第一篇:蘇教版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《關(guān)于正比例和反比例的判斷》
關(guān)于正比例和反比例的判斷
一、正比例
路程÷時(shí)間=速度(商一定,或理解為不變)
1.路程和時(shí)間是兩種相關(guān)聯(lián)的量,一種量變化另一種量也隨著變化。
2.比值(商)一定。(相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值一定。也就是,1小時(shí)的時(shí)間要對(duì)應(yīng)1小時(shí)行的路程)
3.所以路程和時(shí)間是正比例關(guān)系的兩個(gè)量;它們之間的關(guān)系式正比例關(guān)系。
二、反比例
單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)(積一定,或理解為不變)
1.單價(jià)和數(shù)量是兩種相關(guān)聯(lián)的兩種量,一種量變化另一種量也隨著變化。
2.乘積一定。(相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的乘積一定。也就是,一元單價(jià)的物品要對(duì)應(yīng)一元單價(jià)的物品數(shù)量)
3.所以它們的關(guān)系是反比例的關(guān)系。
第二篇:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)正比例和反比例練習(xí)題
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)正比例和反比例練習(xí)題 姓名: 等級(jí):
一、填空
1、圖上距離=(),實(shí)際距離=()。
2、比例尺分為()比例尺和()比例尺。
3、在1:3000000的圖紙上,實(shí)際距離為255千米在圖上應(yīng)長(zhǎng)()厘米。
4、比例尺1∶500000表示圖上1厘米的距離相當(dāng)于地面上()的距離;實(shí)際距離是圖上距離的的()倍。
5、一種精密儀器按照40:1繪制在圖紙上,儀器的長(zhǎng)在圖紙上是28厘米,儀器實(shí)際的長(zhǎng)是()。
6、一段路長(zhǎng)25千米,在地圖上長(zhǎng)50厘米。這幅地圖的比例尺是()。0 60 120 180 240千米
7、表示圖上()的距離相當(dāng)于地面上()的距離。把它改寫成數(shù)值比例尺是()。
8、填一填
圖上距離 實(shí)際距離 比例尺 5厘米 420千米
4厘米 1:600000 4500米 1:50000
9、在圖上距離、實(shí)際距離、比例尺三個(gè)量中,圖上距離一定,實(shí)際距離與比例尺()比例。實(shí)際距離一定,圖上距離與比例尺()比例。比例尺一定,圖上距離與實(shí)際距離()比例。
10、在比例3:10=18:60中,如果第二項(xiàng)增加它的,那么第四項(xiàng)必須增加(),比例才能成立。
二、解比例
X : 300000 = 1 : 4000 = 480÷X=2:5
三、解決問(wèn)題
1、一張?jiān)O(shè)計(jì)圖的比例尺是1:400,圖中的一個(gè)長(zhǎng)方形大廳長(zhǎng)6厘米,寬4.5厘米。這個(gè)大廳的實(shí)際面積是多少平方米?
2、小丹在比例尺是 的房屋設(shè)計(jì)圖上,量得自家房屋平面圖長(zhǎng)16厘米,寬8厘米。小丹的爸爸準(zhǔn)備把房屋的地面鋪上邊長(zhǎng)為0.8米的地磚,大約需要多少塊這樣的地磚?如果每塊地磚需12元錢,小丹家買地磚需要多少錢?
0 50 100 150 200千米
3、一幅地圖的比例尺是,在地圖上量的A、B兩地間的距離是3.5厘米,A、B兩地的實(shí)際距離是多少千米?如果甲、乙兩地相距460千米,地圖上甲、乙兩地相距多少厘米?
4、在一張比例尺為1:4000000的地圖上,量得兩地之間的距離為6厘米,一輛快車和一輛慢車分別以平均每小時(shí)60千米、40千米的速度從兩地同時(shí)開出,幾小時(shí)后兩車可以相遇?
5、在比例尺是1∶3000000的地圖上,量的A、B兩地的距離是50厘米。如果甲、乙兩列客車同時(shí)從A、B兩地相對(duì)開出,經(jīng)過(guò)10小時(shí)相遇,甲客車每小時(shí)行76千米,乙客車每小時(shí)行多少千米?
6、在比例尺是1∶6000000的地圖上量的甲乙兩地間的距離是5厘米,在另一幅比例尺是0 30 60 90 120千米的在地圖上,甲、乙兩地間的距離是多少厘米?
第三篇:北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案-《正比例、反比例復(fù)習(xí)課》
《正比例、反比例復(fù)習(xí)課》教案
教材分析:本節(jié)課是《正比例和反比例》復(fù)習(xí)課,教材重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流判斷兩種量是否成比例、成什么比例的思考方法,并要求學(xué)生找出一些生活中成正比例或反比例量的例子,幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)成正比例和反比例的量,感受正比例和反比例是描述數(shù)量關(guān)系及變化規(guī)律的又一種有效的數(shù)學(xué)型。
學(xué)情分析:在教學(xué)了正比例了知識(shí)后,大部分學(xué)生都明白了如何判斷兩個(gè)量是不是正比例,在做相關(guān)的題目時(shí),學(xué)生出錯(cuò)的可能性不大,主要在于語(yǔ)言表達(dá)的完整性和科學(xué)性上??墒且坏┙淌诹朔幢壤闹R(shí)之后,學(xué)生開始混淆兩者了!不知道是把兩個(gè)量相“乘”還是相“除”!這在某種意義上來(lái)說(shuō)是由于學(xué)生對(duì)于“正”和“反”的理解不夠到位。
教學(xué)目標(biāo):⑴通過(guò)回顧與交流,鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立整理知識(shí),形成系統(tǒng)。
(2)通過(guò)具體問(wèn)題的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正比例、反比例的量。使同學(xué)們能夠、迅速地判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成不成比例,成什么比例。
(3)通過(guò)復(fù)習(xí)與整理加深對(duì)正、反比例意義的理解。并運(yùn)用正、反比例的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。
(4)通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步提高同學(xué)們綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,培養(yǎng)同學(xué)們自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步認(rèn)識(shí)成正比例和反比例的量。能運(yùn)用正、反比例的意義解決實(shí)際問(wèn)題,在活動(dòng)中獲得一些新的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),不斷積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),體會(huì)重要的數(shù)學(xué)思想。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:多媒體課件。
學(xué)生:1、用自己喜歡的方式對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧與整理;
2、搜集10組成正比例或反比例的量,并說(shuō)明理由。
教學(xué)過(guò)程:
(一)回顧與交流一
1.說(shuō)一說(shuō)
①同學(xué)們都準(zhǔn)備好了嗎?今天我們將繼續(xù)復(fù)習(xí)《正比例和反比例》(板書課題)。課前大家都用自己喜歡的方式對(duì)正比例和反比例的知識(shí)進(jìn)行了回顧與整理,現(xiàn)在和同桌互相交流吧!把你整理的過(guò)程與心得與小伙伴們一起分享吧!(生互相分享整理的知識(shí),過(guò)程和心得。)
交流后展示。
②什么樣的兩個(gè)量成正比例,什么樣的兩個(gè)量成反比例?
(指名說(shuō)一說(shuō))
正比例的意義:兩種相關(guān)聯(lián)的量,一種量變化,另一種量也隨著變化,如果這兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值(也就是商)一定,這兩種量叫做成正比例的量,它們的關(guān)系成正比例關(guān)系。關(guān)系式為:
反比例的意義:兩種相關(guān)聯(lián)的量,一種量變化,另一種量也隨著變化,如果這兩種量中相對(duì)應(yīng)得兩個(gè)數(shù)的積一定,這兩種量叫做成反比例的量,它們的關(guān)系成反比例關(guān)系。關(guān)系式為:
③同學(xué)們說(shuō)的真棒!那么,你能說(shuō)一說(shuō)正比例和反比例都有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎?
(生交流后指名回答。)
名
稱
不同點(diǎn)
相同點(diǎn)
意義不同
變化方向不同
關(guān)系式不同
正
比
例
兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值,也就是商一定。
一種量擴(kuò)大(或縮?。?,另一種量也隨之?dāng)U大(或縮小)。
兩種相關(guān)聯(lián)的量,一種量變化,另一種量也隨著變化。
反
比
例
兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的積一定。
一種量擴(kuò)大(或縮?。?,另一種量反而縮?。ɑ驍U(kuò)大)。
2.議一議
正比例和反比例在生活中有著廣泛的應(yīng)用,請(qǐng)你想一想生活中有哪些成正比例的量?有哪些成反比例的量?四人小組同學(xué)互相舉例說(shuō)一說(shuō),并說(shuō)明自己的舉例為什么是成正比例或者成反比例。教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流
每組說(shuō)明正、反比例實(shí)例各一個(gè),其他小組注意不要重復(fù),并把本組需要交流的問(wèn)題展示出來(lái)。
(生1:買蘋果時(shí),蘋果的單價(jià)一定,那么需要的錢數(shù)和買的數(shù)量成正比例。如果花費(fèi)總錢數(shù)一定,蘋蘋果的單價(jià)和數(shù)量成反比例。
生2:一個(gè)人行一段路程,速度和時(shí)間成反比例。
生3:圓的周長(zhǎng)總是它直徑的π倍,π的值是一定的,所以圓的周長(zhǎng)和直徑成正比例。
生4:圓的面積和半徑成正比例。(有些學(xué)生對(duì)此提出疑問(wèn))
討論:圓的面積和半徑成正比例嗎?為什么?(雖然圓的面積隨半徑的增大而增大,但圓的面積和它半徑的比值不是固定,所以它們不成正比例。)
生5:給一個(gè)房間鋪地磚,需要地磚塊數(shù)和地磚面積成反比例。)
(二)回顧與交流二
生活中有許多成正比例和反比例的量,只要我們能掌握正比例和反比例的意義,就一定能準(zhǔn)確判斷出來(lái)。
⑴、填一填:
1.圓柱的高一定,體積和底面積成()關(guān)系。
2.時(shí)間一定,總產(chǎn)量和單產(chǎn)量成()關(guān)系。
3.單價(jià)一定,數(shù)量和總價(jià)成()關(guān)系。
4.長(zhǎng)方形的長(zhǎng)一定,寬和面積成()關(guān)系。
5.煤的總量一定,每天燒煤量和能夠燒的天數(shù)成()關(guān)系。6.如果,那么x和y成()關(guān)系。
7、已知
A÷B=C,當(dāng)
A一定時(shí),B和C()比例;當(dāng)B一定時(shí),A和C()比例;當(dāng)C一定時(shí),A和B()比例。
8、木料總量、每件家具的用料和制成家具的件數(shù)這三種量中:
()一定時(shí),()和()成正比例
注:1、生獨(dú)立思考,自主完成。
2、指名回答,集體糾正。
⑵、判斷下面每題中的兩個(gè)量是否成正比例或反比例并說(shuō)明理由。
1.一個(gè)數(shù)和它的倒數(shù)。
2.出油率一定,香油的質(zhì)量和芝麻的質(zhì)量。
3.小麗跳高的高度和她的身高。
4.一捆100米長(zhǎng)的電線,用去的長(zhǎng)度和剩下的長(zhǎng)度。
5.長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)一定,它的長(zhǎng)和寬。
6、生產(chǎn)機(jī)器的總臺(tái)數(shù)一定,生產(chǎn)天數(shù)和每天成產(chǎn)的臺(tái)數(shù)。
⑶、同一時(shí)間,同一地點(diǎn)測(cè)得樹高和影長(zhǎng)如下圖:
①看圖填寫下表:
樹高/m
影長(zhǎng)/m
②樹高和影長(zhǎng)成比例嗎?成什么比例?為什么?
③根據(jù)圖象,估計(jì)8米高的樹,這時(shí)的影長(zhǎng)是多少米?
注:1、獨(dú)立思考后,同桌交流。
2、全班交流。
⑷解決問(wèn)題
1.用長(zhǎng)30厘米,寬24厘米的長(zhǎng)方形磚鋪一條路,需用900塊。如果改用邊長(zhǎng)20厘米的方磚鋪,需用多少塊?
2.六(1)班買來(lái)72米長(zhǎng)的繩子,剪下8米做5根跳繩,照這樣計(jì)算,買來(lái)的繩子共可做跳繩多少根?
(三)、課堂小結(jié)
1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?和小伙伴們一起分享吧!
2、你還有什么疑惑?
(四)、作業(yè):
1、35:()=20÷16==()%=()(填小數(shù))
2、因?yàn)閄=2Y,所以X:Y=():(),X和Y成()比例。
3、學(xué)校圖書館的科技書、文藝書和故事書共12000本,其中科技書占,科技書與故事書的比是2:3,故事書有多少本?
4、小明讀一本書,已經(jīng)讀了全書的,如果再讀15頁(yè),則讀過(guò)的頁(yè)數(shù)與未讀的頁(yè)數(shù)的比是
2:3,這本書有多少頁(yè)?
5、每條男領(lǐng)帶20元,每支女胸花10元,某個(gè)體商店進(jìn)領(lǐng)帶與胸花件數(shù)比是3∶2,共值4000元。領(lǐng)帶與胸花各多少?
(五)、教學(xué)反思: 數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活,聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,是新課標(biāo)精神的體現(xiàn)。教學(xué)中,我從創(chuàng)設(shè)生活數(shù)學(xué)問(wèn)題入手,進(jìn)入新課學(xué)習(xí),在學(xué)生掌握新知的基礎(chǔ)上,又回到問(wèn)題情境的他訕,同時(shí)還提供一個(gè)理具有綜合性、開放性的題目:
“你能舉出一個(gè)正比例或反比例的例子嗎?
為什么?
”在學(xué)生能準(zhǔn)確由A
X
B
=
C
表示三量之間的比例關(guān)系后,我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié):
請(qǐng)同學(xué)自己舉一些生活中較熟悉的三量關(guān)系,說(shuō)說(shuō)它們之間存怎樣的關(guān)系,再次回歸生活,讓學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值,這也是新課程教學(xué)理念――人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
教學(xué)中,我尊重學(xué)生的的個(gè)性差異,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。如:
在學(xué)生知道了正、反比例的意義、關(guān)系式后,我提出:
“用你喜歡的方式喜歡的方式表示正、反比例的聯(lián)系和區(qū)別?!奔茸⒅亓丝茖W(xué)學(xué)習(xí)方法的滲透,又尊重了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和學(xué)習(xí)成果。
練習(xí)與提高部分,我打破了老師出示題目――自己完成――集體訂正的模式,而是通過(guò)練習(xí)型課件,讓學(xué)生自己判斷正確性,既充分挖掘各省市畢業(yè)會(huì)考試題這一課題資源,又通過(guò)“你真棒”、“你太聰明了”、“有點(diǎn)馬虎喲”、“要加把勁呀”、“要仔細(xì)呀”等鼓勵(lì)性的“語(yǔ)言”,更大限度的激發(fā)學(xué)生的參與熱情,讓不同的學(xué)生有不同層次的收獲與提高。
第四篇:蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第七單元正比例和反比例同步練習(xí)
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第七單元正比例和反比例同步練習(xí)
小朋友,帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果,一起來(lái)做個(gè)自我檢測(cè)吧,相信你一定是最棒的!
一、選擇題
(共5題;共14分)
1.(2分)把5克糖溶解在100克水中,糖和糖水的比是()。
A
.1:20
B
.20:1
C
.1:21
2.(2分)能與1.6:1.2組成比例的是()
A
.1.2:1.6
B
.4:3
C
.3:4
3.(2分)在鹽水中,鹽占鹽水的,鹽和水的比是()。
A
.1:8
B
.1:9
C
.1:10
D
.1:11
4.(2分)(2015?綿陽(yáng))圓柱和圓錐的底面積、體積分別相等,圓錐的高是圓柱的高的()
A
.B
.C
.2倍
D
.3倍
5.(6分)已知s÷t=r
(1)當(dāng)r一定時(shí),s和t()
A
.成正比例
B
.成反比例
C
.不成比例
D
.不成正比例
(2)當(dāng)t一定時(shí),s和r()
A
.成正比例
B
.成反比例
C
.不成比例
D
.不成正比例
(3)當(dāng)s一定時(shí),t和r()
A
.成正比例
B
.成反比例
C
.不成比例
D
.不成反比例
二、填空題
(共5題;共9分)
6.(2分)在一個(gè)比例中,兩個(gè)外項(xiàng)互為倒數(shù),兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積是_______,如果一個(gè)內(nèi)項(xiàng)是,另一個(gè)是_______?.
7.(3分)
=E
C一定時(shí),D和E成_______比例.D一定時(shí),C和E成_______比例.E一定時(shí),C和D成_______比例.
8.(1分)兩個(gè)三角形面積相等,底邊長(zhǎng)之比是1:2,那么高之比是_______。
9.(2分)一張地圖的比例尺是一張地圖的比例尺是
在這張地圖上量得甲、乙兩地相距4.2厘米,甲、乙兩地的實(shí)際距離是_______千米.已知丙、丁兩地的實(shí)際距離是240千米,丙、丁兩地在這幅地圖上的距離是_______厘米.
10.(1分)表示兩個(gè)_______相等的式子叫做比例.
三、解答題
(共3題;共15分)
11.(5分)博物館展出一個(gè)高為19.6cm的秦代將軍俑模型,它的高度與實(shí)際高度的比是1:10.這個(gè)將軍俑的實(shí)際高度是多少?
12.(5分)一列火車的實(shí)際長(zhǎng)度是500米,它的長(zhǎng)度與模型長(zhǎng)度的比是800:1,模型長(zhǎng)度是多少米?
13.(5分)客車和貨車同時(shí)從甲、乙兩地的中點(diǎn)處向相反方向行駛,3小時(shí)后,客車到達(dá)甲地,貨車離乙地還有12千米,已知貨車和客車的速度比是5∶7,則甲、乙兩地相距多少千米?
參考答案
一、選擇題
(共5題;共14分)
1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、5-2、5-3、二、填空題
(共5題;共9分)
6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、三、解答題
(共3題;共15分)
11-1、12-1、13-1、
第五篇:六年級(jí)《正比例與反比例》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容:
六年級(jí)下的總評(píng)83-85頁(yè)比例,反比。
教學(xué)目標(biāo):
(A)知識(shí)目標(biāo):
(1)通過(guò)審查和交流,鼓勵(lì)學(xué)生組織自己的知識(shí),形成系統(tǒng)。
(2)通過(guò)了解具體問(wèn)題,進(jìn)一步了解比例,比例反比例。
(2)數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題
通過(guò)審查和完成,加深對(duì)正負(fù)比例含義的理解。并利用正負(fù)比例的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題,為今后的學(xué)習(xí)功能奠定基礎(chǔ)。
(C)情緒的態(tài)度
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的習(xí)慣,學(xué)習(xí)區(qū)分正負(fù)比例。
教學(xué)沉重,困難:
(1)進(jìn)一步了解正負(fù)比例的意義,并可以用正負(fù)的含義來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
(2)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí),不斷積累經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)重要的數(shù)學(xué)思想。
教學(xué)法
自我評(píng)價(jià),團(tuán)體交流,班級(jí)交流,互助
教學(xué)準(zhǔn)備
表格,課件,小黑板
教學(xué)過(guò)程
一,情況創(chuàng)造,進(jìn)口審查 1,確定以下兩個(gè)問(wèn)題在每個(gè)問(wèn)題中所占的比例是多少? ①速度必須,距離和時(shí)間()②一定距離,速度和時(shí)間()
③單價(jià)必須是總價(jià)和數(shù)量()④學(xué)生做體操,車站數(shù)和車站數(shù)()
2,根據(jù)數(shù)學(xué)關(guān)系的條件,然后說(shuō)兩種相關(guān)的比例,并列出相應(yīng)的方程。
(1)機(jī)器5小時(shí)加工40件,按此計(jì)算,8小時(shí)加工64。
(2)火車從地面到B,每小時(shí)90公里,4小時(shí);80公里每小時(shí),線x小時(shí)。
命名學(xué)生的答案,老師黑板。
二,審查和構(gòu)建,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
(A)比知識(shí):
誰(shuí)想談一個(gè)例子?什么比率?比率的基本性質(zhì)是什么?(引導(dǎo)學(xué)生枚舉:比例,比例,圖形放大和縮小等)
2.談?wù)撌裁磳?shí)際問(wèn)題可以用比率的知識(shí)解決。
讓學(xué)生體驗(yàn)比實(shí)際應(yīng)用中的問(wèn)題。3.完成教科書p83審查并交換3個(gè)問(wèn)題
兩組,合作完成 進(jìn)入類后交換結(jié)果,讓學(xué)生比較找到后來(lái)發(fā)現(xiàn)的東西。
(B)比得分,分割的鏈接
顯示:a:b =()(())=()÷()(b≠0)教師問(wèn):
你會(huì)填寫這個(gè)方程嗎?在學(xué)生填寫完畢后,問(wèn):
2.你的基礎(chǔ)是什么?(比率和分?jǐn)?shù),聯(lián)系人的分割)3.與分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的關(guān)系是什么?它們之間有什么區(qū)別?
為什么不能等于0?小組討論,然后交流。
5.誰(shuí)說(shuō)得分的基本性質(zhì)和業(yè)務(wù)的基本性質(zhì),同樣的法律?他們與誰(shuí)有什么關(guān)系
(1)確定:比前者和后者乘以或除以相同的數(shù),比值不變。(讓學(xué)生談?wù)劄槭裁???/p>
(2)填寫空白:()())=()÷()=():()(在顯示學(xué)生后填寫不同的結(jié)果。(C)規(guī)模的知識(shí)
什么是規(guī)模?
(D)正比例,反比例知識(shí):
(1)群體合作:相關(guān)比例的知識(shí)在群體中的比例相反 線的溝通,組織成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)地圖。
(2)類交換,類共享
(3)優(yōu)化類的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)地圖的形成。
變化量反比(意思,圖像,應(yīng)用)-尺度的縮放---尺度
三:重點(diǎn)審查,加強(qiáng)增加:
1.高速行駛的汽車,保持速度在100公里/小時(shí),談?wù)撈囆旭偟木嚯x,并以各種方式表達(dá)兩個(gè)量之間的關(guān)系。
(1)學(xué)生獨(dú)立思考
(2)在同一表交換 3)類交換
自然語(yǔ)言b列出c繪圖d關(guān)系 2.舉例說(shuō)明生活的積極和消極比例 3.完成教科書84頁(yè),以合并和適用
獨(dú)立完成,課堂交流。
四。獨(dú)立測(cè)試,完善和完善:
判斷和解釋原因
(1)油量必須,芝麻油的質(zhì)量和芝麻的質(zhì)量。
(2)一束100米長(zhǎng)的電線,長(zhǎng)度與剩余長(zhǎng)度一起走。
(3)三角形 形狀區(qū)域必須是,它的底部和高。
(4)帶有倒計(jì)時(shí)的數(shù)字。
五,課后交流完成后,本課你有什么收獲?
排版設(shè)計(jì)
比例和倒數(shù)
比率,應(yīng)用
分?jǐn)?shù),比率和分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系
下課后反思
本課具有以下特點(diǎn):1,抓住審查的起點(diǎn),以小組合作的形式討論審查,既提高學(xué)生的主動(dòng)性和意識(shí),也為所有學(xué)生填補(bǔ)空白。2,以形式審查的方式,更直觀的經(jīng)驗(yàn)和比例,知識(shí)點(diǎn)的比例和反比例和差異。3,可以整合所有的知識(shí),使用各種方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,鞏固知識(shí)。