第一篇：計算機課程體系

計算機課程體系結構

學習一門課程，你要首先知道這門課程包括哪些主要內(nèi)容、哪些知識點，有沒有選擇的可能性等等，也就是說要了解課程的體系結構。

我們這門課程采用了一種叫作模塊化的體系結構，什么叫模塊化的體系結構呢？看過下面的圖，你就明白了。

圖中綠色框中的是基礎模塊，也就是說必須學習的內(nèi)容；黃色框中的是任選模塊，也就是說可以選擇的學習內(nèi)容（比如，你是理工/財經(jīng)類的，可以選Excel，文學/教育類的可以選Power Point，計算機類的可以選FrontPage）；藍色框中的是以后將要添加的模塊。

基礎模塊加上任選模塊中的任意一個，就可以組合成符合課程要求的一種類型，也就是說目前已有的知識模塊可以有3種組合。不過，哪種組合類型更適合你，最好聽聽老師和學校的意見再作決定。

當然，如果你只是對其中的一個模塊感興趣，也可以單獨學習這個模塊的內(nèi)容，因為每個模塊（包括基礎模塊中的2個部分）的文字教材、錄像教材、CAI課件和自我測試系統(tǒng)都是相對獨立的。

第二篇：計算機課程體系(學習順序)

基礎方面：（應該無需解釋啦）⒈ 高等數(shù)學 ⒉ 線性代數(shù)

⒊ 復變函數(shù)與積分變換 ⒊ 概率統(tǒng)計

硬件方面：（最終應該達到可以看懂并分析電路圖；可以設計專用計算機系統(tǒng)的程度）

⒈ 電路分析基礎 一切電子方向的基礎

⒉ 模擬電子技術基礎 一切電子方向的基礎（開始分化方向）⒊ 數(shù)字電子技術基礎 數(shù)字電子（計算機）專業(yè)的基礎

⒋ 計算機組成原理 抽象的數(shù)字電子的“可以用來計算的機器”的大原理 ⒌ 微機原理及接口技術 基于8086的PC微型計算機系統(tǒng)的原理 ⒌ IBM PC匯編語言程序設計 8086CPU指令系統(tǒng)程序設計

⒌ 計算機系統(tǒng)與結構 抽象的數(shù)字電子計算機系統(tǒng)（非單指計算機）的原理 ⒌ 單片機及接口技術 單芯片計算機系統(tǒng)的基本原理

⒍（計算機）信號與系統(tǒng) 從數(shù)字電路角度理解的計算機系統(tǒng)的接口與通訊

軟件方面：（最終應該達到可以閱讀并分析程序（不單指源碼）；可以設計計算機程序系統(tǒng)）⒈ 離散數(shù)學

⒈ C語言程序設計 或 C++面向?qū)ο蟪绦蛟O計 或 Pascall語言程序設計 ⒉ 數(shù)據(jù)結構 計算機中數(shù)據(jù)的組織與管理方式（啟發(fā)式，非結論式）⒊ 計算方法 計算機數(shù)值計算提高計算精度的方法

⒋ 操作系統(tǒng) 計算機系統(tǒng)基礎管理軟件的組成與實現(xiàn)技術

⒌ 編譯原理 從源碼到可執(zhí)行代碼的翻譯過程快速有效的實現(xiàn)方法 ⒍ 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論 計算機中大批量數(shù)據(jù)的管理與檢索方法 ⒍ SQL Server數(shù)據(jù)庫 一個具體的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的應用

⒍ 軟件工程 從工程管理的角度來管理“軟件制造業(yè)”的方法

其它方向：

（電子）信號與系統(tǒng) 通信原理 計算機網(wǎng)絡 TCP/IP技術 分布式應用原理 圖形學

多媒體技術基礎

計算機專業(yè)課程自學參考 有人說,計算機專業(yè)的人編的程序要比非計算機專業(yè)的人編的要好.也許這是在大多數(shù)情況下適用的,但是并不是絕對的.你在這個方面經(jīng)驗比別人多,研究的比別人深入,那你就比別人專業(yè),所以要相信自己.我本不是計算機專業(yè)的,但是本專業(yè)也學過許多計算機課程.準備把沒學的補補.下面是計算機專業(yè)課程,供大家自學參考,當然這些都是基礎.一:http://zhidao.baidu.com/question/15109313.html

離散數(shù)學，數(shù)據(jù)結構，計算機組成原理，匯編語言程序設計，面向?qū)ο蠹夹g，數(shù)據(jù)通信

原理，數(shù)字電路與邏輯設計，程序設計課程設計，數(shù)據(jù)結構課程設計，計算機組成原理試驗，數(shù)字電路與邏輯設計試驗，計算機文化基礎，計算機程序設計，線性代數(shù)A，概率論與數(shù)理統(tǒng)計B，普通物理B，電路電子學

數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，操作系統(tǒng)，計算機網(wǎng)絡，計算機系統(tǒng)結構，光通信技術，嵌入式系統(tǒng)設計，Internet與web編程，Cisio/Solaris網(wǎng)絡體系設計與實現(xiàn)，綜合布線系統(tǒng)

編譯原理，數(shù)字系統(tǒng)設計VHDL，信號與系統(tǒng)，微機系統(tǒng)與接口技術，數(shù)字信號處理，軟件工程，IT項目管理，七號信令系統(tǒng)，電子商務概論，多媒體技術，UNIX操作系統(tǒng)，計算機信息安全移動通信，衛(wèi)星通信，計算機系統(tǒng)維護技術 二:http://

很多朋友可能跟我一樣，想學習計算機專業(yè)知識，又沒機會接受正規(guī)的大學計算機教育。在此我作為過來人跟大家談談自己自學的感受。

★確立學習方向

計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)目標有很多，就大學計算機專業(yè)的設置來看，大致可以概括為以下幾個方面：

一、計算機軟件與理論

本專業(yè)主要培養(yǎng)具有較強理論基礎和設計、開發(fā)軟件能力的軟件人才，以滿足軟件開發(fā)、技術管理、科學研究和高等教育等多層次的社會需要。

二、計算機應用技術

本專業(yè)主要培養(yǎng)計算機應用技術領域的各類開發(fā)、研究、應用人才。

畢業(yè)生適合的工作有：高等院校計算機科學與技術的教師和研究人員、中小型控制系統(tǒng)的設計實施人員、大型控制系統(tǒng)的應用人員、企業(yè)級MIS/ERP建設人員、基于Internet/Intranet的多媒體應用程序開發(fā)人員、數(shù)字通訊領域各類應用人員、大中型企業(yè)及涉外企業(yè)IT部門的工作人員。

三、計算機系統(tǒng)（體系）結構

本專業(yè)以并行處理、容錯計算等為主要研究方向，所開設的課程反映當前國內(nèi)外計算機系統(tǒng)結構學科的發(fā)展水平。培養(yǎng)學生的計算機軟硬件基礎，以及熟練的以計算機為手段獨立研究與設計計算機系統(tǒng)的能力和計算機應用、軟件開發(fā)能力。

★如何挑選教材

好的教材對于自學者來說是至關重要的，因此下面我們重點介紹一下適合自學用的計算機專業(yè)教材。

一、數(shù)學

數(shù)學是計算機專業(yè)的基礎，學好數(shù)學是學好計算機專業(yè)的關鍵。高等數(shù)學課程主要學習微積分、空間解析幾何和微分方程，一般高校通用的教材是同濟大學編的《高等數(shù)學》，目前已經(jīng)有了第五版，也可以使用自考教材——西安交通大學陸慶樂編的《高等數(shù)學》，可以買一些配套的輔導書和習題解答。

還有兩門重要的數(shù)學課程是《線性代數(shù)》和《概率統(tǒng)計》?？梢苑謩e采用高等教育出版社出版、同濟大學編寫的《線性代數(shù)》和浙江大學編寫的《概率統(tǒng)計》。注意：自學一定要多做習題，而且最好一門課有一本習題解答和輔導書。

除了上面數(shù)學基礎課外，在計算機專業(yè)中舉足輕重的就是《離散數(shù)學》，這門課要多花點力氣來學。可以采用左孝凌教授等編的《離散數(shù)學》，上?？茖W技術文獻出版社。也可以用北大、清華的教材，還可以參考左教授編的自學教材，經(jīng)濟科學出版社。

其他課程還有《復編函數(shù)》、《計算方法》等，有余力的朋友可以選學。

二、專業(yè)基礎課

1.《程序設計》：學習內(nèi)容一般為C和C++。C語言可以采用譚浩強教授的《C程序設計》，內(nèi)容比較淺顯，C++方面的書推薦錢能編寫的《C++程序設計》，清華大學出版社。

2.《數(shù)據(jù)結構》：這門課程比較難，可以采用嚴蔚敏教授編寫的《數(shù)據(jù)結構（C語言版）》，有配套習題冊。好好做題，有時間多編幾個大的程序。

3.《模擬電路》和《數(shù)字電路》：這是難度較高的兩門課程，選用自考教材相對來說容易些，也可以參考清華大學出版社出版的相關教材。

三、專業(yè)課

1.《計算機組成原理》：推薦白中英主編的《計算機組成原理》（第三版），科學出版社；黃愛英主編的《計算機組成原理》（第三版），清華大學出版社。

2.《操作系統(tǒng)》：湯子贏編寫的《計算機操作系統(tǒng)》（第三版），西安電子科技大學出版社。還可以參考高教司司長張堯?qū)W教授編寫的教材，清華大學出版社。

3.《匯編語言》：可以用清華大學出版社出版的教材，也可以用自考教材。

4.《數(shù)據(jù)庫原理》：人民大學教授王珊編的《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論》（第三版），高等教育出版社，復旦大學施伯樂老師編寫的教材也不錯。

5.《編譯原理》：國防科技大學陳火旺院士編寫的教材十分不錯，最新版本是2000年出的，國防工業(yè)出版社。

四、選修課

包括計算機網(wǎng)絡與通訊、軟件工程、圖形學、人工智能、系統(tǒng)結構、圖形學等。此類課程的教材可選用全國高等教育自學考試指定教材，或參考各高校所采用的計算機?？坪捅究平滩募芭涮纵o導書。英文基礎好的朋友可以用國外著名大學的影印版教材。

需要提醒大家的是，除了教材，網(wǎng)上有許多相關課堂錄像和課件，有條件的朋友要充分利用。

我自己通過上述課程的學習和實踐，已經(jīng)考完了計算機本科自學考試的大部分課程，并已通過計算機四級考試，下半年還準備參加高級程序員考試。希望我的經(jīng)驗對大家能有所幫助。

總結一下,沒學過的課程大概有:

第三篇：計算機專業(yè)課程體系構建方案（定稿）

中職學校計算機專業(yè)教學改革的思路

摘要：在職業(yè)教育改革如火如荼的今天，計算機專業(yè)作為中職學校的基礎骨干專業(yè)，其改革的必然性是顯而易見的。是隨著國家對職業(yè)教育發(fā)展的重視，人們對職業(yè)教育的重新的認識，改革就成了我們職業(yè)教育人當前的使命，就要求我們重新用新職業(yè)教育理念來指導專業(yè)教學改革，讓職業(yè)教育出人才出成績，讓職業(yè)教育受到尊重。

關鍵詞：計算機專業(yè)職業(yè)教育教學改革

新的職業(yè)教育理念中要求我們以市場為導向，重視優(yōu)秀技能人才和高素質(zhì)勞動者培養(yǎng)；要求以需求為向?qū)О焉鐣男枨蠛蛯W生學習的需求有機統(tǒng)一、激發(fā)學生的學習積極性；要求以能力為基礎重視學生實踐能力的培養(yǎng)；要求以學生為中心讓學生參與到整個教學中去；使用要求以學生為中心、以能力為本位、貫穿動中學的靈活的教學方法，探索有利于學生發(fā)展教學途徑。

計算機專業(yè)作為中職學校的基礎骨干專業(yè)，其教學改革也是必然和必須的。為此結合我們在計算機專業(yè)教學改革中的實踐和探索，總結了幾點改革的思路：

一、以需求為導向把社會的需求和學生學習的需求有機統(tǒng)一、激發(fā)學生的學習積極性作為進行課程體系設置新標準

以需求為導向是教學設計的依據(jù),它提供了滿足行業(yè)需求的教學和培訓。我們的學生從初中進入中職后，學習的目標改變了，如果說學生在中小學時是以升學作為他們的目標，那么，進入中職后他們的目標已經(jīng)轉(zhuǎn)向了就業(yè)。中職學生雖然沒有高考的壓力，但面臨就業(yè)的挑戰(zhàn)。如果學的知識技術與就業(yè)社會需求相差甚遠，學生將失去學習信心，更談不上學習的積極性，現(xiàn)在的學生可以通過報刊、雜志、網(wǎng)絡等了解本專業(yè)相應的崗位對人才知識結構的需求及其變化，因而他們可能十分關注自己專業(yè)的課程設置。

從心理學的角度來說，動機與需求是緊密聯(lián)系的。如果說需求是人的活動的基本動力源泉，那么，動機就是推動這種活動的最直接的力量。我們要進行計算機課程設置改革就應從社會調(diào)查→崗位群→專業(yè)模塊→課程設置等幾步進行，即根據(jù)中職生就業(yè)的崗位群設置相應的專業(yè)模塊，并經(jīng)過這幾年運行，不斷修改調(diào)整，逐步使計算機專業(yè)的課程體系與社會的要求相適應。

（1）根據(jù)職業(yè)標準指導的能力本位原則按職業(yè)崗位的要求，調(diào)整課程結構，精講文化基礎和專業(yè)基礎課，加大職業(yè)能力訓練的比例。職業(yè)標準反映了目前情況下該職業(yè)對從業(yè)人員工作能力水平的規(guī)范性要求。課程改革中我們的課程首先要體現(xiàn)“職業(yè)性”，即把提高學生的職業(yè)能力放在突出位置，圍繞職業(yè)標準考慮滿足企業(yè)生產(chǎn)（服務）一線反應的需求，培養(yǎng)企業(yè)迫切需要的高素質(zhì)勞動者。比如可以將學生比較難以接受的專業(yè)基礎課如《數(shù)據(jù)結構》、《操作系統(tǒng)原理》適當壓縮，僅僅將其引入門而不做深入的研究，也可將其作為限選課（也要考慮照顧部分升學的學生）。同時重點開設一些學生易于接受、實踐技能性較強的課程，如 3DMAX、網(wǎng)頁制作，這些課程則對他們提高要求，做到精通，并能夠舉一反三，自學與之類似的其他課程。同時我們?nèi)詰鶕?jù)學生就業(yè)的實際把《常用工具軟件的使用》、《常用計算機辦公設備的使用和維護》《數(shù)碼設備的基本使用》等增加到學生的知識技能中去。

（2）根據(jù)職業(yè)能力系統(tǒng)化原則建立中職學校課程與國家職業(yè)標準之間的聯(lián)系，將職業(yè)資格證書作為重要的教學目標，把職業(yè)資格標準中要求的知識與技能，融入相關課程的教學大綱中，并可將不同類別等級的職業(yè)資格證書折算成相應學分，納入教學計劃。這樣可以從職教課程中清晰地看到國家職業(yè)標準的要求，同時兼顧學生的其它素質(zhì)培養(yǎng)，并使學校教育的課程在打破學科系統(tǒng)化課程與模塊組合的經(jīng)驗課程后，形成新的“職業(yè)能力系統(tǒng)化課程”。

（3）根據(jù)行業(yè)技術標準指導下的先進性原則及計算機專業(yè)發(fā)展迅猛的特點，要關注信息技術的最新發(fā)展，通過校企合作等形式及時調(diào)整課程設置和教學內(nèi)容，突出計算機機專業(yè)領域的新知識、新技術、新流程和新方法?？朔I(yè)教學存在的內(nèi)容陳舊、更新緩慢，不能適應

產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的弊端。

二、以能力為基礎進行課程內(nèi)容的整合，打破傳統(tǒng)課程的界限，逐步進行課程內(nèi)容的改革 課程改革應以就業(yè)崗位群對人才知識結構的要求為依據(jù)，建立模塊化的課程體系，逐步進行課程內(nèi)容設置改革，打破傳統(tǒng)課程的界限，根據(jù)中職計算機教學的實際，進行課程內(nèi)容的整合。實現(xiàn)由以“知識為本位”向以“能力為本位”的轉(zhuǎn)變。所謂整合，不是把有關內(nèi)容機械地拼接，而是根據(jù)中職生的學習心理特點、認知、能力水平以及中職畢業(yè)生面向的就業(yè)崗位群對人才知識結構的要求來進行課程內(nèi)容的整合。

（1）根據(jù)學生的學習心理特點、認知和能力水平進行整合。例如，我們現(xiàn)在就把原來的《計算機中英文錄入技術》、《計算機文字表格處理》等幾門課程進行整合，增加《電子表格（EXCEL2003）》、《幻燈片制作（Powerpoint2003）》和《WPS2003》等內(nèi)容，把以前《計算機中英文錄入技術》中單純的漢字錄入技術與常用文字表格處理融為一體，既可讓學生利用錄入軟件練習漢字錄入，又可讓學生利用文字處理軟件等進行漢字錄入排版，讓二者有機結合，從而杜絕了學生練習漢字錄入技術中的枯燥感覺，也讓學生知道漢字錄入在文字處理中的重要性，從而激發(fā)學習積極性。

（2）以能力為本位進行課程內(nèi)容的整合。這一類的課程整合主要是以培養(yǎng)學生的動手能力，社會能力及其它關鍵應用能力為目的，以實際任務來驅(qū)動教學，把單純的理論和實作有機結合，把相關相鄰課程進行合理整合。例如《局域網(wǎng)基礎教程》以某種局域網(wǎng)為項目，通過講授該項目的實施過程，使學生理解網(wǎng)絡傳輸?shù)膮f(xié)議；掌握在不同環(huán)境下計算機網(wǎng)絡的各種線材的設計、安裝、鋪設的原則及方法；學會分析在不同的網(wǎng)絡環(huán)境下如何配置計算機的硬件系統(tǒng)；網(wǎng)絡操作系統(tǒng)的選用與安裝；網(wǎng)絡管理、資源分配以及網(wǎng)絡安全等問題，使學生具備網(wǎng)絡組建和維護的基本技能。這樣進行教材內(nèi)容的整合使學生有明確的學習的目的和內(nèi)容，能將多種知識迅速轉(zhuǎn)化為實際應用能力。

三、以學生為中心兼顧學生能力差異，實現(xiàn)分層教學

中職學校計算機專業(yè)學生的特點之一就是期望值高、起點卻參差不齊，學生存在的潛質(zhì)和個性也有差異，例如，有的抽象思維能力強，理論學習效果較好；有些學生形象思維能力好，動手能力強，由于成功的刺激來源不一樣，反作用于學習動機，不僅學生之間學習動機強弱有差異、同一個學生在不同方面其學習動機也有差異，這些差異導致了學生的不均衡發(fā)展。如果仍吃大鍋飯，則就會出現(xiàn)“吃不飽”和“不夠吃”的現(xiàn)象。

實行分層施教，即讓同一個教學班的學生能力相近，目標相同，教師的教學就能兼顧大多數(shù)學生求知的需要，有利于教師激發(fā)學生的內(nèi)部學習動機；由于班中的優(yōu)勢和弱勢差距不大，處于弱勢的學生通過努力存在著從弱勢進入優(yōu)勢的可能，便于教師在教學過程中引入良性的競爭，有利于教師激發(fā)學生的學習動機。中職的培養(yǎng)目標不同于中學，而且，這個年齡段的學生可塑性很大，中職沒有高考的壓力，給我們實行個性化教學留有很大的空間，只要我們認真去發(fā)掘每一個人的潛能，因人施教，就存在著通過中職的教育把他們塑造成才的可能。我們現(xiàn)在就已經(jīng)把計算機專業(yè)學生分為兩大模塊教學：高考升學班和技能訓練班，學生進校時就對學生及家長介紹兩個不同模塊的培養(yǎng)方向、區(qū)別、適宜人群、出路等，讓學生自己認清自己和自己未來的方向后作出明智的選擇。這樣就兼顧了學生能力差異，真正實現(xiàn)分層教學，在高考升學班中，除了要掌握中職計算機專業(yè)的必修課外，還加強了文化學科、專業(yè)理論學科的教學力度。這樣就擴大了計算機專業(yè)中部分較好學生的發(fā)展空間，為升學鋪平道路；在技能訓練班中我們則加強了動手性強的學科的教學，讓稍差或很差的學生都能從中學到知識和技術，為就業(yè)打下基礎。

四、靈活的教學方法替代傳統(tǒng)教學，探索有利于學生發(fā)展的鑒定評價方式

新職業(yè)教育理念中，靈活的教學方法要求以學生為中心、以能力為本位、貫穿動中學的理念為前提，利用計算機、大屏幕投影、網(wǎng)絡等先進的多媒體教育技術手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆和黑

板，用計算機教“計算機”。在教學中，教師著重問題的創(chuàng)設，提供氛圍，讓學生在實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題，著手解決問題，使學生成為學習的主人，動手的主體，教師則成為學生的“協(xié)作者”。教學模式有多種多樣，如講解接受模式、自學輔導模式、引導發(fā)現(xiàn)模式、實驗模式等等，在諸多種教育模式中，沒有哪一種模式是最完美的。在教學中，采用那種教學模式，需要我們在實踐中不斷地去探索總結。教學的目的不在于追求完美的模式，改革教學模式不是目的，而是通過某種行之有效的方法，全面地貫徹教育方針。

在評價方式上采用“層層遞進、分段分項目測試”和“因人施考、重測法”是非常有效的。

1、層層遞進、分段分項目測試即對部分學科特別是技能學科系統(tǒng)地劃分成若干個可行的項目，然后在教學中針對各個項目進行層層遞進、分階段訓練并測試，讓學生在各項目的訓練和測試中逐步提高，綜合運用，最后行成這門學科的綜合技能。首先，對學生原有知識狀況進行摸底，對學生原有的知識基礎、能力基礎、動手能力進行全面了解；然后，教師在教學中針對學生基礎，提出新的要求，制訂階段目標，為學生指明努力的方向；接著，當堂鑒定驗收，指出學生存在的問題與缺陷，根據(jù)學生實際制定出努力的新臺階，“層層遞進”，引導學生一步一步向前走，讓學生跳一跳能摘到“桃子”。學生看到了自己的進步，體會到了自身的價值，進一步激勵學生努力學習。

2、因人施考、重測法即針對不同學生的實際情況，因人施教、因人施考，對每次測驗不合格的學生在組織他們補課后進行重測，直到達標，不放過任何差生。在計算機專業(yè)課程的鑒定中，不能只考共性的、統(tǒng)一的東西，要針對不同學生的實際情況，因人施教、因人施考。中職計算機專業(yè)的學生必須熟練掌握計算機專業(yè)的基礎能力，根據(jù)自己的興趣愛好特長，結合職業(yè)資格證書的考試，另外選擇一至二項專項能力、崗位能力進行發(fā)展，進而形成自身獨特的關鍵能力和核心能力。這樣可以激發(fā)所有學生學習積極性，同時也讓學生知道不過關是不行的，差生也不會因一次的“失敗”，影響自信而放棄，絕大部分學生會在激勵機制中努力?？傊罅Πl(fā)展職業(yè)教育，讓職業(yè)教育熱起來，職業(yè)學校的教學改革是必然的。計算機專業(yè)作為決大多數(shù)中職學校的基礎專業(yè)、骨干專業(yè)，其教學改革更是迫在眉睫。如何應用職業(yè)教育的新理念結合計算機信息技術飛速發(fā)展的特點來進行專業(yè)教學改革也是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和高技能專門人才的需要。

小結：本文是在學習了新職業(yè)教育理念的基礎上，對近年來我校計算機專業(yè)改革實踐探索中的經(jīng)驗進行總結，并從新職業(yè)教育理念的角度提出應以需求為向?qū)?、以能力為基礎、以學生為中心、使用靈活的教育方法等方面進行改革的思路。

改革只是教育教學研究的一部分，要想培養(yǎng)“適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高素質(zhì)的勞動者和技能型人才”，使學生全面、和諧的發(fā)展，計算機教育教學的各個環(huán)節(jié)還必須相互配合。只有我們在教學實踐中不斷探索，不斷總結，中職計算機專業(yè)的教學改革才能結出豐碩果實，中職計算機教育才能為社會培養(yǎng)出“適銷對路”的計算機專業(yè)人才。只有我們認識了自己，認識的市場，認識了學生，我們才會給自己找到一條成功之路，才能讓我們的計算機專業(yè)也真正的熱起來。

.中職計算機專業(yè)教學改革的探討

馮鞏湖南省長沙縣職業(yè)中專學校

摘要：面對中職學校計算機專業(yè)教育培養(yǎng)后，畢業(yè)生難就業(yè)的問題。探討了在課程設置、師資投入中存在的不合理現(xiàn)象，并針對中職計算機專業(yè)教學改革提出幾點措施。關鍵詞：中等職業(yè)學校；計算機專業(yè)；專業(yè)現(xiàn)狀；教學改革；

職業(yè)教育的根本任務是為經(jīng)濟建設和社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和高技能的實用型人才。然而當前中職學校培養(yǎng)的計算機專業(yè)畢業(yè)生卻面臨著就業(yè)困難，專業(yè)與市場需要脫節(jié)等問題。當前中職學校培養(yǎng)的計算機專業(yè)畢業(yè)生普遍存在著實際動手能力不強，專業(yè)知識不夠深入，學生綜合素質(zhì)不夠高，發(fā)展后勁不足等問題。

一、中職教育教學中存在以下幾個方面問題：

（一）專業(yè)課缺少實用性

專業(yè)課程是學生學習專業(yè)技能的平臺。細分專業(yè)課程，不斷推出與計算機專業(yè)發(fā)展和學生職業(yè)發(fā)展相適應的實用課程，是專業(yè)建設重要的途徑。

（二）教學方法單調(diào)，學生學習積極性不高

很多教師沒有認真研究計算機專業(yè)課程教學與其他課程教學的不同，沒有認真分析中職學生的特點，教師在課堂上滔滔不絕，學生卻昏昏欲睡。有的教師備課費了九牛二虎之力，教學效果卻不能令人滿意。

（三）缺少高素質(zhì)專業(yè)課教師

計算機技術發(fā)展日新月異，許多專業(yè)教師其知識儲備也大多來自前些年甚至更早的計算機書籍，因而使得其知識顯得相對陳舊。對教師專業(yè)培訓重視不夠，教師缺乏或沒有機會和外界同行交流，沒有機會外出學習新知識、新技術，不少教師教學靠自學或吃專業(yè)老本，教師更新知識備感吃力。

（四）硬件建設滯后，教學設施不完善

計算機基本應用技能是各專業(yè)學生都必須具備的基本技能，這是當今社會的要求，各個學校為此也都建設了計算機機房。有些學校認為，既然有機房，就可以開設計算機專業(yè)，于是不少學校計算機專業(yè)倉促上馬，不分析現(xiàn)有的硬件條件能否滿足計算機專業(yè)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，能否順利開展計算機專業(yè)教學，以致出現(xiàn)不少問題。

（五）重課堂教學，輕實踐環(huán)節(jié)教學

計算機科學是一門實踐性很強的科學。目前許多中等職業(yè)技術學校硬件并未達到相應的條件，卻倉促開設計算機專業(yè)。結果學生是招來了，但是實訓條件達不到要求，于是讓學生“紙上談兵”式的進行計算機專業(yè)課程的學習，或者理論課時偏多，實踐課時偏少，通過理論與實訓課的非合理設置來達到完成“教學”任務的目的。

二、中職計算機專業(yè)教學改革的措施

針對以上存在的問題，我想應該綜合分析，認真研究，從改革中職計算機專業(yè)培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、教學模式和教學方法、教材建設、師資隊伍建設、硬件建設等方面入手，扎扎實實工作，提高中職計算機專業(yè)教學質(zhì)量，提高中職計算機專業(yè)學生就業(yè)競爭力。具體從以下幾

個方面著手：

（一）以就業(yè)為導向，培養(yǎng)應用型、操作型技能人才

中職學校計算機專業(yè)要想走向穩(wěn)定與持續(xù)發(fā)展，必須堅持以就業(yè)為導向，正確定位專業(yè)培養(yǎng)目標、根據(jù)中職學生就業(yè)的崗位群，確定技能教學體系、加強專業(yè)課程建設，努力提高計算機教師的專業(yè)素質(zhì)、加強實踐教學環(huán)節(jié)、培養(yǎng)學生的自學能力，把學生培養(yǎng)成用人單位迫切需要的高素質(zhì)勞動者。中職學校計算機專業(yè)的目標定位就是培養(yǎng)應用型、操作型技能人才，職業(yè)定位為計算機軟件操作員、錄入員、計算機維護員、網(wǎng)絡維護員、電腦美工、網(wǎng)站維護員、電腦動畫工等。

（二）改革課程設置完善教學模式

在課程體系結構上要打破傳統(tǒng)的按照技術學科進行教材編寫的模式，開發(fā)和推廣與計算機技術發(fā)展、應用密切聯(lián)系的綜合性和案例性課程的教材。對不同專業(yè)方向所需要的計算機基礎知識、各種應用軟件課程進行取舍，注重社會實效性和學生實際應用能力的培養(yǎng)。

（三）不斷改進教學方法

在教學實踐中，不斷探索適合中職學生特點的計算機課程教學方法，是教師的重要任務。應提倡任務驅(qū)動教學法，通過實際應用獲取知識。不是所有課程都適合采用任務驅(qū)動教學方法，但通過實踐證明，對于技術性較強的計算機基礎課程，它是行之有效的教學法。任務驅(qū)動教學法是在一門課程中選擇若干個任務（或項目），在實現(xiàn)這些任務的過程中講解如何把任務分解成許多簡單的子任務，從應用各種的順序關系來組織相關知識點的講授，而不從學科的角度系統(tǒng)講授知識。從某種意義來講，需要在透徹了解整個知識結構之后才能掌握好這種教學法。應提倡做大作業(yè)，避免從理論到理論的教學方法。傳統(tǒng)的作業(yè)和考試中的題型如填空、選擇、名詞解釋等對鞏固學生所學知識有一定作用，但對于實踐性很強的計算機應用課程，動手做大作業(yè)對于培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力和實際應用能力有更好的作用。特別是在完成需要多人協(xié)作才能完成的作業(yè)的過程中，可以培養(yǎng)學生的精神。要重視上機實踐環(huán)節(jié)教學，提倡教師面對面直接對學生輔導。只通過看書本、聽講課是學不會計算機的，必須重視面對面的輔導環(huán)節(jié)，特別強調(diào)在實驗課中教師對學生的直接輔導作用。

（四）加強計算機實踐課教學，切實提高學生解決實際問題的能力

做好上機實驗是學好計算機課程的基礎，沒有良好的實驗實訓環(huán)境，是學不會、學不好計算機課的。通過加強硬件建設和學習的平臺建設，創(chuàng)建良好的、能調(diào)動教學雙方積極互動教學平臺，提高計算機教學質(zhì)量。

(五)加強師資隊伍建設，提高教師素質(zhì)

計算機教師的專業(yè)能力決定著教學質(zhì)量，決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量。在中青年教師的培養(yǎng)中，應注重使他們既具備扎實的理論知識和較高的教學水平，又具有較強的專業(yè)實踐能力和較豐富的實踐工作經(jīng)驗。

中職計算機專業(yè)教學改革是一項系統(tǒng)工程，只有依靠每一位熱愛職教的同行們更新教育觀念，創(chuàng)新教學模式，改進教學方法，提高教育質(zhì)量，實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，力爭讓學生真正學有所長，這才是中職計算機專業(yè)建設走向市場的真正出路。

參考文獻：

[1]聶津.淺談中職學校計算機專業(yè)教學方法.2009-1-9；

[2]孫寶發(fā).職業(yè)學校計算機專業(yè)教育的現(xiàn)狀分析與思考.2008-6-26；

[3]羅靜.淺談職業(yè)學校計算機專業(yè)的教學改革[J].科學咨詢,2009,(6).

第四篇：計算機專業(yè)課程體系介紹

計算機專業(yè)課程體系介紹（含學習順序）

基礎方面：（應該無需解釋啦）

⒈ 高等數(shù)學

⒉ 線性代數(shù)

⒊ 復變函數(shù)與積分變換

⒊ 概率統(tǒng)計

硬件方面：（最終應該達到可以看懂并分析電路圖；可以設計專用計算機系統(tǒng)的程度）

⒈ 電路分析基礎一切電子方向的基礎

⒉ 模擬電子技術基礎一切電子方向的基礎（開始分化方向）

⒊ 數(shù)字電子技術基礎數(shù)字電子（計算機）專業(yè)的基礎

⒋ 計算機組成原理抽象的數(shù)字電子的“可以用來計算的機器”的大原理

⒌ 微機原理及接口技術基于8086的PC微型計算機系統(tǒng)的原理

⒌ IBM PC匯編語言程序設計8086CPU指令系統(tǒng)程序設計

⒌ 計算機系統(tǒng)與結構抽象的數(shù)字電子計算機系統(tǒng)（非單指計算機）的原理

⒌ 單片機及接口技術單芯片計算機系統(tǒng)的基本原理

⒍信號與系統(tǒng)從數(shù)字電路角度理解的計算機系統(tǒng)的接口與通訊

軟件方面：（最終應該達到可以閱讀并分析程序（不單指源碼）；可以設計計算機程序系統(tǒng)）

⒈ 離散數(shù)學

⒈ C語言程序設計 或 C++面向?qū)ο蟪绦蛟O計 或 Pascall語言程序設計

⒉ 數(shù)據(jù)結構 計算機中數(shù)據(jù)的組織與管理方式（啟發(fā)式，非結論式）

⒊ 計算方法 計算機數(shù)值計算提高計算精度的方法

⒋ 操作系統(tǒng) 計算機系統(tǒng)基礎管理軟件的組成與實現(xiàn)技術

⒌ 編譯原理 從源碼到可執(zhí)行代碼的翻譯過程快速有效的實現(xiàn)方法

⒍ 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論 計算機中大批量數(shù)據(jù)的管理與檢索方法

⒍ SQL Server數(shù)據(jù)庫 一個具體的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的應用

⒍ 軟件工程 從工程管理的角度來管理“軟件制造業(yè)”的方法

其它方向：

（電子）信號與系統(tǒng)

通信原理

計算機網(wǎng)絡

TCP/IP技術

分布式應用原理

圖形學

多媒體技術基礎

★確立學習方向

計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)目標有很多，就大學計算機專業(yè)的設置來看，大致可以概括為以下幾個方面：

一、計算機軟件與理論

本專業(yè)主要培養(yǎng)具有較強理論基礎和設計、開發(fā)軟件能力的軟件人才，以滿足軟件開發(fā)、技術管理、科學研究和高等教育等多層次的社會需要。

二、計算機應用技術

本專業(yè)主要培養(yǎng)計算機應用技術領域的各類開發(fā)、研究、應用人才。

畢業(yè)生適合的工作有：高等院校計算機科學與技術的教師和研究人員、中小型控制系統(tǒng)的設計實施人員、大型控制系統(tǒng)的應用人員、企業(yè)級MIS/ERP建設人員、基于Internet/Intranet的多媒體應用程序開發(fā)人員、數(shù)字通訊領域各類應用人員、大中型企業(yè)及涉外企業(yè)IT部門的工作人員。

三、計算機系統(tǒng)（體系）結構

本專業(yè)以并行處理、容錯計算等為主要研究方向，所開設的課程反映當前國內(nèi)外計算機系統(tǒng)結構學科的發(fā)展水平。培養(yǎng)學生的計算機軟硬件基礎，以及熟練的以計算機為手段獨立研究與設計計算機系統(tǒng)的能力和計算機應用、軟件開發(fā)能力。

★如何挑選教材

一、數(shù)學

數(shù)學是計算機專業(yè)的基礎，學好數(shù)學是學好計算機專業(yè)的關鍵。高等數(shù)學課程主要學習微積分、空間解析幾何和微分方程，一般高校通用的教材是同濟大學編的《高等數(shù)學》，目前已經(jīng)有了第五版，也可以使用自考教材——西安交通大學陸慶樂編的《高等數(shù)學》，可以買一些配套的輔導書和習題解答。

還有兩門重要的數(shù)學課程是《線性代數(shù)》和《概率統(tǒng)計》?？梢苑謩e采用高等教育出版社出版、同濟大學編寫的《線性代數(shù)》和浙江大學編寫的《概率統(tǒng)計》。注意：自學一定要多做習題，而且最好一門課有一本習題解答和輔導書。

除了上面數(shù)學基礎課外，在計算機專業(yè)中舉足輕重的就是《離散數(shù)學》，這門課要多花點力氣來學。可以采用左孝凌教授等編的《離散數(shù)學》，上?？茖W技術文獻出版社。也可以用北大、清華的教材，還可以參考左教授編的自學教材，經(jīng)濟科學出版社。

其他課程還有《復編函數(shù)》、《計算方法》等，有余力的朋友可以選學。

二、專業(yè)基礎課

1.《程序設計》：學習內(nèi)容一般為C和C++。C語言可以采用譚浩強教授的《C程序設計》，內(nèi)容比較淺顯，C++方面的書推薦錢能編寫的《C++程序設計》，清華大學出版社。

2.《數(shù)據(jù)結構》：這門課程比較難，可以采用嚴蔚敏教授編寫的《數(shù)據(jù)結構（C語言版）》，有配套習題冊。好好做題，有時間多編幾個大的程序。

3.《模擬電路》和《數(shù)字電路》：這是難度較高的兩門課程，選用自考教材相對來說容易些，也可以參考清華大學出版社出版的相關教材。

三、專業(yè)課

1.《計算機組成原理》：推薦白中英主編的《計算機組成原理》（第三版），科學出版社；黃愛英主編的《計算機組成原理》（第三版），清華大學出版社。

2.《操作系統(tǒng)》：湯子贏編寫的《計算機操作系統(tǒng)》（第三版），西安電子科技大學出版社。還可以參考高教司司長張堯?qū)W教授編寫的教材，清華大學出版社。

3.《匯編語言》：可以用清華大學出版社出版的教材，也可以用自考教材。

4.《數(shù)據(jù)庫原理》：人民大學教授王珊編的《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論》（第三版），高等教育出版社，復旦大學施伯樂老師編寫的教材也不錯。

5.《編譯原理》：國防科技大學陳火旺院士編寫的教材十分不錯，最新版本是2000年出的，國防工業(yè)出版社。

四、選修課

包括計算機網(wǎng)絡與通訊、軟件工程、圖形學、人工智能、系統(tǒng)結構、圖形學等。此類課程的教材可選用全國高等教育自學考試指定教材，或參考各高校所采用的計算機?？坪捅究平滩募芭涮纵o導書。英文基礎好的朋友可以用國外著名大學的影印版教材。

需要提醒大家的是，除了教材，網(wǎng)上有許多相關課堂錄像和課件，有條件的朋友要充分利用。

第五篇：計算機專業(yè)課程體系介紹(含學習順序)

基礎方面：（應該無需解釋啦）

⒈ 高等數(shù)學

⒉ 線性代數(shù)

⒊ 復變函數(shù)與積分變換

⒊ 概率統(tǒng)計

硬件方面：（最終應該達到可以看懂并分析電路圖；可以設計專用計算機系統(tǒng)的程度）⒈ 電路分析基礎 一切電子方向的基礎

⒉ 模擬電子技術基礎 一切電子方向的基礎（開始分化方向）

⒊ 數(shù)字電子技術基礎 數(shù)字電子（計算機）專業(yè)的基礎

⒋ 計算機組成原理 抽象的數(shù)字電子的“可以用來計算的機器”的大原理

⒌ 微機原理及接口技術 基于8086的PC微型計算機系統(tǒng)的原理

⒌ IBM PC匯編語言程序設計 8086CPU指令系統(tǒng)程序設計

⒌ 計算機系統(tǒng)與結構 抽象的數(shù)字電子計算機系統(tǒng)（非單指計算機）的原理

⒌ 單片機及接口技術 單芯片計算機系統(tǒng)的基本原理

⒍（計算機）信號與系統(tǒng) 從數(shù)字電路角度理解的計算機系統(tǒng)的接口與通訊

軟件方面：（最終應該達到可以閱讀并分析程序（不單指源碼）；可以設計計算機程序系統(tǒng)）⒈ 離散數(shù)學

⒈ C語言程序設計 或 C++面向?qū)ο蟪绦蛟O計 或 Pascall語言程序設計

⒉ 數(shù)據(jù)結構 計算機中數(shù)據(jù)的組織與管理方式（啟發(fā)式，非結論式）

⒊ 計算方法 計算機數(shù)值計算提高計算精度的方法

⒋ 操作系統(tǒng) 計算機系統(tǒng)基礎管理軟件的組成與實現(xiàn)技術

⒌ 編譯原理 從源碼到可執(zhí)行代碼的翻譯過程快速有效的實現(xiàn)方法

⒍ 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論 計算機中大批量數(shù)據(jù)的管理與檢索方法

⒍ SQL Server數(shù)據(jù)庫 一個具體的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的應用

⒍ 軟件工程 從工程管理的角度來管理“軟件制造業(yè)”的方法

其它方向：

（電子）信號與系統(tǒng)

通信原理

計算機網(wǎng)絡

TCP/IP技術

分布式應用原理

圖形學

多媒體技術基礎

計算機專業(yè)課程自學參考

有人說,計算機專業(yè)的人編的程序要比非計算機專業(yè)的人編的要好.也許這是在大多數(shù)情況下適用的,但是并不是絕對的.你在這個方面經(jīng)驗比別人多,研究的比別人深入,那你就比別人專業(yè),所以要相信自己.我本不是計算機專業(yè)的,但是本專業(yè)也學過許多計算機課程.準備把沒學的補補.下面是計算

機專業(yè)課程,供大家自學參考,當然這些都是基礎.一:

離散數(shù)學，數(shù)據(jù)結構，計算機組成原理，匯編語言程序設計，面向?qū)ο蠹夹g，數(shù)據(jù)通信 原理，數(shù)字電路與邏輯設計，程序設計課程設計，數(shù)據(jù)結構課程設計，計算機組成原理試驗，數(shù)字電路與邏輯設計試驗，計算機文化基礎，計算機程序設計，線性代數(shù)A，概率論與數(shù)理統(tǒng)計B，普通物理B，電路電子學

數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，操作系統(tǒng)，計算機網(wǎng)絡，計算機系統(tǒng)結構，光通信技術，嵌入式系統(tǒng)設計，Internet與web編程，Cisio/Solaris網(wǎng)絡體系設計與實現(xiàn)，綜合布線系統(tǒng)

編譯原理，數(shù)字系統(tǒng)設計VHDL，信號與系統(tǒng)，微機系統(tǒng)與接口技術，數(shù)字信號處理，軟件工程，IT項目管理，七號信令系統(tǒng)，電子商務概論，多媒體技術，UNIX操作系統(tǒng)，計算機信息安全移動通信，衛(wèi)星通信，計算機系統(tǒng)維護技術

二: