第一篇：馬鞍片區(qū)課改推進(jìn)會(huì)發(fā)言稿

摸索中前行

——高效課堂教學(xué)模式改革階段情況匯報(bào)材料

周河鎮(zhèn)小學(xué)校莫軍

課堂是學(xué)校教育的主陣地，課堂效果決定教育質(zhì)量。大膽改革課堂教學(xué)，建設(shè)多元高效課堂，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)、保障學(xué)生健康成長的根本途徑。為此，教育局提出了“構(gòu)建多元高效課堂、促進(jìn)師生共同發(fā)展”。作為基層學(xué)校，我們積極在課改路上摸索前行。

一、課改的行動(dòng)

1、強(qiáng)化管理 保障課改

學(xué)校成立以校長為組長、分管副校長為副組長,教導(dǎo)主任、骨干教師及各教研組長為成員的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，教研組長、骨干教師是課改工作的排頭兵。教務(wù)處負(fù)責(zé)具體計(jì)劃擬定、方案實(shí)施、情況總結(jié)，同時(shí)負(fù)責(zé)對(duì)各年級(jí)和教研組的課改情況進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。學(xué)校還建立了課改問卷、學(xué)生評(píng)教、課改標(biāo)兵評(píng)選等制度，對(duì)于不參加課改或課改推行不徹底的教師實(shí)行“一票否決”制，同時(shí)出臺(tái)了《課改工作目標(biāo)及獎(jiǎng)懲辦法》、《關(guān)于開展多元高效課堂教學(xué)的實(shí)施意見》等制度,保障了課改工作的順利運(yùn)行。

2、深度洗腦 確立方向 學(xué)校通過多種渠道，對(duì)全校教師進(jìn)行培訓(xùn),使教師的觀念得到更新，一是課改領(lǐng)導(dǎo)小組召開課改專題研討會(huì)，同一思想，提高認(rèn)識(shí)。二是通過每周五的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間舉辦系列講座、集中培訓(xùn)、討論交流等形式，繼續(xù)組織全體教師深入學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革相關(guān)理論知識(shí)，讓全體教師進(jìn)一步更新教育理念，了解改革目標(biāo)，主動(dòng)投身于課改實(shí)踐。三是結(jié)合新課改理念，對(duì)照檢查自己在教育教學(xué)中存在的問題，進(jìn)行深入反思。并寫好反思記錄，客觀評(píng)價(jià)課堂中的優(yōu)缺點(diǎn)，并把此項(xiàng)工作作為檢查教師教學(xué)常規(guī)的重要內(nèi)容，促使教師對(duì)自己的教學(xué)方法、教育內(nèi)容進(jìn)行反思研究。

3、觀摩學(xué)習(xí)，名校引領(lǐng)

自實(shí)施課改以來，學(xué)校很重視走出去，請進(jìn)來，與省、市、縣課改知名學(xué)校面對(duì)面交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)校課改在專家引領(lǐng)中前行。從去年到現(xiàn)在，學(xué)校30多名教師赴成都和平學(xué)校、綦江隆盛中學(xué)、縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校等名校跟崗學(xué)習(xí)。每次學(xué)習(xí)回來，學(xué)校都要求教師根據(jù)個(gè)人實(shí)際，認(rèn)真寫出學(xué)習(xí)體會(huì)，在例會(huì)上向全校教師匯報(bào)交流，進(jìn)一步開闊了教師視野，轉(zhuǎn)變了教師的教育理念，更新了教師的教育手段。上半年4月中旬，邀請縣教科室吳林濤老師來校給全校老師作了題為《怎樣構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂》的知識(shí)講座；下半年11月上旬，學(xué)校又選派了16名教師赴縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行了為期三天的課改跟崗學(xué)習(xí)，使我們受益匪淺，并與實(shí)驗(yàn)校建立了課改長期合作關(guān)系。

4、建構(gòu)模式，規(guī)范操作

學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員經(jīng)過反復(fù)思考琢磨，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，并根據(jù)縣教育局的相關(guān)文件精神，學(xué)校選定了縣實(shí)驗(yàn)校的“三段六步”課堂教學(xué)模式。“三段六步” 課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵：第一段：自主學(xué)習(xí)（第一步：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，第二步：自學(xué)生疑）；第二段：合作學(xué)習(xí)（第三步：合作展示，第四步：精講精導(dǎo)）；第三段：用中學(xué)習(xí)（第五步：過關(guān)檢測，第六步：拓展延伸）。并嚴(yán)格明晰了各段各步中教師與學(xué)生活動(dòng)的具體操作要求，每段各步并劃定了所需時(shí)間。同時(shí)教學(xué)過程要貫徹落實(shí)“三講三不講”原則、“減少講與聽”原則和“減少無效勞動(dòng)，刪去無效環(huán)節(jié)”原則。要求學(xué)生做到八會(huì)：會(huì)整合信息、會(huì)讀書觀察、會(huì)提問質(zhì)疑、會(huì)討論研究、會(huì)動(dòng)手操作、會(huì)檢測評(píng)估、會(huì)分析總結(jié)、會(huì)反思創(chuàng)新。

5、認(rèn)真臨帖，編寫學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案的制定是“三段六步” 課堂教學(xué)流程的關(guān)鍵所在，導(dǎo)學(xué)案也是整個(gè)課堂教學(xué)的“施工圖”。學(xué)校在導(dǎo)學(xué)案編制上起步較慢，還在摸索前行。我們主要借鑒了縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校的導(dǎo)學(xué)案模式，目前處理臨帖涂鴉階段。學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定了固定的導(dǎo)學(xué)案活頁紙，先由課改實(shí)驗(yàn)學(xué)科教師試寫，再在每周的組內(nèi)教研中集體討論，最后由教研組長審核簽字。在每個(gè)教師的實(shí)際教學(xué)中再根據(jù)班情和學(xué)情進(jìn)行自我修正，并寫好個(gè)人教學(xué)反思。最后裝訂成冊交教務(wù)處備查。

6、研課磨課，抓好課堂

在學(xué)校統(tǒng)一組織下，根據(jù)各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度，每周均安排了一節(jié)課改公開課，要求組內(nèi)人員全體參與聽課、評(píng)課，按課模提出改進(jìn)意見，由組內(nèi)其它人員再上展示課，直到滿意為止。經(jīng)過全員研課磨課，大大提升了老師們對(duì)“三段六步”模式的內(nèi)涵和操作流程的認(rèn)識(shí)，充分鍛煉了老師們的操作技能，他為我用，互學(xué)互幫，共謀共生。

7、總結(jié)成效、提升經(jīng)驗(yàn)

通過半年多的試行實(shí)驗(yàn)，課改年級(jí)大部分教師教學(xué)觀念發(fā)生了極大變化。課堂上，以生為本，導(dǎo)學(xué)自主，真正明確了教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，老師只是“平等中的首席”。課堂教學(xué)的改革帶動(dòng)了學(xué)校全員育人觀念的轉(zhuǎn)變，學(xué)生能力發(fā)展和綜合素質(zhì)提高以及終身發(fā)展才是教育的真正追求。

當(dāng)然，在課改實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)校也遇到了很多失敗，古人云：“失敗是成功之母”，那也是一筆寶貴的財(cái)富。

二、課改的思考

1、課改之初必然經(jīng)歷的困惑。

縱觀歷史，但凡改革，必然經(jīng)歷波折。課改之初，總有老師擔(dān)心課改是否會(huì)成功？是否會(huì)有效？是否會(huì)影響學(xué)生成績？??這一個(gè)個(gè)問號(hào)總會(huì)成為課改的絆腳石。但我們一定要堅(jiān)定信念、大膽創(chuàng)新、銳意進(jìn)取、力爭成功。

2、學(xué)校軟硬件發(fā)展滯后，制約課改發(fā)展。一是學(xué)校近半數(shù)是剛參加工作的特崗教師，他們知識(shí)豐富，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重缺乏，加之教師流動(dòng)非常頻繁，這給課改教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)帶來很大的困難；二是課改必然要求學(xué)校硬件設(shè)施的改革，多媒體演示、教師的電子備課、導(dǎo)學(xué)案的編寫印制、教師的培訓(xùn)培養(yǎng)等，這些都需要大量經(jīng)費(fèi)的投入，這也會(huì)成為制約課改發(fā)展的瓶頸。

3、構(gòu)建了模式，但害怕模式化

雖然我們學(xué)習(xí)借鑒了“三段六步”的教學(xué)模式。老師們卻容易走入三個(gè)誤區(qū)。一是機(jī)械照搬“三段六步”各步驟并生硬用于課堂組織教學(xué)中；二是任何一節(jié)課均要完整體現(xiàn)“三段六步”各環(huán)節(jié)；三是針對(duì)特殊課例，不敢大膽創(chuàng)新運(yùn)用“三段六步”中某一環(huán)節(jié)。讓老師們充分認(rèn)識(shí)到，不是每一節(jié)課均要完整體現(xiàn)六個(gè)步驟，可根據(jù)學(xué)科和課型特點(diǎn)靈活選擇使用“六步”，并根據(jù)所需就某一步驟或某幾個(gè)步驟進(jìn)行創(chuàng)新使用。真正做到課堂有模式，但不模式化。

4、小組合作學(xué)習(xí)過于簡單化，缺乏好的監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制。在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，小組合作學(xué)習(xí)秩序不好，合作意思不夠強(qiáng)，學(xué)生發(fā)言沒有中心，只有部分學(xué)生敢勇敢地展示自己。同時(shí)存在教師提出問題過于簡單，造成缺

乏討論研究的價(jià)值。有些學(xué)生更是無所事事，沉默寡言，浪費(fèi)課堂時(shí)間。對(duì)學(xué)習(xí)小組建設(shè)，沒有好的監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制，很容易流于形式。

課改，已在儀隴這片紅土上掀起了熱潮，在今后很長一段時(shí)間內(nèi)，是我們儀隴教育人關(guān)注的焦點(diǎn)，我們相信，將來還會(huì)成為儀隴教育人的驕傲。

當(dāng)然，我校的課改還只是在摸索、反思、仰望。我想，借本次校長論壇的這股東風(fēng)，憑兄弟學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，定會(huì)使我校的課改再上新臺(tái)階。

第二篇：課改推進(jìn)會(huì)

課 改 推 進(jìn) 會(huì)

根據(jù)興和縣中小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案和高效課堂改革的文件精神，一年來，我校通過典型示范，整體推進(jìn)，探索解決課改中的新問題，進(jìn)一步深化了我校課程改革。經(jīng)過課改教師一學(xué)年的示范引領(lǐng)，課改小組的認(rèn)真研究、探索。初步形成了我校課堂教學(xué)新模式。主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行的：

一、進(jìn)一步讓全體教師樹立新的課改理念。

創(chuàng)新教學(xué)模式打造高效課堂，必須徹底改變教師舊的教學(xué)觀念。為了改變廣大教師的舊觀念、舊思路，學(xué)校連續(xù)召開了多次全體教師會(huì)議，學(xué)習(xí)新課標(biāo)及有關(guān)課改資料，觀看了有關(guān)視頻資料。學(xué)校組織外出培訓(xùn)的教師開展“課堂教學(xué)行為自我反思”交流活動(dòng)，對(duì)以往的課堂教學(xué)情況進(jìn)行深刻的自查自糾。經(jīng)過學(xué)習(xí)與反思，全校一致認(rèn)為必須真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，要大膽借鑒他人之長、融眾家之智慧為我所用，對(duì)課堂教學(xué)“大動(dòng)干戈”，才是解決問題的根本途徑。

二、組建領(lǐng)導(dǎo)小組，提供組織保障。

為了切實(shí)做好“創(chuàng)新教學(xué)模式、打造高效課堂”工作，學(xué)校成立了由校長親自擔(dān)任組長的“創(chuàng)新教學(xué)模式”領(lǐng)導(dǎo)小組，全面指導(dǎo)和監(jiān)督課堂改革工作的開展和實(shí)施。

三、認(rèn)真思索，確立教學(xué)模式

學(xué)校在充分學(xué)習(xí)教學(xué)理論，借鑒先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)討論、實(shí)踐，最終形成比較符合我校實(shí)際的課堂教學(xué)新模式

“六步”教學(xué)法：

（一）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1、課前提前一天出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)提前預(yù)習(xí)；

2、教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)學(xué)案；

3、教師可以課前設(shè)計(jì)一些常規(guī)訓(xùn)練；如：語文聽寫、說話；如：數(shù)學(xué)口算等）

（二）、學(xué)生自主學(xué)習(xí)（就是通過學(xué)生提前自主預(yù)習(xí)提出實(shí)際有價(jià)值的問題。）

（三）、合作交流（就是小組有質(zhì)疑的問題，展開小組間的討論。）

（四）、展示交流（1、就是把小組討論的結(jié)果，進(jìn)行小組與小組之間的展示匯報(bào)；

2、也可以由組長或組員直接匯報(bào)。）

（五）、師生互動(dòng)釋疑（1、就是突破這節(jié)課的重難點(diǎn)；

2、是學(xué)生有疑問的地方可以師生互動(dòng)解決。）

（六）、知識(shí)訓(xùn)練達(dá)標(biāo)、總結(jié)（1、就是通過練習(xí)檢查學(xué)生這節(jié)課的掌握情況；

2、知識(shí)訓(xùn)練也可以是本節(jié)課的延生拓展；

3、總結(jié)：學(xué)生或師生互動(dòng)總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容）

四、具體的實(shí)施過程

狠抓落實(shí)，扎實(shí)推進(jìn)課改工作。課改工作的好壞，關(guān)鍵在于落實(shí)。學(xué)校通過召開全體教師會(huì)議，宣傳動(dòng)員全體教師全面開展課堂教學(xué)改革活動(dòng)，真正地使課改溶入到我們的課堂教學(xué)中，效果良好。1.集體備課，同課異構(gòu)。

我們組織教師分教研組觀摩其他學(xué)校先進(jìn)教學(xué)模式光盤。所有教師針對(duì)上課情況，進(jìn)行大討論，感受其先進(jìn)的理念和做法，同時(shí)剖析其中需要改進(jìn)的地方，為自己開展課改工作做好準(zhǔn)備。學(xué)校先后開展了兩輪“同課異構(gòu)”活動(dòng)。教師分語、數(shù)、英三個(gè)教研組結(jié)合實(shí)情按照教學(xué)模式進(jìn)行集體備課，同時(shí)組內(nèi)成員做好聽課、評(píng)課工作，及時(shí)將授課教師上課時(shí)遇到的問題進(jìn)行討論、解決，下一位授課教師開課時(shí)及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，以達(dá)到更好的效果。同時(shí)備課組的老師也在“得”與“失”中，改進(jìn)和完善了教學(xué)方法，努力提高課堂效率，為全面實(shí)施課改工作做了良好的鋪墊。

2.骨干引導(dǎo)，全面推開。

兩輪“同課異構(gòu)”活動(dòng)后，學(xué)校推選骨干教師用新的教學(xué)法講示范課。通過他們的示范課，向全校教師傳達(dá)他們對(duì)新課改理念的理解，并起到了示范作用，讓全校老師對(duì)新課改理念和模式有了更明確的認(rèn)識(shí)，以便今后更好的開展課改實(shí)踐工作并能切實(shí)運(yùn)用“六步” 教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

3.開展調(diào)研，不斷推進(jìn)。

為了使創(chuàng)新教學(xué)模式工作順利推進(jìn)，不斷解決創(chuàng)新教學(xué)模式中遇到的新問題。在校長的帶領(lǐng)下，全體教師一起將前一階段中所遇到的問題，逐一進(jìn)行梳理，召開討論會(huì)和教師們一起討論其中的焦點(diǎn)問題。討論中，教師們各抒己見，不僅介紹自己比較成功的做法和大家一起分享，同時(shí)還把自己在課改中遇到的新的疑惑與大家交流，這樣不斷反思、不斷改進(jìn)，共同優(yōu)化模式環(huán)節(jié)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，從而推動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)模式活動(dòng)在全校范圍內(nèi)更好地開展。

五、課改一年存在的問題

（一）在現(xiàn)行的評(píng)價(jià)體系下，教師不敢放手，造成過多干預(yù)。由于升學(xué)考試的壓力，課堂上教師習(xí)慣于以往的教學(xué)流程，雖然偶爾給學(xué)生時(shí)間去自主探究，但由于學(xué)生在探究時(shí)不能很好地進(jìn)行合作，不積極主動(dòng)地參與到討論中，不按教師預(yù)想的設(shè)計(jì)進(jìn)行匯報(bào)，所以，學(xué)生匯報(bào)演變?yōu)榻處煹臋M加指導(dǎo)干預(yù)，甚至教師直接講解。

（二）教師課前準(zhǔn)備做得不夠充分。特別是一些老教師在思想上有一定的抵制，我覺得教師對(duì)課前準(zhǔn)備的重視不足，課堂上學(xué)生身上表現(xiàn)出的很多問題，直接誘因就是備課不到位。即使有比較認(rèn)真?zhèn)湔n，但研究的深度不夠，投入的精力不足。往往重視了大框的設(shè)計(jì)，對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注不夠；往往沿著一條路走下去，不能多個(gè)角度來設(shè)計(jì)；往往重視了探究內(nèi)容，卻忽略了方式、方法。

六、下一步的打算

（一）加強(qiáng)培訓(xùn)，對(duì)教師要進(jìn)行全面、系統(tǒng)、長期的培訓(xùn)。全面的培訓(xùn)是讓全體教師從思想上真正接受課程改革，愿意在實(shí)際教學(xué)中去推進(jìn)；系統(tǒng)的培訓(xùn)是讓教師懂得如何在實(shí)際教學(xué)中推進(jìn)課程改革；長期的培訓(xùn)是防止教師倦怠，讓老師領(lǐng)會(huì)課改理念的精髓，并能在平時(shí)的教學(xué)中積極主動(dòng)地推進(jìn)課改教學(xué)模式。只有教師有干勁、有信心，學(xué)生才會(huì)親其師信其道。

（二）加強(qiáng)集體備課。在新課程改革的課堂教學(xué)中，備課的重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上來。教師不僅要考慮課堂上讓學(xué)生學(xué)什么，怎樣學(xué)，更應(yīng)考慮這樣的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有什么作用，要時(shí)刻把學(xué)生的需要放在首位。如：對(duì)教材的處理是否能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)；探究內(nèi)容的設(shè)計(jì)是否能激發(fā)學(xué)生的思維；是否有利于學(xué)生主動(dòng)探究等。要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)切實(shí)的學(xué)習(xí)情境，便于學(xué)生自主探究、合作交流、質(zhì)疑釋惑，提高自主探究、合作交流的有效性。所以，要充分利用每周的教研活動(dòng)，分組進(jìn)行集體備課，充分運(yùn)用“六步”教法學(xué)進(jìn)行討論，探究，不僅要備教材，更要備學(xué)生。最終達(dá)到學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)，釋放生命本能，挖掘生命潛能的目的。

（三）為了發(fā)揮教師在課改工作中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，我校本學(xué)期制定了“教師評(píng)價(jià)體系”。

1、強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評(píng)為主，校長、教師、學(xué)生共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。

2、要根據(jù)教師在本節(jié)課中所運(yùn)用的“六步”教學(xué)法的實(shí)施過程，校長、教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出不足之處，使其不斷地改進(jìn)。

3、教師在運(yùn)用新模式的教學(xué)法進(jìn)行授課后，對(duì)其學(xué)生進(jìn)行測試，學(xué)生的知識(shí)水平是否有所提高，理解能力是否得到很好地發(fā)揮。教師評(píng)價(jià)體系的制定不僅是教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的重要組成部分也促進(jìn)了教師教育教學(xué)的能力，更是教師自我價(jià)值的體現(xiàn)。

（四）制定學(xué)生評(píng)價(jià)體系。我們在學(xué)生評(píng)價(jià)方法上進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，并總結(jié)出一些實(shí)際有效，操作性強(qiáng)的評(píng)價(jià)方式。如綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)記錄卡、課堂教學(xué)中即時(shí)評(píng)價(jià)法等評(píng)價(jià)方法，同時(shí)采用了教師、家長、同學(xué)、以及本人的多主體評(píng)價(jià)形成。

興隆小學(xué) 2014、5

第三篇：開縣鐵橋片區(qū)營改工作推進(jìn)會(huì)議程

鐵橋片區(qū)“營養(yǎng)改善計(jì)劃”工作推進(jìn)會(huì)議程

時(shí)間：2014年3月26日上午9:30

地點(diǎn)：南雅鎮(zhèn)中心小學(xué)

主持：鐵橋片區(qū)教育均衡中心主任王家全

參會(huì)人員：片區(qū)內(nèi)各中小學(xué)校長、分管領(lǐng)導(dǎo)（或經(jīng)辦人）、均衡中心工作人員

出席：教委領(lǐng)導(dǎo)，財(cái)務(wù)科、審計(jì)科、資助中心、后勤服務(wù)中心等職能科室負(fù)責(zé)人

內(nèi)容：

一、大會(huì)交流發(fā)言（70分鐘）

（發(fā)言順序：鐵橋中學(xué)、鐵鎖橋初中、南雅初中、中興初中、鐵橋小學(xué)、南雅小學(xué)、巫山小學(xué)、大生小學(xué)、金沙小學(xué)、靈通小學(xué)、書香小學(xué)、三臺(tái)完小、民主完?。?/p>

二、主持人王家全講話（10分鐘）

1、鐵橋片區(qū)均衡中心在實(shí)施營養(yǎng)改善計(jì)劃中開展的工作。

2、布置相關(guān)工作。

三、教委領(lǐng)導(dǎo)講話（30分鐘）

1、包片領(lǐng)導(dǎo)宋定科講話

2、教委分管領(lǐng)導(dǎo)余勇講話

四、教委相關(guān)科室發(fā)言（20分鐘）

五、參觀南雅鎮(zhèn)中心小學(xué)營養(yǎng)改善計(jì)劃實(shí)施情況。

鐵橋均衡中心

2014年3月24日

第四篇：課改推進(jìn)會(huì)主持詞

華亭縣山寨初中、山寨學(xué)區(qū)課改推進(jìn)會(huì)暨

特色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)座談會(huì)

主持詞

2013年4月16日

各位校長、主任：

現(xiàn)在開會(huì)。根據(jù)今天的日程安排，現(xiàn)在我們召開座談會(huì)，會(huì)議主要內(nèi)容是對(duì)今天所學(xué)所思所想進(jìn)行交流探討，總結(jié)提升學(xué)習(xí)成果。經(jīng)過一整天的觀摩學(xué)習(xí)，大家對(duì)山寨初中和學(xué)區(qū)的課改工作、特色學(xué)校創(chuàng)建工作都有了一定程度的了解，現(xiàn)在我們召開座談會(huì)，目的就是希望各學(xué)校校長能認(rèn)真對(duì)照兩所學(xué)校工作開展情況，推薦本校成功經(jīng)驗(yàn)，正視存在問題，理清今后工作思路，堅(jiān)定信心，攻堅(jiān)克難，順利推進(jìn)全縣課改工作和特色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)取得更好成果。

第一項(xiàng)：首先，請山寨初中、山寨學(xué)區(qū)依次匯報(bào)本校工作。

………………

第二項(xiàng)：下面抽調(diào)部分校長、主任探討交流學(xué)習(xí)成果?！?/p>

第三項(xiàng)：請康局長做重要講話。

同志們，今天的會(huì)議議程已經(jīng)全部進(jìn)行完畢，會(huì)上山寨初中、山寨學(xué)區(qū)匯報(bào)了本校工作，部分校長、主任對(duì)課改及特色學(xué)校創(chuàng)建工作交流了自己的看法?？稻珠L對(duì)今后工作提出了明確要求。下面，我再強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：

一是切實(shí)抓好會(huì)議精神的貫徹落實(shí)。本次觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)，兩所學(xué)校充分展示了在課改和特色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)方面取得的成績，山寨學(xué)區(qū)課改工作結(jié)合本學(xué)區(qū)實(shí)際，具有一定的原創(chuàng)性，是山寨學(xué)區(qū)管理者深入研究與實(shí)踐的成果。山寨初中的書香校園創(chuàng)建活動(dòng)，跳繩、踢毽子、跳皮筋、打沙包等“民俗體育活動(dòng)”等，將特色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)落實(shí)在校園每項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中。充分說明兩家學(xué)校在課改和特色學(xué)?；顒?dòng)當(dāng)中下足了功夫。各位校長主任要認(rèn)真思考，并向全體教師傳達(dá)會(huì)議精神，組織進(jìn)行討論。以此深化本次活動(dòng)內(nèi)涵，向全縣推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

二是切實(shí)做好課改推進(jìn)會(huì)的申報(bào)工作。從上學(xué)期開始，我們已經(jīng)陸續(xù)召開了幾次課改推進(jìn)會(huì)，但部分學(xué)校至今仍然沒有申報(bào)，充分說明這些學(xué)校工作還沒有起色，不敢向教育局提出申請，工作可能經(jīng)不起大家的檢閱。希望剩下的學(xué)校積極改進(jìn)工作，做好申報(bào)工作，增強(qiáng)工作的主動(dòng)性，把我縣課改工作和特色學(xué)校創(chuàng)建工作推向一個(gè)新起點(diǎn)。

今天的活動(dòng)到此結(jié)束，散會(huì)。

第五篇：寫在我校課改推進(jìn)會(huì)之前

新課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)-----------寫在我校課改推進(jìn)會(huì)之前

我想從學(xué)校、班級(jí)、課堂三方面的管理談?wù)勛约旱目捶ㄅc建議。

好校長造就好學(xué)校,建議校領(lǐng)導(dǎo)多與老師、學(xué)生交流,多發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)糾正.讓各老師有充分發(fā)揮空間,改進(jìn)評(píng)價(jià)體制,調(diào)動(dòng)積極性.保障經(jīng)費(fèi),解除班主任的后顧之憂.好班主任造就好班級(jí),建議大家首先真正的徹底的更換觀念,認(rèn)清我們的師生與別人的差距,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生洗腦,做好學(xué)生的不適應(yīng)的心理引導(dǎo).讓其明白：傳統(tǒng)教育模式是填鴨式的,是先教后學(xué),是老師在講自己的理解與體驗(yàn),是用想用激情點(diǎn)燃學(xué)生，學(xué)生只看只聽,沒被點(diǎn)燃，所以理解體會(huì)不深刻;高效新模式則是強(qiáng)調(diào)先學(xué)后教,是全體驗(yàn)式的,學(xué)生從被動(dòng)的看與聽,轉(zhuǎn)向眼動(dòng)，耳動(dòng)，手動(dòng)，心動(dòng)，進(jìn)而全身心激情投入，讓學(xué)生自己點(diǎn)燃自己的激情并點(diǎn)燃別人。而后者才是終生受益的教育方式。讓學(xué)生自己去選擇吧。是要說教式的放電影式的答案式的知識(shí)灌輸，還是要能自主發(fā)現(xiàn)問題解決問題的習(xí)慣與能力？

班主任要有信心和決心去做,更要有膽有識(shí)敢想敢做.會(huì)做。建議從模仿開始，從小事做起，從熟悉的已經(jīng)做過的做起，形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，并使之理論化，系統(tǒng)化，創(chuàng)新化。不怕批評(píng)，不怕失敗，在探索中前進(jìn)，教育是時(shí)時(shí)刻刻的，處處都在發(fā)生的事，我們不能簡單化處理，不能想當(dāng)然，充分尊重學(xué)生的人格。建議在小組建設(shè)和班級(jí)文化建設(shè)、班級(jí)校級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)中充分體現(xiàn)學(xué)生主人翁地位，充分發(fā)揮其創(chuàng)新性，大膽放權(quán)，不要包辦，學(xué)生比我們想象的要好的多，要能干的多。因?yàn)閷W(xué)生比我們更了解自己的需要，更能有正對(duì)性的去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

班主任在德育教育方面要以親情式班級(jí)為目標(biāo)，建議讓學(xué)生自己進(jìn)行人格分析，找出優(yōu)缺點(diǎn)，樹立目標(biāo)---我想做一個(gè)什么樣的人，我該做一個(gè)什么樣的人？只有學(xué)生有了正確的是非觀念，并在各項(xiàng)活動(dòng)中實(shí)踐之，教育才會(huì)發(fā)生。其他的德育也就有了正確的方向。建議在師生共處中互相發(fā)現(xiàn)彼此的人格魅力所在，彼此感染。學(xué)生往往很讓我們感動(dòng)的。當(dāng)然老師在適當(dāng)時(shí)間，適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)要會(huì)道德作秀，要用你的“作秀“言行征服學(xué)生。換句話，只有老師把愛字放在第一位，才會(huì)把 教育由職業(yè)變成事業(yè)，才會(huì)有德育。當(dāng)然要會(huì)愛，要想辦法讓學(xué)生能體會(huì)到能感覺到這種愛。并不是一定要求泛愛，等愛。

好老師擁有好課堂。課堂管理方面要以平等、民主、合作、快樂，還課堂給學(xué)生為原則，我建議做好以下：以小組為單位強(qiáng)化自習(xí)紀(jì)律；課前預(yù)習(xí)案老師要會(huì)寫會(huì)修改突出層層誘導(dǎo)性且要檢查；學(xué)生有時(shí)間能且會(huì)完成；探究案要有深度(側(cè)重規(guī)律方法)；規(guī)范課堂合作探究的基本要求；老師的點(diǎn)拔要到位；訓(xùn)練案要能體現(xiàn)舉一反三作用；小組長要進(jìn)行多次培訓(xùn)，不斷讓學(xué)生自己提出新的激趣方案。

我所理解的高效教育，不僅是一種模式（體驗(yàn)?zāi)Ｊ剑腋且环N理念（“唯一不變的就是不斷的在變”），是一種精神（自主、合作、開放、開發(fā)的精神）。

總之，我們要從心靈的真正改變開始，要立即行動(dòng)起來，一切以培養(yǎng)有助于學(xué)生發(fā)展的習(xí)慣和能力為核心，以培養(yǎng)學(xué)生良好的公民道德為目標(biāo)。