第一篇：卿的好作文(三年級上學(xué)期)

北大荒的秋天

北大荒的小河，如同藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱；

小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面漾起了一道道波紋。

需要什么

做一片面包，需要高粱；

要種高粱，需要種子；

要種種子，需要泥土；

有了泥土，需要耐心；

做一片面包，需要耐心等。

要種種子，需要泥土；

要種種子，需要泥土；

桂花樹

桂花，你們都看過吧？桂花是從哪里生產(chǎn)出來的呢？桂花樹！回答對了。讓我們一起去校園看看吧！

哦，桂花樹的根一定很深，因?yàn)?子太茂密了。咦，花呢？站在遠(yuǎn)才處的你一定會(huì)問。靠近一看，桂花是四個(gè)小花瓣，又比桂花 子小，遠(yuǎn)處當(dāng)然看不見嘍。小花瓣是不是就像一個(gè)害羞的小姑娘，不敢露出臉蛋呢？桂花雖然小，不引人注目，但是它很香。桂花的花瓣可以做桂花酒、桂花茶、桂花糕，還可以做桂花糖呢！看來桂花還是招待客人的最好食品呢！吃了叫人滿口流香，難以忘記。

桂花的枝干又粗又壯，葉子長得又大又寬，難怪桂花樹不開花時(shí)，我們會(huì)分不出哪棵是桂花樹了。

桂花的種類很多：金黃色的是金桂、銀黃色的是銀桂、聽拾貝文學(xué)社活動(dòng)班老師說還有橙黃色的丹桂，原來丹桂也是桂花的一種啊，我以前還從不知道哩。

“八月丹桂香”和“丹桂飄香”都是來贊美丹桂的諺語和成語哦。

我喜歡桂花，更喜歡會(huì)“生產(chǎn)”桂花的桂花樹。

橡皮

HI，I’m rubber.從外表看，我只不過是一個(gè)小方塊。多工整呀！可是，我的名字不叫小方塊，卻叫橡皮。

我最大的本領(lǐng)要數(shù)擦錯(cuò)字了。每當(dāng)我的小主人寫了錯(cuò)字，總會(huì)拿起我，只聽“哎喲”一聲，錯(cuò)字完全沒有影子了。當(dāng)然，只有我才能聽得見錯(cuò)字的聲音。

這就是我最大的本領(lǐng)，小主人可喜歡我了，因?yàn)槲铱墒撬暮脦褪?，否則，期末考試卷上錯(cuò)字連篇哦！

我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)

今天，我?guī)蛬寢屪隽艘患覄?wù)事。如下：

早上起床后，我發(fā)現(xiàn)小房間外有許多灰塵，于是我學(xué)著媽媽的樣子把小房間外的角角落落掃得干干凈凈；我先拿起掃把和簸箕。來到客廳，把沙發(fā)推到旁邊去，然后我把身子“縮”得又細(xì)又長，穿了進(jìn)去，掃啊掃啊，把灰塵都掃到簸箕里去了。我又來到陽臺(tái)，小垃圾似乎在說：“別不自量力了，侯彥卿，你掃不掉我們的。哈哈！哈哈！”想到這兒，我就要火冒三丈了，因此，就像“威猛女生”似的我，飛快地消滅了它們，這時(shí)，我的心才“風(fēng)平浪靜”，不再“驚濤拍岸”了……

打掃完后，我發(fā)現(xiàn)，真是“功夫不負(fù)有心人”啊，家里的每一個(gè)角落都干干凈凈的，頓時(shí)，我的心里比吃了蜜還甜。

我第一次擁有手機(jī)

我過10歲生日的時(shí)候，婆婆送給我一個(gè)手機(jī)。這個(gè)手機(jī)可不是大人用的有輻射的手機(jī)哦，而是無輻射的兒童手機(jī)！

它的外殼是黃色的，有兩個(gè)白色的“角”，仿佛它是指揮官，指揮著手機(jī)屏幕上的界面變化?！敖恰钡南旅孢€有一個(gè)聽筒，通話時(shí)，對方的聲音就從里面“跑”出來。聽筒的左下角有一個(gè)“上下鍵”是用來打電話用的，它那銀白色的小圓片就像“衛(wèi)士”一樣保護(hù)著側(cè)面，不讓手機(jī)側(cè)面撞傷。還有四個(gè)按鈕：1、2、3、4。

剛剛拿到手機(jī)時(shí)，我一蹦三跳，我希望星期

六、天會(huì)有人天天打電話給我，可是沒有人打電話給我，真沒勁。。一問這才知道我還沒有電話卡，于是我又耐心地等了幾天，終于手機(jī)響了，誰知道我跑過去一看，只不過是個(gè)短信，告訴我話費(fèi)充了100元。但是我并沒有生氣，何況這是我的第一條短信呢。

我的手機(jī)號(hào)碼是：XXXXXXXXXXX，歡迎你們和我聯(lián)系哦！

小熊

Hi,Im a Bear。我有一雙黑色豆子似的眼睛，烏溜溜的。耳朵既圓又扁，仿佛“耳聽八方”探索周圍的事物。鼻子是一個(gè)倒三角形：嗅著周圍的氣味，你看，我是不是一只很警惕的小熊？

我最大的本領(lǐng)可不是警惕哦，而是讓小主人開心！

每當(dāng)小主人的媽媽罵完她后，小主人就生氣得把房門關(guān)上，趴在課桌上望著我，我就說：“小主人，小主人，別生氣了。嘻嘻，我們?nèi)ヌL繩吧！”聽了我的話，小主人不禁眉開眼笑，說：“你這個(gè)小熊，真是我的‘開心果’！”我的心里甜滋滋的，因?yàn)樾≈魅擞挚湮沂莻€(gè)‘開心果’。

小主人可喜歡我了，如果沒有我，小主人的心情就會(huì)一團(tuán)糟！

美麗的秋姑姑

夏哥哥乘著他綠色的毯子走了，秋姑姑扇著那金黃的翅膀來了。

她來到樹林里，把紅色給了楓葉，呀，楓葉像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了，又來到菊花的跟前，說：“你叫什么花？到現(xiàn)在還盛開著?！本栈ㄕf：“我叫菊花，秋姑姑?！鼻锕霉枚挍]說，就把許多顏色給了它們，如白色、黃色、紫色、紅色。哦，五顏六色的菊花盛開得更加美麗了！又把碧綠色給了四季常青的松柏。

菜園里，秋姑姑的身影我們是能夠看到的，蘿卜曬著自己的嫩葉，小青菜仿佛在向藍(lán)天大聲歌唱，它們唱著：“秋天來了，我們呀就是秋天的使者！”

田野里，棉花白了，高粱樂紅了臉，麥子笑彎了腰。玉米成熟了，“剝了皮一看，顆顆珍珠露出來?！贝鸢甘鞘裁囱?？對了，就是玉米。

山坡上是花草的世界。高的有腰那么深，矮的還沒腳脖子高（安全提示：在這樣的山坡上走，要小心被蛇咬。）草的顏色是各種各樣的，有嫩綠色的、有深綠色的、有淡黃色的、有深黃色的。中間還夾雜著許多五顏六色的花兒，紅的、黃的、白的、紫的。。。那些黃的我認(rèn)識(shí)叫野菊，還有許多花兒我叫不上名字，但它們的陣陣香味吸引來了蝴蝶。啊，山坡上

真香！

我愛秋天，更愛秋姑姑！你們喜歡秋天嗎？

桂花，你們一定都聽說過或看過吧？桂花是從哪里“生產(chǎn)”出來的呢？桂花樹！對了，讓我們一起走進(jìn)校園里去看看吧！

哇，桂花樹的根一定很深，因?yàn)槿~子太茂密了。咦，花呢？站在遠(yuǎn)處的你一定會(huì)問。走近一看，桂花是四個(gè)小花瓣，又比桂花樹的葉子小，遠(yuǎn)處當(dāng)然看不見嘍。小花瓣是不是就像一個(gè)害羞的小姑娘，不敢露出臉蛋呢？桂花雖然很小，不引人注目，但是它很香。桂花可以做桂花酒、桂花茶、桂花糕，可以做桂花糖呢！看來桂花還是招待客人的最好食品呢！吃了叫人滿口留香、難以忘記。

桂花的枝干又粗又壯，葉子長得又大又寬，難怪桂花樹不開時(shí)，我們會(huì)分不出來哪棵是桂花樹了。

桂花的種類很多，金黃色的是金桂、銀黃色的是銀桂，拾貝文學(xué)社活動(dòng)班的老師說還有橙黃色的丹桂，原來丹桂也是桂花的一種啊，我以前還從來不知道哩。

“八月丹桂香”和“丹桂飄香”都是來贊美丹桂的成語和諺語。

我喜歡桂花，更喜歡會(huì)“生產(chǎn)”桂花的桂花樹！

第二篇：三年級小學(xué)生如何寫好作文

如何寫好作文

小學(xué)階段是打基礎(chǔ)的時(shí)候，主要是聽、說、讀、寫的訓(xùn)練

一、要學(xué)會(huì)傾聽。別人說話時(shí)，眼睛要看著對方，有禮貌的人真地聽清楚、聽明白說話的內(nèi)容。還要會(huì)邊聽邊理解其中的大概內(nèi)容，大概意思。

二、要引導(dǎo)學(xué)生充分的讀課文。正確流利，繪聲繪色。課堂四十分鐘內(nèi)老師不可能每位學(xué)生都讀到。只能找?guī)孜粚W(xué)生進(jìn)行示范性朗讀，在讀中指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音，體會(huì)情感，讀出語氣。所以家長每天要檢查孩子讀書情況，要達(dá)到熟能成誦的程度。

三、要在讀中積累詞匯，豐富語言。

比如《陶罐和鐵罐》“奚落、謙虛、傲慢、惱怒、懦弱、”等詞語的理解。可以詢問孩子的掌握情況，不會(huì)，要讓學(xué)生查字典來理解。

也可口頭指導(dǎo)學(xué)生造句。

找近義詞反義詞來理解。

還要給學(xué)生聽寫，要求掌握的詞語必須要聽寫，達(dá)到準(zhǔn)確無誤。目前寫字是每一個(gè)學(xué)生學(xué)生面臨最大困難，每次測驗(yàn)寫字的丟分率都極高，特別是學(xué)困生，比如考試成績在85分以下的同學(xué)，一定要加強(qiáng)聽寫。為今后的運(yùn)用上做好詞語上的儲(chǔ)備。

讓孩子準(zhǔn)備一個(gè)自己喜歡的本子，可以進(jìn)行精心新設(shè)計(jì)，作為“美語佳句智囊?guī)臁被蜃约浩鹨粋€(gè)好聽的名字，鼓勵(lì)指導(dǎo)孩子多積累：成語、四字詞語、AABB、ABB、ABAB……詞語

三、關(guān)于句子的訓(xùn)練：

1、詞語連起來成為句子才能表達(dá)一個(gè)完整的意思。句子訓(xùn)練顯得尤為只能重要。

句子訓(xùn)練首先要幫助學(xué)生說完整句子。

好多學(xué)生這方面顯得欠缺，導(dǎo)致表述不明白，考試的時(shí)候造成無謂的丟分。比如：問題是“這段話從哪幾個(gè)方面描寫菊花的？”有同學(xué)就回答：“種類、顏色、香味?！闭_的回答是：“這段話是從種類、顏色、香味三方面描寫菊花的?！?/p>

在生活中表述不明白也會(huì)鬧笑話。比如由同學(xué)上課要小便，就說“老師大便?！蔽揖投核f“老師不大便?！薄袄蠋煴锊蛔×??！蔽揖驼f：“老師能憋得住，誰憋不??？”她說“我憋不住了?！薄澳氵@樣說，這樣我才能聽明白。你去吧。” 這個(gè)小笑話目的是我們家長和老師在生活中引導(dǎo)孩子 把話說明白，講清楚。說清楚“誰 做什么”或“什么 怎么樣”。否則孩子講出的話，寫出來的文章會(huì)有很多病句?？荚嚂r(shí)一個(gè)病句扣2分，冤枉。

2、在句子訓(xùn)練中滲透簡單的邏輯關(guān)系。關(guān)聯(lián)詞語能使我們把說話的內(nèi)容表達(dá)得更清楚、更有邏輯性，在生活中也常常用到。例如：因?yàn)椤浴?不但……而且…… 雖然……但是…… 因此關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用在考試中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)這方面的內(nèi)容。

3、句子段落訓(xùn)練第三點(diǎn)要求就是指導(dǎo)學(xué)生寫句子時(shí)要寫生動(dòng)優(yōu)美的語句。

有的學(xué)生寫紅葉：山上的葉子都紅了，紅彤彤的可好看了。

有的同學(xué)寫道：秋天到了，山上的紅葉火紅一片，大山像披上了一件紅色的斗篷。

有的同學(xué)寫道：山上的葉子都紅了，紅彤彤的一片，像著了火一樣。我走在紅色的樹林里，就像暢游在紅色的海洋。

很顯然，后兩名同學(xué)寫的句子更生動(dòng)，更優(yōu)美，想象力更豐富。有的學(xué)生達(dá)不到這樣的水平，就需要我們共同的指導(dǎo)。

指導(dǎo)的目的是提高學(xué)生的遣詞造句，運(yùn)用語言和豐富的想象能力，在鼓勵(lì)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，絕不是為了完成作業(yè)，否則就會(huì)適得其反。（舉例）

4、剛才也談了段落訓(xùn)練，實(shí)際上就是指導(dǎo)學(xué)生作文、日記。三年級是過渡期，字跡端正工整，會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)，要寫得清楚明白，圍繞一個(gè)內(nèi)容寫一個(gè)人的一件事，一種景物，不要寫幾件事哪一件也表述不清。寫事作文要抓人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)來寫。就像陶罐和鐵罐中的描寫。學(xué)生的作文能力成長要慢慢抓。但必須要抓，堅(jiān)持抓。

5、寫日記是好方法。寫一篇指導(dǎo)一篇，提高一步。

聽學(xué)生讀自己的作文，表作揚(yáng)他的進(jìn)步，指導(dǎo)他的問題。給他鼓勁。生活中隨機(jī)進(jìn)行口頭作文、片斷訓(xùn)練?？匆娋拔镎f景物，看見事件說事件。

四、提高三年級學(xué)生的初步的概括能力。

《陶罐和鐵罐》主要講了件什么事？ 學(xué)生都應(yīng)該用自己的話基本說得出來。

五、初步體會(huì)文章的思想感情。我的要求是力求準(zhǔn)確。比如：《陶》。再比如：《玩出了名堂》談?wù)勛x后受到的啟發(fā)，有的學(xué)生說：我們也要 玩出名堂。顯然他沒有理解文章的主旨。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生談出:讀了這篇懂得了要在玩中善于觀察、思考，善于試驗(yàn)與創(chuàng)新?！墩荫橊劇芬晃膶W(xué)生應(yīng)該體會(huì)到應(yīng)該像那位老人一樣善于觀察、推理、解決問題。

學(xué)生準(zhǔn)確的體會(huì)還需要一段時(shí)間，但是我們應(yīng)該知道培養(yǎng)的方向，語文教材文質(zhì)兼美因此要抓住教材體會(huì)內(nèi)涵，掌握書面的字、詞、句、基本內(nèi)容的同時(shí)，悟出怎樣做人做事的道理。作業(yè)情況：質(zhì)量較差。書寫不規(guī)范、筆畫不到位，有的龍飛鳳舞，其實(shí)這也折射出許多的問題。因此，作業(yè)不能光問問不成，簽個(gè)字，要嚴(yán)格監(jiān)控檢查。

六、在生活中學(xué)語文。

背詩、練練字、講講故事，觀光一些人文遺產(chǎn)。要賞梅去時(shí)，我們先談古今詠梅的詩句。要觀菊去，我們和孩子一同查查相關(guān)的知識(shí)。去采摘時(shí)要點(diǎn)綴些農(nóng)時(shí)諺語。到郊外野炊別忘滲透些求生的技巧。

怎樣教小學(xué)生寫作文

小學(xué)作文教學(xué)是語文教學(xué)的重頭戲，但很多學(xué)生卻怕寫作文。究其原因，主要是學(xué)生不留心生活、不善于觀察、不會(huì)構(gòu)思、不善表達(dá)所致。

寫作的素材來源于生活，只有通過觀察生活，學(xué)生的作文才能“言之有物”，內(nèi)容才能充實(shí)。在實(shí)踐中筆者認(rèn)為，最好的訓(xùn)練方法就是用“問題”導(dǎo)向目標(biāo)，即：根據(jù)作文訓(xùn)練的過程，確定觀察的范圍、對象，再按照一定的順序和重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)一系列“問題”，讓學(xué)生帶著問題，有意識(shí)地在觀察中尋根溯源，邊觀察邊思考，邊記錄，直到逐個(gè)弄清問題為止。有了這些問題作引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)不知不覺地逐漸養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，掌握觀察要領(lǐng)，從而積累大量作文素材。這樣，寫起文章來就會(huì)下筆自有言，寫出來的文章就自然言之有物了。這就是教學(xué)的第一步觀察。構(gòu)思是培養(yǎng)學(xué)生的思維和發(fā)展能力的過程，是學(xué)習(xí)謀篇布局的重要一步。有了觀察得來的資料，還不等于能寫出好文章，還必須通過巧妙的構(gòu)思，精心的裁剪，才能寫出好文章。但是，這對小學(xué)生來說實(shí)在不容易，因?yàn)檫@不僅是個(gè)“言之有序”的問題，而且還是個(gè)“言之有理”的問題，而古今中外，雖“文有規(guī)循”卻“文無定法”。不過，若根據(jù)小學(xué)生模仿性強(qiáng)的心理特征，借用寫人、寫事和寫物的典型文章，將抽象難懂的作文知識(shí)化難為易，還是有辦法把學(xué)生引上構(gòu)思之“路”的。比如，在訓(xùn)練寫景時(shí)，可用《美麗的小興安嶺》一文，作為范文，這篇文章結(jié)構(gòu)總分總，先總寫小興安嶺，再分別敘述小興安嶺春、夏、秋、冬的不同景色，文章結(jié)構(gòu)分明，便于學(xué)生掌握。若訓(xùn)練寫人，則引《愛迪生》一文先簡介典型事例塑造人，外表內(nèi)心是性格，最后贊美 品質(zhì)點(diǎn)中心。有了上述典型文章引路，待學(xué)生入門后，再適當(dāng)進(jìn)行靈活布局的巧妙構(gòu)思訓(xùn)練。這一步訓(xùn)練的指導(dǎo)思想是“先規(guī)矩而后巧妙”，具體步驟是寫提綱或打腹稿。經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練，使學(xué)生逐步把握構(gòu)思的一般規(guī)律，從而完成作文的構(gòu)思。同時(shí)，還要根據(jù)兒童思維發(fā)展的年齡特征確定各年段不同的習(xí)作訓(xùn)練形式。具體地說，教師可在低年級學(xué)生中以創(chuàng)造型的現(xiàn)象作文和童話體作文，來培養(yǎng)學(xué)生想象的流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性。中年級學(xué)生以觀察作文為主。教師可著重安排對動(dòng)物、自然景物、建筑物以及人物的動(dòng)作、對話、外貌等方面的素描訓(xùn)練，讓學(xué)生獲得豐富而鮮明的感性表象，幫助他們從五光十色的感性表象中“篩選”出典型的表象，借此培養(yǎng)觀察的目的性、條理性、精確性。從高年級開始，要以學(xué)生的抽象思維為培養(yǎng)重點(diǎn)。其習(xí)作訓(xùn)練應(yīng)該從觀察作文轉(zhuǎn)向有名確表達(dá)需要的實(shí)用型作文。教師可根據(jù)社會(huì)、家庭中人際交往的需要確定各種有趣的主題，讓學(xué)生寫目的明確的記敘文和說明文、各種應(yīng)用文和讀書筆記，以培養(yǎng)學(xué)生歸納推理、演繹推理的技能和發(fā)散思維能力，培養(yǎng)思維的針對性、邏輯性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性。

對小學(xué)生來說，教師還要重視口頭和文字表達(dá)的訓(xùn)練。它也是作文訓(xùn)練的重點(diǎn)。要把話說明白，意思表達(dá)清楚，就要鼓勵(lì)學(xué)生，話該怎么說就怎么寫;要指導(dǎo)學(xué)生把話說通，把意思寫清楚。訓(xùn)練的步驟是：先說再寫，寫后就讀，邊讀邊改。通過反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生定能把話說通，把意思表達(dá)清楚，把對象寫準(zhǔn)。總之，在表達(dá)訓(xùn)練中，將說寫結(jié)合，讀改結(jié)合，采用“說、寫、讀、改”的模式，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)由通順明白到準(zhǔn)確形象到生動(dòng)，在反復(fù)的錘煉中發(fā)展學(xué)生的思維能力和語言能力，能使學(xué)生初步達(dá)到“言之有文”。至此，通過作文教學(xué)的觀察、構(gòu)思和表達(dá)的訓(xùn)練，學(xué)生寫出的作文也就有“序”、有“物”、有“理”、有“文”了。

“小學(xué)生作文處方”

小學(xué)生對作文普遍在在畏難情緒，認(rèn)為作文很難、很不好寫，不愛寫，不敢寫。2016年全國兩會(huì)期間，作為全國政協(xié)委員的著名作家、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主莫言為苦惱的家長開出了“小學(xué)生作文處方”：多讀書、多表達(dá)，先模仿、再創(chuàng)造。

3月4日，兩名小學(xué)生記者在北京采訪莫言，請教小學(xué)生作文寫作技巧。莫言說，“要在生活中去感觸，去閱讀經(jīng)典名著，多讀一些富 有想象力的小說。”，同時(shí)他希望小學(xué)生“關(guān)心自己的父母、身邊的親人，多寫寫他們?！睂τ趯懽鞯募记?，莫言認(rèn)為可以模仿一下,然后在模仿的過程當(dāng)中,逐漸地提高寫作水平。

寫作文對很多孩子來說，是一項(xiàng)作業(yè)負(fù)擔(dān)。而作為家長，需要對小學(xué)生作文的價(jià)值進(jìn)行深刻認(rèn)識(shí)：作文是孩子書面表達(dá)的起點(diǎn)，幫助孩子點(diǎn)亮智慧的燈盞，抒寫透明的少年情懷，并成為孩子成長中最溫潤的記憶！破解孩子“作文恐懼癥”的密碼，就是讓孩子在作文寫作中運(yùn)用真情實(shí)感，文字隨著情感自然流動(dòng)，作文寫作就會(huì)變得輕松起來。

文無定法。作文的寫作方法，無法死記硬背，全靠心領(lǐng)神會(huì)。在孩子寫作文這件事上，用心的家長其實(shí)只要做好四件事情，就可以讓孩子有信心、有興趣地寫作文，并且孩子的寫作水平也會(huì)不斷地提高。

1、豐富孩子的內(nèi)心，增長孩子的視野

“讀書是全民的文化生活,大家都要讀書?！睂τ诤⒆觽兊淖x書寫作,莫言特別提到:“作為家長,要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子讀書的興趣。經(jīng)常提醒孩子們讀書,幫助孩子買書,一起逛書店,或者與孩子共同讀書,這很重要。爸爸媽媽可以與孩子共同讀一本書,然后交流讀書體會(huì),會(huì)產(chǎn)生非常好的效果?！?/p>

開闊孩子視野，要根據(jù)孩子的年齡，有選擇性的選擇適合年齡階段的書，讓孩子多了解社會(huì)常識(shí)，擴(kuò)大孩子的知識(shí)面。還可以利用節(jié)假日帶孩子去大自然中了解書中所講到的歷史名跡，古典建筑，人文動(dòng)物等。通過現(xiàn)代的交通工具讓孩子多接觸社會(huì)，自然。

需要注意的是，在陪伴孩子讀書、走進(jìn)生活接觸社會(huì)與自然時(shí)，除了用眼睛，還應(yīng)該用心。家長需要與孩子充分地溝通，引導(dǎo)孩子更加細(xì)致地觀察每一個(gè)細(xì)節(jié)，在一些事件中讓孩子感受真善美價(jià)值觀。比如，帶孩子在餐廳就餐時(shí)，可以和孩子共同研究餐桌的造型、用材，觀察菜品中的每一種食材，甚至共同發(fā)現(xiàn)餐廳餐具、菜單的獨(dú)特設(shè)計(jì)。帶孩子走訪名勝古跡如井岡山時(shí)，可以和孩子共同探討論堅(jiān)定的信念，是如何導(dǎo)致中國革命成功的。

2、鼓勵(lì)孩子的表達(dá)，培養(yǎng)孩子的勇敢

作文是孩子的書面表達(dá)工具。如果孩子寫作時(shí)遇到了困難，不妨停下來，和孩子就作文的主題進(jìn)行交流、討論。此時(shí)，鼓勵(lì)孩子口頭表達(dá)，可以有效地緩解他緊張的心情，并且為接下來的寫作整理素材。

鼓勵(lì)孩子表達(dá)，并不是要孩子用華麗的詞匯去組織語言，而是啟發(fā)孩子毫無保留地表達(dá)內(nèi)心的感受和當(dāng)下的想法。過分注重詞句的推敲潤色，一味追求表達(dá)的生動(dòng)具體，會(huì)使孩子望而卻步。

學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程，不要過于心急。在孩子表達(dá)還很生澀、困難的時(shí)候，家長要特別保持耐心。我們可以用漸進(jìn)式提問的方式來幫助孩子度過這個(gè)難關(guān)。漸進(jìn)式提問是指從封閉式選擇性問題入手，逐步導(dǎo)向開放性問題放大孩子的想象空間。

例如孩子在寫作文《我的爸爸》時(shí)，媽媽可以先從封閉式選擇性問題入手：“你覺得爸爸忙嗎？”“爸爸和你在一起的時(shí)間多嗎？”“爸爸對你嚴(yán)厲嗎？”“爸爸愛你嗎？”。問完了這些問題，問題的空間開始放大：“爸爸有什么優(yōu)點(diǎn)？”“你不喜歡爸爸哪些習(xí)慣？”。到最后問一些完全開放的問題：“你有什么話想對爸爸講？”“你希望爸爸如何與你相處？”

對話的過程中，媽媽可以作為孩子的助手為他收集素材。對話完成，作文的素材其實(shí)已經(jīng)完整了，再動(dòng)手寫起來就簡單多了。作為家長，一定要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)，只要敢張嘴說，家長就要肯定他，鼓勵(lì)他。

3、欣賞孩子的創(chuàng)造，激發(fā)孩子的興趣

對于孩子的作文，家長要放下成年人的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，只是去欣賞，去發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn)。成就感是興趣的原點(diǎn)，而孩子的成就感大多來自家長的認(rèn)同與贊揚(yáng)。如果希望孩子的作文越來越優(yōu)秀，你就不能吝嗇你的掌聲與鼓勵(lì)。

當(dāng)然，“孩子你真棒！”“你的作文寫得真好！”這樣的鼓勵(lì)對于孩子而言，產(chǎn)生不了任何共鳴。欣賞、鼓勵(lì)是家長必修的一門藝術(shù)功課。首先，家長需要有發(fā)現(xiàn)孩子創(chuàng)造的眼光。這要求家長不戴任何有色眼鏡，用好奇心體驗(yàn)孩子的每一個(gè)文字。

如某個(gè)孩子作文中出現(xiàn)“掉落的松果在路邊上三五成群地排列著，就像一支遠(yuǎn)征軍正從四面八方向集結(jié)。他們穿著自己的鎧甲，隨時(shí)準(zhǔn)備報(bào)效自己的祖國！”這樣的句子。從中我們可以看出孩子非常形象地把松果的外殼比喻成鎧角，把它們從樹上掉落比喻成戰(zhàn)士離開家向軍營集結(jié)，并且內(nèi)心還充滿了熱國情懷。抓住這些特點(diǎn)去欣賞，家長很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子在每一篇文章都會(huì)主動(dòng)發(fā)揮想象力。

4、分享孩子的成果，增強(qiáng)孩子的自信

對于孩子的優(yōu)秀作文，家長除了自己的欣賞之外，還應(yīng)該驕傲地和更多家長分享。

第三篇：三年級上學(xué)期

三年級上學(xué)期

鹿

柴

【唐】王維

空 山 不 見 人，但 聞 人 語 響。返 景 入 深 林，復(fù) 照 青 苔 上。

[注釋] 1.鹿柴：地名。柴，一作“寨”。行軍時(shí)在山上扎營，叫柴；別墅有籬落的，也叫柴。

2.空：詩中為空寂、幽靜之意。3.但：只。

4.返景：夕陽返照的光。景，日光。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

【唐】李 白

故人西辭黃鶴樓, 煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。

[注釋]

1．黃鶴樓：故址在今湖北武漢市武昌蛇山，傳說有神仙在此乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。

2．孟浩然：李白的朋友。3．之：往。

4．廣陵：即揚(yáng)州。

5．故人：老朋友，這里指孟浩然。6．煙花：指艷麗的春景。7．盡：消失。

8．唯見：只見。9．天際：天邊。

楓橋夜泊

唐 張繼

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。[作者簡介] 1

張繼，唐朝詩人，生卒年不詳。字懿孫，襄州（今湖北襄陽市）人。公元七五三年考取進(jìn)士，曾作過鹽鐵判官、檢校祠部郎中，死于今江西南昌市。他寫有不少旅游詩。有《張祠部詩集》傳世。

[注釋] 楓橋：在今蘇州市閶（chāng）門西七里地

月落：月亮落下去了，烏鴉還在啼叫，霜霧露氣籠罩著整個(gè)天宇

姑蘇二句的意思是說：姑蘇城外寒山寺里半夜的鐘聲，傳到了客船上。姑蘇城：今蘇州市。寒山寺：在楓橋附近的楓橋鎮(zhèn)。夜半鐘聲：寺院里半夜有敲鐘的定規(guī)。

訪戴天山道士不遇

李白

犬吠水聲中，桃花帶露濃。樹深時(shí)見鹿，溪午不聞鐘。野竹分青靄，飛泉掛碧峰。無人知所去，愁倚兩三松。

【注釋】

戴天山：又名大康山、大匡山，在今四川省江油縣。

春 雪

韓 愈

新年都未有芳華，二月初驚見草芽。

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

【注釋】

新年：指農(nóng)歷正月初一。

故：故意。

雨過山村

王 建

雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。

婦姑相喚浴蠶去，閑著中庭梔子花。

【注釋】 婦姑--姑嫂。相喚--互相呼喚。浴蠶--用水選蠶種。中庭--庭院中間。

梔子--常綠灌木，春夏開白花，很香

已亥雜詩

【清】龔自珍 九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

[注釋]

1．這是《已亥雜詩》中的第二百二十首。九州：中國。2．生氣：生氣勃勃的局面。3．恃（shì）：依靠。

4．喑（yīn）：啞。萬馬齊喑：比喻社會(huì)政局毫無生氣。究：終究、畢竟。5．天公：造物主。重：重新。抖擻：振作精神。6．降：降生。

書湖陰先生壁

【宋】王安石

茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來。

[注釋]

1、湖陰先生——楊德逢，王安石在金陵（南京）的鄰居。

2、長——同“?！?，經(jīng)常。

3、靜——同“凈”，潔凈。

4、畦——田園中劃分成的小區(qū)。

5、排闥——猛地推開門。

秋夜將曉出籬門迎涼有感

【宋】陸游

三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。[注釋]

1．將曉：天將要亮。籬門：竹子或樹枝編的門。同題詩有二首，這是第二首。

2．三萬里河：指黃河?！叭f里”形容它的長。

3．五千仞岳：指西岳華山?！拔迩ж稹毙稳菟母摺９湃艘园顺邽橐回稹?/p>

4．王師：指宋王朝的軍隊(duì)。

墨 梅

王冕

我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。

不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。[注釋]

1.墨梅：水墨畫的梅花。

2.洗硯池：寫字、畫畫后洗筆洗硯的池子。王羲之有“臨池學(xué)書，池水盡黑”的傳說。這里化用這個(gè)典故。弟子規(guī) 總 敘

弟子規(guī) 圣人訓(xùn) 首孝弟 次謹(jǐn)信 泛愛眾 而親仁 有余力 則學(xué)文 入 則 孝

1、父母呼 應(yīng)勿緩 父母命 行勿懶 父母教 須敬聽 父母責(zé) 須順承 冬則溫 夏則凊 晨則省 昏則定 出必告 反必面 居有常 業(yè)無變 事雖小 勿擅為 茍擅為 子道虧

2、物雖小 勿私藏 茍私藏 親心傷 親所好 力為具 親所惡 謹(jǐn)為去 身有傷 貽親憂 德有傷 貽親羞 親愛我 孝何難 親憎我 孝方賢 親有過 諫使更 怡吾色 柔吾聲

3、諫不入 悅復(fù)諫 號(hào)泣隨 撻無怨 親有疾 藥先嘗 晝夜侍 不離床 喪三年 常悲咽 居處變 酒肉絕 喪盡禮 祭盡誠 事死者 如事生 〈入則孝〉解說：

孝悌是中國文化的基礎(chǔ)，古人云：“百善孝為先”。一個(gè)人能夠孝順，他就有一顆善良 仁慈的心，有了這份仁心，就可以利益許許多多的人。

在家中，父母叫喚我們時(shí)，應(yīng)該一聽到就立刻回答，不要慢吞吞的答應(yīng)。父母有事要我們?nèi)プ?，要趕快行動(dòng)，不要借故拖延，或者懶得去做。父母要我們學(xué)好而 教導(dǎo)我們時(shí)，必須恭敬而不可隨便，要將話聽到心里。我們犯錯(cuò)了，父母責(zé)備我們，應(yīng)當(dāng)順從并且承擔(dān)過失，不可忤逆他們，讓他們傷心。

為人子女，冬天要留意父母親穿的是否溫暖，居處是否暖和。夏天，要考慮父母是否感到?jīng)鏊?。每早起床，一定要看望父母親，請問身體是否安好；傍晚回來了，也一定要向父母親問安。外出時(shí)，先告訴父母要到哪里去，回家以后，一定面見父母親，讓他們感到心安。日常生活起居作息有一定的秩序，而且對于所從事的事情，不隨便改變。

事情雖然很小，不要擅自做主而不稟告父母，假如任意而為，就有損于為人子女的本分，東西雖然很小，也不要背著父母，偷偷的私藏起來，被父母知道了，父母心里一定十分難過。

父母親所喜愛的東西，當(dāng)子女的都應(yīng)盡力準(zhǔn)備 齊全，父母所厭惡的，都該小心排除。萬一我們的身體受到傷害，一定會(huì)給父母親帶來憂愁，我們的品格有了缺失，會(huì)讓父母親感到羞辱、沒有面子。

父母親愛護(hù)子女，子女能孝順父母親，那是極其天然的事，這樣的孝順又有什么困難呢？如果父母親討厭我們，卻還能夠用心盡孝，那才算得是難能可貴。一般人 總認(rèn)為，父母要對子女有所付出后，子女才要有行孝的義務(wù)，這和菜市場的討價(jià)還價(jià)有什么兩樣呢？

父母親有了過失，當(dāng)子女的一定要?jiǎng)裰G改正，而勸諫的時(shí)候，絕對不可板著面孔，聲色俱厲，臉色要溫和愉悅，話語要柔順平和。假如父母親不接受我們的勸諫，那要等到父母高興的時(shí)候再勸諫。若父母親仍固執(zhí)不聽，有孝心的人不忍父母親 陷于不義，甚至放聲哭泣，來懇求父母改過，即使招父母親責(zé)打也毫無怨言、當(dāng)父母親有了疾病，熬好的湯藥，做子女的一定要先嘗嘗，是否太涼或太熱。不分白天或夜晚，都有應(yīng)該侍奉在父母身邊，不可隨意離開父母太遠(yuǎn)，在父母重病時(shí)，最需要有人照顧，尤其是自己的子女能在身邊陪伴，照顧起居，是父母心中最感溫暖與滿足的。在父母臨終病重之際，為人子女的我們，豈能因?yàn)槭聵I(yè)忙，或沒有時(shí)間，而放棄這種機(jī)會(huì)呢？

當(dāng)父母不幸去世，必定要守喪三年，守喪期間，因?yàn)樗寄罡改妇统３１瘋奁饋?，自己住的地方也改為簡樸，并戒除喝酒、吃肉的生活享受。辦理父母的喪事要依照禮儀，不可草率馬虎，祭祀時(shí)要盡到誠意。對待已經(jīng)去逝的父母親，要像對待父母生前一樣的恭敬。

為什么要這樣做呢？孔子說：“孩子生下來三年之久，才離開父母的懷抱，能夠自己走自己吃，讓父母稍稍松一口氣，當(dāng)子女的，我們在父母去逝后，為什么就不能在三年的喪期中時(shí)時(shí)刻刻想念父母，愛念父母呢？”人生在世父母與我們最親，給我們的恩情也最重，努力學(xué)習(xí)侍奉父母的禮節(jié)，把孝道當(dāng)成一項(xiàng)大事業(yè)，用心經(jīng)營，才能立足于天地之間。父慈子孝，不一定讓我們的家富裕有錢，不一定有花園別墅可以住，但是，孝行卻可以建立天然和諧的 秩序，讓我們活在安和樂逸的環(huán)境中。家，如果是一個(gè)人的堡壘，孝，就是堡壘下的基石。多一份孝心，家就多一份保障，讓我們用孝行把家固若 金湯堡壘。

《弟子規(guī)》這些規(guī)矩，看似平常無奇，但是，如果我們認(rèn)真去實(shí)行，那帶給父母親的歡欣快樂?？刹皇怯行缘臇|西可以媲美的喲?，F(xiàn)在我們在家庭就能培養(yǎng)出這么好的言行舉止，將來自然會(huì)有意想不到的收獲。

出 則 弟

4、兄道友 弟道恭 兄弟睦 孝在中 財(cái)物輕 怨何生 言語忍 忿自泯 或飲食 或坐走 長者先 幼者后 長呼人 即代叫 人不在 己即到 稱尊長 勿呼名 對尊長 勿見能

5、路遇長 疾趨揖 長無言 退恭立 騎下馬 乘下車 過猶待 百步余 長者立 幼勿坐 長者坐 命乃坐 尊長前 聲要低 低不聞 卻非宜 進(jìn)必趨 退必遲 問起對 視勿移 事諸父 如事父 事諸兄 如事兄 〈出則弟〉解說：

出則弟，說的是家中兄弟相處之道，以及如何和長輩 在一起的規(guī)矩。在這些規(guī)范中，訓(xùn)練小孩謙恭有禮，懂得尊重別人，自然容易融入團(tuán)體，為大家所接納。當(dāng)哥哥姐姐的要能友愛弟妹，做弟妹的應(yīng)做到 恭敬兄姐，這樣兄弟姐妹就能和睦而減少?zèng)_突，父母心中就快樂。在這和睦當(dāng)中就存在孝道。

把身外所用的錢財(cái)物品看輕點(diǎn)，少計(jì)較，兄弟之間就不會(huì)產(chǎn)生怨恨 ；講話時(shí)不要太沖動(dòng)，傷感情的話要能忍住不說，那么不必要的沖突怨恨就會(huì)消失無蹤。

日常飲食起居中，有人認(rèn)為孩子還小，和長輩相處在一起，不要太過要求他們，長大自然就適應(yīng)了，甚至對孩子寵愛有加，把好吃好用的先給小孩享用，以致小 孩認(rèn)為這樣是理所當(dāng)然的，不知道要禮讓長輩，因而誤導(dǎo)孩子養(yǎng)成壞的習(xí)慣。而《弟子規(guī)》卻指導(dǎo)我們，不要因?yàn)榇笕说膶檺鄱雎粤藨?yīng)從小培養(yǎng)禮讓的美德，不管是吃東西或喝飲料，要請長輩先用；如果和長輩坐在一起，要請長輩先坐；如果和長輩走在一起，應(yīng)讓長輩先走。

長輩呼叫人時(shí)，自已聽見了，要替長輩去傳喚，如果所叫的人不在時(shí)，自己應(yīng)當(dāng)回來報(bào)告長輩，更能進(jìn)一步請問長輩，有沒有需要幫忙的事情。

稱呼長輩時(shí)，不可以直呼長輩的名字，那是不禮貌的行為；在長輩面前，不要表現(xiàn)自己很有才能，藐視長輩。

走路時(shí)遇見長輩，要趕緊走上前去行禮問候，如果長輩沒和我們說話時(shí)，就先退在一旁恭恭敬敬的站著，讓長輩先走過去。如果自己是騎馬的，遇到長輩就應(yīng)該下馬，如果乘坐車輛就應(yīng)該下車，讓長輩先過去，等待大約離我們百步的距離以后，自己才上馬或上車。

如果長輩還站著，年幼的我們不應(yīng)先坐下來，如果長輩坐著，允許我們坐下時(shí)才可以坐下。在長輩面前講話，聲音要低，但是回答的聲音，低到聽不清楚，那也不適當(dāng)，要和顏悅色，聲音要柔和清楚才好。進(jìn)見長輩時(shí)走路要快點(diǎn)，動(dòng)作表現(xiàn)得很禮節(jié)，等到告退時(shí)，要慢慢退出。長輩問話時(shí)，要站起回答，眼神注視長輩，不要左右移動(dòng)。

對待叔叔伯伯，要像對待自己的父親一樣恭敬，對待同族兄長，要像對待自己的胞兄一樣友愛.謹(jǐn)

6、朝起早 夜眠遲 老易至 惜此時(shí) 晨必盥 兼漱口 便溺回 輒凈手 冠必正 紐必結(jié) 襪與履 俱緊切 置冠服 有定位 勿亂頓 致污穢 衣貴潔 不貴華 上循分 下稱家

第四篇：三年級學(xué)生如何能寫好作文

三年級學(xué)生如何能寫好作文

縱觀三年級孩子的寫作過程，“作文難”一般存在以下幾個(gè)問題：

1、寫的作文沒有條理，東一句，西一句，對要表達(dá)的內(nèi)容說不清楚，說不明白。

2、無話可說。面對作文題想不出幾個(gè)句子，不知道寫什么。究其原因是找不到材料，沒有學(xué)會(huì)從觀察生活中積累材料。語言表達(dá)能力比較弱，不會(huì)用抽象、美好、感性的辭藻來敘述，以至作文寫得短，枯燥無味，寫不具體。

3、錯(cuò)字太多，影響全篇。兒童對文字記憶力較差，當(dāng)心里有一大堆話想要表達(dá)時(shí)，總有一大堆生字困擾著他，容易出現(xiàn)許多錯(cuò)別字，打斷他的思維，使他的條理顯得更加紊亂。

4、在寫作過程中學(xué)生不知如何將口頭語言轉(zhuǎn)化為書面語言。

針對以上的問題，可以從以下幾方面采取對策：

一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活。

觀察是學(xué)生了解周圍事物的主要技能，也是積累作文素材最基本的方法之一。如何對學(xué)生進(jìn)行觀察的具體指導(dǎo)？

1、豐富學(xué)生觀察的內(nèi)容。利用班隊(duì)活動(dòng)、游玩、家庭生活、校園環(huán)境等發(fā)生在學(xué)生身邊的事例來訓(xùn)練學(xué)生的觀察，要求學(xué)生有定向性的觀察人、觀察景、觀察物。

2、教給學(xué)生觀察方法。通過觀察，在頭腦中留下事物的印象，并進(jìn)行想象和聯(lián)想的訓(xùn)練，深化對事物的認(rèn)識(shí)。

二、引導(dǎo)學(xué)生有條理地說，進(jìn)而遷移到有條理地寫

作文能力和說話是一致的，說話是作文的基礎(chǔ)，作文是用筆來說話，學(xué)好作文，必須學(xué)好說話。說話是在不知不覺的摹仿中進(jìn)行的，但不一定能把話說好說對，成為作文的基礎(chǔ)。要培養(yǎng)和提高學(xué)生說話能力，進(jìn)行說話訓(xùn)練。

1、指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)言，說完整話、說清楚話，開展各種活動(dòng)，誘導(dǎo)學(xué)生說話。

2、加強(qiáng)誦讀能力的訓(xùn)練。誦讀可以豐富學(xué)生的詞匯，增強(qiáng)語感，學(xué)會(huì)多種句式，進(jìn)而把課文中的語言變?yōu)樽约旱恼Z言，吸收、積累，形成連貫、精確的表達(dá)習(xí)慣。

3、復(fù)述，是用自己的語言和課文中的主要語句，將課文的內(nèi)容有條理，有重點(diǎn)地表述出來的一種方式，是進(jìn)行口語訓(xùn)練的一種重要途徑和方法，是在學(xué)生理解和記憶課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，還能幫助學(xué)生積累語言，培養(yǎng)學(xué)生正確、熟練運(yùn)用語言的能力。方式有：詳細(xì)復(fù)述，主要靠記憶來完成；簡要復(fù)述：培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；創(chuàng)造性復(fù)述，掌握原文中心后，用自己的語言復(fù)述；續(xù)編課文，鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力的有效手段，可以開闊學(xué)生視野，使自身的感受和原文融為一體，體現(xiàn)個(gè)性，使文章的詞匯化為自己的知識(shí)。使學(xué)生逐步說通，說順。

4、認(rèn)真上好口語交際課，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高語言表達(dá)效果?？谡Z交際課就是讓學(xué)生通過觀察具體的事物，抓住主要內(nèi)容，用自己的話有條理地說。學(xué)生懂得如何才能把一件事或一個(gè)物說清楚，說具體時(shí)，學(xué)生的思維也是最活躍，最有寫作欲望，老師就可以順勢抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生把自己想說的話寫出來。

5、教給學(xué)生說話的順序。常見的順序有：先概括后具體，按事情的發(fā)展順序，按時(shí)間的先后順序，按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，從形狀到色彩，由外貌語言到動(dòng)作心理，按“有的??有的??還有的??”順序，按“先??接著??然后??最后??的順序等。

三、幫學(xué)生將口頭語言轉(zhuǎn)化為書面語言

有些學(xué)生口頭語言與書面語言的變通能力很弱。就是嘴上說說很會(huì)說，但是表達(dá)在書面上，轉(zhuǎn)變成書面語言就很困難，用詞貧乏，或語無倫次。可以采取如下對策：

1、學(xué)生要發(fā)表見解、評述他人，都是用口頭語言的方式進(jìn)行表達(dá)，這時(shí)教師要有良好的傾

聽品質(zhì)，聽準(zhǔn)、聽好學(xué)生在言語運(yùn)用上的實(shí)際情況，運(yùn)用聽話策略，如：應(yīng)答、評述、提示等辦法，引導(dǎo)學(xué)生順暢表達(dá)意見等。

2、言語水平要真正提高，要依賴于基礎(chǔ)的語言訓(xùn)練，這應(yīng)由“閱讀”活動(dòng)來完成。通過大量的閱讀，使學(xué)生感悟、積淀一定的人文精神，培養(yǎng)一定的語感，積累一定的語言材料。要重視朗讀背誦、大量閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3、開發(fā)利用課堂空間環(huán)境。開辟生物角、圖書角、科技角、作文園地等，讓學(xué)生在這里觀賞討論、閱讀交流，不知不覺中就學(xué)會(huì)了觀察、積累了素材、更鍛煉了思維與表達(dá)。

4、語言的“理解”不等于“積累”，“積累”也不等于“運(yùn)用”，只有“運(yùn)用”才是由口頭語言轉(zhuǎn)化為書面語言的途徑。要幫助學(xué)生完成語言學(xué)習(xí)過程中從“理解、積累”到“運(yùn)用”的跨越。

5、鼓勵(lì)學(xué)生寫童話體作文。因?yàn)橥捳Z言與兒童的口語接近，兒童寫童話能較快地把口頭語言轉(zhuǎn)化為書面語言。

第五篇：三年級學(xué)生如何寫好作文

三年級學(xué)生如何寫好作文

小學(xué)三年級作文就是把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容和自己親身經(jīng)歷的事情，經(jīng)過自己的語言組織。用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。但是，有不少學(xué)生對作文缺乏興趣，甚至有害怕寫作文的心理，主要有兩個(gè)方面：一是無話可說，二是無從下筆。

其實(shí)，我們的作文教學(xué)除了要讓學(xué)生多寫多練之外，還要讓學(xué)生多閱讀多積累才行。詞句、片段是構(gòu)成作文“血肉之軀”的“細(xì)胞”、“肌肉”。但許多學(xué)生在課外閱讀過程中只注重書中的故事情節(jié)，而不注意積累。因此教師一定要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生隨時(shí)把精彩優(yōu)美的詞句、片斷摘錄下來，養(yǎng)成寫讀書筆記的良好習(xí)慣，廣擷搏采并內(nèi)化吸收，學(xué)以致用，定能筆下生輝。

1、選擇合適的閱讀書籍。

現(xiàn)在的書五花八門，絢麗多彩。小學(xué)生的課外閱讀書籍中，腦筋急轉(zhuǎn)彎、卡通漫畫所占的比例較大。因此，教師應(yīng)給學(xué)生一些合理的建議。（1）拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，提高學(xué)生的語文整體素質(zhì)。（2）考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)：三年級學(xué)生可閱讀寓言、童話、科學(xué)知識(shí)短文及報(bào)紙雜志等等。（3）

緊扣時(shí)代脈搏。為讓學(xué)生及時(shí)了解社會(huì)重大時(shí)事和最新科技成果，教師要及時(shí)向他們推薦相關(guān)讀物。

2、指導(dǎo)讀書方法，提高閱讀效果。

有些學(xué)生雖然讀的書很多，但整體語文素養(yǎng)卻沒有多大進(jìn)步。這是為什么呢？仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生不是潛心研讀，而是憑著興致，很少需要情緒、意志力的參與，心智的投入。因而，教師對他們進(jìn)行正確的讀書方法的指導(dǎo)，就顯得特別重要。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生帶著任務(wù)去讀書，在閱讀中充分調(diào)動(dòng)觀察力、注意力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力，作到讀思結(jié)合、讀寫結(jié)合，這樣就容易在思想認(rèn)識(shí)和語言積累等方面有所收獲。俗話說好腦袋不如爛筆頭。筆記是記憶的貯存器。我要求學(xué)生把讀書時(shí)發(fā)現(xiàn)的好詞語、句子、片斷及時(shí)地摘錄下來，一般一周做兩次“采蜜”。

3、讀書激勵(lì)。

課外閱讀匯報(bào)會(huì)，交流自己的收獲，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，百家爭鳴，百花齊放。展示學(xué)生的摘錄本，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。通過這些方式，讓學(xué)生提高興趣，感受成功的喜悅，積累典范的語言，提高語文素養(yǎng)。