第一篇：初中數(shù)學(xué)輔導(dǎo)提高

第二部分：式（1）

主要知識點及要求：

1、代數(shù)式及其分類：（要求：會根據(jù)題意列代數(shù)式）

練習(xí)：某種蘋果的售價是每千克X元，用面值100元的人民幣購買了5千克，應(yīng)找回元

2、整式可分為單項式和多項式；所含字母相同，并且相同字母的指數(shù)相同的叫同類項。（要

求：能分出什么是整式、單項式、多項式、同類項，并了解它們的特點）

練習(xí)：（1）、把下列的代數(shù)式填到相應(yīng)的集合中

ab??

16b，4a, 2x+y, 1a?b1, ,xy a27

整式是（）

單項式是（）；多項式是（）

Ｋ３Ｐ－（2）若－3Ｘ+2Ｙ與5Ｘ4Ｙ1是同類項，求Ｋ+Ｐ的值。

3、分式的概念，最簡分式的特點，分式的基本性質(zhì)。（要求：理解分式中分母不為0的條

件，能把分式化簡）

X?1有意義，則X的值為X?2

a?bb?c?（2）化簡： abbc

x1（３）先化簡再求值：（－）÷（x+1）,其中x=2 x?1x2?x練習(xí)：（1）、若

4、二次根式：形如a的代數(shù)式叫做二次根式。要使a有意義，則a的取值范圍是a?0當a＜0時,根式?jīng)]有意義。二次根式的性質(zhì)，最簡二次根式的條件，同類二次根式。（要求：理解二次根式的取值要求，分清最簡二次根式，能利用二次根式的性質(zhì)進行二次根式的運算）練習(xí)：（１）、使式子m?5有意義的最小整數(shù)m是

（２）、下列二次根式中，最簡二次根式是（）Ａ、1Ｂ、0.5 Ｃ、Ｄ、50 5

（３）、計算：?8?

21(4)、若a?5+（2b-3）2=0,求a+b的值。

第二篇：初中數(shù)學(xué)輔導(dǎo)方案

初中數(shù)學(xué)輔導(dǎo)方案

一、學(xué)生心里與學(xué)習(xí)差原因分析及診斷

人的一生，初中是一個比較特殊的階段，不僅是我們長身體的關(guān)鍵時期，也是我們長知識、長智慧的重要階段，由于初中生的世界觀還沒有成熟，面臨著生理上與心理上的劇烈變化，也就被俗稱為叛逆時期。

剛從小學(xué)進入中學(xué)，學(xué)生所面臨的一切都是新的：新的環(huán)境、新的老師、打的同學(xué)、新的教學(xué)方法、新的學(xué)習(xí)方法等，對于“新”的適應(yīng)速度將對中學(xué)輔導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。進入到初二，隨著對周圍環(huán)境的熟悉，對中學(xué)緊張、陌生的感覺到逐漸淡化；同時距離中考有一段時間，學(xué)生的學(xué)習(xí)不足夠 加上實踐輔導(dǎo)是青春期萌芽的時期，學(xué)生的性格逐漸顯示器出逆反的特點；自我為中心。同時學(xué)生厭學(xué)、沾染壞習(xí)氣、自暴自棄等等嚴重后果。

值得注意的是：初一二這段時間是學(xué)生打好基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維習(xí)慣，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法的寶貴時期，是學(xué)生在實踐階段學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的重要保證。這階段如果教育不當，學(xué)習(xí)成績就會大幅度地退步，而這個階段的學(xué)習(xí)成績又是一個很難和的鞏固和上升期，做得不好很難為中考奠定非常好良好的基礎(chǔ)條件。在這過程中，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面常有如下問題：

1、公式掌握不準確，做題過程運用不靈活.對公式一知半解，自我感覺理解透徹

一到做題就出錯，做題過程中通常不能完美的運用。

2、沒有掌握好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)比較松散.學(xué)習(xí)不積極，總是今天的事情推到明天，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做題馬虎，不仔細。

3、內(nèi)部學(xué)習(xí)動機不強，學(xué)習(xí)比較消極，對知識一知半解 學(xué)習(xí)上體會不到成功

所能帶給她的喜悅，學(xué)習(xí)比較消極，對知識了解不透徹，一知半解。

4、偏科現(xiàn)象很嚴重，語文英語成績名列前茅，數(shù)學(xué)成績一塌糊涂 數(shù)學(xué)的 學(xué)習(xí)邏輯思維能力偏重，需針對學(xué)科的不同，制定不一樣的學(xué)習(xí)方法。加強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。

二、輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化策略及解決方案

1.激發(fā)興趣、立下信心。從現(xiàn)在起培養(yǎng)自己對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，制定目標，并建立良好的學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)習(xí)慣，一步步的往目標前進，以增加自信心。從多角度、多層次地進行總結(jié)數(shù)學(xué)學(xué)科帶給你的樂趣。

2.打牢基礎(chǔ)。加強對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，熟練記憶公式的應(yīng)用，推理公式的簡單由來，學(xué)會舉一

反三，多做練習(xí)，熟能生巧。把漏洞盡快補上，否則 可能會過早偏科，甚至對其他學(xué)科也產(chǎn)生消極影響。盡快找到學(xué)科的知識體系，并學(xué)會融會貫通。

3.養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初一、二年級的輔導(dǎo)不僅要打好知識的基礎(chǔ)，更要打好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)，重視“養(yǎng)成教育”，就是讓學(xué)生盡快養(yǎng)成端正的態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法，良性循環(huán)，達到事半功倍的效果。4.家長和教師共同努力，為孩子提供一個好的教學(xué)環(huán)境.氛圍很重要，有學(xué)習(xí)的氣氛就能帶到孩子很快的進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教師和家長共同努力。

第三篇：濟南 初中 數(shù)學(xué) 輔導(dǎo)

寫這篇日志的目的有兩個：

1、告訴每一個在我輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)的學(xué)生家長，我的教學(xué)方式及方法，初中的學(xué)習(xí)對學(xué)生整個學(xué)業(yè)起著至關(guān)重要的作用，希望家長協(xié)助我共同培養(yǎng)好學(xué)生，為升入高中以及高中的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2、拋磚引玉。給各位同行及學(xué)生家長，介紹一下我的教學(xué)心得，希望對各位同行及家長有一定參考價值，因為本人在這個行業(yè)呆了9年，做過幾次講座，深刻體會到，沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。

首先自我介紹一下，全國排名前20的一所985高校碩士畢業(yè)，在校期間曾任3家培訓(xùn)機構(gòu)的老師，（課時費是一對一講解500元/時，在后面我會介紹憑什么是500元/時，）現(xiàn)在高校從事教育工作，現(xiàn)與山師教育學(xué)專家做教改課題。

初中的知識點很少，但為什么學(xué)生學(xué)起來很累，學(xué)的不扎實呢？

現(xiàn)在各學(xué)校包括培訓(xùn)機構(gòu)，輔導(dǎo)老師普遍的教學(xué)方式；講解一系列重點難點（多個知識點交織在一起），然后做一系列重點難點的習(xí)題，每個知識點分別3至5個題，學(xué)生還沒有扎實掌握，就進入下個知識點（因為多個知識點交織在一起），每次學(xué)習(xí)相當于做無用功。所以學(xué)生會覺得每個知識點都學(xué)過很多遍，但是學(xué)不扎實。

那簡單介紹一下我的教學(xué)方法，適合一對一的教學(xué)，本人提倡針對每個學(xué)生特點，制定具體教學(xué)計劃。

首先讓學(xué)生做一套綜合性的試卷，通過對試卷的分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與家長共同制定教學(xué)計劃。與家長共同研究是為例讓家長清楚學(xué)生的問題出在哪，也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)進程有把握。這個教學(xué)計劃，目標一定要明確，一個階段完成每個階段的目標。（下面會講解到怎樣叫明確）

現(xiàn)以基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生為例（其他學(xué)生的教學(xué)參考這個教學(xué)案例即可）。

第一階段，基礎(chǔ)知識的鞏固，將基礎(chǔ)知識按知識點進行學(xué)習(xí)，（注意不是按照課本）。但不是傳統(tǒng)意義上的老師講一遍學(xué)生聽一遍，問學(xué)生，這個知識點會不會？會，學(xué)生自己講一遍，不會，老師講，學(xué)生聽懂了么？聽懂了，學(xué)生講一遍，過幾天再問學(xué)生一次，講不出來這個知識點，再學(xué)一遍，直到問5遍學(xué)生都能清楚的講出這個知識點，OK，這個知識點聽懂了，這樣將知識點逐個學(xué)懂。

第二階段，習(xí)題練習(xí)

針對每個知識點。將習(xí)題進行歸納，（教學(xué)期間很多同行，家長向我要講義，沒有必要，每個學(xué)生的強弱項不同，每個講義也是針對每個學(xué)生制定的。課前的準備會花費很長時間，學(xué)生有效的學(xué)習(xí)時間縮短了，這就是為什么我的課時費是500元）。針對每個類型題，學(xué)生先做十道，在規(guī)定時間內(nèi)全做對就算是掌握了（一定注意是規(guī)定時間內(nèi)）。沒做對的，老師講一遍。問學(xué)生聽懂了？聽懂了再讓學(xué)生講一遍。然后再做十道題，反復(fù)重復(fù)這個步驟，直到學(xué)生對這個類星體能準確，快速的答題，（這點很重要，在考場上2分鐘對一道題沒有思路就是不會做）。

這個階段重點：第一，有耐心，一是對學(xué)生有耐心。二是對整理試題有耐心。

第二，任務(wù)明確，讓學(xué)生確確實實的會。

第三階段。就是利用綜合性的試卷一起分析試卷，針對每個問題再重復(fù)第一階段和第二階段。

其他學(xué)生參考這個教學(xué)方試，靈活掌握。教學(xué)中把握一個重點：因材施教。

今天教學(xué)方法先介紹到這，明天給大家介紹一種教學(xué)方式：精神的作用

關(guān)于我的輔導(dǎo)班：

開課地點：濟南環(huán)山路開元山莊小區(qū)

接收人數(shù)：5人

對學(xué)生要求：初中生（現(xiàn)支付到初中數(shù)學(xué)），擅長分數(shù)從分提高至課程方式：1.一對一講解

2.暑期托管：給學(xué)生制定學(xué)習(xí)任務(wù)，和學(xué)生一起合理安排時間

課程收費：1.一對一講解100元/時

2.監(jiān)督學(xué)習(xí)（托管）50元/3小時

第四篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

潘朝成

我們知道，沒有人一出生就烙上數(shù)學(xué)學(xué)困生的標志，任何一個學(xué)困生都有其產(chǎn)生的根源。因此，我們教師要善于抓住每一個學(xué)困生產(chǎn)生的根源，有針對性的制定一些方法措施，努力提高學(xué)困生的成績。具體方法如下： 教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，提高自身素質(zhì) 現(xiàn)在有很多教師一談到學(xué)困生，總是習(xí)慣于從學(xué)生身上找原因，單一的認為造成學(xué)困生的主要原因是學(xué)生不聰明，貪玩，不愿意學(xué)等，而忽視了教師自身的問題。對學(xué)困生進行責(zé)怪，抱怨和懲罰，從而造成師生關(guān)系緊張，學(xué)生和老師對著干。因此，教師要想轉(zhuǎn)化學(xué)困生，必須轉(zhuǎn)變教育觀念，同時注重自身素質(zhì)的提高。

(1)強烈的責(zé)任心

作為一名真正的教育工作者，首先要有責(zé)任心。教師的職責(zé)是育人，使全體學(xué)生在知識和能力方面全面發(fā)展。但在現(xiàn)實的教育環(huán)境下，有的教師認為只要我把各部分知識都講到，至于學(xué)生學(xué)不學(xué)是他的事，這種缺乏責(zé)任心的行為，原則上講根本談不上教育，更不用說如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生了。作為合格的教師，時時刻刻都要心系學(xué)生，心系教學(xué)，努力使每一個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)上和思想上全面發(fā)展，同時要時刻關(guān)注學(xué)困生，充分考慮學(xué)困生的處境，力爭不丟下一個學(xué)生。

(2)公平的師愛

我們的教育對象是活生生的個體，無論在家庭背景、經(jīng)濟條件、學(xué)習(xí)成績等方面都肯定存在著不同的差異，教師不能因為這些差異而把學(xué)生分成三六九等。眾所周知，學(xué)困生在學(xué)習(xí)中常常伴隨著冷落，喝斥，嘲笑，辱罵甚至是體罰，他們在班集體中沒有地位，在同學(xué)中沒有尊嚴，更不會得到教師的肯定，從而喪失了學(xué)習(xí)的激情。因此，對于學(xué)困生，我們教師首先應(yīng)該主動親近他們，在生活上和學(xué)習(xí)上給予他們更多的關(guān)愛，尤其是留守兒童，讓他們能感受到來自師愛的尊重和理解。同時號召班級的同學(xué)幫助他們，讓他們感受到來自班集體的關(guān)愛與溫暖，幫助他們樹立人格尊嚴，從而促進他們自主的改掉缺點，健康成長。

(3)擁有足夠的耐心

俗話說：冰凍三尺非一日之寒。學(xué)困生不是一朝一夕形成的，他們的基礎(chǔ)知識往往差異很大，不良的行為習(xí)慣在他們身上往往根深蒂固。所以對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程不要寄希望于一時，尤其是數(shù)學(xué)教師更要做好長期工作的思想準備。由于數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的銜接性很強，而大部分數(shù)學(xué)學(xué)困生都存在知識脫節(jié)的現(xiàn)象，導(dǎo)致課堂上聽不懂、注意力不能集中，對數(shù)學(xué)更無興趣可言。因此教師要拿出足夠的耐心應(yīng)對學(xué)困生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種狀況。

(4)教師要有進取心

在新課程的嚴峻挑戰(zhàn)下，教師不能安于現(xiàn)狀，不能只管教書，這種教師已經(jīng)不適應(yīng)時代對教師的要求。因此，教師要不斷的更新自己的知識結(jié)構(gòu)，提高自己的教學(xué)能力。同時要懂的如何做科研，教師進行科研是提高自身素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的一條非常有效的途徑。

(5)教師要有創(chuàng)新精神

新課程標準要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這就要求教師必須具備培養(yǎng)“創(chuàng)新”的能力。在教學(xué)中，教師首先要勇于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，堅持以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)各種生動有趣的課堂情境吸引學(xué)生。其次，要善于因材施教，實施差異教學(xué)和差異評價，充分照顧“弱勢群體”。2 做好中、小學(xué)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的過渡

中學(xué)數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)相比較而言，在知識內(nèi)容和邏輯思維上存在著很大的差異。因此，教師不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容的過渡，還要考慮教學(xué)方法的過渡。

(1)教學(xué)內(nèi)容的過渡 首先是雙基的過渡。由于小學(xué)畢業(yè)生全部升入初中，造成學(xué)生間的基礎(chǔ)知識和基本技能差異很大。因此在講授初中知識前，可以先擬定小學(xué)畢業(yè)試題，有目的地側(cè)重考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識與基本技能，以便教師通過試題分析每一個學(xué)生的差異，進行學(xué)前補充，盡量統(tǒng)一學(xué)生的起點。

其次，進行“算術(shù)數(shù)”與“有理數(shù)”的過渡。在有理數(shù)的教學(xué)中抓住負數(shù)的教學(xué)是關(guān)鍵。負數(shù)比起小學(xué)學(xué)過的數(shù)要抽象的多，由于小學(xué)的抽象思維能力還沒有達到相應(yīng)的水平，使學(xué)生在認識、接受負數(shù)這一概念時出現(xiàn)困難。教師要把課本上的實例通過語言或圖畫進行直觀的描述，如天氣預(yù)報中，零上5℃用＋5℃表示，零下5℃如何表示？教師以講臺為定點，向左走3步記作＋3步，向右走3步記作什么？等等。從而引導(dǎo)學(xué)生分析、比較、綜合、歸納，找出具有相反意義的這一共性，最后抽象出用“＋”、“－”號分別表示它們。要突破負數(shù)這一難題，做到從本質(zhì)上掌握它，絕不是一兩節(jié)課就能解決的，必須多次反復(fù)。在教學(xué)中，不僅要充分利用數(shù)軸，結(jié)合數(shù)軸上的點來認識負數(shù)；還要結(jié)合絕對值、有理數(shù)的大小比較、有理數(shù)的運算法則等內(nèi)容，不斷的強化對負數(shù)的理解和掌握；要充分利用課后的練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生自己去抽象、概括，并讓學(xué)生盡可能多的列舉具有相反意義的量，用正、負數(shù)表示，從而加深對負數(shù)的認識。

再次要進行“數(shù)”與“式”的過渡。小學(xué)知識主要以具體的數(shù)為主，而到了初中接觸到的是用字母表示數(shù)，建立了代數(shù)式的概念，研究代數(shù)式的運算，這種由“數(shù)”到“式”的過渡，是學(xué)生在認識上由具體到抽象、由特殊到一般的飛躍。如何使學(xué)生適應(yīng)呢？在具體教學(xué)中，一方面要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握好用字母表示數(shù)和表示數(shù)量關(guān)系的方法，另一方面又要注意挖掘中、小學(xué)數(shù)學(xué)知識內(nèi)在的聯(lián)系。如引導(dǎo)學(xué)生回憶小學(xué)學(xué)過的用字母表示數(shù)的實例：圓的面積和周長S=r2π，C=dπ，長方形的面積和周長S=ab，C=(a+b)×2等，引出代數(shù)式的概念。還可以引導(dǎo)學(xué)生通過對整數(shù)與整式、分數(shù)與分式、有理數(shù)與有理式、等式與方程、方程與不等式等等的比較，找出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，在知識間架起銜接的橋梁，從而搞好知識間的過渡。

(2)教學(xué)方法的過渡

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師講的細、練得多、直觀性強、知識反復(fù)次數(shù)多；到了初中，相對來說教師講的精、練的少、知識反復(fù)次數(shù)少，抽象性也比較強。從實際情況看，小學(xué)生是以機械記憶、直觀形象思維為主。因此，進入初中后，教師必須結(jié)合學(xué)困生的生理和心理特點，從學(xué)困生的認知結(jié)構(gòu)和認知規(guī)律出發(fā)，有效地改進教法，搞好教學(xué)方法上的過渡。

首先，要注意新舊聯(lián)系，強化概念的銜接。心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)者必須積極主動的使新知識與自己認知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的舊知識發(fā)生相互作用，舊知識才能得到改造，新知識才能獲得實際意義。因此，在傳授新知識時，必須注意抓住新、舊知識的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生進行類比、對照，并區(qū)別新舊異同，從而揭示新知識的本質(zhì)。如有理數(shù)乘法法則與小學(xué)數(shù)學(xué)的乘法法則的不同點，僅在于確定積的符號，而講解的重點則應(yīng)放在符號法則上。又如講解分式的基本性質(zhì)時，可通過分數(shù)的基本性質(zhì)進行引入講解等等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時有一種“似曾相識”之感。

其次，從概念教學(xué)看，小學(xué)對概念的掌握要求并不高，僅側(cè)重于計算，學(xué)生以機械識記為主，一般是套模式來解題；而初中數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)概念要求強化了，七年級一開始就出現(xiàn)了正數(shù)、負數(shù)、相反數(shù)以及絕對值等概念。如果學(xué)困生對這些概念仍采用機械記憶的方法是遠遠行不通的。如，對負數(shù)的概念僅僅理解為“帶負號的數(shù)”是不行的，因為它還涉 2 及到運算。又如，即使對︳a︳的三種類型的結(jié)論背的透熟，而遇到|a-3|一類題的討論時也會感到茫然。因此，對概念一定要通過變式和比較、肯定例證與否定例證等方式，讓學(xué)困生弄清概念的含義、實質(zhì)，從而通過所掌握的概念解決實際問題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

(1)融洽的師生關(guān)系和愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境 俗話說：“親其師，才能信其道”。如果學(xué)困生對哪個教師有好感，就會對這位教師的課感興趣，肯下大力氣，花大功夫?qū)W這門課，因而成績就會提高。所以教師要深入他們，關(guān)心他們，尊重他們，讓學(xué)困生感到我們不僅是一位可敬的師長，更是他們可以信賴的親密朋友，從而對教師產(chǎn)生信賴感，親近感，在心理上接受我們，認可我們，進而接受數(shù)學(xué)這門課。同時，在課堂上，教師要面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的生存與發(fā)展，尤其是學(xué)困生，要理解他們的淘氣與天真，每一個問題的提出，從方式的選擇，到難易的程度，都要充分考慮學(xué)困生的實際能力和興趣，并且每一句鼓勵的話語，每一絲贊賞的微笑，每一個告誡的眼神都應(yīng)飽含關(guān)愛之情，使學(xué)困生產(chǎn)生愉悅親和的感覺，力爭使每一個學(xué)困生的心境都處于最佳狀態(tài)。

(2)課堂形式的多樣化 我們很難想象，一個班級幾十名學(xué)生集中在一起，如果三尺講臺上的教師不具備良好的駕馭課堂的能力，那么課堂會是什么樣子？學(xué)生出于他們的天性往往不是貪玩，就是好動，即便是窗外飛過一只小鳥也會把他們的視線引向遙遠的天空，再加上有些數(shù)學(xué)知識是枯燥乏味的，很難引起他們的學(xué)習(xí)興趣，更何況是上課聽不懂的學(xué)困生。因此，在教學(xué)過程中，我們要改變傳統(tǒng)課堂中單調(diào)呆板的教學(xué)模式，根據(jù)教材內(nèi)容、數(shù)學(xué)的知識結(jié)構(gòu)以及學(xué)生的實際情況（充分照顧學(xué)困生），采用多種教學(xué)方式來進行教學(xué)。如通過創(chuàng)設(shè)有趣的情境、加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系等，來激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。以《平行線的特征》的教學(xué)為例，① 復(fù)習(xí)鞏固。復(fù)習(xí)已學(xué)過的同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的概念及兩直線平行的條件。如圖：

∵∠1=∠2（已知）∴a∥b.（）;

∵∠3=∠2(已知)∴a∥b.();∵∠2+∠4=180°(已知)∴a∥b.().在課的開始以習(xí)題化方式復(fù)習(xí)已學(xué)的知識，照顧學(xué)困生的知識缺陷，為本課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

② 情境引入。如圖，是一塊舉世聞名的三星堆考古中發(fā)掘出來的一個梯形殘缺玉片，已知從玉片上已經(jīng)量得∠A=115°, ∠D=100°.已知梯形的兩底AD∥BC, 你能求出另外兩角的度數(shù)嗎？

一般來講，學(xué)困生對書本知識不感興趣，但一提到課外知識就特別來勁。因此我們在介紹考古知識的同時，提出趣味性的問題，以激發(fā)學(xué)生（特別是學(xué)困生）的求知欲和好奇心，進而引入新課。

③ 探究發(fā)現(xiàn)?；顒觾?nèi)容：已知直線a,b被c所截，a∥b.讓學(xué)生自己畫出符合要求的圖形，然后提出問題。

a、合作交流一：找出圖中的同位角，并猜測它們有何關(guān)系？你能想辦法驗證你的猜測嗎？

b、合作交流二：找出圖中的內(nèi)錯角，并猜測它們有何關(guān)系？你能想辦法驗證你的猜測嗎？

c、合作交流三：圖中還有其它位置的角嗎？它們有何關(guān)系？說一說你是怎樣得到結(jié)論的？

以上各題在經(jīng)過學(xué)生獨立思考后，再進行小組討論,合作學(xué)習(xí)。使課堂不存在被遺忘、被冷落的盲點，充分體現(xiàn)課堂的民主和教育的公平。同時教師可以對學(xué)困生進行必要的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)困生大膽的發(fā)表自己的意見，敢于質(zhì)疑。

d、師生共同總結(jié)平行線的特征。

④ 鞏固練習(xí)?；顒觾?nèi)容:a、完成下列填空。a、∵AD∥BC(已知)

∴∠B=∠1.（）b、∵AB∥CD（已知）

∴∠D=∠1.（）c、∵AD∥BC(已知)∴∠C+∠D=180°（）b、如圖所示，AB∥CD,AD∥BC, 分別找出與∠ADC相等的或互補的角。c、解決情境引入環(huán)節(jié)的引例問題。鞏固練習(xí)的目的就是為了落實基礎(chǔ)，學(xué)生剛剛接觸到新的知識，往往應(yīng)用起來比較生疏（特別是學(xué)困生），這就需要一個練習(xí)過程，使新知識從熟悉到熟練。并且鞏固習(xí)題的設(shè)計要有梯度，不僅要充分照顧學(xué)困生的需要，又要滿足其他學(xué)生的要求。

（4）對比發(fā)現(xiàn)，加深理解。填寫下列表格，并思考有何區(qū)別和聯(lián)系：

平行線的特征：直線平行的條件 師生共同總結(jié)：

此時，對比平行線的特征和直線平行的條件，找出其區(qū)別和聯(lián)系，對學(xué)生來說（特別是學(xué)困生），既復(fù)習(xí)了舊知識，又加深了對新知識的理解。

除此之外，教師還要善于運用幽默的語言，生動的比喻，有趣的例子，去激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。如：學(xué)習(xí)絕對值的概念時，有些學(xué)困生一時不能理解，教師可以打個生動的比喻：把絕對值符號內(nèi)的數(shù)比喻成“嫌疑犯”，但去掉絕對值符號時，一定要證實是否有罪，才能去掉枷鎖，即在前面是否要加上負號。注重數(shù)學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成

國內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計資料表明，對絕大多數(shù)中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)成績的好壞，20%與智力因素有關(guān)，80%與非智力因素有關(guān)。而在非智力因素中，習(xí)慣占有重要的地位。因此，要轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生，還必須從培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起。

(1)培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣

許多學(xué)生都沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，更不用說學(xué)困生了。因此，教師在激發(fā)學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時，鼓勵他們進行課前預(yù)習(xí)，對預(yù)習(xí)中不明白的知識做好標記，找出不明白的原因，看是基礎(chǔ)知識的問題，還是理解的問題。如果是基礎(chǔ)知識的問題，就通過請教老師或同學(xué)自覺補上，為上課做好充分的準備；如果是理解的問題，上課時要認真聽、認真記，不懂就問，力爭當堂消化。對于那些不知道從何預(yù)習(xí)的學(xué)困生，教師可以設(shè)計預(yù)習(xí)提綱。如在講“同類項”時，要求學(xué)生課前先預(yù)習(xí)，初步理解本節(jié)課的內(nèi)容，然后完成下列問題：

a、什么叫同類項？

b、同類項定義中要求什么必須相同，什么可以不同？ c、怎樣合并同類項？

d、能否舉例說明同類項，以及合并同類項的方法？(2)培養(yǎng)上課注意聽講的習(xí)慣

對于大多數(shù)學(xué)困生來說，上課的通病就是不能集中注意力，容易開小差。因此教師在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，要給學(xué)困生提供更多的表現(xiàn)的機會。如果學(xué)困生上課走神時，教師可以通過對他們提一些簡單的問題或給一個飽含關(guān)愛的眼神等，給予告誡，從而使他們以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

(3)培養(yǎng)及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣 學(xué)困生對知識掌握的不扎實，如果不及時進行復(fù)習(xí)，很容易造成知識的遺忘，使剛剛?cè)〉玫囊稽c進步又付諸東流。因此，教師可以鼓勵學(xué)困生通過團結(jié)協(xié)作的復(fù)習(xí)方式回顧概念，公式，定理的含義和推導(dǎo)過程，進而加深對知識的理解。

（4）培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習(xí)慣

一般來講，大多數(shù)學(xué)困生都不能完成作業(yè)。有的學(xué)生貪玩，懶的做；有的學(xué)生想做，但是不會做等。針對各種情況，教師可以把作業(yè)分為必做題和選做題，既符合學(xué)困生的狀況又滿足了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時組成幫扶小組，安排學(xué)習(xí)好的學(xué)生和學(xué)困生一起做作業(yè)，即起到監(jiān)督的作用，又能幫助學(xué)困生解決作業(yè)中遇到的困難。

（5）培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)錯誤的習(xí)慣

對于大多數(shù)學(xué)困生來說，在學(xué)習(xí)中總是重復(fù)出現(xiàn)類似的錯誤。因此，教師要引導(dǎo)他們加深這部分知識的記憶，建議他們每人配有一個“錯題本”，將自己做錯的題目分類地整理在上面，平時學(xué)習(xí)和考試復(fù)習(xí)時，拿出來看看，防止再發(fā)生類似的錯誤。幫助學(xué)生制定切實可行的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃 如果注意一下就會發(fā)現(xiàn)，相當多的學(xué)困生在學(xué)習(xí)活動中帶有盲目性和隨意性。他們雖然也想自我提高，但是意志力不強。經(jīng)常把學(xué)習(xí)拋在腦后，玩耍，聊天，上網(wǎng)，看電視等，毫無學(xué)習(xí)計劃，這也是阻礙后進生發(fā)展的重要原因。因此，教師要幫助學(xué)生制定切實可行的學(xué)習(xí)計劃。

(1)計劃要全面考慮。

學(xué)習(xí)計劃的重點要考慮學(xué)習(xí)時間的安排，但是，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)畢竟是學(xué)生生活的一部分，不能把除吃飯和睡覺的時間都放在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上。必須將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其它各科的學(xué)習(xí)及活動作有機的安排。此外，還應(yīng)該把娛樂和鍛煉身體合理的計劃在內(nèi)。制作一張合理、具體的學(xué)習(xí)時間表，讓學(xué)生根據(jù)自身的特點和生理規(guī)律有效的執(zhí)行。

(2)計劃的目標要切合學(xué)生的實際

計劃要根據(jù)學(xué)生自身的實際學(xué)習(xí)情況而定，目標要高于現(xiàn)實，但是不能高不可攀（計劃必須注重數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的補差補缺）。假如忽略了實際情況，一味提高對自己的要求，實施起來就會感到困難重重，十分緊張，甚至是要求過高根本無法達到，這樣計劃就成為一張廢紙，毫無作用，而且打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，結(jié)果適得其反。

(2)注重效果，及時檢查

計劃在實施一段時間后教師要幫助學(xué)生檢查一下效果如何，以便及時的調(diào)整，使計劃更加切實可行，而且也起到督促學(xué)生執(zhí)行計劃的作用。在完成計劃的過程中，教師要及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步，給予適當?shù)谋頁P，使其體會成功的喜悅，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)評價多元化 學(xué)生個體之間，無論在生理上，還是在心理上總存在著很大的差異。我們要承認差異，允許差異，平等的進行有差異的教育,進行有差異的評價，不能用統(tǒng)一的標準簡單粗暴的評價學(xué)生。應(yīng)對學(xué)困生獨有的內(nèi)心世界多一些尊重與呵護。了解每一個學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的心理狀態(tài)和感受，深入挖掘他們的潛力，仔細搜索他們的閃光點，并給予充分的肯定，合理的評價，使學(xué)困生感到他和其他同學(xué)一樣，被別人關(guān)愛，被別人尊重，被別人肯定，從而點燃每一個學(xué)困生心中的希望，形成不斷努力學(xué)習(xí)的動力，促進他們有差異的進步。

(1)制作數(shù)學(xué)成績進步卡。教師用精美的卡片，為每位學(xué)生制作一張數(shù)學(xué)成績進步卡，用折線繪出學(xué)生數(shù)學(xué)成績的進步情況，使每個學(xué)生能夠很直觀的了解到自己的學(xué)習(xí)進步歷程，來促進自己的進步。

(2)指導(dǎo)學(xué)生作自我的縱向評價。教師指導(dǎo)學(xué)生要堅持和自己的過去相比較，同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績總有優(yōu)劣之分，只要自己努力了，即使是后幾名學(xué)生，哪怕只是增加了3，5 5 分，也是進步，同時教師也要給予充分的鼓勵。幫助家庭樹立正確的教育觀念

家長在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中起著至關(guān)重要的作用。因此教師可以通過開家長會或者進行家訪幫助家長樹立正確的教子觀念，使家長明確自己的責(zé)任，同時注意教育的方式，不要因為孩子的成績達不到自己的期望就動輒喝斥打罵，使孩子產(chǎn)生逆反心理。同時讓家長明白孩子的學(xué)習(xí)不單純是學(xué)校的事，要靠家長與老師的共同努力，家長要充分的發(fā)揮督導(dǎo)作用，盡量對孩子做到理解，寬容，嚴而得當，嚴而有理，多與孩子談?wù)勑?，消除孩子對家長的隔膜，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。

總之，數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化的核心部分，需要全體數(shù)學(xué)教師長期不懈的努力。學(xué)困生轉(zhuǎn)化關(guān)鍵在于教師。在新課改開展的今天，作為初中的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)積極主動的參與其中，更新教育觀念，提高自身素質(zhì)，為初中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化做出自己的貢獻。

第五篇：遠見初中數(shù)學(xué)輔導(dǎo)方案

遠見課程輔導(dǎo)學(xué)校

社區(qū)初中數(shù)學(xué)輔導(dǎo)方案

社區(qū)初中數(shù)學(xué)輔導(dǎo)是全日制學(xué)校課堂教學(xué)的重要補充，是貫徹“因材施教”教育原理的一個重要措施，是實行分類指導(dǎo)、提優(yōu)補差必不可少的重要環(huán)節(jié)。

(一)輔導(dǎo)目的鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，補差補缺，重在學(xué)法指導(dǎo)。

（二）輔導(dǎo)原則面向全體，因材施教。

1、對優(yōu)秀生輔導(dǎo)要增加20%難題，擴大知識面。

2、對中等學(xué)生要在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上加強解題能力的培養(yǎng)。

3、對差生要指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，加強雙基方面輔導(dǎo)和訓(xùn)練。

（三）輔導(dǎo)方法

1、將社區(qū)輔導(dǎo)向全日制學(xué)校和家庭延伸。要求：在全日制學(xué)校學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，做到“課內(nèi)三有效”（有效預(yù)習(xí)、有效聽課、有效復(fù)習(xí)）。經(jīng)常召開家長會（或利用其他方式與家長溝通），爭取家長的支持，一個家長就是一個助手。

（1）先預(yù)習(xí)后聽課：數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)主要是看數(shù)學(xué)書，這需要我們既要動腦思考，還要動手練習(xí)。具體做法： “一劃”，就是圈劃知識要點；“二批，”就是把預(yù)習(xí)時的體會、見解以及自己暫時不能理解的內(nèi)容，批注在書的空白地方；“三試”就是嘗試性地做一些簡單的練習(xí)，檢驗自己預(yù)習(xí)的效果；“四分”，就是把自己預(yù)習(xí)的這節(jié)知識要點列出來，分出哪些是通過預(yù)習(xí)已掌握了的，哪些知識是自己預(yù)習(xí)不能理解掌握了的，需要在課堂學(xué)習(xí)中進一步學(xué)習(xí)。操作：（1）超前預(yù)習(xí)并建立預(yù)習(xí)筆記（書上記錄或另設(shè)筆記本），家長檢查簽字；（2）輔導(dǎo)老師檢查驗收。

（2）聽課要認真：全日制學(xué)校的課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中最基本，最重要的環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)不抓住，一切課外輔導(dǎo)都枉然。數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)要堅持做到“五到”：耳到：就是在聽課的過程中，既要聽老師講的知識重點和難點，又要聽同學(xué)回答問題的內(nèi)容，特別要注意聽自己預(yù)習(xí)未看懂的問題。眼到：就是一看老師講課的表情，手勢所表達的意思，看老師的演示實驗、板書內(nèi)容，二看老師要求看的課本內(nèi)容，把書上知識與老師課堂講的知識聯(lián)系起來?？诘剑壕褪亲约侯A(yù)習(xí)時沒有掌握的，課堂上新生的疑問，都提出來，請教老師或同學(xué)。心到：就是課堂上要認真思考，注意理解課堂的新知識，課堂上的思考要主動積極。數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)有時是掌握例題的解法，有時是學(xué)會運用公式，關(guān)鍵是理解并能融匯貫通，靈活使用。手到：就是在聽，看，思的同時，要適當?shù)貏邮肿鲆恍┕P記。

（3）先復(fù)習(xí)后作業(yè)：及時將當天（當堂）所學(xué)的概念、定理、例題進行復(fù)習(xí)歸類納入自己的知識體系，然后再做作業(yè)。

2、課外“二管理”：（1）習(xí)題管理。要求學(xué)生將輔導(dǎo)時所做的習(xí)題，裝訂成冊（2）錯題管理。要求學(xué)生將全日制學(xué)校和我校布置的數(shù)學(xué)作業(yè)，所出現(xiàn)的錯題另設(shè)作業(yè)本重做，分析錯誤出現(xiàn)的原因。

3、提高輔導(dǎo)課堂效率。既要教書又要育人。藝術(shù)的管理紀律，做到“活而不亂”“威而不怒”。

4、提高服務(wù)意識。（1）不上“縮水課”；（2）嘗試增加一個晚自習(xí)，幫助學(xué)生預(yù)習(xí)，檢查預(yù)習(xí)筆記，解決一周內(nèi)在全日制學(xué)校課堂所產(chǎn)生的問題；（3）檢查“錯題管理”。（4）不定期召開家長會，經(jīng)常與家長進行溝通。

（四）輔導(dǎo)總結(jié)輔導(dǎo)教師每學(xué)期期末要進行一次總結(jié)反思，找出差距。

2008-9-5