第一篇：藥品生產(chǎn)技術(shù)課程體系

構(gòu)建基于能力培養(yǎng)的藥品生產(chǎn)技術(shù)課程體

系

目前在我國基于體系中主要存在三個層次的教育群，（1）科研型大學(xué)或教育，科研型大學(xué)。這些院校都是國家直屬或省重點(diǎn)理工院院校，這些院校實(shí)力雄厚，培養(yǎng)本科或本科以上的高級技術(shù)工程人員。（2）以省屬工程類為主體形成的高校群，這類高校以培養(yǎng)工程類教學(xué)為主體。（3）專科院校，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，構(gòu)成了第三層次的高校群，這類院校主要為一線培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)人才。1.課程設(shè)置 1.1教學(xué)目標(biāo)

與前兩者不同，高職高專的藥學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)從事藥物制劑生產(chǎn)崗位的高素質(zhì)技能型專業(yè)人才。藥品生產(chǎn)技術(shù)作為核心專業(yè)課程圍繞專業(yè)課程的專業(yè)技能要求和就業(yè)崗位能力要求，通過學(xué)習(xí)本課程，使學(xué)生掌握必需的藥品生產(chǎn)和理論知識，基本藥物制劑生產(chǎn)的基本操作技能，使用制劑常用設(shè)備級藥品管理能力。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。1.2教學(xué)組織計劃

為適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，特別是對藥學(xué)專業(yè)人才的需求。對藥學(xué)人才的需求，要培養(yǎng)出具有藥物制劑研究、開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)改造及質(zhì)量檢測控制的基本能力的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才，必須構(gòu)建科學(xué)的課程體系。新的課程體系三年，分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，具體說，其由五部分成，即公共必修、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)方向、專業(yè)課組成。

2、課程體系

課程體系在保持以往注重思想政治教育，夯實(shí)基礎(chǔ)的同時，更加注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)和實(shí)踐技能的創(chuàng)新。專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的理論與實(shí)驗(yàn)的比例達(dá)到1：0.56和1:0.5。特別是隨著高校發(fā)展能力提升計劃，在專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課中將進(jìn)一步增加開設(shè)綜合型實(shí)驗(yàn)和設(shè)計型實(shí)驗(yàn)的數(shù)量，減少驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)的數(shù)量，使實(shí)驗(yàn)更具有技術(shù)性和探索性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新的能力。

2.1.加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系，促進(jìn)資源共建

本學(xué)科主要分為三大知識模塊，即化學(xué)，藥學(xué)，藥品制劑學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)和制劑技術(shù)知識功底，設(shè)置了有機(jī)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、藥物化學(xué)等化學(xué)課是藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。如分析化學(xué)在藥品生產(chǎn)技術(shù)的理論與實(shí)踐教學(xué)中占有十分重要的位置；藥品生產(chǎn)技術(shù)和藥品質(zhì)量控制則密不可分，通過有機(jī)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)，特別是藥物化學(xué)的學(xué)習(xí)，可知藥物的性質(zhì)、鑒別的現(xiàn)象和分析的方法。因此，藥品生產(chǎn)技術(shù)的多門專業(yè)課都會涉及多門化學(xué)課的基本原理、方法和技能，強(qiáng)化化學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課顯得尤為重要。2.1.1是由化學(xué)教研室承擔(dān)分析化學(xué)和藥物分析的教學(xué)工作。

在藥物分析這門專業(yè)課中會用到哪些分析化學(xué)的知識，結(jié)合藥物分析課本、現(xiàn)行版藥典和當(dāng)前藥物分析的發(fā)展趨勢與現(xiàn)狀，在分析化學(xué)課中哪些知識點(diǎn)應(yīng)詳講，哪些應(yīng)略講，真正做到了有的放矢。2.2.2是加強(qiáng)課程間的聯(lián)系。

教學(xué)工作都由藥學(xué)系教師承擔(dān)，在集體備課、聽課中強(qiáng)化聯(lián)系。如在藥劑學(xué)的的表面活性劑一章會涉及表面活性劑的性質(zhì)和在藥劑學(xué)中的應(yīng)用的學(xué)習(xí)，通過集體備課，藥劑學(xué)教學(xué)時已對相、界面、表面、界面現(xiàn)象、表面現(xiàn)象等基本概念及其本質(zhì)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，藥劑學(xué)教學(xué)時略講即可。有機(jī)化學(xué)是藥品生產(chǎn)技術(shù)的一重要專業(yè)基礎(chǔ)課，所以要加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系與溝通，3.整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心

增設(shè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)，實(shí)踐教學(xué)改革能否體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念，能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)新能力，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在在藥劑學(xué)和藥物分析是藥品生產(chǎn)技術(shù)教學(xué)計劃中設(shè)置的主要專業(yè)課程，是實(shí)踐性、技術(shù)性、應(yīng)用性很強(qiáng)的方法學(xué)科，其實(shí)驗(yàn)課程是教學(xué)中不可缺少的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生掌握基本操作技能及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。但以往這二門課的實(shí)驗(yàn)課相互脫節(jié)，互不聯(lián)系。為提高教學(xué)效果，將藥劑學(xué)與藥物分析的實(shí)驗(yàn)相互貫穿，進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在完成藥物制劑的同時，能對所制備的制劑進(jìn)行一個全方位的質(zhì)量評定。成立了藥物制劑模擬藥廠，按制藥企業(yè)生產(chǎn)車間進(jìn)行設(shè)計，做到工藝布局按工序先后順序銜接合理，人流物流分開。廠內(nèi)設(shè)有制劑操作、ＱＡ 質(zhì)保和設(shè)備維護(hù)等崗位，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)與工作的統(tǒng)一。通過模擬藥廠實(shí)習(xí)，使學(xué)生熟悉常用制劑的生產(chǎn)工藝規(guī)程，在生產(chǎn)過程中能及時地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；熟悉崗位操作規(guī)程，具備制劑生產(chǎn)與技術(shù)保障能力；熟悉各設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)操作程序，提高學(xué)生安全生產(chǎn)意識；熟悉檢驗(yàn)規(guī)范，對獲取的檢測數(shù)據(jù)能進(jìn)行正確的處理，對得到的結(jié)果能做出正確的分析判斷，給出科學(xué)的結(jié)論。

藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新也同樣來源于實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)他們探索興趣和科學(xué)精神最肥沃的土壤。為此，學(xué)校將開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科技訓(xùn)練相結(jié)合，倡導(dǎo)研究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新思維。一是鼓勵學(xué)生參加藥品生產(chǎn)興趣小組，使學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識得到啟迪。二是積極參與教師的科研項(xiàng)目，使學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識得到加強(qiáng)。教師將其課題中與學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的部分拿出來或再引申出一些內(nèi)容，讓學(xué)生自行設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，完成研究內(nèi)容。

藥物制劑專業(yè)課程體系的改革與建設(shè)將是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的研究課題，需要依托國家和本省的支持，特別是要結(jié)合自身辦學(xué)條件，完善培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求，從而科學(xué)合理地設(shè)置與構(gòu)建有特色的藥物制劑專業(yè)課程體系。在藥物制劑專業(yè)課程體系建設(shè)過程中，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)與服務(wù)面向，突出制劑特色，強(qiáng)化素質(zhì)教育理念，深化實(shí)踐教育內(nèi)涵，統(tǒng)一實(shí)踐能力和實(shí)踐環(huán)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建特色鮮明、優(yōu)勢突出的課程體系，為藥物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)課程體系的建設(shè)提供新思路。

藥學(xué)系

2016.6.6

第二篇：藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)

專業(yè)概況

藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)主要工作在大、中、小型生化制藥、化學(xué)制藥、生物等行業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)管理、產(chǎn)品研發(fā)、分析檢驗(yàn)、市場營銷等部門，從事抗生素、維生素、激素、氨基酸等化學(xué)原料藥生產(chǎn)，醫(yī)藥中間體合成及醫(yī)藥營銷等職業(yè)崗位工作。

培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信的職業(yè)素養(yǎng)，掌握化學(xué)制藥技術(shù)、生物制藥技術(shù)、藥物制劑技術(shù)的相關(guān)理論和操作技能，能按照國家《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》的要求，從事化學(xué)原料藥及中間體生產(chǎn)、生物藥生產(chǎn)操作、藥物制劑生產(chǎn)操作、制藥設(shè)備使用維護(hù)技術(shù)、產(chǎn)品開發(fā)、質(zhì)量分析與管理和生產(chǎn)管理的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才。培養(yǎng)適應(yīng)大、中、小型生化制藥、化學(xué)制藥、生物等行業(yè)生產(chǎn)第一線需要的，面向醫(yī)藥、生物等行業(yè)，從事生產(chǎn)操作、設(shè)備維護(hù)、質(zhì)量管理及技術(shù)管理的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

主干課程

實(shí)用藥物學(xué)、生物藥物生產(chǎn)技術(shù)、生物分離純化技術(shù)、藥物制劑生產(chǎn)技術(shù)、化學(xué)原料藥生產(chǎn)操作、化學(xué)原料藥小試技術(shù)、化學(xué)原料藥中試工藝與反應(yīng)器、藥物檢測技術(shù)與質(zhì)量控制、制藥生產(chǎn)設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)、藥事法規(guī)與管理。

主要課程

生物化學(xué)、微生物基礎(chǔ)、發(fā)酵技術(shù)、生物制藥技術(shù)、化學(xué)制藥技術(shù)、藥物合成單元操作、藥物分析、生化藥物分離技術(shù)、藥物制劑技術(shù)、生化制藥機(jī)械與設(shè)備、制藥企業(yè)管理與GMP實(shí)施、有機(jī)合成實(shí)習(xí)、化工仿真實(shí)訓(xùn)、認(rèn)識實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)踐等。

相關(guān)優(yōu)秀院校

承德石油高等?？茖W(xué)校，常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，南陽職業(yè)學(xué)院

就業(yè)情況

藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生主要面向醫(yī)藥、生物等行業(yè)，從事抗生素、維生素、激素、氨基酸等化學(xué)原料藥生產(chǎn)，醫(yī)藥中間體合成及醫(yī)藥營銷等職業(yè)崗位工作。

就業(yè)崗位

生產(chǎn)操作與工藝控制崗位：原料藥及中間體生產(chǎn)操作崗位、生物藥品生產(chǎn)操作崗位、藥物制劑生產(chǎn)操作崗位。

新產(chǎn)品開發(fā)試制崗位：原料藥及中間體、生物藥品、藥物制劑的小試實(shí)驗(yàn)崗位。產(chǎn)品檢驗(yàn)崗位：藥品原料、藥品中間體、成品藥的分析檢驗(yàn)與質(zhì)量管理崗位。主要工作崗位：藥物合成崗位、藥物精制崗位、藥物分析崗位 相關(guān)工作崗位：生物發(fā)酵崗位

發(fā)展工作崗位：技術(shù)管理崗位、新技術(shù)研發(fā)崗位

拓展崗位：藥品生產(chǎn)管理、質(zhì)量監(jiān)控、理化試驗(yàn)、產(chǎn)品銷售等。[1]

第三篇：藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)(按國家標(biāo)準(zhǔn)制定)

藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（按國家標(biāo)準(zhǔn)）1.概述：

藥品生產(chǎn)技術(shù)是以化學(xué)、生物學(xué)和醫(yī)學(xué)為主要理論指導(dǎo)，研發(fā)、生產(chǎn)、銷售、應(yīng)用和管理藥物制劑的技術(shù)。藥品生產(chǎn)技術(shù)的任務(wù)包括：研究、發(fā)現(xiàn)和生產(chǎn)藥物及其制劑；闡明藥物的作用及機(jī)理；制定藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；控制藥品質(zhì)量；合理使用藥物；監(jiān)督和管理藥品等。

藥品生產(chǎn)技術(shù)事業(yè)直接關(guān)系到人民生命健康和國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展。一方面，藥品與人民生命健康休戚相關(guān)，在預(yù)防、診斷、治療疾病和延長人類平均壽命等方面發(fā)揮重要作用，以合理用藥為核心的藥學(xué)服務(wù)越來越受到社會和民眾的重視；另一方面，藥品是高科技高附加值的產(chǎn)品，具有重要的經(jīng)濟(jì)價值，世界上許多國家把醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)作為國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè) 和支柱產(chǎn)業(yè)。

在我國，受龐大人口基數(shù)及老齡化趨勢、人民生活水平提高與用藥需求提升、國家藥品戰(zhàn)略安全、醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)迅速增長等因素推動，藥學(xué)類專業(yè)人才在經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會生活 中發(fā)揮越來越重要的作用。

藥品生產(chǎn)專業(yè)培養(yǎng)與藥物研發(fā)、生產(chǎn)、銷售、流通、管理、質(zhì)量控制和藥學(xué)服務(wù)等相關(guān)的高素質(zhì)專門人才。2.適用專業(yè)及專業(yè)代碼 2.1適用專業(yè)：藥品生產(chǎn)技術(shù) 2.2專業(yè)代碼：590202 3.培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)具備藥物制劑的基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能，能夠在藥物制劑設(shè)計與制備、生產(chǎn)與應(yīng)用等領(lǐng)域，從事藥物制劑的研發(fā)、生產(chǎn)、質(zhì)量控制、技術(shù)創(chuàng)新和應(yīng)用等方面工作的高素質(zhì)專門人才。4.培養(yǎng)規(guī)格 4.1學(xué)制 三年

4.2參考總學(xué)分 140---180 4.3專業(yè)類人才培養(yǎng)基本要求 4.3.1思想政治和德育方面

學(xué)生應(yīng)達(dá)到國家思想政治教育以及職業(yè)素質(zhì)等方面的要求，具有社會責(zé)任感和職業(yè)道德、較強(qiáng)的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識、人際溝通交流能力、團(tuán)隊(duì)合作精神，以及終身學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力。4.3.2業(yè)務(wù)方面

(1)掌握藥品生產(chǎn)的的基本理論與方法

掌握與藥學(xué)相關(guān)的數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、醫(yī)學(xué)等基本理論與方法。(2)掌握藥學(xué)的基本知識與實(shí)驗(yàn)技能

掌握藥物化學(xué)、藥物制劑生產(chǎn)技術(shù)、藥理學(xué)、藥物分析學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)知識、基本理論、基本技能，受到實(shí)驗(yàn)技能、科學(xué)研究方法的基本訓(xùn)練；具備參與藥物研發(fā)、生產(chǎn)、流通、管理、質(zhì)量控制、藥品應(yīng)用的基本能力。

(3)掌握藥學(xué)相關(guān)方面的知識及能力

具有較強(qiáng)的計算機(jī)應(yīng)用能力，能夠掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法，了解藥學(xué)及相關(guān)學(xué)科的發(fā)展動態(tài)和前沿信息，熟悉藥事法規(guī)、政策，熟練應(yīng)用一門外語。

4.3.3體育方面

掌握體育運(yùn)動的一般知識和基本方法，形成良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習(xí)慣，達(dá)到國家規(guī)定的大學(xué)生體育鍛煉合格標(biāo)準(zhǔn)。能夠正確地認(rèn)識自我，心理健康。5.師資隊(duì)伍

5.1師資隊(duì)伍數(shù)量和結(jié)構(gòu)要求（新開辦專業(yè)準(zhǔn)入要求）

藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)應(yīng)具有滿足專業(yè)教學(xué)需要的教師數(shù)量以及符合可持續(xù)發(fā)展所需要的師資結(jié)構(gòu)。

專任教師數(shù)量和結(jié)構(gòu)滿足本專業(yè)教學(xué)需要，生師比應(yīng)≤1 8。

對于新開辦專業(yè)，專任教師總數(shù)不少于1 5人。在校生數(shù)大于100人時，每增加20名學(xué)生，至少相應(yīng)增加1名專任教師。所有專任教師必須取得教師資格證書。每1萬實(shí)驗(yàn)教學(xué)人時數(shù)配備1名實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員。

專任教師中40%以上具有碩士、博士學(xué)位。35歲以下的教師必須具有碩士及以上學(xué)位。

專任教師中具有高級職稱教師占專任教師的比例≥10%。5.2教師背景和水平要求

應(yīng)有具備藥學(xué)類學(xué)歷教育背景、高級專業(yè)技術(shù)職稱且學(xué)術(shù)造詣較高的藥學(xué)類專業(yè)負(fù)責(zé)人。專業(yè)核心課程教師中60%以上必須具備藥學(xué)類學(xué)歷教育背景。藥物化學(xué)、藥物分析、藥物制劑技術(shù)三門課程每門至少有1名具有藥學(xué)類學(xué)歷教育背景及副高、高級級職稱的課程負(fù)責(zé)人，藥理學(xué)課程至少有1名具有醫(yī)學(xué)或藥學(xué)學(xué)歷教育背景及高級職稱的課程負(fù)責(zé)人。聘請知名科學(xué)家、創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、風(fēng)險投資人等各行各業(yè)優(yōu)秀人才，專任全職教師以第一作者或通訊作者三年平均發(fā)表本專業(yè)教學(xué)論文、學(xué)術(shù)論文或主編（或副主編）正式出版教材數(shù)至少達(dá)到人均1篇（部）上。藥物化學(xué)、藥物分析、藥物制劑技術(shù)、藥理學(xué)課程負(fù)責(zé)人要有相應(yīng)的科研方向，具有主持院級、市級及以上藥學(xué)科研項(xiàng)目的經(jīng)歷。5.3教師發(fā)展環(huán)境

為教師發(fā)展提供機(jī)會和條件，促進(jìn)教師素質(zhì)持續(xù)提升。從組織和制度上保證教師專業(yè)發(fā)展，專業(yè)應(yīng)建立基層教學(xué)組織，健全資深教師傳幫帶、集體備課和定期教學(xué)研討等機(jī)制。

有專業(yè)教師隊(duì)伍教學(xué)、科研能力發(fā)展規(guī)劃，并執(zhí)行良好。主動為教師建立教學(xué)培訓(xùn)計劃，重視教育理念、教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)，提出明確的培訓(xùn)學(xué)時、學(xué)分要求。積極組織教師參加全國藥學(xué)類專業(yè)師資培訓(xùn)活動、講課競賽和職業(yè)技能競賽等。注重提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力。加強(qiáng)兼職擔(dān)任專業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課授課或指導(dǎo)教師。

教師應(yīng)具有本專業(yè)類教學(xué)所需的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。教師在教學(xué)活動中投入足夠的時間和精力，承擔(dān)一定的教學(xué)工作量。學(xué)生對教師教學(xué)工作總體評價良好。教師在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上應(yīng)從事一定的教學(xué)研究，不斷改進(jìn)教學(xué)工作，提升教學(xué)質(zhì)量。

對青年教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)，為青年教師專業(yè)發(fā)展建立通道和 保障機(jī)制，有專門的青年教師培養(yǎng)發(fā)展計劃和舉措。6．教學(xué)條件

6.1教學(xué)設(shè)施要求（新開辦專業(yè)準(zhǔn)入要求）

為教學(xué)提供足夠數(shù)量和功能的教室、自習(xí)室、實(shí)驗(yàn)室以及各類校內(nèi)校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。為學(xué)生的課內(nèi)外活動提供充足的設(shè)施保障。在制度和經(jīng)費(fèi)上保證實(shí)驗(yàn)室對學(xué)生開放。6.1.1基本辦學(xué)條件

專業(yè)的基本辦學(xué)條件參照教育部《普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)（試行）》（教發(fā)[ 2004]2號）規(guī)定的醫(yī)學(xué)院校的合格標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。6.1.2教學(xué)實(shí)驗(yàn)室

(l)單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，生均使用面積不少于2.0平方米。

(2)照明、通風(fēng)設(shè)施良好，水、電、氣管道及網(wǎng)絡(luò)走線等布局安全、合理，符合國家規(guī)范。實(shí)驗(yàn)臺應(yīng)耐化學(xué)腐蝕，并具有防水和阻燃性能。

(3)實(shí)驗(yàn)室消防安全符合國家標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)驗(yàn)室配備數(shù)量充足的消防設(shè)施，有警示標(biāo)志，安全出口暢通，備有急救藥箱和常規(guī)藥品，并有各種緊急情況發(fā)生后的應(yīng)急設(shè)施和措施。

(4)具有符合環(huán)保要求的三廢收集和處理措施。(5)實(shí)驗(yàn)用藥品的購置、存放和管理符合國家有關(guān)規(guī)定。6.1.3教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器

(l)建有化學(xué)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、藥物化學(xué)、藥物制劑生產(chǎn)、藥理學(xué)、藥物分析等實(shí)室或?qū)嶒?yàn)教學(xué)中心。實(shí)驗(yàn)室儀器配備充足，能夠滿足教學(xué)需要。(2)儀器設(shè)備臺套數(shù)要求：基礎(chǔ)藥學(xué)實(shí)驗(yàn)常用玻璃儀器應(yīng)滿足每人1套；大部分實(shí)驗(yàn)的儀器臺套數(shù)滿足每組實(shí)驗(yàn)不超過4人的需要；綜合實(shí)驗(yàn)、大型儀器實(shí)驗(yàn)的臺套數(shù)（如高效液相色譜儀、氣相色譜儀等）滿足每組實(shí)驗(yàn)不超過8人的需要。6.1.4實(shí)踐基地

有能夠滿足教學(xué)要求的相對穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。畢業(yè)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師必須具備中級以上職稱。如在校外實(shí)習(xí)基地完成畢業(yè)總結(jié)或論文，指導(dǎo)教師每人帶教不超過3人。

充分利用大學(xué)科技園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等社會資源，作為創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺，建設(shè)一定數(shù)量的、形式多樣的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。6.2信息資源要求（新開辦專業(yè)準(zhǔn)入要求）

為學(xué)生推薦高質(zhì)量的教材、參考資料和工具書，為師生提供充足的圖書資料、電子資料等信息資源。專業(yè)所在學(xué)校圖書館或所屬學(xué)院的資料室中應(yīng)具有一定數(shù)量與本專業(yè)有關(guān)的中外文圖書、期刊、資料、電子資源等各類資料，且各類資料的利用率高。訂閱藥學(xué)類核心期刊種類數(shù)不少于15種，其中外文期刊應(yīng)占一定比例。

建設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的課程網(wǎng)站，提供必要的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。6.3教學(xué)經(jīng)費(fèi)要求

6.3.1教學(xué)經(jīng)費(fèi)總額和生均教學(xué)經(jīng)費(fèi)

教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入充足，每年的教學(xué)經(jīng)費(fèi)不低于學(xué)校本專業(yè)學(xué)費(fèi)收入的20%。生均年教學(xué)日常運(yùn)行支出不低于1000元，且應(yīng)隨著教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)的增長而穩(wěn)步增長。

6.3.2新開辦專業(yè)的儀器設(shè)備價值

新開辦的專業(yè)教學(xué)儀器設(shè)備經(jīng)費(fèi)總值不低于300萬元，且生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值不低于5000元。

6.3.3新增儀器設(shè)備價值及儀器設(shè)備維護(hù)

從專業(yè)開始招生起五年內(nèi)，設(shè)備總價值1000萬以內(nèi)的專業(yè)，平均每年新增教學(xué)科研儀器總值不小于設(shè)備總價值的10%。設(shè)備總價值超過1 000萬元的專業(yè)，平均每年新增教學(xué)科研儀器設(shè)備不低于20萬元。每年要有一定的教學(xué)科研儀器增長費(fèi)和儀器設(shè)備維護(hù)費(fèi)。7．學(xué)生發(fā)展 7.1招生

專業(yè)招生符合教育主管部門招生政策，招生章程公開，招生規(guī)模合理，能滿足招生計劃。關(guān)注學(xué)生群體的多元性，積極采取措施吸引優(yōu)秀生源，生源質(zhì)量較高。

7.2畢業(yè)和就業(yè)

畢業(yè)考核制度健全，程序嚴(yán)謹(jǐn)無誤、執(zhí)行嚴(yán)格。本專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)市場上具有一定的競爭力。三年平均就業(yè)率達(dá)到95%以上。

建立學(xué)生質(zhì)量綜合評價體系，跟蹤畢業(yè)生發(fā)展。社會和用人單位對畢業(yè)生的評價較高。7.3學(xué)生支持

具有學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)等方面的措施，具有較為完善的“獎助貸勤補(bǔ)免”體系，并能有效執(zhí)行落實(shí)。鼓勵學(xué)生積極參與科學(xué)研究與科技創(chuàng)新活動。

在專業(yè)建設(shè)、教學(xué)攻革、課程計劃的制定和評估以及其他與學(xué)生有關(guān)的事務(wù)中充分尊重學(xué)生的意見和建議。支持學(xué)生依法成立學(xué)生組織。8．質(zhì)量保障體系

8.1教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制要求

專業(yè)應(yīng)對主要教學(xué)環(huán)節(jié)（包括理論課、實(shí)驗(yàn)課等）建立比較完善的教學(xué)過程質(zhì)量控制與評價機(jī)制，有明確的質(zhì)量控制內(nèi)容和要求，有完善的教學(xué)信息反饋機(jī)制，使主要教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施過程處于有效監(jiān)控狀態(tài)。建立專業(yè)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)監(jiān)測評估體系，定期開展專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、課堂

教學(xué)的自我評價。積極參加外部的專業(yè)認(rèn)證或評估，強(qiáng)化學(xué)生的評估主體地位，吸納畢業(yè)生、用人單位、校外專家等共同參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定和完善以及專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價活動。8.2畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制要求

專業(yè)應(yīng)建立畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制，及時掌握畢業(yè)生就業(yè)去向和就業(yè)質(zhì)量、畢業(yè)生職業(yè)滿意度和工作成就感、用人單位對畢業(yè)生的滿意度等。應(yīng)采用科學(xué)的方法，發(fā)揮校友、用人單位和畢業(yè)生后續(xù)教育機(jī)構(gòu)的作用，結(jié)合社會和行業(yè)的評價，對畢業(yè)生跟蹤反饋信息進(jìn)行統(tǒng)計分析，形成分析報告，作為后續(xù)質(zhì)量改進(jìn)的主要依據(jù)。

8.3專業(yè)的持續(xù)改進(jìn)機(jī)制要求

專業(yè)應(yīng)建立持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，充分利用學(xué)生評教、管理人員聽課、督導(dǎo)評教、同行評議、畢業(yè)生和社會用人單位評價等教學(xué)評價反饋信息，鈄對教學(xué)質(zhì)量存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，采取有效的預(yù)防與糾正措施，持續(xù)推動專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置和教學(xué)方法、手段等改革；完善教學(xué)規(guī)劃與管理制度；調(diào)整優(yōu)化教學(xué)資源配置；加強(qiáng)教學(xué)工作整改建設(shè)力度；不斷提升教學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)國內(nèi)外藥學(xué)事業(yè)和醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展需求。

附錄：

專業(yè)課程體系建議

課程體系是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的載體，是保障和提高專業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。在滿足藥學(xué)類專業(yè)基本課程體系建設(shè)要求的基礎(chǔ)上，鼓勵高校設(shè)置特色課程，建立個性化的課程體系。

專業(yè)教學(xué)可參照以下基本課程體系構(gòu)建： 1．課程基本要求

專業(yè)課程體系由基本素質(zhì)課程、專業(yè)通用課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程和專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)等構(gòu)成，各部分課程的具體要求詳見下文。

專業(yè)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)涵蓋本標(biāo)準(zhǔn)中所列課程的知識或技能，同時鼓勵設(shè)置體現(xiàn)學(xué)校、地域或者行業(yè)特色的相關(guān)選修課程，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，建立滿足學(xué)生多樣化發(fā)展需要、有特色的課程體系。

應(yīng)高度重視專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系。

實(shí)踐類課程在總學(xué)分中所占的比例不少于50%，主要包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)等。鼓勵多途徑、多形式完成相關(guān)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中除基本教學(xué)內(nèi)容外，還應(yīng)有一定的綜合性實(shí)驗(yàn)、研究性實(shí)驗(yàn)和特色實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，每位教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)不超過25人。每位教師指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)總結(jié)（設(shè)計）的人數(shù)原則上不超過6人。2．基本素質(zhì)課程

除國家規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容外，人文和社會科學(xué)、自然科學(xué)（數(shù)學(xué)、物理等）、外語、計算機(jī)與信息技術(shù)、體育和藝術(shù)等內(nèi)容，根據(jù)辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)確定。應(yīng)面向全體學(xué)生開設(shè)國情、省情、形式與政策、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的必修課或選修課。3．專業(yè)通用課程

主要有：基礎(chǔ)化學(xué)課程群（含無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、藥物化學(xué)、分析化學(xué)等）、生物化學(xué)、微生物學(xué)、人體解剖生理學(xué)等。4．專業(yè)核心課程

藥物制劑技術(shù)、GMP、制劑設(shè)備、藥理、藥物分析檢測、藥事管理法規(guī)等。

5、拓展課程：

GSP、藥品銷售技術(shù)、GAP、人際交流與溝通、中藥學(xué)、植物學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)概論等。

6．專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)要求

6.1 主要包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)總結(jié)、科研訓(xùn)練、社會實(shí)踐等。

化學(xué)類、生物學(xué)類、醫(yī)學(xué)類基礎(chǔ)課與藥學(xué)類專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)課與理論課學(xué)時比大于0.8（含），或?qū)嶒?yàn)課總學(xué)時不少于600學(xué)時。

畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)總結(jié)的時間不少于24周。畢業(yè)總結(jié)選題應(yīng)符合醫(yī)藥行業(yè)人才能力素質(zhì)目標(biāo)要求，并結(jié)合藥學(xué)科研與藥品生產(chǎn)的實(shí)際問題；保證一個學(xué)生一個題目，使學(xué)生能夠在解決實(shí)際問題的過程中學(xué)會綜合運(yùn)用所學(xué)知識。

第四篇：模塊化課程體系

模塊化項(xiàng)目課程體系重點(diǎn)分別為提高職業(yè)文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)模塊、專業(yè)技能模塊、綜合技能模塊三部分。??逐步實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)模塊化，課程形式項(xiàng)目化??教材開發(fā)本土化?? ??學(xué)校的教育理念和培養(yǎng)模式歸根到底是以課程為載體來實(shí)現(xiàn)的。模塊化項(xiàng)目課程體系框架。學(xué)校教務(wù)處根據(jù)招生實(shí)訓(xùn)處、培訓(xùn)處提供的企業(yè)用工信息和要求，結(jié)合市場調(diào)研，對原有的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行課程改革創(chuàng)新。首先將課程整體上分為提高職業(yè)文化素養(yǎng)模塊、專業(yè)技能模塊、綜合技能模塊。然后根據(jù)每一專業(yè)職業(yè)崗位及典型的工作任務(wù)分析，由項(xiàng)目工作組首席教師會同有關(guān)教師、企業(yè)一線技術(shù)人員一起將工作過程中工作服務(wù)、實(shí)踐活動及技能形成規(guī)律進(jìn)行設(shè)計、編排，有機(jī)組合形成模塊化項(xiàng)目課程。

職業(yè)文化素養(yǎng)模塊一般貫穿四個學(xué)期，著眼于高素質(zhì)勞動者的培養(yǎng)及中職學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展需要。例如：語文課程由基礎(chǔ)知識、口語交際、文本理解、應(yīng)用文寫作、文學(xué)鑒賞五個模塊組成；英語課程由生活情景口語、職業(yè)情景專業(yè)英語和基礎(chǔ)英語三個模塊組成。

專業(yè)技能模塊一般安排在第一至第三學(xué)期進(jìn)行學(xué)習(xí)，是專業(yè)學(xué)習(xí)必需的、基本的職業(yè)技能組成的模塊，由若干個項(xiàng)目課程組成，為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)，達(dá)到了國家教育標(biāo)準(zhǔn)需要。

綜合技能模塊安排在第四學(xué)期，分崗前技能、職業(yè)資格技能、拓展技能模塊，根據(jù)考證考級（初中級）、訂單培養(yǎng)、崗前培訓(xùn)或競賽需要由學(xué)生自選模塊，滿足就業(yè)市場對人才需求、學(xué)生綜合職業(yè)能力提高及個性化學(xué)習(xí)的需要。

在課程整體劃分基礎(chǔ)上，重點(diǎn)對專業(yè)課程進(jìn)行重新組合，構(gòu)建模塊化項(xiàng)目課程體系。在構(gòu)建中我們遵循從簡單到復(fù)雜、從單一到復(fù)合、從初級到高級螺旋上升技能形成排序原則，以真實(shí)工作任務(wù)、工作過程為依據(jù)來“整合、序化”課程內(nèi)容，以典型產(chǎn)品（服務(wù)）為項(xiàng)目載體提高學(xué)生的總和職業(yè)能力。

模塊化項(xiàng)目課程及教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計是創(chuàng)新課程體系的關(guān)鍵。模塊化項(xiàng)目課是根據(jù)每一個專業(yè)工作領(lǐng)域（崗位）基于工作任務(wù)分析形成的，分若干個大模塊，通過相對較大和完整的項(xiàng)目來實(shí)現(xiàn)，也有幾個項(xiàng)目整合設(shè)計為一個模塊，把若干個項(xiàng)目根據(jù)項(xiàng)目大小、工作結(jié)構(gòu)、技術(shù)實(shí)踐邏輯關(guān)系設(shè)計為若干個模塊成項(xiàng)目課程。同時按項(xiàng)目課程門類的要求，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)場地的建設(shè)。

模塊化項(xiàng)目課程體系可以分為提高職業(yè)文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)技能模塊和職業(yè)綜合技能模塊。通過研究實(shí)踐，逐步實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)模塊化，課程形式項(xiàng)目化、教師結(jié)構(gòu)團(tuán)隊(duì)化、教材開發(fā)本土化，同時采用符合職業(yè)教育發(fā)展的行為導(dǎo)向法作為教學(xué)方法。

??基于國內(nèi)外職教課程改革經(jīng)驗(yàn)的分析總結(jié)，我校結(jié)合實(shí)際探索以職業(yè)能力為主線，以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為切入點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向的模塊化項(xiàng)目課程體系，重建課程結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)模式，服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)的多元發(fā)展需要。

一、課程改革要解決的主要問題 ㈠課程目標(biāo)的定位

“職業(yè)教育課程目標(biāo)是職業(yè)教育目的的具體體現(xiàn)，是教學(xué)目標(biāo)的確定依據(jù)，也是教材目標(biāo)的確定依據(jù)”。中職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)符合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，特別是地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)高技能型應(yīng)用性人才。㈢課程結(jié)構(gòu)的特征

在實(shí)施能力為目標(biāo)的課程時，課程結(jié)構(gòu)一般按模塊化設(shè)計。基本設(shè)計思路是：首先對某一職業(yè)崗位或崗位群的能力進(jìn)行分解，將基本知識、技能和態(tài)度設(shè)計為核心課程模塊；再將該職業(yè)范圍內(nèi)適用于各個具體工作崗位的技能設(shè)計為就業(yè)方向課程模塊。多個核心課程模塊和就業(yè)方向課程模塊組合成一個專業(yè)及專門化方向的課程體系。在這個體系中，核心課程是相對穩(wěn)定的，屬于必修課程，體現(xiàn)專業(yè)特征；就業(yè)課程是靈活多變的，供學(xué)生選修，體現(xiàn)就業(yè)方向特征。

㈡模塊化項(xiàng)目課程體系框架

由教學(xué)處牽頭，根據(jù)實(shí)習(xí)就業(yè)處、培訓(xùn)鑒定處提供的企業(yè)用工信息和要求，結(jié)合各專業(yè)的市場調(diào)研，對原有的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新。首先將課程整體上分為提高職業(yè)文化素養(yǎng)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)技能模塊、職業(yè)綜合技能模塊。然后根據(jù)每一專業(yè)職業(yè)崗位及典型的工作任務(wù)分析，由項(xiàng)目工作組負(fù)責(zé)人會同有關(guān)教師、企業(yè)一線技術(shù)人員一起將工作過程中工作任務(wù)、實(shí)踐活動及技能形成規(guī)律進(jìn)行設(shè)計、編排，有機(jī)組合形成模塊化項(xiàng)目課程。

職業(yè)文化素養(yǎng)模塊一般貫穿第一至第四學(xué)期，包括人文素質(zhì)基礎(chǔ)課程模塊和公共素質(zhì)選修課程模塊，著眼于高素質(zhì)勞動者的培養(yǎng)及中職學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展需要。例如：語文課程由基礎(chǔ)知識、口語交際、應(yīng)用文寫作、文學(xué)欣賞等模塊組成；英語課程由生活情景口語、職業(yè)情景專業(yè)英語和基礎(chǔ)英語等模塊組成。

專業(yè)基礎(chǔ)技能模塊一般安排在第二至第三學(xué)期，包括為專業(yè)服務(wù)的基礎(chǔ)課程模塊和大類專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊，是專業(yè)學(xué)習(xí)必需的、基本的職業(yè)技能組成的模塊，由若干個項(xiàng)目課程組成，為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，達(dá)到國家教育標(biāo)準(zhǔn)需要。

職業(yè)綜合技能模塊安排在第四學(xué)期，主要指專門化方向?qū)I(yè)課程模塊，包括崗前技能、職業(yè)資格技能、拓展技能模塊，根據(jù)考證考級、訂單培養(yǎng)、崗前培訓(xùn)或競賽需要由學(xué)生自選模塊，滿足就業(yè)市場對人才需求、學(xué)生綜合職業(yè)能力提高及個性化學(xué)習(xí)的需要。

在課程整體劃分基礎(chǔ)上，重點(diǎn)對專業(yè)課程進(jìn)行重新組合，構(gòu)建模塊化項(xiàng)目課程體系。在構(gòu)建中我們遵循從簡單到復(fù)雜、從單一到復(fù)合、從初級到高級形成排序原則，以真實(shí)工作任務(wù)、工作過程為依據(jù)來“整合、序化”課程內(nèi)容，以典型產(chǎn)品(服務(wù))為項(xiàng)目載體提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

㈢模塊化項(xiàng)目課程及教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計是創(chuàng)新課程體系的關(guān)鍵

模塊化項(xiàng)目課程是根據(jù)每一個專業(yè)工作領(lǐng)域(崗位)基于工作任務(wù)分析形成的，分若干個大模塊，通過相對較大和完整的項(xiàng)目來實(shí)現(xiàn)，也有幾個項(xiàng)目整合設(shè)計為一個模塊。把若干個項(xiàng)目根據(jù)項(xiàng)目大小、工作結(jié)構(gòu)、技術(shù)實(shí)踐邏輯關(guān)系設(shè)計為若干個模塊或項(xiàng)目課程。同時按項(xiàng)目課程門類的要求，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)場地的建設(shè)。

在工作崗位分析的結(jié)果轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目課程的基礎(chǔ)上，通過對工作流程和具體的要求分析，在企業(yè)一線技術(shù)人員的幫助下，最終轉(zhuǎn)化為各種相應(yīng)的學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，形成核心技能教學(xué)項(xiàng)目，并進(jìn)行合理的學(xué)時分配。教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計充分考慮勞動組織形式時空特點(diǎn)，從整體上實(shí)施任務(wù)驅(qū)動、行動導(dǎo)向工作過程，組成一套內(nèi)容相關(guān)和循序漸進(jìn)的單元技能。實(shí)施關(guān)鍵和難點(diǎn)是工作任務(wù)分析，因此在設(shè)計中應(yīng)把握四個原則：⑴與企業(yè)生產(chǎn)和工作過程有直接關(guān)聯(lián)，真實(shí)場景或仿真模擬操作；⑵理論和實(shí)踐一體化，在體驗(yàn)實(shí)踐中構(gòu)建理論知識；⑶項(xiàng)目的學(xué)習(xí)成果可展示性；⑷項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融合。

通過項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)教師到企業(yè)熟悉一線的工作崗位要求，與企業(yè)專家和高校教師的溝通，經(jīng)過課程開發(fā)專家指導(dǎo)，使他們對本專業(yè)的把握能力大幅度提升，了解職業(yè)工作過程，熟悉基本的操作技能，使得他們在課程開發(fā)時，能更好地以職業(yè)崗位能力分析為依據(jù)，進(jìn)行技能項(xiàng)目課程開發(fā)及教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計，同時集成與完成工作任務(wù)相應(yīng)的文化與專業(yè)理論知識，通過“教、學(xué)、做”一體化，按教學(xué)化的工作過程，由簡單到復(fù)雜開展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)創(chuàng)新。參考文獻(xiàn)】：

[1] 鄧澤民.職業(yè)教育教材設(shè)計[J], 北京：中國鐵道出版社, 2006(6).[2] 鄧澤民.職業(yè)教育課程設(shè)計[J].北京: 中國鐵道出版社, 2007(8).[3] 宏光磊.能力本位的職業(yè)教育與培訓(xùn).外國教育資料，1998 [4] 魯 昕.貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要 推動職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展--在2011全國職成教工作會議上的講話，2011

第五篇：平面設(shè)計課程體系

平面設(shè)計學(xué)習(xí)課程體系

平面設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)入比較快，應(yīng)用面也比較廣，相應(yīng)的人才供給和需求都比較旺。與之相關(guān)的報紙、雜志、出版、廣告等行業(yè)的發(fā)展一直呈旺盛趨勢，目前就業(yè)前景還不錯。多年前聽“廣告設(shè)計師” 這個詞，便覺得這一定是很牛的職業(yè)?，F(xiàn)如今廣告設(shè)計在我們的生活中隨處可見，目前或者說在更遠(yuǎn)的未來，廣告設(shè)計師依然算得上是“?！钡穆殬I(yè)，因?yàn)槿瞬诺墓┙o遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于市場的需求。平面設(shè)計與各行業(yè)都密切相關(guān)，同時也是其他各設(shè)計門類（諸如：網(wǎng)頁設(shè)計、展覽展示設(shè)計、三維設(shè)計、影視動畫等）的基石。所以，平面設(shè)計師的薪金待遇始終處于國內(nèi)高收入職位的前位之列，在國內(nèi)的就業(yè)范圍非常廣泛。目前，307設(shè)計培訓(xùn)中心畢業(yè)出去的普通平面設(shè)計師的月薪在3000-4000元左右，若有能力勝任更高的職位，如設(shè)計部門主管、創(chuàng)意部門總監(jiān)等，其平均月薪不低于6000-8000元人民幣。如果你厭倦了為別人打工的生活，那么，一旦具備了一位優(yōu)秀平面設(shè)計師應(yīng)有的素質(zhì)和綜合技能，只需配備基本的電腦設(shè)備就可以成立自己的設(shè)計工作室，這對于向往自由生活空間的人來說，不但是一條個人創(chuàng)業(yè)的捷徑，而且是一種令人向往的生活方式。

307藝術(shù)設(shè)計培訓(xùn)中心的商業(yè)平面廣告設(shè)計師實(shí)戰(zhàn)班課程體系 就有如下的安排 課程名稱

課程展示

描述

1.設(shè)計造型基礎(chǔ)、三大構(gòu)成

設(shè)計素描，以比例尺度、透視規(guī)律、三維空間觀念以及形體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)剖析等方面表現(xiàn)新的視覺傳達(dá)與造型手法，訓(xùn)練繪制設(shè)計預(yù)想圖的能力，是表達(dá)設(shè)計意圖的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。三大構(gòu)成：1〕平面構(gòu)成 2〕立面構(gòu)成 3〕色彩構(gòu)成

2.平面設(shè)計軟件

photoshop coreldraw 學(xué)員除了要了解基本的 設(shè)計原理，掌握一定的設(shè)計方法，通過訓(xùn)練使 具備敏銳的設(shè)計思維外，還必須掌握一個重要的 武器：設(shè)計軟件，才能初步形成一個設(shè)計師的 雛形。3.字體設(shè)計

字體是平面設(shè)計中的 核心元素之一，字體設(shè)計的優(yōu)劣直接決定平面作品的水準(zhǔn)。

4.標(biāo)志圖形設(shè)計

圖形由于其凝煉的外形 讓人記憶深刻，正基于此，標(biāo)志和圖形有著千 絲萬縷的聯(lián)系，可以說標(biāo)志是由圖形演變而來，但新的時代又賦予標(biāo)志不同于圖形的新的含義。

5.vis設(shè)計

導(dǎo)入企業(yè)形象識別系統(tǒng)，是現(xiàn)代企業(yè)走向正規(guī)化，與國際接軌的必然選擇，企業(yè)形象識別系統(tǒng)與企業(yè)文化緊密結(jié)合，其制 作受嚴(yán)格的規(guī)范。

6.版式設(shè)計/書籍裝幀

版式設(shè)計在平面設(shè)計的 各種元素中充當(dāng)著骨架的角色，如果沒有版 式設(shè)計，圖片，文字，色彩等必然失去秩序，從而對信息的傳達(dá)效果 產(chǎn)生負(fù)面的影響。書的內(nèi)涵是其文字所承 載的思想，書的外延是其裝幀所體現(xiàn)出的特色，好的書籍設(shè)計是內(nèi)涵與 外延的完美統(tǒng)一。

7.高級人像處理

人像照片的修飾、美化和個性化處理，幫你高效地編輯、潤色、制作人像照，晉級為照片處理高手。

8.廣告創(chuàng)意

廣告創(chuàng)意是指通過獨(dú)特的技術(shù)手法或巧妙的廣告創(chuàng)作腳本，更突出體現(xiàn)產(chǎn)品特性和品牌內(nèi)涵，并以此促進(jìn)產(chǎn)品銷售。它包含了廣告活動中創(chuàng)造性的思維，只要是涉及到創(chuàng)造新的方面，從戰(zhàn)略、形象，到戰(zhàn)術(shù)以及媒體的選擇等，“創(chuàng)意”二字時間出新的方案上。

9.商業(yè)設(shè)計鑒賞

講商業(yè)設(shè)計的鑒賞，只有會看別人的作品，才可能正確的審視自己的作品，也才能從別人的設(shè)計里學(xué) 到知識，提高自己設(shè)計水平。

10.DM單設(shè)計

DM是英文direct mail advertising的省略表述，即通過郵寄、贈送等形式，將宣傳品送到消費(fèi)者手中、家里或公司所在地。也有表述其為：直投雜志廣告。

11.包裝設(shè)計

包裝設(shè)計即指選用合適的包裝材料，運(yùn)用巧妙的工藝手段，為包裝商品進(jìn)行的容器結(jié)構(gòu)造型和包裝的美化裝飾設(shè)計。從中可以看到包裝設(shè)計的三大構(gòu)成要素。

12.海報設(shè)計

(品牌海報、產(chǎn)品海報、sp海報)海報設(shè)計必須有相當(dāng)?shù)奶栒倭εc藝術(shù)感染力，要調(diào)動形象、色彩、構(gòu)圖、形式感等因素形成強(qiáng)烈的視覺效果；它的畫面應(yīng)有較強(qiáng)的視覺中心，應(yīng)力求新穎、單純，還必須具有獨(dú)特地藝術(shù)風(fēng)格和設(shè)計特點(diǎn)。

13.廣告印刷

印刷廣告包括廣告主自行或者委托廣告經(jīng)營者利用單頁、招貼、宣傳冊等形式發(fā)布，介紹自己所推銷的商品或者服務(wù)的一般形式印刷廣告，以及廣告經(jīng)營者利用有固定名稱、規(guī)格、樣式的廣告專集發(fā)布介紹他人所推銷的商品或者服務(wù)的固定形式印刷廣告。

商業(yè)廣告大作業(yè) 完成全方面的商業(yè)設(shè)計作品，以達(dá)到商業(yè)價值。

14.展示設(shè)計

展示設(shè)計是培養(yǎng)具有造型．空間．色彩．多媒體．聲光電等元素綜合運(yùn)用能力的人才．主要是設(shè)計師以展示形象的方式傳達(dá)信息．

15.網(wǎng)頁設(shè)計

網(wǎng)頁設(shè)計——根據(jù)企業(yè)希望向?yàn)g覽者傳遞的信息（主要是產(chǎn)品、服務(wù)、理念、文化），進(jìn)行網(wǎng)站功能策劃，然后進(jìn)行的頁面設(shè)計美化工作。作為企業(yè)對外宣傳物料的其中一種，精美的網(wǎng)頁設(shè)計，對于提升企業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)品牌形象至關(guān)重要。