第一篇：公務(wù)員申論歸納概括題作答時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)

歸納概括題作答時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)作為基礎(chǔ)題型的歸納概括題，考生在作答中應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)呢?

一、作答要嚴(yán)格依據(jù)材料

歸納概括是從總體上總結(jié)給定資料內(nèi)容、意義的方法。只有透徹地理解資料，認(rèn)清給定資料說(shuō)明了什么，主要反映了什么問(wèn)題，表達(dá)什么觀點(diǎn)，才能真正做好歸納概括題。給定材料是歸納概括作答的最主要參照來(lái)源，作答時(shí)的內(nèi)容都要從材料里找依據(jù)，不能脫離材料進(jìn)行概括。湖北公務(wù)員考試網(wǎng)專家提醒考生還要注意的是“作答依據(jù)材料”并不是說(shuō)照抄、照搬材料，而只是說(shuō)所要表述的內(nèi)容要能在材料中找到相關(guān)依據(jù)。

二、語(yǔ)言表述要客觀、簡(jiǎn)練

所謂客觀，就是在作答時(shí)不要添加進(jìn)個(gè)人的主觀評(píng)論，這是歸納概括和其他題型的最大區(qū)別。作答歸納概括時(shí)要有一說(shuō)一，實(shí)事求是，不要妄加個(gè)人評(píng)論或者見解、判斷等等，語(yǔ)言描述時(shí)要盡量多方位、多角度、客觀、中立。

一般歸納概括題是有字?jǐn)?shù)限制的，如不超過(guò)150字，不超過(guò)200字等等，因此，考生在作答時(shí)要嚴(yán)格按照題目要求的字?jǐn)?shù)作答，超出要求字?jǐn)?shù)，即使答案再全面、準(zhǔn)確，也會(huì)給最終的成績(jī)帶來(lái)不利影響。因此考生作答時(shí)語(yǔ)言要精確、簡(jiǎn)潔、明了，直入主題。一般歸納概括類試題要求用一二百字去概括幾千字的材料。這就要求考生用詞造句必須簡(jiǎn)潔、精練，以達(dá)到言簡(jiǎn)義賅的效果。湖北公務(wù)員考試網(wǎng)仔細(xì)研究歷年真題發(fā)現(xiàn)，近幾年申論歸納概括題要求的字?jǐn)?shù)越來(lái)越少，表明了對(duì)歸納概括要求的提高，要引起重視，不要覺得簡(jiǎn)單而掉以輕心。

三、要點(diǎn)提取要全面

全面包含兩部分內(nèi)容，一是作答概括題時(shí)，要盡量多找要點(diǎn)，用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表述出來(lái)，如果所找的要點(diǎn)過(guò)多，但是作答字?jǐn)?shù)有限不允許全部羅列，就要按照重要程度和與題目的相近程度來(lái)挑選要點(diǎn);二是每條每項(xiàng)的歸納概括要全面，歸納概括而非刪減，重點(diǎn)要素必不可少，材料中涉及的相關(guān)內(nèi)容不能有所遺漏。

四、答案組合要條理分明

在作答歸納概括類題的時(shí)候，最好分條列項(xiàng)的把要點(diǎn)羅列出來(lái)，這樣會(huì)更一目了然，閱卷老師比較容易尋找得分點(diǎn)，也增加印象分。題目要求中經(jīng)常會(huì)提到條理分明，究竟何為條理分明?簡(jiǎn)單地說(shuō)就是所描述的內(nèi)容要有步驟，有條理，層次分明，脈絡(luò)清晰。這就要求在作答歸納概括類題時(shí)要有計(jì)劃、分條項(xiàng)地寫出答案。

五、注意文面，字跡工整

這也是作答其他題目應(yīng)注意的事項(xiàng)，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中得分較高者，文面要求也較高：卷面整潔，無(wú)明顯涂改，布局明快，邊距清楚，優(yōu)秀者加1-2分。相反，字跡潦草，涂改卷面則會(huì)扣分。整潔的卷面，工整的字跡讓會(huì)讓人賞心悅目，對(duì)作答也是有百利而無(wú)一害的。

第二篇：申論歸納概括題作答注意事項(xiàng)

申論歸納概括題作答注意事項(xiàng)

歸納概括題是公務(wù)員必考的一個(gè)題型，歸納概括題的要求是全面、準(zhǔn)確、條理清晰，要求在尋取要點(diǎn)時(shí)要找的準(zhǔn)，要找的全，最后呈現(xiàn)答案時(shí)要有條理。作為所有小題型當(dāng)中最為基礎(chǔ)的題型，歸納概括題是申論入門的一個(gè)題型。其他的題型都以歸納概括為基礎(chǔ)。因此，掌握好歸納概括題型就非常重要。

一、題型分類

歸納概括前幾年考察均為較為基礎(chǔ)，多數(shù)情況為考察概括問(wèn)題等，但是近幾年考察形式較為靈活，如較為新穎的考察形式中有寫標(biāo)題、填寫一句話、分析流程和要求等，而常見的考察形中也不僅僅是在考察概括問(wèn)題，有考察過(guò)概括功能、措施，表現(xiàn)及危害等。因此，難度有所增加。

二、作答思路 一要審清題干，在審清楚題干的同時(shí)還要審清楚的是小字要求，如果要求中有較為特殊的要求，一定要著重關(guān)注。

二、回歸題干要求的給定資料中去尋取要點(diǎn)。

三、在對(duì)要點(diǎn)進(jìn)行整合時(shí)，一般采用同義法、同主體法、同范圍法進(jìn)行合并。

四、在書寫時(shí)要分條書寫，并且需要寫總括句，總括句分為實(shí)寫與虛寫，材料中可明顯提煉出來(lái)的總括句需實(shí)寫，或者在對(duì)所概括的作答內(nèi)容把握十分精準(zhǔn)的前提下實(shí)寫;不好概括主題詞，無(wú)法簡(jiǎn)要用一句話概括時(shí)需要虛寫。

三、注意事項(xiàng)

1、作答歸納概括題型時(shí)較為簡(jiǎn)單的要點(diǎn)大家都可以找到，對(duì)于比較容易遺漏的要點(diǎn)要細(xì)心，通過(guò)對(duì)于材料的把握將要點(diǎn)全部尋取全。

2、總括句不一定每道題都要實(shí)寫，不好概括時(shí)虛寫。

3、歸納概括題型雖然難度沒有綜合分析高、分值比重沒有貫徹執(zhí)行重，但是卻是作為作答申論最基本的一種能力不可小覷，因此要多訓(xùn)練，多總結(jié)。

申論評(píng)價(jià)型綜合分析答題技巧解析

綜合分析是國(guó)考申論所有小題中難度最大的一種題型，也是考察考生邏輯分析能力的題型。綜合分析能力可以作為一道單獨(dú)的小題進(jìn)行考察，也可以在其他題型中去考察，比如貫徹執(zhí)行和作文題都會(huì)考察綜合分析的能力。其在筆試中有所考察，在面試環(huán)節(jié)同樣也有所體現(xiàn)，所以這一題型一定要掌握。

一、題型判斷

這類題型通常是給你一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象、觀點(diǎn)、規(guī)定或政策等，來(lái)讓你談?wù)効捶āＨ缯務(wù)剬?duì)“低頭族”現(xiàn)象的看法、對(duì)“洋地名泛濫”的看法等。其中對(duì)于觀點(diǎn)正誤的判斷可歸到判斷型綜合分析中，不過(guò)答題思路都是一致的，所以我們都放到這里談。

(一)解題思路

綜合分析的整體思路分為三步，即總-分-總，也叫作是什么-為什么-怎么辦，實(shí)質(zhì)上也就是先提出問(wèn)題，再分析問(wèn)題，最后解決問(wèn)題。評(píng)價(jià)型綜合分析的第一步首先需要評(píng)價(jià)下這件事的性質(zhì)，具體來(lái)說(shuō)可以包括表面含義和本質(zhì)含義兩部分。比如說(shuō)“低頭族”的表面含義既是既是下什么叫做低頭族，而本質(zhì)含義就是談?wù)勂浔澈蠓从车膶?shí)質(zhì)性問(wèn)題，比如低頭族折射出黨建人們對(duì)科技的過(guò)度依賴。對(duì)于判斷觀點(diǎn)正誤的題型，需要在第一步直接評(píng)價(jià)好或者

不好，能或者不能等，但是不建議直接說(shuō)好或不好，可以委婉些，比如說(shuō)某規(guī)定會(huì)產(chǎn)生某些消極影響，因此需要細(xì)化，言外之意就是在說(shuō)起不是特比好。

第二步分析為什么的階段，就需要來(lái)深入分析了。具體來(lái)講還是到材料中找要點(diǎn)，證明你第一步的評(píng)價(jià)，具體來(lái)講也是分析原因、影響、問(wèn)題等，本質(zhì)上也就是證明為什么好或者不好，為什么能或者不能，來(lái)深入議論證明一下。比如低頭族有很多消極影響，如健康、安全、人家方面都會(huì)產(chǎn)生極大的影響，再者，其產(chǎn)生的愿意有沒有清晰的目標(biāo)，沒有堅(jiān)定的理想信念等。分析原因是為了讓下一步的對(duì)策提出的更有針對(duì)性，更能解決本質(zhì)問(wèn)題。

第三步就是宏觀總結(jié)或者提對(duì)策的過(guò)程了，以提對(duì)策為主。按照提出對(duì)策題型的基本原則來(lái)作答即可。具體包括直接對(duì)策、間接對(duì)策和自創(chuàng)對(duì)策?？梢缘讲牧现姓覍ぃ部梢愿鶕?jù)上一步的問(wèn)題和原因來(lái)推導(dǎo)。但是建議大家對(duì)策不是整個(gè)題型的核心，所以重要要放在第二步的分析上。整個(gè)題型的字?jǐn)?shù)比例建議是1:4:1，不絕對(duì)，但是可以按照這個(gè)規(guī)律來(lái)安排作答內(nèi)容的分布。

(二)技巧小結(jié)

綜合分析的本質(zhì)就是到材料中提煉要點(diǎn)，然后按照一定的邏輯順序整理。本質(zhì)上，綜合分析等于歸納概括加上一點(diǎn)點(diǎn)邏輯。所以萬(wàn)變不離其宗，歸根結(jié)底還是講材料讀懂讀透，按照基礎(chǔ)的閱讀方法，提料要點(diǎn)才是王道。

第三篇：申論歸納概括題作答小技巧

申論歸納概括題作答小技巧

（分值一般在10分-15分，字?jǐn)?shù)一般不超過(guò)200字）歷年真題：

（2013年地市級(jí)申論真題）根據(jù)“給定資料4— 6”，請(qǐng)你概括目前漢語(yǔ)生態(tài)環(huán)境面臨的主要問(wèn)題。（15分）要求：緊扣“給定資料”，條理清楚，全面準(zhǔn)確，不超過(guò)200字。

（2012年地市級(jí)國(guó)考申論真題）“給定資料1”和“給定資料2”集中反映了進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女受教育的諸多問(wèn)題。請(qǐng)根據(jù)這兩則資料，對(duì)這些問(wèn)題的具體表現(xiàn)進(jìn)行概括和歸納。（10分）要求:準(zhǔn)確、全面、有條理。不超過(guò)200字。（2012年副省級(jí)申論材料）“給定資料2-6”反映了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下社會(huì)生活的種種問(wèn)題，請(qǐng)你對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行概括與歸納。（10分）要求：準(zhǔn)確、全面、有條理。不超過(guò)250字。

考查趨勢(shì)：①給定材料簡(jiǎn)單，多以案例型材料出現(xiàn)，信息點(diǎn)不易提煉加工；②給定材料篇幅會(huì)有所增加，增加難度。③勾畫出來(lái)的信息多，整合難度大。

歸納概括問(wèn)題依然是考察的重點(diǎn)。

答題結(jié)構(gòu)：總括句+一是…..；二是…..；三是…..。（總分式）

總括句該如何寫？首先要考慮是否有核心問(wèn)題。

如2012年地市級(jí)申論真題中，隨遷子女受教育諸多問(wèn)題，其中核心問(wèn)題就是教育不公平的問(wèn)題；2012副省級(jí)申論真題，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下社會(huì)生活的種種問(wèn)題反映出來(lái)的本質(zhì)問(wèn)題是道德滑坡問(wèn)題，道德滑坡這個(gè)得分點(diǎn)需要在答案體現(xiàn)出來(lái)。

若存在核心問(wèn)題，則需要用一個(gè)詞將核心問(wèn)題提煉概括出來(lái)。如何提煉？ 要特別注意整篇材料是圍繞什么話題去討論的，一般情況下，核心問(wèn)題與整篇申論材料主題是接近的，考生要注意往這個(gè)方面思考。若不存在核心問(wèn)題，則直接切題回答。

每一條信息該如何書寫？

① 學(xué)會(huì)整合；②重要的信息點(diǎn)要前置。

真題鏈接：

材料1．在城里公立小學(xué)開學(xué)的9月1日，張老師的打工子弟學(xué)校也開學(xué)了，在垃圾場(chǎng)邊的平房里，18名學(xué)生（學(xué)生數(shù)量少，生源流失現(xiàn)象嚴(yán)重）走進(jìn)了簡(jiǎn)陋的教室（硬件設(shè)施不完善、學(xué)習(xí)條件差）。同是小學(xué)教師出身的李某夫婦（師資力量薄弱）創(chuàng)辦的“行知打工子弟學(xué)?！?，則在一片荒蕪的菜地里迎來(lái)了求學(xué)的孩子們。最早的一批打工子弟學(xué)校就這樣在有志之士的努力下艱難地生存了下來(lái)。即使是這樣的學(xué)校也數(shù)量有限（教育資源匱乏），仍有眾多外來(lái)務(wù)工人員的子女不知道哪里有學(xué)上。

在某民辦大學(xué)做管理工作的孫某為了能讓從農(nóng)村接出來(lái)的孩子有學(xué)上，在郊區(qū)找了五六家公立小學(xué)。但是，校方要收取1萬(wàn)元到10萬(wàn)元不等的借讀費(fèi)和贊助費(fèi)（入學(xué)成本高），這些高昂的費(fèi)用讓孫某感到發(fā)懵。因?yàn)楣k學(xué)校門檻高，在城鄉(xiāng)結(jié)合部，條件簡(jiǎn)陋、收費(fèi)較低的民辦農(nóng)民工子弟學(xué)校如雨后春筍般破土而出。然而，這樣的學(xué)校絕大部分都戴著“非法”的帽子──沒有辦學(xué)許可證，很難逃脫被關(guān)停的命運(yùn)（辦學(xué)政策不合理）。已有3年“辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)”的秦老師說(shuō)：“要拿到辦學(xué)許可證，必須有房屋產(chǎn)權(quán)證?？捎捎诮?jīng)費(fèi)緊張，學(xué)校只能租用別人的場(chǎng)地及房屋（辦學(xué)條件的不穩(wěn)定）。別說(shuō)我們拿不出房屋產(chǎn)權(quán)證，就連房東也拿不出，因?yàn)榉繓|也是租村里的地。”一度擁有1500多名學(xué)生規(guī)模的私立金星小學(xué)就是因?yàn)樾Ｉ崴诘乇徊疬w，從此銷聲匿跡了?！皼]有政府的支持，我們也不敢在硬件設(shè)備上加大投資?！保ㄕС稚伲┺k學(xué)人代某說(shuō)：“艱難辦學(xué)，最希望的是能有合法的地位，學(xué)生可以放心讀書，老師也可以安心工作?！睂?shí)際上這類學(xué)校的教師隊(duì)伍很不穩(wěn)定，春節(jié)一過(guò)，教師走掉一半是常事。許多年輕教師都把私立學(xué)校當(dāng)作跳板，一旦找到合適的工作，立馬就跳槽走人。（師資力量不穩(wěn)定）

開學(xué)已經(jīng)好幾天了，因?yàn)榻徊黄?00多元的學(xué)費(fèi)，12歲的陳某遲遲沒有報(bào)到。和陳某一樣，由于家庭生活困難，不少農(nóng)民工子女不得不放棄求學(xué)。樹人學(xué)校也是一所農(nóng)民工子弟學(xué)校，開學(xué)已經(jīng)一周，還有100來(lái)名學(xué)生沒來(lái)報(bào)到。校長(zhǎng)既失落又無(wú)奈，“反正每到開學(xué)，總得少那么百八十人。有的回老家了，有的轉(zhuǎn)學(xué)了。至于有沒有人輟學(xué)，那就沒辦法統(tǒng)計(jì)了?！保ㄒ徊糠蛛S遷子女因?yàn)榧彝ド罾щy，放棄求學(xué)）

春節(jié)過(guò)后，8歲的鄉(xiāng)村女孩兒張某在B市郊區(qū)的一所公辦小學(xué)里迎來(lái)了新學(xué)期，但更多“漂泊”在市郊的農(nóng)民工子女難有這樣的待遇?！拔乙蚕肴スk學(xué)校上學(xué)，至少那里有好的食堂，但學(xué)費(fèi)實(shí)在太高?！币幌肫鹣奶煸缟蠋У娘埐说街形缇陀悬c(diǎn)變味發(fā)餿（生活條件艱苦），一位小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生心里就有點(diǎn)發(fā)酸。

“B市的公辦學(xué)校，用的都是B市地方實(shí)驗(yàn)教材。將來(lái)考大學(xué)，因?yàn)闆]有戶口，（戶籍政策的不合理）孩子還得回去考，怎么辦？”從山西來(lái)B市打工的張某愁苦地問(wèn)?？紤]到這個(gè)因素，許多家長(zhǎng)不得不把孩子送到使用全國(guó)統(tǒng)編教材的民辦農(nóng)民工子弟學(xué)校。

“我媽媽很少給我零花錢，我也沒有什么新文具，總覺得在班里抬不起頭。”這是一個(gè)“有幸”到公辦學(xué)校就讀的農(nóng)民工的孩子所遇到的尷尬。記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，有不少鄉(xiāng)下來(lái)的孩子，在大部分是城市孩子的公辦學(xué)校里，都有孤獨(dú)、自卑的感覺。對(duì)此，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院一位研究員表示，要警惕農(nóng)民工子女心理“邊緣化”的傾向。他說(shuō)，農(nóng)民工子女本身就在經(jīng)濟(jì)條件等方面處于弱勢(shì)地位，好不容易能與城里孩子坐在同一個(gè)教室里接受質(zhì)量較高的教育，卻又要承受來(lái)自各方面的不理解。生活上的困難沒有讓他們退縮，可這種心靈的創(chuàng)傷卻難以撫平。2010年8月頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》中明確指出：“堅(jiān)持以輸入地政府管理為主、以全日制公辦中小學(xué)為主，確保進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育，研究制定進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育后在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試的辦法?！?“同在藍(lán)天下，共同成長(zhǎng)進(jìn)步”，這是溫家寶總理在考察北京玉泉路打工子弟小學(xué)時(shí)，在學(xué)校黑板上寫下的題詞。廣大人民群眾都希望并相信在實(shí)施《綱要》的過(guò)程中，這美好的愿景會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。

材料2．新華社、中國(guó)青年報(bào)記者曾聯(lián)合進(jìn)行了一項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查。這一調(diào)查歷時(shí)7天，在北京、上海、廣東、浙江、江蘇、山東等地，向農(nóng)民工發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷131份，其中有效問(wèn)卷125份。73名受訪者表示，最大的愿望是自己的孩子能“和城里孩子享有同樣的待遇”，43名受訪者最希望能“降低收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)”，17人希望能“有供農(nóng)民工子女就讀的專門學(xué)校”。調(diào)查同時(shí)顯示，78位受訪農(nóng)民工表示，通過(guò)“朋友介紹”為孩子在城里聯(lián)系學(xué)校；16人表示“從媒體報(bào)刊獲悉”有關(guān)學(xué)校的信息，5人表示“向城市教育主管部門咨詢”，2人表示由“家鄉(xiāng)教育主管部門推薦”，1人表示“學(xué)校主動(dòng)上門”（聯(lián)系渠道不暢）。

調(diào)查表明，有46名農(nóng)民工子女，曾經(jīng)因?yàn)楦改竸?wù)工地點(diǎn)的變化而被迫轉(zhuǎn)學(xué)。其中轉(zhuǎn)學(xué)1次的有10人，轉(zhuǎn)學(xué)2次的有12人，轉(zhuǎn)學(xué)3次或3次以上的有24人。在回答子女在城里求學(xué)遇到的最大困難時(shí)，54位受訪者表示是“費(fèi)用太高”，占受訪總數(shù)的43.2%；46人表示是“沒有城市戶籍”，占受訪者的36.8%；選擇“住處附近沒有學(xué)校”、“受城里人的歧視”、“畢業(yè)后拿不到畢業(yè)證”的受訪者比例依次為16.8%、6.4%和4.8%?！拔冶緛?lái)準(zhǔn)備把小孩送到公立學(xué)校，但因?yàn)椴皇潜镜貞艨?，我找的一所學(xué)校每學(xué)期竟然要8000元的贊助費(fèi)，另外還要交這費(fèi)交那費(fèi)，最終還是沒有去?！痹贜市打工的羅某告訴記者。調(diào)查同時(shí)顯示，有20名農(nóng)民工表示孩子在上學(xué)時(shí)曾“遭受到拒絕”，7人表示“做了很多努力學(xué)校才接受”；有19位受訪者表示孩子在學(xué)?！坝羞^(guò)不公平待遇，但不嚴(yán)重”，3人表示孩子在學(xué)校“有過(guò)不公平待遇，情況比較嚴(yán)重”。調(diào)查還顯示，77.6%的受訪農(nóng)民工表示，孩子“學(xué)習(xí)成績(jī)一般”或“成績(jī)不好”。88名受訪者表示，“從來(lái)沒有”或“不一定有”時(shí)間輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，占受訪總數(shù)的70.4%?！靶『⒅灰犜?，知道尊老愛幼就行了。我整天忙，沒時(shí)間想太多，學(xué)校的質(zhì)量也就不管了?！苯衲?3歲的王某來(lái)自南方某縣，以幫酒店洗臺(tái)布為生，談起孩子的教育，他無(wú)奈地說(shuō)。題目：“給定資料1”和“給定資料2”集中反映了進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女受教育的諸多問(wèn)題。請(qǐng)根據(jù)這兩則資料，對(duì)這些問(wèn)題的具體表現(xiàn)進(jìn)行概括和歸納。（10分）要求:準(zhǔn)確、全面、有條理。不超過(guò)200字。在勾畫出有效信息后，如何整合答案？我想這是很多考生頭疼的事情，對(duì)于這種題目的整合方法是有技巧的，主體分析法。

此題中，分析出現(xiàn)了幾個(gè)主體，然后進(jìn)行一一羅列，但不宜過(guò)多，對(duì)于此題分值是10分，最好能寫出5個(gè)答題要點(diǎn)，我建議是分析出4個(gè)主體，留出最后一點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，如果能分析出5個(gè)主體就更好了，把答題要點(diǎn)全部概括進(jìn)去也行。要根據(jù)具體題目進(jìn)行具體分析。

之前我們學(xué)過(guò)，主體分析法（政府、企業(yè)、個(gè)人），結(jié)合材料，出現(xiàn)的主體有可分為（政府、學(xué)校、個(gè)人），學(xué)校分為公辦學(xué)校+民辦學(xué)校，個(gè)人可分為教師+家長(zhǎng)+學(xué)生，因此此題主體為：公辦學(xué)校，民辦學(xué)校，政府，教師、家長(zhǎng)、隨遷子女，再仔細(xì)分析一下，題目中出現(xiàn)的教師信息都是民辦學(xué)校教師的信息，因此可以將教師這一主體并入民辦學(xué)校中去，最后確定下來(lái)，本題共有4個(gè)主體，公辦學(xué)校、民辦學(xué)校、政府、家長(zhǎng)+隨遷子女。

參考答案：

不公平是農(nóng)民工隨遷子女受教育的主要問(wèn)題，表現(xiàn)為： 1.公辦學(xué)校入學(xué)成本高，門檻高，且聯(lián)系渠道不暢；

2.民辦學(xué)校學(xué)校數(shù)量有限，經(jīng)費(fèi)緊張，硬件設(shè)施不完善，學(xué)習(xí)條件差，辦學(xué)政策不合法，師資力量薄弱，辦學(xué)條件和教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，難以保證教學(xué)效果。3.政府扶持力度不夠和政策過(guò)于嚴(yán)厲，造成民辦學(xué)校辦學(xué)困難。

4.部分家庭生活困難，經(jīng)濟(jì)條件處于弱勢(shì)地位，隨遷子女放棄求學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重；家長(zhǎng)對(duì)子女教育不夠重視；部分隨遷子女在學(xué)校遭受不公平待遇，受到歧視，有孤獨(dú)、自卑感，心里受創(chuàng)傷。

5.戶籍政策不合理，造成隨遷子女不能平等接受義務(wù)教育。

第四篇：吉林省公務(wù)員考試申論歸納概括作答技巧

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吉林省公務(wù)員考試申論歸納概括作答技巧

通過(guò)最新吉林公務(wù)員考試資訊、大綱可以了解到，公務(wù)員考試申論是測(cè)查從事機(jī)關(guān)工作應(yīng)具備的基本能力的科目，吉林中公教育整理了吉林省考資料大全供考生備考學(xué)習(xí)。

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歷年來(lái)吉林省公務(wù)員考試申論歸納概括題均是必考題型，只是隨著考試競(jìng)爭(zhēng)激烈程度的不斷加劇，歸納概括類題型的難度越來(lái)越大了。眾所周知，申論材料是紛繁復(fù)雜，毫無(wú)順序可言的，但是每一則材料都有它存在的價(jià)值，它們都是為了反映某個(gè)問(wèn)題或現(xiàn)象而設(shè)置的。而歸納概括則是將這些材料共同反映的問(wèn)題進(jìn)行提煉、歸納，并加以簡(jiǎn)明的敘述。歸納概括能力是申論考試中考生必須具備的基本能力，它不僅關(guān)系到歸納概括類試題的作答，還關(guān)系到其他類型試題的作答。

下面中公教育專家著重為考生闡述解答概括題的步驟和技巧。根據(jù)歸納概括的對(duì)象不同，我們將其分成五類，逐一進(jìn)行介紹。

一、歸納概括主要內(nèi)容

對(duì)于主要內(nèi)容的概括有兩個(gè)最簡(jiǎn)單的方法，一個(gè)是概括每段的段意，連接后即可得到整段材料的主要內(nèi)容;第二個(gè)方法為按照“現(xiàn)狀+原因+影響+對(duì)策”的公式進(jìn)行概括。雖說(shuō)現(xiàn)在對(duì)主要內(nèi)容進(jìn)行概括的題目越來(lái)越少，但并不意味著這個(gè)方法已不再需要掌握，現(xiàn)在概括主要內(nèi)容的考查經(jīng)常和貫徹執(zhí)行題目結(jié)合在一起，例如讓我們根據(jù)材料寫一個(gè)匯報(bào)提綱，或?qū)懸粋€(gè)發(fā)言稿等，無(wú)論是匯報(bào)提綱還是發(fā)言稿，其實(shí)都是對(duì)材料中主要內(nèi)容進(jìn)行歸納概括，需要考生靈活運(yùn)用。

二、歸納概括爭(zhēng)議

只要有爭(zhēng)議出現(xiàn)，就一定有不同的聲音。所以，在概括爭(zhēng)議時(shí)，著重去找正方的觀點(diǎn)和理由，再找到反方的觀點(diǎn)和理由，通過(guò)對(duì)正反方觀點(diǎn)和理由進(jìn)行概括找到爭(zhēng)議的焦點(diǎn)，寫在最前面作為總擴(kuò)句，爭(zhēng)議題型的概括也就完成了。

三、歸納概括影響

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影響在分類上可以分為積極影響和消極影響，在對(duì)影響進(jìn)行概括時(shí)應(yīng)先寫總擴(kuò)句，這一問(wèn)題的產(chǎn)生既有積極影響，也有消極影響。然后把積極的影響寫在一起，把消極的影響寫在一起，影響類題目的概括就結(jié)束了。

四、歸納概括原因

概括的目的一個(gè)是在內(nèi)容上更具有總括性，另一個(gè)作用就是使答案更具有條理性，所以我們可以找到材料中的主觀原因，客觀原因，按照主客觀進(jìn)行分類，也可以按照遞進(jìn)的順序從思想、制度、管理、利益四個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。

五、歸納概括概念

對(duì)概念的解釋是歸納概括題型中比較難的一類題，也是經(jīng)?？嫉降囊活愵}，在解釋概念時(shí)，我們可以按照內(nèi)涵+外延的方式進(jìn)行概括。所謂內(nèi)涵是事物的本質(zhì)特征，外延是事物的外在表現(xiàn)，是可以看得見、摸得到、感知得到的。只要把最本質(zhì)的特征和外在表現(xiàn)結(jié)合在一起，即可完成對(duì)概念的概括。

歸納概括是各類公務(wù)員考試中的必考題型，也是較為簡(jiǎn)單的題型，中公教育專家希望所有考生都可以準(zhǔn)確把握作答技巧，在歸納概括題上輕松拿分!更多內(nèi)容，一起來(lái)看看吉林公務(wù)員考試課程如何設(shè)置教學(xué)的！

考生在備考過(guò)程中，應(yīng)多寫多練，中公申論批改服務(wù)可以系統(tǒng)的提高學(xué)員寫作水平。中公教育公務(wù)員考試培訓(xùn)與輔導(dǎo)專家提醒您，備考有計(jì)劃，才能在公考大戰(zhàn)中拔得頭籌！

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第五篇：公務(wù)員考試申論概括歸納題目三大作答方法

公務(wù)員考試申論概括歸納題目三大作答方法

概括歸納的方法很多，不過(guò)有幾個(gè)總體方法是考生必須掌握的運(yùn)用的。下面主要介紹三種最實(shí)用的總體概括方法。

一、關(guān)鍵詞句法

關(guān)鍵詞句法是指直接從給定材料中找出關(guān)鍵詞句，并用這關(guān)鍵詞句答題的方法。申論考試中給定的資料雖然比較繁雜，但是無(wú)論材料多么冗繁，總有一些標(biāo)志性的關(guān)鍵句在引導(dǎo)考生，這些關(guān)鍵句在揭示材料主旨方面起著至關(guān)重要的作用。

以2005年中央國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員考試申論第二題為例，該題作答要求為：

根據(jù)給定資料，概述我國(guó)近來(lái)農(nóng)村扶貧開發(fā)工作的基本方針政策。概述文字要簡(jiǎn)明扼要，不超過(guò)200字。

根據(jù)上述要求，考生在閱讀給定材料時(shí)，就可以直接從其給定材料中劃出關(guān)鍵詞句： ??

5.農(nóng)民的全面發(fā)展，離不開鄉(xiāng)鎮(zhèn)體制的重構(gòu)。一位外國(guó)學(xué)者指出：“鄉(xiāng)鎮(zhèn)自主權(quán)在各種自主權(quán)中是最難實(shí)現(xiàn)的，也是最容易受到侵犯的。為了進(jìn)行有效的防御，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府必須全力發(fā)展自己?！蔽覈?guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)體制改革的成敗和農(nóng)民自由發(fā)展的程度，取決于國(guó)家宏觀制度的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新。從國(guó)家宏觀層面上來(lái)說(shuō)，要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，盡快改變城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，要普遍實(shí)行免費(fèi)式義務(wù)教育。當(dāng)前，有些地方進(jìn)行了鄉(xiāng)鎮(zhèn)體制改革的試驗(yàn)，這說(shuō)明我國(guó)正在實(shí)現(xiàn)從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)人治向現(xiàn)代法治的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，從單純追求經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)向政治經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。

6.要集中力量繼續(xù)重點(diǎn)幫助貧困群眾發(fā)展有特色的種養(yǎng)業(yè)項(xiàng)目。依靠科技進(jìn)步，優(yōu)化品種，提高質(zhì)量，增加效益。以有利于改善生態(tài)環(huán)境為原則，加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和建設(shè)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。以市場(chǎng)為導(dǎo)向，選準(zhǔn)產(chǎn)品和項(xiàng)目，搞好信息服務(wù)、技術(shù)服務(wù)、銷售服務(wù)。積極推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)。按照產(chǎn)業(yè)化發(fā)展方向和要求，對(duì)具有資源優(yōu)勢(shì)和市場(chǎng)需求的農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)，進(jìn)行連片規(guī)劃建設(shè)，形成有特色的區(qū)域性主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。引導(dǎo)和鼓勵(lì)具有市場(chǎng)開拓能力的大中型農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)到貧困地區(qū)建立原料生產(chǎn)基地，為貧困農(nóng)戶提供產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后系列化服務(wù)，形成貿(mào)工農(nóng)一體化、產(chǎn)供銷一條龍的產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)。增加財(cái)政扶貧資金和扶貧貸款。改善貧困地區(qū)的基本生產(chǎn)生活條件。以貧困鄉(xiāng)、村為單位，加強(qiáng)基本農(nóng)田、基礎(chǔ)設(shè)施、環(huán)境改造和公共服務(wù)設(shè)施建設(shè)。到2010年，在國(guó)家重點(diǎn)扶持的貧困區(qū)域內(nèi)，基本解決人畜飲水困難，做到絕大多數(shù)行政村通電、通路、通郵、通電話、通廣播電視；做到大多數(shù)貧困鄉(xiāng)有衛(wèi)生院、貧困村有衛(wèi)生室，基本控制影響貧困地區(qū)群眾生活生產(chǎn)的主要地方病。

7.要鼓勵(lì)多種所有制經(jīng)濟(jì)組織參與扶貧開發(fā)。除了政府動(dòng)用資源進(jìn)行扶貧外，國(guó)家將進(jìn)一步動(dòng)員社會(huì)各界參與扶貧，增加社會(huì)扶貧的資源。根據(jù)扶貧開發(fā)規(guī)劃，繼續(xù)做好東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)口幫扶西部貧困地區(qū)的東西部扶貧協(xié)作工作，進(jìn)一步擴(kuò)大協(xié)作規(guī)模，增強(qiáng)幫扶力度。鼓勵(lì)農(nóng)民發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)、環(huán)保農(nóng)業(yè)。轉(zhuǎn)變貧困地區(qū)群眾的生育觀念，積極倡導(dǎo)貧困地區(qū)的農(nóng)民實(shí)行計(jì)劃生育，把扶貧開發(fā)與計(jì)劃生育結(jié)合起來(lái)。要開展扶貧領(lǐng)域的國(guó)際交流與合作。在扶貧領(lǐng)域，世界銀行與中國(guó)的合作最早，投入規(guī)模最大。世界銀行與中國(guó)目前已經(jīng)開展的西南、秦巴、西部三期扶貧貸款項(xiàng)目，援助總規(guī)模達(dá)6.1億美元，覆蓋9個(gè)省區(qū)、91個(gè)貧困縣，800多貧困人口。一些國(guó)家、國(guó)際組織和非政府組織也與中國(guó)在扶貧領(lǐng)域開展了廣泛的合作。聯(lián)合國(guó)開發(fā)計(jì)劃署在中國(guó)開展了一些扶貧開發(fā)和研究項(xiàng)目。歐盟、英國(guó)政府、荷蘭政府、日本政府、德國(guó)技術(shù)合作公司、亞洲開發(fā)銀行、福特基金會(huì)等也都在中國(guó)開展了扶貧開發(fā)項(xiàng)目，并取得了很好的成效。

??

從上述已劃出的關(guān)鍵詞句出發(fā)，通過(guò)對(duì)這些關(guān)鍵詞句的整理提煉，可以得到答案如下： 從給定材料中，可以概括出我國(guó)近年來(lái)農(nóng)村扶貧開發(fā)工作的基本方針政策有下面幾條：(1)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，做好東西對(duì)口支援工作，盡快改變城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)；（2）積極發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，扶助有特色種養(yǎng)項(xiàng)目，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)，為貧困農(nóng)戶提供產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后系列化服務(wù)；（3）依靠科技，優(yōu)化種養(yǎng)品種，加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)和建設(shè)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展；（4）加大扶貧財(cái)政投入，加強(qiáng)基本農(nóng)田、基礎(chǔ)設(shè)施和公共服務(wù)設(shè)施建設(shè)；（5）發(fā)動(dòng)社會(huì)力量，鼓勵(lì)多種所有制經(jīng)濟(jì)組織參與扶貧開發(fā)，發(fā)展國(guó)際交流。

二、綜合分類法 綜合分類法也是概括歸納的重要方法和原則。這種方法要求考生對(duì)給定材料進(jìn)行多層次的綜合和分門別類的歸納，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行答題。首先，考生要對(duì)每一段的給定材料進(jìn)行總結(jié)概括，即把握題干中包含的與答案相關(guān)的各種信息，認(rèn)真揣摩上下文的文意，準(zhǔn)確理解材料并進(jìn)行抽象概括。一般來(lái)說(shuō)，這種方法有幾個(gè)步驟：

第一，在認(rèn)真閱讀和理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，概括每一個(gè)自然段或幾個(gè)自然段的內(nèi)容，為了節(jié)省時(shí)間，可按照閱讀的方法首先把各個(gè)段落旁邊標(biāo)出“問(wèn)題”、“原因”、“措施”、“危害”、“措施”等字眼，然而再進(jìn)行進(jìn)一步細(xì)化的標(biāo)注，同時(shí)提煉歸納中心觀點(diǎn)。

第二，把性質(zhì)一致或特點(diǎn)相似的材料合并、歸類、排列，剔除那些無(wú)關(guān)或與主題意思關(guān)聯(lián)不大的材料，一般來(lái)說(shuō)，按照問(wèn)題表現(xiàn)、問(wèn)題原因、問(wèn)題對(duì)策三大類將材料進(jìn)行劃分，也可按照橫向、縱向的分類方法分類。如橫向方面的分類：積極方面和消極方面／正面和負(fù)面／成績(jī)和問(wèn)題／問(wèn)題的原因，政治原因、經(jīng)濟(jì)原因、社會(huì)原因、文化原因；縱向方面的分類：?jiǎn)栴}的表現(xiàn)／原因／措施。

第三，在上述理清邏輯的基礎(chǔ)上，總結(jié)成文。

以2006年中央國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員考試申論第一題為例，該題的作答要求是：

如果你是新錄用的國(guó)家公務(wù)員，請(qǐng)用不超過(guò)500字簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括D部長(zhǎng)談話的主要內(nèi)容，供領(lǐng)導(dǎo)審批。

那么如何概括給定材料中D部長(zhǎng)的談話要點(diǎn)呢？可采取如下步驟進(jìn)行概括： 第一步，閱讀給定材料，一邊閱讀一邊概括相關(guān)段落的內(nèi)容，可在給定材料旁邊標(biāo)出“問(wèn)題”、“原因”、“危害”、“已做的工作”、“措施”等字眼。

第二步，在進(jìn)行初步段落概括的基礎(chǔ)上，剔除無(wú)關(guān)要素，合并同類項(xiàng)，那么相關(guān)要點(diǎn)就一目了然了：

問(wèn)題：當(dāng)前突發(fā)公共事件及其引發(fā)的問(wèn)題十分嚴(yán)重，也已引起了民眾對(duì)突發(fā)事故問(wèn)題的關(guān)注。而突發(fā)性公共事件就是由缺乏必要的防治機(jī)制而產(chǎn)生的危害社會(huì)公共安全事件。

原因：引發(fā)突發(fā)性公共事件的原因包括自然災(zāi)害的暴發(fā)、社會(huì)矛盾的激化、敵對(duì)勢(shì)力的影響。而突發(fā)性公共事件又可分為兩類：一類是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)的事件，如征地引起的集體訴訟和上訪等；另一類是由于一些突發(fā)的自然災(zāi)害造成的事件，如臺(tái)風(fēng)、海嘯等。

已做努力：目前國(guó)務(wù)院及相關(guān)部門，以及各省市都編制了相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案，全國(guó)性應(yīng)急預(yù)案的框架體系已基本形成。

措施：面對(duì)突發(fā)性公共事件，政府應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，承擔(dān)主要責(zé)任。政府要建立一整套處理事件的工作原則、組織體系和協(xié)調(diào)機(jī)制是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。對(duì)于由社會(huì)根源引發(fā)的事件，關(guān)鍵在于協(xié)調(diào)各方面的利益，規(guī)范和完善法律法規(guī)。

第三步，根據(jù)上述分類，撰寫成文：

國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心D部長(zhǎng)就突發(fā)性公共事件及其對(duì)應(yīng)接受新華網(wǎng)訪談，其談話主要內(nèi)容有： 第一，指出當(dāng)前突發(fā)公共事件及其引發(fā)的問(wèn)題十分嚴(yán)重。D部長(zhǎng)指出，近年來(lái)我國(guó)突發(fā)性事件時(shí)有發(fā)生已引起了民眾對(duì)突發(fā)事故問(wèn)題的關(guān)注。而突發(fā)性公共事件就是由缺乏必要的防治機(jī)制而產(chǎn)生的危害社會(huì)公共安全事件。

第二，指出了突發(fā)性公共事件的原因。D部長(zhǎng)指出，突發(fā)性公共事件包括由自然災(zāi)害的引發(fā)的突發(fā)性事件、由社會(huì)矛盾激化引發(fā)的突發(fā)性事件、由敵對(duì)勢(shì)力的影響引發(fā)的突發(fā)性事件，等等。因而，突發(fā)性公共事件又可分為兩類：一類是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)的事件，如征地引起的集體訴訟和上訪等；另一類是由于一些突發(fā)的自然災(zāi)害造成的事件，如臺(tái)風(fēng)、海嘯等。

第三，指出有關(guān)方面已經(jīng)做出的努力。D部長(zhǎng)指出，目前國(guó)務(wù)院及相關(guān)部門，以及各省市都編制了相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案，全國(guó)性應(yīng)急預(yù)案的框架體系已基本形成。

第四，提出了處理各類突發(fā)事件的基本措施。D部長(zhǎng)明確指出在應(yīng)對(duì)突發(fā)性公共事件中政府應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，承擔(dān)主要責(zé)任。面對(duì)自然災(zāi)害引起的事件，政府應(yīng)建立一整套處理事件的工作原則、組織體系和協(xié)調(diào)機(jī)制是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。對(duì)于由社會(huì)根源引發(fā)的事件，關(guān)鍵在于協(xié)調(diào)各方面的利益，規(guī)范和完善法律法規(guī)。

三、尋根問(wèn)底法

尋根問(wèn)底的方法是指透過(guò)現(xiàn)象尋求本質(zhì)的方法。這要求考生能夠通過(guò)閱讀表面化的材料，把握隱藏在這些表面材料背后的本質(zhì)機(jī)理，這要求考生具有高度的抽象思維和分析能力。

以2000年中央國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員考試申論試題第一題為例，該題的作答要求是： 請(qǐng)用不超過(guò)150字的篇幅，概括出給定資料所反映的主要問(wèn)題。

帶著這個(gè)問(wèn)題閱讀給定材料，可以通過(guò)概括各自然段材料的主要內(nèi)容，得出材料里面反映的主要問(wèn)題是：

印刷廠與居民發(fā)生糾紛，引發(fā)官司。

那么是什么原因引發(fā)這個(gè)問(wèn)題呢？通過(guò)閱讀材料可以得知其直接原因：

印刷廠為提高經(jīng)濟(jì)效益引進(jìn)先進(jìn)設(shè)備，產(chǎn)生嚴(yán)重噪聲污染，殃及周邊居民，并致一人患病，引發(fā)官司

再深入追究造成上述問(wèn)題的原因，從給定材料中可以得知其間接原因：

企業(yè)的噪音處理設(shè)施不合格；企業(yè)的管理人員一味追求企業(yè)發(fā)展，對(duì)噪音污染不夠重視；環(huán)保部門對(duì)企業(yè)的環(huán)境污染管理不夠及時(shí)和完善。

而引起上述問(wèn)題的根本原因則是：

印刷廠設(shè)在小區(qū)內(nèi)，并與居民H的住宅毗鄰；

再考察引起這個(gè)問(wèn)題的更深層次的原因，則可知為： 城市規(guī)劃不合理

綜上，解答出第一題的參考答案可為：

該材料通過(guò)印刷廠與居民發(fā)生的糾紛反映了現(xiàn)代城市高速發(fā)展過(guò)程中經(jīng)常遇到的問(wèn)題：城市規(guī)劃的不合理，給現(xiàn)城市人的工作和生活帶來(lái)了許多不便影響，特別是一些地方的工廠與民居區(qū)毗鄰，引發(fā)噪聲污染，嚴(yán)重干擾居民生活。隨著城市化進(jìn)程加快、居民法律意識(shí)增強(qiáng)和社會(huì)環(huán)保日趨迫切，由城市布局不合理所引起的社會(huì)矛盾不斷激化，并成為當(dāng)前城市建設(shè)的重要議題。