第一篇：關(guān)心殘疾人,從尊重開始

關(guān)心殘疾人從尊重開始

每當(dāng)我們望著這美麗的世界，會覺得生活如此五彩斑斕，但是你是否想過，這個看似美麗的世界，還有許許多多與我們不一樣的人享受不了生活的美好，大自然的生機(jī)，他們就是——殘疾人。

殘疾人，對我們來說，是一個既熟悉又陌生的名詞。他們與我們沒什么不同，只是比我們少了些東西，但他們也有心，一顆熱愛生活的心，支撐著他們，陽光地生活下去！可殘疾人在一些人心中看來是卑微的，對他們冷嘲熱諷！但是你是否想過，他們用比我們殘缺的，弱小的身體，同樣的擔(dān)起生活，擔(dān)起希望。在北京西單看到的一幕，自今還震蕩著我的心靈。

去年暑假，我和媽媽到北京的阿姨家做客，從東直門乘地鐵到了西單，出口通道邊一位并不顯眼的殘疾人讓我停下了腳步，他沒有手，也沒有腳，只能用斷臂勉強(qiáng)地支撐著自已的身體，他的身體微微地顫抖著，與眾不同的是，他的嘴里銜著一支沾滿墨汁的毛筆，在一張宣紙上認(rèn)認(rèn)真真地寫下一橫一劃，字跡十分工整，渾厚有力，給大字賦予了生命。

但他用的是——嘴，我不禁肅然起敬，他的形象在我心中頓時變得高大起來?！盁釔凵?，熱愛生命”，八個大字映入我的眼簾，是啊，這不僅是他寫的字，更是他心的吶喊！

只要生命存在，生活就是美好的。讓我們尊重殘疾人，關(guān)心殘疾人，學(xué)習(xí)殘疾人，讓我們共享一片藍(lán)天！

紹興縣馬鞍鎮(zhèn)中心小學(xué)

潘銘澤

迎風(fēng)傲立

初春的天氣，咋暖還寒，總是那么冷。而那梅花嬌而不艷，不畏嚴(yán)寒。即使枝丫被雪壓了，即使枝條被風(fēng)吹斷了，它仍生長著，一直都堅強(qiáng)面對，給人們帶來春的氣息。

望向梅花，讓我陷入了深深的回憶。記得一次在坐公交車的時候，車上有很多人，把本來就很小的公共汽車擠得水泄不通，恐怕連一只蚊子也找不到落腳之處。我是先上來的，所以找到了個座位。

幾個老人陸陸續(xù)續(xù)地上來了，一兩個青年給老人讓了座。白發(fā)蒼蒼的老人，骨瘦如柴，那張蒼白的臉更顯得憔悴。年邁的老人吃力地上來了，所有人都跟著老人提心吊膽，司機(jī)也耐心地等老人們站穩(wěn)了腳。只有一個老人——所有老人都已經(jīng)落座了，他孤零零地站著，顯得有些突出。

“還有誰愿意讓座？”售票員問，語氣中帶著著急、懇求、期待……

目光隨著大多數(shù)人群，望向了一個眉清目秀的青年，穿的比較體面，卻沒有紳士風(fēng)度。轉(zhuǎn)而回復(fù)的是愛理不理，以“拒人千里”的冷漠來回答那些期待的目光。

怎么能這樣？我有些憤怒。他是一個老人，是一個弱者，是一個需要被人關(guān)心的人！可那青年卻無視老人。作為一個小學(xué)生，作為一個少先隊員，我挺身而出，眾人為老人捏了把汗，對我投來佩服以及感謝的目光，對青年投來鄙夷的目光。

真的很不明白，他為什么要那樣做？一直想著，車門開了。只見青年默默走下車，一瘸一拐地下去了。孤傲的他，沒有向誰說明，冷漠的他，沒有向誰解釋。不去向別人說清楚，走自己的路。留下的是一車詫異的目光……呀，原來他是個殘疾人！原來他也是需要幫助的對象??！可是剛才毫不察覺到這一點。

望著他的背影，我忽然覺得自己是個罪人，外表不是來衡量一個人的標(biāo)準(zhǔn)。每個人都有自己的天地。

那篇《高貴的施舍》也說明了這點 ：當(dāng)一個乞丐向一位女主人乞討錢時，這位女主人并沒有直接給他施舍，而是讓這個乞丐用唯一的一只手將放在門前的磚搬到門后。這一小小的話語，讓乞丐一下子領(lǐng)悟到了做人的尊嚴(yán)，他接受了女主人的要求。若干年后，一位公司的董事長來到了女主人面前，這就是昔日那位乞丐，當(dāng)他告訴女主人讓他們一家人去城里居住時，女主人斷然拒絕，并讓他把房子給兩只手都沒有的人。

一點兒殘缺不能擊到我們，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，面對這樣的生活困難，也不能退縮，而要愈精神。一個人，無論在怎樣的境遇里，都要有不怕困難的決心才好！

因為有了葉子，樹才顯得生機(jī)勃勃；因為有了花兒，空地才顯得詩情畫意；因為有了關(guān)愛，世界才顯得和平美好。堅強(qiáng)，是殘疾人的毅力，支撐他一直走完人生的路；關(guān)愛，是廣大群眾的本能，鼓勵著那些需要幫助的人。但不能一味得幫助和關(guān)愛，要在此同時，讓他們自己試著站起來，試著在無人的角落，拼勁全力，去尋覓雨后的彩虹。

“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來?！痹诮锹淅铮?綻放自己的光彩……

所以，我們每個人都應(yīng)該迎風(fēng)傲立，努力生存，積極向上……

肖鳳敏

殘疾，對于我們來說是一個不公的命運。殘疾，對于我們來說是一個令人恐懼的詞語。恐懼他帶來的黑暗，恐懼他帶來的歧視，恐懼他帶來的困難。但是，對于真正的殘疾人來說，沒有那些對命運不公的痛恨，也沒有對恐懼的屈服。因為他們的心靈是明亮的，是永遠(yuǎn)美麗的，是永恒的。

她一個又聾又啞的殘疾人；她，一個對命運不屈服的人；她，一個創(chuàng)建了19世紀(jì)神話般的人物。她沒有普通人所擁有的光明，但她的一生注定將成為永恒。她就是美國著名聾啞作家海倫凱勒。海倫凱勒的一生幾乎都是在黑暗中度過的，在她剛出生19個月的時候，不幸染上猩紅熱疾病，可怕的疾病奪走了她的視力與聽力。在這無邊的黑暗與寂寞里，她并沒有選擇對命運的屈服，而她選擇自強(qiáng)不息。在導(dǎo)師的幫助下，她用堅強(qiáng)的毅力克服生理缺陷所帶來的精神痛苦。她熱愛生活，沒有抱怨，沒有悲傷，在艱難的環(huán)境下，她畢業(yè)于美國哈弗大學(xué)。創(chuàng)造這一奇跡，全靠一顆不屈不撓的心。海倫接受了生命的挑戰(zhàn)，用愛心去擁抱世界，以驚人的毅力面對困境，終于在黑暗中找到了人生的光明面，最后又把慈愛的雙手伸向全世界。她的一生可謂是驚天地，泣鬼神。在常人都無法克服的困境下，她竟然成功了。

對這個偉大的殘疾人，我們應(yīng)該至于她崇高的敬意。是的，他這樣的精神值得我們敬佩，值得我們學(xué)習(xí)。我們也應(yīng)該伸出援助之手，幫助他們。至少我們是四肢健全的，讓我們用愛心去驅(qū)逐掉他們心中的黑暗，用我們的愛心去點亮他們的希望之火，用我們的愛心去溫暖他們的心扉。

顏曉莉

用“心”去關(guān)愛殘疾人

從誕生的那一刻起，我們就開始了自己獨特的人生歷程，體驗著生活的五彩斑斕。愛，就像一個跳動的音符，與我們一路同行。當(dāng)我們享受著美好的生活時，你可知道，這個世界，還有許許多多的人享受不了生活的美好，大自然的熱情。他們就是——殘疾人。

殘疾人在人們的眼里是一些低賤的人。人們見到殘疾人，不但不幫助他們，反而對他們指指點點，拿他們?nèi)?。你可知道你一些微不足道的動作，對他們的心靈上，尊嚴(yán)上有多大的傷害嗎？殘疾人也是人??！要不是種種原因，他們現(xiàn)在能這樣？

海倫。凱勒說過：“世界上最美的事物，不一定能用眼睛看到或用手摸到，他們是必須用心靈去體會的?！钡拇_是這樣，殘疾人雖然身體上出現(xiàn)了一點缺陷，但他們的生活也是豐富多彩的，他們的生活也有快樂。

貝多芬出生貧寒，從小隨父親學(xué)音樂，8歲開始演奏，50歲耳朵失聰了，可他有偉大的理想，克服種種困難。經(jīng)過他的努力，他一生創(chuàng)作了許多優(yōu)秀作品，深受世界各國人民的喜愛，他的成就對同時代及以后歐洲音樂藝術(shù)發(fā)展都有巨大的影響。

張海迪5歲就癱瘓了?？伤]有放棄過活著，她不斷進(jìn)取，學(xué)習(xí)了日語、德語、英語和世界語。她還盡力幫助周圍的青年，鼓勵他們熱愛生活，珍惜青春，努力學(xué)習(xí)為人民服務(wù)，為祖國的興旺發(fā)達(dá)獻(xiàn)出自己的光和熱。不少青年在她的鼓勵下考取了大學(xué)。張海迪在輪椅上唱出了生命之歌：一個人的生命的價值在于為祖國的富強(qiáng)，為人民的幸福而勇敢開拓，無私奉獻(xiàn)。這種種都說明殘疾人并不比我們?nèi)酢?/p>

每一個參加殘奧會的運動員，都有一段刻骨銘心的人生坎坷。他們中有些人是先天殘疾，有些人是后天不幸遭遇各種各樣從天而降的災(zāi)難，在經(jīng)歷過生命的低谷之后，他們無一例外地選擇了站起來，迎接生命的挑戰(zhàn)。殘疾人運動員，幾乎百分之百的都不是職業(yè)選手。因此，他們一沒有充裕的時間去進(jìn)行訓(xùn)練，二缺乏資金的保障去購置訓(xùn)練器材和服裝等必需用品。他們付出的努力除了身體上與正常運動員的差距外，還有許許多多令人難以想象的困難。但是，他們堅持了下來，并走到今天，走到奧運會的賽場。

“鳥巢”、“水立方”，因為有殘奧運動員，而同樣精彩。對待殘疾人運動員，我們應(yīng)該付出更多的愛，他們不僅是我們的兄弟姐妹，而且是我們學(xué)習(xí)的榜樣。他們的自強(qiáng)不息，他們敢于做生活中的強(qiáng)者，都奏出了一曲高亢激越的生命交響曲的宏偉樂章。

殘奧會，除了精彩的比賽，我們還能讀到無數(shù)催人淚下、催人奮進(jìn)的故事。我們更深地體會到：愛，應(yīng)該獻(xiàn)給每一個人；愛，時時刻刻在我們心里；愛，溫暖著生活的每一天。只要有愛，我們這個世界，我們?nèi)祟惖纳?，一定會更美?馬光海

第二篇：教育從尊重開始

《教育從尊重開始》讀后感閑暇之際匆匆瀏覽了《教育從尊重開始》一書，書中孫云曉老師用樸實的語言詮釋著教育的真諦——教育從尊重開始。作者孫云曉，一位跨世紀(jì)新教育的忠實守望者，一位童年的捍衛(wèi)者，出版的個人專著達(dá)三十余部，他總能夠捕捉時代的精神，走進(jìn)兒童的心靈，是一位真正走進(jìn)兒童世界的學(xué)者。書中以一個獨生女的父親的教育經(jīng)歷和感悟。在對一個個耐人尋味的教育實例的生動敘述中，娓娓道來教育的真諦——“好的關(guān)系勝過許多教育”、“父愛如鈣”、“無批評教育是偽教育”、“沒有秘密的孩子長不大”等。一個個貼近生活實際的教育案例給人一種似曾相識的感覺，好像這就是發(fā)生在我們身邊的親耳聽過，親眼見過的平凡小事。但作者卻能在這平凡小事中挖掘出讓人耳目一新的教育真諦。

作者在書中提到真正的愛是無私的，的確，他是一個非常開明的家長，當(dāng)他得知女兒的考試成績不理想時，沒有抱怨，沒有指責(zé)，而是開導(dǎo)女兒，和女兒一起找原因，想辦法。作者還指出：在現(xiàn)實生活中經(jīng)常聽到有些父母抱怨孩子不懂事說“我白疼你了！”當(dāng)看到孩子成績不理想時便說：“你怎么這么不爭氣，養(yǎng)你有啥用？”平時我和父母們打交道，也經(jīng)常聽到這樣的話語，當(dāng)時我只帶著同情，并未多想。作者一針見血地指出這樣的家長對孩子的愛是自私的，他在為孩子提供各種優(yōu)越物質(zhì)條件的同時希望孩子達(dá)到自己所期望的目標(biāo)。父母一定要端正心態(tài)，不管孩子達(dá)到達(dá)不到自己所預(yù)定的目標(biāo)，都不要抱怨不要用言語傷害孩子。我想父母要有一顆平常心，了解孩子，尊重孩子，根據(jù)孩子的實際情況來設(shè)定期望值是很有必要的。

作者還在書中提到：“沒有孝心的孩子很難有愛心”，“被真愛感動的孩子才會懂得感恩”。我覺得這兩種觀點很有必要讓一些父母知曉。因為在現(xiàn)實生活中的確有的孩子不知道體諒父母的辛苦，更不知道孝敬父母。父母對孩子傾注了滿腔的愛卻得不到孩子絲毫的感恩，反而覺著父母所做的一切都是應(yīng)該的。面對這樣的孩子，父母不應(yīng)一味埋怨孩子不懂事，應(yīng)該從自己的教育方法上找原因。作者指出：“培養(yǎng)孩子孝心愛心應(yīng)從點滴小事做起：如不能讓孩子吃獨食；要經(jīng)常給孩子講講自己工作的艱辛；不要“有求必應(yīng)”更不要“無求先應(yīng)”；父母要在孝敬老人方面為孩子做榜樣等。”

父母對孩子的愛應(yīng)該是純粹的愛，科學(xué)的愛，理智的愛，父母的真愛是一粒粒飽滿的種子，撒在孩子稚嫩的心田里，以真愛育真情，用真情換真情。

細(xì)想孫老師的每一句話，在教學(xué)的細(xì)節(jié)中也都能得到證實。課堂上孩子搞小動作不聽課，不引人注意地摸一下他的頭，或是不動聲色地把孩子手中的東西拿到一邊放好，孩子就會不由得臉紅或馬上改正自己的行為；孩子犯了錯誤，悄悄地把他叫到一旁耐心地交流，最后孩子會露出開心的笑容??是《教育從尊重開始》告訴我，這種“悄悄地”就叫“尊重”，正是這種尊重，使每一個孩子都在悄悄地健康成長。

讓“教育從尊重開始”，尊重比熱愛更為重要。因為給學(xué)生以尊重，學(xué)生才能感受到師生平等，才能感受到自尊的存在，找到更大的動力，塑起更強(qiáng)的精神支柱。尊重學(xué)生是對“以人為本”理念的積極回應(yīng)。教育的根本目的就在于教學(xué)生學(xué)會做人。而做人的最根本的素質(zhì)就是尊重。尊重的教育才能教出尊重他人的學(xué)生。只有學(xué)會了尊重才可能去尊重父母家庭、尊重老師學(xué)校、去尊重單位和集體，去尊重社會和國家，只有這樣我們的素質(zhì)教育才能真正實現(xiàn)，我們的學(xué)生和國民的素質(zhì)才能真正提高，我們的社會才能真正的進(jìn)步。任何一個在教育教學(xué)工作中有建樹的教師，在他們的教育生命的詞典里絕對不會缺損“尊重”二字。

讀一本好書，就像和一位高人說話。我雖然沒能和作者面對面地交流，但我有幸走進(jìn)了他感悟教育真諦的征程中?！敖逃龔淖鹬亻_始”，讓我們從實踐中來體會它的真諦吧！

讀《細(xì)節(jié)決定成敗》有感

《細(xì)節(jié)決定成敗》粗一看這題目，似乎覺得有點小題大做了，可是仔細(xì)一讀這本書，卻是深有感觸，作者在書中，不斷強(qiáng)調(diào)，不論做什么工作，都要重視小事，關(guān)注細(xì)節(jié)把小事做細(xì)，做透，揭示了“細(xì)中見精”，“小中見大”寓偉大于平凡的真理。

“泰山不拒細(xì)壤，故能成其高；江海不擇細(xì)流，故能就其深。所以，大禮不辭小讓，細(xì)節(jié)決定成敗。在中國，想做大事的人很多，但愿意把小事做細(xì)的人很少；我們不缺少雄韜偉略的戰(zhàn)略家，缺少的是精益求精的執(zhí)行者；決不缺少各類管理規(guī)章制度，缺少的是規(guī)章條款不折不扣的執(zhí)行。我們必須改變心浮氣躁，淺嘗輒止的毛病，提倡注重細(xì)節(jié)，把小事做細(xì)??”這段話指出了我們工作中的通病。再高的山都是由細(xì)土堆積而成，再大的河海也是由細(xì)流匯聚而成，再大的事都必須從小事做起，先做好每一件小事，大事才能順利完成。

一個細(xì)節(jié)的忽略往往可以鑄成人生大錯，可以造成事業(yè)顛峰之危，而一個細(xì)

節(jié)的講究，可以讓企業(yè)咸魚翻身，可以在談判中力挽狂瀾于既倒。海爾總裁張瑞敏先生在比較中國公司員工與日本公司員工的認(rèn)真精神時曾說：”如果讓一個日本員工每天擦桌子六次，日本員工會不折不扣地執(zhí)行，每天都會堅持擦六次?？墒侨绻屢粋€中國員工去做，那么他在第一天可能會擦六遍，第二天可能也會擦六遍，但到了第三天，可能就只會擦五次，四次，三次，到后來，就不了了之?！庇需b于此，他表示，把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。正如汪中求先生在《細(xì)節(jié)決定成敗》一書所說的：“蕓蕓眾生能做大事的實在太少，多數(shù)人的多數(shù)情況總還只能做一些具體的，瑣碎的，單調(diào)的事，也許過于平淡，也許雞毛蒜皮，但這就是工作，是生活，是成就大事不可缺少的基礎(chǔ)?！痹诂F(xiàn)實生活中，細(xì)節(jié)往往被我們忽視。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，專業(yè)化程度越來越高，社會分工越來越細(xì)，也要求人們做事認(rèn)真，精細(xì)，否則會影響整個社會體系的正常運轉(zhuǎn)。對一個單位來說也是如此，單位要成功，就得靠每一個員工做好每一個細(xì)節(jié)。

就我們的學(xué)校而言，如果管理人員沒有做好每一個細(xì)節(jié)，學(xué)校的總體工作的正常運行就不能得到保證；我們的教師沒有做好每一個細(xì)節(jié)，就不可能保證整個教育的質(zhì)量。美國質(zhì)量管理專家菲利普·克勞斯比說:”一個由數(shù)以百萬計的個人行動所構(gòu)成的公司行為經(jīng)不起其中1%或2%的行動偏離正軌”。如我國前些年澳星發(fā)射失敗導(dǎo)致澳星爆炸，正所謂“失之毫厘，謬以千里”。所以一個單位若想成功，就必須把單位每個員工做的每個細(xì)節(jié)有機(jī)地聯(lián)系，協(xié)調(diào)起來，形成一個統(tǒng)一的整體，才能使單位發(fā)展壯大。所以，無論做人，做事，都要注意細(xì)節(jié)，從小事做起。古人有云：“天下大事，必作于細(xì)；天下難事，必成于易?！币压士偫碇芏鱽砭鸵回炋岢⒅丶?xì)節(jié)，他自己也是關(guān)照小事，成就大事的典范。的確，細(xì)節(jié)在我們生活中表現(xiàn)出來的魅力是無予倫比的。你可能因為對它的注重而使你抓住很多的機(jī)會，從而體現(xiàn)了自身的價值，修復(fù)了自己的人生，完善了自己的品格。品味細(xì)節(jié)，從生活中的小事做起，你會更強(qiáng)大，因為成績與榮譽(yù)是一點一滴堆積起來的。沒有小的成功，哪來大的收獲。細(xì)節(jié)的文化底蘊與深刻含義往往是一般人難以把握的，相反，對細(xì)節(jié)有一定的認(rèn)知，能用細(xì)節(jié)來塑造自己的人，是既聰明又成功的人。他們了解細(xì)節(jié)之美，能靈活運用細(xì)節(jié)給他們帶來 的財富，從而使自己即使置身瓦礫之中，也能閃爍出耀眼的光茫。細(xì)節(jié)是生活與事業(yè)中一些很小的閃光點，但它的作用卻不可低估。有些人奉行做大事，認(rèn)為自己高人一等，勝人一籌，從而忽視小節(jié)，結(jié)果不但沒有提升自己，反而更加失敗。

因為他們不明白，浩瀚的大海是由一滴滴水融會而成，茂盛的森林是千百棵樹連接而成，驕人的戰(zhàn)績更是無數(shù)細(xì)小的成功凝聚而成。讓我們把握生命中的細(xì)節(jié)，醞釀過程中的細(xì)節(jié)之美。只有這樣，你才會取得不斷的成功。

看不到細(xì)節(jié)，或者不把細(xì)節(jié)當(dāng)回事的人，對工作缺乏認(rèn)真的態(tài)度，對事情只能是敷衍了事。這種人無法把工作當(dāng)作一種樂趣，而只是當(dāng)作一種不得不受的苦役，因而在工作中缺乏工作熱情。他們只能永遠(yuǎn)做別人分配給他們做的工作，甚至即便這樣也不能把事情做好。而考慮到細(xì)節(jié)，注重細(xì)節(jié)的人，不僅認(rèn)真對待工作，將小事做細(xì)，而且注重在做事的細(xì)節(jié)中找到機(jī)會，從而使自己走上成功之路。

最大的麥穗

《最大的麥穗》中古希臘大學(xué)者蘇格拉底讓弟子們摘麥地里最大的一個麥穗，只許進(jìn)不許退，弟子們總認(rèn)為機(jī)會還很多，不許過早定奪。結(jié)果，到了麥地盡頭時，他們每個人都兩手空空。文章一句話說：追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。

做人和拾麥穗一樣，機(jī)會便是其中一個個大大小小的麥穗，就象做作業(yè)，做作業(yè)是見識試題的機(jī)會，看課外書是獲得知識的機(jī)會，做家務(wù)是鍛煉獨立能力的機(jī)會??我們不能好高騖遠(yuǎn)，要懂得把握住眼前的機(jī)會，人生路的確很長，但是這是一條只進(jìn)不退的路，路上的機(jī)會每個人均等，懂得珍惜機(jī)會的人才能大展鴻圖。相反，那些不懂得把握時機(jī)的人只能在他沒有珍惜的機(jī)會面前抱怨自己不幸運，沒有機(jī)會。

讓教育多份選擇和智慧

著名特級教師袁浩在處理4個放學(xué)后貪玩抓蝦的“小調(diào)皮”時，用了如下方法:袁老師事先對他們捉蝦的地點做了了解，發(fā)現(xiàn)了那個“清淺的小溪”是沒有危險的。于是當(dāng)4個“小調(diào)皮”耷拉著腦袋，站在辦公室里等著挨批時，袁老師只是笑著對他們說:“你們喜歡蝦子，這好啊!大科學(xué)家達(dá)爾文、法布爾從小不都是昆蟲迷嗎?你們誰能告訴我，蝦子喜歡歇在什么地方?你是怎么抓著的?抓蝦用什么辦法最好?蝦子到底是什么模樣、什么顏色的，頭上有什么?腳有多少只?尾巴呢……”小調(diào)皮們傻了眼，只顧著抓，誰會注意到底是什么模樣?看到孩子們傻了眼，袁老師又拍拍他們的肩膀說:“我本想讓你們明天向全班同學(xué)介紹介紹的，可是你們……這樣吧，你們再去抓一次，抓的時候，認(rèn)真看看，好好想想，回來再講給我聽聽，好不好?”孩子們相互望望便撒腿去了。孩子放學(xué)回家忙著捉蝦，這事

若落在我們手里可能會把他們的家長傳來!左一個“不遵守紀(jì)律”，右一個“不注意安全”，通常會把孩子說得眼淚汪汪!因為我們所關(guān)注、所思考的只是“放學(xué)不回家捉蝦”這個事情的性質(zhì)，至于孩子們捉蝦的危險大不大，壞事能不能變成好事，我們很少會去關(guān)心和注意的。在這一點上，袁老師做了有心人。他通過孩子們對蝦的特殊“情結(jié)”，引導(dǎo)他們進(jìn)行觀察、思考、探索、教孩子們?nèi)绾瓮娴酶幸饬x。教育就是這樣，有時只要我們的多些了解和思考，就可能多份選擇和智慧。

潛能

傳說蘇格蘭北部的古城堡和驀地經(jīng)常鬧鬼。有一個人因為公務(wù)繁忙半夜時分才回家，而他又必須經(jīng)過驀地。驀地里有偶爾傳來令人毛骨悚然的號叫，蝙蝠幽靈一樣無聲地飛來飛去，枯枝像鬼怪的手爪伸向暗黑的天空。走著走著，他一不小心掉進(jìn)一個新挖的墓坑里。這個坑太深太大了，人高馬大的他幾經(jīng)努力還是爬不出去。他索性坐在那里，等天亮再說吧。這時，又有一個人經(jīng)過這里，也不小心掉了下去，這個人使出吃奶的力氣也爬不出去。先掉下來的人實在看不過去，開口說:“別費力氣了，你是爬不出去的?！蹦侨撕鋈宦牭秸f話聲以為是遇到了鬼，嚇得魂不附體，手腳并用，沒想到三兩下竟然爬了上去，然后慘叫著逃得無影無蹤。每個人的潛能都是深不可測的，我們沒有理由給任何人妄下斷語-------“你是庸者，你是天才”。誰知道一個人的潛能在什么時候爆發(fā)出來?值得思考的是，平常的生活里，“平庸”的人很少爆發(fā)自己潛能因而顯得平庸，“聰明”的人則會讓自己的潛能像山泉一樣長流常新地表現(xiàn)出來，因而不同凡響。其實，我們?nèi)靠梢宰龀霾煌岔懙氖?，因為我們的潛能就像埋藏起來的石油，一直沒有得到開發(fā)。作為一名教師就是要作這種“潛能”的挖掘者、激發(fā)者，使每一名學(xué)生身體里的潛能都得到充分的發(fā)揮，每一個教師都能做到這一點，那就是整個教育的成功。

第三篇：從尊重憲法開始3

從尊重憲法開始

憲法是最高行為準(zhǔn)則 樹立憲法意識

一判斷正誤（判斷下列說法或行為是否正確，正確的畫“√”，錯誤的畫“×”。）

(1)依法治國首要的是依照憲法治理國家()(2)依法治國是依憲治國()(3)憲法規(guī)定國家性質(zhì)等國家某一方面的問題()(4)憲法是國家的根本大法，和我們的生活沒有太多的關(guān)系（）

（5）憲法作為國家的根本大法，它的制定和修改程序比普通法律更為嚴(yán)格（）

（6）各種國家機(jī)關(guān)和國家工作人員行使國家權(quán)力的最高原則，是遵守憲法和法律，依據(jù)憲法和法律治理國家（）（7）憲法是國家的根本大法，規(guī)定國家根本性的方面，因此，憲法與公民的日常生活關(guān)系不大（）

（8）憲法是國家的根本大法，是最高行為準(zhǔn)則，因此依法治國首要的就是依照憲法治理國家（）

（9）憲法是高高在上的一部大法，和我們的生活沒有太多的關(guān)系（）

（10）依法治國的核心就是依憲治國（）（11）憲法是一切法律的總和（）（12）違反憲法的行為就是違憲行為（）（13）憲法是我們生活的基本依據(jù)，也是我們行為的最高規(guī)范（）二 選擇題

1.憲法就在我們身邊，與我們生活聯(lián)系緊密。作為公民，我們應(yīng)該（）

① 認(rèn)真學(xué)習(xí)憲法 ② 養(yǎng)成遵守憲法的好習(xí)慣 ③ 樹立憲法意識 ④ 自覺維護(hù)憲法權(quán)威

A.①②③④ B.②③④ C.①③④ D.①②④ 讀右圖，回答2——3題。

2.下邊這副法律體系金字塔說明了()

A.憲法具有最高的法律地位 B.憲法是國家的根本大法 C.憲法具有穩(wěn)定性

D.憲法是一切普通法律的總和

3.憲法之所以處于這樣的地位，是因為（）A.憲法具有最高的法律效力

B.憲法規(guī)定的內(nèi)容是國家生活中帶有全局性、根本性的問題，是國家立法活動的基礎(chǔ)

C.憲法是母法 D.憲法是一切組織和個人的根本活動準(zhǔn)則 4.在下列行為中，具有憲法依據(jù)的行為有（）

①學(xué)校組織學(xué)生開展體育鍛煉活動 ②夫妻雙方實行計劃生育

③學(xué)校要求高三學(xué)生星期天來上課 ④公民老劉保護(hù)自家的祖?zhèn)髅胤?/p>

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④

5.鄧小平同志說：“你要說話不走火，憲法多熟悉一下，那你的話就不容易走火?！边@一形象的說法告訴我們（）A.說話辦事都必須有憲法依據(jù) B.依法治國就是依照憲法辦事 C.熟悉了憲法，說話就不會出錯 D.我國公民必須以憲法為根本活動準(zhǔn)則

6.一個人出生后，他的父母要到公安機(jī)關(guān)為他登記戶口；成家時，要去民政部門領(lǐng)取結(jié)婚證；想開辦企業(yè)，要向工商部門申請領(lǐng)取營業(yè)執(zhí)照??。這就要求（）

A.政府部門及工作人員要依法行政；到政府部門辦事的公民不必學(xué)法、用法

B.政府部門要制定盡可能多的與公民相關(guān)的法律，做到有法可依 C.依法治國的關(guān)鍵是依憲治國

D.政府部門及工作人員要依法行政；公民也要學(xué)法、守法、用法 7.憲法是全體公民的最高行為準(zhǔn)則。下列言行不符合憲法要求的是（）

①“請講普通話” ②捕食珍貴動物 ③勸說父母依法納稅 ④在自然保護(hù)區(qū)濫砍濫伐 A.②③④ B.②③ C.①③ D.②④ 8．維護(hù)憲法尊嚴(yán)，保證憲法實施，要求我們()① 樹立憲法意識

② 勇于同違反憲法的行為做斗爭 ③ 每年修改憲法

④ 經(jīng)常檢視自己的行為是否符合憲法規(guī)范

A.②③④ B.②③ C.①③ D.①②④ 9.國家主席胡錦濤說：“我一定忠誠地履行憲法賦予我的職責(zé)，恪盡職守，勤勉工作，竭誠為國家和人民服務(wù)?！眹抑飨砸艺\地履行憲法賦予的職責(zé)，是因為（）A.憲法是公民權(quán)利最重要的法律保障 B.憲法具有最高法律效力

C.憲法的修改程序比普通法律更為嚴(yán)格 D.憲法是公民的最高行為準(zhǔn)則

10.在全國法制宣傳教育日期間，全國各地、各部門圍繞主題，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的法制宣傳教育活動。這些活動的開展（）

① 能夠增強(qiáng)人們的憲法觀念

② 能夠使人們進(jìn)一步認(rèn)識和了解法律 ③ 有助于提高人們的法律素質(zhì)

④ 是推進(jìn)依法治國、構(gòu)建和諧社會的需要

A.①②③④ B.②③④ C.①②④ D.①②③ 三 問答題

11.據(jù)報道：因受賄567萬元和濫用職權(quán)致使工傷保險金6893萬元被挪用至今無法收回，江西省南昌市勞動和社會保障局局長陶年根被南昌市中級人民法院一審判處死刑、緩期兩年執(zhí)行。這充分體現(xiàn)了我們黨和政府加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，依法懲處腐敗分子的態(tài)度堅決，不論什么人，只要觸犯了黨紀(jì)國法，都將受到嚴(yán)厲的懲處，公安部黨委解決擁護(hù)中央的決定。（1）上述材料說明了什么？

（2）有人認(rèn)為，公安部是執(zhí)法機(jī)關(guān)，不必遵守憲法和法律，這種說法對嗎？為什么？

12.憲法規(guī)定：“一切國家機(jī)關(guān)和武裝力量、各政黨各社會團(tuán)體、各企事業(yè)組織都必須遵守憲法和法律。一切違反憲法和法律的行為必須予以追究。”

（1）上述材料反映了什么觀點？

（2）如果以此觀點為主題在社區(qū)文化活動室搞一個法制宣傳，請你從內(nèi)容和形式兩個方面設(shè)計一個宣傳方案。

13.憲法是國家的根本大法，考考你對我國憲法知道多少： ⑴憲法規(guī)定我國的國家性質(zhì)是: 國家的根本制度是: 國家的民族制度是: 國家的最高權(quán)力機(jī)關(guān)是: ⑵為什么說憲法是國家的根本大法？

⑶初二學(xué)生小兵上課時在教室里扔紙飛標(biāo)，被劉老師叫出課堂不讓他進(jìn)教室聽課。請從“樹立憲法意識”的角度簡要評析這件事情。

14、伴隨著我國法制建設(shè)前進(jìn)的步伐，法制宣傳教育工作已經(jīng)走過了二十多年的歷程。為了配合今年的法制宣傳，某校準(zhǔn)備舉辦手抄報比賽，八年級（4）班的同學(xué)設(shè)計了“走進(jìn)法律”和“以案說法”兩個欄目。

（1）在“走進(jìn)法律”欄目中，有位同學(xué)提供了右面的圖標(biāo)，該圖標(biāo)中的“12.4”指的是：

（2）在“以案說法”欄目中，有這樣一則案例“某縣高三學(xué)生張某因高考準(zhǔn)考證被所在中學(xué)扣押而失去語文考試機(jī)會，他一紙訴狀將其所在的中學(xué)告上法庭。經(jīng)過調(diào)查取證，該縣法院一審當(dāng)庭宣判：該中學(xué)扣證行為違反了我國憲法，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)，判決由該校賠償原告高考報名費219元、精神撫慰金1.5萬元。法院依據(jù)憲法對該案的判決給你哪些啟示？

（3）如果你來組織一次法制宣傳活動，你準(zhǔn)備用什么形式？（說出一種即可，但不能與本題中的方式重復(fù)。）

第2課時 憲法是最高行為準(zhǔn)則 樹立憲法意識

參考答案（1）√（2）×（3）×（4）×（5）√（6）√（7）×（8）√（9）×（10）√（11）×（12）√（13）√ 1.A 2.A 3.B 4.B 5.D 6.D 7.D 8.D 9.D 10.A 11.（1）上述材料說明，在我國，公民在法律面前一律平等，憲法是最高行為準(zhǔn)則。無論是誰，只要違法犯罪，必將受到法律的制裁。（2）我國各種國家機(jī)關(guān)和國家工作人員都要在憲法和法律的范圍內(nèi)活動。不得做憲法和法律禁止做的事。不得拒絕做憲法和法律規(guī)定做的事，不得做憲法和法律未授權(quán)的事。憲法是一切社會團(tuán)體和組織以及全體公民的最高行為準(zhǔn)則，任何組織和個人都不允許有超越憲法和法律的特權(quán)。違反國家憲法的行為就是違憲行為。

12.（1）憲法是一切組織和個人的最高行為準(zhǔn)則。（2）①宣傳內(nèi)容：各級黨組織和國家機(jī)關(guān)、以及各社會團(tuán)體、企事業(yè)組織，都要以憲法為根本活動準(zhǔn)則，在憲法和法律范圍內(nèi)行使權(quán)力；任何個人都不得有超越憲法和法律的特權(quán)，一切違憲行為都必將受到法律的追究和制裁。②宣傳形式：利用投影打出有關(guān)宣傳的文字；播放錄像介紹一些高干違法犯罪受到審判；播放光盤介紹中央領(lǐng)導(dǎo)接受憲法宣傳教育，按憲法辦事，依法治國等。13.⑴人民民主專政 社會主義制度 民族區(qū)域自治制度 全國人民代表大會 ⑵憲法規(guī)定國家的根本問題，具有最高的國家效力；憲法是制定其它法律的基礎(chǔ)和依據(jù)；憲法的制定和修改程序比普通法更為嚴(yán)格；憲法是一切國家機(jī)關(guān)、社會團(tuán)體和全體公民的最高行為準(zhǔn)則。⑶受教育是我國憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利和義務(wù)；作為權(quán)利，劉老師不讓小兵進(jìn)教室聽課是錯誤的，應(yīng)及時改正；作為義務(wù)，小兵在課堂上扔紙飛標(biāo)是不認(rèn)真履行受教育義務(wù)的表現(xiàn)，應(yīng)檢查并改正。14.（1）全國法制宣傳日。因為我國憲法是1982年12月4日通過的，所以我國把12月4日定為法制宣傳教育日。（2）① 憲法是國家的根本大法。憲法規(guī)定受教育是公民的一項基本權(quán)利，憲法保障公民的基本權(quán)利，一切違反憲法的行為都將受到法律的追究。② 憲法具有最高權(quán)威，任何組織和個人都不得有超越憲法的權(quán)利。每個公民都要增強(qiáng)遵守憲法、維護(hù)憲法的意識，樹立憲法觀念。③ 作為青少年應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)憲法、養(yǎng)成遵守和維護(hù)憲法的習(xí)慣，并同違反憲法的行為做斗爭。當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時，應(yīng)采取合法的手段來維護(hù)自己的權(quán)益，同時捍衛(wèi)憲法尊嚴(yán)。（3）法律知識競賽、法治講座、法治故事大賽、漫畫展等。

第四篇：從尊重憲法開始

從尊重憲法開始

一、選擇題

1、依法治國是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家的基本方略?！耙婪ā笔紫纫龅阶袷兀ǎ〢、憲法 B、普通法律 C、黨章 D、地方法規(guī)

2、山有峰，峰是山的最高位置。直接反映出憲法（）A、具有最高法律效力 B、是公民權(quán)利的保障

C、規(guī)定了國家社會中最根本的問題 D、制定的程序比普通法律更為嚴(yán)格

3、我國憲法規(guī)定：“任何組織和個人不得侵占、買賣或者以其它形式非法轉(zhuǎn)讓土地?！睘榱擞懟貙儆谧约旱耐恋?。河南臨穎縣村民在無數(shù)次奔波無果后，與縣政府“對簿公堂”。法院依據(jù)憲法判決村民勝訴。這告訴我們（）

①依法治國所依據(jù)的“法”僅指我國的憲法

②憲法是國家的根本大法，依法治國最重要的就是要依憲治國 ③依法治國，建設(shè)法治政府，就必須加強(qiáng)對各級政府的法律監(jiān)督 ④“以事實為依據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩”是依法治國的重要原則 A、①②③④ B、②③④ C、②③ D、①②③

4、中宣部、司法部和中央電視臺聯(lián)合舉辦的每年一屆的法治人物評選活動是（）A、依法治國方略的體現(xiàn) B、科教興國戰(zhàn)略的體現(xiàn) C、以德治國方略的體現(xiàn) D、保護(hù)人權(quán)的體現(xiàn)

5、十一屆全國人大四次會議以贊成2863票，反對10票，棄權(quán)17票的表決結(jié)果，通過了《中華人民共和國憲法修正案》。由此可以看出，我國憲法的修改權(quán)屬于（）

A、全國人民代表大會常務(wù)委員會 B、全國人民代表大會及其常務(wù)委員會 C、全國人民代表大會 D、各級人民代表大會

6、（）是我國公民的最高行為準(zhǔn)則。A、《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》 B、《中華人民共和國水污染防治法》 C、《中華人民共和國森林法》 D、《中華人民共和國憲法》

7、黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家的基本方略是（）

A、依法行政 B、執(zhí)法必嚴(yán) C、依憲治國 D、依法治國

8、一切國家機(jī)關(guān)、社會團(tuán)體、全體公民的最高行為準(zhǔn)則是（）A、憲法

B、公民基本道德規(guī)范 C、刑法 D、村規(guī)民約

9、國家主席胡錦濤說：“我一定忠誠地履行憲法賦予我的職責(zé)，恪盡職守，勤勉工作，竭誠為國家和人民服務(wù)?！眹抑飨砸艺\地履行憲法賦予的職責(zé)，是因為（）

A、憲法是公民權(quán)利最重要的法律保障 B、憲法具有最高法律效力

C、憲法的修改程序比普通法律更為嚴(yán)格 D、憲法是公民的最高行為準(zhǔn)則

10、在全國法制宣傳教育日期間，全國各地、各部門圍繞主題，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的法制宣傳教育活動。這些活動的開展（）

①能夠增強(qiáng)人們的憲法觀念 ②能夠使人們進(jìn)一步認(rèn)識和了解法律 ③有助于提高人們的法律素質(zhì)

④是推進(jìn)依法治國、構(gòu)建和諧社會的需要

A、①②③④ B、②③④ C、①②④ D、①②③

二、問答題

11、我國實行依法治國，從2001年起，把每年的12月4日定為全國法制教育宣傳日。（1）依法治國的核心是什么？為什么？

（2）為什么把每年的12月4日定為法制宣傳教育日？（3）作為中學(xué)生，你認(rèn)為公民應(yīng)該怎樣對待憲法？

12、據(jù)報道：因受賄567萬元和濫用職權(quán)致使工傷保險金6893萬元被挪用至今無法收回，江西省南昌市勞動和社會保障局局長陶年根被南昌市中級人民法院一審判處死刑、緩期兩年執(zhí)行。這充分體現(xiàn)了我們黨和政府加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，依法懲處腐敗分子的態(tài)度堅決，不論什么人，只要觸犯了黨紀(jì)國法，都將受到嚴(yán)厲的懲處，公安部黨委解決擁護(hù)中央的決定。

（1）上述材料說明了什么？

（2）有人認(rèn)為，公安部是執(zhí)法機(jī)關(guān)，不必遵守憲法和法律，這種說法對嗎？為什么？

三、材料分析題

13、材料一我國憲法第一條規(guī)定：“中華人民共和國是工人階級領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會主義國家”。我國刑法、民法、未成年人保護(hù)法等法律，均特別寫明“以憲法為依據(jù)制定本法”或“根據(jù)憲法，制定本法”。

材料二胡錦濤總書記要求：“全黨同志，全體國家機(jī)關(guān)工作人員和全國各族人民，都要認(rèn)真學(xué)習(xí)憲法，遵守憲法，維護(hù)憲法，保證憲法在全社會的貫徹實施?！?/p>

（1）材料一說明了憲法的哪些問題？

（2）從材料一所說明的問題，可以看出憲法的地位如何？（3）憲法的地位對青少年提出了怎樣的要求？

答案

一、1、A

2、A

3、B

4、A

5、C

6、D

7、D

8、A

9、D

10、A

二、11、（1）依法治國的核心是依憲治國，因為憲法是國家的根本大法，是維系國家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)、社會穩(wěn)定的根基，具有最高法律效力和最大權(quán)威，是依法治國的總章程。（2）因為我國憲法是1982年12月4日通過的，我國把12月4日定為法制宣傳教育日，因為憲法是國家的根本大法，要增強(qiáng)人們的憲法觀念，首先要從尊重憲法、維護(hù)憲法開始。（3）我們青少年應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)憲法，領(lǐng)會憲法的精神實質(zhì)，增強(qiáng)憲法觀念，嚴(yán)格遵守憲法。以憲法為最高準(zhǔn)則。自覺做到：凡是憲法要求的必須做，凡是憲法反對做的和禁止做的事，就堅決不做，并在自己力所能及的范圍內(nèi)阻止別人去做。

12、（1）上述材料說明，在我國，公民在法律面前一律平等，憲法是最高行為準(zhǔn)則。無論是誰，只要違法犯罪，必將受到法律的制裁。（2）我國各種國家機(jī)關(guān)和國家工作人員都要在憲法和法律的范圍內(nèi)活動。不得做憲法和法律禁止做的事。不得拒絕做憲法和法律規(guī)定做的事，不得做憲法和法律未授權(quán)的事。憲法是一切社會團(tuán)體和組織以及全體公民的最高行為準(zhǔn)則，任何組織和個人都不允許有超越憲法和法律的特權(quán)。違反國家憲法的行為就是違憲行為。

三、13、（1）①說明了憲法是規(guī)定國家生活中最根本的問題。②憲法具有最高法律效力，憲法是普通法律立法的基礎(chǔ)，普通法律是憲法的具體化；普通法律不得同憲法相抵觸，否則要被撤銷或宣布無效。（2）①憲法是國家的根本大法，是治國安邦的總章程。②憲法具有最高的法律地位和效力。（3）青少年要努力學(xué)習(xí)憲法知識，了解憲法的性質(zhì)和基本內(nèi)容，在日常生活中養(yǎng)成遵守憲法的習(xí)慣，樹立憲法意識，自覺維護(hù)憲法的尊嚴(yán)。

第五篇：尊重，從細(xì)節(jié)開始

尊重，從細(xì)節(jié)開始

阿城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校德研部 李佳

教育離不開尊重，沒有尊重的教育是不成功的教育,這是所有教育者的共識，但真正落實到教育行為時卻經(jīng)常被教師們忽略。當(dāng)學(xué)生滿臉期待、熱情而恭敬地向你問好時，你是否報以應(yīng)有的回應(yīng)；當(dāng)學(xué)生把小山似的作業(yè)本送到你辦公室的時候，你是不是經(jīng)常忘記說聲謝謝；當(dāng)學(xué)生汗流浹背把教室打掃干凈后，你有沒有對孩子們道一聲：“你們辛苦了”……當(dāng)諸如此類的事情每天都在發(fā)生，我們不禁要反思如何把對學(xué)生的尊重落實到每個細(xì)節(jié)中去。

一、尊重體現(xiàn)在師生平等，我做你看

筆者曾去一個班級聽課，隨著聽課老師陸續(xù)來到班級，班主任突然發(fā)現(xiàn)講臺的邊上有一團(tuán)不雅的紙團(tuán)，頓時臉紅，于是，他大聲而著急地說：“值日組長呢？把前面的垃圾掃一下。”只見班級最后一排的一位男同學(xué)站起身，擠過一排聽課老師，走近講臺彎腰將紙團(tuán)拾起，眾目睽睽之下扔進(jìn)了垃圾桶，班級一片沉默，同學(xué)們各有所思。這位老師的責(zé)任心和崇高尊嚴(yán)盡顯無疑。

而另外一次相同的經(jīng)歷，另一位班主任面對同樣的情景，微笑著什么都沒有說，毫不猶豫地面對著學(xué)生和聽課的老師彎下了腰，躬身拾起地上的垃圾，而學(xué)生們在這一片沉默中，都下意識地低頭看看自己的腳下，看看是不是也有東西需要像老師一樣拾起……

我想了很多，老師對學(xué)生的尊重體現(xiàn)在不是頤指氣使，而是把自己當(dāng)成和他們平等的一員，你怎么做自然就影響著你的學(xué)生怎么做，真正的教育不是說教，而是我做你看。其實人格高尚的教師就是一部教科書。

學(xué)生字跡潦草一直是困擾老師的問題，但我們可以從一些教師的板書中找到答案。要求學(xué)生橫平豎直，字跡工整，那么老師在板書和批語時首先要做到書寫規(guī)范；升國旗的時候，我們要求學(xué)生肅立，敬禮，老師首先要以身示范；間操時，我們習(xí)慣于看著學(xué)生做操，莫不如轉(zhuǎn)過身去，和學(xué)生一同做操，既鍛煉身體，又潛移默化地影響學(xué)生；我們經(jīng)常要求學(xué)生在走廊里要講話小聲，腳步放輕。然而在很多時候，大聲喧嘩的卻是老師；我們要求學(xué)生不穿奇裝異服，自己就必須衣著得體，端莊大方。

二、尊重體現(xiàn)在生生平等，激發(fā)潛能

對于優(yōu)生，大多數(shù)教師都能做到尊重，但對待潛能生很多教師就沒那么客氣了?，F(xiàn)實生活中有很多教師經(jīng)常埋怨自己的學(xué)生差，有的干脆引用孔子的話，“朽木不可雕也，糞土之墻不可圬也?！睆倪@些字眼中可以看出這些教師心理上存有急功近利的浮躁感。學(xué)生是復(fù)雜有感情的人，潛能生更是如此，他們更渴望教師的理解與尊重，我們應(yīng)該把握每一個教育契機(jī)，最大限度地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，激發(fā)他們的潛能。手心手背都是肉，對學(xué)生的尊重要一視同仁。

其實，有時候教師大發(fā)雷霆、諷刺挖苦學(xué)生，不但對自己身體健康不利，又會與我們想要的教育效果背道而馳。心理學(xué)家研究證明，教育學(xué)生時音量的適當(dāng)非常重要，聲音越大，對孩子的傷害越大，教育效果也是最差的。教師是塑造人的，言談行為必須要謹(jǐn)慎。

真正的教育是讓每一個學(xué)生都能抬起頭來走路，過有尊嚴(yán)的生活，其實，學(xué)生如果建立起了強(qiáng)大的自尊，學(xué)習(xí)問題就自然解決。

“渴望偉大”是個體行動的最大動力。我們總告訴潛能生要好好學(xué)習(xí)，不如讓他們體驗到學(xué)習(xí)上的成功。作為教師，應(yīng)該努力幫助學(xué)生成功。比如，降低考試和提問的難度；給學(xué)生積極的心理暗示等等。另外，“說”不如“教”，學(xué)生需要的不是指責(zé)，而是實際的幫助。所以，學(xué)生犯錯后，教師千萬不要喋喋不休地埋怨、批評，這樣不具任何意義。心理學(xué)家指出，當(dāng)孩子犯了錯誤，我們只需用一分鐘左右的時間來讓孩子認(rèn)識自己的錯誤，然后用一分鐘左右的時間來平復(fù)孩子的情緒，接下來我們就要集中注意力幫助孩子找到改正這個錯誤的方法，避免下次再犯。

三、尊重體現(xiàn)在換位思考，藝術(shù)育人

受社會諸多因素的影響，現(xiàn)在學(xué)校里留守兒童、離異家庭的孩子日益增多。面對這樣的特殊學(xué)生，毫無疑問，班主任會傾注更多的愛與關(guān)懷，但切不可借愛之名，觸及學(xué)生那最敏感的神經(jīng)——自尊。

出于對特殊家庭學(xué)生的同情與關(guān)心，很多學(xué)校經(jīng)常組織一些捐款、捐物、送溫暖等活動，[~ 課 件 ]但我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，時間長了，這些孩子會習(xí)慣了享受關(guān)懷，變得冷漠，不知感恩。為什么會如此呢？因為教師沒能做到換位思考，沒有真正走進(jìn)孩子們的內(nèi)心。作為教師，一定要經(jīng)常站在學(xué)生的角度思考，“如果我是孩子，希望老師怎樣對待我”。這種眾目睽睽之下的捐款活動，會使特殊學(xué)生內(nèi)心的創(chuàng)傷一次次被撕開，幫助成了對他們的傷害。

因此，我們必須以尊重人的方式去助人。教師不妨轉(zhuǎn)變方式，既保護(hù)學(xué)生的自尊，又達(dá)到幫助學(xué)生的目的。如：把為學(xué)生準(zhǔn)備的新書包變成考試成績進(jìn)步的一種獎勵；把給學(xué)生帶的水果變成比賽后獲勝的成果等等。

教師需要了解教育對象，換位思考；教師需要研究教育方法，藝術(shù)育人。

另外，對于特殊家庭孩子的關(guān)注，一定要把握好度，有時還需要“取消”關(guān)注，因為總被關(guān)注也是一種傷害。我們都說孩子有一顆純凈的心，如水晶般透明，也如水晶般易碎，我們要小心呵護(hù)孩子的心！

對學(xué)生的手勢永遠(yuǎn)是手心向上的；課堂上，先問：“我講清楚了嗎”，而不是“你聽懂了嗎”；當(dāng)學(xué)生回答不出你提的問題時，想個辦法，讓孩子體面地坐下；把微笑定格成一種表情，把贊美培養(yǎng)成一種習(xí)慣；尊重是一種蹲下身來的側(cè)耳傾聽，當(dāng)你靜靜地傾聽學(xué)生心音的時候，花開也是有聲音的……

愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。當(dāng)尊重融化在教育的細(xì)微之處，演變成一種教育藝術(shù)，我們的育人之路勢必時時充滿歡聲笑語，處處灑滿燦爛的陽光。