第一篇：《跟陌生人說話》教學反思 - 豐臺區(qū)課程改革平臺

《跟陌生人說話》教學反思

第二課時

豐臺八中王惠琴

這已經(jīng)是第三次和學生一起學習《跟陌生人說話》這篇文章了。我很想講出一些新的東西，新的內(nèi)容。

于是在作教學設計時，除了設計了這篇文章中必不可少的幾項內(nèi)容如概括母親跟陌生人說話的三件事、分析母親的性格特點、理解文章的中心以外，我特意設計了這一環(huán)節(jié)：帶著學生分析母親跟陌生人說話的三件事各自的效果，并在此基礎上引導學生思考三件事在文章中的作用。

課上，學生對于第一個問題即母親跟陌生人說話的三件事各自產(chǎn)生了怎樣的效果，比較容易理解，問題解決得比較快。學生根據(jù)第六段結尾句“但跟那位干老哥相處久了，體味到一派人間淳樸的真情，也就感謝母親給我們的生活增添了豐盈的樂趣”，很容易就能概括出第三件的效果是“讓我們體味到人間真情，為我們的生活增添了樂趣”。接著他們根據(jù)第5段的相關語句分析出第二件事的效果是“使我們整個車廂的人免遭損失”。第一件事的效果需要孩子們有長時間乘坐火車、且娛樂設備相對缺乏的生活經(jīng)驗，最后孩子們還是得出了“使我們的旅途不那么乏味”的認識。

在解決第二個問題：“文中共寫了母親跟陌生人說話的三件事，能否刪掉其中一件？為什么？”時，我擔心冷場，就給了他們兩個思考的角度的提示：從上下文的照應方面和三件事中談話的內(nèi)容反面思考?？墒浅龊跻饬系氖?，孩子們并沒有先從這兩個角度出發(fā)去分析，而是有他們自己新的思考角度和結果。經(jīng)過獨立思考和同桌間討論，張子豪同學認為三件事各側重表現(xiàn)了母親一個方面的性格特點所以不能刪掉其中任何一件。他認為第一件事：在往返四川的火車上，母親跟陌生婦女、青年女學生言談極歡，側重表現(xiàn)了母親的熱情；第二件事在去張家口的火車上，母親的善意感動了兩個搶劫犯，側重表現(xiàn)母親的善良；第三件事在我家附近的街角，母親與一個修鞋師傅聊天并認修鞋師傅做干兒子，側重表現(xiàn)了母親的真誠。他的分析得到同學們的贊同，也讓我頗感驚喜。祖子越同學認為三件事不能刪掉其中一件的原因是三件事的效果和作用是依次增大的。我真誠、及時地表揚了孩子們的發(fā)現(xiàn)，引導他們繼續(xù)提示的角度去思考。這樣對這一問題我們從四個角度進行了思考，認識到了三件事的典型性和代表性。這個環(huán)節(jié)給孩子們的影響很大，讓他們更加樂于去發(fā)現(xiàn)、樂于去思考，敢于表達自己的思考，也學會了從不同角度對一個問題進行解答。

以上環(huán)節(jié)也是我第三次講《跟陌生人說話》這篇文章時最大的收獲。課堂生成的內(nèi)容讓我更加熱愛語文課堂。

第二篇：高中語文教學反思 - 豐臺區(qū)課程改革平臺

對高中語文教學的思考

北京市航天中學 于曉歐

高三語文豐臺區(qū)統(tǒng)一期末考試結束了，看著學生的答題和寫的作文，我真是焦急萬分。作文要求以“分享與分擔”為話題寫一篇作文，文體不限。學生大部分寫了議論文，寫朋友的很多，但考卷中，同學們洋洋灑灑800多字，卻幾乎沒有一篇能打動我。

是學生的心靈變得麻木，還是捕捉不到生活的點點滴滴？看看高三學生的作文，其實無非多了一點華麗的辭藻，文中依然難尋一點點的感動。時下，離高考不到四個月。高中所有的語文課程已經(jīng)結束，我們早已進入了復習。復習什么呢？按照所有的考試題型，逐一專項進行復習。針對考試題型，我們采取集中練習的方法：每個題型都要做一組題。兩周來，我們僅僅做完字音、字形、實詞部分的練習。學生感到很枯燥，老師也感到很乏味。據(jù)我了解，高三畢業(yè)后，如果讓學生寫篇不錯的文章，簡直比登天還難。這樣的現(xiàn)狀，我們能輕易地去埋怨學生嗎？嗚呼哀哉，我們語文教師到了該反思的時候了。

談及三年高中語文學習的感受，一些學生往往會說只學會了做題。學科走到這步境地，我分析有兩種原因：其一，對語文學科的重要性認識不夠。大家都能認識到，語文是基礎性的科目，是工具性學科，學好語文會促進其他學科的學習，但語文學科的重要性遠非如此。其二，語文高考的試卷模式。學習語文，就是在學習表達能力，其中包括口頭表達能力和書面表達能力。長時間地在字、詞、句中轉(zhuǎn)悠，我們的表達能力會有怎樣的提高呢？我們把語文學科分成幾大板塊，弄得七零八散，與真正的文學早已相去甚遠。在這樣的教學中，語文素養(yǎng)真是無從談起。

基于此，我們該做怎樣的努力呢？語文教學該做怎樣的改變呢？我想，首先要增加閱讀時間。“讀書破萬卷，下筆如有神”?，F(xiàn)在，我們根本拿不出時間閱讀，別說讀書破萬卷，就是一卷都是難上加難。沒有辦法，閱讀我們只好要求學生看一些《作文報》、《語文報》之類的報紙和《讀者》《青年文摘》之類的雜志，至于一些名著根本無暇顧及。高一高二的假期要求同學們做的閱讀現(xiàn)在幾乎忘得差不多了，且讀與用還有很大的距離“取法乎上，僅得其中”，讓學生們讀一些這樣的通俗的文章，試想他們能寫出什么樣的大作？增加閱讀時間，擴大閱讀視野，這是很重要的一個思想。同時，閱讀時一定要讓同學們記讀書筆記，寫讀書心得，而后者更為重要，因為寫讀書心得是一個再創(chuàng)作的過程。良好的語文習慣的養(yǎng)成至關重要?，F(xiàn)在有很多同學

尤其是理科班的同學提起寫作文就頭疼，這和學生的功利思想有很大的關系，作文不可能不讀不練就能寫好的。他們希望老師能給他們點石成金的石頭，但是高三的作文訓練尤為重要。

高一高二的寫作練習比起高三更顯重要。我們常常說，寫作要靠積累，其實積累途徑只有兩個，一是閱讀材料的積累，再就是生活素材的積累。一日不練口生，一日不寫手生。所以，我建議讓學生每天都記日記，每周再記周記，這樣不僅培養(yǎng)同學們觀察思考的能力，還鍛煉了同學們語言表達的能力。我想，長此以往，同學們的寫作就不會文不通字不順，或者辭不達意了。與此同時，開展豐富多彩的語文活動。比如語文組每年級每學期要舉辦一次詩歌擂臺賽、成語比賽、征文比賽、朗誦比賽、演講比賽等，爭取每個月都有語文活動，然后優(yōu)秀者再參加校級的比賽。每一次比賽學校都給予一定經(jīng)濟上的支持，給獲獎者一定的物質(zhì)獎勵，讓學校出現(xiàn)一種“天天學語文，語文天天學”的良好局面。

總之，高中語文教學寫作教學影響著其他學科的學習，它關系著整個人生的發(fā)展。高中語文教學旨在使同學們養(yǎng)成愛讀書的習慣，使其具備最起碼的表達能力，進而為同學們整個人生的健康發(fā)展奠定最堅實的基礎，為同學們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的養(yǎng)成開啟一扇成功的大門。對此我們的思索還不止于此，希望高中語文教師積極投身于此問題的思考，尋求良策。

－－救救孩子！

第三篇：工作總結 - 豐臺區(qū)課程改革平臺

工作總結 2006、6 激情，是所有教育者都應該具備的品格，作為一位校長應具備的品格有許多，但首選應是激情，如同心靈只能由心靈喚醒一樣，激情也只能由激情點燃。我愿用我的激情去挖掘教師的潛能，揚起其理想的風帆，讓我們共同用激情書寫著教育的詩篇。

時間一晃又一年，工作的職責告誡我們要不斷加強政治思想、道德品格、學識、語言和儀表的修養(yǎng)，提高為人民服務的本領，更好的實踐黨的宗旨。責任也點燃了我們工作的激情，使我們在任何時候都爭取努力工作。

一、黨支部工作

一年來，學校領導班子能認真貫徹黨的路線方針政策，帶領全體教職員工在思想、行政上與黨中央保持一致。保證黨的路線、方針、政策、國家的法律法規(guī)以及上級的決議指示在學校貫徹落實。把握正確的政治方向，積極推進學校的發(fā)展。在工作中，班子的每個人都會注意提高個人的道德修養(yǎng)，嚴格遵守黨紀，團結同志，堅持勤政廉政，作風民主，努力保持黨員的先進性，為了滿足工作的需要不斷學習掌握黨的基礎知識和黨務工作的規(guī)律。認真地履行黨務工作者的職責，指導協(xié)調(diào)學校各口的工作，分析解決工作中的實際問題，促支部工作不斷提高。

在黨支部的建設方面，特別注意堅持從嚴治黨的方針，結合學校工作實際情況采取不同形式加強黨員的教育管理。注意培養(yǎng)優(yōu)秀干部、培養(yǎng)骨干教師，尤其注重把黨支部的工作著眼點定在發(fā)揮黨員的模范作用上。工作中加強對工會、教代會群眾組織的領導。使其發(fā)揮應有的作用。

在組織建設工作中能注重在教師中培養(yǎng)積極分子隊伍。有計劃的青年教師和教學一線、業(yè)務骨干中發(fā)展黨員，壯大黨員隊伍、增強黨的影響力和凝聚力。

工作中，堅持民主集中制的原則，貫徹北京市的《三個意見》，形成黨、政、工團結的領導集體。發(fā)揮教代會和工會民主管理和監(jiān)督的作用。

一年來，在全體黨員同志的努力下，在全體教師的共同奮斗之中，學校黨支部在學校各項工作中發(fā)揮了核心的作用，黨員老師們在各項工作中努力發(fā)揮著模范作用。黨、政、兩套班子團結奮進，為了學校的發(fā)展熱情而忘我的工作著。學校黨支部的工作得到了教育工委和教委的充分肯定。黨員隊伍的形象在業(yè)內(nèi)有一定的影響力?！稁熁郾返谋荣惓煽円舱f明了四小黨支部的干部、教師工作是勤奮的、團結的、是有實力的、是不怕困難的、是一個特別能戰(zhàn)斗的集體。

在其他工作方面，我們也取得了一些成績。例如：老教師工作我們獲得了《豐臺區(qū)敬老文明?！返氖鈽s。計劃生育和安全保衛(wèi)工作我們是先進單位。黨支部的論文《談對青年教師的培養(yǎng)》獲得區(qū)級三等獎。

當然，工作總結的意義更重要的一點是要保持清醒的頭腦、找出不足、找準問題為今后的工作制定措施。我校黨支部工作的出發(fā)點和落腳點是：每個黨員能全心全意地為人民服務，時時刻刻起到黨員的模范作用，為了學校的發(fā)展最大限度的發(fā)揮自己應有的作用。盡管在平時的工作中我們努力了，我們付出了心血和汗水，同時我們也取得了一定的成績，但是，在管理工作上還缺乏更科學的方法和配套的工作制度，有的問題發(fā)現(xiàn)的不及時或者處理的不得法，盡管我們工作態(tài)度是積極的、認真的，但是工作實效不能讓大家滿意也是不可以原諒的。在今后的工作中要重視并認真對待，創(chuàng)造性地開展工作以適應當前大的教育形式。

二、學校行政工作： 一年來，校長認真地履行著自己的職責，時時保持清醒頭腦，告誡自己無論工作困難多大，無論遇到什么問題，無論形勢怎樣變化，思想上要頂?shù)米?，要從在校師生的角度，從社會穩(wěn)定角度考慮問題，對四小將來的發(fā)展負責，對教師隊伍素質(zhì)的提高負責，對教師的生活、待遇負責，對四小教育教學質(zhì)量負責人等等。所以，有了壓力有了責任就有了動力、有了目標、有了干勁、有了希望也有了樂趣。

在辦學工作中，注意提高自身的政治水平，道德修養(yǎng)和管理能力，堅持依法辦學，注意反思工作、總結經(jīng)驗、調(diào)整心態(tài)、積極進取，注意聯(lián)系工作實際、聯(lián)系我校師生的特點探索辦學新思路。在提高辦學質(zhì)量的同時努力與相關部門溝通、協(xié)調(diào)，創(chuàng)造條件逐年改善辦學條件，提高辦學效益。

在工作中，嚴格執(zhí)行黨風廉政制度，認真執(zhí)行《三重一大》的有關規(guī)定，堅持校務公開、民主管理，提高了教師主人翁責任感。

教師隊伍的建設校長應該負全面責任。聯(lián)系學校教師隊伍的實際情況努力做到合理配置教師隊伍，有計劃的統(tǒng)籌安排青年、骨干教師的培訓。在教師的職業(yè)道德、業(yè)務和科研能力的培養(yǎng)和提高方面呈現(xiàn)了整體水平逐年提高的趨勢。

教育教學工作統(tǒng)籌兼顧、《和諧教育》的辦學思路為學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展創(chuàng)造了條件。注意抓準時機營造氛圍推進教育教學的改革。在全體教職員工的共同努力下我們的校園文化建設有了一定的收效，我們的辦學想法、管理經(jīng)驗在豐臺教育系統(tǒng)進行交流。辦學效益有了一定的提升，學校的聲譽在業(yè)內(nèi)有了新的影響力。我們學校、我們這支教師隊伍得到了社會與業(yè)內(nèi)更多人的關注。

我們的工作還有很多的問題值得我們進一步研究商討。我們十分清楚：在工作標準面前我們無話可說，任何客觀原因都是沒有說服力的，只要在崗一天就應該無條件的努力工作。

……為了老師們、戰(zhàn)友們和可愛的學生們服務、完成歷史賦予我們的使命，為了四小的蓬勃發(fā)展，我們愿盡自己微薄之力。

第四篇：小學數(shù)學反思 - 豐臺區(qū)課程改革平臺

小學數(shù)學反思

本節(jié)課在教學時，總體感覺很順暢，學生思維活躍

1、本課從實際生活情景引入，讓學生產(chǎn)生疑問，從而引出百分數(shù)。

本課開始，設計了一個網(wǎng)上競答：李斯同學答25題，對22題；張良同學答20題，對18題；劉清同學答50題，對46題，你覺得那位同學可以參加下一輪的比賽呢？學生開始了積極思考，說出了以下幾種結果：“劉清，因為他答對的最多。”“張良，他答錯的最少”“我比較正確率”。在學生否定了第一第二位同學的回答之后，我再和大家一起討論第三位同學匯報的結果,自然引出如何比較正確率，轉(zhuǎn)化為分母為100的分數(shù)的比較，在將這些分數(shù)改寫成百分數(shù)的形式，學生在自己解決問題的過程中了解了百分數(shù)的含義。

2、通過課前收集百分數(shù)信息，課上匯報，主動去理解百分數(shù)的含義。

百分數(shù)的含義只有一句話，如果老師教給學生只要幾分鐘，但真正理解它還需要下翻功夫。因此，我想教給他們不如讓他們自己來理解領悟。學生收集了很多信息，如“羊毛 70%”，“橙汁含量 〉10%”等等，讓他們說出含義之后再問學生，到底什么叫百分數(shù)？在理解的基礎上學生自己總結，印象深刻，理解透徹。

《扇形統(tǒng)計圖》的教學反思

（九）我上了一節(jié)“扇形統(tǒng)計圖”，課后有如下反思：

成功之舉

1、激發(fā)學生思維，給學生更多的思考空間

課上我是通過提問發(fā)散性問題來激活學生思維。如：“從這幅圖中你能想到什么”學生回答五花八門，多是膚淺的問題，但參與面很廣。接著第二次提問：“從這幅圖中你還能想到什么”學生的回答轉(zhuǎn)向一些具體問題。如：“我們一般用圓表示--------。用扇形表示---------，扇形的大小表示——”等等。

2、促成情感目標的落實

如提問：“作為發(fā)展中國家的公民你應該怎樣去做?！睆亩ぐl(fā)學生的民族自尊心。

敗筆之處

1、有些題目講的太快部分學生沒有跟上，特別是第七張幻燈片中計算扇形B表示的人數(shù)和C表示公頃數(shù)時講的不透徹。

2、沒有掌握好時間，整節(jié)課前松后緊，以至于有點拖堂。

第五篇：一年級英語教學反思 - 豐臺區(qū)課程改革平臺

一年級英語教學反思

一年級的學生大都在六七歲之間。他們感覺的情緒性和無意性很明顯，對自己感興趣的知識能記得很牢，反之，則很快忘卻。他們的有意注意的持續(xù)時間短，常常對學習過程、學習的外部活動和學習的形式感興趣。例如，喜歡做游戲，喜歡玩。他們的學習動機以直接近景性學習動機為主，對學習的直接結果比較關心。他們年齡雖小，但同樣渴望成功。對小學低年級學生而言，被老師表揚是莫大的成功。第一次給小學生上英語課時，學生們就會不停地用“Hello,MissZheng！“Hello！””熱情地向教師招呼。他們所表現(xiàn)出來的對英語的熱情似乎很高。然而剛開始的好奇與興趣之后，學生就為掌握英語單詞和基本的對話發(fā)愁了。如何有效的激發(fā)和維持學生學英語的持久興趣，顯然靠單純地枯燥地模仿和機械記憶是不行的。小學低年級英語教師應從小學生的心理特征出發(fā)，在課堂教學過程中，注意有意注意與無意注意交叉進行；注意課堂教學形式的多樣化和有效性；注意多給學生成功的體驗，以促進他們內(nèi)在潛能的發(fā)揮，從而使整個教學過程具有雙向性和互動性，讓學生在學習中獲得樂趣，在游戲中獲得知識?？傊?jīng)過一學期的一年級的英語教學，本人不斷反思，要讓學生在英語課上有所得，可以讓他們樂一樂、學一學、玩一玩、評一評，以促使他們主動地參與教學活動。以力求提高教學質(zhì)量。

一、樂一樂

要想把學生的注意力從先前的活動中轉(zhuǎn)到當前的學習內(nèi)容上，在導入新課之前，教師應先讓學生樂一樂，使他們有較強的積極性，這樣才能有助于實現(xiàn)他們注意的轉(zhuǎn)移。小學低年級英語教學的重點在于培養(yǎng)學生的聽說能力和學生的學習興趣。要使每個學生都能參與到聽說訓練之中來，應盡量讓每個學生先開口說一說和動手做一做。也就是說，每堂課的前幾分鐘應視為學生的適應期。在這適應期中，一旦學生開了口，動了手，他們便有了一種參與的趨向。如果學生沒有能很好地度過這一適應期，他們很有可能在整堂課中處于消極狀態(tài)。因此，在樂一樂這一教學環(huán)節(jié)中，教師應注意調(diào)動學生的積極性。先讓學生“SinganEnglishsong”，接著讓學生作3—5分鐘的“EverydayEnglish”演講。使課堂一開始就很快充滿了英語氣氛，學生通過參與而興奮、激動起來，激起學生的學習興趣，調(diào)動他們的積極性。唱歌是小學低年級學生特別喜歡的活動之一，它有助

于激發(fā)學生的表演欲和參與欲。英語小韻文朗朗上口，利于培養(yǎng)學生的語感。如果輔以富有童趣的動作，則更能激發(fā)學生的學習興趣。小學低年級學生天性好動，樂于參與游戲活動。因此，做游戲也是讓學生樂一樂的很好途徑。教師可以在這一環(huán)節(jié)中設計與教學內(nèi)容有關的游戲，將知識融于游戲之中，讓學生在情趣怏然的游戲中練習所學知識，在蹦蹦跳跳中學習英語，學生是非常愿意的。例如：在復習水果單詞時，先把水果放在一只盒子里，讓學生閉上眼睛用手去摸一摸，讓學生猜一猜盒子里裝的是什么，然后讓學生用英語說出該水果的名稱，接著要求學生找一找該單詞的“好朋友”；或者出示字母卡片，讓學生排隊組成一個個水果單詞。這些活動比單純讓學生讀單詞有效得多。

要想學生樂一樂，教師首先要使自己樂起來。只有在教師笑容的感召之下，學生才會真正地感到輕松和愉快。

二、玩一玩

為了讓小學生能在課堂上保持較長時間的注意，課堂活動應既有教師指導的教學活動，又有學生的自主活動；既要讓學生安靜地傾聽，又讓他們做一些動態(tài)的操練或游戲活動。學生在學一學環(huán)節(jié)中，通過聽、說、模仿等活動獲得的新知識應該在玩一玩的過程中得到鞏固。玩一玩這一教學環(huán)節(jié)既是對學生注意的適當調(diào)節(jié)，也是對學生上一環(huán)節(jié)中所學知識的鞏固。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以設計參與面較廣、競爭性較強的游戲。如：找元音字母A，E，I，O，U。一棵蘋果樹上結了26個（蘋果），請學生把樹上代表5個元音字母的蘋果摘下放到樹下的籮筐里，摘得快又準的同學為勝者。如：傳令游戲，要求學生以組為單位，一個接一個（one by one）將老師的口令通過形象的“手勢語言”——形體動作或豐富的面部表情傳遞下去。Touch your face/eye(s)/ear(s)?要求學生按老師說的話指著自己的人體部位。Show me your book/pencil?要求學生按老師（或?qū)W生）的指令作出正確的反應。如擊鼓傳花、說悄悄話、快速搶答等。在玩的過程中，學生學到的知識能得到應用，學生的能力得到培養(yǎng)。玩一玩是學一學環(huán)節(jié)的有效深化。