí)際情況”，“不能表達(dá)??”，等。

4、最后總結(jié)時(shí)扣到突出說(shuō)明文語(yǔ)言要準(zhǔn)確這個(gè)要點(diǎn)上即可。

五、分析2011年徐州市中考語(yǔ)文說(shuō)明文閱讀題《今日水世界》 1．本文圍繞題目從（3分）

（多媒體課件展示題干）

（3分，三方面各l分）世界的用水量不斷增加 水資源分布嚴(yán)重不均 解渙水資源問(wèn)題的方法（多媒體課件展示參考答案）學(xué)生對(duì)照參考答案批閱自己的答案，并尋找錯(cuò)因、探究題型、總結(jié)技巧，同位或前后位之間交流討論所思所獲，然后全班共同交流，資源共享。

教師引導(dǎo)點(diǎn)撥后，多媒體課件展示本道題的答題小竅門(mén)：說(shuō)明事物的特征根扎于文本，或（原文詞句）或（提煉概括）

教師順勢(shì)送給學(xué)生第4張知識(shí)卡片（多媒體課件展示）：

抓準(zhǔn)說(shuō)明事物特征的方法：

1、有的標(biāo)題就是對(duì)象或特征。

2、注意抓中心句。

3、看字面意思，找標(biāo)志語(yǔ)言。

4、概括歸納法。

5、比較不同事物的不同特征。

事物說(shuō)明文的特征多在開(kāi)頭或前面。

事理說(shuō)明文的特征有的在開(kāi)頭，有的在結(jié)尾。2．請(qǐng)分析第①段中的畫(huà)線句所使用的主要說(shuō)明方法及其作用。（2分）

（多媒體課件展示題干）

（2分）作者主要運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法，通過(guò)三組對(duì)比，更加突出了農(nóng)業(yè)用水量增加的原因（多媒體課件展示參考答案）

學(xué)生對(duì)照參考答案批閱自己的答案，并尋找錯(cuò)因、探究題型、總結(jié)技巧，同位或前后位之間交流討論所思所獲，然后全班共同交流，資源共享。

教師引導(dǎo)點(diǎn)撥后，多媒體課件展示本道題的答題小竅門(mén)：回顧各種說(shuō)明方法的作用。3．請(qǐng)你從說(shuō)明語(yǔ)言的角度對(duì)第③段中加點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。（3分）（多媒體課件展示題干）

（3分）“大約”是“差不多”的意思，表示概數(shù)，（1分）說(shuō)明“110倍”不是絕對(duì)精確的數(shù)據(jù)，用在這里避免了說(shuō)法的絕對(duì)化，也更符合客觀事實(shí)，（1分）體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)。（1分）（多媒體課件展示參考答案）

學(xué)生對(duì)照參考答案批閱自己的答案，并尋找錯(cuò)因、探究題型、總結(jié)技巧，同位或前后位之間交流討論所思所獲，然后全班共同交流，資源共享。

教師引導(dǎo)點(diǎn)撥后，多媒體課件展示本道題的答題小竅門(mén)：回顧說(shuō)明文語(yǔ)言的答題方法。4．根據(jù)文章的內(nèi)容和自己的推斷，下列說(shuō)法正確的兩項(xiàng)是（2分）（）（）a．從農(nóng)業(yè)用水所占比作接近70%，工業(yè)生產(chǎn)占比重22%左右，生活用水占比重大8%左右這一組數(shù)據(jù)可以看出，農(nóng)業(yè)用水的增長(zhǎng)速度比工業(yè)生產(chǎn)和生活用水的增長(zhǎng)速度快。b．從世界水資源的分布可以推斷出，我國(guó)的淡水資源相對(duì)匱乏，今后需要多方面拓展獲取淡水資源的渠道，不斷提高淡水資源的利用率。c．第④段中“由于這一原因”中的“原因”指的是“墨西哥城及其周邊地區(qū)20萬(wàn)居民生活用水的70%來(lái)自一個(gè)含水層”。d．人們還可以通過(guò)多喝茶水少飲果汁，對(duì)家庭生活廢水二次利用，減少洗車(chē)頻率等改變?nèi)藗兩盍?xí)慣的做法，達(dá)到節(jié)約用水、珍惜水資源，有效合理地用水的目的。

（多媒體課件展示題干）b、d（第②段指出“這兩方面的用水量??比農(nóng)業(yè)用水的增長(zhǎng)速度快一倍”，故a句錯(cuò)誤；第④段中的“原因”指的是地下含水層水位的下降，故c句也錯(cuò)。）（多媒體課件展示參考答案）

學(xué)生對(duì)照參考答案批閱自己的答案，并尋找錯(cuò)因、探究題型、總結(jié)技巧，同位或前后位之間交流討論所思所獲，然后全班共同交流，資源共享。

教師引導(dǎo)點(diǎn)撥后，多媒體課件展示本道題的答題小竅門(mén)：本題考查從閱讀材料中發(fā)現(xiàn)和提取重要知識(shí)信息的能力，也帶有一定的開(kāi)放性。

六、本節(jié)課的小結(jié)：

說(shuō)明文閱讀能力考查題型：

1、概括文章內(nèi)容，弄清說(shuō)明對(duì)象。

2、說(shuō)明方法及其作用（句子）。

3、說(shuō)明事物的特征（段或篇）。

4、句子的含義（說(shuō)明語(yǔ)言）。

5、開(kāi)放性題目（寫(xiě)作目的與意義）

七、拓展補(bǔ)充

說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序

一、空間順序：多說(shuō)明建筑物的結(jié)構(gòu)或參觀的過(guò)程。

二、時(shí)間順序：一般說(shuō)明事物的發(fā)展變化。

三、邏輯順序：按照事物的內(nèi)部聯(lián)系或人們認(rèn)識(shí)事物的 過(guò)程來(lái)安排說(shuō)明順序。有如下幾種情況：

1、從現(xiàn)象到本質(zhì)

2、從原因到結(jié)果

3、從概括到具體

4、從特點(diǎn)到用途

5、從主要到次要

6、從整體到部分

7、從特殊到一般

說(shuō)明文常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)形式：

1、并列式。各層之間的關(guān)系是并列的平等的。

2、連貫式。各層之間按照事物過(guò)程安排層次，前后互相承接。

3、遞進(jìn)式。各層之間的關(guān)系是由淺入深，由表入里，逐層深入的。

4、總分式：a、總－分式 b、分－總式 c、總－分－總式。

并列式結(jié)構(gòu)多見(jiàn)于空間順序的說(shuō)明文，連貫式結(jié)構(gòu)多見(jiàn)于時(shí)間順序的說(shuō)明文，遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)多見(jiàn)于邏輯順序的說(shuō)明文，總分式結(jié)構(gòu)常見(jiàn)于邏輯順序從概括到具體或從整體到部分的說(shuō)明文

八、課外作業(yè)：

利用今天所學(xué)知識(shí)，做《中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)指導(dǎo)》說(shuō)明文專(zhuān)項(xiàng)閱讀《奇妙的克隆》。

九、教學(xué)反思：篇四：說(shuō)明文教學(xué)

在一般人的眼里都有這么一種看法，教語(yǔ)文是最好教的一門(mén)學(xué)科，為什么有這種想法呢？原因在于他們認(rèn)為，語(yǔ)文不像理科要有一定的邏輯性，只要你會(huì)說(shuō)，可以天南地北的跟學(xué)生聊，其實(shí)不然。語(yǔ)文教學(xué)在有的時(shí)候也是相當(dāng)?shù)碾y上，例如說(shuō)明文教學(xué)就是一個(gè)很好的例子。說(shuō)明文是初中教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文教師對(duì)于說(shuō)明文教學(xué)是很頭疼的一件事，原因在于說(shuō)明文是比較枯燥乏味的，它沒(méi)有小說(shuō)那么有故事情節(jié)性，也沒(méi)有詩(shī)歌、散文那樣有優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)生對(duì)于上說(shuō)明文課，都是抱一種無(wú)聊的、沒(méi)有興趣聽(tīng)的態(tài)度來(lái)對(duì)待，教學(xué)效果始終不盡如人意。那么，作為一名語(yǔ)文教師該如何讓學(xué)生正確的對(duì)待說(shuō)明文，如何在課堂上產(chǎn)生極大的興趣，這是每一位語(yǔ)文教師所要解決的首要任務(wù)。

語(yǔ)言教育家呂叔湘先生曾說(shuō)過(guò)的一句話：“語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵在于一個(gè)‘活’字，成功的教師之所以成功，是因?yàn)樗颜n講活了?！笨梢?jiàn)“活”是中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。隨著教學(xué)改革的實(shí)施，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)在一定程度上為語(yǔ)文課的教學(xué)提供了新的思路，也給說(shuō)明文課堂注入的一股“活力”，如何提高說(shuō)明文課堂的教學(xué)效率，我認(rèn)為可從以下方面考慮。

一、多媒體的合理運(yùn)用。

多媒體的運(yùn)用要在充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。眾所周知，各學(xué)科教學(xué)都有其自身的規(guī)律，有了多媒體輔助教學(xué)的現(xiàn)代手段，那學(xué)生還要不要花時(shí)間去讀書(shū)呢？語(yǔ)文學(xué)科是交際工具、文化載體，只有抓住語(yǔ)文學(xué)科的豐富性和生動(dòng)性才能將語(yǔ)文課講“活”。語(yǔ)文教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，我們應(yīng)該讓學(xué)生充分地讀，在誦讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在誦讀中得到情感的熏陶。葉圣陶、呂叔湘等語(yǔ)文大家十分倡導(dǎo)在語(yǔ)文教學(xué)中研究語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。從目前的實(shí)踐來(lái)看，語(yǔ)感訓(xùn)練多在記敘文、議論文、散文、詩(shī)歌等形象性強(qiáng)、理趣性重的文體教學(xué)中受到重視，在說(shuō)明文教學(xué)中卻往往被忽視。不少語(yǔ)文教師往往忽視朗讀這一環(huán)節(jié)：一是因?yàn)樵谟^念上認(rèn)為朗讀不重要，與考試無(wú)關(guān)；二是認(rèn)為就算需要朗讀以培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，說(shuō)明文輪不上。三是說(shuō)明文文辭相對(duì)枯燥，不容易融入情感，調(diào)動(dòng)興趣，往往教師自己都覺(jué)得讀起來(lái)會(huì)索然無(wú)味，所以厚彼薄此就不足為怪了。事實(shí)上，說(shuō)明文貌似容易讀，而實(shí)際上與其它文體相比要難讀。于是就導(dǎo)致了在課堂上教師一味地分析講解，完全省略了“讀”這一環(huán)節(jié)，把學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間幾乎全都占用了，多媒體課件直觀性強(qiáng)，形象生動(dòng)，極大地滿足了學(xué)生視聽(tīng)感官的需要，激發(fā)了學(xué)生上課的興趣，但是若在課件中集中了大量的聲音、圖象、課外資料在課堂上充分運(yùn)用，加大了課堂容量，使學(xué)生在課堂上的吸收知識(shí)的時(shí)間越來(lái)越少，整個(gè)課堂充斥著技術(shù)的要素，反而使語(yǔ)文課的特點(diǎn)不能得到很好地體現(xiàn)。尤其是說(shuō)明文，如果老師備課時(shí)稍不注意就容易上成生物課、地理課和歷史課。其實(shí)，在教學(xué)說(shuō)明文時(shí)，如果教師不能范讀，也可以先借用錄音磁帶引路，再由學(xué)生集體朗讀。在讀的過(guò)程中，學(xué)生可以對(duì)一篇說(shuō)明文進(jìn)行整體感知，了解文章的思路、結(jié)構(gòu)，得到語(yǔ)音感、語(yǔ)氣感、語(yǔ)法感、語(yǔ)體感等。如教《蘇州園林》時(shí)，在觀看錄相后，可以讓學(xué)生聽(tīng)讀和自讀時(shí)注意說(shuō)明、記敘、議論、描寫(xiě)等表達(dá)方式的靈活運(yùn)用。這樣，不少學(xué)生就能在誦讀后概括出文章中用以說(shuō)明介紹園林、描述形容景物、議論分析原理的寫(xiě)作特點(diǎn)。因此，多媒體技術(shù)給學(xué)生帶來(lái)圖文并茂的數(shù)字化信息的同時(shí)，也引出了一些值得人們思考的問(wèn)題：人們開(kāi)始動(dòng)員身心感官，來(lái)回應(yīng)多媒體技術(shù)的沖擊，作為集中體現(xiàn)書(shū)寫(xiě)文化特點(diǎn)的語(yǔ)文課，應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的潮流，在運(yùn)用多媒體提高教學(xué)效率的同時(shí)，能夠保持自己的特色并進(jìn)一步發(fā)展，說(shuō)明文教學(xué)亦是如此，授課時(shí)依然不能忘了要扣緊語(yǔ)言的要素。

二、教學(xué)內(nèi)容的靈活處理。自從語(yǔ)文學(xué)科引進(jìn)多媒體技術(shù)后，教師所設(shè)計(jì)的課件就變成了教師使用計(jì)算機(jī)向?qū)W生展示教學(xué)素材的工具，從某種程度上講，多媒體課件替代了傳統(tǒng)的圖片和傳統(tǒng)的黑板的功能，但這僅使傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育換一個(gè)面孔，這與傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)又有何本質(zhì)的區(qū)別，無(wú)非是比傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)省時(shí)而已。所以我們依然要注意到教材才是中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的核心，在備課時(shí)教師必須先體會(huì)大綱要求，理清教學(xué)程序，摸清學(xué)生心理，然后制訂出科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中，應(yīng)該樹(shù)立整體觀念，弄清這篇文章在整個(gè)知識(shí)序列中的位置，明白文章在能力培養(yǎng)上所起的作用，篩選課文中最主要的內(nèi)容，集中精力解決重、難點(diǎn)，處理好疏密關(guān)系，在此基礎(chǔ)上制作課件，而不能讓制作課件的過(guò)程來(lái)代替?zhèn)湔n的過(guò)程，只有這樣才能保證教學(xué)實(shí)際效果。記得我在制作《蘇州園林》這課的課件時(shí)，一開(kāi)始，我設(shè)計(jì)了一連串的問(wèn)題，所有的問(wèn)題都設(shè)計(jì)成了幻燈片，耗費(fèi)了大量的時(shí)間，待做完之后自己回過(guò)頭一看，感覺(jué)步驟繁雜且沒(méi)給人留下深刻的印象。我認(rèn)真反思了一下，將教學(xué)目標(biāo)定位于：了解蘇州園林的特點(diǎn)，明確說(shuō)明文的抓住說(shuō)明對(duì)象特征層層深入的行文特點(diǎn)以及說(shuō)明方法，重新制作課件，遵循“低成本、高效能”的原則，刪掉了原先一些非重、難點(diǎn)的內(nèi)容，而突出了重點(diǎn)的問(wèn)題。在授課時(shí)，學(xué)生既了解了常識(shí)，又學(xué)到了文章的寫(xiě)法，達(dá)到了預(yù)期的效果。再如說(shuō)明文《大自然的語(yǔ)言》是一篇生動(dòng)而有條理的說(shuō)明文，其生動(dòng)性、條理性是本文的特點(diǎn)，教學(xué)中，可以通過(guò)優(yōu)美的配樂(lè)朗讀及其豐富自然景觀的視頻畫(huà)面，讓學(xué)生感受說(shuō)明語(yǔ)言的形象、生動(dòng)；可以展示層次清晰的課文內(nèi)容的投影，引導(dǎo)學(xué)生理解說(shuō)明的條理性；同時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)學(xué)生自我感受大自然的美。另外我們還可以大量收集相關(guān)的氣候知識(shí)和地理圖片資料。這樣既豐富了學(xué)生的課堂知識(shí)量，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在說(shuō)明文教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師可借助網(wǎng)絡(luò)調(diào)用下載教學(xué)資源來(lái)完成語(yǔ)文的自主性學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我們應(yīng)盡可能地?fù)P長(zhǎng)避短，而不能不顧教學(xué)內(nèi)容是否適合運(yùn)用多媒體的情況一味地都配上多媒體課件。

三、多種教學(xué)方法的運(yùn)用。

說(shuō)明文內(nèi)容簡(jiǎn)單，注重科學(xué)性，缺乏趣味性，遠(yuǎn)不如其它文體那樣豐富多彩，幾乎所有的學(xué)生都反映出對(duì)說(shuō)明文單元的反感，這都造成了說(shuō)明文教學(xué)效果一直不盡如人意的現(xiàn)狀，而多媒體技術(shù)能夠?qū)㈦y點(diǎn)轉(zhuǎn)化為形象，幫助學(xué)生解決問(wèn)題?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的基本素質(zhì)，特別是發(fā)展學(xué)生的主體能力。因此，我們的教學(xué)不能僅僅滿足于信息的傳遞、感知材料的呈現(xiàn)，而應(yīng)該是讓學(xué)生在吸收課文原有知識(shí)養(yǎng)料的同時(shí)，觸類(lèi)旁通適當(dāng)?shù)鼗蚪榻B或引導(dǎo)學(xué)生去搜集相關(guān)的知識(shí)。首先，運(yùn)用激發(fā)情趣的方法導(dǎo)入課文。倘若每節(jié)說(shuō)明文教學(xué)一開(kāi)始就能使學(xué)生很輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)境界，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得學(xué)說(shuō)明文是一種負(fù)擔(dān)，教學(xué)效果則會(huì)好些。導(dǎo)入的形式可以多種多樣：比如在教《月亮上的足跡》時(shí)可以先讓學(xué)生玩一個(gè)接龍游戲，教師可以先起個(gè)頭：“你駕駛著一艘宇宙飛船，在茫茫太空尋找著外星生命。你透過(guò)舷窗，看到了美麗的景象——”學(xué)生就七嘴八舌地接上這個(gè)故事，在大家都發(fā)揮了想象力之后，再引導(dǎo)他們看課文，看看作者是怎么寫(xiě)的和大家接的文章作個(gè)對(duì)比，這樣學(xué)生對(duì)課文的寫(xiě)法有了更深刻的了解，也提高了能力。其次，將生活體驗(yàn)引入課堂，注意課堂教學(xué)的生發(fā)。《看云識(shí)天氣》是一篇

科普著作，課文講了云和天氣的關(guān)系，學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事理的方法是本文的目標(biāo)之一，在上完這課之后可以讓學(xué)生做個(gè)關(guān)于云的諺語(yǔ)的課外搜集，并拿到課堂上交流，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力，而且又增大了大家的信息量。從生活中來(lái)，到生活中去，切身體會(huì)，既訓(xùn)練思維，更全面、深切體會(huì)到說(shuō)明文語(yǔ)言傳達(dá)信息的作用，其效果是滔滔不絕地講析所不能達(dá)到的。

再次，課內(nèi)教學(xué)與課外研究相結(jié)合。我聽(tīng)過(guò)一節(jié)課，教師在完成《生物入侵者》一文教學(xué)任務(wù)并作了簡(jiǎn)單小結(jié)后，大屏幕顯示若干則關(guān)于加拿大一枝黃花入侵中國(guó)，給中國(guó)帶來(lái)了危害的報(bào)摘材料。讓學(xué)生快速閱讀后，結(jié)合課文內(nèi)容，為消滅這一入侵者獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，或者結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)“環(huán)境保護(hù)”的想法。在融洽的氛圍中，學(xué)生積極思考討論、踴躍發(fā)言，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生課后尋找防止水土流失、搞好生態(tài)平衡、治理環(huán)境污染等方面的資料，聯(lián)系本地實(shí)際，寫(xiě)一篇小論文。這樣，在多媒體向?qū)W生快速傳遞信息的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將新認(rèn)識(shí)和已有的知識(shí)相結(jié)合，提取有用的信息，構(gòu)成自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，變成自己的知識(shí)，并把這些知識(shí)轉(zhuǎn)換成解決問(wèn)題的能力。這一過(guò)程就是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過(guò)程。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程是教育現(xiàn)代化的目標(biāo)，而這一目標(biāo)的基礎(chǔ)舉措就是要構(gòu)建新型的以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教育模式：教師不再是從頭到尾“滔滔不絕”的講授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者；學(xué)生不再是單純的接受者，而是學(xué)習(xí)的主人；教學(xué)的過(guò)程也由一味的分析講授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生參與活動(dòng)、探究問(wèn)題的過(guò)程。這就要求我們上課要努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)者的環(huán)境，使學(xué)生精神振奮。另外，氛圍活躍的課堂也離不開(kāi)教學(xué)藝術(shù)的支撐，教師在課堂上隨機(jī)應(yīng)變的機(jī)智、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、寓教于樂(lè)的幽默、求“新”獵“奇”的創(chuàng)造，都有助于我們營(yíng)造和諧、有生氣的課堂氛圍。

重新修訂的中學(xué)語(yǔ)文課本，就拿初中教材來(lái)講，修訂前說(shuō)明文不到20篇，修訂后增到40篇。在各種文體中增長(zhǎng)率最高，這樣加大說(shuō)明文的教學(xué)量，它符合了語(yǔ)文科工具性和實(shí)用性原則的要求。同時(shí)也清楚表明了說(shuō)明文在整個(gè)教學(xué)中與記敘文、議論文具有同樣重要的地位。長(zhǎng)期以來(lái)，說(shuō)明文教學(xué)不受重視，甚至被忽略，這是因?yàn)檎f(shuō)明文一般平平實(shí)實(shí)，缺乏形象性。老師上課時(shí)，再那么一肢解，抽血去肉，剩下“說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法”幾塊骨頭讓學(xué)生啃，結(jié)果學(xué)生只能由被動(dòng)應(yīng)付變?yōu)閰拰W(xué)說(shuō)明文。另外，中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)對(duì)說(shuō)明文的練習(xí)也不夠重視，以致不少寫(xiě)作能手雖能寫(xiě)出好的記敘文和議論文，卻寫(xiě)不出像樣的說(shuō)明文。就目前三種基本文體教學(xué)來(lái)看，說(shuō)明文教學(xué)是最為薄弱的環(huán)節(jié)。那么應(yīng)該怎樣改變這種現(xiàn)狀呢？

從初中說(shuō)明文的內(nèi)容看：如《蟬》、《眼睛與仿生學(xué)》、《語(yǔ)言的演變》、《中國(guó)石拱橋》、《死海不死》、《機(jī)器人》、《大自然的語(yǔ)言》等等。這些文章既有豐富的知識(shí)，又通俗易懂，富有情趣，能激發(fā)人們的興趣。不僅給人以經(jīng)驗(yàn)和智慧，而且給人以啟迪和開(kāi)拓。因此，說(shuō)明文教學(xué)筆者認(rèn)為決不能舍棄活生生的豐富多彩的知識(shí)本身，片面地就文教文，以致失去了讓學(xué)生感受知識(shí)理趣的機(jī)會(huì)，而應(yīng)該是讓學(xué)生在吸收課文原有知識(shí)養(yǎng)料的同時(shí)，觸類(lèi)旁通適當(dāng)?shù)鼗蚪榻B或引導(dǎo)學(xué)生去搜集相關(guān)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考和研究的興趣。那么，這樣的說(shuō)明文教學(xué)不但能上得扎實(shí)生動(dòng)，而且對(duì)于豐富學(xué)生知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生視野，培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、陶冶情操更具有深遠(yuǎn)的意義。

于是，筆者在說(shuō)明文教學(xué)中，運(yùn)用下面四種教法，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的積極性。

一、運(yùn)用激發(fā)情趣的方法導(dǎo)入課文。

倘若每節(jié)說(shuō)明文教學(xué)一開(kāi)始就能使學(xué)生很輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)境界，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得學(xué)說(shuō)明文是一種負(fù)擔(dān)，教學(xué)效果則會(huì)好些。不久前，筆者上法布爾的《蟬》，課上介紹了蟬的知識(shí)，說(shuō)蟬的俗名叫“知了”古人叫“蜩螗”，它是詩(shī)中常見(jiàn)的寓體，還是治病的良藥；再由科學(xué)家研究蟬的目的，講到人類(lèi)與昆蟲(chóng)的關(guān)系，介紹了仿生學(xué)、鳥(niǎo)兒與飛機(jī)、鯨與輪船、蜜蜂與建筑、車(chē)輪子與螺旋狀，還介紹了作者之所以被譽(yù)為“昆蟲(chóng)世界的荷馬”，這與他長(zhǎng)期對(duì)各種昆蟲(chóng)的觀察研究是分不開(kāi)的。同時(shí)，筆者還介紹了觀察的要求和作法，又舉了習(xí)作中不善觀察不作思考而鬧出的種種笑話。這既有知識(shí)性又有趣味性的內(nèi)容，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

筆者在教《蜘蛛》一課時(shí)，讓學(xué)生猜謎：“南陽(yáng)諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳。擺起八卦陣，單提飛來(lái)將?！敝i面有趣簡(jiǎn)單，學(xué)生很快就猜著了。接著再提兩個(gè)問(wèn)題，蜘蛛以什么為生？它是怎樣吐絲的？因?yàn)橹┲胧菍W(xué)生所熟悉的動(dòng)物，所以他們的積極性很快地調(diào)動(dòng)起來(lái)了，連平時(shí)少言寡語(yǔ)的學(xué)生也紛紛議論開(kāi)了，課堂頓時(shí)輕松活躍起來(lái)了。筆者一般是采用想象、聯(lián)想、列圖、猜謎和成語(yǔ)等較有情趣的方法來(lái)導(dǎo)入課文，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的積極性。

二、注意課堂教學(xué)的生發(fā)，要開(kāi)拓與課文有聯(lián)系的知識(shí)。

因?yàn)橹袑W(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物比較敏感，只要是新奇的東西，就容易引起他們的關(guān)注。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)說(shuō)明文最厭煩的是老調(diào)重彈，所謂“說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明方法、說(shuō)明順序”這些套話，他們一點(diǎn)就熟了，何需我們老師喋喋不休！于是筆者就采用了生發(fā)和拓寬的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。比如上《眼睛與仿生學(xué)》這一課，在理清該文說(shuō)明順序、結(jié)構(gòu)和方法的基礎(chǔ)上，介紹了仿生學(xué)的知識(shí)：在科學(xué)技術(shù)上，仿生學(xué)的產(chǎn)生主要是得到了動(dòng)物某些特性的啟示?，F(xiàn)代高精尖的科學(xué)技術(shù)，如飛機(jī)、潛艇、雷達(dá)、超聲波等無(wú)一不是從鳥(niǎo)的翅膀，魚(yú)的流線形，蝙蝠的特異功能研究中得到啟示而發(fā)明出來(lái)的，同時(shí)還溫習(xí)了初中課文《松鼠》。學(xué)生興趣盎然，思路也開(kāi)闊了。課后，筆者干脆布置學(xué)生查閱資料，在了解某種動(dòng)植物習(xí)性的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想像力，寫(xiě)一篇與仿生學(xué)有關(guān)的科幻式小品文。學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容豐富多彩，趣味百出，有寫(xiě)綠色與偽裝學(xué)的，有寫(xiě)跳蚤與生物戰(zhàn)的，其中有個(gè)學(xué)生參考了課文《蟬》中蟬的習(xí)性，寫(xiě)了題為《蟬與音響學(xué)》，設(shè)想了要發(fā)明一種像蟬一樣大小卻能發(fā)出無(wú)限大聲音的袖珍放音機(jī)。內(nèi)容雖近乎荒誕，但卻妙趣橫生。這樣的教學(xué)方法不僅大大地激發(fā)了學(xué)生讀寫(xiě)說(shuō)明文的興趣，而且豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，并取得明顯的教學(xué)效果。

三、課內(nèi)教學(xué)與課外研究相結(jié)合。比如筆者教《向沙漠進(jìn)軍》這一課，在課堂上先引導(dǎo)學(xué)生在課文閱讀中掌握“改造沙漠、化害為利”的主題，即以此作為點(diǎn)，并印發(fā)《綠化沙漠開(kāi)發(fā)沙漠》的通訊報(bào)道（《文匯報(bào)》1994年3月14日）作為參考，讓學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)“化害為利”的重要性，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生課后尋找防止水土流失、搞好生態(tài)平衡、治理環(huán)境污染等方面的資料。要求學(xué)生聯(lián)系本地實(shí)際，以《談××公害及治理》為題，著重說(shuō)明一至二種影響生活和生產(chǎn)的公害以及化害為利的情況。由于這樣的教學(xué)內(nèi)容既出自課本又超出課本，往往帶有基礎(chǔ)性、新鮮性和趣味性，所以很合學(xué)生的口味，大大增加了學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生個(gè)個(gè)興致勃勃、躍躍欲試，后來(lái)筆者還為此開(kāi)了專(zhuān)題報(bào)告會(huì)。

四、結(jié)合課文，參照比較，開(kāi)闊視野，啟迪思維。比如筆者教《死海不死》這篇科技小品，讓學(xué)生了解了死海的成因和變遷，使他們對(duì)海洋產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是筆者趁熱打鐵，印發(fā)了與課文相關(guān)的文章 《未來(lái)海底世界》（選自《中學(xué)生之友》）這篇融科學(xué)性、文藝性和趣味性為一體的小品文與課文放在一起閱讀，在內(nèi)容上與課文互為補(bǔ)充，寫(xiě)法上又可以參照比較，讓學(xué)生在學(xué)過(guò)的課文知識(shí)的基礎(chǔ)上，比較這類(lèi)文章的異同，這樣不但能了解學(xué)生掌握課文知識(shí)的情況，而且對(duì)豐富學(xué)生知識(shí)，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)能力，啟迪思維都起到很大的作用。同時(shí)，因所比較的文章富有趣味性，能引人入勝，這也就調(diào)動(dòng)了學(xué)生自學(xué)的積極性。

從上述四點(diǎn)教法可以看出，它們?cè)诮虒W(xué)上有著重要的作用，筆者初步概括為下列三點(diǎn)： 第一，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的潛力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的效率。這四種方法，都是以說(shuō)明文的知識(shí)性、趣味性來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣為著眼點(diǎn)，這要就要求老師對(duì)每篇說(shuō)明文教學(xué)給予精心設(shè)計(jì)，巧妙構(gòu)思。它在結(jié)合講析說(shuō)明順序———說(shuō)明對(duì)象———說(shuō)明方法的基礎(chǔ)上擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容。它既能提高學(xué)生思考、研究、想象和讀寫(xiě)的訓(xùn)練效率，還能以特有的新意和創(chuàng)造性來(lái)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和快樂(lè)。第二，有利于養(yǎng)成學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。這四種方法是依據(jù)說(shuō)明文的知識(shí)性、趣味性的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)施教的，它能引導(dǎo)學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的聰明才智，去作更好的發(fā)現(xiàn)：或把課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)用于新環(huán)境，形成能力；或者通過(guò)某種變式獲得新的知識(shí)和能力，使學(xué)生既獲得課內(nèi)知識(shí)，又領(lǐng)會(huì)怎樣獲得更新知識(shí)的方法和途徑。

第三，能從學(xué)生的心理實(shí)際考慮。

第三篇：六年級(jí)學(xué)生說(shuō)明文

六年級(jí)學(xué)生說(shuō)明文1

我有一個(gè)非常漂亮的文具盒。

那是我八歲生日的時(shí)候，媽媽送給我的禮物。算起來(lái)它已經(jīng)陪我度過(guò)了兩個(gè)春秋了。

我心愛(ài)的文具盒是用淡紫色的帆布制成的，里面包著一層輕輕的軟軟的海綿。它長(zhǎng)20厘米，寬9厘米。文具盒的蓋子底色是米黃色的，上面有一只憨態(tài)可掬的小熊坐在碧綠的草地上吃著清翠的竹子。每當(dāng)我拿起文具盒的時(shí)候，它黑黑的大眼睛就望著我，好像在說(shuō)：“小主人你要好好學(xué)習(xí)啊，我為你加油！”

你別看我的文具盒是用布做成的，但里面的文具卻是非常的安全啊。有一次下課時(shí)，同學(xué)們鬧著玩兒，不小心把我的文具盒拋了出去，我心愛(ài)的文具盒和大地媽媽來(lái)了個(gè)緊密的擁抱。我驚呼一聲：ohmygod！鋼筆尖該摔壞了，那可是我新買(mǎi)的哦?；琶Υ蜷_(kāi)文具盒的蓋子，看后，我長(zhǎng)出了一口氣，懸著的心才放了下來(lái)。發(fā)生地震后的鋼筆若無(wú)其事地躺在它舒適的小床上，還沒(méi)有醒過(guò)來(lái)呢；長(zhǎng)長(zhǎng)胖胖的尺子豎著它的腦袋莫名其妙地看著我；橡皮寶寶在它的小方屋里還不知道發(fā)生了什么呢……

看著文具盒美麗的造型和獨(dú)特的設(shè)計(jì)，我總會(huì)想起文具盒的制造者，他們是多么的富有才智啊，制造出這么精致耐用的文具盒，他們要付出了多少的心血??！我要加倍努力學(xué)習(xí)來(lái)回報(bào)他們的勞動(dòng)。

文具是我學(xué)習(xí)的工具，沒(méi)有文具我們便無(wú)法學(xué)習(xí)。正是我心愛(ài)的文具盒把我的文具保護(hù)的好好的，學(xué)習(xí)的時(shí)候我才能得心應(yīng)手，感謝我心愛(ài)的文具盒。

看了我的介紹，你是不是也很喜歡我心愛(ài)的文具盒呢？

六年級(jí)學(xué)生說(shuō)明文2

當(dāng)我看到冰雪融化。小草萌發(fā)，百花齊放，燕子回歸的景象時(shí)，我就感覺(jué)到春天早已悄悄地來(lái)到了我們的身邊。

春天，我萌生了許多夢(mèng)想。

我多么想在公園里春游??！可以看一看小草萌發(fā)的景象，聽(tīng)一聽(tīng)百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的聲音，那是多么愉快的事情啊！我夢(mèng)想著老師讓我們春游，我們排好隊(duì)，跟著老師步行到星光公園春游。到了那里，我們決定先觀賞河水，只見(jiàn)河水像一面明亮的大鏡子，河岸邊，高高的柳樹(shù)上長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去像碧玉裝扮成的。鮮花光彩奪目，漂亮極了?？戳孙L(fēng)景，我們坐在草地上吃著自己帶的東西并把垃圾扔到垃圾筒里。我們吃完了零食，回到了學(xué)校。春游真好??！

我夢(mèng)想著在春天里和爸爸。媽媽上科技文化中心去放風(fēng)箏。我們?nèi)〕鲲L(fēng)箏，扎好，把線系在上面，媽媽托住風(fēng)箏，爸爸說(shuō)聲“放”，我飛快地跑了起來(lái)，風(fēng)箏越飛越高，它托著我的夢(mèng)想和希望。我希望它越飛越高，也可以把我的夢(mèng)想和希望帶到很遠(yuǎn)。

我多么想到田間觀賞農(nóng)民伯伯在田地上澆水。施肥。我想：春天要打好基礎(chǔ)，才能秋天打豐收。我們也一樣在春天的新學(xué)期里打好基礎(chǔ)，期末得會(huì)有好的成績(jī)。

春天的夢(mèng)想真多啊！我真希望都能實(shí)現(xiàn)啊！

六年級(jí)學(xué)生說(shuō)明文3

在我的書(shū)包里，永遠(yuǎn)躺著一位我忠實(shí)的好朋友——文具盒，它每天與我相伴，寸步不離。

記得在我九歲生日時(shí)，媽媽送我一套精美的文具，其中文具盒是我的最?lèi)?ài)，當(dāng)時(shí)我激動(dòng)地抱著它愛(ài)不釋手，心想：我一定要讓你成為我忠實(shí)的朋友，永遠(yuǎn)和我在一起。

拿著文具盒，首先印入眼簾的是兩只可愛(ài)的小熊，在淺藍(lán)的底色的襯托下相依相偎。右邊的小熊擁有一雙炯炯有神的黑眼睛，粗壯的的手臂和一身豐滿的肌肉。左邊是一只粉紅色的小熊，頭上別著一只漂亮的發(fā)夾，發(fā)夾上面鑲著一朵艷麗的小花，紅色的花瓣，鵝黃的花蕊，分外美麗。淺藍(lán)色的背景上面有蒼茫的遠(yuǎn)山，蔥綠的小樹(shù)和綠油油的草坪。文具盒旁別有八個(gè)英文字母：BENIBEAR，原來(lái)這是一對(duì)兄妹熊，正在野外春游呢！

打開(kāi)文具盒，又看見(jiàn)一副漂亮的圖畫(huà)，那對(duì)兄妹熊正熱情的向你招手。文具盒的上層用來(lái)放我常用的文具，如：鉛筆、鋼筆、橡皮等。下層則用來(lái)放筆芯、直尺、量角器、圓規(guī)等不常用的文具。

這個(gè)可愛(ài)的文具盒經(jīng)常在課桌上、書(shū)包里呼呼大睡，但在考試時(shí)卻發(fā)揮很大的作用。答題時(shí)，熊哥哥微笑著看著我：“做題要認(rèn)真喲！”做完后熊妹妹悄悄對(duì)我說(shuō)“請(qǐng)認(rèn)真檢查！”當(dāng)我考出好成績(jī)而沾沾自喜時(shí)，它提醒我；“不要驕傲，繼續(xù)努力喲！”；當(dāng)我成績(jī)不理想垂頭喪氣時(shí)，它們輕輕地安慰我：“沒(méi)關(guān)系，不要?dú)怵H，再接再厲，加油喲！”總之，它一直是我忠實(shí)的伙伴，是我學(xué)習(xí)上的好朋友。

我心愛(ài)的文具盒不但為我保管文具，還在學(xué)習(xí)上給予我?guī)椭?，我要永遠(yuǎn)愛(ài)護(hù)它，讓它陪我度過(guò)美好的學(xué)生時(shí)代。作文

六年級(jí)學(xué)生說(shuō)明文4

說(shuō)起寶龍龍蝦，我們家還鬧過(guò)一個(gè)笑話。我們鄰居那個(gè)慈祥的奶奶，曾經(jīng)送過(guò)一盒昂貴的寶龍龍蝦給我們。那時(shí)，我們還沒(méi)有吃過(guò)寶龍龍蝦，于是就像平時(shí)那樣將龍蝦在鍋里煮了。結(jié)果那龍蝦又老又空，一點(diǎn)也不好吃！當(dāng)時(shí)我還奇怪的想 : 那些外國(guó)人也太沒(méi)品味了吧！就憑這口味，還能進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)？他們還那么喜愛(ài)？直到有一天，那位奶奶又送了一盒給我們家時(shí)，恰巧一位叔叔來(lái)我家玩，看到我們的寶龍龍蝦的做法，哈哈大笑，說(shuō) : “寶龍龍蝦只要放在微波爐里解下凍就可以吃了呀！”原來(lái)龍蝦還有這種吃法，真是大開(kāi)眼界啊！我們按照叔叔說(shuō)的方法，果然是肉鮮多汁，美不勝收！

說(shuō)起寶龍龍蝦，我們家還鬧過(guò)一個(gè)笑話。我們鄰居那個(gè)慈祥的奶奶，曾經(jīng)送過(guò)一盒昂貴的寶龍龍蝦給我們。那時(shí)，我們還沒(méi)有吃過(guò)寶龍龍蝦，于是就像平時(shí)那樣將龍蝦在鍋里煮了。結(jié)果那龍蝦又老又空，一點(diǎn)也不好吃！當(dāng)時(shí)我還奇怪的想 : 那些外國(guó)人也太沒(méi)品味了吧！就憑這口味，還能進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)？他們還那么喜愛(ài)？直到有一天，那位奶奶又送了一盒給我們家時(shí)，恰巧一位叔叔來(lái)我家玩，看到我們的寶龍龍蝦的做法，哈哈大笑，說(shuō) : “寶龍龍蝦只要放在微波爐里解下凍就可以吃了呀！”原來(lái)龍蝦還有這種吃法，真是大開(kāi)眼界啊！我們按照叔叔說(shuō)的方法，果然是肉鮮多汁，美不勝收！

難怪全世界人民都喜愛(ài)寶龍龍蝦??！我愛(ài)家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，我更愛(ài)我的家鄉(xiāng)——大豐！！

六年級(jí)學(xué)生說(shuō)明文5

今天是個(gè)晴朗的日子，我們一家和小湯一家去葡萄園賞、摘葡萄。老遠(yuǎn)就看見(jiàn)被綠色網(wǎng)罩住的葡萄園，原來(lái)是為了不讓鳥(niǎo)兒啄食成熟的葡萄。撩開(kāi)綠色的網(wǎng)門(mén)，只見(jiàn)一排排葡萄架象一隊(duì)隊(duì)士兵整齊地排列著，葡萄架并不高，是為了采摘的方便吧，濃密的葡萄葉舒展著，怎么看不見(jiàn)葡萄？我蹲下身子一看，哈哈！原來(lái)她們“害羞”全躲在下面呢！一串串葡萄有紫的有綠的，紫的象抹了胭脂，綠的象一顆顆翡翠，在太陽(yáng)光的反射下顯得晶瑩剔透，可好看了?？粗粗?，我已經(jīng)垂涎欲滴……饞嘴的我從主人那兒拿來(lái)一把剪刀，讓小湯托住一串較紫的葡萄，我雙手緊握剪刀心想：哼哼，馬上要輪到本徐大師發(fā)威啦！便沖了上去。

本以為葡萄藤很軟，一下子就可以把它剪斷，可三刀下去，非但沒(méi)有把葡萄剪下來(lái)，這藤也只受了一點(diǎn)兒“皮外傷”。小湯急了，從我手里拿過(guò)剪刀，讓我用雙手捧住葡萄，她則用盡九牛二虎之力剪了起來(lái)，沒(méi)多久，一股黑色的汁液從藤里流了出來(lái)。這黑色泥漿一樣的東西不會(huì)是葡萄藤的眼淚吧！想到這兒，我不禁后退了幾步。“哈哈！剪下來(lái)了！”

小湯的喊叫聲和手中沉甸甸的葡萄讓我回過(guò)神來(lái)。我撥下一顆葡萄放進(jìn)嘴里，頓時(shí)，一股玫瑰的香味在唇齒間彌漫開(kāi)來(lái)，嚼一嚼，甜甜的，還沒(méi)有核，咽下去涼滋滋的，讓人仿佛置身于玫瑰花的海洋之中。“排排坐，吃果果，你一顆我一顆……”我和小湯一起分享起這美味的果實(shí)！

六年級(jí)學(xué)生說(shuō)明文6

手機(jī)，讓我們歡喜又讓我們憂！

隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們開(kāi)始使用智能手機(jī)，有人用它聊天，玩游戲，發(fā)短信……

現(xiàn)在的手機(jī)有很大好處，人們不問(wèn)天涯海角都可以聯(lián)系上；在原來(lái)和遠(yuǎn)方的親人聯(lián)系要用書(shū)信很長(zhǎng)時(shí)間才能收到，但現(xiàn)在不同了人們只需要一部手機(jī)手機(jī)無(wú)論何時(shí)何地都可以聯(lián)系。

但除了好處以外，還有我們意想不到的危害。以前一家人過(guò)年在一起聚餐，每個(gè)人都有說(shuō)不完的話語(yǔ)，一家人看起來(lái)其樂(lè)融融。但現(xiàn)在幾乎每一家都有智能手機(jī)，在一個(gè)飯桌上幾乎一半的人都在玩自己的手機(jī)，而老人們卻看著孩子無(wú)法和他們溝通，很孤獨(dú)。

就在我們班，也發(fā)生過(guò)手機(jī)**。在八年級(jí)開(kāi)始，老班就特地的強(qiáng)調(diào)過(guò)：“我們班不要有任何一個(gè)人帶手機(jī)來(lái)校，如果被我發(fā)現(xiàn)就立即退學(xué)”，可我們班的有些男生把這句話當(dāng)成耳邊風(fēng)。有一天老班讓我們?nèi)嗔粼诹私淌依?，讓我們等有攜帶手機(jī)“分子”自覺(jué)的交出手機(jī)，我們很好奇老班怎么知道有人帶手機(jī)的。到最后有些人忍不住了就交出了手機(jī)老班才放我們走。手機(jī)讓我們放棄學(xué)習(xí)，總想著玩所以還希望同學(xué)們遠(yuǎn)離手機(jī)。

現(xiàn)在有了手機(jī)就在也沒(méi)有去過(guò)郵局了，在手機(jī)上打的那些冷冰冰的字沒(méi)有感情。但如果你端端正正地寫(xiě)上你的祝福，貼上郵票，經(jīng)過(guò)郵遞員的手，到達(dá)你的朋友那里，還飽含著體溫呢！每個(gè)字都很溫暖，讓人快樂(lè)，你的朋友一定會(huì)很高興的。

看來(lái)手機(jī)有利也有弊，我們要恰當(dāng)?shù)乩檬謾C(jī)才對(duì)呢，可不能沉迷在手機(jī)的世界里了。

六年級(jí)學(xué)生說(shuō)明文7

20xx年，我們的日常生活中，周?chē)蟛糠侄疾紳M了被污染了的氣體，而有很大一部分是汽車(chē)尾氣排放出的'污染氣體，這讓我們的環(huán)境受到了很大的污染，于是，我想在未來(lái)發(fā)明一種既功能強(qiáng)大又不污染環(huán)境的汽車(chē)。

首先，我要在這輛汽車(chē)上把排氣筒全部都給封死，不會(huì)讓它產(chǎn)生任何的廢氣和污染物，然后，我要在汽車(chē)馬達(dá)內(nèi)安裝一個(gè)“污染空氣吸收器” ，可別小看了它哦，這個(gè)“污染空氣吸收器”呀，不但可以吸收它本身將會(huì)產(chǎn)生的污染氣體，還可以把它旁邊的任何污染空氣和垃圾通通吸過(guò)來(lái)，而那些污染空氣和垃圾會(huì)在馬達(dá)里通過(guò)精密的活動(dòng)，瞬間變成氧氣，再釋放出來(lái)，絕對(duì)不會(huì)對(duì)這個(gè)世界產(chǎn)生任何的污染，而且還能為它造福呢！

它不僅環(huán)保，還有著非常強(qiáng)大的功能，別看它外表很普通，跟平常車(chē)差不多，但它的內(nèi)部卻隱藏著非常獨(dú)特的功能哦，如果遇上嚴(yán)重堵車(chē)，它會(huì)立即變成一位勤懇、熱心的交通警察來(lái)疏通交通；如果遇到障礙物，它就會(huì)立刻變成一位大力士，來(lái)移開(kāi)礙事的障礙物；如果路上出現(xiàn)了釘子或玻璃，它又會(huì)變成一位清掃者，來(lái)清理道路，不讓人受傷；如果………

未來(lái)，我一定要發(fā)明許多為人民服務(wù)的東西，這只是其中的一種，所以在以后，我一定要好好學(xué)習(xí)，天天向上，這樣才能夠創(chuàng)造出更多對(duì)人類(lèi)有利的東西。

這輛車(chē)是不是很好呢？你如果也想擁有一輛這樣的車(chē)，那現(xiàn)在就和我一起好好學(xué)習(xí)吧！

六年級(jí)學(xué)生說(shuō)明文8

小鳥(niǎo)的夢(mèng)想是飛向藍(lán)天；魚(yú)兒的夢(mèng)想是暢游大海；駿馬的夢(mèng)想是在一望無(wú)際的大草原上飛奔；秋姑娘的夢(mèng)想是讓田野永遠(yuǎn)碩果累累……

那么，我的夢(mèng)想是什么呢？你一定不會(huì)想到，我的夢(mèng)想是當(dāng)一名默默無(wú)聞的教師，盡管教師的職業(yè)是平凡的，盡管教師的職業(yè)是清貧的，盡管從事教育工作是辛苦而勞累的，但我仍然夢(mèng)想當(dāng)一名教師。

當(dāng)我想起，課堂上回答問(wèn)題時(shí)老師鼓勵(lì)的眼神，學(xué)習(xí)上有了疑問(wèn)時(shí)老師耐心的解答，偶爾犯錯(cuò)誤時(shí)老師即嚴(yán)厲又滿懷關(guān)愛(ài)的話語(yǔ)，同學(xué)生病了老師無(wú)微不至的關(guān)懷……我的心中就充滿了期望，我也要當(dāng)一名光榮的人民教師，教師的職業(yè)是平凡而偉大的！

但實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想一步登天是不可能的。從人生的谷底到巔峰是非常困難的，但必須要一口氣爬完嗎？我么可以把它分成幾段來(lái)爬。也就是說(shuō)我們可以把夢(mèng)想分成各個(gè)小夢(mèng)想來(lái)實(shí)現(xiàn)。

無(wú)論你的夢(mèng)想是什么，有夢(mèng)想的人生是美麗的，一個(gè)人擁有夢(mèng)想，就是擁有無(wú)價(jià)之寶。但實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想絕非想象中的那樣簡(jiǎn)單。實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，需要具備堅(jiān)持不懈的精神和勇往直前的魄力，需要為自己的夢(mèng)想而努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上！

我突然想起了一首名為《隱形的翅膀》的歌曲。如果一個(gè)人有翅膀的話，這個(gè)翅膀就是——夢(mèng)想！讓我們都擁有一雙夢(mèng)想的翅膀，在天空中自由地翱翔！

六年級(jí)學(xué)生說(shuō)明文9

今天的天氣格外晴朗，下午，媽媽對(duì)我說(shuō)：“大澤山的葡萄成熟了，我們一起去摘葡萄好嗎？”“太好了！”我高興的一蹦三尺高。

我們興致勃勃的出發(fā)了，經(jīng)過(guò)一個(gè)多小時(shí)的路程，終于到達(dá)了美麗的大澤山。這里真不愧是葡萄的樂(lè)園，路的兩旁全是葡萄架，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像鋪了綠絨絨的地毯，我打開(kāi)車(chē)窗，微微的秋風(fēng)夾著葡萄的氣息迎面而來(lái)，湛藍(lán)的天空一碧如洗，只有幾縷白云在追逐嬉戲，我情不自禁的喊道：“這里真美啊！”

爸爸把車(chē)一直開(kāi)到了山頂，據(jù)說(shuō)這里的葡萄最甜，賣(mài)葡萄的阿姨熱情的接待我們，把我們帶到了葡萄園里，綠油油的葡萄葉底下掛滿了紫珍珠一樣的葡萄，看著就讓人眼饞，葡萄架底下是精致的石凳和石桌，阿姨說(shuō)：“先坐下休息一會(huì)兒，品嘗一下葡萄吧！”我摘下一粒放入口中，哇！涼涼的，甜甜的，好吃極了！

我們吃得差不多了，阿姨給我們每人一個(gè)竹籃和一把剪刀，我看到大多數(shù)葡萄用白色的紙袋套著，就像一個(gè)個(gè)可愛(ài)的胖娃娃在白色的帳篷里靜靜的睡覺(jué)，我悄悄的撐開(kāi)那白色的“帳篷”，看到紫色的葡萄上面帶著一層白霜，就像擦了粉一樣，我用力將它剪下，放在手里沉甸甸的，心里真開(kāi)心！大家都彎著腰，在葡萄架底下忙的不可開(kāi)交，一會(huì)兒就剪了滿滿兩大籃子，心里充滿了收獲的喜悅！

時(shí)間不早了，我們也要回家了，還真有點(diǎn)不舍的離開(kāi)，美麗的大澤山，有機(jī)會(huì)我們還會(huì)再來(lái)的！

六年級(jí)學(xué)生說(shuō)明文10

我非常喜歡電腦。上三年級(jí)了，我們學(xué)校開(kāi)設(shè)了微機(jī)課，使我的好奇心得到了滿足。

等啊，盼啊，微機(jī)課終于和我們見(jiàn)面了。進(jìn)入了電腦室，映入眼簾的是一臺(tái)臺(tái)電腦，我興奮極了。

開(kāi)始上課了，老師讓我們自己練習(xí)。我什么也不會(huì)，只好向旁邊的同學(xué)請(qǐng)教。但是他們都不告訴我我非常地苦惱。我想：我一定要有一臺(tái)電腦，那樣我就可以在家學(xué)習(xí)電腦了。

回到家里，我和爸爸媽媽商量起了買(mǎi)電腦的事，媽媽說(shuō)：“只要你期中考試得第一，我就給你買(mǎi)電腦”。未達(dá)到買(mǎi)電腦的目的，我爽快的答應(yīng)了。

在隨后的幾個(gè)月里，我更家刻苦，終于考了全年級(jí)的“狀元”。媽媽為了鼓勵(lì)我的學(xué)習(xí)，給我買(mǎi)了一臺(tái)電腦。我立即動(dòng)手操作。但是，我什么也不會(huì)，只好買(mǎi)了一本電腦書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)。過(guò)了幾個(gè)星期以后，我終于學(xué)會(huì)了打字、上網(wǎng)、查資料。連媽媽也成了我的學(xué)生，讓我教她學(xué)電腦。

我是越來(lái)越喜歡電腦了，常常查資料、寫(xiě)作文、編小報(bào)、學(xué)英語(yǔ)。當(dāng)悠閑的時(shí)候，還會(huì)聽(tīng)聽(tīng)MP3。我是徹底被這個(gè)好朋友給“網(wǎng)”住了。

電腦也給我?guī)?lái)了苦惱，自從有了電腦，我的時(shí)間就非常的緊張，我多么想讓時(shí)間停留下來(lái)??！我白天想的是電腦，晚上夢(mèng)見(jiàn)的也是電腦。有了電腦，我的知識(shí)更加豐富。我懂得了：沒(méi)有知識(shí)，就將被世界淘汰。

電腦就像我的一位良師益友，總而言之，我已經(jīng)離不開(kāi)它了。

六年級(jí)學(xué)生說(shuō)明文11

我家的電腦在20xx年年底，由于工作需要，爸爸便在電子商城購(gòu)買(mǎi)了一臺(tái)嶄新的“奔4”電腦。電腦的配置很先進(jìn)、色彩也搭配得很合理，顯示器邊色為乳白色、主機(jī)呈天藍(lán)色，讓人感到典雅、自然。鼠標(biāo)為光電滾動(dòng)式，使用起來(lái)很方便。這臺(tái)電腦可以用CAD繪圖，用廣聯(lián)達(dá)軟件做工程預(yù)算，可以用“金山畫(huà)王”畫(huà)畫(huà)，還可以玩一些小游戲，內(nèi)容豐富極了。

在20xx年給電腦安裝了打印機(jī)、攝像頭和寬帶后，又增加了不少功能?，F(xiàn)在爸爸又加了一個(gè)內(nèi)存條，使電腦的內(nèi)存達(dá)到1。

1G。最近媽媽上起了網(wǎng)校，爸爸在家里就可以畫(huà)圖，而我完成作業(yè)后也可以使用電腦作動(dòng)畫(huà)、練習(xí)打字、還能查到許多學(xué)習(xí)資料。這一切使我們一家深深感到有電腦真好！不過(guò)電腦也會(huì)帶來(lái)一些壞處。比如，某些學(xué)生玩起游戲就著迷，不寫(xiě)作業(yè)，直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。英國(guó)有位博士說(shuō)過(guò)：“過(guò)分迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲有損身心健康，其危害程度不亞于酗酒與吸毒?！币虼宋覀兦f(wàn)不能迷戀游戲。電腦就是這樣，有利有弊，只要我們正確的使用它，一定會(huì)使我們的生活更加方便。我愛(ài)我家的電腦，也同時(shí)希望電腦普及到每個(gè)家庭！

六年級(jí)學(xué)生說(shuō)明文12

今天早上，蝸牛小美和小花在武漢市新建的立交橋旁邊的一棵大樹(shù)嘻嘻哈哈的聊著天。

這時(shí)候，經(jīng)常的哮喘病的拖拉機(jī)和大力士卡車(chē)哥哥原本是可以交錯(cuò)而行的，可他們誰(shuí)也不讓誰(shuí)，都要向前行駛，最后導(dǎo)致成了這樣重大的堵車(chē)事件。

小美對(duì)小花說(shuō)：“快來(lái)看熱鬧！他們又堵車(chē)了，走的比我們還慢呢！”笑話說(shuō)：“你看那強(qiáng)壯的夏利大哥，用她那為猛地金嗓子在那兒里喊了幾個(gè)鐘頭都沒(méi)有人來(lái)答應(yīng)他。野蠻女友奔馳的火氣已經(jīng)升到了99。999%。帥哥寶馬還在那兒里擺正pose！”這時(shí)嬌滴滴的迷你車(chē)在那兒無(wú)奈的等待著……在一旁的大廈爺爺說(shuō)：“他們的素質(zhì)真差。每一個(gè)人讓一小步也就不會(huì)堵車(chē)了。他們真活該，自作自受?！贝髲B弟弟說(shuō)：“他們真壞，讓我?guī)讉€(gè)小時(shí)都咳嗽不停?！边@是，大樹(shù)爺爺;"你們雖然都很辛苦，但是最辛苦的還是立交橋一家人啊！”立交橋爸爸說(shuō)：“誒呀，我的老腰啊，我真怕我的孩子們支撐不住啊?！?/p>

這一件事其實(shí)就是一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，只要我們的素質(zhì)、品德高一點(diǎn)，這件事也就不會(huì)這么復(fù)雜！

六年級(jí)學(xué)生說(shuō)明文13

文具盒是我們小學(xué)生的一樣必需品，但文具盒也會(huì)給我們帶來(lái)很多麻煩。

以前文具盒太小，放不下太多的筆，放多了容易開(kāi)，一開(kāi)，就會(huì)把筆撒的到處都是，不容易找，還容易丟；如果水筆或鋼筆漏了水，會(huì)把筆水弄得哪都是，一摸一手黑……

我的新文具盒看上去十分精美，一點(diǎn)也看不出是文具盒，因?yàn)橛懈鞣N各樣的裝飾，使一個(gè)文具盒變成一個(gè)精品盒。它的正面有一個(gè)拉鏈加一個(gè)按扣，有了這種雙層保護(hù)筆就不會(huì)再掉出來(lái)；文具盒的上面有精美的圖案，只有按一下按鈕，就可以換上自己喜歡的顏色，也可以把自己的照片放在上面，而且上面有一個(gè)心形按鈕，一按就會(huì)顯出許多形狀不同的黃色按鈕，每一個(gè)按鈕都代表著一個(gè)形狀。

文具盒里面有一個(gè)微型轉(zhuǎn)筆機(jī)，把筆插進(jìn)去，再轉(zhuǎn)動(dòng)一旁的花盤(pán)筆就放好了；在盒內(nèi)每一層的邊上都有水管，可以幫助清洗盒內(nèi)的臟東西，還有一種海綿似的東西，可以藏水，還可以防止筆出水；蓋子上面有一個(gè)計(jì)算器，一打開(kāi)就會(huì)亮，但不用電池供電，只要在太陽(yáng)下曬半個(gè)小時(shí)就可以用兩個(gè)星期，這樣又環(huán)保又省電；盒子一共有三層：第一層有一個(gè)可以固定筆的地方，好不讓鉛筆和水筆撞壞，而且粗細(xì)可以調(diào)節(jié)，這樣什么筆都可以放進(jìn)去；第二層有一個(gè)語(yǔ)音課程表，可以提醒我們今天上什么課該帶什么書(shū)，如果上課時(shí)不專(zhuān)心聽(tīng)講，它會(huì)自動(dòng)發(fā)出聲音提醒我們認(rèn)真聽(tīng)講，在課余時(shí)間可以提醒我們做一些有意義的事情；第三層有一面鏡子，可以讓我們時(shí)刻保持美好形象，還可以當(dāng)做記事版，記下當(dāng)天的作業(yè)和有趣的事情，讓我們時(shí)刻用微笑面對(duì)生活和學(xué)習(xí)。

新世紀(jì)，新變化，因?yàn)橛辛丝茖W(xué)，我們的生活才能越來(lái)越好，身邊的日用品也因?yàn)榭茖W(xué)而給我們帶來(lái)了便利，就連這文具盒也成了多功能的。

六年級(jí)學(xué)生說(shuō)明文14

現(xiàn)代的社會(huì)越來(lái)越科技。電話、手機(jī)、電視、電腦等電子工具越來(lái)越多，對(duì)人們的生活越來(lái)越方便。有了手機(jī)可以與別人交流，不費(fèi)太大的時(shí)間。手機(jī)有好處也有壞處。

使用在一些城市中比較多，手機(jī)慢慢開(kāi)始流行，不只是限于個(gè)人。青年人、中年人、老年人都可以擁有自己的手機(jī)，一些學(xué)生都有手機(jī)，手機(jī)的功能也隨著時(shí)間的發(fā)展，越來(lái)越好，一開(kāi)始只能用于通電話，現(xiàn)在可以用手機(jī)聽(tīng)音樂(lè)、玩游戲。慢慢的手機(jī)除了那些簡(jiǎn)單的功能以外，手機(jī)還可以看電視，上QQ與別人視頻通話聊天等。可見(jiàn)手機(jī)在人們生活中是不不可少的了，這些就是手機(jī)給我們帶來(lái)的好處。

走在大街上，你會(huì)看到很多人都在使用手機(jī)，無(wú)論遠(yuǎn)還是近，有了手機(jī)通話就變得越來(lái)越方便，但是我想世界就會(huì)變得越來(lái)越小。有了手機(jī)你在哪里別人都可以找到你，與你通話。有了手機(jī)你不用坐在家里等別人，在外面照樣很好的交流。手機(jī)讓我們的聯(lián)系更簡(jiǎn)單，通話更方便，我們的交流方式越來(lái)越科技。手機(jī)隨著時(shí)間的進(jìn)步的功能給人們帶來(lái)了許多好處。手機(jī)雖然有這么多的好處，但也有壞處。有的學(xué)生很早就使用手機(jī)而引發(fā)了許多的壞處。比如：長(zhǎng)時(shí)間的玩手機(jī)中的游戲會(huì)始我們的眼睛因缺乏休息而累，甚至?xí)屛覀円暳ο陆档煤芸?、長(zhǎng)時(shí)間的玩手機(jī)中的游戲有可能會(huì)使我們忘記了學(xué)習(xí)，而導(dǎo)致我們的學(xué)習(xí)下降、手機(jī)中的一些東西會(huì)不利于身心發(fā)展，不利于健康成長(zhǎng)。手機(jī)就不是為我們的生活帶來(lái)好處而是對(duì)更多人帶來(lái)壞處。

手機(jī)呀，手機(jī)，你既是個(gè)“壞人”，也是個(gè)“好人”，雖然你會(huì)給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)一些壞處，但我們會(huì)把這給“壞處”給除掉，讓你變成我們身邊最好的朋友！

六年級(jí)學(xué)生說(shuō)明文15

昨天，我和媽媽、爸爸，一起去爬華山，華山有五個(gè)峰組成分別是東、西、南、北、中峰，最高的是南峰，我們走到做纜車(chē)得地方，沒(méi)想到坐纜車(chē)需要排那么長(zhǎng)的隊(duì)，等纜車(chē)的隊(duì)伍彎彎曲曲的和我去世博會(huì)參觀時(shí)排的隊(duì)一樣，坐在纜車(chē)上的時(shí)候，腳底下是萬(wàn)丈懸崖，纜車(chē)還前后晃著，我害怕地蹲下來(lái)，用雙手捂住了耳朵。

華山最驚恐的是往西峰爬的那條路上的蒼龍嶺，蒼龍嶺上的天梯天梯和云梯非常窄、非常高，一抬頭就可以看到別人的鞋底。因?yàn)?，天梯和云梯修的比較高所以我差不多是跪著往上爬的。而且兩邊都是懸崖，我都不敢往下看。我和媽媽往山上爬的時(shí)候，一路上身邊的游客都說(shuō)：“這個(gè)小孩子真棒！”我心里樂(lè)開(kāi)了花。本來(lái)我也想放棄了，媽媽和游客的鼓勵(lì)讓我都不好意思了，我重新打起了精神。我和媽媽還到懸崖邊給我照了一張照片，爸爸剛才坐纜車(chē)的時(shí)候嚇的臉色煞白，爸爸爬到半中央就嫌累（我猜想當(dāng)然這是被嚇的），所以沒(méi)去蒼龍嶺。我只好和媽媽往上爬，我們爬到金鎖關(guān)的時(shí)候我實(shí)在爬不動(dòng)了，可媽媽還說(shuō)還有十分鐘的路程就到了西峰了。這時(shí)爸爸打來(lái)電話讓我們下去，因?yàn)榘职譀](méi)有爬到金鎖關(guān)所以爸爸只能從千尺幢下山爸爸又經(jīng)歷了一場(chǎng)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，我和媽媽下山的路還可以，媽媽說(shuō)這樣就是公平。我們快下到底的時(shí)候我看到一個(gè)哥哥蹦跳地往山下跑，這個(gè)哥哥一會(huì)兒就跑沒(méi)影了?？斓缴降紫碌臅r(shí)候媽媽的腿硬了，媽媽下山的時(shí)候速度越來(lái)越慢。等媽媽下到山底的時(shí)候，媽媽說(shuō)她腿上的肌肉象石頭一樣硬。爸爸說(shuō)：“缺乏鍛煉！”

雖然爬山很累，但我也很高興我有這么大的勇氣爬這么高的山，爸爸媽媽喊腿疼，我卻一點(diǎn)都不疼，我說(shuō)因?yàn)槲以趯W(xué)校每天都跑步。最后我們帶著疲倦的身體快樂(lè)地回家了。

第四篇：六年級(jí)新班規(guī)班紀(jì)

六年級(jí)新班規(guī)班紀(jì)

1.要按時(shí)上學(xué)上課,增強(qiáng)時(shí)間觀念,珍惜時(shí)間,上課鈴響起后應(yīng)立即返回教室準(zhǔn)備上課.2.要認(rèn)真聽(tīng)講,積極思考,做到眼到手到耳到.不準(zhǔn)講小話、開(kāi)小差、發(fā)呆、走神、走位、借東借西、做與當(dāng)堂課無(wú)關(guān)的事情.3.要獨(dú)立認(rèn)真完成作業(yè),按時(shí)上交.不準(zhǔn)馬虎應(yīng)付了事,抄襲他人,請(qǐng)人做作業(yè),更不允許無(wú)故不交.4.要勤學(xué)好問(wèn),好思.不準(zhǔn)不懂裝懂,做到不恥下問(wèn),知之為知之,不知為不知,舉一反三,懂的同學(xué)盡心幫助不懂的同學(xué).5.要團(tuán)結(jié)友愛(ài),熱愛(ài)集體,為班級(jí)爭(zhēng)光添彩.不準(zhǔn)以大欺小,持強(qiáng)凌弱,逞強(qiáng)斗狠,打架斗毆,搞小團(tuán)體,排擠他人,分裂集體,抹黑班級(jí).6.要實(shí)事求是,眼見(jiàn)為實(shí).耳聽(tīng)為虛,不準(zhǔn)背地講他人壞話或傳播不實(shí)言論,故意誣陷中傷他人.7.要講文明禮儀.不準(zhǔn)出口成“臟”,罵人,說(shuō)粗話、流氓話.8.要誠(chéng)實(shí)守信.犯了錯(cuò)誤要敢于承認(rèn)并改正.借東西要按時(shí)歸還。9.要講究衛(wèi)生.愛(ài)護(hù)環(huán)境,保持校園教室干凈整潔.不準(zhǔn)隨意吐痰。10.要注意個(gè)人儀容儀表,保持身體干凈整潔,按時(shí)刷牙洗漱,經(jīng)常洗澡.不準(zhǔn)衣裳不整、不準(zhǔn)染發(fā)長(zhǎng)指甲.11.要注意自我保護(hù),提高安全防范意識(shí).不準(zhǔn)在校玩危險(xiǎn)游戲,上下樓梯時(shí)不能相互間推搡、拉扯、擠壓、狂奔、追趕.注意出行安全.12.要注意個(gè)人身體健康.多參加各種體育運(yùn)動(dòng),積極鍛煉.注意防寒保暖,講究飲食衛(wèi)生,不挑食,少吃垃圾食品.董報(bào)學(xué)校六年級(jí) 2014/9/1

第五篇：新冠狀病毒說(shuō)明文

新冠狀病毒說(shuō)明文

新冠狀病毒說(shuō)明文(一)：

我的本領(lǐng)挺強(qiáng)，可以感染多種脊椎動(dòng)物，包括鳥(niǎo)類(lèi)、蝙蝠、貓、狗、老鼠、果子貍等等，當(dāng)然，也包括各位——偉大的人類(lèi)。

被感染后，我會(huì)攻擊你們的呼吸系統(tǒng)，讓你們發(fā)熱、乏力、干咳，也會(huì)讓少數(shù)人腹瀉、呼吸困難，當(dāng)然，有時(shí)候我很會(huì)偽裝，讓感染者不出現(xiàn)明顯癥狀，使他掉以輕心，四處傳播。我一般會(huì)靜靜潛伏在“宿主”身體中3-7天，然后才露出猙獰面目。

哈哈哈哈!我就是這樣的“流行殺手”，你們要明白，制服我沒(méi)那么容易，在當(dāng)前，預(yù)防和隔離，遠(yuǎn)比治療更重要。

我討厭你們戴口罩，這樣可以最大程度地?cái)財(cái)鄠鞑ヂ窂?，讓我無(wú)法隨風(fēng)飛舞;我討厭你們洗手，特別是用洗手液甚至酒精，如果洗得時(shí)間再長(zhǎng)一點(diǎn)，我就被沖到下水道了;我討厭你們隔離，讓我不能在人與人之間傳播，本來(lái)，我選在春節(jié)前后爆發(fā)，就是想利用你們拜年、聚會(huì)的機(jī)會(huì)大力傳播，沒(méi)想到這條妙計(jì)被你們識(shí)破了!

我知道，作為病毒個(gè)體，我終究會(huì)被你們消滅，但我們整個(gè)病菌家族，將還會(huì)長(zhǎng)期與你們并存，我們還在你們中間留下了“臥底”，隨時(shí)準(zhǔn)備卷土重來(lái)。那些喜歡吃野味的人，是我們潛伏在人類(lèi)中的主要“毒員”;那些在我們爆發(fā)后繼續(xù)聚會(huì)的人是我們重要“線人”。只要還有這樣的人，我們就像灰太狼一樣，“還會(huì)回來(lái)的”!

抱歉各位，目前我還是你們的對(duì)手，所以我不能把自己的秘密都說(shuō)出來(lái)。我知道你們中有精英，有英雄，他們最終會(huì)我的密碼，我其實(shí)蹦跶不了幾天了。對(duì)那些勇敢的“逆行者”，我是又恨又怕啊!

新冠狀病毒說(shuō)明書(shū)(二)：

我們一般都是以野生動(dòng)物為宿主，也就是說(shuō)，我們與野生動(dòng)物和平共處。但是，有一天，我們的宿主被人類(lèi)宰殺了，作為飯桌上的美味了，我們也就理所當(dāng)然地、順理成章地來(lái)到人們的身體里。

我們本來(lái)不可以繁殖后代，但是，我們可以想辦法，躲過(guò)人體內(nèi)的免疫部隊(duì)精英----淋巴細(xì)胞，進(jìn)入人的細(xì)胞。我們可以穿上唯一的家產(chǎn)----蛋白質(zhì)外衣，穿過(guò)人的細(xì)胞膜，脫掉外衣，黑進(jìn)細(xì)胞核，綁架主事的基因，發(fā)號(hào)施令，復(fù)制病毒基因，制造蛋白質(zhì)外衣，很快就有了和我們一樣的上百個(gè)完整病毒，首先在人的上呼吸道、下呼吸道瘋狂鬧事，有時(shí)也會(huì)跑到人的胃部去搞搞。叫人發(fā)燒、咳嗽、頭痛，患上病毒性肺炎，如果不能得到及時(shí)救治，就會(huì)使人呼吸加快、呼吸衰竭、多臟器損害，導(dǎo)致死亡。

感染上我們的人，如果不及時(shí)隔離，我們這些病毒，就會(huì)隨著這些人們，傳播給其他人。我們可以通過(guò)病人的噴嚏、咳嗽、說(shuō)話的飛沫等近距離傳播，還可以通過(guò)飛沫混合在空氣中形成氣溶膠讓人吸入，甚至飛沫沉積在物品的表面，接觸污染手后，再接觸口腔、鼻腔、眼睛等粘膜，讓人感染。我們還可以潛伏在人的身體里7到14天，讓人傳人的情況防不勝防。你看，我們厲害吧!

當(dāng)然，我們也有害怕的。例如這次武漢出現(xiàn)我們的伙伴----新冠狀病毒，怕人們外出戴口罩、眼鏡，進(jìn)家換衣、洗手，拒我們于體外;怕遇到酒精、消毒液等讓我們一命嗚呼;更怕將我們置于56°以上的高溫中30分鐘，讓我們永遠(yuǎn)滅絕。

這就是我們----冠狀病毒。我們友誼提醒人們：你們可要小心我們啊。

新冠狀病毒說(shuō)明書(shū)(三)：

“樓下又有人來(lái)消毒啦!”望著樓下身穿防護(hù)服，拿著消毒工具在大院里噴灑的社區(qū)工作者，我用我的聲調(diào)向我的爸爸媽媽傳遞著我看到的最新變化，也向他們傳遞著這次肺炎的嚴(yán)重性。

這是聽(tīng)從鐘南山伯伯“指揮”宅家十幾天以來(lái)，我證明我的存在感的方式。理應(yīng)是我和我的小伙伴在樓下放爆竹的春節(jié)，因?yàn)橐环N新冠狀病毒的降臨，我和我的小伙伴們已經(jīng)只能通過(guò)電話聯(lián)系了，時(shí)間長(zhǎng)到我都快忘記我的小伙伴們都長(zhǎng)什么模樣了。每天宅在家里，除了吃飯睡覺(jué)寫(xiě)作業(yè)看電視，我這個(gè)一門(mén)心思只想在外面和小伙伴瘋啊鬧啊的人，現(xiàn)在也變得安靜了許多，唯一會(huì)吵吵嚷嚷的時(shí)候就是我趴在窗臺(tái)上偷看外面世界的時(shí)候，本以為會(huì)有小伙伴在樓下向我招手的時(shí)候，都變成了社區(qū)工作者們的身影忙碌著的時(shí)候。

社區(qū)工作者們?cè)诖笤豪锵臼沁@兩天的事兒，之前我們誰(shuí)也沒(méi)想到這次的肺炎會(huì)如此嚴(yán)重，膽兒肥的爸爸前幾天還會(huì)晚上一個(gè)人去沒(méi)什么人兒的地方散散步，隨著這次戰(zhàn)“疫”的深入，爸爸不再敢出門(mén)兒散步了，現(xiàn)在也老實(shí)兒的在家搗鼓他的愛(ài)好。媽媽這些天則想著法兒的將過(guò)年物資有效利用好，讓我們宅在家的這些日子也能夠營(yíng)養(yǎng)充足，以保證我們一家人盡可能都擁有健康的體魄，抵抗得住這次瘋狂傳播的肺炎。

爸爸媽媽在家時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著電視新聞里的疫情動(dòng)態(tài)，我也從電視里看到了這次肺炎的恐怖?？粗粗?，我就不愿意看了。我不愿意看見(jiàn)那么多的人身陷“囹圄”，我也不愿意看見(jiàn)那么多的護(hù)士阿姨剪發(fā)剃頭，我不愿意看見(jiàn)那么多的醫(yī)生夜不能寐，我更不愿意看見(jiàn)那些保家衛(wèi)國(guó)對(duì)抗敵人的解放軍叔叔阿姨們現(xiàn)在對(duì)抗的是一種比細(xì)菌還小卻極易致人于死地的病毒。

當(dāng)我把頭轉(zhuǎn)向窗臺(tái)后我才發(fā)現(xiàn)，我家外的情況雖不及電視里那么的恐怖，可社區(qū)工作者們忙碌的身影也向我展示著這次令人不寒而栗的肺炎。不過(guò)正如大人們常說(shuō)的“福禍相依”吧!雖然誰(shuí)都不想要有這樣的疫情發(fā)生，但大家卻在這場(chǎng)疫情里展現(xiàn)了舉國(guó)齊心協(xié)力的一條心!