第一篇：《格爾尼卡》欣賞類教案

課 題:格爾尼卡 課 時:1課時

課 型:欣賞·演說型

授課對象:高中二年級

教材分析: 畢加索的《格爾尼卡》，運用立體主義、超現(xiàn)實主義繪畫的形式，以變形、象征和寓意的手法描繪了在德國法西斯對西班牙小鎮(zhèn)格爾尼卡進(jìn)行狂轟濫炸后的悲慘情景。

本課時教學(xué)通過對《格爾尼卡》一畫的欣賞，學(xué)習(xí)畢加索運用變形、象征和寓意的手法來表達(dá)自己的強烈情感，學(xué)習(xí)畢加索反對戰(zhàn)爭、熱愛和平的美好品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識和技能目標(biāo)：介紹畢加索作品整體的藝術(shù)價值及其風(fēng)格特征，進(jìn)一步提高學(xué)生運用基本欣賞方法的能力，并在欣賞的過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性審美能力及主動創(chuàng)新的意識，同時引入相關(guān)背景資料，使學(xué)生了解這幅著名作品的藝術(shù)特色。

2.過程和方法目標(biāo):讓學(xué)生欣賞的同時思考相關(guān)的問題，讓他們來講解他們對這幅畫的心得體會，共同探討這幅畫的價值取向和意義。

3.情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：作品展示了充滿著破碎的形象、驚恐的氣氛和災(zāi)難，這種采取象征性的手法有力地揭露了侵略戰(zhàn)爭的罪惡和法西斯的暴行。我們深刻體會這幅畫所表達(dá)的思想以及創(chuàng)作手法的運用。

教學(xué)重點：作品通過什么樣的藝術(shù)語言，具體地表達(dá)了作者對法西斯暴行的憤怒之情。

教學(xué)難點：理解象征性和立體派的藝術(shù)手法。設(shè)置適應(yīng)雙邊教學(xué)深入展開的情境及方式，激發(fā)學(xué)生更深入思考參與到欣賞活動中來。了解作品中所要表達(dá)的情感。

教學(xué)方法： 1.教法：講授、欣賞、討論

2.學(xué)法：觀察、理解、討論

教具準(zhǔn)備: 教材（可借助多媒體教學(xué)系統(tǒng)，使用電腦課件）教學(xué)過程：

一：組織教學(xué)：（1分鐘）

師生問好。

有哪位同學(xué)知道畢加索?有誰知道他有哪些著名作品呢?引起學(xué)生對畢加索以及他的作品的注意,以此引出這節(jié)課要講的內(nèi)容。

二：引入新課：（4分鐘）

師:格爾尼卡——這個名字也許大家聽起來有些陌生，為什么一幅畫要取這個名字?不要緊，我們帶著這個問題來學(xué)習(xí)，等會兒老師講完大家就會明白，接著來我們一起看看他的作者——畢加索，聽說過他的同學(xué)給老師舉一下手。生：聽說舉手。

師：好，不錯。同學(xué)的知識還是很廣的，下面我們就一起來了解格爾尼卡是什么？畫家把它記錄下來成為一個永久的記憶？（放ppt）

（播放視頻）接下來我們來看一段視屏，希望同學(xué)們帶著問題看著視頻。三：講授新課：（15分鐘）教學(xué)過程：

1、展示本堂的主題—格爾尼卡（畫面）。（這幅畫是由7種內(nèi)容組成的。）提示：看這幅畫給你的第一印象？什么感受？試想你是一位曾經(jīng)生活在戰(zhàn)爭中的藝術(shù)家，你將怎樣表現(xiàn)你心中的戰(zhàn)爭？

2、提出作者畢加索是誰？在繪畫史上有怎樣的成就 ?（畢加索（1881—1973）西班牙裔法國籍畫家，西方現(xiàn)代美術(shù)最具創(chuàng)造性和影響力的大師。1906-1907年間，開始對繪畫形式結(jié)構(gòu)進(jìn)行探索，并創(chuàng)造出立體主義風(fēng)格。（立體主義的表現(xiàn)手法：擴散—疊加、拼貼、重組—新形象）初步了解畢加索是必不可少的，欣賞一幅作品首先應(yīng)了解這幅畫的作者才能更好的了解整幅畫。畢加索是有史以來第一個活著看到自己的作品被收藏進(jìn)盧浮宮的畫家。

3、問：同學(xué)們根據(jù)對畢加索的的了解，思考一下畢加索為什么要創(chuàng)作格爾尼卡?創(chuàng)作《格爾尼卡》的歷史背景是什么？（1937年4月，德國法西斯的飛機對西班牙小鎮(zhèn)格爾尼卡進(jìn)行狂轟濫炸的情景圖片，在這種氛圍下，介紹《格爾尼卡》，它是畢加索于1937年創(chuàng)作的一幅藝術(shù)巨作，他用象征性的藝術(shù)手法對30年代西班牙內(nèi)戰(zhàn)期間德國納粹轟炸西班牙北部巴斯克的小鎮(zhèn)格爾尼卡，殺害數(shù)千無辜平民百姓的事件進(jìn)行了控訴，有力的揭露了侵略戰(zhàn)爭的罪惡和法西斯的暴行。）

4、格爾尼卡的創(chuàng)作背景介紹

（格爾尼卡是西班牙北部把巴斯克省的一個小鎮(zhèn)，在1937年4月26日，德國戰(zhàn)機應(yīng)西班牙國民軍政府的要求，向巴斯克城市格爾尼卡猛烈轟炸，造成嚴(yán)重傷亡。當(dāng)這一消息傳到巴黎之后，憤怒的畢加索“對那把西班牙沈浸在痛苦與死亡的海洋中的好戰(zhàn)集團(tuán)的厭惡和鄙視”，立即以這一事件為題材，只用了6個星期的時間，于6月5日創(chuàng)作完成了長776.6厘米，高349.3厘米的巨幅壁畫“格爾尼卡”。）展示西班牙地圖，讓學(xué)生能更好、更清晰的了解格爾尼卡的具體位置。

5、內(nèi)容分析

（a、畫的中央是一匹受了重傷將死的馬，身體向右，頭卻向左邊，一條腿已經(jīng)跪下，象征著無辜的垂死的受難者。它極度痛苦，仰天長嘯，好像是對戰(zhàn)爭的聲討，眼睛化成兩個圓圓的圈，是對敵人的怒視。馬身，馬腿都布滿報紙組成的密密麻麻的小字，是新聞報章傳來令人的震驚消息，是對法西斯主義的聲討。b、狂馬的右邊的女人的頭，畫法極簡練，寥寥數(shù)筆而她表情驚恐。

注視前方彷彿是從一個漆黑的窗口了伸出，右側(cè)的手已經(jīng)完全變形了，另一只手從頭頂伸出，舉著一盞煤油燈，教人聯(lián)想到紐約的自由女神，她是發(fā)出光亮？還是在茫茫黑夜中尋找尸體？或是參加哀悼的儀式？沿著一個大的三角的斜線上是一位匆匆逃亡的女人，是整幅畫中最完整最詳細(xì)的部份。

c、她赤裸上身，沒有穿鞋，一只斷掉的左腿留在畫的右側(cè)，她屈著身體，垂著雙手張皇失措，拼命地逃跑，同時眼睛又緊緊注視著上前方落下的炸彈。

d、馬的下面，是一個身體被炸碎了的士兵雕像。

畢加索說是代表在白色人種大掃蕩中被摧殘的人性，仰面朝天，沒有頭以下的部份，一只手強勁朝前伸；另一只手卻在遠(yuǎn)處握著一把斷掉的劍。一朵小花是畫中唯一象征著美好。在畫的初稿，戰(zhàn)士有完整的身體，朝右方倒著，可是最后也所有其他形象一樣朝著左方，使整個畫面更加統(tǒng)一，讓觀眾的視線從左向右，而集中在上方炸彈掉下的方向。

e、在畫的兩側(cè)，右邊是一座燃燒的小屋，一位倒在火里的婦人，她仰面高高地伸展雙手，在絕望地呼叫，掙扎扎著求救。她的上方有一個小小的窗口和右邊的“上帝的眼睛”互應(yīng)，婦人身體的下半部分用一塊燃燒的木板遮住了，不像在初稿里有一個完整的身體，更能表達(dá)婦人身陷熊熊大火之中，給畫面留下更多可以想象的空間。

f、畫面的左部，對應(yīng)著另一位婦人，她跪在牛前，臉也朝著天上投下炸彈的方向，手里抱著死去的孩子，張大著口，悲痛的吼叫，和右邊的女人一樣，她的眼睛也離開了正常的位置，化成眼淚的形狀，正如欲哭無淚的表現(xiàn)。

g、最讓人不可理解引起爭議的就是那頭牛了。它的身體大部分已經(jīng)淹沒在了黑暗中，只看得清牛頭。有人說，這是西班牙的標(biāo)志，因為斗牛是西班牙最著名的，而畢加索也多次在他的繪畫中用牛代表西班牙?？墒撬谋砬闉槭裁床幌衿渌蜗?，是那么泰然自若，冷漠無情？所以有人說他是代表獨裁者佛朗哥，是法西斯的代號，更有的人從它的臉上看到了勝利的狂妄。

6、把《格》分割成了六幅畫面并且打亂了順序，請同學(xué)們根據(jù)你的記憶，把字母按照畫面的位置填寫進(jìn)去。（老師點PPT）

畫面用牛、馬、燈、花、母親、士兵和持燈婦女等人與物交錯組成，呈現(xiàn)出一派悲壯氣氛。自主探究

師：剛剛我們找出了《格爾尼卡》的各個形象以及他們象征意義。畫家描繪的這樣戰(zhàn)爭的氛圍究竟想要表達(dá)什么樣的情感呢？同學(xué)們替畢加索回答一下。生：對戰(zhàn)爭的憤慨、對和平的祈求，同情受害者等（控拆、憤慨、抗議、同情）。師：通過剛才的回答你們已經(jīng)對（格）的內(nèi)在情感表達(dá)都有進(jìn)一步的了解。

7、《格爾尼卡》意義

(畫家采用半抽象的立體主義手法，以富有象征的形象，把法西斯令人發(fā)指的暴行揭露出來。這些超時空的形象，蘊含了畫家憤懣的抗議，以一種史詩般的悲壯觸動著觀眾的視覺和心靈。因此，這幅畫成為20世紀(jì)美術(shù)史上最為重要的作品之一。)整幅畫面是破碎形象、驚恐的氣氛和災(zāi)難的象征混合于一體的。整幅的形象是完整的嗎？（支離破碎）。這幅畫以變形和寓意手法描繪了人們慘遭法西斯暴行的悲慘情景。四：課堂總結(jié)：（1分鐘）

控拆戰(zhàn)爭的暴行給人們帶來災(zāi)難，《格爾尼卡》這幅作品無疑是成功的。作者畢加索采用破碎、夸張、變形、象征性的形象、黑白灰色彩、不安的構(gòu)圖、對比的手法，表達(dá)了作者對法西斯暴行的憤慨與抗議，給人們以強烈的視覺沖擊。真正的藝術(shù)，從來都是為了表達(dá)自己強烈的情感。戰(zhàn)爭是可怕的，我們需要和平。

五：作業(yè)布置（練習(xí)）：

創(chuàng)作一幅以“9·11”事件為題材的繪畫，形式不限，單色、著色、漫畫、抽象、寫實、電腦創(chuàng)作、拼貼資料均可。

課 題（板書設(shè)計）

一、畢加索的生平介紹

二、格爾尼卡的創(chuàng)作背景介紹

三、格爾尼卡內(nèi)容分析

1、中央重傷將死的馬

2、狂馬右邊的女人頭

3、女人頭下面的赤腳女人

4、馬下面的士兵雕像

5、右側(cè)倒在火里的婦人

6、左側(cè)抱孩子的婦人

7、牛

第二篇：格爾尼卡教案

格爾尼卡

一、教材分析：

本課多采用了探究性的學(xué)習(xí)方法，向?qū)W生提供了大量的圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生重點分析、認(rèn)識作品的藝術(shù)語言。油畫《格爾尼卡》是西班牙畫家畢加索作于20世紀(jì)30年代的一幅具有重大影響及歷史意義的杰作。畫中表現(xiàn)的是1937年德國法西斯瘋狂轟炸西班牙小城格爾尼卡的暴行場面。畢加索運用立體主義、超現(xiàn)實主義繪畫的形式，以變形、象征和寓意的手法描繪了在法西斯獸行下，人民驚恐、痛苦和死亡的悲慘情景。表達(dá)了畢加索對法西斯戰(zhàn)爭罪惡的憤怒之情?！陡駹柲峥ā芬划嫾て鹆藝H輿論對法西斯罪惡行徑的強烈譴責(zé)。本課時教學(xué)通過對《格爾尼卡》一畫的欣賞，幫助學(xué)生對畢加索立體主義、超現(xiàn)實主義繪畫的理解，學(xué)習(xí)畢加索運用變形、象征和寓意的手法來表達(dá)自己的強烈情感，學(xué)習(xí)畢加索反對戰(zhàn)爭、熱愛和平的美好品質(zhì)。

二、學(xué)情分析：

本課的學(xué)習(xí)對象為初一年級的新生，他們的美術(shù)理論知識掌握的較少，缺乏一定的欣賞方法的指導(dǎo)，甚至仍然用像不像來評價作品，加上欣賞時不會結(jié)合作品創(chuàng)作的時代背景、作者的藝術(shù)風(fēng)格來分析，所以常?？床欢床怀龊迷谀?，甚至還認(rèn)為“難看”。因此在備課的過程中我盡量從學(xué)生能接受的程度出發(fā)來有效化解本課的教學(xué)難題。把對《格爾尼卡》的欣賞更多地圍繞在美術(shù)創(chuàng)作的本意上來，即畢加索是怎樣創(chuàng)造性的應(yīng)用立體主義這一形式來充分表現(xiàn)戰(zhàn)爭這一主題。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：欣賞作品《格爾尼卡》，理解象征性和立體主義結(jié)合的表現(xiàn)形式。認(rèn)識畢加索的藝術(shù)風(fēng)格、創(chuàng)作背景時代、生平以及主要的美術(shù)作品。

2、能力目標(biāo)：感受藝術(shù)大師的創(chuàng)造性思維，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。學(xué)生對象征性繪畫的欣賞能力。

3、情感目標(biāo)：體會愛國、愛和平的主題思想，培養(yǎng)正確的審美情趣和追求正義與公正的價值觀。

教學(xué)重點：感受畫家通過抽象的藝術(shù)語言所表達(dá)對法西斯暴行的憤怒之情。

教學(xué)難點：理解象征性和立體派的藝術(shù)表現(xiàn)手法在作品《格爾尼卡》中的具體運用。

四、教學(xué)方法: 遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育思想，運用情景教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考興趣，分組討論法，體驗教學(xué)法，充分運用課件，不斷采用欣賞、質(zhì)疑、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析,提高學(xué)生的審美水平，豐富學(xué)生的美術(shù)知識。

五、教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體、“格爾尼卡”課件、影視資料、準(zhǔn)備鉛筆、圖畫本、課本。激發(fā)興趣導(dǎo)入新課---初步欣賞作品---作品背景介紹---作品分析---畫家簡介并欣賞其它作品----深入感知作品---小結(jié)評價---拓展學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)過程

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

播放一段空襲格爾尼卡的視頻，讓學(xué)生聆聽是什么聲音？看到了什么？能聯(lián)想到什么樣的場面？

學(xué)生回答：飛機轟炸聲、人慘叫聲、建筑倒塌聲、戰(zhàn)爭場面等。同學(xué)們，今天我們就來欣賞一幅畫和戰(zhàn)爭有關(guān)的美術(shù)作品，這幅畫出自一位二十世紀(jì)“最偉大、最杰出、最富創(chuàng)造性、最有影響力”的藝術(shù)家之手，誰能猜猜看，這位藝術(shù)家是誰？ 學(xué)生：西班牙畫家畢加索 大屏幕顯示畢加索的照片和名字。

教師提問：仔細(xì)觀察《格爾尼卡》給你的第一印象和總體感受是什么呢？

學(xué)生回答：亂 怕 繁 灰 美 丑等（作品給人混亂、恐怖的感覺等）

（二）學(xué)習(xí)新課

（1）、初步感受《格爾尼卡》 教師抓住“亂”提問：畫面是因為什么顯的“亂”呢？“看不懂”又是因為什么看不懂呢？引導(dǎo)學(xué)生分析作品的色彩主要是黑白灰來表現(xiàn)的，畫家為什么創(chuàng)作了一幅這樣的作品？引入下一個環(huán)節(jié)。學(xué)生談感受：（是因為畫中的形象亂）（2）介紹作品背景

畢加索為什么要創(chuàng)作這樣一幅作品呢？它的創(chuàng)作背景是什么呢？

1937年4月26日發(fā)生了法西斯空軍轟炸西班牙北部巴斯克重鎮(zhèn)格爾尼卡的事件。鎮(zhèn)上的無辜居民慘遭屠殺。畢加索義憤填膺，隨即拿起畫筆，進(jìn)行構(gòu)思，終于以此事件為題，畫了這一幅震撼畫壇的《格爾尼卡》。

（3）、深入欣賞分析《格爾尼卡》：

畫家僅用了6周時間便創(chuàng)作了長7.8米，高3.5米的作品，用藝術(shù)方式記錄了這場戰(zhàn)爭，那么畫中有哪些形象？他們又有什么象征意義呢？

1、牛的表情怎樣？它代表什么？

牛：呲牙咧嘴，恐怖的牛頭露出殘忍的獰笑，它代表了法西斯的殘暴。

2、馬代表什么含義？

被刺傷的馬昂著頭張嘴發(fā)出哀鳴，據(jù)畫家本人說，這匹馬象征受苦受難的西班牙人民。

3、戰(zhàn)士的手里拿著什么？他的表情是怎樣的？

右手握著折斷的劍，肢體殘缺，死不瞑目，劍旁有一朵鮮花，這是對死去戰(zhàn)士的悼念。

4、母親發(fā)出了怎樣的聲音？這一切都說明什么？ 發(fā)出哀鳴，悲痛欲絕的母親懷抱死去的嬰兒仰天哭喊。表達(dá)死去孩子內(nèi)心的痛苦。

5、燈在這里象征什么？

燈：在混亂中這只像眼睛一樣的燈發(fā)出耀眼的鋸齒狀的光芒，強化了扭曲的痛苦和悲痛的氣憤。（像眼睛似的電燈，燈光像鋸齒一樣的射向四周，畫家用這些象征性的揭露，將這一切罪惡和黑暗置于光照之下，讓全世界人民都明了戰(zhàn)爭的罪惡。）

6、舉燈的女人象征什么？

從窗子里探出身體的婦女，右手舉著一盞燈，燈的左上方有一盞像眼睛似的電燈，燈光像鋸齒一樣射向四周，畫家以此向全世界揭露這一切罪惡和黑暗。象征人們渴望和平與自由。

7、跳樓的人發(fā)出怎樣的喊聲？

一個女人從樓上跌下，她舉手抬頭向上呼救，無助，充滿了悲劇氣氛。

8、奔跑的人造成怎樣的氣氛？

她的眼神里充滿了迷惘與渴望。驚慌失措、驚恐。

小結(jié)畫面內(nèi)容：這幅畫運用立體主義的繪畫形式，以變形、象征和寓意的手法描繪了在法西斯獸行下，人民驚恐、痛苦和死亡的悲慘情景。悲痛欲絕的母親懷抱死去的嬰兒仰天哭喊；恐怖的牛頭露出殘忍的獰笑，它代表了法西斯的殘暴；被刺傷的馬昂頭張嘴發(fā)出哀鳴，據(jù)畫家本人說，這匹馬象征受難的西班牙人民；一名倒下的戰(zhàn)士右手握著被折斷的劍，劍旁的鮮花表示對死去戰(zhàn)士的哀悼；一個女人從樓上跌下，她舉手抬頭向上呼救，充滿了悲劇氣氛；從窗子里探出身體的婦女，右手舉著一盞燈，燈的左上方有一盞像眼睛似的電燈，燈光像鋸齒一樣射向四周，畫家以此向全世界揭露這一切罪惡和黑暗。

小結(jié)：這些形象在作品中有著豐富的象征含義。整件作品充滿了悲傷、痛苦、恐懼，控訴了法西斯的冷酷和殘暴。（4）整幅畫用什么色調(diào)描繪？為什么要用這樣的色調(diào)？這幅畫的畫面內(nèi)容看上去顯得比較凌亂，畫家為什么要選擇這樣的繪畫形式表現(xiàn)戰(zhàn)爭題材？

整幅畫用黑白灰三色繪成，錯綜復(fù)雜的黑白灰色塊造成畫面陰郁、恐怖的效果；不規(guī)則的線條形成的角和弧的交錯，給人一種支離破碎和**的感覺。畫面沉重又壓抑，充滿了悲劇氣氛。

這幅畫控訴了法西斯的罪惡，對戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難表示了悲哀和同情。這幅畫曾到挪威、英國、美國各地展出，反響非常強烈。本世紀(jì)40年代借給美國紐約現(xiàn)代博物館，1981年歸還西班牙，現(xiàn)在珍藏在馬德里蘇菲亞王妃藝術(shù)中心。

（三）畢加索生平、作品、風(fēng)格。

了解畢加索生平和藝術(shù)成就。----立體主義表現(xiàn)手法。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同時期的作品和風(fēng)格。（藍(lán)色時期、玫瑰紅時期、立體主義時期、古典主義時期、超現(xiàn)實主義時期的代表作）。

（四）小結(jié)評價，談欣賞感受（請同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課收獲）引導(dǎo)學(xué)生談感受。（作品形象、內(nèi)涵、背景談?？梢钥闯霎吋铀魇且粋€熱愛祖國，渴望和平，反對戰(zhàn)爭的人。）今后我們欣賞抽象作品時不能用像不像來評定了，要結(jié)合作品背景及繪畫風(fēng)格來理解作品內(nèi)涵。

（四）知識拓展

畢加索一生都致力于藝術(shù)風(fēng)格的創(chuàng)新，那么他每個時期的藝術(shù)風(fēng)格和什么有關(guān)呢？請同學(xué)們課后查閱一下資料或上網(wǎng)查詢。

第三篇：格爾尼卡教案

格爾尼卡

一、教材分析：

本課多采用了探究性的學(xué)習(xí)方法，向?qū)W生提供了大量的圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生重點分析、認(rèn)識作品的藝術(shù)語言。油畫《格爾尼卡》是西班牙畫家畢加索作于20世紀(jì)30年代的一幅具有重大影響及歷史意義的杰作。畫中表現(xiàn)的是1937年德國法西斯瘋狂轟炸西班牙小城格爾尼卡的暴行場面。畢加索運用立體主義、超現(xiàn)實主義繪畫的形式，以變形、象征和寓意的手法描繪了在法西斯獸行下，人民驚恐、痛苦和死亡的悲慘情景。表達(dá)了畢加索對法西斯戰(zhàn)爭罪惡的憤怒之情。《格爾尼卡》一畫激起了國際輿論對法西斯罪惡行徑的強烈譴責(zé)。本課時教學(xué)通過對《格爾尼卡》一畫的欣賞，幫助學(xué)生對畢加索立體主義、超現(xiàn)實主義繪畫的理解，學(xué)習(xí)畢加索運用變形、象征和寓意的手法來表達(dá)自己的強烈情感，學(xué)習(xí)畢加索反對戰(zhàn)爭、熱愛和平的美好品質(zhì)。

二、學(xué)情分析：

本課的學(xué)習(xí)對象為初一年級的新生，他們的美術(shù)理論知識掌握的較少，缺乏一定的欣賞方法的指導(dǎo)，甚至仍然用像不像來評價作品，加上欣賞時不會結(jié)合作品創(chuàng)作的時代背景、作者的藝術(shù)風(fēng)格來分析，所以常常看不懂，看不出好在哪，甚至還認(rèn)為“難看”。因此在備課的過程中我盡量從學(xué)生能接受的程度出發(fā)來有效化解本課的教學(xué)難題。把對《格爾尼卡》的欣賞更多地圍繞在美術(shù)創(chuàng)作的本意上來，即畢加索是怎樣創(chuàng)造性的應(yīng)用立體主義這一形式來充分表現(xiàn)戰(zhàn)爭這一主題。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：欣賞作品《格爾尼卡》，理解象征性和立體主義結(jié)合的表現(xiàn)形式。認(rèn)識畢加索的藝術(shù)風(fēng)格、創(chuàng)作背景時代、生平以及主要的美術(shù)作品。

2、能力目標(biāo)：感受藝術(shù)大師的創(chuàng)造性思維，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。學(xué)生對象征性繪畫的欣賞能力。

3、情感目標(biāo)：體會愛國、愛和平的主題思想，培養(yǎng)正確的審美情趣和追求正義與公正的價值觀。

教學(xué)重點：感受畫家通過抽象的藝術(shù)語言所表達(dá)對法西斯暴行的憤怒之情。

教學(xué)難點：理解象征性和立體派的藝術(shù)表現(xiàn)手法在作品《格爾尼卡》中的具體運用。

四、教學(xué)方法: 遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育思想，運用情景教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考興趣，分組討論法，體驗教學(xué)法，充分運用課件，不斷采用欣賞、質(zhì)疑、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析,提高學(xué)生的審美水平，豐富學(xué)生的美術(shù)知識。

五、教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體、“格爾尼卡”課件、影視資料、準(zhǔn)備鉛筆、圖畫本、課本。激發(fā)興趣導(dǎo)入新課---初步欣賞作品---作品背景介紹---作品分析---畫家簡介并欣賞其它作品----深入感知作品---小結(jié)評價---拓展學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)過程

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

播放一段空襲格爾尼卡的視頻，讓學(xué)生聆聽是什么聲音？看到了什么？能聯(lián)想到什么樣的場面？

學(xué)生回答：飛機轟炸聲、人慘叫聲、建筑倒塌聲、戰(zhàn)爭場面等。同學(xué)們，今天我們就來欣賞一幅和戰(zhàn)爭有關(guān)的美術(shù)作品，這幅畫出自一位二十世紀(jì)“最偉大、最杰出、最富創(chuàng)造性、最有影響力”的藝術(shù)家之手，誰能猜猜看，這位藝術(shù)家是誰？ 學(xué)生：西班牙畫家畢加索

大屏幕顯示畢加索的照片和名字。我們一起走進(jìn)畢加索和《格爾尼卡》這幅作品。

畫家簡介：畢加索,西班牙畫家，是當(dāng)代西方最有創(chuàng)造性和影響最深遠(yuǎn)的藝術(shù)家，他和他的畫在世界藝術(shù)史上占據(jù)了不朽的地位。畢加索的一生輝煌之至，他是有史以來第一個活著親眼看到自己的作品被收藏進(jìn)盧浮宮的畫家。代表作有《夢》、《哭泣的女人》《亞威農(nóng)少女》，還有今天我們要賞析的《格爾尼卡》。

教師提問：仔細(xì)觀察《格爾尼卡》給你的第一印象和總體感受是什么呢？

學(xué)生回答：亂 怕 繁 灰 美 丑等（作品給人混亂、恐怖的感覺等）

（二）學(xué)習(xí)新課：（1）、初步感受《格爾尼卡》

師：剛才大家都講得很好，說明我們同學(xué)的欣賞水平還是很高的，大家的第一感覺都很準(zhǔn)，那么有關(guān)于這幅畫的一切，現(xiàn)在大家在頭腦中一定有了很多的問號了吧？

教師抓住“亂”提問：畫面是因為什么顯的“亂”呢？“看不懂”又是因為什么看不懂呢？引導(dǎo)學(xué)生分析作品的色彩主要是黑白灰來表現(xiàn)的，畫家為什么創(chuàng)作了一幅這樣的作品？引入下一個環(huán)節(jié)。學(xué)生談感受：（是因為畫中的形象亂）（2）介紹作品背景

畢加索為什么要創(chuàng)作這樣一幅作品呢？它的創(chuàng)作背景是什么呢？

1937年4月26日發(fā)生了法西斯空軍轟炸西班牙北部巴斯克重鎮(zhèn)格爾尼卡的事件。鎮(zhèn)上的無辜居民慘遭屠殺。畢加索義憤填膺，隨即拿起畫筆，進(jìn)行構(gòu)思，終于以此事件為題，畫了這一幅震撼畫壇的《格爾尼卡》。

（3）、深入欣賞分析《格爾尼卡》：

畫家僅用了6周時間便創(chuàng)作了長7.8米，高3.5米的作品，用藝術(shù)方式記錄了這場戰(zhàn)爭，那么畫中有哪些形象？他們又有什么象征意義呢？

1、牛的表情怎樣？它代表什么？

牛：呲牙咧嘴，恐怖的牛頭露出殘忍的獰笑，它代表了法西斯的殘暴。

2、馬代表什么含義？

被刺傷的馬昂著頭張嘴發(fā)出哀鳴，據(jù)畫家本人說，這匹馬象征受苦受難的西班牙人民。

3、戰(zhàn)士的手里拿著什么？他的表情是怎樣的？ 右手握著折斷的劍，肢體殘缺，死不瞑目，劍旁有一朵鮮花，這是對死去戰(zhàn)士的悼念。

4、母親發(fā)出了怎樣的聲音？這一切都說明什么？

發(fā)出哀鳴，悲痛欲絕的母親懷抱死去的嬰兒仰天哭喊。表達(dá)死去孩子內(nèi)心的痛苦。

5、燈在這里象征什么？

燈：在混亂中這只像眼睛一樣的燈發(fā)出耀眼的鋸齒狀的光芒，強化了扭曲的痛苦和悲痛的氣憤。（像眼睛似的電燈，燈光像鋸齒一樣的射向四周，畫家用這些象征性的揭露，將這一切罪惡和黑暗置于光照之下，讓全世界人民都明了戰(zhàn)爭的罪惡。）

6、舉燈的女人象征什么？

從窗子里探出身體的婦女，右手舉著一盞燈，燈的左上方有一盞像眼睛似的電燈，燈光像鋸齒一樣射向四周，畫家以此向全世界揭露這一切罪惡和黑暗。象征人們渴望和平與自由。

7、跳樓的人發(fā)出怎樣的喊聲？

一個女人從樓上跌下，她舉手抬頭向上呼救，無助，充滿了悲劇氣氛。

8、奔跑的人造成怎樣的氣氛？

她的眼神里充滿了迷惘與渴望。驚慌失措、驚恐。

師總結(jié)啟發(fā)：畫家用這些或壓抑，或恐懼、或痛不欲生的形象，來表現(xiàn)戰(zhàn)爭悲慘的場面，傳達(dá)著人類對戰(zhàn)爭的痛斥，對和平、美好的向往，這是不是一種美呢？ 生： 是！

師： 而這種美的傳達(dá)，畫家用了什么樣的藝術(shù)語言來表現(xiàn)的呢？接著我們深入學(xué)習(xí)這幅畫的藝術(shù)特色。

四、藝術(shù)特色分析

1、色彩：黑、白、灰

師：整幅畫用什么色調(diào)描繪？為什么要用這樣的色調(diào)？（生：黑白灰）師：回答的很好，整幅畫是用錯宗復(fù)雜的黑、白、灰色塊造成畫面陰郁、恐怖的效果。

2、構(gòu)圖：飽滿、均衡

師引導(dǎo)：畫面上有什么——感覺到處都是奔跑的人、呼救的人、痛哭的人。。場面非?；靵y，以至于我們的眼睛在這幅畫面上看來看去——為什么要這樣畫呢？——突出戰(zhàn)爭帶來的動蕩和不安。這種雜亂似乎與轟炸時居民四散奔逃、驚恐萬狀的混亂氣氛相一致，然而，當(dāng)我們仔細(xì)觀察此畫，卻發(fā)現(xiàn)在這長方形的畫面空間里，所以形體與圖像的安排，都經(jīng)過了精細(xì)的構(gòu)思與推敲，有著嚴(yán)整統(tǒng)一的秩序。

3、造型：夸張、變形

師： 請同學(xué)們伸出你們的左手，和畫面左下角士兵的手作對比，發(fā)現(xiàn)有什么不同？

生1：他的手變形了。生2：他的手畫的很夸張。師： 對！畫面中主要用變形、夸張的方法來表現(xiàn)對象。

4、表現(xiàn)手法：象征、立體主義

師：畫家用這些夸張、生動的形象表達(dá)對法西斯暴行的抗議和對受難民眾的同情，這種借物傳情的表現(xiàn)手法叫什么？ 生： 象征。

師： 畫家是怎么刻畫人物的呢？ 生1：很破碎。生2：用幾何形體表現(xiàn)

師：觀察的很好，是一用些亮度不同的幾何形體重疊、堆砌而成。這種繪畫風(fēng)格就是立體主義的風(fēng)格，1、多角度描繪物體，并重新組合在一起；

2、幾何形體重疊、堆砌、重新組合。（板書：立體主義）師： 請看這幾幅畫，哪一張是立體主義風(fēng)格的繪畫？ 生： B 師： 非常正確！大家學(xué)習(xí)能力很強。

師： 通過前面我們從畫家簡介、創(chuàng)作背景、畫面內(nèi)容和藝術(shù)特色四個方面對《格爾尼卡》賞析后，相信現(xiàn)在已經(jīng)改變了同學(xué)們對它的最初印象。那以后再遇見大師畫作的時候是不是也要從這幾方面去欣賞呢？（PPT展示）生齊答：是！

這幅畫控訴了法西斯的罪惡，對戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難表示了悲哀和同情。這幅畫曾到挪威、英國、美國各地展出，反響非常強烈。20世紀(jì)40年代借給美國紐約現(xiàn)代博物館，1981年歸還西班牙，現(xiàn)在珍藏在馬德里蘇菲亞王妃藝術(shù)中心。

（三）畢加索生平、作品、風(fēng)格。

了解畢加索生平和藝術(shù)成就。----立體主義表現(xiàn)手法。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同時期的作品和風(fēng)格。（藍(lán)色時期、玫瑰紅時期、立體主義時期、古典主義時期、超現(xiàn)實主義時期的代表作）。

（四）小結(jié)評價，談欣賞感受（請同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課收獲）這節(jié)課我們主要對《格爾尼卡》的畫面內(nèi)容和藝術(shù)特色作了賞析，明白了立體主義描繪的對象并非如我們所見一般。真正的藝術(shù)，都是為了表達(dá)自己強烈的情感。

（五）知識拓展

畢加索一生都致力于藝術(shù)風(fēng)格的創(chuàng)新，那么他每個時期的藝術(shù)風(fēng)格和什么有關(guān)呢？請同學(xué)們課后查閱一下資料或上網(wǎng)查詢。

第四篇：《格爾尼卡》教案

《格爾尼卡》欣賞教案

廣豐縣壺嶠鎮(zhèn)中學(xué)

鄭殿菊

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對作品內(nèi)容形式的分析，交流，討論，使學(xué)生明白作品的內(nèi)涵，從而接受《格爾尼卡》并與之產(chǎn)生共鳴。

2、通過對作品的解讀，豐富自己的情感，體驗畢加索反對戰(zhàn)爭，熱愛和平的美好品質(zhì)。教學(xué)重點：

如何讓學(xué)生真正讀懂作品并與之產(chǎn)生共鳴。教學(xué)過程：

一、觀察作品提出問題 播放利比亞戰(zhàn)爭引出課題。

出示《格爾尼卡》圖片問：知道這幅畫的題目嗎？見過這幅畫嗎？你能從這幅畫中看出哪些形象？面對這樣的一幅畫，你能提出一些問題嗎？

小結(jié)：

1、畫家為什么要畫這幅畫，想表達(dá)什么情感？

2、畫家為什么只用黑白灰三種顏色來創(chuàng)作?

3、畫中的形象覺得有些雜亂難以看懂，畫家為什么要這樣表現(xiàn)？

設(shè)計意圖：如果按欣賞的教學(xué)的常規(guī)步驟，從作者生平、作品的時代背景依次介紹，易使學(xué)生產(chǎn)生一種盲從心理。所以讓學(xué)生自己提出問題，先從造型入手，再介紹背景，學(xué)生就會在一種陌生化的情景中交流探討，所有的質(zhì)疑聲會在欣賞過程中逐一呈現(xiàn)。

二、感知造型產(chǎn)生共鳴 分析畫面內(nèi)容：

1、仰天狂叫的求救 ：絕望 驚恐

2、號啕大哭的母親： 憤怒 死亡 悲痛

3、仰天長嘯的戰(zhàn)馬：痛苦，仰天長嘯 象征飽受創(chuàng)傷的西班牙國家。

4、猙獰的牛頭：麻木 無情 兇殘

象征法西斯的殘暴和黑暗。

5、斷臂倒地的戰(zhàn)士：支離破碎 死不冥目

6、奔逃的女人：倉皇的逃命

7、持燈的女人：象征自由和希望

8、和平鴿…象征和平

2、欣賞3D的《格爾尼卡》

再次感受畫面的氣氛。并思考：想一想作者試圖通過這幅作品來表達(dá)什么樣的情感？ 三、背景鏈接超越體驗

1、播放二戰(zhàn)短片 出示課件：

1937年4月26，那本應(yīng)該是“人間四月天”美好日子，但德國法西斯卻出動了43架轟炸機，對西班牙歷史名城——風(fēng)光旖旎的小鎮(zhèn)格爾尼卡進(jìn)行了連續(xù)3小時的狂轟濫炸，格爾尼卡幾乎被夷為平地。當(dāng)時恰逢集市，小鎮(zhèn)2000名無辜平民在轟炸中喪生。這一事件震撼了西班牙，震撼了全世界。也震憾了一位畫家畢加索。作為一個具有強烈正義感的藝術(shù)家，他對于這一野蠻行徑表現(xiàn)出無比的憤慨。他僅用了幾個星期便完成了這幅巨作，畫中表現(xiàn)的正是德國法西斯瘋狂轟炸西班牙小城格爾尼卡的暴行。作為對法西斯戰(zhàn)爭暴行的譴責(zé)和抗議，這幅偉大的作品就命名為《格爾尼卡》！《格爾尼卡》問世后曾在一些國家巡回展覽，引發(fā)了全世界熱愛自由，熱愛和平，擁護(hù)民主人士的共鳴。

四、引領(lǐng)探究 讀懂經(jīng)典 分析：

1、構(gòu)圖形式：金字塔式的構(gòu)圖 均衡飽滿

2、畫面色彩：黑白灰（震撼，恐怖）

3、表現(xiàn)手法：采用了剪貼畫的藝術(shù)語言。不過，畫中那種剪貼的視覺效果，并不是以真正的剪貼手段來達(dá)到的，而是通過手繪的方式表現(xiàn)出來。那一塊疊著另一塊的剪貼圖形，僅限于黑白灰三色，從而有效地突出了畫面的緊張與恐怖氣氛。

五、走進(jìn)畫家 感受創(chuàng)新

資料1：畢加索一生中畫法和風(fēng)格幾經(jīng)變化，不斷創(chuàng)新。先后經(jīng)歷了藍(lán)色時期、玫瑰時期、立體主義時期以及后來的新古典主義時期、夢的分析時期。(創(chuàng)新的高手)資料2：在畢加索創(chuàng)作的作品中，不僅有油畫、素還有版畫、陶瓷、水墨畫、木雕… …可以這么說，在畢加索生活的那個時期，只要能用來進(jìn)行創(chuàng)作的材料，幾乎都被他嘗試過。（多面的能手）資料3：畢加索一生完成了近37000件作品，包括油畫1885幅，素描7086幅，版畫20000幅，平版畫6121幅。（勤奮的畫家）小結(jié)：畢加索是當(dāng)代西方最有創(chuàng)造性和影響最深遠(yuǎn)的藝術(shù)家，是20世紀(jì)最偉大的藝術(shù)天才。全世界前10名最高拍賣價的畫作里面，畢加索的作品就占據(jù)4幅。畢加索為反對侵略戰(zhàn)爭，維護(hù)世界和平，作出了畢生的努力。讓學(xué)生真切感受到畢加索的勤奮與追求創(chuàng)新的精神和偉大的藝術(shù)成就。六、鑒賞評述 各抒己見

現(xiàn)在如果讓你再來評價這幅畫，你會有著怎樣的評價？

小結(jié)：正如畢加索說的那樣，其實在你不懂得什么是美的時候，美照樣存在。美絕對不會因為你的不懂而消失。隨著時間的流逝，我們的鑒賞力會得到提升，也許幾年后你就會慢慢喜歡上它的。

第五篇：《格爾尼卡》賞析

七年級《格爾尼卡》賞析

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能：通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生了解《格爾尼卡》這幅名畫的藝術(shù)特色。

2、過程與方法：通過多媒體課件，學(xué)生積極參與討論、探究、一同了解美術(shù)鑒賞的方法和程序，理解作品的意蘊。

3、情感態(tài)度與價值觀：在欣賞評析的過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、收集資料的能力，以及表述思想和交流成果的能力。充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美情趣和追求正義與公正的價值觀。

【教學(xué)重點】

了解作品中藝術(shù)語言與主題表達(dá)的關(guān)系?！窘虒W(xué)難點】

理解象征性和立體派的藝術(shù)手法?！菊n型】：欣賞 【教學(xué)準(zhǔn)備】 師：多媒體課件。

生：課前收集《格爾尼卡》相關(guān)資料；鉛筆、剪刀、雙面膠、黑白灰三種顏色的卡紙?！窘虒W(xué)過程】

一、組織教學(xué)：起立問好，集中學(xué)生精力。

二、導(dǎo)入新課：今天我們大家坐在安靜寬敞的教室上課，同學(xué)們，你們知道世界上還有些地區(qū)正在承受著戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)禍，人都向往和平，藝術(shù)家們也用自己獨特的方式控訴戰(zhàn)爭！下面，老師就給大家介紹這樣一位畫家-----畢加索

多媒體出示圖片：播放一組畢加索作品（配合音樂）

★請了解畢加索的同學(xué)簡介畢加索。（出示多媒體，畢加索

簡介。）★畢加索：畢加索是西班牙杰出畫家、法國現(xiàn)代畫派的主要代表，1881年出生于西班牙一個美術(shù)教師的家庭，1904年定居巴黎。他最初的畫比較寫實，繪畫的主題主要是對乞丐、流浪藝人、演馬戲者等人物的深切同情；后來他從形式上求奇異，成了立體派的代表人物。所謂立體派，是把物體分割成各種幾何形體，然后再重疊、堆砌在一個平面的畫幅上，因此完全改變了物體原有的形態(tài)，油畫《格爾尼卡》是他的代表作。

注：什么是立體主義？什么是象征？（出示多媒體）

★立體主義——由畢加索和勃拉克在20世紀(jì)的頭十年所創(chuàng)立的。以出抽象的幾何狀態(tài)呈現(xiàn)作品，并描繪真實的形體。是一種通過二維空間詮釋物體的新穎方式。這種創(chuàng)新重新確立了形體與空間的相互作用，改變了西方藝術(shù)的進(jìn)程。

★象征——是用一種形象和事物代表另一種事物和意義的方法。通常是用一種具體的形象代表抽象的意義。例如，中國的龍就是一種象征，《格爾尼卡》中的馬、牛都具有象征意義。

三、講授新課。

（一）多媒體出示圖片《格爾尼卡》，（349.3cm×776.6cm）★畫中表現(xiàn)的是1937年德國空軍瘋狂轟炸西班牙小城格爾尼卡的暴行。1937年4月26日，那本應(yīng)該是“人間四月天”，德國法西斯空軍恣意轟炸了西班牙歷史名城——風(fēng)光迤邐的小鎮(zhèn)格爾尼卡，當(dāng)時恰逢集市，2000名無辜平民喪生，格爾尼卡被夷為平地。這一事件震撼了全世界，也震撼了畢加索。憤怒的畫家畢加索，揮筆創(chuàng)作了大型油畫《格爾尼卡》。

板書：

★同學(xué)們第一次看到這畫是什么感受？——亂、看不懂、支離破碎...★在欣賞美術(shù)作品的時候，感覺很重要，但是我們也要進(jìn)行理性的思考和分析。這幅畫到底想告訴我們什么？對于這副畫，大家現(xiàn)在心里一定有很多問號，那么就讓我們一起來解析這位大師的作品吧！

（二）出示視頻

★這段視頻反映了什么為主題？給你什么樣的感受？請有準(zhǔn)備的同學(xué)向大家介紹一下。

有這樣一個故事：（二戰(zhàn)期間，德國的將領(lǐng)和士兵經(jīng)常出入于巴黎的畢加索藝術(shù)館，爭相觀看畢加索的藝術(shù)。可是這些不速之客受到的卻是冷淡的接待。有一次，在藝術(shù)館的出口處，畢加索發(fā)給每個德國軍人一副他的油畫《格爾尼卡》的復(fù)制品，一位德國軍官指著這幅畫問畢加索：這是您的杰作嗎？畢加索面色嚴(yán)峻的說：“不！不！這是你們的杰作！”）★師：為什么畢加索說“這是你們的杰作？”——一切盡在不言中，正是法西斯的暴行，才造成了《格爾尼卡》中的人間悲劇。

（三）內(nèi)容分析

1、（出示3D視頻）通過3D的效果讓大家更直觀的去感受一下這幅畫的氛圍，讓大家認(rèn)真找一找里面出現(xiàn)了一些什么形象？

★師：看完象？ 板書： 3D版的《格爾尼卡》，再配合上音樂，老師想知道同學(xué)們有著什么樣的感受？畫面中出現(xiàn)了一些什么形生：抱孩子的母親、牛頭、馬、燈、斷臂倒地的戰(zhàn)士、舉燈的女人、奔跑的人、求救的人……。

2、分析一下`它們各自的內(nèi)涵：

（1）馬的表情怎樣？代表什么？ —被刺傷，發(fā)出嘶鳴。象征苦難的西班牙人民。

（2）牛的表情是怎樣？它代表什么？ —齜牙咧嘴，象征著法西斯的殘暴和黑暗。

（3）抱孩子的母親發(fā)出了怎樣的聲音？表達(dá)了什么？

—發(fā)出哀鳴，表達(dá)死去孩子內(nèi)心的痛苦。

（4）燈——像眼睛似的電燈，燈光像鋸齒一樣射向四周。

畫家用這些象征性的揭露，將一切罪惡和黑暗置于光照之下。

（5）奔跑的女人——造成了什么氣氛？

（驚慌失措、驚恐）

（6）跳樓的人——向上呼救。無助。

（7）斷臂倒地的戰(zhàn)士——死不瞑目。（手邊的花的用意？——對死難者的哀悼）

（8）舉燈的女人——可以聯(lián)想到什么？（美國紐約的自由女神像，象征自由。）

3、教師補充：

通過我們的分析，大家知道它是反映了戰(zhàn)爭題材的一幅畫，在這畫里，沒有飛機炸彈，卻充滿了死亡、恐怖和吶喊。畫的背景布滿了黑暗，那盞光明的燈照射著這血腥的場面，好似一個冷酷而兇殘的夢魘籠罩全畫。而畫家之所以這樣來表現(xiàn)，也跟他兒時的經(jīng)歷有關(guān)：1884年，畢加索3歲的時候，在西班牙馬拉加發(fā)生了地震，那天晚上的尖叫、驚恐、毀滅、火焰都給他留下了難忘的印象，爸爸背著他走出房間，母親舉著燈照路，那場自然災(zāi)害帶來的印象，成為他描繪戰(zhàn)爭災(zāi)難的基礎(chǔ)。

四、合作探究（5分鐘）

出示多媒體，現(xiàn)在大家4人一組探討這樣幾個問題，然后請幾位同學(xué)上來當(dāng)老師。（1）構(gòu)圖：飽滿－畫面上有什么？——（感覺到處都是奔跑的人、呼救的人、痛哭的人．．．．．．場面非?；靵y）以至于我們的眼睛不得不在畫面上看來看去－為什么要這樣畫？

——突出戰(zhàn)爭帶來的“動蕩”和“不安”。

（2）造型：畫中馬頭、牛頭與平時所見有什么不同？ ——破碎、夸張、變形

畫面完整嗎？為什么要這樣畫？

——更具有震撼力，更能打動每一個觀眾的心。

（3）色彩：畫上面出現(xiàn)了些什么色彩？ ——黑白灰為主色調(diào)

為什么畫家不用彩色呢？畫家的用意又是什么？ ——突出了恐懼、哀痛的氣氛。

（4）表現(xiàn)手法：立體主義——表現(xiàn)手法是：打散——疊加、拼貼、重組——新形象（舉例：牛頭）

五、創(chuàng)作體驗：

★師：同學(xué)回答得非常好，那么大家對于這幅畫又有了進(jìn)一步的認(rèn)識，如果現(xiàn)在我們重新再來看這幅畫，大家還覺得亂嗎？

小結(jié)：通過對這幅畫的賞析，請一位同學(xué)起來總結(jié)一下，這幅畫表達(dá)了什么？控訴了什么？

——表達(dá)了畫家對法西斯暴行的憤怒和抗議，控訴了戰(zhàn)爭所帶來的災(zāi)難，給人們強烈的視覺沖擊！

真正的藝術(shù)，從來都是為了表達(dá)自己的情感，戰(zhàn)爭是可怕的，我們需要和平，大家是祖國的未來，只有好好的學(xué)習(xí)，將來才能為自己的幸福打下基礎(chǔ)。

六、創(chuàng)作體驗

★師：在2001年9月11日，美國發(fā)生了什么事件？

資料：

“9·11事件”又稱“911恐怖襲擊事件”、“美國911事件”等，指的是美國東部時間2001年9月11日上午（北京時間9月11日晚上）恐怖分子劫持的4架民航客機撞擊美國紐約世界貿(mào)易中心和華盛頓五角大樓的歷史事件。包括美國紐約地標(biāo)性建筑世界貿(mào)易中心雙塔在內(nèi)的6座建筑被完全摧毀，其它23座高層建筑遭到破壞，美國國防部總部所在地五角大樓也遭到襲擊。

布置作業(yè)：請同學(xué)們以《9.11》為主題，模仿《格爾尼卡》象征手法的創(chuàng)作方式進(jìn)行創(chuàng)作，要求畫面能充分體現(xiàn)當(dāng)時人們的心境，構(gòu)圖完整，有一定的感染力

七、本課結(jié)束，同學(xué)們，再見！