第一篇：江蘇師范大學(xué)2012屆英語師范專業(yè)泛讀教程題型

江蘇師范大學(xué)2012屆英語師范專業(yè)泛讀教程題型

1.猜測詞義 5題，每題2分，信號詞1分，詞義1分 2013.1.11

2.選詞填空 15題空，備選單詞20個，每題2分，選對單詞1分，形式正確1分。

3.Cloze15題，每題1分

4.sentence reading15題，每題1分

5.Comprehension5篇文章，15題，每題2分

樣題：Read the following sentences carefully.The questions that follow are designed to test your comprehension of complex grammatical structures.Select the best answer.Example:

The student revolt is not only a thorn in the side of the president’s newly establish government, but it has international implications as well Whom or what does this revolt affect?

A.the students

B.the side of the president’s body

C.only the national government

D.national and international affairs

explanation

_____A.according to the sentence, the students are the cause of certain events, not among those affected

_____B.although you may not have been familiar with the idiom a thorn in someone’s side, context clues should have told you that this phrase means a problem and does not actually refer to the side of the president’s body._____C.national government is an incomplete answer.The construction not only…but… as well should tell you that more than one element is involved.The president’s newly established government(the national government)is not the only area affected by the revolt

_____D.the revolt affects both national and international affairs.

第二篇：【江蘇師范大學(xué)排名】江蘇師范大學(xué)特色專業(yè)-江蘇師范大學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線

高考派-高考志愿填報專家

【江蘇師范大學(xué)排名】江蘇師范大學(xué)特色專業(yè)-江蘇師范大學(xué)錄取分?jǐn)?shù)

線

江蘇師范大學(xué)坐落于江蘇省徐州市，是教育部、財政部“國培計劃”9所實施高校之一，江蘇省和徐州市重點建設(shè)的省屬重點大學(xué)。學(xué)校首任校長為戰(zhàn)功卓著的劉先勝中將。學(xué)校設(shè)有3個試點學(xué)部、21個專業(yè)學(xué)院以及教師教育學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院和獨立學(xué)院科文學(xué)院。設(shè)有70個本科專業(yè)，26個一級學(xué)科碩士點，覆蓋十一個學(xué)科門類。學(xué)校是全國首批200所“有資格接收外國留學(xué)生的高校”之一，相繼與國外20余所高校建立了校際友好合作關(guān)系，先后接收24個國家和地區(qū)的留學(xué)生來校學(xué)習(xí)。學(xué)校已在美國和澳大利亞建立了孔子學(xué)院，并與澳大利亞、日本、俄羅斯和白俄羅斯等國高校開展了合作辦學(xué)和學(xué)分互認(rèn)項目。與哈佛大學(xué)、香港大學(xué)等世界著名高校合作開展了師資和管理人員培訓(xùn)項目。2012年10月26日，江蘇師范大學(xué)建校60周年慶祝大會隆重舉行。中共中央政治局委員、國務(wù)委員劉延?xùn)|，全國人大常委會副委員長陳至立，全國政協(xié)副主席孫家正分別發(fā)來賀信或題詞。省委書記羅志軍致信祝賀。省委常委、宣傳部長王燕文出席慶祝大會并講話。在學(xué)校發(fā)展史上，有著名的漢語言學(xué)家廖序東教授，著名詩人、中國現(xiàn)代文學(xué)研究專家吳奔星教授，戲劇家、中國古代文學(xué)史家王進(jìn)珊教授，中國古代文學(xué)研究專家吳汝煜教授，教育家劉百川教授，心理學(xué)家張煥庭教授，歷史學(xué)家臧云浦教授，地理學(xué)家羅其湘教授等一批國內(nèi)外知名專家學(xué)者。廖序東教授與黃伯榮教授共同主編的《現(xiàn)代漢語》教材，三十年來一直為全國高校通用教材，發(fā)行量超過500萬冊。50多年來，全校師生秉承先輩們創(chuàng)立的“崇德厚學(xué)，勵志敦行”的校訓(xùn)，發(fā)揚“厚重篤實，艱苦創(chuàng)業(yè)”的校園精神，經(jīng)過不懈努力，各項事業(yè)都有了快速的發(fā)展。學(xué)校占地2047畝，校舍面積78.06萬平方米（其中實驗室總面積11萬平方米）；固定資產(chǎn)總額11億元，其中教學(xué)科研儀器設(shè)備總值1.77億元；圖書館藏書230萬余冊。學(xué)?，F(xiàn)有泉山、云龍、奎園、賈汪4個校區(qū)，21個專業(yè)學(xué)院以及成人教育學(xué)院、技術(shù)教育學(xué)院（社區(qū)學(xué)院）和獨立學(xué)院科文學(xué)院，另設(shè)有1個直屬教學(xué)單位、40個校屬科研機(jī)構(gòu)。學(xué)校從1979年開始招收碩士研究生，1981年成為全國首批碩士學(xué)位授予單位。學(xué)?，F(xiàn)有66個本科專業(yè)，覆蓋十大學(xué)科門類；有一級學(xué)科碩士點18個和二級學(xué)科碩士點119個，并具有教

育碩士、體育碩士、漢語國際教育碩士、藝術(shù)碩士、翻譯碩士專業(yè)學(xué)位授予權(quán)和以同等學(xué)力申請碩士學(xué)位授予權(quán)。2010年，學(xué)校取得了碩士研究生推免權(quán)?，F(xiàn)有在校普通全日制本科生24244人（含科文7932人），碩士研究生2714人（含教育碩士786人）。學(xué)校是全國首批200 所“有資格接收外國留學(xué)生的高?！敝?，與美國、英國、日本、韓國、澳大利亞、俄羅斯、白俄羅斯、烏茲別克斯坦等國的20余所高校建立了校際友好合作關(guān)系，以舉辦國際課程實驗班和互認(rèn)學(xué)分等方式開展中外合作辦學(xué)，接收17個國家和地區(qū)的留學(xué)生來校學(xué)習(xí)。半個世紀(jì)以來，學(xué)校已向社會輸送了十萬余名畢業(yè)生，一大批做出突出成就的徐州師范大學(xué)校友活躍在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、教育等各個領(lǐng)域。學(xué)校積極實施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，把師資隊伍建設(shè)作為興校之本。在現(xiàn)有的1353名專任教師中，有教授218（其中博士生導(dǎo)師34人）、副教授444人，具有博士學(xué)位者306人。1名教師被授予“全國先進(jìn)工作者”稱號，2名教師被授予“全國五一勞動獎?wù)隆保?名教師被授予“全國模范教師”稱號，1名教師被授予“全國優(yōu)秀教師”稱號，1名教師為教育部“新世紀(jì)優(yōu)秀人才”支持計劃入選者，33名教師享受國務(wù)院頒發(fā)的政府特殊津貼，9名教師獲得“江蘇省有突出貢獻(xiàn)的中青年專家”稱號，3名教師獲得“江蘇省高校教學(xué)名師”稱號，59人次為省政府“333高層次人才培養(yǎng)工程”學(xué)術(shù)帶頭人培養(yǎng)對象，38人為省“青藍(lán)工程”中青年學(xué)術(shù)帶頭人，61人為省“青藍(lán)工程”優(yōu)秀青年骨干教師，7人為江蘇省“六大人才高峰”培養(yǎng)對象；獲得江蘇省“青藍(lán)工程”優(yōu)秀學(xué)科梯隊3個，江蘇省“青藍(lán)工程”科技創(chuàng)新團(tuán)隊3個，江蘇省高校優(yōu)秀科技創(chuàng)新團(tuán)隊1個。學(xué)校一貫注重學(xué)科建設(shè)與科研工作，內(nèi)涵建設(shè)水平穩(wěn)步提升，社會服務(wù)能力不斷增強(qiáng)?，F(xiàn)有一級學(xué)科省重點學(xué)科1個，二級學(xué)科省重點學(xué)科8個（其中1個為江蘇省國家重點學(xué)科培育建設(shè)點），江蘇高校優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)工程項目2項；省級重點實驗室3個；省級哲學(xué)社會科學(xué)研究基地1個；省高校哲學(xué)社會科學(xué)重點研究基地2個。近五年來，共獲得各級各類科研項目近500項，其中國家基金項目76項。獲得包括中國高校人文社會科學(xué)研究優(yōu)秀成果一等獎、二等獎和三等獎，國家教育部自然科學(xué)獎二等獎，教育部科技進(jìn)步一等獎在內(nèi)的部省級以上科研獎勵41項。共發(fā)表論文7250篇，其中被SCI、EI、ISTP、CSSCI等收錄論文1775篇。出版著作163部，出版教材83部，獲得專利46項。根據(jù)中國科學(xué)技術(shù)信息研究所的檢索報告，我校2003-2006

年SCIE收錄論文數(shù)，分別位列全國普通高校第82、73、81、97名，師范類院校第14、13、13、16名。我校文科學(xué)報和《語言科學(xué)》雜志均入編《中文核心期刊要目總覽》?！墩Z言科學(xué)》還連續(xù)兩屆入選CSSCI來源期刊。理科學(xué)報連續(xù)三年被評為中國科技核心期刊，并于2009年被評為“RCCSE中國核心學(xué)術(shù)期刊”。在提升自身教學(xué)科研能力的同時，學(xué)校積極拓展服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新途徑。近年來，立足基礎(chǔ)教育改革和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，先后與蘇北十校共建教學(xué)科研聯(lián)合體，與徐州、鹽城、連云港、宿遷和寧夏中衛(wèi)等地方政府建立了校市戰(zhàn)略合作關(guān)系，與徐工集團(tuán)、江蘇豪森藥業(yè)、恩華藥業(yè)等企事業(yè)單位建立了技術(shù)合作關(guān)系，與徐州市政府達(dá)成了共建省級哲學(xué)社會科學(xué)研究基地——淮海發(fā)展研究基地的協(xié)議。學(xué)校于2010年建設(shè)了省級大學(xué)科技園（文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)），目前入園企業(yè)已達(dá)40余家。學(xué)校還作為蘇北地區(qū)唯一的一家江蘇省干部教育培訓(xùn)基地，積極發(fā)揮高校的人才優(yōu)勢和智力優(yōu)勢，全面參與區(qū)域創(chuàng)新體系的構(gòu)建。學(xué)校堅持以人才培養(yǎng)為中心，以就業(yè)市場為導(dǎo)向，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。2004年在教育部組織的本科教學(xué)工作水平評估中獲得優(yōu)秀等次。2006年英語專業(yè)本科教學(xué)工作接受教育部單項專業(yè)評估也獲得優(yōu)秀等次。學(xué)?，F(xiàn)有國家級特色專業(yè)建設(shè)點5個，國家級精品課程2門，國家級教學(xué)團(tuán)隊1個，省級品牌專業(yè)、特色專業(yè)20個，省級精品（優(yōu)秀）課程47門（次），省級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊2個，省精品教材6種，省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗基地1個，獲得中地共建實驗室項目18項，建成省級實驗教學(xué)示范中心10個。學(xué)校被省教育廳確定為江蘇省大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地、師范生素質(zhì)教育基地、中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)基地、中等職業(yè)教育師資省級培養(yǎng)基地和基礎(chǔ)教育新課程師資省級培訓(xùn)基地。自2003年以來，學(xué)校四次被江蘇省表彰為“就業(yè)工作先進(jìn)集體”。近年來，我校學(xué)生曾榮獲全國大學(xué)生藝術(shù)節(jié)一等獎、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽一等獎、省理工科大學(xué)生人文知識類競賽特等獎等多項大獎，以及國際、國內(nèi)多項重要體育賽事的單項冠軍。校女子足球隊多次獲得中國大學(xué)生女子足球錦標(biāo)賽冠軍；以我校女足為班底組建的中國大學(xué)生女子足球隊在第23屆世界大學(xué)生運動會上獲得亞軍，并有隊員入選國家隊參加第五屆女足世界杯和北京奧運會。2009年11月，以我校女足為班底的江蘇女足青年隊參加第十一屆全運會女子足球青年組比賽，獲得冠軍，為江蘇省奪得第一枚全運會足球金牌。由師生自編、自導(dǎo)、自演的電視劇《無雨的日子》獲得第五屆全國大學(xué)生電視作品大賽最高獎——理想杯。大學(xué)生暑期社會實踐活動已連續(xù)十一年受到中宣部、教育部、團(tuán)中央和全國學(xué)聯(lián)的聯(lián)合表彰。自1986年以來，學(xué)校已連續(xù)十次被省委、省政府表彰為“江蘇省文明單位”，三次被表彰為“江蘇省文明學(xué)?！?，四次被授予“江蘇省文明單位標(biāo)兵”光榮稱號。2008年，徐州師范大學(xué)被確定為江蘇省重點建設(shè)的高水平大學(xué)。學(xué)校將以此為新的發(fā)展契機(jī)，繼續(xù)全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持改革創(chuàng)新、開放辦學(xué)，為把學(xué)校建設(shè)成為高水平、有特

色、有品位的綜合性教學(xué)研究型大學(xué)而努力奮斗！

江蘇師范大學(xué)招生網(wǎng)站:

第三篇：英語泛讀教程1 Glossary, Book 1

Unit 1 illiterate(a.)目不識丁的，文盲的 tenant(n.)房客，占用者

lyrical(a.)熱情奔放的，感情豐富的 blaze(v.)發(fā)光，照耀

wilted(a.)枯萎的，凋謝的 chestnut oak 栗色的櫟樹

trample(v.)踐踏；蹂躪；蔑視；侵犯 stubble(n.)殘莖，茬子 squirrel(n.)松鼠 cornbalk(n.)

bluff(n.)懸崖

stalk(n.)莖，桿；葉柄，花梗 sprout(v.)發(fā)芽，抽芽 sick(v.)追逐，攻擊 swirl(n.)漩渦，彎曲 snap(v.)猛地咬??；呵斥 copperhead(n.)

crawl(v.)爬行，緩慢行進(jìn) heap(n.)堆，堆積 loamy(a.)肥沃的 matted(a.)

greenbriar(n.)

poise(v.)grab(v.)搶先，搶占 crack(v.)破裂，斷裂 whip(n.)

spurt(v.)噴出，（使）涌出 pellet(n.)小珠，小子彈 sling(v.)吊起，懸掛 gray-piled(a.)

loam(n.)沃土，肥土

writhe(v.)（因極度痛苦而）扭動或翻滾 viciously(adv.)邪惡地，惡毒地

limp(a.)無力的，松軟的，無生氣的 limber(a.)柔軟的

riddle(v.)把...打得滿是窟窿 quiver(v.)微顫，抖動 incubate(v.)孵化，培育 quail(n.)鵪鶉

devour(v.)吞滅，毀滅 pant(v.)喘氣，喘息 shaggy(a.)毛發(fā)蓬松的 fleck(n.)斑紋，斑點 ridge(n.)背脊，峰 lark(n.)云雀，百靈鳥 pasture(n.)牧場，牧草地 agony(n.)苦惱，煩悶

posthole(n.)（插旗桿或電線桿的）洞 spud(n.)小鋤頭 mattock(n.)鶴嘴鋤 dew(n.)水珠，露水

windlass(n.)卷揚機(jī)，絞盤 trail(n.)追蹤

doom(n.)命運，厄運 coil(v.)盤旋，卷成一圈

drooping(a.)

vigilant(a.)trickle(v.)gush(v.)punch(v.)oppress(v.)consume(v.)conceive(v.)ecstasy(n.)surpass(v.)

evolutionary(a.)considerable(a.)identical(a.)manifesto(n.)mindful(a.)interactions(n.)commitment(n.)attachment(n.)shower(v.)sacrifice(v.)counseling advice

hardwired(a.)whip out dignity(n.)concrete(n.)periodical(n.)prolific(a.)regionalist(a./ n.)

resolve(v.)lure(v.)ponder(v.)stave off(v.)prognosis(n.)illusion(n.)fanfair(n.)dull(v.)recapture(v.)carved figure(n.)bead(n.)ribbon(n.)turquoise(n.)

Unit 2 log(n.)thaw(v.)icicle(n.)eave(n.)sparkle(v.)bundle(n.)strap(v.)calico(n.)shot(n.)mitten(n.)yarn(n.)barn(n.)leap(v.)barnyard(n.)stall(n.)bar(n.)slap(v.)glittering(a.)snatch(v.)slam(v.)snuggle(v.)trundle(n.)latch-string dot(n.)claw(n.)faint(a.)chore(n.)

plow(v.)quilting(v.)pane(n.)poker(n.)loft(n.)dash off clamber(v.)cub(n.)stroke(v.)cuddly(a.)observance(n.)resolution(n.)tidbit(n.)saddle(n.)integrity(n.)bulk(n.)chart(n.)post(v.)

emulate(v.)personify(v.)daring(a.)cattleman(n.)

steer(n.)graze(v.)regiment(n.)loot(v.)scout(n.)outfit(n.)bed down straggler(n.)scout(v.)plunger(v.)ebb(n.)quick sands rattlesnake(n.)bonanza(n.)on the hoof(a.)stock cattle(n.)mule(n.)dugout(n.)

Unit 3 orchard(n.)enrage(v.)monotonous(a.)versatile(a.)expedition(n.)insignificant(a.)gloomy(a.)costume(n.)vivacity(n.)imposing(a.)square(v.)stride(v.)studiously(adv.)loom(v.)chassis(n.)manifold(a.)

plague(n.)wig(n.)perchance(adv.)rub(n.)shuffle(v.)coil(n.)

Unit 4 conservation(n.)migratory(a.)sanctuary(n.)fact sheet habitat(n.)redstart(n.)warbler(n.)woodcreeper parrot canopy(n.)yield(n.)intensive(a.)fertilizer(n.)insecticide(n.)herbicide(n.)fungicide(n.)agronomic(a.)cropland(n.)diversity(n.)convert(v.)avifauna(n.)tropics(n.)compatible(a.)migrant(n.)overstory(n.)indigenous(a.)agroforestry(n.)understory(n.)organic(a.)mulch(n.)erosion(n.)toxicities(n.)hectare(n.)moist(n.)virtually(adv.)orchid(n.)amphibian(n.)rival(v.)benign(a.)respectively(adv.)revenue(n.)exceed(v.)credit(n.)conversion(n.)relentless(a.)acidification(n.)run-off(n.)micro-climatic(a.)deliberate(a.)temperate(a.)endangered(a.)ponder(v.)portion(n.)foster(v.)habitant(n.)revert(v.)radical(a.)cautiously(adv.)stroke(n.)autoimmune(a.)sclerosis(n.)rheumatoid arthritis catch-all(a.)deem(v.)rodenticide(n.)fungus(n.)rodent(n.)concoction(n.)unintended(a.)unanticipated(a.)conventional(a.)mortality(n.)prevalence(n.)peregrine(n.)falcon(n.)osprey(n.)unwitting(a.)contamination(n.)wrought(v.)fervor(n.)organochlorine(n.)severely(adv.)hazardous(a.)mart(n.)bend(n.)cut it close gauge(n.)verge on(v.)ominously(adv.)predicament(n.)dilemma(n.)viable(a.)neotropical(a.)accumulate(v.)predator(n.)rehydration(n.)stopover site(n.)doom(v.)entail(v.)toll(n.)breed(v.)collision(n.)degradation(n.)await(v.)exploit(v.)turf(n.)pounce(v.)capture(v.)anew(adv.)sumptuous(a.)repast(n.)nestling(n.)contaminate(v.)manifest(v.)

thorax(n.)abdomen(n.)antennae(n.)cuticle(n.)chitin(n.)skeleton(n.)exoskeleton(n.)spiracle(n.)trachea(n.)vein(n.)artery(n.)digestive system(n.)nourishment(n.)muscular(a.)gizzard(n.)grind up(v.)ganglia(n.)ganglion caterpillar(n.)larva(n.)larvae maggot(n.)grub(n.)pupa / pupae(n.)metamorphosis(n.)earwig(n.)nymph(n.)shed its skin moulting imago(n.)dragonfly(n.)damselfly(n.)nalad(n.)moth(n.)cockroach(n.)yolk(n.)spine(n.)swell up claw(n.)sticky pad(n.)hinge(n.)gnat(n.)knob(n.)halteres(n.)agile(a.)hover(v.)horsefly(n.)bulging(a.)compound eyes(n.)dusk(n.)ocelli(ocellus)vibration(n.)

Unit 5 times table stack(v.)flashcard(n.)yell(v.)jolly(a.)cinch(n.)to the core mean(a.)stick up(v.)clinch(v.)hedge(v.)pat(v.)spank(v.)hollow(n.)timber(n.)giant(a.)sponge(n.)release(v.)evaporation(n.)stabilize(v.)erode(v.)silt(v.)disastrous(a.)vibration(n.)vibrate(v.)whip(v.)lick(n.)make a fuss repeat the grade closed circuit television diploma(n.)college admission test polytechnic(n.)

inflammatory rheumatism waterworks pond creek(n.)swell(v.)limp(v.)pitch(v.)tumble(v.)dam(n.)recess time(n.)solemn(a.)presently(adv.)fairground(n.)sore(a.)birch tree barrel(n.)drag(v.)whopper(n.)carp(n.)freshet(n.)wrestle(v.)gill(n.)slippery(a.)wriggle(v.)washtub(n.)make a break conviction(n.)

Unit 6 paradise(n.)grief(n.)the just fasting(n.)bewildered(a.)satin(n.)shutter(v.)drapery(n.)coffin(n.)clap(v.)bear(v.)tray(n.)pomegranate(n.)persimmon(n.)goblet(n.)ravenously(adv.)undress(v.)velvet(a./ n.)saint(n.)yearn(v.)chop(v.)be beside oneself(v.)buzz(v.)embrace(v.)

doughnut(n.)pickpocket(n.)authentic(a.)deprive(v.)

huff(n.)tantrum(n.)tangle(n.)disguise(n.)sniff(n.)stamp(v.)pine wand(n.)mumble(v.)nap(n.)pucker up(v.)cinnamon(n.)

Unit 7 growl(v.)leash(v.)chase(v.)harness(n.)tent(n.)clan(n.)sledge(n.)rabies(n.)

Unit 8 waistcoat overcoat stiff(a.)neckcloth resemblance(n.)champagne cork(n.)fussy(a.)projector(n.)departure(n.)goalkeeper(n.)see to(v.)spit, spat(v.)under one’s breath clumsy(a.)cart(n.)hedge(n.)chest(n.)gallop(n.)in the act clink(v.)revolver(n.)splash(v.)drag(v.)hook(n.)strip(v.)surrender(v.)

Unit 9 canvas(n.)frame(n.)onlooker(n.)superimposed(a.)humidity(n.)intersect(v.)conservator(n.)merge(v.)stimulation(n.)adhere to(v.)buckle(v.)flake(v.)warp(v.)curator(n.)assess(v.)poplar(n.)serendipitously(adv.)cottonwood(n.)

resilient(a.)contract(v.)crack(v.)elastic(a.)withstand(v.)snap back(v.)gesso(n.)calcium carbonate(n.)barium sulfate(n.)primer(n.)batten(n.)mahogany(n.)perpendicularly(adv.)grain(n.)cradling(n.)crisscrossed(a.)brace(v.)infrared photography(n.)emissiography(n.)undeterred(a.)in situ vulnerable(a.)condense(v.)drip(v.)swell(v.)split(v.)pronounced(a.)skepticism(n.)restoration(n.)institute(n.)dime-store(n.)magnate(n.)season(v.)fluctuate(v.)flake off(v.)intrigue(v.)variable(a.)demonstrably(adv.)pliant(a.)humid(a.)verify(v.)low-end(a.)resolution(n.)pixel(n.)resolve(v.)single-lens-reflex mixed blessing crop(v.)compressed(a.)discard(v.)conspicuous(a.)undetectable(a.)

precision(n.)corrective(a.)

belated(a.)vital(a.)pilotless cargo ship dock(v.)ration(n.)orbit(v.)applaud(v.)hookup(n.)anonymity(n.)encounter(v.)inventory(n.)track(v.)capsule(n.)shuttle fleet(n.)resume(v.)staple(n.)fanatic(a.)fix(n.)premium(a.)real estate(n.)obligate(v.)mandatory(a.)quarterly(a.)compulsory(a.)sprout up(v.)upkeep(n.)bulk(a.)capture(v.)generate(v.)condo(n.)lock-in(n.)amount to(v.)obligatory(a.)spotlight(n.)acclaim(v.)balance beam(n.)rematch(n.)pavilion(n.)marathon(n.)ultimate(a.)referee(n.)stopwatch(n.)scorecard(n.)host(v.)dispel(v.)myth(n.)playful(a.)showcase(v.)corporate(a.)imposing(a.)lavish(a.)representational(a.)expenditure(n.)cobble(v.)dune(n.)cube(n.)pierce(v.)transparent(a.)rod(n.)porcupine(n.)quill(n.)sway(v.)fiber-optic(a.)filament(n.)dandelion(n.)botanic(a.)installation(n.)striking(a.)visual(a.)innovative(a.)cobblestone(n.)Ferris wheel(n.)alternating current(n.)globalise(v.)represent(v.)prototype(n.)curved(a.)clad(v.)porcelain(n.)tile(n.)allude to(v.)chinaware(n.)fruition(n.)aesthetic(n.)fabricate(v.)vanguard(n.)off-the-shelf(a.)assemble(v.)cubelike orient(v.)metropolitan area(n.)reverse(v.)

Unit 10 River Thames gallery(n.)stretch(n.landmark(n.)Westminster Abbey the Tower boundary(n.)solemn(a.)procession(n.)borough(n.)meridian(n.)radius(n.)prehistoric(a.)reconstruction(n.)generous(a.)reign(n.)sculpture(n.)inherit(v.)widow(n.)armour(n.)pottery(n.)miniature(n.)execute(v.)registry office(n.)

best man(n.)identification(n.)transit(n.)privilege(n.)bureaucrat(n.)bikini sunbathe(v.)rig(n.)sparkle(v.)kilt(n.)bagpipe(n.)tartan(n.)badge(n.)tattoo(n.)enroll(v.)

Unit 11 trivial(a.)celery(n.)immigrate(v.)disgrace(v.)disinfect(v.)

relish tray stiffly(adv.)in a row radish(n.)curly(a.)carrot(n.)slender(a.)stalk(n.)follow suit dip(n.)flake(n.)dash(n.)

revolting(a.)unison(n.)crunch(v.)zingy(a.)platter(n.)buffet(n.)retreat(n.)chase(v.)mortify(v.)nurse(v.)spectacle(n.)accent(n.)pluperfect(a.)diagram(n.)inflection(n.)mastery(n.)smugly(adv.)mutter(v.)blurt(v.)slip(a.)resolve to(n.)gee gizzard(n.)stew(v.)exclaim(v.)candied(a.)shred(n.)glistening(a.)prawn(n.)pop out giggle(v.)slurp(v.)grin(v.)

sanitation(n.)mimics(n.)secretarial college owe(v.)ritual(n.)endure(v.)recipe(n.)spaghetti(n.)repel(v.)stringy(a.)

chopstickful pint(n.)litre(n.)grub(n.)

compliment(n.)civility(n.)affront(n.)engrave(v.)specimen(n.)cordially(adv.)obligation(n.)promptly(adv.)double-sheet(n.)draft(v.)dispatch(v.)necessitate(v.)sufficient(a.)nullify(v.)exceed(v.)grace(n.)belated(a.)delinquent(a.)napkin(n.)tuck(v.)chin(n.)bib(n.)attain(v.)entitle(v.)revert(v.)exclusive(a.)well-bred(a.)convex(n.)tine(n.)etiquette(n.)merit(n.)hallmark(n.)clattering(n.)relish(n.)convey(v.)drawing room(n.)arise(v.)prior to

Unit 12 red-baked ground whitewash kiosk exuberant(a.)hub(n.)spiral(n.)pneumonia(n.)meningitis(n.)batter(v.)diminish(v.)engulf(v.)vitality(n.)curse(n.)collapse(v.)strap(v.)thriving(v.)pitiful(a.)scrap(n.)ulcer(n.)vicious(a.)pang(n.)content(a.)exacerbate(v.)stave off(v.)supplement(v.)inevitable(a.)maize(n.)staple(n.)deteriorate(v.)bedsit(n.)

fringe(n.)imminent(a.)consultant(n.)antirestroviral per capita frail(a.)brew(v.)decline(v.)thwart(v.)life expectancy tragedy ragged(a.)census(n.)porridge(n.)distracting(a.)

cramp(n.)extended belly striped shirt polio(n.)gravely(a.)dice(n.)condom check(v.)tidal wave sandals(n.)mock-leopard skin scrape(v.)serenity(n.)slip(v.)confine(v.)rigidly(adv.)

era(n.)stubborn(a.)nonprofit(a.)property(n.)tend(v.)minor(n.)presumably(adv.)matrilineal tribes descendant(n.)pot(n.)pan(n.)utensils(n.)bucket(n.)patrilineal(a.)precarious(a.)access(n)bereft(a.)alternatively(adv.)eviction(n.)miserable(a.)

approximately(adv.)whopping(a.)statistics(n.)prevalence(n.)exhaustive(a.)calculate(v.)formula(n.)transmit(v.)vital(a.)staffing shortages surveillance compile(v.)vacant(a.)vacancy(n.)dedicated(a.)

plague(v.)plow(v.)pledge(v.)unenviable(a.)potentially aggressive(a.)combat(v.)wane(v.)strain(n.)stunningly(adv.)swift(a.)progression(n.)full-fledged(a.)virulent(a.)onset(n.)menacing(a.)set in motion

Acquired Immune Deficiency Syndrome antibody(n.)molecule(n.)parasite(n.)fungi(n.)bacteria(n.)opportunistic(a.)vaginal fluid semen(n.)swollen lymph glands sore muscles skin rash diarrhea(n.)fungal thrush(n.)vagina(n.)tumor(n.)medication(n.)saliva(n.)gum(n.)floss(v.)pregnancy(n.)delivery(n.)vertical(a.)abstinence(n.)monogamous(a.)barrier(n.)irritation(n.)antiviral(a.)baby formulas inborn(a.)

第四篇：英語泛讀教程3第三冊課文翻譯UNIT11

UNIT11 非言語交際

話語的影響力受說話的方式影響。在講話的時候，非言語交際是一個至關(guān)重要的因素，你可

以在適當(dāng)?shù)膱龊鲜褂眠m當(dāng)?shù)拿娌亢蜕眢w運動。

設(shè)想你在參加一個晚會。晚會期間你對周圍的人有了種種印象。艾倫看上去悠然自得，性情平和?，敻覃愄貐s是神經(jīng)緊張，性格暴躁?？▊惵渎浯蠓?，直言快語；而埃米卻是心存芥蒂，言

辭含糊。埃里克見到你很高興，而馬克則明顯不是。

你是怎樣得出這些結(jié)論的?令人吃驚的是，你得出這些結(jié)論并不是基于人們說了些什么話，而是由于他們以非言語方式，――即通過他們的姿勢、手勢，和面部表情所表達(dá)出來的東西。假設(shè)你坐在馬克旁邊，他說，“這個晚會太棒了。非常高興今晚能和你在一起?！比欢?，他的身體卻微微 挪到一邊，并不斷地看屋子對面的某個人。不管他嘴上如何說，你知道那晚他并不高興和你在一起。

在進(jìn)行演講時，類似的事情也往往發(fā)生。下面一則故事講的就是一個學(xué)生最初兩次在教室里所作的演講，以及每次演講時他的非言語行為所產(chǎn)生的效果：

丹·奧康納的第一次演講并不很成功。盡管他事先選擇了一個很有趣的話題，做過仔細(xì)的研究，并非常認(rèn)真 地練習(xí)過，他卻沒有考慮到非言語交際的重要性。輪到他講時，他的臉掠過驚恐的神色。他像個死囚犯似的從椅子上站起來，步履沉緩地走上講臺，那樣子像是走向斷頭臺。他說的相當(dāng)不錯，可演講的同時他的那雙手卻自行其事。他的手一會兒擺弄他的演講稿，一會兒撫弄襯衫上的扣子，一會兒又在講臺上敲打。整個演講過程丹低著頭，并不斷地看表。不管他嘴里在講什么，他的身體在表明，“我可不想在這兒！”

最后終于講完了。丹跑向他的座位，一下子癱在位置上，如釋重負(fù)的樣子。不用說，他的演講不怎么成功。

幸運的是，人們指出他在非言語交際方面的問題時，丹認(rèn)真地去改正。他的下一次演講就完全兩樣。這次他從座位上站起來，邁著大步很自信地跨上講臺。他控制著雙手，集中注意力與聽眾進(jìn)行目光接觸。這確實是個進(jìn)步，因為丹和上次一樣緊張。不過，他發(fā)現(xiàn)自己越是顯得自信，就越變得自信。演講結(jié)束后他的同學(xué)都非常熱情。“講得真棒，”他們說?！澳憧瓷先フ嬲P(guān)心你所講的話題，而且你把這種關(guān)心傳給了聽眾?！?/p>

事實上，丹第二次演講的措詞并不比第一次特別好。他的非言語信號改變了一切。從他離開座位到又回來，他的行為表明，“我有自信，能穩(wěn)住陣角。我有些值得一聽的話要講，我想要你們也這樣認(rèn)為?！?/p>

姿勢、面部表情、手勢、目光接觸――這些都影響著聽眾對演講者的反應(yīng)。我們?nèi)绾芜\用這些和其它一些身體動作來進(jìn)行交流，是一個叫做身勢學(xué)的令人感興趣的研究領(lǐng)域所要研究的課題。它的創(chuàng)始人之一雷·伯德惠斯特爾估計，身體運動可以傳達(dá)出超過七十萬個可能的身體信號。臨床研究證明，在一些情況下，這些信號占了很大一部分說話者要表達(dá)的意思?，F(xiàn)代研究也證實了希臘歷史學(xué)家希羅多德在兩千四百多年前所講的：“人們信任自己的眼睛甚于自己的耳朵?！碑?dāng)一個說話者的體勢語言與他或她的話不一致時，聽者傾向于相信體勢語言，而不是說出來的話。下面是會影響你說話效果的非言語交際的幾個主要方面。

個人外表

如果你是切爾，你可以穿著一身頭飾比衣服還要多的奇裝怪服，上臺做奧斯卡金像獎授獎致辭。如果你是艾伯特·愛因斯坦，你可以穿著一條皺巴巴的褲子、一件運動衫，和一雙網(wǎng)球鞋在一個國際科學(xué)會議上發(fā)表講話。雖說聽眾肯定會對你的穿著評頭論足，你的聲望卻不會受到損壞。事實上，它還能提高你的名氣。你會成為不受常規(guī)約束，人們期望與眾不同的極少數(shù)人中的一個。

現(xiàn)在來設(shè)想一下，如果一個公司的總裁穿戴得像切爾一樣，在股東會議上講話，或者美國的總統(tǒng)穿著皺巴巴的褲子和一雙網(wǎng)球鞋在全國電視節(jié)目上講話，將會有什么樣的事情發(fā)生。這兩位老總很快就會失業(yè)的。除去個別的古怪之人，聽眾期望每一個演講者應(yīng)該外表與演講的場合一致。美國總統(tǒng)周末在戴維營接受簡短的采訪時，可以穿高爾夫球運動服或騎馬的裝束拍照。但同是這位總統(tǒng)，向國會聯(lián)席會議發(fā)表講話時卻要穿傳統(tǒng)的西服,戴領(lǐng)帶。同樣，一位商業(yè)主管在阿卡普爾科的冬季銷售會上可能會穿休閑褲和便衫，因為在此氛圍中，穿著西服會顯得太正式。但是回到舊金山、芝加哥或紐約，同一位商業(yè)主管將會穿上光潔而筆挺的西服。

許多研究已經(jīng)證實，個人的外表在做演講時起著重要的作用。聽眾總是先看到你，而后再聽到你講話。正如你要使你的語言適應(yīng)聽眾和當(dāng)時的場合，你也應(yīng)合適地穿戴打扮。盡管你演講的感染力有時可以克服個人外表所造成的壞印象，但事情往往難遂人愿。（在一項對高級商業(yè)主管的調(diào)查中，有百分之八十四的人透露說，他們的公司干脆不雇用那些在招聘會上穿戴不整的人。）不管在什么情況下演講，你都應(yīng)當(dāng)盡力去留下一個好的第一印象――會使聽眾對你的演講更加接受的第一印象。

身體的動作

新手們在演講時往往不知道該拿自己的身體怎么辦。有的人在講臺上不停地走來走去，害怕一停下來，就會把什么都忘掉。另外一些人則像一臺恒動機(jī)，不斷地把身子的重力從一只腳移到另一只腳，晃動肩膀，擺弄演稿，或把口袋里的硬幣弄得叮當(dāng)響。還有一些人變成了雕像，自始至終面無表情直挺挺地站著。

這些古怪動作通常都是由于緊張。如果你易于慌亂無措，你的教師將會發(fā)現(xiàn)這一點，以便你在以后的演講中努力加以控制。只要稍稍集中精力，這些毛病就會隨著你在眾面前講話漸漸從容而消失。

在開始演講前和結(jié)束演講后那一刻怎么做，這與你在演講中怎么做同等重要。在你站起來演講時，要盡力顯得鎮(zhèn)靜、從容、自信，雖然你緊張得直惡心。走上講臺時，不要靠在講臺上，也不要慌忙開講。給自己一點時間先平靜下來。把演講稿按你的需要擺放好。在你等待聽眾注意的時候，要靜靜地站好。與你的聽眾進(jìn)行一下目光接觸。到那時――只有到那時――你才能開始演講。

到演講結(jié)束時，停止講話后要與聽眾保持片刻的目光接觸。這會給人一定的時間來理解你的結(jié)束語。除非你要留在講臺上回答問題，不然就收起講稿回到座位上去。這樣做時，要保持鎮(zhèn)靜自若的風(fēng)度。不管做什么，不要在結(jié)束演講之前就開始整理講稿；不要以一聲如釋重負(fù)的長嘆或像“喲！總算講完了！”這樣的話來結(jié)束你的演講。

所有這些建議都是常識性知識，然而令人驚訝的是太多的人都需要這種知識。在練習(xí)演講時，花一點時間演練一下你在開始和結(jié)尾 的表現(xiàn)。這可能是你提高在聽眾心目中的形象所能做的最容易，也是最有效的事情之一。

手勢

演講中很少有那些方面比決定手該干什么會給學(xué)生們帶來更大的苦惱。“我應(yīng)該把雙手緊握起來放到后面？讓它們垂放在身體兩側(cè)？把它們放進(jìn)口袋里？放到講臺上？手勢怎么辦？我該什么時候打手勢――怎樣打？”即使那些通常在日常會話中能富有表現(xiàn)力地運用手勢的人，在聽眾面前講話時也覺得雙手成了笨拙的附屬物。

多年以來，人們寫的關(guān)于打手勢的廢話，比演講的任何其它方面的都要多。熟練的手勢能夠增加演講的影響力；但是普遍認(rèn)為的公眾演說家必須掌握一整套優(yōu)雅的手勢這一點卻是無稽之談。有些出色的演說家經(jīng)常打手勢；有些則從來不打。首要的原則是：不管打什么手勢都不應(yīng)把注意力吸引到手勢本身上去，從而分散了你要傳達(dá)的信息。手勢應(yīng)該顯得自然，由衷而發(fā)，應(yīng)該幫助闡明或進(jìn)一步證實你的觀點，還應(yīng)該適合于聽眾和場合。

在你從事演講的這一個階段，有比如何打手勢更重要的事情值得你注意。隨著經(jīng)驗的積累和信心的增強(qiáng)，你會自然而然地學(xué)會打手勢。在這同時，注意不要使打手勢和表達(dá)思想本末倒置。不要使勁兒地?fù)]動雙手，不要把雙手絞在一起，不要壓指關(guān)節(jié)，或玩弄指環(huán)。一旦你消除掉了這些分神之事，忘掉你的雙手?？紤]考慮如何和你的聽眾交流，你的手勢可能就會隨之而來――就像在談話中的手勢那樣。

目光接觸

眼球本身并不表達(dá)什么感情。然而通過運動眼球和它周圍的面部――尤其是上眼瞼和眉毛――我們就能夠傳達(dá)一系列復(fù)雜的非言語信息。這些信息是如此地深刻，以至我們把眼睛看成是“心靈的窗戶”。我們依靠雙眼來判斷一個演講者的真 誠、智力、態(tài)度和感情。

與你的聽眾建立一個交際紐帶的最快的辦法，是親切而愉快地正視他們。避開聽眾的目光最會失去聽眾。最好的情況下，不愿同聽眾進(jìn)行目光接觸的演講者，會被看成是猶豫不定，心神不安。最壞的時候，他們會被看成是言不由衷或不誠實。難怪教師們要求學(xué)生，在演講中百分這八十到九十的時間都要看著聽眾。

起初，你會覺得這樣令人驚惶不安。不過經(jīng)過一兩次的演講，你就應(yīng)該能像在隨便的談話中那樣比較自在的迎接聽眾的目光了。在看你的聽眾時，要注意他們的反應(yīng)。他們能聽見你嗎？聽懂你的話了嗎？他們是否醒著？你的眼睛會幫你回答這些問題。

僅僅看著你的聽眾還是不夠的；你如何看他們也很重要。目光呆滯地盯著看，幾乎和不進(jìn)行目光接觸一樣糟糕。惡狠狠地瞪著眼睛或一連串受驚嚇的、迷惑的瞟視也是如此。同時也要警惕死盯著聽眾的某一部分看而忽略其余的人的傾向。在演講課上有些學(xué)生只看老師所在的那一處。另外一些人則避著不看靠近老師的地方，而是把目光盯著看一兩個有同情心的朋友。你的目光應(yīng)與所有的聽眾接觸。當(dāng)在一小群人（比方在班里）面前演講時，你通?？梢院芸斓貜囊粋€人看到另一個人。對于很大一群人來說，你可能要掃視聽眾，而不是竭力與每個人都進(jìn)行目光接觸。不管你的聽眾的規(guī)模有多大，都要讓你的眼睛傳達(dá)自信、真誠和 信念。它們應(yīng)該表達(dá)出這樣的意思：“很高興能和你們在一塊兒談話。我深信我所說的話，我希望你們也能相信這些話?！?你的行為更重要

梅爾文·施納伯

一名和平隊成員被緊急召往埃塞俄比亞的一個小鎮(zhèn)，去處理志愿者把埃塞俄比亞人當(dāng)狗一樣對待的 有關(guān)報道。那個志愿者做了什么，以至?xí)鬟_(dá)出這樣的信息？

一個在尼日利亞的志愿者很難在課堂上維持紀(jì)律，據(jù)說學(xué)生們不尊敬他，因為他不自尊。這是怎么回事？

這兩個志愿隊員都沒有在言語上得罪當(dāng)?shù)厝?。但他們倆都沒有意識到他們通過非言語行為所傳達(dá)的信息。

在第一例中，那個在健康中心工作的志愿隊員要到候診室叫下一名病人。她叫人時像在美國做的那樣――用手指點著下一位病人，并招手讓他過來。這在美國是可以接受的，但在埃塞俄比亞她用指頭指的手勢是對小孩們用的，招手的手勢則是對狗用的。在埃塞俄比亞，人們指人時，伸出一只手臂和手，招呼人時伸出一只手，手掌朝下，連續(xù)不斷地握起。

在第二例中，那個志愿隊員堅持要讓學(xué)生們直視著他，以表示專心致志，而在埃塞俄比亞，人們認(rèn)為持續(xù)的目光接觸是不尊敬人。

英美人一個極其簡單的手勢在另外一種文化里可能會帶有侮辱性的，令人尷尬的，或者至少是讓人摸不著頭腦的含意；同樣，事情反過來也是如此。如果一個外國客人在一家紐約的餐館里咚咚地擂桌子，并朝著服務(wù)員噓噓，那么如果他們只被扔出門外就算很走運了。如果外國的學(xué)生鞠躬，美國人會覺得他們過于禮貌。

接受語言的武斷性――狗在法語里叫chien,在約魯巴語里叫aja――比接受非言語交流中那些富 有感情的行為舉止的差異要容易得多。從許多方面來說，這些差異和語言一樣具有武斷性。

我們總以為，我們談話和打手勢的方式是“自然的”，而覺得那些行為方式與我們不同的人有點 違背自然。這種想法使我們對跨文化的行為舉止視而不見。個人很可能會對自己以非言語方式表達(dá)的信息漠然不知，因為主人往往很少說他們又犯了一個社交上的錯誤。說別人無禮也是無禮的；因此主人給予來訪客人一個“外賓特許狀”，容許他們在社交禮儀上出些錯誤。他們也從不知道哪些會釀成大錯，到知道時已為時太晚。

另外，還有一點不利因素是，客人還沒有融入新的環(huán)境，不能作為一個自由的行為者發(fā)現(xiàn)和采用話語之外的新的交流方式。他們受自己的文化限制，只能在自己的文化體系里作出反應(yīng)。而事實上要想最大限度的理解，說另一種語言的客人也必須學(xué)會運用那個文化中非言語交流的工具。非言語交流――教授并測定其效果――這比進(jìn)行正式的語言指導(dǎo)更難。但既然語言作為成功的關(guān)鍵要素已得到了充分的認(rèn)可，就應(yīng)該對那些定期居住在別國的人講授非言語行為方面的知識，給他們提供實際的經(jīng)歷，意識和知覺。事實上，正是語言流利性的增強(qiáng)使得現(xiàn)在非言語方面的熟練更為重要。一個語言流利的客人如果不懂面對面交往的禮儀，會比那些說話不那么流利的客人更得罪人；當(dāng)?shù)厝藭堰@種語言和非語言行為之間的不一致，看成是對跨文化交流中更為微妙的方面不尊重。因為非言語信號反映人們的感情狀況，客人和當(dāng)?shù)厝艘苍S都無法說清楚到底在發(fā)生什么事。雖然很難弄清楚和平隊教授的每種語言的所有非言語細(xì)節(jié)，我們可以希望讓客人意識到非言語渠道的存在和重要性。我在此列出以下五種渠道：身勢，空間關(guān)系，語速，視覺和觸覺。

身勢學(xué)――身體的運動（頭、臂和腿等）。最初那個埃塞俄比亞一個健康中心的例子，是由于使用了在不同文化里有不同含意的身勢語引起了問題。再舉個例子。美國人扯喉嚨的手勢表示“我知道了”或“我遇到了麻煩”，而在瑞士卻傳達(dá)一個截然不同的信息。它的意思是“我愛你”。

美國人并不區(qū)分向大人和小孩示意要安靜的手勢。他們把一個手指放在嘴唇上就可以了，而埃塞俄比亞人對小孩示意安靜用一個手指，對大人要用四個。對大人只用一個手指是不尊敬的。另一方面，埃塞俄比亞人對表示著重否定的手勢則不加區(qū)分。他們對大人和小孩都來回地?fù)u動食指，而美國人只對小孩使用這個手勢。因此，如果客人意識不到這樣的手勢的含意，不僅會得罪主人，主人也會得罪他們。

吸進(jìn)面頰和把手臂僵直地放在身體一邊，在阿姆哈拉語里表示“瘦”的意思。注重節(jié)食的美國人如果聽別人說他們苗條，會感到受了恭維，因此許多人就自然而然地以為這樣對一個埃塞俄比亞朋友說也是恭維。殊不知在埃塞俄比亞和許多其它國家，這是輕蔑之意，因為體胖被認(rèn)為更好，它象征著健康和地位，也表示一個人有足夠的財富來獲得這兩樣?xùn)|西。

空間關(guān)系――人際空間的利用。站立、坐著或與人談話時，美國人覺得近得令人難以忍受的距離，南美洲人、希臘人以及其它一些地方的人卻覺得很自在。我們把他們這種異常的接近，在社交上解釋為咄咄逼人和過于親呢，使我們產(chǎn)生敵對、不適或受到威脅的感覺。如果退后到我們覺得舒服的距離，我們則被認(rèn)為是冷淡、不友好或是不信任人。索馬里看待我們，就像我們看待南美人一樣，因為他們面對面之間的距離比我們更遠(yuǎn)。

語速――談話時講話的速度。作為美國人，我們希望對方能馬上回應(yīng)我們的話。在其它一些文化里，人們控制著交談的速度，前后兩句對話要留出一定的時間。對美國人來說這段時間讓人感到不安。在我們看來，它會意味著對方害羞、漫不經(jīng)心、厭煩或緊張。它會讓我們重復(fù)、解釋、提高嗓門，以及“糾正”我們說的話以適應(yīng)對方。在跨文化的情況下，客人最好容忍交談時的間隙，等待對方回應(yīng)。

視覺――眼與眼的接觸或回避。美國人相信目光接觸是注意聽的表現(xiàn)。我們認(rèn)為沒有目光接觸，就談不上人類的交往。而在許多國家，卻有我們認(rèn)為不適當(dāng)?shù)母魇礁鳂拥哪抗饣乇堋Ｓ|覺――交流的觸覺形式。人們談話時在什么地方、怎么樣，以及隔多長時間才可以接觸對方，不同的文化有不同的形式。我們不必走出國界，就可以看到比我們盎格魯血統(tǒng)的美國人相互接觸更頻繁的人群（比如印第安人和黑人）。在國外，美國人常常感到擁擠，被人推來推去，那里的人對公眾場合身體接觸更為寬容，甚至還需要它作為相互交流的一部分。如果當(dāng)?shù)氐呐笥言谡降恼泻糁笕晕罩腿说氖植环?，那么他（她）就會感到很困窘?/p>

非言語交流的這五個方面在每個文化里都存在著。其表現(xiàn)形式完全是武斷的。對于什么具有普遍行，什么是某種文化特有的，沒有定論。

當(dāng)然，這并不是說增加了知識就能改變行為舉止。事實上，在有些情況下，客人不應(yīng)改變他們的行為舉止，這取決于社交場合中地位、人物，和價值觀。但是，本方法是想讓人們意識到人際交往活動的一個領(lǐng)域，長期以來，這個領(lǐng)域一直無人問津，或是認(rèn)為到外國去的人會小心處理，因為他們置身這個領(lǐng)域。

第五篇：英語師范專業(yè)自薦信[范文模版]

求職信

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！我是湛江師范學(xué)院外國語學(xué)院英語教育專業(yè)2011屆本科畢業(yè)生馮燕飛。大學(xué)四年間，我勇于進(jìn)取、樂于奉獻(xiàn)、熱愛集體，全面塑造自己的健康人格。我相信，面對社會選擇的時候，具有良好的思想素質(zhì)的我一定能贏得一個優(yōu)秀的集體，所以冒昧向您自薦，我認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)您選擇我是沒錯的，原因有三： 第一，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。在校期間，我努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，取得優(yōu)異成績，三年平均績點為3.51，曾獲校二等獎學(xué)金、三等獎學(xué)金（兩次）和國家勵志獎學(xué)金；在圖書館知識的海洋里自由地遨游，涉獵了各種課外知識。技能上，具有良好的英語聽說讀寫能力，能熟練運用microsoft office，會聲會影等軟件，懂得使用flash，athoware，photoshop以及dreamweaver等軟件的基本功能。

第二，工作能力強(qiáng)。我曾擔(dān)任過信勇苑樓委辦公室衛(wèi)生檢查部部長和辦公室干事，工作期間兢兢業(yè)業(yè)，以改善苑區(qū)生活和學(xué)習(xí)環(huán)境為宗旨，認(rèn)真做好本職工作并著力在工作中創(chuàng)新。大一到大三，擔(dān)任學(xué)院輔導(dǎo)員助理，一直在用自己的最大力量和用自己獨特的智慧協(xié)助輔導(dǎo)員們，促進(jìn)著學(xué)工辦朝著高效率的發(fā)展，為學(xué)院做出自己的貢獻(xiàn)。

第三，教師素養(yǎng)高。大學(xué)期間，我積極利用試講和義教的機(jī)會，提高自己的授課能力、分析教材能力、課堂掌控能力以及把握學(xué)生的能力，為將來的工作打下了堅實的基礎(chǔ)。思想上，我積極進(jìn)取，不斷向上，為人師表，大學(xué)的集體生活培養(yǎng)了我正直無私的品質(zhì)，培養(yǎng)了我關(guān)愛他人，尊重別人，真誠待人的良好性格。

我從小就對教師這一職業(yè)充滿著崇敬和熱愛。如今，我終于走上了講臺。我相信我會以無愧于“人類靈魂的工程師”這一光榮稱號。良禽擇木而棲，給我一個機(jī)會，我將會努力拼搏、開拓進(jìn)取，為學(xué)校的蓬勃發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)，用辛勤的汗水證明您的明智選擇。

最后祝貴校廣納賢才，再創(chuàng)輝煌!此致

敬禮!自薦人：馮燕飛

2010年12月14日篇二：師范生英文自薦信

師范生英文自薦信 dear leaders: hello!thank you for sparing the time to put themselves forward through my materials, i am a xxxx university of economics and political professional skills, focusing on learning the business management and staff management, dynamic hotel participated in staff training and other units, to write the staff motivation , inspired in the human resources management in the use of and other papers.over the past few years i tried to learn professional knowledge, from the basics of course, the efforts to master the basic skills of their skills, fine deep-drilling research, and to seek its inherent laws, and have achieved good results, has won a scholarship.chongqing as an auto parts manufacturing co., ltd.production assistant during the production-oriented enterprises are familiar with the mode of operation and management, has accumulated some experience.social practice in a rich cast of my strong self-learning ability and advance the spirit of the quality of their good physical and mental qualities, but also accumulated a great deal of valuable experience.xxxx when the university of librarians during the term of salute!xxx敬呈篇三：英語專業(yè)自薦信參考

英語專業(yè) 自薦信參考1 尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

每一位教師猶如人梯，為成就攀登者而犧牲自己；猶如露珠，滋潤著吐艷的花果?，F(xiàn)在，我馬上就要從一名受教者轉(zhuǎn)為一名施教者，而十六年的求學(xué)使我深刻體會到了作為一名人民教師的神圣職責(zé)，因此，我將以滿腔的熱情，百倍的信心，投入到我所喜愛的教育事業(yè)中去。

“學(xué)高為師，身正為范”是我一直銘記的警言。以此為鑒，我在大學(xué)四年中努力學(xué)習(xí)，不斷充實自我，調(diào)整自我。在校期間，我從英語專業(yè)特點入手，在聽、說、讀、寫、譯等方面嚴(yán)格要求自己。各學(xué)科成績良好。大二時以良好的成績通過了專業(yè)四級的考試。同時，我大量汲取課外的知識，閱讀英文原文著作、報刊、雜志，經(jīng)常參加各院系的學(xué)術(shù)報告活動，擴(kuò)展知識的廣度和深度。教學(xué)法這門課程的開設(shè)，為我的學(xué)習(xí)打開了另一個窗口。通過對比中外教學(xué)法的特長、優(yōu)點，我找出了適合于自己特色的教學(xué)方法，并在實踐中得到檢驗。在xx學(xué)校實習(xí)期間，我以完善的教學(xué)方法、大方的教態(tài)、流利的口語表達(dá)獲得了優(yōu)秀的實習(xí)成績。我在擔(dān)任團(tuán)支書期間，組織策劃了團(tuán)支部園地的出版，并使支部被評為優(yōu)秀團(tuán)支部。組織多次政治學(xué)習(xí)，策劃多次活動如捐款、合唱、晚會等，培養(yǎng)了一定的組織能力。在課余時間，我連續(xù)三年擔(dān)任家教工作。所教的學(xué)生囊括了從小學(xué)到大學(xué)的全部階段。不僅達(dá)到了經(jīng)濟(jì)完全獨立的目的，豐富了閱歷，檢驗了課堂所學(xué)的理論知識，而且對現(xiàn)階段的教育有了更深層次的了解。

現(xiàn)在，我就要步入社會。富于理想，勇于實踐的我；親近自然，游歷豐富的我；崇尚知識，喜歡探索的我，想實現(xiàn)自己的價值，回報社會，體現(xiàn)現(xiàn)代英語教師的風(fēng)采。“江河不厭小溪，方有其波濤滾滾；高山不厭其碎石，才有其巍峨雄偉。”因此，我誠摯地希望加入貴校這支教書育人的精英隊伍，在未來的日子里，與教師攜手共進(jìn)，為教育創(chuàng)一份美好的明天而盡一份心力！

順祝貴校事業(yè)蒸蒸日上！xxx xxxx年xx月

英語專業(yè) 自薦信參考2 尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

首先，向您辛勤的工作致以深深的敬意！同時也感謝您在百忙之中閱讀我的自薦材料。

我是xx大學(xué)外國語學(xué)院英語專業(yè)xx屆的一名學(xué)生，即將面臨畢業(yè)。經(jīng)歷了四年的高師教育和高校生活，面對新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我更堅定了“自信、自強(qiáng)、勤奮、謙虛”的人生信條。

xx大學(xué)是我國著名的教育人材培養(yǎng)基地，素以治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、育人有方而著稱。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，我切身地體會到了學(xué)習(xí)英語的樂趣和作為一名人民教師的神圣，無論是在知識能力，還是在素質(zhì)修養(yǎng)方面，我都受益匪淺。

四年來，在師友的真誠幫助及個人的努力下，我具備了扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，系統(tǒng)地掌握了英語文學(xué)、語言學(xué)及教育學(xué)等理論，在各科的結(jié)業(yè)考試中，成績優(yōu)異。同時我也具備了優(yōu)異的英語聽、說、讀、寫、譯等能力，出色的教師素質(zhì)，具有良好的語音面貌，自然大方的教態(tài)，并在教學(xué)中善于創(chuàng)新。同時，我利用課余時間廣泛地涉獵了大量書籍，熟練地掌握了計算機(jī)的基礎(chǔ)知識和常用操作系統(tǒng)，參加了硬筆書法培訓(xùn)，不但充實了自己，也培養(yǎng)了自己多方面的能力

此外，我還積極地參加各種社會活動，把握每一個機(jī)會，鍛煉自己。大學(xué)四年，我深深地感受到與優(yōu)秀人才共事，使我在競爭中獲益；向?qū)嶋H困難挑戰(zhàn)，讓我在挫折中成長；東北師范大學(xué)也培養(yǎng)了我實事求是、勤奮創(chuàng)新的作風(fēng)。我熱愛貴單位從事的事業(yè)，殷切地期望能夠在您的領(lǐng)導(dǎo)下，為這一光榮的事業(yè)添磚加瓦。如果貴單位能為我提供一份就業(yè)機(jī)會，我將深表感謝，并以實際行動來證明自己不負(fù)您的選擇。

收筆之際，鄭重地提一個小小的要求：無論您是否選擇我，尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，希望你能夠接受我誠懇的謝意！

祝愿貴單位事業(yè)蒸蒸日上！

自薦人：xxx xxxx年xx月xx日

英語專業(yè) 自薦信參考3 尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

感謝您在百忙之中審閱我的求職申請。

入校以來，我堅持刻苦學(xué)習(xí)，通過四年的積累，擁有了作為一名跨世紀(jì)師范大學(xué)生應(yīng)該掌握的理論基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識。在擔(dān)任班級干部期間，注重鍛煉自己的組織領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)合作的能力，積極熱情地開展工作，在同學(xué)中享有一定的威望。

天行健，君子當(dāng)自強(qiáng)不息。我深信我會一步一個腳印走得更好！但我也明白自己的平凡，知道自己在各方面還需要進(jìn)一步提高?；蛟S在貴校的求職者中我并不是最優(yōu)秀的，但我相信自己的綜合實力，更相信您的慧眼。

大學(xué)之道，止于至善。懇切盼望您詳考、慎慮，使我與貴校共同發(fā)展，求至善、創(chuàng)輝煌！我的過去正是為貴校的發(fā)展準(zhǔn)備、積蓄；

我的未來正是為貴校奮斗、拼搏、奉獻(xiàn)。

此致

敬禮

求職人：xxx xxxx年xx月xx日

英語專業(yè) 自薦信參考4 尊敬的重慶大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

感謝您在百忙之中審閱我的求職申請。

入校以來，我堅持刻苦學(xué)習(xí)，通過四年的積累，擁有了作為一名跨世紀(jì)師范大學(xué)生應(yīng)該掌握的理論基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識。在擔(dān)任班級干部期間，注重鍛煉自己的組織領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)合作的能力，積極熱情地開展工作，在同學(xué)中享有一定的威望。

同時，我也利用課余時間加強(qiáng)對自己實踐能力的培養(yǎng)，積極參加各種社團(tuán)活動，全方位充實自己。四年中，我一直在elic工作，通過和他們的語言交流，拓寬了自己的文化視野，提高了自己的英語運用能力。我在東北師大附中實習(xí)期間，落落大方的教態(tài)，明晰清楚的講解，認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度獲得了指導(dǎo)老師和學(xué)生們的一致好評。天行健，君子當(dāng)自強(qiáng)不息。我深信我會一步一個腳印走得更好！但我也明白自己的平凡，知道自己在各方面還需要進(jìn)一步提高?；蛟S在貴校的求職者中我并不是最優(yōu)秀的，但我相信自己的綜合實力，更相信您的慧眼。

大學(xué)之道，止于至善。懇切盼望您詳考、慎慮，使我與貴校共同發(fā)展，求至善、創(chuàng)輝煌！我的過去正是為貴校的發(fā)展準(zhǔn)備、積蓄；

我的未來正是為貴校奮斗、拼搏、奉獻(xiàn)。

此致

敬禮

求職人：xxx篇四：英語師范畢業(yè)生自薦書范文

英語師范畢業(yè)生自薦書范文

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

您好!我是石家莊幼兒師范高等?？茖W(xué)校的一名英語專業(yè)畢業(yè)生，懷著對貴校的尊重與向往，我真摯地寫了這封自薦書，向您展示一個完全真實的我，希望貴校能接納我成為其中的一員。

從小我就十分崇拜教師這一職業(yè)，隨著年齡的增長、認(rèn)識的提高，我更萌發(fā)了要做一名優(yōu)秀的人民教師的愿望，懷著對這份理想的執(zhí)著追求，我報考了石家莊幼兒師范高等專科學(xué)校，并有幸成為該校一員。

我十分珍惜在校的學(xué)習(xí)時間，不斷從各個方面完善自己。一方面，我刻苦攻讀、認(rèn)真務(wù)學(xué)，每個學(xué)期都以良好的成績完成規(guī)定學(xué)科的學(xué)習(xí)。為早日成為合格的幼兒教師，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)法，借鑒多方教學(xué)經(jīng)驗，努力探索一種既符合國情教育，又能發(fā)揮幼兒主觀能動性的生動教學(xué)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量和幼兒的英語水平。在學(xué)校給予的兩次的寶貴機(jī)會中，我的方法得到初步驗證，受到園領(lǐng)導(dǎo)及老師的一致贊揚，以優(yōu)秀的實習(xí)成績完成了實習(xí)工作。也充實了經(jīng)驗和提高了能力，極大地豐富了我的知識，也增長了我在組織領(lǐng)導(dǎo)方面的才能，這也是當(dāng)好一名幼師的必備條件。

在校期間，我曾擔(dān)任過生活委、班會記錄員、心理委和視唱課代表。任職以來，我積極配班主任、其他班委的各項工作。對于學(xué)校組織的關(guān)于生活和心理方面的活動，積極鼓動同學(xué)大力配合。在組織的活動中也兩次獲獎，這與同學(xué)們對我的支持和配合也是分不開的。這些工作，使我成長和提高。在學(xué)習(xí)上，我更加有自律意識，并多次獲得獎學(xué)金、“校級優(yōu)秀團(tuán)員”、“三好學(xué)生”和“學(xué)習(xí)先進(jìn)個人”榮譽稱號。

步入21世紀(jì)的中國，競爭會越來越激烈，對大批優(yōu)秀人才的需求，也使幼師面臨嚴(yán)峻的考驗，作為一名有志的年輕人，我希望自己能成為幼師戰(zhàn)線上的新生力量，更愿意在教育領(lǐng)域奉獻(xiàn)一切?！昂ｉ煈{魚躍，天高任鳥飛”我相

信，在老一輩教師的鼓勵和幫助下，在自己的勤奮和努力下，我一定會成為一名優(yōu)秀的幼兒教師!此致

敬禮篇五：英語專業(yè)自薦信

英語專業(yè)自薦書

范文(一)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)： 你們好！

我是四川大學(xué)英語系10級的一名學(xué)生，即將于明年七月完成本科學(xué)業(yè)，真正步入社會，開始人生的新一段征程。

上大學(xué)以后，我鄭重地告訴自己的一句話，同時也是我父親給我的一句教誨：踏踏實實學(xué)好自己的專業(yè)，老老實實學(xué)會做人。于是我從自己感興趣的交際英語著手，首先側(cè)重于打好基礎(chǔ)，從聽、說、讀、寫幾方面訓(xùn)練基本技能，在達(dá)到自如地運用英語的基礎(chǔ)上，我涉獵了美國概況、英美文學(xué)、語言學(xué)等相關(guān)專業(yè)知識，這些努力不僅使我的專業(yè)知識每年都有相應(yīng)的提高，而且擴(kuò)展了視野，豐富了頭腦，并使我通過了英語專業(yè)四級、國家英語六級考試，還將于明年三月參加專業(yè)八級考試。我深知語言交際作用的重要性，我特別注重學(xué)以致用。除了積極地、有選擇地參加校、院組織的活動外，我還時常參加英語角和負(fù)責(zé)英語角活動的開展，以及利用寒暑假開辦英語輔導(dǎo)班。同時，我也做過義工，這些都讓我有機(jī)會結(jié)交了許多朋友，豐富了閱歷，而且感到生活更加充實。

大學(xué)四年里，有收獲也有遺憾，但欣慰的是，這些經(jīng)歷使我變得冷靜、執(zhí)著，使我變得愈加獨立、堅韌；教我學(xué)會在人生的坐標(biāo)上尋找適合自己的位置，并不斷調(diào)整和完善自我；更讓我意識到要勇于在人生的不同階段迎接新的挑戰(zhàn)。所以當(dāng)又一次走到人生的十字路口時，我誠摯地希望能加入你們這群充滿生命力、競爭力和挑戰(zhàn)力的精英當(dāng)中，在各方英才的領(lǐng)導(dǎo)和幫助下，為貴單位的再度發(fā)展推波助瀾！

祝貴單位事業(yè)蒸蒸日上！

此致

敬禮！

自薦人：xxx 2013年6月20日

英語專業(yè)自薦信范文(二)尊敬的貴單位領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

首先衷心感謝您在百忙之中閱讀我的自薦材料！

我叫王xx，是邯鄲學(xué)院外貿(mào)英語專業(yè)應(yīng)屆本科畢業(yè)生.誠實穩(wěn)重，樂觀大方，積極向上且愛好廣泛是我的寫照。大學(xué)四年，我不僅學(xué)好了商務(wù)英語專業(yè)全部課程，而且對計算機(jī)軟硬件有一定了解，自修了計算機(jī)基礎(chǔ)及應(yīng)用專業(yè)，自學(xué)了網(wǎng)絡(luò)方面的一些知識。能熟練操作各類辦公軟件，制圖軟件。短短的四年里，我始終以“天道酬勤”自勵，積極進(jìn)取，立足扎實的基礎(chǔ)，對專業(yè)求廣度求深度。在學(xué)好每門功課的同時，更注重專業(yè)理論與實踐相結(jié)合，以優(yōu)異成績完成了學(xué)業(yè)。同時，除了認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂知識，還積極參與文體活動與社會實踐。通過不斷的學(xué)習(xí)，我已變得成熟，穩(wěn)重，具備了良好的分析處理問題的能力, 也鑄就了我堅毅

的性格和強(qiáng)烈責(zé)任心，我堅信，也堅定的認(rèn)為：天生我材必有用。

一滴滴汗水是面對昨日舒心的微笑，也是走向未來豐沛的信心。站在世紀(jì)的曙光中，面對新的考驗和抉擇，我無法退縮，也無法沉默，我要用我那雙冷靜善于觀察的眼睛，那顆真誠而熱愛事業(yè)的心，用那雙善于操作而有力的手，那雙發(fā)誓踏平坎坷的腳一如繼行的發(fā)揚對工作求真務(wù)實，銳意進(jìn)取，開拓創(chuàng)新的工作作風(fēng)和對事業(yè)執(zhí)著追求的精神，磨礪前行。為您，為我，為我們的共同事業(yè)創(chuàng)造新的輝煌。

誠然，缺乏經(jīng)驗是我的不足，但我擁有飽滿的熱情以及干一行愛一行的敬業(yè)精神。在這個競爭日益激烈的時代，人才濟(jì)濟(jì)，我不一定是最優(yōu)秀的。但我仍然自信。天行健，君

子以自強(qiáng)不息一直是我的人生格言！

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，相信您伯樂的慧眼，相信我的實力，我真誠地期望能投足你的麾下，牽手

事業(yè)路，風(fēng)雨同舟，共同構(gòu)筑美好的明天！

此致

自薦人：xxx 2013年6月19日

敬禮!

------------------英語專業(yè)求職信范文(三)尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！衷心的感謝您在百忙之中翻閱我的這份材料，并祝愿貴單位事業(yè)欣欣向榮，蒸蒸日上！

真誠地期盼您的答復(fù)！

此致

敬禮！自薦人：xxx 2013年5月19日

英語專業(yè)求職信范文(四)尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

我是邯鄲學(xué)院英語系10級的一名畢業(yè)生，懷著對貴校的尊重與向往，我真摯地寫了這封自薦信，向您展示一個完全真實的我，希望貴校能接納我成為其中的一員。

我十分珍惜在校的學(xué)習(xí)時間，不斷從各個方面完善自己。一方面，我刻苦攻讀、認(rèn)真務(wù)學(xué)，每個學(xué)期都以優(yōu)秀的成績完成規(guī)定學(xué)科的學(xué)習(xí)，大學(xué)二年級，我以良好的成績通過了英語專業(yè)四級的考試，現(xiàn)在，我正以飽滿的熱情準(zhǔn)備著專業(yè)八級的考試。我還利用課余時間在xx大學(xué)輔修了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)二專業(yè)，并順利通過考試，取得結(jié)業(yè)證書。另一方面，為早日成為合格的人民教師，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)法，借鑒中外教學(xué)經(jīng)驗，努力探索一種既符合國情教育，又能發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的英語水平。在大四開學(xué)初的實習(xí)中，我的方法得到初步驗證，受到師生的一致贊揚，以優(yōu)秀的實習(xí)成績完成了實習(xí)工作。

充實的大學(xué)生活，極大地豐富了我的知識，也增長了我在組織領(lǐng)導(dǎo)方面的才能，這也是當(dāng)好一名教師的必備條件，大學(xué)伊始，經(jīng)同學(xué)選舉，我擔(dān)任了班級團(tuán)支部組織委員。大學(xué)二年級，開始擔(dān)任班級團(tuán)支書，任職以來，我積極配合校、系分團(tuán)委的各項工作，因時制宜地開展各種校內(nèi)外活動，拓寬了大家的視野，豐富了大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，我班團(tuán)支部也因此被評為“系優(yōu)秀團(tuán)支部”，我本人則被評為“系優(yōu)秀團(tuán)干部”、“校優(yōu)秀團(tuán)員”等稱號，并參加了校第十六期黨校學(xué)習(xí)班，對于校、系學(xué)生會組織的各項活動，我也積極參與，我與同學(xué)編排的英語短劇，在系英語短劇大賽中獲第一名，并應(yīng)邀參加了學(xué)校的文藝匯演，受到全校師生的好評。在課余時間里，我喜歡閱讀各類書籍，從書中汲取養(yǎng)料來充實自己、更新觀念、開拓胸懷，除了讀書，適當(dāng)?shù)捏w育運動對我來說也是必不可少的，強(qiáng)健的身體是進(jìn)行工作的前擔(dān)，因此，每天我都會進(jìn)行適量的體育活動。

步入21世紀(jì)的中國，競爭會越來越激烈，對大批優(yōu)秀人才的需求，使教師面臨嚴(yán)峻的考驗，作為一名有志的年輕人，我希望自己能成為教師戰(zhàn)線上的新生力量，更愿意在教育領(lǐng)域奉獻(xiàn)一切?！昂ｉ煈{魚躍，天高任鳥飛”我相信，在老一輩教師的鼓勵和幫助下，在自己的勤奮和努力下，我一定會成為一名優(yōu)秀的人民教師！

雖然我們未曾謀面，但請您相信，您的選擇不會錯！

希望貴校能給我一次展現(xiàn)自我的機(jī)會，能成為貴校一員，我三生有幸！

祝貴校事業(yè)蒸蒸日上！

自薦人：xxx 2013年5月19日

英語專業(yè)求職信范文(五)尊敬的各位公司領(lǐng)導(dǎo)：

您們好.本人是華中師范大學(xué)英語系06級地一名畢業(yè)生,即將于明年七月完成本科學(xué)業(yè),真正地步入社會,開始人生地新一段征程.感謝您能翻閱我的自薦書.上大學(xué)后,本人最鄭重地告訴自我地一句話是：學(xué)通您地專業(yè),利用它為您地人生開辟道路.于是本人以交際英語為方向,首先側(cè)重于打好基礎(chǔ),從聽,說,讀,寫幾方面訓(xùn)練基本技能,在達(dá)到自如地運用英語地基礎(chǔ)上,本人涉獵了英美概況,英美文學(xué),語言學(xué)等相關(guān)專業(yè)知識.同時,本人還自學(xué)了部分經(jīng)貿(mào)英語知識,這些努力不僅使本人地專業(yè)水平每年都有相應(yīng)提高,而且擴(kuò)

展了視野,豐富了頭腦,并使本人于大二時以良好地成績通過了英語專業(yè)四級考試,還將于明年三月參加專業(yè)八級測試.深知語言交際作用地重要性,本人特別注重學(xué)以致用.除了積極地,有選擇地參加院,校組織地活動外,本人還時常參加英語角,陪同外國訪問團(tuán),翻譯一些資料,在課外輔導(dǎo)班做兼職教師等.這讓本人有機(jī)會結(jié)交了很多朋友,豐富了閱歷,而且感到生活更加充實.本人沒有任何引人注目地特長,也不善于領(lǐng)導(dǎo)人,因此三年多來只是通過盡心盡職地學(xué)習(xí)與工作而得到了大家地認(rèn)可,但有一點本人絕對可以保證,了解本人地人也定會認(rèn)可,那就是只要本人接手地事,本人一定會付出百分之百地精力去做好,憑著這股勁兒與幾年來地知識經(jīng)驗,本人地第一次試講被指導(dǎo)教師作為典范講評,本人在今年九月地實習(xí)中獲得優(yōu)異成績.大學(xué)四年里,有收獲也有遺憾,但欣慰地是,這些經(jīng)歷使本人學(xué)會了冷靜,執(zhí)著,使本人變得愈加獨立,堅韌；教本人學(xué)會在人生地坐標(biāo)上尋找適合自我地位置,并不斷調(diào)整與完善自本人；更讓本人意識到要勇于在人生地不同階段迎接新地挑戰(zhàn).因此當(dāng)又一次走到人生地十字路口時,本人誠摯地希望能加入您們這群充滿生命力,競爭力與挑戰(zhàn)力地精英當(dāng)中,在各方英才地領(lǐng)導(dǎo)與幫助下,為單位地再度發(fā)展與騰飛推波助瀾.祝貴單位事業(yè)蒸蒸日上.此致：敬禮.自薦人：xxx 2013年6月19日

英語專業(yè)求職信范文(六)尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

我是東北師范大學(xué)外語學(xué)院英語系10級的學(xué)生，將于2014年7月畢業(yè)，我有志于在教育戰(zhàn)線上發(fā)揮自己的光和熱。

家庭的熏陶，形成了我吃苦耐勞的精神，多年的磨煉鑄成了我意志堅強(qiáng)的性格，學(xué)校的教育使我具備了我勝任未來教育工作的專業(yè)文化素質(zhì)。