第一篇：長(zhǎng)期在科研一線(xiàn)從事棉花栽培

長(zhǎng)期在科研一線(xiàn)從事棉花栽培、引種和育種工作。2002年主持選育出我市第一個(gè)省級(jí)定名的春播棉花新品種宛801-8，累計(jì)推廣面積已達(dá)150多萬(wàn)畝。主持引進(jìn)棉花新品種5個(gè)，累計(jì)推廣面積250多萬(wàn)畝，創(chuàng)社會(huì)效益1.7億元。曾先后獲得過(guò)國(guó)家科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)3項(xiàng)，主持完成市政府一等獎(jiǎng)4項(xiàng)、二等獎(jiǎng)4項(xiàng)，以及其它市級(jí)以上科技成果獎(jiǎng)，共計(jì)31項(xiàng)。在省級(jí)以上學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表有學(xué)術(shù)價(jià)值的論文34篇?，F(xiàn)主持國(guó)家級(jí)研究項(xiàng)目一項(xiàng)，被農(nóng)業(yè)部聘為國(guó)家棉花現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系南陽(yáng)綜合試驗(yàn)站站長(zhǎng)。

長(zhǎng)期在科研一線(xiàn)從事棉花栽培、引種和育種工作。2002年主持選育出我市第一個(gè)省級(jí)定名的春播棉花新品種宛801-8，累計(jì)推廣面積已達(dá)150多萬(wàn)畝。主持引進(jìn)棉花新品種5個(gè)，累計(jì)推廣面積250多萬(wàn)畝，創(chuàng)社會(huì)效益1.7億元。曾先后獲得過(guò)國(guó)家科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)3項(xiàng)，主持完成市政府一等獎(jiǎng)4項(xiàng)、二等獎(jiǎng)4項(xiàng)，以及其它市級(jí)以上科技成果獎(jiǎng)，共計(jì)31項(xiàng)。在省級(jí)以上學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表有學(xué)術(shù)價(jià)值的論文34篇?，F(xiàn)主持國(guó)家級(jí)研究項(xiàng)目一項(xiàng)，被農(nóng)業(yè)部聘為國(guó)家棉花現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系南陽(yáng)綜合試驗(yàn)站站長(zhǎng)。

南陽(yáng)市農(nóng)科院

南陽(yáng)市農(nóng)科院

第二篇：學(xué)校教育科研長(zhǎng)期規(guī)劃

玉山中學(xué)教育科研長(zhǎng)期規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想：

堅(jiān)持以鄧小平理論為指導(dǎo)，努力貫徹和落實(shí)《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，充分發(fā)揮教育科研在教育事業(yè)中的先導(dǎo)作用，為全面提高教育質(zhì)量，推進(jìn)新課程改革做出積極貢獻(xiàn)。堅(jiān)持教育科研為教育改革與發(fā)展服務(wù)的原則，把宏觀研究與微觀研究、普及與提高、研究與推廣結(jié)合起來(lái)，通過(guò)多層次、多形式的教育科研活動(dòng)，進(jìn)一步密切教育科研同教育決策、教育實(shí)踐的關(guān)系。

堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，理論研究與應(yīng)用研究相結(jié)合的原則，以應(yīng)用研究、開(kāi)發(fā)研究為主。在應(yīng)用研究中強(qiáng)化理論對(duì)教改實(shí)踐探索的指導(dǎo)作用，避免研究的盲從性與低效性。提倡理論工作者與教育實(shí)踐工作者相結(jié)合，鼓勵(lì)廣大教師學(xué)習(xí)和運(yùn)用當(dāng)代先進(jìn)的教育理論，指導(dǎo)教育實(shí)踐，使教育科研水平得到較大的提高。

堅(jiān)持從課堂出發(fā)，從教師出發(fā)，從實(shí)踐出發(fā)，以學(xué)生的發(fā)展為根本，以教師的發(fā)展為基礎(chǔ)，以學(xué)區(qū)的發(fā)展為目標(biāo)，實(shí)事求是，因地制宜開(kāi)展教育科研活動(dòng)。要讓教育科研成為學(xué)生的科研，教師的科研，群體的科研，課堂的科研。

二、總體目標(biāo)

1．培養(yǎng)和造就“名師”工程，形成一支有研究意識(shí)和研究能力的、能獨(dú)立進(jìn)行教育研究的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，造就一批在省、市縣有一定影響的科研型名師，使我校成為教師培訓(xùn)基地。

2．創(chuàng)造出有特色教學(xué)體系，創(chuàng)以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，勤奮開(kāi)拓的教學(xué)特色；創(chuàng)主體教育的德育工作特色；創(chuàng)改革現(xiàn)代課程體系的課程特色。

3．?dāng)U大教育交流與合作，與全國(guó)示范性名校橫向聯(lián)合交流，加強(qiáng)教學(xué)、教研、管理等方面的合作。

4．教育信息化達(dá)到較高水平，成為山東省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)校。

三、主要任務(wù)

1．扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。

實(shí)施素質(zhì)教育是黨和國(guó)家的重大教育決策，是基礎(chǔ)教育跨世紀(jì)的改革與發(fā)展的根本任務(wù)，也是教科研工作研究的重點(diǎn)內(nèi)容。要在原有的基礎(chǔ)上，按照教育督導(dǎo)評(píng)估反饋的意見(jiàn)，深入學(xué)習(xí)江澤民同志《關(guān)于教育問(wèn)題的談話(huà)》和《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》精神，全面落實(shí)《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的各項(xiàng)要求，緊緊抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)全面突破和進(jìn)展。把學(xué)校建成名副其實(shí)的“創(chuàng)全面發(fā)展之優(yōu)，示素質(zhì)教育之范”的國(guó)家級(jí)示范性學(xué)區(qū)。德育改革：堅(jiān)持“育人為本”的指導(dǎo)思想，形成人人重視德育，人人參與德育的良好局面；構(gòu)建學(xué)生自我管理、自我教育系統(tǒng)，形成自我教育的能力；高度重視、深入開(kāi)展禮儀課程；探索依法治教和以德治教相結(jié)合的有效途徑。

課程改革，實(shí)施教育部組織的新一輪課程教材改革，初步形成新的課程教材體系。要積極開(kāi)發(fā)或選用適合本校特點(diǎn)的課程，建成一批有特色的校本課程。創(chuàng)新教育。繼續(xù)深化“創(chuàng)新教育整體改革”，下大力氣營(yíng)造培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的氛圍，鼓勵(lì)廣大師生的創(chuàng)新活動(dòng)；構(gòu)建創(chuàng)新教育的課堂教學(xué)模式。改革評(píng)價(jià)制度。探索科學(xué)的評(píng)價(jià)辦法，構(gòu)建教師、學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展。以學(xué)分為計(jì)量單位，給學(xué)生予相應(yīng)的等級(jí)評(píng)價(jià)，力求多層次、多方位地了解和評(píng)價(jià)學(xué)生，建立有效的督促和激勵(lì)機(jī)制。

2．建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是教科研工作的永恒主題。

建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是教科研工作的永恒主題。創(chuàng)建示范性要求造就一支“熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，教育思想端正，為人師表，業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)”的教師隊(duì)伍。為此，將實(shí)施師資建設(shè)“五個(gè)一”工程：堅(jiān)持一個(gè)方向即德才兼?zhèn)?，培養(yǎng)高尚師德和精良業(yè)務(wù)；抓好一個(gè)環(huán)節(jié)，即繼續(xù)教育；突出一個(gè)重點(diǎn)即青年教師的培養(yǎng)；健全一個(gè)機(jī)制即自我發(fā)展機(jī)制；啟動(dòng)一個(gè)工程即名師工程，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)一批在省、市、縣內(nèi)有影響的學(xué)科帶頭人和骨干教師。加強(qiáng)師德建設(shè)：要提高以德治教的自覺(jué)性，始終把師德建設(shè)作為教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)工程來(lái)抓。強(qiáng)化全員繼續(xù)教育，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，特別要以計(jì)算機(jī)操作技能為重點(diǎn)，使教師根植于寬厚的業(yè)務(wù)知識(shí)基礎(chǔ)上，定位于教育的宏觀坐標(biāo)之內(nèi)。加強(qiáng)新教師培養(yǎng)，抓緊青年教師是學(xué)區(qū)的一項(xiàng)突出的戰(zhàn)略重點(diǎn)，要通過(guò)建立“師徒”關(guān)系，由學(xué)科帶頭人和骨干教師對(duì)新教師的“傳、幫、帶”，讓新教師實(shí)現(xiàn)“一年入門(mén)，三年合格，五年勝任”。

健全教師自我發(fā)展機(jī)制。學(xué)區(qū)以教育科研為抓手，以課題研究促隊(duì)伍建設(shè)，全校90%以上的教師都要參與一個(gè)以上研究課題，并爭(zhēng)取在國(guó)家、省、市、縣立項(xiàng)。通過(guò)教育科研，建設(shè)研究型、具有創(chuàng)新思維，能帶動(dòng)學(xué)區(qū)教育教學(xué)改革的教師隊(duì)伍。啟動(dòng)名師工程?！霸炀鸵恢Х蠒r(shí)代要求，能發(fā)揮示范作用的骨干教師隊(duì)伍”，是我校創(chuàng)建示范性學(xué)區(qū)的一項(xiàng)重要任務(wù)。學(xué)區(qū)要認(rèn)真選定對(duì)象，制定培訓(xùn)計(jì)劃，采取切實(shí)有效措施為中青年教師的工作、學(xué)習(xí)和成才拔尖創(chuàng)造條件。同時(shí)，還要從其中培養(yǎng)一批省、市、縣學(xué)科帶頭人和特級(jí)教師。名校出名師，名師出名校，讓“名師效應(yīng)”點(diǎn)燃希望之光。

3．增強(qiáng)教科研意識(shí)，不斷深化教育教學(xué)改革。

為進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，要認(rèn)真貫徹執(zhí)行《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，以教育科研為先導(dǎo)，以科研帶教改，以教改促科研，走科研興教，科研興校的辦學(xué)道路。要繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)與研究，特別要加強(qiáng)對(duì)學(xué)科之中如何關(guān)注學(xué)生積極的人生情感、態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)的研究；要加強(qiáng)對(duì)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間相互交流，共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)的研究。并教科室外牽頭，成立相應(yīng)的課題組，加以深化研究。要進(jìn)一步完善“教科室—教研組—備課組”三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮教科室對(duì)教學(xué)研究的指導(dǎo)和服務(wù)作用，引導(dǎo)全體教師積極參加教學(xué)實(shí)驗(yàn)和教育科研，使每一位教師都能切實(shí)做到“在研究狀態(tài)下教學(xué)”，并通過(guò)教學(xué)研究，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)縣級(jí)骨干教師立項(xiàng)的研究，確保按時(shí)順利結(jié)題。在此基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取做到課題研究校本化，研究解決學(xué)區(qū)層面所面臨的問(wèn)題，教師碰到的共性問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教師教育科研校本化、普及化。

進(jìn)一步完善和落實(shí)《教育科研管理?xiàng)l例》，加強(qiáng)對(duì)常規(guī)教研和課題研究的指導(dǎo)和管理，為學(xué)區(qū)教育科研能夠科學(xué)規(guī)范有序進(jìn)行提供有力的保障。以新課程改革實(shí)驗(yàn)為契機(jī)，加大力度，做好新課改的通識(shí)培訓(xùn)，用新課程理念指導(dǎo)學(xué)區(qū)教育教學(xué)工作。

4．發(fā)揮輻射作用，帶動(dòng)區(qū)域教育的整體發(fā)展

自2011年以來(lái)，建立了以藍(lán)田縣玉山中學(xué)為陣地，共同發(fā)展的區(qū)域教育協(xié)作模式。要認(rèn)真總結(jié)校對(duì)?；突W(xué)的經(jīng)驗(yàn)，接受兄弟校干部來(lái)校崗位見(jiàn)習(xí)、交流管理經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)模式，開(kāi)設(shè)觀摩教學(xué)課、教學(xué)研討會(huì)、教學(xué)開(kāi)放周、出版教育教學(xué)研究論文集、提供教育教學(xué)的文字和音像資料等方式幫助，帶動(dòng)區(qū)域教育的整體發(fā)展。按照輸出理念、輸出管理、輸出經(jīng)驗(yàn)、輸出精神的原則，發(fā)揮好輻射作用。

四、具體安排及重點(diǎn)工作

組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)區(qū)“十五”期間發(fā)展規(guī)劃，集思廣益，群策群力，力爭(zhēng)達(dá)成共識(shí)、形成合力；加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子、教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力，建立和完善教師隊(duì)伍的良性激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制；抓好教學(xué)常規(guī)管理，注重教學(xué)全過(guò)程、多層面的監(jiān)控，確保畢業(yè)班終端顯示有突破；搶抓機(jī)遇，改善學(xué)區(qū)辦學(xué)條件，如改建音樂(lè)室、自然實(shí)驗(yàn)室、多媒體室、勞技室、圖書(shū)館等；

反思前一階段工作的得與失，積極發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)改正不足，進(jìn)一步明晰今后一個(gè)階段的工作目標(biāo)、工作重點(diǎn)，力爭(zhēng)使學(xué)區(qū)辦學(xué)水平及層次再上新臺(tái)階；強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)班子作風(fēng)建設(shè)，切實(shí)提高教師的師德水平，有計(jì)劃有重點(diǎn)地培養(yǎng)一批高水平的骨干教師和學(xué)科帶頭人，完善優(yōu)績(jī)優(yōu)酬、獎(jiǎng)懲分明的民主測(cè)評(píng)機(jī)制；加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，發(fā)揮教研組、年級(jí)組的團(tuán)隊(duì)功能，確保畢業(yè)班成績(jī)?cè)谌珔^(qū)名列前茅；想方設(shè)法，改善現(xiàn)有辦學(xué)條件，如改建會(huì)議室、體育活動(dòng)室、網(wǎng)絡(luò)教室，建設(shè)校園網(wǎng)等；精心建設(shè)特色系列校園文化，凸顯德育傳統(tǒng)及育人氛圍，繼續(xù)開(kāi)展好學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的綜合實(shí)踐 活動(dòng)；積極推進(jìn)省、市教育科研“十二五”規(guī)劃課題的研究工作，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索并舉，形成階段性成果。

對(duì)照本校的規(guī)劃，認(rèn)真查找差距，冷靜分析得失，加快發(fā)展步伐，確保各項(xiàng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，以?xún)?yōu)良的辦學(xué)實(shí)績(jī)迎接百年校慶；不斷提高領(lǐng)導(dǎo)班子的管理水平，加強(qiáng)教師教育工作，樹(shù)立良好師德形象，整體提升師資層次；強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，逐步建構(gòu)并完善符合新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的教學(xué)管理體系及具體操作模式，保證畢業(yè)班終端顯示的高質(zhì)量；積極爭(zhēng)取上級(jí)的關(guān)心、支持，努力改善辦學(xué)條件，如擴(kuò)建操場(chǎng)、建設(shè)校史室等；進(jìn)一步豐富校園文化的內(nèi)涵，形成特色鮮明、有較大影響的辦學(xué)品牌，繼續(xù)培育深入實(shí)施素質(zhì)教育的新力點(diǎn)；高品位、高水平地做好省、市、縣教育科研規(guī)劃課題的研究工作，切實(shí)挖掘、總結(jié)實(shí)踐中的有益經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)拿出豐碩的研究成果，并適時(shí)推廣。

二〇一一年六月二十三日

第三篇：一線(xiàn)幼兒教師如何做科研

一線(xiàn)幼兒教師如何做科研

幼兒園出現(xiàn)許多教 科研 的怪現(xiàn)象：一是口號(hào)喊得響，研究做得少；二是課題級(jí)別高，研究水平低；三是教的不研究，研究的不教；四是墻外花燦爛，墻內(nèi)不聞香。其實(shí)是脫離實(shí)際，游離教師，偏離價(jià)值。

欲走出幼兒園教育教科研的怪圈，需要多種舉措，其中重要一點(diǎn)就是拒絕寬門(mén)，從窄門(mén)進(jìn)入，讓教科研回歸實(shí)際，回歸教師，回歸實(shí)用。教育深度敘事和教師小課題研究都具有實(shí)際、實(shí)用、管用的特點(diǎn)，值得倡導(dǎo)。

加拿大著名教育家馬克斯 ? 范梅南認(rèn)為，教師從事實(shí)踐性研究的最好方法，就是說(shuō)出和不斷說(shuō)出一個(gè)個(gè)真實(shí)的教育故事。這些教育故事，有情節(jié)和細(xì)節(jié)，有故事發(fā)生的背景，有提示故事內(nèi)涵和價(jià)值的反思，因而是有深度的敘事；這些教育故事，既可以是正面的，也可以是反面的。教師每天都在創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)、接觸這樣的教育故事，因此教師進(jìn)行教育敘事研究資源豐富，便利可行，易獲成功。教育敘事寫(xiě)作形式自由，既可以是教學(xué)案例，也可以是教育隨筆，還可以是教育日記。蘇霍姆林斯基對(duì)這類(lèi)寫(xiě)作非常看重，他說(shuō)： “ 每一位教師都來(lái)寫(xiě)教育日記，寫(xiě)教育隨筆和記錄。這些記錄是思考和創(chuàng)造的源泉，是無(wú)價(jià)之寶，是你搞教育科研的豐富材料和實(shí)踐基礎(chǔ)。”

教師小課題研究的表征是 “ 小 ”，但小而指向性明、實(shí)踐性強(qiáng)、周期性短，因而便于施行，實(shí)用價(jià)值明顯。這些特性，教育深度敘事與教師小課題研究是共有的。不同的是，前者常常是思考、實(shí)踐在先，敘說(shuō)在后，據(jù)事而敘，有感而發(fā)，反思提升；后者往往問(wèn)題在先，研究在后，在問(wèn)題中研究、實(shí)踐，在研究、實(shí)踐中求真求是，并以此不斷提升實(shí)踐。

教育深度敘事和教師小課題研究，對(duì)于教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，既是一種方法、手段，又是一扇思想、智慧之門(mén)。這扇門(mén)有點(diǎn)窄，但耶穌告誡人們 “ 要走窄門(mén) ”，由此入門(mén)并出發(fā)，將走向?qū)拸V，走向頂峰。這是正確的入門(mén)，正確的出發(fā)，成功的關(guān)鍵在于恒盡、堅(jiān)持。

第四篇：宋才發(fā)：長(zhǎng)期在教學(xué)第一線(xiàn)從事教學(xué)工作

宋才發(fā)：長(zhǎng)期在教學(xué)第一線(xiàn)從事教學(xué)工作

長(zhǎng)期在教學(xué)第一線(xiàn)從事教學(xué)工作

宋才發(fā)

教學(xué)科研活動(dòng)始終是大學(xué)全部工作的中心。無(wú)論何時(shí)何地，也無(wú)論身兼何種行政職務(wù)，教學(xué)科研工作在我心目中始終是第一位的。我歷來(lái)認(rèn)為教師不僅是我的職業(yè)，更是我一生的事業(yè)追求，我樂(lè)于在“三尺講壇”上自由地耕耘。我覺(jué)得只有始終保持著對(duì)教育教學(xué)事業(yè)的熱愛(ài)，始終保持著使命感與責(zé)任感，才能真正成為受學(xué)生尊敬和愛(ài)戴的好教師。自1996年我取得“高等學(xué)校教師資格證”[1]，從事大學(xué)教師職業(yè)（主要是承擔(dān)研究生的教育教學(xué)工作）以來(lái)，從來(lái)就沒(méi)有脫離過(guò)教學(xué)工作崗位，也從來(lái)沒(méi)有因?yàn)樾姓ぷ髅Γ蛘咭驗(yàn)橥獬鲩_(kāi)會(huì)而拉下任何一節(jié)課。我以為思想決定行動(dòng)，做好本職工作是每個(gè)人生存的必須。如果一個(gè)人能夠把做好自己的本職工作，真的看成是一種責(zé)任和榮譽(yù)的話(huà)；那么，他就一定能夠在平凡的工作中，充分發(fā)揮自己的聰明才智和自身的潛力，最終做出正直而純潔的事情來(lái)。社會(huì)上有好些人不是不聰明，也不是不知道自己應(yīng)當(dāng)做什么，而是知道了卻仍然沒(méi)有去做。我以為大學(xué)的主體是教師和學(xué)生，在大學(xué)里最受人敬重的不應(yīng)當(dāng)只是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，主要的應(yīng)當(dāng)是那些一心撲在講臺(tái)上，傾注滿(mǎn)腔熱血為學(xué)生授課的教師。學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)和各職能部門(mén)負(fù)責(zé)人的工作固然重要，但是比起教師的教育教學(xué)工作來(lái)說(shuō)就是次要的。從工作性質(zhì)來(lái)說(shuō)，他們的天職就是為學(xué)生和教師服務(wù)的。譬如，我本人在擔(dān)任中央民族大學(xué)法學(xué)院院長(zhǎng)的時(shí)候，給自己工作定位就是一手抓學(xué)科發(fā)展，一手抓創(chuàng)收，力圖實(shí)現(xiàn)“兩手抓、兩手硬”。如果我不抓學(xué)科發(fā)展，法學(xué)院的整體發(fā)展就沒(méi)有一個(gè)好的平臺(tái)或者缺乏發(fā)展空間，教師就沒(méi)有出路；如果我不抓“創(chuàng)收”，要改變法學(xué)院的生存發(fā)展環(huán)境就沒(méi)有雄厚的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，就留不住教師、引不進(jìn)來(lái)好教師。盡管“創(chuàng)收”對(duì)于大學(xué)來(lái)說(shuō)，在本質(zhì)上是一種無(wú)奈之舉。我在擔(dān)任學(xué)校科研處處長(zhǎng)兼學(xué)?！?11工程”辦公室主任的時(shí)候，給自己工作定位歸納為三條：一是當(dāng)好校領(lǐng)導(dǎo)的參謀；二是當(dāng)好專(zhuān)家學(xué)者與上級(jí)有關(guān)部門(mén)聯(lián)系和溝通的橋梁；三是努力做好服務(wù)工作，杜絕科研處出現(xiàn)“門(mén)難進(jìn)、臉難看、事難辦”的現(xiàn)象。如果一所大學(xué)果真的辦成了機(jī)關(guān)，這只能說(shuō)這所學(xué)校從根本上出了問(wèn)題，這自然是高等學(xué)校發(fā)展的無(wú)奈和悲哀。

長(zhǎng)期在教學(xué)第一線(xiàn)從事教學(xué)科研工作。在華中師范大學(xué)科學(xué)社會(huì)主義研究所工作期間，我一直是“科學(xué)社會(huì)主義理論與實(shí)踐”、“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與法制建設(shè)”方向研究生主干課程的授課教師，教學(xué)歷來(lái)受學(xué)生歡迎。我是一個(gè)對(duì)科研非常執(zhí)著的人，能夠及時(shí)源源不斷地把科研的最新成果運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去，傾其所能地給學(xué)生提供本學(xué)科較為前沿的東西，使講授的每一堂課都具有一定的含金量。我在擔(dān)任科學(xué)社會(huì)主義與國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師組長(zhǎng)和重點(diǎn)學(xué)科帶頭人期間，注意經(jīng)常了解研究生對(duì)每一位教師教學(xué)效果的反應(yīng)，定期或者不定期地召開(kāi)教研室全體教師的教學(xué)研討會(huì)、分析會(huì)，適時(shí)地總結(jié)教學(xué)工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法。對(duì)任何一位即將走上講臺(tái)的新教師，凡是沒(méi)有經(jīng)過(guò)試講或者試講不合格的，一律不允許上講臺(tái)給學(xué)生授課。建立了老教師對(duì)新教師的“傳幫帶”制度，新教師隨時(shí)可以到老教師的課堂里聽(tīng)課，有時(shí)我本人還有意識(shí)地給年輕教師開(kāi)設(shè)示范課。堅(jiān)持做到每個(gè)學(xué)期至少聽(tīng)本教研室每位教師1—2次課，而且是事先不打招呼的隨堂聽(tīng)課?？傊以O(shè)法通過(guò)一些必要的途徑和方式，鞭策和鼓勵(lì)每一位任課教師盡職盡責(zé)地授好每一堂課。

以實(shí)際教學(xué)效果贏得學(xué)生的敬佩。1999年11月我調(diào)到中央民族大學(xué)工作，2000年組建法學(xué)院并擔(dān)任首任院長(zhǎng)之后，盡管設(shè)有專(zhuān)門(mén)分管教學(xué)工作的副院長(zhǎng)，但考慮到這是一個(gè)新組建的學(xué)院，我不但要求副院長(zhǎng)堅(jiān)持聽(tīng)課制度，自己也帶頭堅(jiān)持必要的聽(tīng)課制度。對(duì)于教師授 1 課質(zhì)量的好壞，定期以年級(jí)為單位召開(kāi)學(xué)生代表和學(xué)生干部會(huì)議，聽(tīng)取他們對(duì)改進(jìn)教學(xué)的意見(jiàn)；定期以教研室為單位對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，對(duì)于教學(xué)效果好的教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。對(duì)于極少數(shù)不負(fù)責(zé)任的任課教師，該批評(píng)的不論他（她）是誰(shuí)絕不留情。我本人始終堅(jiān)持在一線(xiàn)教學(xué)，長(zhǎng)期以來(lái)除了講授經(jīng)濟(jì)法學(xué)專(zhuān)業(yè)、科學(xué)社會(huì)主義與國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)專(zhuān)業(yè)碩士生專(zhuān)業(yè)學(xué)位課程，以及少數(shù)民族經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)“民族經(jīng)濟(jì)法律制度研究方向”博士生的學(xué)位專(zhuān)業(yè)課程之外，還不定期地給本科生開(kāi)設(shè)講座課。譬如2002—2006年，我在擔(dān)任中央民族大學(xué)學(xué)術(shù)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、科研處處長(zhǎng)兼學(xué)?！?11工程”辦公室主任期間，開(kāi)始每周堅(jiān)持兩個(gè)半天作為教學(xué)時(shí)間，后來(lái)由于行政事務(wù)太忙，改為每周半天授課（給本科生授課），其余時(shí)間均坐班處理日常行政事務(wù)。我主要是利用晚上和周六、周日的休息時(shí)間給研究生授課，因而每年均超工作量完成教學(xué)任務(wù)。如2003學(xué)就完成教學(xué)工作量（含指導(dǎo)研究生學(xué)位論文寫(xiě)作等的折算工作量在內(nèi)）924標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)[2]。在2003年春夏之交北京“非典”肆虐期間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了學(xué)生的人身安全，不得不根據(jù)上級(jí)指示關(guān)閉學(xué)校大門(mén)，以減少“非典”的接觸性和交叉性傳播。然而學(xué)生困在校園內(nèi)時(shí)間久了，無(wú)論如何也待不住，總是想方設(shè)法地偷著往外跑，有的甚至不顧危險(xiǎn)翻越2米高的圍墻往外跳。為了緩解持續(xù)的沉悶壓力并轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，在全校被迫全面停課的情勢(shì)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處嘗試組織幾位教學(xué)效果好的教師開(kāi)設(shè)講座課，規(guī)定全校不分文理科，只要有15人愿意前來(lái)聽(tīng)課就可以開(kāi)班。我當(dāng)時(shí)不顧個(gè)人安危，主動(dòng)給本科生開(kāi)設(shè)《建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的理論與實(shí)踐》的“選修課”。我覺(jué)得在這種危機(jī)時(shí)刻，教師的教學(xué)要想贏得到學(xué)生的認(rèn)可，關(guān)鍵在于提高教學(xué)質(zhì)量，要用理論魅力和教學(xué)風(fēng)采征服學(xué)生。由于“非典”給人們帶來(lái)普遍的恐懼心理，經(jīng)過(guò)各院系領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)員和做思想工作，第一次課只爭(zhēng)取到17名學(xué)生前來(lái)聽(tīng)課。到我第二次給他們授課的時(shí)候，學(xué)生人數(shù)就達(dá)到30多人。由于我經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備且做到每次脫稿授課，因而引起了不同年級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣。他們很快互相傳遞信息，以至于后來(lái)因聽(tīng)課的學(xué)生太多，就干脆改在500人的階梯教室授課。那時(shí)自己主動(dòng)請(qǐng)纓穩(wěn)定留校學(xué)生情緒，盡管做出了自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)也贏得了榮譽(yù)，但是畢竟在那種非常情況下，總是冒著極大的個(gè)人安危和風(fēng)險(xiǎn)的。然而那場(chǎng)“非典”在當(dāng)時(shí)無(wú)論多么肆虐，終究“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”[3]，現(xiàn)在回想起來(lái)倒是挺耐人尋味的。

注釋?zhuān)?/p>

[1] 中華人民共和國(guó)高等學(xué)校教師資格證書(shū)，見(jiàn)《宋才發(fā)檔案資料》

（二），宋才發(fā)于中央民族大學(xué)2002年2月整理裝訂，第54—58頁(yè)。

[2] 參見(jiàn)國(guó)家民委：《首屆國(guó)家民委突出貢獻(xiàn)專(zhuān)家》（宋才發(fā)事跡介紹），《中華民族信息年鑒》2005年創(chuàng)刊號(hào)，第609—610頁(yè)。

[3] [唐]劉禹錫：《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》。

（摘自宋才發(fā)著：《惟尋真知啟后人——我的執(zhí)教生涯40年》，湖北人民出版社2011年6月版）

照片為2000年宋才發(fā)教授在華中師范大學(xué)科社研究所辦公室里

照片為1998年宋才發(fā)教授在華中師范大學(xué)住宅的陽(yáng)臺(tái)上看書(shū)

第五篇：農(nóng)六師棉花畝產(chǎn)籽棉400公斤栽培技術(shù)規(guī)程

農(nóng)六師棉花畝產(chǎn)籽棉400公斤栽培技術(shù)規(guī)程

討論稿 2006年

為切實(shí)貫徹落實(shí)“密、矮、早、膜、勻”的棉花高密反高產(chǎn)栽培技 術(shù)路線(xiàn)，強(qiáng)化和規(guī)范各項(xiàng)技術(shù)措施的到位率與時(shí)效性，實(shí)現(xiàn)早熟、優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、高效的目標(biāo)，根據(jù)農(nóng)六師各墾區(qū)的光、熱、水、土資源及棉花品 種等諸多實(shí)際情況，總結(jié)近年來(lái)植棉的成功經(jīng)驗(yàn)，制定本技術(shù)規(guī)程，供各植棉團(tuán)場(chǎng)參考。

一、主要技術(shù)指標(biāo)

(一)產(chǎn)量結(jié)構(gòu)。

(二)畝收獲株數(shù)(萬(wàn)株)1．6—1．7 單株果枝(臺(tái))7—8 單株鈴數(shù)(個(gè))5—5．5。

單 鈴 重(克)5.0—5．5 籽棉產(chǎn)量(公斤／畝)400(三)品種選擇

(四)以新陸早13號(hào)為主栽品種，搭配品種應(yīng)為備災(zāi)品種，早熟性要好于新陸早13號(hào)。

(三)生育進(jìn)程

4月上中旬播種，4月下旬出苗，5月下旬現(xiàn)蕾，6月下旬開(kāi)花，8 月下旬或9月初吐絮。(四)棉株外部形態(tài)指標(biāo) 1.株高

打頂后的自然高度55—60厘米。子葉節(jié)高度不超過(guò)5厘米。果枝始節(jié)自然高度15一18厘米(機(jī)采棉可控制在20—22厘米左右)。主莖節(jié)間平均長(zhǎng)度5—6厘米。2.紅莖比

苗 期

50％ 蕾 期

60％ 花 鈴 期

70％ 3．主莖日增量

苗 期

0.3－0.5厘米 蕾 期

0.8－1.0厘米 花 鈴 期

1.2－1.5厘米(五)品質(zhì)指標(biāo)

霜前花90—95％，一級(jí)籽棉達(dá)85％以上，棉纖維長(zhǎng)度29—31毫米，比強(qiáng)23—25克／特克斯，馬克隆值3.7—4.l，黃度7．5。

（六）肥水指標(biāo)

1．有機(jī)肥：根據(jù)土壤化驗(yàn)結(jié)果，結(jié)合產(chǎn)量目標(biāo)，采取配方平衡施 肥.2．化肥：畝施標(biāo)肥150—160公斤，氮磷鉀比為l：0．3—0．4：——0．1－ 0.150。

3．水：溝灌棉田生育期灌水3一4次，畝總灌溉量為350方；棉田生育期滴水10—11次，畝總滴水量260-280方左右；軟管灌棉田，生肩滴水6—7次，畝總滴水量300方左右。

二、栽培技術(shù)措施(一)播前準(zhǔn)備

1．嚴(yán)格選地：在以水定地和低產(chǎn)棉田退出的基礎(chǔ)上，選擇有機(jī)質(zhì)含量較高，速效養(yǎng)分豐富，鹽堿輕，土地平整，土質(zhì)為壤土或輕粘土為宜，前茬以小麥、玉米、棉花等作物為好。

2．深施肥：棉田必須100％深施肥。有機(jī)肥與化肥結(jié)合(溝灌棉田全生育期50—70％的氮、100％的磷、80％的鉀； 滴灌和軟管灌棉田全生育期20—30％的氮，50％的磷，30％的鉀)在秋翻前一次深施，以提高肥料利用率。3．茬灌秋翻或秋耕冬灌：茬灌工作必須在10月初結(jié)束，赤地灌必須在封凍前完成，滴灌地茬灌量40－50方／畝，并做到隔年秋冬灌一次，溝灌地茬灌量80—90方／畝，赤地灌量100方／畝左右。秋冬翻和冬前平地必須在11月15日前全面結(jié)束，耕翻深度在25厘米以上，要求翻垡均勻、不拉溝、不漏犁。粘土地耕后先用重型缺口耙對(duì)角作業(yè)，將土垡切碎，做到切垡越冬；壤斗和砂土地塊在翻地后適墑?wù)?，做到平地越冬，達(dá)到待播狀態(tài)。條田平整度達(dá)不到播種要求的應(yīng)輪作倒茬進(jìn)行工程性平地。

4．播前整地：粘土地及時(shí)破雪和帶雪平地，實(shí)現(xiàn)適時(shí) 早播。播前整地要勤查墑情，嚴(yán)格掌握適宜整地期，整地前噴氟樂(lè)靈100—150克／畝，及時(shí)采用聯(lián)合整地機(jī)整地并帶扎膜輥?zhàn)鳂I(yè)，達(dá)到“碎、平、凈、齊、松、墑”和上虛下實(shí)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，整地深度5—6em。結(jié)合整地必須用摟耙和人工清田，務(wù)必把廢膜殘桿收凈。

5．種子粒選與處理：冬閑發(fā)動(dòng)職工對(duì)棉種進(jìn)行100％人工粒選，健籽率要達(dá)到99％以上，凈度達(dá)到98％以上，發(fā)芽率95％以上，種子純度95％以上，含水量不高于12％。播前曬種3天以上，曬種后100％過(guò)篩、包衣和電場(chǎng)處理(包衣時(shí)需加3911，按種子量的0．7-0．9％)，做到電場(chǎng)處理后3天內(nèi)播種。

6．播種機(jī)械準(zhǔn)備：播種機(jī)要按各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)調(diào)試到位。精量播種要選擇團(tuán)粒結(jié)構(gòu)好、不易板結(jié)的地塊。

7．消滅蚜源和鏟埂除蛹：冬春季對(duì)溫室、大棚、菜窯、室內(nèi)花卉等蚜蟲(chóng)越冬場(chǎng)所投藥滅蟲(chóng)，減少越冬蚜源。開(kāi)春結(jié)合清淤修渠，削埂擴(kuò)邊，降低害蟲(chóng)越冬蛹的成活率。(二)播種

質(zhì)量要求：鋪膜平展、壓膜嚴(yán)實(shí)、采光面大、下籽均勻、播行筆直、接行準(zhǔn)確、播深適宜、到頭到邊?？昭市∮?％，錯(cuò)位率小于3％，邊行采光面5cm以上。

l，適期早播：開(kāi)春后膜內(nèi)5cm地溫3天穩(wěn)定在12℃開(kāi)播，正常年份在4月6—8日即可試播，4月18 E日前結(jié)束，確保四月苗達(dá)到90％以，5月5 日前出全苗。

2．播種方式和播量：采用寬膜膜上點(diǎn)播技術(shù)，即寬膜3膜12行16穴、66+10厘米等帶狀和仿帶狀播種方式。半精量播種每穴下籽2—3粒，播種量4—5公斤／畝，精量播種播量2—2．5公斤／畝。

3．播種深度：播深控制在2．5—3厘米，覆土l一1．5厘米。

4．開(kāi)溝、鋪管、埋管及整形。軟管灌和淺埋式滴灌，播種時(shí)要做好開(kāi)溝、鋪管、埋管和整形工作，確保膜面平展、嚴(yán)實(shí)。

5．及時(shí)安裝節(jié)水設(shè)備，堅(jiān)持做到邊播種邊裝管，播完一塊安裝一塊。

（三）田間管理

堅(jiān)持＂上密度、降高度、抓勻度、爭(zhēng)齊度＂的原則，以水肥運(yùn)籌為中心，因苗管理，科學(xué)化調(diào)，強(qiáng)化打頂，加強(qiáng)綜合防治，全面實(shí)現(xiàn)＂千畝棉田一展平、萬(wàn)畝棉田一顏色＂的管理目標(biāo)。

1、播后管理

（1）切實(shí)做好播后棉田的壓膜、封洞、破除板結(jié)(溝灌棉田還應(yīng)做好查墑、補(bǔ)水、補(bǔ)種)等工作。

(2)處理好棉田地邊地角的補(bǔ)種、鋪膜、鋪管工作，達(dá)到邊成線(xiàn)、角成方。

(3)做好玉米誘集帶的種植。必須在棉田四周種植早熟玉米品種，4月28日前播完，玉米誘集帶不宜太寬，1－2行為宜。

(4)適時(shí)滴水出苗。播后3天內(nèi)滴水，4月20 日前結(jié)束滴水工作，滴灌滴量12—15方／畝、軟管灌滴量15—20方／畝，保證 20-30厘米的滲透深度，足墑出苗，實(shí)現(xiàn)全苗的目標(biāo)。

2．苗期管理(4月下旬一5月下旬)管理目標(biāo)：早出苗、保全苗、爭(zhēng)齊苗、留勻苗、促壯苗早發(fā)。

(1)早輔助放苗：出苗不順利的棉，要及早進(jìn)行人工輔助放苗，做到不放黃芽苗、不傷苗。

(2)早定苗：兩片子葉展平后開(kāi)始定苗，l一2片真葉時(shí)結(jié)束(苗期病害發(fā)生重的棉田，定苗時(shí)間可適當(dāng)推遲)。定苗要求去弱苗留壯苗、去病苗留健苗，一穴一株，嚴(yán)禁留雙株。(3)中耕。苗期中耕1-2次，深度14—16厘米，護(hù)苗帶8-10厘米，中耕深度要一次到位，做到不鏟苗、不埋苗、不拉膜、不拉溝、不留隔墻、不起大土塊，達(dá)到行間平、松、碎的質(zhì)量要求。

(4)化學(xué)調(diào)控：堅(jiān)持促控結(jié)合、因苗調(diào)控和“早、輕、勤”的原則，促進(jìn)棉花根系下扎，降低果枝始節(jié)。苗期化調(diào)2次，新陸早13號(hào)在2葉1心期進(jìn)行第一次化調(diào)，畝用縮節(jié)腔0．3－0.5克(機(jī)采棉可適當(dāng)推遲第二次化調(diào)時(shí)間)；4葉1心進(jìn)行第二次化調(diào)，畝用縮節(jié)胺粵0.8一1.2克。每次化 調(diào)可配磷酸二氫鉀等葉面肥進(jìn)行根外追膽，促苗早發(fā)，壯而不旺。

(5)綜合植保：加強(qiáng)蟲(chóng)情調(diào)查，及時(shí)用專(zhuān)性殺螨劑在棉田：四周?chē)姙⒈Ｗo(hù)帶；棉薊馬重的棉田在化控時(shí)帶對(duì)天敵殺傷較小的內(nèi)吸性希蟲(chóng)劑防治(只限苗期第一次化控的使用)；對(duì)紅蜘蛛采取“查、插、抹、摘、涂、噴＂的防治方法，示范推廣捕食螨，將其發(fā)生控制在中心株階段；采用頻振式殺蟲(chóng)燈和楊枝把，誘殺越冬代棉鈴蟲(chóng)成蟲(chóng)，對(duì)早發(fā)的一類(lèi)棉田要及時(shí)做好噴磷驅(qū)蛾工作。

3.蕾期管理(5月下旬一6月下旬)。

管理目標(biāo)：發(fā)棵穩(wěn)長(zhǎng)、促早現(xiàn)蕾、多現(xiàn)蕾、現(xiàn)大蕾、早開(kāi)花，搭好豐產(chǎn)架子。

(1)中耕除草：蕾期中耕1次，深度16一18厘米，保護(hù)帶10厘米。在機(jī)力行間中耕的基礎(chǔ)上，進(jìn)行人工株間除草。

(2)化學(xué)調(diào)控：根據(jù)棉花長(zhǎng)勢(shì)合理化調(diào)。一般在6葉－7葉期進(jìn)行第三次化調(diào)，畝用縮節(jié)胺2—3克；對(duì)偏旺的棉田，畝用縮節(jié)胺3—4克?？膳淙~面肥根外追肥，促蕾穩(wěn)長(zhǎng)。(3)綜合植保：做好棉田紅蜘蛛的調(diào)查和點(diǎn)片挑治工作，可選專(zhuān)用殺螨劑，堅(jiān)決在頭水前將紅蜘蛛控制在中心株階段；做好頻振式殺蟲(chóng)燈和揚(yáng)枝把誘殺棉鈴蟲(chóng)，把握好玉米誘集帶棉鈴蟲(chóng)發(fā)生情況的調(diào)查和防治工作；做好大棚和陸地蔬菜蚜蟲(chóng)的防治，防止向棉田遷飛；做好大田和留種棉田枯黃萎病的普查工作，結(jié)合普查將枯黃萎病株拔除銷(xiāo)毀。

(4)補(bǔ)水補(bǔ)肥：對(duì)個(gè)別墑情不好或長(zhǎng)勢(shì)偏弱的棉田，可提前補(bǔ)水補(bǔ)肥，但墑情不好的只補(bǔ)水不補(bǔ)肥，對(duì)長(zhǎng)勢(shì)偏弱的棉田，要適當(dāng)補(bǔ)水補(bǔ)肥和根外追肥，促弱苗升級(jí)。4．花鈴期管理(6月下旬一8月下旬)。

花鈴期是產(chǎn)量形成的重要時(shí)期，合理灌水，科學(xué)施肥，以水調(diào)肥，促控結(jié)合，奪取高產(chǎn)。管理目標(biāo)：早結(jié)伏前桃，多結(jié)伏桃，保鈴增鈴，防中空、旺長(zhǎng)和早衰。

(1)揭膜：要組織機(jī)力或人力對(duì)棉田大行進(jìn)行揭膜，揭膜后及時(shí)補(bǔ)水，做到不揭膜，不配水。

(2)合理灌水：根據(jù)土壤墑情、棉苗長(zhǎng)勢(shì)確定頭水時(shí)間，原則上應(yīng)堅(jiān)持盛蕾初花期灌水施肥。溝灌全生育期灌水3一4次，頭水一般在6月中下旬開(kāi)灌，灌量80方／畝，以后每隔15—20天灌一水，灌量90方／畝左右，第四水根據(jù)氣候、土壤墑情和棉花長(zhǎng)勢(shì)確定灌水時(shí)間和灌量，一般應(yīng)掌握在8月15日前灌完，灌量60—70方／畝，要求灌水均勻、不積水、不漏灌，溝灌棉田一水和二水灌后要適時(shí)中耕。

滴灌和軟管灌棉田一般在盛蕾初花期灌頭水。滴灌棉田生育期滴水10—12次(6月下旬至9月上旬)，灌水周期以7天為宜，6月中下旬滴量20—25方／畝次，7月一8月上旬。滴量30—35方／畝次，8月中旬－9月上旬滴量20—25方

3／畝次；軟管灌棉田生育期滴水6—7次，水量45一50m／畝次。根據(jù)氣候、土壤墑情和棉花長(zhǎng)勢(shì)確定停水時(shí)間，停水時(shí)間一般為9月上旬。

（3）施肥：溝灌棉田在頭水前結(jié)合開(kāi)溝進(jìn)行條施肥，追施尿素14一16公斤／畝，鉀肥2一3公斤／畝，二水前追施尿素4一6公斤／畝，對(duì)有早衰和保肥能力低的棉田三水前撒施尿素2-3公斤／畝。

滴灌和軟管灌棉田在盛蕾初花期，結(jié)合灌頭水滴施專(zhuān)用肥3-4公斤／畝次和4-5公斤／畝次；花鈴期，待基部座著直徑2厘米的幼鈴時(shí)逐漸加大滴肥量，滴施專(zhuān)用肥4-5公斤／畝次和6-7公斤／畝次，做到一水一肥。8月份逐漸減少，一直延續(xù)到9月上旬。

（4）化學(xué)調(diào)控：花鈴期一般需化調(diào)2次，第一次化調(diào)在頭水前3-5天，畝用縮節(jié)胺3-5克，肥力水平較低或長(zhǎng)勢(shì)偏弱的棉田可水后化調(diào)、第二次化調(diào)在打頂后 5-7 天（溝灌棉田進(jìn)二水前），畝用縮節(jié)胺4-5 克 ,對(duì)偏旺棉田畝用縮節(jié)胺7-8克。封頂時(shí)要嚴(yán)禁縮節(jié)胺一次化調(diào)用量過(guò)大、形成“打悶棍”造成棉株頂部產(chǎn)生大量贅芽。

（5）及時(shí)打頂：堅(jiān)持“枝到不等時(shí)、時(shí)到不等枝”的原則，7月5日前打頂必須結(jié)束，7月10日前復(fù)打頂務(wù)必完成，做到“一葉一心”打頂質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，漏打率控制在2%以?xún)?nèi)。

（6）適時(shí)整枝：對(duì)于長(zhǎng)勢(shì)偏旺的棉田，切實(shí)做好人工整枝工作，8月1日前以花為界徹底整枝。

（7）綜合植保：花鈴期棉田主要害蟲(chóng)有棉鈴蟲(chóng)、紅蜘 蛛和棉蚜，此時(shí)要加強(qiáng)調(diào)查，了解和掌握蟲(chóng)情，做到有的放失。棉鈴蟲(chóng)的防治要采取燈光、楊枝把、玉米誘集帶等方法誘殺，對(duì)個(gè)別達(dá)到防治指標(biāo)的棉田采用生物藥劑BT一蘇云金桿菌防治；棉花紅蜘蛛的防治采用捕食螨和專(zhuān)用殺螨劑如螨天殺、螨無(wú)敵等，堅(jiān)決將其控制在點(diǎn)片發(fā)生階段；棉蚜的 防治采用滴心、涂莖等隱蔽施藥方法，也可用洗尿合劑等防治．這一時(shí)期在蟲(chóng)害防治上，嚴(yán)禁在棉田大面積使用廣譜性殺蟲(chóng)劑，以保護(hù)和利用天敵，達(dá)到“以害養(yǎng)益、以益控害”的目的。8月份是棉花黃萎病的第二次發(fā)病顯癥高峰期，應(yīng)做好大田和留種田黃萎病的第二次普查和病株拔除銷(xiāo)毀工作。

(8)清除雜草：及時(shí)清除棉田雜草。5．吐絮期管理(8月下旬以后)管理目標(biāo)：促早熟、防早衰和貪青晚熟、增鈴重、提高棉纖維品質(zhì)。

(1)田間管理：棉花田管的結(jié)束期必須到在9月10日。(2)對(duì)于貪青晚熟的棉田，及時(shí)人工推行并壟，增加棉田通風(fēng)透光性。

(3)適時(shí)做好機(jī)采棉脫葉劑的噴灑工作。根據(jù)氣渴變化情況，確定脫葉劑噴灑時(shí)間和用量。一般在9月上旬進(jìn)行，畝用40克脫落寶加70克乙烯利，要求噴灑均勻、不漏噴，脫葉率達(dá)到92％以上。

(4)及時(shí)采收：棉花吐絮后7—10天，及時(shí)組織勞力拾花，11月5 前結(jié)束拾花。棉花采摘要嚴(yán)格分級(jí)，做到四白(白帽子、白兜子、白袋子、白繩子)、四分(霜前花和霜后花、好花與僵瓣花、好花與蟲(chóng)花、好花與黃染花分拾，分硒、分運(yùn)、分垛、分軋)、六不帶(不帶草葉、不帶草籽、不帶棉殼、不帶頭發(fā)、不帶纖維絲、不帶動(dòng)物毛)，嚴(yán)格把好籽棉進(jìn)連隊(duì)曬場(chǎng)前的檢驗(yàn)定級(jí)工作，防止混收降低等級(jí)。

(5)回收滴灌設(shè)備：及時(shí)回收毛管，并將滴灌設(shè)備中的干管和支管拆卸、編號(hào)、清洗、分類(lèi)、入庫(kù)，以備來(lái)年使用。(6)清除殘膜：收花后用人工或機(jī)械清除田間殘膜，減少對(duì)土壤的污染。

農(nóng)六師農(nóng)業(yè)局

二OO六年一月