第一篇：八年級(jí)作文訓(xùn)練

再一次

（一）：請(qǐng)以《再一次》為題目，寫一篇富有真情實(shí)感的記敘文，不少于600字。

問(wèn)題綜述

經(jīng)閱卷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作中主要存在以下問(wèn)題：

1、擬題不新穎，選材雷同。

2、只寫這一次，不是“再一次”

3、無(wú)點(diǎn)題意識(shí)，下筆之前不構(gòu)思，急就成文。

4、缺少細(xì)節(jié)描寫，沒(méi)有真情實(shí)感。

5、寫作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移，如某同學(xué)的《再一次感動(dòng)》寫讀某一童話故事受到感動(dòng)，主體部分花大量筆墨去敘述該童話故事，卻對(duì)自己為什么感動(dòng)，怎樣感動(dòng)，感動(dòng)的感受與表現(xiàn)只字未提。

（二）、寫作指導(dǎo)

1、從所給題目來(lái)看，本次作文為半命題作文。空缺處宜添入動(dòng)詞（動(dòng)賓）短語(yǔ)。

2、從文體要求來(lái)看，本次作文要求寫成記敘文。

（1）記敘文寫作，是把自己的親身感受和經(jīng)歷，通過(guò)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描述給讀者。一定要有具體生動(dòng)的敘述和描寫，敘具體的事件，寫具體的人。

（2）記敘文有廣義與狹義之分。

廣義的記敘文，包括記敘性的文學(xué)作品，如散文、小說(shuō)等。

狹義的記敘文是指以記人、敘事、寫景、狀物為主，對(duì)社會(huì)生活中的人、事、景、物的情態(tài)變化和發(fā)展進(jìn)行敘述和描寫的一類文章，常見(jiàn)的如消息、通訊、特寫、報(bào)告文學(xué)、游記、日記、參觀記、回憶錄，以及一部分書信等。

（3）記敘文寫的是生活中的見(jiàn)聞，要表達(dá)出作者對(duì)于生活真切感受。部分擅長(zhǎng)寫歷史人物的同學(xué)一定要深刻了解時(shí)代背景，把握人物性格，演繹歷史情節(jié)，突出細(xì)節(jié)刻畫，以表現(xiàn)真情實(shí)感。

3、文章題目中的主語(yǔ)可以是我（自己或擬人），也可以是文學(xué)人物。如子猷悼子敬時(shí)再一次彈琴，望江樓上思婦的再一次等待??

4、首尾要照應(yīng)，最好點(diǎn)出“再一次??”。

5、本文寫作時(shí)宜采用倒敘或插敘的手法，使文章波瀾起伏或內(nèi)容充實(shí)。

（三）、素材啟示

1、《每當(dāng)我輕輕走過(guò)您窗前》

靜靜的深夜群星在閃耀/老師的房間徹夜明亮/每當(dāng)我輕輕走過(guò)您窗前/明亮的燈光照耀我心房/啊每當(dāng)想起你您/敬愛(ài)的好老師/一陣陣暖流心中激蕩培育新一代辛勤的園丁/今天深夜啊燈光仍在亮/嘔心瀝血您在寫教材/高大的身影映在您窗上/啊每當(dāng)想起你您/敬愛(ài)的好老師/一陣陣暖流心中激蕩新長(zhǎng)征路上老師立功/一群群接班人茁壯成長(zhǎng)/肩負(fù)祖國(guó)希望奔向四方/您總是含淚深情凝望/啊每當(dāng)想起你您/敬愛(ài)的好老師/一陣陣暖流心中激蕩

2、《走過(guò)咖啡屋 》

每次走過(guò)這間咖啡屋/忍不住慢下了腳步/你我初次相識(shí)在這里/揭開了相悅的序幕

今天你不再是座上客/我也就恢復(fù)了孤獨(dú)/不知什么緣故使我倆/由情侶

變成了陌路

芳香的咖啡飄滿小屋/對(duì)你的情感依然如故/不知道何時(shí)再續(xù)前緣/讓我把思念向你傾訴

我又走過(guò)這間咖啡屋/忍不住慢下了腳步/屋里再也不見(jiàn)你和我/美麗的往事已模糊

3、《再別康橋》徐志摩

輕輕的我走了，/正如我輕輕的來(lái)；/我輕輕的招手，/作別西天的云

彩。

那河畔的金柳，/是夕陽(yáng)中的新娘；/波光里的艷影，/在我的心頭蕩漾。

軟泥上的青荇，/油油的在水底招搖；/在康河的柔波里，/我甘心做一條

水草。

那樹蔭下的一潭，/不是清泉，是天上虹；/揉碎在浮藻間，/沉淀著彩虹似的夢(mèng)。

尋夢(mèng)？撐一支長(zhǎng)篙，/向青草更青處漫溯；/滿載一船星輝，/在星輝斑斕里

放歌。

但我不能放歌，/悄悄是別離的笙簫；/夏蟲也為我沉默，/沉默是今晚的康

橋！

悄悄的我走了，/正如我悄悄的來(lái)；/我揮一揮衣袖，/不帶走一片云彩。

4、《再回首》

再回首/云遮斷歸途/再回首/荊棘密布/今夜不會(huì)再有難舍的舊夢(mèng)/曾經(jīng)

與你共有的夢(mèng)/今后要向誰(shuí)訴說(shuō)

再回首/背影已遠(yuǎn)走/再回首/淚眼朦朧/留下你的祝福/寒夜溫暖我/不管

明天要面對(duì)多少傷痛和迷惑/曾經(jīng)在幽幽暗暗反反復(fù)復(fù)中追問(wèn)/才知道平平淡淡從

從容容是最真

再回首 恍然如夢(mèng)/再回首 我心依舊/只有那無(wú)盡的長(zhǎng)路伴著我5、《你在他鄉(xiāng)還好嗎》

再次握住你的手，說(shuō)聲再見(jiàn)，/就在哪個(gè)下雨的星期天，/我送你離開故

鄉(xiāng)，/因?yàn)橛晡覀兟牪灰?jiàn)，/彼此心里的哀怨，該說(shuō)的話已說(shuō)過(guò)千遍萬(wàn)遍，/無(wú)法說(shuō)出的感覺(jué)飄在雨里面，/當(dāng)淚水模糊

視線，/我發(fā)現(xiàn)你已不見(jiàn)，/讓冷雨淋濕我的思念。

你在他鄉(xiāng)還好嗎？/可有淚水打濕雙眼，/你在他鄉(xiāng)還好嗎？/是否想著靠

著我的雙肩，/你哪不再熟悉的笑容，/對(duì)我可是一種敷衍，/手中握著你的照片，/我真的感到你好遙遠(yuǎn)，你在他鄉(xiāng)還好嗎？/是否還會(huì)想起從前，/你在他鄉(xiāng)還好嗎？/是否已經(jīng)

有了太多改變，/

電話哪頭習(xí)慣的問(wèn)候，/對(duì)我可是一種敷衍，/手中握著你的信箋，/我無(wú)法握住彼

此的明天。

6、《第二次握手》

長(zhǎng)篇小說(shuō)。1979年出版。大學(xué)生蘇冠蘭與丁潔瓊相愛(ài)，但遭蘇父反對(duì)。

丁赴美留學(xué)，成為著名的原子物理學(xué)家。留在國(guó)內(nèi)的蘇冠蘭成了醫(yī)學(xué)教授，并與

父親故友之女葉玉菡成婚。丁歸國(guó)后，始知愛(ài)情的悲劇已無(wú)可挽回。便執(zhí)意奔赴

邊疆，后為蘇冠蘭夫婦的誠(chéng)意所感動(dòng)，留在北京獻(xiàn)身科研事業(yè)。

（四）、題目集錦

《再一次起跑》《再一次等待》《再一次感動(dòng)》《再

一次流淚》

《再一次回眸》《再一次微笑》《再一次牽手》《再

一次謝謝你》

《再一次愛(ài)上你》《再一次親密接觸》 《再一次回望童年》《再

一次面對(duì)對(duì)手》

《再一次擁抱夢(mèng)想》 《再一次為媽媽洗腳》 《再一次走過(guò)您窗前》

（五）、佳作選登

再一次別離

人間最感人的是父愛(ài)，人間最使人難忘是父親的身影。——題記

列車緩緩的前進(jìn)，我把頭急忙伸出窗外，尋找父親的身影，北風(fēng)中，一

個(gè)單薄的身子在風(fēng)中晃動(dòng)，似乎還舉起了手，我望著這手，眼淚忍不住落下，列

車越來(lái)越快，塵沙擋住了我的視眼。我的心如滾動(dòng)的車輪，久久地難以平靜??

再一次與父親離別。

可憐天下父母心，父母希望我能夠接受更好的教育，于是把我從一個(gè)小

山村里送往一個(gè)城市。我離開了父母，離開了他們的關(guān)愛(ài)。

盼呀盼呀，終于到了星期天，我終于能回家了，每次回家，我的心情都

是那樣的興奮與喜悅。

回到家中真好，有爸爸媽媽的關(guān)懷，有他們的慰問(wèn)，我的心如吃了蜜一

樣甜，可是，時(shí)間老人卻不走慢一點(diǎn)，我氣極了，星期日又來(lái)了。我又得走，告

別這個(gè)家。

對(duì)我來(lái)說(shuō)，自己乘車已經(jīng)不是一次兩次的事了，對(duì)于這條路，我已經(jīng)走過(guò)了很多

次，父親再三告我，你在路上一定要小心，有事給家里打電話。我急忙答應(yīng)道：

“知道了，知道了”。

我本來(lái)自己來(lái)車站等車，可是父親卻隨后跟來(lái)，我有點(diǎn)不高興，我都這

么大了，難道還用父親陪我，我告父親回去吧，可是，他偏不回去,我倆來(lái)到車

站，父親再三告我“不要忘了打電話”。我有點(diǎn)煩，可是當(dāng)我大聲說(shuō)：“知道了”。

父親卻笑了，路出一嘴淡黃色的牙齒，眼睛瞇成一條線，不再說(shuō)了。

列車來(lái)了，我急忙拿起東西，跳上車，向車窗望去，父親的背影再一

次出現(xiàn)在了我的眼前。

再一次離別，我的內(nèi)心卻跳動(dòng)，啊，淚水擋住了我的視線。父親踩著枯

黃的葉子，蹣跚的腳步，我卻又想起了他那長(zhǎng)滿老繭的手，充滿皺紋的臉。

再一次離別與父親，我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記人間最真摯的感情——父愛(ài)。

再一次回到老家

“我的老家，清潔 美麗由安詳，我以后要常回來(lái)”。走在這條樹木成蔭 鮮

花盛開的鄉(xiāng)間小道，我禁不住想唱出來(lái)。

林蔭路的右邊是一個(gè)大水塘，水清澈見(jiàn)底，蕩漾著綠波，倒映著藍(lán)天白云。

這是苗苗的爸爸承包的水庫(kù)，用來(lái)水產(chǎn)養(yǎng)殖。清山綠水，湖泊蕩漾，鳥語(yǔ)花香是

對(duì)這里最真實(shí)的寫照。

這就是我的老家。你或許會(huì)贊嘆：“哇，簡(jiǎn)直是仙境一般的美！”誰(shuí)也想

不到幾年前的這里——

街上到處是崎嶇不平的土地，村外野草叢生，村民們住的是土窯洞，雞

鴨狗貓可以自由出入“串門”，小孩子們圍在一起打撲克，青年無(wú)所事事閑游。

我只回來(lái)過(guò)一次，村上那副狼狽不堪的敗相便印在我腦中。

今年暑假爸爸讓我回老家看看奶奶，我死活不肯?？砂职謱?duì)我神秘地一

笑：“現(xiàn)在村里可是大變樣了，你不回去別后悔呀?！?/p>

果真是這樣！

一進(jìn)村，路的兩旁便是排列整齊的大棚，果園。雖然還不到豐收的季節(jié)，但到處洋溢著喜悅。我的心漸漸放松了。走著走著，碰到了表姑和郭阿姨，爸爸

笑著打招呼：“上班去呀！”他她們說(shuō)：“哎?；貋?lái)啦？”

上一次回來(lái)時(shí)，她倆吵架，吵著就扭打在一起，還摔瓶子摔碗，鬧的領(lǐng)

鄰里之間不和睦。這一次，聽爸爸說(shuō)，他們學(xué)了編制技術(shù)，現(xiàn)在在縣里的編制廠

上班，文化素質(zhì)也提高了呢！

一路上我看到了也聽到了村里近些年來(lái)的發(fā)展和變化：村里有了小學(xué)

校，孩子們正在好好學(xué)習(xí)，村里的人學(xué)習(xí)了種植養(yǎng)殖，充分發(fā)揮土地優(yōu)勢(shì)，原先的荒地變成了樹林，致富了，一幢幢小二樓蓋起來(lái)了。。。

我的臉上綻開了笑容。

再一次回到老家，老家的面貌容光煥發(fā)，生氣勃勃。變化之大，讓我始

料未及?！皣?guó)家政策好，咱老百姓受益?！边@是村里人的樂(lè)談。

再一次為母親揪發(fā)

母親的愛(ài)有多偉大？只要你快樂(lè)，它可以忍受一切痛楚。

——題記

推開心靈之窗，往事編入一陣陣清風(fēng)吹進(jìn)心房。有的，很快從心底流過(guò)，而有的，卻常駐于心，令人感動(dòng)。

這天，我打開電視，它正播放著《母親》。伴著它的歌聲，一滴淚珠奪眶

而出，在地上綻開了一朵晶瑩的淚花——

我想起了母親。

小時(shí)候，我是一個(gè)體弱多病的孩子，母親在我生病時(shí)，總會(huì)一直陪在我的身旁，寸步不離；而父親，卻由于工作的緣故，每天早出晚歸，一家人的飲食起

居，自然有母親承擔(dān)。

十三歲那年的一個(gè)夏夜，清風(fēng)吹拂著大地上的一切，使人撫平了心中蘊(yùn)

積的煩躁。

“兒??！來(lái)，幫母親一個(gè)忙好嗎？”

“好??！”我應(yīng)聲道。

母親背過(guò)身子，對(duì)我說(shuō)：“你能幫媽媽揪掉那根白發(fā)嗎？”

我在這堆青絲中搜尋了一陣，才發(fā)現(xiàn)了那根銀絲，用一個(gè)男孩特有的力量

揪了下來(lái)。

母親的臉忽然抽動(dòng)了一下，但很快又高興地說(shuō)：“兒懂事了！”

我也頗有自豪感地對(duì)母親說(shuō)：“媽，今后這種事直管找我！”

今后的日子里，我不知為母親揪了多少銀絲。

一天，我理發(fā)回來(lái)，我發(fā)現(xiàn)有一根特長(zhǎng)，便揪了下來(lái)——哎呦，疼死我了！

難道母親天天被我揪頭發(fā)時(shí)，就這么疼嗎？

前幾天，母親又讓我為她揪頭發(fā)，我找到之后，輕輕地將它揪走了。

母親沒(méi)說(shuō)什么，眼眶濕潤(rùn)了。我靠近母親的肩膀上，哭了起來(lái)。

母愛(ài)，也許就是這樣吧！只要自己的兒子能享受快樂(lè)，她就高興。哪怕是

把兒子的快樂(lè)建立在自己的痛苦之上！

我相信，母親的愛(ài)會(huì)如一陣陣清風(fēng)，吹進(jìn)我的心里，融入我的血液。

再一次回眸

我只想要一片樹葉，您卻給我整個(gè)樹林；我只想要一縷陽(yáng)光，卻您給我整個(gè)太陽(yáng)；

我只想要一絲關(guān)懷，您卻給我滿心關(guān)愛(ài)。

——謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給我的老師

我不想見(jiàn)到您，只是不想再一次看到您那不再銳利而盡顯溫柔的眼神，可就當(dāng)再一次回眸時(shí)，看到了您那不再年輕的背影。

那一次，在街頭看到您，我喊了一聲“老師好”便溜出了您的視線，在您遠(yuǎn)去的背影中，我頻頻回眸，卻不曾想到，您亦回首，與我的目光相撞，我強(qiáng)

顏笑笑，跑了，站在角落里，偏向到了我與您的依依往事。

小時(shí)候，不懂得珍惜，自己只是個(gè)貪玩的小孩，只懂得在不安時(shí)躲入您的懷抱。記得那一次，氣溫突然下降，大家都凍得直哆嗦，而我和另一名同學(xué)只

穿了秋衣，您發(fā)現(xiàn)以后，把我們迅速領(lǐng)入辦公室，讓我們坐在暖氣旁邊，給我們

倒了熱水，并把大衣脫下來(lái)披在我倆身上，接著坐在椅子上開始批改作業(yè)，偶爾

停下來(lái)，也就是告訴我們下午要多套一些衣服，多喝熱水，否則會(huì)感冒。

下午來(lái)到學(xué)校，我們安然無(wú)恙，除了身上多了幾件衣服，根本沒(méi)有任何

變化，而您卻感冒了，除了身上多了衣服外，您的辦公桌上還多了兩卷衛(wèi)生紙的一個(gè)裝滿衛(wèi)生紙的垃圾桶。當(dāng)時(shí)不懂得感恩，還說(shuō)您傻的冒泡，現(xiàn)在回想往事，苦澀、歉疚、哀傷一切盡在不言中。

那年夏天，離別了您的懷抱，您囑咐我們要努力適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們沒(méi)有一絲留戀，像飛出牢籠的小鳥。半年之后，心中滿滿的都是歉疚，想讓時(shí)

間倒流，可世間沒(méi)有后悔藥。那次見(jiàn)到您，我的淚便不盡的落下，我不敢抬頭，致使還怕您看到我的淚容，再多給我一些關(guān)懷，讓我無(wú)地自容。我們離去時(shí)，我頻頻回首，看到了您不變的笑容，卻略顯蒼老的面孔。

再一次回眸，看到了熟悉的教學(xué)樓，看到了熟悉的老師，只是講臺(tái)下，都是一些嶄新的面孔。

每一次回眸，我都想說(shuō)一句“老師，對(duì)不起；老師，謝謝您”

第二篇：八年級(jí)作文訓(xùn)練

八年級(jí)作文訓(xùn)練

第一節(jié)

人物在描寫中站立

一、寫作導(dǎo)航。

要把人物寫得生動(dòng)感人，就必須通過(guò)對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的刻畫，來(lái)表現(xiàn)其外貌特點(diǎn)、個(gè)性特征、思想情感等。不僅要畫其形、描其神，更應(yīng)鑄其魂。?應(yīng)展開細(xì)膩的描寫刻畫人物。

描寫是塑造人物的主要手段，展開細(xì)膩的描寫應(yīng)注意三點(diǎn)。描寫要真實(shí)。我們筆下的人物形象必須是真實(shí)可信的，不可一寫正面人物就是完美無(wú)缺，一寫反面人物就是一無(wú)所是，應(yīng)該辯證的描寫人物的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，給讀者真實(shí)的感受。如《西游記》中的豬八戒踏實(shí)善良可他懶惰有私心好色，唐僧一心向佛、不怕艱辛，可他不變忠奸、不分人妖。

描寫要細(xì)膩。要突出人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，就要采用多種恰當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)人物進(jìn)行細(xì)膩的描寫；寫外貌，應(yīng)力求寫出人物的風(fēng)度、氣質(zhì)和神韻；寫動(dòng)作，應(yīng)精選動(dòng)詞，對(duì)其行動(dòng)過(guò)程進(jìn)行生動(dòng)的描??；寫心理，應(yīng)善于運(yùn)用細(xì)膩的內(nèi)心獨(dú)白、夢(mèng)境或幻境揭示人物豐富復(fù)雜的內(nèi)心情感；寫語(yǔ)言，應(yīng)揣摩人物說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)態(tài)，讓個(gè)性化的語(yǔ)言充分展示人物性格特征。

描寫要抓住特點(diǎn)?？蛇\(yùn)用生動(dòng)的細(xì)節(jié)對(duì)人物進(jìn)行正面描寫，來(lái)突出人物特點(diǎn)；可將不同人物或同一人物的不同方面進(jìn)行對(duì)比，來(lái)抓住人物特征；也可利用其他人物的介紹、評(píng)價(jià)，用側(cè)面烘托的方法來(lái)呈現(xiàn)人物特征。

描寫人物忌面面俱到，眉毛胡子一把抓；忌千人一面，毫無(wú)個(gè)性的差異；忌主次不分。

描寫的方法：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面(一)外貌描寫

1．抓住人物特征：人物的外貌千差萬(wàn)別，兩個(gè)人長(zhǎng)得再相似，也會(huì)有不同的地方千差萬(wàn)別，抓住特征就是要寫出這個(gè)千差萬(wàn)別。

如： 三毛長(zhǎng)得又瘦又小，只有腦袋大大的，上邊僅有三根稀稀拉拉的頭發(fā)，人們就管他叫三毛。

2．符合人物身份：不同年齡、不同職業(yè)的人往往會(huì)在外貌等方面有獨(dú)特的呈現(xiàn)，抓住這些能表現(xiàn)人物特征的地方加以描繪，是我們寫出獨(dú)特的?這一個(gè)?的重要方法。

如：孔乙己的長(zhǎng)衫，少年閏土的?銀項(xiàng)圈?，中年閏土的松樹皮一樣的手掌等。

3．展示人物性格：對(duì)人物的描寫歸根結(jié)底是要服務(wù)于塑造獨(dú)特的人物形象，所以，在描寫人物肖像時(shí)要善于抓住最能表現(xiàn)人物思想性格、精神氣質(zhì)的肖像特征來(lái)寫。（二)語(yǔ)言描寫 1． 符合人物身份與個(gè)性

2.抓典型化的語(yǔ)言

如：天下大雪，秀才、縣官、財(cái)主相遇，財(cái)主提議以雪為題，每人念一句詩(shī)。秀才說(shuō)了一句：?大雪紛紛落地。?縣官接了一句：?都是皇家瑞氣。?財(cái)主笑著說(shuō)：?再下三年何妨？?這時(shí)，來(lái)了一個(gè)窮人，一聽就生氣，罵了一句：?放你娘的狗屁。?

這段話，表明了不同身份的的人有不同的思想感情，說(shuō)的話當(dāng)然不同。秀才是讀書人，語(yǔ)言講文采；縣官不忘為皇帝歌功頌德；財(cái)主不愁吃，不愁穿，把下雪看作是樂(lè)事；唯獨(dú)窮人，饑寒交迫，當(dāng)然要埋怨罵人。

(三)動(dòng)作描寫 1．顯示人物性格 2．符合生活真實(shí)

如：

撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在一邊，卻便似開了個(gè)油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾了出來(lái)……

提起拳頭來(lái)就照眼眶眉梢一拳，打得眼棱裂縫、烏珠迸出，也似開了個(gè)彩帛鋪，紅的，黑的，紫的都綻將出來(lái)……

又只一拳，太陽(yáng)上正著，卻似做了一個(gè)全堂水陸的道場(chǎng)，磬兒、鈸兒、鐃兒一齊響。

二、名作欣賞

小桔燈 冰心

這是十幾年以前的事了。

在一個(gè)春節(jié)前一天的下午，我到重慶郊外去看一位朋友。她住在那個(gè)鄉(xiāng)村的鄉(xiāng)公所樓上。走上一段陰暗的反反的樓梯，進(jìn)到一間有一張方桌和幾張竹凳、墻上裝著一架電話的屋子，再進(jìn)去就是我的朋友的房間，和外間只隔一幅布簾。她不在家，窗前桌上留著一張條子，說(shuō)是她臨時(shí)有事出去，叫我等著她。

我在她桌前坐下，隨手拿起一張報(bào)紙來(lái)看，忽然聽見(jiàn)外屋板門吱地一聲開了。過(guò)了一會(huì)，又聽見(jiàn)有人在挪動(dòng)那竹凳子。我掀開簾子，看見(jiàn)1個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋，正在登上竹凳想去摘墻上的聽話器，看見(jiàn)我似乎吃了一驚，把手縮了回來(lái)。我問(wèn)她：?你要打電話嗎？?她一面爬下竹凳，一面點(diǎn)頭說(shuō)：?我要××醫(yī)院，找胡大夫，我母親剛才吐了許多血！?我問(wèn)：?你知道××醫(yī)院的電話號(hào)碼嗎？?她搖了搖頭說(shuō)：?我正想問(wèn)電話局……?我趕緊從機(jī)旁的電話本子里找到醫(yī)院的號(hào)碼，就又問(wèn)她：?找到了大夫，我請(qǐng)他到誰(shuí)家去呢？?她說(shuō)：?你只要說(shuō)王春林家里病了，她就會(huì)來(lái)的。?

我把電話打通了，她感激地謝了我，回頭就走。我拉住她問(wèn)：?你的家遠(yuǎn)嗎？? 她指著窗外說(shuō)：?就在山窩那棵大黃果樹下面，一下子就走到的。?說(shuō)著就登、登、登地下樓去了。

我又回到屋里去，把報(bào)紙前前后后都看完了，又拿起一本《唐詩(shī)三百首》來(lái)，看了一半，天色越發(fā)陰暗了，我的朋友還不回來(lái)。我無(wú)聊地站了起來(lái)，望著窗外濃霧里迷茫的山景，看到那棵黃果樹下面的小屋，忽然想去探望那個(gè)小姑娘和她生病的母親。我下樓在門口買了幾個(gè)大紅的桔子，塞在手提袋里，順著歪斜不平的石板路，走到那小屋的門口。我輕輕地扣著板門，發(fā)出清脆的“咚咚”聲,剛才那個(gè)小姑娘出來(lái)開了門，抬頭看了我，先愣了一下，后來(lái)就微笑了，招手叫我進(jìn)去。這屋子很小很黑，靠墻的板鋪上，她的母親閉著眼平躺著，大約是睡著了，被頭上有斑斑的血痕，她的臉向里側(cè)著，只看見(jiàn)她臉上的亂發(fā)，和腦后的1個(gè)大髻。門邊1個(gè)小炭爐，上面放著一個(gè)小沙鍋，微微地冒著熱氣。這小姑娘把爐前的小凳子讓我坐了，她自己就蹲在我旁邊，不住地打量我。我輕輕地問(wèn)：?大夫來(lái)過(guò)了嗎？?她說(shuō)：?來(lái)過(guò)了，給母親打了一針……她現(xiàn)在很好。?

她又像安慰我似地說(shuō)：?你放心，大夫明早還要來(lái)的。?我問(wèn)：?她吃過(guò)東西嗎？這鍋里是什么？?她笑說(shuō)：?紅薯稀飯我們的年夜飯。?我想起了我?guī)?lái)的桔子，就拿出來(lái)放在床邊的小矮桌上。她沒(méi)有作聲，只伸手拿過(guò)1個(gè)最大的桔子來(lái)，用小刀削去上面的一段皮，又用兩只手把底下的1大半輕輕地揉捏著。

我低聲問(wèn)：?你家還有什么人？?她說(shuō)：?現(xiàn)在沒(méi)有什么人，我父親到外面去了……?她沒(méi)有說(shuō)下去，只慢慢地從桔皮里掏出一瓤一瓤的桔瓣來(lái)，放在她母親的枕頭邊。

小桔燈 爐火的微光，漸漸地暗了下去，外面更黑了。我站起來(lái)要走，她拉住我，一面極其敏捷地拿過(guò)穿著麻線的大針，把那小桔碗四周相對(duì)地穿起來(lái)，像1個(gè)小筐似的，用一根小竹棍挑著，又從窗臺(tái)上拿了一段短短的洋蠟頭，放在里面點(diǎn)起來(lái)，遞給我說(shuō)：?天黑了，路滑，這盞小桔燈照你上山吧！?

我贊賞地接過(guò)，謝了她，她送我出到門外，我不知道說(shuō)什么好，她又像安慰我似地說(shuō)：?不久，我父親一定會(huì)回來(lái)的。那時(shí)我母親就會(huì)好了,一定!?她用小手在面前畫1個(gè)圓圈，最后按到我的手上：?我們大家也都好了！?顯然地，這?大家?也包括我在內(nèi)。淚水在我眼中打轉(zhuǎn)……

我提著這靈巧的小桔燈，慢慢地在黑暗潮濕的山路上走著。這朦朧的桔紅的光，實(shí)在照不了多遠(yuǎn)，但這小姑娘的鎮(zhèn)定、勇敢、樂(lè)觀的精神鼓舞了我，我似乎覺(jué)得眼前有無(wú)限光明！

我的朋友已經(jīng)回來(lái)了，看見(jiàn)我提著小桔燈，便問(wèn)我從哪里來(lái)。我說(shuō)：?從…… 從王春林家來(lái)。?她驚異地說(shuō)：?王春林，那個(gè)木匠，你怎么認(rèn)得他？去年山下醫(yī)學(xué)院里，有幾個(gè)學(xué)生，被當(dāng)做共產(chǎn)黨抓走了，以后王春林也失蹤了，據(jù)說(shuō)他常替那些學(xué)生送信……?

當(dāng)夜，我就離開那山村，再也沒(méi)有聽見(jiàn)那小姑娘和她媽媽的消息。但是從那時(shí)起，每逢春節(jié)，我就想起那盞小桔燈。十二年過(guò)去了，那小姑娘的父親一定早回來(lái)了。她母親也一定好了吧？因?yàn)槲覀?大家?都?好?了！

寫作借鑒

文章形象地刻畫了一位在艱難的生活逆境中渴望光明的善良堅(jiān)強(qiáng)的農(nóng)家少女的形象。作者從小處著手，選取了小姑娘打電話、照看媽媽、與“我”攀談、做小橘燈送“我”這幾件平凡的事情，對(duì)小姑娘的外面、語(yǔ)言、動(dòng)作都作了細(xì)致的描寫。將一個(gè)早熟、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、樂(lè)觀、善良、富于內(nèi)在美的鄉(xiāng)村貧苦少女的形象描繪得有血有肉、惟妙惟肖。作者在敘事之后所寫的一段抒情文字，是全篇的點(diǎn)睛之筆，它深化了主題，揭示了小橘燈的象征意義——象征著蘊(yùn)藏在人民心中的希望和火種，象征著光明。[

三、鞏固訓(xùn)練，能力提升 題目：生活里的微感動(dòng)

要求：結(jié)合人物的肖像描寫、語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫，寫出人物個(gè)性，字?jǐn)?shù)600字以上。

四、范文引路

生活里的微感動(dòng)

河南考生

百無(wú)聊賴的日子，總覺(jué)得這世界缺少一點(diǎn)味道，這生活缺少一點(diǎn)興致。除了學(xué)習(xí)、做作業(yè)，剩下的，就是無(wú)聊。

?兒子，院子里的月季花開了，去看看。?一直以來(lái)，爸爸對(duì)我這種無(wú)聊、淡漠的精神狀態(tài)都很在意，總想設(shè)法改變我。

花果真開了，一片生機(jī)勃勃。風(fēng)兒吹來(lái)，它們輕輕地?fù)u晃，一絲隱隱的香氣，繚繞在我的鼻端。

?看，花兒真美啊，可是，你明白花兒為什么開嗎？?爸爸問(wèn)我。

?花兒為什么開？?我茫然地問(wèn)。?為了體現(xiàn)生命的價(jià)值。?爸爸說(shuō)。?那，它生命的價(jià)值是什么？?我問(wèn)。

?它生命的價(jià)值就在于送給人們一份美麗，一抹香氣。?

我的心里忽然涌起一份微微的感動(dòng)，仿若長(zhǎng)久干涸的河床忽然涌出一股清泉。一朵花，尚且懂得生命的價(jià)值，兀自怒放，我好好的一個(gè)人，卻為何整天無(wú)所事事，覺(jué)得生活沒(méi)意思？其實(shí)是因?yàn)槲也欢膬r(jià)值，沒(méi)有上進(jìn)的動(dòng)力啊，我不禁為自己羞愧。

?兒子，你在想什么？?爸爸小心翼翼地問(wèn)。很長(zhǎng)時(shí)間了，他對(duì)我都是這樣小心翼翼的，好像我是玻璃做的，他聲音大點(diǎn)，我就會(huì)碎似的。

?我在想生命的價(jià)值。?我說(shuō)，然后我轉(zhuǎn)頭看看爸爸，他的頭發(fā)灰白，身形瘦小，而且微微佝僂。在我的印象中，爸爸一直是頭發(fā)烏亮，腰板挺直的，他什么時(shí)候變成了這個(gè)樣子？他為什么會(huì)變成這個(gè)樣子？

我看著爸爸說(shuō)：?爸，你怎么……這么老？?

爸爸不在意地說(shuō)：?因?yàn)槟阍谝惶焯扉L(zhǎng)大，所以我會(huì)變老啊。? 我心里又涌起一陣感動(dòng)，長(zhǎng)久干涸的河床又涌來(lái)一股更宏大的清泉。我想起爸爸早出晚歸為我掙錢，供我上學(xué)，想起我從小到大他接送我上學(xué)，想起他關(guān)心我的生活，關(guān)注我的成長(zhǎng)，包括這次為了改善我的心境拉我來(lái)看花。爸爸每時(shí)每刻都在關(guān)愛(ài)我啊，爸爸都是為了我變老的??！為了爸爸，我也應(yīng)該努力上進(jìn)，活出生命的精彩啊。

我一把拉起爸爸：?走，我們爬山去！?

爸爸驚喜地說(shuō)：?好啊，兒子，你怎么……突然有興致了？? 我說(shuō)：?因?yàn)槲业谝淮伟l(fā)現(xiàn)生活里有那么多雖然微小卻能觸動(dòng)我心靈的感動(dòng)。從今天起，我開始熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活了。?

爸爸眼眶濕潤(rùn)了：?兒子，你懂事了。? 看著爸爸濕潤(rùn)的眼眶，我明白，今天，我也帶給了爸爸一份微感動(dòng)。

【品味點(diǎn)評(píng)】

1.描寫細(xì)膩。爸爸對(duì)?我?說(shuō)話是?小心翼翼的?，爸爸過(guò)去是?頭發(fā)烏亮，腰板挺直的?，而現(xiàn)在卻是?頭發(fā)灰白，身形瘦小，而且微微佝僂?，作者用細(xì)膩的描寫，為我們刻畫出了一個(gè)關(guān)心兒子、為兒子終日操勞的慈父形象，讓人感動(dòng)。

2.富于哲思。整篇文章充滿了對(duì)生命價(jià)值、生活意義的思考，詮釋了要善于發(fā)現(xiàn)生活里的微感動(dòng)，熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的主題，富于哲思意味，能給人帶來(lái)思考和啟迪。第二節(jié)

打開心扉，讓心靈說(shuō)話

——讓心理描寫具體生動(dòng)起來(lái)

一、寫作導(dǎo)航

著名作家雨果說(shuō)過(guò)：世界最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。在我們文學(xué)殿壇里面，其實(shí)像雨果那樣能關(guān)注人的心靈，并用他們手中的筆精彩地描繪出各色人物和豐富多彩內(nèi)心世界的例子多得數(shù)不清。下面列舉幾種心理描寫的方法： 1．內(nèi)心獨(dú)白法。就是自己對(duì)自己講的無(wú)聲的話。

如：我不停地在心里念叨：?阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬(wàn)別讓我不及格??！?

注意:在內(nèi)心獨(dú)白之前應(yīng)加上?想?、?心說(shuō)?等提示語(yǔ)。

2．夢(mèng)幻描繪法

夢(mèng)幻描繪法：即借助夢(mèng)境幻覺(jué)來(lái)反映內(nèi)心世界。人在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會(huì)有虛幻的畫面或聲音，其內(nèi)容往往是自己最怕看到或聽到的，把這些詳細(xì)地描繪下來(lái)，就能十分準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

例如：我好象看見(jiàn)滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向卷來(lái)，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。

在進(jìn)行幻覺(jué)描寫前也要用一些提示語(yǔ)，如：似乎看見(jiàn)，仿佛聽到等。

有如：《賣火柴的小女孩》，課文中五次寫小女孩兒擦燃火柴，五次產(chǎn)生幻覺(jué)。第五次是這樣描寫的：她在墻上又擦了一根火柴。這一回，火柴把周圍全照亮了。奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛(ài)。?奶奶！?小女孩兒叫起來(lái)，??。≌?qǐng)把我?guī)ё甙?！我知道，火柴一滅，您就?huì)不見(jiàn)的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一樣，就會(huì)不見(jiàn)的。?

她趕緊擦著了一整把火柴，要把奶奶留住。這一整把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小孩兒抱起來(lái)，摟在懷里。她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。

3．環(huán)境襯托法：一個(gè)人在不同的心情時(shí)看相同的景物，會(huì)產(chǎn)生不同的感受，因?yàn)槿藢?duì)使自己心靈產(chǎn)生感應(yīng)的事物特別敏感，因此人的眼睛能根據(jù)自己的心情選擇景物，并伴隨著強(qiáng)烈的主觀感受。在緊張的狀態(tài)下，人會(huì)焦慮、煩躁等等，因而對(duì)聲音、光線會(huì)產(chǎn)生與平時(shí)不同的感受。把這些經(jīng)過(guò)眼睛選擇過(guò)的在特定感受籠罩下的景物描寫下來(lái)就能充分地表現(xiàn)人物的精神狀態(tài)。

如：天陰沉沉的，不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見(jiàn)?沙沙?的發(fā)試卷的聲音，?嘩啦！?我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來(lái)了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。

4．語(yǔ)言行動(dòng)描寫：語(yǔ)言行動(dòng)是心理的外在表現(xiàn)形式，人物的心理通過(guò)語(yǔ)言行動(dòng)向外界傳達(dá)。人在緊張的狀態(tài)下他（她）的語(yǔ)言行動(dòng)就會(huì)扭曲，就會(huì)與平時(shí)不同。寫作時(shí)只要抓住這些不同，就能生動(dòng)形象地刻畫人物緊張內(nèi)心世界。

如：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的?4?字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著?啪?的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，可憐的?48?，我?唉?的一聲便癱在了桌上。小結(jié)：

上述種種方法在我們實(shí)際寫作之時(shí)，無(wú)論采用哪種心理描寫方法，都要注意符合人物身份、性格，符合特定的環(huán)境?？梢跃C合起來(lái)運(yùn)用。要注意的是每個(gè)人的經(jīng)歷、性格都不相同，因此每個(gè)人的心理和表達(dá)心理的方式也不同，只有把這種?不同?表現(xiàn)出來(lái)，才能展示人豐富復(fù)雜的內(nèi)心世界，才能形成精彩紛呈的語(yǔ)文世界。而要做到這一點(diǎn)，除了運(yùn)有用上述種種描寫方法外，還需要展開想象的翅膀,這樣就能掌握一枝生花的妙筆，寫出一篇篇生動(dòng)感人的文章來(lái)。

二、名作欣賞

田野上的白發(fā) 劉益善

母親50歲后，頭發(fā)日漸白了。先是兩鬢，后采是額前，再后來(lái)滿頭蘆花，讓我們感到心痛。

父母都不愿離開家，家里有豬雞水牛，有房子和責(zé)任田，上高中的小弟還要人照顧，患不治之癥的父親不能勞動(dòng)，里里外外都是母親一人操持，她頭發(fā)還有不白的么? 4月的一個(gè)晚上，我搭同事的便車回老家，想看看父母和小弟。到家時(shí)已是晚上11點(diǎn)多了，家里沒(méi)人，門上掛了鎖。奇怪，這么晚了，父母到哪去了呢?天氣乍暖還寒，夜風(fēng)吹過(guò)，身上有陣陣涼意。朝遠(yuǎn)處田野望去，怎么回事呀?空曠的田野上有燈火閃爍，不時(shí)有陣陣敲盆的聲音傳來(lái)，我信步朝田野走去。

到了田邊，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。只見(jiàn)母親一手提著臉盆，一手握根棒子，敲擊著，發(fā)出當(dāng)當(dāng)?shù)穆曧憽Ｄ赣H在田埂上蹣珊地轉(zhuǎn)悠，田埂角上放著盞馬燈，燈火如豆。田里是平整的秧圃，依稀可見(jiàn)撒下的稻種已經(jīng)抽出嫩芽。母親身上披了件破棉襖，手里不停地敲擊著。我叫了聲母親，母親見(jiàn)是我，停下敲擊，臉上溢著慈祥的微笑。在母親停下的當(dāng)兒，有一群黑乎乎的東西沖向秧圃。母親一見(jiàn)，立刻又敲起來(lái)，那黑乎乎的便遣散而去。母親說(shuō)，今年是少有的奇怪，撒下的稻種一個(gè)晚上便被老鼠吃得精光。沒(méi)有辦法，大家只好日夜在田邊守著。母親告訴我，父親被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已經(jīng)在田邊守了三個(gè)晝夜了。

母親和我說(shuō)話，手里還在敲盆，沿著田埂蹣珊而行。我跟在她后面，心里沉沉的。母親，您該休息了，把田退了吧!您勞作了一輩子，難道不誼享一事福么?我知道，我是勸不動(dòng)母親的，她離不開她的田野。平時(shí)我們勸她，她都說(shuō)：你們不要管了，這田是不能退的，我做一天算一天，也好照料你爹和你弟。

那個(gè)夜晚，我陪著母親在田野上敲盆趕鼠。母親的身影在田埂上晃動(dòng)著，夜色里，只有母親的白發(fā)看得清楚。夜風(fēng)吹著，母親的白發(fā)在田野上飄拂，飄拂，飄拂出我一臉淚花，飄拂出我又一段回憶。

父親病倒時(shí)，正是鄉(xiāng)下大忙季節(jié)。母親忍著悲痛，半夜里起來(lái)拔好秧，運(yùn)到水田里。一早回家服侍父親吃藥，再趕到田里插秧。一大塊白晃晃的水田里，只有母親孤單的身影在移動(dòng)。隨著母親身影的移動(dòng)，水田里嫩綠的秧苗一行行地立起來(lái)，整齊勻稱，像塊綠色的地毯。母親是高明的織工，織著綠色;母親是勤勞的春蠶，吐著綠絲。

我趕回家?guī)湍赣H插秧，到田邊時(shí)，一塊大田，母親已插完一大半。她太累了，體力不支，已不是彎腰在田里移動(dòng)，而是雙膝跪在泥水里，艱難地爬行。母親的衣褲沒(méi)一處干的地方，渾身是汗?jié)n泥水。母親跪在田里插完一行，又插一行。我含著淚水沖到田里，喊著：媽，您不該這樣拼命!母親見(jiàn)是我，想站起來(lái)，努力了兩次卻未站起。我一把抱起母親，感到母親已瘦得皮包骨頭。母親臉上仍是慈祥的微笑，白發(fā)被汗水濕透了，沾在額上臉上脖予上。我為母親拂了拂頭發(fā)，一陣風(fēng)吹來(lái)，白發(fā)在田野里飄拂起來(lái)。母親說(shuō)：搶季節(jié)要緊啦，這秧早插一天，就能多收一成。我沒(méi)說(shuō)話，把母親進(jìn)回家，就跑到田里，沒(méi)命地插起秧來(lái)。我累得腰酸背痛，但一想到母親的白發(fā)在眼前飄拂，想到母親跪在田里的身影，便覺(jué)得不累了，腰也不酸了。我一口氣插完大田的秧，哭了……

母親離開我們?nèi)炅?，但我忘不了母親的白發(fā)。她的青絲變白發(fā)，是歲月的辛勞所染。母親的白發(fā)，裝點(diǎn)著故鄉(xiāng)的田野，溫暖了我的心靈。

啊，母親的白發(fā)喲，還在田野上飄拂么!寫作借鑒

文章以優(yōu)美的文筆描繪出一位母親的感人形象，成功之處除了對(duì)母親的細(xì)致描寫，還有作者本人的心理描寫。比如：我跟在她后面，心里沉沉的。母親，您該休息了，把田退了吧!您勞作了一輩子，難道不誼享一事福么?我知道，我是勸不動(dòng)母親的，她離不開她的田野。作者的心理獨(dú)白包含著對(duì)母親的一片深情。

三、鞏固訓(xùn)練，能力提升 題目：辦法總比困難多 要求：(1)寫出人物的真實(shí)情感；(2)不少于600字；

四、范文引路

辦法總比困難多

江蘇考生

天空透著澄凈的淡藍(lán)色，晚霞穿過(guò)天馬行空的云彩映照在我的四周，廚房里傳來(lái)輕微的聲響，我從書本中抬起頭：對(duì)啊，辦法總比困難多。

倒計(jì)時(shí)牌上的數(shù)字在一天天地消瘦下去，中考的復(fù)習(xí)進(jìn)入了白熱化階段。書包里，課桌上，書房里隨處可見(jiàn)復(fù)習(xí)用的練習(xí)、筆記與書本，為了攻克我的薄弱科目——數(shù)學(xué)，我每天堅(jiān)持做五道把關(guān)題，為此時(shí)常忙碌到深夜。

指針又一次指到了十二點(diǎn)，我還在題海中埋頭苦干。橘黃色的燈光疏疏落落地投射到書頁(yè)間，形成無(wú)數(shù)光影。我在這最后一道題上浪費(fèi)了半個(gè)多小時(shí)，卻依舊找不到突破口。?滴答滴答?，秒針的腳步聲讓我更加慌亂，我緊緊地咬著筆桿，不時(shí)地在演草紙上飛快地計(jì)算著，眼前的字母仿佛變得陌生起來(lái)，它們?cè)谠嚲砩隙愣悴夭?，讓我理不清頭緒。困境讓我對(duì)自己失去了信心，我把頭埋在臂彎里，整個(gè)身體伏下去，盯著做了一半的題目不知道路在哪里。

手指觸到溫暖的感覺(jué)，我抬起頭來(lái)，媽媽正把一杯茶放到我的手心里，?又遇到難題了吧?來(lái)，喝點(diǎn)清茶清醒清醒大腦。?媽媽對(duì)我笑了笑，?沒(méi)有什么戰(zhàn)勝不了的困難，辦法總比困難多。?我端起茶杯，白色的杯底舒展著幾片墨綠的茶葉，我喝了一大口，溫?zé)岬囊后w溫暖了我的全身。媽媽知道我不喜歡喝濃茶，所以，這杯茶里并沒(méi)有太多的苦澀。

窗外是一片看不見(jiàn)的黑，我低頭重新讀題，細(xì)細(xì)地琢磨每一個(gè)給出的條件，是不是方法出了問(wèn)題呢?我的腦海中掠過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，忽然想到老師上課講的一道例題，靈感不期而至。?哦——?我輕呼一聲，?果然有簡(jiǎn)便方法!?思緒泉涌，筆走如飛，我不停地計(jì)算著，這道題，終于迎刃而解了。

窗外的景致在黑暗中反而清晰，我透過(guò)玻璃看到了點(diǎn)點(diǎn)星光，那就像我的信心與意志吧，在困境中引領(lǐng)我前進(jìn)。

人生是一段永不止歇的旅途，如颶風(fēng)起于青萍之末，需要經(jīng)歷千百種困難，并為之努力，才能泅渡成功這條河流，蜿蜒成生命的高度。信心是這條路上必備的行囊，它讓我不懈地努力與追求，堅(jiān)信黑暗的前方就是光明。

抬起頭，我想：是的，辦法總比困難多!【品味點(diǎn)評(píng)】

這篇文章以題目?辦法總比困難多?作為線索，貫穿全文：開頭自我的心理暗示，中間媽媽的話語(yǔ)鼓勵(lì)，結(jié)尾戰(zhàn)勝困難后的感悟和收獲。開頭?對(duì)啊，辦法總比困難多。?引起下文，結(jié)尾?是的，辦法總比困難多!?水到渠成，畫龍點(diǎn)睛。全文首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰。中間有多處心理描寫，如：?滴答滴答?，秒針的腳步聲讓我更加慌亂，我緊緊地咬著筆桿，不時(shí)地在演草紙上飛快地計(jì)算著，眼前的字母仿佛變得陌生起來(lái)，它們?cè)谠嚲砩隙愣悴夭兀屛依聿磺孱^緒。讓文章更加生動(dòng)形象。

第三節(jié)

人物在事件中展現(xiàn)

一、寫作導(dǎo)航

記敘文寫作一般都要寫人，寫人就要有事件，如何寫事件呢？

（一）迅速確定人物品質(zhì)與性格

大凡寫人的文章都是為了表現(xiàn)寫人的性格特征、思想品質(zhì)，這是寫人作文的特點(diǎn)與規(guī)律。我們可以把這一規(guī)律運(yùn)用到作文當(dāng)中去，以做到快速作文。只要是寫人的記敘文，首先迅速確定所寫人的品質(zhì)與性格。這是在短時(shí)間內(nèi)減少思維徘徊、迅速確定中心的重要一環(huán)。

如：寫《難忘的一個(gè)人》這個(gè)題目，首先迅速確定要寫的這個(gè)人的性格與品質(zhì)：是寫他的助人為樂(lè)，或是寫他的熱愛(ài)事業(yè)、執(zhí)著追求，或是寫他的默默無(wú)聞、遵紀(jì)守法的高尚品質(zhì)，在眾多選項(xiàng)中首先確定縮寫人物的品質(zhì)與性格。

（二）根據(jù)任務(wù)性格品質(zhì)選擇材料

人物的性格品質(zhì)確定后，第二步就是快速打開自己積累素材的寶庫(kù)的大門，盡快輻射發(fā)散，找到能足以表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的材料。在篩選與確定材料是，要注意材料的典型性、新穎性。

（三）根據(jù)中心和材料布局 材料定下來(lái)后，接下來(lái)就要根據(jù)文章的中心和選定材料進(jìn)行布局安排。若選取幾個(gè)事例要表現(xiàn)所寫人幾方面的品質(zhì)，則可用片段組合法來(lái)布局。若通過(guò)一個(gè)典型事例表現(xiàn)人的品質(zhì)，則可用時(shí)空構(gòu)想法或詞語(yǔ)連接法安排材料。

１.通過(guò)寫一件事寫一個(gè)人。有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注意以下幾點(diǎn)：

（1）要選擇有代表性的生動(dòng)事例畫寫。反映一個(gè)人的精神面貌的事例是很多的，通過(guò)一件事寫人就要選取最有代表性的生動(dòng)事例來(lái)寫。

（2）要寫出事情的發(fā)展過(guò)程，使人物的形象逐步完整。（3）要把事情寫具體。用一個(gè)典型事例記敘一個(gè)人，應(yīng)該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。（4）為了使讀者對(duì)人物了解得更全面，使重點(diǎn)記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對(duì)人物作簡(jiǎn)要的介紹。

２.通過(guò)幾件事寫一個(gè)人。

我們?cè)谏钪袝?huì)接觸到各種各樣的人，有時(shí)使用一件事來(lái)反映一個(gè)人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點(diǎn)及其品質(zhì)，因此，必須用兩三件事才可能說(shuō)的明白，再現(xiàn)得充分。

通過(guò)幾件事寫一個(gè)人，要注意以下幾點(diǎn)：

（1）幾件事不能相互矛盾，人物的性格在幾件事中要和諧、統(tǒng)一。

（2）概括交代和具體敘寫相結(jié)合。在一篇簡(jiǎn)短的作文中要用幾件事寫一個(gè)人，不可能將每一件事詳細(xì)敘述，因此一般可以概括交代和具體敘寫相結(jié)合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。

（3）通過(guò)對(duì)比的方法寫一個(gè)人。

通過(guò)對(duì)比方法寫一個(gè)人，一般有三種：第一種是同一個(gè)人前后相比，說(shuō)明這個(gè)人變化；第二種是對(duì)一個(gè)人的認(rèn)識(shí)前后相比，說(shuō)明這個(gè)人的品質(zhì)；第三種是一個(gè)人同另一個(gè)人比，突出歌頌其中一個(gè)人。通過(guò)對(duì)比手法來(lái)突出人物形象，要注意運(yùn)用對(duì)比寫法，不應(yīng)該勉強(qiáng)湊合，主要看作文的材料是否適合采用對(duì)比的寫法。如果材料本身需要用對(duì)比的寫法，那么作者才可以通過(guò)對(duì)比來(lái)寫人，完成自己的寫作意圖。

（4）多側(cè)面寫一個(gè)人。

寫人，如果從一個(gè)側(cè)面去描寫，人物形象往往單薄。如果從多個(gè)側(cè)面去描寫，人物形象就容易豐滿。多側(cè)面地描寫人物形象，這個(gè)“側(cè)面”的選擇不是隨心所欲的，而是從眾多的材料中選擇整理出各具代表性的若干側(cè)面，分工而又合作地表現(xiàn)人物形象。通過(guò)多側(cè)面描寫來(lái)豐滿人物形象，我們可以稱它是“眾星拱月”?！霸隆本褪侨宋?，“星”就是側(cè)面，“拱”就是多側(cè)面展示人物形象的過(guò)程。不過(guò)應(yīng)該看到，“眾星拱月”的“眾星”也不是平分秋色的，它們之間也有主次、詳略的區(qū)別。所以在寫“眾星”的時(shí)候，是沒(méi)有必要平均使用力量的。

二、名作欣賞

鄉(xiāng)路上蹣跚的腳步聲

安慶

父親去地里一次都困難了，千把米的距離要歇幾次。

每走一截父親要找一個(gè)土墩、一片草地或者在渠邊坐下來(lái)歇歇，滿是皺紋的手牽著佝僂的腰，摸到可以坐下的地兒慢慢地把屁股放下去，心里想著即將走到的土地。

也許這就是一個(gè)老人的使命，走不動(dòng)了還要去他去了多少次的地里。好像是固定的，父親每隔幾天從村莊出發(fā)，千層底的布鞋印在鄉(xiāng)村的路上，很短的路要分幾次走，春夏秋冬的風(fēng)往他佝僂的身上吹，一年四季都堅(jiān)持這樣走著，這樣的行程是誰(shuí)也勸不住的。父親在他愈來(lái)愈老的時(shí)候，越來(lái)越對(duì)事物想得開，不再眷戀更多的東西，對(duì)我們要給他添的衣裳差不多都是拒絕，說(shuō)我還能穿幾件穿幾年啊!父親不看電視，陪伴他的是一個(gè)小收錄機(jī)，幾盤地方戲的磁帶他反復(fù)聽。他雷打不動(dòng)地聽新聞，聽天氣預(yù)報(bào)，然后告訴我們氣的情況。記不清有多少次，在我出門的時(shí)候被他喊住，不行，要變天的，你拿把傘或多帶件衣服。

但父親放不下土地，舍不下村莊到地里的那段路程。無(wú)法計(jì)算一個(gè)老人走過(guò)的路，這是一個(gè)復(fù)雜的算式，一個(gè)農(nóng)民一生往地里走多少趟是無(wú)法計(jì)算的也是算不清的，也沒(méi)有誰(shuí)記錄這樣的過(guò)程。

父親有時(shí)越過(guò)很多很多的莊稼地，那時(shí)候他還年輕。他徒步去縣城為我買書，找城里的親戚說(shuō)我們家宅基地的事。其實(shí)父親來(lái)縣城的遭數(shù)屈指可數(shù)，一個(gè)農(nóng)民一輩子不進(jìn)城，但不可能一年半載不去他的地里，一個(gè)農(nóng)民戀家是怕離他的土地太遠(yuǎn)。終于有一年，父親走了他平生最遠(yuǎn)的路，是去了三叔工作的 城市。從三叔那兒回來(lái)，他撇過(guò)村莊徑直去了 地里，在地里趟了幾個(gè)來(lái)回才放心回家。更多時(shí)候，父親越過(guò)莊稼地是趕著毛驢。父親趕著驢車大多是去某一個(gè)地方收骨頭，把一天收來(lái)的骨頭拉到家，在攢夠大約一千斤后，集中拉到一個(gè)城市的骨膠廠。我們家最困難的幾年，父親就是趕著毛驢在村與村、村莊與縣城間穿梭，供養(yǎng)了我們，撐持了一個(gè)家。

一個(gè)農(nóng)民的一生是極其簡(jiǎn)單的，簡(jiǎn)單到農(nóng)民和莊稼地的關(guān)系，就是收了種，種了收。問(wèn)一個(gè)農(nóng)民這輩子干了些啥，回答的大都兩個(gè)字：種地!如果再說(shuō)到一些細(xì)節(jié)，可能就該是種地——娶媳婦——養(yǎng)兒女——送兒女上學(xué)——娶兒媳——女兒出嫁——養(yǎng)牛養(yǎng)羊養(yǎng)豬，等等。那年我們家的一頭豬跑到地里，在地里過(guò)了整整一個(gè)秋天，玉米收割時(shí)它藏不住了，它已經(jīng)長(zhǎng)成了一頭大豬。有些事是無(wú)法說(shuō)清的，很多人圍住它時(shí)，它最后跑 到我家地里才被捉住，好像它知道那是 我家的地。宰了豬，父親把肉一家一家地送。說(shuō)豬吃了大家的莊稼我們不能獨(dú)吃。莊稼人總有莊稼人的道理。

很多個(gè)黃昏父親睡在地里，莊稼沒(méi)拉完睡在地里，澆地的時(shí)候睡在地里，沒(méi)有緣由地想睡地里就躺在地頭睡著了。村里現(xiàn)在還傳著父親年輕時(shí)的一件事，父親看秋，半夜說(shuō)囈語(yǔ)把一個(gè)偷玉米的嚇跑了。一個(gè)善良的囈語(yǔ)嚇跑了一個(gè)賊，可見(jiàn)正直的囈語(yǔ)也有力量。父親常常念叨我們家種過(guò)多少塊地，哪一塊地多長(zhǎng)多寬，都種過(guò)啥。父親竟然拿出一個(gè)發(fā)黃的小本，上面記錄著我們家的種地過(guò)程，某年麥季和秋季的產(chǎn)量，畫著圖，畫著地邊的樹、樹上的小鳥。有一幅圖是一個(gè)大人和一個(gè)小兒，父親說(shuō)那小孩是他曾經(jīng)帶著去地里的孫子。

父親去地里歇幾次也不固定，走快走慢，反正地都會(huì)在那兒等著。地是有良心講感情的，地是莊稼的親人，有些話是常要和地嘮嘮的，長(zhǎng)時(shí)間不嘮會(huì)顯得生分。一天黃昏，父親還沒(méi)有從地里回來(lái)，我去了地里，麥苗兒剛剛拔節(jié)，風(fēng)暖暖的，夕陽(yáng)鋪在苗上，地壟間泛著一層金黃。我看見(jiàn)父親正在回家的路上，前后走著幾個(gè)像他一樣的老人，一溜排開。我在鄉(xiāng)村的夕陽(yáng)里站著，聆聽著路上蹣跚的腳步，路邊的莊稼、路邊的樹、路邊的草都在深情地送著老人。

寫作借鑒

文章主要運(yùn)用比擬和排比的修辭手法，描寫父親從地里回家的情形，生動(dòng)地表現(xiàn)了父親與地里的莊稼和路邊的樹草結(jié)下的深厚情誼，與文章標(biāo)題遙相呼應(yīng)。作者特意將父親以及像父親一樣的老人在金黃的夕陽(yáng)中走在從地里回家的路上的事件寫下來(lái)，濃墨重彩地予以描繪，意在使老人的形象與富有浪漫色彩的鄉(xiāng)村風(fēng)光融為一體，給人以油畫般的美感和質(zhì)地，令人為之心動(dòng)，為之欣喜，為之陶醉。

三、鞏固訓(xùn)練，能力提升 題目：感謝那個(gè)為我提燈的人

要求：(1)要通過(guò)具體事件表現(xiàn)人物；(2)不少于600字；

四、范文引路

感謝那個(gè)為我提燈的人

重慶考生

一直來(lái)不及的感謝，但愿你不會(huì)介意。——題記

我想用?數(shù)學(xué)逆襲?來(lái)形容初中那時(shí)的自己。在遇到你之前，成績(jī)極差，長(zhǎng)相平平，無(wú)任何優(yōu)點(diǎn)，愛(ài)抄作業(yè)，背地里愛(ài)罵老師……

我曾將你布置的作業(yè)撕個(gè)粉碎從三樓扔下；我曾背地里大聲罵過(guò)覺(jué)得那些詞語(yǔ)只適合你的臟話；我甚至曾經(jīng)覺(jué)得你忒討厭我……那個(gè)時(shí)候，那個(gè)年齡，并不適合叛逆，但我唯對(duì)你產(chǎn)生芥蒂。

三月的春風(fēng)恰到好處，四月的陽(yáng)光略顯柔情。這恰到好處的季節(jié)成了我人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。你突然當(dāng)著全班同學(xué)的面夸獎(jiǎng)了我，當(dāng)時(shí)我認(rèn)為只有三好學(xué)生才配擁有的詞語(yǔ)竟全都用在了我的身上。原因是我的課時(shí)作業(yè)正確率百分之八十五，我低著頭不敢看你，因?yàn)槟慊蛟S不知道此刻壓在我手下的參考答案多么刺眼。但我還是那么高興。心靈雞湯哪有那么神奇，幾句話就能改變一個(gè)人？但我最終還是變了，因?yàn)槲业氖澜鐝拇肆林槐K燈。

以后，寢室里半夜的墻壁多了一個(gè)認(rèn)真的影子，廁所里多了一分背單詞的聲音，課堂上少了一個(gè)睡覺(jué)的身影……夕陽(yáng)透過(guò)老舊的木門灑在我本子的左下角，那里是你寫著的?加油?。

或許是因?yàn)槠疵蛟S是上天眷戀，成績(jī)突然上去了。所幸，你肯幫我，還好我愿努力。時(shí)間從岸上出發(fā)，拖著陳舊的板船，一晃三年竟至。學(xué)習(xí)進(jìn)入了白熱化，說(shuō)不上有壓力，就是突然名次后退了。父母擔(dān)心，打電話給你，你幫我說(shuō)了好多好話給他們，聽到父母久違的聲音，看到站在旁邊的你那般焦急的眼神，我哭了。你幫我檫淚，說(shuō)了很多安慰的話，但我印象最深的是?人生路上的每一次低頭都是對(duì)自己的肯定?。我想說(shuō)好多好多的話，但最后只是羞怯地說(shuō)了聲讓你聽著生硬的?謝謝?。

曾幻想用如何驚艷的詞語(yǔ)，如何美麗的措辭，如何高雅的句子來(lái)形容那么偉大那么漂亮對(duì)我那么重要的你，但當(dāng)我真的用筆寫下這份感動(dòng)時(shí)，平靜得只剩下真摯的感動(dòng)。

我不善表達(dá)，我把對(duì)你的感謝寫成文字，以文代水，以水代茶，以茶代酒，感謝你——老師，謝謝您成為我生命中那個(gè)為我提燈的人，讓我從此不孤單，我最愛(ài)的老師，干杯！【品味點(diǎn)評(píng)】

精于選材，情感真摯。考生選取數(shù)學(xué)老師作為寫作對(duì)象，寫老師對(duì)我的?夸獎(jiǎng)??加油??安慰?幾件事，無(wú)一不體現(xiàn)出老師作為?那個(gè)為我提燈的人?的重要作用，特別是結(jié)尾兩段的直接抒發(fā)情感，更

是溢滿滿的感激之情。

第四節(jié)

讓環(huán)境描寫成為作文的亮點(diǎn)

一、寫作導(dǎo)航

1．什么是環(huán)境描寫

寧?kù)o的夜晚，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，漆黑的夜空中飄渺著一點(diǎn)星星的痕跡，細(xì)細(xì)的月牙伸在空中，像死神的鉤鐮，冰冷的、陰森的。路上沒(méi)有一個(gè)行人，兩旁樹葉被風(fēng)吹得沙沙作響，夜，更涼了……

——自然環(huán)境

夕陽(yáng)西下，城市中心卻像一顆粲燦的星星，猶如白天一般光亮。在城市中心的西北方向很遠(yuǎn)的地方，一條剛修好不久的小路一直延伸到黑暗的角落，在這條小路的盡頭座落一所歷史研究所。

——社會(huì)環(huán)境

總結(jié)：所謂環(huán)境是人物活動(dòng)的具體場(chǎng)所，它包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境（自然景物）。

2．環(huán)境描寫的作用：

（1）交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，增加事情的真實(shí)性

夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來(lái)的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。

——孫犁《蘆花蕩》

（2）渲染氣氛，烘托人物的心情

天已快夜，別的雀子似乎都休息了，只杜鵑叫個(gè)不息。石頭泥土為白日曬了一整天，草木為白日曬了一整天，到這時(shí)節(jié)各放散出一種熱氣?？諝庵杏心嗤翚馕叮胁菽練馕哆€有各種甲蟲類氣味。翠翠看著天上的紅云，聽著渡口飄來(lái)生意人的雜亂聲音，心中有些兒薄薄的凄涼?！驈奈摹哆叧恰?/p>

天灰蒙蒙的，又陰又冷，長(zhǎng)安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。——《十里長(zhǎng)街送總理》（3）寄托人物的思想感情

東京也無(wú)非是這樣。上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也象緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的?清國(guó)留學(xué)生?的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。

——魯迅《藤野先生》

（4）反映人物的性格或品質(zhì)

那時(shí)已有申牌時(shí)分，這輪紅日厭厭地相傍下山。武松乘著酒興，只管走上岡子來(lái)。走不到半里多路，見(jiàn)一個(gè)敗落的山神廟。……回頭看這日色時(shí)，漸漸地墜下去了。此時(shí)正是十月間天氣，日短夜長(zhǎng)，容易得晚。武松自言自說(shuō)道：?那得甚麼大蟲！人自怕了，不敢上山。?——《水滸傳》第二十二回（5）推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展

第二天，中午的時(shí)候，非常悶熱。一輪紅日當(dāng)天，水面上浮著一層煙氣。小火輪開得離葦塘遠(yuǎn)一些，鬼子們又偷偷地爬下來(lái)洗澡了。——孫犁《蘆花蕩》（6）深化作品主題

如老舍的《駱駝祥子》中，為了刻畫人力車夫祥子的辛苦，揭示舊社會(huì)勞動(dòng)人民的悲慘，作者極力刻畫了日烈雨暴的情景。當(dāng)日烈到人不能忍受的程度，祥子還不得不拉車掙錢；當(dāng)雨暴到人不能行走的程度，祥子還不得不在雨中掙命。通過(guò)這樣的環(huán)境描寫，展現(xiàn)了祥子吃苦耐勞、勤勞的本性，從而揭示了舊社會(huì)勞動(dòng)人民生活的疾苦和悲慘的主題。

街上的柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)，無(wú)精打采地低垂著。馬路上一個(gè)水點(diǎn)也沒(méi)有，干巴巴地發(fā)著白光。便道上塵土飛起多高，跟天上的灰氣聯(lián)接起來(lái)，結(jié)成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個(gè)老城像燒透了的磚窯，使人喘不過(guò)氣來(lái)。

——老舍《駱駝祥子》

3、環(huán)境描寫的方法：

（1）連串式描寫，展開故事的情節(jié)

在文章中，同一景物多次使用，遞進(jìn)描寫，不僅可以使情節(jié)顯得更加真實(shí)、更加引人，還能自然地展開情節(jié)。

在一篇題以《關(guān)心》為題的中考滿分作文中就三次出現(xiàn)了景物描寫。開頭是這樣描寫的：

?細(xì)雨綿綿，如同那扯為斷剪不斷的縷，我的煩惱就像這綿綿的雨絲，沒(méi)有盡頭。? 中間接著說(shuō)：

?放眼望去，那一片片的竹林在雨中顯得更加?jì)擅懒耍且淮卮氐木G葉，經(jīng)過(guò)雨水的洗刷之后，更加綠了，更加亮了。? 結(jié)尾的時(shí)候，作者再次寫到了景物：

?我呆呆地佇立雨中，望著父女倆消失在茫茫的雨霧中。心中忽然靜靜地淌過(guò)一陣熱流。?

?雨依然飄灑，不過(guò)，雨絲卻成了母親的雙手，在輕撫著奔跑的我。?

同樣寫雨，卻用了三段情感不同的文字，情節(jié)自然。用這種方法寫出來(lái)的文章，脈絡(luò)分明，極富情感。（2）情景式描寫，揭示人物的情感

這時(shí)候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒(méi)有。

一場(chǎng)雨之后那一遍茵草地更綠了，那一株株的綠草一下子似乎長(zhǎng)子一大截，讓這片小小的草地變成了一張厚厚的絨毯，我感到，那正在滋生的不是小草，而是自己無(wú)法阻止的思念。

二、名作欣賞

雨夜的燈光

八歲那年，我跟著父親趕集賣黃豆。黃豆并不好賣，直到下午，父親才賣出去十幾斤。

開始散集了，集市上的人少了許多。天邊的云越來(lái)越多，間或還會(huì)響起一記驚雷。我扯著父親的衣角，催促道：?爸，快要下雨了，我們趕緊回家吧!?

雨落下來(lái)，父親把蛇皮袋扎好，架上自行車，帶我到一個(gè)屋檐下避雨。我們倆眼巴巴地看著大雨傾盆而下，不知何時(shí)才能回家。

夜幕降臨，風(fēng)停雨歇，空氣里都是濕透的爛泥味。一腳踩在地上，泥水直往褲腳里倒灌。父親堅(jiān)定地喊了一聲：?回家!?他把我放在自行車橫粱上，騎著自行車，摸黑往家趕。走出去大約十里地，路兩旁已很難見(jiàn)到燈光，耳朵里除了夜鳥的叫聲就只剩風(fēng)聲了。

山道經(jīng)雨一淋，紅土變成黏泥。父親累得氣喘吁吁，再怎么用力，行進(jìn)起來(lái)也是慢如蝸牛。父親把我從車上抱了下來(lái)，讓我?guī)椭栖嚒?/p>

一路跌跌撞撞，我們來(lái)到了一個(gè)讓人膽戰(zhàn)心驚的三岔路口。這附近遍地墳場(chǎng)，林間的貓頭鷹像孩子哭似的鳴叫著，嚇得我?guī)缀鮼G了魂。我趕緊抓牢父親的衣襟，帶著哭腔說(shuō)：?爸，我怕……??別怕，跟著我走！只是鳥叫，有什么可怕的！?父親抓住我的手，安慰著。

不知什么時(shí)候，我們前方亮起一盞馬燈，暖暖的，亮亮的，像是升在林間空中的一輪明月。

?你們?nèi)ツ膬貉剑?光亮后面的人影問(wèn)。?陳坊。?父親應(yīng)聲答道。?你兒子多大了？?那人又問(wèn)。?八歲。?父親答。

?我送送你們吧！?

兩人一問(wèn)一答，把寂靜的夜襯得更加寂靜。

一路上，那人和我們講起他兒子的故事。

那年，他兒子也是八歲，一次突然高燒不退，他和孩子的媽媽連夜送兒子去山下的醫(yī)療站。因?yàn)樽叩眉?，忘了帶馬燈。那天夜里也下了一場(chǎng)大雨，道路泥濘難行。一家人摸黑趕路的時(shí)候，不小心跌倒在溝邊的巖石上，兒子竟被摔壞了頭，至今反應(yīng)還很遲鈍。

?我不希望再有人在這條山道上摔倒。一到雨夜，沒(méi)什么事，我就打著馬燈出來(lái)看看，好讓路過(guò)的人能看清前面的路。這條路上滿是泥巴，路邊溝溝坎坎全是硬硬的巖石，要是摔倒了，可真危險(xiǎn)??！?他邊走邊說(shuō)。

走了大約五里山路，我的雙腳實(shí)在酸痛得不行了，就向父親直嚷嚷：?爸，我腳疼，走不動(dòng)了！?父親一邊吃力地推車，一邊安慰我說(shuō)：?就快到了！?那人二話沒(méi)說(shuō)，竟半蹲著讓我趴到他背上。他直起腰的時(shí)候，對(duì)我說(shuō)：?我兒子，當(dāng)時(shí)也是你這么大！?然后就一路背著我走。黑夜里，我定定地看著馬燈前面那一縷溫暖的燈光，把淡紅的軟泥照得亮亮堂堂，而他一腳踩下去，溫暖的燈光里便飛濺起一串紅泥來(lái)。夜風(fēng)吹起，讓人頓感一陣涼意，我緊緊地貼在他的背上，感受到他后背的溫?zé)?，心里也熱乎乎的?/p>

走出山林，父親向打馬燈的男人道謝。這時(shí)，我才看清了他的臉：黑黑的眉毛，濃濃的胡須，一雙深邃的眼睛，仿佛流盡了淚……

多少年過(guò)去了，那一路的燈光總讓我感到那樣的溫暖，那樣的難以忘懷。寫作借鑒.文章寫“我”和父親遇雨受阻，打馬燈男人護(hù)送我們走出山林的故事，表達(dá)“我”對(duì)他的同情和感激，文中多處運(yùn)用環(huán)境描寫，用來(lái)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，烘托人物心情。

三、鞏固訓(xùn)練，能力提升 題目：社區(qū)幸福剪影

要求：(1)要自由有創(chuàng)意地表達(dá)出真實(shí)情感；(2)要有環(huán)境描寫；(3)不少于600字；

四、范文引路

社區(qū)幸福剪影

李晶

幸福的春風(fēng)吹遍了大江南北，當(dāng)她輕柔的拂過(guò)我的臉龐，撩起我的衣襟時(shí)，我也著實(shí)感受到了她的馨香。那陣陣襲人的芳香是從哪里來(lái)的呢？你去看一看我居住的社區(qū)，就會(huì)找到答案。

清晨

當(dāng)新一天的太陽(yáng)羞羞答答地露出半個(gè)臉蛋，社區(qū)就已經(jīng)熱鬧非凡了。街心公園里，老爺爺老奶奶們?cè)谂ぶ麄兊?豐收大秧歌?；四十多歲的阿姨們?cè)趽]動(dòng)著她們手中紅浪般的扇子；年輕人則踏著節(jié)拍跳健美操。社區(qū)的另一側(cè)，喧鬧已被甩在一邊，取而代之的是無(wú)盡的嫻熟與悠然。你可以手捧一卷書，去輕輕擦拭歷史的痕跡，或是擁抱你熱愛(ài)的大自然，所以，這里時(shí)常能夠見(jiàn)到十七八歲的哥哥姐姐們?cè)诰G蔭中?之乎者也?。我相信，他們的明天定會(huì)像社區(qū)的清晨一樣充滿朝氣，生機(jī)勃勃。在公園，在林蔭道邊，你都能看到這溫暖的情景，大家雖不是一家人，卻勝似一家親。無(wú)論你投入到哪一個(gè)小集體，你都會(huì)受到熱情的招待，得到沁人心脾的輕松與愉悅。

午后

樹上的知了開始了它們的演奏，聲音一時(shí)高，一時(shí)低，但卻并不使人煩悶。學(xué)習(xí)了一個(gè)上午的小家伙們蹦蹦跳跳地回家去了。年輕的爸爸媽媽們喜歡早早地等在樓梯口，準(zhǔn)備迎接小寶貝熱烈的擁抱。一個(gè)不小心，滑了一跤，沒(méi)關(guān)系的，路人一定會(huì)將你扶起。不要驚訝于我的肯定，因?yàn)槲乙苍?，幸運(yùn)的是有一雙大手將我扶起，那并不是爸爸的手，而是一位陌生的叔叔。如果你來(lái)到這里，即使是在炎熱的午后，也定能感到宜人的清涼。

黃昏

夕陽(yáng)西下，鳥兒倦歸，家在心上。勞動(dòng)了一天的人們拖著疲憊的步伐，投入到一個(gè)沒(méi)有紛擾、沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的幽靜世界中來(lái)。壓力與辛苦溶解在親人的一杯熱茶之中，消失在點(diǎn)點(diǎn)黃昏燈光之下。吃過(guò)晚飯，社區(qū)的居民喜歡拿起羽毛球拍痛快拼殺一陣，各家各戶的老人們總要在棋盤上闖一次自己的?世界杯?，更有情調(diào)者拿著心愛(ài)的毛筆在涼亭里獨(dú)自陶醉。我則愿意待在家里，坐在陽(yáng)臺(tái)上沉浸于我的葫蘆絲曲中。這時(shí)的社區(qū)，也醉了，與漸漸出現(xiàn)的星辰一起唱著眠歌。

我欣賞著發(fā)生在身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，覺(jué)得它們是如此優(yōu)美，你聞到她的馨香了嗎？幸福，她給我們帶來(lái)和諧與舒心，在社區(qū)這片凈土上，吹綠了樹，吹紅了花，吹開了深藏在每個(gè)人內(nèi)心深處的清潔，結(jié)出了互相關(guān)懷之果。

我的幸福，在社區(qū)中成長(zhǎng)。

品味點(diǎn)評(píng)：本文剪取社區(qū)生活的幾個(gè)場(chǎng)景，有自然環(huán)境描寫，有人物活動(dòng)（社會(huì)環(huán)境描寫），表現(xiàn)社區(qū)的和諧幸福的生活，字里行間流露出小作者對(duì)生活的熱愛(ài)，表現(xiàn)了當(dāng)代社會(huì)人情之美。

第五節(jié)具體生動(dòng)地記敘一件事情

一、寫作導(dǎo)航 所謂具體，詞典上解釋為：“不抽象,不籠統(tǒng),細(xì)節(jié)很明確一般來(lái)說(shuō)，具體的描寫有豐富的細(xì)節(jié)，可以給人身臨其境的感覺(jué)，具有很強(qiáng)的畫面感。能讓讀者腦子里出現(xiàn)生動(dòng)、細(xì)致的畫面的，都是寫的比較具體的；而概括的敘述，只能給人一種模糊的印象，讀者的腦子里是不能出現(xiàn)細(xì)致的畫面的。具體生動(dòng)地記述事件要做到：把題目演繹成一個(gè)故事，用故事表達(dá)出一種思想，將思想蘊(yùn)涵于描寫之中。如何把文章寫具體生動(dòng)？

（一）具體寫出動(dòng)作的過(guò)程。例1：那天，爸爸生氣了，打了我一頓。

爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來(lái)，我的眼淚就流出來(lái)了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來(lái)拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了！爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。

(具體寫出動(dòng)作的過(guò)程)例2：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。

他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，捧上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。

（二）把握外貌描寫

例：我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(zhǎng)得很瘦，穿得也很差。把握外貌描寫①?小?到什么程度？②怎么個(gè)?瘦法?？③穿得有多?差?？

我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。

（三）應(yīng)用“看、聽、感、想、做”等五種方法去寫人記事狀物。

即：眼睛看到什么，耳朵聽到什么，心里感到什么，腦里想到什么，有沒(méi)有動(dòng)作﹖ 如：《我的煩惱》

“鈴，鈴”門鈴響了，我打開了門，媽媽詢問(wèn)我的數(shù)學(xué)成績(jī) ,一聽考了95分,媽媽立即就開始發(fā)牢騷,她每次都批評(píng)我,一點(diǎn)都不理解我,讓我心理很煩惱.可以修改為：“鈴，鈴”門鈴響了，我打開了門，聽到的第一句話就是：“今天數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)幾分”(聽)“95分”我回答道。話音剛落，就看到媽媽一邊脫鞋，一邊用嚴(yán)肅神情教訓(xùn)說(shuō)：“你真是的，怎么離100分總是差那么一點(diǎn)點(diǎn)呢?你看隔壁家小明才剛上一望了?！?聽)我聽了這話，心里不由自主的難過(guò)起來(lái)，好像打翻了五味瓶，真不是味兒。(感)晶瑩的淚水在眼眶里打滾，看著媽媽我多想說(shuō):“媽媽，你知道嗎？你每次的不理解和責(zé)怪不是在為我好，而是在無(wú)意間傷了我的自尊，變成了我的煩惱。（想）無(wú)奈我只好回自己的屋去。（做）

（四）從多個(gè)角度進(jìn)行追問(wèn)。

對(duì)所描述的事物多問(wèn)幾個(gè)“怎么樣”，然后用一定的修辭和表現(xiàn)手法來(lái)描述這些問(wèn)題。在寫作文之前，對(duì)感受最深的部分和與主題關(guān)系最緊密的部分，一定要認(rèn)真想一想，多問(wèn)——“怎么說(shuō)的”，“怎么想的”，“怎么做的”，這是一把能把文章寫具體的鑰匙，用它去開啟內(nèi)容空洞的鎖，一般都靈。

1、a 我到外婆家，看到原本胖嘟嘟的小狗瘦了許多

b 到了外婆家，我發(fā)現(xiàn)小白狗那本來(lái)圓圓的肚子凹了進(jìn)去，胸部的肋骨，一根一根地可以數(shù)出來(lái)。（小狗“瘦”了許多，從哪兒看出它“瘦”了）

2、a果園里各種果樹都開花了，真是百花爭(zhēng)艷。b桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉得像霞，白的像雪。（“各種”果樹指哪些樹？百花爭(zhēng)艷，是怎么爭(zhēng)的，既然是艷都有哪些色？）

3、a 他吃了一口辣椒就辣得受不了。

b他啃了一口辣椒，只見(jiàn)他把脖子一縮，臉部肌肉皺成一團(tuán)，張大嘴巴，喊了一聲：‵哇呀！’舌頭吊在外面，半天縮不進(jìn)去。（吃辣椒“受不了”時(shí)面部表情怎么樣？有何動(dòng)作語(yǔ)言？）

（五）分解事情發(fā)生的過(guò)程。

這種寫法類似于電影中的“慢鏡頭”，我們把事情的過(guò)程分成一些小動(dòng)作，按一二三……時(shí)間先后寫下來(lái)，使這個(gè)行為過(guò)程完整地展示于讀者面前，我們的文章自然就具體生動(dòng)了。

如：“他真討厭，仗著自己個(gè)大，一來(lái)就插在了那個(gè)小同學(xué)前面?！?過(guò)程分解：你看，那邊來(lái)了一個(gè)大個(gè)子，一入餐廳，他的眼睛迅速掃視了一下四周，便徑直跨到隊(duì)伍前面，側(cè)站著身子站在了隊(duì)伍的右側(cè)，既能躲避監(jiān)護(hù)老師的監(jiān)視，又做好了標(biāo)準(zhǔn)而又充分的插隊(duì)準(zhǔn)備工作，他虎視眈眈，等待著時(shí)機(jī)。他那看似瀟灑的外表再也遮掩不住那顆丑陋的心靈了——因?yàn)槲覀兌家呀?jīng)用自己明亮的雙眼清楚地看到了他的不軌行徑。

迫不及待的他終于發(fā)動(dòng)了猛烈的進(jìn)攻——瞧，他左腿向上一跨，右腿一蹬，便將一個(gè)小個(gè)子學(xué)生擠到了后面，緊接著左手將飯卡往插卡機(jī)上一插，右手伸向廚窗內(nèi)，一張饞老鼠似的嘴巴大聲喊道：“師傅，我要一份……”那似乎很有禮貌的語(yǔ)氣，不禁讓我悻悻做嘔，再看后邊的同學(xué)，早已有幾個(gè)在對(duì)他指指點(diǎn)點(diǎn)怒目而瞪了……看看表，他的整個(gè)過(guò)程竟然不到5秒。

（他插隊(duì)前的表現(xiàn)；他插隊(duì)時(shí)的表現(xiàn)；他插隊(duì)后周圍同學(xué)的想法）

二、名作欣賞

我為白菜狂的日子

莫言

12歲那年，一個(gè)臨近春節(jié)的早晨，母親嘆息著，并不時(shí)把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墻上的白菜。最后，母親的目光鎖定在白菜上，端詳著，終于下了決心似的，叫我去找個(gè)簍子來(lái)。?娘?我悲傷地問(wèn)，?您要把它們……? ?今天是大集。?母親沉重地說(shuō)。

?可是，您答應(yīng)過(guò)的，這是我們留著過(guò)年的……?話沒(méi)說(shuō)完，我的眼淚就涌了出來(lái)。?我們種了一百零四棵白菜，賣了一百零一棵，只剩下這三棵了……說(shuō)好了留著過(guò)年包餃子的……?我哽咽著說(shuō)。母親靠近我，掀起衣襟，擦去了我臉上的淚水。透過(guò)矇眬的淚眼，我看到母親把那兩棵較大的白菜從墻上摘下來(lái)。最后，那棵最小的、形狀圓圓像個(gè)和尚頭的也脫離了木橛子，擠進(jìn)了簍子里。我熟悉這棵白菜。因?yàn)樗L(zhǎng)在最靠近路邊那行的拐角處，小時(shí)被牛踩了一腳，一直長(zhǎng)得不旺。我和母親格外關(guān)照它。盡管還是小，但卷得十分飽滿，收獲時(shí)母親拍打著它,感慨地對(duì)我說(shuō)：?你看看它，你看看它……?在那一瞬間，母親臉上洋溢著欣喜的表情，仿佛拍打著一個(gè)歷經(jīng)磨難終于長(zhǎng)大成人的孩子。

去集市的路上。寒風(fēng)凜冽，有太陽(yáng)，很弱，仿佛隨時(shí)都要熄滅似的。我的手很快凍麻了，簍子跌在地上，簍底有幾根蠟條跌斷了，那棵最小的白菜從簍子里跳出來(lái)，滾到路邊結(jié)著白冰的水溝里，根跌損了。母親在我頭上打了一巴掌，然后小心又匆忙地下到溝底將它抱上來(lái)放進(jìn)簍子。我知道闖了大禍，哭著說(shuō)：?我不是故意的，我真的不是故意的……?母親的臉色緩和了，沒(méi)再打罵我，只用一種溫暖的腔調(diào)說(shuō)：?不中用，把飯吃到哪里去了？?然后蹲下身，將背簍的木棍搭上肩頭。終于挨到了集上。母親將簍子放在七姥爺?shù)呐赃叄妥屛胰ド蠈W(xué)。我也想走，但看到一個(gè)老太太朝著我們的白菜走了過(guò)來(lái)。她用細(xì)而沙啞的嗓音問(wèn)了白菜的價(jià)錢，搖搖頭，看樣子是嫌貴。但她沒(méi)有走，而是蹲下，揭開那張破羊皮，翻動(dòng)著我們的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲斷未斷的根拽了下來(lái)，然后又用枯柴一樣的手指，逐棵地戳著我們的白菜。撇著嘴說(shuō)我們的白菜卷得不緊。母親用憂傷的聲音說(shuō)：?大嬸子啊，這樣的白菜您還嫌卷得不緊，那您就到市上，看看哪里還能找到卷得更緊的??

我對(duì)這個(gè)老太太充滿了惡感，你拽斷了我們的白菜根也就罷了，可你不該昧著良心說(shuō)我們的白菜卷得不緊。我忍不住冒出了一句話：?再緊就成了石頭蛋子了！?老太太驚訝地看著我。母親轉(zhuǎn)回頭批評(píng)我：?小小孩兒，說(shuō)話沒(méi)大沒(méi)小的！?

老太太撕扯著那棵最小的白菜上那層已干枯的菜幫子。我十分惱火，便刺她：?別撕了，你撕了讓我們?cè)趺促u？！?

?你這個(gè)小孩子，說(shuō)話怎么就像吃了槍藥一樣呢？?老太太嘟噥著，但撕扯菜幫子的手卻并不停止。

她終于還是將那層干菜幫子全部撕光，露出了鮮嫩、潔白的菜幫。這樣的白菜包成餃子，味道該有多么鮮美??！老太太抱著白菜站起來(lái)，讓母親給她過(guò)秤。終于核準(zhǔn)了重量，老太太說(shuō)：?俺可是不會(huì)算賬。? 母親因偏頭痛，算了也沒(méi)算清，對(duì)我說(shuō)：?社斗，你算。? 我找了根草棒，用剛學(xué)的乘法，在地上算著。我報(bào)了一個(gè)數(shù)字，母親跟著報(bào)出。?沒(méi)算錯(cuò)吧？?老太太用不信任的目光盯著我說(shuō)。?你自己算就是了。?我說(shuō)。

?這孩子，說(shuō)話真是暴躁。?老太太低聲嘟噥著，從腰里摸出一個(gè)骯臟的手絹，層層揭開，露出一沓紙票，沾了些唾沫，一張張地?cái)?shù)著。她終于將數(shù)好的錢交到母親的手里。我看到七姥爺尖銳的目光在我臉上戳了一下，然后移開。

我放了學(xué)回家，一進(jìn)屋就看到母親正坐在灶前發(fā)呆。三棵白菜都躺在蠟條簍子里，那棵最小的因剝?nèi)チ烁蓭妥?，已?jīng)受了嚴(yán)重的凍傷。我的心猛地一沉，知道最壞的事情已經(jīng)發(fā)生了。母親抬起頭，眼睛紅紅地看著我，許久，用一種讓我終生難忘的聲音說(shuō)：?孩子，你怎么能這樣呢？你怎么能多算人家一毛錢呢？? ?娘?我哭著說(shuō)，?我……?

?你今天讓娘丟了臉……?母親說(shuō)著，兩行淚掛在了腮上。這是我看到堅(jiān)強(qiáng)的母親第一次流淚，至今想起，心中依然沉痛。寫作借鑒：文章圍繞一個(gè)?狂?字展開故事情節(jié)：母親決定賣掉白菜時(shí)，?我?不愿意且埋怨（沖撞、責(zé)怪）母親；老太太刁難?我?的白菜時(shí)，?我?不顧尊長(zhǎng)，氣憤地回?fù)羲?我?算賬時(shí)，故意多算一毛錢報(bào)復(fù)老太太； 母親要?我?算賬時(shí)，不誠(chéng)實(shí)，欺騙、傷害了母親。?我?因欺騙傷害了母親，但又無(wú)法彌補(bǔ)而痛苦。對(duì)事情發(fā)生的過(guò)程分解德細(xì)致入微，文章也因此生動(dòng)感人。

三、鞏固訓(xùn)練，能力提升 題目：讓我想一想

要求：(1)要自由有創(chuàng)意地表達(dá)出真實(shí)情感；(2)所寫事件具體生動(dòng)；(3)不少于600字；

四、范文引路

讓我想一想

南京考生

清淺的月光拉長(zhǎng)了我的影子，我佇立在窗前。父親那雙厚實(shí)的大手拍著我的肩膀，我回頭，迎著他的目光：讓我想一想。

初三的課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，高中更是不必說(shuō)了，父母替我考慮，讓我放棄每周一次的繪畫課程，好讓我潛心于學(xué)業(yè)。

我回到畫架前，擲畫筆時(shí)的赤紫色顏料濺得滿紙狼狽。六年啊，六年的學(xué)畫之路，就這樣讓它中斷了？

記得六年前的春節(jié)，爺爺拉著我一步步走上老家古舊的閣樓。他蹲下身，從沉重的大箱子中翻出一張泛黃的畫，遞給我。爺爺說(shuō)，這是他年輕時(shí)的作品。我緩緩地展開這幅畫，畫上有一只用炭筆勾勒的貓。這花貓伏在地上，尾巴彎出好看的弧度，明凈的眼在慵懶的黃昏中顯得尤其明亮，須毛清晰可見(jiàn)。它的周身都籠罩著一種繾綣的光芒，我差點(diǎn)就真的要伸出手輕輕撫摸它柔軟的身子……我盤腿坐在閣樓里端詳它，許久才抬頭，問(wèn)爺爺：?這真的是您畫的？?爺爺點(diǎn)點(diǎn)頭：?從前啊，我也很喜歡畫畫，可惜……?他的嗓音很沙啞，似乎還飽含著淡淡的憂傷。但我仍像先前一樣激動(dòng)，一樣震撼，仿佛落下去的太陽(yáng)會(huì)突然從西山背后跳出來(lái)，金黃耀眼。

我開始學(xué)畫，開始留意生活中諸多的細(xì)微之處，然后試著用畫筆去表現(xiàn)。背上畫袋，去請(qǐng)老師指點(diǎn)。當(dāng)對(duì)著石膏像百思不得其解，而后疑云散盡時(shí)，我常領(lǐng)會(huì)到什么叫?欣喜若狂?…… 時(shí)光的梳篦，讓我逐漸有了一種盡管不很成熟，卻獨(dú)一無(wú)二的欣賞美的視角。我時(shí)常會(huì)望著天空出神，漫天流云，在旭日中層層疊疊，相契相接，散發(fā)著不同層次的金光，給人以天堂般的遐想……哪怕此刻想到，我的心仍是不住跳動(dòng)。

我應(yīng)該感謝繪畫，感謝它所帶給我無(wú)限的美感和心靈的悸動(dòng)。爺爺?shù)脑捰衷诙呿懫穑?繪畫好，可堅(jiān)持下來(lái)的人并不多呀……?我輕輕一笑，堅(jiān)定地抬起頭對(duì)自己說(shuō)：既然熱愛(ài)，就應(yīng)該堅(jiān)持下去。

我把手貼在心上，面對(duì)選擇，請(qǐng)讓我想一想。

畫作上的水珠已暈染開來(lái)，就像幾朵赤紫色的花的痕跡。很美，很美?！酒肺饵c(diǎn)評(píng)】

本文以要不要在初三學(xué)業(yè)繁忙時(shí)仍堅(jiān)持學(xué)畫為線索，由?我?與爸爸的爭(zhēng)執(zhí)做開端，自然地引出?想一想?的中心。而?我?所回想的與爺爺?shù)膶?duì)話及自己辛苦學(xué)畫的歷程，使?想一想?的內(nèi)容充實(shí)飽滿，令人信服——這一點(diǎn)正是很多作文中所缺少的。前有分歧，后有決定；前有生氣擲筆的狼狽，后有畫作上花的綻放——結(jié)構(gòu)完整，構(gòu)思巧妙。

第六節(jié)

烘云托月出彩來(lái)

-----記敘文中的側(cè)面描寫

一、寫作導(dǎo)航

側(cè)面描寫

也叫間接描寫,是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過(guò)對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來(lái)渲染烘托所要描寫的對(duì)象，以使其鮮明突出。也叫襯托法，它是正面描寫的一種補(bǔ)充。

技法1：以人襯人 如：滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。賓客意少舒，稍稍正坐。于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

超 以聽眾的反應(yīng)從側(cè)面寫口技人，來(lái)襯托口技人表演技藝的高技法2：以物襯人

如：口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。用口技道具的簡(jiǎn)單從側(cè)面來(lái)寫口技人，以此來(lái)表現(xiàn)口技人高超的技藝。

技法3：以景襯人

如：風(fēng)過(guò)去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落……地上射起無(wú)數(shù)的箭頭，房屋上落下萬(wàn)千條瀑布……空中的水往下倒，地上的水到處流，成了……一個(gè)水世界?！樽硬荒芴ь^，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步，不曉得前后左右都有些什么，只覺(jué)得透骨涼的水往身上各處澆。他什么也不知道了，他要把車放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死不活地，低著頭一步一步地往前拽。----老舍《駱駝祥子》

通過(guò)環(huán)境 的惡劣，烘托和渲染祥子生活的艱難和內(nèi)心的痛苦。

二、名作欣賞

.奶奶的星星 史鐵生

世界給我的第一個(gè)記憶是：我躺在奶奶懷里，拼命地哭，打著挺兒，也不知道是為了什么，哭得好傷心。窗外的山墻上剝落了一塊灰皮，形狀象個(gè)難看的老頭兒。奶奶摟著我，拍著我，?噢——，噢——?地哼著。我倒更覺(jué)得委屈起來(lái)。?你聽!?奶奶忽然說(shuō)：?你快聽，聽見(jiàn)了么……??我愣愣地聽，不哭了，聽見(jiàn)了一種美妙的聲音，飄飄的、緩緩的……。是鴿哨兒?是秋風(fēng)?是落葉劃過(guò)屋檐?或者，只是奶奶在輕輕地哼唱?直到現(xiàn)在我還是說(shuō)不清。?噢噢——，睡覺(jué)吧，麻猴來(lái)了我打它……?那是奶奶的催眠曲。屋頂上有一片晃動(dòng)的光影，是水盆里的水反射的陽(yáng)光。光影也那么飄飄的、緩緩的，變幻成和平的夢(mèng)境，我在奶奶懷里安穩(wěn)地睡熟……

我是奶奶帶大的。不知有多少人當(dāng)著我的面對(duì)奶奶說(shuō)過(guò)：?奶奶帶起來(lái)的，長(zhǎng)大了也忘不了奶奶。?那時(shí)候我懂些事了，趴在奶奶膝頭，用小眼睛瞪那些說(shuō)話的人，心想：瞧你那討厭樣兒吧!翻譯成孩子還不能掌握的語(yǔ)言就是：這話用你說(shuō)么? 奶奶愈緊地把我摟在懷里，笑笑：?等不到那會(huì)兒?jiǎn)??仿佛已經(jīng)滿足了的樣子。

?等不到哪會(huì)兒呀??我問(wèn)。?等不到你孝敬奶奶一把鐵蠶豆。?

我笑個(gè)沒(méi)完。我知道她不是真那么想。不過(guò)我總想不好，等我掙了錢給她買什么。爸爸、大伯、叔叔給她買什么，她都是說(shuō)：?用不著花那么多錢買這個(gè)。?

奶奶最喜歡的是我給她踩腰、踩背。一到晚上，她常常腰疼、背疼，就叫我站到她身上去，來(lái)來(lái)回回地踩。她趴在床上?哎喲哎喲?的，還一個(gè)勁夸我：?小腳丫踩上去，軟軟乎乎的，真好受。?我可是最不耐煩干這個(gè)，她的腰和背可真是夠漫長(zhǎng)的。?行了吧??我問(wèn)。?再踩兩趟。?我大跨步地打了個(gè)來(lái)回：?行了吧???唉，行了。?我趕快下地，穿鞋，逃跑……于是我說(shuō)：?長(zhǎng)大了我還給您踩腰。??喲，那還不把我踩死??過(guò)了一會(huì)我又問(wèn)：?您干嘛等不到那會(huì)兒呀??

?老了，還不死?? ?死了就怎么了??

?那你就再也找不著奶奶了。?

我不嚷了，也不問(wèn)了，老老實(shí)實(shí)依偎在奶奶懷里。那又是世界給我的第一個(gè)可怕的印象。

一個(gè)冬天的下午，一覺(jué)醒來(lái)，不見(jiàn)了奶奶，我扒著窗臺(tái)喊她，窗外是風(fēng)和雪。?奶奶出門兒了，去看姨奶奶。?我不信，奶奶去姨奶奶家總是帶著我的;我整整哭喊了一個(gè)下午，媽媽、爸爸、鄰居們誰(shuí)也哄不住，直到晚上奶奶出我意料地回來(lái)。這事大概沒(méi)人記得住了，也沒(méi)人知道我那時(shí)想到了什么。小時(shí)候，奶奶嚇唬我的最好辦法，就是說(shuō)：?再不聽話，奶奶就死了!?

夏夜，滿天星斗。奶奶講的故事與眾不同，她不是說(shuō)地上死一個(gè)人，天上就熄滅了一顆星星，而是說(shuō)，地上死一個(gè)人，天上就又多了一個(gè)星星。

?怎么呢??

?人死了，就變成一個(gè)星星。? ?干嘛變成星星呀??

?給走夜道兒的人照個(gè)亮兒……?

我們坐在庭院里，草茉莉都開了，各種顏色的小喇叭，掐一朵放在嘴上吹，有時(shí)候能吹響。奶奶用大芭蕉扇給我轟蚊子。涼涼的風(fēng)，藍(lán)藍(lán)的天，閃閃的星星，永遠(yuǎn)留在我的記憶里。

那時(shí)候我還不懂得問(wèn)，是不是每個(gè)人死了都可以變成星星，都能給活著的人把路照亮。奶奶已經(jīng)死了好多年。她帶大的孫子忘不了她。盡管我現(xiàn)在想起她講的故事，知道那是神話，但到夏天的晚上，我卻時(shí)常還象孩子那樣，仰著臉，揣摸哪一顆星星是奶奶的……我慢慢去想奶奶講的那個(gè)神話，我慢慢相信，每一個(gè)活過(guò)的人，都能給后人的路途上添些光亮，也許是一顆巨星，也許是一把火炬，也許只是一支含淚的燭光…… 寫作借鑒：

以第一人稱?我?的成長(zhǎng)為線索，敘述了?我?孩提時(shí)代與奶奶一起生活的片段，表達(dá)出?我?與奶奶之間深厚的感情，小說(shuō)沒(méi)有精雕細(xì)刻的描寫，而是通過(guò)情境創(chuàng)造，從側(cè)面表現(xiàn)奶奶淳樸、善良及其樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。如?我們坐在庭院里，草茉莉都開了，各種顏色的小喇叭，掐一朵放在嘴上吹，有時(shí)候能吹響。奶奶用大芭蕉扇給我趕蚊子。涼涼的風(fēng)，藍(lán)藍(lán)的天，閃閃的星星，永遠(yuǎn)留在我的記憶里?這一情境，營(yíng)造了一個(gè)甜適、溫馨而美好的環(huán)境氣氛，表達(dá)出奶奶對(duì)?我?的關(guān)愛(ài)以及祖孫之間深厚的感情，從而增強(qiáng)故事的真實(shí)性，深深地感染了讀者。又如?一到晚上，她常常腰疼、背疼，就叫我站到她的身上，來(lái)來(lái)回回地踩。她趴在床上‘哎喲哎喲’的，還一個(gè)勁地夸我：‘小腳丫踩上去，軟軟的，真好受’?這一情境，渲染了一個(gè)快樂(lè)、幸福而和諧的環(huán)境氛圍，蘊(yùn)涵了奶奶淳樸、善良的性格特征，給了讀者特別深刻的印象。

三、鞏固訓(xùn)練，能力提升 題目：讓我想一想

要求：(1)要自由有創(chuàng)意地表達(dá)出真實(shí)情感；(2)所寫事件具體生動(dòng)；(3)不少于600字；

四、范文引路

這里也有樂(lè)趣

上海考生

一代代人來(lái)了，離開了，不曾回來(lái)了。

沒(méi)錯(cuò)，我只是個(gè)破舊的老房子，所以不再被人記起了。我只是石庫(kù)門，僅此而已。

有一天，我看見(jiàn)幾個(gè)大腹便便的人對(duì)我指指點(diǎn)點(diǎn)想要拆掉我，說(shuō)我太老，說(shuō)我太舊。我很難過(guò)，簡(jiǎn)直欲哭無(wú)淚?？粗媲澳前咽煜ざ制婆f的搖椅，思緒一下子被拉回從前……

還記得那是我剛建成的時(shí)候，很獨(dú)特，還融入了西方建筑的文化，人們都搶著搬進(jìn)來(lái)，與我一起生活。那把搖椅就是那時(shí)剛搬進(jìn)的一對(duì)年輕夫婦買的……那個(gè)年輕姑娘總是喜歡躺在搖椅上曬太陽(yáng)，生了孩子也是如此，她便整日抱著寶寶曬太陽(yáng)，講故事，陽(yáng)光將她們的笑容映得那么燦爛。

孩子漸漸長(zhǎng)大，大概4、5歲時(shí)，那孩子便忍不住下地來(lái)玩耍，她總是咯咯的笑，穿梭于我的門戶之間，膽大的她還爬上窗戶甚至屋頂，她的母親每次見(jiàn)狀都無(wú)奈的笑笑，連哄帶騙地把孩子叫下來(lái)，仿佛那時(shí)，我就如她們的游樂(lè)園，她們輕快而又爽朗的笑聲還縈繞在我耳邊……

后來(lái)她們搬走了，或許是我老了，或許是我不再能滿足她們了，她們欣然前往那個(gè)鋼筋混凝土所搭建的城市中，不再回來(lái)了……

直到有一天，我驚喜的知道了國(guó)家宣布我為重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象，永不拆除，永久保留。我簡(jiǎn)直高興與激動(dòng)得無(wú)法形容了，陸陸續(xù)續(xù)的，我看見(jiàn)各地甚至國(guó)外游客來(lái)參觀我，與我一同合照、留念。我仿佛又煥發(fā)了昔日的風(fēng)采，耳邊又出現(xiàn)了游客歡笑的聲音，就如同曾經(jīng)那一家人一樣。

我多么希望她們還能再回來(lái)看看我??！

請(qǐng)別忘了，這里也有樂(lè)趣；別忘了，你們?cè)?jīng)歡樂(lè)的歲月；別忘了，你們留下的爽朗的笑聲。我還是希望，在那喧囂的城市中，你們能給自己一個(gè)機(jī)會(huì)——回憶、體味，重溫那份舊時(shí)的樂(lè)趣——我依舊希望你們能再回來(lái)看看…… 【品味點(diǎn)評(píng)】 本文構(gòu)思新穎，寫法獨(dú)特。作者以一個(gè)破舊的老房子的口吻和經(jīng)歷，述說(shuō)自己曾經(jīng)給一家人帶來(lái)的樂(lè)趣，后來(lái)又?喜新厭舊?，遠(yuǎn)離了?這里?的樂(lè)趣。從側(cè)面寫人們生活的變化，借助樂(lè)趣，凸顯和反映了文物保護(hù)的重大主題，讓人警醒，給人啟悟。

第七節(jié)

記敘文的過(guò)渡照應(yīng)

一、寫作導(dǎo)航

（一）過(guò)渡：是指各段落、各層次間的連接和轉(zhuǎn)換，通常用?過(guò)渡段?、?過(guò)渡句?或?過(guò)渡詞語(yǔ)?來(lái)表示。過(guò)渡是使上下文自然銜接的一種結(jié)構(gòu)方法。

文章在什么情況下需要過(guò)渡呢？

1.內(nèi)容轉(zhuǎn)換時(shí)需要過(guò)渡。如，寫記敘文，地點(diǎn)轉(zhuǎn)換、時(shí)間轉(zhuǎn)換或事件轉(zhuǎn)換時(shí)，為了使讀者跟上作者的思路，往往需要過(guò)渡；

2.表達(dá)方式、表現(xiàn)方法變動(dòng)時(shí)需要過(guò)渡。如，由記敘轉(zhuǎn)為議論，或由議論轉(zhuǎn)為敘述，由描寫轉(zhuǎn)為抒情，或由抒情轉(zhuǎn)描寫時(shí)需要過(guò)渡；記敘事件采用倒敘、插敘的交接處需要過(guò)渡。

過(guò)渡的方法: 1.用段落

如：魯迅《從百草園到三味書屋》

我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾〔書塾〕就是私塾，舊時(shí)家庭、宗族或教師自己設(shè)立的教學(xué)處所。里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π?，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)吧……都無(wú)從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade,我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!

魯迅《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》

這種敬意，雖然也逐漸淡薄起來(lái)，但完全消失，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。那時(shí)就極嚴(yán)重地詰問(wèn)，而且當(dāng)面叫她阿長(zhǎng)。我想我又不真做小長(zhǎng)毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我懼憚她什么呢！

2.用詞語(yǔ)、用句子

如：宗璞《紫藤蘿瀑布》

花和人都有各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是

無(wú)止境的。魏巍《我的老師》

有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來(lái)，在那時(shí)卻占據(jù)過(guò)我的心靈。

魯迅《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》

?但是她懂得許多規(guī)矩??然而我有一時(shí)也對(duì)她發(fā)生過(guò)空前的敬意??但當(dāng)我哀悼隱鼠，給它復(fù)仇的時(shí)候，一面又在渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》了?等。

3.用小標(biāo)題

如：楊振寧《鄧稼先》

從?任人宰割?到?站起來(lái)了?、?兩彈?元?jiǎng)住⑧嚰谙扰c奧本海默、民族感情？友情、?我不能走?、永恒的驕傲

（二）照應(yīng)：就是文章前后內(nèi)容的關(guān)照呼應(yīng)。也就是要瞻前顧后，首尾圓合。照應(yīng)是使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹匾侄巍?/p>

照應(yīng)方法: 1.首尾照應(yīng)

如：朱自清《背影》

開頭：我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。

結(jié)尾：在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的青布棉袍黑布馬褂的背影，唉！我不知何時(shí)再與他相見(jiàn)。

2.文題照應(yīng)

如：朱自清《背影》

作者在開頭、文中、結(jié)尾就曾四寫背影，特別是第六段詳細(xì)地寫看到父親艱難地攀月臺(tái)買橘子的情景，都緊緊地照應(yīng)著標(biāo)題，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。

3.前后照應(yīng)

魯迅《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》

作者在開頭寫道?也終于不知道她姓什么?，后文這樣寫道?我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷；僅知道有一個(gè)過(guò)繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀?。

二、名作欣賞

母親的羽衣 張曉風(fēng) 講完了牛郎織女的故事，細(xì)看兒子已經(jīng)垂睫睡去，女兒卻猶自瞪著壞壞的眼睛。忽然，她一把抱緊我的脖子：“媽媽，你說(shuō)，你是不是仙女變的？”

女兒的問(wèn)話充滿童真和稚氣。我真的一時(shí)不知怎樣回答，但這句問(wèn)話卻像一把無(wú)形的鑰匙，開啟了情感與記憶的箱篋……

許多年前，那時(shí)我自己還是小女孩，我總是驚奇地窺伺著母親。記憶中母親曬箱子的時(shí)候就是我興奮欲狂的時(shí)候。

母親的樟木箱子又深又沉，像一個(gè)渾沌黝黑初生的宇宙。我還記得的是陽(yáng)光下竹竿上富麗奪人的顏色，怪異卻又嚴(yán)肅的樟腦味，以及我在母親喝禁聲中東摸摸西探探的快樂(lè)。

我唯一真正記得的一件東西是幅漂亮的湘繡被面，雪白的緞子上，繡著兔子、翠綠的小白萊和紅艷欲滴的小蘿卜。母親一邊整理，一面會(huì)回過(guò)頭來(lái)說(shuō)：“別碰，別碰，等你結(jié)婚送給你?！?/p>

那幅湘繡后來(lái)好像不知怎么就消失了，我也沒(méi)有細(xì)問(wèn)。但不能忘記的是母親打開箱子時(shí)那份欣悅自足的表情，會(huì)讓我我覺(jué)得她忽然不屬于周遭的世界，那時(shí)候她會(huì)忘記晚飯，忘記我扎辮子的紅絨繩。

除了曬箱子，母親最愛(ài)回顧的是早逝的外公對(duì)她的寵愛(ài)。外公總喜歡帶她上街去吃點(diǎn)心，而當(dāng)年的肴肉和湯包又是如何好吃，甚至煎得兩面黃的炒面和冰糖豆?jié){都是超乎我想象力之外的美味。

每聽她說(shuō)那些事的時(shí)候，我都驚訝萬(wàn)分——我從有記憶起，母親就是一個(gè)吃剩菜的角色，紅燒肉和新炒的蔬菜簡(jiǎn)直就是理所當(dāng)然地放在父親面前的，她自已的面前永遠(yuǎn)是一盤雜拼的剩菜和一碗“擦鍋飯”。母親每講起那些事，總有無(wú)限的溫柔，她既不感傷，也不怨嘆，只是那樣平靜地說(shuō)著，并不想把那個(gè)世界拉回來(lái)。下一頓飯她仍然會(huì)坐在老地方吃那盤剩菜；而到夜晚，她會(huì)照例一個(gè)門一個(gè)窗地去檢點(diǎn)去上閂。她一直都負(fù)責(zé)把自己牢鎖在這個(gè)家里……

其實(shí)世上哪一個(gè)母親不曾是穿著羽衣的仙女呢？像故事中的小織女，她們都曾住在星河之畔，織虹紡霓，藏云捉月，幾曾煩心掛慮？她們是天神最偏憐的小女兒，她們終日臨水自照，驚訝于自己美麗的羽衣和美麗的肌膚，她們久久凝注著自己的青春，被那份光華弄的癡然如醉。

而有一天，她的羽衣不見(jiàn)了，她把潔白的羽衣拍了又拍，無(wú)聲無(wú)息的關(guān)上箱子，藏好鑰匙。是她自己鎖住那身昔日的羽衣的。她不能飛了，因?yàn)樗巡蝗田w去?！呀?jīng)決定做一個(gè)母親。

女兒沒(méi)有得到答案，哪肯善罷。雙臂將我的脖頸摟得更緊：“媽媽？你到底是不是仙女變的？”

我回過(guò)神來(lái)，卻又一時(shí)愣住，我究竟是不是仙女變的，我不想也不方便告訴她什么，只胡亂應(yīng)付著：“不是，媽媽不是仙女，你快睡覺(jué)。”

對(duì)我的搪塞，女兒將信將疑。她聽話地閉上眼睛，旋又不放心地睜開：“如果你是仙女，也要教我仙法哦！”

我笑而不答，替她把被子掖好。其實(shí)我真的想對(duì)她說(shuō)：“是的，媽媽曾經(jīng)是一個(gè)仙女，在她做小女孩的時(shí)候。但現(xiàn)在，不是了，你才是，你才是一個(gè)小小的仙女?！?寫作借鑒：

《母親的羽衣》從一個(gè)新奇的角度謳歌了神圣而偉大的母愛(ài),脫俗生新,匠心獨(dú)具。文章開首一個(gè)女兒反問(wèn)句：“媽媽，你說(shuō)，你是不是仙女變的？”?！坝鹨隆笔潜疚牡摹拔难邸?。文中多處照應(yīng)文題，那美麗的羽衣是什么?是少女們亮麗的青春,美妙的年華,是她們獨(dú)有的瀟灑,是無(wú)羈無(wú)絆的幸福自由?！岸幸惶?她的羽衣不見(jiàn)了,她換上了人間的粗衣,她已經(jīng)決定做一個(gè)母親”。身為人母,意味著燦爛美妙的年華將黯然無(wú)光，意味著要犧牲自己的青春去奉獻(xiàn)畢生的愛(ài),更需要飽嘗生活的艱辛而無(wú)怨無(wú)悔。身為人母,青春年華化作了絢麗的夢(mèng),她們難免時(shí)常思戀、重溫舊夢(mèng),“甚至?xí)皭澋亻_啟箱子,用憂傷的目光撫摩那柔軟的羽衣,她知道,只要羽衣一著身,她就會(huì)重新回到云端,可是她把柔軟白亮的羽衣拍了又拍,仍然無(wú)聲無(wú)息地關(guān)上箱子,藏好鑰匙”。這就是一個(gè)母親的取舍,一個(gè)母親的胸懷。默默犧牲自己,換取親人的幸福與快樂(lè),這就是偉大母親的形象。文章結(jié)尾是一個(gè)母親的回答“是的，媽媽曾經(jīng)是一個(gè)仙女，在她做小女孩的時(shí)候。但現(xiàn)在，不是了，你才是，你才是一個(gè)小小的仙女。”首尾照應(yīng)，渾然一體。

三、鞏固訓(xùn)練，能力提升 題目：和老媽在一起

要求：(1)要自由有創(chuàng)意地表達(dá)出真實(shí)情感；(2)注意過(guò)渡與照應(yīng)；(3)不少于600字；

四、范文引路

和老媽在一起

和你在一起，我的世界五彩繽紛。

——題記

童年——保姆

哇，好香呀！我放學(xué)回家，一進(jìn)家門就聞到了一股炸雞的味道，果不其然，桌子上擺著一碗黃澄澄、脆香香的炸雞翅！我不由得奔過(guò)去，伸開五指山，捏起一個(gè)雞翅就啃。從廚房里走出來(lái)的老媽看到我這副饞嘴的模樣，真是又好氣又好笑。急忙叫我去洗手，當(dāng)她看到我的手指甲長(zhǎng)得老長(zhǎng)老長(zhǎng)的，不禁嗔怪到：?十歲了還不講衛(wèi)生，趕緊把指甲剪掉呀！?飯后，我伸了個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的懶腰，坐在沙發(fā)上，伸出手來(lái)請(qǐng)求道：?老媽，你給我剪指甲呀。?老媽嘴上很不情愿地?cái)?shù)落著我，而行動(dòng)上卻早已坐下來(lái)開始給我這個(gè)小少爺剪指甲。老媽，快給我的指甲再磨一磨呀。剛剛解決了手上工程，我又把腳翹到她的腿上。沒(méi)辦法，一并解決了這雙臭腳吧，這小子！我心里偷偷笑刀子嘴，豆腐心的老媽在心里肯定嘀咕著。哎呀，老媽——我親愛(ài)的保姆，和你在一起，真的很舒服！

在人間——朋友

大姐呀，不許動(dòng)！要錢還是要命？我頭扎毛巾，身披浴巾，肩挎沖鋒槍，手持AK-47步槍挾持著老媽。哪知道我老媽要錢不要命，寧可往我的槍口上頂，也不愿掏出一分錢來(lái)！我哪下得了手呀，只好敗下陣來(lái)，郁悶！一日，我將留了多日的頭發(fā)抹上點(diǎn)啫喱、發(fā)膠什么的，來(lái)一個(gè)爆炸頭。在老媽面前，瞇著小眼睛滿屋子哼著菊花殘，滿地傷-----自我感覺(jué)很周杰倫呀！可我老媽冷眼瞧了半天，賞了我一拳，扔了一句：小兄弟，你走錯(cuò)了門吧，這兒不是周府，我可不是周杰倫的媽！我不禁噴飯！唉，唉，唉，老媽——我可愛(ài)的朋友，和你在一起，真是快樂(lè)無(wú)比！

我的大學(xué)——老師

“兒子，快來(lái)看開心辭典！?我在房間里琢磨著魔方的六面玩法，老媽在客廳里叫我。她要考考我這讀書人。電視上，王小丫出的題目還真是千奇百怪的，比如長(zhǎng)江發(fā)源于哪里——昆侖山、唐古拉山？我搶得先機(jī)，?唐古拉山！?老媽面無(wú)表情；下面那種能源是不可再生的——水能、風(fēng)能、石油？我輕描淡寫地說(shuō)道：?石油！?老媽眼角有了些笑意，我愈加得意了，可是這道題：‘歷覽前賢國(guó)與家，成由節(jié)儉敗由奢’這句話是誰(shuí)說(shuō)的？——張騫、張謇、司馬遷、司馬光我就不會(huì)了，我用眼角的余光瞅瞅老媽，她早就胸有成竹地拋出了答案：司馬光。電視上的老先生選擇了司馬遷，可把我老媽急得要命，好在王小丫放了水，老先生才過(guò)了關(guān)，我老媽才松了口氣！啊呀，啊呀，老媽——我敬愛(ài)的老師，和你在一起，還真能學(xué)到知識(shí)！

老媽，我真的喜歡和你在一起，今生今世你陪伴我，我陪伴你。

僅以此文獻(xiàn)給我可親、可愛(ài)、可敬的老媽。——后記

品味點(diǎn)評(píng)：文章開頭用題記，結(jié)尾用后記，可謂首尾照應(yīng)。中間用小標(biāo)題替代過(guò)渡語(yǔ)言，巧妙自然，每一段的結(jié)尾都與標(biāo)題呼應(yīng)，可謂結(jié)構(gòu)緊湊，渾然一體。

第八節(jié)

反差震撼心靈

---欲揚(yáng)先抑寫法指導(dǎo)

一、寫作導(dǎo)航

欲揚(yáng)先抑，也叫先抑后揚(yáng),是一種寫作手法，指為歌頌、贊美、肯定某人、事、物、景，不從正面平鋪直敘，而是先從反面著手，用曲解或嘲諷甚至挖苦的方式盡力去貶低甚至否定它，最后才露出自己真實(shí)意圖的一種構(gòu)思方法。這種構(gòu)思文章的方法從貶抑處落筆而在頌揚(yáng)中結(jié)束全文。

文似看山不喜平，平鋪直敘的文章是不能吸引人的而欲揚(yáng)先抑的寫法就能在很大程度上避免這種情況的出現(xiàn)。

這種方法是作者思想感情變化的反映，體現(xiàn)了人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律是由淺入深，由表及里逐步深入的。這種方法在寫作中如果運(yùn)用得當(dāng)可以使情節(jié)多變，起伏跌宕、搖曳多姿，曲折動(dòng)人，能使文章前后形成明顯的反差，形造成鮮明對(duì)比，容易使讀者在閱讀過(guò)程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺(jué)，能給讀者留下比較深刻的印象，從而增強(qiáng)對(duì)人物正面肯定的表達(dá)效果。

欲揚(yáng)先抑的具體做法：

（一）題材的選擇

選擇幾件令人討厭、憎惡的事，加上一倆件令人改變看法的事?？梢詫懭恕⑹?、物、景。

（二）線索的安排

在安排線索時(shí)，一定要注意?變化”二字。

比如：寫老師可按照“討厭、害怕——有好感——佩服——敬重”這一線索來(lái)組織材料。

《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》以?我?對(duì)阿長(zhǎng)的感情變化為線索來(lái)組織材料

不大佩服-----空前的敬意-----憎惡-----新的敬意-----懷念

（三）詳略的處理

我們?cè)诓捎糜麚P(yáng)先抑手法時(shí)還要注意詳略得當(dāng)。一般來(lái)說(shuō)要抑少揚(yáng)多，?抑”的部分要先寫，起鋪墊作用，要為“揚(yáng)”蓄勢(shì)與“揚(yáng)”的部分相比要略，“揚(yáng)”的部分后寫，是文章的重點(diǎn)，是要詳寫的地方，也是揭示作者的寫作意圖、點(diǎn)明文章中心的地方。

比如《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》一文中，前6件事都是略寫而第7件為?我?買《山海經(jīng)》一事詳寫，因?yàn)檫@件事深深打動(dòng)了?我?，產(chǎn)生了新的敬意并深切懷念。

二、名作欣賞

母雞 老舍

我一向討厭母雞。不知怎樣受了點(diǎn)驚恐，聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)結(jié)沒(méi)完，而且沒(méi)有什么理由：討厭！有時(shí)候它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根或沿著田埂，那么扯長(zhǎng)了聲，如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)。

它永遠(yuǎn)不反抗公雞?？墒?，有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是它遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手，乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)。

到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能使全世界都知道它這點(diǎn)成績(jī)；就是聾子也會(huì)被它吵得受不下去。

可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母親。不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一個(gè)鳥兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)，歪著頭兒聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！

當(dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，教它的兒女們吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓的下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的，它自己卻瘦了許多。假若有別的大雞來(lái)?yè)屖?，它一定出去把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。

它教給雛雞們啄食、掘地、用土洗澡；一天不知教多少次。它還半蹲著——我想這是相當(dāng)勞累的——教它們擠在它的翅下、胸下得一點(diǎn)溫暖。它若伏在地上，雛雞們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。

在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。

它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘r雞。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。我不敢再討厭母雞了。

寫作借鑒

《母雞》是老舍先生的一篇膾炙人口的佳作，運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法，描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。文章以作者的情感變化為線索，對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?，前后形成了鮮明的對(duì)比，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒服。

三、鞏固訓(xùn)練，能力提升 題目：我發(fā)現(xiàn)了生活中的美

要求：(1)要自由有創(chuàng)意地表達(dá)出真實(shí)情感；(2)注意運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法；(3)不少于600字；

四、范文引路

我發(fā)現(xiàn)了生活中的美

美，多么令人向往的詞匯。而今天，我卻在生活中實(shí)實(shí)在在地觸摸到了它。

母親是個(gè)喜歡花的人，搬家前陽(yáng)臺(tái)里擠滿了花花草草，但都擺放的井然有序。兒時(shí)的我把這兒當(dāng)成了自己的?小樂(lè)園?。到了新家后，母親太忙沒(méi)有時(shí)間去照看那些花，它們自然就少了起來(lái)。

有一天，母親從朋友家里帶回一盆仙人掌，放在了我的陽(yáng)臺(tái)。它顯得那么扎眼。先不看它那七橫八豎的葉片和那向四面八方伸展著瘦腰的尖刺，是怎樣的充滿敵意；就看那葉面吧，遍地布滿了皺紋，皺皺巴巴，活像一張老人的臉。那?遍地?皺紋就像地雷一樣，遍布它的全身，不小心看一眼就會(huì)被炸瞎似的。

我很自然地一點(diǎn)也不喜歡它，也不給它澆水。有一次，我站在陽(yáng)臺(tái)看風(fēng)景，它那尖刺直直地、惡狠狠地扎了我一下，痛的我差點(diǎn)哭了慢慢地，它就被我遺忘在那個(gè)角落里了。

一天清晨，我依舊慢慢地起床，向陽(yáng)臺(tái)走去。?這是什么！？?

第三篇：八年級(jí)作文訓(xùn)練

一、敘事要詳略得當(dāng)

訓(xùn)練點(diǎn)：敘事要詳略得當(dāng)

目標(biāo)要求:寫記敘文，不管記敘何人、何事，文章應(yīng)確立一個(gè)明確的中心意思。中心意思一確定，要根據(jù)表現(xiàn)中心意思的需要去選擇材料，有詳有略地記敘。訓(xùn)練題目：《曬曬我們班的“牛”人》

寫作要求：你們班是否有這樣的“牛人”呢？他們或知識(shí)面豐富，口才超強(qiáng)；或者公平正直，令人信服?；蚴求w育健將，或是樂(lè)器高手??請(qǐng)以《曬曬我們班的“?！比恕窞轭}，寫一篇記敘文。不少于600字。寫前指導(dǎo):

寫記敘文如何才能做到“有詳有略，詳略得當(dāng)”呢？必須在這三個(gè)方面下工夫。

一、弄明白什么是詳寫和略寫

所謂詳寫，是指對(duì)能直接表現(xiàn)中心意思的主要材料加以具體的敘述和描寫，放開筆墨，寫得比較充分；所謂略寫是指對(duì)雖與表現(xiàn)中心意思有關(guān)但不是直接表現(xiàn)中心意思的材料，少用筆墨，進(jìn)行概括式的敘述。

二、弄清楚詳寫和略寫的關(guān)系

在一篇文章中，詳寫和略寫是對(duì)立統(tǒng)一、相輔相成的。沒(méi)有“詳”，就無(wú)所謂“略”；沒(méi)有“略”就無(wú)所謂“詳”。詳寫的內(nèi)容必須是主要的，次要的不能詳寫，否則文章就羅嗦、冗長(zhǎng)，材料堆砌，淹沒(méi)了中心意思；但詳寫必須有略寫配合，略寫補(bǔ)充詳寫，使文章繁簡(jiǎn)適當(dāng)，重點(diǎn)突出?？梢?jiàn)，詳寫和略寫是兩種互為補(bǔ)充的表達(dá)方法。一般地說(shuō)，詳寫經(jīng)常用來(lái)表現(xiàn)“點(diǎn)”的情況，反映事物的深度；略寫則往往概括“面”的情況，反映事物的廣度。

三、如何確定詳寫和略寫

在一篇文章中，哪些地方應(yīng)濃墨重彩細(xì)加敘述和描寫，哪些地方只要一筆交代，這不是根據(jù)寫作者掌握材料的多寡來(lái)決定的，也不是根據(jù)個(gè)人的喜好來(lái)決定的。確定哪些地方應(yīng)詳寫，哪些地方要略寫，這是有原則的。簡(jiǎn)括地說(shuō)：最能直接的、具體生動(dòng)地表現(xiàn)文章中心意思的地方要詳寫。比如，最能表達(dá)思想感情的，最能突出人物性格命運(yùn)的，最能反映事情發(fā)展變化的等。

最需要想寫的內(nèi)容，要仔細(xì)琢磨，著力展現(xiàn)。比如，要詳寫一件事，可以從社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境等方面渲染事件發(fā)生的背景；可以從起因、經(jīng)過(guò)、高潮、結(jié)局、結(jié)果等方面展現(xiàn)事件全過(guò)程；還可以從外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等方面，刻畫事件中的人物；有時(shí)候還需要加入一些細(xì)節(jié)描寫等。比如，《信客》想寫了信客遭人誣陷的一次經(jīng)歷，展現(xiàn)了信客職業(yè)的兇險(xiǎn)，突出了信客寬以待人、善良厚道的品性。

同表現(xiàn)中心意思有些聯(lián)系，完全不寫，就會(huì)對(duì)主要方面有影響——或者使情節(jié)不完整，或者使內(nèi)容顯得單薄，或者使詳寫部分缺少陪襯，這些屬于不能不寫但又不必詳寫的，就要略寫。略寫是一種概括性的描述，交代清楚即可。略寫的內(nèi)容也是與中心有關(guān)的內(nèi)容，或者是行文需要交代的前因后果，或者是對(duì)主要內(nèi)容的鋪墊、映襯和補(bǔ)充。詳寫使文章主題突出，略寫則使內(nèi)容完整、全面。

學(xué)生作文，在處理詳略的問(wèn)題上，容易犯兩種毛?。阂皇钦莆盏牟牧隙啵投鄬?、濫寫；掌握的材料少，就少寫，或不寫。二是喜好的、熟悉的就多寫，反之則少寫，或不寫。譬如不管與表現(xiàn)中心意思是否有關(guān)，總要有幾句景物描寫，有時(shí)甚至一寫一大段。這些都應(yīng)提醒學(xué)生在寫作中加以表現(xiàn)。寫中指導(dǎo)：

1、可以集中寫一位“牛人”，用幾件事表現(xiàn)他突出的某一點(diǎn)；也可以寫幾位“牛人”，每位“牛人”只寫一件事。

2、寫作時(shí)要分清材料的主次。如果是寫一個(gè)人，最能突出他“牛”的材料就要寫細(xì)，其他交待性的材料則可以簡(jiǎn)略些。如果是寫幾個(gè)人，就可以選擇表現(xiàn)特別突出的一兩位進(jìn)行詳寫，其余的點(diǎn)到為止。

3、寫完后小組內(nèi)交流，讓大家看看你寫的像不像。寫后指導(dǎo)：

1、選材是否詳略得當(dāng)。

2、詳寫是否突出了中心，略寫是否使內(nèi)容更完整、全面。

二、記敘文中穿插議論

訓(xùn) 練點(diǎn)：記敘文中穿插議論 訓(xùn)練目標(biāo):學(xué)會(huì)在記敘文中穿插議論

寫作內(nèi)容及要求：生活中有一些事情，是不是曾經(jīng)讓你受到過(guò)觸動(dòng)？如，一次順利的或失敗的考試，一次故地重游，偶爾一個(gè)經(jīng)久難忘的人??試自擬標(biāo)題，記敘一件印象深刻的事，穿插一些議論。不少于600字。寫前導(dǎo)引：

一、所謂記敘文中的議論，就是作者在寫人記事的同時(shí)，根據(jù)表達(dá)中心思想的需要，穿插一些精要的議論，揭示所記寫的人或事的本質(zhì)意義，以表明作者對(duì)所記寫的人或事的認(rèn)識(shí)態(tài)度。

記敘文中的記敘是主體，要有大量材料，議論是緣事而發(fā)的，要從具體材料中分析提煉出來(lái)。因此，記敘文中首先要把記敘材料寫好，而后再考慮穿插議論，把所記人物和事件的本質(zhì)意義準(zhǔn)確揭示出來(lái)，切忌脫離記敘而空發(fā)議論。

在記敘中穿插的議論，一般精煉概括，最好是一語(yǔ)道破，簡(jiǎn)潔、明確，給人以鮮明印象。

如西蒙諾夫的《蠟燭》末尾：

這一點(diǎn)火焰是不會(huì)熄滅的。它將永遠(yuǎn)燃著，正像一個(gè)母親的眼淚，正像一個(gè)兒子的英勇，那樣永垂不朽。

二、記敘文中議論的穿插要靈活適當(dāng)

記敘文中的議論如何安排，要根據(jù)文章內(nèi)容和表達(dá)的需要而定。一般有以下幾種情況：

1.先議后敘。

在文章或段落的開頭議論，用以表達(dá)觀點(diǎn)，統(tǒng)帥要寫的人、物或事件。這種寫法帶有抒情、敘述的意味。例如《云南歌會(huì)》的開頭寫道：”云南本是個(gè)詩(shī)歌的家鄉(xiāng)，路南和迤西歌舞早著名全國(guó)。這一回更豐富了我的見(jiàn)聞。“文章開篇議論，既點(diǎn)出了云南民歌的悠久傳統(tǒng)和繁榮景象，又突出了云南民歌的精彩，還體現(xiàn)了全文的脈絡(luò)和作者的情感。

如果一味議論，就不像記敘文的開頭了。

2.先敘后議。

先記敘人物或事件，最后議論。這樣在結(jié)構(gòu)上總結(jié)全文。在內(nèi)容上揭示或深化主題?！豆枢l(xiāng)》中作者在充分?jǐn)⑹隽恕拔摇薄盎毓枢l(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)“的所見(jiàn)所聞所感之后，末尾寫道：”希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！白髡甙严Ｍ茸髀?，只空有希望而不去奮斗和追求，希望便”無(wú)所謂有”，有了希望并始終不渝地去斗爭(zhēng)和實(shí)踐，希望便“無(wú)所謂無(wú)“。人們都滿懷希望奮斗，就會(huì)迎來(lái)新生活。這種富有哲理的議論，使文章的主題升華到一個(gè)新的境界，增加了文章的亮色，起到鼓舞人們要有創(chuàng)造新生活的勇氣與信心的作用。

3.夾敘夾議。

在文章中一邊敘述人和事，一邊發(fā)表議論。這種情況常借助于議論來(lái)組織記敘的材料，其作用是，既有助于揭示記敘內(nèi)容的含義，又可以使文章脈絡(luò)更清楚，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。

《聞一多先生的說(shuō)和做》全文敘議結(jié)合，引人入勝。第一總分，開頭就引用聞一多自己的話作了概述，“做了再說(shuō)”“做了不定說(shuō)”。接著記敘聞一多作為學(xué)者在學(xué)術(shù)研究方面的事略。夾敘夾議，敘為全文的“血肉”，記敘人物事件，使形象豐滿感人；議為全文的“骨架”，將一個(gè)個(gè)鮮明的印象連綴為有機(jī)整體。全文脈絡(luò)清晰，中心突出。

4.與抒情相結(jié)合。

記敘中的議論常與抒情結(jié)合在一起，使文章具有強(qiáng)烈感染力。與抒情相結(jié)合的議論，往往不受嚴(yán)密的邏輯論證所約束，而是以表現(xiàn)作者的情懷，感染讀者為主旨，例如《藤野先生》中“他是最使我感激，給我鼓舞的一個(gè)。”真摯地表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的尊敬和深切的懷念之情。文中緊接著展開議論：“他的對(duì)于我的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國(guó)，就是為中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去。他的性格，在我的眼里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。”這段精彩的議論是全篇的畫龍點(diǎn)睛之筆，用抒情與議論相結(jié)合的方法，將上文對(duì)藤野先生品德的贊頌作了深入的開掘，使主題得到了升華。寫中指導(dǎo)：

1、所選事例不限于上面提及的，可以廣開思路。

2、在敘述中說(shuō)的道理，敘多議少或議少敘多不限。

3、敘述事情要細(xì)致，有細(xì)節(jié)描寫；論說(shuō)道理要有點(diǎn)哲理意味。寫后指導(dǎo)：敘述中是否穿插了議論；論說(shuō)道理是否有哲理意味。

第四篇：八年級(jí)作文訓(xùn)練題目

八年級(jí)作文訓(xùn)練題目

(此材料摘自網(wǎng)絡(luò))

1、每位考生都有自己生活的家鄉(xiāng)、養(yǎng)育自己的父母、教育自己的老師、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的集體（學(xué)校、班級(jí)、小組）。請(qǐng)你從中選取一個(gè)方面，把題目《我愛(ài)我的》填補(bǔ)完整，寫一篇記敘文。

2、在下列選項(xiàng)上任選一個(gè)，將題目“感受”補(bǔ)充完整寫一篇文章，選項(xiàng)有①大自然；②網(wǎng)上生活；③體育生活；④幸福；⑤土地。

3、“（袁隆平、華羅庚、陳景潤(rùn)……）的事跡鼓舞了我”

4、“我渴望”

5、發(fā)生在的新鮮事”

6、我生活在＿＿之中

7、＿＿的滋味

8、我第一次＿＿

9、假如我是

10、的苦和樂(lè)

11、題目：我不再要求：1．將題目補(bǔ)充完整。如填孤獨(dú)、自卑、天真、害羞、等待、貪玩、空想、貧窮、想爸爸、趕時(shí)髦、擁有寧?kù)o、相信眼淚、低人一等、放縱自己……2．寫成600字左右的記敘文。

12、——，謝謝你

13、，我的快樂(lè)之源。要求“橫線上可填：讀書、運(yùn)動(dòng)、助人、樂(lè)觀……”

14、課堂、老師、電視、書報(bào)、自然、社會(huì)、生活等）教會(huì)了我學(xué)語(yǔ)文

15、我真……（后悔、高興……）

16、在中成長(zhǎng)

17、我找回了

18、我美麗，因?yàn)槲?9、我找回了_____________（自尊、自信、友誼、母愛(ài)……）（請(qǐng)補(bǔ)全題目再寫作）

20、以“回家路上”為題寫一篇不少于600字的作文。

要求：1．思想感情健康，有真情實(shí)感；中心明確，材料具體。2．以記敘為主，適當(dāng)運(yùn)用議論、抒情等表達(dá)方式。

21、放學(xué)路上。要求：1．思想感情健康，有真情實(shí)感；中心明確，材料具體。2．以記敘為主，適當(dāng)運(yùn)用議論、抒情等表達(dá)方式。（提示：可以寫在放學(xué)路上自己看到的一件事，或自己參與的一件事。）

22、題目：在我成長(zhǎng)的道路上

要求：1．寫出你是怎樣嚴(yán)格要求自己的，或者是怎樣在老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的幫助下成長(zhǎng)的。2．在記敘中要有適當(dāng)?shù)氖闱楹妥h論。3．不少于600字。

23、家庭生活有苦有樂(lè)，家中人物你最熟悉，請(qǐng)以“家庭生活二三事”為題，寫篇記敘文。要求：1．不要寫真實(shí)的人名、地名和真實(shí)單位。2．適當(dāng)運(yùn)用抒情、議論等表達(dá)方式。3．不低于600

24：溫暖。要求：1．必須以第一人稱進(jìn)行敘述。2．以記敘為主，適當(dāng)運(yùn)用抒情、議論的表達(dá)方式。

3．文中不得出現(xiàn)真實(shí)地名、校名、人名，否則扣分。

25題目：我的或我家的（可以填家、房間、村、貓、狗）

26、題目：那件事給我的啟示

要求：1．寫一篇600字左右的記敘文。2．內(nèi)容具體，思想健康，語(yǔ)句通順，結(jié)構(gòu)合理，能使用多種表達(dá)方式。

27、題目：這件事發(fā)生在我們班里。要求：寫一篇不少于600字的記敘文。

28、我最想做的一件事。要求：寫想做的事，說(shuō)想說(shuō)的話，表達(dá)真情實(shí)感。2．寫清楚想做的是什么事，為什么想做，想怎樣做。3．文體不限，字?jǐn)?shù)600左右。

我是初二的 <<陽(yáng)臺(tái)上...>> <<..真美>> <<我的行囊>> <<生活教會(huì)我...>> <<聰明的選擇>> <<禮物>> <<生活的顏色>> <<我是為你好 >> <<我長(zhǎng)大了么>> <<我驕傲,我是青年>> <<那時(shí)花開>> <<將嘴角輕輕上揚(yáng)>> <<真摯>> <<我懂得了母愛(ài)>>(或父愛(ài))

第五篇：八年級(jí)作文訓(xùn)練題目[定稿]

八年級(jí)作文訓(xùn)練題目

1、每個(gè)人都有生活的家鄉(xiāng)、養(yǎng)育自己的父母、教育自己的老師、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的集體（學(xué)校、班級(jí)、小組）。請(qǐng)你從中選取一個(gè)方面，把題目《我愛(ài)我的》填補(bǔ)完整，寫一篇記敘文。

2、在下列選項(xiàng)上任選一個(gè)，將題目“感受”補(bǔ)充完整寫一篇文章，選項(xiàng)有①大自然；②網(wǎng)上生活；③體育生活；④幸福；⑤土地。

3、“……的事跡鼓舞了我”

4、“我渴望”

5、發(fā)生在的新鮮事”

6、我生活在＿＿之中

7、＿＿的滋味

8、我第一次＿＿

9、假如我是

10、的苦和樂(lè)

11、題目：我不再要求：

1．將題目補(bǔ)充完整。如填孤獨(dú)、自卑、天真、害羞、等待、貪玩、空想、貧窮、想爸爸、趕時(shí)髦、擁有寧?kù)o、相信眼淚、低人一等、放縱自己……2．寫成600字左右的記敘文。

12、——，謝謝你

13、，我的快樂(lè)之源。要求“橫線上可填：讀書、運(yùn)動(dòng)、助人、樂(lè)觀……”

14、課堂、老師、電視、書報(bào)、自然、社會(huì)、生活等）教會(huì)了我學(xué)語(yǔ)文

15、我真……（后悔、高興……）

16、在 _____________中成長(zhǎng)

17、我找回了_____________

18、我美麗，因?yàn)槲?_____________

19、我找回了_____________（自尊、自信、友誼、母愛(ài)……）（請(qǐng)補(bǔ)全題目再寫作）

20、以“回家路上”為題寫一篇不少于600字的作文。

要求：1．思想感情健康，有真情實(shí)感；中心明確，材料具體。2．以記敘為主，適當(dāng)運(yùn)用議論、抒情等表達(dá)方式。

21、放學(xué)路上。

要求：1．思想感情健康，有真情實(shí)感；中心明確，材料具體。2．以記敘為主，適當(dāng)運(yùn)用議論、抒情等表達(dá)方式。（提示：可以寫在放學(xué)路上自己看到的一件事，或自己參與的一件事。）

22、題目：在我成長(zhǎng)的道路上

要求：1．寫出你是怎樣嚴(yán)格要求自己的，或者是怎樣在老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的幫助下成長(zhǎng)的。

2．在記敘中要有適當(dāng)?shù)氖闱楹妥h論。3．不少于600字。

23：溫暖。

要求：1．必須以第一人稱進(jìn)行敘述。2．以記敘為主，適當(dāng)運(yùn)用抒情、議論的表達(dá)方式。3．文中不得出現(xiàn)真實(shí)地名、校名、人名，否則扣分。

24、題目：那件事給我的啟示

要求：1．寫一篇600字左右的記敘文。2．內(nèi)容具體，思想健康，語(yǔ)句通順，結(jié)構(gòu)合理，能使用多種表達(dá)方式。

要求：寫一篇不少于600字的記敘文。

25、我最想做的一件事。要求：寫想做的事，說(shuō)想說(shuō)的話，表達(dá)真情實(shí)感。2．寫清楚想做的是什么事，為什么想做，想怎樣做。3．文體不限，字?jǐn)?shù)600左右。

從上面的題目中選取兩個(gè)題目，最好一個(gè)是寫人的，一個(gè)是寫事的，精心打造兩篇文章。要求大家做到：

1、段落控制在7~9個(gè)

2、開頭不宜太長(zhǎng)，控制在50個(gè)字左右。

3、文中在恰當(dāng)?shù)奈恢糜袔拙鋬?yōu)美的景物描寫。

4、注重對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)、神態(tài)、外貌、動(dòng)作的描寫。

5、學(xué)會(huì)用幾件事（有的祥有的略）全方位地寫人物。

6、寫作形式的多樣化：小標(biāo)題、日記體、象征手法(借助動(dòng)物、植物的思想行為來(lái)表達(dá)自己的思想)

7、立意要有一點(diǎn)深度。立足身邊的小事，挖掘深刻的思想（道德、文明、讀書、環(huán)保、深

沉的父愛(ài)、不近常情的母愛(ài)、愛(ài)恨交錯(cuò)的師生情等等）。

8、語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。