第一篇：四《廣告創(chuàng)意》王洪亮老師作業(yè)

《廣告創(chuàng)意》

看不見的廣告

【摘要】電視，電影，網(wǎng)絡(luò)，已經(jīng)成為我們獲取信息和娛樂的載體，觀看時里面的廣告確層出不窮，低劣廣告，假廣告太多。有些制造還很粗糙，讓消費者對廣告的誠信度呈下降趨勢，抵觸心里越發(fā)強烈，為此，怎樣讓產(chǎn)品在不知不覺中去影響消費者，這是一個值得思考的問題，植入廣告，讓這個觀眾看不見的廣告卻做到了把產(chǎn)品有效的傳播。

一、網(wǎng)絡(luò)植入廣告營銷

縱觀現(xiàn)在WEB2.0時代的互聯(lián)網(wǎng)，新廣告營銷手段不斷被更新，不斷被取代，就像傳統(tǒng)的網(wǎng)幅廣告、對聯(lián)廣告、按鈕廣告、彈出廣告等，網(wǎng)絡(luò)廣告形式被視頻網(wǎng)站、關(guān)鍵字廣告、病毒式營銷取而代之一樣。當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)媒體以其互動性、精準(zhǔn)化、低成本、高效率的特點，為互聯(lián)網(wǎng)植入營銷提供了廣闊平臺。這種互聯(lián)網(wǎng)植入營銷模式，讓受眾在毫無防備的情況下被影響，這種隱形的營銷模式分散在互聯(lián)網(wǎng)的每個角落，影響著企業(yè)發(fā)展方向。如：軟文植入、版權(quán)植入、視頻廣告植入、游戲植入、微博植入等。

網(wǎng)絡(luò)軟文植入

說出心里話，軟文與用戶產(chǎn)生共鳴。信息時代，傳播多樣化，多元化，互聯(lián)網(wǎng)植入營銷最常用的手段是網(wǎng)絡(luò)軟文植入。網(wǎng)絡(luò)軟文通過，一篇文章，一段話，一句話去傳遞有價值的信息，如果說傳統(tǒng)的硬廣告是像電視劇播放前后插播廣告，而軟文則更像電視劇情中的廣告植入。一樣能更好的起到營銷效果，并且不會招致瀏覽者的反感，也是最流行最有效最節(jié)省成本營銷方式。比如汽車行業(yè)軟文，|

我們經(jīng)常會在網(wǎng)上看到一些，關(guān)于汽車產(chǎn)品使用后的感受或用后的評論。通過軟文，給汽車的愛好者帶來信息的感受，從而了解所汽車行業(yè)的動態(tài)和汽車的最新消息，以一種隱藏的方式對消費者進行灌輸，引導(dǎo)消費。

網(wǎng)絡(luò)版權(quán)植入

在互聯(lián)網(wǎng)植入營銷應(yīng)用的也非常多。最常見的幾種方式，比如：水印、版權(quán)說明、文章來源、筆者植入等等。本篇文章的名字“馮斌:網(wǎng)絡(luò)營銷植入廣告案例分析”，就是應(yīng)用了版權(quán)植入。版權(quán)植入的好處不僅僅是讓人不反感，更能保護自己的版權(quán)不受侵犯。

網(wǎng)絡(luò)游戲植入

廣告無孔不入，無處不在的今天，網(wǎng)絡(luò)游戲植入廣告，給廣告業(yè)界和廣告主帶來了新的傳播思想和營銷新方式，它利用玩家對游戲載體的忠誠度、情感依附、游戲記憶、長期的引導(dǎo)催眠等方式，讓玩家喜歡上該品牌 比如：我們打開停車大戰(zhàn)的游戲，里面各種大品牌的高檔車分門別類，游戲能過網(wǎng)游玩家對于游戲的感情，雙向互動的方式去傳遞品牌車有效的信息，去潛移默化的影響玩家，讓玩家喜歡上該品牌車，這種營銷手段大大提高了各品牌車品牌知名度。比如在《街頭籃球》的游戲中，〈耐克）的球鞋就變成了可以提升玩家彈跳及投籃命中率的新武器、而在《魔獸世界》中，可口可樂搖身一變成為了充滿魔力的 水；趣味性引導(dǎo)讓玩家記住該品牌等等。

網(wǎng)絡(luò)視頻廣告植入

每一個新崛起的網(wǎng)絡(luò)營銷形式都會影響到受眾的生活和傳統(tǒng)觀念，網(wǎng)絡(luò)視頻廣告植入營銷也不列外。比如：在優(yōu)酷網(wǎng)首頁上，視頻《Office嘻哈四重奏》第六集放在醒目位置，這是一個網(wǎng)絡(luò)連續(xù)短劇，每周推出一集，講述在辦公室里發(fā)生的種種趣事，如果不是作為道具頻頻出現(xiàn)在劇情中的一瓶飲料，看不出這其實是某知名品牌飲料的廣告。據(jù)介紹，這個連續(xù)劇很受熱捧，點擊量很高，還有不少網(wǎng)友每周等著下一集。

網(wǎng)絡(luò)微博廣告植入

通過一段話或者一張照片，讓你的朋友，新人獲得最新最熱最及時的資訊，隨時分享你身邊的精彩，就這是微博的力量，無時無刻不在影響著我們的生活。微博上，好玩、幽默、人生感悟的段子（有時配上圖片和視頻）讓人津津樂道。因此，企業(yè)微博把品牌植入這些受歡迎的段子之中，受眾一般不會反感，反而會贊嘆創(chuàng)意的精妙。比如段子植入 ：現(xiàn)在很多企業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)輿論熱點人物，每個節(jié)慶日，體育賽事熱點人物設(shè)計廣告，植入廣告。杜蕾斯——微博營銷大潮中最受寵的莫過于杜蕾斯官方微博，從2月1日發(fā)出的第一條微博開始，打造出作業(yè)本懷孕事件、杜蕾斯鞋套事件等多個經(jīng)典案例實現(xiàn)了近28萬粉絲的驚人突破。郭美美——2011年6月21日，新浪微博上一個名叫“郭美美Baby”且自稱“住大別墅，開瑪莎拉蒂”的20歲女孩通過通過微博炫富事件由此引發(fā)很多網(wǎng)友對中國紅十字會的非議。郭美美本人也通過該事件達到了炒作自己的目的二、影視植入式廣告

影視植入式廣告，影視植入式營銷，是指將產(chǎn)品或品牌及其代表性的視覺符號甚至服務(wù)內(nèi)容策略性融入節(jié)目內(nèi)容中，通過場景的再現(xiàn)，讓觀眾留下對產(chǎn)品及品牌印象，繼而達到營銷的目的，又稱隱性廣告或軟廣。

電視劇《白領(lǐng)公寓》

白領(lǐng)公寓定位為都市情感系列劇，講述了六個租住在復(fù)式公寓里面的都市白領(lǐng)的生活現(xiàn)狀和情感故事。她們有小資作家，有站在時尚最前端的模特，有時尚攝影師，有保險推銷員，也有普通的公司職員，還新加入緊跟時尚潮流的90后。她們對事業(yè)，對物質(zhì)，對理想，對愛情都有自己的追求，力求時尚而不低俗，都是適合進行植入式廣告的最佳形象代言人。廣告植入有yakult養(yǎng)樂多冰銳breezer 雪佛蘭百家得bacardi馬天尼martini 力士lux 等。

趙寶剛的《青春三步曲》

從《奮斗》到《我的青春誰做主》到《到北京青年》

《奮斗》 vs奧迪 角色性格和產(chǎn)品風(fēng)格高度契合。男一號陸濤是個有理想

有追求、風(fēng)流瀟灑的青年，依靠自己的勤奮努力和富爸爸徐志森的幫助，在房地產(chǎn)領(lǐng)域大展鴻圖，20多歲獲得千萬身家。A4的定位與陸濤這類年輕新貴的身份和需求不謀而合，顯現(xiàn)低調(diào)中的高貴氣質(zhì)。而富爸爸徐志森是個叱詫風(fēng)云的商界強人，白手起家成為億萬富翁，A8的尊貴和超然身份與之十分相配。米萊的形象與可愛而不失品位的A3跑車相得益彰。

《我的青春誰做主》，劇中趙寶剛與奧迪再度合作，讓其多款奧迪車型出現(xiàn)在新劇中。趙導(dǎo)的高明之處在于，他讓主角們代步的奧迪汽車完全符合劇中人物身份的定位，無論是成功的房地產(chǎn)經(jīng)理周晉的奧迪07，還是作為都市新貴的律師趙青楚的紅色A4。或是醫(yī)生高齊的奧迪A5和霹靂媽媽、內(nèi)衣設(shè)計師楊爾的A6，這幾位主角的職業(yè)結(jié)構(gòu)是現(xiàn)實生活中奧迪用戶群體的集中代表。此外，幾位男女主人公們面對在挫折時都保持著積極的心態(tài)，這也契合了奧迪品牌長期倡導(dǎo)的進取精神。而且由于央視一套在高學(xué)歷觀眾中的地位很高，收視比重中上海、北京、天津、湖南、江蘇這些重要省市的高學(xué)歷人群占到了非常關(guān)鍵的部分，同時，由于《我的青春誰做主》劇呈現(xiàn)出的高素質(zhì)讓人驚喜，因此帶動了高學(xué)歷、白領(lǐng)們對這部劇集的關(guān)注。

《到北京青年》李晨、杜淳、任重、賀剛扮演的四兄弟用的是同一品牌的國產(chǎn)手機；李晨扮演的何東手中經(jīng)常會拿著某品牌牛奶；兄弟幾個在酒吧里喝著某一品牌的雞尾酒。何東去京東快遞員，重走青春路上的微博等劇中幾大主演也都成為京東網(wǎng)站的代言人，可以說是一次成功的營銷。

總結(jié)：植入式廣告營銷作為一種軟性的傳播手段，要想植入廣告更有影響力，更能有效的提高品牌美譽度，還得遵循品牌建立和傳播的法則。比如說品牌定位，廣告與劇情的匹配度，融合度，合理性，因此，植入式廣告也應(yīng)該聚焦在定位傳播上。影視劇本和故事是植入式營銷的母體，目前大部分商業(yè)操作流程都是劇本完成之后再去尋找贊助商。因此，對于贊助商來說，自己的品牌是否適合這個故事或劇中人物是需要重點考量的問題，讓品牌深度植入到劇情和人物生活當(dāng)中，還得符合生活常識和正常邏輯，從情感上征服觀眾，讓內(nèi)容和廣告渾然一體，這才是植入式營銷理想境界。

第二篇：廣告創(chuàng)意與作品賞析作業(yè)

作業(yè)一：用共鳴理論評析兩則廣告

1、太太口服液“懂得女人心”

太太口服液在1993年上市，當(dāng)時我國職業(yè)婦女正不斷增多，太太口服液針對這一消費群追求時尚、注重外表的特點，把產(chǎn)品定位為養(yǎng)顏、打造魅力女性這一新鮮訴求，立即吸引了職業(yè)女性的視線。

1999年，太太藥業(yè)推出第二種保健產(chǎn)品——靜心口服液，針對中年女性的生理特征，在廣告中強調(diào)關(guān)懷和理解，很好地契合了目標(biāo)消費群的心理需求，同樣取得了極大的成功。

太太藥業(yè)的成功之處在于用貼心的廣告打動了千千萬萬的女性消費者。從“十足女人味”“做女人真好”到靜心口服液的“女人更年要靜心”，這些都堪稱是保健品廣告的經(jīng)典之作。之所以有這么好的廣告創(chuàng)意，就是因為太太藥業(yè)進行營銷活動時是從消費者的角度看問題的，廣告與顧客產(chǎn)生了情感的共鳴。

2、萬寶路的世界

萬寶路香煙的電視廣告，最初的廣告語是“連夫人和孩子都能吸食的低焦油型香煙”，選用了“女士和孩子”進行創(chuàng)意和宣傳，以至在廣告的大多數(shù)受眾的印象中，這款香煙只是婦孺皆宜的弱勢品牌，從而嚴(yán)重地影響了該香煙的銷量。

在覺察到廣告的失誤之后，萬寶路重新策劃和選擇了新的香煙廣告：在激蕩人心的音樂節(jié)奏配合下，萬寶路香煙與“策馬飛奔、馳騁縱橫”的美國西部牛仔畫面形象自然地交融在一起，讓觀眾們不禁產(chǎn)生了這樣的感想：享受萬寶路香煙就如同享受自由自在、豪放不羈的曠野跑馬生活。而這種生活，正是受困于世俗塵囂的現(xiàn)代人所熱切向往而又不能輕易得到的。

廣告詞非常簡潔：“人馬縱橫，盡情奔放，這里是萬寶路的世界！歡迎您加入萬寶路的世界！”其中蘊含的是氣勢雄壯、藐視一切的氣魄。徹底拋棄了原有的弱勢品牌形象，轉(zhuǎn)為著力渲染萬寶路香煙全新的強勢品牌，使其成了美國真正男子漢的象征。這則廣告根本沒有提及本香煙質(zhì)量如何，風(fēng)味如何，歷史如何。它只是告訴觀眾，畫面所展示出來的，就是萬寶路的世界。而畫面的內(nèi)容使觀眾產(chǎn)生了共鳴。

作業(yè)二：用ROI理論評析廣告

1、用ROI理論對甲殼蟲廣告進行分析：

廣告畫面簡單而醒目，大片空白，僅左上角一輛小小的甲殼蟲圖案。所附文字為《想想小的好處》：“當(dāng)你擠進狹小的停車場時，當(dāng)你更換那筆少量的保險金時，當(dāng)你支付修理帳單時，或者當(dāng)你用舊大眾換新大眾時，請想想小的好處?！? 相關(guān)性（Relevance):我們在創(chuàng)作任何文案（肯定包括網(wǎng)絡(luò)營銷文案）時，文案作品創(chuàng)意的主題必須與商品、消費者密切相關(guān)。

這個產(chǎn)品名字叫甲殼蟲，于是這則廣告的主題就圍繞著甲殼蟲展開，以這種昆蟲所具有的屬性作為作為甲殼蟲汽車的代言人，聯(lián)想合理易懂而且非常生動。

原創(chuàng)性（Originality）：即與眾不同，其創(chuàng)意思維特征就是要求“異”，但這種求異思維是有參照系的思維。

此則廣告中用森林作為場景，從甲殼蟲在叢林中飛跑的時候表現(xiàn)出的速度快、調(diào)轉(zhuǎn)迅速等特點來強調(diào)甲殼蟲汽車所具有的這些特點，讓我們覺得挺與眾不同的，但又不是那種天馬行空或者奇異荒誕的場景，比較具有說服力。震撼性（Impact):指作品在瞬間引起受眾注意并在心靈深處產(chǎn)生震動的能力。一條傳播作品在視覺和聽覺以至心理上對受眾產(chǎn)生強大的震撼力，其廣告效果信息的傳播效果才能達到預(yù)期的目標(biāo)。震撼力的話仁者見仁智者見智，這只甲殼蟲，我認(rèn)為它比較有震撼力。

2、用ROI理論對優(yōu)樂美廣告進行分析：

女主角:我是你的什么? 周杰倫:你是我的優(yōu)樂美啊.女主角:原來我是奶茶啊.周杰倫:這樣,我就可以把你捧在手心了…….這就是優(yōu)樂美奶茶視頻廣告的簡短對白，周杰倫的最后一句話“這樣,我就可以八你捧在手心了…….”，作為有著理性頭腦的我不由的想說：嫉妒，非常嫉妒，強忍著嫉妒

暫且不分析廣告中的男女主角在廣告中所起的明星效應(yīng)，單純的看鏡頭就能聞到陣陣濃香的奶茶，中肯的說廣告很成功！

畫面開始是在一個歐式風(fēng)格的咖啡館，戶外飄雪，戶內(nèi)男女主角坐在墨綠色的歐式沙發(fā)上，舉著兩杯飄著熱氣的奶茶，眼神在奶茶和對方的眼睛之間游離，同時背景音樂采用了舒緩的鋼琴曲，可以說導(dǎo)演在環(huán)境渲染上下足了功夫，很簡單的配置和近乎單調(diào)的劇情卻很好詮釋了產(chǎn)品的本身。

場景在歐式風(fēng)格的咖啡館戶外大雪紛飛，說明產(chǎn)品的格調(diào)及飲用時間（當(dāng)然夏季也是可以ENJOY一下的，但多半要加冰塊）。鋼琴曲采用的是周杰倫的《蒲公英的約定》作為主旋律，前三個音階是 Do Re Mi，這三個音階作為古典音樂元素的起頭音，可以說既舒緩了消費者的情緒同時給人的感覺很似曾相識拉近距離。男女主角手上端著的產(chǎn)品的出現(xiàn)在告訴消費者，雖然奶茶的格調(diào)很高，但價格不貴，畢竟是簡易紙杯。男女主角的眼神的傳遞在暗示本產(chǎn)品的市場定位及廣告主題，市場定位是年輕消費群體，廣告主題是奶茶之戀。

優(yōu)樂美廣告本身劇情簡單，卻把產(chǎn)品本身和戀愛結(jié)合在了一起，愛情本身也就是像奶茶一樣濃濃的，熱熱的，同時冬季歐式咖啡管的場景在詮釋產(chǎn)品市場定位上很明確，男女主角的選擇在產(chǎn)品定位人群上很清晰，雖然簡單卻很動人心弦。

作業(yè)

三、東區(qū)音樂公園電視廣告腳本

鏡頭 1 時間/秒

畫面內(nèi)容 男女主角在錄音室，一起帶上耳麥

聽歌

字幕

五線譜及音符

舒緩的音階 音樂 3

中國移動無線

東區(qū)音樂公園夜景 2 4 2 5 2 6 2 7 2 8 2 9 3 10 3 11 5 12 5

彈吉他的特寫 舞臺下歌迷激動的揮手，臺上星光閃

耀

眾多歌迷演唱會現(xiàn)

場觀看

臺上的鼓手在打鼓

歌迷激情的歡呼 女主角接受記者采

訪

女主角一個人站在星光燦爛的舞臺上 酒吧里，男女主角

舉杯

東區(qū)音樂公園內(nèi)男主角追逐女主角

東區(qū)音樂公園整體

景觀

音樂基地 無 無

五線譜及音符 五線譜

及音符

演播中心 酒吧工廠 音樂大市集(EAST CHENGDU成都東區(qū)音樂公園)音樂讓我們凝聚

嗨樂

舒緩

男配音

第三篇：作業(yè)四

對教師在創(chuàng)新教育中的幾點認(rèn)識

所謂的創(chuàng)新教育，就是以培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才為目的的教育。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭的動力。第三次全國教育工作會議把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為全面實施素質(zhì)教育的重點，可見創(chuàng)新教育的重要性。作為教學(xué)活動的主導(dǎo)，教師在實施創(chuàng)新教育中起著關(guān)鍵性的作用。那么教師如何發(fā)揮其主導(dǎo)作用？

正確的理念是創(chuàng)新教育的前提條件，教育者先受教育，讓創(chuàng)新教育的施行者先樹立創(chuàng)新意識。應(yīng)試教育下，教師大量的出題，絞盡腦汁的押題，所謂的理論聯(lián)系實際也是為了高考能取得高分，教學(xué)嚴(yán)重脫離實際。試想，這種情況下怎么能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的學(xué)生？所以作為主導(dǎo)的教育者，首先要領(lǐng)會素質(zhì)教育的真諦，從根本上改變“以分論英雄”“高分高人才”的人才觀，從對分?jǐn)?shù)的過分崇拜中解放出來，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為工作的核心。

創(chuàng)新是推動事物發(fā)展進步的強大動力，只有創(chuàng)新才有發(fā)展，而知識上的創(chuàng)新又是技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉，創(chuàng)新離不開思維，知識的傳授與思維能力的培養(yǎng)是分不開的，能力源于知識。創(chuàng)新不是對知識的全盤拋棄，而是批判繼承。傳統(tǒng)教學(xué)中對基礎(chǔ)知識的高度重視應(yīng)該繼承下來。水有源，樹有根，在課堂教學(xué)中要以知識為基點，對基礎(chǔ)知識要一步一個腳印的弄懂弄通，但傳授基礎(chǔ)知識時要注意啟發(fā)，講授要留有思考的余地，精心設(shè)計啟發(fā)性問題，推敲啟發(fā)語言的設(shè)計。比如，在學(xué)習(xí)海關(guān)關(guān)稅有關(guān)內(nèi)容時，很自然的引導(dǎo)學(xué)生思考有關(guān)走私的問題。這就要求教師要不斷完善知識結(jié)構(gòu)，強化自身創(chuàng)新能力。教師只有掌握較為淵博的知識，才能形成知識綜合、知識遷移的能力，才可能有較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維能力，也才能在教學(xué)中見微知著，講課中深入淺出，不斷啟迪學(xué)生的心智。

應(yīng)試教育的最大弊端在于不以人為本，而以完成計劃便于管理為目的，不僅使受教育者不是作為一個完整的人，作為一個與施教者對等的主體進入教學(xué)程序，而是作為“灌輸”對象，作為一個被動的物件進入教學(xué)程序，使現(xiàn)代學(xué)校與自由精神、個性發(fā)展尖銳對立。而創(chuàng)新教育則是以人為本，以學(xué)習(xí)者為中心，通過生動活潑的教學(xué)活動培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新意識和能力，開發(fā)具有不同稟賦學(xué)生的潛能。

總之，實施創(chuàng)新教育必須發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，抓住“導(dǎo)”字，把握其真正的含義，“導(dǎo)”好教學(xué)活動，把學(xué)生永不枯竭的創(chuàng)新的活水，導(dǎo)向未來的世界，去滋潤社會的土

第四篇：模塊四作業(yè)

作業(yè)題目：【總結(jié)作業(yè)】“精彩綻放”——反思改進 作業(yè)要求：

從第四模塊2篇作業(yè)（精品教案、精彩課堂/說課）中任選1篇，通過校本實踐進行改進，并將改進后的成果提交為總結(jié)作業(yè)，輔導(dǎo)教師會根據(jù)總結(jié)作業(yè)的完成情況，對作業(yè)進行評分。

《觀潮》說課

小學(xué)語文3班

渭源縣蓮峰鎮(zhèn)楊家嘴小學(xué)

王錄荷

老師們好！今天我向大家說課的內(nèi)容是《觀潮》的第二課時。下面，我僅就自己閱讀、理解《觀潮》這篇課文后的感受和初步的設(shè)想，與大家做以交流。說課的內(nèi)容大致分為這樣幾個方面：說教材、說學(xué)生、說目標(biāo)、說思路。

一、說教材——解讀文本,感知“天下奇觀”：

《觀潮》是第一單元的第一篇精讀課文，作者通過自己的所見、所聞、所感，以生動的語言展現(xiàn)了被人們稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮雄偉壯觀的景象。這篇課文在表達上的特點是先總的介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”，然后按照“潮來之前”、“潮來之時”、“潮退之后”的時間順序，描寫看到、聽到和感到的壯觀景象。在重點部分“潮來之時”又按從遠到近的順序，抓住潮聲、潮形寫出了潮來時的驚心動魄。作者這樣清晰的行文順序，既向?qū)W生們揭示了怎樣按照一定的順序抓住事物的特點進行觀察的方法，也提供給學(xué)生讀文，理清文章脈絡(luò)的一個扶手。這一點將成為我教學(xué)設(shè)計中不可或缺的一個環(huán)節(jié)。錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌。其中，“奇”,作為主線始終統(tǒng)領(lǐng)全文。具體來說：潮來之前，作者通過觀潮人群急切心情的描寫,從側(cè)面突出了一個“奇”；潮來之時,作者把潮水由遠及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫，再現(xiàn)了大潮的勢不可擋，進一步突出了一個“奇”；潮頭過后，余波“漫天卷地般涌來”，可見潮頭雖去，氣勢猶在，留給我們的仍是一個“奇”。以上就是對自己對教材的一個整體把握和分析。

二、說學(xué)生——以學(xué)定教,探究“天下奇觀”：

四年級是小學(xué)階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵期，四年級的學(xué)生已具備一定的自讀自悟能力，如：他們在初讀課文中，會比較容易地抓住全文的行文順序，也會在自由讀中相繼找出直接描寫潮水的語句，感受到錢塘江大潮的變化，因此在教學(xué)中，針對學(xué)生可以自悟到的，可以放手讓學(xué)生去讀去悟。但透過那一系列“齊頭并進”、“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”、“風(fēng)號浪吼”等的精妙、生動的描寫，從而感受到錢塘江大潮不愧是“天下奇觀”，那雄偉壯觀的景象一次次映像在學(xué)生的頭腦中，這是四年級學(xué)生難以自讀自悟到的。雖然四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，樂于表達，樂于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗有限，透過一系列精妙、生動的文字去想象的能力還有待于培養(yǎng)和提升。讀懂了學(xué)生的“懂”與“不懂”，由此我開始制定了本課時的教學(xué)目標(biāo)及重難點。

三、說目標(biāo)——以學(xué)定教,探究“天下奇觀”： 我制定的第二課時的教學(xué)目標(biāo)為： １、引導(dǎo)學(xué)生邊讀書，邊抓住有關(guān)描寫潮水的詞句，通過聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際等方法來想象畫面，從而感受到錢塘江大潮的神奇壯觀，并鼓勵學(xué)生把自己的閱讀感受與他人交流。

２、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦課文第3、4自然段。３、讓學(xué)生感悟錢塘江大潮的壯麗與雄奇, 激發(fā)學(xué)生對自然奇觀,壯美山河的熱愛之情。

本課時的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生讀懂3、4 自然段，即引導(dǎo)學(xué)生抓住潮來時潮水聲音變化的詞語和潮水形態(tài)變化的詞語,來理解大潮的雄偉氣勢。

本課時的教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣生動而有層次地描述錢塘江大潮的雄奇的，從而深切體會到錢塘江大潮，被稱為“天下奇觀”。

四、說思路——建構(gòu)過程，感悟“天下奇觀”：

面對《觀潮》這樣一篇大氣磅礴,詩意十足的寫景散文,我們更應(yīng)該以強烈的人文意識、多樣的學(xué)習(xí)方式、豐富的讀書實踐促發(fā)孩子獨特的情感體驗。讓孩子們在充滿詩意的課堂上與文本實現(xiàn)心靈的對晤,享受閱讀的快樂!

（一）談話引入，激發(fā)興趣。

上課開始,我想用平和的語氣和學(xué)生們在輕松的談話中漸漸走近文本。試想可以這樣展開一番談話：同學(xué)們，上節(jié)課，我們初讀了《觀潮》這篇課文，還學(xué)習(xí)了生字新詞，那我們就比比誰的記憶力最強，好嗎？于是，我會分別出示四組詞語：

平靜

悶雷滾動 一條白線 白浪翻滾 山崩地裂 漫天卷地 風(fēng)號浪吼

在學(xué)生讀過這些生字新詞后，我相機問道：這四組詞語，都是描寫錢塘江大潮的，那么有什么不同呢？學(xué)生們會輕而易舉地回答出來：這四組詞語分別描寫了潮來之前、潮來之時、潮來之后潮水的樣子和聲音的。這樣設(shè)計的意圖有二：一是引導(dǎo)學(xué)生們復(fù)習(xí)重點的詞語；二是引導(dǎo)學(xué)生們快速理清課文大的脈絡(luò)。緊接著，我故作玄虛，設(shè)計一個更加有趣的記憶力比賽的內(nèi)容，我會快速提問道：課文描寫的是哪兒的大潮？一年一度的觀潮日，是什么時候？目的是重溫第一課時已經(jīng)讀懂的第二自然段的相關(guān)內(nèi)容。而后，我繼續(xù)提問：這節(jié)課，老師就和大家一起去錢塘江觀潮。是啊，江潮還沒有來，江面很平靜，可是海塘大堤上早已是人山人海，人們等啊，盼??！那么，如果你就是這人群中的一員，你會等著什么、盼著什么？心情又是怎樣的呢？就在師生們輕松的一問一答中，把學(xué)生們已經(jīng)讀懂的重新建構(gòu)起來，也可以漸漸地讓學(xué)生們由讀者轉(zhuǎn)向一個觀潮者，勾起學(xué)生們觀潮的強烈欲望,自然而然地把學(xué)生帶入文本當(dāng)中，身臨其境地感受大潮的雄奇。(二)重點切入，體驗大潮的雄奇。

1、自由讀，總體感受潮來之時的景象。

我是這樣設(shè)計自由讀導(dǎo)語的：自由輕聲讀課文的三、四自然段。大家要細地聽潮、看潮、用心體驗潮，用直線畫出描寫潮來時聲音的語句，用曲線畫出描寫潮來時樣子的語句。

2、指名讀、聽讀，感受潮來之時的巨大變化。

學(xué)生自由讀后，我想這時教師應(yīng)該適時地對學(xué)生們所畫的聽到的和看到的語句進行及時的反饋，這是學(xué)生們繼續(xù)理解其巨大變化和雄偉氣勢所必不可少的。但在實際的教學(xué)中，學(xué)生們在反饋中，可能會打亂順序，或者遺漏其中的一些語句，這是客觀存在的，所以在學(xué)生自由分散反饋后，我們可試著用這樣的一個小設(shè)計進行糾正與整合。具體來說：認(rèn)真聽老師讀3、4自然段中你們所畫的語句，看看作者是用哪些詞語把這幾處描寫連接起來的。請你把聽到的詞語在書中圈出來。隨后師讀生聽：午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。其中，把表示作者觀察、寫作順序的四個詞語讀得重一些，我想此時在學(xué)生頭腦中所呈現(xiàn)的決不只是支離破碎的語句，而是感受到潮來之時，大潮的聲音和大潮的形態(tài)的變化以及作者由遠及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時間的推移來描寫潮水變化的敘述方法。

3、細致默讀，深入體會潮來之時的雄偉氣勢。

設(shè)計的默讀思考題是這樣的：請你再細致地讀讀你剛才所畫的語句，邊讀邊想象,看看從哪兒感受到潮來時那壯觀的景象，把你由此想象到的批注在書旁。在此基礎(chǔ)上，并提出交流的要求：一會兒，你可以借助批注，用語言來描繪你所想象到的，也可以通過朗讀，再現(xiàn)出你所想象到的。這樣一個問題的設(shè)計，我想是基于這樣幾點思考：一是保證引發(fā)學(xué)生思考的問題要有一定的開度，也就是說值得深入思考；二是兼顧到了學(xué)生的差異，有的學(xué)生善說、有的學(xué)生善讀，讓他們有選擇學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，盡顯他們的才華，帶給他們學(xué)習(xí)語文的快樂；三是這其中關(guān)鍵性的語句非常多，但難易程度卻不一樣，以這樣不同的交流方式可使課堂教學(xué)更具實效性。

4、品讀，深入體會潮的聲音和形態(tài)之奇。

在交流開始，我們可以出示剛才學(xué)生在聽讀中圈出的表示順序的那四個詞語“遠處……”、“過了一會兒……”、“再近些……”、“越來越近……”，引導(dǎo)學(xué)生按照記敘順序，來邊讀邊談?wù)勛约合胂蟮降摹?/p>

（1）“遠處……”

學(xué)生們很容易抓到第一句，我們可以借助學(xué)生的朗讀，引起大家的發(fā)散思考。具體操作是：我剛才聽到你在讀這句話中，特別突出了“好像悶雷滾動”，你能說說此時聽著這滾滾而來的聲音，你仿佛想到了什么嗎？此時，孩子們可能會結(jié)合生活實際，說道：平時我聽到過大雨來臨之前，那由遠而近的滾滾的雷聲，預(yù)示著一場傾盆大雨即將來臨，那么此時聽到潮水發(fā)出的隆隆的聲音，雖然比較沉悶，但持續(xù)不斷，我想潮水的來勢也一定很猛、很大。此時，老師可在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，進行小結(jié)：是啊，就像他剛才聯(lián)系生活實際體會的那樣，未見其形，但聞其聲，雖然潮水還距離我們很遠，但卻能聽到它滾動不止的聲音。而后，再請幾個學(xué)生帶著自己的感受再來讀這一句。隨之，老師以學(xué)生剛才的發(fā)言進行過渡：是不是真像你們所說的這潮水來勢洶涌呢？過了一會兒，潮水又有什么變化呢？

（2）“過了一會兒……”

此時，學(xué)生們會抓住“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來?！眮砑右曰卮穑耗菞l白線就是大潮的潮頭，說明潮真的來了。隨之，老師追問道：觀潮的人們從一大早一直等到了午后一點左右，這時終于看到了一條白線，如果你們是觀潮的人，你們會怎么樣呢？這樣一個追問，目的是讓學(xué)生打開想象的空間，把自己當(dāng)作好像是真的在看潮，真的在聽潮。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，這是我們一直倡導(dǎo)的，那么我想為了不讓學(xué)生由老師牽著走，不讓學(xué)生成為旁觀者，因此抓住學(xué)生與教材的契合點，使他們不由自主地走進文本，促其體驗，和作者產(chǎn)生共鳴，這可能是比較實用的一個方法。剛才的一個追問，學(xué)生們勢必會七嘴八舌地說道：人們會叫喊起來！跳起來！歡呼起來！隨即我會問道：那么多的人，大家都這樣情不自禁地喊呀、叫呀，這樣的場面，能用書中的一個詞語來形容嗎？顯而易見，學(xué)生們會不約而同地找到“沸騰”一詞。此時讓學(xué)生想象著沸騰的場面，懷著激動、高興的心情再讀這一句，想必會讀得有滋有味。在這種情形下，老師可以準(zhǔn)備一小段過渡語，調(diào)整一下課堂的節(jié)奏，也對作者這樣精妙的寫法進行闡明，老師可以這樣小結(jié)：課文既寫出了大潮在遠處時的聲音和樣子，還寫出了觀潮人的情緒，作者觀察得多么仔細??！你們也很會觀潮，不僅聽到了大潮在遠方的聲音，看到了大潮在遠處的樣子，更難得的是你們還想象到了觀潮人的心情，真是不簡單。還有的學(xué)生會緊接著抓住“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面”這一句來加以體會。為了避免學(xué)生泛泛地想象和空談，需要在此提示學(xué)生通過抓住句中的重點詞語來加以體會。這樣，學(xué)生會相繼抓住“很快移來”、“拉長變粗”、“橫貫江面”這幾個詞語，加以具體的想象和描繪：潮水前進的速度越來越快，而且離我們越來越近，我們不只能看到潮水的頭，還能看到整個江面都是飛奔而來的潮水，這就是“橫貫江面”。如果，在學(xué)生的發(fā)言中，能抓住“橫貫江面”一詞來理解，一定要對他及時地給予肯定，并請他通過朗讀再現(xiàn)這壯觀的景象。隨后，老師在這里播放大潮由遠及近的視頻畫面，讓學(xué)生們更加如臨其境，最后讓他們齊聲朗讀這兩句話。借著孩子們興趣盎然的時候，老師可相機導(dǎo)讀到浪頭越來越近的時候，大潮又是怎樣一番情景呢？

第五篇：模塊四作業(yè)

各位學(xué)員老師：

黃厚江老師的“本色語文”在中語界影響頗大，他本人在教學(xué)理論方面學(xué)養(yǎng)深厚，在課堂教學(xué)實踐中，無論是初中還是高中的語文課堂教學(xué)，均有鮮明的教學(xué)風(fēng)格，值得大家學(xué)習(xí)。

初中語文網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育課程第四次作業(yè)，請閱讀黃厚江老師的一節(jié)課堂實錄《我們家的男子漢》（課文作者：王安憶），對本節(jié)課黃厚江老師如何解讀教材和組織課堂發(fā)表自己的看法，要求引用實錄中的片段作答。

感謝大家！

黃厚江老師如何解讀教材和組織課堂

答：研讀黃厚江老師的《我們家的男子漢》課堂實錄，讓我對其“本色語文”的思想有了一些更直觀的認(rèn)識與理性的領(lǐng)悟。這種認(rèn)識與領(lǐng)悟，借用黃厚江老師的話說，就是“把語文當(dāng)語文教，用語文的方法教語文”。

現(xiàn)就黃厚江老師《我家的男子漢》的課堂實錄，我認(rèn)為黃厚江老師是這樣解讀教材和組織課堂。

一、據(jù)黃老師“執(zhí)教《我家的男子漢》，我們沒有看到對文本的深度解讀，沒有看到在文本基礎(chǔ)上的大量的拓展延伸，沒有看到花樣迭出的方式方法，沒有看到連篇累牘的幻燈投影，沒有看到絲絲入扣的拆解與密不透風(fēng)的追問，我們所看到的就是一節(jié)樸素的家常課。黃老師執(zhí)教的《我們家的男子漢》就是這樣的樸實、真實、厚實的課，洗盡鉛華，返璞歸真。

這節(jié)課以課本為本，以語言訓(xùn)練為本，以學(xué)生為本，緊抓“讓學(xué)生學(xué)語文”這個牛鼻子，不好高騖遠，不旁逸斜出，切實落實“在閱讀中學(xué)會閱讀，在閱讀中獲得豐富積累”的閱讀指導(dǎo)思想。（1）看似簡單的沒東西可教的文本如何挖掘有價值的教學(xué)內(nèi)容；（2）閱讀教學(xué)如何開發(fā)文本本身的教學(xué)資源而不是簡單化地‘旁征博引’來豐富教學(xué)內(nèi)容?！?/p>

看似平常最奇崛。黃老師的這節(jié)課，看是家常語文課，實為正宗語文課。在對文本內(nèi)涵，即“男子漢精神”的理解、采用小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)特點的把握與語言的品味和揣摩中，為學(xué)生語文素養(yǎng)的形成加分。

二、仔細閱讀黃老師的《我家的男子漢》的課堂實錄，我們不難發(fā)現(xiàn)，這節(jié)課交織著這樣一些“語文點”：

1、題目中“我們”為什么不說“我”？

2、文中有個小標(biāo)題叫做“他的眼淚”，這個標(biāo)題與這一部分的內(nèi)容相關(guān)嗎？

3、文中小標(biāo)題有何作用？

4、以人物典型的語言為小標(biāo)題來替換原來的小標(biāo)題。

5、比較兩種小標(biāo)題的不同效果。

6、結(jié)合文中人物的言行，歸納“我們家的男子漢”的特點。

7、用自己的話說說自己對“男子漢”的理解。

8、給小詩《小小男子漢宣言》填充。

9、說說“這是一個男孩子，這是一個男人”“這真是比任何文學(xué)還要文學(xué)，任何藝術(shù)還要藝術(shù)”這些句子的理解。

概括起來，在這些“語文點”中，核心的是三點，即對“男子漢精神”的理解、小標(biāo)題的替換與句子含義的揣摩。

由此可見，黃老師對文章在教學(xué)立場上的理解與處理，是不蔓不枝的，他剔除了許多可以由本文生成的所謂教學(xué)內(nèi)容而緊扣“語文”，這正體現(xiàn)了黃厚江老師“把語文當(dāng)語文教，用語文的方法教語文”的本色語文的特點。這些語文點，交織在一起，讓學(xué)生在閱讀、思考與表達中逐一落實，也正是體現(xiàn)了黃老師“以文本理解為基礎(chǔ)，以問題探討為引導(dǎo)，以語言活動為主要形式”的閱讀教學(xué)的基本策略。

說黃老師的課“很語文”，這是他多年來堅持語文教學(xué)的立場，堅守語文教師的陣地，對學(xué)生學(xué)習(xí)語文規(guī)律的一種很好把握。其實，語文就是語文，不必用“很”來修飾與限制的。之所以特別標(biāo)明“很語文”，這是對當(dāng)下游離語文的一種叩問與追魂。說黃老師的課“淘盡黃沙始見金”，是說他的課“淘盡”一味地借題發(fā)揮，拓展延伸，“淘盡”課堂教學(xué)中的“非語文”的侵占，“淘盡”對課文內(nèi)容的不當(dāng)取舍，在教學(xué)過程中，見“讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文”之“金”。