第一篇：解讀p2p貸款的四種模式

解讀p2p貸款的四種模式

p2p網(wǎng)貸，指有資金并且有理財(cái)投資想法的個(gè)人，通過(guò)第三方網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)牽線(xiàn)搭橋，使用信用貸款的方式將資金貸給其他有借款需求的人。

p2p平臺(tái)的搭建極力的解決中小企業(yè)以及個(gè)人貸款難的問(wèn)題，而且也讓那些有投資理財(cái)?shù)南敕ǖ娜颂峁┮粋€(gè)理財(cái)平臺(tái)。

p2p貸款的四種模式如下：

一．傳統(tǒng)模式：搭建網(wǎng)站、線(xiàn)上撮合，投資人與籌資人通過(guò)p2p平臺(tái)進(jìn)行溝通。

這種模式的典型案例有拍拍貸，其主要優(yōu)點(diǎn)是利于積累數(shù)據(jù)、品牌獨(dú)立、借貸雙方用戶(hù)無(wú)地域限制、不觸紅線(xiàn)。主要缺點(diǎn)是如果沒(méi)有用戶(hù)基礎(chǔ)，很難實(shí)現(xiàn)盈利。

二．債權(quán)轉(zhuǎn)讓?zhuān)壕€(xiàn)下購(gòu)買(mǎi)債權(quán)將債權(quán)轉(zhuǎn)售。這種模式的典型案例有億財(cái)貸，其主

要優(yōu)點(diǎn)是平臺(tái)交易量迅速提升，適合線(xiàn)下。主要缺點(diǎn)是有政策風(fēng)險(xiǎn)、程序繁瑣，由于需要地勤人員，所以地域限制不利于展業(yè)。

三．擔(dān)保模式：引入保險(xiǎn)公司為交易擔(dān)保。這種模式的典型案例有人人貸，其主

要優(yōu)點(diǎn)是保障資金安全，符合中國(guó)用戶(hù)的投資理念。主要缺點(diǎn)是涉及關(guān)聯(lián)方過(guò)多，如果p2p平臺(tái)不夠強(qiáng)勢(shì)，則會(huì)失去定價(jià)權(quán)。

四．平臺(tái)模式：引入小貸的融資需求。這種模式的典型案例有有利網(wǎng)。其主要優(yōu)

點(diǎn):成本小、見(jiàn)效快。主要缺點(diǎn)是核心業(yè)務(wù)已經(jīng)脫離金融范疇。

第二篇：四種模式

四種模式

1，“新手投資”的虧損模式

理念：大量的小額度的虧損，少量的的小額度的盈利，最終累計(jì)虧損。盈利的次數(shù)：20次，每次盈利5％虧損的次數(shù)：80次，每次虧損5％。20×5％-80×5％＝-300％，以100萬(wàn)統(tǒng)計(jì)：盈利20次每次5％＝10×5萬(wàn)＝100萬(wàn)元。虧損80次每次5％＝80×5萬(wàn)＝－400萬(wàn)元。累計(jì)盈虧＝100萬(wàn)元－400萬(wàn)元＝-300萬(wàn)元

這是初入門(mén)的投資者初進(jìn)場(chǎng)出現(xiàn)的情況，如果投資者處于這個(gè)交學(xué)費(fèi)的階段，說(shuō)明還沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)市場(chǎng)，需要大量的學(xué)習(xí)投資技巧等必需的方法。還有最重要的就是學(xué)習(xí)成功者的盈利方法和技巧。不斷的積累經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

2，“蕓蕓眾生”的虧損模式

理念:大量80％的小額度的盈利，少量20％的大額度的虧損，最終累計(jì)虧損。盈利的次數(shù)：80次，每次盈利5％.虧損的次數(shù)：20次，每次虧損30％。80×5％-20×30％＝300％，以100萬(wàn)統(tǒng)計(jì)：盈利80次每次5％＝80×5萬(wàn)＝400萬(wàn)元。虧損20次每次30％＝20×30萬(wàn)＝-600萬(wàn)元。累計(jì)盈虧＝400萬(wàn)元－600萬(wàn)元＝-200萬(wàn)元。

這種模式是絕大部分90％投資者失敗的虧損模式，可以統(tǒng)稱(chēng)為稱(chēng)為“蕓蕓眾生”虧損模式，很多投資者被“蕓蕓眾生”自己的高成功率所迷惑，感覺(jué)自己這么高的交易成功率，盈利應(yīng)該是非?？捎^的，但是最后帳算下來(lái)的結(jié)果--虧損。關(guān)鍵的原因是沒(méi)有進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)控制的概念--止損。虧損一筆，等于6筆的盈利。解決的方法就是將這些出現(xiàn)大額的虧損都控制在一定的幅度之內(nèi)--5％，那么結(jié)果就會(huì)和第三種“高手”短線(xiàn)盈利模式一樣，最終產(chǎn)生盈利。3，“短線(xiàn)高手”的盈利模式

理念：大量80％的小額度的盈利，少量20％的的小額度的虧損，最終累計(jì)盈利。盈利的次數(shù)：80次，每次盈利5％。虧損的次數(shù)：20次，每次虧損5％。80×5％-20×5％＝300％。以100萬(wàn)統(tǒng)計(jì)：盈利80次每次5％＝80×5萬(wàn)＝400萬(wàn)元。虧損20次每次5％＝20×5萬(wàn)＝100萬(wàn)元。累計(jì)盈利＝400萬(wàn)元－100萬(wàn)元＝300萬(wàn)元

這是國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)大贏家中10％的人所采用的方式，他們的獲利方式是最難復(fù)制的，對(duì)技術(shù)和人性的要求是異常的高。但是也是絕大部分投資者所追求的方式，因?yàn)檫@種方式利潤(rùn)來(lái)的快，而且相當(dāng)?shù)亩嗟拿襟w都在登載這些瞬間暴富的短線(xiàn)高手的神奇經(jīng)歷，很多投資者都非常的向往這種模式。很多投資公司、期貨公司、證券公司都要培訓(xùn)短線(xiàn)的操盤(pán)手，但是培養(yǎng)一名短線(xiàn)獲利操盤(pán)手的難度比培養(yǎng)長(zhǎng)線(xiàn)獲利操盤(pán)手的難度起碼高4倍，而且人才非常難選，因?yàn)閷?duì)人性的要求比技術(shù)的培訓(xùn)更難。

大部分短線(xiàn)操盤(pán)手，紀(jì)律性和心理自我調(diào)整能力非常的強(qiáng)，個(gè)人的社會(huì)經(jīng)歷非常多。而且這部分的操盤(pán)手利潤(rùn)波動(dòng)都非常的大，最后很少能持續(xù)多年盈利，能最終盈利的短線(xiàn)炒手，隨著投資資金的增加，都逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榱酥?、長(zhǎng)線(xiàn)操盤(pán)手。

4，“大師極長(zhǎng)線(xiàn)”的盈利模式

理念：少量次數(shù)的巨額盈利20％--把握重大機(jī)會(huì)。大量的小額度的虧損80％--不斷地測(cè)試、確認(rèn)機(jī)會(huì)的出現(xiàn)，最終累計(jì)盈利。數(shù)學(xué)模式。盈利的次數(shù)：20次，每次盈利100％-200％。虧損的次數(shù)：80次，每次虧損5％-10％。累計(jì)盈利＝20×100％-80×5％＝1600％，以100萬(wàn)投資為例：盈利20次，每次100％＝20×100萬(wàn)＝2000萬(wàn)元。虧損80次，每次5％＝80×5萬(wàn)＝400萬(wàn)元。累計(jì)盈利＝2000萬(wàn)元－400萬(wàn)元＝1600萬(wàn)元

這是國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)大贏家中90％的人所采用的方式，復(fù)制這種成功的方法，最關(guān)鍵的地方不是高明的技術(shù)，而是如何與之適應(yīng)的生活方式去適應(yīng)工作方式，也就是如何遠(yuǎn)離市場(chǎng)，經(jīng)受市場(chǎng)的誘惑，中長(zhǎng)線(xiàn)持倉(cāng)。但是這種盈利模式是絕大部分投資者中最少應(yīng)用的，所以這就是市場(chǎng)“20-80原則”的原因--20％的投資者賺取了80%投資者的錢(qián)。

看了以上四種模擬，簡(jiǎn)單分析下自己處于哪種模式，如果正處在前兩種模式之中，那

說(shuō)明已經(jīng)拿到了通往成功之門(mén)的金鑰匙了。應(yīng)該學(xué)會(huì)堅(jiān)持不懈的磨練自己的現(xiàn)貨交易技術(shù)，借鑒別人的成功之道，從現(xiàn)在開(kāi)始，步步為營(yíng)。有朝一日終將成為大師級(jí)的操盤(pán)高手！

第三篇：課堂教學(xué)四種模式

水洛鎮(zhèn)教委課堂教學(xué)參考模式

模式一：活動(dòng)式課堂教學(xué)模式

內(nèi)涵：活動(dòng)式課堂教學(xué)是依據(jù)“教學(xué)既是認(rèn)識(shí)過(guò)程，更是活動(dòng)和實(shí)踐過(guò)程”的認(rèn)識(shí)論原理，遵循小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和好動(dòng)、好奇的年齡特征，按照直觀性、形象性和趣味性的教學(xué)原則，在小學(xué)低年級(jí)的課堂教學(xué)中，教師依照不同教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)形式，例如卡通動(dòng)畫(huà)、師生游戲、歌曲童謠、角色扮演、競(jìng)賽爭(zhēng)先、實(shí)物展示、互動(dòng)交流等，把教材內(nèi)容編排成形式各異的課堂活動(dòng)，直觀生動(dòng)地展示于學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上開(kāi)心愉快地學(xué)習(xí)，自由輕松地掌握，在做中學(xué)，從活動(dòng)中學(xué)，在學(xué)中做，讓教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)抽象變形象，化難為易，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。

實(shí)施范圍：一至三年級(jí)。

基本環(huán)節(jié)：1.趣味導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。在上課之前，教師可以組織唱歌曲、童謠、講故事、做游戲等小學(xué)生樂(lè)于參與的活動(dòng)方式，讓學(xué)生進(jìn)入自由學(xué)習(xí)狀態(tài)。進(jìn)行班級(jí)學(xué)生分組，開(kāi)展選小組長(zhǎng)活動(dòng)活躍課堂氣氛，激勵(lì)學(xué)生，喚起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在一個(gè)寬松而富有激情的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)。2.直觀再現(xiàn)，課堂展示。教師以各種媒介手段和方式把本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容形象直觀的展示給學(xué)生，讓小學(xué)生初步感知，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有直觀印象。利用圖片、動(dòng)畫(huà)或課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，圖文并茂，有聲有色，利用實(shí)物、掛圖展示教學(xué)內(nèi)容，直觀形象。課堂上教師還教學(xué)內(nèi)容一個(gè)鮮活面容，深深吸引學(xué)生，刺激學(xué)生感知神級(jí)系統(tǒng)，讓“好奇—嘗試”的感覺(jué)和心理時(shí)時(shí)激勵(lì)他們。3.開(kāi)展活動(dòng)，體驗(yàn)快樂(lè)。各小組在教師的指導(dǎo)下，展開(kāi)小組競(jìng)賽和課堂表演，活動(dòng)主要有卡通動(dòng)畫(huà)、師生游戲、歌曲童謠、角色扮演、競(jìng)賽爭(zhēng)先、實(shí)物展示、互動(dòng)交流等，課堂教學(xué)中讓每一位小學(xué)生（包括老師）都參與到活動(dòng)中去，讓他們感受自己成功的喜悅和參與的快樂(lè)。教師本著全體參與的原則，讓學(xué)生處處有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們不怠于活動(dòng)，不倦于感知。4.激勵(lì)評(píng)價(jià)，享受成功。教師要在課堂上設(shè)置好各種形式的評(píng)價(jià)欄，組織開(kāi)展好各類(lèi)評(píng)價(jià)活動(dòng)，教師用口頭、實(shí)物或榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)學(xué)生課堂活動(dòng)的積極性，評(píng)價(jià)形式可以不拘一格，評(píng)價(jià)內(nèi)容可以豐富多彩，評(píng)價(jià)結(jié)果可以因人而異，激勵(lì)學(xué)生不斷努力，不斷上進(jìn)，爭(zhēng)做課堂小明星，爭(zhēng)做小紅花得主，激發(fā)全體同學(xué)參與活動(dòng)的熱情。模式二：參與式課堂教學(xué)模式

內(nèi)涵：目的是使每個(gè)有著不同背景、不同個(gè)性、不同知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和不同智能類(lèi)型的參與者都有效地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。因此，參與式教學(xué)力求通過(guò)多種途徑、手段和方法調(diào)動(dòng)所有參與者能夠平等、積極地投入到學(xué)習(xí)的全

導(dǎo)者，變?yōu)檎n程的研究者、開(kāi)發(fā)者、評(píng)價(jià)者。

2.提高小組合作的有效性。一要重視讓不善言談的學(xué)生打開(kāi)話(huà)匣子。教師要努力創(chuàng)造條件，提問(wèn)后，先不急于討論，給這些學(xué)生留出思考的時(shí)間和空間，有了自己的想法再討論，慢慢地就能改變，讓不言者善言。二要培養(yǎng)學(xué)生在交流中的傾聽(tīng)習(xí)慣。有些學(xué)生不善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，唯我獨(dú)尊，不僅影響討論效果，而且無(wú)法使討論深入。所以小組活動(dòng)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣。三要善于運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，如“最佳溝通獎(jiǎng)”、“集體智慧獎(jiǎng)”、“共同進(jìn)步獎(jiǎng)”等，使組內(nèi)所有成員人人積極參與。3.課前圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)問(wèn)題，課中帶著問(wèn)題組織參與，最終通過(guò)解決問(wèn)題實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的達(dá)成。4.在教學(xué)中盡量做到知識(shí)形成過(guò)程讓學(xué)生體驗(yàn)，學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生掌握，結(jié)論規(guī)律讓學(xué)生尋找得出。模式三：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”

要點(diǎn)：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”源于江蘇洋思中學(xué)，它是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)模式，從限制教師單向講授時(shí)間入手，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，大幅度減少無(wú)效的勞動(dòng),在此基礎(chǔ)上逐步建立完善指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效措施，進(jìn)而把課前學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái),通過(guò)完成課堂作業(yè)，檢測(cè)學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，使教學(xué)質(zhì)量大面積提高。

基本環(huán)節(jié)：1.提示課堂教學(xué)目標(biāo)（約1分鐘）。采用小黑板、黑板公布目標(biāo)，讓學(xué)生總體知道這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。2.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)（約2分鐘）。設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈，寫(xiě)好黑板。目的：讓學(xué)生知道自學(xué)什么、怎么學(xué)、用多長(zhǎng)時(shí)間、應(yīng)該達(dá)到什么要求、如何檢測(cè)等。3.學(xué)生自學(xué)（教師巡視）（約5～8分鐘）。操作：學(xué)生自學(xué)，教師了解學(xué)生自學(xué)情況，端正學(xué)生自學(xué)意識(shí)。目的：使每個(gè)學(xué)生都能積極動(dòng)腦，認(rèn)真自學(xué)，挖掘?qū)W生的潛能。4.檢查學(xué)生自學(xué)效果。操作：讓中差生、后進(jìn)生回答問(wèn)題或板演。目的：最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問(wèn)題。5.引導(dǎo)學(xué)生更正、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用（8～10分鐘）。操作：①學(xué)生觀察板演，找錯(cuò)誤或比較與自己做的方法、結(jié)果是否與板演相同；②學(xué)生自由更正，讓他們各抒己見(jiàn)；③引導(dǎo)學(xué)生討論，說(shuō)出錯(cuò)因及更正的道理；④指導(dǎo)學(xué)生歸納，上升為理論，指導(dǎo)以后的運(yùn)用。目的：①凡是學(xué)生能解決的，就讓他們自己解決，真正找出哪些需要教師引導(dǎo)、點(diǎn)拔的問(wèn)題；②通過(guò)討論，教師點(diǎn)拔，使學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，最終形成運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力。6.當(dāng)堂訓(xùn)練、批改（不少于15分鐘）。操作：①布置課堂作業(yè)；②督促學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)；③批改部分已完成的學(xué)生作業(yè)。

實(shí)施方法:

此類(lèi)問(wèn)題多是難度較大的傾向性疑難問(wèn)題，但教師不要急于告知現(xiàn)成答案，而是可以師生討論、典型啟發(fā)的方式進(jìn)行講解，此時(shí)不能就某個(gè)問(wèn)題講問(wèn)題，而是要重在通過(guò)講解典型的例題（或案例）及其變式由個(gè)別到一般，上升到規(guī)律層面，讓學(xué)生知其然也知其所以然，真正掃除疑難。

9.當(dāng)堂訓(xùn)練以口頭或書(shū)面練習(xí)為主，時(shí)間應(yīng)保證不少于15分鐘。要精心選擇提供訓(xùn)練用的作業(yè)，可設(shè)計(jì)為一點(diǎn)多題以強(qiáng)化鞏固，或一題多點(diǎn)以系統(tǒng)鞏固，或一題多解以引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)新立異。

10.當(dāng)堂訓(xùn)練的內(nèi)容具有針對(duì)性、層次性和典型性。一是針對(duì)性原則，即根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)和不同學(xué)生的認(rèn)知水平布置不同層次的習(xí)題，一般可分為必做題和選做題，必做題要面向全體學(xué)生。二是量力性原則，作業(yè)內(nèi)容要結(jié)合教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。難度要適度，數(shù)量要適量，以學(xué)生經(jīng)過(guò)15分鐘之內(nèi)完成為限。三是典型性原則，做到有代表性和層次性，對(duì)學(xué)生易做錯(cuò)的題型或題目還可設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)闹貜?fù)練習(xí)。

11.當(dāng)堂訓(xùn)練應(yīng)做到獨(dú)立和按時(shí)，教師不指導(dǎo)，這樣做有助于學(xué)生養(yǎng)成在課上全神貫注、緊張積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣和善于獨(dú)立思考，快速高效地學(xué)習(xí)的能力，有助于準(zhǔn)確反饋學(xué)生情況，減輕學(xué)生課后負(fù)擔(dān)。

12.及時(shí)批改當(dāng)堂作業(yè)與課后作業(yè)，講求質(zhì)量和效果。

13.重視課后輔導(dǎo)，基本實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)“堂堂清、天天清、周周清”。14.安排課后作業(yè)應(yīng)從精務(wù)實(shí)，總量不超過(guò)1.5小時(shí)，數(shù)量要以能及時(shí)批改為限，內(nèi)容應(yīng)精心選擇，應(yīng)避免不必要的重復(fù)，要有層次，對(duì)中下生應(yīng)緊扣課本，對(duì)優(yōu)生可適當(dāng)、增加發(fā)散性思維訓(xùn)練題。

適用范圍：中高年級(jí)數(shù)學(xué)和語(yǔ)文學(xué)科均可。模式四：“先教后練，當(dāng)堂檢測(cè)”

要點(diǎn)：以精講多練為基本要求，以當(dāng)堂檢測(cè)，當(dāng)堂消化為最終目標(biāo)，以“20+20”為基本框架，即教師在課堂上的集中講授時(shí)間不能超過(guò)20分鐘，學(xué)生的練習(xí)與檢測(cè)時(shí)間不能少于20分鐘，把更多的課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，去深入練習(xí)。

建議教學(xué)環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)前為學(xué)生布置明確的任務(wù)，為新課的進(jìn)行鋪墊。課堂引導(dǎo)。在不超過(guò)20分鐘的課堂講授環(huán)節(jié)中，要明確交待每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，要實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，作到有所為而有所不為，徹底摒棄過(guò)去面面俱到、平鋪直敘的舊習(xí)慣。互動(dòng)練習(xí)。在學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)，要采用最恰當(dāng)?shù)姆椒?，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂展示和練習(xí)，特別要關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)接受程度，讓他們時(shí)常體驗(yàn)到成功和榮譽(yù)，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。課堂檢測(cè)。每節(jié)課要有一次全體學(xué)生參與的圍繞本節(jié)課教學(xué)任務(wù)完成情況實(shí)施的小測(cè)驗(yàn)，當(dāng)堂反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果，并以

第四篇：模式解讀

亭湖區(qū)黃尖初級(jí)中學(xué)“12345”教改模式解讀

為了體現(xiàn)“科研興?！?、“科研強(qiáng)教”的辦學(xué)宗旨，貫切執(zhí)行“常規(guī)教學(xué)科研化，教學(xué)科研常態(tài)化”的指導(dǎo)方針，經(jīng)研究決定，形成以“小組合作學(xué)習(xí)”為載體的“一個(gè)中心，兩條主線(xiàn)，三個(gè)時(shí)段，四大板塊，五步連環(huán)”的“12345”教改模式。一個(gè)中心是指以培養(yǎng)學(xué)生能力為中心，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。其核心就是以培養(yǎng)學(xué)生能力。兩條主線(xiàn)是指教學(xué)教研工作與管理工作線(xiàn)。三個(gè)時(shí)段是指每節(jié)課老師要抓好課前預(yù)習(xí)、課堂導(dǎo)學(xué)、課后輔導(dǎo)。四大板塊是指 “薄落學(xué)科改造板塊、雙語(yǔ)閱讀板塊、綜合實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)板塊、校本課程（含特色建設(shè)）研發(fā)板塊”。五步連環(huán)是指課堂導(dǎo)學(xué)的五個(gè)流程：（1）出示提綱·自主學(xué)習(xí)、（2）合作交流·解決疑難，（3）組內(nèi)小展·求同存異，（4）班內(nèi)大展·百花齊放，（5）知識(shí)梳理·達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

現(xiàn)將“12345”教改模式解讀如下，懇望大家提出寶貴的建議和意見(jiàn)。

一、堅(jiān)持教學(xué)改革，全面推行“小組合作學(xué)習(xí)”，突出“學(xué)生能力培養(yǎng)”這一中心

（一）在小組合作學(xué)習(xí)探索中，進(jìn)行異質(zhì)分組；異組檢查與競(jìng)爭(zhēng)；合作學(xué)習(xí)與展示；實(shí)施“一”對(duì)“一”幫扶工程；以進(jìn)步幅度和小組成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用等。提出了讓問(wèn)題在小組合作中得到解決，讓課堂在小組競(jìng)爭(zhēng)中走向高效。研究的切入點(diǎn)是圍繞“小組合作、學(xué)案引領(lǐng)、交流互助、自我展示、反饋矯正”的重點(diǎn)研究，要求教師盡量減少課堂導(dǎo)學(xué)時(shí)間（要求教師在一般情況下，把導(dǎo)學(xué)時(shí)間壓縮到總時(shí)間的三分之二以?xún)?nèi)），把課堂還給學(xué)生，并始終落實(shí)“三講三不講”，用真問(wèn)題組織教學(xué)，全力促進(jìn)教師由“教”向“導(dǎo)”的角色轉(zhuǎn)變，真正把“講堂”變?yōu)椤皩W(xué)堂”，為使小組合作學(xué)習(xí)走向深入，我們將重組大教研組，以中層領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)組成，自校長(zhǎng)至教研組長(zhǎng)按所劃分的責(zé)任區(qū)以推門(mén)聽(tīng)評(píng)課為主要形式，深入課堂進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，督促各科教師進(jìn)行課堂改進(jìn)。

（二）針對(duì)小組合作浮在面上的問(wèn)題，我們采取“分層遞進(jìn)，跟蹤落實(shí)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)”質(zhì)驗(yàn)評(píng)價(jià)法，作為對(duì)教學(xué)效果的一種檢驗(yàn)與促進(jìn)手段，同時(shí)也是教學(xué)過(guò)程反饋的一種主要手段，把堂講堂清做為每堂課必須要進(jìn)行的一個(gè)環(huán)節(jié)，把雙周練做為教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種檢查。

二、堅(jiān)持抓好“教學(xué)教研工作與管理工作”兩條主線(xiàn)

（一）、集體備課注重實(shí)效；教師個(gè)性備課有針對(duì)性，立足學(xué)生基礎(chǔ)，體現(xiàn)以學(xué)定教；做到超前一周備課，注重教學(xué)反思。分類(lèi)指導(dǎo)，強(qiáng)化集體備課，實(shí)現(xiàn)形式多樣性和靈活性。針對(duì)不同層次和不同情況的教師，采取不同的管理措施，注重發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，突出教師的 自身優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)方案。通過(guò)集體備課的形式和推門(mén)聽(tīng)課加強(qiáng)交流的研究，以彌補(bǔ)教材把握不準(zhǔn)、教師水平不

一、難以?xún)?yōu)勢(shì)互補(bǔ)的弊端，從而提高教師整體的教學(xué)水平。

（二）抓好學(xué)案管理，提升教學(xué)效益。在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的探索中，把導(dǎo)學(xué)案作為組織課堂教與學(xué)的抓手，學(xué)生在學(xué)案的提示下進(jìn)行自主、互助和合作學(xué)習(xí)，學(xué)案也是學(xué)生學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果的主要反饋手段，根據(jù)學(xué)生的完成情況，教師準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并確定“講”點(diǎn)，適時(shí) 修正教學(xué)策略。

導(dǎo)學(xué)案在新授課上使用，是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的主要載體；學(xué)案主要由學(xué)科備課組集體討論確定，制定導(dǎo)學(xué)案是備課組進(jìn)行日常教研活動(dòng)的主要內(nèi)容之一。

（三）為保證教學(xué)和課堂工作的中心地位，采取推門(mén)聽(tīng)課制度：讓課堂成為領(lǐng)導(dǎo)干部的主要場(chǎng)所，帶動(dòng)教師積極參加聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，采取“四抓、四來(lái)、四評(píng)，一亮，一展示”等措施，全方位推進(jìn)課堂改進(jìn)行動(dòng)。四抓是“人人抓質(zhì)量，重點(diǎn)抓課堂，關(guān)鍵抓小組，突出抓落實(shí)”；四來(lái)是“學(xué)案來(lái)引領(lǐng)、小組來(lái)互助、生生來(lái)展示、堂堂來(lái)達(dá)標(biāo)”；四評(píng)是“教師自評(píng)”、“教研組評(píng)”、“領(lǐng)導(dǎo)評(píng)”、“學(xué)生評(píng)”；一亮是“教研組亮課”；一呈現(xiàn)是“每位領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課后，將聽(tīng)課中收獲的最精彩片段，以不同的方式呈現(xiàn)給每一位任課教師，讓大家皆受益”。我們將教學(xué)工作的切入點(diǎn)直接放在了課堂教學(xué)上，組織研究課和公開(kāi)課活動(dòng)。在評(píng)課過(guò)程中，改變了以往那種只談好的回避不足的作法，而是以深入剖析每節(jié)課的形式，分析問(wèn)題細(xì)致入微，改進(jìn)措施得當(dāng)，真正地把評(píng)課提升到了研究的層面，授課人和評(píng)課人皆受益匪淺；我們還堅(jiān)持了推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)，幫助授課人發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出改進(jìn)意見(jiàn)，同時(shí)也作為對(duì)教師真實(shí)授課水平的一個(gè)檢驗(yàn)，是評(píng)價(jià)教師教學(xué)的內(nèi)容之一。

（四）積極進(jìn)行課題研究，提升教研能力。我們是農(nóng)村初中，優(yōu)質(zhì)資源匱缺，更要重視探討科研，增加攻關(guān)項(xiàng)目，推動(dòng)教學(xué)課題雙贏。我校三個(gè)省級(jí)立項(xiàng)課題和一個(gè)市級(jí)課題，I有一項(xiàng)省級(jí)課題已經(jīng)結(jié)題，另三項(xiàng)正在研究中。我們今后將在打造生態(tài)校園文化建設(shè)、班主任常規(guī)管理、小組合作學(xué)習(xí)策略、教與學(xué)的評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行深入研究。

三、緊盯“三個(gè)時(shí)段”，走好“連環(huán)五步”

（一）、課前準(zhǔn)備，有的放矢

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。一節(jié)課的成敗關(guān)鍵要看課前的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備充分，我們才能做到有的放矢，胸有成竹。為此每節(jié)課課前我校對(duì)教師、學(xué)生提出相應(yīng)的要求，首先要求教師要以培養(yǎng)學(xué)生能力為中心做到以下幾點(diǎn)：

1、編寫(xiě)自學(xué)提綱 每個(gè)課任老師在上課前，要根據(jù)自己班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力制定自學(xué)提綱，要求做到課本知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題具體化，按由易到難的順序編排，作業(yè)要設(shè)置選做題，始終把培養(yǎng)學(xué)生能力放在第一位。

2、備課

（1）備內(nèi)容。結(jié)合教材把已印刷好的導(dǎo)學(xué)案再通備一遍，備內(nèi)容的生點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，備一題多法、一法多題，歸納知識(shí)，總結(jié)規(guī)律。

（2）備學(xué)生。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、預(yù)測(cè)課堂將會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，設(shè)計(jì)出師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、組內(nèi)互助、組組競(jìng)爭(zhēng)的調(diào)控方案。

其次要求學(xué)生應(yīng)該做到：

第一、課前自覺(jué)預(yù)習(xí)。通過(guò)看課本、翻閱資料，自主學(xué)習(xí)，也可以讓同伴幫助解決問(wèn)題。

第二、標(biāo)注疑難問(wèn)題。如果在預(yù)習(xí)中遇到解決不了的問(wèn)題，就在書(shū)上相應(yīng)的位置標(biāo)注清楚，帶到課堂上解決，通過(guò)這樣有計(jì)劃有目的的學(xué)習(xí)，才能達(dá)到事倍功半的效果。

（二）、五步連環(huán)，合作提升 通過(guò)這段時(shí)間的課改實(shí)驗(yàn)，我校教師在課堂上逐步形成了五步教學(xué)，始終以培養(yǎng)學(xué)生能力為中心，使學(xué)生漸漸達(dá)到會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考、敢表達(dá)、有見(jiàn)解、會(huì)合作的目的，以下就每一個(gè)步驟做詳細(xì)講解：

1、出示提綱，自主學(xué)習(xí)

這個(gè)步驟中，學(xué)生要獨(dú)立學(xué)習(xí)，課堂紀(jì)律要保持安靜，自己獨(dú)立完成自學(xué)提綱，運(yùn)用雙色筆就遇到的問(wèn)題進(jìn)行標(biāo)注，完成后，要及時(shí)告知本組學(xué)習(xí)組長(zhǎng)。教師要關(guān)注各個(gè)組的每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，尊重個(gè)體差異，不搞“一刀切”、“齊步走”；對(duì)個(gè)別學(xué)生尤其是后進(jìn)生要適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，完成時(shí)要對(duì)各組進(jìn)行即時(shí)性點(diǎn)評(píng)。

2、合作交流，解決疑難；

這個(gè)步驟中，學(xué)生先跟對(duì)子對(duì)學(xué)，力求解決自學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，再以學(xué)習(xí)小組為組織單位群學(xué)，由學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織成員對(duì)照自學(xué)提綱開(kāi)展有效的合作、探究、對(duì)子幫扶，真正實(shí)現(xiàn)“兵教兵、兵強(qiáng)兵、兵練兵”。這樣既是解決自學(xué)中存在問(wèn)題的過(guò)程，也是發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、探究新問(wèn)題，解決新問(wèn)題的過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力。這一步中教師要關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)差生也要及時(shí)的幫扶，并做好必要地問(wèn)題記錄。

3、組內(nèi)小展，求同存異；

這一步要求各組的成員聚集在自己展示的小黑板周?chē)?，?duì)自己展示的內(nèi)容統(tǒng)一概括總結(jié)，小組長(zhǎng)安排好自己小組的主講人，盡量做到全體參與，給每個(gè)同學(xué)都分配講解任務(wù)，準(zhǔn)備好以后自動(dòng)回到自己的 座位，等待大展。教師在各個(gè)小組小展的同時(shí)，安排好大展的順序，以便大展有條不紊的進(jìn)行。

4、班內(nèi)大展，百花齊放；

這一步驟是展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)，通過(guò)我們?nèi)w教師實(shí)際教學(xué)摸索，發(fā)現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

（1）展示共性度高的問(wèn)題，或者易錯(cuò)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)等問(wèn)題。

（2）要避免精英展示，增強(qiáng)小組成員的參與度，為不同層次的學(xué)生盡可能提供展示的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與集體意識(shí)。

（3）要體現(xiàn)出師生、生生的交往，可以是疑難求助、質(zhì)疑對(duì)抗、合作表演、詩(shī)歌朗誦等等多種形式的互動(dòng)交流。

（4）也可以展示學(xué)習(xí)的方法總結(jié)、規(guī)律探尋、學(xué)習(xí)的新發(fā)現(xiàn)、新思考、新感悟或新的成果展示等，這樣就避免了展示不高效的情況，也真正體現(xiàn)出展示環(huán)節(jié)的必要性。

（5）展示學(xué)生要提前進(jìn)入預(yù)定位置，準(zhǔn)備要充分，聲音洪亮，語(yǔ)言規(guī)范，板書(shū)要迅速、工整規(guī)范，合理運(yùn)用雙色粉筆。

（6）聽(tīng)展者的站位要合理，前后由低到高，保證全員觀看、聽(tīng)展；坐要端正，站要直立，要做到擁而不擠；聽(tīng)展要認(rèn)真、不插嘴、不私下議論；要根據(jù)展示及師生補(bǔ)充點(diǎn)撥隨時(shí)記錄，做好即時(shí)性鞏固及導(dǎo)學(xué)案整理。

（7）展示者展示完后，聽(tīng)展者如有疑問(wèn)要及時(shí)提出自己的觀點(diǎn)，其他同學(xué)可以進(jìn)一步質(zhì)疑對(duì)抗；質(zhì)疑對(duì)抗要針對(duì)問(wèn)題，避免不必要的爭(zhēng)論；聽(tīng)展者主動(dòng)質(zhì)疑、補(bǔ)充要做到有搶有讓、語(yǔ)言規(guī)范、簡(jiǎn)明扼要；進(jìn)行對(duì)抗質(zhì)疑時(shí)無(wú)需舉手，可直接起立發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

（8）聽(tīng)展者在補(bǔ)充評(píng)價(jià)時(shí)，要用第二人稱(chēng)，目視被評(píng)價(jià)者；不做重復(fù)、無(wú)意義評(píng)價(jià)，要積極發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，中肯指出不足；大膽鼓勵(lì)個(gè)性化、創(chuàng)新性的觀點(diǎn)表露，達(dá)到質(zhì)疑對(duì)抗、文本批判、個(gè)性解讀、創(chuàng)新生成的目的；被點(diǎn)評(píng)同學(xué)要認(rèn)真對(duì)待他人評(píng)價(jià)，及時(shí)改進(jìn)。

在學(xué)生展示時(shí)，老師要適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥，特別要及時(shí)評(píng)價(jià)各小組同學(xué)展示的情況；在備課中要針對(duì)有關(guān)問(wèn)題做相關(guān)的預(yù)案準(zhǔn)備，以便能應(yīng)對(duì)突如其來(lái)的問(wèn)題。

第五步：知識(shí)梳理，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。這一步中，要求學(xué)生整理自己做的自學(xué)提綱，重點(diǎn)標(biāo)記疑難問(wèn)題，對(duì)子間相互檢查，狠抓重難點(diǎn)、疑點(diǎn)的落實(shí)。教師則根據(jù)自學(xué)提綱最后的測(cè)試題組織小對(duì)子、小組長(zhǎng)檢查或抽測(cè)，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和存在的薄弱環(huán)節(jié)，并做好記錄。

（三）、課后反思，總結(jié)提高·

沒(méi)有總結(jié)就事倍功半，沒(méi)有反思就不能進(jìn)步，課后做好后續(xù)工作才能鞏固教學(xué)效果，擴(kuò)大教學(xué)效益。為此我校要求教師和學(xué)生都要做到課后反思，首先對(duì)教師的要求是：

（1）教師要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行回顧，寫(xiě)出課后反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。對(duì)學(xué)生、學(xué)習(xí)小組在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，加深對(duì)各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)的了解，對(duì)存在問(wèn)題的學(xué)生、學(xué)習(xí)小組制定出幫教、督學(xué)、調(diào)整等措施。

（2）教師對(duì)收上來(lái)的自學(xué)提綱題目進(jìn)行批改，重點(diǎn)看學(xué)生落實(shí)的情況，對(duì)答題的書(shū)寫(xiě)、格式、步驟等方面嚴(yán)格要求，不合格的要面批。問(wèn)題較多的題目再通過(guò)習(xí)題課解決。

其次對(duì)學(xué)生的要求是：

（1）學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行回顧，回顧自己在課堂上參與了多少，展示得怎樣，提出了幾個(gè)問(wèn)題，主動(dòng)解決了幾個(gè)問(wèn)題，為本學(xué)習(xí)小組的成功作了多少努力，今后應(yīng)該怎么辦。

（2）對(duì)本課的內(nèi)容理解不透徹的、掌握不牢固的、甚至還沒(méi)解決的問(wèn)題，要通過(guò)同學(xué)幫助、小組合作、請(qǐng)教老師等渠道解決好，不留“后遺癥”。

（3）做好總結(jié)、積累、糾錯(cuò)工作。糾錯(cuò)本是學(xué)生的知識(shí)“背囊”，是期中、期末的復(fù)習(xí)資料，學(xué)生要將重要的知識(shí)點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，特別是通過(guò)同學(xué)的幫助，老師的點(diǎn)撥才理解的東西，重要的解題方法，規(guī)律性的東西，自己的體會(huì)、感悟都要記錄在糾錯(cuò)本上，將自己做錯(cuò)的題目更正在糾錯(cuò)本上，并提醒自己不要重復(fù)犯錯(cuò)。

四、著力建設(shè)“薄落學(xué)科改造板塊、雙語(yǔ)閱讀板塊、綜合實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)板塊、校本課程（含特色建設(shè)）研發(fā)板塊”四大板塊，全面推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)。

第五篇：西豐縣探索四種模式

西豐縣找準(zhǔn)后進(jìn)村突出問(wèn)題

走活“四步棋”

在后進(jìn)整頓工作中，西豐縣為了加快后進(jìn)村整頓轉(zhuǎn)化步伐，堅(jiān)持因村施策，分類(lèi)指導(dǎo)，對(duì)癥下藥的原則，走活“促、帶、攻、幫”四步棋，取得了良好成效。

一是加強(qiáng)思想引導(dǎo)——促。對(duì)村班子視野不夠?qū)?、思路不夠清、觀念不夠新而又不需組織調(diào)整的后進(jìn)村，著重在幫助轉(zhuǎn)變觀念、理清思路、強(qiáng)化發(fā)展意識(shí)上下功夫。先后帶著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、土地流轉(zhuǎn)等題目，組織后進(jìn)村班子到安徽小崗村、江蘇江陰市、成都三圣花鄉(xiāng)等地以及區(qū)內(nèi)日照街道、石臼街道、濤雒鎮(zhèn)的一些先進(jìn)村居參觀考察。在“走出去”的同時(shí)，依托“南湖講壇”，先后邀請(qǐng)清華大學(xué)于長(zhǎng)青博士、市委黨校李業(yè)翠教授以及奎山街道孔家湖子村、濤雒鎮(zhèn)下元一村、大草坡村等優(yōu)秀村支部書(shū)記來(lái)南湖現(xiàn)身講座，使后進(jìn)村黨員干部在學(xué)習(xí)借鑒中開(kāi)闊眼界，在解放思想中理清思路。此外，鎮(zhèn)黨委組織開(kāi)展了“科學(xué)發(fā)展擂臺(tái)賽”活動(dòng)，7個(gè)先進(jìn)村支部書(shū)記上臺(tái)交流經(jīng)驗(yàn)，11個(gè)后進(jìn)村支部書(shū)記上臺(tái)表態(tài)發(fā)言，并結(jié)合冬季農(nóng)田水利現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，組織后進(jìn)村干部到鎮(zhèn)內(nèi)先進(jìn)村進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，在對(duì)比中找差距，在交流中明方向，增強(qiáng)加快發(fā)展的壓力感和緊迫感?；顒?dòng)開(kāi)展以來(lái)，鎮(zhèn)村共外出考察學(xué)習(xí)8次，舉辦“南湖講壇”5期，培訓(xùn)后進(jìn)村

黨員群眾1000余人次。南湖鎮(zhèn)大成子村離鎮(zhèn)駐地很近，區(qū)位優(yōu)勢(shì)明顯，但由于村干部思想不解放、工作思路不清晰，村里長(zhǎng)年得不到發(fā)展。為此，鎮(zhèn)黨委書(shū)記宋煜樺帶領(lǐng)該村黨員干部積極走出去，先后到濤雒鎮(zhèn)下元一村、郭家莊子村等先進(jìn)村居學(xué)習(xí)，極大開(kāi)闊了黨員干部眼界，激活了發(fā)展動(dòng)力。目前該村已著手組織上自來(lái)水、清街、發(fā)展蔬菜大棚等多項(xiàng)涉及群眾切身利益的工作。

二是回請(qǐng)能人“帶”。針對(duì)個(gè)別班子不健全或者村支部書(shū)記工作能力差、碌碌無(wú)為、群眾威信低的村，實(shí)施能人帶動(dòng)戰(zhàn)略，積極聘請(qǐng)本村籍民營(yíng)企業(yè)家、在外致富“能人”回村任職，為后進(jìn)村班子注入新鮮血液，增添活力。南湖鎮(zhèn)徐家坪村原支部書(shū)記組織能力差，發(fā)展沒(méi)路子，村辦公室常年進(jìn)不去人，群眾意見(jiàn)很大。鎮(zhèn)黨委經(jīng)過(guò)多次做工作，邀請(qǐng)?jiān)摯寮谕饨?jīng)濟(jì)能人——省人大代表、日照百盛集團(tuán)董事長(zhǎng)徐立峰回村擔(dān)任支部書(shū)記。4個(gè)月的時(shí)間，村里就發(fā)生了翻天覆地的變化。村活動(dòng)場(chǎng)所煥然一新，村內(nèi)道路全部進(jìn)行了硬化，30萬(wàn)元陳欠在3天內(nèi)全部清理完畢，全村新發(fā)展優(yōu)質(zhì)綠茶300畝、核桃150畝、小龍柏棚100畝，新打塘壩2個(gè)，加固塘壩1個(gè)，村前河道得到疏浚治理、綠化亮化，并提出了三年內(nèi)打造西部山區(qū)全市一流生態(tài)觀光旅游村的目標(biāo)。該鎮(zhèn)大宅科村原支部書(shū)記責(zé)任心不強(qiáng)、無(wú)所作為。鎮(zhèn)黨委邀請(qǐng)?jiān)摯寮髽I(yè)家——日照雙圓肥業(yè)總經(jīng)理王合賓回村擔(dān)任支

部書(shū)記。短短10余天時(shí)間，困擾該村幾代人的通往殷家坪的道路就開(kāi)工建設(shè)，并成立了苗木專(zhuān)業(yè)合作社和有機(jī)梨園專(zhuān)業(yè)合作社，目前該村的風(fēng)力提水配套工程、通往水庫(kù)的6000米水渠也即將動(dòng)工。

三是干部駐村“攻”。對(duì)歷史遺留問(wèn)題多、矛盾糾紛多的后進(jìn)村，按照“一個(gè)后進(jìn)村、一名鎮(zhèn)黨委班子成員、一名鎮(zhèn)包村干部、一個(gè)鎮(zhèn)幫扶單位”的包保方式，成立了駐村幫扶工作隊(duì)，就群眾關(guān)心的土地分配不均、違法生育、村級(jí)財(cái)務(wù)不公開(kāi)等熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，集中分類(lèi)梳理，建立整改臺(tái)帳，明確整改責(zé)任人和責(zé)任時(shí)限，進(jìn)行集中攻堅(jiān)。對(duì)于宗族勢(shì)力影響或干涉村務(wù)的，依法進(jìn)行宣傳教育和引導(dǎo)；對(duì)財(cái)務(wù)不公開(kāi)、不透明的，由經(jīng)管站牽頭清理，及時(shí)向群眾公布結(jié)果，建立健全財(cái)務(wù)管理制度；對(duì)計(jì)劃生育薄弱的，由鎮(zhèn)計(jì)生委牽頭進(jìn)行集中整頓；對(duì)治安狀況不好的，由調(diào)解辦、信訪(fǎng)辦等進(jìn)行綜合治理。戰(zhàn)家村計(jì)劃生育問(wèn)題原是全鎮(zhèn)的“老大難”，違法生育多、普查尾子多。今年，鎮(zhèn)里成立了由計(jì)生委和管區(qū)總支組成的駐村工作隊(duì)，實(shí)行黨員干部包保責(zé)任制，對(duì)存在的問(wèn)題建立臺(tái)帳逐一銷(xiāo)號(hào)，不僅計(jì)劃生育工作得到明顯好轉(zhuǎn)，其它工作，例如土地均田、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等也得到有效推進(jìn)。羅川崖村由于土地多年未均田，群眾意見(jiàn)很大，為此鎮(zhèn)上派駐了以土管所為主的工作組，多次召開(kāi)黨員會(huì)、老干部會(huì)，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，討論分配方案。目前該村土地調(diào)整正

有條不紊地進(jìn)行。

四是城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)“幫”。針對(duì)集體經(jīng)濟(jì)薄弱、村級(jí)活動(dòng)場(chǎng)所破舊、基礎(chǔ)設(shè)施較差的窮村，借助市“一聯(lián)雙包”、區(qū)“雙帶雙聯(lián)” 和計(jì)劃生育薄弱村幫扶等活動(dòng)，積極爭(zhēng)取各方在資金、項(xiàng)目、信息、技術(shù)等方面的支持，同時(shí)確定一個(gè)鎮(zhèn)直單位和一名機(jī)關(guān)干部參與幫聯(lián)工作，加快后進(jìn)村發(fā)展。該鎮(zhèn)大宅科村借助市里組織的第五輪包聯(lián)工作的有利時(shí)機(jī)，積極爭(zhēng)取包聯(lián)單位日照港的支持，新建了村級(jí)組織活動(dòng)場(chǎng)所，并對(duì)梨園進(jìn)行新品種補(bǔ)植，發(fā)展小龍柏1000余畝，有效增加了農(nóng)民收入。邵家溝村在包村干部的協(xié)調(diào)下，積極爭(zhēng)取區(qū)水利局、財(cái)政局和鎮(zhèn)地稅分局的幫扶，重新修葺了村級(jí)活動(dòng)場(chǎng)所，新建塘壩一座，調(diào)整茶園80畝。戰(zhàn)家村也在區(qū)交通局的幫扶下，新上茶園100畝，并對(duì)村級(jí)組織活動(dòng)場(chǎng)所進(jìn)行了重新裝修，贏得了群眾一致好評(píng)。