第一篇：9帽子教案 - 豐臺(tái)區(qū)課程改革平臺(tái)

9帽子

教學(xué)內(nèi)容：9帽子

教學(xué)要求：

1、能體會(huì)到人與人之間美好的情感，初步懂得對(duì)人要有愛心，要相互尊重，善待他人。

2、默讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)邊讀邊思考提出不懂的問題。

教學(xué)重點(diǎn)：能體會(huì)到人與人之間美好的情感，初步懂得對(duì)人要有愛心，要相互尊重，善待他人。

教學(xué)難點(diǎn)：理解老師讓同學(xué)們都戴帽子的真正用意。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。讀全文，回憶課文講了一件什么事？回憶沒有解決的問題：題目為什么是帽子？為什么戴帽子？帽子有什么作用？ 梳理問題，排序。

二、深入理解課文，解決問題。第一自然段

1、自由讀，想汪霞為什么要戴著帽子去上學(xué)？

得了惡性腫瘤（解釋什么是惡性腫瘤）——不得不接受化療（用化學(xué)藥物治療惡性腫瘤）“不得不”換詞理解——而必須接受化療的結(jié)果就是一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)幾乎掉光。

2、同學(xué)們，我們想象一下，如果你就是汪霞，因?yàn)榛煟且活^曾經(jīng)烏黑發(fā)亮的頭發(fā)幾乎掉光了，你將要每天頂著一顆光禿禿的腦袋去學(xué)校上課，這時(shí)你會(huì)怎么想？

3、你們能體會(huì)到汪霞的心情，能用自己的朗讀把汪霞這種不安的心情讀出來嗎？

4、此時(shí)，你覺得汪霞是個(gè)什么樣的孩子？（可憐，自尊心強(qiáng)）過渡：這個(gè)可憐的孩子當(dāng)她回到熟悉的校園時(shí)，情況又是怎樣的呢？她擔(dān)心的事情發(fā)生了嗎？咱們應(yīng)該讀哪個(gè)自然段？ 第三自然段

1、默讀，填空：汪霞來到教室門口，（），當(dāng)她把目光投向教室的時(shí)候，她看到（），于是她（）。

2、她為什么遲遲沒敢進(jìn)去？為什么戴著一頂帽子就遲遲沒敢進(jìn)去？

同學(xué)們戴的帽子什么樣？想象同學(xué)們都戴著什么樣的帽子？這就是五花八門。她為什么輕松的笑了，大步走進(jìn)教室?

3、比較句子：她一下子覺得自己和別人沒什么兩樣。

她覺得自己和別人沒什么兩樣。

兩句話有什么不同？從“一下子”這個(gè)詞你能體會(huì)到什么？（心情變化很大）這句話應(yīng)該怎么讀？練習(xí)朗讀。

4、假如你就是汪霞，看到同學(xué)們和自己一樣都戴著帽子，你會(huì)怎么想？

5、自由讀全段，再次體會(huì)汪霞的心情變化。

過渡：汪霞由開始的不安，到現(xiàn)在能輕松地笑了，這么大的轉(zhuǎn)變首先要?dú)w功于誰(shuí)呢？我們來看看老師究竟說了些什么？ 第二自然段

1、默讀，對(duì)老師說的話有什么問題嗎？畫下來。預(yù)設(shè)：為什么要從下星期一開始？為什么所有的同學(xué)都要戴帽子？為什么帽子越新奇越漂亮越好？解決問題。

2、如果你是老師，你在得知汪霞的情況后你會(huì)怎么想？

3、老師是怎樣宣布這件事的？什么是和藹而鄭重？試著用和藹而鄭重的語(yǔ)氣宣布一下這件事。

4、從老師看似普通的兩句話里你能體會(huì)到什么？

正是因?yàn)槔蠋熐擅?、周到的安排，汪霞才能和大家輕松的相處，可見老師的良苦用心??！

過渡：同學(xué)們明白老師的良苦用心嗎？你是從哪知道的？ 第四自然段

1、什么是似乎？同學(xué)們似乎忘記了什么？

2、汪霞常常忘記了自己還戴著帽子，還忘記了什么？

3、現(xiàn)在你覺得汪霞是個(gè)什么樣的孩子？因?yàn)椋ǎ┗貞?yīng)問題：

1、第一個(gè)問題“為什么戴帽子”解決了嗎？

2、帽子有什么作用？（這些五花八門的帽子不僅化解了汪霞害怕被同學(xué)嘲笑的顧慮，還化解了她因?yàn)轭^發(fā)掉落后而產(chǎn)生的自卑心理，更能讓她和大家融洽的相處，這帽子的作用可真大呀！

3、題目為什么是帽子？

4、你還有什么新問題嗎？

三、總結(jié)。

汪霞是不幸的，因?yàn)椴∧Р粌H讓她身受痛苦，而且使她失去了一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)。但是汪霞又是非常幸運(yùn)的，因?yàn)樗龘碛谐錆M愛心的老師和同學(xué)們。這位可親可敬的老師，不但保護(hù)了汪霞幼小的心靈，同時(shí)教會(huì)了同學(xué)們?nèi)绾巫鹬厮恕?/p>

四、口語(yǔ)交際。

現(xiàn)在，你想對(duì)誰(shuí)說什么？

板書設(shè)計(jì)： 9 帽子

尊重

不安—————輕松

第二篇：工作總結(jié) - 豐臺(tái)區(qū)課程改革平臺(tái)

工作總結(jié) 2006、6 激情，是所有教育者都應(yīng)該具備的品格，作為一位校長(zhǎng)應(yīng)具備的品格有許多，但首選應(yīng)是激情，如同心靈只能由心靈喚醒一樣，激情也只能由激情點(diǎn)燃。我愿用我的激情去挖掘教師的潛能，揚(yáng)起其理想的風(fēng)帆，讓我們共同用激情書寫著教育的詩(shī)篇。

時(shí)間一晃又一年，工作的職責(zé)告誡我們要不斷加強(qiáng)政治思想、道德品格、學(xué)識(shí)、語(yǔ)言和儀表的修養(yǎng)，提高為人民服務(wù)的本領(lǐng)，更好的實(shí)踐黨的宗旨。責(zé)任也點(diǎn)燃了我們工作的激情，使我們?cè)谌魏螘r(shí)候都爭(zhēng)取努力工作。

一、黨支部工作

一年來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子能認(rèn)真貫徹黨的路線方針政策，帶領(lǐng)全體教職員工在思想、行政上與黨中央保持一致。保證黨的路線、方針、政策、國(guó)家的法律法規(guī)以及上級(jí)的決議指示在學(xué)校貫徹落實(shí)。把握正確的政治方向，積極推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。在工作中，班子的每個(gè)人都會(huì)注意提高個(gè)人的道德修養(yǎng)，嚴(yán)格遵守黨紀(jì)，團(tuán)結(jié)同志，堅(jiān)持勤政廉政，作風(fēng)民主，努力保持黨員的先進(jìn)性，為了滿足工作的需要不斷學(xué)習(xí)掌握黨的基礎(chǔ)知識(shí)和黨務(wù)工作的規(guī)律。認(rèn)真地履行黨務(wù)工作者的職責(zé)，指導(dǎo)協(xié)調(diào)學(xué)校各口的工作，分析解決工作中的實(shí)際問題，促支部工作不斷提高。

在黨支部的建設(shè)方面，特別注意堅(jiān)持從嚴(yán)治黨的方針，結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際情況采取不同形式加強(qiáng)黨員的教育管理。注意培養(yǎng)優(yōu)秀干部、培養(yǎng)骨干教師，尤其注重把黨支部的工作著眼點(diǎn)定在發(fā)揮黨員的模范作用上。工作中加強(qiáng)對(duì)工會(huì)、教代會(huì)群眾組織的領(lǐng)導(dǎo)。使其發(fā)揮應(yīng)有的作用。

在組織建設(shè)工作中能注重在教師中培養(yǎng)積極分子隊(duì)伍。有計(jì)劃的青年教師和教學(xué)一線、業(yè)務(wù)骨干中發(fā)展黨員，壯大黨員隊(duì)伍、增強(qiáng)黨的影響力和凝聚力。

工作中，堅(jiān)持民主集中制的原則，貫徹北京市的《三個(gè)意見》，形成黨、政、工團(tuán)結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)集體。發(fā)揮教代會(huì)和工會(huì)民主管理和監(jiān)督的作用。

一年來，在全體黨員同志的努力下，在全體教師的共同奮斗之中，學(xué)校黨支部在學(xué)校各項(xiàng)工作中發(fā)揮了核心的作用，黨員老師們?cè)诟黜?xiàng)工作中努力發(fā)揮著模范作用。黨、政、兩套班子團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，為了學(xué)校的發(fā)展熱情而忘我的工作著。學(xué)校黨支部的工作得到了教育工委和教委的充分肯定。黨員隊(duì)伍的形象在業(yè)內(nèi)有一定的影響力。《師慧杯》的比賽成績(jī)也說明了四小黨支部的干部、教師工作是勤奮的、團(tuán)結(jié)的、是有實(shí)力的、是不怕困難的、是一個(gè)特別能戰(zhàn)斗的集體。

在其他工作方面，我們也取得了一些成績(jī)。例如：老教師工作我們獲得了《豐臺(tái)區(qū)敬老文明?！返氖鈽s。計(jì)劃生育和安全保衛(wèi)工作我們是先進(jìn)單位。黨支部的論文《談對(duì)青年教師的培養(yǎng)》獲得區(qū)級(jí)三等獎(jiǎng)。

當(dāng)然，工作總結(jié)的意義更重要的一點(diǎn)是要保持清醒的頭腦、找出不足、找準(zhǔn)問題為今后的工作制定措施。我校黨支部工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是：每個(gè)黨員能全心全意地為人民服務(wù)，時(shí)時(shí)刻刻起到黨員的模范作用，為了學(xué)校的發(fā)展最大限度的發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。盡管在平時(shí)的工作中我們努力了，我們付出了心血和汗水，同時(shí)我們也取得了一定的成績(jī)，但是，在管理工作上還缺乏更科學(xué)的方法和配套的工作制度，有的問題發(fā)現(xiàn)的不及時(shí)或者處理的不得法，盡管我們工作態(tài)度是積極的、認(rèn)真的，但是工作實(shí)效不能讓大家滿意也是不可以原諒的。在今后的工作中要重視并認(rèn)真對(duì)待，創(chuàng)造性地開展工作以適應(yīng)當(dāng)前大的教育形式。

二、學(xué)校行政工作： 一年來，校長(zhǎng)認(rèn)真地履行著自己的職責(zé)，時(shí)時(shí)保持清醒頭腦，告誡自己無論工作困難多大，無論遇到什么問題，無論形勢(shì)怎樣變化，思想上要頂?shù)米?，要從在校師生的角度，從社?huì)穩(wěn)定角度考慮問題，對(duì)四小將來的發(fā)展負(fù)責(zé)，對(duì)教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高負(fù)責(zé)，對(duì)教師的生活、待遇負(fù)責(zé)，對(duì)四小教育教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)人等等。所以，有了壓力有了責(zé)任就有了動(dòng)力、有了目標(biāo)、有了干勁、有了希望也有了樂趣。

在辦學(xué)工作中，注意提高自身的政治水平，道德修養(yǎng)和管理能力，堅(jiān)持依法辦學(xué)，注意反思工作、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、調(diào)整心態(tài)、積極進(jìn)取，注意聯(lián)系工作實(shí)際、聯(lián)系我校師生的特點(diǎn)探索辦學(xué)新思路。在提高辦學(xué)質(zhì)量的同時(shí)努力與相關(guān)部門溝通、協(xié)調(diào)，創(chuàng)造條件逐年改善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)效益。

在工作中，嚴(yán)格執(zhí)行黨風(fēng)廉政制度，認(rèn)真執(zhí)行《三重一大》的有關(guān)規(guī)定，堅(jiān)持校務(wù)公開、民主管理，提高了教師主人翁責(zé)任感。

教師隊(duì)伍的建設(shè)校長(zhǎng)應(yīng)該負(fù)全面責(zé)任。聯(lián)系學(xué)校教師隊(duì)伍的實(shí)際情況努力做到合理配置教師隊(duì)伍，有計(jì)劃的統(tǒng)籌安排青年、骨干教師的培訓(xùn)。在教師的職業(yè)道德、業(yè)務(wù)和科研能力的培養(yǎng)和提高方面呈現(xiàn)了整體水平逐年提高的趨勢(shì)。

教育教學(xué)工作統(tǒng)籌兼顧、《和諧教育》的辦學(xué)思路為學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造了條件。注意抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)營(yíng)造氛圍推進(jìn)教育教學(xué)的改革。在全體教職員工的共同努力下我們的校園文化建設(shè)有了一定的收效，我們的辦學(xué)想法、管理經(jīng)驗(yàn)在豐臺(tái)教育系統(tǒng)進(jìn)行交流。辦學(xué)效益有了一定的提升，學(xué)校的聲譽(yù)在業(yè)內(nèi)有了新的影響力。我們學(xué)校、我們這支教師隊(duì)伍得到了社會(huì)與業(yè)內(nèi)更多人的關(guān)注。

我們的工作還有很多的問題值得我們進(jìn)一步研究商討。我們十分清楚：在工作標(biāo)準(zhǔn)面前我們無話可說，任何客觀原因都是沒有說服力的，只要在崗一天就應(yīng)該無條件的努力工作。

……為了老師們、戰(zhàn)友們和可愛的學(xué)生們服務(wù)、完成歷史賦予我們的使命，為了四小的蓬勃發(fā)展，我們?cè)副M自己微薄之力。

第三篇：《我》教學(xué)設(shè)計(jì) - 豐臺(tái)區(qū)課程改革平臺(tái)

《我》教學(xué)設(shè)計(jì)

北京市豐臺(tái)區(qū)趙登禹學(xué)校小學(xué)部 郵編100067

顧慧玲

京教版一年級(jí)語(yǔ)文第一冊(cè)練一練

教學(xué)目標(biāo)：

1、用幾句連貫的話，把自己的有關(guān)情況告訴別人，增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。

2、使學(xué)生上臺(tái)介紹時(shí)舉止大方，語(yǔ)音適中，話要清楚完整、通順，不重復(fù)、不結(jié)巴。

3、營(yíng)造和諧的人際氛圍，進(jìn)行對(duì)話交流。

4、為學(xué)生提供口語(yǔ)交際話題并創(chuàng)設(shè)具體交際情境，激發(fā)學(xué)生自主交流的欲望，引導(dǎo)其在交往互動(dòng)的過程中得到口語(yǔ)交際能力的鍛煉。

5、注重口語(yǔ)交際綜合能力的培養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在師生互動(dòng)中學(xué)會(huì)清楚地介紹自己。教學(xué)難點(diǎn): 用幾句連貫的話，熟悉的介紹自己.教具準(zhǔn)備: 頭飾,管理員胸卡,彩筆,白色卡片,錄音機(jī),音樂, 紙盒,圖標(biāo).設(shè)計(jì)理念:

1、創(chuàng)設(shè)交際的情景：

言語(yǔ)交際離不開具體的交際情境。這次口語(yǔ)交際運(yùn)用了兒--北京市豐臺(tái)區(qū)趙登禹學(xué)校小學(xué)部--童喜聞樂見的色彩和熟知的形象，營(yíng)造了一個(gè)繽紛的天地。動(dòng)聽的故事將學(xué)習(xí)伙伴小叮當(dāng)、咚咚帶到學(xué)生面前，更將學(xué)生領(lǐng)入美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使之意識(shí)到：學(xué)校就是知識(shí)樂園，學(xué)習(xí)是快樂有趣的。

2、營(yíng)造和諧的人際氛圍，進(jìn)行對(duì)話交流

平等融洽和諧的人際氛圍，是學(xué)生樂說、愛說、形成表達(dá)自信心的基礎(chǔ)。在活動(dòng)中教師尊重學(xué)生的個(gè)體感覺，多鼓勵(lì)，讓學(xué)生在民主寬松的交流環(huán)境氛圍中各抒己見，真實(shí)的介紹自己；在師生、生生間開展團(tuán)結(jié)合作、平等對(duì)話交流，讓學(xué)生體驗(yàn)到交際的快樂，樂于與人交流。

3、多種形式的交流，學(xué)生得到發(fā)展

口語(yǔ)交際是雙向、共同發(fā)展的過程。通過教師介紹、問答、同桌練說、小組交流、等多種形式提供學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在聽、說、評(píng)中進(jìn)行師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的發(fā)展。

4、面向全體學(xué)生，凸顯教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

教師關(guān)注全體學(xué)生，讓每一個(gè)孩子都投入實(shí)踐活動(dòng)并從中受益。教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生之間的關(guān)系是平等、合作、互動(dòng)的，教師亦完全舍棄了“師道尊嚴(yán)”，以伙伴的身份來到學(xué)生中間，與學(xué)生共同游戲。課堂凸顯了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，實(shí)現(xiàn)了師生間的平等對(duì)話。這是有滋有味、有聲有色的一堂課。準(zhǔn)備工作:--北京市豐臺(tái)區(qū)趙登禹學(xué)校小學(xué)部--事先培訓(xùn):小叮當(dāng),咚咚.要求:體態(tài)大方,說話口齒伶俐,發(fā)音清楚響亮..教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

教師：一大早，咚咚背著嶄新的書包出門啦。路上，他遇到了小叮當(dāng)，小叮當(dāng)笑瞇瞇地說：“小咚咚，你愿意和我一起去“知識(shí)樂園”嗎？。那里，有亮閃閃的金鑰匙，快樂的小伙伴，還有各種各樣的知識(shí)樹和香甜的知識(shí)果??” 咚咚剛想說：“快帶我去吧！”可是小叮當(dāng)一下子就不見了。你們猜猜這“知識(shí)樂園”到底在哪呢？”

學(xué)生：老師，“知識(shí)樂園”是不是我們的學(xué)校？ 教師：（微笑著俯身）說說看，你為什么會(huì)這樣想？

學(xué)生：爸爸媽媽說在學(xué)校里，會(huì)有許多同學(xué)跟我做朋友，會(huì)認(rèn)識(shí)很多字，而且還可以學(xué)到很多很多有用的知識(shí)??

教師：這么說，現(xiàn)在我們就在這個(gè)“知識(shí)樂園”里啦！那么，小朋友們想在這里學(xué)到什么知識(shí)呢？ 學(xué)生：我想認(rèn)識(shí)很多很多字，我想學(xué)畫畫！我想學(xué)習(xí)制作玩具 ??

教師：孩子們，你們的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的！那你們今天愿不愿意和小叮當(dāng)還有咚咚一起在這“知識(shí)樂園”里學(xué)習(xí)呢？

--北京市豐臺(tái)區(qū)趙登禹學(xué)校小學(xué)部--我們鼓鼓掌歡迎小叮當(dāng)，咚咚加入我們的隊(duì)伍吧。

（請(qǐng)兩位學(xué)生分別扮演小叮當(dāng)，咚咚從外面進(jìn)入教室。小叮當(dāng)帶頭飾，咚咚背書包。）

二、新授課：

（一）小叮當(dāng)和咚咚分別做自我介紹：

小叮當(dāng)：同學(xué)們，你們好！很高興與大家見面,我叫小叮當(dāng)，今年六歲了，在趙登禹學(xué)校小學(xué)部上一年級(jí)。我家住在嘉園一里7號(hào)樓，家里有爸爸媽媽和我三個(gè)人，我很喜歡畫畫。你們?cè)敢夂臀易雠笥褑?？（咚咚的自我介紹同上）

小叮當(dāng)、咚咚：我們都是好朋友了，可是互相還不太熟悉，你們能照著我們剛才的樣子在小組里做一下自我介紹嗎？

（二）小組互相介紹：

（小組里的同學(xué)互相介紹自己,4人為一小組，組內(nèi)按著順序交流一下，取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師巡視指導(dǎo)）

咚咚：你們都互相認(rèn)識(shí)了，可我和小叮當(dāng)還不認(rèn)識(shí)你們呢,誰(shuí)愿意給我們倆做一下自我介紹？讓我們也認(rèn)識(shí)你。

（學(xué)生爭(zhēng)著介紹自己，不對(duì)的地方教師小聲提醒一下）

（三）指名介紹：

（四）游戲：《交朋友》

教師：“知識(shí)樂園”正準(zhǔn)備搞一個(gè)活動(dòng)呢，你們?cè)敢鈪⒓訂幔?/p>

--北京市豐臺(tái)區(qū)趙登禹學(xué)校小學(xué)部--學(xué)生：愿意！

教師：你們看！這里有一個(gè)大紙盒，盒里有許多漂亮的小圖標(biāo)，黃香蕉、紅蘋果、小熊貓??請(qǐng)你隨便取一個(gè)，回到座位。

（師、生共同抽取圖標(biāo)）

（教師很快找到了和她持有相同圖標(biāo)的學(xué)生）

教師:（摟著學(xué)生的肩膀來到教室前，握手）你好，我是顧老師。歡迎你來到“知識(shí)樂園”！今年我24歲了，在趙登禹學(xué)校小學(xué)部教一年級(jí)。我家住在嘉園三里39號(hào)，家里有爸爸、媽媽、弟弟和我四個(gè)人，我很喜歡唱歌。更愿意和你做朋友！

學(xué)生：你好，我叫李昕，今年六歲了，在趙登禹學(xué)校小學(xué)部上一年級(jí)。我家住在馬家堡。家里有媽媽、姥姥、姥爺和我四個(gè)人，我很喜歡看電視。也非常愿意和您成為朋友。

教師：很高興認(rèn)識(shí)你李昕。學(xué)生：謝謝。

教師：真好，聲音又清晰又響亮！

（向全班同學(xué)宣布游戲規(guī)則）聽到音樂響了，就離開座位，找到和自己有相同圖標(biāo)的小伙伴，握握手，做自我介紹。當(dāng)音樂停止，就結(jié)束自我介紹，把圖標(biāo)放回紙盒。聽明白了嗎？好,咱們開始游戲吧.（在歡快的樂曲聲中，自由組合，師生一道游戲。在此過程中,教 師注意鼓勵(lì)膽小的孩子，提醒不夠禮貌的孩子。）

--北京市豐臺(tái)區(qū)趙登禹學(xué)校小學(xué)部--

（五）游戲：《招聘》 ?

教師：現(xiàn)在“知識(shí)樂園”的管理員也來了，看到大家自我介紹得很起勁，于是決定要在我們班招聘一些小管理員。但首先要接受管理員的應(yīng)聘面試,一點(diǎn)也不難,只需要你大聲的回答管理員提出的問題。

(教師戴上管理員胸卡,扮演管理員):誰(shuí)愿意先來應(yīng)聘？

(講臺(tái)前放一張桌子,兩把椅子,桌子前貼著”招聘會(huì)”的橫幅。師戴上管理員胸卡，示范面試）①

教師：你好！歡迎你！學(xué)生：管理員您好！

教師：請(qǐng)你先自我介紹一下自己，好嗎？

學(xué)生：我叫金宇，今年六歲了，在趙登禹學(xué)校小學(xué)部上一年級(jí)。我家住在嘉園小區(qū)。家里有媽媽、爸爸和我三個(gè)人，我非常愿意當(dāng)小管理員幫助您。

教師：很高興認(rèn)識(shí)你，你有什么特長(zhǎng)嗎？

學(xué)生：我喜歡跳舞。(或者其他,根據(jù)學(xué)生自己的特長(zhǎng)自由說)教師：那就請(qǐng)你當(dāng)”知識(shí)樂園”的舞蹈管理員吧。

(根據(jù)學(xué)生自己的特長(zhǎng)進(jìn)行回答)教師：謝謝你到我這里來應(yīng)聘，我回頭打電話通知你上班吧，你的電話是多少？

--北京市豐臺(tái)區(qū)趙登禹學(xué)校小學(xué)部--學(xué)生：67533346 教師;好，再見！學(xué)生：再見

簡(jiǎn)短點(diǎn)評(píng)：剛才這位嘉賓在面試的時(shí)候，不但介紹了自己的基本情況而且還說出了自己的特長(zhǎng)，真不錯(cuò)！希望你們也向他這樣聲音洪亮的來應(yīng)聘。②

教師：你好！歡迎你！學(xué)生：管理員您好！

教師：請(qǐng)你先自我介紹一下自己，好嗎？

學(xué)生：我叫小美，今年六歲了，在趙登禹學(xué)校小學(xué)部上一年級(jí)。我家住在嘉園小區(qū)。家里有媽媽、爸爸和我三個(gè)人，我非常愿意當(dāng)小管理員幫助您。

教師：很高興認(rèn)識(shí)你，你有什么特長(zhǎng)嗎？ 學(xué)生：我喜歡跳舞。

教師：真對(duì)不起，我們已經(jīng)有舞蹈管理員了，你還有其他特長(zhǎng)嗎？ 學(xué)生：沒有了。

教師：不好意思，你再到別的地方看看去吧。不過還是謝謝你到我這里來應(yīng)聘。再見！學(xué)生：再見

教師：還有誰(shuí)愿意來應(yīng)聘？

這么多同學(xué)都愿意呀，那我可忙不過來了。這樣吧，兩個(gè)同--北京市豐臺(tái)區(qū)趙登禹學(xué)校小學(xué)部--學(xué)一組自由組合，一個(gè)扮演管理員，一個(gè)扮演應(yīng)聘者，先演習(xí)一遍。兩分鐘后我請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演，表演好的同學(xué)將成為我們“知識(shí)樂園”的小管理員并且要頒發(fā)聘書表示獎(jiǎng)勵(lì)。

? 學(xué)生編輯 ? 指名表演

? 評(píng)選出小管理員并對(duì)其表演作簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)，頒發(fā)聘書（充當(dāng)獎(jiǎng)品）

（六）動(dòng)一動(dòng)：

教師：現(xiàn)在很多的家長(zhǎng)都有自己的名片，名片上有自己的小檔案，當(dāng)把名片送給別人的時(shí)候，別人一看，對(duì)你的基本情況一目了然。那你們想不想擁有自己的小名片呀？ 學(xué)生：想。

教師：下面就請(qǐng)用你們的巧巧手做一張自己的名片。

注意：上面要寫清楚自己的姓名，年齡，性別，愛好或者更多。字跡要工整,可以做圖案裝飾.學(xué)生制作名片:

（七）互贈(zèng)名片：

教師：現(xiàn)在每一位小朋友都擁有了自己的小名片，你們想不想把這小名片送給你的好伙伴呀？ 學(xué)生：想。

教師：下面就互贈(zèng)名片，并且說一說你的好朋友是誰(shuí)？今年幾歲？喜歡什么？??

--北京市豐臺(tái)區(qū)趙登禹學(xué)校小學(xué)部--? 學(xué)生自己說: ? 指名說:

三、結(jié)束：

教師：小叮當(dāng)，咚咚眼看就要下課了，你倆不跟我們說點(diǎn)什么嗎？ 咚咚：你們這個(gè)樂園真的很有意思，在這里我認(rèn)識(shí)了很多小朋友，并且了解了他們的基本請(qǐng)況，還知道了他們的家在哪里。今后有機(jī)會(huì)我一定登門拜訪。今天我非常高興，謝謝同學(xué)們對(duì)我這么熱情。下一次我還來這個(gè)“知識(shí)樂園”和你們一起學(xué)習(xí)好嗎？同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

板書設(shè)計(jì)：

《我》 你叫什么？ 今年幾歲？

在哪個(gè)學(xué)校上學(xué)？幾年級(jí)？ 你喜歡什么？ 你家在哪里??？

家中有幾個(gè)人？分別是誰(shuí)？

2004年6月

--北京市豐臺(tái)區(qū)趙登禹學(xué)校小學(xué)部--

第四篇：《黃河之水天上來》教學(xué)設(shè)計(jì) - 豐臺(tái)區(qū)課程改革平臺(tái)

《黃河之水天上來》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材理解】

這是一篇介紹中華民族母親河——黃河的說明文。黃河流域是我們祖國(guó)生息繁衍、耕作居住的地方。黃河無私地滋潤(rùn)著兩岸的土地，養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫。文章反映出對(duì)黃河的依戀和感恩，以及對(duì)黃河生態(tài)失衡、水土流失、河水泛濫的憂慮。【學(xué)情分析】

學(xué)生在五年級(jí)時(shí)就已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)說明文的基本學(xué)法，因此對(duì)于理解這篇文章的中心與是怎樣說明的并不困難。另外，這也是一篇略讀課文，學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。所以在本課中，我更多的是運(yùn)用了一種學(xué)生自主去合作、探究地生成知識(shí)的方法。【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過學(xué)習(xí)表交流，理清文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)

2、了解課文中所使用的說明方法并體會(huì)其表達(dá)的作用。

3、通過對(duì)文章的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛黃河的情感，激發(fā)學(xué)生保護(hù)母親河的意識(shí)。【教學(xué)重、難點(diǎn)】

通過對(duì)文章說明方法作用的體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛黃河的情感，激發(fā)學(xué)生保護(hù)母親河的意識(shí)?！颈容^點(diǎn)設(shè)計(jì)】

課文與拓展閱讀課文《五岳之首——泰山》比較文章結(jié)構(gòu)、多中說明方法闡述觀點(diǎn)的寫法上的相同。學(xué)生在學(xué)習(xí)《黃河之水天上來》時(shí)所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，直接遷移至《五岳之首——泰山》，使學(xué)生一課一得，掌握學(xué)習(xí)方法。【教學(xué)過程】

一、觀看圖片，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)語(yǔ)：如果把祖國(guó)的版圖比成昂首挺立的雄雞，那么黃河就是祖國(guó)的動(dòng)脈，黃河全長(zhǎng)約5500千米，流域近75萬(wàn)平方千米，源源不斷地為祖國(guó)輸送著活力與生機(jī)。今天我們就跟隨這篇課文走近黃河?！菊n件出示】

【設(shè)計(jì)意圖】

讓學(xué)生從整體上感受黃河對(duì)祖國(guó)的重要，為理解文章中心“黃河是我們的母親河”奠定基礎(chǔ)。

二、匯報(bào)學(xué)習(xí)任務(wù)單，感悟文章情感

（一）將學(xué)習(xí)任務(wù)單在組內(nèi)進(jìn)行交流，完善 【設(shè)計(jì)意圖】

因?yàn)槭锹宰x課文，所以注重學(xué)生自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（二）以組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)任務(wù)單

1、第一部分（文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)）

匯報(bào)要點(diǎn)：

1）說清文章的寫作順序，所分段落。

2）各部分內(nèi)容盡量說具體。

3）組內(nèi)補(bǔ)充，組間疑義 【設(shè)計(jì)意圖】

通過交流匯報(bào)幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，了解課文的內(nèi)容。

2、根據(jù)內(nèi)容體會(huì)作者要說明的問題是：黃河是我們的母親河?！驹O(shè)計(jì)意圖】

通過內(nèi)容明確文章中心。

3、第二部分（如何將問題說明清楚）

匯報(bào)要點(diǎn)：

1）你是從哪感受到黃河是我們的母親河的？

2）是怎樣說明的？ 【設(shè)計(jì)意圖】

培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)內(nèi)容體會(huì)文章中心的能力。

4、說明方法作用的體會(huì)。

導(dǎo)學(xué)步驟：

1）將同說明方法的句子找全，組間補(bǔ)充

2）朗讀句子

3）談這樣寫的感受

4）齊讀總階段，感悟文章中心情感 【設(shè)計(jì)意圖】

體會(huì)多種說明方法輔助說明中心的表達(dá)方法。

5、追問：擁有母親河對(duì)于我們來說是一種財(cái)富還是一份責(zé)任？ 【設(shè)計(jì)意圖】

激發(fā)學(xué)生保護(hù)黃河和生態(tài)環(huán)境的愿望。

三、布置作業(yè)，處理課后習(xí)題

導(dǎo)語(yǔ)：通過學(xué)習(xí)我們對(duì)黃河有了進(jìn)一步的了解，同學(xué)們也已經(jīng)搜集了一些有關(guān)黃河的資料，我們可以布置一起板報(bào)，讓大家共同來閱讀了解。【設(shè)計(jì)意圖】

拓展課外閱讀，讓學(xué)生自主搜集、整理資料，對(duì)黃河加深了解。

四、拓展閱讀，遷移學(xué)法

（一）導(dǎo)語(yǔ)：我們的教材中說明文很少，老師想讓大家多讀一些此類型的文章，3 所以帶來一篇《五岳之首——泰山》。

導(dǎo)學(xué)提示：

1、請(qǐng)大家快速閱讀文章，讀準(zhǔn)字音。

2、說說這篇文章是按照什么樣的寫作順序來寫的？都介紹了哪幾部分內(nèi)容？

3、這篇文章中運(yùn)用了哪些說明方法，選擇一種，說說這樣說明的好處。

（二）匯報(bào)交流

五、總結(jié)

導(dǎo)語(yǔ)：比較《黃河之水天上來》和《五岳之首——泰山》，你有什么感受？

學(xué)生自由發(fā)言。【設(shè)計(jì)意圖】

用以了解學(xué)生本節(jié)課的收獲，將兩篇文章比同，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法?！景鍟O(shè)計(jì)】

黃河

之水天上來

母親河

發(fā)電

灌溉

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)反思 - 豐臺(tái)區(qū)課程改革平臺(tái)

小學(xué)數(shù)學(xué)反思

本節(jié)課在教學(xué)時(shí)，總體感覺很順暢，學(xué)生思維活躍

1、本課從實(shí)際生活情景引入，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，從而引出百分?jǐn)?shù)。

本課開始，設(shè)計(jì)了一個(gè)網(wǎng)上競(jìng)答：李斯同學(xué)答25題，對(duì)22題；張良同學(xué)答20題，對(duì)18題；劉清同學(xué)答50題，對(duì)46題，你覺得那位同學(xué)可以參加下一輪的比賽呢？學(xué)生開始了積極思考，說出了以下幾種結(jié)果：“劉清，因?yàn)樗饘?duì)的最多?！薄皬埩?，他答錯(cuò)的最少”“我比較正確率”。在學(xué)生否定了第一第二位同學(xué)的回答之后，我再和大家一起討論第三位同學(xué)匯報(bào)的結(jié)果,自然引出如何比較正確率，轉(zhuǎn)化為分母為100的分?jǐn)?shù)的比較，在將這些分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)的形式，學(xué)生在自己解決問題的過程中了解了百分?jǐn)?shù)的含義。

2、通過課前收集百分?jǐn)?shù)信息，課上匯報(bào)，主動(dòng)去理解百分?jǐn)?shù)的含義。

百分?jǐn)?shù)的含義只有一句話，如果老師教給學(xué)生只要幾分鐘，但真正理解它還需要下翻功夫。因此，我想教給他們不如讓他們自己來理解領(lǐng)悟。學(xué)生收集了很多信息，如“羊毛 70%”，“橙汁含量 〉10%”等等，讓他們說出含義之后再問學(xué)生，到底什么叫百分?jǐn)?shù)？在理解的基礎(chǔ)上學(xué)生自己總結(jié)，印象深刻，理解透徹。

《扇形統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)反思

（九）我上了一節(jié)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”，課后有如下反思：

成功之舉

1、激發(fā)學(xué)生思維，給學(xué)生更多的思考空間

課上我是通過提問發(fā)散性問題來激活學(xué)生思維。如：“從這幅圖中你能想到什么”學(xué)生回答五花八門，多是膚淺的問題，但參與面很廣。接著第二次提問：“從這幅圖中你還能想到什么”學(xué)生的回答轉(zhuǎn)向一些具體問題。如：“我們一般用圓表示--------。用扇形表示---------，扇形的大小表示——”等等。

2、促成情感目標(biāo)的落實(shí)

如提問：“作為發(fā)展中國(guó)家的公民你應(yīng)該怎樣去做?！睆亩ぐl(fā)學(xué)生的民族自尊心。

敗筆之處

1、有些題目講的太快部分學(xué)生沒有跟上，特別是第七張幻燈片中計(jì)算扇形B表示的人數(shù)和C表示公頃數(shù)時(shí)講的不透徹。

2、沒有掌握好時(shí)間，整節(jié)課前松后緊，以至于有點(diǎn)拖堂。