第一篇：就業(yè)也熱門：10大熱門專業(yè)的出路探究

就業(yè)也熱門：10大熱門專業(yè)的出路探究

選擇專業(yè)要考慮個(gè)人興趣愛好，更要參考就業(yè)率。以下是10大熱門專業(yè)的出路探究，希望對(duì)2013年高考志愿填報(bào)有所幫助。

純文純理專業(yè)：掌握技能助你就業(yè)

文科類畢業(yè)生就業(yè)困難仍是一個(gè)不容忽視的事實(shí)。由于此類學(xué)科專業(yè)技能不強(qiáng)、替代性比較大，學(xué)生就業(yè)受到限制。同樣的問題也出現(xiàn)在注重基礎(chǔ)研究的純理科專業(yè)的畢業(yè)生身上。一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、基礎(chǔ)物理等專業(yè)的本科生就業(yè)很尷尬，到研發(fā)部門專業(yè)學(xué)習(xí)不夠深入，而面對(duì)市場(chǎng)鮮有對(duì)口崗位。

因此，文科類專業(yè)的學(xué)生不能只是簡(jiǎn)單掌握文案寫作技能，還應(yīng)掌握其他一些技術(shù)，如計(jì)算機(jī)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)、外語(yǔ)等，方能勝任未來要求相對(duì)較高的工作崗位。在擇業(yè)過程中，除了關(guān)注傳統(tǒng)的求職項(xiàng)目，如企業(yè)行政助理、文秘等工作崗位之外，也應(yīng)注意到媒體、出版、廣告、市場(chǎng)營(yíng)銷等工作崗位的人才需求量比較大，文科生比較占優(yōu)勢(shì)。而對(duì)做基礎(chǔ)學(xué)科研究的純理科專業(yè)的學(xué)生來說，如果平時(shí)善于積累，在熱門行業(yè)也有后天優(yōu)勢(shì)：基本功扎實(shí)，入手快。這些專業(yè)的畢業(yè)生也可向相關(guān)熱門轉(zhuǎn)向，比如轉(zhuǎn)向IT、金融、教育等行業(yè)。師范類專業(yè)：區(qū)域供求不盡均衡

調(diào)查顯示，工作的穩(wěn)定性和自主性、待遇節(jié)節(jié)拔高等促使教師成為最受歡迎的職業(yè)之一。從大城市的就業(yè)狀況來看，師范類學(xué)生的供求量趨于平衡，其中民辦教育機(jī)構(gòu)對(duì)師范類人才的需求量占了很大比例。

統(tǒng)計(jì)顯示，在師范類各專業(yè)中，需求較大的專業(yè)有教育學(xué)、特殊教育、教育技術(shù)、數(shù)學(xué)、漢語(yǔ)言文學(xué)、英語(yǔ)、日語(yǔ)、物理、計(jì)算機(jī)等專業(yè)。

就業(yè)指導(dǎo)專家認(rèn)為，我國(guó)從2003年開始，在全國(guó)范圍內(nèi)逐步實(shí)施教師資格認(rèn)證制度，面向社會(huì)吸納師資。同時(shí)，鼓勵(lì)綜合性高等院校參與培養(yǎng)、培訓(xùn)中小學(xué)教師，使得師資來源多元化，但普教系統(tǒng)仍然是師范院校尤其是部屬師范院校的優(yōu)勢(shì)就業(yè)領(lǐng)域。

由于我國(guó)教育政策的調(diào)整，近幾年民辦學(xué)校、職業(yè)學(xué)校大量興起，使得師范生就業(yè)機(jī)會(huì)增多，為畢業(yè)生拓寬了就業(yè)市場(chǎng)。但不容忽視的是，我國(guó)中西部面臨優(yōu)質(zhì)師資匱乏、基層教育系統(tǒng)缺少編制的現(xiàn)實(shí)情況，而大城市教師職位日漸飽和，不可能再接收大量畢業(yè)生。因此，普教系統(tǒng)就業(yè)面臨較大的競(jìng)爭(zhēng)和壓力。近兩三年來，中西部省會(huì)城市及一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的二線三線城市成為師范類畢業(yè)生求職的熱點(diǎn)地區(qū)。

從國(guó)家免費(fèi)師范生政策的實(shí)施可以看出，中西部對(duì)師范人才的需求很大。因此，師范類畢業(yè)生也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，更多地將注意力投放到中小城市和中西部地區(qū)，在那里展現(xiàn)風(fēng)采，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

外語(yǔ)類專業(yè)：就業(yè)去向日趨多元

隨著中國(guó)與世界的交流逐漸深入，特別是北京奧運(yùn)會(huì)之后，我國(guó)對(duì)外語(yǔ)類人才需求旺盛，就業(yè)前景樂觀。

從近幾年需求情況看，需求量最大的是英語(yǔ)、日語(yǔ)。此外，俄語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、意大利語(yǔ)的需求也較大。這些語(yǔ)種的畢業(yè)生就業(yè)較為容易，高層次的外語(yǔ)人才供不應(yīng)求。據(jù)介紹，近年來，外語(yǔ)類畢業(yè)生去向已完全呈現(xiàn)了多元化態(tài)勢(shì)，除了傳統(tǒng)的外交外事領(lǐng)域，越來越多的畢業(yè)生到金融、通信、傳媒、咨詢、體育、物流等領(lǐng)域就業(yè)。那些具有扎實(shí)的語(yǔ)言功底，同時(shí)具備金融、法律、經(jīng)貿(mào)、外交、新聞、中文等知識(shí)背景的外語(yǔ)類畢業(yè)生，契合社會(huì)對(duì)于復(fù)合型人才的需求，直接推動(dòng)著外語(yǔ)類人才培養(yǎng)模式的變革。

同時(shí)，外語(yǔ)類專業(yè)畢業(yè)生還能在傳統(tǒng)就業(yè)優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域獲得機(jī)會(huì)，如外交部、文化部等中央部委以及各部委所屬事業(yè)單位或新聞出版機(jī)構(gòu)、圖書情報(bào)機(jī)構(gòu)、各省市的外事機(jī)構(gòu)等。

法學(xué)專業(yè)：持證上崗已是必然

政府部門對(duì)法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的需求依然旺盛，但近年來法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)方面有相當(dāng)?shù)膲毫Γ阂皇巧鐣?huì)上對(duì)法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的學(xué)歷要求越來越高;二是該專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)激增。因此，近年來法學(xué)專業(yè)畢業(yè)的本科生就業(yè)狀況并不樂觀，研究生也面臨一定的就業(yè)壓力，參加司法考試取得資格證書成為共識(shí)。

專家認(rèn)為，對(duì)于法學(xué)專業(yè)的大學(xué)生來說，進(jìn)行職業(yè)定位時(shí)必須要解決三個(gè)問題：法學(xué)專業(yè)大學(xué)生是不是一定要“專業(yè)對(duì)口”?法學(xué)專業(yè)大學(xué)生是不是一定要在省會(huì)以上大城市就業(yè)?法學(xué)專業(yè)大學(xué)生是不是一定要研究生以上學(xué)歷才能夠順利求職、成功就業(yè)?

就業(yè)時(shí)要“專業(yè)對(duì)口”，在過去一定時(shí)期內(nèi)成為法學(xué)類畢業(yè)生就業(yè)的首選條件。對(duì)于法學(xué)專業(yè)而言，傳統(tǒng)的就業(yè)領(lǐng)域多為黨政機(jī)關(guān)或司法系統(tǒng)。但當(dāng)前形勢(shì)下，法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生一定要打破以往的思維定式，可以看到，在中西部一些地區(qū)以及建設(shè)新農(nóng)村需要大量普法教育人才，為當(dāng)代法學(xué)畢業(yè)生提供了“對(duì)口”去處。

農(nóng)林類專業(yè)：創(chuàng)業(yè)環(huán)境不斷改善

近幾年來，國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)十分重視，不斷加大投入，政策方面也不斷傳來利好消息，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整和人們對(duì)生存環(huán)境的重視給農(nóng)林類專業(yè)發(fā)展帶來了曙光。因此，雖然農(nóng)林類畢業(yè)生目前總體就業(yè)形勢(shì)不如其他專業(yè)，但今后幾年該專業(yè)畢業(yè)生將會(huì)日益走俏。

在農(nóng)林類各專業(yè)中，社會(huì)需求量大小不一。選準(zhǔn)有發(fā)展前景的專業(yè)十分重要。未來需求較多的將有農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、畜牧、獸醫(yī)、動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)與飼料加工、木材加工、家具設(shè)計(jì)與制造、森林道路與橋梁、園林、林產(chǎn)化工等專業(yè)。

另外，農(nóng)林類專業(yè)畢業(yè)生還可到農(nóng)村基層創(chuàng)業(yè)。關(guān)于大學(xué)生到農(nóng)村興辦養(yǎng)殖廠、畜牧加工廠、花卉果品基地的報(bào)道越來越多。到國(guó)有單位搞科研開發(fā)、從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)可以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值;到基層自辦實(shí)業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)，同樣可以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，而且更富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性。

第二篇：機(jī)械專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)出路及選擇

機(jī)械專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)出路及選擇

1.設(shè)計(jì)工程師。模具、汽車、家電、工程機(jī)械、非標(biāo)準(zhǔn)設(shè)備等等各種機(jī)械設(shè)備的設(shè)計(jì)。用著常用的機(jī)械設(shè)計(jì)軟件（延伸閱讀：《常用機(jī)械設(shè)計(jì)軟件大全》）：AutoCAD、Proe、UG等工具做產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)或其他設(shè)計(jì)，不斷的修改，天天對(duì)著電腦，有空還會(huì)網(wǎng)上到處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，做設(shè)計(jì)需要很好的耐心。設(shè)計(jì)新人不少會(huì)熱衷折騰設(shè)計(jì)軟件的各種技巧，這是一個(gè)誤區(qū)：設(shè)計(jì)軟件和機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)的關(guān)系就如同書法和文學(xué)作品的關(guān)系，好的書法能寫出好看的字，但不一定能寫出好的文學(xué)作品。因此做好設(shè)計(jì)的關(guān)鍵在于設(shè)計(jì)素養(yǎng)的積累，而不是軟件本身，所以沒必要為了滿足某些目的，學(xué)上一堆軟件，而忽略機(jī)械設(shè)計(jì)的本質(zhì)。設(shè)計(jì)的職業(yè)生涯很長(zhǎng)，但成為一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師，需要學(xué)習(xí)的東西也很多，材料、工藝、加工、美學(xué)等等。

2.設(shè)備工程師。就是在生產(chǎn)車間做設(shè)備維護(hù)，天天和設(shè)備打交道，設(shè)備壞了就修；沒壞就保養(yǎng)。需要熟悉所管理設(shè)備的原理，以及設(shè)備相關(guān)的知識(shí)。是一個(gè)沒事比較清閑，有事就得辛苦的崗位。設(shè)備管理的出路可以轉(zhuǎn)做設(shè)計(jì)類職位，也可以做設(shè)備的技術(shù)支持或者銷售。

3.工藝工程師。基本上在車間天天發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)的工藝問題，統(tǒng)計(jì)不良，改善不良，提高生產(chǎn)效率，編制工藝文件，作業(yè)指導(dǎo)書。單調(diào)，輕松。負(fù)責(zé)加工工藝之類的工作，分析不良，改善品質(zhì)，其實(shí)大部分的不良都是供應(yīng)商原材料的不良，天天盯著同樣的不良分析，做改善。不同公司工藝的發(fā)展前景不同，一些成熟的工藝，這個(gè)崗位也就算打打雜；一些工藝很關(guān)鍵的公司，工藝的崗位具有不可替代性，前景也稍好，可以作為一個(gè)職業(yè)來發(fā)展。

4.加工。現(xiàn)在的生產(chǎn)一般是操作機(jī)床，學(xué)校出來的至少是操作數(shù)控機(jī)床，也稱為操機(jī)。一般有學(xué)歷基礎(chǔ)的朋友，上手應(yīng)該在操機(jī)和編程這個(gè)起點(diǎn)左右。開數(shù)控車床，肯定不能一直開，可以開幾年，以后考慮做編程、設(shè)計(jì)、管理或者賣機(jī)床。

5.機(jī)電方向。偏電子，和電子信息、自動(dòng)化等專業(yè)的就業(yè)交叉。具體方向很多，如PLC、單片機(jī)、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)等。比較好的發(fā)展是結(jié)合機(jī)械的優(yōu)勢(shì)，這樣才能發(fā)展更有后勁，比如嵌入式系統(tǒng)方面，做機(jī)床的數(shù)控，我們機(jī)械專業(yè)做數(shù)控系統(tǒng)就具備加工等知識(shí)優(yōu)勢(shì)。

6.管理方向。首先是車間管理，就是在車間轉(zhuǎn)為做生產(chǎn)管理，安排計(jì)劃，管理人員，提高合格率。然后做到部門主管，或者更高管理的職位。不過管理的瑣碎的事情真的太多，絕對(duì)折磨人；這是車間刮泥。進(jìn)一步是生產(chǎn)管理，安排生產(chǎn)計(jì)劃，確保產(chǎn)能的完成。前面兩種管理屬于工業(yè)工程的范疇。再進(jìn)一步發(fā)展就是人力資源的管理，和機(jī)械專業(yè)本身相關(guān)性不大，這里就不討論。機(jī)械行業(yè)中打算走技術(shù)路線的話，最好是朝產(chǎn)品行業(yè)方向研究，技術(shù)攻關(guān)，材料創(chuàng)新都可以，個(gè)人認(rèn)為當(dāng)管理要小心，特別是在國(guó)企，官大一級(jí)壓死人；在私企，管理者就是老板的棋子，老板隨時(shí)讓你為他的決策負(fù)責(zé)，沒有尊嚴(yán)。

7.采購(gòu)。也就是常說的供貨商管理工程師（SQE）。如果擅長(zhǎng)研究技術(shù)，又有較好的交際能力，SQE是一條不錯(cuò)的出路。與供應(yīng)商溝通比較多，需要經(jīng)常跑供應(yīng)商，蠻辛苦的，剛畢業(yè)的肯定不適合干，需要豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，各方面的知識(shí)，包括機(jī)械專業(yè)知識(shí)，生產(chǎn)管理知識(shí)，商務(wù)等等，否則很容易被忽悠。最重要的是溝通能力，要靈活，協(xié)調(diào)供應(yīng)商和本公司的利益。

8.產(chǎn)品工程師（PE）。做新型號(hào)產(chǎn)品的開發(fā)–夾具制定–樣品生產(chǎn)–批量生產(chǎn)負(fù)責(zé)整個(gè)流程的各種問題的解決，一邊面對(duì)客戶一遍面對(duì)供貨商。以后往項(xiàng)目經(jīng)理方向發(fā)展。項(xiàng)目經(jīng)理，也有的地方叫項(xiàng)目工程師；叫法不同，工作內(nèi)容類似，就是協(xié)調(diào)本公司的相關(guān)部門共同完成新項(xiàng)目的試制，改善，直至量產(chǎn)工作。和客戶的SQE 打交道，匯報(bào)項(xiàng)目進(jìn)度。要懂APQP的流程。

9.銷售。就是賣機(jī)械產(chǎn)品，這個(gè)方向逐漸遠(yuǎn)離技術(shù)了。做銷售好的會(huì)賺到很多，差的可能挨餓。選擇做渠道，還是直接做客戶，選擇什么行業(yè)，這些應(yīng)該也很重要。如果做了銷售想轉(zhuǎn)到做技術(shù)應(yīng)該比較難。

第三篇：淺談女大學(xué)生就業(yè)困境及出路探究

淺談女大學(xué)生就業(yè)困境及出路探究

[論文關(guān)鍵詞]女大學(xué)生 就業(yè)難 性別意識(shí)

[論文摘要]隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，世界科技革命的迅猛發(fā)展，體能等兩性的先天差異將不再是阻擋女性進(jìn)入男性主導(dǎo)的一切傳統(tǒng)領(lǐng)域的障礙，女大學(xué)生的隊(duì)伍必將會(huì)在未來的日子里獲得進(jìn)一步的發(fā)展壯大。同時(shí)要看到，當(dāng)下的中國(guó)“女大學(xué)生就業(yè)難”。作為高等女性人才培養(yǎng)的主要陣地和社會(huì)思想變革的前驅(qū)先導(dǎo)，我國(guó)的高等學(xué)校必須高度重視男女兩性在高等教育中的宏觀平等與微觀差異，拋卻傳統(tǒng)的教育模式，尋找出可行性路徑，使制度賦予的“性別平等”的教育原則得到充分兌現(xiàn)和有效實(shí)施，以培養(yǎng)出能在與男性的職場(chǎng)博弈中立于不敗之地的高能力、強(qiáng)素質(zhì)的女性人才。

近年來，大學(xué)生就業(yè)問題日漸成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。隨著各類針對(duì)大學(xué)生就業(yè)的調(diào)查研究持續(xù)深入，“女大學(xué)生就業(yè)難”成為不爭(zhēng)的事實(shí)。無論是從宏觀的教育環(huán)境，還是從微觀的課程設(shè)置和要求上來看，女大學(xué)生都因其缺乏可以利用的教育資源和支持系統(tǒng)，而在男性主導(dǎo)的世界里處于邊緣狀態(tài)。

(一)性別教育的缺失從角色定位上阻滯了女大學(xué)生的自我發(fā)展。目前，我國(guó)僅有為數(shù)不多的幾家女子院校有著較為詳盡的女性課程設(shè)置、周全的性別意識(shí)教育。而絕大多數(shù)的高校性別教育都處于缺失狀態(tài)。新中國(guó)成立后的短短幾十年間，我國(guó)的高等學(xué)校迅速地完成了教育硬環(huán)境的現(xiàn)代化，但是來自于家庭及社會(huì)的傳統(tǒng)性別文化對(duì)女性的影響并不能完全消除。傳統(tǒng)的“男主外女主內(nèi)”的性別觀影響依然強(qiáng)大，往往導(dǎo)致女大學(xué)生對(duì)自己角色定位不清晰，不能確定“我是誰(shuí)”，“我能干什么”。

不可否認(rèn)，女性大規(guī)模涉足本是男性一統(tǒng)天下的領(lǐng)域，與男性一爭(zhēng)高低，這本是女性解放的標(biāo)志之一，也是國(guó)家“男女平等”政策有效落實(shí)的鮮明表現(xiàn)。但如果我們忽略中國(guó)幾千年傳統(tǒng)性別文化對(duì)女性的影響，從而無視性別意識(shí)的教育，很可能導(dǎo)致部分女大學(xué)生不能認(rèn)清自己的性別身份，也不知道如何發(fā)揮自身的性別優(yōu)勢(shì)，規(guī)避自身的性別劣勢(shì)。這就容易從角色定位上阻滯了她們自身的諸多發(fā)展可能。

(二)性別歧視從觀念上限制了女大學(xué)生的自強(qiáng)意識(shí)。中國(guó)女子高等教育發(fā)端于20世紀(jì)初期。1919年4月，北洋政府教育部批準(zhǔn)成立北京女子高等師范。1924年7月，女高師改為女子師范大學(xué)，全校學(xué)生237人。此后。女大學(xué)生群體逐步壯大。近代女性受教育水平的提高，逐步同男子一樣全面參與到社會(huì)的方方面面。而今，全國(guó)各類高等教育的學(xué)生總規(guī)模已超兩千萬人，女生數(shù)也逾千萬人?？v觀90多年以來中國(guó)女子高等教育事業(yè)的進(jìn)步，為女性的個(gè)體發(fā)展拓寬了渠道，為男女兩性平等參與社會(huì)事務(wù)提供了重要平臺(tái)和契機(jī)。

(三)課程設(shè)置的無區(qū)分從需求上忽視了女大學(xué)生的性別需要。自中國(guó)女子可以接受高等教育之初，高校曾開設(shè)了適合女性的修身、裁縫、女工等課程。新中國(guó)成立60多年來，高校課程設(shè)置一再地加以調(diào)整，時(shí)至今日，我國(guó)普通高校的課程已基本難以體現(xiàn)性別區(qū)別。當(dāng)然，如果僅因性別不同而針對(duì)男女生分別設(shè)置課程，勢(shì)必容易導(dǎo)致男女生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度不一致，且在現(xiàn)實(shí)操作中還會(huì)增加教學(xué)秩序安排上的難度。但是，我們也發(fā)現(xiàn)，畢竟女生的生理特點(diǎn)決定了有些女大學(xué)生專業(yè)的知識(shí)點(diǎn)接受速度較男生慢，她們需要反復(fù)學(xué)習(xí)實(shí)踐才能掌握。而高校教師為了保證一致的教學(xué)進(jìn)度，往往顧及不了女生的這些特殊需求。加之女生天性敏感、羞怯，她們寧愿課下花大量時(shí)間去死記硬背，也不會(huì)要求老師給予比男生多一些的輔導(dǎo)。

男女生在專業(yè)課領(lǐng)域的不分性別、統(tǒng)一要求，我們無可厚非，因?yàn)槔響?yīng)如此。但是一些公修課、公選課的學(xué)習(xí)無差異要求則有待商榷。例如《軍事理論》等公修課程，高校完全有條件安排女生免修，使她們不必要和男生一樣花更多時(shí)間去學(xué)獲得此類課程的學(xué)分，而有精力選修更適合女生需要的其他課程。當(dāng)然，女性課程的缺失導(dǎo)致性別教育的不健全，也是目前急需解決的問題，因?yàn)橹挥薪⑵鹨粋€(gè)相對(duì)完整的女性課程體系，才能為實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置的性別區(qū)分提供可能。

(四)校園文化的男性化、娛樂化，從氛圍上弱化了女大學(xué)生的進(jìn)取之心?！案咝Ｊ乔嗄陮W(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)性別、性別態(tài)度和性別行為的重要場(chǎng)所，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)社會(huì)性別公平，貫徹男女平等基本國(guó)策的重要陣地?！毙@文化對(duì)于性別教育的重要性不言而喻。其實(shí)，我國(guó)各學(xué)校都很重視校園文化活動(dòng)的開展，學(xué)術(shù)、文體、娛樂等各類活動(dòng)可謂面面俱到，精彩紛呈。但是，很多院校因?yàn)槟信壤龖沂?，文化活?dòng)多由男生承辦、參與，女生的參與率很低。原先有很多跟女生興趣貼切的手工、繪畫等活動(dòng)現(xiàn)在早已逐漸淡出校園。高等院校的各項(xiàng)校園活動(dòng)充滿了濃郁的男性氣息，體育競(jìng)技活動(dòng)更是如此，很多時(shí)候連拉拉隊(duì)員都難見女生的身影。另外，近年來校園文化活動(dòng)的娛樂化也令人擔(dān)憂。嚴(yán)肅的政治話題在浮躁的氣氛里往往少人問津，而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)活動(dòng)也愈來愈難以吸引學(xué)生的眼球。在如此由男生主導(dǎo)的校園文化氛圍里，女生的主體意識(shí)被嚴(yán)重地弱化了。女生們的身影或主動(dòng)或被動(dòng)地出現(xiàn)在各類娛樂活動(dòng)中，出現(xiàn)在為了獲得掌聲和笑聲的某些場(chǎng)合里。誠(chéng)然，如果確實(shí)是為發(fā)揮女性文藝特長(zhǎng)以帶給他人歡樂的活動(dòng)，我們不能妄加詬病。但是，如果女生的存在僅僅為了給校園提供娛樂，則是女性存在意識(shí)的倒退，勢(shì)必弱化女生們的進(jìn)取之心。

綜上可見，如何為當(dāng)前女大學(xué)生就業(yè)工作困境緣由中的性別意識(shí)的缺失糾偏，就成為一個(gè)當(dāng)前無法回避的重要問題。

眾所周知。自20世紀(jì)60年代開始，學(xué)術(shù)界在性別研究領(lǐng)域展開了一場(chǎng)生理決定論(本質(zhì)主義)與社會(huì)建構(gòu)論的論爭(zhēng)。極端本質(zhì)主義認(rèn)

為：一切都是生理決定的；而極端社會(huì)建構(gòu)論則認(rèn)為：一切都是社會(huì)建構(gòu)的，不存在先天的自然事實(shí)。

既然對(duì)立的兩大理論派系爭(zhēng)論了近半個(gè)世紀(jì)，那我們就不能輕易否認(rèn)誰(shuí)是誰(shuí)非。更何況“歷史已經(jīng)在兩性之間造成了巨大的社會(huì)差異和深層心理差異”。在高校教育女生的過程中，我們不能忽略其一而走極端。既然社會(huì)對(duì)性別的期望影響男女最終發(fā)展的結(jié)果，那么我們的高校就必須盡可能地為男女兩性創(chuàng)造平等的受教育機(jī)會(huì)，即宏觀層面上，高等教育必須一律奉行性別平等的基本原則，在招生錄取的標(biāo)準(zhǔn)、知識(shí)的授予范圍、就業(yè)的政策等制度層面上都必須堅(jiān)持男女一視同仁。而在微觀層面，既然女性天生與男性是不同的，比如，女性體力較男性弱，心理較男性縝密感性就是一個(gè)不爭(zhēng)的客觀事實(shí)，那么就不應(yīng)該所有的教育活動(dòng)都賦予其與男性一樣的要求。那么，在具體實(shí)施教育培養(yǎng)方案的時(shí)候，我們就不能忽視性別的差異，從而更好地服務(wù)于女大學(xué)生的未來就業(yè)工作。筆者認(rèn)為可以從下面三個(gè)方面著手：

(一)構(gòu)建性別平等教育的完整過程?！澳信降取毙詣e觀的真正實(shí)現(xiàn)單靠國(guó)家制度的保障是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，女性尤其是知識(shí)女性的自我覺醒才是關(guān)鍵。女大學(xué)生尚處在接受高等教育的階段，世界觀、人生觀和價(jià)值觀還未完全形成，高校應(yīng)適時(shí)根據(jù)女大學(xué)生的特點(diǎn)加以引導(dǎo)教育，塑造其“自尊、自立、自信、自強(qiáng)”的女性形象。

首先，入學(xué)前的性別教育。隨著高校畢業(yè)生就業(yè)難度的加大，女大學(xué)生因?yàn)楫厴I(yè)生就業(yè)易于謀得一份工作，而不顧自身的興趣、特長(zhǎng)，在填報(bào)高考志愿時(shí)盲目選擇。

其次，入學(xué)初的性別教育。女生在剛進(jìn)校時(shí)面對(duì)的是男性為主的天地，根本不是想象中的所謂的“半壁江山”。在這個(gè)滿懷不安、缺乏自信的時(shí)期，需要校方給女生以及時(shí)的指導(dǎo)幫助。如肯定她們選擇高校的智慧和勇氣，指出她們的性別特點(diǎn)和性別優(yōu)勢(shì)；宣傳歷史上高校培養(yǎng)的優(yōu)秀女性所取得過的矚目成績(jī)，告知傳統(tǒng)文化對(duì)她們的影響；并引導(dǎo)她們?cè)鯓右?guī)避自身力量弱等不足，如何發(fā)揮富于耐心、細(xì)心周到等性別優(yōu)勢(shì)去學(xué)好本專業(yè)等，同時(shí)幫助她們盡早地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。

再次，學(xué)業(yè)中的性別教育。大學(xué)4年是每一個(gè)大學(xué)生思想成熟的關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)于女大學(xué)生的教育應(yīng)該貫穿始終。在專業(yè)授課的同時(shí)，學(xué)校可以通過女性課程、思想政治課程和大量的課外活動(dòng)來教育引導(dǎo)女大學(xué)生完善人格，形成正確的性別觀念。

最后，畢業(yè)前的性別教育。隨著大學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)束，絕大部分學(xué)生都將面臨就業(yè)的抉擇。在這個(gè)時(shí)候，我們的女大學(xué)生特別需要來自學(xué)校的鼓勵(lì)和支持。一方面要讓她們對(duì)社會(huì)的性別期待有充分的認(rèn)知和準(zhǔn)備。另一方面則要鼓勵(lì)她們從容面對(duì)擇業(yè)這一人生重要時(shí)刻，避免盲目選擇以及碰壁后的心灰意冷。尤其在面對(duì)性別角色與用人單位職業(yè)角色期待發(fā)生矛盾時(shí)，要教會(huì)她們從容應(yīng)對(duì)。高校應(yīng)通過事例、道理教會(huì)女大學(xué)生變消極應(yīng)對(duì)為積極進(jìn)取，用智慧贏得未來。

(二)建立女性課程教育體系?，F(xiàn)階段，各類正規(guī)課程仍然是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行高等教育的基本途徑。對(duì)女大學(xué)生的性別教育同樣離不開課程教育。“構(gòu)建高校女性學(xué)知識(shí)系統(tǒng)與理論體系，形成女性學(xué)教材與課程系列”一直就是女性研究領(lǐng)域的不懈呼聲。現(xiàn)在有的高校已經(jīng)在著手實(shí)施性別課程教育，比如上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)已開設(shè)有“女性學(xué)”課程，并主編了《女性學(xué)教程》等性別教育教材。

針對(duì)女性特點(diǎn)，為發(fā)揮女性專長(zhǎng)、培養(yǎng)女生特有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，筆者認(rèn)為建立女性課程教育體系，開設(shè)女性課程是當(dāng)前高校所應(yīng)重視的。女生課程體系框架同樣可以用必修課、選修課和滲透性課程等來構(gòu)建。女性課程可以包括《馬克思主義婦女觀》、《婦女運(yùn)動(dòng)史》、《女性形象學(xué)》、《女性人際禮儀》、《女性心理透視與調(diào)適》、《女性與成才》、《家庭經(jīng)濟(jì)管理》等等。

在研究相關(guān)院校的課程方案時(shí)，我們意識(shí)到，如果僅僅通過必修課給女生加課的方式來落實(shí)女性課程的話，無疑是給女生的學(xué)業(yè)添加負(fù)擔(dān)。有研究者建議通過設(shè)定專業(yè)課男女考核難度的不同來體現(xiàn)性別差異。筆者認(rèn)為，這種做法與高等教育的性別平等原則南轅北轍，故而十分不妥。畢竟專業(yè)學(xué)習(xí)要求的差異極易導(dǎo)致女生不能全面深刻地掌握專業(yè)知識(shí)，對(duì)她們的專業(yè)技能的獲得十分不利。課程要求的性別差異可以通過專業(yè)課程以外的教育途徑來體現(xiàn)。比如除公選課增加女性課程外，公修課就可以體現(xiàn)出男女差異，如《軍事理論》課可以不安排女生必修，而《馬克思主義婦女觀》等女性課程則對(duì)女大學(xué)生提出必修要求。

女性課程教育的另一個(gè)重要的實(shí)施途徑應(yīng)是向?qū)I(yè)課程滲透。專業(yè)課程的教學(xué)應(yīng)盡可能體珊陛別差異，即重視落實(shí)學(xué)界所倡導(dǎo)的就學(xué)生的生理、心理、體能等特點(diǎn)，進(jìn)行“因性施教”。要注重增加女生動(dòng)手能力的訓(xùn)練。教導(dǎo)她們課前做好充分準(zhǔn)備，課上則鼓勵(lì)女生充分發(fā)揮女性細(xì)心周到的特點(diǎn)，認(rèn)真掌握知識(shí)點(diǎn)。只有這樣，才能在承認(rèn)差別的基礎(chǔ)上發(fā)揮女性的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出合格的女性人才。

(三)創(chuàng)建體現(xiàn)性別平等意識(shí)的校園文化。校園文化對(duì)學(xué)生起到隱性教育的作用，其重要性不言而喻。充分倡導(dǎo)和體現(xiàn)性別平等意識(shí)的校園文化，能夠從以下幾個(gè)方面對(duì)女大學(xué)生給予積極影響：

“男女都一樣”的印象。要想讓女大學(xué)生從心理上認(rèn)同自己的性別，最重要的就是她們眼里看到的是女性被認(rèn)同的印象。事實(shí)上，我們校園以及社會(huì)其他部門機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)崗位上，女性的面孔已不再是寥若晨星；在資深的學(xué)術(shù)領(lǐng)域里，女性也早就展露鋒芒。高校中一支努力進(jìn)取的女性教職工隊(duì)伍和一批優(yōu)秀的女性表率就活躍在女生身邊?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”。如果我們能夠把她們樹立為女大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)榜樣，加以大力宣傳引導(dǎo)，并開展女性師生之間的互動(dòng)交流，就有可能激發(fā)女生的自我肯定感，增強(qiáng)其女性的進(jìn)取心和成功欲?！澳信季取钡臋C(jī)會(huì)。我們的校園應(yīng)努力保證性別面前機(jī)會(huì)均等，減少乃至避免有意無意的各類性別歧視。我們應(yīng)努力做到，教師

挑選學(xué)生參與科研課題時(shí)男生女生不偏不倚；在課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，教師對(duì)女生的期望值與男生保持一致；畢業(yè)研究生留校做輔導(dǎo)員的選聘也實(shí)行男女機(jī)會(huì)均等。女生如果能夠與男生一樣享有學(xué)校提供的這些同等的發(fā)展機(jī)會(huì)，她們?cè)谀猩媲暗男詣e優(yōu)勢(shì)就能夠得到充分彰顯，那么她們的自我發(fā)展就會(huì)獲得更多的機(jī)遇和更大的空間。

“女生也很棒”的自信。校園男性文化活動(dòng)向來都是異彩紛呈，專業(yè)的、文體的都是別具人氣。女大學(xué)生因?yàn)槿藬?shù)少以及電腦的普及，喜靜的她們更愿意“蝸居”宿舍或者出去逛街。為了提升女大學(xué)生的自信心，我們不僅需要開展體現(xiàn)女性心靈手巧的剪裁、廚藝展示、書畫等傳統(tǒng)活動(dòng)，而且應(yīng)該鼓勵(lì)女生積極參與學(xué)術(shù)科研活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)該通過加大獎(jiǎng)勵(lì)、注重宣傳動(dòng)員等方式，通過積極開展各類校園活動(dòng)，提升女大學(xué)生的參與意識(shí)，以期在活動(dòng)中建立“女生也很棒”的自信。這樣，我們的校園才能充滿兩性和諧的蓬勃生機(jī)，才能為女生的健康成長(zhǎng)提供良好的文化氛圍。

第四篇：化工專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)方向探究

“化工專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)方向探究”主題班會(huì)

----2014年青海大學(xué)大型招聘會(huì)知識(shí)學(xué)習(xí)

一． 青海大學(xué)2013屆畢業(yè)生就業(yè)情況初步統(tǒng)計(jì)

（1）概述：截止2013年05月20日，省內(nèi)外300余家企業(yè)提

供了10312個(gè)工作崗位，簽約1054人。

（2）化工類企業(yè)招聘情況：

1.西部礦業(yè)：460個(gè)崗位（化工類32人），簽約98人

2.中國(guó)鋁業(yè)青海分公司：207個(gè)崗位，簽約22人

3.青海平安高精鋁業(yè)：75個(gè)崗位，簽約8人

4.鹽湖集團(tuán): 化工類25人

二． 本次招聘會(huì)與化工專業(yè)接近的企業(yè)部分統(tǒng)計(jì)

1.青海宜化

2.青海鹽湖

3.青海桂魯化工

4.青海鹽業(yè)

5.中國(guó)鋁業(yè)青海分公司

三． 化工專業(yè)工作方向及招聘條件，薪酬，福利介紹

1方向：能源分（石油化工，鹽化工，煤化工），技術(shù)分（分

析化驗(yàn)類，環(huán)保類，合成類，提純類等）

2薪酬：試用期1800-2200元/月，轉(zhuǎn)正后2500-4000/月（按

崗位）

3福利：按公司定（國(guó)有企業(yè) 五險(xiǎn)一金，私有企業(yè) 五，均

有年終獎(jiǎng)）。

備注：養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)和生育保險(xiǎn)，住房公積金

4.招聘條件：成績(jī)優(yōu)異，豐富理論知識(shí)，較強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作能力，部分企業(yè)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言，計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件有一定

要求，溝通能力強(qiáng)

四． 化工學(xué)生在學(xué)校里該如何多方面，多層次學(xué)習(xí)

1.書本專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)

2.實(shí)驗(yàn)操作能力的學(xué)習(xí)（專業(yè)實(shí)驗(yàn)，課題研究，計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件）

3.交往、管理，應(yīng)變能力的學(xué)習(xí)

........

第五篇：影響教育技術(shù)學(xué)學(xué)生就業(yè)出路的主要問題探究

影響教育技術(shù)學(xué)學(xué)生就業(yè)出路的主要問題探究

隨著大學(xué)教育由精英教育逐漸轉(zhuǎn)為大眾教育，各所大學(xué)缺少規(guī)劃的擴(kuò)招使得本科生數(shù)量與日俱增，其供應(yīng)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于社會(huì)的需求量，且呈愈演愈烈之勢(shì)，大學(xué)生就業(yè)問題日益凸顯，許多專業(yè)的學(xué)生面臨著“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬。

作為一名教育技術(shù)學(xué)的學(xué)生，從老師，學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐以及網(wǎng)絡(luò)等渠道了解到的信息，深知教育技術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)不容樂觀，本專業(yè)的學(xué)生就業(yè)出路也存在著幾大主要問題。

要對(duì)影響教育技術(shù)學(xué)學(xué)生就業(yè)出路的主要問題做出探究，首先便要從教育技術(shù)學(xué)的專業(yè)本身出發(fā)。

教育技術(shù)學(xué)作為一個(gè)并不廣為人知的的專業(yè)，其專業(yè)性質(zhì)的定義依然存在著很大的爭(zhēng)論。從小的方面來看，本業(yè)在我前幾年還屬于傳媒學(xué)院，再往前還曾屬于過物理系，計(jì)算機(jī)系，并不是因?yàn)楸緦I(yè)是一個(gè)香餑餑，只是因?yàn)榻逃夹g(shù)學(xué)的專業(yè)性質(zhì)不夠明確。再?gòu)拇蟮姆较騺砜?，教育技術(shù)學(xué)在國(guó)內(nèi)的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如西方發(fā)達(dá)國(guó)家成熟，再加上受國(guó)情影響以及專業(yè)研究資金的缺乏，國(guó)內(nèi)教育技術(shù)大多拘泥于教育技術(shù)學(xué)的定義，各種研究大多偏執(zhí)于教育技術(shù)著重于“教育”抑或“技術(shù)”，其發(fā)展前景并不明朗。學(xué)習(xí)本專業(yè)一年多以來，所

學(xué)內(nèi)容大多與理論有關(guān)，學(xué)校相關(guān)硬件設(shè)施也不能滿足學(xué)生的需求，這或許也能從一方面反映教育技術(shù)學(xué)的就業(yè)問題。

記得大一剛?cè)雽W(xué)時(shí)，由系主任李曉東教授給我們做了一些專業(yè)答疑。那時(shí)才初步了解到我們今后將從四個(gè)主要方向?qū)W習(xí)本專業(yè)。

1.教育理論基礎(chǔ)

2.多媒體技術(shù)

3.電視節(jié)目制作

4.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

然而學(xué)習(xí)方向的太過廣泛必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)的不夠深入，學(xué)而不精的問題在日后必然出現(xiàn)，再加上我們所學(xué)習(xí)的每一個(gè)方向都有其單獨(dú)專業(yè)存在，如果與他們競(jìng)爭(zhēng)該方向的職位也自然落于下風(fēng)?！氨本煼洞髮W(xué)在1998年曾進(jìn)行了一項(xiàng)關(guān)于教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人員能力素質(zhì)的社會(huì)需求專題調(diào)查，結(jié)果得出教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的本科生應(yīng)具備以下六項(xiàng)能力：教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力；教學(xué)媒體應(yīng)用與評(píng)價(jià)能力；持續(xù)更新、補(bǔ)充和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力；現(xiàn)代化教學(xué)系統(tǒng)的使用、維護(hù)與管理的能力；媒體設(shè)計(jì)與開發(fā)能力；現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用研究的初步能力，并在此基礎(chǔ)上提出了教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)從事教學(xué)媒體和教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)的高級(jí)專門人才，畢業(yè)生主要

在各級(jí)各類從事教育技術(shù)教學(xué)、應(yīng)用研究或教育信息化的部門和機(jī)構(gòu)工作，也可以到相關(guān)部門從事教育技術(shù)理論研究、資源設(shè)計(jì)、制作、評(píng)價(jià)、管理等工作。它要求畢業(yè)生具有堅(jiān)實(shí)的教育學(xué)、心理學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)和信息科學(xué)理論基礎(chǔ)，具備良好的文化素養(yǎng)，受過良好的信息技術(shù)技能訓(xùn)練并熟悉教學(xué)過程?！保ㄒ浴督逃夹g(shù)學(xué)學(xué)導(dǎo)論》，高等教育出版社版）

然而以上的六種能力只是社會(huì)理論上希望從事教育技術(shù)學(xué)的人員所應(yīng)該具有的，還有所提出的培養(yǎng)目標(biāo)也太過理論化的，在現(xiàn)實(shí)中實(shí)施起來也存在這很大的問題。就拿其中一項(xiàng)來說，要求學(xué)生具有堅(jiān)實(shí)的心理學(xué)理論基礎(chǔ)是在牽強(qiáng)。從本校的心理學(xué)專業(yè)的教學(xué)方式來看，這一要求對(duì)他們來說也著實(shí)不低。而這只是培養(yǎng)目標(biāo)在現(xiàn)實(shí)實(shí)行中所存在問題的一個(gè)方面的反映。

那么教育技術(shù)學(xué)學(xué)生就業(yè)出路到底存在著那些主要問題呢？

2003年，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)在所謂多次的專家研討和全國(guó)高校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的會(huì)議討論初步確定了教育技術(shù)學(xué)的五個(gè)發(fā)展方向，以及由此而提出的培養(yǎng)目標(biāo)。通俗的說，這便是教育技術(shù)學(xué)學(xué)生的幾個(gè)主要就業(yè)方向。那我們便就這五個(gè)方向作出探討。

1.教育技術(shù)學(xué)方向：培養(yǎng)能夠運(yùn)用現(xiàn)代化教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)現(xiàn)代信息環(huán)境下教學(xué)過程和教學(xué)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)的復(fù)合型人才。

2.數(shù)字媒體技術(shù)方向：培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)的藝術(shù)基礎(chǔ)和傳播學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握數(shù)字傳媒技術(shù)及制作的全面知識(shí)與實(shí)踐能力，能在教育機(jī)構(gòu)和其他企事業(yè)單位從事數(shù)字媒體策劃、制作、應(yīng)用與管理等工作的專門人才。

3.信息教育技術(shù)方向：主要培養(yǎng)信息技術(shù)課程教學(xué)與研究人員，信息技術(shù)與課程整合的設(shè)計(jì)與技術(shù)支持人員，企事業(yè)單位信息技術(shù)培養(yǎng)與應(yīng)用人員。

4.教育軟件工程方向:主要培養(yǎng)教學(xué)軟件的開發(fā)與管理人才、數(shù)字化資源的開發(fā)與管理人才等。

5.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育方向：培養(yǎng)遠(yuǎn)程教育或培訓(xùn)系統(tǒng)的技術(shù)方案的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)及相關(guān)技術(shù)支持人員；遠(yuǎn)程教學(xué)資源與課程材料的設(shè)計(jì)、開發(fā)與制作人員；各類遠(yuǎn)程教育或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（電大，農(nóng)廣校，網(wǎng)院，網(wǎng)校，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中心，企業(yè)培訓(xùn)部）的基礎(chǔ)管理人員；遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)（含教學(xué)指導(dǎo)咨詢）人員；有關(guān)遠(yuǎn)程教育的新聞傳媒工作人員。

從表面看來教育技術(shù)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)前景廣闊，其實(shí)不然。就我個(gè)人以及周邊同學(xué)的情況來看，本專業(yè)大部分學(xué)生都是服從調(diào)劑而被調(diào)到這個(gè)專業(yè)，對(duì)此專業(yè)了解甚少，更不必談興趣。短期的學(xué)習(xí)之后，多數(shù)同學(xué)的感覺是迷茫，被外專業(yè)同學(xué)問起我們學(xué)的是什么也常難以給出個(gè)滿意的答復(fù)。但是有句話我們卻難以否認(rèn)，“理論不如教育學(xué)的，技術(shù)不如

計(jì)算機(jī)的”這一系列消極的因素導(dǎo)致大部分教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)缺少熱情，自然畢業(yè)之后能力也不會(huì)跟上。

另外，上述就業(yè)方向中有的職業(yè)目前在國(guó)內(nèi)需求量甚小。比如我高中所在的學(xué)校雖然是一所省示范高中，但是整所學(xué)校也只有3位信息技術(shù)老師，所以其競(jìng)爭(zhēng)之激烈顯而易見。

再者，就如以上提到的，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容太過廣泛，當(dāng)論及就業(yè)時(shí)其劣勢(shì)便凸顯出來，我們所要求職的公司會(huì)部門必然會(huì)看重你的個(gè)人能力，但是我們的競(jìng)爭(zhēng)力卻不如別人。我們?nèi)?yīng)聘網(wǎng)絡(luò)方向的，有計(jì)算機(jī)的學(xué)生;電編方向的，有傳媒的學(xué)生；教育方向的，也有教育學(xué)的。

最后不得不面對(duì)的現(xiàn)實(shí)就是資金問題，沒有資金的支持，教育技術(shù)學(xué)的發(fā)展就無法突破其瓶頸。李曉東教授曾說，所謂教育技術(shù)就是將最先進(jìn)的技術(shù)應(yīng)用于教育，我承認(rèn)，這句話聽起來確實(shí)很中聽。當(dāng)年聽完這句話便豁然覺得自己肩負(fù)起什么使命一般，只是，根本不是。學(xué)校的相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)施或老舊或損壞，真正可以使用的寥寥無幾。硬件之殤遲遲不得解決，又能指望我們會(huì)有多少機(jī)會(huì)從實(shí)踐里檢驗(yàn)出真理。再?gòu)膰?guó)內(nèi)來談，國(guó)內(nèi)教育領(lǐng)域所使用的技術(shù)滯后于現(xiàn)代技術(shù)太多。比如說，云技術(shù)，如果真正將云技術(shù)應(yīng)用于教育那么便可以極大地提高教學(xué)資源的利用及教學(xué)效率。然而，這一天的到來任然遙遙無期。所以教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際操

作能力根本達(dá)不到企事業(yè)單位的要求，這也成為影響本專業(yè)學(xué)生就業(yè)出路的一個(gè)重要因素。

最后，影響教育技術(shù)學(xué)學(xué)生專業(yè)出路的因素還有很多，在此我只作下自己的粗略見解，就此擱筆。

周勇

教育技術(shù)學(xué)二班2010041748