第一篇：格爾尼卡講課教案(新)

課

題：

格爾尼卡 課

時(shí)：

1課時(shí) 課業(yè)類(lèi)別：

欣賞課 授課對(duì)象：

七年級(jí)

教材分析：

學(xué)生從對(duì)《格爾尼卡》的欣賞，來(lái)探索作品背后所包含的歷史背景，看畫(huà)家如何以畫(huà)筆為武器揭露戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡及法西斯的暴行。通過(guò)對(duì)畫(huà)作的藝術(shù)分析，來(lái)認(rèn)識(shí)畢加索以及他的藝術(shù)風(fēng)格，感受立體派藝術(shù)的別樣魅力。

教學(xué)目的：

1.通過(guò)對(duì)作品的欣賞引導(dǎo)學(xué)生能初步了解畢加索和立體派藝術(shù)，感受藝術(shù)大師的魅力。

2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生賞析作品,進(jìn)而了解作品背后所蘊(yùn)藏的歷史,形成公正的審美觀,反思戰(zhàn)爭(zhēng),珍惜和平.教學(xué)重點(diǎn)： 作品風(fēng)格,作品所運(yùn)用的象征手法,立體派藝術(shù).教具準(zhǔn)備： 教材，《格爾尼卡》欣賞范例，畢加索其他的代表作品。

教學(xué)過(guò)程：

（一）組織教學(xué) : 問(wèn)好，確認(rèn)學(xué)生進(jìn)入角色。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)思維。

教師引言: 同學(xué)們,有誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)畢加索,能否說(shuō)出一兩幅他的作品呢? 展示準(zhǔn)備好的圖片，讓學(xué)生對(duì)這幅作品進(jìn)行初步的感受，認(rèn)識(shí)和了解《格爾尼卡》這件作品

我們今天要賞析的就是畢加索的代表作品之一——《格爾尼卡》,大家仔細(xì)欣賞這幅作品,看在這幅畫(huà)中能看到哪些形象呢? 畫(huà)中右邊有一個(gè)婦女舉手從著火的屋上掉下來(lái)，另一個(gè)婦女沖向畫(huà)中心；

左邊一個(gè)母親與一個(gè)死孩；

地上有一個(gè)戰(zhàn)士的尸體，他一手握劍，劍旁是一朵正在生長(zhǎng)著的鮮花；

畫(huà)中央是一匹老馬，為一根由上而下的長(zhǎng)矛刺殺，左邊有一頭舉首顧盼的站著的牛，牛頭與馬頭之間是一只舉頭張喙的鳥(niǎo)；

上邊右面有一從窗口斜伸進(jìn)的手臂，手中掌著一盞燈，發(fā)出強(qiáng)光，照耀著這個(gè)血腥的場(chǎng)面。全畫(huà)用黑、白與灰色畫(huà)成。

（三）講授新課

1.我們要來(lái)欣賞分析《格爾尼卡》這幅畫(huà)，首先要先來(lái)認(rèn)識(shí)他的作者——畢 加索。

巴勃羅?畢加索（Pablo Picasso，1881～1973）出生于西班牙，1904年定居巴黎。他從19世紀(jì)末從事藝術(shù)活動(dòng)，一直持續(xù)到20世紀(jì)70年代，是最具有影響力的現(xiàn)代派畫(huà)家,立體派的先驅(qū)代表, 當(dāng)代西方最有創(chuàng)造性和影響最深遠(yuǎn)的藝術(shù)家，他和他的畫(huà)在世界藝術(shù)史上占據(jù)了不朽的地位。

他最初的畫(huà)比較寫(xiě)實(shí)，繪畫(huà)的主題主要是對(duì)乞丐、流浪藝人、演馬戲者等人物的深切同情；后來(lái)他從形式上求奇異，成了立體派的代表人物。晚期制作了大量的雕塑和陶器等，亦有杰出的成就。他的作品對(duì)現(xiàn)代西方藝術(shù)流派有很大的影響。

代表作有《和平鴿》《亞威農(nóng)少女》《格爾尼卡》等。

我們可以從他的作品中感受他的藝術(shù)風(fēng)格：

2.創(chuàng)作背景： 《格爾尼卡》是畢加索為巴黎世界博覽會(huì)西班牙使館所作的一幅大型壁畫(huà)．格爾尼卡是西班牙的一個(gè)小鎮(zhèn), １９３７ 年被德國(guó)法西斯炸為平地．畫(huà)家對(duì)法西斯的暴行極為憤慨,于是畫(huà)了《格爾尼卡》用以表示對(duì)法西斯暴行的強(qiáng)烈抗議．

我們?cè)谶@件作品中感受到一中強(qiáng)烈的不安和恐怖情緒，而這種情緒的來(lái)源也與畢加索幼年的一段經(jīng)歷有關(guān)——1884年,畢加索3歲的時(shí)候,在西班牙馬拉加發(fā)生了地震.那天晚上的尖叫.驚恐.毀滅.火焰都給他留下了難忘的印象.爸爸背著他走出房間,母親舉著燈照路.那場(chǎng)自然災(zāi)害帶來(lái)的印象,成為他描繪戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難的基礎(chǔ)。

畢加索的母親便是死于這場(chǎng)地震，而在這里出現(xiàn)他母親的形象顯然也是為了紀(jì)念母親。

當(dāng)我們初見(jiàn)這幅畫(huà)是會(huì)有這種感覺(jué)：世界級(jí)的美術(shù)大師怎么會(huì)畫(huà)出如此難以認(rèn)同的藝術(shù)形象？我們是否會(huì)覺(jué)得“畫(huà)得孬”、“形象難看”、“像兒童畫(huà)的” ？但其實(shí)并非如此，為創(chuàng)作《格爾尼卡》，畢加索前后共畫(huà)了25張草圖。

畢加索說(shuō)：“我是依我所想來(lái)畫(huà)對(duì)象，而不是依我所見(jiàn)來(lái)畫(huà)的?！笨梢?jiàn)，立體主義并不拘泥于客觀的視覺(jué)感受，而更關(guān)注對(duì)形象的主觀創(chuàng)造。

3.藝術(shù)手法：畫(huà)家采用半抽象的立體主義手法，以寓意和象征的形象把法西斯令人發(fā)指的暴行揭露出來(lái)。這種打破空間界限的繪畫(huà)形式，使畫(huà)面失去錯(cuò)覺(jué)性深度的效果，以一種史詩(shī)般的悲壯觸動(dòng)著觀眾的視覺(jué)和心靈。

整幅畫(huà)用黑白灰三色繪成，具有很強(qiáng)的記實(shí)性；錯(cuò)綜復(fù)雜的黑白灰色塊造成畫(huà)面陰郁、恐怖的效果；不規(guī)則的線條形成的角和弧的交錯(cuò)，給人一種支離破碎和**的感覺(jué)；構(gòu)圖飽滿(mǎn)，以不安、強(qiáng)烈、破碎的形象、沖撞的動(dòng)勢(shì)、驚恐的氣氛和災(zāi)難的象征混合于一體。畫(huà)面沉重又壓抑，充滿(mǎn)了悲劇氣氛。

立體主義：二十世紀(jì)法國(guó)的主要流派。它打破傳統(tǒng)的時(shí)空概念，在藝術(shù)中表現(xiàn)不受時(shí)間空間限制的物象，要在平面上表現(xiàn)長(zhǎng)度 寬度 高度與深度，表現(xiàn)正常情況下視力看不到的結(jié)構(gòu)，他們把自然形體分解為幾何切面，從二度空間變成三度空間，制造出一種特殊形象，使畫(huà)面極具個(gè)性化和表現(xiàn)力。

這幅畫(huà)被稱(chēng)作“聲討暴行的檄文”，它是與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的。而畫(huà)面中卻出現(xiàn)了牛、馬、燈這些形象,它們是有什么象征意義嗎?

燈是比喻光天化日或一只眼睛在濃重的黑暗中注視著這幕慘?。?944 年畫(huà)家本人作了解釋: 公牛是殘暴和黑暗, 那匹被長(zhǎng)矛刺穿了軀體的馬代表人民．

4.作品意義: 此畫(huà)結(jié)合立體主義、現(xiàn)實(shí)主義和超現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格表現(xiàn)痛苦、受難和獸性。這一切使《格爾尼卡》成為上世紀(jì)少數(shù)幾件真正具有大眾意義的作品之一,也是20世紀(jì)世界美術(shù)史上最為重要的作品之一。

對(duì)此我們可以聯(lián)想另一法西斯暴行：南京大屠殺。同樣都都發(fā)生在1937年，格爾尼卡被世界銘記，而南京卻被人肆意否認(rèn)，世界上其他國(guó)家對(duì)這一時(shí)間也并不了解。那么，如果當(dāng)時(shí)同樣有像畢加索一樣的畫(huà)家創(chuàng)作出與《格爾尼卡》一樣的作品，來(lái)揭露這一暴行，是否會(huì)不一樣呢？

5.作業(yè)布置：

《格爾尼卡》的創(chuàng)作背景也與地震有關(guān)。而2008年5月12日下午四川省汶川發(fā)生了8.0級(jí)的大地震.那么同學(xué)們也以這場(chǎng)自然災(zāi)難為題材創(chuàng)作一幅繪畫(huà)作品。要求:形式不限,單色、著色、抽象、寫(xiě)實(shí)、手繪或材料拼貼都可以,8開(kāi)紙大小。

（四）.小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的欣賞學(xué)習(xí),我們了解畢加索從多個(gè)角度來(lái) 觀察物象，并在平面作品上營(yíng)造錯(cuò)覺(jué)性深度的空間.立體主義是從不同角度觀察物象的,立體主義繪畫(huà)并非把描繪對(duì)象畫(huà)得如我們的眼睛所見(jiàn)般的真實(shí),夸張象征等手法的運(yùn)用更是增強(qiáng)了畫(huà)面的效果,是我們更能感受到作品帶來(lái)的沖擊力,從而也能牢記歷史,珍愛(ài)和平。

第二篇：格爾尼卡教案

格爾尼卡

一、教材分析：

本課多采用了探究性的學(xué)習(xí)方法，向?qū)W生提供了大量的圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析、認(rèn)識(shí)作品的藝術(shù)語(yǔ)言。油畫(huà)《格爾尼卡》是西班牙畫(huà)家畢加索作于20世紀(jì)30年代的一幅具有重大影響及歷史意義的杰作。畫(huà)中表現(xiàn)的是1937年德國(guó)法西斯瘋狂轟炸西班牙小城格爾尼卡的暴行場(chǎng)面。畢加索運(yùn)用立體主義、超現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)的形式，以變形、象征和寓意的手法描繪了在法西斯獸行下，人民驚恐、痛苦和死亡的悲慘情景。表達(dá)了畢加索對(duì)法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)罪惡的憤怒之情。《格爾尼卡》一畫(huà)激起了國(guó)際輿論對(duì)法西斯罪惡行徑的強(qiáng)烈譴責(zé)。本課時(shí)教學(xué)通過(guò)對(duì)《格爾尼卡》一畫(huà)的欣賞，幫助學(xué)生對(duì)畢加索立體主義、超現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)的理解，學(xué)習(xí)畢加索運(yùn)用變形、象征和寓意的手法來(lái)表達(dá)自己的強(qiáng)烈情感，學(xué)習(xí)畢加索反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、熱愛(ài)和平的美好品質(zhì)。

二、學(xué)情分析：

本課的學(xué)習(xí)對(duì)象為初一年級(jí)的新生，他們的美術(shù)理論知識(shí)掌握的較少，缺乏一定的欣賞方法的指導(dǎo)，甚至仍然用像不像來(lái)評(píng)價(jià)作品，加上欣賞時(shí)不會(huì)結(jié)合作品創(chuàng)作的時(shí)代背景、作者的藝術(shù)風(fēng)格來(lái)分析，所以常?？床欢?，看不出好在哪，甚至還認(rèn)為“難看”。因此在備課的過(guò)程中我盡量從學(xué)生能接受的程度出發(fā)來(lái)有效化解本課的教學(xué)難題。把對(duì)《格爾尼卡》的欣賞更多地圍繞在美術(shù)創(chuàng)作的本意上來(lái)，即畢加索是怎樣創(chuàng)造性的應(yīng)用立體主義這一形式來(lái)充分表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)這一主題。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：欣賞作品《格爾尼卡》，理解象征性和立體主義結(jié)合的表現(xiàn)形式。認(rèn)識(shí)畢加索的藝術(shù)風(fēng)格、創(chuàng)作背景時(shí)代、生平以及主要的美術(shù)作品。

2、能力目標(biāo)：感受藝術(shù)大師的創(chuàng)造性思維，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生對(duì)象征性繪畫(huà)的欣賞能力。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)愛(ài)國(guó)、愛(ài)和平的主題思想，培養(yǎng)正確的審美情趣和追求正義與公正的價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)：感受畫(huà)家通過(guò)抽象的藝術(shù)語(yǔ)言所表達(dá)對(duì)法西斯暴行的憤怒之情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解象征性和立體派的藝術(shù)表現(xiàn)手法在作品《格爾尼卡》中的具體運(yùn)用。

四、教學(xué)方法: 遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育思想，運(yùn)用情景教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考興趣，分組討論法，體驗(yàn)教學(xué)法，充分運(yùn)用課件，不斷采用欣賞、質(zhì)疑、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析,提高學(xué)生的審美水平，豐富學(xué)生的美術(shù)知識(shí)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體、“格爾尼卡”課件、影視資料、準(zhǔn)備鉛筆、圖畫(huà)本、課本。激發(fā)興趣導(dǎo)入新課---初步欣賞作品---作品背景介紹---作品分析---畫(huà)家簡(jiǎn)介并欣賞其它作品----深入感知作品---小結(jié)評(píng)價(jià)---拓展學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

播放一段空襲格爾尼卡的視頻，讓學(xué)生聆聽(tīng)是什么聲音？看到了什么？能聯(lián)想到什么樣的場(chǎng)面？

學(xué)生回答：飛機(jī)轟炸聲、人慘叫聲、建筑倒塌聲、戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面等。同學(xué)們，今天我們就來(lái)欣賞一幅畫(huà)和戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的美術(shù)作品，這幅畫(huà)出自一位二十世紀(jì)“最偉大、最杰出、最富創(chuàng)造性、最有影響力”的藝術(shù)家之手，誰(shuí)能猜猜看，這位藝術(shù)家是誰(shuí)？ 學(xué)生：西班牙畫(huà)家畢加索 大屏幕顯示畢加索的照片和名字。

教師提問(wèn)：仔細(xì)觀察《格爾尼卡》給你的第一印象和總體感受是什么呢？

學(xué)生回答：亂 怕 繁 灰 美 丑等（作品給人混亂、恐怖的感覺(jué)等）

（二）學(xué)習(xí)新課

（1）、初步感受《格爾尼卡》 教師抓住“亂”提問(wèn)：畫(huà)面是因?yàn)槭裁达@的“亂”呢？“看不懂”又是因?yàn)槭裁纯床欢?？引?dǎo)學(xué)生分析作品的色彩主要是黑白灰來(lái)表現(xiàn)的，畫(huà)家為什么創(chuàng)作了一幅這樣的作品？引入下一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生談感受：（是因?yàn)楫?huà)中的形象亂）（2）介紹作品背景

畢加索為什么要?jiǎng)?chuàng)作這樣一幅作品呢？它的創(chuàng)作背景是什么呢？

1937年4月26日發(fā)生了法西斯空軍轟炸西班牙北部巴斯克重鎮(zhèn)格爾尼卡的事件。鎮(zhèn)上的無(wú)辜居民慘遭屠殺。畢加索義憤填膺，隨即拿起畫(huà)筆，進(jìn)行構(gòu)思，終于以此事件為題，畫(huà)了這一幅震撼畫(huà)壇的《格爾尼卡》。

（3）、深入欣賞分析《格爾尼卡》：

畫(huà)家僅用了6周時(shí)間便創(chuàng)作了長(zhǎng)7.8米，高3.5米的作品，用藝術(shù)方式記錄了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，那么畫(huà)中有哪些形象？他們又有什么象征意義呢？

1、牛的表情怎樣？它代表什么？

牛：呲牙咧嘴，恐怖的牛頭露出殘忍的獰笑，它代表了法西斯的殘暴。

2、馬代表什么含義？

被刺傷的馬昂著頭張嘴發(fā)出哀鳴，據(jù)畫(huà)家本人說(shuō)，這匹馬象征受苦受難的西班牙人民。

3、戰(zhàn)士的手里拿著什么？他的表情是怎樣的？

右手握著折斷的劍，肢體殘缺，死不瞑目，劍旁有一朵鮮花，這是對(duì)死去戰(zhàn)士的悼念。

4、母親發(fā)出了怎樣的聲音？這一切都說(shuō)明什么？ 發(fā)出哀鳴，悲痛欲絕的母親懷抱死去的嬰兒仰天哭喊。表達(dá)死去孩子內(nèi)心的痛苦。

5、燈在這里象征什么？

燈：在混亂中這只像眼睛一樣的燈發(fā)出耀眼的鋸齒狀的光芒，強(qiáng)化了扭曲的痛苦和悲痛的氣憤。（像眼睛似的電燈，燈光像鋸齒一樣的射向四周，畫(huà)家用這些象征性的揭露，將這一切罪惡和黑暗置于光照之下，讓全世界人民都明了戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。）

6、舉燈的女人象征什么？

從窗子里探出身體的婦女，右手舉著一盞燈，燈的左上方有一盞像眼睛似的電燈，燈光像鋸齒一樣射向四周，畫(huà)家以此向全世界揭露這一切罪惡和黑暗。象征人們渴望和平與自由。

7、跳樓的人發(fā)出怎樣的喊聲？

一個(gè)女人從樓上跌下，她舉手抬頭向上呼救，無(wú)助，充滿(mǎn)了悲劇氣氛。

8、奔跑的人造成怎樣的氣氛？

她的眼神里充滿(mǎn)了迷惘與渴望。驚慌失措、驚恐。

小結(jié)畫(huà)面內(nèi)容：這幅畫(huà)運(yùn)用立體主義的繪畫(huà)形式，以變形、象征和寓意的手法描繪了在法西斯獸行下，人民驚恐、痛苦和死亡的悲慘情景。悲痛欲絕的母親懷抱死去的嬰兒仰天哭喊；恐怖的牛頭露出殘忍的獰笑，它代表了法西斯的殘暴；被刺傷的馬昂頭張嘴發(fā)出哀鳴，據(jù)畫(huà)家本人說(shuō)，這匹馬象征受難的西班牙人民；一名倒下的戰(zhàn)士右手握著被折斷的劍，劍旁的鮮花表示對(duì)死去戰(zhàn)士的哀悼；一個(gè)女人從樓上跌下，她舉手抬頭向上呼救，充滿(mǎn)了悲劇氣氛；從窗子里探出身體的婦女，右手舉著一盞燈，燈的左上方有一盞像眼睛似的電燈，燈光像鋸齒一樣射向四周，畫(huà)家以此向全世界揭露這一切罪惡和黑暗。

小結(jié)：這些形象在作品中有著豐富的象征含義。整件作品充滿(mǎn)了悲傷、痛苦、恐懼，控訴了法西斯的冷酷和殘暴。（4）整幅畫(huà)用什么色調(diào)描繪？為什么要用這樣的色調(diào)？這幅畫(huà)的畫(huà)面內(nèi)容看上去顯得比較凌亂，畫(huà)家為什么要選擇這樣的繪畫(huà)形式表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)題材？

整幅畫(huà)用黑白灰三色繪成，錯(cuò)綜復(fù)雜的黑白灰色塊造成畫(huà)面陰郁、恐怖的效果；不規(guī)則的線條形成的角和弧的交錯(cuò)，給人一種支離破碎和**的感覺(jué)。畫(huà)面沉重又壓抑，充滿(mǎn)了悲劇氣氛。

這幅畫(huà)控訴了法西斯的罪惡，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的災(zāi)難表示了悲哀和同情。這幅畫(huà)曾到挪威、英國(guó)、美國(guó)各地展出，反響非常強(qiáng)烈。本世紀(jì)40年代借給美國(guó)紐約現(xiàn)代博物館，1981年歸還西班牙，現(xiàn)在珍藏在馬德里蘇菲亞王妃藝術(shù)中心。

（三）畢加索生平、作品、風(fēng)格。

了解畢加索生平和藝術(shù)成就。----立體主義表現(xiàn)手法。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同時(shí)期的作品和風(fēng)格。（藍(lán)色時(shí)期、玫瑰紅時(shí)期、立體主義時(shí)期、古典主義時(shí)期、超現(xiàn)實(shí)主義時(shí)期的代表作）。

（四）小結(jié)評(píng)價(jià)，談欣賞感受（請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課收獲）引導(dǎo)學(xué)生談感受。（作品形象、內(nèi)涵、背景談?？梢钥闯霎吋铀魇且粋€(gè)熱愛(ài)祖國(guó)，渴望和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的人。）今后我們欣賞抽象作品時(shí)不能用像不像來(lái)評(píng)定了，要結(jié)合作品背景及繪畫(huà)風(fēng)格來(lái)理解作品內(nèi)涵。

（四）知識(shí)拓展

畢加索一生都致力于藝術(shù)風(fēng)格的創(chuàng)新，那么他每個(gè)時(shí)期的藝術(shù)風(fēng)格和什么有關(guān)呢？請(qǐng)同學(xué)們課后查閱一下資料或上網(wǎng)查詢(xún)。

第三篇：格爾尼卡教案

格爾尼卡

一、教材分析：

本課多采用了探究性的學(xué)習(xí)方法，向?qū)W生提供了大量的圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析、認(rèn)識(shí)作品的藝術(shù)語(yǔ)言。油畫(huà)《格爾尼卡》是西班牙畫(huà)家畢加索作于20世紀(jì)30年代的一幅具有重大影響及歷史意義的杰作。畫(huà)中表現(xiàn)的是1937年德國(guó)法西斯瘋狂轟炸西班牙小城格爾尼卡的暴行場(chǎng)面。畢加索運(yùn)用立體主義、超現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)的形式，以變形、象征和寓意的手法描繪了在法西斯獸行下，人民驚恐、痛苦和死亡的悲慘情景。表達(dá)了畢加索對(duì)法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)罪惡的憤怒之情?！陡駹柲峥ā芬划?huà)激起了國(guó)際輿論對(duì)法西斯罪惡行徑的強(qiáng)烈譴責(zé)。本課時(shí)教學(xué)通過(guò)對(duì)《格爾尼卡》一畫(huà)的欣賞，幫助學(xué)生對(duì)畢加索立體主義、超現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)的理解，學(xué)習(xí)畢加索運(yùn)用變形、象征和寓意的手法來(lái)表達(dá)自己的強(qiáng)烈情感，學(xué)習(xí)畢加索反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、熱愛(ài)和平的美好品質(zhì)。

二、學(xué)情分析：

本課的學(xué)習(xí)對(duì)象為初一年級(jí)的新生，他們的美術(shù)理論知識(shí)掌握的較少，缺乏一定的欣賞方法的指導(dǎo)，甚至仍然用像不像來(lái)評(píng)價(jià)作品，加上欣賞時(shí)不會(huì)結(jié)合作品創(chuàng)作的時(shí)代背景、作者的藝術(shù)風(fēng)格來(lái)分析，所以常?？床欢床怀龊迷谀?，甚至還認(rèn)為“難看”。因此在備課的過(guò)程中我盡量從學(xué)生能接受的程度出發(fā)來(lái)有效化解本課的教學(xué)難題。把對(duì)《格爾尼卡》的欣賞更多地圍繞在美術(shù)創(chuàng)作的本意上來(lái)，即畢加索是怎樣創(chuàng)造性的應(yīng)用立體主義這一形式來(lái)充分表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)這一主題。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：欣賞作品《格爾尼卡》，理解象征性和立體主義結(jié)合的表現(xiàn)形式。認(rèn)識(shí)畢加索的藝術(shù)風(fēng)格、創(chuàng)作背景時(shí)代、生平以及主要的美術(shù)作品。

2、能力目標(biāo)：感受藝術(shù)大師的創(chuàng)造性思維，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生對(duì)象征性繪畫(huà)的欣賞能力。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)愛(ài)國(guó)、愛(ài)和平的主題思想，培養(yǎng)正確的審美情趣和追求正義與公正的價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)：感受畫(huà)家通過(guò)抽象的藝術(shù)語(yǔ)言所表達(dá)對(duì)法西斯暴行的憤怒之情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解象征性和立體派的藝術(shù)表現(xiàn)手法在作品《格爾尼卡》中的具體運(yùn)用。

四、教學(xué)方法: 遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育思想，運(yùn)用情景教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考興趣，分組討論法，體驗(yàn)教學(xué)法，充分運(yùn)用課件，不斷采用欣賞、質(zhì)疑、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析,提高學(xué)生的審美水平，豐富學(xué)生的美術(shù)知識(shí)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體、“格爾尼卡”課件、影視資料、準(zhǔn)備鉛筆、圖畫(huà)本、課本。激發(fā)興趣導(dǎo)入新課---初步欣賞作品---作品背景介紹---作品分析---畫(huà)家簡(jiǎn)介并欣賞其它作品----深入感知作品---小結(jié)評(píng)價(jià)---拓展學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

播放一段空襲格爾尼卡的視頻，讓學(xué)生聆聽(tīng)是什么聲音？看到了什么？能聯(lián)想到什么樣的場(chǎng)面？

學(xué)生回答：飛機(jī)轟炸聲、人慘叫聲、建筑倒塌聲、戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面等。同學(xué)們，今天我們就來(lái)欣賞一幅和戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的美術(shù)作品，這幅畫(huà)出自一位二十世紀(jì)“最偉大、最杰出、最富創(chuàng)造性、最有影響力”的藝術(shù)家之手，誰(shuí)能猜猜看，這位藝術(shù)家是誰(shuí)？ 學(xué)生：西班牙畫(huà)家畢加索

大屏幕顯示畢加索的照片和名字。我們一起走進(jìn)畢加索和《格爾尼卡》這幅作品。

畫(huà)家簡(jiǎn)介：畢加索,西班牙畫(huà)家，是當(dāng)代西方最有創(chuàng)造性和影響最深遠(yuǎn)的藝術(shù)家，他和他的畫(huà)在世界藝術(shù)史上占據(jù)了不朽的地位。畢加索的一生輝煌之至，他是有史以來(lái)第一個(gè)活著親眼看到自己的作品被收藏進(jìn)盧浮宮的畫(huà)家。代表作有《夢(mèng)》、《哭泣的女人》《亞威農(nóng)少女》，還有今天我們要賞析的《格爾尼卡》。

教師提問(wèn)：仔細(xì)觀察《格爾尼卡》給你的第一印象和總體感受是什么呢？

學(xué)生回答：亂 怕 繁 灰 美 丑等（作品給人混亂、恐怖的感覺(jué)等）

（二）學(xué)習(xí)新課：（1）、初步感受《格爾尼卡》

師：剛才大家都講得很好，說(shuō)明我們同學(xué)的欣賞水平還是很高的，大家的第一感覺(jué)都很準(zhǔn)，那么有關(guān)于這幅畫(huà)的一切，現(xiàn)在大家在頭腦中一定有了很多的問(wèn)號(hào)了吧？

教師抓住“亂”提問(wèn)：畫(huà)面是因?yàn)槭裁达@的“亂”呢？“看不懂”又是因?yàn)槭裁纯床欢?？引?dǎo)學(xué)生分析作品的色彩主要是黑白灰來(lái)表現(xiàn)的，畫(huà)家為什么創(chuàng)作了一幅這樣的作品？引入下一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生談感受：（是因?yàn)楫?huà)中的形象亂）（2）介紹作品背景

畢加索為什么要?jiǎng)?chuàng)作這樣一幅作品呢？它的創(chuàng)作背景是什么呢？

1937年4月26日發(fā)生了法西斯空軍轟炸西班牙北部巴斯克重鎮(zhèn)格爾尼卡的事件。鎮(zhèn)上的無(wú)辜居民慘遭屠殺。畢加索義憤填膺，隨即拿起畫(huà)筆，進(jìn)行構(gòu)思，終于以此事件為題，畫(huà)了這一幅震撼畫(huà)壇的《格爾尼卡》。

（3）、深入欣賞分析《格爾尼卡》：

畫(huà)家僅用了6周時(shí)間便創(chuàng)作了長(zhǎng)7.8米，高3.5米的作品，用藝術(shù)方式記錄了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，那么畫(huà)中有哪些形象？他們又有什么象征意義呢？

1、牛的表情怎樣？它代表什么？

牛：呲牙咧嘴，恐怖的牛頭露出殘忍的獰笑，它代表了法西斯的殘暴。

2、馬代表什么含義？

被刺傷的馬昂著頭張嘴發(fā)出哀鳴，據(jù)畫(huà)家本人說(shuō)，這匹馬象征受苦受難的西班牙人民。

3、戰(zhàn)士的手里拿著什么？他的表情是怎樣的？ 右手握著折斷的劍，肢體殘缺，死不瞑目，劍旁有一朵鮮花，這是對(duì)死去戰(zhàn)士的悼念。

4、母親發(fā)出了怎樣的聲音？這一切都說(shuō)明什么？

發(fā)出哀鳴，悲痛欲絕的母親懷抱死去的嬰兒仰天哭喊。表達(dá)死去孩子內(nèi)心的痛苦。

5、燈在這里象征什么？

燈：在混亂中這只像眼睛一樣的燈發(fā)出耀眼的鋸齒狀的光芒，強(qiáng)化了扭曲的痛苦和悲痛的氣憤。（像眼睛似的電燈，燈光像鋸齒一樣的射向四周，畫(huà)家用這些象征性的揭露，將這一切罪惡和黑暗置于光照之下，讓全世界人民都明了戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。）

6、舉燈的女人象征什么？

從窗子里探出身體的婦女，右手舉著一盞燈，燈的左上方有一盞像眼睛似的電燈，燈光像鋸齒一樣射向四周，畫(huà)家以此向全世界揭露這一切罪惡和黑暗。象征人們渴望和平與自由。

7、跳樓的人發(fā)出怎樣的喊聲？

一個(gè)女人從樓上跌下，她舉手抬頭向上呼救，無(wú)助，充滿(mǎn)了悲劇氣氛。

8、奔跑的人造成怎樣的氣氛？

她的眼神里充滿(mǎn)了迷惘與渴望。驚慌失措、驚恐。

師總結(jié)啟發(fā)：畫(huà)家用這些或壓抑，或恐懼、或痛不欲生的形象，來(lái)表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)悲慘的場(chǎng)面，傳達(dá)著人類(lèi)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛斥，對(duì)和平、美好的向往，這是不是一種美呢？ 生： 是！

師： 而這種美的傳達(dá)，畫(huà)家用了什么樣的藝術(shù)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的呢？接著我們深入學(xué)習(xí)這幅畫(huà)的藝術(shù)特色。

四、藝術(shù)特色分析

1、色彩：黑、白、灰

師：整幅畫(huà)用什么色調(diào)描繪？為什么要用這樣的色調(diào)？（生：黑白灰）師：回答的很好，整幅畫(huà)是用錯(cuò)宗復(fù)雜的黑、白、灰色塊造成畫(huà)面陰郁、恐怖的效果。

2、構(gòu)圖：飽滿(mǎn)、均衡

師引導(dǎo)：畫(huà)面上有什么——感覺(jué)到處都是奔跑的人、呼救的人、痛哭的人。。場(chǎng)面非?；靵y，以至于我們的眼睛在這幅畫(huà)面上看來(lái)看去——為什么要這樣畫(huà)呢？——突出戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的動(dòng)蕩和不安。這種雜亂似乎與轟炸時(shí)居民四散奔逃、驚恐萬(wàn)狀的混亂氣氛相一致，然而，當(dāng)我們仔細(xì)觀察此畫(huà)，卻發(fā)現(xiàn)在這長(zhǎng)方形的畫(huà)面空間里，所以形體與圖像的安排，都經(jīng)過(guò)了精細(xì)的構(gòu)思與推敲，有著嚴(yán)整統(tǒng)一的秩序。

3、造型：夸張、變形

師： 請(qǐng)同學(xué)們伸出你們的左手，和畫(huà)面左下角士兵的手作對(duì)比，發(fā)現(xiàn)有什么不同？

生1：他的手變形了。生2：他的手畫(huà)的很夸張。師： 對(duì)！畫(huà)面中主要用變形、夸張的方法來(lái)表現(xiàn)對(duì)象。

4、表現(xiàn)手法：象征、立體主義

師：畫(huà)家用這些夸張、生動(dòng)的形象表達(dá)對(duì)法西斯暴行的抗議和對(duì)受難民眾的同情，這種借物傳情的表現(xiàn)手法叫什么？ 生： 象征。

師： 畫(huà)家是怎么刻畫(huà)人物的呢？ 生1：很破碎。生2：用幾何形體表現(xiàn)

師：觀察的很好，是一用些亮度不同的幾何形體重疊、堆砌而成。這種繪畫(huà)風(fēng)格就是立體主義的風(fēng)格，1、多角度描繪物體，并重新組合在一起；

2、幾何形體重疊、堆砌、重新組合。（板書(shū)：立體主義）師： 請(qǐng)看這幾幅畫(huà)，哪一張是立體主義風(fēng)格的繪畫(huà)？ 生： B 師： 非常正確！大家學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)。

師： 通過(guò)前面我們從畫(huà)家簡(jiǎn)介、創(chuàng)作背景、畫(huà)面內(nèi)容和藝術(shù)特色四個(gè)方面對(duì)《格爾尼卡》賞析后，相信現(xiàn)在已經(jīng)改變了同學(xué)們對(duì)它的最初印象。那以后再遇見(jiàn)大師畫(huà)作的時(shí)候是不是也要從這幾方面去欣賞呢？（PPT展示）生齊答：是！

這幅畫(huà)控訴了法西斯的罪惡，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的災(zāi)難表示了悲哀和同情。這幅畫(huà)曾到挪威、英國(guó)、美國(guó)各地展出，反響非常強(qiáng)烈。20世紀(jì)40年代借給美國(guó)紐約現(xiàn)代博物館，1981年歸還西班牙，現(xiàn)在珍藏在馬德里蘇菲亞王妃藝術(shù)中心。

（三）畢加索生平、作品、風(fēng)格。

了解畢加索生平和藝術(shù)成就。----立體主義表現(xiàn)手法。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同時(shí)期的作品和風(fēng)格。（藍(lán)色時(shí)期、玫瑰紅時(shí)期、立體主義時(shí)期、古典主義時(shí)期、超現(xiàn)實(shí)主義時(shí)期的代表作）。

（四）小結(jié)評(píng)價(jià)，談欣賞感受（請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課收獲）這節(jié)課我們主要對(duì)《格爾尼卡》的畫(huà)面內(nèi)容和藝術(shù)特色作了賞析，明白了立體主義描繪的對(duì)象并非如我們所見(jiàn)一般。真正的藝術(shù)，都是為了表達(dá)自己強(qiáng)烈的情感。

（五）知識(shí)拓展

畢加索一生都致力于藝術(shù)風(fēng)格的創(chuàng)新，那么他每個(gè)時(shí)期的藝術(shù)風(fēng)格和什么有關(guān)呢？請(qǐng)同學(xué)們課后查閱一下資料或上網(wǎng)查詢(xún)。

第四篇：《格爾尼卡》教案

《格爾尼卡》欣賞教案

廣豐縣壺嶠鎮(zhèn)中學(xué)

鄭殿菊

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)作品內(nèi)容形式的分析，交流，討論，使學(xué)生明白作品的內(nèi)涵，從而接受《格爾尼卡》并與之產(chǎn)生共鳴。

2、通過(guò)對(duì)作品的解讀，豐富自己的情感，體驗(yàn)畢加索反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，熱愛(ài)和平的美好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：

如何讓學(xué)生真正讀懂作品并與之產(chǎn)生共鳴。教學(xué)過(guò)程：

一、觀察作品提出問(wèn)題 播放利比亞戰(zhàn)爭(zhēng)引出課題。

出示《格爾尼卡》圖片問(wèn)：知道這幅畫(huà)的題目嗎？見(jiàn)過(guò)這幅畫(huà)嗎？你能從這幅畫(huà)中看出哪些形象？面對(duì)這樣的一幅畫(huà)，你能提出一些問(wèn)題嗎？

小結(jié)：

1、畫(huà)家為什么要畫(huà)這幅畫(huà)，想表達(dá)什么情感？

2、畫(huà)家為什么只用黑白灰三種顏色來(lái)創(chuàng)作?

3、畫(huà)中的形象覺(jué)得有些雜亂難以看懂，畫(huà)家為什么要這樣表現(xiàn)？

設(shè)計(jì)意圖：如果按欣賞的教學(xué)的常規(guī)步驟，從作者生平、作品的時(shí)代背景依次介紹，易使學(xué)生產(chǎn)生一種盲從心理。所以讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，先從造型入手，再介紹背景，學(xué)生就會(huì)在一種陌生化的情景中交流探討，所有的質(zhì)疑聲會(huì)在欣賞過(guò)程中逐一呈現(xiàn)。

二、感知造型產(chǎn)生共鳴 分析畫(huà)面內(nèi)容：

1、仰天狂叫的求救 ：絕望 驚恐

2、號(hào)啕大哭的母親： 憤怒 死亡 悲痛

3、仰天長(zhǎng)嘯的戰(zhàn)馬：痛苦，仰天長(zhǎng)嘯 象征飽受創(chuàng)傷的西班牙國(guó)家。

4、猙獰的牛頭：麻木 無(wú)情 兇殘

象征法西斯的殘暴和黑暗。

5、斷臂倒地的戰(zhàn)士：支離破碎 死不冥目

6、奔逃的女人：倉(cāng)皇的逃命

7、持燈的女人：象征自由和希望

8、和平鴿…象征和平

2、欣賞3D的《格爾尼卡》

再次感受畫(huà)面的氣氛。并思考：想一想作者試圖通過(guò)這幅作品來(lái)表達(dá)什么樣的情感？ 三、背景鏈接超越體驗(yàn)

1、播放二戰(zhàn)短片 出示課件：

1937年4月26，那本應(yīng)該是“人間四月天”美好日子，但德國(guó)法西斯卻出動(dòng)了43架轟炸機(jī)，對(duì)西班牙歷史名城——風(fēng)光旖旎的小鎮(zhèn)格爾尼卡進(jìn)行了連續(xù)3小時(shí)的狂轟濫炸，格爾尼卡幾乎被夷為平地。當(dāng)時(shí)恰逢集市，小鎮(zhèn)2000名無(wú)辜平民在轟炸中喪生。這一事件震撼了西班牙，震撼了全世界。也震憾了一位畫(huà)家畢加索。作為一個(gè)具有強(qiáng)烈正義感的藝術(shù)家，他對(duì)于這一野蠻行徑表現(xiàn)出無(wú)比的憤慨。他僅用了幾個(gè)星期便完成了這幅巨作，畫(huà)中表現(xiàn)的正是德國(guó)法西斯瘋狂轟炸西班牙小城格爾尼卡的暴行。作為對(duì)法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)暴行的譴責(zé)和抗議，這幅偉大的作品就命名為《格爾尼卡》！《格爾尼卡》問(wèn)世后曾在一些國(guó)家巡回展覽，引發(fā)了全世界熱愛(ài)自由，熱愛(ài)和平，擁護(hù)民主人士的共鳴。

四、引領(lǐng)探究 讀懂經(jīng)典 分析：

1、構(gòu)圖形式：金字塔式的構(gòu)圖 均衡飽滿(mǎn)

2、畫(huà)面色彩：黑白灰（震撼，恐怖）

3、表現(xiàn)手法：采用了剪貼畫(huà)的藝術(shù)語(yǔ)言。不過(guò)，畫(huà)中那種剪貼的視覺(jué)效果，并不是以真正的剪貼手段來(lái)達(dá)到的，而是通過(guò)手繪的方式表現(xiàn)出來(lái)。那一塊疊著另一塊的剪貼圖形，僅限于黑白灰三色，從而有效地突出了畫(huà)面的緊張與恐怖氣氛。

五、走進(jìn)畫(huà)家 感受創(chuàng)新

資料1：畢加索一生中畫(huà)法和風(fēng)格幾經(jīng)變化，不斷創(chuàng)新。先后經(jīng)歷了藍(lán)色時(shí)期、玫瑰時(shí)期、立體主義時(shí)期以及后來(lái)的新古典主義時(shí)期、夢(mèng)的分析時(shí)期。(創(chuàng)新的高手)資料2：在畢加索創(chuàng)作的作品中，不僅有油畫(huà)、素還有版畫(huà)、陶瓷、水墨畫(huà)、木雕… …可以這么說(shuō)，在畢加索生活的那個(gè)時(shí)期，只要能用來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作的材料，幾乎都被他嘗試過(guò)。（多面的能手）資料3：畢加索一生完成了近37000件作品，包括油畫(huà)1885幅，素描7086幅，版畫(huà)20000幅，平版畫(huà)6121幅。（勤奮的畫(huà)家）小結(jié)：畢加索是當(dāng)代西方最有創(chuàng)造性和影響最深遠(yuǎn)的藝術(shù)家，是20世紀(jì)最偉大的藝術(shù)天才。全世界前10名最高拍賣(mài)價(jià)的畫(huà)作里面，畢加索的作品就占據(jù)4幅。畢加索為反對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)世界和平，作出了畢生的努力。讓學(xué)生真切感受到畢加索的勤奮與追求創(chuàng)新的精神和偉大的藝術(shù)成就。六、鑒賞評(píng)述 各抒己見(jiàn)

現(xiàn)在如果讓你再來(lái)評(píng)價(jià)這幅畫(huà)，你會(huì)有著怎樣的評(píng)價(jià)？

小結(jié)：正如畢加索說(shuō)的那樣，其實(shí)在你不懂得什么是美的時(shí)候，美照樣存在。美絕對(duì)不會(huì)因?yàn)槟愕牟欢?。隨著時(shí)間的流逝，我們的鑒賞力會(huì)得到提升，也許幾年后你就會(huì)慢慢喜歡上它的。

第五篇：《格爾尼卡》賞析

七年級(jí)《格爾尼卡》賞析

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生了解《格爾尼卡》這幅名畫(huà)的藝術(shù)特色。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)多媒體課件，學(xué)生積極參與討論、探究、一同了解美術(shù)鑒賞的方法和程序，理解作品的意蘊(yùn)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在欣賞評(píng)析的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、收集資料的能力，以及表述思想和交流成果的能力。充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美情趣和追求正義與公正的價(jià)值觀。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解作品中藝術(shù)語(yǔ)言與主題表達(dá)的關(guān)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

理解象征性和立體派的藝術(shù)手法?！菊n型】：欣賞 【教學(xué)準(zhǔn)備】 師：多媒體課件。

生：課前收集《格爾尼卡》相關(guān)資料；鉛筆、剪刀、雙面膠、黑白灰三種顏色的卡紙。【教學(xué)過(guò)程】

一、組織教學(xué)：起立問(wèn)好，集中學(xué)生精力。

二、導(dǎo)入新課：今天我們大家坐在安靜寬敞的教室上課，同學(xué)們，你們知道世界上還有些地區(qū)正在承受著戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的災(zāi)禍，人都向往和平，藝術(shù)家們也用自己獨(dú)特的方式控訴戰(zhàn)爭(zhēng)！下面，老師就給大家介紹這樣一位畫(huà)家-----畢加索

多媒體出示圖片：播放一組畢加索作品（配合音樂(lè)）

★請(qǐng)了解畢加索的同學(xué)簡(jiǎn)介畢加索。（出示多媒體，畢加索

簡(jiǎn)介。）★畢加索：畢加索是西班牙杰出畫(huà)家、法國(guó)現(xiàn)代畫(huà)派的主要代表，1881年出生于西班牙一個(gè)美術(shù)教師的家庭，1904年定居巴黎。他最初的畫(huà)比較寫(xiě)實(shí)，繪畫(huà)的主題主要是對(duì)乞丐、流浪藝人、演馬戲者等人物的深切同情；后來(lái)他從形式上求奇異，成了立體派的代表人物。所謂立體派，是把物體分割成各種幾何形體，然后再重疊、堆砌在一個(gè)平面的畫(huà)幅上，因此完全改變了物體原有的形態(tài)，油畫(huà)《格爾尼卡》是他的代表作。

注：什么是立體主義？什么是象征？（出示多媒體）

★立體主義——由畢加索和勃拉克在20世紀(jì)的頭十年所創(chuàng)立的。以出抽象的幾何狀態(tài)呈現(xiàn)作品，并描繪真實(shí)的形體。是一種通過(guò)二維空間詮釋物體的新穎方式。這種創(chuàng)新重新確立了形體與空間的相互作用，改變了西方藝術(shù)的進(jìn)程。

★象征——是用一種形象和事物代表另一種事物和意義的方法。通常是用一種具體的形象代表抽象的意義。例如，中國(guó)的龍就是一種象征，《格爾尼卡》中的馬、牛都具有象征意義。

三、講授新課。

（一）多媒體出示圖片《格爾尼卡》，（349.3cm×776.6cm）★畫(huà)中表現(xiàn)的是1937年德國(guó)空軍瘋狂轟炸西班牙小城格爾尼卡的暴行。1937年4月26日，那本應(yīng)該是“人間四月天”，德國(guó)法西斯空軍恣意轟炸了西班牙歷史名城——風(fēng)光迤邐的小鎮(zhèn)格爾尼卡，當(dāng)時(shí)恰逢集市，2000名無(wú)辜平民喪生，格爾尼卡被夷為平地。這一事件震撼了全世界，也震撼了畢加索。憤怒的畫(huà)家畢加索，揮筆創(chuàng)作了大型油畫(huà)《格爾尼卡》。

板書(shū)：

★同學(xué)們第一次看到這畫(huà)是什么感受？——亂、看不懂、支離破碎...★在欣賞美術(shù)作品的時(shí)候，感覺(jué)很重要，但是我們也要進(jìn)行理性的思考和分析。這幅畫(huà)到底想告訴我們什么？對(duì)于這副畫(huà)，大家現(xiàn)在心里一定有很多問(wèn)號(hào)，那么就讓我們一起來(lái)解析這位大師的作品吧！

（二）出示視頻

★這段視頻反映了什么為主題？給你什么樣的感受？請(qǐng)有準(zhǔn)備的同學(xué)向大家介紹一下。

有這樣一個(gè)故事：（二戰(zhàn)期間，德國(guó)的將領(lǐng)和士兵經(jīng)常出入于巴黎的畢加索藝術(shù)館，爭(zhēng)相觀看畢加索的藝術(shù)?？墒沁@些不速之客受到的卻是冷淡的接待。有一次，在藝術(shù)館的出口處，畢加索發(fā)給每個(gè)德國(guó)軍人一副他的油畫(huà)《格爾尼卡》的復(fù)制品，一位德國(guó)軍官指著這幅畫(huà)問(wèn)畢加索：這是您的杰作嗎？畢加索面色嚴(yán)峻的說(shuō)：“不！不！這是你們的杰作！”）★師：為什么畢加索說(shuō)“這是你們的杰作？”——一切盡在不言中，正是法西斯的暴行，才造成了《格爾尼卡》中的人間悲劇。

（三）內(nèi)容分析

1、（出示3D視頻）通過(guò)3D的效果讓大家更直觀的去感受一下這幅畫(huà)的氛圍，讓大家認(rèn)真找一找里面出現(xiàn)了一些什么形象？

★師：看完象？ 板書(shū)： 3D版的《格爾尼卡》，再配合上音樂(lè)，老師想知道同學(xué)們有著什么樣的感受？畫(huà)面中出現(xiàn)了一些什么形生：抱孩子的母親、牛頭、馬、燈、斷臂倒地的戰(zhàn)士、舉燈的女人、奔跑的人、求救的人……。

2、分析一下`它們各自的內(nèi)涵：

（1）馬的表情怎樣？代表什么？ —被刺傷，發(fā)出嘶鳴。象征苦難的西班牙人民。

（2）牛的表情是怎樣？它代表什么？ —齜牙咧嘴，象征著法西斯的殘暴和黑暗。

（3）抱孩子的母親發(fā)出了怎樣的聲音？表達(dá)了什么？

—發(fā)出哀鳴，表達(dá)死去孩子內(nèi)心的痛苦。

（4）燈——像眼睛似的電燈，燈光像鋸齒一樣射向四周。

畫(huà)家用這些象征性的揭露，將一切罪惡和黑暗置于光照之下。

（5）奔跑的女人——造成了什么氣氛？

（驚慌失措、驚恐）

（6）跳樓的人——向上呼救。無(wú)助。

（7）斷臂倒地的戰(zhàn)士——死不瞑目。（手邊的花的用意？——對(duì)死難者的哀悼）

（8）舉燈的女人——可以聯(lián)想到什么？（美國(guó)紐約的自由女神像，象征自由。）

3、教師補(bǔ)充：

通過(guò)我們的分析，大家知道它是反映了戰(zhàn)爭(zhēng)題材的一幅畫(huà)，在這畫(huà)里，沒(méi)有飛機(jī)炸彈，卻充滿(mǎn)了死亡、恐怖和吶喊。畫(huà)的背景布滿(mǎn)了黑暗，那盞光明的燈照射著這血腥的場(chǎng)面，好似一個(gè)冷酷而兇殘的夢(mèng)魘籠罩全畫(huà)。而畫(huà)家之所以這樣來(lái)表現(xiàn)，也跟他兒時(shí)的經(jīng)歷有關(guān)：1884年，畢加索3歲的時(shí)候，在西班牙馬拉加發(fā)生了地震，那天晚上的尖叫、驚恐、毀滅、火焰都給他留下了難忘的印象，爸爸背著他走出房間，母親舉著燈照路，那場(chǎng)自然災(zāi)害帶來(lái)的印象，成為他描繪戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難的基礎(chǔ)。

四、合作探究（5分鐘）

出示多媒體，現(xiàn)在大家4人一組探討這樣幾個(gè)問(wèn)題，然后請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)當(dāng)老師。（1）構(gòu)圖：飽滿(mǎn)－畫(huà)面上有什么？——（感覺(jué)到處都是奔跑的人、呼救的人、痛哭的人．．．．．．場(chǎng)面非常混亂）以至于我們的眼睛不得不在畫(huà)面上看來(lái)看去－為什么要這樣畫(huà)？

——突出戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的“動(dòng)蕩”和“不安”。

（2）造型：畫(huà)中馬頭、牛頭與平時(shí)所見(jiàn)有什么不同？ ——破碎、夸張、變形

畫(huà)面完整嗎？為什么要這樣畫(huà)？

——更具有震撼力，更能打動(dòng)每一個(gè)觀眾的心。

（3）色彩：畫(huà)上面出現(xiàn)了些什么色彩？ ——黑白灰為主色調(diào)

為什么畫(huà)家不用彩色呢？畫(huà)家的用意又是什么？ ——突出了恐懼、哀痛的氣氛。

（4）表現(xiàn)手法：立體主義——表現(xiàn)手法是：打散——疊加、拼貼、重組——新形象（舉例：牛頭）

五、創(chuàng)作體驗(yàn)：

★師：同學(xué)回答得非常好，那么大家對(duì)于這幅畫(huà)又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，如果現(xiàn)在我們重新再來(lái)看這幅畫(huà)，大家還覺(jué)得亂嗎？

小結(jié)：通過(guò)對(duì)這幅畫(huà)的賞析，請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)總結(jié)一下，這幅畫(huà)表達(dá)了什么？控訴了什么？

——表達(dá)了畫(huà)家對(duì)法西斯暴行的憤怒和抗議，控訴了戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來(lái)的災(zāi)難，給人們強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊！

真正的藝術(shù)，從來(lái)都是為了表達(dá)自己的情感，戰(zhàn)爭(zhēng)是可怕的，我們需要和平，大家是祖國(guó)的未來(lái)，只有好好的學(xué)習(xí)，將來(lái)才能為自己的幸福打下基礎(chǔ)。

六、創(chuàng)作體驗(yàn)

★師：在2001年9月11日，美國(guó)發(fā)生了什么事件？

資料：

“9·11事件”又稱(chēng)“911恐怖襲擊事件”、“美國(guó)911事件”等，指的是美國(guó)東部時(shí)間2001年9月11日上午（北京時(shí)間9月11日晚上）恐怖分子劫持的4架民航客機(jī)撞擊美國(guó)紐約世界貿(mào)易中心和華盛頓五角大樓的歷史事件。包括美國(guó)紐約地標(biāo)性建筑世界貿(mào)易中心雙塔在內(nèi)的6座建筑被完全摧毀，其它23座高層建筑遭到破壞，美國(guó)國(guó)防部總部所在地五角大樓也遭到襲擊。

布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們以《9.11》為主題，模仿《格爾尼卡》象征手法的創(chuàng)作方式進(jìn)行創(chuàng)作，要求畫(huà)面能充分體現(xiàn)當(dāng)時(shí)人們的心境，構(gòu)圖完整，有一定的感染力

七、本課結(jié)束，同學(xué)們，再見(jiàn)！