第一篇：弱智的動(dòng)物讀后感

弱智的動(dòng)物讀后感

《弱智的動(dòng)物》的作者是郭志干，主要講了“我”在上班的時(shí)候，母親打電話告訴“我”，小姨來(lái)了，讓“我”下班立即回家做飯，她先到菜市場(chǎng)買(mǎi)點(diǎn)菜。”我“回到家了，母親已經(jīng)陪著小姨去逛街了?！蔽摇傲⒓赐度刖o張的做飯中，首先要去殺雞。在廚房旁的死巷道里，”我“找到了母親說(shuō)的那兩只雞，它們居然沒(méi)有被捆著，而是用一根繩各系一只腿！母親也太大意了，要是跑了吃啥？”我“輕手輕腳過(guò)去，猛彎腰，兩只雞突然起翅撲飛，還是”我“手腳敏捷，抓住了一只，當(dāng)然另一只也在劫難逃了。當(dāng)”我“正在廚房拔雞毛時(shí)，螃蟹從塑料袋中逃了出來(lái)，”我“丟下手中的雞，拿起菜盆，把螃蟹一只不漏地抓了回來(lái)。母親和小姨回來(lái)了，”我“把不幸中的萬(wàn)幸事兒講給母親聽(tīng)，希望她以后小心，誰(shuí)知母親不領(lǐng)情，還把”我“反說(shuō)了一頓。原來(lái)，是”我“聰明反被聰明誤，母親聰明過(guò)人?。?/p>

作者以幫媽媽做飯這件生活小事寫(xiě)起，最后總結(jié)出了做人的道理。由于它們不知取舍的策略，所以才被人所駕馭。

第二篇：《弱智的動(dòng)物》讀后感

弱智的動(dòng)物讀后感

今天，我讀了《弱智的動(dòng)物》這篇文章，主要寫(xiě)了“我”的母親告訴我小姨要來(lái)，讓“我”下班馬上回家做飯，她先到菜市場(chǎng)買(mǎi)菜?！拔摇被氐郊?，首先去捉雞、宰雞，在死巷子里發(fā)現(xiàn)了被一根繩子各系著一條腿的兩只雞，“我”去捉雞，只要捉住一只那只雞也跑不了了。當(dāng)“我”在拔雞毛的時(shí)候聽(tīng)到了怪聲，原來(lái)是幾只螃蟹躲在水池邊那里，“我”馬上把螃蟹都捉了起來(lái)，“我”發(fā)現(xiàn)還有一只是斷了爪的。我埋怨母親真是大意，兩只雞只栓了一根繩子，螃蟹也沒(méi)有放好都讓它們逃了出來(lái)。一會(huì)兒，母親和小姨都來(lái)了，“我”就把剛剛發(fā)生的事情告訴他們。想提醒母親下次小心些。母親卻返過(guò)來(lái)告訴“我”，她是故意這樣做的，因?yàn)殡u是很不團(tuán)結(jié)的動(dòng)物，被系在一起的兩只雞都想先逃出去，總是一個(gè)向左一個(gè)向右，一個(gè)向前一個(gè)向后，總也不朝著一個(gè)方向逃命。而螃蟹是最講“情誼”的。一只病了，其它的都會(huì)留下來(lái)幫助它。那只斷了爪的螃蟹就成了它們中的絆腳石?！拔摇甭?tīng)了以后覺(jué)得螃蟹死的很可憐，母親卻說(shuō)，螃蟹雖然講“情誼”但是它們不講策略，那是不智慧的。

我覺(jué)得這位母親說(shuō)的太對(duì)了，螃蟹只講“情誼”不講“策略”是很不智慧的選擇。在我們的學(xué)習(xí)中也要講究學(xué)習(xí)策略，不要一味的啃書(shū)本，這樣什么事情都做不好。讀了這篇文章我還了解到以前我只是關(guān)注動(dòng)物的外表，沒(méi)想到動(dòng)物還有這樣的特性呢！真是太有趣了。

第三篇：弱智教育讀后感

《弱智兒童的心理與教育》讀后感

弱智兒童是指精神發(fā)育不完全，智力顯著低于正常兒童的兒童。造成兒童弱智的原因有：遺傳因素；母親妊娠時(shí)因疾病等致胎兒發(fā)育不良，或分娩時(shí)嬰兒腦部受損傷；出生后發(fā)生腦膜炎等疾??；極度缺乏早期教育致認(rèn)識(shí)能力發(fā)展極差、心理活動(dòng)發(fā)生障礙等等。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)每年都有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的弱智兒童產(chǎn)生，開(kāi)展對(duì)弱智兒童的康復(fù)教育已成為早期教育和特殊教育的一個(gè)重要課題。大量的研究和實(shí)踐已證明，許多弱智力兒童只要能及早進(jìn)行正確醫(yī)治和科學(xué)的教育訓(xùn)練，可以得到較大程度的康復(fù)。弱智兒童發(fā)現(xiàn)得越早，醫(yī)治、教育得越及時(shí)，康復(fù)的效果越好。我們國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育，教育必須面向全體學(xué)生，智障兒童同樣有權(quán)接受教育。

通過(guò)閱讀《弱智兒童的心理與教育》這本書(shū)，我對(duì)弱智兒童的教育有了一個(gè)更深的了解和感悟。作為一所特殊教育學(xué)校的工作人員，我認(rèn)為在以后的工作中，我要注意做到以下幾個(gè)方面：

1、從實(shí)際出發(fā)。由于智障兒童的智能比較低下，所以對(duì)學(xué)習(xí)的接受能力和對(duì)事物的敏感程度都比正常的小孩差，因此，教育不能千篇一律，應(yīng)制訂一個(gè)切實(shí)可行的教育方法，逐漸培養(yǎng)智障兒童的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)智障兒童的微小進(jìn)步都要及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

2、對(duì)智障兒童的教育應(yīng)該做到尊重孩子，正面教育。智障兒童也有自尊心，父母和老師不應(yīng)以蔑視的態(tài)度對(duì)待他，否則會(huì)使智障兒童出現(xiàn)躲避、不愿接受幫助的傾向，我們要耐心地、細(xì)致地對(duì)待他們。這些孩子一般缺乏好奇心、探究心、注意力不集中。因此，可以通過(guò)

玩具、游戲或講故事等多種教育形式教他們識(shí)字、識(shí)別顏色、計(jì)數(shù)等。

3、家庭與學(xué)校要密切配合：父母與老師必須以同一方式訓(xùn)練智能不足的兒童，因?yàn)檫@些兒童特別需要在反復(fù)不斷的操作訓(xùn)練中發(fā)展他的技能，僅僅讓小孩對(duì)一些原則、知識(shí)有所了解是不行的。因?yàn)閷?duì)于不同的訓(xùn)練方式，他們比正常兒童更容易感到困惑。所以，不論在學(xué)習(xí)的要求上或行為習(xí)慣的培養(yǎng)方式上，父母在教導(dǎo)兒童以前，必須先了解并熟知老師的教導(dǎo)訓(xùn)練方式，以便相互配合。

4、真誠(chéng)的贊美：贊美與獎(jiǎng)賞是一種有效的力量。當(dāng)兒童表現(xiàn)良好時(shí)，教師必須明確地表示出欣賞與贊美。更重要的是，教師要以兒童的眼光來(lái)看待兒童的世界。往往成人認(rèn)為只是微不足道的事情，在小孩的眼光中卻是很大的成就呢！但是，也要記住，不適時(shí)或過(guò)度的贊美將使兒童感到虛偽，甚至厭惡。我們要通過(guò)贊美和賞識(shí)使他們樹(shù)立自信心，改善情感、性格，增長(zhǎng)對(duì)集體活動(dòng)、對(duì)學(xué)習(xí)、交往等方面的興趣、經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)集體責(zé)任感、義務(wù)感。

智障兒童教育任重而道遠(yuǎn)。我們要給給智障兒童努力創(chuàng)造一個(gè)平等、自由、充滿愛(ài)的空間，使他們也能與正常兒童一樣的成長(zhǎng)。只要我們滿懷信心，充滿愛(ài)心，學(xué)好用欣賞的眼光去關(guān)注我們學(xué)校的每一個(gè)學(xué)生，讓陽(yáng)光照射進(jìn)智障兒童的心里，廣大的智障兒童也會(huì)與其他學(xué)生一樣，在各方面都得到發(fā)展，成為我們社會(huì)所需要的人才。

第四篇：《弱智雞》讀后感(3.6賈衍哲)

《弱智雞》讀后感

武訓(xùn)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 三年級(jí)六班 賈衍哲

這個(gè)寒假我看了《花面母靈貓》這本書(shū)，作者是沈石溪。書(shū)中講了很多動(dòng)物，不僅有花面母靈貓，還有長(zhǎng)臂猿、斑羚、蟒蛇、老鷹等很多動(dòng)物的故事，給我印象最深的是最后一篇《弱智雞》。

故事是這樣的，調(diào)皮的少年爬上樹(shù)從鷹窩里偷了兩只蛋，下樹(shù)的時(shí)候不小心壓碎了一只，回到家后，他出于好奇把僅剩的這只鷹蛋塞給了蘆花雞。21天后，蘆花雞原本孵的蛋寶寶都出生了，而那只鷹蛋又過(guò)了十幾天才破殼。小鷹全身粉紅透明沒(méi)有毛，還不會(huì)走路，好在蘆花雞媽媽沒(méi)有嫌棄它，天天照顧它。

小鷹漸漸長(zhǎng)大了，可是走路還是一搖一擺的，小雞們能連蹦帶跳揚(yáng)起翅膀越過(guò)小河溝，只有它栽進(jìn)了河溝里。不僅如此，小鷹連捉蟲(chóng)的本領(lǐng)也學(xué)不會(huì)，笨笨的表現(xiàn)讓它的哥哥姐姐們瞧不起，把它當(dāng)成是“弱智雞”。

半年過(guò)去了，小鷹的身體比蘆花雞媽媽還要大，仍不會(huì)自己找食吃。快一歲的時(shí)候，小鷹羽毛豐滿了，還是沒(méi)學(xué)會(huì)小雞們都會(huì)的本領(lǐng)。

一天，院子里突然出現(xiàn)了一只大白蛇，小雞們嚇得躲在“弱智雞”身后，可能它們覺(jué)得“弱智雞”笨笨的，死了也不要緊，只有蘆花雞媽媽護(hù)在小鷹前面。

這時(shí)，小鷹突然騰空飛起，繞到蘆花雞媽媽前面，小鷹爆發(fā)了！它終于第一次飛了起來(lái)，雖然飛得不好，但很快它就飛得穩(wěn)穩(wěn)的。小鷹用利爪抓住大白蛇在蘆花雞媽媽面前兜了一圈，然后飛向了遠(yuǎn)方。

故事到這里就結(jié)束了，并沒(méi)有講“弱智雞”后來(lái)又怎樣了，不！不應(yīng)該說(shuō)它是“弱智雞”，它根本不是雞，而是一只雄偉的鷹！我想小鷹一定會(huì)回來(lái)看望蘆花雞媽媽的，因?yàn)樵谒怀靶?、最無(wú)助的時(shí)候，蘆花雞媽媽給了它無(wú)私的母愛(ài)。而大白蛇的出現(xiàn)激發(fā)了它天生的本能，讓它有機(jī)會(huì)證明自己是大自然的強(qiáng)者！

這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理：每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們不能看到自己的缺點(diǎn)就失去信心，就認(rèn)為自己很笨。就像歌詞里唱的：“我相信自由自在，我相信希望，我相信伸手就能碰到天?！弊鰹橐幻欣硐氲纳倌辏嘈攀墙鹱右欢〞?huì)發(fā)光，是雄鷹就一定能雙翼鼓起雄風(fēng)，飛上藍(lán)天！

指導(dǎo)教師：王淑君

第五篇：弱智學(xué)生器樂(lè)教學(xué)研究

弱智學(xué)生器樂(lè)教學(xué)研究

從2011年9月份開(kāi)始，在學(xué)校的支持下，我在全校的弱智學(xué)生里面，篩選出十幾名學(xué)生，組成了一個(gè)新的班級(jí)——音樂(lè)實(shí)驗(yàn)班，開(kāi)始了對(duì)弱智學(xué)生器樂(lè)教學(xué)方面的教學(xué)研究，至今兩年多了，已經(jīng)取得初步的成果，實(shí)驗(yàn)的第一階段接近尾聲。在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，我校成立了智障人電聲樂(lè)隊(duì)，并在一些小型文藝活動(dòng)和觀摩活動(dòng)中嶄露頭角，得到社會(huì)各方面的好評(píng)和肯定。在此，我們把兩年來(lái)的研究工作做一個(gè)回顧和總結(jié)，為第二階段的實(shí)驗(yàn)工作打下基礎(chǔ)。

一、課題的來(lái)源和背景

2011年開(kāi)春，我在網(wǎng)上看見(jiàn)遼寧日?qǐng)?bào)關(guān)于大連“幽蘭咖啡廳”的報(bào)道，寫(xiě)的是在大連的中山區(qū)，有一家智障人開(kāi)的咖啡廳，特奧會(huì)冠軍蘇放擔(dān)任經(jīng)理，營(yíng)業(yè)八個(gè)多月，取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。這篇報(bào)道隨后由我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織所有的老師學(xué)習(xí)，在老師們心中引起強(qiáng)烈反響。由此我們開(kāi)始了一輪關(guān)于弱智學(xué)生未來(lái)就業(yè)的討論，學(xué)校也有計(jì)劃地相繼開(kāi)設(shè)了擦皮鞋、烹飪、刷車(chē)等方面的職業(yè)教育課程，作為音樂(lè)教師，我從本專(zhuān)業(yè)的長(zhǎng)處和特點(diǎn)出發(fā)，做了一系列的規(guī)劃設(shè)想，歷經(jīng)兩個(gè)多月的時(shí)間探索，最終形成了一篇內(nèi)容詳實(shí)的可操作性報(bào)告，經(jīng)過(guò)討論，同意付諸實(shí)施。

二、準(zhǔn)備階段的工作

2011年4月，我開(kāi)始利用課余或者休息的時(shí)間，在弱智學(xué)生中間開(kāi)始摸底教學(xué)，歷時(shí)兩個(gè)多月，根據(jù)平時(shí)上課的觀察以及班主任老師的推薦，最終確定了十名學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。他們的特點(diǎn)是，智力相對(duì)好一些，對(duì)樂(lè)器的學(xué)習(xí)有一定的興趣，而從普通小學(xué)轉(zhuǎn)來(lái)的一兩名學(xué)困生，在我看來(lái)已經(jīng)是難得的人才了。正式開(kāi)始實(shí)驗(yàn)的時(shí)間是秋季開(kāi)學(xué)，這時(shí)候又出來(lái)一個(gè)新的問(wèn)題，那就是對(duì)于我單獨(dú)編班的請(qǐng)求，受到很多老師和領(lǐng)導(dǎo)的質(zhì)疑，到底是單獨(dú)編班還是小組授課，我們集中了所有的一線教師，經(jīng)過(guò)充分的論證，認(rèn)為還是單獨(dú)編班更有利于工作的開(kāi)展和管理，而且有助于人員的合理搭配。兩年后的今天看來(lái)，這個(gè)決定是非常正確的，學(xué)校為音樂(lè)實(shí)驗(yàn)班配備了最優(yōu)秀的班主任兼語(yǔ)文教師，這個(gè)班級(jí)現(xiàn)在除了在音樂(lè)上的特色以外，語(yǔ)文的教學(xué)上也取得了意想不到的效果，學(xué)生采用的課本是普通學(xué)校的語(yǔ)文教材，已經(jīng)進(jìn)行到二年級(jí)上冊(cè)了。

三、實(shí)施階段的工作

1、樂(lè)器啟蒙訓(xùn)練

我們的學(xué)生大都來(lái)自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，他們共同的缺點(diǎn)就是家庭啟蒙教育嚴(yán)重缺失，比如從普通小學(xué)轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生，到我校之前幾乎都是被放任的狀態(tài)，他們的音樂(lè)基礎(chǔ)幾乎為零，針對(duì)這種實(shí)際情況，結(jié)合我自身的長(zhǎng)處，我確定第一個(gè)學(xué)期所有的學(xué)生全部學(xué)習(xí)竹笛。學(xué)習(xí)這門(mén)樂(lè)器至少有三個(gè)優(yōu)勢(shì)：第一，它屬于正規(guī)樂(lè)器，學(xué)習(xí)的意義及用途超過(guò)葫蘆絲、口琴、豎笛等小樂(lè)器；第二，它屬于民族樂(lè)器，容易被接受；第三，價(jià)格低廉，不會(huì)造成什么經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，首批使用的笛子全都是我個(gè)人買(mǎi)的，這樣實(shí)驗(yàn)更容易得到家長(zhǎng)的支持。正式教學(xué)開(kāi)始了，根據(jù)以往多年的竹笛教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我在基本功方面用了相當(dāng)?shù)墓Ψ?。有?jīng)驗(yàn)的老師都知道，基礎(chǔ)訓(xùn)練對(duì)于演奏樂(lè)器是相當(dāng)重要的，對(duì)于弱智學(xué)生更不能

馬虎。第一件事，是訓(xùn)練放松，主要是手臂放松，這是學(xué)習(xí)任何樂(lè)器都要做好的，講解完要領(lǐng)后，我就帶學(xué)生進(jìn)行放松練習(xí)。智力好一點(diǎn)的學(xué)生，一節(jié)課下來(lái)，基本上就做到位了，讓他鞏固多練就可以了，有三四個(gè)學(xué)生怎么也松不下來(lái)，這也是正?，F(xiàn)象，因?yàn)槿顺錾詠?lái)，都是用力習(xí)慣了，現(xiàn)在叫他不用力，反而很困難，弱智學(xué)生這樣，正常人也會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況。為了突破這一關(guān)，我查閱資料，把幼兒鋼琴教程里的放松操都拿過(guò)來(lái)用，這樣幾天下來(lái)，學(xué)生基本上可以進(jìn)入狀態(tài)了。接下來(lái)是呼吸的訓(xùn)練，吹笛子用到腹式呼吸，它的原理是通過(guò)小腹及腰部一周的擴(kuò)張，使橫膈膜下降，讓肺葉充分?jǐn)U張，久而久之，肺活量會(huì)明顯加大，充分保證吹管樂(lè)器的用氣。跟學(xué)生講理論顯然是沒(méi)有用的，我采用了一種非常有效的輔助方法，每個(gè)學(xué)生仰臥床上，小腹壓上一塊磚頭，吸氣的時(shí)候磚頭被向上托起，呼氣的時(shí)候緩緩下降，進(jìn)一步練習(xí)快吸慢呼，熟練以后坐起來(lái)或者站立，還能保證這個(gè)狀態(tài)就算練成了，這個(gè)步驟最容易犯的錯(cuò)誤一是挺胸二是聳肩，如果出現(xiàn)上述兩個(gè)毛病，吹奏樂(lè)器會(huì)導(dǎo)致頭痛乃至眩暈，我在業(yè)余的培訓(xùn)班里經(jīng)常會(huì)看見(jiàn)有的孩子吹了一年多笛子還不會(huì)腹式呼吸的，在我這里，絕不允許出現(xiàn)這個(gè)情況。放松和氣息訓(xùn)練大約經(jīng)歷了近兩個(gè)星期，學(xué)生全部掌握正確方法。作為一名實(shí)驗(yàn)教師，我同時(shí)要承受著很大的心理壓力，因?yàn)橛性S多老師這時(shí)候?qū)@個(gè)實(shí)驗(yàn)是持懷疑態(tài)度的，外行的人看我成天帶學(xué)生練習(xí)舉臂放松，躺在床上鼓肚子，都投以驚訝的眼光，我知道有的人一定會(huì)覺(jué)得我在耍怪。實(shí)際上真正內(nèi)行的人才懂得，這些基本功練習(xí)教不扎實(shí)，以后的麻煩就大了，會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)半途而廢的。第三個(gè)星期，學(xué)生才正式拿到笛子，首先是演奏姿勢(shì)的講解和操作，熟練以后，開(kāi)始講解口型和第一個(gè)指法，也就是發(fā)音練習(xí)，一個(gè)“1”的發(fā)音，為了練好口型，這個(gè)音我足足帶學(xué)生練習(xí)了一個(gè)星期，緊接著用了一個(gè)星期的時(shí)間學(xué)習(xí)了“2”“3”這兩個(gè)音及相關(guān)的練習(xí)曲，總共用時(shí)一個(gè)月，讓學(xué)生們?cè)诘炎由先肓碎T(mén)。國(guó)慶節(jié)長(zhǎng)假回來(lái)以后，我首先檢查學(xué)生的練習(xí)情況，結(jié)果只有少半的學(xué)生能吹得熟練一些，多半的學(xué)生家長(zhǎng)是放任或者反對(duì)孩子在家練習(xí)。這種情況也是在我的意料之中，我們的學(xué)生有相當(dāng)一部分在早期教育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成上都有明顯的缺欠，這就是家庭的原因?qū)е碌?，所以不光是文化的學(xué)習(xí)指望不上家長(zhǎng)的協(xié)助，藝術(shù)教育方面也很難得到家長(zhǎng)的支持，可以作為特教工作者，沒(méi)有理由計(jì)較這些，只能盡量抓緊在校的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓這些孩子早出成績(jī)，反過(guò)來(lái)去感動(dòng)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)信任我們老師的一番苦心。其后的三個(gè)月，我從許多笛子教材里選擇一些內(nèi)容，編寫(xiě)成循序漸進(jìn)的練習(xí)曲，讓學(xué)生在不感覺(jué)非常吃力的情況下，逐漸地提高，到學(xué)期末，已經(jīng)能熟練地吹奏《世上只有媽媽好》《我和你》等一些歌曲，在學(xué)校組織的元旦聯(lián)歡活動(dòng)中登臺(tái)表演，博得了師生們熱烈的掌聲，至此，第一階段的教學(xué)實(shí)驗(yàn)初步完成。

2、組建訓(xùn)練弱智學(xué)生樂(lè)隊(duì)（1）物質(zhì)上的準(zhǔn)備

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的笛子訓(xùn)練，所有的學(xué)生在音樂(lè)方面算是有了啟蒙教育，按照計(jì)劃，接下來(lái)就是按照他們的能力和興趣，分別讓他們學(xué)習(xí)幾種樂(lè)器，最

終組成一支小型的樂(lè)隊(duì)。在樂(lè)器的選擇上，我用了好長(zhǎng)時(shí)間去研究嘗試，我個(gè)人比較擅長(zhǎng)鍵盤(pán)樂(lè)器和木管樂(lè)器，銅管和弦樂(lè)器是我的缺陷。為了達(dá)到最恰當(dāng)?shù)木幣湫Ч?，我在寒假里借?lái)了二胡、小提琴等樂(lè)器，逐個(gè)了解它們的性能，結(jié)合弱智學(xué)生的特點(diǎn)，最終確定了以電子琴為主，加進(jìn)薩克斯、小號(hào)、竹笛，用電子琴代替低音和弓弦樂(lè)器，再輔助以現(xiàn)代的音響設(shè)備，就是一只簡(jiǎn)單完整的電聲交響樂(lè)隊(duì)。這個(gè)時(shí)候我又面臨著新的困難，學(xué)校只有一臺(tái)舊電子琴、一支老掉牙的薩克斯管和一套酒店贈(zèng)送的架子鼓，而我們有十幾名學(xué)生，要武裝一支樂(lè)隊(duì)就需要一定的資金，學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)又是固定的，學(xué)生大部分來(lái)自貧困的家庭。這時(shí)候，我跟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一起想辦法，首先，我上網(wǎng)做了收購(gòu)廣告，先后在附近收購(gòu)了兩臺(tái)雅馬哈電子琴，不久從關(guān)系學(xué)校借了兩支報(bào)廢的小號(hào)，簡(jiǎn)單地修理一下投入使用，又動(dòng)員了兩個(gè)經(jīng)濟(jì)條件好一點(diǎn)的家長(zhǎng)分別給孩子買(mǎi)了薩克斯管，休息日我自己去收了一些舊音響收拾一下就成了我們的排練工具，這樣就暫時(shí)解決了教學(xué)需要。轉(zhuǎn)過(guò)年，學(xué)校從緊張的經(jīng)費(fèi)里抽出一點(diǎn)錢(qián)購(gòu)置了一臺(tái)新琴，兩年后地方殘聯(lián)得知我們的情形后贈(zèng)送了一臺(tái)高檔的雅馬哈電子琴，條件越來(lái)越好，我們的信心也越來(lái)越足了。

（2）學(xué)生樂(lè)隊(duì)的訓(xùn)練

學(xué)生樂(lè)隊(duì)成立以后，我開(kāi)始研究新的教學(xué)方法，我每周有十節(jié)課，每天兩節(jié)，學(xué)生分成四個(gè)教室：薩克斯小號(hào)在一起共五名學(xué)生，竹笛學(xué)生三名，電子琴手三名，架子鼓手一名，要想讓所有的學(xué)生都有最大限度的收獲，必須要合理安排時(shí)間和方式學(xué)校人手緊，不能給我格外配輔導(dǎo)老師，所以我的音樂(lè)課必須采用復(fù)式教學(xué)模式。我每一天重點(diǎn)給一個(gè)小組授課，其它的自己練習(xí)，每個(gè)小組都有負(fù)責(zé)紀(jì)律的組長(zhǎng)，每隔兩天大家都互相比賽，交流學(xué)習(xí)體會(huì)，大家選出練習(xí)最認(rèn)真的同學(xué)，老師公開(kāi)表?yè)P(yáng)。這幾個(gè)小組中，笛子組因?yàn)橛性鹊幕A(chǔ)，所以學(xué)習(xí)效果最好，一個(gè)學(xué)期以后我就開(kāi)始教授雙吐、顫音等技巧，教學(xué)用的時(shí)間也不需要太多，重點(diǎn)是反復(fù)練習(xí)，熟練掌握。電子琴組是一個(gè)重點(diǎn)，因?yàn)槲覀冞@種編配的樂(lè)隊(duì)，電子琴要代替貝斯、吉他、弦樂(lè)等樂(lè)器，好多東西都要電子琴來(lái)表現(xiàn)，而在所有樂(lè)器中，鍵盤(pán)樂(lè)器又最復(fù)雜，學(xué)習(xí)進(jìn)度也最緩慢。起初我安排了兩名學(xué)生，是我們這個(gè)班級(jí)成立兩個(gè)月以后從普通學(xué)校轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的學(xué)困生，智力和精神面貌都比我們班原有的學(xué)生好。本學(xué)期根據(jù)家長(zhǎng)的要求又吸收了一名笛子組的學(xué)生兼學(xué)電子琴，這樣就有了三名小琴手了，從樂(lè)隊(duì)配器的角度看，這是最起碼的數(shù)量，每個(gè)學(xué)生都不能掉隊(duì)。教學(xué)中我同樣非常注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，首先是放松，進(jìn)而使手型、觸鍵，等基本練習(xí)，比較難一些的是斷奏和連奏的交替練習(xí)，這是最實(shí)用、最重要的。教材的安排上，我采用了《兒童電子琴大教本》《拜爾鋼琴教程》等教材，目的是讓學(xué)生既能體會(huì)電子琴的特點(diǎn)，又有鋼琴?gòu)椬嗟幕A(chǔ)，在樂(lè)隊(duì)配合上，雙手同時(shí)彈奏時(shí)必須的，彈奏鋼琴教材不光能讓他們的左右手協(xié)調(diào)發(fā)展，還為以后進(jìn)一步真正學(xué)習(xí)鋼琴打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)代的電子琴都有鍵盤(pán)左右分割的功能，三臺(tái)電子琴都用好了就能起到六臺(tái)琴的效果，音樂(lè)表現(xiàn)力會(huì)大大增強(qiáng)。薩克斯和小號(hào)我分在一組，因?yàn)樗鼈兊囊羯嗨?，算是管?lè)組，共五名學(xué)生，其中有兩名是一年以后從小學(xué)轉(zhuǎn)來(lái)的，這之

前沒(méi)有吹小號(hào)的，原因一是我本人不擅長(zhǎng)，另一個(gè)是有一些顧慮，因?yàn)楹臍饬刻螅聦W(xué)生出現(xiàn)不適，這個(gè)兩個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)來(lái)的時(shí)候，我剛好從關(guān)系學(xué)校借了兩支報(bào)廢小號(hào)，在琢磨積累點(diǎn)吹奏和維修保養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，剛好他們來(lái)了，隨手拿起來(lái)一吹，都能輕易吹響，這才使我決定加進(jìn)小號(hào)聲部。教學(xué)中我沒(méi)有直接用小號(hào)的教程，二是跟薩克斯一起，吸取笛子教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，編寫(xiě)了一份循序漸進(jìn)的練習(xí)曲，優(yōu)點(diǎn)是難度梯次進(jìn)行、使用性強(qiáng)、快速提高并融合到樂(lè)隊(duì)中。架子鼓手我安排了一名學(xué)生，學(xué)生從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)這門(mén)樂(lè)器，非常陌生，我本人也是現(xiàn)教現(xiàn)學(xué)。上課時(shí)，我請(qǐng)來(lái)了本地最著名的架子鼓教師，親自講解示范。老師的精彩示范，讓學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，很快就入了門(mén)，幾次課以后，我就能按照教程慢慢引領(lǐng)著照鼓譜打下去了。

（3）參與各種活動(dòng) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展兩年了，上課時(shí)主要以各自的基礎(chǔ)練習(xí)為主，遇到活動(dòng)或者匯演的時(shí)候，則按照演出任務(wù)，制定配器計(jì)劃，認(rèn)真排練。2011年學(xué)校元旦聯(lián)歡活動(dòng)中，實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)分組上臺(tái)展示了近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，表演了電子琴獨(dú)奏、薩克斯二重奏、笛子齊奏，雖然水平很低，曲目簡(jiǎn)單，仍然得到了家長(zhǎng)和老師的好評(píng)，熱烈的掌聲讓我們班的學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭更足了。2012年“六一”期間，樂(lè)隊(duì)參加學(xué)校舉辦的藝術(shù)節(jié)，表演了合奏《我和你》，學(xué)校建校以來(lái)首次首次在藝術(shù)節(jié)中有了器樂(lè)類(lèi)節(jié)目。2013年5月，受地方網(wǎng)站東一網(wǎng)的邀請(qǐng)參加了母親節(jié)慶祝活動(dòng)，學(xué)生表演了陶笛合奏《我和你》，笛子齊奏《媽媽的吻》，薩克斯二重奏《雪絨花》，電子琴鋼琴奏法《小星星》，東一網(wǎng)做了全程報(bào)道。6月末受社區(qū)邀請(qǐng)，一起登臺(tái)演出，樂(lè)隊(duì)排練了《開(kāi)場(chǎng)曲》、結(jié)尾合奏《同一首歌》，為校長(zhǎng)的獨(dú)唱做了伴奏等。我們的器樂(lè)教學(xué)逐漸得到媒體的關(guān)注，2013年3月，東港電視臺(tái)兩次采訪我們的器樂(lè)教學(xué)實(shí)況，7月份央視網(wǎng)用《一個(gè)老師的特殊教育夢(mèng)》給予了報(bào)道，10月份《丹東日?qǐng)?bào)》教育專(zhuān)版在首版多半個(gè)版面，刊登了我們上課的照片。社會(huì)的關(guān)心給了學(xué)生們巨大的精神鼓舞，當(dāng)記者詢問(wèn)我們的學(xué)生將來(lái)的目標(biāo)是什么，他們會(huì)異口同聲地回答：“上星光大道，找老畢?！?/p>

（3）周邊環(huán)境的完善

為了更好地帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)器，在訓(xùn)練學(xué)生樂(lè)隊(duì)的同時(shí)，我發(fā)動(dòng)了學(xué)校的中青年教師，自己出錢(qián)購(gòu)置樂(lè)器，成立了教師樂(lè)隊(duì)，從而在學(xué)校形成了濃厚的藝術(shù)氛圍。大型的活動(dòng)中，師生合在一起，聲勢(shì)浩大，能取得一種類(lèi)似交響樂(lè)團(tuán)的效果，因?yàn)橛欣蠋煹膸?dòng)，學(xué)生在演出中能夠感到放松和自信，教師樂(lè)隊(duì)的建立對(duì)我的樂(lè)器教學(xué)起到了很好的推動(dòng)作用。此外，為了能夠讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)樂(lè)器的樂(lè)趣，為學(xué)生樂(lè)隊(duì)培養(yǎng)后備人選，2013年起，我在學(xué)校所有的弱智班級(jí)推廣六孔陶笛，這是一種新興的陶制樂(lè)器，發(fā)音清脆明亮，價(jià)格便宜而又方便攜帶，演奏上又比葫蘆絲、口琴、豎笛等這些小樂(lè)器方便，表現(xiàn)力很強(qiáng)，演出效果好，非常適合弱智學(xué)生使用。

四、家長(zhǎng)眼中的器樂(lè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)

跟所有的教學(xué)活動(dòng)一樣，我們非常注重跟家長(zhǎng)的練習(xí)，家長(zhǎng)的支持與否是我們能否取得成功的保障。起初，有的家長(zhǎng)對(duì)我們的實(shí)驗(yàn)非常冷漠，甚至

持懷疑態(tài)度，隨著實(shí)驗(yàn)的深入，在成績(jī)面前，態(tài)度都在逐漸改變，有條件的給孩子買(mǎi)了嶄新的樂(lè)器。利用家長(zhǎng)到校接送孩子的機(jī)會(huì)，我們分別跟他們交流，了解家長(zhǎng)的要求和希望，并把我們的打算告訴他們。2013年寒假，我把所有的資料整理成文字和視頻形式，讓孩子帶回家。有的家長(zhǎng)給我們回了信，有一位家長(zhǎng)跟我說(shuō)：“你在報(bào)告里寫(xiě)道的，也正是我們做家長(zhǎng)想說(shuō)的，你都替我們說(shuō)出來(lái)了?！痹?jīng)有一個(gè)時(shí)期，學(xué)生進(jìn)步特別地慢，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到我之前的設(shè)想，這時(shí)候心里非常煩躁，甚至懷疑這個(gè)實(shí)驗(yàn)搞得對(duì)不對(duì)。這時(shí)候有一個(gè)家長(zhǎng)給我打電話說(shuō)：“老師你別著急，孩子有輕微腦癱，薩克斯能吹出歌來(lái)，是我們沒(méi)有想到的，我們很滿意。”家長(zhǎng)的肯定和鼓勵(lì)給了我巨大的動(dòng)力，讓我能及時(shí)反省，及時(shí)調(diào)整授課計(jì)劃和方法。

五、未來(lái)的設(shè)想

對(duì)弱智學(xué)生進(jìn)行樂(lè)器教學(xué)實(shí)驗(yàn)，我是帶著明確的目的的，那就是他們將來(lái)的就業(yè)問(wèn)題。在特殊教育學(xué)校，弱智學(xué)生的未來(lái)就業(yè)比聾生困難的多，最簡(jiǎn)單的道理就是能力上的差異。隨著弱智學(xué)生數(shù)量的急劇增加，縣級(jí)的特殊教育學(xué)校都有變成弱智學(xué)校的傾向，那么弱智學(xué)生將來(lái)的就業(yè)問(wèn)題就越來(lái)越清晰地?cái)[在了我們特教工作者的面前，為他們?cè)O(shè)計(jì)條出路，是我們每個(gè)特教工作者的責(zé)任和義務(wù)，成功的道路千萬(wàn)條，作為一名音樂(lè)教師，我只能從自己的角度為他們做一些設(shè)想。大連的幽蘭咖啡廳無(wú)疑是一個(gè)成功的智障人就業(yè)典范，由此而得到啟發(fā)，我在本校率先創(chuàng)建音樂(lè)特長(zhǎng)班，接近兩年多時(shí)間，學(xué)生樂(lè)隊(duì)已經(jīng)有了雛形，但離我真正的教學(xué)目標(biāo)還相去甚遠(yuǎn)，教學(xué)方面，至少要加緊訓(xùn)練二到五年，他們才真正能形成一技之長(zhǎng)，這個(gè)過(guò)程枯燥而艱苦，但必須吃得一番苦，才會(huì)得到收獲果實(shí)的甘甜。未來(lái)的出路，我為學(xué)生做如下設(shè)計(jì)：首先，是開(kāi)一家我們自己的咖啡廳，吸取大連人的成功經(jīng)驗(yàn)，加進(jìn)我們自己的特色。咖啡廳不光需要端茶送水的服務(wù)員，更需要登臺(tái)演出的演員，在這一點(diǎn)上我們就可以比大連那邊做得更方便了，音樂(lè)實(shí)驗(yàn)班的所有學(xué)生就可以找到位置了，這一個(gè)項(xiàng)目我們就可以安排二三十學(xué)生就業(yè)。同時(shí)，我們可以開(kāi)一家陶笛商店，陶笛作為一種新興的民族樂(lè)器，十年間發(fā)生了翻天覆地的變化，經(jīng)過(guò)許多工廠的不斷研究、開(kāi)發(fā)、改進(jìn)技術(shù)，目前已經(jīng)在全世界處于領(lǐng)先的地位。陶笛考級(jí)也于2013年正式開(kāi)始，這標(biāo)志著它已經(jīng)躋身于正規(guī)樂(lè)器的行列。北方的陶笛市場(chǎng)還處于沒(méi)有開(kāi)發(fā)的狀態(tài)，這里的潛力是巨大的。此外，我們還可以兼營(yíng)竹笛葫蘆絲之類(lèi)的樂(lè)器，需要一些營(yíng)業(yè)員、送貨取貨的業(yè)務(wù)員。陶笛商店如果能得到政府和教育行政部門(mén)的支持，是一個(gè)非常光明的項(xiàng)目，陶笛進(jìn)中小學(xué)課堂是遲早的事情，只要能把批發(fā)中小學(xué)這一條路搞好，就足以安排幾十名學(xué)生就業(yè)，并且這絕對(duì)是一條可持續(xù)發(fā)展的路子，陶笛的市場(chǎng)非常廣闊，因?yàn)樗m合所有人學(xué)習(xí)，這個(gè)項(xiàng)目可以一直做到老。除了上述創(chuàng)辦兩個(gè)實(shí)體以外，音樂(lè)特長(zhǎng)生還可以廣泛參與社會(huì)演出活動(dòng)，如跟慶典公司合作進(jìn)行有償演出等，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。

六、一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)

1、一切行為要符合實(shí)際。符合學(xué)生實(shí)際、符合環(huán)境實(shí)際、符合財(cái)物力實(shí)際。做這項(xiàng)工作可能會(huì)受到好多條件的制約，尤其是貧困地區(qū)，需要操作者根據(jù)實(shí)際情況，多方位、多渠道解決問(wèn)題。

2、特殊孩子的教學(xué)非常艱苦，不可一蹴而就，要有長(zhǎng)期努力的準(zhǔn)備，任何的幻想和過(guò)分的期待都可能變成挫折和打擊，從而讓教師失去信心。

3、樂(lè)隊(duì)的訓(xùn)練要以表現(xiàn)為主，技巧為輔，才能收到最佳效果。我記得最清楚的是六一兒童節(jié)政府的副市長(zhǎng)來(lái)學(xué)校看望學(xué)生，當(dāng)時(shí)正在上課，學(xué)生在我的伴奏下吹奏《媽媽的吻》，雖然曲調(diào)簡(jiǎn)單，但是學(xué)生太熟練了，感情又非常投入，結(jié)果把領(lǐng)導(dǎo)感動(dòng)得熱淚盈眶。

4、樂(lè)隊(duì)要因人設(shè)位，不可能實(shí)現(xiàn)科學(xué)配器。要根據(jù)每個(gè)聲部的演奏能力而編配聲部。學(xué)生的演奏能力有限，每個(gè)聲部的長(zhǎng)度要合適，避免過(guò)度疲勞，各種樂(lè)器在演奏中最好交替進(jìn)行，同時(shí)演奏的段落盡量縮短。曲目的選擇上，音高幅度不要太大，讓學(xué)生最好能在輕松自如的狀態(tài)中完成。