第一篇：(模塊四)單元一

區(qū)工作實(shí)務(wù)分類(lèi)方法

學(xué)習(xí)目標(biāo)

了解社區(qū)工作實(shí)務(wù)模式的不同分類(lèi)方法。

建議時(shí)間

2小時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

聽(tīng)教師講解，學(xué)習(xí)下面的文字內(nèi)容，閱讀戴維.哈德凱瑟等編《社區(qū)工作理論與實(shí)務(wù)》第二章“理論和模型為基礎(chǔ)的社區(qū)實(shí)踐”及徐永祥主編《社區(qū)工作》第四章“地區(qū)發(fā)展”、第五章“社會(huì)計(jì)劃”和

第六章“社會(huì)行動(dòng)”，并思考問(wèn)題。教師講解：社區(qū)工作實(shí)務(wù)分類(lèi)方法

社區(qū)工作實(shí)踐理論的不同分類(lèi)：

（一）羅斯提出的三大模式：社會(huì)改良方向、社會(huì)計(jì)劃方向、過(guò)程方向

（二）鄧肯提出的兩大模式：社區(qū)計(jì)劃和服務(wù)協(xié)調(diào)

（三）羅斯曼提出的三大模式理論：地區(qū)發(fā)展模式、社會(huì)計(jì)劃模式、社會(huì)行動(dòng)模式

（四）泰勒和羅伯茨提出的五大模式理論：項(xiàng)目發(fā)展和服務(wù)協(xié)調(diào)、策劃、社區(qū)發(fā)展、政治行動(dòng)、社區(qū)聯(lián)絡(luò)等

（五）羅斯曼修正三大模式后提出的六大模式：地區(qū)發(fā)展、社會(huì)行動(dòng)、社會(huì)計(jì)劃、行動(dòng)/計(jì)劃、發(fā)展/行動(dòng)、計(jì)劃/發(fā)展。

（六）馬里?威而和迪?甘倍爾提出的8大模式理論：鄰舍和社區(qū)組織、組織功能性社區(qū)、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)計(jì)劃、項(xiàng)目發(fā)展和社區(qū)聯(lián)系、政治和社會(huì)行動(dòng)、結(jié)盟、社會(huì)運(yùn)動(dòng)

（七）安?杰弗瑞斯提出的雙層分類(lèi)框架：外圈分類(lèi)包括合作性社區(qū)發(fā)展模式、社會(huì)行動(dòng)模式、大眾化社會(huì)行動(dòng)模式和社會(huì)計(jì)劃和改良模式；內(nèi)圈分類(lèi)包括能力和意識(shí)提升模式、伙伴關(guān)系促進(jìn)模式、非暴力直接行動(dòng)模式和社會(huì)聯(lián)盟抗?fàn)幠Ｊ?/p>

（八）杰克.羅斯曼在2007年又把自己的社區(qū)實(shí)踐策略分類(lèi)重新表述為：政策與計(jì)劃、社區(qū)能力發(fā)展、社會(huì)倡導(dǎo)三大類(lèi)，而且像1995年一樣，把這三種理想類(lèi)型相互交叉，提出了9種子分類(lèi)。

思考題：

羅斯曼提出的社區(qū)工作模式三分法是否可以用來(lái)解釋中國(guó)的社區(qū)工作實(shí)務(wù)？

第二篇：必修四單元檢測(cè)(一)

單元檢測(cè)(一)

(時(shí)間:90分鐘 滿(mǎn)分:120分)

一、基礎(chǔ)知識(shí)(每小題3分,共12分)1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字,讀音完全正確的一項(xiàng)是()A.楔子(xiē)角色(jiǎo)．．禁受(jīn)燕侶鶯儔(chóu)．．B.恁地(nan)癥候(zhēnɡ)．．罪愆(qiān)鰥寡孤獨(dú)(ɡuān)．．C.伺候(cì)汗涔涔(c?n)．．離間(jiàn)前合后偃(yǎn)．．D.戕害(qiānɡ)蟊賊(máo)．．稟賦(bǐnɡ)繁文縟節(jié)(rú)．．解析:C A項(xiàng),“角”應(yīng)讀ju?;B項(xiàng),“癥”應(yīng)讀zhanɡ;D項(xiàng),“縟”應(yīng)讀rù。

2.(2014成都七中第二學(xué)期期末考試)下列詞語(yǔ)中,沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A.和諧 凋敝 以身作則 貽笑大方 B.締造 裝幀 水泄不通 真知卓見(jiàn) C.通宵 疏浚 瞑思苦想 責(zé)無(wú)旁貸 D.瀆職 湎懷 彪炳史冊(cè) 前倨后恭

解析:A B項(xiàng),卓——灼;C項(xiàng),瞑——冥;D項(xiàng),湎——緬。3.依次填入下面一段文字中橫線處的語(yǔ)句,與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()人生華妙,世相紛披,繆斯女神用詩(shī)展示

,詠嘆諷頌;用小說(shuō)鋪敘

,靈肉升沉;用戲劇傳奇,衣冠優(yōu)孟,生旦凈末丑,神仙老虎狗。諸種手法

。而包孕天地萬(wàn)匯,人海波瀾,閎遠(yuǎn)精微,無(wú)所不窺、無(wú)所不親的,卻是散文這一族。

A.①③⑥

B.①③⑤

C.②③⑥

D.②④⑤

解析:A “錦”和“繡”很明顯符合“詩(shī)”的特點(diǎn),排除C、D項(xiàng);“諸種手法”沒(méi)有孰優(yōu)孰劣的問(wèn)題,有的只是各自的特點(diǎn)的問(wèn)題,因此,⑤中的“長(zhǎng)短”不符合要求,排除B項(xiàng)。4.下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A.在《雷雨》里,曹禺在思想上不僅加大了批判舊社會(huì)的力度,而且在藝術(shù)上達(dá)到了他所追求的詩(shī)化戲劇的高境界。

B.在竇娥被押赴刑場(chǎng)的路上,竇娥要求劊子手走后街不走前街,這個(gè)細(xì)節(jié)的描寫(xiě)不僅使劇作對(duì)封建社會(huì)的批判更為有力和深刻,也使竇娥這個(gè)形象更加豐滿(mǎn)動(dòng)人。C.5月8日,美國(guó)海軍部和普渡大學(xué)簽署協(xié)議,合作研發(fā)替代能源技術(shù),使替代能源在2020年時(shí)能夠滿(mǎn)足美國(guó)海軍和海軍陸戰(zhàn)隊(duì)一半的能源。

D.由國(guó)家林業(yè)局和浙江省人民政府主辦的第七屆中國(guó)義烏國(guó)際森林產(chǎn)品博覽會(huì)于2014年11月1日至4日在義烏國(guó)際博覽中心舉行。解析:D A項(xiàng),關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng),應(yīng)該把“不僅”提到“在思想上”前面;B項(xiàng),語(yǔ)序不當(dāng),應(yīng)改為“不僅使竇娥這個(gè)形象更加豐滿(mǎn)動(dòng)人,也使劇作對(duì)封建社會(huì)的批判更為有力和深刻”;C項(xiàng),成分殘缺,句末應(yīng)加上賓語(yǔ)“需求”。

二、閱讀鑒賞(40分)(一)閱讀下面的文字,完成5～7題。(每小題3分,共9分)

中西方戲劇與人生

中國(guó)戲劇,可用三句話(huà)綜括,即動(dòng)作舞蹈化,語(yǔ)言音樂(lè)化,布景圖案化。此三者之配合,可謂是人生之藝術(shù)化。戲劇本求將人生搬上舞臺(tái),但有假戲真做與真戲假做之別。世界即舞臺(tái),人生即戲劇,但若把真實(shí)人生搬上舞臺(tái)去演,則為真戲假做。但京劇則是把人生藝術(shù)化了而在舞臺(tái)上去演,因此是假戲真做。也可以說(shuō)中國(guó)京劇中之人生比真實(shí)人生更有意義了。

王國(guó)維《人間詞話(huà)》中說(shuō),文學(xué)不應(yīng)有隔。但從中國(guó)戲劇來(lái)說(shuō),正好相反。中國(guó)戲劇之長(zhǎng)處,正在其與真實(shí)人生有隔。西方戲劇求逼真,說(shuō)白動(dòng)作,完全要逼真,要使戲劇與人生無(wú)隔。但中國(guó)戲劇則只是游戲三昧。即如繪畫(huà),西方也求逼真,要寫(xiě)實(shí),因此連陰影也畫(huà)上。中國(guó)畫(huà)則是抽離現(xiàn)實(shí),得其大意,重在神韻,在意境,始是上乘作品。中國(guó)人作畫(huà)也稱(chēng)“戲筆”,便是這意義。中國(guó)京劇亦如作畫(huà)般,亦要抽離、不逼真,至少在這點(diǎn)上,中國(guó)京劇已獲得了中國(guó)藝術(shù)共同精神主要之所在。

西方宗教是空靈的,也是抽離現(xiàn)實(shí)的,因此有他們逼真的戲劇文學(xué)來(lái)調(diào)劑。中國(guó)人自幼讀經(jīng),所講全是嚴(yán)肅的人生道理。這些全是現(xiàn)實(shí)的,因此要有空靈的文學(xué)藝術(shù)做調(diào)劑。不論中西,在人生道路上,一張終該有一弛。如果說(shuō)母親是慈祥可愛(ài)的,而父親是嚴(yán)肅可畏的,則西方宗教是母親,文學(xué)戲劇是父親;在中國(guó)儒家道德倫理是嚴(yán)父,而文學(xué)藝術(shù)是慈母。

中國(guó)京劇為要抽離現(xiàn)實(shí),故把人生世相繪畫(huà)化、舞蹈化和音樂(lè)化。中國(guó)人對(duì)人生太認(rèn)真,故有戲劇教人輕松,教人解脫,我們不能說(shuō)中國(guó)京劇不如西方話(huà)劇之逼真,這在整個(gè)文化體系之配合中各有其分別的地位與意義。

5.能說(shuō)明“中國(guó)藝術(shù)共同精神”的一項(xiàng)是()A.與現(xiàn)實(shí)保持距離,重在神韻,在意境 B.教人輕松,教人解脫 C.藝術(shù)與人生不應(yīng)有隔

D.把人生世相繪畫(huà)化、舞蹈化和音樂(lè)化 解析:D 從文章第二段可以得出結(jié)論。

6.對(duì)原文最后一段中有關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是()A.中國(guó)京劇把人生世相繪畫(huà)化、舞蹈化和音樂(lè)化,是由于抽離現(xiàn)實(shí)的需要。

B.中國(guó)的戲劇只是起著教人輕松,教人解脫的作用,因?yàn)橹袊?guó)人對(duì)人生太認(rèn)真了。

C.中國(guó)京劇的抽離現(xiàn)實(shí)的特點(diǎn),與中國(guó)人的人生態(tài)度有著密切的關(guān)系。

D.作者認(rèn)為,中國(guó)京劇和西方話(huà)劇在整個(gè)文化體系的配合中各有各的地位與意義。

解析:B “只是”一詞絕對(duì)化,中國(guó)戲劇不僅僅有這一方面的作用。7.下列表述,符合原文意思的一項(xiàng)是()A.與西方畫(huà)相比,中國(guó)畫(huà)抽離現(xiàn)實(shí),重在神韻,是上乘作品。B.西方的戲劇文學(xué)就像嚴(yán)肅的父親一樣,把真實(shí)人生搬上舞臺(tái)去演,所以它叫做假戲真做。

C.中國(guó)京劇把人生世相臉譜化、舞臺(tái)化和音樂(lè)化,因此不如西方戲劇逼真。

D.中西方戲劇各有特色,表現(xiàn)手法、藝術(shù)追求各有差異,但表現(xiàn)人生、反映生活的藝術(shù)目標(biāo)是一致的。

解析:D 從文章第三、四段得出結(jié)論,其他選項(xiàng)均不妥。(二)閱讀田漢《關(guān)漢卿》選段,完成8～11題。(31分)朱簾秀 咳,我最不能瞑目的是玉仙樓那天晚上,我托和卿設(shè)法讓你連夜逃走,你怎么不走,反而第二天晚上來(lái)看戲呢?你那樣愛(ài)看戲嗎? 關(guān)漢卿 我怎么能走?我怎么能讓你一個(gè)人承擔(dān)那樣重的擔(dān)子? 朱簾秀 我有什么?大不了一個(gè)唱雜劇的歌伎,怎么能比得你?你是一代作家,你替我們雜劇開(kāi)了一條路,歌臺(tái)舞榭沒(méi)有你的戲,人家就不高興。你正應(yīng)該替大伙兒多寫(xiě)些好東西,多替“有口難言”的百姓們說(shuō)話(huà),多替負(fù)屈銜冤的女子們申冤。可是,可是于今你也跟我一樣,就這么完了。那怎么行?叫他們殺了我吧,千萬(wàn)把你給留下??(哭了)關(guān)漢卿 四姐,謝謝你的好心。我們的死不就是為了替百姓說(shuō)話(huà)嗎?人家說(shuō)血寫(xiě)的文字比墨寫(xiě)的要貴重,也許,我們死了,我們的話(huà)說(shuō)得更響亮?？墒悄悴幌裎?我已經(jīng)快五十的人了,你還年輕,功夫好,那么早就成了名角兒,你死了人家要埋怨我的。不是伯顏老太太那樣疼你,還說(shuō)要認(rèn)你做干閨女嗎?干嗎不寫(xiě)封信給她,求求她,我想一定有好處的。信可以托何總管轉(zhuǎn)去,準(zhǔn)能收到,快點(diǎn)寫(xiě)吧。要不,我給你代筆也成。

朱簾秀 那么你呢?你也求求她吧。關(guān)漢卿 我怎么能求她? 朱簾秀 那為什么我就應(yīng)該求她呢?她還不是殺人不眨眼的伯顏丞相的老太太嗎?她疼我無(wú)非我這個(gè)女戲子把她給逗樂(lè)了。她也不是真懂我們的戲的,她不過(guò)讓人家說(shuō)她是多么慈悲,瞧戲都流眼淚。其實(shí)呢,伯顏丞相今天在這里屠城,明天在那里殺降,她半點(diǎn)眼淚也沒(méi)有流過(guò)。我就恨這樣的女人,我還去求她?死也不求她!關(guān)漢卿 不求她那就得?? 朱簾秀 就得死。跟關(guān)大爺這樣的人一道死,我還有什么不足呢!我修不到跟你生活在一塊兒,就讓我們倆死在一塊兒吧,漢卿!(緊握著關(guān)漢卿的手)關(guān)漢卿 四姐,我覺(jué)得我們的心沒(méi)有比這個(gè)時(shí)候靠得再緊的了。入獄的時(shí)候,我就打算有今天。前天晚上,我寫(xiě)了一個(gè)曲子叫“雙飛蝶”,想給你看看,他們害怕,不給傳遞,我也沒(méi)有勉強(qiáng)?，F(xiàn)在我親自交給你吧。要是你能唱唱該多好。朱簾秀 給我。(接過(guò)去)關(guān)漢卿 寫(xiě)得很亂,你看得清楚嗎? 朱簾秀 看得清楚。(半朗誦,半歌唱地)將碧血,寫(xiě)忠烈;作厲鬼,除逆賊, 這血兒啊,化做黃河揚(yáng)子浪千疊, 長(zhǎng)與英雄共魂魄!強(qiáng)似寫(xiě)佳人繡戶(hù)描花葉, 學(xué)士錦袍趨殿闕, 浪子朱窗弄風(fēng)月。雖留得綺詞麗語(yǔ)滿(mǎn)江湖, 怎及得傲千奇枝斗霜雪? 念我漢卿啊, 讀詩(shī)書(shū),破萬(wàn)冊(cè), 寫(xiě)雜劇,過(guò)半百, 這些年風(fēng)云改變山河色, 珠簾卷處人愁絕, 都只為一曲《竇娥冤》, 俺與她雙瀝萇弘血;差勝那孤月自圓缺, 孤燈自明滅;坐時(shí)節(jié)共對(duì)半窗云, 行時(shí)節(jié)相應(yīng)一身鐵;各有這氣比長(zhǎng)虹壯, 哪有那淚似寒波咽!提什么黃泉無(wú)店宿忠魂, 爭(zhēng)說(shuō)道青山有幸埋芳潔。俺與你發(fā)不同青心同熱, 生不同床死同穴;待來(lái)年遍地杜鵑花, 看風(fēng)前漢卿四姐雙飛蝶。相永好,不言別!(十分感動(dòng))哦,漢卿!(擁抱關(guān)漢卿)(禁子、禁婆上。)禁 子 半刻完了?；厝グ?。(分開(kāi)他們)禁 婆 聽(tīng)你們說(shuō)得怪可憐的,以后只怕沒(méi)有見(jiàn)面的時(shí)候了。容你們一別吧。朱簾秀 不。

關(guān)漢卿 我們不告別,我們永久在一起的。禁 婆 那么回號(hào)子吧。

(禁子牽著關(guān)漢卿,禁婆牽著朱簾秀,鐵鎖鋃鐺地各歸獄室。)【說(shuō)明】選段是關(guān)漢卿和朱簾秀在獄中的對(duì)話(huà),朱簾秀是《竇娥冤》中竇娥的扮演者。

8.戲劇沖突是戲劇情節(jié)的核心和基礎(chǔ),選段中有哪幾個(gè)方面的沖突?(7分)解析:沖突即人物之間的矛盾,可以是人物與環(huán)境之間的沖突,也可以是人物與人物之間的沖突,還可以是人物自身內(nèi)部的沖突等。答案:①關(guān)漢卿、朱簾秀和元朝黑暗統(tǒng)治之間的沖突。這是選段的主要沖突。②關(guān)漢卿和朱簾秀之間的沖突。一個(gè)設(shè)法讓另一個(gè)走,而另一個(gè)堅(jiān)決不走,這是選段的次要沖突。

9.結(jié)合選段內(nèi)容簡(jiǎn)要分析關(guān)漢卿的性格。(8分)解析:所概括的性格要體現(xiàn)人物的“硬”的特點(diǎn)。答案:①敢于承擔(dān)責(zé)任,如:他不能讓朱簾秀一個(gè)人承擔(dān)重?fù)?dān)。②不肯茍活于世,如:他不肯向伯顏老太太求情。③不畏強(qiáng)暴,不怕?tīng)奚?如:“雙飛蝶”中的部分唱詞。

10.“雙飛蝶”是全劇的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆,也是節(jié)選部分的重點(diǎn)。在悲憤激昂的歌聲中,關(guān)漢卿的高尚品德與情操以及他與朱簾秀純潔而真摯的感情,得以充分地展現(xiàn)。試簡(jiǎn)要分析“雙飛蝶”一曲主要使用了哪些表現(xiàn)手法。(8分)解析:既要考慮修辭,又要考慮戲劇的語(yǔ)言特點(diǎn)。

答案:①用典。使用“萇弘化碧”的典故彰顯自己不改變初衷的決心,用梁?！半p飛蝶”的典故表示自己與四姐(朱簾秀)的“生不同床死同穴”的忠貞愛(ài)情。②對(duì)偶。如“將碧血,寫(xiě)忠烈;作厲鬼,除逆賊”表現(xiàn)了為呼喚光明而獻(xiàn)身的精神。③比喻。如“各有這氣比長(zhǎng)虹壯,哪有那淚似寒波咽”表現(xiàn)了寧死不屈的性格特點(diǎn),雖歷盡波折,但矢志不渝。④對(duì)比。如“雖留得綺詞麗語(yǔ)滿(mǎn)江湖,怎及得傲千奇枝斗霜雪”一句表明高尚的節(jié)操。⑤以詩(shī)入劇,詩(shī)情與劇情融為一體。文詞優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)的詩(shī)句穿插于劇中,不僅十分適合于作品所表現(xiàn)的題材特點(diǎn)和人物性格,而且使整個(gè)劇情沉浸在濃厚的抒情氣氛之中。(分析出三種即可)11.《關(guān)漢卿》發(fā)表后,郭沫若第一個(gè)寫(xiě)信向田漢道賀說(shuō):劇本“寫(xiě)得很成功,關(guān)漢卿有知,他一定會(huì)感激你”。你怎樣理解郭沫若的這句話(huà)?請(qǐng)結(jié)合選段作簡(jiǎn)要分析。(8分)解析:作答本題,要分析出劇本的“成功”之處。既可以分析人物形象塑造的成功,也可以分析劇作影響的巨大,還可以分析劇本蘊(yùn)涵的情感的感人。

答案:①人物形象塑造成功,田漢用自己的心血和生命去感受與探索關(guān)漢卿的精神。②在讀者與觀眾的面前展示出一幅作家與人民生死與共,歷史與現(xiàn)實(shí)密切聯(lián)系的生動(dòng)畫(huà)面,從而深化了作品的主題。③關(guān)漢卿和朱簾秀“發(fā)不同青心同熱,生不同床死同穴”的執(zhí)著打動(dòng)了讀者。他們不但是情投意合的塵世知己,而且是志同道合的戰(zhàn)友。一個(gè)敢寫(xiě),一個(gè)敢演,即使一起投入大獄,面對(duì)殺身之禍,也都視死如歸。一曲《雙飛蝶》,將愛(ài)情引向一個(gè)凈化人生,升華人格,感人至深,催人淚下的悲壯境界。

三、語(yǔ)言運(yùn)用(8分)12.仿照畫(huà)線句子補(bǔ)寫(xiě)出下句。(5分)

對(duì)莎士比亞在世界文學(xué)史中的地位,本·瓊生作了富有遠(yuǎn)見(jiàn)的評(píng)價(jià):“他不屬于一個(gè)時(shí)代,而屬于所有的世紀(jì)?！倍艺f(shuō):“?！?解析:所補(bǔ)句子既要和畫(huà)線句子的句式特點(diǎn)一致,又要注意“而我說(shuō)”中的“而”字,“而”表明“我說(shuō)”的和本·瓊生的話(huà)語(yǔ)之間有一定的關(guān)系。

答案:他也不屬于一個(gè)國(guó)家(民族),而屬于全世界(人類(lèi))13.(2014年高考新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ)依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)()中國(guó)珠算是以算盤(pán)為工具進(jìn)行數(shù)字計(jì)算的一種方法,借助算盤(pán)和口訣,通過(guò)人手指撥動(dòng)算珠,就可以完成高難度計(jì)算。

，，。2013年12月4日,“中國(guó)珠算”被正式列入聯(lián)合國(guó)教科文組織人類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。

①即便是不識(shí)字的人也能熟練掌握 ②珠算算盤(pán)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,操作方便 ③包含了珠算的所有秘密 ④蘊(yùn)含了坐標(biāo)幾何的原理

⑤用珠算運(yùn)算,無(wú)論速度還是準(zhǔn)確率都可以跟電子計(jì)算器媲美 ⑥珠算口訣則是一套完整的韻味詩(shī)歌 A.②③⑥④⑤① B.②④⑥③①⑤ C.⑤①②⑥③④ D.⑤②③⑥④① 解析:B 本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。一是確認(rèn)語(yǔ)段的表達(dá)方式是“說(shuō)明”;二是確認(rèn)“說(shuō)明”的思路,從上文看,主要談“算盤(pán)”“口訣”兩個(gè)方面;三是看選項(xiàng),排次序,②④主要說(shuō)明算盤(pán)的結(jié)構(gòu)及原理,⑥③①⑤則說(shuō)明“口訣”的特點(diǎn),故答案為B項(xiàng)。

四、作文(60分)14.閱讀下面的材料,按要求作文。

從前,“慢”是成事的基礎(chǔ)——“欲速則不達(dá)”:好湯得靠“慢火”燉煮,健康要從“細(xì)嚼慢咽”開(kāi)始,“慢工出細(xì)活”更是品質(zhì)的保證?？傊?“一切慢慢來(lái)!快了出錯(cuò)劃不來(lái)!”

現(xiàn)在,“快”是前進(jìn)的動(dòng)力——有“方便面”就不怕肚子餓,有“高速公路”“高速鐵路”就不怕塞車(chē),有“寬頻”就不怕資料下載中斷,有“速遞”就不怕禮物交寄太晚。身邊的事物都告訴我們:“快!否則你就跟不上時(shí)代!”不同的時(shí)代總有不同的想法,但“慢”在今天是否已經(jīng)過(guò)時(shí)?“快”在今天又是否真的必要? 請(qǐng)以“快與慢”為題,闡述自己的觀點(diǎn)。

寫(xiě)作提示:作文標(biāo)題是“快與慢”,給出了議論的話(huà)題;標(biāo)題之前給出兩段引導(dǎo)性文字,對(duì)標(biāo)題的含義和立意的角度等作了簡(jiǎn)要提示。標(biāo)題是一個(gè)并列結(jié)構(gòu)的形容詞短語(yǔ)。圍繞著“快與慢”這個(gè)話(huà)題來(lái)闡述自己的觀點(diǎn),應(yīng)該辯證地分析:當(dāng)“快”則“快”,該“慢”則“慢”;“快”與“慢”各有優(yōu)劣長(zhǎng)短,各有其適用的對(duì)象場(chǎng)合與前提條件;何時(shí)需“快”;何時(shí)需“慢”;“快”與“慢”的矛盾關(guān)系應(yīng)怎樣協(xié)調(diào)、統(tǒng)一;它取決于哪些客觀和主觀等多方面的因素。闡述自己的觀點(diǎn)時(shí),應(yīng)當(dāng)從上述諸方面問(wèn)題之一入手,提煉出一個(gè)集中、鮮明、扼要的中心論點(diǎn)(主題句),并且針對(duì)特定的對(duì)象、情狀、事件、人群具體分析?？蓮摹翱臁迸c“慢”之間存在的既對(duì)立又統(tǒng)一的關(guān)系切入來(lái)論述;也可以在肯定其一方存在的合理性的同時(shí),而偏重對(duì)另一方的利與弊的剖析。

例文:

快與慢

古語(yǔ)云:“欲速則不達(dá)?！北已?“兵貴神速?！笨炫c慢,孰是孰非,應(yīng)作辯證的考量。慢有慢的長(zhǎng)處,慢工出細(xì)活,慢工出巧匠,講究的是精致;只有慢,才能生產(chǎn)出經(jīng)得起檢驗(yàn)的高品質(zhì)產(chǎn)品。快有快的優(yōu)點(diǎn),快刀斬亂麻,快馬加鞭,追求的是效率;只有快,才能節(jié)約時(shí)間,才能取得更多的成果。但是,快與慢,又各有其短。老牛拉破車(chē),龜步遲遲,這樣的“慢”實(shí)在有?！皶r(shí)間就是效率,時(shí)間就是生命”的準(zhǔn)則;囫圇吞棗,貪多嚼不爛,這樣的“快”確也遺患無(wú)窮。當(dāng)快則快,當(dāng)慢則慢,全在于客觀與主觀的具體需要。

當(dāng)快則快,快是為了效益的提高。只有反應(yīng)敏捷、決策果斷、處事迅速,才能搶占先機(jī),獲得成功女神的青睞。大到國(guó)家建設(shè),只有快,才能提高效率,才能加速發(fā)展。如改革開(kāi)放初期廣為人知的“深圳速度”,“三天一層樓”。只短短幾年間,一個(gè)落后的邊陲小鎮(zhèn),就搖身一變而成為引領(lǐng)中國(guó)改革開(kāi)放方向的經(jīng)濟(jì)特區(qū)。小至一場(chǎng)戰(zhàn)斗,只有搶占先機(jī),才能克敵制勝。如紅軍長(zhǎng)征途中飛奪瀘定橋,日馳200里,讓對(duì)方失去先機(jī),而使我方得以金蟬脫殼,突出重圍,走向勝利。快則勝,慢則敗。日新月異的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,為了取得更好的效益,我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)“更高、更快、更強(qiáng)”的奧運(yùn)精神,在確保質(zhì)量的前提下,追求速度的提升。

當(dāng)慢則慢,慢是為了質(zhì)量的保證。托·德雷克斯說(shuō):“緩慢就是穩(wěn)妥。”培根說(shuō):“真正迅速的人,并非事情僅僅做得快,而是做得成功而有效的人?！崩碇堑亍氨嚷?是為了萬(wàn)無(wú)一失、馬到成功;盲目地求快,則易拔苗助長(zhǎng)、適得其反。因此,很多時(shí)候,強(qiáng)調(diào)急事慢行的態(tài)度,一絲不茍的精神,反復(fù)調(diào)查、深入論證的科學(xué)方法,都是至關(guān)重要的。不久前,杭州地鐵工地塌陷事故,就是個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)急功近利,貪圖進(jìn)度之快而疏忽了科學(xué)論證和安全隱患而釀成的。若非為趕工程、超進(jìn)度,或許施工方會(huì)有較多時(shí)間去考慮質(zhì)量問(wèn)題和安全監(jiān)管,而非近乎麻木地放縱事故隱患的存在;如果能讓施工節(jié)拍慢一些,抽出必要的時(shí)間對(duì)施工人員進(jìn)行安全知識(shí)防范教育,掌握一些應(yīng)急措施,是完全有可能將事故損害降至最低的。由此可見(jiàn),違背客觀發(fā)展規(guī)律,盲目攀比,一窩蜂地大趕快上,必將犯下嚴(yán)重錯(cuò)誤,甚至出現(xiàn)重大人命事故。

俗話(huà)說(shuō):“尺有所短,寸有所長(zhǎng)。”快與慢,各有其優(yōu)劣。辯證地看待快與慢,正確地處理快與慢的關(guān)系,靈活地調(diào)控快與慢的節(jié)奏,關(guān)乎成敗,關(guān)乎大局,是踐行科學(xué)發(fā)展觀的體現(xiàn)。

點(diǎn)評(píng):本文采用橫向并列式結(jié)構(gòu)來(lái)安排論證思路,引論部分提出“快與慢,孰是孰非,應(yīng)作辯證的考量”這一中心論點(diǎn),本論部分分設(shè)兩個(gè)分論點(diǎn)進(jìn)行論述:(1)“當(dāng)快則快,快是為了效益的提高”,論述只有快才能搶占先機(jī)的道理,同時(shí)強(qiáng)調(diào)要確保質(zhì)量。(2)“當(dāng)慢則慢,慢是為了質(zhì)量的保證”,論述盲目求快的惡果,強(qiáng)調(diào)要嚴(yán)謹(jǐn)穩(wěn)妥。結(jié)論部分重申觀點(diǎn),進(jìn)而指出正確看待“快與慢”的辯證關(guān)系,恰當(dāng)把握“快與慢”的節(jié)奏,是踐行科學(xué)發(fā)展觀的體現(xiàn),升華了主旨。全文采用引證、例證、對(duì)比論證等方法來(lái)分析事理、闡述觀點(diǎn),較有說(shuō)服力。

第三篇：一至四單元同步閱讀

綜合閱讀三——天才少年——比爾·蓋茨

美國(guó)人比爾·蓋茨靠著自己的智慧和努力，在20年里，魔術(shù)般地把900美元變成139億美元，讓世人大吃一驚。有人說(shuō)，蓋茨和他的微軟公司將會(huì)改變整個(gè)世界。

小蓋茨天生精力旺盛，非常好動(dòng)。還是在嬰兒時(shí)，他就喜歡讓搖籃長(zhǎng)時(shí)間不停地晃動(dòng)，這好像很有趣。直到今天，他還是喜歡不停地?fù)u晃，這幾乎成了美國(guó)婦孺皆知的蓋茨特征。他七八歲時(shí)，母親擔(dān)任社區(qū)服務(wù)工作，經(jīng)常帶他到學(xué)校里去給學(xué)生講解西雅圖歷史，蓋茨總是坐在前排極為專(zhuān)心地聽(tīng)講，這是好動(dòng)的習(xí)慣卻一點(diǎn)兒也找不到了。

蓋茨從小志向遠(yuǎn)大。上四年級(jí)時(shí)，他就對(duì)自己的好友說(shuō)：“與其做一株綠洲中的小草，還不如做一棵禿丘上的橡樹(shù)?！?/p>

他和許多孩子一樣，夢(mèng)想成為人中豪杰。對(duì)于老師布置的作業(yè)，無(wú)論演奏樂(lè)器還是寫(xiě)作文，他一概都認(rèn)真完成，即使花很長(zhǎng)時(shí)間，也要盡力爭(zhēng)取第一。一次，老師讓每個(gè)人寫(xiě)一篇故事，不超過(guò)20頁(yè)即可，他卻寫(xiě)了100頁(yè)。蓋茨善于思考，喜歡創(chuàng)新。他覺(jué)得人人都應(yīng)有自己的創(chuàng)造發(fā)明。

蓋茨生于名門(mén)世家，但父母卻不過(guò)度奢華。在母親的安排下，一家人的吃飯、出游，孩子們的穿衣都井井有條。家庭這種嚴(yán)謹(jǐn)、精細(xì)的作風(fēng)自然而然地影響了比爾·蓋茨，使他養(yǎng)成了節(jié)儉的習(xí)慣。

“時(shí)間”和“觀念”是蓋茨最注重的兩個(gè)條件。在他的讀書(shū)筆記中清楚地記下這樣一句座右銘：機(jī)會(huì)加時(shí)間等于金錢(qián)。自從他在中學(xué)就讀后，便迷上了計(jì)算機(jī)，從此蓋茨與計(jì)算機(jī)結(jié)下了不解之緣。

1.用“ ”劃出第2自然段的中心句。

2.“與其做一株綠洲中的小草，還不如做一棵禿丘上的橡樹(shù)?！闭?qǐng)寫(xiě)出這句話(huà)的含義。3.文章第3、4/5自然段分別寫(xiě)出了比爾·蓋茨、、的特點(diǎn)。

4.和 是蓋茨最注重的兩個(gè)條件，他在讀書(shū)筆記中記下的座右銘是：。請(qǐng)寫(xiě)一句你的座右銘：。5.有一次，蓋茨和同事去開(kāi)會(huì)，由于玩到了一會(huì)兒，找不到免費(fèi)停車(chē)位，同事建議付12美元停到貴賓車(chē)位去。聯(lián)系上面短文對(duì)蓋茨的介紹，你認(rèn)為蓋茨會(huì)怎么想？怎么做？

綜合閱讀四——三峽之秋

時(shí)令已經(jīng)是秋天了，三峽的秋色，是從大江兩岸的橘柚樹(shù)開(kāi)始顯現(xiàn)的。這些樹(shù)，生長(zhǎng)在陡峭的山巖上，葉子也如同那青色的巖石一般，堅(jiān)硬、挺直。越到秋天，它們?cè)斤@出綠得發(fā)黑的顏色；而那累累的果實(shí)，正在由青變黃，漸漸從葉子中間顯露出來(lái)。就在這時(shí)候，它們開(kāi)始散發(fā)出一種清香，使三峽充滿(mǎn)了成熟的秋天的氣息。

早晨，透明的露水閃耀著，峽風(fēng)有些涼意，仿佛滿(mǎn)山的橘柚樹(shù)上撒了一層潔白的霜，新鮮而明凈；太陽(yáng)出來(lái)了，露水消逝，橘柚樹(shù)閃爍著陽(yáng)光，綠葉金實(shí)，三峽又是一片秋天的明麗。

中午，群峰披上金甲，陽(yáng)光在水面上跳躍，長(zhǎng)江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去；同時(shí)又把那激蕩跳躍的光輝，投向兩岸峭壁。于是，整個(gè)峽谷波光蕩漾，三峽又充滿(mǎn)了秋天的熱烈氣息。

下午，太陽(yáng)還沒(méi)有落，峽谷里早生起一層青色的霧。這使得峽谷里的黃昏來(lái)得特別早，而去的特別遲。于是，在青色透明的黃昏中，兩岸峭壁的倒影，一齊擁向江心，使江面上只剩下一線發(fā)光的天空，長(zhǎng)江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的帶子。

夜，終于來(lái)了。岸邊的漁火，江心的燈標(biāo)，接連地亮起，連同它們?cè)谒嬗吵龅募t色光暈，使長(zhǎng)江像是眨著眼睛，沉沉欲睡。只有偶爾駛過(guò)的趕路的駁船，響著汽笛，在江面劃開(kāi)一條發(fā)光的路；于是漁火和燈標(biāo)，都像驚醒了一般，在水面上輕輕地?fù)u曳。

也許由于這里的山太高，峽谷太深，天空過(guò)于狹小，連月亮也上來(lái)的很遲很遲。起初，只能感覺(jué)到它朦朧的青光，和黃昏連在一起；而不知在什么時(shí)候，它忽然出現(xiàn)在山上，就像從山上生長(zhǎng)出來(lái)，是山的一部分，宛若一塊巨大的、磨平發(fā)亮的云母石。這時(shí)，月亮和山的陰影，對(duì)比的異常明顯——山是墨一般的黑，陡立著，傾向江心，仿佛就要撲跌下來(lái)；而月亮，從山頂上，順著直立的深深谷壑（hè），把它那清冽的光輝，一直瀉到江面，就像一道道瀑布凌空飛降，又像一匹匹素錦從山上掛下來(lái)。

這一天，正是中秋。

1.三峽里的“黃昏來(lái)得特別早，而去的特別遲”的原因是

；“月亮上來(lái)得很遲”的原因是。

2.第5、6兩個(gè)自然段先寫(xiě)了，然后重點(diǎn)寫(xiě)了，顯示了三峽 時(shí) 的特點(diǎn)。

3.作者是按 順序來(lái)描寫(xiě)三峽在 的景色變化的。請(qǐng)寫(xiě)出體現(xiàn)這一順序的詞語(yǔ)：、、、。4.文章第6自然段劃線的句子主要運(yùn)用了什么修辭方法？試分析其作用。

5.本文描寫(xiě)了 的美麗景色，表達(dá)了作者 的思想感情。

6.描寫(xiě)長(zhǎng)江壯麗景色的古詩(shī)有許多，你能默寫(xiě)一兩句嗎？試試看。

綜合閱讀五——?jiǎng)e讓人偷走你的夢(mèng)

蒙迪·羅伯特上高中時(shí)，老師出了一道作文題，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱睦硐?。羅伯特興奮無(wú)比地將自己心中蘊(yùn)藏已久的夢(mèng)想——擁有一個(gè)牧馬場(chǎng)一一詳盡地寫(xiě)出來(lái)，足足占據(jù)了七張紙，配有一幅200英畝的牧馬場(chǎng)示意圖，有馬棚、跑道、種植園、房屋等建筑的平面設(shè)計(jì)圖。

在昏黃的燈光下，羅伯特沉浸在自己美麗的牧馬場(chǎng)的夢(mèng)境中。

可是，老師并不領(lǐng)他的情，在他的作業(yè)本上批了個(gè)大大的“F”（差），猶如一盆冷水從天而降。下課后，他滿(mǎn)懷迷惑地找到老師，不解地問(wèn)：“我為什么得‘差’？”

老師平靜地看著這個(gè)與他一般高的毛頭小伙子，說(shuō)：“我很欣賞你作文中蘊(yùn)涵的那份執(zhí)著。但是，對(duì)于一個(gè)像你這樣的孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)理想太不現(xiàn)實(shí)，你出身于貧困家庭，要擁有一個(gè)牧馬場(chǎng)，需要很多錢(qián)，你根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)這些！”老師停了一會(huì)兒，接著說(shuō)：“如果你重做這份作業(yè)，確定一個(gè)現(xiàn)實(shí)些的目標(biāo)，我可以考慮重給你打分。這個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)你來(lái)說(shuō)是非常重要的，我并不是想為難你?！?/p>

這個(gè)分?jǐn)?shù)——是羅伯特能否畢業(yè)的關(guān)鍵?；丶液螅笏加蚁?，不知如何是好，便問(wèn)父親怎么辦。父親說(shuō)：“你已經(jīng)不小了，要學(xué)會(huì)自己拿主意，這對(duì)你是一個(gè)重要的決定?！币粋€(gè)星期后，羅伯特把這份作業(yè)原封不動(dòng)地退回給老師，十分堅(jiān)定地說(shuō)：“你可以不改動(dòng)這個(gè)“F”，我也不想改變我的夢(mèng)想?！?/p>

18年后，羅伯特經(jīng)過(guò)不懈地努力擁有了一個(gè)200英畝的牧馬場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。

后來(lái)，那個(gè)老師知道后，充滿(mǎn)歉意地說(shuō)：“羅伯特，現(xiàn)在我意識(shí)到，當(dāng)我是你的老師時(shí)，我是個(gè)專(zhuān)門(mén)偷夢(mèng)的賊。那些年我可能偷走了許多孩子的夢(mèng)。幸運(yùn)的是，你是那樣矢（shǐ）志不渝（yú），那樣的勇敢，自始至終都沒(méi)有放棄你的夢(mèng)。”

記住，別讓別人偷走你的夢(mèng)。1.從文中找出兩對(duì)近義詞。（）—（）（）—（）2.題目中的“夢(mèng)”指

，蒙迪·羅伯特的“夢(mèng)”是，他花了（時(shí)間）實(shí)現(xiàn) 這個(gè)“夢(mèng)”。

3.老師給蒙迪·羅伯特的作業(yè)批“差”的原因是什么？用“ “從文中劃出來(lái)。4.第5自然段中，聽(tīng)了父親的話(huà)，羅伯特可能會(huì)想些什么？

5.老師覺(jué)得蒙迪·羅伯特的理想不現(xiàn)實(shí)，根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)，那么，是什么讓羅伯特實(shí)現(xiàn)了自己的理想呢？

綜合閱讀六——我愛(ài)秋天

炎熱的夏季總算過(guò)去了，幾縷涼風(fēng)吹過(guò)，便頓生了幾絲愜意?！扒锾靵?lái)了！”我的心中全然是對(duì)秋的喜愛(ài)。我要高呼：“我愛(ài)秋天！”

秋天，極富絢麗色彩的季節(jié)；秋天，極富累累果實(shí)的季節(jié)。

每當(dāng)秋天悄然而至，我都要去山坡上，欣賞秋賜予大地的新裝。天是那么（），那么（）；流水是那么（），那么（）。山坡上，這會(huì)兒正洋洋灑灑地飄落下片片葉子，紅的、黃的、半黃半綠的，宛如只只飛旋的黃蝴蝶，翻轉(zhuǎn)著、抖動(dòng)著，伴著優(yōu)美的舞姿停落在地面之上，流水間??天色漸漸晚了，再看著那邊的山坡，一棵棵的紅楓樹(shù)，紅的多好看??！像少女羞紅的臉龐，像醉漢漲紅的面頰，跟天邊的紅霞連在一起，簡(jiǎn)直是一團(tuán)團(tuán)的火焰在燃燒。燒得我心中暖意融融，燒得我甚至忘記了將要到來(lái)的寒冬。加之 天空中“一”字排開(kāi)的南飛大雁，呵，這是怎樣美麗的一幅畫(huà)卷哪！

每當(dāng)秋天悄然而至，總是要伴著颯颯的秋風(fēng)，挾著柔長(zhǎng)的秋雨。秋雨淅瀝，連綿不斷，像串串珍珠，在天地之間織起了一層層迷蒙的雨簾。每每這時(shí)，我總是拋開(kāi)雨傘，就在這樣的雨中行走。任雨水吻著我，擁著我，任雨水沾濕我的頭發(fā)，任雨水盡情地散發(fā)它的種種溫情，讓我深深地體會(huì)到了秋雨的涼爽??每每這時(shí)，一切的煩惱與憂(yōu)愁，一切的猜忌與狐疑，都在雨水的輕撫下逃走了，留下的，是一個(gè)純粹的我，一個(gè)美麗的我。

每當(dāng)秋天悄然而至，田間壟上，果園之間，到處都是忙碌收割的人們，到處都是笑語(yǔ)聲聲?？矗乩锏哪钱€畝莊稼，都結(jié)滿(mǎn)了飽滿(mǎn)的果實(shí)；瞧，果園里的株株果樹(shù)，也同樣是碩果累累?！按喝A秋實(shí)”，豐收的時(shí)候終于來(lái)到了農(nóng)田里，那沉甸甸的稻谷笑彎了腰，高粱漲紅了臉，大白菜挺著圓滾滾的肚子，還有那香氣撲鼻的蘋(píng)果??農(nóng)民們可是樂(lè)壞了，他們從早到晚地忙著收割，還一邊唱著小曲：“大玉米哎大高粱，收割完了送回家??”農(nóng)家人秋收的喜悅，在這個(gè)迷人的季節(jié)里傳向了祖國(guó)大地??

我愛(ài)秋天——它給我們帶來(lái)了美麗如畫(huà)的秋色！它給我勇氣，給我力量！它給我們每一個(gè)人，每一個(gè)辛苦忙碌了一年的人們帶來(lái)了豐收的喜悅！1.下列填入文中括號(hào)里的一組詞最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A.高 藍(lán) 急 清 B.高 藍(lán) 清 柔 C.晴 凈 清 柔 D.高 晴 緩 清

2.第3自然段中劃線的句子運(yùn)用了

的修辭方法，寫(xiě)出了。

3.短文主要寫(xiě)了、、、的景色。“我”愛(ài)秋天是因?yàn)?，因?yàn)?/p>

，因?yàn)椤?.為什么說(shuō)秋天給“我”勇氣和力量？

5.你還知道哪些有關(guān)“秋天”的四字詞語(yǔ)和詩(shī)句？

（1）有關(guān)“秋天”的詞語(yǔ)：、、（2）有關(guān)“秋天”的詩(shī)句：

綜合閱讀七——傾 聽(tīng) 鳥(niǎo) 語(yǔ)

我愛(ài)鳥(niǎo)。

過(guò)去在鄉(xiāng)下，到處是樹(shù)，有樹(shù)就有鳥(niǎo)，樹(shù)多鳥(niǎo)也多。麥泛黃時(shí)，黃鸝天不亮便亮開(kāi)了嗓子，“大麥大麥黃黃，大麥大麥黃黃啦!”夏日里，布谷鳥(niǎo)不緊不慢地叫著“布谷—布谷—”，還有一種叫不出名字的鳥(niǎo)兒，在天空欲雨沒(méi)雨時(shí)，急促地叫著“滴水，滴水”。云雀、白頭翁、灰喜鵲、燕子??最多的是麻雀，田野里，草堆上，樹(shù)叢中，成千上百的一哄而起，頃刻間消失得無(wú)影無(wú)蹤。

剛進(jìn)城那幾年，宿舍圍墻外有許多高大的梧桐。清晨和傍晚，成群的鳥(niǎo)兒，聚集在樹(shù)上，準(zhǔn)時(shí)舉辦著歡快熱鬧的“森林音樂(lè)會(huì)”。鳥(niǎo)聲里，我們迎來(lái)朝霞，送走夕暉。我又仿佛找到了在鄉(xiāng)下的那種感覺(jué)。后來(lái)因城建改造，梧桐被砍了，那清脆如洗的鳥(niǎo)聲，成了記憶里的一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)。偶爾看到三兩只鳥(niǎo)兒驚恐地從城市的上空飛過(guò)，常覺(jué)悵然。噪音的嘈雜，環(huán)境的污染，生態(tài)資源的破壞，哪里還有鳥(niǎo)兒棲息的家園？

鳥(niǎo)語(yǔ)是世間最美的語(yǔ)言。節(jié)假日，我更愛(ài)到山里去傾聽(tīng)鳥(niǎo)兒的鳴唱。找一片幽深的林子，靜靜地躺在鋪滿(mǎn)落葉的土地上，這時(shí)你的心靈邊貼近了山的心靈?？葱▲B(niǎo)在樹(shù)與樹(shù)之間跳蕩，聽(tīng)綠陰深處的鳥(niǎo)聲，忽斷、忽續(xù)、忽遠(yuǎn)、忽近。頑皮的山雀，呼啦啦如夏日的周于，漫天灑來(lái)，直到把全身淋透。

鳥(niǎo)是世上盡善盡美的靈異之物。沒(méi)有比鳥(niǎo)更俊俏的，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，尖尖的喙，鮮艷光潔的羽毛，優(yōu)美無(wú)比的流線型的體態(tài)，婉轉(zhuǎn)流麗的鳴唱。常念江南青青的水稻田里，一只兩只的白鷺，蜷著一條腿，縮著頸子，或者低飛于黃昏的空中，背襯以黛青的山和油綠的梯田，多美的一幅畫(huà)，賦予了生活多少的詩(shī)意。不僅如此，鳥(niǎo)類(lèi)在抑制農(nóng)林蟲(chóng)害、鼠害，調(diào)節(jié)大自然的生態(tài)平衡，為人們提供直接的生活用品等方面都起著積極的作用，在生物的進(jìn)化、種子的傳播、仿生學(xué)、氣候?qū)W等方面，也具有極高的研究?jī)r(jià)值。假如天空里不見(jiàn)了鳥(niǎo)影，生活里聞不到鳥(niǎo)聲，人類(lèi)將會(huì)多么寂寞。多一點(diǎn)愛(ài)給鳥(niǎo)類(lèi)朋友吧，讓我們擁有一個(gè)共同的家園。

1、根據(jù)意思在文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

（1）說(shuō)明麻雀很多。（）

（2）說(shuō)明鳥(niǎo)兒的鳴叫十分動(dòng)聽(tīng)。（）

2、文章采用了____________________________的結(jié)構(gòu)方式。

3、作者在文中回憶了關(guān)于鳥(niǎo)兒的哪幾件事？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

4、用“____”劃出第3自然段一個(gè)描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的擬人句，再說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的體會(huì)。__________________________________________________________________________________________________________________________________________

5、省略號(hào)的作用：①用于引文的省略；②用于列舉的省略；③用于話(huà)語(yǔ)中間，表示說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù)。

文中省略號(hào)的作用是（）

6、為什么說(shuō)“鳥(niǎo)是世界上盡善盡美的靈異之物”？聯(lián)系短文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

綜合閱讀八——仙人掌之歌

我非常喜愛(ài)仙人掌，不僅是喜愛(ài)，而且還敬佩。

我有幸去了墨西哥，在那里，由于太陽(yáng)和土地的愛(ài)撫，仙人掌遍地都是。世界上的仙人掌有兩千余種，而墨西哥竟占了一半。所以，他現(xiàn)有“仙人掌之國(guó)”的美譽(yù)。

那里的仙人掌家庭非常龐大。從形狀上看，這些“親屬”之間并不十分相似，有球形、圓柱形、山形、片狀、瓣?duì)睢⑺霠畹鹊取Ｓ械男螤钇婷顦O了，從主莖上伸出一根根平行向上彎曲的分莖，每根莖的直徑都寬達(dá)幾十厘米。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，它活像是一座小山般大的翡翠燭臺(tái)。仙人掌家族的基本“膚色”是綠色，花朵卻是五顏六色：鵝黃、金粉、猩紅、淡藍(lán)??仙人掌渾身帶刺，其貌不揚(yáng)，卻能為跋涉在荒漠中的人們解決饑渴。采摘一片嫩莖放在嘴里，細(xì)細(xì)地咀嚼。雖然它沒(méi)有桃李的脆生，沒(méi)有荔枝的滑潤(rùn)，但是它那酸澀中帶著絲絲甘甜的味道，足以令人神清氣爽，忘掉旅途的疲乏。

仙人掌大多生長(zhǎng)在終年干旱的地區(qū)，嚴(yán)酷的自然條件淘汰了弱者。仙人掌是強(qiáng)者，你砍掉它的莖，等于幫助它繁殖。如果你連根挖掉它，它橫臥在地上就會(huì)滋生出新體。你要試試用干旱來(lái)威脅它嗎？一顆重37公斤的仙人球，6年無(wú)水仍可維持26公斤的體重；你若用火燒它，它那飽滿(mǎn)的汁液會(huì)抵消火舌的威力；你若對(duì)它置之不理，它照樣會(huì)倔強(qiáng)地活上百年。

無(wú)論是在孤寂中還是被遺忘，無(wú)論在蔑視中還是受到其他不公正的待遇，仙人掌總是保持本色：它會(huì)悄悄地在額頭上頂出一朵朵花；它會(huì)熱情地掛滿(mǎn)一身酸甜的果；它會(huì)吐出片片嫩莖供人們采食；它會(huì)用自己的綠來(lái)裝點(diǎn)窮鄉(xiāng)僻壤。

歸國(guó)前，一位愛(ài)畫(huà)畫(huà)的朋友要為我作一幅畫(huà)，一座對(duì)墨西哥的紀(jì)念。我對(duì)他說(shuō)：“畫(huà)仙人掌吧，畫(huà)一株體現(xiàn)信仰與生命力的仙人掌?！?/p>

1、第2自然段主要介紹了仙人掌的__________、__________________________和它的作用。

2、第3自然段主要講了_______________________________________________。

3、墨西哥享有什么美譽(yù)？這么說(shuō)的根據(jù)是什么？

_____________________________________________________________________

4、下列句子各用了什么說(shuō)明方法？這樣寫(xiě)有什么好處？

（1）采摘一片嫩莖放在嘴里，細(xì)細(xì)地咀嚼，雖然它沒(méi)有桃李的脆生，沒(méi)有荔枝的滑潤(rùn)，但是它那酸澀中帶著絲絲甘甜的味道，足以令人神清氣爽，忘掉旅途的疲乏。_____________________________________________________________________（2）一株重37千克的大仙人掌，6年無(wú)水，仍可維持26千克的體重。_____________________________________________________________________

綜合閱讀九——豐 碑

紅軍隊(duì)伍在冰天雪地里艱難的前進(jìn)。嚴(yán)寒把云中山凍成了一個(gè)大冰坨。狂風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，似乎要吞掉這支裝備很差的隊(duì)伍。

將軍早把他的馬讓給了重傷員。他率領(lǐng)戰(zhàn)士們向前挺進(jìn)，在冰雪中為后續(xù)部隊(duì)開(kāi)辟一條通路。等待他們的是惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗，可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊。這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)?？將軍思索著?/p>

隊(duì)伍忽然放慢了速度，前面有許多人圍在一起，不知在干什么。將軍邊走邊喊：“不要停下來(lái)，快速前進(jìn)！”將軍的警衛(wèi)員回來(lái)告訴他：“前面有一個(gè)人被凍死了”

將軍愣了愣，什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)，朝那邊走去。風(fēng)雪太大了。他步履有些踉蹌，眼睛有點(diǎn)迷離。

一個(gè)凍僵的老戰(zhàn)士，倚靠一棵光禿禿的樹(shù)干坐著，一動(dòng)也不動(dòng)，好似一尊塑像。他渾身都落滿(mǎn)了雪，可以看出鎮(zhèn)定、自然的神情，卻一時(shí)無(wú)法辨認(rèn)面目，半截帶紙卷的旱煙還夾在右手的中指和食指間，煙火已被風(fēng)雪打熄。他微微向前伸出手來(lái)，好像要向戰(zhàn)友借火.單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上.將軍的臉上頓時(shí)陰云密布，嘴角邊的肌肉明顯地抽動(dòng)了一下，驀然轉(zhuǎn)過(guò)頭向身邊的人吼道：“叫軍需處長(zhǎng)來(lái)，為什么不給他發(fā)棉衣？”一陣風(fēng)雪吞沒(méi)了他的話(huà)。他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕。

沒(méi)有人回答他，也沒(méi)有人走開(kāi)??

“聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有？警衛(wèi)員！快叫軍需處長(zhǎng)跑步過(guò)來(lái)！”將軍兩腮的肌肉大幅度地抖動(dòng)著，不知是由于冷，還是由于憤怒。

這時(shí)候，有人小聲告訴將軍：“他就是軍需處長(zhǎng)??”

將軍就要發(fā)火的手勢(shì)突然停住了。他怔怔地佇立了足有一分鐘。雪花無(wú)聲地落在他的臉上，溶化成閃爍的淚珠??他深深地呼出了一口氣，緩緩地舉起了右手，舉至齊眉處，向那位與云中山化為一體的軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)莊嚴(yán)的軍禮??

雪更大了，風(fēng)更狂了。大雪很快覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體，他變成了一座晶瑩的豐碑。

將軍什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)，大步地鉆進(jìn)了彌天的風(fēng)雪之中，他聽(tīng)見(jiàn)無(wú)數(shù)沉重而又堅(jiān)定的腳步聲，那聲音似乎在告訴人們：如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢？

1、用“___”劃出與“那聲音似乎在告訴人們：如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢”相互照應(yīng)的一句話(huà)。

2、文章第2自然段中“嚴(yán)峻的考驗(yàn)”指哪些考驗(yàn)？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括。_____________________________________________________________________

3、文章第7自然段是對(duì)人物肖像的描寫(xiě)，老戰(zhàn)士倚靠光禿禿的樹(shù)干坐著，說(shuō)明他_____________________________；他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定、安祥，說(shuō)明他____________________________________________________________________；單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上，表現(xiàn)他______________________________ ____________________________________________________________________。

4、聯(lián)系文章內(nèi)容，選擇正確的答案，把序號(hào)填在括號(hào)里。

（1）“呼嘯的狂風(fēng)淹沒(méi)了將軍的話(huà)音。沒(méi)有人回答他，也沒(méi)有人走開(kāi)?！边@是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.見(jiàn)到將軍發(fā)怒，戰(zhàn)士們害怕，不敢回答，也不敢走開(kāi)。

B.戰(zhàn)士們不知道凍死的是誰(shuí)，又沒(méi)聽(tīng)清將軍的話(huà)，不知道該怎么回答。C.戰(zhàn)士們的心情很沉重，他們知道凍死的老戰(zhàn)士就是軍需處長(zhǎng)，此時(shí)除了沉默外，還能說(shuō)什么呢？

（2）文章題目“豐碑”的含義是（）

A.高大的碑。

B.贊頌軍需處長(zhǎng)那一心為公，把生的希望讓給別人，把死亡的危險(xiǎn)留給自己的崇高精神。他是將軍和戰(zhàn)士們心中一座不朽的豐碑。

C.指軍需處長(zhǎng)被大雪覆蓋后，看上去像一座晶瑩的豐碑。

5、請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括軍需處長(zhǎng)和將軍是什么樣的人？

軍需處長(zhǎng)：____________________________________________________________ 將軍：________________________________________________________________ 綜合閱讀

（十）——改變?nèi)松囊槐?/p>

這是一個(gè)真實(shí)的故事。向陽(yáng)初中三年級(jí)的李小薇是個(gè)性格內(nèi)向的女孩子，她常常默默地坐在自己的位子上，看著同學(xué)們瘋來(lái)瘋?cè)?。大家都笑她膽小，她?tīng)了，臉就更紅了。

這天，向陽(yáng)中學(xué)來(lái)了一批聽(tīng)課的老師，他們是來(lái)李小薇班上聽(tīng)課的，同學(xué)們都早早的來(lái)了，坐在班上預(yù)習(xí)今天的新課。（）教他們語(yǔ)文的于依老師（）長(zhǎng)得漂亮，（）對(duì)學(xué)生十分通情達(dá)理，大家都喜歡她，（）對(duì)今天的課程，大家都想做充分的準(zhǔn)備，以便在上公開(kāi)課的時(shí)候踴躍發(fā)言。

早讀課下課了，小薇剛想去廁所，突然看到許多聽(tīng)課的教師走了過(guò)來(lái)，膽小的她就趕緊坐了下來(lái)。不一會(huì)兒，于依老師就抱著教具走進(jìn)了教室，公開(kāi)課正式開(kāi)始了。

于依老師的課總是那么妙趣橫生，總是那么充滿(mǎn)激情，聽(tīng)課的老師和同學(xué)都伸長(zhǎng)了脖子細(xì)細(xì)聆聽(tīng)。可小薇卻聽(tīng)不進(jìn)去，她今天早上水喝的太多，現(xiàn)在尿憋得慌，可她又不敢開(kāi)口。今天可是于依老師的公開(kāi)課啊，她不想給老師拖后腿。她心里老盼著下課，可下課鈴聲就是不響，終于，她控制不住自己了，她的淚水奪眶而出，而她的褲腳下面也濕了一攤。

于依老師注意到了突然面色緊張的小薇，于是，她一邊把大家的目光引向黑板，一邊裝作無(wú)意地走進(jìn)小薇，當(dāng)她看到小薇身下的那攤潮濕是，她一下子明白了。她快速走回講臺(tái)拿起學(xué)生特意為她準(zhǔn)備的一杯水，然后又裝作不在意的樣子走進(jìn)小薇。突然，她晃了個(gè)趔趄，手中的那杯水倒向了小薇，剎那間，小薇的褲子都濕了。全班的老師和同學(xué)都驚叫起來(lái)，于依老師的臉?biāo)⒌丶t了。她顧不上繼續(xù)講課了，她要求學(xué)生自習(xí)一會(huì)兒，然后就急忙拉著小薇的手來(lái)到了她的宿舍，拿一條裙子給小薇換上了。

第二天，校長(zhǎng)在全體教師會(huì)議上公開(kāi)批評(píng)了于依老師，說(shuō)她竟然不注意自身的形象，上公開(kāi)課竟然把學(xué)生的褲子給弄濕了，聽(tīng)課的老師們更是批評(píng)不斷。所有的教師都轉(zhuǎn)過(guò)頭看著于依老師，可是于依老師卻什么也沒(méi)說(shuō)。

今天是向陽(yáng)中學(xué)校慶的日子，校長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)了國(guó)內(nèi)著名的心理學(xué)博士李小薇教授。當(dāng)李小薇走進(jìn)學(xué)校的大禮堂時(shí)，她一眼就看見(jiàn)了已經(jīng)白發(fā)蒼蒼的退休老教師于依，她眼一熱，放下手中的講稿，當(dāng)著近千名師生的面，向老人深深地鞠了個(gè)躬。1． 結(jié)合上下文，解釋下列詞語(yǔ)。

趔趄：

妙趣橫生： 2.在第2自然段的括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。

3.短文的主要內(nèi)容是 4.文章開(kāi)頭寫(xiě)李小薇性格內(nèi)向、膽小有什么作用？

5.第5自然段劃?rùn)M線的句子中“她一下子明白了”是指誰(shuí)明白了？明白了什么？

6.讀完短文，你覺(jué)得于依老師是位怎樣的老師？

7.文章結(jié)尾李小薇當(dāng)著近千名師生的面，向老人深深地鞠了個(gè)躬。請(qǐng)你展開(kāi)想象，她還會(huì)對(duì)于老師說(shuō)些什么？用幾句話(huà)寫(xiě)下了。

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（十一）——父親的愛(ài)

我把不懂得怎樣表達(dá)愛(ài)，使我們一家人融洽相處的是我媽。他只是每天上班下班，而媽則把我們做過(guò)的錯(cuò)事開(kāi)單，然后由他來(lái)責(zé)罵我們。

有一次我偷了一塊糖果，他要我送回去，并告訴賣(mài)糖的說(shuō)是我偷來(lái)的，說(shuō)我愿意替他拆箱卸貨作為賠償。但媽卻明白，我只是個(gè)孩子。

我自運(yùn)動(dòng)場(chǎng)蕩秋千跌斷了腿，在前往醫(yī)院途中一直抱著我的，是我媽。爸把汽車(chē)停在急診室門(mén)口，他們叫他駛開(kāi)，那空位是留給緊急車(chē)輛停放的。他聽(tīng)了便叫嚷道：“你以為這是什么車(chē)？旅游車(chē)？”

在我的生日宴會(huì)上，爸總是顯得有些不大相稱(chēng)。他只是忙于吹氣球，布置餐桌，做雜務(wù)。把插著蠟燭的蛋糕推過(guò)來(lái)讓我吹的，是我媽。

我翻閱相冊(cè)時(shí)，人們總是問(wèn)：“你爸爸是什么樣子的？”天曉得，他老是忙著替別人拍照。媽和我笑容可掬地一起拍的照片，多得不可勝數(shù)。

我記得媽有一次叫他教我騎自行車(chē)。我叫他別放手，但他卻說(shuō)是應(yīng)該放手的時(shí)候了。我摔倒之后，媽跑過(guò)來(lái)扶我，爸卻揮手要她走開(kāi)。我當(dāng)時(shí)生氣極了，決心要給他點(diǎn)顏色看。于是我馬上爬上自行車(chē)，而且自己騎給他看。他只是微笑。

我念大學(xué)時(shí)，所有的家信都是我媽寫(xiě)的。他除了寄支票外，還寄過(guò)一封短簡(jiǎn)給我，說(shuō)因?yàn)槲也辉诓萜荷咸咦闱蛄耍运牟萜洪L(zhǎng)得很美。

每次我打電話(huà)回家，他似乎都不想跟我說(shuō)話(huà)，但結(jié)果總是說(shuō)：“我叫你媽來(lái)接?！?/p>

我結(jié)婚時(shí)，掉眼淚的是我媽。他只是大聲擤了一下鼻子，便走出房間。

我從小到大都聽(tīng)他說(shuō)：“你到哪里去？”“什么時(shí)候回家？”“汽車(chē)有沒(méi)有汽油？”“不，不準(zhǔn)去?！卑滞耆恢涝趺幢磉_(dá)愛(ài)。除非..........會(huì)不會(huì)是他已經(jīng)表達(dá)了而我卻未能察覺(jué)？

1、給下列帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

賠償（sháng cháng)短柬（ji?n shù)似乎（sì shì)擤鼻子（bí x?ng)

2、短文中處處寫(xiě)母親對(duì)“我”的態(tài)度以及父親對(duì)“我”的態(tài)度，這用的是什么寫(xiě)作手法？

3、當(dāng)“我”去讀大學(xué)時(shí)，父親說(shuō)因?yàn)椤拔摇辈辉诓萜荷咸咔蛄?，所以他的草坪長(zhǎng)得很美。你能體會(huì)此時(shí)父親的心情嗎？

4、“我”結(jié)婚時(shí)，媽媽因?yàn)樯岵坏昧粝铝搜蹨I。爸爸為什么只是擤了一下鼻子，走出房間？

5、作者的爸爸真的不懂的愛(ài)嗎？你是怎樣理解的？

6、讀了這篇文章，你是否也想到了自己的爸爸？請(qǐng)謝謝他是怎么愛(ài)你的吧。

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（十二）——我愛(ài)家鄉(xiāng)的海

你到過(guò)避暑勝地北戴河嗎？你見(jiàn)過(guò)浩瀚無(wú)比的大海嗎？我的家鄉(xiāng)就在那里！

大海是你的朋友，大海是你的老師，它給你無(wú)窮的樂(lè)趣，它會(huì)引導(dǎo)你長(zhǎng)大成人。

大海是頑皮的。你在海邊奔跑時(shí)，一朵朵浪花邊追上來(lái)，撓你的腳心，拍打著你的腿，還不時(shí)地往你身上、臉上撩著水花。當(dāng)你要追趕時(shí)，它們“咯咯咯”地笑著跑向大海媽媽的懷抱。一邊還指著你，“嘩嘩”地說(shuō)著什么。你決心抓住小浪花，趁它們不注意，飛跑過(guò)去，抓住小浪花?？蓹C(jī)靈的小浪花又從你的手指縫里逃了出來(lái)。你笑了，你被小浪花的淘氣逗笑了。

大海是熱情的。起伏的大海，一朵朵濺起的浪花在熱情的向你招手：“來(lái)呀，勇敢的孩子！”你不顧一切的，“咕咚”一聲跳進(jìn)海里。大海給你使不完的力量，給你無(wú)比的勇氣，你劈開(kāi)波浪，向著遠(yuǎn)方，不怕困難，勇敢前進(jìn)！這時(shí)你會(huì)感到海闊天空，無(wú)比自豪。

大海是可愛(ài)的。它珍藏著無(wú)數(shù)的寶貝，它哺育著無(wú)數(shù)的水族，它敞開(kāi)大門(mén)讓人們?nèi)ゲ蓴X海底的寶藏，讓人們享受美味的海產(chǎn)。它向人們獻(xiàn)出自己的所有，這是多么可敬的無(wú)私的奉獻(xiàn)啊！

大海是神奇的。清晨，大海的卷發(fā)被太陽(yáng)公公染上了一層金黃閃亮的顏色。三五成群的海鷗飛翔在海面，不時(shí)地用雪白的翅膀拍打著碧水，一只海鷗捉到一條小魚(yú)，它們的幾個(gè)同伴立刻追了上去和它打鬧。大海看著這群小家伙，發(fā)出“嘩嘩”的爽朗的笑聲。這會(huì)引起我們多少神奇的聯(lián)想啊!我們想飛上天問(wèn)一問(wèn)海鷗在說(shuō)什么，我們想問(wèn)一問(wèn)海浪在想什么，我們想潛入海底看一看魚(yú)兒在干什么，神秘的大海引導(dǎo)我們敲開(kāi)科學(xué)知識(shí)的大門(mén)。

站在廣闊的海灘上，看見(jiàn)波浪通天上的白云連成一片，你會(huì)覺(jué)得自己十分渺小，跟大海比起來(lái)，是微不足道的。大海有著廣闊的胸懷，它時(shí)時(shí)提醒我們：要虛心，要刻苦，要不斷努力。天使無(wú)盡頭的，海是無(wú)盡頭的，人的進(jìn)步也是無(wú)盡頭的。大海給了我們最?lèi)?ài)好的啟迪。

我愛(ài)家鄉(xiāng)，更愛(ài)家鄉(xiāng)的大海！

1、給下面的子選擇正確的解釋。

“勝”在字典中的解釋有：?勝利（跟“負(fù)、敗”相對(duì)）；?比另一個(gè)優(yōu)越(后面常?！坝?、過(guò)”等）；?優(yōu)美的（景物、境界等）；④能夠承擔(dān)或承受?！氨苁顒俚亍敝械摹皠佟睉?yīng)選（）。

“道”在字典中的解釋有:?道路；?水流通行的途徑；?方向；方法；道理；④技藝；技術(shù)；⑤說(shuō)。

“微不足道”中的“道”應(yīng)選（）

2、下面的句子運(yùn)用了什么修辭方法，把答案寫(xiě)在括號(hào)里。

?你在海邊奔跑時(shí)，一朵朵浪花便追上來(lái)，撓你的腳心，拍打著你的腿，還不時(shí)地往你身上、臉上撩著水花。（）

?它珍藏著無(wú)數(shù)的寶貝，它哺育著無(wú)數(shù)的水族，它敞開(kāi)大門(mén)讓人們?nèi)ゲ蓴X海底的寶藏，讓人們享受著美味的海鮮。（）

3、短文寫(xiě)出了大海、、、的特點(diǎn)。

4、根據(jù)短文說(shuō)說(shuō)大海給了“我”怎樣的啟迪。

5、短文采用 的結(jié)構(gòu)方式，表達(dá)了作者 的思想感情。綜合閱讀

（十三）——每一個(gè)愛(ài)的夢(mèng)都會(huì)飛翔

一個(gè)年僅13歲的女孩兒，通過(guò)報(bào)紙向全國(guó)、全世界尋找好心人、愛(ài)心銀行——她要貸款50萬(wàn)元，來(lái)救助一名同她沒(méi)有任何血緣關(guān)系，身患白血病的大學(xué)生，為他做骨髓移植手術(shù)籌款。

她要貸款的事情震驚了許多人，一時(shí)間被炒得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，她的故事被廣為人知。有人說(shuō)，她也太自不量力了，自己都還需要社會(huì)救助，卻想去貸款救助別人，即使有人貸款給她50萬(wàn)，她有能力償還嗎？

其實(shí)，她的情況也被同時(shí)登在了報(bào)紙上——她是一個(gè)深居偏僻山村的貧窮家庭的女孩兒，父母在她幼年時(shí)就離婚了，母親改嫁了，她和父親相依為命，可她不僅得不到父親的呵護(hù)和照顧，反過(guò)來(lái)還要細(xì)心照顧父親——一個(gè)嚴(yán)重的類(lèi)風(fēng)濕病患者。她從8歲起，就開(kāi)始用自己稚嫩的肩膀挑起整個(gè)家庭的重?fù)?dān)，做家務(wù)，照顧父親，下地干農(nóng)活。這樣的家庭，連日常生活和供她上學(xué)都有困難，如何來(lái)償還50萬(wàn)元貸款？

這個(gè)“童話(huà)”感動(dòng)了許多人，她陸續(xù)收到了許多人的愛(ài)心捐款。但是，那個(gè)愿望貸款50萬(wàn)元給她的人還是遲遲沒(méi)有出現(xiàn)。這多少令她有些失望。

當(dāng)人們漸漸將這件事情淡忘的時(shí)候，奇跡卻出現(xiàn)了。

一個(gè)遠(yuǎn)在美國(guó)的華人發(fā)電子郵件給最初刊發(fā)這條新聞的媒體，坦言，這個(gè)故事被《世界日?qǐng)?bào)》轉(zhuǎn)載了，她看后極為感動(dòng)，愿意貸款給女孩兒3萬(wàn)美金，并且沒(méi)有償還期限。

很快，這位女士就兌現(xiàn)了諾言，將錢(qián)如數(shù)打在為男青年做骨髓移植手術(shù)的醫(yī)院銀行賬戶(hù)上。男青年的骨髓移植手術(shù)順利完成，而且非常成功，他的生命得已延續(xù)。

一個(gè)天真女孩兒的愛(ài)的夢(mèng)，一個(gè)幾乎難以實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)，就這樣成為現(xiàn)實(shí)——但這絕不是天方夜譚。

故事中的女孩兒名叫張海霞，男青年名叫祁健。張海霞被人們譽(yù)為“最可愛(ài)的貧困山區(qū)女童”。張海霞之所以要這樣做，是要報(bào)恩——在男青年祁健生存無(wú)望的時(shí)候，他將最后的“救命錢(qián)”通過(guò)媒體的幫助，資助給了需要幫助的小女孩張海霞。他決定每年資助她500元，直到她大學(xué)畢業(yè)。而當(dāng)張海霞知道了一切“真相”以后，她決定以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)幫助救助過(guò)她的好心人。于是，她寫(xiě)了“貸款50萬(wàn)還100萬(wàn)”的“貸款夢(mèng)想信”向社會(huì)求助。

我常常在想，那位美國(guó)華人為什么要圓張海霞的貸款夢(mèng)呢？后來(lái)才想明白，她不僅僅是因?yàn)楦袆?dòng)，更重要的是，她想讓人們相信這樣一個(gè)事實(shí)——每一個(gè)愛(ài)的夢(mèng)都會(huì)飛翔。

1、聯(lián)系上下文，解釋詞語(yǔ)意思。

不自量力：

天方夜譚：

2、“這位女士?jī)冬F(xiàn)了諾言”，這位女士的“諾言”是，男青年祁健的“諾言”是，女孩兒張海霞的“諾言”是。

3、有人認(rèn)為一個(gè)13歲的女孩子，自己都需要?jiǎng)e人資助才能上學(xué)，卻要貸款50萬(wàn)元幫助生病的大學(xué)生，這 簡(jiǎn)直是天方夜譚。對(duì)此說(shuō)說(shuō)你的看法。

4、結(jié)合短文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“每一個(gè)愛(ài)的夢(mèng)都會(huì)飛翔”這句話(huà)的理解。

5、閱讀了本文，你一定很感動(dòng)。請(qǐng)寫(xiě)一句關(guān)于愛(ài)的名言。

第四篇：四單元

一、積累運(yùn)用。（12分）

（一）仿寫(xiě)詞語(yǔ)我能寫(xiě)。（3分）

栩栩如生 ：

左思右想：

搖搖晃晃 ：

（二）課文內(nèi)容我熟悉。（6分）

1、范仲淹是北宋初年杰出的()、()。著名的《》就出自他的筆下，文章中的千古名句“---------------，_-------------------”，被后人廣為傳誦。

2、海鷗們---------扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來(lái)________ 遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著周?chē)?_----------的海鷗們，注視著與他相伴了多少個(gè)冬天的“___________ ”……過(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成兩行。它們 ____________，像是為老人守靈的（）。

3、一腔熱血()，灑去()。

（三）名言警句我會(huì)背。（3分）

1有勇氣的人，--------。2真金在烈火中煉成，------。

3、____________的人損失很大；可是---------------的人，便什么都完了。

二、知識(shí)基礎(chǔ)。（30分）

（一）、我會(huì)寫(xiě)。（4分）

jí dùqiáo cuìjiā yáojuān zèng

()()()()

（二）辯字組詞。（10分）

燥（）殃（）虐（）矚（）瞥（）躁（）泱（）虛（）囑（）憋（）

（三）根據(jù)拼音在括號(hào)內(nèi)寫(xiě)出詞語(yǔ)，并用多音字的不同讀音組詞。（7分）

范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書(shū)十分kè kǔ（）。他曾一人離家去附近山上的寺院里讀書(shū)。累了，就用冷水洗洗臉；餓了，就用xīｚｈōｕ（）充充饑。后來(lái)，為了進(jìn)一步深造，他又只身遠(yuǎn)赴應(yīng)天府書(shū)院求學(xué)。應(yīng)天府書(shū)院是宋代著名的書(shū)院，可以免費(fèi)就學(xué)。這里既有名師指教，又有大量的書(shū)籍可供yuè lǎn（），還可以與許多bǎo xué zhī shì（）切磋學(xué)問(wèn)。范仲淹十分珍惜這寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，fèi qǐn wànɡ shí（）地苦讀詩(shī)書(shū)，鉆研學(xué)問(wèn)。

供：gòng（）切qiē（）

gōng（）qiè（）

（四）、我能發(fā)現(xiàn)它們的細(xì)微差別。（選詞填空）（6分）

（譏笑 哄笑 恥笑 安靜 寧?kù)o平靜 感激 感動(dòng) 激動(dòng)）

參議員們（）起來(lái)，等到大家的笑聲停止了，林肯（）地說(shuō)：“我非常（）你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了，我一定會(huì)記住

你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道，我做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無(wú)法像我父親做鞋匠那樣做得那么好?！?/p>

只有……才既……又雖然……但是

1、（）證明那兩個(gè)家伙是間諜的唯一證據(jù)被他倆奪走了，（），別難過(guò)，你本來(lái)就對(duì)此無(wú)能為力。

2、（）敢于拼搏的人，（）可能取得成功。

3、威廉叔叔看上去（）疲憊不堪，（）憂(yōu)心忡忡。

（五）用修改符號(hào)修改病句，改在原句上。（6分）

①這時(shí)，大家的眼睛都集中在他的身上。

②范仲淹從政以后，實(shí)施并提出了許多興國(guó)利民的革新措施。③叔叔笑著說(shuō)：“別怕，大概肯定是你爸爸媽媽回來(lái)了。”

（六）按要求寫(xiě)句子（不改變?cè)涞囊馑迹?。?分）

1、范仲淹是一個(gè)值得我們學(xué)習(xí)的人。（改反問(wèn)句）

2、常香玉捐獻(xiàn)飛機(jī)的義舉極大的震撼了中華兒女。（縮句）

?到菜市(需 須)要走一段人行道，(在 再)橫穿一條馬路，正是下班時(shí)間，大街上車(chē)來(lái)人往，像流水一樣連續(xù)不斷()的人群匆匆而行。

?穿過(guò)公路，就是菜市了。母親突然停了下來(lái)，她把菜籃挎在臂彎，騰出右手，向我伸來(lái)……

?一剎那間．我心靈震顫起來(lái)，這是一個(gè)多么熟悉的動(dòng)作呀!④上小學(xué)時(shí)，我每天都要穿過(guò)一條馬路才能到學(xué)校。母親那時(shí)在包裝廠上班。學(xué)校在城東，廠在城西，母親擔(dān)心我出事，每天都要送我。一直把我送過(guò)馬路才折身回去上班。過(guò)馬路時(shí)，她總是先向我伸出右手，把我的小手握在她的掌心，牽著手走到馬路對(duì)面，()低下身子一遍遍地叮囑：“過(guò)馬路要跟著別人一起過(guò)……”

(5)20年過(guò)去了，昔日的小手已長(zhǎng)成一雙男子漢的大手，昔日的泥石路已經(jīng)變成柏油路，昔日年輕的母親已皺紋滿(mǎn)面，手指枯瘦，()她牽手的動(dòng)作依然如此嫻熟。她一生吃了許多苦，受了許多罪，這些都被她像捋頭發(fā)一樣一一捋散了。但，永遠(yuǎn)也捋不去愛(ài)子的情腸。

(6）我沒(méi)有把手遞過(guò)去，而是伸出一只手從她臂彎上取了籃子，提在手上，另一只手輕輕握住她的手，對(duì)她說(shuō) 小時(shí)候 每逢過(guò)馬路都是你牽我 今天過(guò)馬路 讓我牽你吧 母親眼里閃過(guò)驚喜，笑容蕩漾開(kāi)來(lái)，像一個(gè)老農(nóng)面對(duì)豐收的農(nóng)田，像一個(gè)漁民提著沉甸甸的漁網(wǎng)……

1．認(rèn)真默讀課文，在①②段中用“＼”劃去括號(hào)里不正確音節(jié)和錯(cuò)別字。（2）

2．將①②段中畫(huà)橫線句子的意思換成一個(gè)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。（1分）

3．將⑤⑥段的括號(hào)中填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（1分）

4．在第（6）段的空白處注上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（1分）

5．聯(lián)系上下文，邊讀邊體驗(yàn)，寫(xiě)出自己對(duì)句子的感悟。（1.5分）①段中寫(xiě)年近花甲的母親高興是因?yàn)?).④段中“我的心靈震顫起來(lái)”的原因是()

(6)段中寫(xiě)母親眼里閃過(guò)驚喜是因?yàn)?)

6．⑥ 段寫(xiě)：20年后許多都發(fā)生了變化，唯獨(dú)“母親牽手的動(dòng)作依然如此嫻熟”。這是采用 ＿＿＿的寫(xiě)法來(lái)突出。文章最讓你感動(dòng)的是()。（1.5分）

7.文章最后連用兩個(gè)比喻句，生動(dòng)形象地表露了母親當(dāng)時(shí)的感受，換角色體驗(yàn)，假如你是那位母親，當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是：

()。（１分）

8．給文章擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目：()（１分）

四、寫(xiě)作實(shí)踐（３０分）

人們常說(shuō)“男生女生不一樣?！蹦阃膺@樣的說(shuō)法嗎？在學(xué)習(xí)、生活中體現(xiàn)了男生或女生的哪些特點(diǎn)呢，一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧?？梢詫?xiě)自己的故事；也可以寫(xiě)看見(jiàn)或聽(tīng)見(jiàn)的故事。

要求：題目自擬；把事情寫(xiě)清楚；；抓住人物特點(diǎn)；400字以上。

第五篇：二年級(jí)上冊(cè)生字組詞一~四單元

二年級(jí)上冊(cè)生字組詞（一—四單元）

識(shí)字1宜（宜人）（不宜）實(shí)（果實(shí)）（實(shí)在）色（景色）（金色）華（中華）（華麗）谷（谷子）（山谷）金（金子）（金秋）盡（盡頭）（盡力）層（云層）（上層）豐（豐收）（豐富）壯（壯麗）（壯大）

第1課波（波浪）（**）浪（浪花）（海浪）燈（電燈）（臺(tái)燈）作（作業(yè)）（工作）字（寫(xiě)字）（文字）蘋(píng)（蘋(píng)果）麗（美麗）（秀麗）勞（勞動(dòng)）（勞苦）第2課尤（尤其）（尤為）其（其實(shí)）（其中）區(qū)（地區(qū)）（山區(qū)）巨（巨大）（巨石）它（其它）（它們）安（安全）（安心）塊（石塊）（方塊）站（站臺(tái)）（車(chē)站）

第3課已（已經(jīng)）（已知）甲（甲方）（甲蟲(chóng)）豆（豆子）（大豆）識(shí)（認(rèn)識(shí)）（知識(shí)）紛（紛紛）經(jīng)（經(jīng)過(guò)）(經(jīng)常)如（如果）（如今）好（好人）（美好）娃（娃娃）（女娃）洼（山洼）（水洼）

第4課于（于是）（由于）首（首先）（首都）枝（樹(shù)枝）（枝葉）楓（楓葉）（楓樹(shù)）記（日記）（記住）劉（劉海）

識(shí)字2胡（二胡）（胡子）戲（看戲）（戲曲）棋（下棋）（棋子）鋼（鋼琴）（鋼筆）觀（觀看）（觀點(diǎn)）彈（彈琴）（彈力）琴（琴聲）（口琴）養(yǎng)（養(yǎng)花）（養(yǎng)成）

第5課休（休息）（休養(yǎng)）伸（伸手）（伸開(kāi)）甜（甜美）（香甜）歌（歌曲）（唱歌）院（院子）（小院）除（消除）（除法）息（消息）（信息）您（您好）牽（牽手）（牽掛）困（困苦）（困難）

第6課員（隊(duì)員）（員工）青（青草）（青春）寧（安寧）（寧?kù)o）室（教室）（室長(zhǎng)）樣（一樣）（樣品）校（學(xué)校）（校長(zhǎng)）切（親切）（一切）教（教師）（教養(yǎng)）響（響聲）（響亮）班（班長(zhǎng)）（班級(jí)）

第7課欠（欠條）（哈欠）元（公元）（元旦）包（書(shū)包）（面包）鐘（時(shí)鐘）（鐘點(diǎn)）嘆（嘆氣）（嘆息）哈（哈氣）（哈哈笑）遲（遲到）（遲早）鬧（胡鬧）（鬧市）

第8課及（及時(shí)）（及早）身（身體）（全身）仔（仔細(xì)）細(xì)（細(xì)心）（粗細(xì)）次（層次）（一次）外（外面）（格外）計(jì)（計(jì)時(shí)）（計(jì)分）怦（怦怦跳）禮（隊(duì)禮）（禮物）加（更加）（加法）

識(shí)字3夕（夕陽(yáng)）（除夕）與（與其）川（山川）（冰川）州（神州）（州長(zhǎng)）臺(tái)（電臺(tái)）（臺(tái)風(fēng)）爭(zhēng)（爭(zhēng)?。?zhēng)光）民（人民）（市民）族（民族）（家族）

第9課億（一億）（十億）潔（潔白）（清潔）歡（歡快）（歡樂(lè)）祖（祖國(guó)）（祖父）旗（紅旗）（國(guó)旗）幟（旗幟）（獨(dú)樹(shù)一幟）慶（歡慶）（慶祝）曲（歌曲）（曲子）

第10課央（中央）（央求）交（交代）（交流）市（市長(zhǎng)）（城市）旁（旁邊）（旁觀）優(yōu)（優(yōu)美）（優(yōu)秀）陰（陰天）（陰雨）壇（花壇）（壇子）城（古城）（長(zhǎng)城）國(guó)（國(guó)家）（國(guó)際）圖（圖書(shū)）（圖畫(huà)）

第11課申（申辦）（申請(qǐng)）匹（布匹）（匹夫）互（互相）（互助）京（京城）（京戲）淚（淚水）（淚花）洋（海洋）（洋氣）擁（擁護(hù)）（擁有）抱（擁抱）相（相信）（相互）揚(yáng)（飛揚(yáng)）（飄揚(yáng)）

第12課講（講課）（講話(huà)）打（打人）（拍打）指（手指）（指點(diǎn)）接（接?。ㄟB接）驚（驚奇）（吃驚）故（故事）（故鄉(xiāng)）候（時(shí)候）（候車(chē)）奇（奇怪）（神奇）

識(shí)字4寸（尺寸）（方寸）落（落下）（落葉）補(bǔ)（補(bǔ)課）（補(bǔ)充）拔（拔草）（拔牙）功（成功）（功夫）助（助手）（幫助）?。ㄈ〉茫ㄈ〕觯┧ㄋ裕ㄗ∷?/p>

第13課信（寫(xiě)信）（書(shū)信）沿（井沿）（沿海）抬（抬頭）（抬水）際（邊際）（交際）蛙（青蛙）（牛蛙）錯(cuò)（交錯(cuò)）（對(duì)錯(cuò)）答（回答）（問(wèn)答）還（還是）（還要）

第14課言（發(fā)言）（言語(yǔ)）每（每天）（每當(dāng)）治（治理）（治安）棵（一棵）掛（掛牽）（掛上）哇（好哇）怪（奇怪）（怪物）慢（慢走）（快慢）第15課怎（怎么）（怎樣）思（意思）（思想）穿（穿衣）（看穿）彎（彎曲）（彎腰）比（比如）（評(píng)比）服（衣服）（服從）淺（淺色）（淺水）漂（漂亮）（漂走）啦（好啦）?。ㄐ邪。?/p>

第16課夫（夫人）（農(nóng)夫）表（手表）（表格）示（出示）（表示）號(hào)（口號(hào)）（記號(hào)）汗（汗水）（冷汗）傷（傷心）（受傷）吸（吸氣）（吸收）極（南極）（極點(diǎn)）

第17課串（一串）（串連）兔（兔子）（小兔）告（廣告）（報(bào)告）訴（告訴）（訴苦）狐（狐貍）貍（貍貓）猴（猴子）顆（顆粒）