第一篇：對(duì)比、比喻、語言
一、對(duì)比是常用而有效的寫作手法，請(qǐng)舉下半學(xué)期所學(xué)課文之例，加以分析說明。例：如《諫太宗十思疏》，第二段中“善始者實(shí)繁”與“克終者蓋寡” ；“取之易”與“守之難”；“竭誠與傲物”等對(duì)比，將兩種情況下截然相反的結(jié)果清清楚楚地展現(xiàn)出來，強(qiáng)調(diào)居安思危，戒奢以儉的積極意義，增強(qiáng)了文章的論證力度。
如《訓(xùn)儉示康》，尾段正考父用饘粥維持生活而后代有達(dá)人等正面事例，與何曾生活奢侈到子孫時(shí)傾家蕩產(chǎn)等反面事例形成對(duì)比，揭示“儉”與“奢”與事業(yè)成敗的利害關(guān)系，突出儉樸的生活作風(fēng)的重要性，以此警示子孫。如第四段中將無論是君子與小人寡欲與多欲的不同后果作對(duì)比，鮮明地表達(dá)了“儉，德之共也；侈，惡之大也?！?/p>
如《過秦論》文中的對(duì)比有秦強(qiáng)盛之久與速亡，秦與九國之師，秦強(qiáng)與陳涉之弱，九國之師之強(qiáng)與陳涉之弱，幾種對(duì)比交織在一起，說明了秦王朝，其盛之久之不易，其亡之速，歸根結(jié)底是因?yàn)椤叭柿x不施而攻守之勢異也”，結(jié)構(gòu)宏偉，氣勢磅礴，結(jié)論顯得更有分量了。如《勸學(xué)》第三段在說明學(xué)習(xí)要善于積累的道理時(shí)，作者先后以“騏驥”與“駑馬”、“朽木”與“金石”，“舍”與“不舍”作對(duì)比，充分顯示出“不舍”對(duì)于學(xué)習(xí)的重大意義。在闡述學(xué)習(xí)要專心致志的道理時(shí)，作者又用“蚓”和“蟹”作對(duì)比，前者“無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)”，卻能“上食埃土，下飲黃泉”，后者雖有“六跪而二螯”，卻“非蛇蟮之穴無可寄托”。道理何在？就在于前者“用心一也”，后者“用心躁也”。鮮明的對(duì)比，強(qiáng)烈的反襯，增強(qiáng)了說理的分量。
二、比喻是常用而有效的寫作手法，請(qǐng)舉下半學(xué)期所學(xué)課文之例，加以分析說明。
如《勸學(xué)》，以“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水”，比喻形象說明了任何人通過發(fā)憤學(xué)習(xí)，都能進(jìn)步，今日之我可以勝過昨日之我，學(xué)生也可以超過老師?！澳局敝欣K，輮以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。”以此比喻形象說明了即使 “不善”之人，經(jīng)過學(xué)習(xí)，也可以“改變”成完全合乎道德規(guī)范的人。
如其第二段連用五個(gè)比喻，展開論證，荀子先從生活經(jīng)驗(yàn)說起：站在高處望，比踮起腳見得廣闊；登高招手，順風(fēng)呼喊，手臂并非更長了，聲音并非更大了，可是人家卻能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到，清楚地聽到；可見利用高處、利用順風(fēng)的作用之大。推而廣之，“假輿馬”、“假舟楫”的人，也并非善于走路或擅長游泳，可是他們卻能“致千里”、“絕江河”，比喻源于常見的日常生活，具體形象，親切可信。水到渠成地得出了結(jié)論：“君子生非異也，善假于物也?！奔慈巳绻朴诶猛馕锖煤脤W(xué)習(xí)，也就可以變?yōu)橛胁诺碌木印?/p>
如《諫太宗十思疏》第一節(jié)，“求木之長者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源”，喻“思國之安者，必積其德義”，形象生動(dòng)地指出治國同樹木和流水一樣，都要講究根本，即“德義”，顯得通俗易懂，從客觀事實(shí)出發(fā)，同時(shí)也增強(qiáng)了說服力。
三、賞析勸學(xué)中比喻的運(yùn)用方法
同時(shí)，運(yùn)用比喻的方式方法也靈活多樣，闡述一層意思，有的單獨(dú)設(shè)喻，有的連續(xù)設(shè)喻；有的從正面設(shè)喻，有的從反面設(shè)喻；有的以比喻互相映襯，有的以比喻進(jìn)行對(duì)比。如此層層推進(jìn)，上下呼應(yīng)，使本身表現(xiàn)力很強(qiáng)的比喻，更充分持發(fā)揮作用，因而把道理闡述得十分透徹。再說，由于運(yùn)用比喻，文章的語言顯得具體形象、精練有味。而且，隨著用比的連續(xù)和手法的變換，形成整齊而又富于變化的句式，產(chǎn)生鏗鏘起伏的節(jié)奏，表現(xiàn)出荀子諄諄勸學(xué)的激情。
四、鑒賞語言，一主要是鑒賞語言形式上的特點(diǎn)，如整散結(jié)合，長短結(jié)合，疊詞的使用；二是語言風(fēng)格的鑒賞，如淡而有味，犀利，幽默，質(zhì)樸，雅致等等。請(qǐng)對(duì)下半學(xué)期一些極具特色的語言加以鑒賞。
如《諫太宗十思疏》，整散結(jié)合，整句音韻和諧，瑯瑯上口。散句意到筆隨，銜接自然。整句大量運(yùn)用對(duì)偶和排比，如開頭，用排比句：“源不深而望流之遠(yuǎn)，根不固而求木之長，德不厚而思國之安”。第二段，對(duì)偶句“善始者實(shí)繁，克終者蓋寡”，還有第三節(jié)的“十思”，一連十句，語氣連貫，一氣呵成。再配以夾雜其中的“臣雖下愚，知其不可，而況于明哲乎？”“豈取之易守之難乎？”等散句，顯得文章既富有節(jié)奏感，增強(qiáng)了文章的韻律感，又能充分的說明居安思危的重大意義，強(qiáng)調(diào)了戒奢以儉的重要性。
如《過秦論》，語言“鋪張揚(yáng)厲”，大量的鋪張、夸大、排比、對(duì)仗。比如第1段“有席卷天下”四句，“席卷”“包舉”“囊括”“并吞”等詞，基本上都同義；“天下”“宇內(nèi)”“四?！焙汀鞍嘶摹?，也都是同一個(gè)意思。同一個(gè)意思而一連寫上好幾句，第2、第4、第5等段中，都有類似的句子。第五段的比喻夸張，寫人民奮起支持陳涉，“天下去集響應(yīng)，贏糧而景從“還有如第六段運(yùn)用排比，三個(gè)“非??于??也”突出陳涉之弱，氣勢充沛，銳不可當(dāng)，咄咄逼人，有說服力。
如《拿來主義》語言犀利幽默，如大量的反語，“一者見得豐富，二者見得大度?！睅孜弧按髱煛?，“發(fā)揚(yáng)國光”?！耙部梢运愕蔑@示一點(diǎn)進(jìn)步了?！比缏嬍降目虅潱纭翱念^賀喜，討一點(diǎn)殘羹冷炙做獎(jiǎng)賞?！毙蜗蟮孛枥L了送去之后的后果，亡國奴搖尾乞憐的奴才相和無恥心。如尖銳犀利的比喻，“大宅子”比喻文化遺產(chǎn)，用“魚翅”比喻文化遺產(chǎn)中的精華部分，用“鴉片”比喻文化遺產(chǎn)中有害也有用的部分，用“姨太太”“煙具”比喻文化遺產(chǎn)中的無用部分。增強(qiáng)作品的藝術(shù)性和感染力。
如《胡同文化》，語言平淡、樸素、帶有口語化，極富表現(xiàn)力。如：第8段寫北京市民吃得簡單卻容易滿足，作者著墨不多，一個(gè)“嘿”字，境界全出，傳神地寫出了一種無限滿足感。有些語言極俗，卻是絕有趣味，如“北京城象一塊大豆腐”，“可以待姑奶奶”，“老兩口睡覺，老太太嫌老頭子擠著她了，說‘你往南邊去一點(diǎn)’”。
第二篇：對(duì)比、類比和比喻的區(qū)別
比較、對(duì)比、類比、比喻的區(qū)別
教學(xué)中比較、對(duì)比、類比、比喻四手法極易混淆，尤其是對(duì)比、類比，很多學(xué)生感覺模糊，難以明確區(qū)分，現(xiàn)陳列于此。
類比和對(duì)比都是兩個(gè)不同的事物進(jìn)行比較。對(duì)比論證：是一種常用的、有說服力的論證方法。把兩種事物加以對(duì)照、比較后，推導(dǎo)出它們之間的差異點(diǎn)，使結(jié)論映襯而出的論證方法。事物的特證和本質(zhì)在對(duì)比中最容易顯露出來，特別是正反相互對(duì)立的事物的比較，具有極大的鮮明性，能給人留下深刻的印象。經(jīng)過對(duì)比，正確的論點(diǎn)更加穩(wěn)固。對(duì)比論證：這種方法可以增強(qiáng)論證的鮮明性，使讀者清楚作者贊成什么，反對(duì)什么。如文章中“不厚之風(fēng)與九萬里旋風(fēng)”形成對(duì)比，就是為了突出九萬里旋風(fēng)?！安缓裰d草芥與載杯”對(duì)比，也是為了突出“置杯焉則膠”。
類比論證：對(duì)比重在對(duì)事物間的差異性的揭示，而類比則著重于對(duì)事物間共性的展現(xiàn)。類比法是將性質(zhì)、特點(diǎn)在某些方面相同或相近的不同事物加以比較，從而引出結(jié)論的方法。類比論證，是根據(jù)一種事物的某些特征來證明另一種事物也有類似特征的論證方法。它抓住兩種事物相同或相似的特征進(jìn)行類比推理，把抽象的道理具體化，以啟發(fā)人思考。這種論證，一定要找準(zhǔn)類比點(diǎn)。不管是自然現(xiàn)象的類比，還是古今中外事實(shí)的類比等。都要找出類比事物和所要證明道理之間的共性。如《鄒忌諷齊王納諫》。
比喻是一種修辭手法。從這個(gè)角度講，議論文中運(yùn)用比喻，是以具體的事物把抽象的道理形象地表達(dá)出來，借以增強(qiáng)文章的感染力。因而又常借用比喻的方法來進(jìn)行論證。
比喻是把一樣?xùn)|西比作另一樣?xùn)|西。
而類比是兩種東西有同樣的特征才放一起比較的。
比喻和類比，宛如兩朵艷麗的奇葩，開放在語言藝術(shù)的廣闊天地里，它們平凡而又神秘，相似而又相異。請(qǐng)看以下兩例。
① 天上也是皎潔無比的蔚藍(lán)色，只有幾片薄紗似的輕云，平貼于空中，就如一個(gè)女郎，穿了絕美的藍(lán)色夏衣，而頸間卻圍繞了一個(gè)段絕細(xì)絕輕的白沙巾。（鄭振鐸《海燕》）（二者相似嗎）
② 人病見鬼，猶伯、樂之見馬，庖丁之見牛也。伯樂庖丁所見非馬與牛，則亦知夫病者所見非鬼也。（王充《訂鬼》）（說的道理一樣嗎）
以上兩例，一為比喻，一為類比。就其結(jié)構(gòu)形式而言，均由主客體兩部分構(gòu)成，且常有“如”與“猶”之類聯(lián)結(jié)詞，這是他們在表現(xiàn)形態(tài)上的相似之處，因而又是極難區(qū)分之處。面對(duì)這類語言現(xiàn)象，倘要論及孰為比喻，孰為類比，如果單以結(jié)構(gòu)形態(tài)為據(jù)，恐怕很難辨得清。但是，若能透過現(xiàn)象尋其本質(zhì)，卻也不難找到區(qū)分的方法。
從例①中可以看出，作者以“穿了絕美的藍(lán)色夏衣，而頸間卻繞了一段絕細(xì)絕輕的白紗巾的女郎”設(shè)喻，借以描紗飄浮著“幾件薄紗似的輕云”的皎潔無比的蔚藍(lán)色“天空”，形象地勾勒出淡雅秀麗的夏日海空氣象。用作本體的天空屬自然范疇，用作喻體的女郎屬人類范疇，二者是本質(zhì)不同的兩類事物，然而在形態(tài)上卻有著相似的特點(diǎn)：藍(lán)色的主體上襯著白色透出艷麗迷人的魅力。
例②將“人病見鬼”與“伯馬之見馬，庖丁之見?！毕囝惐?，用以證明“病者所見非鬼”的觀點(diǎn)。“伯樂之見馬，庖丁之見牛”，由于神志高度凝聚，進(jìn)人迷離恍惚的境界，出神入化，形成錯(cuò)覺；同理，人體病痛，精念存想，憂愁恐懼，神志恍惚，便會(huì)“見鬼”，與“伯樂之見馬，庖丁之見?！碑?dāng)屬同類，既然“伯樂、皰丁所見非馬與牛”，所以“則，亦知夫病者所見非鬼也”，兩相類比，有力地否定了鬼的存在，閃爍著樸素唯物主義思想的熠熠光輝。透過以上分析可以看出：例①與例②結(jié)構(gòu)相似，手法不同，例①是比喻，例②是類比，例①中用作本體的天空和用作喻體的女郎是本質(zhì)不同的兩類事物，且二者之間具有一定的相似點(diǎn)，故得以構(gòu)成比喻關(guān)系。例②中用作本體的“人病見鬼”，與用作類體的“伯樂之見馬，庖丁之見牛”是本質(zhì)相同的一類事物，幻覺乃其共同特點(diǎn)，因而形成類比關(guān)系。
由此看來，用作本體和喻體的兩事物，非同質(zhì)同類，是形成比喻的前提；有相似點(diǎn)，是形成比喻的關(guān)鍵。用作本體和類體的兩事物，同質(zhì)或同類，是形成類比的前提，有相同或相似點(diǎn)，是形成類比的關(guān)鍵，這是比喻和類比的分水嶺。
構(gòu)成比喻的兩事物，之所以必須是非同質(zhì)同類，其原因在于同質(zhì)或同類事物之間，只存在對(duì)比或類比的關(guān)系（對(duì)比重在對(duì)事物間的差異性的揭示，而類比則著重于對(duì)事物間共性的展現(xiàn)）。
③南聲函胡，北音清越。（蘇軾《古鐘山記》）④正像達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)有機(jī)界的發(fā)展規(guī)律一樣，馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律……（恩格斯《在馬克思墓前的講話》）
例③是同類事物形成的對(duì)比，例④是同質(zhì)事物形成的類比。
用作類比的兩事物，之所以必須同質(zhì)或同類，因?yàn)椤邦悺闭?，屬性同也。只有屬性相同的事物，才有?gòu)成類比的可能和價(jià)值。如：
④然而圓規(guī)很不平，顯出鄙夷的神色，仿佛法國人不知道拿破侖，美國人不知道華盛頓似的……（魯迅《故鄉(xiāng)》）法國人不知道拿破侖，美國人不知道華盛頓，當(dāng)然是荒謬的，例④中以此與“圓規(guī)很不平，顯出鄙夷神色”相類比，描述了楊二嫂對(duì)“我”的憤慨和蔑視。
比喻和類比的形成，都是以比較為基礎(chǔ)的，通過主、客體的比較，顯示出兩種事物的相似或相同點(diǎn)來，這是二者得以形成的前提。盡管如此，比喻和類比畢竟不能混為一談。作為人們透視和反映世界的手段，比喻屬于修辭范疇，類比屬于邏輯范疇。比喻在“喻”，以彼喻此，顯示本體與喻體之間的形似或神似；類比側(cè)重“類”，以彼類此，顯示本體與類體之間的神似或質(zhì)同。比喻重在形象化描述，以生動(dòng)形象的喻體映襯本體，給人以美的愉悅；類比側(cè)重相類性推理，以鮮明生動(dòng)的類體去證明本體，給人以靈活的啟迪。
比喻和類比，本質(zhì)不同，形式多變，用途各有千秋。由于比喻具備生動(dòng)形象的特點(diǎn)，因而常作為一種文學(xué)表現(xiàn)手法而得到廣泛的應(yīng)用。然而在說明或議論說理中，比喻也常大顯神通。
⑤荔枝生巴峽間，樹形團(tuán)團(tuán)如蓋。葉如桂，冬青；花如橘，春榮；實(shí)如丹，夏熟。朵如葡萄，核如枇杷，殼如紅繒，膜如紫繒，瓤肉瑩白如雪，漿液甘酸如醴酪。（白居易（荔枝圖序》）
例⑤運(yùn)用的比喻說明事物達(dá)到了爐火純青的地步，作者分別以帷蓋。紅繒，冰雪為喻，依次說明了荔枝的樹形和果實(shí)等方面的特色，生動(dòng)形象，具體可感。
⑥這是東方的微光，是林中的響箭，是冬末的萌芽，是進(jìn)軍的第一步，是對(duì)于前驅(qū)者的愛的大纛，也是對(duì)于摧殘者的憎的豐碑。（魯迅《白莽作〈孩兒塔〉序》）
例⑥成功地運(yùn)用了比喻手法闡述事理，構(gòu)成了震撼人心的藝術(shù)力量。
⑦橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同，所以然者何？水土異也。今民生于齊不盜，入楚則盜，得楚整之水土使民善盜耶？（《晏子使楚》）
例⑦中，晏子以橘的生態(tài)變異與人的習(xí)性的變化相類比，閱述了只要環(huán)境改變，物性就會(huì)改變的道理，既回敬了楚王，又不失體面，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。
總之，比喻和類比，各具特色，盡展所長。
第三篇：小學(xué)語文修辭復(fù)習(xí)資料 比喻、擬人、對(duì)比
語文語法句子修辭手法運(yùn)用（比喻句 擬人句 排比）
比喻
就是打比方，用比喻法描寫事物，可使事物形象鮮明生動(dòng)，加深讀者的印象；用來說明道理，能使道理通俗易懂，使人易於理解。
比喻的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關(guān)系的詞語)和喻體(打比方的事物)。
比喻一般分為明喻、隱喻(暗喻)及借喻三類。明 喻：
本體、喻詞和喻體同時(shí)出現(xiàn)。
常用的喻詞有：像、好像、好似、如、有如、如同、彷佛等。
例子：他 動(dòng)也不動(dòng)，彷如 石像。
（本體）（喻詞）（喻體）隱 喻 ［暗 喻］
本體、喻體同時(shí)出現(xiàn)，但用「是」、「成」、「成為」、「變?yōu)椤沟认翟~代替「像」一類的喻詞。
例子：母親?。∧?是 荷葉，我 是 紅蓮。
（本體）（喻體）（本體）（喻體）借 喻：
本體和喻詞都不出現(xiàn)，直接用喻體代替本體。
例子：天上張著灰色的幔。
（喻體）
有的同學(xué)一看到含有“像”，“好像”的句子就認(rèn)為一定是比喻句，其實(shí)，這是一種誤解。在小學(xué)語文課本中，有五種“像”字句并不是比喻句。
一、表示比較
1.江上的輪船像一葉葉扁舟。（《南京長江大橋》）
句中的“輪船”和“扁舟”是同一類事物，通過比較，突出長江水的浩大。
2.奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。（《賣火柴的小女孩》）
句中以前的奶奶和現(xiàn)在的奶奶形象，是同一個(gè)人在不同情況下的比較。
二、表示舉例
1.“你騙誰，像你這樣的大官會(huì)沒有錢？”（《“你們想錯(cuò)了”》）
句中用“像”字引出方志敏作為例子，說明凡是當(dāng)官的就一定有錢。
2.“像您這樣高個(gè)兒干不了這重活兒??”（《挑山工》）
句中用“像”字引出“我”作為例子，說明凡是“高個(gè)兒”都當(dāng)不了挑山工。
三、表示猜測
1.珊迪聽了，目不轉(zhuǎn)睛地看著我，好像表示感激。（《小珊迪》）
句中的“好像”前后不涉及兩項(xiàng)事物，只是表示猜測。
2.小麗好像看出了我的心思??（《可愛的草塘》）
句中用“好像”引出推測，是為了加強(qiáng)語氣，說明估計(jì)的準(zhǔn)確性。
四、表示聯(lián)想
1.皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對(duì)著大海??（《月光曲》）
句中用“好像”引出皮鞋匠產(chǎn)生的聯(lián)想。
2.雞??咯咯地叫著，用嘴啄著木板，好像說：“小主人，快放我出去吧！”（《今天我喂雞》）
句中用“好像”表示作者由雞的“咯咯叫”、“啄木板”，聯(lián)想到是對(duì)小主人的說話。
五、表示說明
1.獵人微笑著說：“在大森林里，你不能像個(gè)客人，得像個(gè)主人??”（《大森林的主人》）
句中用“像”來直接闡述某一道理。
2.狼連忙半閉著眼睛，說：“我是狼狗，所以有些像狼??”（《會(huì)搖尾巴的狼》）
句中用“像”來指出某種情況。
那么，怎樣識(shí)別“像”字句是否是比喻句呢？這就要看句子是否同時(shí)具備了以下兩個(gè)條件：一是“像”字前后要有兩個(gè)不同類的事物；二是這兩個(gè)事物要有相似點(diǎn)。如果同時(shí)具備了這兩個(gè)條件，那就是比喻句；否則，那就不是比喻句。
擬人
擬人，就是根據(jù)想象把物當(dāng)做人來敘述或描寫，使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。一句話，擬人就是用寫人的詞句去寫物。這種手法又叫做“人格化”。這是錘煉語言、把語言寫生動(dòng)的又一重要方法。
擬人成功與否，就看所創(chuàng)作的句子是否把物當(dāng)人來寫，看有沒有人一樣思想、行為，有沒有人的喜怒哀樂？那么，我們?nèi)绾蝸韯?chuàng)造擬人句呢？
第一步，分析事物，尋找共性。
所謂共性，就是事物和人類相、相似的言行、思想。如：小鳥在枝頭叫，我們可以想象成唱歌；又如飲料瓶放桌上，我們可以想象成為飲料瓶站在桌上；螞蟻在地上爬，我們可以想象成為螞蟻悠閑地在散步；蜜蜂在花叢間采密，我們可以說是拎著花籃在舞蹈。
第二步，添加感情，寫活事物。
人們的基本感情，可以歸類為喜、怒、哀、樂四種，在創(chuàng)作時(shí)，我們可以恰當(dāng)把人類神態(tài)、言行、心理活動(dòng)附在事物身上，賦予物以“人性化”，讓物開口說話，讓物栩栩如生、躍然于紙上。
第三步，升華靈性，過目不忘
我們要?jiǎng)?chuàng)作一個(gè)真正的擬人句，還要從思想內(nèi)涵中下功夫?？梢韵胂螅粋€(gè)毫無個(gè)性的句子，是沒有生命力可言的，因此，我們要努力挖掘事物的深刻含義，找出其獨(dú)特的“靈性”，讓人們一看就過目不忘。
練習(xí)：
1、小河向東流。
改：小河歡快的唱著歌向東奔西跑。
2、螃蟹煮熟了。
改：披著紅色盔甲的螃蟹煮熟了。
3、水稻成熟了。
改：水稻笑彎了腰。
4、高梁成熟了。
改：高梁漲紅了臉。
5、大地上有白雪。
改：大地披上了一層白雪。
6、大樹在路邊。
改：大樹站在路邊。
擬人的運(yùn)用形式，主要有以下幾種：
（1）把動(dòng)物擬人化。如：“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語?！薄八鼈兂詵|西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)?！薄斑€有些貝類自己不動(dòng)，能已在輪船底下作免費(fèi)的長途旅行?！保ā逗５资澜纭罚┻@些句子，把海底的動(dòng)物比擬成活生生的人，既突出了它們的特點(diǎn)，又讓人感到親切、有趣。
（2）把植物擬人化。如：“珍貴的花草不容易養(yǎng)活，看著一棵好花生病要死，是件難過的事。??因此，我只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草?！保ā娥B(yǎng)花》）“細(xì)雨如絲，楊梅樹貪婪地吮吸著這春天的甘露。它們舒展著四季常綠的枝葉，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著?！保ā段覑酃枢l(xiāng)的楊梅》）前者，花草怎么能“自己會(huì)奮斗”呢？這里顯然把花草比擬成人了。后者，作者把楊梅樹比擬成人。寫楊梅樹“貪婪地吮吸著”春天的甘露，“舒展著”枝葉在雨霧中“歡笑”，這樣就生動(dòng)地描寫出了春天的楊梅樹生機(jī)盎然的可愛形象。
（3）把一般事物擬人化。如：“我走向船頭，迎著猛烈的海風(fēng)，望著無邊無際的大海。船頭飛濺起來的浪花，唱著歡樂的歌?！保ā洞蠛５母琛罚┻@里把“浪花”人格化，充分表達(dá)出“我”此時(shí)喜悅的心情?！芭d安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋?！保ā读趾！罚┻@里把“興安嶺”人格化，更加突出了興安嶺的美。
除以上三種擬人運(yùn)用形式之外，有些文章（如童話、成語故事、寓言故事、科學(xué)知識(shí)小品等），也可以通篇采用擬人的手法來寫。如：《水彩們的爭吵》——主人畫了一幅畫，被評(píng)為美術(shù)作品一等獎(jiǎng)。水彩姐弟們都認(rèn)為自己的功勞大而爭吵不休?！段壹业摹昂门笥选薄贰匆聶C(jī)“姐姐”是我們家的“特殊朋友”，她漂亮、勤勞，具有為主人無私奉獻(xiàn)的好“品質(zhì)”。當(dāng)然，在這些文章中，擬人已不再是一種錘煉語言的方法，而是發(fā)展成為一種構(gòu)思、寫作的方法了。
作文中，正確運(yùn)用擬人的修辭方法，可以使抽象的事物具體化，使無生命的事物活躍起來，增強(qiáng)語言的形象性和主動(dòng)性，新穎性和趣味性，便于作者托物抒發(fā)感情，提高文章的感染力；有助于讀者對(duì)表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，感受作者對(duì)該事物的強(qiáng)烈感情，從而引起共鳴
排比
在一個(gè)句子中同時(shí)把結(jié)構(gòu)相同或相似，語氣一致、意思密切關(guān)聯(lián)的三個(gè)或三個(gè)以上句子或詞語，排列起來的修辭手法。它能增強(qiáng)句子語勢，加深感情。其特點(diǎn)是有三個(gè)或三個(gè)以上分句組成，而且開頭幾個(gè)字相同。常見的排比句有并列式和遞進(jìn)式兩大類。
一、并列式排比句
所謂并列式排比句，它的分句之間是并列同等地位。
練習(xí)：
1、下課了，同學(xué)們在玩。
改：下課了，同學(xué)們有的玩滑梯，有的玩乒乓球，有的玩翹翹板。
2、爸爸下班了。
改：下班了，爸爸一邊喝茶，一邊看雜志，一邊聊天。
3、小金魚在水中。
改：金魚一會(huì)兒浮在水面，一會(huì)兒放在水中，一會(huì)兒沉在水底。
4、我課余生活很豐富。
改：我課余生活很豐富，有時(shí)看書，有時(shí)跳繩，有的畫畫。
5、小明來到公園。
改：小明來到公園，一會(huì)兒拍皮球。一會(huì)兒放風(fēng)箏，一會(huì)兒踢足球。
二、遞進(jìn)式排比句
遞進(jìn)式排比，也是由三個(gè)或三個(gè)以上句子組成，后一分句比前一分句意思更進(jìn)一層。
練習(xí)：
1、我們要努力學(xué)習(xí)。
改：為了做祖國的接班人，為了家鄉(xiāng)美好的明天，為了祖國騰飛，我們要努力學(xué)習(xí)。
2、邱少云趴在火堆紋絲不動(dòng)。
改：為了整個(gè)班，為了整個(gè)部隊(duì)，為了這次戰(zhàn)斗，邱少云趴在火堆紋絲不動(dòng)。
3、歡聲笑語傳到外面。
改：歡聲笑語傳到教室，傳到走廊，傳到校園。
4、劉胡蘭壯烈犧牲。
改：為了保護(hù)干部，為了保守黨的秘密，為了共產(chǎn)黨的勝利，劉胡蘭壯烈犧牲。
比喻句的意義
比喻句，通俗地說，就是為了讓讀者更明白你要說的意思，把一個(gè)很平常的東西說得不一樣一點(diǎn)，另類一點(diǎn)，就是把不是的東西比做是的。用另類而形象的句子來打一比方，這樣的句子就是比喻句，一般有本體，喻體和比喻詞組成，又有明喻、暗喻、隱喻之分。什么是比喻句？其實(shí)比喻句就是把本體比喻成喻體組成的。什么叫本體和喻體呢？就是把一個(gè)物體或人比喻成另一個(gè)物體。這樣就叫比喻。所以，就把他們叫做了本體和喻體。有本體、喻體、喻詞的句子叫比喻句。
比喻句的作用
（１）比喻說理淺顯易懂，使人容易接受．
（２）比喻敘事能化抽象為具體，使事物更清楚明白．
（３）比喻狀物能使概括的東西形象化，給人深刻的印象．
溫馨提示：在習(xí)作中，用上比喻的修辭手法，能夠突出事物的特點(diǎn)，把事物刻畫得入木三分。
什么?
比喻句，就是打比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來代替抽象、難理解的事物。
一般有本體、喻體和比喻詞組成，又有明喻、暗喻、借喻之分。
運(yùn)用比喻句應(yīng)該注意
（1）比喻要有感情色彩。應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)當(dāng)作者的思想感情。例句：
（1）天空中出現(xiàn)了一道彩虹，宛如一座彩橋懸在上空。
（2）母親的愛似山，似海。
（4）玉盤似的明月高掛在淡藍(lán)色的天空中，月光像流水一樣瀉下來，大地一片銀白色。
（5）月亮默默的從江心升起來了，圓圓的、亮晶晶的，好像一個(gè)銀盤。
（7）春風(fēng)像一只彩筆，把整個(gè)世界勾勒得更加絢麗多彩。
（8）春風(fēng)像個(gè)慈祥的母親，拂著你的臉頰，使你感到舒暢，心曠神怡。
（9）云彩像一朵朵潔白的羽毛，輕輕的漂浮在空中。
（10）東方天邊的彩霞時(shí)刻在變幻，如霜楓，如榴火，如瑪瑙，如琥珀。
（11）西湖像一塊碧玉，一面銅鏡。
(12)星星像一雙雙明亮的眼睛在夜空中閃爍。
(13)小姑娘的心靈像雪花一樣純潔。
(14)水仙花很漂亮,像一位站在小河邊的少女。
(18)春天像位愛美的姑娘,讓世界姹紫嫣紅.(19)春天是位魔法師,她融化了冰雪,讓小草破土而出.。
(20)春天是一首美妙的樂曲，讓世界充滿生機(jī)；
(21)春天是一只快樂的小鳥，讓世界充滿活力；
(22)春天是一個(gè)優(yōu)美的舞蹈，讓世界充滿微笑。
(23)母親像明亮的太陽,讓我心中溫暖。
(24)母親像溫和的陽光,讓我滿懷期望。
(25)母親像參天的大樹,讓我感覺涼爽。
(26)母親像鼓起航帆,讓我順利的到達(dá)彼岸。
(27)母親像點(diǎn)燃的蠟燭,讓我看到光明。
(28)母親是大地,我就是小草。
(29)母親是綠葉,我就是鮮花。
(30)母親是金色的燈塔，時(shí)刻指明我前進(jìn)的方向。
(31)母親是遮風(fēng)擋雨的紙傘，呵護(hù)著我幼小的生命。
(32)母親是御寒的冬衣，時(shí)刻給我溫暖。
(33)母親是使人復(fù)蘇的動(dòng)力，是力量的源泉，是前進(jìn)的風(fēng)帆。
(34)母親是天邊的啟明星，總是早早地起來忙碌。
(35)母親是我的鬧鐘，天天準(zhǔn)時(shí)把我喚醒。
(36)母親是避風(fēng)的港灣，讓歸航的我不再漂泊。
(37)母親是陳年的老酒，讓我深刻感受到濃烈的甘醇。
(38)母親是威嚴(yán)的老師，讓我學(xué)會(huì)了怎樣做人。
(39)母親是默默的老黃牛，忍辱負(fù)重，從不叫苦。
(40)母親是和平的信使，給鄰里之間帶來了和睦。
(41)母親是不熄的篝火，一直溫暖著我們的家。
(42)老師是辛勤的園丁，教導(dǎo)著我們。
2． 小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。
3． 山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了。
4． 站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠(yuǎn)眺，只見湖的南北西三面是層層疊疊、連綿起伏的山巒，一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅優(yōu)美的山水畫。
5．平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。
6． 孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地飄浮在碧水之上。
7． 明凈的湖水晃動(dòng)著綠島和白云的倒影，仿佛仙境一般。
8． 岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無數(shù)的銀蛇在游動(dòng)。
9．那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。
10．港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。
11．馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。
12．金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃。
13．花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。
14．石頭就是書。你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？
15．荷葉上有幾顆像鉆石那么閃亮的小露珠。
16．西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。
17．在藏語中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了。
18．一到夜晚，整個(gè)香港就成了燈的海洋。
19．香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。
20.書籍是屹立在時(shí)間的汪洋大海中的燈塔。
21.書是人類進(jìn)步的階梯。
22.愛護(hù)書籍吧，它是知識(shí)的源泉。
23.一本好書就是一個(gè)好社會(huì)，它能夠陶冶人的感情與氣質(zhì)，使人高尚。
24.讀一本好書等于和許多高尚的人談話。
25.選書應(yīng)和交友一樣謹(jǐn)慎。因?yàn)槟愕牧?xí)性受書籍的影響不亞于朋友。
26.書是智慧的鑰匙。
27.政治家說:“書是時(shí)代的生命”。
28.企業(yè)家說:“書是致富的信息”。
29.文學(xué)家說:“書是人類的營養(yǎng)品”。
30.學(xué)生們說:“書是不開口的老師”。
31.迷惘者說:“書是心中的啟明星”。
32.探索者說:“書是通向彼岸的船”。
33.奮斗者說:“書是人生的向?qū)А薄?/p>
34.急于求知者說:“書是饑餓時(shí)的美餐”。
35.書就藥也,善讀之可以醫(yī)愚.。
36.書——這是一代對(duì)另一代精神上的遺訓(xùn)，這是行將就木的老人對(duì)剛剛開始生活的青年人的中選，這是行將去休息的站崗人對(duì)走來接替他的崗位的站崗人的命令。
37.橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛。
38.這幾天的天氣真是太冷,寒風(fēng)吹在臉上好像刀割一樣.39.邱少云像千斤巨石一動(dòng)不動(dòng)扒在火堆里。
40.那個(gè)人骨瘦如柴.41.這個(gè)人壯碩如牛.42.在圖書館扒著睡覺的時(shí)候流口水，就像晚年石鐘乳一樣
43錢鐘書圍城里說：打呼嚕像放長線的風(fēng)箏。
44.西湖像一塊碧玉,一面鏡子。
45.棉花像雪一樣。
46.只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不在好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。
47天上的云像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬。
48夜幕四合，周圍的群山，像高大的山神，像神秘的古堡，像沮喪的巨人，像一條連綿不斷的地毯。
49.遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，像一道亮麗的彩虹，像仙女飄舞的裙帶，像一座七彩小橋，像一朵朵耀眼，絢麗的云。
50.我的心像刀絞一般，淚水迷糊了我的眼睛。
51.太陽會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。
52.人潮卷來卷去，地壩變成了露天舞臺(tái)。
53.諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開。（暗喻)
54.炕沿上坐著的那個(gè)鬼子軍官，兩眼紅紅的，像剛吃過死人的野狗?！?/p>
55.他打破了一塊玻璃，嚇得像妖怪一樣逃跑了。
56.春天到了，大地變成了一片綠毯。
57.一艘銀灰色的氣墊船，像一匹純種烈馬，在金波粼粼的海面上飛掠而過。
58.她的文章寫得很好。結(jié)構(gòu)就像人體內(nèi)的神經(jīng)結(jié)和神經(jīng)網(wǎng)的關(guān)系那樣嚴(yán)密。
59.小弟弟的臉胖乎乎、紅撲撲的，看上去真像一個(gè)可愛的大蘋果，我真想去咬上一口。
60.遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，泰山峰上的松樹連成一片，濃濃的，看上去就像人的顴骨上橫著的一道劍眉。
61.食堂開飯時(shí)，全校同學(xué)像熱鍋上的螞蟻一樣擠成一團(tuán)。
62.敵機(jī)逃竄了，我們的飛機(jī)緊緊追在后面，像豺狗追小白兔一樣，一前一后。
63.像鵝毛，像蘆花，像棉絮的大雪降落下來。
64.火紅的楓葉像火花一樣紛紛地飄落下來。
65.運(yùn)動(dòng)員像離弦的箭一般向終點(diǎn)跑去。
66.北極星橡盞指路燈一樣掛在天空。
67.夢像一條小魚,在水里游來游去，想捉他，他已經(jīng)跑了。
68.夢像一片雪花 ,在空中飄舞,想抓住他，他已經(jīng)融化了。
69.我像風(fēng)箏一樣, 不能遠(yuǎn)走高飛 ,痛苦無奈像秋千一般, 蕩了出去又回來。
70.荷葉像一把小傘。
71.頓時(shí)，我的淚水像斷了線一樣，奪眶而出。1.就像根,永遠(yuǎn)是樹葉的家;家就像紅布條,永遠(yuǎn)系著游子的心,家就像大衣一件,不會(huì)提高溫度,但卻給予人們連火爐都不能替代的溫暖.2.書的比喻
教育家說:“書是智慧的鑰匙.”
史學(xué)家說:“書是進(jìn)步的階梯.”
政治家說:“書是時(shí)代的生命.”
經(jīng)濟(jì)家說:“書是致富的信息.”
文學(xué)家說:“書是人類的營養(yǎng)品.”
學(xué)生們說:“書是不開口的老師.”
迷惘者說:“書是心中的啟明星.”
探索者說:“書是通向彼岸的船.”
奮斗者說:“書是人生的向?qū)?”
急于求知者說:“書是饑餓時(shí)的美餐.”
3.它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上,從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān),高高低低,蜿蜒曲折,全長6500多公里.4.幸福是染色的畫筆，能染紅鮮花，也能染綠樹葉；能給清澈的湖水染上透明的質(zhì)感，也能給純潔的心靈涂抹一層輝煌。
幸福是迎面的清風(fēng)，能吹來落葉，也能吹走沙礫；能在廣闊的大海吹蕩起一波漣漪，也能拂走心中所有不愉快的感覺。
幸福是暖爐，能融化堅(jiān)固的冰塊，給寒冷的人以溫暖，給失魂落魄的人以安慰；幸福是清泉，能滋潤干燥的沙漠，給饑渴的人以清涼，給奄奄一息的人以生命。
5.生活就像爬大山，生活就像淌大河
6.這一朵朵菊花，遠(yuǎn)看像一個(gè)個(gè)色彩鮮艷的繡球，近撫好似一匹匹細(xì)膩的絲綢。
7.這蓮花，好似亭中嫵媚的女子，在輕歌曼舞。
8.仙人掌，正在用他的“武器”，與太陽作東征。
9.一、勤勞
勤勞就是事業(yè)成功的巨大基石
勤勞就是哺育大地的那束陽光
勤勞就是花叢中采蜜的小蜜蜂
勤勞就是母親那雙長滿老繭的手
勤勞就是培育智慧之花的沃土
二、自由
自由就是萬里晴空翱翔的海鷗
自由就是藍(lán)天飄動(dòng)的朵朵白云
自由就是約束人們的一個(gè)圓圈
自由就是無憂無慮的小鳥
自由就是奴隸一生渴求的雙眼
三、幸福
幸福就是一杯多次醞釀的美酒
幸福就是那芬芳可口的荔枝蜜
幸福就是爸爸雨中送來的雨傘
幸福就是十億人民臉上的笑容
幸福就是一杯太易喝干的美酒
四、挫折
挫折就是理想大道上的絆腳石
挫折就是幼兒學(xué)步的一次跌倒
挫折就是通向勝利之門的風(fēng)浪
挫折就是阻擋弄潮兒前行的礁石
挫折就是懦弱者生命中的休止符
五、生活
生活就是一塊五彩斑斕的調(diào)色板
生活就是一瓶五味俱全的調(diào)味品
生活就是一支高低起伏的樂曲
生活就是一臺(tái)酸甜苦辣的舞劇
生活就是一片貌似平靜的海洋
六、生命
生命就是自然給人的短途車票
生命就是一支熊熊燃燒的火炬
生命就是新生兒的啼哭聲
生命就是歷史長河中的幾朵浪花
生命就是紅與黑交織的戰(zhàn)旗
七、天才
天才就是裝作平凡水的精美杯子
天才就是智慧與勤奮的混血兒
天才就是敢破成規(guī)的開拓者
天才就是上帝的寵兒
天才就是勞動(dòng)的汗水
八、價(jià)值
價(jià)值就是衡量人生意義的標(biāo)尺
價(jià)值就是記載生活的一本史書
價(jià)值就是對(duì)人類奉獻(xiàn)的蜜果
價(jià)值就是一塊無私奉獻(xiàn)的墓碑
價(jià)值就是創(chuàng)造天平上的砝碼
九、追求
追求就是賽跑者勇往直前的腳步
追求就是小船航行的發(fā)動(dòng)機(jī)
追求就是一支飛向靶心的箭
追求就是事業(yè)成功的橋梁
追求就是穿越沙漠的駱駝眼中的綠洲
十、科學(xué)
科學(xué)就是創(chuàng)造未來的金鑰匙
科學(xué)就是戰(zhàn)勝一切困難的武器
科學(xué)就是開拓者手中的拐杖
科學(xué)就是醫(yī)治愚昧的一種良藥
科學(xué)就是生產(chǎn)力的父親
十一、創(chuàng)造
創(chuàng)造就是攀援科學(xué)絕壁的長梯
創(chuàng)造就是尋求新路的一把鐵鍬
創(chuàng)造就是推動(dòng)歷史航船前進(jìn)的風(fēng)帆
創(chuàng)造就是改革開放的軍號(hào)聲
創(chuàng)造就是攻破陳規(guī)陋習(xí)的金剛利劍
十二、信息
信息就是商人手中的金蘋果
信息就是研究社會(huì)的望遠(yuǎn)鏡
信息就是成才路上送來的東風(fēng)
信息就是科學(xué)時(shí)代的黃金
信息就是靈感產(chǎn)生的發(fā)源地
擬人:
1、風(fēng)兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。
2、頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情的跳舞。
3、船頭飛濺起的浪花，吟唱著歡樂的歌兒。
4、秋天到了，樹上金紅的果子露出了笑臉，她在向著我們點(diǎn)頭微笑。
5、海棠果搖動(dòng)著它那圓圓的小臉，沖著你點(diǎn)頭
微笑。
6、那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。
7、一個(gè)個(gè)紅石榴就像一個(gè)個(gè)小姑娘可愛的笑臉，躲在樹枝間。
8、樹縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒精打彩的，是渴睡人的眼。
9、巨浪伸出雙臂把我猛地托起。
10、收音機(jī)天天說個(gè)不停,令鄰居十分討厭?。?！
11、油蛉在這里低唱，蟋蟋們在這里彈琴。
12、春尚淺，幾處山頂上的梅花卻掙扎著吐出紅苞來。
13、微風(fēng)柔和地吹, 柔和地愛撫我的面孔。
14、荷塘里的荷花都羞澀地打著朵。
15、落葉隨著風(fēng)高低起舞。
16、我沐浴在大自然的懷抱中，讓柔和的晚風(fēng)輕撫著鬢角，吹去一切郁悶和煩惱。
17、陽春三月，沉睡了一冬的銀梨樹被蒙蒙細(xì)雨淋醒。
18、它脫下破舊的外衣，又開始新的生活；它貪婪地吮吸著春天那清新、甜潤的露珠兒，慢慢地長出逗人喜愛的嫩枝綠葉。
19、仲夏夜，清風(fēng)徐徐吹來，明月追趕
晚霞，早早爬過山頭，掛在中天，那月光似乎帶著一股清涼，驅(qū)趕著酷日留下的余熱。
20、蜘蛛把蒼蠅拖來拖去，等蒼蠅累得筋疲力盡，蜘蛛才高高興興地享用了這頓美餐。
21、當(dāng)悲傷的水流入穩(wěn)重的山，水這可憐兒的悲傷也勾起了山的悲傷，于是他們的心一起碎了；水把頭埋入地下，山卻把心的碎片一塊塊收好。于是就有了迷亂復(fù)雜的溶洞，就有了千姿百態(tài)的石筍，就有了洞口突突的泉水。
22.家就像根,永遠(yuǎn)是樹葉的家;家就像紅布條,永遠(yuǎn)系著游子的心,家就像大衣一件,不會(huì)提高溫度,但卻給予人們連火爐都不能替代的溫暖.23.人生如一次長長的旅行，旅行中有坦途也有彎路，你得以平靜的心態(tài)面隊(duì)每一天，挑戰(zhàn)自我，執(zhí)著向前，一如既往地朝著目的地走下去。當(dāng)你到達(dá)終點(diǎn)站顧卻來徑時(shí)，才發(fā)現(xiàn)人生的旅途有喜有憂，有笑有淚，甚至得少失多，而這一切已構(gòu)成了你生命旅程的全部。
24.夢像一片雪花 在空中飄舞 想抓住他，他已經(jīng)融化了
25.大海是如此的變換末測，平靜卻又很兇猛，溫柔的但又很激烈，像光滑的穿衣鏡，像肆虐的猛獸，像母親的撫慰，像父親的鞭打。
26.這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。
27.小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。
28.山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了。
29.秋天又邁著沉穩(wěn)的腳步款款地向我們走來。悄無聲息地走開。
30.秋便以翩躚之姿踏碎了夏天的流言。
31.秋天是美麗的，在曼妙的韻律中舞著她的裙擺。
32.花兒在風(fēng)中笑彎了腰.33.夜空中的小星星眨著眼睛,似乎對(duì)你微笑.34.向日葵不斷地面向太陽公公做運(yùn)動(dòng)．
35.春天像剛剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著。
36.春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏春天就像出生的嬰兒，嬌小可愛；
37.春天就像活潑的兒童，憧憬渴望；
38.春天就像健壯的青年，充滿朝氣；
39.春天就像健康的老人，另人回味。40.鳴蟬在樹葉里長吟
41.風(fēng)是調(diào)皮的，一會(huì)把那朵悠閑的云趕得滿天跑，還不斷變化她的面具，一會(huì)兒卷起地上的落葉，讓她們打著旋舞蹈。
42.水是野的,索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子,一會(huì)兒纏繞著山奔跑,一會(huì)兒撅著屁股,賭著氣又自個(gè)兒鬧去了
43.小樹擺動(dòng)著枝葉,向我們點(diǎn)頭笑
44.一排排柳樹倒映在水中,欣賞著自己的容貌。
45.月亮一露面，滿天的星星驚散了。
46.真理它卻不會(huì)彎腰
47.蠟炬成灰淚始干
48.寧靜的夜晚，只有那天上的星星在竊竊私語
49.杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招
50.蝴蝶初翻簾繡，萬玉女、齊回舞袖。
擬人句練習(xí)
1、蝴蝶、蜜蜂在花叢中飛來飛去。
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2、小草兒發(fā)芽了。
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3、春天來了
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4、百靈鳥在樹枝叫。
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5、太陽慢慢地從東邊升起來了。
______________________________________________________________ 6.一排排柳樹倒映在水中。
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7.、果園里，麻雀嘰嘰叫。
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8、當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就開始叫起來。
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9、知了熱得在枝頭上叫著“知了，知了！”
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10、天上的星星在閃爍。______________________________________________________________
11、柳樹的枝條隨風(fēng)擺動(dòng)。
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12、蜜蜂在花叢中翩翩起舞，飽覽春天的美麗。
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13、桃花開了。
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比喻句練習(xí)
1、這句話仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田，撫慰了我受傷的、幼小的心靈。這句話把（）比作（）
2、是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？
這句話把（）比作（），把（）比作（）
3、三月的桃花水，是春天的豎琴?！浴度绿一ㄋ?這句話把（）比作（）
4、每一條波紋，都是一根輕柔的弦。——摘自《三月桃花水》 這句話把（）比作（）
5、三月的桃花水，是春天的明鏡?！浴度绿一ㄋ?這句話把（）比作（）
6、銀粒兒一般的種子撒下去以后，天天有人俯下身子瞅它，盼它——摘自《種一片太陽花》 這句話把（）比作（）
7、新出的芽兒，細(xì)得像針，紅得像血。——摘自《種一片太陽花》 這句話把（）比作（）和（）
8、乍開的花兒，像彩霞那么艷麗，像寶石那么奪目。——摘自《種一片太陽花》 這句話把（）比作（）和（）
9、鄉(xiāng)村大道啊，好像一座座無始無終的長橋！——摘自《鄉(xiāng)村大道》 這句話把（）比作（）
10、哦，鄉(xiāng)村大道，又好像一根根金光四射的絲絳！——摘自《鄉(xiāng)村大道》 這句話把（）比作（）
11、鄉(xiāng)村大道啊，也好像一條條險(xiǎn)峻的黃河！——摘自《鄉(xiāng)村大道》 這句話把（）比作（）
12、鄉(xiāng)村大道啊，又好像一道道干涸的溝壑！——摘自《鄉(xiāng)村大道》 這句話把（）比作（）
13、掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每人角落，手指肥圓。——摘自《一雙手》 這句話把（）比作（）
14、一個(gè)手指似三節(jié)老干蘑。——摘自《一雙手》 這句話把（）比作（）
第四篇：英漢語言對(duì)比
英漢語言對(duì)比
翻譯教學(xué)和研究的經(jīng)驗(yàn)表明，翻譯理論與技巧必須建立在不同語言和文化的對(duì)比分析的基礎(chǔ)之上。英漢互譯的幾項(xiàng)基本原則和技巧，如選詞(Diction)、轉(zhuǎn)換(Conversion)、增補(bǔ)(Amplification)、省略(Omission)、重復(fù)(Repetition)、替代(Substitution)、變換(Variation)、倒置(Inversion)、拆離(Division)、綴合(Combination)、闡釋(Annotation)、濃縮(Condensation)、重組(Reconstruction)，以及時(shí)態(tài)、語態(tài)、語氣、習(xí)語、術(shù)語等的譯法，都集中地體現(xiàn)了英漢兩種語言的不同特點(diǎn)。
第一節(jié) 綜合語與分析語（Synthetic vs.Analytic）
形態(tài)變化、詞序和虛詞是表達(dá)語法意義的三大手段。
綜合語的特征是運(yùn)用形態(tài)變化來表達(dá)語法關(guān)系。拉丁語、德語及古英語等都屬于這類語言。
分析語的特征是不用形態(tài)變化而用語序及虛詞來表達(dá)語法關(guān)系。漢語就是典型的分析語。
一、英語有形態(tài)變化，漢語沒有嚴(yán)格意義的形態(tài)變化。
所謂形態(tài)變化，即詞的形式變化，主要包括以下兩方面：
1、構(gòu)詞形態(tài)，即起構(gòu)詞作用的詞綴變化(affixation)，包括大量的前綴(prefix)和后綴(suffix)。
He moved astonishingly fast.He moved with astonishing rapidity.His movements astonished us by their rapidity.His rapid movements astonished us.2、構(gòu)形形態(tài)，即表達(dá)語法意義的詞形變化。
二、英語詞序比較靈活，漢語詞序相對(duì)固定。
形態(tài)變化與詞序有密切的關(guān)系。形態(tài)變化越多的語言，詞序越靈活，反之亦然。漢語是典型的分析語，詞沒有形態(tài)標(biāo)志，位置不能隨便移動(dòng)，詞語之間的關(guān)系主要通過安排詞序及使用虛詞來表達(dá)。英語屬綜合-分析語，詞序不如拉丁語靈活，但也不如漢語固定。英語的語法意義可以通過詞序或虛詞來表達(dá)，在許多情況下也可以用形態(tài)標(biāo)志來表示。
I was all the more delighted when, as a result of the initiative of your Government, it proved possible to reinstate the visit so quickly.由于貴國政府的提議，才得以這樣快地重新實(shí)現(xiàn)訪問。這使我感到特別高興。
三、英漢兩種都有大量的虛詞，但各有特點(diǎn)。
四、英語是語調(diào)語言，漢語是聲調(diào)語言。
第二節(jié) 聚集與流散（Compact vs.Diffusive）
英語句子有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹髦^結(jié)構(gòu)，這個(gè)結(jié)構(gòu)通常由名詞性短語(NP)和動(dòng)詞性短語(VP)構(gòu)成。主語不可或缺，謂語動(dòng)詞是句子的中心，兩者協(xié)調(diào)一致(S-V concord)，提綱挈領(lǐng)，聚集各種關(guān)系網(wǎng)絡(luò)(connective-nexus)。因此，英語句子主次分明，層次清楚，前呼后應(yīng)，嚴(yán)密規(guī)范，句式呈“聚集型”(compactness)。
英語的主語和謂語動(dòng)詞搭配，形成句子的核心(kernel)，謂語動(dòng)詞控制句子主要成分的格局。句子盡管錯(cuò)綜復(fù)雜，千變?nèi)f化，但根據(jù)謂語動(dòng)詞的類別和特征，都可以把英語的主謂結(jié)構(gòu)歸結(jié)為五種基本句型，即，SV，SVP，SVO，SVOO，SVOC：
英語句子復(fù)雜而不流散的另一重要原因是，句子成分之間或詞語之間必須在人稱、數(shù)、性和意義等方面保持協(xié)調(diào)一致的關(guān)系(concord或agreement)。這一原則包括以下三方面：
1、語法一致
2、意義一致
3、就近原則
英語句子成分之間這種協(xié)調(diào)一致的原則，使句子結(jié)構(gòu)受到形態(tài)的約束，因而句式嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、刻板，缺乏彈性。
相比之下，漢語的主謂結(jié)構(gòu)要復(fù)雜得多。主語不僅形式多樣，而且可有可無：它既可表示施事、受事，也可表示時(shí)間、地點(diǎn)；既可用名詞、動(dòng)詞，也可用形容詞、數(shù)量詞；句子既可以沒有主語，也可以省略主語，還可以變換主語并予以隱含。
漢語不受形態(tài)的約束，沒有主謂形式協(xié)調(diào)一致的關(guān)系，也就沒有這種關(guān)系可以駕馭全句。漢語主謂結(jié)構(gòu)具有很大的多樣性、復(fù)雜性和靈活性，因而句式呈“流散型”(diffusiveness)。
漢語句式的多樣化還表現(xiàn)在，有整句，也有大量的零句。整句有主謂結(jié)構(gòu)；零句沒有主謂結(jié)構(gòu)，由詞或詞組構(gòu)成。零句是漢語的基本句型，可以作整句的主語，也可以作整句的謂語。整句由零句組成，因而復(fù)雜多樣，靈活多變。整句與零句混合交錯(cuò)，組成了流水句。呂叔湘先生曾指出，“漢語口語里特多流水句，一個(gè)小句接一個(gè)小句，很多地方可斷可連?！边@些句式流瀉鋪排，主謂難分，主從難辨，形散神聚，富有節(jié)奏，不僅常見于口語，書面語也不乏其例。
After the boats large and small had moored, all lit tiny oil lamps and fixed up mat canopies.Rice was boiled in iron cauldrons over fires in the stern, and once this was cooked the vegetables were fried in another pan of sizzling oil.When the meal was ready, everyone aboard could wolf down three or five bowls.By then it was dark.河面大小船只泊定后，莫不點(diǎn)了小小的油燈，拉了蓬。各個(gè)船上皆在后艙燒了火，用鐵鼎罐煮飯，飯燜熟后，又換鍋?zhàn)影居停瑖W的把蔬菜倒進(jìn)熱鍋里去。一切齊全了，各人蹲在艙板上三碗五碗把腹中填滿后，天已夜了。
第三節(jié) 形合與意合（Hypotactic vs.Paratactic）
所謂形合，指的是句中的詞語或成分之間用語言形式手段（如關(guān)聯(lián)詞）連接起來，表達(dá)語法意義和邏輯關(guān)系。英語造句主要采用形合法(Hypotaxis)。
所謂意合，指的是詞語或分句不用語言形式手段連接，句中的語法意義和邏輯關(guān)系通過詞語或分句的含義表達(dá)。漢語造句主要采用意合法(Parataxis)。
一、英語的形合法
英語造句常用各種形式手段連接詞、語、分句或從句，注重顯性接應(yīng)(overt cohesion)，注重句子形式，注重結(jié)構(gòu)完整，注重以形顯義。英語句中的連接手段和形式(cohesive ties)不僅數(shù)量大，種類多，而且用得十分頻繁。
1、關(guān)系詞和連接詞。關(guān)系詞包括關(guān)系代詞、關(guān)系副詞、連接代詞和連接副詞。連接詞包括并列連詞和從屬連詞。
2、介詞（286）。
3、其他連接手段，如形態(tài)變化形式，包括詞綴變化，動(dòng)詞、名詞、代詞、形容詞和副詞的形態(tài)變化（如性、數(shù)、格、時(shí)、體、語態(tài)、語氣、比較級(jí)、人稱等）及其保持前后一致的關(guān)系(grammatical and notional concord)，廣泛使用代詞以保持前呼后應(yīng)的關(guān)系，以及使用“it”和“there”作替補(bǔ)詞(expletives)起連接作用等等。
二、漢語的意合法
漢語造句少用甚至不用形式連接手段，注重隱性連貫(covert coherence)，注重邏輯事理順序，注重功能、意義，注重以神統(tǒng)形。沒有英語所常用的那些關(guān)系代詞、關(guān)系副詞、連接代詞和連接副詞；介詞數(shù)量少（30），大多從“動(dòng)詞”借來。重意合而不重形合，詞語之間的關(guān)系常在不言之中，語法意義和邏輯聯(lián)系常隱含在字里行間。漢語的意合法往往采用以下手段：
1、語序。漢語的許多主從復(fù)句，雖然不用關(guān)聯(lián)詞，形式類似并列復(fù)句，但分句含義卻有主有次。例：人不犯我，我不犯人。
2、反復(fù)、排比、對(duì)偶、對(duì)照等。這些句式詞句整齊、勻稱，往往不用關(guān)聯(lián)詞。As you sow, so will you reap.種瓜得瓜，種豆得豆。
3、緊縮句。這類意合句式是由復(fù)句緊縮而成的。Until all is over, ambition never dies.不到黃河心不死。
4、四字格。四字格是漢語里廣為運(yùn)用的語言形式。呂叔湘指出，“2+2的四音節(jié)是現(xiàn)代漢語里的一種重要的節(jié)奏傾向?！?/p>
Befriend those far away while attacking those nearby.遠(yuǎn)交近攻。Move forward, or you’ll fall behind.不進(jìn)則退。
英語注重形合，注重結(jié)構(gòu)、形式，常常借助各種連接手段，因而比較嚴(yán)謹(jǐn)(preciseness)；漢語注重意合，注重功能、意義，常常不用或少用連接手段，因而比較簡潔(conciseness)。英譯漢時(shí)，往往要先分析句子的結(jié)構(gòu)、形式，才能確定句子的功能、意義；漢譯英時(shí)，往往要先分析句子的功能、意義，才能確定句子的結(jié)構(gòu)、形式。
王力，“西洋語的結(jié)構(gòu)好象連環(huán)，雖則環(huán)與環(huán)都聯(lián)絡(luò)起來，畢竟有聯(lián)絡(luò)的痕跡；中國語的結(jié)構(gòu)好象無縫天衣，只是一塊一塊的硬湊，湊起來還不讓它有痕跡。西洋語法的硬的，沒有彈性的；中國語法是軟的，富于彈性的?！庇⒄Z是“法制”的語言，漢語是“人治”的語言。
第四節(jié) 繁復(fù)與簡短（Complex vs.Simplex）
從屬結(jié)構(gòu)(subordination)是現(xiàn)代英語最重要的特點(diǎn)之一。F.Crews認(rèn)為，“Subordination，the placing of certain elements in modifying roles，is a fundamental principle of writing.”從句和短語可以充當(dāng)句子的主要成分和從屬成分。從句可以層層環(huán)扣，短語往往不短，書面語句子常常顯得又繁又長(long-winded)，有的句子可長達(dá)100至200個(gè)單詞，甚至長至整個(gè)大段。現(xiàn)代英語雖然不太常用特長的句子，但包孕式的復(fù)合句(complex sentences with embedded clauses)仍很常見，因而句子仍然具有一定的長度。據(jù)統(tǒng)計(jì)，專業(yè)作者寫的句子平均長度為20個(gè)詞，受過教育的人寫的句子平均長度為25個(gè)詞?？偟目磥?，英語句子比較漢語句子要長得多。
漢語常用散句、松句、緊縮句、省略句、流水句或并列形式的復(fù)句(composite sentences)，以中、短句居多，最佳長度為7至12字。書面語雖也用長句，即使字?jǐn)?shù)較多結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，但常用標(biāo)點(diǎn)把句子切開，與英語相比，還屬短句。那些沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的、一氣呵成的類似英語的那種長句，在漢語里是不正常的。漢語句子多數(shù)為結(jié)構(gòu)簡化，無拖沓盤錯(cuò)之感，“甚至有些西洋人看見了中國作品的譯文，覺得簡短可愛。”
英語注重形合，句子結(jié)構(gòu)可以借助各種連接手段加以擴(kuò)展和組合，形成紛繁復(fù)雜的長句；漢語注重意合，少用甚至不用連接詞語，因而語段結(jié)構(gòu)流散，但語意層次分明。
英、漢修辭學(xué)都主張長、短句交替和單、復(fù)句相間。過分使用長句或短句都會(huì)產(chǎn)生單調(diào)感(monotony).In the doorway lay at least twelve umbrellas of all sizes and colors.門口放著一堆傘，少說也有十二把，五顏六色，大小不一。Can you answer a question which I want to ask and which is puzzling me? 我有一個(gè)問題弄不懂，想請(qǐng)教你，你能回答嗎？
第五節(jié) 物稱與人稱（Impersonal vs.Personal）
英語較常用物稱表達(dá)法，即不用人稱來敘述，而讓事物以客觀的口氣呈現(xiàn)出來。漢語則較注重主體思維，這種思維模式以“萬物皆備于我”作主導(dǎo)，往往從自我出發(fā)來敘述客觀事物，或傾向于描述人及其行為或狀態(tài)，因而常用人稱。當(dāng)人稱可以不言自喻時(shí)，又常常會(huì)隱含人稱或省略人稱。
漢語重人稱，英語重物稱，這一特點(diǎn)主要表現(xiàn)在如何使用主語和動(dòng)詞這兩方面。
一、英語常用非人稱主語，漢語常用人稱主語。
The sight of the big tree always reminds me of my childhood.一看到那棵大樹，我便想起了童年的情景。A great elation overcame them.他們欣喜若狂。
二、英語常用被動(dòng)式，采用物稱表達(dá)法；漢語常用主動(dòng)式，采用人你、泛稱或隱稱表達(dá)法。Wrongs must be righted when they are discovered.發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤，一定要改正。
第六節(jié) 被動(dòng)與主動(dòng)（Passive vs.Active）
被動(dòng)語態(tài)在英語里是一種常見的語法現(xiàn)象。英語有過分使用被動(dòng)語態(tài)的傾向，正式文體尤其如此。英、美語言學(xué)者都主張多用主動(dòng)語態(tài)，不要濫用被動(dòng)語態(tài)。
英語的結(jié)構(gòu)被動(dòng)句(syntactic passive)遠(yuǎn)比意義被動(dòng)句(notional passive)多。一般來說，絕大多數(shù)的及物動(dòng)詞和相當(dāng)于及物動(dòng)詞的短語都有被動(dòng)式。意義被動(dòng)式，即用主動(dòng)的形式表達(dá)被動(dòng)的意義，在英語里比較少見。
盡管英語的被動(dòng)意義有時(shí)可以不用被動(dòng)式來表達(dá)，但總的說來，英語常用結(jié)構(gòu)被動(dòng)式，少用意義被動(dòng)式。與此相反，漢語則常用意義被動(dòng)式，少用結(jié)構(gòu)被動(dòng)式。形成這一差異的主要原因是：
一、漢語被動(dòng)式的使用受到限制。
The ceremony was abbreviated by rain.因?yàn)橄掠辏瑑x式進(jìn)行地很簡單。Language is shaped by, and shapes, human thought.人的思想形成了語言，而語言又影響了人的思想。
二、使用受事主語(Receptor subject)導(dǎo)致大量的“當(dāng)然被動(dòng)句”。
Last night I was covered up with two quilts.作晚我蓋了兩條被子。
三、當(dāng)不需要或不可能說出施事者的時(shí)候，漢語可以采用無主句或主語省略句來保持句子的主動(dòng)形式。
四、當(dāng)施事者難以指明時(shí)，漢語還可以采用通稱(generic person)或泛稱如（“人”、“有人”、“人們”、“大家”、“人家”、“別人”、“某人”等）作主語，以保持句子的主動(dòng)形式。
五、當(dāng)不便使用被動(dòng)式時(shí)，漢語可采用某些轉(zhuǎn)換式來表達(dá)被動(dòng)意義。
1、處置式（即“把字式”或“將字式”），表示施事對(duì)受事的處置或支配行為。
2、“為??所”式，是較古的被動(dòng)式，與現(xiàn)代的被動(dòng)式結(jié)合，即為“被??所”。
3、“是??的”式，即表示狀態(tài)的靜句，通?？梢耘c表示動(dòng)作的動(dòng)句互相轉(zhuǎn)換。
4、“??的是”式，一般可以與“是（由）??的”式互相轉(zhuǎn)換。
He was received by a secretary.接見他的是一位秘書。
5、“??加以/予以”式，組成倒置的動(dòng)賓結(jié)構(gòu)。
This question will be discussed in the next chapter.這個(gè)問題將在下一章加以討論。
六、漢語，尤其在古漢語中，其動(dòng)詞兼有“主動(dòng)”和“被動(dòng)”兩式于一體，如：“瑜下城十余，不下者三城耳?！本渲兄畡?dòng)詞“下”，就兼有“攻下（主動(dòng)）”和“被攻下（被動(dòng)）”兩式。
第七節(jié) 靜態(tài)與動(dòng)態(tài)（Stative vs.Dynamic）
英語傾向于多用名詞，因而敘述呈靜態(tài)(stative)；漢語傾向于多用功詞，因而敘述呈動(dòng)態(tài)(dynamic)。
英語的靜態(tài)傾向，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
一、名詞化(Nominalization)是英語常見的現(xiàn)象。
名詞化主要指用名詞來表達(dá)原來屬于動(dòng)詞（或形容詞）所表達(dá)的概念，如用抽象名詞來表達(dá)動(dòng)作、行為、變化、狀態(tài)、品質(zhì)、情感等概念。
運(yùn)用名詞化表達(dá)法(nominal style)可以使敘述較為準(zhǔn)確，貼切，但也會(huì)使語言抽象、難解。
The doctor’s extremely quick arrival and uncommonly careful examination of the patient brought about his very speedy recovery.醫(yī)生迅速到達(dá)，并非常仔細(xì)地檢查了病人，因此病人很快就康復(fù)了。
二、用名詞表示施事者(Agentive noun)，以代替動(dòng)詞。
英語除了用抽象名詞表示行為和動(dòng)作（如realize→realization, complete→ completion）等概念外，還常用含有行為和動(dòng)作意義的普通名詞代替動(dòng)詞。大量由動(dòng)詞派生（如以-er或-or結(jié)尾）的名詞既表示施事者，又保留原來動(dòng)詞的意義。
You’re all clock-watchers today!你們今天老是看著鐘表等待下班?。e is a good eater and a good sleeper.他能吃能睡。
I used to be a bit of a fancier myself.我過去常常有點(diǎn)喜歡胡思亂想。Since he lost his job, he’s been a loner.他失業(yè)以后，就很不合群了。You must be a very bad learner, or else you must be going to a very bad teacher.你一定很不善于學(xué)習(xí)，要不然就是教你的人很不會(huì)教。
三、用名詞代替形容詞，構(gòu)成標(biāo)題式短語(Headline phrase)。
報(bào)刊標(biāo)題為了節(jié)約版面，盡量略去虛詞和其他次要的詞，把具有刺激性的詞語(stimulating words)擠壓在一起，因而名詞連用便成了一種“free-and-easy habit”，如：gold reserve, generation gap。
四、名詞優(yōu)勢造成介詞優(yōu)勢。
介詞前置于名詞或名詞性詞語，由于英語多用名詞，必然也要多用介詞，因而產(chǎn)生了介詞優(yōu)勢。隨著英語大量廢棄名詞和形容詞的形態(tài)變化，介詞便取而代之，起了某些形態(tài)變化的作用。介詞優(yōu)勢與名詞優(yōu)勢結(jié)合，使英語的靜態(tài)傾向更為顯著。如：behind him, for Chicago, with these words, in operation.The machine is in operation.機(jī)器正在運(yùn)行。
五、動(dòng)詞的弱化與虛化。
英語里最常用的動(dòng)詞正是動(dòng)作意味最弱的動(dòng)詞——to be，其各種形式（包括must be，may be，should have been等都缺乏動(dòng)態(tài)感，由“it”或“there”與“be”構(gòu)成的句式，其靜態(tài)意味更加明顯。
六、用形容詞或副詞表達(dá)動(dòng)詞的意義。
英語常用動(dòng)詞的同源形容詞與弱化動(dòng)詞相結(jié)合的方式表達(dá)動(dòng)詞的意義。
英語里表示心理或生理感覺的形容詞以及其他形容詞也常常與弱式動(dòng)詞構(gòu)成系表結(jié)構(gòu)，表達(dá)相當(dāng)于動(dòng)詞的意義。
The doctor felt sympathetic with his patients.醫(yī)生同情他的病人。英語還常用副詞來表達(dá)動(dòng)詞的意義。
例：Down with the old and up with the new.總之，英語常常通過動(dòng)詞的派生、轉(zhuǎn)化、弱化和虛化等手段，采用非動(dòng)詞的形式（如名詞、介詞、形容詞、副詞等）表達(dá)動(dòng)詞的意義，因而表達(dá)呈靜態(tài)。
與此相比，漢語則傾向于多用動(dòng)詞，其動(dòng)態(tài)傾向主要表現(xiàn)在以下幾方面：
一、動(dòng)詞連用是漢語常見的現(xiàn)象。
漢語連動(dòng)式和兼語式句子都包含著兩個(gè)或兩個(gè)以上的動(dòng)詞。連動(dòng)式、兼語式、把字式和被字式這四個(gè)句式還常常互相包孕套用，構(gòu)成各式各樣的多動(dòng)詞謂語句。
二、動(dòng)詞（或動(dòng)詞詞組）可以充當(dāng)漢語句子的各種成分。
漢語動(dòng)詞及動(dòng)詞詞組，包括連動(dòng)式詞組、兼語式詞組，無需改變形式就可以充當(dāng)句子的各種成分。如此一來，漢語句子就顯得到處都有動(dòng)詞了。
三、漢語動(dòng)詞常常重復(fù)或重疊。
漢語動(dòng)詞的重復(fù)或重疊，以及與此相關(guān)的句式排比或?qū)ε?，可以明顯地加強(qiáng)漢語動(dòng)態(tài)感的表現(xiàn)力。英語動(dòng)詞一般不能重疊，也較少重復(fù)，甚至常常在需要重復(fù)的地方省略。相比之下，漢語動(dòng)詞出現(xiàn)的頻率就高了。
第八節(jié) 抽象與具體（Abstract vs.Concrete）
英語的名詞化往往導(dǎo)致表達(dá)的抽象化。英語的抽象表達(dá)法(method of abstract diction)主要見于大量使用抽象名詞。這類名詞涵義概括，指稱籠統(tǒng)，覆蓋面廣，往往有一種“虛”、“泛”、“暗”、“曲”、“隱”的“魅力”，因而便于用來表達(dá)復(fù)雜的思想和微妙的情緒。
抽象表達(dá)法在英語里使用得相當(dāng)普遍，尤其常用于社會(huì)科學(xué)論著、官方文章、報(bào)刊評(píng)論、法律文書、商業(yè)信件等文體。這種表達(dá)法得以流行，有以下幾個(gè)主要原因：
一、抽象思維被認(rèn)為是一種高級(jí)思維(superior mind)，是文明人的一種象征(mark of civilized man)。
二、抽象詞語意義模糊，便于掩飾作者含混(cloudy)或真實(shí)的思想，以迎合某種表達(dá)的需要，因而也得以流行。
三、英語有豐富的詞義虛化手段，這就大大方便了抽象表達(dá)法的使用。
與英語相比，漢語用詞傾向于具體，常常以實(shí)的形式表達(dá)虛的概念，以具體的形象表達(dá) 抽象的內(nèi)容。這主要是因?yàn)闈h語缺乏象英語那樣的詞綴虛化手段。漢語沒有形態(tài)變化，形式相同的詞，可以是名詞，也可以是動(dòng)詞，還可以是形容詞或其他詞類。名詞從形式上很難辨別出“具體”或“抽象”。
漢語往往采用如下的手段來表達(dá)英語的抽象詞義：
一、用動(dòng)詞取代抽象名詞。英語大量的行為抽象名詞(action-nouns)表示行為或動(dòng)作意義，由這類名詞構(gòu)成的短語往往相當(dāng)于主謂結(jié)構(gòu)或動(dòng)賓結(jié)構(gòu)。漢語若用相應(yīng)的名詞表達(dá)，往往顯得不自然、不通順。在英漢轉(zhuǎn)換中，漢語可充分利用其動(dòng)詞優(yōu)勢，以動(dòng)代靜，以實(shí)代虛。
He had surfaced with less visibility in the policy decisions.在決策過程中，他已經(jīng)不那么拋頭露面了。
二、用范疇詞(category words)使抽象概念具體化。范疇詞用來表示行為、現(xiàn)象、屬性等概念所屬的范疇，是漢語常用的特指手段。
He spoke with firmness, but his face was very sad and his eyes at times were dim.他講話時(shí)，態(tài)度堅(jiān)定，但面帶愁容，時(shí)而眼神暗淡。
三、用具體的詞語闡釋抽象的詞義。英語抽象詞的涵義比較籠統(tǒng)、概括、虛泛，在漢語里往往找不到對(duì)應(yīng)的詞來表達(dá)，這時(shí)常常要借助具體的詞語來解釋其抽象的詞義。
The stars twinkled in transparent clarity.星星在清澈的晴空中閃爍。
四、用形象性詞語使抽象意義具體化(figuration)。漢語雖較缺乏抽象詞語，但形象性詞語（如比喻、成語、諺語、歇后語等）卻相當(dāng)豐富。漢語常常借助這類生動(dòng)具體的詞語來表達(dá)英語抽象籠統(tǒng)的意義。
He waited for her arrival with a frenzied agitation.他等著她來，急得象熱鍋上的螞蟻。
第九節(jié) 間接與直接（Indirect vs.Direct）
英語的表達(dá)傾向于間接、婉約，而漢語的表達(dá)則傾向于直接、明快。這一差異主要見于英語比漢語更多地使用委婉、含蓄和迂回的陳述方式。
一、委婉（Euphemism）
委婉說法是用一種比較間接的方式來談?wù)摬灰酥毖缘娜嘶蚴挛铩Ｊ褂梦裾Z常常是為了回避或掩蓋某些嚴(yán)酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，或?yàn)榱朔乐埂俺稣Z傷人”，避免“有失體統(tǒng)”，以顯得文明禮貌。英語和漢語都有委婉語，常見于表達(dá)有關(guān)不雅、不潔、令人生畏、令人討厭、羞于啟齒等的人或事物。
二、含蓄(Implicitness)英、美民族富于幽默，因此他們在表達(dá)時(shí)，常常不把要說的話直接說出來，而是用某種間接的、含蓄的方式來陳述。漢語也有含蓄表達(dá)法，但這種含蓄表達(dá)法較常用作為修辭手段?？偟恼f來，漢語比較傾向直截了當(dāng)，而英語則比較常用克制陳述、間接肯定、委婉否定和婉轉(zhuǎn)暗示的表達(dá)方式。
1、克制陳述(understatement)：以含蓄的語氣故意把大事化小(make big things seem trifle)，用輕描淡寫的言辭來加深對(duì)方的印象。
It was nothing;a pinprick.沒什么，刺耳的話而已。
2、間接肯定(litotes)：用反對(duì)語的否定來表示肯定，這種弱式雙重否定往往能產(chǎn)生比直接肯定更加強(qiáng)烈的印象。
To my no small astonishment, I found the house on fire.我發(fā)現(xiàn)房子著了火，這使我大吃一驚。He didn’t half like that girl.他非常喜歡那姑娘。
3、委碗否定(indirect negation)：把直接的否定變得含蓄、婉轉(zhuǎn)，使口氣顯得溫和而不武斷，謙遜而留有余地。
Bikini was the last thing she’d like to wear.她最不喜歡穿比基尼式泳裝。
三、迂回(Periphrasis)迂回是一種轉(zhuǎn)彎抹角的說法，是用較多或較長的詞語來表達(dá)原來幾個(gè)簡短的詞就能說清的意思(saying things the long way round)。
I’m terribly sorry to interrupt you, but I wonder if you would be so kind as to lower your voices a little.請(qǐng)你們講話小聲一點(diǎn)，好嗎？
第十節(jié) 替換與重復(fù)（Substitutive vs.Reiterative）
一般說來，除非有意強(qiáng)調(diào)或出于修辭的需要，英語總的傾向是盡量避免重復(fù)，因而講英語的人對(duì)于隨意重復(fù)相同的音節(jié)、詞語與句式往往感到厭煩。
在能明確表達(dá)意思的前提下，英語宜盡量采用替代、省略或變換等方法來避免無意圖的(unintentional)重復(fù)。這樣不僅能使行文簡潔、有力，而且比較符合英語民族的語言心理習(xí)慣。
一、替代（Substitution）
用替代的形式(pro-forms)來代替句中或上文已出現(xiàn)過的詞語或內(nèi)容(shared words and content)，這是用英語說話或?qū)懽鞯囊豁?xiàng)重要原則。
Translation from English into Chinese is not so easy as that from English into French.英譯漢不如英譯法容易。
二、省略（Omission）
省略和替代一樣，也是避免重復(fù)的一種常用手段，兩者常?；ハ嗵鎿Q使用。有的語言學(xué)家甚至把省略稱為“零位替代”(zero-substitution)。英語省略的類型很多，有名詞性省略、動(dòng)詞性省略、分句性省略；有句法方面的省略，也有情景方面的省略。在并列結(jié)構(gòu)中，英語常常省略前面已出現(xiàn)過的詞語，而漢語則往往重復(fù)這些詞語。
Reading exercises one’s eyes;speaking, one’s tongue;while writing , one’s mind.閱讀訓(xùn)練人的眼睛，說話訓(xùn)練人的口齒，寫作訓(xùn)練人的思維。
三、變換(Variation)上述的替代和省略也是變換的手段，此外，英語還常用同義詞替代、近義詞復(fù)現(xiàn)和句式變化等方法來避免重復(fù)。漢語也講究用語造句形式的多樣化，以避免單調(diào)、枯燥，但英、漢語的表現(xiàn)方法不盡相同。
總的說來，英語比較忌諱重復(fù)，因而常用替代、省略和變換的表達(dá)方法。相比之下，漢語則比較習(xí)慣于重復(fù)，因而常用實(shí)稱、還原和復(fù)說的表達(dá)方法。除此之外，漢語傾向于重復(fù)還廣泛地表現(xiàn)在詞語調(diào)配、句式安排和篇章結(jié)構(gòu)等各個(gè)方面。
漢語講究均衡美的特點(diǎn)往往促成用詞造句的重復(fù)傾向。重復(fù)，從廣義上說，包括兩大類：一類是有意運(yùn)用相同、相似或相對(duì)的詞語或句式，以突出或強(qiáng)調(diào)所要表達(dá)的意思，增添文采，給對(duì)方留下深刻的印象，這是積極的修辭方式，有時(shí)也是必要的語法手段，如重疊、反復(fù)、對(duì)偶和排比等；另一類是使語言羅嗦、累贅的疊床架屋現(xiàn)象，這是運(yùn)用語言的大忌，應(yīng)該極力避免。
英語和漢語都有重疊、反復(fù)、對(duì)偶和排比的表達(dá)形式，但相比之下，漢語的重復(fù)無論在使用范圍、出現(xiàn)頻率和表現(xiàn)方式的多樣性等方面都遠(yuǎn)甚于英語。
一、重疊（Reduplication）
漢語單音節(jié)文字的這一特點(diǎn)有利于漢語字和詞的重疊。重疊構(gòu)詞不僅使得詞語音節(jié)勻稱、形式整齊，而且賦予詞語以新的意義和感情色彩。漢語的許多名詞、數(shù)量詞、動(dòng)詞和形容詞都有重疊珠格式。
The road was packed with a noisy crowd of men and women, who were selling and buying all kinds of things.路上擠滿了男男女女，他們熙熙攘攘，正在買賣各種各樣的東西。
二、重復(fù)(Repetition)有意重復(fù)使用同一詞、語甚至句、段，用來強(qiáng)調(diào)作者的意思，加強(qiáng)語氣和情感，以取得更好的表達(dá)效果，這在修辭上稱為“反復(fù)”(repetition或reiteration)。
One for all and all for one.我為人人，人人為我。
三、對(duì)偶與排比（Parallelism）
漢語講究音節(jié)勻稱和詞句整齊，這種傾向集中地表現(xiàn)在修辭上的對(duì)偶和排比。對(duì)偶，是把結(jié)構(gòu)相似、字?jǐn)?shù)相等、意義相類、相對(duì)或相反的兩個(gè)語句對(duì)稱地排在一起，使之互相補(bǔ)充、互相映襯、互相對(duì)照，以提高表達(dá)效果。對(duì)偶綜合了漢語語音、文字、詞匯和語法諸因素所形成的特點(diǎn)，是富有中國傳統(tǒng)和特色的一種修辭方式。其應(yīng)用范圍相當(dāng)廣泛，對(duì)聯(lián)、詩詞、成語、諺語、廣告、標(biāo)題、散文、小說甚至公文，都可見到這類形式。Laziness in youth spells regret in old age.少壯不努力，老大徒傷悲。
第五篇：作文指導(dǎo)(語言對(duì)比)
■ 考場作文指導(dǎo)（切記要反復(fù)點(diǎn)題）．．．．．．．
加強(qiáng)作文文采，體現(xiàn)文字魅力
【寄語】盡管目前我們的作文仍然以記敘為主，但如果不加以描寫、抒情等方式來加強(qiáng)文章的文采與內(nèi)涵，那寫出來的文章會(huì)和小學(xué)生寫的文章差別不大的。初中生的作文，是有初中生的要求和標(biāo)準(zhǔn)的。其中文采（即多角度的語言表達(dá)能力）和內(nèi)涵（對(duì)人生、生命的認(rèn)識(shí)），是初中生作文的好差的一個(gè)分水嶺。
★ 考場作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
一類作文（36——40分）符合題意，主題深刻、新穎，內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)巧妙，語言生動(dòng)，富有文采，書寫工整、美觀，標(biāo)點(diǎn)正確，沒有錯(cuò)別字，800字以上。
二類作文（32——36分）符合題意，立意正確，中心明確，內(nèi)容較充實(shí)，結(jié)構(gòu)完整，語言基本準(zhǔn)確，書寫工整，標(biāo)點(diǎn)正確，幾乎沒有錯(cuò)別字，700字以上。
三類作文（28——32分）基本符合題意，中心基本明確，內(nèi)容較充實(shí)，結(jié)構(gòu)較完整，語言基本通順，字跡清楚，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤不多，錯(cuò)別字不多，不足700字，但字?jǐn)?shù)相差不大。四類作文（24——28分）基本符合題意，中心不明確，內(nèi)容不充實(shí)，結(jié)構(gòu)不完整，語句不通順，語病不多，錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤較多，字?jǐn)?shù)相差較大。
五類作文（24分以下）不符合題意，文理不通，結(jié)構(gòu)不完整，層次混亂，錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤多，篇幅較短，字?jǐn)?shù)嚴(yán)重不足。
★ 注：
一、加分：只要符合以下任意一條，可酌情加1－3分。
1、構(gòu)思新穎，有創(chuàng)意；
2、具有濃郁的個(gè)性色彩，不人云亦云；
3、體現(xiàn)出較為深厚的文化底蘊(yùn)；
4、語言優(yōu)美，富有表現(xiàn)力。
二、缺少題目扣2分。
記住自己堅(jiān)強(qiáng)的時(shí)候（修改前）
06級(jí)學(xué)生
看著電視劇中那一幕幕生離死別，卻因皆是虛幻而不曾傷感?？僧?dāng)自己面對(duì)朋友至親的離別時(shí)，卻早已涕泗橫流，昔日點(diǎn)滴盡浮上心頭：
從小，我就倍受外婆的疼愛。我喜歡依偎在她的身旁，聽她講那過去的故事；我喜歡緊握著她的大手，纏她帶我去那田畔間；我喜歡嗅聞這她的香味，扯她衣服上的紐扣······
看著病魔將她折磨的身形消瘦，聽著她痛苦的呻吟，淚水奪眶。得知她搭乘了開往天堂的火車，淚珠再次滾落。我嘗試著不哭，不哭?？墒?，外婆，對(duì)不起，您的外孫女做不到，這好難，對(duì)不起，我做不到······
外婆，求您別拋下我。沒有您的日子我過的好辛苦，上帝為什么將您從我身邊帶走？外婆，您在哪？
望著窗外那一盆盆她親手栽種的菊花，沁人的花香隨風(fēng)四溢，眼前的愁云似乎變淡了，幾道光束沖破云霄，愁云消散了，無蹤了，我的心豁然開朗。外婆并沒有走，她化身成了菊花時(shí)刻伴隨著我，我要拿出我的堅(jiān)毅不屈，讓外婆笑從雙臉生，使菊花開出妖嬈，開出嬌艷，開出燦爛。
學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，這是我從菊花中擷下的一小片花瓣。外婆的辭世，讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，要笑著面對(duì)人生。
習(xí)習(xí)春風(fēng)中，我開始走向朝霞。
有人記住了國仇家恨，是為了復(fù)國興邦，救萬民于水火之中；有人記住了屈辱歲月，是為了報(bào)仇雪恨，以雪自己昔日之恥；而我記住了當(dāng)我堅(jiān)強(qiáng)的時(shí)候。不為別的，只希望能告慰外婆，給她寄身的菊花綻放出絢麗光芒的一次澆灌。
輕輕折下一枝含苞待放的小雛菊，放入我桌前的小花瓶中：
小雛菊啊小雛菊，請(qǐng)你見證我今后的堅(jiān)強(qiáng)，替我告慰外婆，她的小外孫女長大了，學(xué)會(huì)了不屈，懂得了堅(jiān)強(qiáng)，請(qǐng)她綻放笑容吧！
（字?jǐn)?shù)644）
記住自己堅(jiān)強(qiáng)的時(shí)候（修改后）
06級(jí)學(xué)生
輕輕折下一枝菊花，淡雅的清香解去心頭的一份思念。
看著電視劇中那一幕幕生離死別，卻因皆是虛幻而不曾傷感。可當(dāng)自己面對(duì)朋友至親的離別時(shí)，卻早已涕泗橫流，昔日點(diǎn)滴盡浮上心頭：
從小，我就倍受外婆的疼愛。我喜歡依偎在她的身旁，聽她講那過去的故事；我喜歡緊握著她的大手，纏她帶我去那田畔間；我喜歡嗅聞這她的香味，扯她衣服上的紐扣······
看著病魔將她折磨的身形消瘦，聽著她痛苦的呻吟，淚水奪眶。得知她搭乘了開往天堂的火車，淚珠再次滾落。我嘗試著不哭，不哭。可是，外婆，對(duì)不起，您的外孫女做不到，這好難，對(duì)不起，我做不到······
多少悲，昨夜夢魂中，還似舊時(shí)逢佳節(jié)，眉開眼笑喜相聚，花月正春風(fēng)。多少淚，斷臉復(fù)橫頤，心事莫將和淚說，鳳笙休向淚時(shí)吹，腸斷更無疑。
外婆，求您別拋下我。沒有您的日子我過的好辛苦，上帝為什么將您從我身邊帶走？外婆，您在哪？
望著窗外那一盆盆她親手栽種的菊花，沁人的花香隨風(fēng)四溢，眼前的愁云似乎變淡了，幾道光束沖破云霄，愁云消散了，無蹤了，我的心豁然開朗。外婆并沒有走，她化身成了菊花時(shí)刻伴隨著我，我要拿出我的堅(jiān)毅不屈，讓外婆笑從雙臉生，使菊花開出妖嬈，開出嬌艷，開出燦爛。
學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，這是我從菊花中擷下的一小片花瓣。外婆的辭世，讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，要笑著面對(duì)人生。
茫茫人海中，我與外婆之間有了一條菊花鏈。漫漫人生中，我和堅(jiān)毅之間有了一架菊花橋。習(xí)習(xí)春風(fēng)中，我開始走向朝霞。
有人記住了國仇家恨，是為了復(fù)國興邦，救萬民于水火之中；有人記住了屈辱歲月，是為了報(bào)仇雪恨，以雪自己昔日之恥；而我記住了當(dāng)我堅(jiān)強(qiáng)的時(shí)候。不為別的，只希望能告慰外婆，給她寄身的菊花綻放出絢麗光芒的一次澆灌。
輕輕折下一枝含苞待放的小雛菊，放入我桌前的小花瓶中：
小雛菊啊小雛菊，請(qǐng)你見證我今后的堅(jiān)強(qiáng)，替我告慰外婆，她的小外孫女長大了，學(xué)會(huì)了不屈，懂得了堅(jiān)強(qiáng)，請(qǐng)她綻放笑容吧！
······
外婆，方才的一縷清香可是你的回音?
（字?jǐn)?shù)795）
被愛的幸福，如影隨形（修改前）06級(jí)學(xué)生
很小很小的時(shí)候，爸爸就牽著我的手，教我學(xué)會(huì)走路，領(lǐng)我體會(huì)了過馬路的感覺?? 很快到了覺得很光榮的上學(xué)年齡，我興奮而又激動(dòng)，早早的準(zhǔn)備好了新書包，新學(xué)具，迫不及待地催促爸爸，蹦蹦跳跳的期盼著去上學(xué)。而他卻簡單一句“我們沒空，你自己去上學(xué)”后消失在我的視線里。頓時(shí)，我有一種哭不出來的難過。一路上，不停地疑惑著爸爸的冷漠，心痛著爸爸的拋棄，甚至涌現(xiàn)出不再需要他們的念頭！
我一個(gè)人默默地背著書包，幼小的身軀擁簇在眾多家長的隊(duì)伍中，有種浮浮沉沉的感覺，家長的背影，原來像是山。此時(shí)，我愈發(fā)的孤獨(dú)，開始在心里不斷地發(fā)泄不滿與不解。沮喪的我只好埋著頭，強(qiáng)忍著不去聽身旁的一聲聲關(guān)切，不去看身邊的一幕幕溫馨。但周遭的一切還是不時(shí)的一次次撞擊著我那時(shí)破碎而脆弱的心。
就在我一個(gè)不小心跌倒在地上后吃力地爬起來，流著眼淚沮喪抬頭的那一瞬間，我卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望見了一個(gè)熟悉而又渺遠(yuǎn)的身影——在人海之中若隱若現(xiàn)，但又卻鏡頭定格般緊緊鎖定著不肯移動(dòng)。刺眼的陽光照耀著我看不清前方的眼神，但我能肯定那就是我期盼已久的身影——那個(gè)不停張望的身影。我迅速擦干眼淚，卻倔強(qiáng)地表現(xiàn)出一種懦弱的堅(jiān)強(qiáng)，天真的認(rèn)為他絕對(duì)不會(huì)來理我，更無知地以為自己不再需要他。
可我還是抵御不住陌生的環(huán)境給我?guī)淼目謶郑x擇害怕地躲在角落里大聲哭了。
直到爸爸急切地跑來緊緊地圍抱住我，輕輕地拭去我的眼淚，心疼地?fù)崦业哪?，我才得以安心的哽咽在他懷里，漸漸平靜下來享受爸爸那熟悉的關(guān)愛與呵護(hù)。那一刻，全世界的花都開了。
淚水朦朧中，我看到您被無數(shù)風(fēng)霜吹打過的臉龐上，仍然掛著一絲不輕易察覺的微笑。在時(shí)光的催促下，您老了，可是您那深沉的愛永遠(yuǎn)不會(huì)老。（字?jǐn)?shù)689）被愛的幸福，如影隨形（修改后）06級(jí)學(xué)生
很小很小的時(shí)候，爸爸就牽著我的手，教我學(xué)會(huì)走路，領(lǐng)我體會(huì)了過馬路的感覺??從此，你便牽著我的手，走過了車水馬龍，走過燈火闌珊，走過青蔥歲月。
很快到了覺得很光榮的上學(xué)年齡，我興奮而又激動(dòng)，早早的準(zhǔn)備好了新書包，新學(xué)具，迫不及待地催促爸爸，蹦蹦跳跳的期盼著去上學(xué)。而他卻簡單一句“我們沒空，你自己去上學(xué)”后消失在我的視線里。頓時(shí)，我有一種哭不出來的難過。一路上，不停地疑惑著爸爸的冷漠，心痛著爸爸的拋棄，甚至涌現(xiàn)出不再需要他們的念頭！
我一個(gè)人默默地背著書包，幼小的身軀擁簇在眾多家長的隊(duì)伍中，有種浮浮沉沉的感覺，家長的背影，原來像是山。此時(shí)，我愈發(fā)的孤獨(dú)，開始在心里不斷地發(fā)泄不滿與不解。沮喪的我只好埋著頭，強(qiáng)忍著不去聽身旁的一聲聲關(guān)切，不去看身邊的一幕幕溫馨。但周遭的一切還是不時(shí)的一次次撞擊著我那時(shí)破碎而脆弱的心。
就在我一個(gè)不小心跌倒在地上后吃力地爬起來，流著眼淚沮喪抬頭的那一瞬間，我卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望見了一個(gè)熟悉而又渺遠(yuǎn)的身影——在人海之中若隱若現(xiàn)，但又卻鏡頭定格般緊緊鎖定著不肯移動(dòng)。刺眼的陽光照耀著我看不清前方的眼神，但我能肯定那就是我期盼已久的身影——那個(gè)不停張望的身影。我迅速擦干眼淚，卻倔強(qiáng)地表現(xiàn)出一種懦弱的堅(jiān)強(qiáng)，天真的認(rèn)為他絕對(duì)不會(huì)來理我，更無知地以為自己不再需要他。
可我還是抵御不住陌生的環(huán)境給我?guī)淼目謶?，選擇害怕地躲在角落里大聲哭了。此時(shí)的我，像一只流浪的貓，孤單地躺在閣樓里黏著傷，細(xì)細(xì)數(shù)著自己的寂寞，心里有點(diǎn)茫然，不知所措。
直到爸爸急切地跑來緊緊地圍抱住我，輕輕地拭去我的眼淚，心疼地?fù)崦业哪?，我才得以安心的哽咽在他懷里，漸漸平靜下來享受爸爸那熟悉的關(guān)愛與呵護(hù)。那一刻，全世界的花都開了。
六歲，你為了逼迫我練習(xí)寫字而夜夜作陪，當(dāng)年的苦不堪言成了我現(xiàn)在得意的資本； 八歲，你為了鍛煉我的身體連同自己扔進(jìn)游泳池，當(dāng)年你的殘忍成就了我現(xiàn)在的健康； 十歲，你為了增強(qiáng)我的膽量強(qiáng)行自己綁上蹦極，當(dāng)年你的堅(jiān)持換來了我現(xiàn)在的堅(jiān)強(qiáng)； ??
現(xiàn)在我十六歲了，一路走過的旅途中，成長的足跡，有我的一半，也有您的一半。幸福的青鳥就這樣，一直陪伴著我走過車水馬龍，走過燈火闌珊，走過青蔥歲月。條條皺紋是歲月的見證，絲絲銀發(fā)是滄桑的印記。淚水朦朧中，我看到您被無數(shù)風(fēng)霜吹打過的臉龐上，仍然掛著一絲不輕易察覺的微笑。在時(shí)光的催促下，您老了，可是您那深沉的愛永遠(yuǎn)不會(huì)老。
原來，被愛的幸福，一直以來不是漸行漸遠(yuǎn)，而是如影隨形?。ㄗ?jǐn)?shù)999）
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