第一篇：畢加索《格爾尼卡》賞析

戰(zhàn)爭(zhēng)之罪——畢加索《格爾尼卡》賞析

管麗萍南京東山外國語學(xué)校

一、教材依據(jù)

教材選自浙美版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書13冊(cè)，第7課。

二、設(shè)計(jì)思想

本課通過對(duì)畢加索的生平事跡的介紹和作品欣賞，理解畢加索的藝術(shù)主張、藝術(shù)表現(xiàn)形式和特點(diǎn)，從而了解西方現(xiàn)代繪畫的審美特征和藝術(shù)內(nèi)涵，并以此向?qū)W生提供美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欣賞水品。

本科以問題為紐帶，采用美國的費(fèi)得門教授提出的美術(shù)欣賞陳旭，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地分析美術(shù)作品，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、以畫家畢加索的作品《格爾尼卡》為突破口，了解畢加索的生平、作品以及他的藝術(shù)主張。

2、開拓學(xué)生的藝術(shù)視野，增長知識(shí)，陶冶學(xué)生的審美情操，提高學(xué)生對(duì)西方現(xiàn)代繪畫的欣賞能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平以及對(duì)世界多元文化寬容和尊重的情感。

四、教學(xué)重點(diǎn)

了解畢加索的生平事跡，欣賞畢加索的作品，理解畢加索的藝術(shù)主張，討論評(píng)述畢加索的藝術(shù)表現(xiàn)形式和特點(diǎn)。

五、教學(xué)難點(diǎn)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)西方現(xiàn)代繪畫的理解能力和欣賞水平，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)世界多元文化寬容和尊重的情感。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體輔助課件

學(xué)生準(zhǔn)備：查閱資料了解畢加索，畫紙、畫筆。

七、教學(xué)過程

（一）運(yùn)用情境，啟發(fā)思維。

1、看一段日本侵略者殘殺中國平民的影片作思考：

（1）影片中歐哪些形象？

（2）你從中感受到了什么？

2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感（可用一兩個(gè)詞或簡(jiǎn)短的話來表達(dá)）。

（二）結(jié)合課件，欣賞《格爾尼卡》，述說感受。

師：畫面上都畫了些什么？能找到戰(zhàn)爭(zhēng)的影子嗎？

生：人、燈、牛、馬、倒下的戰(zhàn)士??

生：看不懂、亂七八糟??

師：那你們像不像看懂呢？（生：想?。┖茫裉煳覀兊娜蝿?wù)就是把這幅畫看懂！

（三）引導(dǎo)欣賞，加強(qiáng)體驗(yàn)。（板書：課題）

師：想要看懂這幅作品我們得先了解它的作者，作者是誰？你對(duì)他了解多少？（板書：

一、作者簡(jiǎn)介）

1、畢加索簡(jiǎn)介：他作品的價(jià)值，以他年輕師地趣事為切入點(diǎn)（貼近學(xué)生）適當(dāng)講解他的生平以及藝術(shù)主張。點(diǎn)到《格爾尼卡》是他立體主義（板書：立體主義）時(shí)期的一件代表作品。

2、簡(jiǎn)介《格爾尼卡》創(chuàng)作背景。

在《格爾尼卡》創(chuàng)作的頭幾天里，畢加索共畫了25幅草圖，這是其中的兩幅。

師：現(xiàn)在大家知道大概是怎么回事了吧，下面我們可以進(jìn)入重點(diǎn)《格爾尼卡》畫面欣賞。（板書：

三、畫面欣賞）

3、觀察這幅畫，分析一下畫面中的各種形象都象征（板書：象征、寓意）什么，畫家又是怎樣表現(xiàn)的？（發(fā)揮以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的作用）

（1）牛的表情是怎么樣？（板書：變形）它代表什么?（牛頭代表了法西斯的殘暴和黑暗。）

（2）馬代表什么含義？（馬象征著苦難的西班牙人民。）

（3）母親發(fā)出了怎樣的聲音？這一切都說明什么？

（4）戰(zhàn)士手中的短劍和劍旁的花有什么寓意？（戰(zhàn)士右手握著這段的劍，劍旁有一朵鮮花，這是對(duì)死去戰(zhàn)士的悼念。）

（5）畫面上方高懸的燈泡像什么？燈在這里象征什么？（像眼睛似的電燈，燈光像鋸齒一樣地射向四周，畫家用這些象征性的揭露，將這一切罪惡和黑暗置

于光照之下，讓全世界人民都明了戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。）

（6）由舉燈的女人你聯(lián)想到什么？象征什么？

（7）跳樓的人發(fā)出什么樣的喊聲？

（8）奔跑的人造成怎樣的氣氛？

師：請(qǐng)談?wù)勀悻F(xiàn)在的印象和感受。

師總：（配音樂《辛德勒名單》帶學(xué)生進(jìn)入意境。）教師聲情并茂系統(tǒng)總結(jié)《格爾尼卡》的繪畫形式、繪畫語言（板書：色彩、線條）以及各個(gè)部分的象征意義，讓學(xué)生切身體會(huì)到《格爾尼卡》的藝術(shù)效果。

師：《格爾尼卡》這件以戰(zhàn)爭(zhēng)為背景的油畫作品和這幅同樣表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)題材的油畫作品有什么不同呢？（學(xué)生：抽象、寫實(shí)）那么抽象變形到底是怎么做到的呢，是不是亂畫還是有內(nèi)在的形式？立體主義，立體主義到底是什么意思呢，下面我們對(duì)畢加索的其他藝術(shù)作品的欣賞來重點(diǎn)理解一下。（板書：

四、其他作品）

4、畢加索其他繪畫作品欣賞（立體主義畫派1910——1914）

我們來看畢加索的《公牛的變體畫》

A、公牛的體量感及質(zhì)感的表現(xiàn)→

B、分析內(nèi)在的組織結(jié)構(gòu)，質(zhì)感的表現(xiàn)已經(jīng)退居其次→

C、徹底放棄對(duì)皮毛的質(zhì)感的外在表現(xiàn)，以簡(jiǎn)練的形式直接表現(xiàn)對(duì)象的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)→

D、精簡(jiǎn)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，夸張整體的外形特征，在可以識(shí)別的限度內(nèi)，將細(xì)節(jié)減至最少→

這就是他如何把自然形體分解為幾何切面，抽象出一種特殊形象，使畫面極具個(gè)性化和表現(xiàn)力。立體派是二十世紀(jì)法國的主要流派。（聯(lián)系19世紀(jì)末西方的一些畫派適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)點(diǎn)讓學(xué)生的思路更清晰。）

師總：剛才我們通過“作者簡(jiǎn)介、創(chuàng)作背景、畫面賞析、其他作品”幾個(gè)步驟對(duì)畢加索的作品《格爾尼卡》進(jìn)行了一個(gè)系統(tǒng)的欣賞，（指板書）這就是欣賞一幅作品的步驟，當(dāng)然這需要大家搜集和閱讀大量資料才能完成。

《格爾尼卡》這件作品是以德國法西斯轟炸西班牙格爾尼卡的戰(zhàn)爭(zhēng)事件為背景的，這讓老師聯(lián)想到有類似的事件發(fā)生在中國。（學(xué)生：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)）日本侵略者侵略中國給中國人民帶來的戰(zhàn)爭(zhēng)的災(zāi)難，其中最讓人發(fā)指的就發(fā)生在南京（學(xué)

生：南京大屠殺）這就是這一事件留下的展示照片。（展示一組照片加深學(xué)生憤慨情緒。）

（四）布置作業(yè)，表現(xiàn)情境。

日本情路餓著這一情境讓老師覺得很憤怒，你們呢？那下面我們嘗試著用繪畫的形式來變現(xiàn)一下南京大屠殺，揭露日本侵略者給中國人民帶來的戰(zhàn)爭(zhēng)之罪好嗎？

（五）師生互評(píng)，開拓思維。

（1）點(diǎn)評(píng)作業(yè)，小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

這節(jié)課我們圍繞以戰(zhàn)爭(zhēng)為背景的畢加索的繪畫作品《格爾尼卡》展開，了解了一下畢加索的生平、作品以及他的藝術(shù)主張。他筆下的和平鴿飛滿全世界，成為人類世界和平的象征和標(biāo)志。希望大家課后能把這個(gè)作業(yè)完成，做一名和平的使者，揭露日本侵略者給中國人民帶來的戰(zhàn)爭(zhēng)之罪。（點(diǎn)題）

（2）課后查閱畢加索的資料及其作品，進(jìn)一步了解畢加索的藝術(shù)風(fēng)格。

第二篇：《格爾尼卡》賞析

七年級(jí)《格爾尼卡》賞析

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生了解《格爾尼卡》這幅名畫的藝術(shù)特色。

2、過程與方法：通過多媒體課件，學(xué)生積極參與討論、探究、一同了解美術(shù)鑒賞的方法和程序，理解作品的意蘊(yùn)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在欣賞評(píng)析的過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、收集資料的能力，以及表述思想和交流成果的能力。充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美情趣和追求正義與公正的價(jià)值觀。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解作品中藝術(shù)語言與主題表達(dá)的關(guān)系。【教學(xué)難點(diǎn)】

理解象征性和立體派的藝術(shù)手法?！菊n型】：欣賞 【教學(xué)準(zhǔn)備】 師：多媒體課件。

生：課前收集《格爾尼卡》相關(guān)資料；鉛筆、剪刀、雙面膠、黑白灰三種顏色的卡紙?！窘虒W(xué)過程】

一、組織教學(xué)：起立問好，集中學(xué)生精力。

二、導(dǎo)入新課：今天我們大家坐在安靜寬敞的教室上課，同學(xué)們，你們知道世界上還有些地區(qū)正在承受著戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的災(zāi)禍，人都向往和平，藝術(shù)家們也用自己獨(dú)特的方式控訴戰(zhàn)爭(zhēng)！下面，老師就給大家介紹這樣一位畫家-----畢加索

多媒體出示圖片：播放一組畢加索作品（配合音樂）

★請(qǐng)了解畢加索的同學(xué)簡(jiǎn)介畢加索。（出示多媒體，畢加索

簡(jiǎn)介。）★畢加索：畢加索是西班牙杰出畫家、法國現(xiàn)代畫派的主要代表，1881年出生于西班牙一個(gè)美術(shù)教師的家庭，1904年定居巴黎。他最初的畫比較寫實(shí)，繪畫的主題主要是對(duì)乞丐、流浪藝人、演馬戲者等人物的深切同情；后來他從形式上求奇異，成了立體派的代表人物。所謂立體派，是把物體分割成各種幾何形體，然后再重疊、堆砌在一個(gè)平面的畫幅上，因此完全改變了物體原有的形態(tài)，油畫《格爾尼卡》是他的代表作。

注：什么是立體主義？什么是象征？（出示多媒體）

★立體主義——由畢加索和勃拉克在20世紀(jì)的頭十年所創(chuàng)立的。以出抽象的幾何狀態(tài)呈現(xiàn)作品，并描繪真實(shí)的形體。是一種通過二維空間詮釋物體的新穎方式。這種創(chuàng)新重新確立了形體與空間的相互作用，改變了西方藝術(shù)的進(jìn)程。

★象征——是用一種形象和事物代表另一種事物和意義的方法。通常是用一種具體的形象代表抽象的意義。例如，中國的龍就是一種象征，《格爾尼卡》中的馬、牛都具有象征意義。

三、講授新課。

（一）多媒體出示圖片《格爾尼卡》，（349.3cm×776.6cm）★畫中表現(xiàn)的是1937年德國空軍瘋狂轟炸西班牙小城格爾尼卡的暴行。1937年4月26日，那本應(yīng)該是“人間四月天”，德國法西斯空軍恣意轟炸了西班牙歷史名城——風(fēng)光迤邐的小鎮(zhèn)格爾尼卡，當(dāng)時(shí)恰逢集市，2000名無辜平民喪生，格爾尼卡被夷為平地。這一事件震撼了全世界，也震撼了畢加索。憤怒的畫家畢加索，揮筆創(chuàng)作了大型油畫《格爾尼卡》。

板書：

★同學(xué)們第一次看到這畫是什么感受？——亂、看不懂、支離破碎...★在欣賞美術(shù)作品的時(shí)候，感覺很重要，但是我們也要進(jìn)行理性的思考和分析。這幅畫到底想告訴我們什么？對(duì)于這副畫，大家現(xiàn)在心里一定有很多問號(hào)，那么就讓我們一起來解析這位大師的作品吧！

（二）出示視頻

★這段視頻反映了什么為主題？給你什么樣的感受？請(qǐng)有準(zhǔn)備的同學(xué)向大家介紹一下。

有這樣一個(gè)故事：（二戰(zhàn)期間，德國的將領(lǐng)和士兵經(jīng)常出入于巴黎的畢加索藝術(shù)館，爭(zhēng)相觀看畢加索的藝術(shù)?？墒沁@些不速之客受到的卻是冷淡的接待。有一次，在藝術(shù)館的出口處，畢加索發(fā)給每個(gè)德國軍人一副他的油畫《格爾尼卡》的復(fù)制品，一位德國軍官指著這幅畫問畢加索：這是您的杰作嗎？畢加索面色嚴(yán)峻的說：“不！不！這是你們的杰作！”）★師：為什么畢加索說“這是你們的杰作？”——一切盡在不言中，正是法西斯的暴行，才造成了《格爾尼卡》中的人間悲劇。

（三）內(nèi)容分析

1、（出示3D視頻）通過3D的效果讓大家更直觀的去感受一下這幅畫的氛圍，讓大家認(rèn)真找一找里面出現(xiàn)了一些什么形象？

★師：看完象？ 板書： 3D版的《格爾尼卡》，再配合上音樂，老師想知道同學(xué)們有著什么樣的感受？畫面中出現(xiàn)了一些什么形生：抱孩子的母親、牛頭、馬、燈、斷臂倒地的戰(zhàn)士、舉燈的女人、奔跑的人、求救的人……。

2、分析一下`它們各自的內(nèi)涵：

（1）馬的表情怎樣？代表什么？ —被刺傷，發(fā)出嘶鳴。象征苦難的西班牙人民。

（2）牛的表情是怎樣？它代表什么？ —齜牙咧嘴，象征著法西斯的殘暴和黑暗。

（3）抱孩子的母親發(fā)出了怎樣的聲音？表達(dá)了什么？

—發(fā)出哀鳴，表達(dá)死去孩子內(nèi)心的痛苦。

（4）燈——像眼睛似的電燈，燈光像鋸齒一樣射向四周。

畫家用這些象征性的揭露，將一切罪惡和黑暗置于光照之下。

（5）奔跑的女人——造成了什么氣氛？

（驚慌失措、驚恐）

（6）跳樓的人——向上呼救。無助。

（7）斷臂倒地的戰(zhàn)士——死不瞑目。（手邊的花的用意？——對(duì)死難者的哀悼）

（8）舉燈的女人——可以聯(lián)想到什么？（美國紐約的自由女神像，象征自由。）

3、教師補(bǔ)充：

通過我們的分析，大家知道它是反映了戰(zhàn)爭(zhēng)題材的一幅畫，在這畫里，沒有飛機(jī)炸彈，卻充滿了死亡、恐怖和吶喊。畫的背景布滿了黑暗，那盞光明的燈照射著這血腥的場(chǎng)面，好似一個(gè)冷酷而兇殘的夢(mèng)魘籠罩全畫。而畫家之所以這樣來表現(xiàn)，也跟他兒時(shí)的經(jīng)歷有關(guān)：1884年，畢加索3歲的時(shí)候，在西班牙馬拉加發(fā)生了地震，那天晚上的尖叫、驚恐、毀滅、火焰都給他留下了難忘的印象，爸爸背著他走出房間，母親舉著燈照路，那場(chǎng)自然災(zāi)害帶來的印象，成為他描繪戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難的基礎(chǔ)。

四、合作探究（5分鐘）

出示多媒體，現(xiàn)在大家4人一組探討這樣幾個(gè)問題，然后請(qǐng)幾位同學(xué)上來當(dāng)老師。（1）構(gòu)圖：飽滿－畫面上有什么？——（感覺到處都是奔跑的人、呼救的人、痛哭的人．．．．．．場(chǎng)面非常混亂）以至于我們的眼睛不得不在畫面上看來看去－為什么要這樣畫？

——突出戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的“動(dòng)蕩”和“不安”。

（2）造型：畫中馬頭、牛頭與平時(shí)所見有什么不同？ ——破碎、夸張、變形

畫面完整嗎？為什么要這樣畫？

——更具有震撼力，更能打動(dòng)每一個(gè)觀眾的心。

（3）色彩：畫上面出現(xiàn)了些什么色彩？ ——黑白灰為主色調(diào)

為什么畫家不用彩色呢？畫家的用意又是什么？ ——突出了恐懼、哀痛的氣氛。

（4）表現(xiàn)手法：立體主義——表現(xiàn)手法是：打散——疊加、拼貼、重組——新形象（舉例：牛頭）

五、創(chuàng)作體驗(yàn)：

★師：同學(xué)回答得非常好，那么大家對(duì)于這幅畫又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，如果現(xiàn)在我們重新再來看這幅畫，大家還覺得亂嗎？

小結(jié)：通過對(duì)這幅畫的賞析，請(qǐng)一位同學(xué)起來總結(jié)一下，這幅畫表達(dá)了什么？控訴了什么？

——表達(dá)了畫家對(duì)法西斯暴行的憤怒和抗議，控訴了戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來的災(zāi)難，給人們強(qiáng)烈的視覺沖擊！

真正的藝術(shù)，從來都是為了表達(dá)自己的情感，戰(zhàn)爭(zhēng)是可怕的，我們需要和平，大家是祖國的未來，只有好好的學(xué)習(xí)，將來才能為自己的幸福打下基礎(chǔ)。

六、創(chuàng)作體驗(yàn)

★師：在2001年9月11日，美國發(fā)生了什么事件？

資料：

“9·11事件”又稱“911恐怖襲擊事件”、“美國911事件”等，指的是美國東部時(shí)間2001年9月11日上午（北京時(shí)間9月11日晚上）恐怖分子劫持的4架民航客機(jī)撞擊美國紐約世界貿(mào)易中心和華盛頓五角大樓的歷史事件。包括美國紐約地標(biāo)性建筑世界貿(mào)易中心雙塔在內(nèi)的6座建筑被完全摧毀，其它23座高層建筑遭到破壞，美國國防部總部所在地五角大樓也遭到襲擊。

布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們以《9.11》為主題，模仿《格爾尼卡》象征手法的創(chuàng)作方式進(jìn)行創(chuàng)作，要求畫面能充分體現(xiàn)當(dāng)時(shí)人們的心境，構(gòu)圖完整，有一定的感染力

七、本課結(jié)束，同學(xué)們，再見！

第三篇：1.《格爾尼卡》賞析

七年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 參賽教案一 賞析《格爾尼卡》

教師 ：李曉光

單位：湯陰縣瓦崗鄉(xiāng)第一初級(jí)中學(xué)

賞析《格爾尼卡》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生了解《格爾尼卡》這幅名畫的藝術(shù)特色。

2、過程與方法：通過多媒體課件，學(xué)生積極參與討論、探究、一同了解美術(shù)鑒賞的方法和程序，理解作品的意蘊(yùn)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在欣賞評(píng)析的過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、收集資料的能力，以及表述思想和交流成果的能力。充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美情趣和追求正義與公正的價(jià)值觀。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解作品中藝術(shù)語言與主題表達(dá)的關(guān)系。【教學(xué)難點(diǎn)】

理解象征性和立體派的藝術(shù)手法。【課型】：欣賞 【教學(xué)準(zhǔn)備】

師：多媒體課件。

生：課前收集《格爾尼卡》相關(guān)資料；鉛筆、剪刀、雙面膠、黑白灰三種顏色的卡紙。

【教學(xué)過程】

一、組織教學(xué)：起立問好，集中學(xué)生精力。

二、導(dǎo)入新課：今天我們大家坐在安靜寬敞的教室上課，同學(xué)們，你們知道世界上還有些地區(qū)正在承受著戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的災(zāi)禍，人都向往和平，藝術(shù)家們也用自己獨(dú)特的方式控訴戰(zhàn)爭(zhēng)！下面，老師就給大家介紹這樣一位畫家-----畢加索

多媒體出示圖片：播放一組畢加索作品（配合音樂）

★請(qǐng)了解畢加索的同學(xué)簡(jiǎn)介畢加索。（出示多媒體，畢加索簡(jiǎn)介。）★畢加索：畢加索是西班牙杰出畫家、法國現(xiàn)代畫派的主要代表，1881年出生于西班牙一個(gè)美術(shù)教師的家庭，1904年定居巴黎。他最初的畫比較寫實(shí)，繪畫的主題主要是

對(duì)乞丐、流浪藝人、演馬戲者等人物的深切同情；后來他從形式上求奇異，成了立體派的代表人物。所謂立體派，是把物體分割成各種幾何形體，然后再重疊、堆砌在一個(gè)平面的畫幅上，因此完全改變了物體原有的形態(tài)，油畫《格爾尼卡》是他的代表作。

注：什么是立體主義？什么是象征？（出示多媒體）

★立體主義——由畢加索和勃拉克在20世紀(jì)的頭十年所創(chuàng)立的。以出抽象的幾何狀態(tài)呈現(xiàn)作品，并描繪真實(shí)的形體。是一種通過二維空間詮釋物體的新穎方式。這種創(chuàng)新重新確立了形體與空間的相互作用，改變了西方藝術(shù)的進(jìn)程。

★象征——是用一種形象和事物代表另一種事物和意義的方法。通常是用一種具體的形象代表抽象的意義。例如，中國的龍就是一種象征，《格爾尼卡》中的馬、牛都具有象征意義。

三、講授新課。

（一）多媒體出示圖片《格爾尼卡》，（349.3cm×776.6cm）★畫中表現(xiàn)的是1937年德國空軍瘋狂轟炸西班牙小城格爾尼卡的暴行。1937年4月26日，那本應(yīng)該是“人間四月天”，德國法西斯空軍恣意轟炸了西班牙歷史名城——風(fēng)光迤邐的小鎮(zhèn)格爾尼卡，當(dāng)時(shí)恰逢集市，2000名無辜平民喪生，格

爾尼卡被夷為平地。這一事件震撼了全世界，也震撼了畢加索。憤怒的畫家畢加索，揮筆創(chuàng)作了大型油畫《格爾尼卡》。

板書：

★同學(xué)們第一次看到這畫是什么感受？——亂、看不懂、支離破碎...★在欣賞美術(shù)作品的時(shí)候，感覺很重要，但是我們也要進(jìn)行理性的思考和分析。這幅畫到底想告訴我們什么？對(duì)于這副畫，大家現(xiàn)在心里一定有很多問號(hào)，那么就讓我們一起來解析這位大師的作品吧！

（二）故事

★有這樣一個(gè)故事：（二戰(zhàn)期間，德國的將領(lǐng)和士兵經(jīng)常出入于巴黎的畢加索藝術(shù)館，爭(zhēng)相觀看畢加索的藝術(shù)?？墒沁@些不速之客受到的卻是冷淡的接待。有一次，在藝術(shù)館的出口處，畢加索發(fā)給每個(gè)德國軍人一副他的油畫《格爾尼卡》的復(fù)制品，一位德國軍官指著這幅畫問畢加索：這是您的杰作嗎？畢加索面色嚴(yán)峻的說：“不！不！這是你們的杰作！”）

★師：為什么畢加索說“這是你們的杰作？”——一切盡在不言中，正是法西斯的暴行，才造成了《格爾尼卡》中的人間悲劇。

（三）內(nèi)容分析

1、通過讓大家更直觀的去感受一下這幅畫的氛圍，讓大家認(rèn)真找一找里面出現(xiàn)了一些什么形象？

★師：看完《格爾尼卡》，再配合上音樂，老師想知道同學(xué)們有著什么樣的感受？畫面中出現(xiàn)了一些什么形象？ 板書：

生：抱孩子的母親、牛頭、馬、燈、斷臂倒地的戰(zhàn)士、舉燈的女人、奔跑的人、求救的人……。

2、分析一下`它們各自的內(nèi)涵：

（1）馬的表情怎樣？代表什么？

—被刺傷，發(fā)出嘶鳴。象征苦難的西班牙人民。

（2）牛的表情是怎樣？它代表什么？

—齜牙咧嘴，象征著法西斯的殘暴和黑暗。

（3）抱孩子的母親發(fā)出了怎樣的聲音？表達(dá)了什么？

—發(fā)出哀鳴，表達(dá)死去孩子內(nèi)心的痛苦。

（4）燈——像眼睛似的電燈，燈光像鋸齒一樣射向四周。

畫家用這些象征性的揭露，將一切罪惡和黑暗置于光照之下。

（5）奔跑的女人——造成氣氛？

（驚慌失措、驚恐）

樓—助。

（7）斷臂倒地的戰(zhàn)邊的花的的哀悼）了什么

（6）跳的人—向上呼救。無士——死不瞑目。（手用意？——對(duì)死難者

（8）舉燈的女人—

—可以聯(lián)想到什么？（美國紐約的自由女神像，象征自由。）

3、教師補(bǔ)充：

通過我們的分析，大家知道它是反映了戰(zhàn)爭(zhēng)題材的一幅畫，在這畫里，沒有飛機(jī)炸彈，卻充滿了死亡、恐怖和吶喊。畫的背景布滿了黑暗，那盞光明的燈照射著這血腥的場(chǎng)面，好似一個(gè)冷酷而兇殘的夢(mèng)魘籠罩全畫。而畫家之所以這樣來表現(xiàn)，也跟他兒時(shí)的經(jīng)歷有關(guān)：1884年，畢加索3歲的時(shí)候，在西班牙馬拉加發(fā)生了地震，那天晚上的尖叫、驚恐、毀滅、火焰都給他留下了難忘的印象，爸爸背著他走出房間，母親舉著燈照路，那場(chǎng)自然災(zāi)害帶來的印象，成為他描繪戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難的基礎(chǔ)。

四、合作探究（5分鐘）出示多媒體，現(xiàn)在大家4人一組探討這樣幾個(gè)問題，然后請(qǐng)幾位同學(xué)上來當(dāng)老師。（1）構(gòu)圖：飽滿－畫面上有什么？——（感覺到處都是奔跑的人、呼救的人、痛哭的人．．．．．．場(chǎng)面非常混亂）以至于我們的眼睛不得不在畫面上看來看去－為什么要這樣畫？

——突出戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的“動(dòng)蕩”和“不安”。

（2）造型：畫中馬頭、牛頭與平時(shí)所見有什么不同？ ——破碎、夸張、變形

畫面完整嗎？為什么要這樣畫？

——更具有震撼力，更能打動(dòng)每一個(gè)觀眾的心。

（3）色彩：畫上面出現(xiàn)了些什么色彩？ ——黑白灰為主色調(diào)

為什么畫家不用彩色呢？畫家的用意又是什么？ ——突出了恐懼、哀痛的氣氛。

（4）表現(xiàn)手法：立體主義——表現(xiàn)手法是：打散——疊加、拼貼、重組——新形象（舉例：牛頭）

五、創(chuàng)作體驗(yàn)：

★師：同學(xué)回答得非常好，那么大家對(duì)于這幅畫又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，如果現(xiàn)在我們重新再來看這幅畫，大家還覺得亂嗎？

小結(jié)：通過對(duì)這幅畫的賞析，請(qǐng)一位同學(xué)起來總結(jié)一下，這幅畫表達(dá)了什么？控訴了什么？

——表達(dá)了畫家對(duì)法西斯暴行的憤怒和抗議，控訴了戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來的災(zāi)難，給人們強(qiáng)烈的視覺沖擊！

真正的藝術(shù)，從來都是為了表達(dá)自己的情感，戰(zhàn)爭(zhēng)是可怕的，我們需要和平，大家是祖國的未來，只有好好的學(xué)習(xí)，將來才能為自己的幸福打下基礎(chǔ)。

六、創(chuàng)作體驗(yàn)

★師：在2001年9月11日，美國發(fā)生了什么事件？

資料：

“9·11事件”又稱“911恐怖襲擊事件”、“美國911事件”等，指的是美國東部時(shí)間2001年9月11日上午（北京時(shí)間9月11日晚上）恐怖分子劫持的4架民航客機(jī)撞擊美國紐約世界貿(mào)易中心和華盛頓五角大樓的歷史事件。包括美國紐約地標(biāo)性建筑世界貿(mào)易中心雙塔在內(nèi)的6座建筑被完全摧毀，其它23座高層建筑遭到破壞，美國國防部總部所在地五角大樓也遭到襲擊。

布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們以《9.11》為主題，模仿《格爾尼卡》象征手法的創(chuàng)作方式進(jìn)行創(chuàng)作，要求畫面能充分體現(xiàn)當(dāng)時(shí)人們的心境，構(gòu)圖完整，有一定的感染力

第四篇：格爾尼卡教案

格爾尼卡

一、教材分析：

本課多采用了探究性的學(xué)習(xí)方法，向?qū)W生提供了大量的圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析、認(rèn)識(shí)作品的藝術(shù)語言。油畫《格爾尼卡》是西班牙畫家畢加索作于20世紀(jì)30年代的一幅具有重大影響及歷史意義的杰作。畫中表現(xiàn)的是1937年德國法西斯瘋狂轟炸西班牙小城格爾尼卡的暴行場(chǎng)面。畢加索運(yùn)用立體主義、超現(xiàn)實(shí)主義繪畫的形式，以變形、象征和寓意的手法描繪了在法西斯獸行下，人民驚恐、痛苦和死亡的悲慘情景。表達(dá)了畢加索對(duì)法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)罪惡的憤怒之情。《格爾尼卡》一畫激起了國際輿論對(duì)法西斯罪惡行徑的強(qiáng)烈譴責(zé)。本課時(shí)教學(xué)通過對(duì)《格爾尼卡》一畫的欣賞，幫助學(xué)生對(duì)畢加索立體主義、超現(xiàn)實(shí)主義繪畫的理解，學(xué)習(xí)畢加索運(yùn)用變形、象征和寓意的手法來表達(dá)自己的強(qiáng)烈情感，學(xué)習(xí)畢加索反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、熱愛和平的美好品質(zhì)。

二、學(xué)情分析：

本課的學(xué)習(xí)對(duì)象為初一年級(jí)的新生，他們的美術(shù)理論知識(shí)掌握的較少，缺乏一定的欣賞方法的指導(dǎo)，甚至仍然用像不像來評(píng)價(jià)作品，加上欣賞時(shí)不會(huì)結(jié)合作品創(chuàng)作的時(shí)代背景、作者的藝術(shù)風(fēng)格來分析，所以常常看不懂，看不出好在哪，甚至還認(rèn)為“難看”。因此在備課的過程中我盡量從學(xué)生能接受的程度出發(fā)來有效化解本課的教學(xué)難題。把對(duì)《格爾尼卡》的欣賞更多地圍繞在美術(shù)創(chuàng)作的本意上來，即畢加索是怎樣創(chuàng)造性的應(yīng)用立體主義這一形式來充分表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)這一主題。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：欣賞作品《格爾尼卡》，理解象征性和立體主義結(jié)合的表現(xiàn)形式。認(rèn)識(shí)畢加索的藝術(shù)風(fēng)格、創(chuàng)作背景時(shí)代、生平以及主要的美術(shù)作品。

2、能力目標(biāo)：感受藝術(shù)大師的創(chuàng)造性思維，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。學(xué)生對(duì)象征性繪畫的欣賞能力。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)愛國、愛和平的主題思想，培養(yǎng)正確的審美情趣和追求正義與公正的價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)：感受畫家通過抽象的藝術(shù)語言所表達(dá)對(duì)法西斯暴行的憤怒之情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解象征性和立體派的藝術(shù)表現(xiàn)手法在作品《格爾尼卡》中的具體運(yùn)用。

四、教學(xué)方法: 遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育思想，運(yùn)用情景教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考興趣，分組討論法，體驗(yàn)教學(xué)法，充分運(yùn)用課件，不斷采用欣賞、質(zhì)疑、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析,提高學(xué)生的審美水平，豐富學(xué)生的美術(shù)知識(shí)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體、“格爾尼卡”課件、影視資料、準(zhǔn)備鉛筆、圖畫本、課本。激發(fā)興趣導(dǎo)入新課---初步欣賞作品---作品背景介紹---作品分析---畫家簡(jiǎn)介并欣賞其它作品----深入感知作品---小結(jié)評(píng)價(jià)---拓展學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)過程

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

播放一段空襲格爾尼卡的視頻，讓學(xué)生聆聽是什么聲音？看到了什么？能聯(lián)想到什么樣的場(chǎng)面？

學(xué)生回答：飛機(jī)轟炸聲、人慘叫聲、建筑倒塌聲、戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面等。同學(xué)們，今天我們就來欣賞一幅畫和戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的美術(shù)作品，這幅畫出自一位二十世紀(jì)“最偉大、最杰出、最富創(chuàng)造性、最有影響力”的藝術(shù)家之手，誰能猜猜看，這位藝術(shù)家是誰？ 學(xué)生：西班牙畫家畢加索 大屏幕顯示畢加索的照片和名字。

教師提問：仔細(xì)觀察《格爾尼卡》給你的第一印象和總體感受是什么呢？

學(xué)生回答：亂 怕 繁 灰 美 丑等（作品給人混亂、恐怖的感覺等）

（二）學(xué)習(xí)新課

（1）、初步感受《格爾尼卡》 教師抓住“亂”提問：畫面是因?yàn)槭裁达@的“亂”呢？“看不懂”又是因?yàn)槭裁纯床欢?？引?dǎo)學(xué)生分析作品的色彩主要是黑白灰來表現(xiàn)的，畫家為什么創(chuàng)作了一幅這樣的作品？引入下一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生談感受：（是因?yàn)楫嬛械男蜗髞y）（2）介紹作品背景

畢加索為什么要?jiǎng)?chuàng)作這樣一幅作品呢？它的創(chuàng)作背景是什么呢？

1937年4月26日發(fā)生了法西斯空軍轟炸西班牙北部巴斯克重鎮(zhèn)格爾尼卡的事件。鎮(zhèn)上的無辜居民慘遭屠殺。畢加索義憤填膺，隨即拿起畫筆，進(jìn)行構(gòu)思，終于以此事件為題，畫了這一幅震撼畫壇的《格爾尼卡》。

（3）、深入欣賞分析《格爾尼卡》：

畫家僅用了6周時(shí)間便創(chuàng)作了長7.8米，高3.5米的作品，用藝術(shù)方式記錄了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，那么畫中有哪些形象？他們又有什么象征意義呢？

1、牛的表情怎樣？它代表什么？

牛：呲牙咧嘴，恐怖的牛頭露出殘忍的獰笑，它代表了法西斯的殘暴。

2、馬代表什么含義？

被刺傷的馬昂著頭張嘴發(fā)出哀鳴，據(jù)畫家本人說，這匹馬象征受苦受難的西班牙人民。

3、戰(zhàn)士的手里拿著什么？他的表情是怎樣的？

右手握著折斷的劍，肢體殘缺，死不瞑目，劍旁有一朵鮮花，這是對(duì)死去戰(zhàn)士的悼念。

4、母親發(fā)出了怎樣的聲音？這一切都說明什么？ 發(fā)出哀鳴，悲痛欲絕的母親懷抱死去的嬰兒仰天哭喊。表達(dá)死去孩子內(nèi)心的痛苦。

5、燈在這里象征什么？

燈：在混亂中這只像眼睛一樣的燈發(fā)出耀眼的鋸齒狀的光芒，強(qiáng)化了扭曲的痛苦和悲痛的氣憤。（像眼睛似的電燈，燈光像鋸齒一樣的射向四周，畫家用這些象征性的揭露，將這一切罪惡和黑暗置于光照之下，讓全世界人民都明了戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。）

6、舉燈的女人象征什么？

從窗子里探出身體的婦女，右手舉著一盞燈，燈的左上方有一盞像眼睛似的電燈，燈光像鋸齒一樣射向四周，畫家以此向全世界揭露這一切罪惡和黑暗。象征人們渴望和平與自由。

7、跳樓的人發(fā)出怎樣的喊聲？

一個(gè)女人從樓上跌下，她舉手抬頭向上呼救，無助，充滿了悲劇氣氛。

8、奔跑的人造成怎樣的氣氛？

她的眼神里充滿了迷惘與渴望。驚慌失措、驚恐。

小結(jié)畫面內(nèi)容：這幅畫運(yùn)用立體主義的繪畫形式，以變形、象征和寓意的手法描繪了在法西斯獸行下，人民驚恐、痛苦和死亡的悲慘情景。悲痛欲絕的母親懷抱死去的嬰兒仰天哭喊；恐怖的牛頭露出殘忍的獰笑，它代表了法西斯的殘暴；被刺傷的馬昂頭張嘴發(fā)出哀鳴，據(jù)畫家本人說，這匹馬象征受難的西班牙人民；一名倒下的戰(zhàn)士右手握著被折斷的劍，劍旁的鮮花表示對(duì)死去戰(zhàn)士的哀悼；一個(gè)女人從樓上跌下，她舉手抬頭向上呼救，充滿了悲劇氣氛；從窗子里探出身體的婦女，右手舉著一盞燈，燈的左上方有一盞像眼睛似的電燈，燈光像鋸齒一樣射向四周，畫家以此向全世界揭露這一切罪惡和黑暗。

小結(jié)：這些形象在作品中有著豐富的象征含義。整件作品充滿了悲傷、痛苦、恐懼，控訴了法西斯的冷酷和殘暴。（4）整幅畫用什么色調(diào)描繪？為什么要用這樣的色調(diào)？這幅畫的畫面內(nèi)容看上去顯得比較凌亂，畫家為什么要選擇這樣的繪畫形式表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)題材？

整幅畫用黑白灰三色繪成，錯(cuò)綜復(fù)雜的黑白灰色塊造成畫面陰郁、恐怖的效果；不規(guī)則的線條形成的角和弧的交錯(cuò)，給人一種支離破碎和**的感覺。畫面沉重又壓抑，充滿了悲劇氣氛。

這幅畫控訴了法西斯的罪惡，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的災(zāi)難表示了悲哀和同情。這幅畫曾到挪威、英國、美國各地展出，反響非常強(qiáng)烈。本世紀(jì)40年代借給美國紐約現(xiàn)代博物館，1981年歸還西班牙，現(xiàn)在珍藏在馬德里蘇菲亞王妃藝術(shù)中心。

（三）畢加索生平、作品、風(fēng)格。

了解畢加索生平和藝術(shù)成就。----立體主義表現(xiàn)手法。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同時(shí)期的作品和風(fēng)格。（藍(lán)色時(shí)期、玫瑰紅時(shí)期、立體主義時(shí)期、古典主義時(shí)期、超現(xiàn)實(shí)主義時(shí)期的代表作）。

（四）小結(jié)評(píng)價(jià)，談欣賞感受（請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課收獲）引導(dǎo)學(xué)生談感受。（作品形象、內(nèi)涵、背景談?？梢钥闯霎吋铀魇且粋€(gè)熱愛祖國，渴望和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的人。）今后我們欣賞抽象作品時(shí)不能用像不像來評(píng)定了，要結(jié)合作品背景及繪畫風(fēng)格來理解作品內(nèi)涵。

（四）知識(shí)拓展

畢加索一生都致力于藝術(shù)風(fēng)格的創(chuàng)新，那么他每個(gè)時(shí)期的藝術(shù)風(fēng)格和什么有關(guān)呢？請(qǐng)同學(xué)們課后查閱一下資料或上網(wǎng)查詢。

第五篇：《格爾尼卡》教案

《格爾尼卡》欣賞教案

廣豐縣壺嶠鎮(zhèn)中學(xué)

鄭殿菊

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)作品內(nèi)容形式的分析，交流，討論，使學(xué)生明白作品的內(nèi)涵，從而接受《格爾尼卡》并與之產(chǎn)生共鳴。

2、通過對(duì)作品的解讀，豐富自己的情感，體驗(yàn)畢加索反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，熱愛和平的美好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：

如何讓學(xué)生真正讀懂作品并與之產(chǎn)生共鳴。教學(xué)過程：

一、觀察作品提出問題 播放利比亞戰(zhàn)爭(zhēng)引出課題。

出示《格爾尼卡》圖片問：知道這幅畫的題目嗎？見過這幅畫嗎？你能從這幅畫中看出哪些形象？面對(duì)這樣的一幅畫，你能提出一些問題嗎？

小結(jié)：

1、畫家為什么要畫這幅畫，想表達(dá)什么情感？

2、畫家為什么只用黑白灰三種顏色來創(chuàng)作?

3、畫中的形象覺得有些雜亂難以看懂，畫家為什么要這樣表現(xiàn)？

設(shè)計(jì)意圖：如果按欣賞的教學(xué)的常規(guī)步驟，從作者生平、作品的時(shí)代背景依次介紹，易使學(xué)生產(chǎn)生一種盲從心理。所以讓學(xué)生自己提出問題，先從造型入手，再介紹背景，學(xué)生就會(huì)在一種陌生化的情景中交流探討，所有的質(zhì)疑聲會(huì)在欣賞過程中逐一呈現(xiàn)。

二、感知造型產(chǎn)生共鳴 分析畫面內(nèi)容：

1、仰天狂叫的求救 ：絕望 驚恐

2、號(hào)啕大哭的母親： 憤怒 死亡 悲痛

3、仰天長嘯的戰(zhàn)馬：痛苦，仰天長嘯 象征飽受創(chuàng)傷的西班牙國家。

4、猙獰的牛頭：麻木 無情 兇殘

象征法西斯的殘暴和黑暗。

5、斷臂倒地的戰(zhàn)士：支離破碎 死不冥目

6、奔逃的女人：倉皇的逃命

7、持燈的女人：象征自由和希望

8、和平鴿…象征和平

2、欣賞3D的《格爾尼卡》

再次感受畫面的氣氛。并思考：想一想作者試圖通過這幅作品來表達(dá)什么樣的情感？ 三、背景鏈接超越體驗(yàn)

1、播放二戰(zhàn)短片 出示課件：

1937年4月26，那本應(yīng)該是“人間四月天”美好日子，但德國法西斯卻出動(dòng)了43架轟炸機(jī)，對(duì)西班牙歷史名城——風(fēng)光旖旎的小鎮(zhèn)格爾尼卡進(jìn)行了連續(xù)3小時(shí)的狂轟濫炸，格爾尼卡幾乎被夷為平地。當(dāng)時(shí)恰逢集市，小鎮(zhèn)2000名無辜平民在轟炸中喪生。這一事件震撼了西班牙，震撼了全世界。也震憾了一位畫家畢加索。作為一個(gè)具有強(qiáng)烈正義感的藝術(shù)家，他對(duì)于這一野蠻行徑表現(xiàn)出無比的憤慨。他僅用了幾個(gè)星期便完成了這幅巨作，畫中表現(xiàn)的正是德國法西斯瘋狂轟炸西班牙小城格爾尼卡的暴行。作為對(duì)法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)暴行的譴責(zé)和抗議，這幅偉大的作品就命名為《格爾尼卡》！《格爾尼卡》問世后曾在一些國家巡回展覽，引發(fā)了全世界熱愛自由，熱愛和平，擁護(hù)民主人士的共鳴。

四、引領(lǐng)探究 讀懂經(jīng)典 分析：

1、構(gòu)圖形式：金字塔式的構(gòu)圖 均衡飽滿

2、畫面色彩：黑白灰（震撼，恐怖）

3、表現(xiàn)手法：采用了剪貼畫的藝術(shù)語言。不過，畫中那種剪貼的視覺效果，并不是以真正的剪貼手段來達(dá)到的，而是通過手繪的方式表現(xiàn)出來。那一塊疊著另一塊的剪貼圖形，僅限于黑白灰三色，從而有效地突出了畫面的緊張與恐怖氣氛。

五、走進(jìn)畫家 感受創(chuàng)新

資料1：畢加索一生中畫法和風(fēng)格幾經(jīng)變化，不斷創(chuàng)新。先后經(jīng)歷了藍(lán)色時(shí)期、玫瑰時(shí)期、立體主義時(shí)期以及后來的新古典主義時(shí)期、夢(mèng)的分析時(shí)期。(創(chuàng)新的高手)資料2：在畢加索創(chuàng)作的作品中，不僅有油畫、素還有版畫、陶瓷、水墨畫、木雕… …可以這么說，在畢加索生活的那個(gè)時(shí)期，只要能用來進(jìn)行創(chuàng)作的材料，幾乎都被他嘗試過。（多面的能手）資料3：畢加索一生完成了近37000件作品，包括油畫1885幅，素描7086幅，版畫20000幅，平版畫6121幅。（勤奮的畫家）小結(jié)：畢加索是當(dāng)代西方最有創(chuàng)造性和影響最深遠(yuǎn)的藝術(shù)家，是20世紀(jì)最偉大的藝術(shù)天才。全世界前10名最高拍賣價(jià)的畫作里面，畢加索的作品就占據(jù)4幅。畢加索為反對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)世界和平，作出了畢生的努力。讓學(xué)生真切感受到畢加索的勤奮與追求創(chuàng)新的精神和偉大的藝術(shù)成就。六、鑒賞評(píng)述 各抒己見

現(xiàn)在如果讓你再來評(píng)價(jià)這幅畫，你會(huì)有著怎樣的評(píng)價(jià)？

小結(jié)：正如畢加索說的那樣，其實(shí)在你不懂得什么是美的時(shí)候，美照樣存在。美絕對(duì)不會(huì)因?yàn)槟愕牟欢?。隨著時(shí)間的流逝，我們的鑒賞力會(huì)得到提升，也許幾年后你就會(huì)慢慢喜歡上它的。