第一篇：格爾尼卡觀后感

看了畢加索的格爾尼卡，說(shuō)實(shí)話是真心的看不懂，畫面上左邊我看到了公牛，婦女懷里抱著嬰兒，在往右邊來(lái)點(diǎn)底下躺著像是白骨的人，手里拿著類似于匕首的東西，還看見了一個(gè)馬，往右邊一點(diǎn)我看到了一個(gè)女性的臉和男性的臉最右面看見了一個(gè)人雙手舉起來(lái)，頭也抬的很高，長(zhǎng)著大嘴，我看不出作者究竟想要表現(xiàn)的是什么？但是看以我這個(gè)外行看來(lái)這幅畫給我的感覺就是糾結(jié)，整幅畫除了公牛外都是很糾結(jié)的表情，看起來(lái)很悲慘，好像正在經(jīng)歷生死的折磨一樣，公牛看起來(lái)很兇猛，高傲的甩著尾巴，而且整個(gè)牛的顏色不一樣，只

有頭部和尾部是白色的，其余都是黑色的，是很兇殘的象征，作者可能用公牛來(lái)比喻當(dāng)時(shí)兇殘悲慘的社會(huì)現(xiàn)狀，緊接著婦女懷里的嬰兒，看嬰兒頭都耷拉下來(lái)了，肯定不是睡覺，應(yīng)該是死了，而死因可能是社會(huì)的黑暗和悲慘的結(jié)果，而婦女哭的死去活來(lái)，在抱怨社會(huì)的不公平或者

是殘暴，仔細(xì)看躺在地下的白骨的頭部好像掉下來(lái)，是死去了，死相很難看長(zhǎng)著大嘴，不用想剛剛肯定經(jīng)歷的很殘酷的搏斗，不過最后還是失敗了死去了，因?yàn)檫@會(huì)真的殘暴，很殘忍?？匆娔莻€(gè)馬，跟人一樣的表情很糾結(jié)，痛苦的嘶聲嚎叫，很悲慘的情形，接著女性的臉好像很驚慌的逃跑，手里好像拿著油燈，右邊一個(gè)男子舉起雙手，仰天哭號(hào)的，其絕望的姿態(tài)使人過目難忘，在牛頭和馬頭之間好像有一個(gè)鳥，白色的。

整幅畫感覺就是很隨意的話的，很亂亂的，可能是我真的不會(huì)欣賞，但是仔細(xì)一看，整幅畫從左到右除了部分人的部分是白色的其余大部分都是黑色的，還有一部分是灰色的，暗示著人們的悲觀社會(huì)的黑暗，作者好像在說(shuō)些什么？是對(duì)社會(huì)的慘狀黑暗的描述或者是想抱怨一些什么，整幅畫都表現(xiàn)出他們的現(xiàn)狀的悲慘的不無(wú)接受，給人一種絕望的感覺，總結(jié)一下怎一個(gè)悲慘了得！一些不能說(shuō)的話在畫中表現(xiàn)出來(lái)的了，但是表現(xiàn)的并不是很明顯，因?yàn)楫嬎坪鹾艹橄?，從這點(diǎn)看出來(lái)作者不算夠大膽。

作者這幅畫是我們感到極端的恐懼，我們看到悲劇與詼諧，痛苦和絕望，生命的顫動(dòng)與死亡的靜止，讓人不禁有心痛的感覺??！“怎一個(gè)悲”字了得！

第二篇：格爾尼卡教案

格爾尼卡

一、教材分析：

本課多采用了探究性的學(xué)習(xí)方法，向?qū)W生提供了大量的圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析、認(rèn)識(shí)作品的藝術(shù)語(yǔ)言。油畫《格爾尼卡》是西班牙畫家畢加索作于20世紀(jì)30年代的一幅具有重大影響及歷史意義的杰作。畫中表現(xiàn)的是1937年德國(guó)法西斯瘋狂轟炸西班牙小城格爾尼卡的暴行場(chǎng)面。畢加索運(yùn)用立體主義、超現(xiàn)實(shí)主義繪畫的形式，以變形、象征和寓意的手法描繪了在法西斯獸行下，人民驚恐、痛苦和死亡的悲慘情景。表達(dá)了畢加索對(duì)法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)罪惡的憤怒之情。《格爾尼卡》一畫激起了國(guó)際輿論對(duì)法西斯罪惡行徑的強(qiáng)烈譴責(zé)。本課時(shí)教學(xué)通過對(duì)《格爾尼卡》一畫的欣賞，幫助學(xué)生對(duì)畢加索立體主義、超現(xiàn)實(shí)主義繪畫的理解，學(xué)習(xí)畢加索運(yùn)用變形、象征和寓意的手法來(lái)表達(dá)自己的強(qiáng)烈情感，學(xué)習(xí)畢加索反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、熱愛和平的美好品質(zhì)。

二、學(xué)情分析：

本課的學(xué)習(xí)對(duì)象為初一年級(jí)的新生，他們的美術(shù)理論知識(shí)掌握的較少，缺乏一定的欣賞方法的指導(dǎo)，甚至仍然用像不像來(lái)評(píng)價(jià)作品，加上欣賞時(shí)不會(huì)結(jié)合作品創(chuàng)作的時(shí)代背景、作者的藝術(shù)風(fēng)格來(lái)分析，所以常常看不懂，看不出好在哪，甚至還認(rèn)為“難看”。因此在備課的過程中我盡量從學(xué)生能接受的程度出發(fā)來(lái)有效化解本課的教學(xué)難題。把對(duì)《格爾尼卡》的欣賞更多地圍繞在美術(shù)創(chuàng)作的本意上來(lái)，即畢加索是怎樣創(chuàng)造性的應(yīng)用立體主義這一形式來(lái)充分表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)這一主題。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：欣賞作品《格爾尼卡》，理解象征性和立體主義結(jié)合的表現(xiàn)形式。認(rèn)識(shí)畢加索的藝術(shù)風(fēng)格、創(chuàng)作背景時(shí)代、生平以及主要的美術(shù)作品。

2、能力目標(biāo)：感受藝術(shù)大師的創(chuàng)造性思維，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。學(xué)生對(duì)象征性繪畫的欣賞能力。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)愛國(guó)、愛和平的主題思想，培養(yǎng)正確的審美情趣和追求正義與公正的價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)：感受畫家通過抽象的藝術(shù)語(yǔ)言所表達(dá)對(duì)法西斯暴行的憤怒之情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解象征性和立體派的藝術(shù)表現(xiàn)手法在作品《格爾尼卡》中的具體運(yùn)用。

四、教學(xué)方法: 遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育思想，運(yùn)用情景教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考興趣，分組討論法，體驗(yàn)教學(xué)法，充分運(yùn)用課件，不斷采用欣賞、質(zhì)疑、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析,提高學(xué)生的審美水平，豐富學(xué)生的美術(shù)知識(shí)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體、“格爾尼卡”課件、影視資料、準(zhǔn)備鉛筆、圖畫本、課本。激發(fā)興趣導(dǎo)入新課---初步欣賞作品---作品背景介紹---作品分析---畫家簡(jiǎn)介并欣賞其它作品----深入感知作品---小結(jié)評(píng)價(jià)---拓展學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)過程

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

播放一段空襲格爾尼卡的視頻，讓學(xué)生聆聽是什么聲音？看到了什么？能聯(lián)想到什么樣的場(chǎng)面？

學(xué)生回答：飛機(jī)轟炸聲、人慘叫聲、建筑倒塌聲、戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面等。同學(xué)們，今天我們就來(lái)欣賞一幅畫和戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的美術(shù)作品，這幅畫出自一位二十世紀(jì)“最偉大、最杰出、最富創(chuàng)造性、最有影響力”的藝術(shù)家之手，誰(shuí)能猜猜看，這位藝術(shù)家是誰(shuí)？ 學(xué)生：西班牙畫家畢加索 大屏幕顯示畢加索的照片和名字。

教師提問：仔細(xì)觀察《格爾尼卡》給你的第一印象和總體感受是什么呢？

學(xué)生回答：亂 怕 繁 灰 美 丑等（作品給人混亂、恐怖的感覺等）

（二）學(xué)習(xí)新課

（1）、初步感受《格爾尼卡》 教師抓住“亂”提問：畫面是因?yàn)槭裁达@的“亂”呢？“看不懂”又是因?yàn)槭裁纯床欢?？引?dǎo)學(xué)生分析作品的色彩主要是黑白灰來(lái)表現(xiàn)的，畫家為什么創(chuàng)作了一幅這樣的作品？引入下一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生談感受：（是因?yàn)楫嬛械男蜗髞y）（2）介紹作品背景

畢加索為什么要?jiǎng)?chuàng)作這樣一幅作品呢？它的創(chuàng)作背景是什么呢？

1937年4月26日發(fā)生了法西斯空軍轟炸西班牙北部巴斯克重鎮(zhèn)格爾尼卡的事件。鎮(zhèn)上的無(wú)辜居民慘遭屠殺。畢加索義憤填膺，隨即拿起畫筆，進(jìn)行構(gòu)思，終于以此事件為題，畫了這一幅震撼畫壇的《格爾尼卡》。

（3）、深入欣賞分析《格爾尼卡》：

畫家僅用了6周時(shí)間便創(chuàng)作了長(zhǎng)7.8米，高3.5米的作品，用藝術(shù)方式記錄了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，那么畫中有哪些形象？他們又有什么象征意義呢？

1、牛的表情怎樣？它代表什么？

牛：呲牙咧嘴，恐怖的牛頭露出殘忍的獰笑，它代表了法西斯的殘暴。

2、馬代表什么含義？

被刺傷的馬昂著頭張嘴發(fā)出哀鳴，據(jù)畫家本人說(shuō)，這匹馬象征受苦受難的西班牙人民。

3、戰(zhàn)士的手里拿著什么？他的表情是怎樣的？

右手握著折斷的劍，肢體殘缺，死不瞑目，劍旁有一朵鮮花，這是對(duì)死去戰(zhàn)士的悼念。

4、母親發(fā)出了怎樣的聲音？這一切都說(shuō)明什么？ 發(fā)出哀鳴，悲痛欲絕的母親懷抱死去的嬰兒仰天哭喊。表達(dá)死去孩子內(nèi)心的痛苦。

5、燈在這里象征什么？

燈：在混亂中這只像眼睛一樣的燈發(fā)出耀眼的鋸齒狀的光芒，強(qiáng)化了扭曲的痛苦和悲痛的氣憤。（像眼睛似的電燈，燈光像鋸齒一樣的射向四周，畫家用這些象征性的揭露，將這一切罪惡和黑暗置于光照之下，讓全世界人民都明了戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。）

6、舉燈的女人象征什么？

從窗子里探出身體的婦女，右手舉著一盞燈，燈的左上方有一盞像眼睛似的電燈，燈光像鋸齒一樣射向四周，畫家以此向全世界揭露這一切罪惡和黑暗。象征人們渴望和平與自由。

7、跳樓的人發(fā)出怎樣的喊聲？

一個(gè)女人從樓上跌下，她舉手抬頭向上呼救，無(wú)助，充滿了悲劇氣氛。

8、奔跑的人造成怎樣的氣氛？

她的眼神里充滿了迷惘與渴望。驚慌失措、驚恐。

小結(jié)畫面內(nèi)容：這幅畫運(yùn)用立體主義的繪畫形式，以變形、象征和寓意的手法描繪了在法西斯獸行下，人民驚恐、痛苦和死亡的悲慘情景。悲痛欲絕的母親懷抱死去的嬰兒仰天哭喊；恐怖的牛頭露出殘忍的獰笑，它代表了法西斯的殘暴；被刺傷的馬昂頭張嘴發(fā)出哀鳴，據(jù)畫家本人說(shuō)，這匹馬象征受難的西班牙人民；一名倒下的戰(zhàn)士右手握著被折斷的劍，劍旁的鮮花表示對(duì)死去戰(zhàn)士的哀悼；一個(gè)女人從樓上跌下，她舉手抬頭向上呼救，充滿了悲劇氣氛；從窗子里探出身體的婦女，右手舉著一盞燈，燈的左上方有一盞像眼睛似的電燈，燈光像鋸齒一樣射向四周，畫家以此向全世界揭露這一切罪惡和黑暗。

小結(jié)：這些形象在作品中有著豐富的象征含義。整件作品充滿了悲傷、痛苦、恐懼，控訴了法西斯的冷酷和殘暴。（4）整幅畫用什么色調(diào)描繪？為什么要用這樣的色調(diào)？這幅畫的畫面內(nèi)容看上去顯得比較凌亂，畫家為什么要選擇這樣的繪畫形式表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)題材？

整幅畫用黑白灰三色繪成，錯(cuò)綜復(fù)雜的黑白灰色塊造成畫面陰郁、恐怖的效果；不規(guī)則的線條形成的角和弧的交錯(cuò)，給人一種支離破碎和**的感覺。畫面沉重又壓抑，充滿了悲劇氣氛。

這幅畫控訴了法西斯的罪惡，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的災(zāi)難表示了悲哀和同情。這幅畫曾到挪威、英國(guó)、美國(guó)各地展出，反響非常強(qiáng)烈。本世紀(jì)40年代借給美國(guó)紐約現(xiàn)代博物館，1981年歸還西班牙，現(xiàn)在珍藏在馬德里蘇菲亞王妃藝術(shù)中心。

（三）畢加索生平、作品、風(fēng)格。

了解畢加索生平和藝術(shù)成就。----立體主義表現(xiàn)手法。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同時(shí)期的作品和風(fēng)格。（藍(lán)色時(shí)期、玫瑰紅時(shí)期、立體主義時(shí)期、古典主義時(shí)期、超現(xiàn)實(shí)主義時(shí)期的代表作）。

（四）小結(jié)評(píng)價(jià)，談欣賞感受（請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課收獲）引導(dǎo)學(xué)生談感受。（作品形象、內(nèi)涵、背景談?？梢钥闯霎吋铀魇且粋€(gè)熱愛祖國(guó)，渴望和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的人。）今后我們欣賞抽象作品時(shí)不能用像不像來(lái)評(píng)定了，要結(jié)合作品背景及繪畫風(fēng)格來(lái)理解作品內(nèi)涵。

（四）知識(shí)拓展

畢加索一生都致力于藝術(shù)風(fēng)格的創(chuàng)新，那么他每個(gè)時(shí)期的藝術(shù)風(fēng)格和什么有關(guān)呢？請(qǐng)同學(xué)們課后查閱一下資料或上網(wǎng)查詢。

第三篇：《格爾尼卡》賞析

七年級(jí)《格爾尼卡》賞析

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生了解《格爾尼卡》這幅名畫的藝術(shù)特色。

2、過程與方法：通過多媒體課件，學(xué)生積極參與討論、探究、一同了解美術(shù)鑒賞的方法和程序，理解作品的意蘊(yùn)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在欣賞評(píng)析的過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、收集資料的能力，以及表述思想和交流成果的能力。充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美情趣和追求正義與公正的價(jià)值觀。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解作品中藝術(shù)語(yǔ)言與主題表達(dá)的關(guān)系。【教學(xué)難點(diǎn)】

理解象征性和立體派的藝術(shù)手法?！菊n型】：欣賞 【教學(xué)準(zhǔn)備】 師：多媒體課件。

生：課前收集《格爾尼卡》相關(guān)資料；鉛筆、剪刀、雙面膠、黑白灰三種顏色的卡紙?！窘虒W(xué)過程】

一、組織教學(xué)：起立問好，集中學(xué)生精力。

二、導(dǎo)入新課：今天我們大家坐在安靜寬敞的教室上課，同學(xué)們，你們知道世界上還有些地區(qū)正在承受著戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的災(zāi)禍，人都向往和平，藝術(shù)家們也用自己獨(dú)特的方式控訴戰(zhàn)爭(zhēng)！下面，老師就給大家介紹這樣一位畫家-----畢加索

多媒體出示圖片：播放一組畢加索作品（配合音樂）

★請(qǐng)了解畢加索的同學(xué)簡(jiǎn)介畢加索。（出示多媒體，畢加索

簡(jiǎn)介。）★畢加索：畢加索是西班牙杰出畫家、法國(guó)現(xiàn)代畫派的主要代表，1881年出生于西班牙一個(gè)美術(shù)教師的家庭，1904年定居巴黎。他最初的畫比較寫實(shí)，繪畫的主題主要是對(duì)乞丐、流浪藝人、演馬戲者等人物的深切同情；后來(lái)他從形式上求奇異，成了立體派的代表人物。所謂立體派，是把物體分割成各種幾何形體，然后再重疊、堆砌在一個(gè)平面的畫幅上，因此完全改變了物體原有的形態(tài)，油畫《格爾尼卡》是他的代表作。

注：什么是立體主義？什么是象征？（出示多媒體）

★立體主義——由畢加索和勃拉克在20世紀(jì)的頭十年所創(chuàng)立的。以出抽象的幾何狀態(tài)呈現(xiàn)作品，并描繪真實(shí)的形體。是一種通過二維空間詮釋物體的新穎方式。這種創(chuàng)新重新確立了形體與空間的相互作用，改變了西方藝術(shù)的進(jìn)程。

★象征——是用一種形象和事物代表另一種事物和意義的方法。通常是用一種具體的形象代表抽象的意義。例如，中國(guó)的龍就是一種象征，《格爾尼卡》中的馬、牛都具有象征意義。

三、講授新課。

（一）多媒體出示圖片《格爾尼卡》，（349.3cm×776.6cm）★畫中表現(xiàn)的是1937年德國(guó)空軍瘋狂轟炸西班牙小城格爾尼卡的暴行。1937年4月26日，那本應(yīng)該是“人間四月天”，德國(guó)法西斯空軍恣意轟炸了西班牙歷史名城——風(fēng)光迤邐的小鎮(zhèn)格爾尼卡，當(dāng)時(shí)恰逢集市，2000名無(wú)辜平民喪生，格爾尼卡被夷為平地。這一事件震撼了全世界，也震撼了畢加索。憤怒的畫家畢加索，揮筆創(chuàng)作了大型油畫《格爾尼卡》。

板書：

★同學(xué)們第一次看到這畫是什么感受？——亂、看不懂、支離破碎...★在欣賞美術(shù)作品的時(shí)候，感覺很重要，但是我們也要進(jìn)行理性的思考和分析。這幅畫到底想告訴我們什么？對(duì)于這副畫，大家現(xiàn)在心里一定有很多問號(hào)，那么就讓我們一起來(lái)解析這位大師的作品吧！

（二）出示視頻

★這段視頻反映了什么為主題？給你什么樣的感受？請(qǐng)有準(zhǔn)備的同學(xué)向大家介紹一下。

有這樣一個(gè)故事：（二戰(zhàn)期間，德國(guó)的將領(lǐng)和士兵經(jīng)常出入于巴黎的畢加索藝術(shù)館，爭(zhēng)相觀看畢加索的藝術(shù)?？墒沁@些不速之客受到的卻是冷淡的接待。有一次，在藝術(shù)館的出口處，畢加索發(fā)給每個(gè)德國(guó)軍人一副他的油畫《格爾尼卡》的復(fù)制品，一位德國(guó)軍官指著這幅畫問畢加索：這是您的杰作嗎？畢加索面色嚴(yán)峻的說(shuō)：“不！不！這是你們的杰作！”）★師：為什么畢加索說(shuō)“這是你們的杰作？”——一切盡在不言中，正是法西斯的暴行，才造成了《格爾尼卡》中的人間悲劇。

（三）內(nèi)容分析

1、（出示3D視頻）通過3D的效果讓大家更直觀的去感受一下這幅畫的氛圍，讓大家認(rèn)真找一找里面出現(xiàn)了一些什么形象？

★師：看完象？ 板書： 3D版的《格爾尼卡》，再配合上音樂，老師想知道同學(xué)們有著什么樣的感受？畫面中出現(xiàn)了一些什么形生：抱孩子的母親、牛頭、馬、燈、斷臂倒地的戰(zhàn)士、舉燈的女人、奔跑的人、求救的人……。

2、分析一下`它們各自的內(nèi)涵：

（1）馬的表情怎樣？代表什么？ —被刺傷，發(fā)出嘶鳴。象征苦難的西班牙人民。

（2）牛的表情是怎樣？它代表什么？ —齜牙咧嘴，象征著法西斯的殘暴和黑暗。

（3）抱孩子的母親發(fā)出了怎樣的聲音？表達(dá)了什么？

—發(fā)出哀鳴，表達(dá)死去孩子內(nèi)心的痛苦。

（4）燈——像眼睛似的電燈，燈光像鋸齒一樣射向四周。

畫家用這些象征性的揭露，將一切罪惡和黑暗置于光照之下。

（5）奔跑的女人——造成了什么氣氛？

（驚慌失措、驚恐）

（6）跳樓的人——向上呼救。無(wú)助。

（7）斷臂倒地的戰(zhàn)士——死不瞑目。（手邊的花的用意？——對(duì)死難者的哀悼）

（8）舉燈的女人——可以聯(lián)想到什么？（美國(guó)紐約的自由女神像，象征自由。）

3、教師補(bǔ)充：

通過我們的分析，大家知道它是反映了戰(zhàn)爭(zhēng)題材的一幅畫，在這畫里，沒有飛機(jī)炸彈，卻充滿了死亡、恐怖和吶喊。畫的背景布滿了黑暗，那盞光明的燈照射著這血腥的場(chǎng)面，好似一個(gè)冷酷而兇殘的夢(mèng)魘籠罩全畫。而畫家之所以這樣來(lái)表現(xiàn)，也跟他兒時(shí)的經(jīng)歷有關(guān)：1884年，畢加索3歲的時(shí)候，在西班牙馬拉加發(fā)生了地震，那天晚上的尖叫、驚恐、毀滅、火焰都給他留下了難忘的印象，爸爸背著他走出房間，母親舉著燈照路，那場(chǎng)自然災(zāi)害帶來(lái)的印象，成為他描繪戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難的基礎(chǔ)。

四、合作探究（5分鐘）

出示多媒體，現(xiàn)在大家4人一組探討這樣幾個(gè)問題，然后請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)當(dāng)老師。（1）構(gòu)圖：飽滿－畫面上有什么？——（感覺到處都是奔跑的人、呼救的人、痛哭的人．．．．．．場(chǎng)面非?；靵y）以至于我們的眼睛不得不在畫面上看來(lái)看去－為什么要這樣畫？

——突出戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的“動(dòng)蕩”和“不安”。

（2）造型：畫中馬頭、牛頭與平時(shí)所見有什么不同？ ——破碎、夸張、變形

畫面完整嗎？為什么要這樣畫？

——更具有震撼力，更能打動(dòng)每一個(gè)觀眾的心。

（3）色彩：畫上面出現(xiàn)了些什么色彩？ ——黑白灰為主色調(diào)

為什么畫家不用彩色呢？畫家的用意又是什么？ ——突出了恐懼、哀痛的氣氛。

（4）表現(xiàn)手法：立體主義——表現(xiàn)手法是：打散——疊加、拼貼、重組——新形象（舉例：牛頭）

五、創(chuàng)作體驗(yàn)：

★師：同學(xué)回答得非常好，那么大家對(duì)于這幅畫又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，如果現(xiàn)在我們重新再來(lái)看這幅畫，大家還覺得亂嗎？

小結(jié)：通過對(duì)這幅畫的賞析，請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)總結(jié)一下，這幅畫表達(dá)了什么？控訴了什么？

——表達(dá)了畫家對(duì)法西斯暴行的憤怒和抗議，控訴了戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來(lái)的災(zāi)難，給人們強(qiáng)烈的視覺沖擊！

真正的藝術(shù)，從來(lái)都是為了表達(dá)自己的情感，戰(zhàn)爭(zhēng)是可怕的，我們需要和平，大家是祖國(guó)的未來(lái)，只有好好的學(xué)習(xí)，將來(lái)才能為自己的幸福打下基礎(chǔ)。

六、創(chuàng)作體驗(yàn)

★師：在2001年9月11日，美國(guó)發(fā)生了什么事件？

資料：

“9·11事件”又稱“911恐怖襲擊事件”、“美國(guó)911事件”等，指的是美國(guó)東部時(shí)間2001年9月11日上午（北京時(shí)間9月11日晚上）恐怖分子劫持的4架民航客機(jī)撞擊美國(guó)紐約世界貿(mào)易中心和華盛頓五角大樓的歷史事件。包括美國(guó)紐約地標(biāo)性建筑世界貿(mào)易中心雙塔在內(nèi)的6座建筑被完全摧毀，其它23座高層建筑遭到破壞，美國(guó)國(guó)防部總部所在地五角大樓也遭到襲擊。

布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們以《9.11》為主題，模仿《格爾尼卡》象征手法的創(chuàng)作方式進(jìn)行創(chuàng)作，要求畫面能充分體現(xiàn)當(dāng)時(shí)人們的心境，構(gòu)圖完整，有一定的感染力

七、本課結(jié)束，同學(xué)們，再見！

第四篇：《格爾尼卡》教案

《格爾尼卡》欣賞教案

廣豐縣壺嶠鎮(zhèn)中學(xué)

鄭殿菊

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)作品內(nèi)容形式的分析，交流，討論，使學(xué)生明白作品的內(nèi)涵，從而接受《格爾尼卡》并與之產(chǎn)生共鳴。

2、通過對(duì)作品的解讀，豐富自己的情感，體驗(yàn)畢加索反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，熱愛和平的美好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：

如何讓學(xué)生真正讀懂作品并與之產(chǎn)生共鳴。教學(xué)過程：

一、觀察作品提出問題 播放利比亞戰(zhàn)爭(zhēng)引出課題。

出示《格爾尼卡》圖片問：知道這幅畫的題目嗎？見過這幅畫嗎？你能從這幅畫中看出哪些形象？面對(duì)這樣的一幅畫，你能提出一些問題嗎？

小結(jié)：

1、畫家為什么要畫這幅畫，想表達(dá)什么情感？

2、畫家為什么只用黑白灰三種顏色來(lái)創(chuàng)作?

3、畫中的形象覺得有些雜亂難以看懂，畫家為什么要這樣表現(xiàn)？

設(shè)計(jì)意圖：如果按欣賞的教學(xué)的常規(guī)步驟，從作者生平、作品的時(shí)代背景依次介紹，易使學(xué)生產(chǎn)生一種盲從心理。所以讓學(xué)生自己提出問題，先從造型入手，再介紹背景，學(xué)生就會(huì)在一種陌生化的情景中交流探討，所有的質(zhì)疑聲會(huì)在欣賞過程中逐一呈現(xiàn)。

二、感知造型產(chǎn)生共鳴 分析畫面內(nèi)容：

1、仰天狂叫的求救 ：絕望 驚恐

2、號(hào)啕大哭的母親： 憤怒 死亡 悲痛

3、仰天長(zhǎng)嘯的戰(zhàn)馬：痛苦，仰天長(zhǎng)嘯 象征飽受創(chuàng)傷的西班牙國(guó)家。

4、猙獰的牛頭：麻木 無(wú)情 兇殘

象征法西斯的殘暴和黑暗。

5、斷臂倒地的戰(zhàn)士：支離破碎 死不冥目

6、奔逃的女人：倉(cāng)皇的逃命

7、持燈的女人：象征自由和希望

8、和平鴿…象征和平

2、欣賞3D的《格爾尼卡》

再次感受畫面的氣氛。并思考：想一想作者試圖通過這幅作品來(lái)表達(dá)什么樣的情感？ 三、背景鏈接超越體驗(yàn)

1、播放二戰(zhàn)短片 出示課件：

1937年4月26，那本應(yīng)該是“人間四月天”美好日子，但德國(guó)法西斯卻出動(dòng)了43架轟炸機(jī)，對(duì)西班牙歷史名城——風(fēng)光旖旎的小鎮(zhèn)格爾尼卡進(jìn)行了連續(xù)3小時(shí)的狂轟濫炸，格爾尼卡幾乎被夷為平地。當(dāng)時(shí)恰逢集市，小鎮(zhèn)2000名無(wú)辜平民在轟炸中喪生。這一事件震撼了西班牙，震撼了全世界。也震憾了一位畫家畢加索。作為一個(gè)具有強(qiáng)烈正義感的藝術(shù)家，他對(duì)于這一野蠻行徑表現(xiàn)出無(wú)比的憤慨。他僅用了幾個(gè)星期便完成了這幅巨作，畫中表現(xiàn)的正是德國(guó)法西斯瘋狂轟炸西班牙小城格爾尼卡的暴行。作為對(duì)法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)暴行的譴責(zé)和抗議，這幅偉大的作品就命名為《格爾尼卡》！《格爾尼卡》問世后曾在一些國(guó)家巡回展覽，引發(fā)了全世界熱愛自由，熱愛和平，擁護(hù)民主人士的共鳴。

四、引領(lǐng)探究 讀懂經(jīng)典 分析：

1、構(gòu)圖形式：金字塔式的構(gòu)圖 均衡飽滿

2、畫面色彩：黑白灰（震撼，恐怖）

3、表現(xiàn)手法：采用了剪貼畫的藝術(shù)語(yǔ)言。不過，畫中那種剪貼的視覺效果，并不是以真正的剪貼手段來(lái)達(dá)到的，而是通過手繪的方式表現(xiàn)出來(lái)。那一塊疊著另一塊的剪貼圖形，僅限于黑白灰三色，從而有效地突出了畫面的緊張與恐怖氣氛。

五、走進(jìn)畫家 感受創(chuàng)新

資料1：畢加索一生中畫法和風(fēng)格幾經(jīng)變化，不斷創(chuàng)新。先后經(jīng)歷了藍(lán)色時(shí)期、玫瑰時(shí)期、立體主義時(shí)期以及后來(lái)的新古典主義時(shí)期、夢(mèng)的分析時(shí)期。(創(chuàng)新的高手)資料2：在畢加索創(chuàng)作的作品中，不僅有油畫、素還有版畫、陶瓷、水墨畫、木雕… …可以這么說(shuō)，在畢加索生活的那個(gè)時(shí)期，只要能用來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作的材料，幾乎都被他嘗試過。（多面的能手）資料3：畢加索一生完成了近37000件作品，包括油畫1885幅，素描7086幅，版畫20000幅，平版畫6121幅。（勤奮的畫家）小結(jié)：畢加索是當(dāng)代西方最有創(chuàng)造性和影響最深遠(yuǎn)的藝術(shù)家，是20世紀(jì)最偉大的藝術(shù)天才。全世界前10名最高拍賣價(jià)的畫作里面，畢加索的作品就占據(jù)4幅。畢加索為反對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)世界和平，作出了畢生的努力。讓學(xué)生真切感受到畢加索的勤奮與追求創(chuàng)新的精神和偉大的藝術(shù)成就。六、鑒賞評(píng)述 各抒己見

現(xiàn)在如果讓你再來(lái)評(píng)價(jià)這幅畫，你會(huì)有著怎樣的評(píng)價(jià)？

小結(jié)：正如畢加索說(shuō)的那樣，其實(shí)在你不懂得什么是美的時(shí)候，美照樣存在。美絕對(duì)不會(huì)因?yàn)槟愕牟欢?。隨著時(shí)間的流逝，我們的鑒賞力會(huì)得到提升，也許幾年后你就會(huì)慢慢喜歡上它的。

第五篇：格爾尼卡教案

格爾尼卡

一、教材分析：

本課多采用了探究性的學(xué)習(xí)方法，向?qū)W生提供了大量的圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析、認(rèn)識(shí)作品的藝術(shù)語(yǔ)言。油畫《格爾尼卡》是西班牙畫家畢加索作于20世紀(jì)30年代的一幅具有重大影響及歷史意義的杰作。畫中表現(xiàn)的是1937年德國(guó)法西斯瘋狂轟炸西班牙小城格爾尼卡的暴行場(chǎng)面。畢加索運(yùn)用立體主義、超現(xiàn)實(shí)主義繪畫的形式，以變形、象征和寓意的手法描繪了在法西斯獸行下，人民驚恐、痛苦和死亡的悲慘情景。表達(dá)了畢加索對(duì)法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)罪惡的憤怒之情?！陡駹柲峥ā芬划嫾て鹆藝?guó)際輿論對(duì)法西斯罪惡行徑的強(qiáng)烈譴責(zé)。本課時(shí)教學(xué)通過對(duì)《格爾尼卡》一畫的欣賞，幫助學(xué)生對(duì)畢加索立體主義、超現(xiàn)實(shí)主義繪畫的理解，學(xué)習(xí)畢加索運(yùn)用變形、象征和寓意的手法來(lái)表達(dá)自己的強(qiáng)烈情感，學(xué)習(xí)畢加索反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、熱愛和平的美好品質(zhì)。

二、學(xué)情分析：

本課的學(xué)習(xí)對(duì)象為初一年級(jí)的新生，他們的美術(shù)理論知識(shí)掌握的較少，缺乏一定的欣賞方法的指導(dǎo)，甚至仍然用像不像來(lái)評(píng)價(jià)作品，加上欣賞時(shí)不會(huì)結(jié)合作品創(chuàng)作的時(shí)代背景、作者的藝術(shù)風(fēng)格來(lái)分析，所以常常看不懂，看不出好在哪，甚至還認(rèn)為“難看”。因此在備課的過程中我盡量從學(xué)生能接受的程度出發(fā)來(lái)有效化解本課的教學(xué)難題。把對(duì)《格爾尼卡》的欣賞更多地圍繞在美術(shù)創(chuàng)作的本意上來(lái)，即畢加索是怎樣創(chuàng)造性的應(yīng)用立體主義這一形式來(lái)充分表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)這一主題。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：欣賞作品《格爾尼卡》，理解象征性和立體主義結(jié)合的表現(xiàn)形式。認(rèn)識(shí)畢加索的藝術(shù)風(fēng)格、創(chuàng)作背景時(shí)代、生平以及主要的美術(shù)作品。

2、能力目標(biāo)：感受藝術(shù)大師的創(chuàng)造性思維，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。學(xué)生對(duì)象征性繪畫的欣賞能力。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)愛國(guó)、愛和平的主題思想，培養(yǎng)正確的審美情趣和追求正義與公正的價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)：感受畫家通過抽象的藝術(shù)語(yǔ)言所表達(dá)對(duì)法西斯暴行的憤怒之情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解象征性和立體派的藝術(shù)表現(xiàn)手法在作品《格爾尼卡》中的具體運(yùn)用。

四、教學(xué)方法: 遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育思想，運(yùn)用情景教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考興趣，分組討論法，體驗(yàn)教學(xué)法，充分運(yùn)用課件，不斷采用欣賞、質(zhì)疑、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析,提高學(xué)生的審美水平，豐富學(xué)生的美術(shù)知識(shí)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體、“格爾尼卡”課件、影視資料、準(zhǔn)備鉛筆、圖畫本、課本。激發(fā)興趣導(dǎo)入新課---初步欣賞作品---作品背景介紹---作品分析---畫家簡(jiǎn)介并欣賞其它作品----深入感知作品---小結(jié)評(píng)價(jià)---拓展學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)過程

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

播放一段空襲格爾尼卡的視頻，讓學(xué)生聆聽是什么聲音？看到了什么？能聯(lián)想到什么樣的場(chǎng)面？

學(xué)生回答：飛機(jī)轟炸聲、人慘叫聲、建筑倒塌聲、戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面等。同學(xué)們，今天我們就來(lái)欣賞一幅和戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的美術(shù)作品，這幅畫出自一位二十世紀(jì)“最偉大、最杰出、最富創(chuàng)造性、最有影響力”的藝術(shù)家之手，誰(shuí)能猜猜看，這位藝術(shù)家是誰(shuí)？ 學(xué)生：西班牙畫家畢加索

大屏幕顯示畢加索的照片和名字。我們一起走進(jìn)畢加索和《格爾尼卡》這幅作品。

畫家簡(jiǎn)介：畢加索,西班牙畫家，是當(dāng)代西方最有創(chuàng)造性和影響最深遠(yuǎn)的藝術(shù)家，他和他的畫在世界藝術(shù)史上占據(jù)了不朽的地位。畢加索的一生輝煌之至，他是有史以來(lái)第一個(gè)活著親眼看到自己的作品被收藏進(jìn)盧浮宮的畫家。代表作有《夢(mèng)》、《哭泣的女人》《亞威農(nóng)少女》，還有今天我們要賞析的《格爾尼卡》。

教師提問：仔細(xì)觀察《格爾尼卡》給你的第一印象和總體感受是什么呢？

學(xué)生回答：亂 怕 繁 灰 美 丑等（作品給人混亂、恐怖的感覺等）

（二）學(xué)習(xí)新課：（1）、初步感受《格爾尼卡》

師：剛才大家都講得很好，說(shuō)明我們同學(xué)的欣賞水平還是很高的，大家的第一感覺都很準(zhǔn)，那么有關(guān)于這幅畫的一切，現(xiàn)在大家在頭腦中一定有了很多的問號(hào)了吧？

教師抓住“亂”提問：畫面是因?yàn)槭裁达@的“亂”呢？“看不懂”又是因?yàn)槭裁纯床欢?？引?dǎo)學(xué)生分析作品的色彩主要是黑白灰來(lái)表現(xiàn)的，畫家為什么創(chuàng)作了一幅這樣的作品？引入下一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生談感受：（是因?yàn)楫嬛械男蜗髞y）（2）介紹作品背景

畢加索為什么要?jiǎng)?chuàng)作這樣一幅作品呢？它的創(chuàng)作背景是什么呢？

1937年4月26日發(fā)生了法西斯空軍轟炸西班牙北部巴斯克重鎮(zhèn)格爾尼卡的事件。鎮(zhèn)上的無(wú)辜居民慘遭屠殺。畢加索義憤填膺，隨即拿起畫筆，進(jìn)行構(gòu)思，終于以此事件為題，畫了這一幅震撼畫壇的《格爾尼卡》。

（3）、深入欣賞分析《格爾尼卡》：

畫家僅用了6周時(shí)間便創(chuàng)作了長(zhǎng)7.8米，高3.5米的作品，用藝術(shù)方式記錄了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，那么畫中有哪些形象？他們又有什么象征意義呢？

1、牛的表情怎樣？它代表什么？

牛：呲牙咧嘴，恐怖的牛頭露出殘忍的獰笑，它代表了法西斯的殘暴。

2、馬代表什么含義？

被刺傷的馬昂著頭張嘴發(fā)出哀鳴，據(jù)畫家本人說(shuō)，這匹馬象征受苦受難的西班牙人民。

3、戰(zhàn)士的手里拿著什么？他的表情是怎樣的？ 右手握著折斷的劍，肢體殘缺，死不瞑目，劍旁有一朵鮮花，這是對(duì)死去戰(zhàn)士的悼念。

4、母親發(fā)出了怎樣的聲音？這一切都說(shuō)明什么？

發(fā)出哀鳴，悲痛欲絕的母親懷抱死去的嬰兒仰天哭喊。表達(dá)死去孩子內(nèi)心的痛苦。

5、燈在這里象征什么？

燈：在混亂中這只像眼睛一樣的燈發(fā)出耀眼的鋸齒狀的光芒，強(qiáng)化了扭曲的痛苦和悲痛的氣憤。（像眼睛似的電燈，燈光像鋸齒一樣的射向四周，畫家用這些象征性的揭露，將這一切罪惡和黑暗置于光照之下，讓全世界人民都明了戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。）

6、舉燈的女人象征什么？

從窗子里探出身體的婦女，右手舉著一盞燈，燈的左上方有一盞像眼睛似的電燈，燈光像鋸齒一樣射向四周，畫家以此向全世界揭露這一切罪惡和黑暗。象征人們渴望和平與自由。

7、跳樓的人發(fā)出怎樣的喊聲？

一個(gè)女人從樓上跌下，她舉手抬頭向上呼救，無(wú)助，充滿了悲劇氣氛。

8、奔跑的人造成怎樣的氣氛？

她的眼神里充滿了迷惘與渴望。驚慌失措、驚恐。

師總結(jié)啟發(fā)：畫家用這些或壓抑，或恐懼、或痛不欲生的形象，來(lái)表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)悲慘的場(chǎng)面，傳達(dá)著人類對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛斥，對(duì)和平、美好的向往，這是不是一種美呢？ 生： 是！

師： 而這種美的傳達(dá)，畫家用了什么樣的藝術(shù)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的呢？接著我們深入學(xué)習(xí)這幅畫的藝術(shù)特色。

四、藝術(shù)特色分析

1、色彩：黑、白、灰

師：整幅畫用什么色調(diào)描繪？為什么要用這樣的色調(diào)？（生：黑白灰）師：回答的很好，整幅畫是用錯(cuò)宗復(fù)雜的黑、白、灰色塊造成畫面陰郁、恐怖的效果。

2、構(gòu)圖：飽滿、均衡

師引導(dǎo)：畫面上有什么——感覺到處都是奔跑的人、呼救的人、痛哭的人。。場(chǎng)面非?；靵y，以至于我們的眼睛在這幅畫面上看來(lái)看去——為什么要這樣畫呢？——突出戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的動(dòng)蕩和不安。這種雜亂似乎與轟炸時(shí)居民四散奔逃、驚恐萬(wàn)狀的混亂氣氛相一致，然而，當(dāng)我們仔細(xì)觀察此畫，卻發(fā)現(xiàn)在這長(zhǎng)方形的畫面空間里，所以形體與圖像的安排，都經(jīng)過了精細(xì)的構(gòu)思與推敲，有著嚴(yán)整統(tǒng)一的秩序。

3、造型：夸張、變形

師： 請(qǐng)同學(xué)們伸出你們的左手，和畫面左下角士兵的手作對(duì)比，發(fā)現(xiàn)有什么不同？

生1：他的手變形了。生2：他的手畫的很夸張。師： 對(duì)！畫面中主要用變形、夸張的方法來(lái)表現(xiàn)對(duì)象。

4、表現(xiàn)手法：象征、立體主義

師：畫家用這些夸張、生動(dòng)的形象表達(dá)對(duì)法西斯暴行的抗議和對(duì)受難民眾的同情，這種借物傳情的表現(xiàn)手法叫什么？ 生： 象征。

師： 畫家是怎么刻畫人物的呢？ 生1：很破碎。生2：用幾何形體表現(xiàn)

師：觀察的很好，是一用些亮度不同的幾何形體重疊、堆砌而成。這種繪畫風(fēng)格就是立體主義的風(fēng)格，1、多角度描繪物體，并重新組合在一起；

2、幾何形體重疊、堆砌、重新組合。（板書：立體主義）師： 請(qǐng)看這幾幅畫，哪一張是立體主義風(fēng)格的繪畫？ 生： B 師： 非常正確！大家學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)。

師： 通過前面我們從畫家簡(jiǎn)介、創(chuàng)作背景、畫面內(nèi)容和藝術(shù)特色四個(gè)方面對(duì)《格爾尼卡》賞析后，相信現(xiàn)在已經(jīng)改變了同學(xué)們對(duì)它的最初印象。那以后再遇見大師畫作的時(shí)候是不是也要從這幾方面去欣賞呢？（PPT展示）生齊答：是！

這幅畫控訴了法西斯的罪惡，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的災(zāi)難表示了悲哀和同情。這幅畫曾到挪威、英國(guó)、美國(guó)各地展出，反響非常強(qiáng)烈。20世紀(jì)40年代借給美國(guó)紐約現(xiàn)代博物館，1981年歸還西班牙，現(xiàn)在珍藏在馬德里蘇菲亞王妃藝術(shù)中心。

（三）畢加索生平、作品、風(fēng)格。

了解畢加索生平和藝術(shù)成就。----立體主義表現(xiàn)手法。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同時(shí)期的作品和風(fēng)格。（藍(lán)色時(shí)期、玫瑰紅時(shí)期、立體主義時(shí)期、古典主義時(shí)期、超現(xiàn)實(shí)主義時(shí)期的代表作）。

（四）小結(jié)評(píng)價(jià)，談欣賞感受（請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課收獲）這節(jié)課我們主要對(duì)《格爾尼卡》的畫面內(nèi)容和藝術(shù)特色作了賞析，明白了立體主義描繪的對(duì)象并非如我們所見一般。真正的藝術(shù)，都是為了表達(dá)自己強(qiáng)烈的情感。

（五）知識(shí)拓展

畢加索一生都致力于藝術(shù)風(fēng)格的創(chuàng)新，那么他每個(gè)時(shí)期的藝術(shù)風(fēng)格和什么有關(guān)呢？請(qǐng)同學(xué)們課后查閱一下資料或上網(wǎng)查詢。