第一篇：大學生內在核心競爭力

大學生內在核心競爭力

在大學生就業(yè)競爭日趨激烈的今天，越來越多的大學生意識到外部環(huán)境競爭機會與威脅并存，同時也識到內部條件的優(yōu)勢與劣勢。在參與競爭的過程中，關鍵一點是要識別和培養(yǎng)自己的競爭能力，特別是核心競爭力。對于大學生而言，個體的核心競爭力是其實現(xiàn)順利就業(yè)和良好發(fā)展的基石。面對當前嚴峻的就業(yè)形勢，核心競爭力已經(jīng)成為當代大學生在人才競爭中成敗的關鍵因素，更是當代大學生能否控制未來、掌握未來人才競爭主動權的根本。

一、大學生核心競爭力的內涵

核心競爭力理論是當代經(jīng)濟學和管理學相互交融的最新、最高成就之一?！昂诵母偁幜Α笔怯擅绹?jīng)濟學家普拉哈德和哈默在1990年提出來的，主要指以企業(yè)的技術能力為核心，通過對戰(zhàn)略決策、生產制造、市場營銷、組織管理等的整合而使企業(yè)獲得持續(xù)競爭優(yōu)勢的能力，其本質內涵是讓消費者得到真正好于競爭對手的不可替代的價值、產品、服務和文化。如果將這一定義應用于個人核心競爭力，可以這樣理解：個人核心競爭力是個人以其擁有的知識和技能為基礎，在不斷學習中創(chuàng)新，在不斷創(chuàng)新中整合各項可供利用的資源，充分凸現(xiàn)資源要素的效用而使自我獲得持續(xù)競爭優(yōu)勢的能力。個人核心競爭力是個人綜合素質的集中體現(xiàn)。綜合素質是人文精神、科學素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的有機結合。

因此，可以認為：大學生的核心競爭力是以個人專長為核心的知識、技能、能力、素質等各方面的綜合體。

二、大學生核心競爭力的特點

大學生活是一個特殊的相對獨立的階段，也是樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀的重要階段。這一階段的特殊性也決定了大學生核心競爭力具有自己的特點。

（一）專業(yè)性

這是大學生核心競爭力最主要的特征。大學生在大學學習期間都有自己的專業(yè)，但這只能說明他有了競爭力，而不是核心競爭力。在人才濟濟的今天，如果不把專業(yè)變成業(yè)務和技術上的特長，也很難在競爭激烈的社會中立穩(wěn)腳跟，極有可能被飛速發(fā)展的時代所淘汰。要把所學的專業(yè)轉變?yōu)閭€人核心競爭力的一部分，通過不斷的學習和實踐來實現(xiàn)。另外，社會的發(fā)展更歡迎那些一專多能的復合型人才，在突出發(fā)揮專業(yè)特長的同時，具備其它必要的技能將更加凸顯一個人的核心競爭力。

（二）實踐性

大學生核心競爭力作為個體獨特的競爭能力，應當具有實用價值，應當有利于個人和企業(yè)工作效能的提高，在為企事業(yè)單位創(chuàng)造價值的同時也實現(xiàn)個人的價值。因此，要真正把個人核心競爭力優(yōu)勢體現(xiàn)在為社會創(chuàng)造財富、為企業(yè)創(chuàng)造價值上，只有通過社會實踐才能體現(xiàn)。

（三）創(chuàng)新性

在成熟的市場經(jīng)濟條件下，人與人之間的競爭越來越激烈，要在競爭中取勝靠的是人的內在素質和發(fā)展后勁，這種內在素質和發(fā)展后勁又必然外化為一種創(chuàng)新的能力，一個大學生如果沒有自己獨特的不可替代的創(chuàng)新能力和潛力，就很容易在工作和生活中成為可替代的人。大學生要想在激烈的市場競爭中一顯身手，就必須注重自身的獨立性，這種獨立性與創(chuàng)新意識和能力是相輔相成的。因此，創(chuàng)新性是大學生核心競爭力的重要要素。

（四）穩(wěn)定性

堅強的意志品格、專心致志的科學精神，誠信明禮的生活態(tài)度、良好的心理素質，這些因素是個人在長期的學習和工作經(jīng)歷中積淀形成的，它在很大程度上與個人的心理狀態(tài)、性格特征和行為習慣有很大的關聯(lián)度。因此，這些品格的形成需要長時間的磨練和培養(yǎng)，也最不容易被別人具備和趕超，如果說專長性比較容易被其他人學習及效仿的話，那么，健康的人格特性及良好的品格特征是其他人在短時期內很難模仿的，這就保證了擁有穩(wěn)定性就具備

了一定時期內的競爭優(yōu)勢。穩(wěn)定性是大學生核心競爭力中最關鍵的條件和不可缺少的因素。

三、大學生核心競爭力的結構

（一）知識結構

知識結構是指一個人所擁有的知識體系的構成情況與結合方式。它是一個由諸多要素組合而成的有序列、有層次的整體信息系統(tǒng)。對于大學生來說，合理知識結構的構建，既是其自身文化素質的重要組成部分，也是社會所需，更是將來就業(yè)后是否有所建樹的內驅力。知識經(jīng)濟時代，不同職業(yè)對求職者的文化素質和知識結構提出了許多不同的要求，同時也提出了許多共性要求。目前不同類型的職業(yè)對求職者知識結構的共性要求總體表現(xiàn)在：一是要具有寬厚扎實的基礎知識?；A知識是知識結構的根基。對于大學生來說，今后無論選擇何種職業(yè)、何種崗位層次，也不管向哪個專業(yè)方向發(fā)展，都離不開寬厚扎實的基礎知識，而且，基礎知識是知識更新的原動力。因為大學生擇業(yè)、就業(yè)已不可能像從前那樣“從一而終”，職業(yè)崗位隨時變動的情況不可避免。大學生要適應這種變化，就必須擁有扎實寬厚的基礎知識，以不變應萬變。

二是要具有廣博精深的專業(yè)知識。所謂“廣博”，即是廣采博學。知識過窄，難以適應現(xiàn)代化科學技術發(fā)展的需要，也很難在事業(yè)上有所建樹，同時，也難于適應用人單位所要求的“一個人能勝任幾方面工作”的實際需要。所謂“精深”，就是說大學生對自己所要從事職業(yè)的專業(yè)知識學習要有一定的深度，既有量，也有質。成功的人才往往都是在寬厚的基礎知識上對專業(yè)知識的精益求精。

三是要有一定的其他知識技能?，F(xiàn)代各類職業(yè)都要求從業(yè)者的知識“實用性強”，市場經(jīng)濟的發(fā)展進一步強化了這種特性。在市場經(jīng)濟條件下，任何一個現(xiàn)代企業(yè)或其員工的社會性不斷加強，他們必須面對整個社會，不斷與“市場”打交道，并根據(jù)“市場”這張晴雨表來不斷調整自己的知識結構及行為。

（二）技能結構

在西方經(jīng)濟發(fā)達國家，往往把從業(yè)人員的良好職業(yè)技能視作企業(yè)的最大資本，視作經(jīng)濟實力的基礎與保障。作為大學生在我國社會主義現(xiàn)代化建設中，要想做到真正適應高新技術密集型產業(yè)和經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的需要，真正發(fā)揮其自身的積極作用，就應當將職業(yè)技能的培養(yǎng)作為重要的目標，使其成為大學生核心競爭力的重要組成部分。

（三）成就能力

成就能力就是最終獲取職位的能力。人才市場的競爭越來越激烈，畢業(yè)生參加多次招聘會仍然找不到合適的工作，在職場遭受冷落。但很多人不知道自己屢屢求職受挫的原因是什么。其實，許多求職者未能找到合適的工作，并不是他們缺乏應有的工作能力，而是因為求職能力不足缺乏應有的求職技巧。如錯誤定位、求職觀念不正確、信息收集不充分、自身能力與目標職位不匹配、面試方法不正確、缺乏主動性，等等。

總之，大學期間對于個人各方面能力和素質的培養(yǎng)和提高是非常有必要的。知識上、心理上、身體上、氣質上等都要好好培養(yǎng)和提高。這是一個循序漸進的過程。

大學生是一個具有朝氣和活力的新生代，不斷加強大學生核心競爭力的培養(yǎng)，對大學生個人能力提高和國家整體發(fā)展具有重要意義。

第二篇：大學生核心競爭力演講

大學生的核心競爭力

1112080137 何玉萍 電子信息工程

對于我這個大學生而言，說在短短的兩年里，能夠很清楚地了解自身的欠缺，并對大學生的核心競爭力有一個很好的了解，以便于在剩下的兩年時間里，對自己的大學學習方向有個明確的指導方向。這對我而言是艱難的。所以，通過這次探討，希望，能對大學生的核心競爭力，有個比較深入的了解。讓自己獲得比較清晰的感知，給后來的就業(yè)提供更好的指導。

那么，什么是大學生的核心競爭力嗯？

如果把大學生比作一個經(jīng)營的企業(yè)，而又要把這個企業(yè)經(jīng)營好，那就要發(fā)掘，發(fā)展企業(yè)的核心競爭力了。而大學生的核心競爭力是大學生所有競爭力中的核心部分。它也是其他各種素質中最適合自己、最具有特色、最強有力的部分。它讓一個人的價值在某種程度上體現(xiàn)出不可替代性，具備“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”強勢的就業(yè)優(yōu)勢。顯然的，大學生的核心競爭力不單指某一項技能，而是大學生多種素質和能力的綜合表現(xiàn)！它包括自信自立、很好的個性、獨有的人文精神和不怕挫折的精神，并能夠觸類旁通、百折不撓、在失敗面前山再起。只有具有這種核心競爭力才能成為具有創(chuàng)新精神、管理才能及含有人文素質的綜合性人才，也才能在將來的就業(yè)市場獲得更多的優(yōu)勢，更適合的位置。

那么問題來了：為什么，這個時代，我們要如此強調大學生的核心競爭力嗯？

隨著社會主義經(jīng)濟體制的逐步建立和改革開放的不斷深入，我國經(jīng)濟基礎和上層建筑的各個領域發(fā)生了劇烈的變化，我國高等教育的國際化、大眾化進程加快，人力資源配置方式的逐步市場化導致人才的競爭激烈，“優(yōu)勝劣汰，適者生存”這一生存哲理更加地凸現(xiàn)出來。人類進化，生存的現(xiàn)狀更明現(xiàn)了。并且，由于我國高等院校學生供給的速度遠大于有效需求的增長速度，畢業(yè)生就業(yè)難得問題越來越成為困擾社會的一大問題。細一點來說：社會生產力的不斷發(fā)展，科學技術的日益進步，勞動生產率的不斷提高，機械化智能化不斷進步，勞動密集型逐漸向資金科技密集型的轉變，分工越來越細，專業(yè)化要求越來越高，于是很多領域勞動力不斷減少，專門的人才需求要求呈現(xiàn)出逐漸走高的趨勢。這也就意味著，想要獲得自己有利的生存空間，你就不得不去適應這個社會發(fā)展的規(guī)則。

于是乎，如何提升大學生的核心競爭力就變成一個急需解決的問題了！而影響大學生核心競爭力的因素也被越來越多的專家研究，探索。并試圖通過各種方式方式，喚醒大學生的就業(yè)危機意識和對未來規(guī)劃的認真思考。在此，已經(jīng)有足夠的材料證明了的。

如1）陳滂提出的：提升大學生核心競爭力，在構建人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)具有創(chuàng)新優(yōu)勢的復合型人才、優(yōu)化教師隊伍結構方面要下力度。2）山西教育學院的鄭君航提出了另一個培養(yǎng)方案：堅定理想信念、優(yōu)化知識結構、訓練基本技能；提升三大能力，加快融合發(fā)展；整合戰(zhàn)略資源，發(fā)揮最大功效；規(guī)劃職業(yè)生涯，打造個人品牌。3）而俞鋒認為創(chuàng)新人格作為大學生的核心競爭力，將直接影響其今后的競爭優(yōu)勢和持續(xù)競爭能力。他的文章中，指出了要堅持學生的體、思維開放、創(chuàng)造價值、健全人格觀念并作為大學生創(chuàng)新人格的指導原則，通過營造創(chuàng)新氛圍、形成創(chuàng)新機制、傳授創(chuàng)新的方法，是大學生在創(chuàng)新生態(tài)文化中形成創(chuàng)新人格；從而增強自身的核心競爭力。4）當然啦，除了專家的召喚，很多高校也是通過各種方式，來鼓勵學生樹立起對未來的競爭意識，就業(yè)意識。比如以“如何提升大學生競爭力？”開展的各種報告會、座談會、主題活動、問卷調查以及征文比賽、情景劇比賽、演講比賽、辯論賽等為載體的一系列活動，以倡導師生充分認識大學生核心競爭力的重要性，來共同分析大學生核心競爭力的內涵，并著力探討發(fā)展大學生核心競爭力的途徑。

那么從我個人的觀點來講的話。要加強核心競爭力，主要從以下幾方面來探討？ 1 理論聯(lián)系實際，從實際出發(fā)。

大學象牙塔給了我們一個很好的學術氛圍，讓我們有機會也有條件學習各種理論知識。就我個人而言，無論學習哪一個專業(yè)。都應該對社會，對心理，對管理有一些基本的涉獵。這并不是意味著你以后非要從事這方面的工作。而是對這些有了起碼的了解。你會知道，該如何進退，如何取舍，如何融入一個集體，以及如何去適應這個社會的需要。當然，書本的知識畢竟是死的，而且不同的人畢竟不一樣，正像成功無法復制一樣。真正學習到一門知識，是將知識融入了實際的生活。將理論與實際對比，學會去除不適應的東西，并且加入新的東西。賦予理論更豐厚的意義。而且，新的應該是更接近實際的。學會不斷地分析，積累，并且總結每一次失敗的教訓。這就像那句話說的，實踐是檢驗真理的唯一標準！2 觸類旁通，綜合學習。

這對我們大學生而言，應該是最應該具備的素質條件了。十幾年的寒窗苦讀，讓我們對知識有了一定的積累，對學習方法有了一定的感知，對學習思維的發(fā)散訓練有了一定的加強。那么，做到觸類旁通，就是一個基本的要求了。而我們更強調后者，由于科技的發(fā)展，產業(yè)更細致化的分工，我們往往完成一項任務往往會牽連到方方面面。使得，我們不僅僅要學好自己的專業(yè)知識就可以了。還要綜合學習各類知識，根據(jù)自己將來可能從事的行業(yè)，有側重點的加強相關知識的學習。做一個具備綜合學習能力的人。3 從內在提升外在，用涵養(yǎng)感染人。

有一句話，說的真是非常的好，內有詩書氣質華。我們每個人不可能天生下來就有一副姣好的面孔。也不是每個家庭都有條件給你去做所謂的整容手術。那么意味著，我們沒有了讓人眼前一亮的容顏。為此，一個人的魅力就是一個很重要的因素了。而，魅力的形成很大程度上取決于一個人的內在。內在越豐富的人，散發(fā)出來的魅力更吸引人。這就是我們所說的從內在提升外在，用涵養(yǎng)感染他人。具體些說，那些內在豐富的人，他們文學涵養(yǎng)高，舉手投注之間是一股從容和淡定，他們個人品味高，懂得如何裝飾自己外在的不足，表現(xiàn)自己的美麗，懂得欣賞那些獨特的藝術，并解說的頭頭是道，他們熱愛生活，知道生命應該奮斗才精彩，運動應該堅持才年輕。這些人，內在豐富，活出了自己的世界，活出了自己的精彩。4 嚴把道德及法律準繩，知法懂法，依法行事，守法偉人。

這個社會是信息到處飛的年代。我們生活在各種信息監(jiān)控之下。那種干一件壞事，沒有人證就不能確定的年代已經(jīng)一去不復返了。所謂天網(wǎng)恢恢，疏而不漏。如今，法律成為我們這個時代的準繩，道德成為我們思想行為的約束。我們不可能再那樣任意妄為了。要想成為核心競爭力強的大學生，首先就要經(jīng)受得起法律和道德的考驗。如果這些都做不到，那輿論壓力就會讓你從高處摔下來，你的信用危機會成為你前進的一大障礙，甚至會堵塞你的人生。所以，做到知法守法，維護道德尊嚴，就是我們大學生一項必修的課程了。5 學會溝通，學會區(qū)分善惡。

對于，我們這個年代來說。一個大學生，十幾年都是在書海里長大，和外面接觸的少，身邊的人因為都是同齡人，比較單純。當，邁入了大學，也意味著邁入了半個社會。那么，學會區(qū)分善惡，學會和形形色色的人打交道，就是一個必不可少的課業(yè)了。既然讀大學是為了將來就業(yè)，那大學階段就把工作要具備的能力培養(yǎng)出來了。那么出去找工作時，無疑是一個很好的優(yōu)勢。那么用什么方式鍛煉自己的這些能力嗯？當然的，適當?shù)貐⒓痈鞣N活動。和各種人有一定的聯(lián)系交流。并且，看適當?shù)赜^看口才類的綜藝節(jié)目，學會幽默，學會感性。最好大學時就建立起自己的人脈了。6 提升自己看問題的高度，不要人云亦云。

這是一個很重要的因素。所謂人脈是金牌，思維是王牌。要提高自己看問題的高度，學會獨立思考，不要人云亦云。只有脫離了過于平庸的想法，對現(xiàn)實社會有一個更深刻的認識，才能更清晰地掌握現(xiàn)實動態(tài)的變化規(guī)律。才能，更好的感知市場的需求，或的更好的就業(yè)機會。而，應該怎樣提高看問題的高度嗯。選擇性觀看一些評論社會動態(tài)的新聞節(jié)目，加以選擇性地學習。如江西頻道的“雜志天下”，遼寧衛(wèi)視“老梁觀世界”等。我們知道，當今的社會是一個競爭激烈的社會，一個國家要想在國際政治舞臺中擁有一席之地，就必須有自己的核心競爭力；一個企業(yè)要想在經(jīng)濟大潮中站穩(wěn)腳跟，就必須有自己的核心競爭力；一個人要想在優(yōu)勝劣汰的社會上立足，也必須有個人核心競爭力。大學生要提高自己的核心競爭力，力求在將來的激烈的環(huán)境中謀求自己的立足之地。篇二：大學生核心競爭力

大學生核心競爭力的

“根”與“本” 人，生下來就在走向死亡，又在拒絕死亡。而抵抗死亡最強有力的手段之一便是：提高自己的核心競爭力！當然，作為大學生的我們，也不例外！某年的某一天，我們終于走進了夢寐以求的大學！進了大學，沒有了高考競爭的壓力，沒有了老師嚴厲的管束，也沒有了父母面對面的嘮叨，我們似乎感覺一下子完全解放了！完全“ok”了！可事實真的是這樣嗎？

無數(shù)的事實，無數(shù)次表明，那種所謂的“入學新鮮感”，“入學ok感”不是長久的，隨著時間的推移，見識的增加，作為大學生的我們，漸漸感覺到了看似一向平靜、充滿自由溫馨的大學校園里，到處都充滿著看不見的殺機、到處充滿著看不見的競爭！因而，為了使自己成為一個合格的大學生、真正的大學生、不被學校與社會淘汰的大學生，提高大學生核心競爭力便成為大學校園里的熱門話題之一?？墒牵绾尾拍芴岣呶覀兇髮W生的核心競爭力呢？

首先，我們必須弄清楚，大學生的核心競爭力究竟指什么？我認為主要包括兩個方面:一個是認識自我，即核心競爭力的“根”；另一個是管理自我，即核心競爭力的“本”。認識自我，是提高核心競爭力的前提與基礎，是成功的開始；而管理自我，則是提高核心競爭力的必由之路，是成功的關鍵。二者相輔相成，對立統(tǒng)一，缺一不可！其次，既然我們已經(jīng)知道了核心競爭力的“根本”，那么要想提高核心競爭力，我們便只有狠抓“根”與“本”了！

（一）．核心競爭力之“根”

認識自我是提高核心競爭力的前提與基礎，是提高核心競爭力的開始，是提高核心競爭力的“根”！

“人”字有兩畫，一撇一捺，形式上很簡單，但意義深遠。一撇是長處，一捺是短處；一撇代表品格，一捺代表學識?！叭恕弊忠黄惨晦啵嗷シ龀?，相互支撐。認識人不易，認識自己更不易。這可謂“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！闭J識自我的存在是生命的真正開始，也是一個大學生提高核心競爭力的開始。

“認識你自己”—這是刻在希臘古城特爾斐神殿上的一句箴言。它警示我們人類，一定要認識自己！作為大學生，在我們20多歲的時候，知道自己想要什么，也就知道自己還缺什么，也就能在這段時間內去鋪好自己奔向目標的路。這時候，清醒的認識自己是什么人才：帝才，相才，將才，還是奴才，無疑是至關重要的！只有清楚地認識自己，了解自己，才能知道大學里該干什么，大學之后該干什么。富蘭克林說過，寶貝放錯了地方就是廢物。我們不是寶貝不要緊，關鍵是別放錯了地方。明明知道自己是文學人才，卻偏偏去攻數(shù)理，這恐怕有些不合適；明明自己連一句話都表達不清楚，卻非要說要當世界級大文豪，這未免也太不認識自己了！因此，對于我們大學生來說，認識自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢與特長，無疑是至關重要的！如饑似渴，廢寢忘食的做自己喜歡的科目，總比為了應付老師的點名而人去心不去的在自己根本不喜歡的課堂上昏昏欲睡的好!只有認識了自己，才有可能成為偉人。偉人之所以偉大，并不是他們本身有多么偉大，而是因為他們能夠認清自己，進而根據(jù)自己的特點來選擇他們認為的偉大的事業(yè)。是偉大的事業(yè)才使得一個人變得偉大。這其實是偉人與凡人的重

要區(qū)別。拿破侖在法國革命時因為認識了自己，選擇了最能展示才干的軍事指揮，才使他由一個科西嘉的小子成為一代偉大的元帥；比爾蓋茨因為認識了自己，在電腦時代選擇了開辟個人電腦，才使這個僅上過一年哈佛的準大學生成為世界首富；毛澤東因為認識了自己，選擇了為中國人民解放而斗爭的偉大事業(yè)，才使他從一位中學教員成為偉大的革命導師；李開復因為認識了自己，毅然放棄了大一一年所修的全部學分，轉而攻讀他真正感興趣的計算機專業(yè)，才使他從一個極其普通的法律系學生成為微軟亞洲研究院首席執(zhí)行官。

只有認識了自己，才能把握住自己，成功不驕傲，失敗不嘆息；不嫉妒別人，也不輕易鄙視自己，抓住機會，絕不放棄，堅定地邁向希望的終極！

只有認識了自己，才能體會出自己的價值，不輕易同別人盲目攀比。雄鷹認識了自己，勇敢的展翅藍天，哪怕狂風暴雨；青松認識了自己，扎根巖隙絕不動搖；小草認識了自己，用生命裝點綠色大地；我們認識了自己，找準自己的興趣，在大學里開創(chuàng)一片屬于自己的天地；我們認識了自己，進而珍惜自己，愛護自己，讓生命發(fā)熱發(fā)光，絕不做命運的奴隸；我們認識了自己，進而懂得奉獻的意義，知道關心他人就是關心自己！

只有認識了自己，在成長的過程中，我們才能了解自己的不足以及自己的優(yōu)勢，然后我們才有可能有目的地去彌補不足，發(fā)揚優(yōu)勢，讓自己始終朝向正確的方向。

只有了認識了自己，在人際的交往中，我們才能發(fā)覺自己并不是孤立的，我們有親人也有朋友。然后我們才會去努力維系這些親情和友情，讓生活更加美滿和諧！

只有認識了自己，我們才能正確的衡量自己，進而提高自己的核心競爭力！

只有認識了自己，依照自己的潛能去發(fā)展，我們才能得到真正的快樂，也才能感到生命的真正意義！

綜上可知，大學生，要想提高核心競爭力，認識自己，至關重要！因為，它是我們提高核心競爭力的“根”，有了它，我們方能在大學里立于不敗之地！

（二）.核心競爭力之“本”

管理自己是提高核心競爭力的必由之路，是大學生走向成功的“本”之所在！

古人講修身，齊家，治國，平天下。即修養(yǎng)好自己的品性，管理好自己后，才能管理好家庭和家族；管理好家庭和家族后，才能治理好國家；治理好國家后，天下才能太平。因此，我們要想有大作為，必須管理好自己！

管理好自己可以分為3個方面的管理：學習上要效率；感情上要效益；生活上要經(jīng)濟。

當代大學生，感情、生活和學習構成了我們日常的三大主題。三大主題猶如一鼎的“三足”：一只不善，全鼎皆倒。因此，為了不使我們的“大鼎”倒下，正確處理好三者的關系，恰當管理好我們自己便顯得至關重要！

學習---學習上要效率。作為學生，學習仍是我們的頭等大事。因此，在大學里，甚至是畢業(yè)之后，都不能扔掉學習！不管什么所謂的專家、教授、演講家，講其他能力如何如何重要，但請記住一條：千能力，萬能力，學習能力第一條！其他能力再是好，不會學習，終究是空頭支票，遲早會被社會淘掉！但學習，并不等于蠻干，而是要講究效率。而如何才能提高效率，這就有賴于你的“根”了：對自己認識的越徹底，你管理學習的能力，學習的效率也就越高！感情---感情上要效益。管理感情，既不能“輕而易舉”，也不能“寧死不 屈”！而要學會靈活變通，提高效益。兩人若彼此興當趣投，就應該繼續(xù)發(fā)展下去，這樣既不浪費時間，也達到了雙方的各自目的---效益大大的！相反，如果兩人興不當趣不投，卻仍要死死糾纏，這樣，不但浪費了大學寶貴的時光，而且到頭來，除了各自受傷之外，再也無別的戰(zhàn)果了---效益極其低！

生活---生活上要經(jīng)濟。我們雖不是什么大商人，大企業(yè)家。但經(jīng)濟頭腦并不是他們的專利，作為大學生的我們，同樣應該而且必須具有！生活上經(jīng)濟，簡言之，就是用最少的錢干最多的有意義的事。經(jīng)濟上有了保障，我們其他的事才會做起來得心應手，沒有了后顧之憂。因而，經(jīng)濟能力的提高，對于管理好自己，提高自己的核心競爭力也至關重要！

（三）.核心競爭力之“根本”統(tǒng)一

綜上，我們討論了大學生的核心競爭力的“根”與“本”，即認識自我與管理自我。認識自我是提高核心競爭力的前提與基礎，是大學生走向成功的“根”；而管理自我則是提高核心競爭力的必由之路，是大學生走向成功的“本”?！案迸c“本”相輔相成，關系緊密，缺一不可。只有“根”，沒有“本”，人們永遠見不到他們的果實；而只有“本”，沒有“根”，便成了無源之水，空中樓閣。因此，二者有機結合，才構成了大學生核心競爭力的“根本”！

“根本”都有了，還怕提不高我們的核心競爭力？

以“根本”為伴，時間為鑒，你想不成功，都難！09城環(huán)地科

張權

***篇三：大學生核心競爭力心得體會

化學與環(huán)境學院1102班

111030052

朱耀林

（周日9-10節(jié)）《大學生職業(yè)核心競爭力提升》心得體會

在第一節(jié)課上課時聽了劉老師幽默風趣的講解，我對大學生現(xiàn)在的學習就業(yè)狀況等方面有了新的認識，我對這一門課程產生濃厚的興趣。因此，我每天都會在教學平臺上進行簽到，并且按照老師的規(guī)定完成學習任務。一學期的學習讓我有了一些的心得體會：

在社會競爭如此激烈的今天，提高我們大學生的個人素質，能力，從而提升我們以后在社會的就業(yè)，生存的競爭力是很有必要的?！洞髮W生核心競爭力提升》這一門課程給了我們很多的方法與指導。我感觸最深的是禮儀與時間管理這兩方面。

很多人都認為，禮儀不過是一些小節(jié)，細節(jié)，無礙大雅。在學習門課程之前，我也這樣認為。我一直以為，只要舉止大方，懂一些比較基本的禮儀就夠了。但是看了湖南師范大學一些教授與金正昆教授對交往禮儀，電話禮儀，餐桌禮儀，握手禮儀，接待禮儀等禮儀的細致講解，讓我深刻地感受到禮儀的重要性。通過學習，我清楚地認識到，我原來的想法是如此的幼稚可笑。自認為懂禮儀的我，其實還存在著很多很多的問題。一個人的舉手投足之間，很可能就決定了你自身的命運。一個小小的動作，在與他人交往中，都有極大的意義。學習了這門課程之后，讓我更加明白禮儀的重要性，也學習了很多我平時不知道的一些禮儀。時間的管理，這個對我來說一直都是大問題。我不知道如何安排

分配自己的時間。以前的我，總是沒有時間觀念，我總喜歡把事情往后拖。不到期限將至，我都不會著手去。我總覺得有壓迫感，才能做出好結果?？墒钦娴挠龅揭恍┩话l(fā)事件，就弄得手忙腳亂。有時候甚至為了趕作業(yè)得熬夜到兩三點鐘。但是通過學習這門課程后，我學會了如何安排自己的時間。因為合理安排分配時間，我的生活變得井然有序。很感激有這門課程，從實際上讓我發(fā)生了改變?？梢允盏胶苊黠@的成效。我會把所學到的知識應用到生活中去，不斷地學習實踐，從而提高自己在能力，在社會中更好地發(fā)展。篇四：《大學生核心競爭力》課程學習心得

《大學生核心競爭力》課程學習心得

教育科學學院 121160123 曾瑩彬

作為大二學生的我，從老師以及畢業(yè)的師兄師姐口中了解到提升大學生核心競爭力的重要性。

面對供大于求的就業(yè)形勢，一些畢業(yè)生缺乏自我了解、缺乏市場意識、缺乏擇業(yè)經(jīng)驗，會導致部分人自我感覺良好而躇躊滿志，也會導致部分人不知所措而悲觀失落。如果提早在這方面有了意識，及時調整心態(tài)，那么將會更有利于克服就業(yè)時面臨種種問題。因此，有了《大學生核心競爭力》這門課后，就能讓我們更好的完善自我，使得我們有充分的準備為將來的就業(yè)打下良好的基礎。

通過一個學期的學習，《大學生核心競爭力》這門課程就像啟明星，照亮了我繼續(xù)前行的道路。在這個時刻，我伴隨著課程的結束也收獲了很多。

該門課程涉及面比較廣，將課程內容與生活結合起來就是：自我管理、溝通表達和團隊合作。自我管理和表達溝通讓我了解到一些職場禮儀，人際交往中該注意的問題和自我內在和外在的管理，比如，如何克服溝通障礙心理，如何在職場搭配衣服飾品等。又如，溝通的5個心：喜悅心，包容心，同理心，贊美心，愛心，缺一不可，是當代大學生走入職場的必不可少的核心能力。同時，該課程還讓我明白要實現(xiàn)自我價值最大化，就要擁有一個團結的團隊，團隊的價值在某種意義上也是自己的價值所在。如今，面對供大于求得就業(yè)形勢，大學生往往失去找工作的自信，然而我相信，“是金子在哪里都可以發(fā)光”光亮是自己賦予自己的，這就要求大學四年做好走向社會的理論準備，隨時讓自己在以后的生涯中接受各種挑戰(zhàn)。

通過這門課的學習讓我更加認識到讀大學不僅僅是為了讀書而讀書，而是應該把大學作為工作前的黃金儲備期，在個黃金儲備期，才是一個人成長為人才的過程，過了這個時間和環(huán)境，就沒有機會讓自己成為人才，因為只有現(xiàn)在有心境，有環(huán)境。更重要的是培養(yǎng)自己的思維能力這是關鍵所在。

這門課程上得很值得。因為我學習這門課程，讓自己的人生走得更遠，讓明天的自己更加燦爛，讓理想的風帆在這里放飛。篇五：大學生核心競爭力

大學生核心競爭力訓練營

背景

目前，社會對人力資源的要求越來越高，人才的整體素質也在不斷地提升。日趨激烈的知識競爭和發(fā)展競爭正迫使著每個人必須不斷提高自己的核心競爭j如，為實現(xiàn)各自的價值目標創(chuàng)造基礎性的條件。因此，如何培育與提升個人核心競爭力是每個大學生應陔認真思考的問題。

而且隨著我國高等教育的大眾化、國際化進程的加快人力資源配臵方式的逐步市場化必將導致人才的全球性競爭，隨著知識經(jīng)濟時代的到來，人才整體素質的不斷地提升，社會對大學乍的要求將越來越高。面臨著日趨激烈的幸存和發(fā)展競爭，面對著祖國和民族的期待和希望，作為新時代的大學生和培育人才的高校都必須同時思考這樣一個問題：“大學牛的核心競爭力在哪咀?”當代大學生如何凸現(xiàn)個人在人才市場和職業(yè)生涯中的競爭優(yōu)勢，如何培養(yǎng)和提高大學牛的核心競爭力，是擺在中國高等教育者和受教育者面前的一項重要而緊迫任務 什么大學生核心競爭力

一 個人核心競爭力的構成大學生的核心競爭力是其綜合素質的集中體現(xiàn)。綜合素質是人文精神、科學素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的統(tǒng)一?？梢哉J為，大學生核心競爭力是以個人專長為核心的知識、能力、素質等各方面的綜合體，概括起來它體現(xiàn)為五個“力”，即思維力、意志力、凝聚力、適應力和創(chuàng)造力。思維力是智力的核心內容，是大學生最重要的智力資本，是學習能力、預測能力、發(fā)現(xiàn)能力、分析能力的基礎；意志力是行為指向的維持力，推動學生持之以恒、鍥而不舍迎難而上、不斷進?。荒哿κ侵匾娜烁聍攘?，它使大學生形成對自己的克制力，對合作者的親和力，對組織的領導力和維系力；適應力是一種重要的行為能力．它使大學生具有超前的預測性，能借助一切可以利用的資源，用最優(yōu)化的方式和最小的成本實現(xiàn)效益最大化；創(chuàng)造力是價值實現(xiàn)的直接驅動力和應用能力，是把知識、技能變?yōu)楝F(xiàn)實生產力的最核心的能力。大學生核心競爭力的特點

個人核心競爭力不同于一般的競爭力，它具有以下六個顯著的特點： 1．實踐性。

個人核心競爭力作為個體獨特的競爭能力，應當具有實用價值，應當有利于個人和所在企業(yè)工作效能的提高，在為企事業(yè)單位創(chuàng)造價值的同時也實現(xiàn)了個人的價值。因此，要真正把個人核心競爭力優(yōu)勢體現(xiàn)在為社會創(chuàng)造財富、為企業(yè)創(chuàng)造價值上，只有通過社會實踐才能體現(xiàn)出來。

2．專長性。

這一點可以說是大學生個人核心競爭力最主要的特征。大學生在大學學習期間都有自己的專業(yè)，但這只能說明他有了競爭力，而不是核心競爭力。在人才濟濟的今天，如果不把專業(yè)變成業(yè)務和技術上的特長，也很難在競爭激烈的社會中立穩(wěn)腳根，極有可能被飛速發(fā)展的時代所淘汰。要把所學的專業(yè)轉變?yōu)閭€人核心競爭力的一部分，只有通過不斷的學習和實踐才能達到。另外，社會的發(fā)展更歡迎那些一專多能的復合型人才，在突出發(fā)揮專業(yè)特長的同時，具備其它必要的技能將更加凸顯一個人的核心競爭力。3．異質性。

個人所擁有的核心競爭力應當是其他人所不具備的，或者是其他人暫不具備的，即他擁有的在某一項工作中的思維能力和實踐能力至少應當領先于其他人，才能成為其成功發(fā)展的關鍵因素。這種核心競爭力的異質性決定了每個人之間的能力和為企業(yè)創(chuàng)造效益的差異性。4．穩(wěn)定性

堅強的意志品格、專心致志的科學精神、誠信明禮的生活態(tài)度，是個人核心競爭力最關鍵的條件。這些因素的形成不是一朝一夕的事情，而是個人在長期的學習和工作經(jīng)歷中積淀而形成的，它在很大程度上與個人的心理狀態(tài)、性格特征和行為習慣有很大的關聯(lián)度。如果說專長性比較容易被其他人學習及效仿的話，那么，健康的人格特性及良好的品格特征是其他人在短時期內很難模仿的，這就保證了擁有核心競爭力的大學生在一個時期內的競爭優(yōu)勢。5．獨特性。

核心競爭力與特定的個人相伴，其他個體因無相同的條件與環(huán)境，難以模仿和復制，也無法購買和交易。同時，在競爭中更能體現(xiàn)出自身的核心專長，發(fā)揮獨特的優(yōu)勢及不可替代的作用和地位。核心能力越突出，這種優(yōu)勢就越明顯、越持久，競爭力越強，效益就越大。6．發(fā)展性。

核心競爭力并不是一成不變的，現(xiàn)在是核心競爭力，并不能保證三五年后還是核心競爭力。因此，核心競爭力需要長期去打造，需要經(jīng)常地檢查自己的核心競爭力是否減弱，而去尋找和創(chuàng)造新的核心競爭力

提高核心競爭力是大學生求得生存和發(fā)展的第一步，是職業(yè)生涯的起點，是實現(xiàn)個人理想和人生價值最重要的一環(huán)。隨著我國高等教育大眾化時代的到來，隨著人力資源配臵方式的逐步市場化，我國高校大學生就業(yè)難問題日漸成為一個不容爭辯的事實。據(jù)《第一財經(jīng)日報*(2005年11月17日)有關數(shù)據(jù)表明，未來幾年內大學畢業(yè)生數(shù)量將會急劇增加，大學生就，市場的競爭會更加激烈，就業(yè)壓力也將急劇擴張。造成這種現(xiàn)狀的原因除了客觀上大學生就業(yè)人數(shù)的絕對增加和社會人才需要的相對縮小之間的結構性矛盾外，其中最重要的一個原因是大學生自身就業(yè)競爭力的缺失。據(jù)國際著名管理咨詢公司麥肯錫《應對中國人才隱性短缺》報告指出，中國只有10％的大學牛符合跨國公司的人才要求。

如何培育與提升個人核心競爭力

如何培育與提升個人核心競爭力明確了個人核心競爭力的構成及特點，對于大學生來說無論是在學習還是工作中都要善于挖掘自己的潛力，著力培育和提升自己的核心競爭力。1．確立階段目標，培養(yǎng)前進動力。

確立目標是指在不同的階段確立不同職業(yè)生涯的目標。確立目標首先是要考慮自己的興趣與能力，自己不喜歡的不要想，自己通過努力無法達到的不要想。一旦目標確定，就要排除各種干擾，堅持自己的信念。不要常立志，要立常志，始終清晰自己既定的目標，堅定不移地朝著目標奮進。目標的實現(xiàn)離不開動力。動力是一種積極的主動的力是一種想去做、并且正確地去做事情的愿望。是懷著一個特定的目標，從一點向另一點移動，向著新的陣地前進的愿望，是去成就既定目標的愿望。要時刻提醒自己，實現(xiàn)目標的目的不是為了獲得領導的好評，也不是為了提高工資待遇，而是為了提升自己的核心競爭力。當核心競爭力達到頂尖時，必然會獲得成功，成為事業(yè)上的佼佼者。如果沒有動力，而只是在不得不去做的時候才去努力，這不過是爬一條艱難的爬坡路。發(fā)揮動力的最佳方法也許是這樣 的：把目標分割成較小的若干部份，把每一部分都當作是獨立的有價值的目標。一旦把目標析成許多組件，就能投身于其中之一，把它完成，然后再繼續(xù)做下一項，這樣會不斷享受實現(xiàn)目標的清新之感，核心競爭力也在實現(xiàn)目標的同 時得到了提升。2．依靠持續(xù)學習，獲得動力源泉。

當前，信息時代、知識爆炸、知識經(jīng)濟等等名詞充斥著我們的眼簾，這也就是說，僅僅依靠在學校所學的專業(yè)知識只能形成一時的競爭力，還不一定是核心競爭力。因此，為了確保自己在就業(yè)市場的求業(yè)競爭力，都應努力學習，并嘗試開發(fā)一種“比別人更會學習”的核心素質。這是一種方法論素質，不是簡單地學會一種知識。當然，掌握一定的基礎知識是開發(fā)核心素質的基礎。核心素質是知識、技能的一種提煉、升華，是在各種環(huán)境下都能迅速捕捉新的信息，并綜合運用各種知識，主動進行思索、反省，并敢于拋棄現(xiàn)有的一切，果斷采取行動的一種素養(yǎng)。因此，為了比別人更會學習，從而擁有個人的持久競爭優(yōu)勢，至少應做到以下幾點：一是根據(jù)不同的階段目標有針對性地持續(xù)不斷地學習，體現(xiàn)個人核心競爭力的持續(xù)發(fā)展性。二是學會根據(jù)自己的階段目標，提煉及利用外在的一切有價值的信

息，發(fā)揮個人核心競爭力的適應力。三是將已掌握的知識形成嚴密、深厚的知識體系，形成個人核心競爭力的專長性。3．強化綜合素質，做到知行合一。

堅定的信念，必勝的信心，充沛的精力，準確的判斷，果敢的膽識和魄力，堅韌不拔的毅力，誠信明禮的道德規(guī)范及良好的人際關系，無論如何都是成就事業(yè)的必要證。個人綜合素質的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，而是人生成長過程中不斷完善的過程。廣泛的社會實踐和生活磨練，對任何人的成長都是一筆財富。成功不驕傲，失敗不氣餒，對待生活、工作、學習等方面都要有一個健康的心態(tài)?？梢哉J為，心態(tài)決定一切。積極健康的心態(tài)，會引導你邁向成功；消極頹喪的心態(tài)，會令人一蹶不振。成就大業(yè)必須具備良好的心理品質，意志薄弱、心理脆弱的人是難以成就大業(yè)的。堅韌不拔的毅力、百折不撓的意志以及榮辱不驚的品格等良好的心理品質對于成就事業(yè)是至關重要的。綜合素質的差異，決定了競爭力的差異，而這種差異正是個人核心競爭力最難以模仿的。4．培養(yǎng)鮮明個性，樹立品牌效應。

每個人都有個性，但并不是每個人都具有鮮明突出的個性。所謂個性，是指個人比較穩(wěn)定的心理特征的總和，包括氣質、性格、智力、意志、情感、興趣等方面。一般來說，個性特點鮮明突出的人更富有創(chuàng)造性而個性特點平淡一般的人其創(chuàng)造的活力與欲望就比較匱乏。個性的培養(yǎng)可以結合專長的培育來發(fā)展，如果專長發(fā)揮到了很高的水平，就會逐漸具有那個專業(yè)行家的氣質。專長的培育，要求大學生能夠正確地認識與評價自己，找出自己眾多競爭力中哪一項能夠成為核心競爭力，也就是找出了自己的強項去展示、去競爭。由于核心競爭力具有獨特性的特點，因而具有鮮明個性及專長的人在其工作單位中具有不可替代的作用和地位，其在某一項工作中的業(yè)績也不會輕易被其他人的業(yè)績所替代。只要開展某項工作，就會有人想到他是最佳的人選，從而在實踐中逐漸樹立起個人的品牌效應。核心競爭力并非一般競爭力，如果說競爭力的形成需要十倍努力的話，那么，核心競爭力的形成就需要百倍的努力。大學生只有把握住個人核心競爭力的特點，在學習與實踐中不斷地培育與提升核心競爭力，才能在未來立于不敗之地。結合我院實際情況我院的具體做法

作為一所地方性理工科院校我院結合本院實際情況積極探索提高大學生核心競爭的途徑。探索出一條以就業(yè)為導向，以提高大學生核心競爭力為目標，以團總支 學生會 社團 班級等為載體，內容豐富，形式多樣的一條培養(yǎng)途徑。

本項目研究現(xiàn)狀：

許多高校在很早以前就開始重視大學生的核心競爭力，并通過各種途徑努力提高其本校大學生的核心競爭力，在這方面取得了顯著的成果并積累了豐富的經(jīng)驗。而我校作為一個新升本的院校，在這方面顯得相對滯后，除了教學中軟硬件投入和師資力量的不足外，還沒有真正重視和采取具體的措施來培養(yǎng)和提高我校大學生的核心競爭力，因此我校大學生的核心競爭力現(xiàn)狀不容樂觀，我校大學生無論在知識理論儲備和動手能力方面都略顯不足，繼續(xù)深造（如考研）人數(shù)相對較少，學生整體素質有待提升，就業(yè)壓力逐年增加。項目理論意義：

核心競爭力，又稱“核心能力”、“核心競爭優(yōu)勢”，指的是組織具備的應對變革與激烈的外部競爭，并且取勝于競爭對手的能力的集合。核心競爭力是綜合優(yōu)勢的體現(xiàn)，具有無法模仿的特性。可以認為，大學生的核心競爭力是以個人專長為核心、以良好的身心素質為基礎、以較強的學習能力、實踐創(chuàng)新能力、人際交往能力為載體而整合的一種綜合能力。大學生作為社會發(fā)展中具有較高科學文化素養(yǎng)的人才，必將成為社會主義建設事業(yè)的中堅力量與接班人，其核心競爭力的強弱在某個程度上影響甚至決定著國家、民族核心競爭力的強弱。(轉載于:大學生核心競爭力演講)項目實踐意義：

大學生的核心競爭力是每個大學生不同于其他人并比其他人具有優(yōu)勢的一種潛能或素質，是大學生知識或素養(yǎng)積累到一定水平、可自主研發(fā)、能動挖掘的潛能。它是一種隱性素質或能力。經(jīng)過分析，我院每位大學生自身潛能、個人素質、性格特點的不同，其個人核心競爭力也各不相同，有的在學習能力方面比較強，善于研究；有的人際交往能力比較強，善于公關；有的動手能力比較強，善于創(chuàng)造等等。綜合來說，“核心競爭力訓練營”系列活動是針對我院學生不同的特點而開展的，旨在為學生提供提升自我核心競爭力的平臺，使其能更有效地發(fā)現(xiàn)自己的特點，找到適合自己的發(fā)展方向，更好地發(fā)掘自己的潛能。

項目的創(chuàng)新點：

本項目最大的創(chuàng)新點在于聯(lián)系我院的各項活動為一個整體，而這些活動分別能培養(yǎng)大學生不同的素質，由化整為零，到化零為整，以提高個人核心競爭力為主線，以培養(yǎng)每個核心競爭力為個體，用主線加強個體之間的連接。大學生核心競爭力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)的工程，因此需要遵循科學的方法有步驟、有計劃地進行，并在科學指導的前提下，結合自身的情況不斷尋求各種途徑加以完善，同時

運用各種策略有針對性地對當代大學生的核心競爭力的培養(yǎng)中存在的問題加以解決，培養(yǎng)當代大學生核心競爭力的目標才能實現(xiàn)。

項目基本內容：

大學生核心競爭力作為一種綜合能力，概括起來可以體現(xiàn)為“五個力”，即思維力、意志力、凝聚力、適應力和創(chuàng)造力。根據(jù)提升核心競爭力需要的能力，本項目主要包括以下內容：

1、“提升職業(yè)素養(yǎng)，加強專業(yè)能力” 我院主要有土木工程和地理兩大專業(yè)方向，以地圖制圖大賽、測繪大賽、專業(yè)見習、職場訓練、指導講座、社團活動等形式來增加專業(yè)知識。如我院工程聯(lián)盟每學期都組織社員參加講座、測量比賽等，地音科普社組織社員參觀百葉箱、去南街村參觀等，多種形式多樣的活動，不僅增加了課余生活的樂趣，又鞏固了專業(yè)知識；

2、“大學路上，與你同行” 增強思想道德素質，思想道德素質是做人的根基，通過“與你同行”系列談話節(jié)目、道德對話、“凈化一片心靈、絢美一方天空”大學生心理健康教育等活動加強情感教育，提升學生基本素質；

3、“天才蜜蜂會” “只要像蜜蜂一樣勤勤懇懇的工作，每個人都可成為天才”，通過開展“天才蜜蜂會”系列視頻講座，增強學習和創(chuàng)新能力；實行學習“一幫一”行動，組織高年級成績優(yōu)秀的同學對低年級的同學進行學習交流，提升學習能力；此外，鼓勵創(chuàng)新，組建“導師+學生”科技創(chuàng)新團隊，積極組織本院學生參加學校組織的科技創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)等比賽；

4、“小舞臺，大學問” 培養(yǎng)語言及文字表達能力，通過開展“辯響城環(huán)”辯論賽、“名著、名篇、名段”朗誦比賽、“激昂青春，聲動城環(huán)”演講比賽、“中華韻”書畫攝影比賽等活動、“大學生公文寫作”、課前十分鐘“秀出自我”等專題活動，組織演講、朗誦、辯論、征文、新聞征稿等比賽來鍛煉學生的語言及文字表達能力；

5、“知禮儀，塑人生” 增強人際溝通和交往能力，開展“大學生禮儀”、“大學生人際交往技巧”、“素質拓展訓練”等活動，積極倡導大家在學習生活中要健全人格、廣交朋友；

6、“實踐天地，第二課堂” 增強實踐能力和實際動手能力，組織我院學生參加專業(yè)實驗、工地實習、專業(yè)見習、社會實踐等活動，增強專業(yè)動手能力、一線操 作能力；

7、“我的未來，聽我的” 培養(yǎng)良好的身心素質及就業(yè)心態(tài)，通過開展系列就業(yè)指導講座，組織教學技能大賽等，培養(yǎng)專業(yè)技能，從而提升適應力；

8、“大工程，強能力” 增強我院學生的“大工程”意識，即工程意識、質量意識、系統(tǒng)意識、責任意識、成本意識和環(huán)保意識，增強學生的理論基礎和工程實踐能力。

第三篇：大學生核心競爭力心得體會

學習《大學生核心競爭力提升》心得體會

當我第一節(jié)課聽了劉老師幽默風趣的講解，對大學生現(xiàn)在的學習就業(yè)狀況等方面的分析后，我對這一門課程產生濃厚的興趣。而且這門課程在教學平臺上簽到學習，對我而言是既新奇又方便。每周我都堅持簽到，看視頻進行學習。

在社會競爭如此激烈的今天，提高我們大學生的個人素質，能力，從而提升我們以后在社會的就業(yè)，生存的競爭力是很有必要的。《大學生核心競爭力提升》這一門課程給了我們很多的方法與指導。我感觸最深的是禮儀與時間管理這兩方面。

很多人都認為，禮儀不過是一些小節(jié)，細節(jié)，無礙大雅。在學習門課程之前，我也這樣認為。我一直以為，只要舉止大方，懂一些比較基本的禮儀就夠了。但是看了湖南師范大學一些教授與金正昆教授對交往禮儀，電話禮儀，餐桌禮儀，握手禮儀，接待禮儀等禮儀的細致講解，讓我深刻地感受到禮儀的重要性。通過學習，我清楚地認識到，我原來的想法是如此的幼稚可笑。自認為懂禮儀的我，其實還存在著很多很多的問題。一個人的舉手投足之間，很可能就決定了你自身的命運。一個小小的動作，在與他人交往中，都有極大的意義。學習了這門課程之后，讓我更加明白禮儀的重要性，也學習了很多我平時不知道的一些禮儀。

時間的管理，這個對我來說一直都是大問題。我不知道如何安排分配自己的時間。以前的我，總是沒有時間觀念，我總喜歡把事情往后拖。不到期限將至，我都不會著手去。我總覺得有壓迫感，才能做出好結果?？墒钦娴挠龅揭恍┩话l(fā)事件，就弄得手忙腳亂。有時候甚至為了趕作業(yè)得熬夜到兩三點鐘。但是通過學習這門課程后，我學會了如何安排自己的時間。因為合理安排分配時間，我的生活變得井然有序。

很感激有這門課程，從實際上讓我發(fā)生了改變。可以收到很明顯的成效。我會把所學到的知識應用到生活中去，不斷地學習實踐，從而提高自己在能力，在社會中更好地發(fā)展。

第四篇：大學生核心競爭力心得體會

化學與環(huán)境學院1102班

111030052

朱耀林

（周日9-10節(jié)）

《大學生職業(yè)核心競爭力提升》心得體會

在第一節(jié)課上課時聽了劉老師幽默風趣的講解，我對大學生現(xiàn)在的學習就業(yè)狀況等方面有了新的認識，我對這一門課程產生濃厚的興趣。因此，我每天都會在教學平臺上進行簽到，并且按照老師的規(guī)定完成學習任務。一學期的學習讓我有了一些的心得體會：

在社會競爭如此激烈的今天，提高我們大學生的個人素質，能力，從而提升我們以后在社會的就業(yè)，生存的競爭力是很有必要的?！洞髮W生核心競爭力提升》這一門課程給了我們很多的方法與指導。我感觸最深的是禮儀與時間管理這兩方面。

很多人都認為，禮儀不過是一些小節(jié)，細節(jié)，無礙大雅。在學習門課程之前，我也這樣認為。我一直以為，只要舉止大方，懂一些比較基本的禮儀就夠了。但是看了湖南師范大學一些教授與金正昆教授對交往禮儀，電話禮儀，餐桌禮儀，握手禮儀，接待禮儀等禮儀的細致講解，讓我深刻地感受到禮儀的重要性。通過學習，我清楚地認識到，我原來的想法是如此的幼稚可笑。自認為懂禮儀的我，其實還存在著很多很多的問題。一個人的舉手投足之間，很可能就決定了你自身的命運。一個小小的動作，在與他人交往中，都有極大的意義。學習了這門課程之后，讓我更加明白禮儀的重要性，也學習了很多我平時不知道的一些禮儀。

時間的管理，這個對我來說一直都是大問題。我不知道如何安排分配自己的時間。以前的我，總是沒有時間觀念，我總喜歡把事情往后拖。不到期限將至，我都不會著手去。我總覺得有壓迫感，才能做出好結果?？墒钦娴挠龅揭恍┩话l(fā)事件，就弄得手忙腳亂。有時候甚至為了趕作業(yè)得熬夜到兩三點鐘。但是通過學習這門課程后，我學會了如何安排自己的時間。因為合理安排分配時間，我的生活變得井然有序。

很感激有這門課程，從實際上讓我發(fā)生了改變。可以收到很明顯的成效。我會把所學到的知識應用到生活中去，不斷地學習實踐，從而提高自己在能力，在社會中更好地發(fā)展。

第五篇：淺議大學生核心競爭力的構建

《人力資源管理》課程論文

淺議大學生核心競爭力的構建

摘要：隨著我國高等教育大眾化以及人才需求多樣化市場競爭對大學生能力的要求，學生應加強專業(yè)學習，積極實踐，勇于創(chuàng)新，努力構建自身素質。高校應通過學科建設，提高人才培養(yǎng)質量，培育研究能力來培養(yǎng)大學生的核心競爭力。本文圍繞怎樣提升大學生競爭力這一項緊迫任務，從什么是核心競爭力，由學生、高校兩方面入手，就如何構建大學生核心競爭力進行了淺析。

關鍵詞：大學生、核心競爭力、高校、人才培養(yǎng)

一、核心競爭力的概念及內涵

“核心競爭力”是美國經(jīng)濟學家普哈拉哈德和哈默于１９９０年在《哈佛商業(yè)評論》上首次提出的。他們認為：“就短期而言，公司產品的質量和性能決定了公司的競爭力，但長期而言，起決定作用的是造就和增強公司的核心競爭力”。何謂核心競爭力？簡單地說，就是企業(yè)在經(jīng)營過程中形成的不易被競爭對手效仿、能帶來超額利潤的獨特能力。核心競爭力主要包括核心技術能力、組織協(xié)調能力、對外影響能力和應變能力，其本質內涵是讓消費者得到真正好于競爭對手的不可替代的價值、產品、服務和文化。

由于“核心競爭力”具有深厚的哲學根基及符合社會的發(fā)展規(guī)律。因此，可以將它的概念應用到個人核心競爭力上來。企業(yè)核心競爭力的形成離不開每個個體的核心競爭力。如果一個企業(yè)的員工能以自己所獨有的專長、豐富的知識、卓越的才能、不斷創(chuàng)新的精神以及堅強的意志品格為企業(yè)帶來較大的價值，那么他不但贏得了個人核心競爭的優(yōu)勢，也會強化自己企業(yè)的核心競爭力。

二、大學生個人核心競爭力的構成大學生的核心競爭力是其綜合素質的集中體現(xiàn)。綜合素質是人文精神、科學素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的統(tǒng)一?？梢哉J為，大學生核心競爭力是以個人專長為核心的知識、能力、素質等各方面的綜合體，概括起來說它體現(xiàn)為五個“力”，即思維力、意志力、凝聚力、適應力和創(chuàng)造力。作為“準人才”的大學生，個體的核心競爭力是指其專業(yè)知識達到一定水平，具備可開發(fā)可挖掘的潛能，具有開拓性思維。

大學生的核心競爭力就是自己與其他大學生相區(qū)別的素質。分析自己的特長所在，并積極鍛煉培養(yǎng)，突出特長。提高大學生的核心競爭力要根據(jù)自身的條件和興趣愛好來定。比如說，你愛好書法，可以在大學的學習中著重培養(yǎng)，又要側重地學習書法中的某一方面。例如你學習書法，你是學習楷書還是學習行書或者其他方面，選擇好哪一方面就要著重從那一方面入手。等步入社會后，你的楷書或行書等就可以成為你的核心競爭力之一。

三、為什么要提高大學生的核心競爭力

據(jù)新華網(wǎng)報道，每年的畢業(yè)生人數(shù)隨著高校的連年擴招而增長。２００９年大學生畢業(yè)人數(shù)達６１０萬。２０１０屆大學生的就業(yè)率比２００９屆更加難看。專家調研發(fā)現(xiàn)，即便是最保守的估計，還是至少有４０％的２００９屆畢業(yè)生沒有找到工作。據(jù)官方數(shù)據(jù)顯示，２００９屆和往屆沒有找到工作的大學畢業(yè)生一共有７１０萬。２０１０年６１０萬—７００萬的應屆畢業(yè)生，加上２００９屆３００多萬沒有找到工作的畢業(yè)生，在２０１０年涌入就業(yè)市場的大學畢業(yè)生人數(shù)達到史無前例的千萬人。而市場需求沒有

明顯的增加，供需矛盾仍然十分突出。這兩年畢業(yè)生人數(shù)仍有較大增長，面對現(xiàn)實，畢業(yè)生們要同富有工作經(jīng)驗的下崗工人、勞動力價格低廉的農村富余人口進行競爭，就業(yè)形勢不容樂觀。

大學生從八、九十年代的“香餑餑”變成了現(xiàn)在的“普通人群”。在這種社會大背景下，我們大學生不應該去抱怨社會沒給我們一個好的機會，或是抱怨我們生不逢時。我們要從自身去找原因，從自身去尋求解決問題的方法，高校從教育上探索方法。在競爭中，我們大學生要有自己核心的競爭力去抗衡。

四、如何提高大學生的核心競爭力

面對社會競爭如此殘酷的大背景，我們大學生應該根據(jù)自身情況行動起來，在學習生活中，構建自我核心競爭力。同時，高校也應該在教育模式上進行探索，幫助學生核心競爭力的構建。

（一）、大學生應該如何提高自己的核心競爭力

明確了個人核心競爭力的構成及特點，對于大學生來說無論是在學習還是工作中都要善于挖掘自己的潛力，著力培育和提升自己的核心競爭力。

１、加強專業(yè)知識的學習。高等教育的目的是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。培養(yǎng)過程中，專業(yè)素質尤為重要，實大學生的立身之本。學生在大學中首先要把專業(yè)知識掌握牢固。專業(yè)知識，就好比蓋大樓打基礎，如果地基沒有打好，美輪美奐的大樓都會成為危房。只有學好專業(yè)知識，才能在日后的學習、工作中有所發(fā)展。

２、增強綜合素質。大學生除了學習基礎理論和專業(yè)知識，還要在大學中學會修身，提高自己的專業(yè)技能實踐，認識自我。子曰：“己欲立而立人，己欲達而達人”。學會關愛他人、感恩他人，團結互助，培養(yǎng)團隊精神。第二就是專業(yè)技能的實踐，包括你在工作前的簡單工作、實習，甚至包括你大學期間的社團工作，都是為就業(yè)做準備的好機會。

３、加強社會實踐活動。充分利用寒暑假時間，根據(jù)專業(yè)，年級，興趣愛好等不同，設計合適的社會實踐，并充分利用教師資源，到農村、城市社區(qū)展開調查實踐，提出解決問題的意見或建議。通過社會實踐，加深我們對社會的了解，以使我們能夠更正確的認識社會中的一些現(xiàn)象，并以科學的方法分析問題、解決問題。激發(fā)我們參加社會服務的積極性與熱情，培養(yǎng)大學生的勞動觀念和服務意識。

４、大學生要勇于創(chuàng)新。“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家尤其興旺發(fā)達的不竭動力?！贝髮W階段是人的生理、心理劇烈變化并逐步走向成熟的時期，非智力因素發(fā)展迅速。大學生求知欲強，富于幻想，想象力開始嘗試與社會現(xiàn)實接軌，創(chuàng)新動力充足。大學生精力充沛，個性基本形成，思維、認識能力不斷提高，創(chuàng)新意識濃厚。如果對大學生的創(chuàng)新動機、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神進行有意識的強化、培養(yǎng)和塑造，使創(chuàng)新成為一種相對穩(wěn)定的心理行為模式，并內化為他們人格的主要基質。那么，將來的創(chuàng)新能力愈發(fā)增強，創(chuàng)新成果就愈加顯著。這將是最大的核心競爭力組成。

只要知識、能力、思維三方面水準達一定高度，不管在什么樣的市場狀態(tài)下都可以戰(zhàn)無不勝。

（二）、高校在學生核心競爭力的構建上的教育模式探索

高校是大學生成長的搖籃，所以高校要抓好專業(yè)素質教育，要與社會需求接軌，提高對市場的靈敏度，通過市場需求帶動人才培養(yǎng)，適時調整高等教育調控機制。

１、強化高校學科建設，培育大學生競爭能力。經(jīng)濟與社會發(fā)展的新形勢，對大學的學科專業(yè)結構調整提出了許多新、更高的要求，只有通過調整才能促進和引導人才結構優(yōu)化和教育資源的合理配置，提高高等教育的運行質量。為此，(１)積極發(fā)展適應新興、高新技術發(fā)展的學科專業(yè)。充分利用高等教育綜合性、多科性的學科優(yōu)勢，開發(fā)新的學科專業(yè)。并為新的學科專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造有利的學術生態(tài)環(huán)境。(２)加強傳統(tǒng)專業(yè)的改革與發(fā)展，適應產業(yè)結構優(yōu)化升級，使之符合社會經(jīng)濟發(fā)展的要求。(３)建立學科專業(yè)調整的運行機制,提高高等教育的適應性，形成大學根據(jù)社會需求、教育規(guī)律自主設置和調整專業(yè)的措施。此外，還要注意專業(yè)設置與市場緊密結合，大學培養(yǎng)的人才直接面向市場，人才市場的需求成為大學專業(yè)設置和調整的指南針。

２、提高人才培養(yǎng)質量、提升大學生在人才市場的競爭實力。人才培養(yǎng)是高校在大學生形成和發(fā)展核心競爭力過程中必須加以重視的環(huán)節(jié)。高等院校一方面要改革人才培養(yǎng)模式，大力推進本科教育和研究生培養(yǎng)模式的改革。在本科規(guī)模適度擴大的基礎上，迅速發(fā)展研究生教育。改善學生在各學科領域的基礎知識結構，增加學生根據(jù)社會需求和個性發(fā)展特點選擇后續(xù)研究方向的機會。另一方面，提高應用型本科和高等職業(yè)教育中教學和訓練基地建設水平，全面加強學生的素質和能力培養(yǎng)。加大投人，改善條件，提高水平，建立創(chuàng)新氛圍，使素質教育和以創(chuàng)新為核心的各種實踐活動在大學內活躍起來。

３、強化基礎研究，培養(yǎng)大學生科學研究能力。大學的科學研究在當今世界各國的科技創(chuàng)新中扮演著越來越重要的角色。高等學校是開展科學研究的重要基地，同時，開展科學研究也是增強大學生核心競爭力的重要途徑。首先，要樹立超前意識和創(chuàng)新意識，提供學術論壇，促進知識和學術思想交流，交換研究方法和技術，促進合作，激發(fā)新的學術思想，并將其融人大學生競爭力培養(yǎng)過程之中。其次，熱心發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新觀念、思路與科研項目，遇到大學生中有新思想、新發(fā)現(xiàn)的項目，要支持、培植、幫助其實現(xiàn)創(chuàng)新計劃。第三，對具有創(chuàng)新性的研究項目，既要希望成功，也要允許失敗，要為大學生創(chuàng)新性研究創(chuàng)造寬松的環(huán)境。

當今的社會是一個競爭激烈的社會，一個國家要想在國際政治舞臺中擁有一席之地，就必須有自己的核心競爭力；一個企業(yè)要想在經(jīng)濟大潮中站穩(wěn)腳跟，就必須有自己的核心競爭力；一個人要想在優(yōu)勝劣汰的社會上立足，也必須有個人核心競爭力。核心競爭力并非一般競爭力，如果說競爭力的形成需要十倍努力的話，那么，核心競爭力的形成就需要百倍的努力。大學生只有把握住個人核心競爭力的特點，在學校的輔助下，學習與實踐中不斷地培育與提升核心競爭力，力求在將來的激烈的環(huán)境中謀求自己的立足之地。參考文獻：

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