第一篇：阿文的小毯子教案

《阿文的小毯子》教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1．正確對(duì)待自己心愛的玩具或日用品。

2．逐步適應(yīng)幼兒園集體生活。

設(shè)計(jì)思路：孩子逐步脫離依戀物，慢慢的融入新的集體是需要培養(yǎng)其獨(dú)立性的，所以我們以故事的方式來(lái)打動(dòng)孩子，讓故事中人物所發(fā)生的事件對(duì)孩子產(chǎn)生影響。

活動(dòng)重點(diǎn)或難點(diǎn)：通過(guò)故事，讓孩子在平時(shí)的生活中能正確的對(duì)待自己心愛的玩具和改掉依戀物的壞習(xí)慣。

活動(dòng)指導(dǎo)：

1．認(rèn)識(shí)阿文：你們知道她是誰(shuí)嗎？她是一只小老鼠，名字叫阿文。阿文上幼兒園前，很喜歡一條小毯子，到哪兒都帶著它?？墒乾F(xiàn)在上幼兒園了，帶著這么大的毯子行嗎？

2．聽完整故事一遍。阿文常常帶著毯子干什么？她喜歡這塊毯子嗎？后來(lái)阿文放下毯子了嗎？

3．說(shuō)說(shuō)自己喜歡的東西？你們是不是像阿文一樣也有一件最喜歡的東西？你們常常用它干什么？你們上幼兒園的時(shí)候把它放在哪里？我們小朋友比阿文還能干！每天早上高高興興地和好朋友再見，到幼兒園學(xué)本領(lǐng)，和小朋友做游戲，晚上回到家再和好朋友一起玩，真不錯(cuò)?；顒?dòng)延伸：孩子們圍成圓圈，一起來(lái)討論說(shuō)說(shuō)自己喜歡的什么東西？你們上幼兒園的時(shí)候把它放在哪里？

效果分析：孩子之間的獨(dú)立性及適應(yīng)能力方面有著一定的差異，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓孩子在聽故事的同時(shí)學(xué)會(huì)了思考。有很多的孩子的一些回答讓我發(fā)現(xiàn)小班的孩子也慢慢的有了一種自我反饋的能力。

第二篇：小班語(yǔ)言故事教案：阿文的毯子

小班語(yǔ)言教案：阿文的毯子――故事活動(dòng)目標(biāo)：l 正確對(duì)待自己心愛的玩具或日用品。l 逐步適應(yīng)幼兒園集體生活?；顒?dòng)準(zhǔn)備：圖片3幅活動(dòng)過(guò)程：l 認(rèn)識(shí)阿文――你們知道它是誰(shuí)嗎？――阿文上幼兒園前，很喜歡一條小毯子，到哪兒都帶著它?？墒乾F(xiàn)在要上幼兒園了，帶著毯子行嗎？l 聽聽阿文的故事――教師完整講故事――阿文常常帶著毯子干什么？她喜歡這塊毯子嗎？――她帶著毯子方便嗎？為什么？――后來(lái)她放下毯子了嗎？為什么？l 說(shuō)說(shuō)自己喜歡的東西――你們是不是也有非常喜歡的東西？你們上幼兒園的時(shí)候，它在哪里呢？建議：幼兒之間在獨(dú)立性及適應(yīng)性能力方面有著一定的差異，以故事引導(dǎo)幼兒，并讓部分幼兒表現(xiàn)出能正確對(duì)待自己的玩物，會(huì)對(duì)其他幼兒產(chǎn)生積極的影響。

第三篇：幼兒園小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《阿文的小毯子》及教學(xué)反思

《小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《阿文的小毯子》含反思》這是優(yōu)秀的小班語(yǔ)言教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助！

活動(dòng)目標(biāo)：

1.正確對(duì)待自己心愛的玩具或日用品。

2.逐步適應(yīng)幼兒園集體生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.掛圖第1號(hào)。

2.故事磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)阿文

1.教師出示掛圖。你們知道她是誰(shuí)嗎?她是一只小老鼠，名字叫阿文。

2.阿文上幼兒園前，很喜歡一條小毯子，到哪兒都帶著它?！氨疚膩?lái)源:屈,老;師教案.網(wǎng)”可是現(xiàn)在上幼兒園了，帶著這么大的毯子行嗎?

二、聽聽阿文的故事

1.教師結(jié)合掛圖，完整講述故事一遍。

2.阿文常常帶著毯子干什么?她喜歡這塊毯子嗎?

3.后來(lái)阿文放下毯子了嗎?

三、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的東西

1.你們是不是像阿文一樣也有一件最喜歡的東西?你們常常用它干什么?你們上幼兒園的時(shí)候把它放在哪里?

2.我們小朋友比阿文還能干!每天早上高高興興地和好朋友再見，到幼兒園學(xué)本領(lǐng)，和小朋友做游戲，晚上回到家再和好朋友一起玩，真不錯(cuò)。

活動(dòng)延伸：

孩子們圍成圓圈，一起來(lái)討論說(shuō)說(shuō)自己喜歡的什么東西?你們上幼兒園的時(shí)候把它放在哪里?

附：

阿文的小毯子阿文有一條小毯子，她抱著小毯子睡覺，抱著小毯子吃飯，抱著小毯子玩，到哪里都帶著小毯子。

爸爸說(shuō)：“你總是帶著小毯子，多麻煩呀!”阿文緊緊地抱著小毯子說(shuō)：“不嘛，我就喜歡小毯子?！?/p>

阿文上幼兒園了，她還是抱著小毯子。幼兒園里要自己吃飯，一邊抱著小毯子一邊吃飯，多麻煩呀!

小朋友都在滑滑梯、蕩秋千。阿文抱著小毯子，只能看著別人玩。

阿文想和小朋友一起玩，她放下小毯子和小朋友一起滑滑梯、蕩秋千。哇，多開心呀!

吃飯的時(shí)候，阿文放下小毯子，自己吃飯。瞧，阿文吃得多快呀!

午睡的時(shí)候，阿文悄悄地對(duì)小毯子說(shuō)：“小毯子，明天我可不能帶你到幼兒園來(lái)了?！?/p>

第二天早上，阿文對(duì)小毯子說(shuō)：“小毯子，再見，我去上幼兒園了，晚上回家我再和你在一起?！?/p>

課后反思：

通過(guò)這節(jié)課，幼兒們知道怎樣對(duì)待自己心愛的玩具和日用品——當(dāng)玩具或日用品用完時(shí)要記得把它們放回原來(lái)的位置。但是我沒有達(dá)到讓幼兒逐漸適應(yīng)幼兒園集體生活的目標(biāo)。

我的導(dǎo)入很好，達(dá)到了吸引幼兒注意里的效果，也讓小朋友們了解這節(jié)可的主角是老鼠——阿文。

我讓幼兒在戶外上課這是缺乏考慮的。因?yàn)樵趹敉獠荒苡娩浻皺C(jī)來(lái)聽故事《阿文的小毯子》，只能自己講故事，而通過(guò)錄影機(jī)講故事肯定能更好地到吸引幼兒注意力，從而讓幼兒能夠更好的理解故事。

讓幼兒知道要脫離依戀物，獨(dú)立自主、融入集體重要性。

在說(shuō)說(shuō)自己喜歡的東西的這一環(huán)節(jié)我只是讓幼兒們說(shuō)了一下自己喜歡的東西在他(她)上幼兒園的時(shí)候放在什么地方，沒有問幼兒常常用它干什么,從而讓我失去了一次了解幼兒平時(shí)生活、行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)。我結(jié)尾是讓玩具寶寶回家，這一環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)幼兒動(dòng)手的的能也可以考一下幼兒的記憶力。這就達(dá)到讓幼兒既動(dòng)手有動(dòng)腦的效果。

小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《阿文的小毯子》含反思這篇文章共3332字。

第四篇：《我喜歡我的小毯子》教案

繪本《我喜歡我的小毯子》

繪本解析：

豆豆是一只可愛的小兔子，盡管正在一天天長(zhǎng)大，她卻認(rèn)為自己還不算大，永遠(yuǎn)也離不開她的小毯子。這個(gè)故事講述了小兔子豆豆是如何擺脫對(duì)小毯子的依戀的。簡(jiǎn)單的文字，溫馨的畫面，描繪了孩子一段心靈成長(zhǎng)的歷程。

對(duì)于小免豆豆來(lái)說(shuō)，小毯子和她朝夕相伴、形影不離，已經(jīng)成為了她生命中的一部分。豆豆在不知不覺中逐漸長(zhǎng)大，具備了很多了不起的本領(lǐng)——瞧，她能繞著池塘亳不停頓地單腿跳上一圈，她能自己去采摘最嫩的蒲公英送給媽媽做飯，她能勇敢地把秋千蕩到天上去??可是豆豆卻不知道自己已經(jīng)長(zhǎng)得足夠的“大”，完全不再需要那個(gè)只有小baby才愛玩的小毯子了。

豆豆是多么害怕失去心愛的小毯子?。‘?dāng)媽媽勸她試著不要隨身帶著小毯子時(shí)，她拒絕了。為了防止毯子被拿走，她到處找地方去蔽，左個(gè)擔(dān)心，右一個(gè)擔(dān)心，也真是難為這個(gè)小家伙了?？墒亲钭尪苟箲n懼的事情最終還是發(fā)生了——小毯子不見了！她焦急地四處尋找，卻再也沒有找到！

豆豆是幸運(yùn)的，她擁有和善的家人，最重要的是，他們都那樣地“懂得”她。我們還要明白的是：成長(zhǎng)中的舍棄，并不是放棄，更不是鄙棄！幼時(shí)的行為盡管顯得稚拙，但那稚拙中自有一份純真與誠(chéng)摯，值得我們?cè)谟洃浿杏肋h(yuǎn)珍藏與懷想。設(shè)計(jì)思路：

《我喜歡我的小毯子》，這個(gè)親切的故事，這讓我想起每年小班入園時(shí)，總有一些孩子聽你們或抱著布娃娃，亦或是小毯子等等，他們游戲時(shí)總是游離于集體之外，因?yàn)樗麄円呀?jīng)有了自己的“朋友”，他們的社交面一度被自己封鎖?？吹竭@個(gè)繪本，我豁然開朗，那些孩子不就是小兔豆豆嗎？他們和豆豆一樣在成長(zhǎng)，成長(zhǎng)的過(guò)程中必須學(xué)會(huì)“舍棄”。是的，舍棄心愛的東西肯定會(huì)有一點(diǎn)兒”難過(guò)”。但舍棄也是一種超越，意味著一種新的接納與收獲。在沒有小毯子相隨的日子里，豆豆很快找到了許多新的樂趣。設(shè)想一下，如果豆豆一如既往地執(zhí)迷于小毯子，那么捉瓢蟲、玩雪橇等更加美妙的事情也許她將難以發(fā)現(xiàn)或延遲品嘗?？梢哉f(shuō)正是因了那段對(duì)“舊愛”的“舍棄”，才有了這份對(duì)“新歡”的“收獲”。在豆豆的成長(zhǎng)故事中，相信孩子們能對(duì)舍棄的意義有所領(lǐng)悟?；顒?dòng)目標(biāo)：

1.能細(xì)致地觀察畫面，大膽地表達(dá)自己對(duì)故事的理解和感受。

2.體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

PPT 《我喜歡我的小毯子》

活動(dòng)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

（一）、觀察封面，認(rèn)識(shí)主人公小兔子和它的小毯子，并感受小兔子對(duì)小毯子的喜愛之情。

1、小朋友，今天老師給你們帶來(lái)一位小客人，看看它是誰(shuí)？（小兔子），它有一個(gè)好聽的名字叫豆豆。再看看它手里拿著什么?（小毯子）

2、它的表情怎樣？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)它拿小毯子的樣子？一起來(lái)學(xué)學(xué)吧！

3、這樣拿毯子說(shuō)明豆豆喜歡小毯子嗎？你們有自己特別喜歡的東西嗎？

（二）、豆豆和小毯子之間究竟會(huì)發(fā)生什么事呢？我們一起來(lái)看一看。

二、理解故事，體驗(yàn)情感。

（一）、播放PPT4-5，引導(dǎo)幼兒觀察畫面。豆豆長(zhǎng)大了，你來(lái)看一看它在干什么？（鼓勵(lì)幼兒充分用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)）。

1、豆豆長(zhǎng)大了，能做這么多事呀！這些事你們會(huì)做嗎？誰(shuí)來(lái)表演一下？（幼兒站起來(lái)繞著空地單腳跳一圈。）

2、拓展練習(xí)：小朋友，你們長(zhǎng)大了嗎?你們還會(huì)干什么呢？一起來(lái)比一比吧！（可以請(qǐng)幼兒把一些本領(lǐng)，例如跳舞唱歌進(jìn)行演示）。

（二）、觀看PPT6，那你覺得豆豆應(yīng)該怎么做？

小朋友真的長(zhǎng)大了，能做這么多的事，真能干！豆豆也長(zhǎng)大了，可是它走到哪里都帶著小毯子，這樣在生活中會(huì)有什么不方便呢？（組織幼兒討論小毯子一直拿在手里會(huì)妨礙孩子吃飯，游戲等等）。

（三）、觀看PPT 7-12, 體驗(yàn)家人的關(guān)愛，和朋友在一起的快樂。

1、教師講述故事。

2、提問：豆豆的小毯子怎么了？豆豆現(xiàn)在很傷心，她的家人都想什么辦法安慰它呀？

3、小朋友快想個(gè)辦法安慰一下它吧！你要怎樣安慰它呢？

（四）、觀看PPT 13，體驗(yàn)豆豆在生活中重新找到了更多的快樂。

1、春天來(lái)了，豆豆發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的東西？她明白了什么？

2、教師小結(jié)：家人的愛讓豆豆慢慢地淡忘了心愛的小毯子，它在樹林里和朋友們找到了更多的快樂，它真的長(zhǎng)大了，不再依戀他的小毯子了。

三、情感提升:小朋友已經(jīng)長(zhǎng)大了，找找你身邊的好朋友。

孩子們，我們小時(shí)候也會(huì)有非常喜歡的東西，但我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，生活中還有更多更好玩的東西，還有我們喜歡的人，所以你可以吧你以前喜歡的玩具藏起來(lái)。因?yàn)槟銈円呀?jīng)長(zhǎng)大

了。大聲的告訴我，你們真的長(zhǎng)大了嗎？那你在幼兒園有認(rèn)識(shí)新的好朋友嗎？你的好朋友在哪？和他一起手

第五篇：《我喜歡我的小毯子》教案

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解豆豆是如何擺脫對(duì)小毯子的依戀的。

2、能細(xì)致的觀察畫面，借助談話討論、猜想等多種活動(dòng)方式理解故事內(nèi)容。

3、能大膽的表達(dá)自己對(duì)故事的理解與感受。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、PPT《我喜歡我的小毯子》。

2、DVD及播放器。

【活動(dòng)實(shí)錄】

一、以談話的形式導(dǎo)入課題：

1、師：小朋友，今天我們要一起來(lái)閱讀一個(gè)有趣的故事。看，封面上有誰(shuí)？對(duì)，它就是這個(gè)故事的主人公豆豆。他的手里抱著什么？從他的動(dòng)作、表情中，你感覺到了什么？

幼：很喜歡小毯子。

幼：很愛她的小毯子。

2、師：豆豆和小毯子之間究竟會(huì)發(fā)生什么事呢？我們一起來(lái)看一看——《我喜歡我的小毯子》。

二、閱讀前半部分，理解故事。

1、教師講述故事前半部分，鼓勵(lì)幼兒充分用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

師：豆豆長(zhǎng)大了，大到能干什么？誰(shuí)能用一句話或者一個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)？

幼：豆豆大到能采蒲公英。

幼：他大到能蕩秋千。

幼：豆豆能把秋千蕩得很高很高。

師：看，他在池塘邊干什么？

幼：他能單腳跳。

師：誰(shuí)來(lái)表演一下？

幼兒紛紛站起來(lái)邊說(shuō)邊跳：豆豆大到能單腳跳上一整圈啦！

2、拓展練習(xí)：“我長(zhǎng)大了，大到能……”

師：小朋友，你們長(zhǎng)大了嗎？大到能干什么呢？你也可以用一句話或者一個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

幼：我大到能花樣跳繩。

幼：我大到能幫奶奶拖地。

幼：我大到能整理我的小床。

幼：我大到能跳拉丁舞呢。

……

師：小朋友真的長(zhǎng)大了，能做這么多的事，真能干！

3、師：豆豆真的長(zhǎng)大了嗎？為什么？

幼：長(zhǎng)大了。

幼：還沒長(zhǎng)大。

師：請(qǐng)小朋友細(xì)心地觀察畫面，看看豆豆是不是大到能不抱著小毯子呢？

眾幼：豆豆做事情總要抱著小毯子。

4、組織幼兒討論：豆豆為什么走到哪里都帶著小毯子呢？

幼：豆豆很喜歡小毯子。

幼：豆豆對(duì)小毯子特別依戀。

幼：豆豆抱著小毯子就覺得很安全。

師：依戀是什么意思？讓孩子理解依戀的情感。

幼：依戀就是舍不得離開。

幼：依戀就是很愛它。

三、閱讀中間部分，猜想豆豆如何實(shí)施自己的計(jì)劃。

1、教師講述故事中間部分，師：豆豆的計(jì)劃是什么？

師：請(qǐng)小朋友看一看，猜一猜，豆豆會(huì)把小毯子藏到哪兒呢？

幼：藏在樹洞里。

幼：不行，小鳥會(huì)發(fā)現(xiàn)。

幼：藏在屋頂上。

幼：不行不行，風(fēng)要吹掉的。

幼：藏在草叢里。

幼：別人會(huì)拿走的。

……

2、師：藏在哪兒最安全最合適呢？

3、師：豆豆在灌木叢里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)空心木頭，它把小毯子藏進(jìn)去了，這樣安全嗎？

幼（齊）：很安全。

四、閱讀后半部分，體驗(yàn)家人的關(guān)愛，和朋友在一起的快樂。

1、教師講述故事后半部分，師：豆豆找到小毯子了嗎？

幼：沒有。

師：全家人怎么來(lái)安慰豆豆的呢？最后他怎樣的？

幼：爸爸給她講故事。

幼：媽媽端茶給他喝。

幼：哥哥送玩具給他。

幼：豆豆不再傷心了。

2、師：家人的愛讓豆豆慢慢地淡忘了心愛的小毯子，它在樹林里和朋友們找到了更多的快樂，它真的長(zhǎng)大了，不再依戀他的小毯子了。

3、集體完整欣賞故事。

五、拓展話題：愛溫暖著我們，快樂伴隨著我們。

1、師：豆豆感受到了家人的愛，你們?cè)谏钪懈惺艿搅藛?？有哪些人的愛呢?/p>

幼：爸爸媽媽的愛。

幼：老師的愛。

幼：家里所有人的愛。

……

2、教師小結(jié)：只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們就能感受到生活中時(shí)時(shí)有愛溫暖著我們，處處有快樂伴隨著我們。

六、總結(jié)性談話

孩子們，我們小時(shí)候也會(huì)有非常喜歡、特別依戀的東西，有的是心愛的玩具，有的是身邊最喜歡的人。當(dāng)我們成長(zhǎng)到再也不依戀他們的時(shí)候，我們也可以把它藏起來(lái)。

師：藏在哪兒呢？

幼：藏在我的小房間里。

幼：藏在我的柜子里。

幼：藏在我們的心里。

幼：藏在我們的記憶里。

師：孩子們，大聲的告訴我，你們真的長(zhǎng)大了嗎？

幼（齊）：我們真的長(zhǎng)大啦！

師：瞧，洋洋底氣十足，手都舉起來(lái)啦！

幼（齊聲歡呼）：我們真的長(zhǎng)大了！

師：別忘記把你的快樂傳遞給周圍的人，讓大家分享你的快樂。

【活動(dòng)反思】

在本次活動(dòng)中，與幼兒一起學(xué)習(xí)了故事《我喜歡我的小毯子》，這是一個(gè)很美的故事，貼近幼兒生活。我采用了分段欣賞的方法，讓幼兒有一個(gè)討論、表演、猜想的學(xué)習(xí)過(guò)程。但由于我沒有把握好提問問題的重點(diǎn)，使得整個(gè)活動(dòng)過(guò)程沒有達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。先前請(qǐng)小朋友來(lái)模仿豆豆大到能單腳跳上一整圈，范圍太大了，僅僅讓幼兒嘗試一下即可。主要是要讓幼兒通過(guò)自己的討論、猜想，來(lái)猜猜小兔子豆豆對(duì)小毯子的依戀之情。小朋友們感受到了來(lái)自家人、朋友對(duì)他們的愛，感受到了可愛的豆豆起伏的心理變化。但來(lái)自家人朋友的愛并不是豆豆忘記她的小毯子的全部原因。重點(diǎn)在豆豆后來(lái)沒有找到小毯子時(shí)，做的一系列事情。

我在活動(dòng)中沒有完全地帶動(dòng)幼兒的興趣，教態(tài)沒有到位，導(dǎo)致幼兒的積極性不高，勉強(qiáng)的配合完成了整個(gè)活動(dòng)。