第一篇：《感受母愛(ài)‘體驗(yàn)真情》教學(xué)實(shí)錄

《感受母愛(ài)·體驗(yàn)真情》教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)過(guò)程：

一、課前序曲：

課前打開(kāi)課件，播放《燭光里的媽媽》，讓學(xué)生欣賞、跟唱。

二、新課導(dǎo)入：

師：剛才我們欣賞了《燭光里的媽媽》，不少同學(xué)臉上露出了甜蜜的笑容。那么聽(tīng)著這首歌，你有想到了什么呢？

生：母親。

生：媽媽對(duì)我的關(guān)心。

師：是呀，母親給了我們無(wú)微不至的關(guān)懷，給了我們?nèi)康膼?ài)?？梢哉f(shuō)母愛(ài)，是一個(gè)既古老又常新的話題。今天，老師愿和你們一道“感受母愛(ài)，體驗(yàn)真情”。（展示課題）

師：說(shuō)起母愛(ài)，我想到了滿(mǎn)文軍一首歌頌?zāi)赣H的歌——《懂你》。誰(shuí)會(huì)唱嗎？

（有許多學(xué)生搖頭）

師：今天我把這首歌的MTV帶來(lái)了，我們一起來(lái)欣賞吧！不過(guò)，我有個(gè)要求：你要談?wù)凪TV中哪個(gè)細(xì)節(jié)最能體現(xiàn)母愛(ài)。（播放《懂你》MTV，學(xué)生欣賞。）

三、說(shuō)真話，訴真情

師：你覺(jué)得MTV中的哪個(gè)細(xì)節(jié)最能體現(xiàn)媽媽對(duì)子女的深深?lèi)?ài)意？

生1：媽媽在夜里為孩子蓋被子的情景最另我感動(dòng)。

生2：媽媽把吃的東西都給子女了，自己在舔碗底。

生3：雪地里媽媽背著孩子行走，體現(xiàn)了她對(duì)孩子的愛(ài)。

生4：媽媽深夜為孩子補(bǔ)衣服。

生5：媽媽在火車(chē)站等待孩子歸來(lái)時(shí)的表情最能體現(xiàn)母愛(ài)。

師：同學(xué)們說(shuō)的很好！觀察的很仔細(xì)。母親為我們所做的也許都是平凡小事，但也正是這些小事中包含著濃濃的母愛(ài)。正如《母親》這首小詩(shī)所寫(xiě)的一樣。（多媒體展示《母親》）師：我們一起來(lái)讀一讀，好嗎？

生（齊答）：好！（齊讀《母親》）

師：你能說(shuō)說(shuō)詩(shī)中所寫(xiě)的哪些事情體現(xiàn)了母愛(ài)嗎？

生6：拿新書(shū)包，打雨傘，沏熱茶。

生7：包三鮮餡，在那他鄉(xiāng)中，母親會(huì)牽掛你。生病了母親會(huì)掉眼淚。

師：那我想知道：詩(shī)中所寫(xiě)的這些，你和你的母親之間是否也發(fā)生過(guò)呢？你能向我們談?wù)勀闩c母親之間發(fā)生的難忘的小事嗎？（多媒體展示：說(shuō)真話，訴真情——說(shuō)說(shuō)在現(xiàn)實(shí)生活中，你被母親感動(dòng)的情節(jié)。）

生8：每次周末我回到家里，媽媽都會(huì)為我做很多我愛(ài)吃的東西，而且總喜歡看著我吃。生9：有次半夜，我感到很餓，當(dāng)時(shí)天氣很冷，媽媽還是起來(lái)為我燒吃的。

生10：媽媽上班的地方離家很遠(yuǎn)，她每次上班前都為我準(zhǔn)備好中飯。有次她為我準(zhǔn)備了兩個(gè)荷包蛋。我趁她沒(méi)注意把蛋放進(jìn)了她的飯盒?？芍形鐣r(shí)媽媽跑回來(lái)，把兩個(gè)荷包蛋又給我送了回來(lái)。

師：就為了把兩個(gè)荷包蛋給你送回來(lái)，跑了很遠(yuǎn)的路。

生10：是的，從這件事我更感受到了媽媽對(duì)我關(guān)心。

師：看的出來(lái)，你也是一個(gè)懂事的孩子。謝謝。

生11：我每次來(lái)學(xué)校上學(xué)，媽媽總是有很多話跟我講，而且要將我的用品全部準(zhǔn)備好。師：相信天底下所有母親的心都是一樣的，我們的母親和MTV中母親一樣無(wú)私地深?lèi)?ài)著我們，他們也同樣的偉大。如果要求把剛才大家所說(shuō)的感動(dòng)情節(jié)寫(xiě)下來(lái)，該如何落筆呢？（停頓一下）別急，先讓我們一起來(lái)看看別人是怎樣寫(xiě)的，好不好？

四、范文引導(dǎo)

１、多媒體展示范文一《媽媽的嘮叨之歌》。

師：這是我們同齡人的一篇習(xí)作。請(qǐng)大家自由朗讀，然后回答這個(gè)問(wèn)題：文中的媽媽有怎樣的特點(diǎn)？（多媒體展示問(wèn)題；學(xué)生自由朗讀范文《媽媽的嘮叨之歌》片段）

生12：文中的媽媽愛(ài)嘮叨。

師：你覺(jué)得作者討厭媽媽的嘮叨嗎？

生12：不會(huì)，作者感受到媽媽的嘮叨是對(duì)自己的愛(ài)，他把媽媽的嘮叨稱(chēng)為“歌”。師：說(shuō)的好！你的母親會(huì)嘮叨嗎？

生12（微笑）：會(huì)。

師：你讀的懂?huà)寢尩膰Z叨嗎？

生12：能，那是對(duì)我的關(guān)心。

師：其他同學(xué)呢，你的媽媽會(huì)嘮叨嗎？會(huì)的請(qǐng)舉手。（全體學(xué)生舉手）看來(lái)我們的母親也是愛(ài)嘮叨的。母親為我們所做的小事體現(xiàn)了愛(ài)，原來(lái)嘮叨也是愛(ài)呀！那么母親的嚴(yán)格要求呢？ 生：也是愛(ài)的體現(xiàn)。

師：對(duì)，只是愛(ài)的方式不同。小作者寫(xiě)作時(shí)選取了媽媽的嘮叨來(lái)體現(xiàn)母愛(ài)，這說(shuō)明他平時(shí)對(duì)母親的言行觀察的很仔細(xì)。這是否也給我們啟示呢？

生13：平時(shí)應(yīng)多觀察母親。

生14：要多留心媽媽的語(yǔ)言和動(dòng)作。你看作者就很好的把媽媽的嘮叨語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)了。師：說(shuō)的很好。在生活中多觀察母親，多理解母親，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)：原來(lái)生活中的許多事情都可以成為我們寫(xiě)作母愛(ài)的材料。（板書(shū)：善于觀察生活，體會(huì)母愛(ài)。）

2、發(fā)下范文二《母親，你是我一生的感動(dòng)》。

師：這樣我們有許多小事可以寫(xiě)，那該如何取舍呢？我們來(lái)看范文二《母親，你是我一生的感動(dòng)》。請(qǐng)推薦我們班朗讀最好的一位同學(xué)給我們朗讀。（一名學(xué)生朗讀）

師：謝謝！讀的很好?？戳吮疚暮?，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)哪個(gè)情節(jié)最令你感動(dòng)嗎？

生15：不知怎的，我不愿讓同學(xué)們看見(jiàn)我那農(nóng)村模樣的母親，于是，我就叮囑她別來(lái)學(xué)校，東西可以讓別人帶來(lái)。無(wú)意中，從姑姑口里得知，母親每星期都來(lái)看我，都是躲在角落里，然后，默默地走回家去，為的是省下車(chē)錢(qián)。這個(gè)情節(jié)最令我感動(dòng)。

師：為什么呢？

生15：因?yàn)樽髡卟蛔屇赣H來(lái)，可他母親還是來(lái)躲在角落里看他。而且是默默地走回家，為的是省下車(chē)錢(qián)。

師：那我就奇怪了，不讓來(lái)就不來(lái)好了，干嘛還要來(lái)呢？

生16：因?yàn)槟赣H對(duì)孩子非常關(guān)心，放心不下。

師：那為啥要偷偷的來(lái)呢？

生17：因?yàn)樽髡卟辉缸屚瑢W(xué)們看見(jiàn)那農(nóng)村模樣的母親，于是就叮囑她別來(lái)學(xué)校。

師：說(shuō)的好！這件小事足以體現(xiàn)母愛(ài)。如果我把原文改成這樣呢。（多媒體展示改文：有一次，我從姑姑口里得知，母親每星期都躲在角落里來(lái)看我，然后，默默地走回家去，為的是省下車(chē)錢(qián)。聽(tīng)著，聽(tīng)著，我的眼淚禁不住流了出來(lái)。我在心里暗暗地說(shuō)：媽媽?zhuān)阏媸翘昧耍。?/p>

師：你覺(jué)得原文好，還是改文好？為什么？

生18：原文好。因?yàn)樵闹v了不讓母親來(lái)，可她還來(lái)。而改掉的沒(méi)有講“我”不讓母親來(lái)，這樣不能更好的體現(xiàn)媽媽的愛(ài)。

師：分析的好極了。

生19：原文好，因?yàn)樵摹奥?tīng)著，聽(tīng)著，我的眼淚禁不住流了出來(lái)。我在心里暗暗地譴責(zé)自己：你太自私了！”很好的表達(dá)了自己的感受，而改文沒(méi)有。

師：對(duì)。大家注意到了嗎？作者選取的是一件小事還是大事？

生（齊答）：小事。

師：那哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)本文給我們的寫(xiě)作啟示呢？

生20：我們寫(xiě)作時(shí)可選取日常小事來(lái)表現(xiàn)母愛(ài)。

師：任何小事都能很好的表現(xiàn)嗎？

生21：應(yīng)該選取感人的情節(jié)來(lái)寫(xiě)。

生22：寫(xiě)作時(shí)把事情的緣由和當(dāng)時(shí)的感受寫(xiě)出來(lái)。

師：對(duì)，特別應(yīng)把當(dāng)時(shí)的情境交代清楚，以此來(lái)突出人物形象。來(lái)，我們總結(jié)一下：選取細(xì)節(jié)材料，凸現(xiàn)情境。（板書(shū)：選取細(xì)節(jié)材料，凸現(xiàn)情境。）

五、課堂練筆。

師：這樣，不僅有事可寫(xiě)，而且能很好的表達(dá)情感。（板書(shū)：事；情。）好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)你塵封的記憶，翻開(kāi)你成長(zhǎng)的歷程，選取你認(rèn)為最能表達(dá)深深母愛(ài)的一件小事，寫(xiě)一個(gè)片段，注意剛才我們總結(jié)的寫(xiě)作啟示。能寫(xiě)嗎？

生（自信）：能！

1、學(xué)生當(dāng)堂練筆（10分鐘）。

2、學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

3、教師總結(jié)：希望我們今后無(wú)論干什么工作，無(wú)論走到哪里，都不能忘記我們的身后有母親注視的目光；也無(wú)論我們的母親是多么的衰老，多么的體弱，她永遠(yuǎn)是我們心中最美麗的人。

六、布置作業(yè)。

師：（多媒體展示作業(yè)）１、在生活中理解母親，關(guān)心母親，熱愛(ài)母親。２、課外給母親打個(gè)電話，問(wèn)候一聲或回家時(shí)為母親做一件小事，體會(huì)母親的反映。３、用心觀察、感受母親愛(ài)你的細(xì)節(jié)，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作等多樣化的描寫(xiě)，以“母愛(ài)”為話題寫(xiě)一篇作文。

教師結(jié)束語(yǔ)：這次和同學(xué)們一起重溫了母親偉大無(wú)私的愛(ài)。我有一種感覺(jué)，就是發(fā)現(xiàn)你們突然長(zhǎng)大了，懂事了，你們懂得了母 親。就讓我們從感受母愛(ài)，體會(huì)母愛(ài)開(kāi)始，去感受來(lái)自生活的方方面面的愛(ài)，從而愛(ài)我們身邊的人，愛(ài)我們的生活，感受生活，寫(xiě)出真情實(shí)感的好

文章吧！希望同學(xué) 們都能在作文中流露真情，在生活中學(xué)做真人。（多媒體展示：在作文中流露真情，在生活中學(xué)做真人。）下課！

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

感受母愛(ài)，體驗(yàn)真情

情

事

善于觀察生活，體會(huì)母愛(ài)

選取細(xì)節(jié)材料，凸現(xiàn)情境

教學(xué)反思：

脫離生活的語(yǔ)文教學(xué)是沒(méi)有生命力的，作文教學(xué)也是如此。作文，本來(lái)就是對(duì)認(rèn)識(shí)到的生活的真實(shí)的反映，只有寫(xiě)出真實(shí)的、獨(dú) 特的感受，才是真正的作文。我想通過(guò)本課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注身邊的人和事，激起學(xué)生寫(xiě)作的情感和欲望。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)第一篇例文的分析 明確生活中有許多事可以入文，可以從不同的角度看待問(wèn)題（母親的嘮叨等），從而解決學(xué)生作文總感到?jīng)]有東西可寫(xiě)的狀況；通過(guò)第二篇例文的分析，引導(dǎo)學(xué)生如 何選取典型事件（細(xì)節(jié)）來(lái)表現(xiàn)人物，重點(diǎn)是使學(xué)生明確寫(xiě)作中情境交代的重要性，從而能使文章感人，富有真情。通過(guò)本課的教學(xué)，我認(rèn)為作文教學(xué)應(yīng)從以下幾點(diǎn) 入手：

1、觀察是前提，活動(dòng)是載體，體驗(yàn)是歸宿。

學(xué)生的情感一般來(lái)自于直接的體驗(yàn)，觀察是最根本的。沒(méi)有觀察就沒(méi)有積累，就沒(méi)有作文的素材。重要的是讓學(xué)生用心去觀察，既抓住事物現(xiàn)象，又能充分感受和體會(huì)。

2、放膽想象，聯(lián)系生活，關(guān)注生命。

不要限制學(xué)生的想象，生活是學(xué)生想象的源泉，他們創(chuàng)造的語(yǔ)言都與生活有千絲萬(wàn)屢的聯(lián)系，教師要抓住這個(gè)特點(diǎn)激勵(lì)他們敢于探索。

3、互動(dòng)合作，不拘一格，口語(yǔ)表達(dá)。

教學(xué)中應(yīng)主張信息的立體交叉，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與教學(xué)過(guò)程，老師是學(xué)生的朋友，學(xué)生是學(xué)生的老師，平等互動(dòng)的關(guān)系促成了民主氛圍，更有利于學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)。

4、教師調(diào)控，創(chuàng)設(shè)情境，滲透寫(xiě)法。

學(xué)生作文自由不等于沒(méi)有教師的主導(dǎo)，自由是相對(duì)的，不是絕對(duì)的。教師應(yīng)給予充分的指導(dǎo)、調(diào)控，要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用現(xiàn)有的教學(xué)手段、場(chǎng)景、資源創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在愉快中得到真實(shí)的體驗(yàn)。

總之，作文教學(xué)的關(guān)鍵是激起學(xué)生情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在生活積累的基礎(chǔ)上更好的表現(xiàn)生活，寫(xiě)出富有真情實(shí)感的文章。

附例文：

媽媽的嘮叨之歌

媽媽確實(shí)有一支永遠(yuǎn)也唱不完的“嘮叨之歌”。清晨，她總捏著我的鼻子，一遍又一遍地喊著：“小懶蟲(chóng)，快起來(lái)，太陽(yáng)都曬在 屁股上了?！蹦憧?，一大清早，就把我的好夢(mèng)給攪了。吃早飯時(shí)，她又開(kāi)始嘮叨了：“多吃點(diǎn)，餓壞了怎么辦？慢點(diǎn)吃，別噎著了?！闭媸懿涣?，剛想去上學(xué)，媽媽又跑過(guò)來(lái)，遞上一件衣服說(shuō)：“快穿上，著涼了怎么辦？”走出家門(mén)，滿(mǎn)以為聽(tīng)不見(jiàn)她的嘮叨了，誰(shuí)知她又在喊：“路上小心，注意安全，上課……”這些，我 都背出來(lái)了。晚飯時(shí)，媽媽又唱了：“快點(diǎn)吃，吃完了快點(diǎn)寫(xiě)作業(yè)，早點(diǎn)……”

母親，你是我一生的感動(dòng)

“慈母手中線，游子身上衣；臨行密密縫，意恐遲遲歸。……”讀著這首膾炙人口的小詩(shī)，我的思緒不禁飄散開(kāi)來(lái)，飄向那遠(yuǎn)在大山腳下守著幾畝地辛勤耕作的母親。

我從小生活在農(nóng)村，整天玩耍在田野間，從未走出過(guò)大山。４歲那年，父親隨山里的打工隊(duì)伍走了，去了深圳就再也沒(méi)有音訊 了。后來(lái)父親托人帶來(lái)書(shū)信，逼著母親與他離了婚。那一日，我孤獨(dú)地守在破舊的小屋中，看見(jiàn)母親跌跌碰碰地從村委回來(lái)。她抱著我，失聲痛哭。那件事深深地震 撼著我幼小而純真的心，我發(fā)誓，一定要為母親爭(zhēng)口氣。１０歲時(shí)，我來(lái)到城里的姑姑家，開(kāi)始了另一種生活。飽嘗了寄人籬下的寂寞，是母親一直給我生活的動(dòng) 力。不知怎的，我不愿讓同學(xué)們看見(jiàn)我那農(nóng)村模樣的母親，于是，我就叮囑她別來(lái)學(xué)校，東西可以讓別人帶來(lái)。無(wú)意中，從姑姑口里 得知，母親每星期都來(lái)看我，都是躲在角落里，然后，默默地走回家去，為的是省下車(chē)錢(qián)。聽(tīng)著，聽(tīng)著，我的眼淚禁不住流了出來(lái)。我在心里暗暗地譴責(zé)自己：你太 自私了！

那以后，當(dāng)我主動(dòng)請(qǐng)母親來(lái)學(xué)校時(shí)，她卻怎么也不肯來(lái)。她一個(gè)人守著幾畝田，為了我——她心中唯一的希望。母親，我曾給了你太深的傷害，你卻仍然一如既往，給予我你所能給的一切。好似我在你那兒存了一筆感情的巨款，可以隨我盡情揮霍似的。

在茫茫的人海里，我的母親是普普通通的農(nóng)家婦女。當(dāng)我在繁華的都市學(xué)習(xí)，受到嘲笑或極少的表?yè)P(yáng)時(shí)，我都在心里默念：你是母親唯一的希望，你不可以后退。

“慈母手中線，游子身上衣；臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉？”讀著孟郊的《游子吟》，我似乎又飛回了那彌漫著泥土氣息的大山腳下，依稀望見(jiàn)母親佇立的身影。我在內(nèi)心深處默念著：母親，你是我一生的感動(dòng)！我永遠(yuǎn)愛(ài)你、敬你！

第二篇：《感受母愛(ài) 體驗(yàn)真情》教學(xué)設(shè)計(jì)

《感受母愛(ài) 體驗(yàn)真情》教學(xué)設(shè)計(jì)

(2011-06-02 14:28:03)轉(zhuǎn)載▼

標(biāo)簽： 分類(lèi)： 中年級(jí)作文資料 雜談

執(zhí)教:朝陽(yáng)小學(xué)四（3）班 徐紅波

一、教學(xué)設(shè)想

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確強(qiáng)調(diào)：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”根據(jù)以上要求，我以“真情實(shí)感”為突破口，安排設(shè)計(jì)了《感受母愛(ài)，體驗(yàn)真情》這堂作文課試圖引導(dǎo)學(xué)生從感受人世間最偉大的愛(ài)（母愛(ài)），用自己的真情實(shí)感抒寫(xiě)生活中最親密的人（母親）開(kāi)始，去感受生活中的愛(ài)，從而愛(ài)他們身邊的人，愛(ài)我們的祖國(guó)和人民，寫(xiě)出真情實(shí)感的好文章，同時(shí)也為今后的作文教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

本著這樣的思想，我將教學(xué)目標(biāo)定位為：１、感受偉大的母愛(ài)，抒寫(xiě)對(duì)母親的真情。２、在生活中理解母親，關(guān)心母親，熱愛(ài)母親。把教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)確立為：感受、表達(dá)母愛(ài)。為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我采用啟發(fā)式、情境式等教學(xué)方式，通過(guò)學(xué)生聽(tīng)、唱、看、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思的參與，在欣賞、感悟、探究、實(shí)踐中完成教學(xué)任務(wù)。

二、教學(xué)步驟

（一）課前序曲：

課前打開(kāi)課件主頁(yè)，展示本課的教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程和有關(guān)的圖片，并播放歌曲《世上只有媽媽好》，讓學(xué)生跟著唱。

［設(shè)計(jì)說(shuō)明］從學(xué)生熟悉的歌曲和美的畫(huà)面開(kāi)始，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，拉近師生的距離。圖片內(nèi)容是母親與孩子的溫馨畫(huà)面，小時(shí)候母親撫養(yǎng)教育我們，母親老了，我們應(yīng)該贍養(yǎng)她，給她擦臉洗腳。

（二）新課導(dǎo)入：

１、上課后問(wèn)學(xué)生《世上只有媽媽好》是哪部電影的主題曲，轉(zhuǎn)入“新課導(dǎo)入”頁(yè)面，展示《媽媽再愛(ài)我一次》的劇情簡(jiǎn)介和視頻片段。２、觀看后探究問(wèn)題：

（１）大雨天媽媽找不到兒子，有怎樣的表現(xiàn)？

（２）找到兒子，看到奄奄一息的兒子，媽媽又有怎樣的表現(xiàn)？（３）當(dāng)兒子被他的爸爸抱走去看病時(shí)，母親又有怎樣的行動(dòng)？（４）你覺(jué)得電影中的媽媽對(duì)兒子怎樣？我們有沒(méi)有被感動(dòng)？

３、教師導(dǎo)入：應(yīng)該說(shuō)，天底下所有母親的心都是一樣的，我們的母親和電影中小強(qiáng)的母親一樣無(wú)私地深?lèi)?ài)著我們，他們也同樣的偉大。今天老師要帶著大家以“感受母愛(ài)，體驗(yàn)真情”為主題進(jìn)行一次心靈之旅。母親是我們最親密的人，也是最?lèi)?ài)我們的人，我們寫(xiě)文章首先應(yīng)該寫(xiě)寫(xiě)母親。那么怎樣才能寫(xiě)出對(duì)母親的真情呢？讓我們一起來(lái)看看別人是怎樣寫(xiě)的，好不好？

［設(shè)計(jì)說(shuō)明］一方面激發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面讓學(xué)生了解媽媽對(duì)兒子愛(ài)的表現(xiàn)，在觀看中感動(dòng)起來(lái)，喚起他們熱愛(ài)媽媽的情感，為下面的教學(xué)作鋪墊。

（三）范文引導(dǎo)： 打開(kāi)“范文引導(dǎo)”頁(yè)面。１、例文一。

（１）閱讀例文《媽媽的嘮叨之歌》。（２）探究問(wèn)題。

①文中的媽媽有怎樣的特點(diǎn)？

②作者通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)媽媽這一特點(diǎn)的？ ③常用的人物描寫(xiě)的方法有哪些？

（３）得出結(jié)論：我們要善于觀察母親，發(fā)現(xiàn)母愛(ài)，把觀察、發(fā)現(xiàn)到的母親的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)出來(lái)。２、例文二。

（１）閱讀例文《母愛(ài)》。（２）探究問(wèn)題。

本文作者在什么時(shí)候感受到母親是非常愛(ài)她的，從而被母愛(ài)深深地震撼著？

（３）得出結(jié)論：選擇個(gè)性特點(diǎn)鮮明的細(xì)節(jié)材料，通過(guò)細(xì)致地描寫(xiě)，真切地加以表現(xiàn)。３、例文三。

（１）閱讀例文：《母親，你是我一生的感動(dòng)》。（２）探究問(wèn)題。

①同學(xué)們找找看，你認(rèn)為什么地方最感人？

②作者是在什么地方最深切的體會(huì)到母愛(ài)，從而值得她為母親感動(dòng)一生？

③想一想，如果這位小作者不善于感受生活，聽(tīng)到姑姑的話仍然漠然置之，根本不把這件事放在心上，能寫(xiě)出這樣感人的文章嗎？

④這段文字也運(yùn)用了一些描寫(xiě)，但為何更為感人呢？

（３）得出結(jié)論：我們要從平凡小事中感受、體驗(yàn)?zāi)笎?ài)，把自己深切體驗(yàn)過(guò)的感情，如實(shí)地表現(xiàn)出來(lái)。

４、總結(jié)歸納三篇例文的啟示。

［設(shè)計(jì)說(shuō)明］這部分設(shè)計(jì)了三篇例文，讓學(xué)生在欣賞、閱讀、探究、思考別人親情的過(guò)程中自己得出結(jié)論，明確寫(xiě)出對(duì)母親親情的三種方法。注重可操作性教學(xué)，整個(gè)過(guò)程教師只作引導(dǎo)，突出學(xué)生的主體性。

（四）聯(lián)系自身：

１、進(jìn)入“聯(lián)系自身”頁(yè)面，欣賞歌詞《母親》，了解在生活中母親為我們所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。２、教師總結(jié)：回首往事，我們才幡然醒悟，母親那尋常的小事卻飽含著深?lèi)?ài)。汪國(guó)真在《母親的愛(ài)》這首詩(shī)中寫(xiě)到：我們的歡樂(lè)/是母親臉上的微笑/我們的痛苦/是母親眼里深深的憂傷/我們可以走的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)/卻總走不出母親心靈的廣場(chǎng)。是的，母親的愛(ài)已滲入到我們的生命之中，而我們總是在母親的心里被牽掛和惦記。看來(lái)，母愛(ài)需要提醒，需要用心靈去感受，當(dāng)然更需要表達(dá)。每一位母親都是一篇令人百讀不厭、回味綿長(zhǎng)的華章。同學(xué)們，回憶一下吧，打開(kāi)你塵封已久的記憶，翻開(kāi)你成長(zhǎng)的歷程，想想媽媽曾經(jīng)為你所做的一些事情，你就會(huì)感到幸福，你就會(huì)心存感激的，你就會(huì)有寫(xiě)作的激情和渴望，你就能抒寫(xiě)出對(duì)母親的真情。用我們的筆、用我們的心來(lái)表達(dá)對(duì)母親的感激之情吧！

３、學(xué)生當(dāng)堂練筆。學(xué)生快速思考母親對(duì)自己的愛(ài)并在網(wǎng)上進(jìn)行交流。４、跟老師立下愛(ài)母親的誓言。

教師總結(jié)：希望我們今后無(wú)論干什么工作，無(wú)論走到哪里，都不能忘記今天在這里立下的誓言，也無(wú)論我們的母親是多么的衰老，多么的體弱，她永遠(yuǎn)是我們心中最美麗的人。［設(shè)計(jì)說(shuō)明］在欣賞了別人的親情之后馬上抓住靈感進(jìn)行自我感悟，當(dāng)堂訓(xùn)練。網(wǎng)上交流便于信息的反饋，能更好地檢測(cè)本堂課的學(xué)習(xí)效果，加強(qiáng)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。在學(xué)生最動(dòng)情的時(shí)候，讓他們立下愛(ài)母親的誓言，表表愛(ài)母親的決心。

（五）作業(yè)布置：

打開(kāi)“表達(dá)母愛(ài)”頁(yè)面，布置作業(yè)：１、在生活中理解母親，關(guān)心母親，熱愛(ài)母親。２、用心觀察、感受母親愛(ài)你的細(xì)節(jié)，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作等多樣化的描寫(xiě)，寫(xiě)出母親對(duì)你的愛(ài)。３、課外搜集相關(guān)資料。另外推薦閱讀有關(guān)母愛(ài)的文章，友情鏈接相關(guān)網(wǎng)址。

［設(shè)計(jì)說(shuō)明］課堂的時(shí)間是有限的，把作業(yè)留到課后，讓學(xué)生通過(guò)信息的搜集和整理進(jìn)一步去閱讀、感悟和寫(xiě)作，既培養(yǎng)了他們的能力，又更利于他們寫(xiě)出真正的真情作文。另外，母愛(ài)是需要一個(gè)人用一生去感悟的，只有在生活中真正理解、關(guān)心、熱愛(ài)母親，才是對(duì)母愛(ài)最好的表達(dá)。一個(gè)好的語(yǔ)文教師，不僅僅要教學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，還要教學(xué)生學(xué)做人，正所謂“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”。

（六）課堂尾聲：

１、進(jìn)入“課堂尾聲”頁(yè)面，播放滿(mǎn)文軍表達(dá)母愛(ài)親情的歌曲《懂你》。

２、教師結(jié)束語(yǔ)：這次和同學(xué)們一起重溫了母親偉大無(wú)私的愛(ài)。我有一種感覺(jué)，就是發(fā)現(xiàn)你們突然長(zhǎng)大了，懂事了，你們懂得了母親。就讓我們從感受母愛(ài)，愛(ài)母親開(kāi)始，去感受來(lái)自生活的方方面面的愛(ài)，從而愛(ài)我們身邊的人，愛(ài)我們的祖國(guó)和人民，寫(xiě)出真情實(shí)感的好文章吧！希望同學(xué)們都能在作文中流露真情，在生活中學(xué)做真人。

［設(shè)計(jì)說(shuō)明］在表達(dá)母愛(ài)親情的歌聲中再次激發(fā)學(xué)生的情感。結(jié)尾點(diǎn)明本課教學(xué)的理念“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！?/p>

附：學(xué)生例文

媽媽的嘮叨之歌

媽媽確實(shí)有一支永遠(yuǎn)也唱不完的“嘮叨之歌”。清晨，她總捏著我的鼻子，一遍又一遍地喊著：“小懶蟲(chóng)，快起來(lái)，太陽(yáng)都曬在屁股上了。”你看，一大清早，就把我的好夢(mèng)給攪了。吃早飯時(shí)，她又開(kāi)始嘮叨了：“多吃點(diǎn)，餓壞了怎么辦？慢點(diǎn)吃，別噎著了?！闭媸懿涣?，剛想去上學(xué)，媽媽又跑過(guò)來(lái)，遞上一件衣服說(shuō)：“快穿上，著涼了怎么辦？”走出家門(mén)，滿(mǎn)以為聽(tīng)不見(jiàn)她的嘮叨了，誰(shuí)知她又在喊：“路上小心，注意安全，上課……”這些，我都背出來(lái)了。晚飯時(shí)，媽媽又唱了：“快點(diǎn)吃，吃完了快點(diǎn)寫(xiě)作業(yè)，早點(diǎn)……”

母 愛(ài)

由于姊妹中我長(zhǎng)得最丑，媽媽編的順口溜叫“門(mén)樓頭，洼殼臉，一輩沒(méi)有好心眼”。又由于排行老三，便又得了個(gè)“三邪”的雅號(hào)。每當(dāng)和姊妹發(fā)生摩擦的時(shí)候，他們就拿這些話來(lái)罵我，令我火冒三丈，便動(dòng)武，每當(dāng)這時(shí)候我挨的鞋底最多。想起小時(shí)候，快樂(lè)的事沒(méi)幾件，倒是挨打的情節(jié)歷歷在目。這樣的經(jīng)歷產(chǎn)生的優(yōu)點(diǎn)是：瀟灑走四方，從來(lái)不想家。

雖然一直認(rèn)為父母待我不好，但該盡的義務(wù)我是毫不含糊的，這在姊妹當(dāng)中還是最突出的。但都是出于一種道義，而不是出于感情。直到有一天，和媽媽一同看電視，看到片中的女主角有點(diǎn)像我，便談到人長(zhǎng)得像不像的問(wèn)題，媽不經(jīng)意地說(shuō)：“在磷礦小店有位營(yíng)業(yè)員長(zhǎng)得像你，在你出遠(yuǎn)門(mén)的那一年，我跟你爸想你的時(shí)候，便到小店假裝買(mǎi)東西，把那營(yíng)業(yè)員看上幾眼。”輕輕的幾句話，給了我深深的震撼……

母親，你是我一生的感動(dòng)

“慈母手中線，游子身上衣；臨行密密縫，意恐遲遲歸?！弊x著這首膾炙人口的小詩(shī)，我的思緒不禁飄散開(kāi)來(lái)，飄向那遠(yuǎn)在大山腳下守著幾畝地辛勤耕作的母親。

我從小生活在農(nóng)村，整天玩耍在田野間，從未走出過(guò)大山。４歲那年，父親隨山里的打工隊(duì)伍走了，去了深圳就再也沒(méi)有音訊了。后來(lái)父親托人帶來(lái)書(shū)信，逼著母親與他離了婚。那一日，我孤獨(dú)地守在破舊的小屋中，看見(jiàn)母親跌跌碰碰地從村委回來(lái)。她抱著我，失聲痛哭。那件事深深地震撼著我幼小而純真的心，我發(fā)誓，一定要為母親爭(zhēng)口氣。１０歲時(shí)，我來(lái)到城里的姑姑家，開(kāi)始了另一種生活。飽嘗了寄人籬下的寂寞，是母親一直給我生活的動(dòng)力。不知怎的，我不愿讓同學(xué)們看見(jiàn)我那農(nóng)村模樣的母親，于是，我就叮囑她別來(lái)學(xué)校，東西可以讓別人帶來(lái)。無(wú)意中，從姑姑口里得知，母親每星期都來(lái)看我，都是躲在角落里，然后，默默地走回家去，為的是省下車(chē)錢(qián)。聽(tīng)著，聽(tīng)著，我的眼淚禁不住流了出來(lái)。我在心里暗暗地譴責(zé)自己：你太自私了！

那以后，當(dāng)我主動(dòng)請(qǐng)母親來(lái)學(xué)校時(shí)，她卻怎么也不肯來(lái)。她一個(gè)人守著幾畝田，為了我——她心中唯一的希望。

母親，我曾給了你太深的傷害，你卻仍然一如既往，給予我你所能給的一切。好似我在你那兒存了一筆感情的巨款，可以隨我盡情揮霍似的。

在茫茫的人海里，我的母親是普普通通的農(nóng)家婦女。當(dāng)我在繁華的都市學(xué)習(xí)，受到嘲笑或極少的表?yè)P(yáng)時(shí)，我都在心里默念：你是母親唯一的希望，你不可以后退。

“慈母手中線，游子身上衣；臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉？”讀著孟郊的《游子吟》，我似乎又飛回了那彌漫著泥土氣息的大山腳下，依稀望見(jiàn)母親愛(ài)佇立的身影。我在內(nèi)心深處默念著：母親，你是我一生的感動(dòng)！我永遠(yuǎn)愛(ài)你、敬你！

第三篇：感受母愛(ài),體驗(yàn)真情(簡(jiǎn)案)

感受母愛(ài),體驗(yàn)真情

接官中學(xué)蔡菲

教學(xué)目標(biāo)：

１、感受偉大的母愛(ài)，抒寫(xiě)對(duì)母親的真情。

２、在生活中理解母親，關(guān)心母親，熱愛(ài)母親。

教學(xué)重難點(diǎn)：感受、表達(dá)母愛(ài)。

教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式、情境式等教學(xué)方式，通過(guò)學(xué)生聽(tīng)、唱、看、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思的參與，在欣賞、感悟、探究、實(shí)踐中完成教學(xué)任務(wù)。

課前準(zhǔn)備：讀幾篇感人的文章,初步感受親情。

教學(xué)工具：多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、課前序曲：播放《燭光里的媽媽》。

二、新課導(dǎo)入。

1、欣賞了《燭光里的媽媽》,你想到了什么呢？

2、播放《懂你》MTV，談?wù)凪TV中哪個(gè)細(xì)節(jié)最能體現(xiàn)母愛(ài)？

三、說(shuō)真話，訴真情。

1、朗讀《母親》這首小詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中所寫(xiě)的哪些事情體現(xiàn)了母愛(ài)？

2、說(shuō)真話,訴真情——說(shuō)說(shuō)在現(xiàn)實(shí)生活中，你被母親感動(dòng)的情節(jié)。

3、如果要求把剛才大家所說(shuō)的感動(dòng)情節(jié)寫(xiě)下來(lái),該如何落筆呢？

四、范文引導(dǎo)。

1、展示范文——《媽媽的嘮叨之歌》。

1)請(qǐng)大家自由朗讀，然后回答這個(gè)問(wèn)題：文中的媽媽有怎樣的特點(diǎn)？

2)小結(jié)：善于觀察生活,體會(huì)母愛(ài)。

2、范文二《母親,你是我一生的感動(dòng)》。

1)推薦一位同學(xué)朗讀。

2)看了本文后,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)情節(jié)最令你感動(dòng)。

3)將原文與改文比較，你覺(jué)得原文好，還是改文好，為什么？

4）哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)本文給我們的寫(xiě)作啟示呢？

5）小結(jié)：選取細(xì)節(jié)材料，凸現(xiàn)情境。

五、課堂練筆。

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)你塵封的記憶，翻開(kāi)你成長(zhǎng)的歷程，選取你認(rèn)為最能表達(dá)深深母愛(ài)的一件小事，寫(xiě)一個(gè)片段。

1、學(xué)生當(dāng)堂練筆(10分鐘).2、學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

3、教師總結(jié)。

六、布置作業(yè).七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

感受母愛(ài)，體驗(yàn)真情

善于觀察生活，體會(huì)母愛(ài)

選取細(xì)節(jié)材料，凸現(xiàn)情境

第四篇：體驗(yàn)真情 感受真愛(ài)

體驗(yàn)真情 感受真愛(ài)

體驗(yàn)真情感受真愛(ài)

教育家布貝爾說(shuō)過(guò)：&ldqu;具有教育效果的不是教育意圖，而是師生的相互接觸。&rdqu;一個(gè)受學(xué)生信賴(lài)和敬佩的班主任，她的教育效果將是持久、深刻的，從我個(gè)人的經(jīng)歷來(lái)看，我以前上學(xué)的時(shí)候也是這樣，如果我特別喜歡哪個(gè)老師的話，那么那個(gè)老師所教的我也特別喜歡，那個(gè)老師所布置的任務(wù)我也會(huì)特別積極地完成。只有真誠(chéng)地關(guān)心他們，他們才會(huì)真正地喜歡你。除了要真誠(chéng)地關(guān)心他們，我覺(jué)得還有一點(diǎn)不要一味的批評(píng)責(zé)怪，還要給予他們真誠(chéng)的贊賞。陶行知先生說(shuō)過(guò)：&ldqu;你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的嘲笑中有愛(ài)迪生。&rdqu;這句話足以讓每個(gè)教育工作者警醒，無(wú)論他是一方美玉還是一塊樹(shù)根，我們都應(yīng)該一視同仁，平等對(duì)待，盡心盡力去雕琢，相信他們會(huì)成為藝術(shù)珍品。偶爾我看到這樣一則報(bào)道后：

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯也曾說(shuō)過(guò)：&ldqu;不能克制自己的人，就是一臺(tái)被損壞的機(jī)器。&rdqu;作為老師，尤其是一名班級(jí)的班主任，面對(duì)一些突發(fā)性事，面對(duì)學(xué)生的過(guò)失，切忌簡(jiǎn)單、粗暴、沖動(dòng)的&ldqu;熱處理&rdqu;，而應(yīng)持克制、寬容、忍讓的態(tài)度，以理智控制自己的言行，這就需要有一份&ldqu;慈母心&rdqu;，學(xué)生在老師眼里永遠(yuǎn)是長(zhǎng)不大的孩子。

由此，我不禁想到了我們班上的一個(gè)孩子，這個(gè)小孩，家庭環(huán)境比較特殊，她的媽媽對(duì)他特別溺愛(ài)，每次在班上與其他同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)后，將他的媽媽找來(lái)時(shí)，他的媽媽總是會(huì)當(dāng)著孩子的面先找其他孩子的原因，久而久之就助長(zhǎng)了他的壞毛病，經(jīng)常理直氣壯地去招惹別人。這個(gè)孩子挺聰明的，就是態(tài)度非常不認(rèn)真，平時(shí)在學(xué)習(xí)上也是隨心所欲，哪天心情好了，上聽(tīng)得還挺認(rèn)真，偶爾還會(huì)舉手發(fā)言，第二天作業(yè)也能交上來(lái)，寫(xiě)得還不錯(cuò)；哪天心情不好了，拎個(gè)塑料袋，裝兩瓶礦泉水外加一份報(bào)紙就來(lái)上了，改過(guò)的試卷前腳發(fā)下來(lái)，還沒(méi)回到座位上，就被他揉成一團(tuán)扔到紙簍里……為此，我跟他發(fā)過(guò)好幾次火，效果都不明顯，真是讓我恨到了極點(diǎn)，在心里已經(jīng)狠狠地揍過(guò)他好幾次了。罵也罵了，談也談了，家長(zhǎng)也找過(guò)了，每次找家長(zhǎng)來(lái)，就是丟下一句話：&ldqu;隨他去吧，我也不管了！&rdqu;真讓我頭疼，對(duì)于這樣一個(gè)小孩，我已經(jīng)黔驢技窮。這是一個(gè)發(fā)生在美國(guó)黑人貧民窟的真實(shí)故事。一位大學(xué)教授帶著他的學(xué)生來(lái)到這里搞調(diào)查研究，其中一個(gè)題是對(duì)該區(qū)200名黑人孩子的前途作預(yù)測(cè)。結(jié)果是200名孩子幾乎無(wú)一例外地被認(rèn)定為&ldqu;一無(wú)是處&rdqu;、&ldqu;無(wú)所作為&rdqu;、&ldqu;終生碌碌&rdqu;等。四十年后，教授的繼任者來(lái)到當(dāng)年的貧民窟，他驚奇地發(fā)現(xiàn)：當(dāng)年被調(diào)查的200名孩子中，除了20個(gè)已離開(kāi)故地?zé)o從查考外，其余180名孩子大多數(shù)都獲得了相當(dāng)?shù)某删?。他們之中不乏銀行家、商人、大律師和優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員。這一切，他們都說(shuō)最該感謝的是當(dāng)年的一位小學(xué)教師。繼任者找到當(dāng)年的小學(xué)教師，此時(shí)她已經(jīng)到了遲暮之年了，吐字不太清楚，可有一句任何人都聽(tīng)得懂：&ldqu;我愛(ài)這些孩子。&rdqu;對(duì)于這樣一個(gè)孩子，我是不是不能一味地恨，而是給予他關(guān)愛(ài)，像對(duì)待好學(xué)生一樣贊賞他呢。說(shuō)實(shí)話，贊賞一個(gè)好學(xué)生容易，那贊賞一個(gè)問(wèn)題學(xué)生真的好難！于是，我就開(kāi)始觀察，一段時(shí)間下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他有時(shí)候還是挺要好的，挺希望老師表?yè)P(yáng)他的。就拿那次考試來(lái)說(shuō)，那天天非常熱，下午考語(yǔ)文，中午的時(shí)候，我讓他們趴在桌上休息一會(huì)，誰(shuí)表現(xiàn)好，獎(jiǎng)勵(lì)他一支冷飲，此時(shí)，其他同學(xué)都乖乖地休息了，只看到他一人抬著頭在那玩，臉上還露出怪怪的表情，好像在想，反正這個(gè)跟我又沒(méi)關(guān)系，老師肯定不會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)給我的。然后我就走到他面前，對(duì)他說(shuō)，怎么，不想要獎(jiǎng)勵(lì)？你表現(xiàn)好老師照樣會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)你的，一視同仁，就看你自己想不想吃了。聽(tīng)了我的話后，他不確定地低下了頭，趴在桌子上。大約休息了二十分鐘，我讓他們起來(lái)，讀讀文，派兩個(gè)學(xué)生去拿提前訂好的冷飲，此時(shí)我悄悄地關(guān)注了他，讀得非常認(rèn)真。當(dāng)他拿到冷飲后，我對(duì)他說(shuō)，剛才你讀得非常認(rèn)真，下午考試好好考，只要你認(rèn)真對(duì)待，肯定能考好的，他聽(tīng)了我對(duì)他的贊賞后，非常高興，還說(shuō)：&ldqu;下午我一定要好好考，爭(zhēng)取考到七十分以上。&rdqu;雖然他最后只考到了68分，但這種積極性還是很可喜的。由此可見(jiàn)，真誠(chéng)地贊賞，真的很重要。以前語(yǔ)文本上有這樣一篇：在一個(gè)暴風(fēng)雨后的早晨，一個(gè)男人來(lái)到海邊上散步，他注意到，一個(gè)小男孩在撿昨夜的被暴風(fēng)雨卷上岸來(lái)、困在淺水洼里的小魚(yú)。終于，這個(gè)男人忍不住走過(guò)去：&ldqu;孩子，這水洼里有幾百、幾千條小魚(yú)，你救不過(guò)來(lái)的。&rdqu;&ldqu;我知道。&rdqu;小男孩頭也不抬的回答。&ldqu;哦？那你為什么還在扔？誰(shuí)在乎呢？&rdqu;&ldqu;這條小魚(yú)在乎！&rdqu;男孩兒一邊回答，一邊拾起一條魚(yú)扔進(jìn)大海。&ldqu;這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……&rdqu。正因?yàn)橛辛私處煹拇嬖?，?wèn)題學(xué)生的生活從此不同。我牢記著：&ldqu;這條小魚(yú)在乎！&rdqu;這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……&rdqu;對(duì)一個(gè)教師而言，&ldqu;這一條&rdqu;是千分之一，萬(wàn)分之一；對(duì)一個(gè)家庭而言，&ldqu;這一條&rdqu;卻是百分之百的期待，他承載整個(gè)家族的希望。莊稼毀了可以再種，東西丟了可以再買(mǎi)，春去了可以再來(lái)，可人生沒(méi)有輪回，孩子的命運(yùn)就握在我們的掌中，相信，愛(ài)會(huì)使他們從此與眾不同！讓我們都伸出雙手，拿出全部的愛(ài)，扶好我們的孩子們走出人生第一步!

第五篇：感受母愛(ài) 表達(dá)真情

感受母愛(ài) 表達(dá)真情 ——《媽媽的愛(ài)》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：媽媽的愛(ài)無(wú)處不在，普通而甚至難以被發(fā)覺(jué)?，F(xiàn)在的孩子生活條件優(yōu)越，享受愛(ài)覺(jué)得理所當(dāng)然，（甚至不理解媽媽的愛(ài)）。

本次教學(xué)試圖引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)媽媽的愛(ài)，從而明白生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都蘊(yùn)藏著的媽媽的愛(ài)，回憶生活中，媽媽對(duì)自己的愛(ài)的那一幕幕，選擇一件事，寫(xiě)一段話。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確強(qiáng)調(diào)：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感”三年級(jí)處于自由表達(dá)階段。

教學(xué)目標(biāo)：

1、喚醒學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都蘊(yùn)藏著的媽媽的愛(ài)，回憶生活中，媽媽愛(ài)自己的一件事，寫(xiě)一段話。

2、把事情說(shuō)清楚，并將真情實(shí)感抒寫(xiě)出來(lái)；學(xué)習(xí)修改作文中有明顯錯(cuò)誤的地方。

3、感受父母之愛(ài)并學(xué)著愛(ài)父母。同時(shí)注意激發(fā)學(xué)生的習(xí)作的興趣，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生用心感受無(wú)時(shí)不在的細(xì)膩的母愛(ài)，用一段話來(lái)表達(dá)父母對(duì)自己的愛(ài)或是自己對(duì)父母的愛(ài)。

課前組織：考一考（用于媽媽、關(guān)于母愛(ài)的詞、名句積累）

善于積累，是語(yǔ)文能力之一，學(xué)好語(yǔ)文還得會(huì)聽(tīng)、會(huì)看、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)。能做到嗎？行動(dòng)是最好的證明！

一、引發(fā)聯(lián)想

1、看圖。師：眼睛向大屏幕報(bào)到——出示組圖

2、說(shuō)圖意。師：你們看懂什么啦？

3、小結(jié)：你們看，不論大自然還是人類(lèi)，一些平平常常普普通通的生活小事當(dāng)中，原來(lái)都有媽媽深深的愛(ài)?！緯?shū)：媽媽的愛(ài)】有了媽媽的愛(ài)，這一切變得不同尋常了，讓我們滿(mǎn)懷深情地讀。

二、交流分享

1、靜思默想。

師：同學(xué)們，在你的生活中，從小到大，媽媽愛(ài)你的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，哪一件事讓你感動(dòng)，讓你難忘。請(qǐng)你細(xì)細(xì)回想，靜靜思考。思考一分鐘——

孩子們，媽媽的愛(ài)無(wú)處不在。你感受到了嗎？先跟你的同桌說(shuō)說(shuō)吧。誰(shuí)愿意先來(lái)與大家分享。

2、相互交流

點(diǎn)撥：媽媽很多時(shí)候給予我們的是慈祥的愛(ài)，但有時(shí)候也很?chē)?yán)厲，或許當(dāng)時(shí)很難過(guò)。但是仔細(xì)想一想，媽媽都是因?yàn)樘珢?ài)我們了。有沒(méi)有誰(shuí)想起這樣一件事情來(lái)。

老師也想起一些事來(lái)：每當(dāng)天氣突然轉(zhuǎn)變的時(shí)候；當(dāng)你被同學(xué)欺負(fù)時(shí)；輪到你值日時(shí)；成績(jī)不理想時(shí)；遇到困難時(shí)；生活中遇到挫折時(shí)；你知道媽媽發(fā)燒了，可她告訴你也許是天太熱，“愛(ài)的謊言”是因?yàn)閶寢尅??

3、師小結(jié)：從剛才同學(xué)們所選的這些事例中。我們不難發(fā)現(xiàn)：雖然媽媽表現(xiàn)愛(ài)的方式有的嚴(yán)厲有的慈祥，但是媽媽愛(ài)你的那顆心永遠(yuǎn)不變的；媽媽的愛(ài)——無(wú)時(shí)不有。你們?cè)谟眯母惺苎?！【?shū)：用心感受】

三、以讀促寫(xiě)（范文引路）

1、閱讀范文

師：有一位孩子這樣說(shuō)（出現(xiàn)大屏幕“媽媽的愛(ài)是傾斜的傘?！保┪野阉麑?xiě)的話帶來(lái)了，誰(shuí)來(lái)讀讀；第一段你來(lái)，第二段請(qǐng)你來(lái)。

2、感受真情

孩子們自己讀讀，哪一段更讓你感受到媽媽的愛(ài)了？

點(diǎn)撥：除了媽媽的行動(dòng)之外，還有哪些也讓你感受到媽媽的愛(ài)？

3、小結(jié)

師：其實(shí)媽媽的愛(ài)藏在簡(jiǎn)單的話語(yǔ)里；藏在默默的行動(dòng)中；藏在無(wú)言的神色里，小作者從微小的地方——細(xì)節(jié)【書(shū)：發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)】寫(xiě)出了媽媽的愛(ài)，表達(dá)了內(nèi)心真實(shí)的情感?！景鍟?shū)：表達(dá)真情】，同時(shí)也觸動(dòng)了孩子們的心。

四、自由表達(dá)

1、書(shū)面習(xí)作

師：當(dāng)你內(nèi)心涌動(dòng)時(shí)，是你抒發(fā)情感的最佳時(shí)期。咱們不妨也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)媽媽的愛(ài)，還等什么，開(kāi)始吧。

師：出示習(xí)作要求：圍繞“媽媽的愛(ài)”這一話題，寫(xiě)生活中媽媽愛(ài)你的最難忘（感動(dòng)）的一件事，（也可以是發(fā)生在你和媽媽之間的事）寫(xiě)一個(gè)片段，表達(dá)真情。

師：課堂時(shí)間有限，所以我們直接從那件事開(kāi)始寫(xiě)一段話；不要忘了給自己寫(xiě)的片段加個(gè)標(biāo)題，也可以寫(xiě)好后加。

2、學(xué)生自由表達(dá)，教師巡視。

五、修改點(diǎn)評(píng)

1、師生互改

師：同學(xué)們很了不起，這么短時(shí)間里寫(xiě)完了一段話。而且都寫(xiě)得很精彩。老師真不忍心打斷，可是時(shí)間有限，把自己的文章與大家分享是一件非?？鞓?lè)的事。

實(shí)物投影展示一生的文章，師生共同修改

學(xué)生提建議----老師修改-----教師建議------共同打分（發(fā)現(xiàn)好詞妙句一個(gè)加10分，以此類(lèi)推，滲透在老師的眼里作文分?jǐn)?shù)無(wú)限制，寫(xiě)得好可以得150甚至是200分）

2、同桌互改。

“文章不厭百回改”，宋代大詩(shī)人王安石就“春風(fēng)又綠江南岸”中的綠字，就是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次推敲、無(wú)數(shù)次修改后才留下了這千古名句。同桌互相改改。

3、自己修改。

4、交流展示

你們想聽(tīng)誰(shuí)的故事，誰(shuí)來(lái)推薦？請(qǐng)2名交流展示。

“文章七分寫(xiě)三分念”老師有個(gè)建議，你讀的時(shí)候帶上你的滿(mǎn)懷深情來(lái)讀，可以嗎？對(duì)下面的同學(xué)也提個(gè)建議，邊聽(tīng)邊思考：他的故事哪些地方吸引了你，哪里讓你感受到媽媽的愛(ài)？聆聽(tīng)是一種學(xué)習(xí)，更是一種享受；（讀完再評(píng)）

5、小結(jié)：下課之后，請(qǐng)大家在寫(xiě)好片段的基礎(chǔ)上，開(kāi)頭、結(jié)尾，然后滿(mǎn)懷深情地讀給媽媽聽(tīng)，讓他們提提建議，再修改修改。建議孩子們平時(shí)把每次寫(xiě)的文章修改，打印，裝訂成冊(cè)，取個(gè)書(shū)名，那就是你的個(gè)人文集，然后在班里互相閱讀，取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)你的習(xí)作定有好處。

六、總結(jié)提升

1、師：孩子，“作文如做人”哪，今天，老師為你們感到自豪。因?yàn)槟銈儾粌H在習(xí)作，更重要的是你們會(huì)感受愛(ài)，并懂得回報(bào)愛(ài)了

2、送你們兩句話——

師引讀：用心感受愛(ài)——用心體會(huì)身邊的每一份愛(ài)：母愛(ài)、父愛(ài)、師愛(ài)、友愛(ài)??

懂得回報(bào)愛(ài)——常懷一顆感恩的心，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的生活灑滿(mǎn)溫暖的陽(yáng)光！

板書(shū)設(shè)計(jì)：媽媽的愛(ài) 語(yǔ)文能力：聽(tīng)、看、說(shuō)、讀、寫(xiě)（豎寫(xiě)）用心感受

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表達(dá)真情