第一篇:格爾尼卡觀后感
看了畢加索的格爾尼卡,說(shuō)實(shí)話(huà)是真心的看不懂,畫(huà)面上左邊我看到了公牛,婦女懷里抱著嬰兒,在往右邊來(lái)點(diǎn)底下躺著像是白骨的人,手里拿著類(lèi)似于匕首的東西,還看見(jiàn)了一個(gè)馬,往右邊一點(diǎn)我看到了一個(gè)女性的臉和男性的臉最右面看見(jiàn)了一個(gè)人雙手舉起來(lái),頭也抬的很高,長(zhǎng)著大嘴,我看不出作者究竟想要表現(xiàn)的是什么?但是看以我這個(gè)外行看來(lái)這幅畫(huà)給我的感覺(jué)就是糾結(jié),整幅畫(huà)除了公牛外都是很糾結(jié)的表情,看起來(lái)很悲慘,好像正在經(jīng)歷生死的折磨一樣,公??雌饋?lái)很兇猛,高傲的甩著尾巴,而且整個(gè)牛的顏色不一樣,只
有頭部和尾部是白色的,其余都是黑色的,是很兇殘的象征,作者可能用公牛來(lái)比喻當(dāng)時(shí)兇殘悲慘的社會(huì)現(xiàn)狀,緊接著婦女懷里的嬰兒,看嬰兒頭都耷拉下來(lái)了,肯定不是睡覺(jué),應(yīng)該是死了,而死因可能是社會(huì)的黑暗和悲慘的結(jié)果,而婦女哭的死去活來(lái),在抱怨社會(huì)的不公平或者
是殘暴,仔細(xì)看躺在地下的白骨的頭部好像掉下來(lái),是死去了,死相很難看長(zhǎng)著大嘴,不用想剛剛肯定經(jīng)歷的很殘酷的搏斗,不過(guò)最后還是失敗了死去了,因?yàn)檫@會(huì)真的殘暴,很殘忍??匆?jiàn)那個(gè)馬,跟人一樣的表情很糾結(jié),痛苦的嘶聲嚎叫,很悲慘的情形,接著女性的臉好像很驚慌的逃跑,手里好像拿著油燈,右邊一個(gè)男子舉起雙手,仰天哭號(hào)的,其絕望的姿態(tài)使人過(guò)目難忘,在牛頭和馬頭之間好像有一個(gè)鳥(niǎo),白色的。
整幅畫(huà)感覺(jué)就是很隨意的話(huà)的,很亂亂的,可能是我真的不會(huì)欣賞,但是仔細(xì)一看,整幅畫(huà)從左到右除了部分人的部分是白色的其余大部分都是黑色的,還有一部分是灰色的,暗示著人們的悲觀社會(huì)的黑暗,作者好像在說(shuō)些什么?是對(duì)社會(huì)的慘狀黑暗的描述或者是想抱怨一些什么,整幅畫(huà)都表現(xiàn)出他們的現(xiàn)狀的悲慘的不無(wú)接受,給人一種絕望的感覺(jué),總結(jié)一下怎一個(gè)悲慘了得!一些不能說(shuō)的話(huà)在畫(huà)中表現(xiàn)出來(lái)的了,但是表現(xiàn)的并不是很明顯,因?yàn)楫?huà)似乎很抽象,從這點(diǎn)看出來(lái)作者不算夠大膽。
作者這幅畫(huà)是我們感到極端的恐懼,我們看到悲劇與詼諧,痛苦和絕望,生命的顫動(dòng)與死亡的靜止,讓人不禁有心痛的感覺(jué)?。 霸跻粋€(gè)悲”字了得!
第二篇:格爾尼卡教案
格爾尼卡
一、教材分析:
本課多采用了探究性的學(xué)習(xí)方法,向?qū)W生提供了大量的圖片資料,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析、認(rèn)識(shí)作品的藝術(shù)語(yǔ)言。油畫(huà)《格爾尼卡》是西班牙畫(huà)家畢加索作于20世紀(jì)30年代的一幅具有重大影響及歷史意義的杰作。畫(huà)中表現(xiàn)的是1937年德國(guó)法西斯瘋狂轟炸西班牙小城格爾尼卡的暴行場(chǎng)面。畢加索運(yùn)用立體主義、超現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)的形式,以變形、象征和寓意的手法描繪了在法西斯獸行下,人民驚恐、痛苦和死亡的悲慘情景。表達(dá)了畢加索對(duì)法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)罪惡的憤怒之情。《格爾尼卡》一畫(huà)激起了國(guó)際輿論對(duì)法西斯罪惡行徑的強(qiáng)烈譴責(zé)。本課時(shí)教學(xué)通過(guò)對(duì)《格爾尼卡》一畫(huà)的欣賞,幫助學(xué)生對(duì)畢加索立體主義、超現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)的理解,學(xué)習(xí)畢加索運(yùn)用變形、象征和寓意的手法來(lái)表達(dá)自己的強(qiáng)烈情感,學(xué)習(xí)畢加索反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、熱愛(ài)和平的美好品質(zhì)。
二、學(xué)情分析:
本課的學(xué)習(xí)對(duì)象為初一年級(jí)的新生,他們的美術(shù)理論知識(shí)掌握的較少,缺乏一定的欣賞方法的指導(dǎo),甚至仍然用像不像來(lái)評(píng)價(jià)作品,加上欣賞時(shí)不會(huì)結(jié)合作品創(chuàng)作的時(shí)代背景、作者的藝術(shù)風(fēng)格來(lái)分析,所以常??床欢?,看不出好在哪,甚至還認(rèn)為“難看”。因此在備課的過(guò)程中我盡量從學(xué)生能接受的程度出發(fā)來(lái)有效化解本課的教學(xué)難題。把對(duì)《格爾尼卡》的欣賞更多地圍繞在美術(shù)創(chuàng)作的本意上來(lái),即畢加索是怎樣創(chuàng)造性的應(yīng)用立體主義這一形式來(lái)充分表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)這一主題。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):欣賞作品《格爾尼卡》,理解象征性和立體主義結(jié)合的表現(xiàn)形式。認(rèn)識(shí)畢加索的藝術(shù)風(fēng)格、創(chuàng)作背景時(shí)代、生平以及主要的美術(shù)作品。
2、能力目標(biāo):感受藝術(shù)大師的創(chuàng)造性思維,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生對(duì)象征性繪畫(huà)的欣賞能力。
3、情感目標(biāo):體會(huì)愛(ài)國(guó)、愛(ài)和平的主題思想,培養(yǎng)正確的審美情趣和追求正義與公正的價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn):感受畫(huà)家通過(guò)抽象的藝術(shù)語(yǔ)言所表達(dá)對(duì)法西斯暴行的憤怒之情。
教學(xué)難點(diǎn):理解象征性和立體派的藝術(shù)表現(xiàn)手法在作品《格爾尼卡》中的具體運(yùn)用。
四、教學(xué)方法: 遵循“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教育思想,運(yùn)用情景教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考興趣,分組討論法,體驗(yàn)教學(xué)法,充分運(yùn)用課件,不斷采用欣賞、質(zhì)疑、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析,提高學(xué)生的審美水平,豐富學(xué)生的美術(shù)知識(shí)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體、“格爾尼卡”課件、影視資料、準(zhǔn)備鉛筆、圖畫(huà)本、課本。激發(fā)興趣導(dǎo)入新課---初步欣賞作品---作品背景介紹---作品分析---畫(huà)家簡(jiǎn)介并欣賞其它作品----深入感知作品---小結(jié)評(píng)價(jià)---拓展學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
播放一段空襲格爾尼卡的視頻,讓學(xué)生聆聽(tīng)是什么聲音?看到了什么?能聯(lián)想到什么樣的場(chǎng)面?
學(xué)生回答:飛機(jī)轟炸聲、人慘叫聲、建筑倒塌聲、戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面等。同學(xué)們,今天我們就來(lái)欣賞一幅畫(huà)和戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的美術(shù)作品,這幅畫(huà)出自一位二十世紀(jì)“最偉大、最杰出、最富創(chuàng)造性、最有影響力”的藝術(shù)家之手,誰(shuí)能猜猜看,這位藝術(shù)家是誰(shuí)? 學(xué)生:西班牙畫(huà)家畢加索 大屏幕顯示畢加索的照片和名字。
教師提問(wèn):仔細(xì)觀察《格爾尼卡》給你的第一印象和總體感受是什么呢?
學(xué)生回答:亂 怕 繁 灰 美 丑等(作品給人混亂、恐怖的感覺(jué)等)
(二)學(xué)習(xí)新課
(1)、初步感受《格爾尼卡》 教師抓住“亂”提問(wèn):畫(huà)面是因?yàn)槭裁达@的“亂”呢?“看不懂”又是因?yàn)槭裁纯床欢??引?dǎo)學(xué)生分析作品的色彩主要是黑白灰來(lái)表現(xiàn)的,畫(huà)家為什么創(chuàng)作了一幅這樣的作品?引入下一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生談感受:(是因?yàn)楫?huà)中的形象亂)(2)介紹作品背景
畢加索為什么要?jiǎng)?chuàng)作這樣一幅作品呢?它的創(chuàng)作背景是什么呢?
1937年4月26日發(fā)生了法西斯空軍轟炸西班牙北部巴斯克重鎮(zhèn)格爾尼卡的事件。鎮(zhèn)上的無(wú)辜居民慘遭屠殺。畢加索義憤填膺,隨即拿起畫(huà)筆,進(jìn)行構(gòu)思,終于以此事件為題,畫(huà)了這一幅震撼畫(huà)壇的《格爾尼卡》。
(3)、深入欣賞分析《格爾尼卡》:
畫(huà)家僅用了6周時(shí)間便創(chuàng)作了長(zhǎng)7.8米,高3.5米的作品,用藝術(shù)方式記錄了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),那么畫(huà)中有哪些形象?他們又有什么象征意義呢?
1、牛的表情怎樣?它代表什么?
牛:呲牙咧嘴,恐怖的牛頭露出殘忍的獰笑,它代表了法西斯的殘暴。
2、馬代表什么含義?
被刺傷的馬昂著頭張嘴發(fā)出哀鳴,據(jù)畫(huà)家本人說(shuō),這匹馬象征受苦受難的西班牙人民。
3、戰(zhàn)士的手里拿著什么?他的表情是怎樣的?
右手握著折斷的劍,肢體殘缺,死不瞑目,劍旁有一朵鮮花,這是對(duì)死去戰(zhàn)士的悼念。
4、母親發(fā)出了怎樣的聲音?這一切都說(shuō)明什么? 發(fā)出哀鳴,悲痛欲絕的母親懷抱死去的嬰兒仰天哭喊。表達(dá)死去孩子內(nèi)心的痛苦。
5、燈在這里象征什么?
燈:在混亂中這只像眼睛一樣的燈發(fā)出耀眼的鋸齒狀的光芒,強(qiáng)化了扭曲的痛苦和悲痛的氣憤。(像眼睛似的電燈,燈光像鋸齒一樣的射向四周,畫(huà)家用這些象征性的揭露,將這一切罪惡和黑暗置于光照之下,讓全世界人民都明了戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。)
6、舉燈的女人象征什么?
從窗子里探出身體的婦女,右手舉著一盞燈,燈的左上方有一盞像眼睛似的電燈,燈光像鋸齒一樣射向四周,畫(huà)家以此向全世界揭露這一切罪惡和黑暗。象征人們渴望和平與自由。
7、跳樓的人發(fā)出怎樣的喊聲?
一個(gè)女人從樓上跌下,她舉手抬頭向上呼救,無(wú)助,充滿(mǎn)了悲劇氣氛。
8、奔跑的人造成怎樣的氣氛?
她的眼神里充滿(mǎn)了迷惘與渴望。驚慌失措、驚恐。
小結(jié)畫(huà)面內(nèi)容:這幅畫(huà)運(yùn)用立體主義的繪畫(huà)形式,以變形、象征和寓意的手法描繪了在法西斯獸行下,人民驚恐、痛苦和死亡的悲慘情景。悲痛欲絕的母親懷抱死去的嬰兒仰天哭喊;恐怖的牛頭露出殘忍的獰笑,它代表了法西斯的殘暴;被刺傷的馬昂頭張嘴發(fā)出哀鳴,據(jù)畫(huà)家本人說(shuō),這匹馬象征受難的西班牙人民;一名倒下的戰(zhàn)士右手握著被折斷的劍,劍旁的鮮花表示對(duì)死去戰(zhàn)士的哀悼;一個(gè)女人從樓上跌下,她舉手抬頭向上呼救,充滿(mǎn)了悲劇氣氛;從窗子里探出身體的婦女,右手舉著一盞燈,燈的左上方有一盞像眼睛似的電燈,燈光像鋸齒一樣射向四周,畫(huà)家以此向全世界揭露這一切罪惡和黑暗。
小結(jié):這些形象在作品中有著豐富的象征含義。整件作品充滿(mǎn)了悲傷、痛苦、恐懼,控訴了法西斯的冷酷和殘暴。(4)整幅畫(huà)用什么色調(diào)描繪?為什么要用這樣的色調(diào)?這幅畫(huà)的畫(huà)面內(nèi)容看上去顯得比較凌亂,畫(huà)家為什么要選擇這樣的繪畫(huà)形式表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)題材?
整幅畫(huà)用黑白灰三色繪成,錯(cuò)綜復(fù)雜的黑白灰色塊造成畫(huà)面陰郁、恐怖的效果;不規(guī)則的線(xiàn)條形成的角和弧的交錯(cuò),給人一種支離破碎和**的感覺(jué)。畫(huà)面沉重又壓抑,充滿(mǎn)了悲劇氣氛。
這幅畫(huà)控訴了法西斯的罪惡,對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的災(zāi)難表示了悲哀和同情。這幅畫(huà)曾到挪威、英國(guó)、美國(guó)各地展出,反響非常強(qiáng)烈。本世紀(jì)40年代借給美國(guó)紐約現(xiàn)代博物館,1981年歸還西班牙,現(xiàn)在珍藏在馬德里蘇菲亞王妃藝術(shù)中心。
(三)畢加索生平、作品、風(fēng)格。
了解畢加索生平和藝術(shù)成就。----立體主義表現(xiàn)手法。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同時(shí)期的作品和風(fēng)格。(藍(lán)色時(shí)期、玫瑰紅時(shí)期、立體主義時(shí)期、古典主義時(shí)期、超現(xiàn)實(shí)主義時(shí)期的代表作)。
(四)小結(jié)評(píng)價(jià),談欣賞感受(請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課收獲)引導(dǎo)學(xué)生談感受。(作品形象、內(nèi)涵、背景談??梢钥闯霎吋铀魇且粋€(gè)熱愛(ài)祖國(guó),渴望和平,反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的人。)今后我們欣賞抽象作品時(shí)不能用像不像來(lái)評(píng)定了,要結(jié)合作品背景及繪畫(huà)風(fēng)格來(lái)理解作品內(nèi)涵。
(四)知識(shí)拓展
畢加索一生都致力于藝術(shù)風(fēng)格的創(chuàng)新,那么他每個(gè)時(shí)期的藝術(shù)風(fēng)格和什么有關(guān)呢?請(qǐng)同學(xué)們課后查閱一下資料或上網(wǎng)查詢(xún)。
第三篇:《格爾尼卡》賞析
七年級(jí)《格爾尼卡》賞析
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能:通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生了解《格爾尼卡》這幅名畫(huà)的藝術(shù)特色。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)多媒體課件,學(xué)生積極參與討論、探究、一同了解美術(shù)鑒賞的方法和程序,理解作品的意蘊(yùn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在欣賞評(píng)析的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、收集資料的能力,以及表述思想和交流成果的能力。充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究的精神,培養(yǎng)學(xué)生正確的審美情趣和追求正義與公正的價(jià)值觀。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解作品中藝術(shù)語(yǔ)言與主題表達(dá)的關(guān)系?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】
理解象征性和立體派的藝術(shù)手法?!菊n型】:欣賞 【教學(xué)準(zhǔn)備】 師:多媒體課件。
生:課前收集《格爾尼卡》相關(guān)資料;鉛筆、剪刀、雙面膠、黑白灰三種顏色的卡紙?!窘虒W(xué)過(guò)程】
一、組織教學(xué):起立問(wèn)好,集中學(xué)生精力。
二、導(dǎo)入新課:今天我們大家坐在安靜寬敞的教室上課,同學(xué)們,你們知道世界上還有些地區(qū)正在承受著戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的災(zāi)禍,人都向往和平,藝術(shù)家們也用自己獨(dú)特的方式控訴戰(zhàn)爭(zhēng)!下面,老師就給大家介紹這樣一位畫(huà)家-----畢加索
多媒體出示圖片:播放一組畢加索作品(配合音樂(lè))
★請(qǐng)了解畢加索的同學(xué)簡(jiǎn)介畢加索。(出示多媒體,畢加索
簡(jiǎn)介。)★畢加索:畢加索是西班牙杰出畫(huà)家、法國(guó)現(xiàn)代畫(huà)派的主要代表,1881年出生于西班牙一個(gè)美術(shù)教師的家庭,1904年定居巴黎。他最初的畫(huà)比較寫(xiě)實(shí),繪畫(huà)的主題主要是對(duì)乞丐、流浪藝人、演馬戲者等人物的深切同情;后來(lái)他從形式上求奇異,成了立體派的代表人物。所謂立體派,是把物體分割成各種幾何形體,然后再重疊、堆砌在一個(gè)平面的畫(huà)幅上,因此完全改變了物體原有的形態(tài),油畫(huà)《格爾尼卡》是他的代表作。
注:什么是立體主義?什么是象征?(出示多媒體)
★立體主義——由畢加索和勃拉克在20世紀(jì)的頭十年所創(chuàng)立的。以出抽象的幾何狀態(tài)呈現(xiàn)作品,并描繪真實(shí)的形體。是一種通過(guò)二維空間詮釋物體的新穎方式。這種創(chuàng)新重新確立了形體與空間的相互作用,改變了西方藝術(shù)的進(jìn)程。
★象征——是用一種形象和事物代表另一種事物和意義的方法。通常是用一種具體的形象代表抽象的意義。例如,中國(guó)的龍就是一種象征,《格爾尼卡》中的馬、牛都具有象征意義。
三、講授新課。
(一)多媒體出示圖片《格爾尼卡》,(349.3cm×776.6cm)★畫(huà)中表現(xiàn)的是1937年德國(guó)空軍瘋狂轟炸西班牙小城格爾尼卡的暴行。1937年4月26日,那本應(yīng)該是“人間四月天”,德國(guó)法西斯空軍恣意轟炸了西班牙歷史名城——風(fēng)光迤邐的小鎮(zhèn)格爾尼卡,當(dāng)時(shí)恰逢集市,2000名無(wú)辜平民喪生,格爾尼卡被夷為平地。這一事件震撼了全世界,也震撼了畢加索。憤怒的畫(huà)家畢加索,揮筆創(chuàng)作了大型油畫(huà)《格爾尼卡》。
板書(shū):
★同學(xué)們第一次看到這畫(huà)是什么感受?——亂、看不懂、支離破碎...★在欣賞美術(shù)作品的時(shí)候,感覺(jué)很重要,但是我們也要進(jìn)行理性的思考和分析。這幅畫(huà)到底想告訴我們什么?對(duì)于這副畫(huà),大家現(xiàn)在心里一定有很多問(wèn)號(hào),那么就讓我們一起來(lái)解析這位大師的作品吧!
(二)出示視頻
★這段視頻反映了什么為主題?給你什么樣的感受?請(qǐng)有準(zhǔn)備的同學(xué)向大家介紹一下。
有這樣一個(gè)故事:(二戰(zhàn)期間,德國(guó)的將領(lǐng)和士兵經(jīng)常出入于巴黎的畢加索藝術(shù)館,爭(zhēng)相觀看畢加索的藝術(shù)??墒沁@些不速之客受到的卻是冷淡的接待。有一次,在藝術(shù)館的出口處,畢加索發(fā)給每個(gè)德國(guó)軍人一副他的油畫(huà)《格爾尼卡》的復(fù)制品,一位德國(guó)軍官指著這幅畫(huà)問(wèn)畢加索:這是您的杰作嗎?畢加索面色嚴(yán)峻的說(shuō):“不!不!這是你們的杰作!”)★師:為什么畢加索說(shuō)“這是你們的杰作?”——一切盡在不言中,正是法西斯的暴行,才造成了《格爾尼卡》中的人間悲劇。
(三)內(nèi)容分析
1、(出示3D視頻)通過(guò)3D的效果讓大家更直觀的去感受一下這幅畫(huà)的氛圍,讓大家認(rèn)真找一找里面出現(xiàn)了一些什么形象?
★師:看完象? 板書(shū): 3D版的《格爾尼卡》,再配合上音樂(lè),老師想知道同學(xué)們有著什么樣的感受?畫(huà)面中出現(xiàn)了一些什么形生:抱孩子的母親、牛頭、馬、燈、斷臂倒地的戰(zhàn)士、舉燈的女人、奔跑的人、求救的人……。
2、分析一下`它們各自的內(nèi)涵:
(1)馬的表情怎樣?代表什么? —被刺傷,發(fā)出嘶鳴。象征苦難的西班牙人民。
(2)牛的表情是怎樣?它代表什么? —齜牙咧嘴,象征著法西斯的殘暴和黑暗。
(3)抱孩子的母親發(fā)出了怎樣的聲音?表達(dá)了什么?
—發(fā)出哀鳴,表達(dá)死去孩子內(nèi)心的痛苦。
(4)燈——像眼睛似的電燈,燈光像鋸齒一樣射向四周。
畫(huà)家用這些象征性的揭露,將一切罪惡和黑暗置于光照之下。
(5)奔跑的女人——造成了什么氣氛?
(驚慌失措、驚恐)
(6)跳樓的人——向上呼救。無(wú)助。
(7)斷臂倒地的戰(zhàn)士——死不瞑目。(手邊的花的用意?——對(duì)死難者的哀悼)
(8)舉燈的女人——可以聯(lián)想到什么?(美國(guó)紐約的自由女神像,象征自由。)
3、教師補(bǔ)充:
通過(guò)我們的分析,大家知道它是反映了戰(zhàn)爭(zhēng)題材的一幅畫(huà),在這畫(huà)里,沒(méi)有飛機(jī)炸彈,卻充滿(mǎn)了死亡、恐怖和吶喊。畫(huà)的背景布滿(mǎn)了黑暗,那盞光明的燈照射著這血腥的場(chǎng)面,好似一個(gè)冷酷而兇殘的夢(mèng)魘籠罩全畫(huà)。而畫(huà)家之所以這樣來(lái)表現(xiàn),也跟他兒時(shí)的經(jīng)歷有關(guān):1884年,畢加索3歲的時(shí)候,在西班牙馬拉加發(fā)生了地震,那天晚上的尖叫、驚恐、毀滅、火焰都給他留下了難忘的印象,爸爸背著他走出房間,母親舉著燈照路,那場(chǎng)自然災(zāi)害帶來(lái)的印象,成為他描繪戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難的基礎(chǔ)。
四、合作探究(5分鐘)
出示多媒體,現(xiàn)在大家4人一組探討這樣幾個(gè)問(wèn)題,然后請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)當(dāng)老師。(1)構(gòu)圖:飽滿(mǎn)-畫(huà)面上有什么?——(感覺(jué)到處都是奔跑的人、呼救的人、痛哭的人......場(chǎng)面非?;靵y)以至于我們的眼睛不得不在畫(huà)面上看來(lái)看去-為什么要這樣畫(huà)?
——突出戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的“動(dòng)蕩”和“不安”。
(2)造型:畫(huà)中馬頭、牛頭與平時(shí)所見(jiàn)有什么不同? ——破碎、夸張、變形
畫(huà)面完整嗎?為什么要這樣畫(huà)?
——更具有震撼力,更能打動(dòng)每一個(gè)觀眾的心。
(3)色彩:畫(huà)上面出現(xiàn)了些什么色彩? ——黑白灰為主色調(diào)
為什么畫(huà)家不用彩色呢?畫(huà)家的用意又是什么? ——突出了恐懼、哀痛的氣氛。
(4)表現(xiàn)手法:立體主義——表現(xiàn)手法是:打散——疊加、拼貼、重組——新形象(舉例:牛頭)
五、創(chuàng)作體驗(yàn):
★師:同學(xué)回答得非常好,那么大家對(duì)于這幅畫(huà)又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),如果現(xiàn)在我們重新再來(lái)看這幅畫(huà),大家還覺(jué)得亂嗎?
小結(jié):通過(guò)對(duì)這幅畫(huà)的賞析,請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)總結(jié)一下,這幅畫(huà)表達(dá)了什么?控訴了什么?
——表達(dá)了畫(huà)家對(duì)法西斯暴行的憤怒和抗議,控訴了戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來(lái)的災(zāi)難,給人們強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊!
真正的藝術(shù),從來(lái)都是為了表達(dá)自己的情感,戰(zhàn)爭(zhēng)是可怕的,我們需要和平,大家是祖國(guó)的未來(lái),只有好好的學(xué)習(xí),將來(lái)才能為自己的幸福打下基礎(chǔ)。
六、創(chuàng)作體驗(yàn)
★師:在2001年9月11日,美國(guó)發(fā)生了什么事件?
資料:
“9·11事件”又稱(chēng)“911恐怖襲擊事件”、“美國(guó)911事件”等,指的是美國(guó)東部時(shí)間2001年9月11日上午(北京時(shí)間9月11日晚上)恐怖分子劫持的4架民航客機(jī)撞擊美國(guó)紐約世界貿(mào)易中心和華盛頓五角大樓的歷史事件。包括美國(guó)紐約地標(biāo)性建筑世界貿(mào)易中心雙塔在內(nèi)的6座建筑被完全摧毀,其它23座高層建筑遭到破壞,美國(guó)國(guó)防部總部所在地五角大樓也遭到襲擊。
布置作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們以《9.11》為主題,模仿《格爾尼卡》象征手法的創(chuàng)作方式進(jìn)行創(chuàng)作,要求畫(huà)面能充分體現(xiàn)當(dāng)時(shí)人們的心境,構(gòu)圖完整,有一定的感染力
七、本課結(jié)束,同學(xué)們,再見(jiàn)!
第四篇:《格爾尼卡》教案
《格爾尼卡》欣賞教案
廣豐縣壺嶠鎮(zhèn)中學(xué)
鄭殿菊
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)對(duì)作品內(nèi)容形式的分析,交流,討論,使學(xué)生明白作品的內(nèi)涵,從而接受《格爾尼卡》并與之產(chǎn)生共鳴。
2、通過(guò)對(duì)作品的解讀,豐富自己的情感,體驗(yàn)畢加索反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng),熱愛(ài)和平的美好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn):
如何讓學(xué)生真正讀懂作品并與之產(chǎn)生共鳴。教學(xué)過(guò)程:
一、觀察作品提出問(wèn)題 播放利比亞戰(zhàn)爭(zhēng)引出課題。
出示《格爾尼卡》圖片問(wèn):知道這幅畫(huà)的題目嗎?見(jiàn)過(guò)這幅畫(huà)嗎?你能從這幅畫(huà)中看出哪些形象?面對(duì)這樣的一幅畫(huà),你能提出一些問(wèn)題嗎?
小結(jié):
1、畫(huà)家為什么要畫(huà)這幅畫(huà),想表達(dá)什么情感?
2、畫(huà)家為什么只用黑白灰三種顏色來(lái)創(chuàng)作?
3、畫(huà)中的形象覺(jué)得有些雜亂難以看懂,畫(huà)家為什么要這樣表現(xiàn)?
設(shè)計(jì)意圖:如果按欣賞的教學(xué)的常規(guī)步驟,從作者生平、作品的時(shí)代背景依次介紹,易使學(xué)生產(chǎn)生一種盲從心理。所以讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,先從造型入手,再介紹背景,學(xué)生就會(huì)在一種陌生化的情景中交流探討,所有的質(zhì)疑聲會(huì)在欣賞過(guò)程中逐一呈現(xiàn)。
二、感知造型產(chǎn)生共鳴 分析畫(huà)面內(nèi)容:
1、仰天狂叫的求救 :絕望 驚恐
2、號(hào)啕大哭的母親: 憤怒 死亡 悲痛
3、仰天長(zhǎng)嘯的戰(zhàn)馬:痛苦,仰天長(zhǎng)嘯 象征飽受創(chuàng)傷的西班牙國(guó)家。
4、猙獰的牛頭:麻木 無(wú)情 兇殘
象征法西斯的殘暴和黑暗。
5、斷臂倒地的戰(zhàn)士:支離破碎 死不冥目
6、奔逃的女人:倉(cāng)皇的逃命
7、持燈的女人:象征自由和希望
8、和平鴿…象征和平
2、欣賞3D的《格爾尼卡》
再次感受畫(huà)面的氣氛。并思考:想一想作者試圖通過(guò)這幅作品來(lái)表達(dá)什么樣的情感? 三、背景鏈接超越體驗(yàn)
1、播放二戰(zhàn)短片 出示課件:
1937年4月26,那本應(yīng)該是“人間四月天”美好日子,但德國(guó)法西斯卻出動(dòng)了43架轟炸機(jī),對(duì)西班牙歷史名城——風(fēng)光旖旎的小鎮(zhèn)格爾尼卡進(jìn)行了連續(xù)3小時(shí)的狂轟濫炸,格爾尼卡幾乎被夷為平地。當(dāng)時(shí)恰逢集市,小鎮(zhèn)2000名無(wú)辜平民在轟炸中喪生。這一事件震撼了西班牙,震撼了全世界。也震憾了一位畫(huà)家畢加索。作為一個(gè)具有強(qiáng)烈正義感的藝術(shù)家,他對(duì)于這一野蠻行徑表現(xiàn)出無(wú)比的憤慨。他僅用了幾個(gè)星期便完成了這幅巨作,畫(huà)中表現(xiàn)的正是德國(guó)法西斯瘋狂轟炸西班牙小城格爾尼卡的暴行。作為對(duì)法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)暴行的譴責(zé)和抗議,這幅偉大的作品就命名為《格爾尼卡》!《格爾尼卡》問(wèn)世后曾在一些國(guó)家巡回展覽,引發(fā)了全世界熱愛(ài)自由,熱愛(ài)和平,擁護(hù)民主人士的共鳴。
四、引領(lǐng)探究 讀懂經(jīng)典 分析:
1、構(gòu)圖形式:金字塔式的構(gòu)圖 均衡飽滿(mǎn)
2、畫(huà)面色彩:黑白灰(震撼,恐怖)
3、表現(xiàn)手法:采用了剪貼畫(huà)的藝術(shù)語(yǔ)言。不過(guò),畫(huà)中那種剪貼的視覺(jué)效果,并不是以真正的剪貼手段來(lái)達(dá)到的,而是通過(guò)手繪的方式表現(xiàn)出來(lái)。那一塊疊著另一塊的剪貼圖形,僅限于黑白灰三色,從而有效地突出了畫(huà)面的緊張與恐怖氣氛。
五、走進(jìn)畫(huà)家 感受創(chuàng)新
資料1:畢加索一生中畫(huà)法和風(fēng)格幾經(jīng)變化,不斷創(chuàng)新。先后經(jīng)歷了藍(lán)色時(shí)期、玫瑰時(shí)期、立體主義時(shí)期以及后來(lái)的新古典主義時(shí)期、夢(mèng)的分析時(shí)期。(創(chuàng)新的高手)資料2:在畢加索創(chuàng)作的作品中,不僅有油畫(huà)、素還有版畫(huà)、陶瓷、水墨畫(huà)、木雕… …可以這么說(shuō),在畢加索生活的那個(gè)時(shí)期,只要能用來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作的材料,幾乎都被他嘗試過(guò)。(多面的能手)資料3:畢加索一生完成了近37000件作品,包括油畫(huà)1885幅,素描7086幅,版畫(huà)20000幅,平版畫(huà)6121幅。(勤奮的畫(huà)家)小結(jié):畢加索是當(dāng)代西方最有創(chuàng)造性和影響最深遠(yuǎn)的藝術(shù)家,是20世紀(jì)最偉大的藝術(shù)天才。全世界前10名最高拍賣(mài)價(jià)的畫(huà)作里面,畢加索的作品就占據(jù)4幅。畢加索為反對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng),維護(hù)世界和平,作出了畢生的努力。讓學(xué)生真切感受到畢加索的勤奮與追求創(chuàng)新的精神和偉大的藝術(shù)成就。六、鑒賞評(píng)述 各抒己見(jiàn)
現(xiàn)在如果讓你再來(lái)評(píng)價(jià)這幅畫(huà),你會(huì)有著怎樣的評(píng)價(jià)?
小結(jié):正如畢加索說(shuō)的那樣,其實(shí)在你不懂得什么是美的時(shí)候,美照樣存在。美絕對(duì)不會(huì)因?yàn)槟愕牟欢?。隨著時(shí)間的流逝,我們的鑒賞力會(huì)得到提升,也許幾年后你就會(huì)慢慢喜歡上它的。
第五篇:格爾尼卡教案
格爾尼卡
一、教材分析:
本課多采用了探究性的學(xué)習(xí)方法,向?qū)W生提供了大量的圖片資料,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析、認(rèn)識(shí)作品的藝術(shù)語(yǔ)言。油畫(huà)《格爾尼卡》是西班牙畫(huà)家畢加索作于20世紀(jì)30年代的一幅具有重大影響及歷史意義的杰作。畫(huà)中表現(xiàn)的是1937年德國(guó)法西斯瘋狂轟炸西班牙小城格爾尼卡的暴行場(chǎng)面。畢加索運(yùn)用立體主義、超現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)的形式,以變形、象征和寓意的手法描繪了在法西斯獸行下,人民驚恐、痛苦和死亡的悲慘情景。表達(dá)了畢加索對(duì)法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)罪惡的憤怒之情?!陡駹柲峥ā芬划?huà)激起了國(guó)際輿論對(duì)法西斯罪惡行徑的強(qiáng)烈譴責(zé)。本課時(shí)教學(xué)通過(guò)對(duì)《格爾尼卡》一畫(huà)的欣賞,幫助學(xué)生對(duì)畢加索立體主義、超現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)的理解,學(xué)習(xí)畢加索運(yùn)用變形、象征和寓意的手法來(lái)表達(dá)自己的強(qiáng)烈情感,學(xué)習(xí)畢加索反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、熱愛(ài)和平的美好品質(zhì)。
二、學(xué)情分析:
本課的學(xué)習(xí)對(duì)象為初一年級(jí)的新生,他們的美術(shù)理論知識(shí)掌握的較少,缺乏一定的欣賞方法的指導(dǎo),甚至仍然用像不像來(lái)評(píng)價(jià)作品,加上欣賞時(shí)不會(huì)結(jié)合作品創(chuàng)作的時(shí)代背景、作者的藝術(shù)風(fēng)格來(lái)分析,所以常??床欢?,看不出好在哪,甚至還認(rèn)為“難看”。因此在備課的過(guò)程中我盡量從學(xué)生能接受的程度出發(fā)來(lái)有效化解本課的教學(xué)難題。把對(duì)《格爾尼卡》的欣賞更多地圍繞在美術(shù)創(chuàng)作的本意上來(lái),即畢加索是怎樣創(chuàng)造性的應(yīng)用立體主義這一形式來(lái)充分表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)這一主題。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):欣賞作品《格爾尼卡》,理解象征性和立體主義結(jié)合的表現(xiàn)形式。認(rèn)識(shí)畢加索的藝術(shù)風(fēng)格、創(chuàng)作背景時(shí)代、生平以及主要的美術(shù)作品。
2、能力目標(biāo):感受藝術(shù)大師的創(chuàng)造性思維,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生對(duì)象征性繪畫(huà)的欣賞能力。
3、情感目標(biāo):體會(huì)愛(ài)國(guó)、愛(ài)和平的主題思想,培養(yǎng)正確的審美情趣和追求正義與公正的價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn):感受畫(huà)家通過(guò)抽象的藝術(shù)語(yǔ)言所表達(dá)對(duì)法西斯暴行的憤怒之情。
教學(xué)難點(diǎn):理解象征性和立體派的藝術(shù)表現(xiàn)手法在作品《格爾尼卡》中的具體運(yùn)用。
四、教學(xué)方法: 遵循“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教育思想,運(yùn)用情景教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考興趣,分組討論法,體驗(yàn)教學(xué)法,充分運(yùn)用課件,不斷采用欣賞、質(zhì)疑、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析,提高學(xué)生的審美水平,豐富學(xué)生的美術(shù)知識(shí)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體、“格爾尼卡”課件、影視資料、準(zhǔn)備鉛筆、圖畫(huà)本、課本。激發(fā)興趣導(dǎo)入新課---初步欣賞作品---作品背景介紹---作品分析---畫(huà)家簡(jiǎn)介并欣賞其它作品----深入感知作品---小結(jié)評(píng)價(jià)---拓展學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
播放一段空襲格爾尼卡的視頻,讓學(xué)生聆聽(tīng)是什么聲音?看到了什么?能聯(lián)想到什么樣的場(chǎng)面?
學(xué)生回答:飛機(jī)轟炸聲、人慘叫聲、建筑倒塌聲、戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面等。同學(xué)們,今天我們就來(lái)欣賞一幅和戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的美術(shù)作品,這幅畫(huà)出自一位二十世紀(jì)“最偉大、最杰出、最富創(chuàng)造性、最有影響力”的藝術(shù)家之手,誰(shuí)能猜猜看,這位藝術(shù)家是誰(shuí)? 學(xué)生:西班牙畫(huà)家畢加索
大屏幕顯示畢加索的照片和名字。我們一起走進(jìn)畢加索和《格爾尼卡》這幅作品。
畫(huà)家簡(jiǎn)介:畢加索,西班牙畫(huà)家,是當(dāng)代西方最有創(chuàng)造性和影響最深遠(yuǎn)的藝術(shù)家,他和他的畫(huà)在世界藝術(shù)史上占據(jù)了不朽的地位。畢加索的一生輝煌之至,他是有史以來(lái)第一個(gè)活著親眼看到自己的作品被收藏進(jìn)盧浮宮的畫(huà)家。代表作有《夢(mèng)》、《哭泣的女人》《亞威農(nóng)少女》,還有今天我們要賞析的《格爾尼卡》。
教師提問(wèn):仔細(xì)觀察《格爾尼卡》給你的第一印象和總體感受是什么呢?
學(xué)生回答:亂 怕 繁 灰 美 丑等(作品給人混亂、恐怖的感覺(jué)等)
(二)學(xué)習(xí)新課:(1)、初步感受《格爾尼卡》
師:剛才大家都講得很好,說(shuō)明我們同學(xué)的欣賞水平還是很高的,大家的第一感覺(jué)都很準(zhǔn),那么有關(guān)于這幅畫(huà)的一切,現(xiàn)在大家在頭腦中一定有了很多的問(wèn)號(hào)了吧?
教師抓住“亂”提問(wèn):畫(huà)面是因?yàn)槭裁达@的“亂”呢?“看不懂”又是因?yàn)槭裁纯床欢??引?dǎo)學(xué)生分析作品的色彩主要是黑白灰來(lái)表現(xiàn)的,畫(huà)家為什么創(chuàng)作了一幅這樣的作品?引入下一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生談感受:(是因?yàn)楫?huà)中的形象亂)(2)介紹作品背景
畢加索為什么要?jiǎng)?chuàng)作這樣一幅作品呢?它的創(chuàng)作背景是什么呢?
1937年4月26日發(fā)生了法西斯空軍轟炸西班牙北部巴斯克重鎮(zhèn)格爾尼卡的事件。鎮(zhèn)上的無(wú)辜居民慘遭屠殺。畢加索義憤填膺,隨即拿起畫(huà)筆,進(jìn)行構(gòu)思,終于以此事件為題,畫(huà)了這一幅震撼畫(huà)壇的《格爾尼卡》。
(3)、深入欣賞分析《格爾尼卡》:
畫(huà)家僅用了6周時(shí)間便創(chuàng)作了長(zhǎng)7.8米,高3.5米的作品,用藝術(shù)方式記錄了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),那么畫(huà)中有哪些形象?他們又有什么象征意義呢?
1、牛的表情怎樣?它代表什么?
牛:呲牙咧嘴,恐怖的牛頭露出殘忍的獰笑,它代表了法西斯的殘暴。
2、馬代表什么含義?
被刺傷的馬昂著頭張嘴發(fā)出哀鳴,據(jù)畫(huà)家本人說(shuō),這匹馬象征受苦受難的西班牙人民。
3、戰(zhàn)士的手里拿著什么?他的表情是怎樣的? 右手握著折斷的劍,肢體殘缺,死不瞑目,劍旁有一朵鮮花,這是對(duì)死去戰(zhàn)士的悼念。
4、母親發(fā)出了怎樣的聲音?這一切都說(shuō)明什么?
發(fā)出哀鳴,悲痛欲絕的母親懷抱死去的嬰兒仰天哭喊。表達(dá)死去孩子內(nèi)心的痛苦。
5、燈在這里象征什么?
燈:在混亂中這只像眼睛一樣的燈發(fā)出耀眼的鋸齒狀的光芒,強(qiáng)化了扭曲的痛苦和悲痛的氣憤。(像眼睛似的電燈,燈光像鋸齒一樣的射向四周,畫(huà)家用這些象征性的揭露,將這一切罪惡和黑暗置于光照之下,讓全世界人民都明了戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。)
6、舉燈的女人象征什么?
從窗子里探出身體的婦女,右手舉著一盞燈,燈的左上方有一盞像眼睛似的電燈,燈光像鋸齒一樣射向四周,畫(huà)家以此向全世界揭露這一切罪惡和黑暗。象征人們渴望和平與自由。
7、跳樓的人發(fā)出怎樣的喊聲?
一個(gè)女人從樓上跌下,她舉手抬頭向上呼救,無(wú)助,充滿(mǎn)了悲劇氣氛。
8、奔跑的人造成怎樣的氣氛?
她的眼神里充滿(mǎn)了迷惘與渴望。驚慌失措、驚恐。
師總結(jié)啟發(fā):畫(huà)家用這些或壓抑,或恐懼、或痛不欲生的形象,來(lái)表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)悲慘的場(chǎng)面,傳達(dá)著人類(lèi)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛斥,對(duì)和平、美好的向往,這是不是一種美呢? 生: 是!
師: 而這種美的傳達(dá),畫(huà)家用了什么樣的藝術(shù)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的呢?接著我們深入學(xué)習(xí)這幅畫(huà)的藝術(shù)特色。
四、藝術(shù)特色分析
1、色彩:黑、白、灰
師:整幅畫(huà)用什么色調(diào)描繪?為什么要用這樣的色調(diào)?(生:黑白灰)師:回答的很好,整幅畫(huà)是用錯(cuò)宗復(fù)雜的黑、白、灰色塊造成畫(huà)面陰郁、恐怖的效果。
2、構(gòu)圖:飽滿(mǎn)、均衡
師引導(dǎo):畫(huà)面上有什么——感覺(jué)到處都是奔跑的人、呼救的人、痛哭的人。。場(chǎng)面非?;靵y,以至于我們的眼睛在這幅畫(huà)面上看來(lái)看去——為什么要這樣畫(huà)呢?——突出戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的動(dòng)蕩和不安。這種雜亂似乎與轟炸時(shí)居民四散奔逃、驚恐萬(wàn)狀的混亂氣氛相一致,然而,當(dāng)我們仔細(xì)觀察此畫(huà),卻發(fā)現(xiàn)在這長(zhǎng)方形的畫(huà)面空間里,所以形體與圖像的安排,都經(jīng)過(guò)了精細(xì)的構(gòu)思與推敲,有著嚴(yán)整統(tǒng)一的秩序。
3、造型:夸張、變形
師: 請(qǐng)同學(xué)們伸出你們的左手,和畫(huà)面左下角士兵的手作對(duì)比,發(fā)現(xiàn)有什么不同?
生1:他的手變形了。生2:他的手畫(huà)的很夸張。師: 對(duì)!畫(huà)面中主要用變形、夸張的方法來(lái)表現(xiàn)對(duì)象。
4、表現(xiàn)手法:象征、立體主義
師:畫(huà)家用這些夸張、生動(dòng)的形象表達(dá)對(duì)法西斯暴行的抗議和對(duì)受難民眾的同情,這種借物傳情的表現(xiàn)手法叫什么? 生: 象征。
師: 畫(huà)家是怎么刻畫(huà)人物的呢? 生1:很破碎。生2:用幾何形體表現(xiàn)
師:觀察的很好,是一用些亮度不同的幾何形體重疊、堆砌而成。這種繪畫(huà)風(fēng)格就是立體主義的風(fēng)格,1、多角度描繪物體,并重新組合在一起;
2、幾何形體重疊、堆砌、重新組合。(板書(shū):立體主義)師: 請(qǐng)看這幾幅畫(huà),哪一張是立體主義風(fēng)格的繪畫(huà)? 生: B 師: 非常正確!大家學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)。
師: 通過(guò)前面我們從畫(huà)家簡(jiǎn)介、創(chuàng)作背景、畫(huà)面內(nèi)容和藝術(shù)特色四個(gè)方面對(duì)《格爾尼卡》賞析后,相信現(xiàn)在已經(jīng)改變了同學(xué)們對(duì)它的最初印象。那以后再遇見(jiàn)大師畫(huà)作的時(shí)候是不是也要從這幾方面去欣賞呢?(PPT展示)生齊答:是!
這幅畫(huà)控訴了法西斯的罪惡,對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的災(zāi)難表示了悲哀和同情。這幅畫(huà)曾到挪威、英國(guó)、美國(guó)各地展出,反響非常強(qiáng)烈。20世紀(jì)40年代借給美國(guó)紐約現(xiàn)代博物館,1981年歸還西班牙,現(xiàn)在珍藏在馬德里蘇菲亞王妃藝術(shù)中心。
(三)畢加索生平、作品、風(fēng)格。
了解畢加索生平和藝術(shù)成就。----立體主義表現(xiàn)手法。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同時(shí)期的作品和風(fēng)格。(藍(lán)色時(shí)期、玫瑰紅時(shí)期、立體主義時(shí)期、古典主義時(shí)期、超現(xiàn)實(shí)主義時(shí)期的代表作)。
(四)小結(jié)評(píng)價(jià),談欣賞感受(請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課收獲)這節(jié)課我們主要對(duì)《格爾尼卡》的畫(huà)面內(nèi)容和藝術(shù)特色作了賞析,明白了立體主義描繪的對(duì)象并非如我們所見(jiàn)一般。真正的藝術(shù),都是為了表達(dá)自己強(qiáng)烈的情感。
(五)知識(shí)拓展
畢加索一生都致力于藝術(shù)風(fēng)格的創(chuàng)新,那么他每個(gè)時(shí)期的藝術(shù)風(fēng)格和什么有關(guān)呢?請(qǐng)同學(xué)們課后查閱一下資料或上網(wǎng)查詢(xún)。