第一篇：劉麗的文獻(xiàn)綜述

武漢戶外拓展訓(xùn)練行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及前景分析的文獻(xiàn)

綜述

一．前言

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，拓展訓(xùn)練作為培訓(xùn)行業(yè)的一支潛力股，已成為現(xiàn)代社會和現(xiàn)代企業(yè)一種嶄新的培訓(xùn)方法和模式，訓(xùn)練內(nèi)容已涉及現(xiàn)代人力資源的各個方面。經(jīng)歷了十多年的發(fā)展，市場不斷的壯大，體制和項目也不斷完善和創(chuàng)新。現(xiàn)在的許多渴望發(fā)展的企業(yè)，把人才作為發(fā)展的第一要務(wù)，越來越多的企業(yè)愿意為拓展訓(xùn)練買單。武漢作為這一行業(yè)發(fā)展比較早的城市，有著巨大的潛力和市場。本課題試圖通過對武漢戶外拓展訓(xùn)練的發(fā)展前景探究，近一步了解整個武漢在這一行業(yè)發(fā)展中所呈現(xiàn)出來的優(yōu)勢和不足，所面臨的問題，市場的需求，不同人群不同的要求和發(fā)展的瓶頸等等問題。在國際培訓(xùn)機(jī)構(gòu)向國內(nèi)擴(kuò)張之時，武漢戶外拓展訓(xùn)練業(yè)未來的發(fā)展必須面對市場的強(qiáng)有力競爭，必須不斷地更新自身的理念，與時俱進(jìn)，順應(yīng)時代發(fā)展潮流和社會發(fā)展趨勢，并與國際接軌，才能在未來的競爭中立于不敗之地。

二．主體

（一）拓展訓(xùn)練的起源與涵義

拓展訓(xùn)練英文為Outward Development，意為一艘小船駛離平靜的港灣，義無反顧地投向未知的旅程，去迎接一次次挑戰(zhàn)，去戰(zhàn)勝一個個困難。這種訓(xùn)練起源于二戰(zhàn)期間的英國。當(dāng)時大西洋商務(wù)船隊屢遭德國人襲擊，許多年輕海員葬身海底。人們從生還者身上發(fā)現(xiàn)，他們并不一定都是體能最好的人，但卻都是求生意志最頑強(qiáng)的人。它徹底打破了原有的教學(xué)培訓(xùn)模式，而是以活動為載體，將系統(tǒng)的管理知識融入活動之中，把培訓(xùn)課堂放在山水之間，自我學(xué)習(xí)，內(nèi)省定位，再塑自我。在特定的環(huán)境下開發(fā)團(tuán)隊的潛在能力。

（二）國內(nèi)外戶外拓展的發(fā)展概況

拓展訓(xùn)練在國外被稱為體驗式培訓(xùn)，拓展訓(xùn)練從它誕生到現(xiàn)在風(fēng)靡全球50多年而長盛不衰，伴隨拓展幾十年的發(fā)展這樣一種新的學(xué)習(xí)方式逐漸被28個國家近52所學(xué)校所接受。拓展培訓(xùn)的理論源于西方，已有七八十年的歷史。就理論研究領(lǐng)域而言，歐美教育界的對其理論的研究已相當(dāng)?shù)纳钊耄魃踟S。從應(yīng)用的層面講西方對戶外拓展培訓(xùn)的領(lǐng)域進(jìn)行了廣泛的開發(fā)，不僅學(xué)生和成人的態(tài)度教育用到體驗式培訓(xùn)，還用于輔導(dǎo)行為偏差的問題少年和殘障兒童的心理修復(fù)，并作為休閑旅游的概念進(jìn)入社區(qū)生活。國外體驗式培訓(xùn)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，為我國拓展訓(xùn)練事業(yè)的發(fā)展提供了理論指導(dǎo)，同時也給我國的教育理念和學(xué)習(xí)方式上有了一個很好的啟示。通過對外國先進(jìn)理論的了解，能夠進(jìn)一步推動我國拓展訓(xùn)練事業(yè)的發(fā)展。

直到20世紀(jì)90年代中，戶外體驗式培訓(xùn)才被當(dāng)作新名詞介紹給國人。自1995年人眾人公司引入中國，并命名為“拓展訓(xùn)練”，第一個把國際風(fēng)行的體驗式培訓(xùn)帶到中國。作為中國最早的北京人眾人拓展培訓(xùn)有限公司，并把拓展訓(xùn)練作為自己的商標(biāo)。短短幾年中，拓展培訓(xùn)業(yè)不斷發(fā)展，備受推崇，逐漸被列為國家機(jī)關(guān)，外企和其他現(xiàn)代化企業(yè)的培訓(xùn)日程。而在隨后的十年發(fā)展中，各種各樣的拓展培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般遍布中國大地。整個市場得到了空前的發(fā)展，近幾年的市場增長大約在30％～40％，從業(yè)人員近萬人。但是總體來說拓展培訓(xùn)在國內(nèi)培訓(xùn)界仍是新生事物，主要集中在企業(yè)培訓(xùn)的領(lǐng)域。面對這樣的一個新生事

物還有很大的發(fā)展空間，同時需要更新的理念，更好的管理，用最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)來迎接發(fā)展新形式下的挑戰(zhàn)。

（三）武漢戶外拓展的發(fā)展現(xiàn)狀

武漢是我國戶外拓展訓(xùn)練發(fā)展比較早的城市，1998年就有了第一家戶外拓展公司—指南針戶外咨詢有限公司，該行業(yè)經(jīng)歷了十多年的磨礪和發(fā)展，己逐漸形成氣候并為眾多白領(lǐng)階層所了解和青睞。通過我在“指南針戶外”擔(dān)任拓展教練兩年的親身經(jīng)歷、跟蹤調(diào)查和訪問，熟知2008年全國十佳的俱樂部武漢就占有三家。武漢現(xiàn)在注冊的戶外拓展公司就達(dá)到了60多家。發(fā)展模式從以前單純的戶外運動發(fā)展到現(xiàn)在的戶外拓展訓(xùn)練，同時設(shè)備和基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)也有了很大的改善。這都是武漢戶外人不斷的堅持和探索的結(jié)果。但是，對于大多數(shù)人來說拓展訓(xùn)練是一個新興起行業(yè)和新生事物。

近幾年，隨著戶外拓展在武漢的不斷推廣，人們對拓展訓(xùn)練的認(rèn)識也在進(jìn)一步加深，使得更多的人參與到了戶外拓展當(dāng)中，加之拓展訓(xùn)練可以開拓視野、培養(yǎng)團(tuán)隊精神和能力、故同時也吸引了不少大學(xué)生投身其中?？傮w來說，武漢的戶外拓展訓(xùn)練行業(yè)還處于一個初級階段，廣大民眾中了解的人并不多，需要進(jìn)一步的提升與發(fā)展。

（四）武漢戶外拓展訓(xùn)練的發(fā)展優(yōu)勢

1.武漢作為戶外運動發(fā)展前沿的城市，九省通衢，交通便利，在武漢周邊地區(qū)有很多戶外設(shè)施齊全的基地，如孝感雙峰山基地，紅安天臺山，張公山寨，木蘭古門等一些基地。

2.中國地質(zhì)大學(xué)也在武漢最先開展了戶外運動專業(yè)，為這一行業(yè)提供了專業(yè)技術(shù)支持和安全保障。隨著武漢經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，許多大中型中外企業(yè)及世界500強(qiáng)企業(yè)陸續(xù)在武漢落戶。像武鋼、東風(fēng)、海爾等一些大型企業(yè)非常注重培訓(xùn)，這為武漢的這一產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了市場的支持。

3.戶外拓展行業(yè)最近幾年在武漢發(fā)展得比較快，而且在各行各業(yè)的應(yīng)用也比較廣泛。武漢高校眾多，人力資源豐富，同時各大高校對拓展訓(xùn)練的研究也不斷深入。同時大學(xué)生面臨就業(yè)、生活等來自各方面的壓力，這些也為拓展訓(xùn)練走進(jìn)高校提供了條件。

4.武漢的一些領(lǐng)頭拓展培訓(xùn)公司把服務(wù)質(zhì)量和培訓(xùn)效果放在首位，他們的培訓(xùn)和服務(wù)受到廣大企業(yè)和事業(yè)單位的好評。同時他們也為了企業(yè)的長遠(yuǎn)利益和發(fā)展而做好了長遠(yuǎn)打算.正是在這些公司的推動之下，于去年12月29—30日召開的“2008年湖北戶外拓展行業(yè)研討會”就如何維護(hù)行業(yè)良性發(fā)展、杜絕惡性競爭；如何實現(xiàn)戶外拓展行業(yè)的資源共享及合作共贏；如何實現(xiàn)戶外拓展行業(yè)的安全保障及救援；如何有效管理戶外拓展行業(yè)的從業(yè)人員（教練員）達(dá)成了湖北戶外拓展行業(yè)公約，并有43家公司簽定了此公約。此公約進(jìn)一步促進(jìn)武漢戶外拓展行業(yè)的健康發(fā)展、推動戶外拓展事業(yè)的合作共贏，這樣做對行業(yè)的發(fā)展是非常有利的。

（五）武漢戶外拓展行業(yè)發(fā)展中存在的問題

1.拓展公司發(fā)展過于迅速，大多數(shù)公司規(guī)模小，競爭力差。

在近幾年里，拓展公司如雨后春筍般迅速成長起來，以致形成了僧多粥少的局面，眾多公司的存在必然導(dǎo)致殘酷的市場競爭，雖然一些大的公司避免通過降低價格來贏得客戶，但仍然有一些小公司為了爭得市場而進(jìn)行不正當(dāng)競爭，忽略培訓(xùn)的質(zhì)量，僅僅而為了培訓(xùn)而培訓(xùn)。造成武漢拓展市場的混亂。同時也使一些人對拓展訓(xùn)練產(chǎn)生了錯誤的認(rèn)識。

2.項目過于陳舊，缺乏創(chuàng)新，難以適應(yīng)市場的需求和外來品牌的沖擊

新的培訓(xùn)模式和培訓(xùn)理念，己開始對陳舊的培訓(xùn)方式發(fā)起了沖擊。面對新的培訓(xùn)模式和理念，武漢的大多數(shù)拓展公司仍然還在使用好幾年前的項目，缺乏創(chuàng)新。缺乏專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，武漢的大多數(shù)公司為了能夠給自身的發(fā)展而培養(yǎng)自己的教練隊伍，每周實施免費的培訓(xùn)，但是門檻較低，效果不佳。行業(yè)操作不規(guī)范，過份的追求戶外訓(xùn)練，而忽視培訓(xùn)本身的目的和效果。

3.管理模式單一，人員流動快，缺乏優(yōu)秀的拓展培訓(xùn)師。

后備人才培訓(xùn)師素質(zhì)堪憂，優(yōu)秀的培訓(xùn)師成為稀缺的人才。培訓(xùn)效果不佳，大多數(shù)俱樂部都采用兼職教練，導(dǎo)致人員流動快等等問題。

4.培訓(xùn)效果欠佳，沒有自己的特色，很難滿足市場的需求。

拓展培訓(xùn)的整體水平不高，在培訓(xùn)的過程中沒有調(diào)動大家的積極性，存在流程的安排過于密集，不是很合理，以及內(nèi)容不吸引人等一些原因。

三、總結(jié)

武漢戶外拓展的行業(yè)前景分析

雖然拓展訓(xùn)練是一個年輕的行業(yè)，但是它在體驗式培訓(xùn)中占有著重要的地位，許多企業(yè)都把提高團(tuán)隊的凝聚力和發(fā)展員工的綜合素質(zhì)作為增強(qiáng)企業(yè)競爭力的方式，人們對戶外拓展的認(rèn)識也在不斷提高，并廣泛的應(yīng)用于社會實踐當(dāng)中，在這樣一個大的發(fā)展環(huán)境中，也給國內(nèi)的一些拓展企業(yè)提出了挑戰(zhàn)。武漢在戶外拓展訓(xùn)練行業(yè)的發(fā)展進(jìn)程中有著眾多獨特的優(yōu)勢，同時也存在著一些問題。戶外拓展的發(fā)展趨勢反映出拓展培訓(xùn)的發(fā)展趨勢從簡單的團(tuán)隊訓(xùn)練項目中向更具競爭性、新鮮感、刺激性的活動方式轉(zhuǎn)變。把握武漢戶外拓展訓(xùn)練市場的動態(tài)，順應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展規(guī)律，特別服務(wù)好武漢“兩型社會”和“8+1城市圈”的建設(shè)，那么，武漢戶外拓展訓(xùn)練行業(yè)的發(fā)展前景會更好。同時，解決發(fā)展中的問題的時機(jī)也已經(jīng)迫在眉睫。

參考文獻(xiàn)

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武漢市經(jīng)營性體育健身俱樂部服務(wù)質(zhì)量現(xiàn)狀研究

趙少平

【摘要】：為了使服務(wù)質(zhì)量能夠得到企業(yè)的重視,本文從服務(wù)質(zhì)量的角度入手,采用問卷調(diào)查法和數(shù)理分析法,通過調(diào)研,分析了武漢市經(jīng)營性健身俱樂部的發(fā)展現(xiàn)狀,從中發(fā)現(xiàn)影響服務(wù)質(zhì)量的各種因素,以及存在的問題,并在此基礎(chǔ)上提出了提升武漢市經(jīng)營性健身俱樂部服務(wù)質(zhì)量的主要對策。

【作者單位】： 武漢工業(yè)學(xué)院體育部;

【關(guān)鍵詞】： 經(jīng)營性 健身俱樂部 服務(wù)質(zhì)量

【分類號】：G80-05

【正文快照】：

武漢作為湖北省的省會,在帶動整個湖北發(fā)展經(jīng)濟(jì)、開拓進(jìn)取的過程中,也必將扮演重要的角色。與此同時,武漢的快速發(fā)展也使得市民的工作壓力越來越大,加之生存環(huán)境的惡化,以及公費醫(yī)療體制的改革等因素的綜合影響,人們會越來越重視自身的健康。作為第三產(chǎn)業(yè)的健身俱樂部應(yīng)把握

第二篇：劉麗材料

用愛詮釋師德

用心追求夢想

蘿北縣團(tuán)結(jié)鎮(zhèn)葦場學(xué)校

劉 麗

2014年7月17日

用愛詮釋師德

用心追求夢想

葦場學(xué)校

劉麗

1984年的秋天，我?guī)е啻旱南＜脚c夢想來到蘿北縣團(tuán)結(jié)鎮(zhèn)的葦場中學(xué)，在這個偏僻而簡陋的農(nóng)村學(xué)校，開始了我的教師生涯。訖今為止，已渡過了近30個年頭。在這期間，我先后擔(dān)任中學(xué)的語文教學(xué)，地理教學(xué)及班主任工作，在2008年中小學(xué)資源整合后，又成為了一名學(xué)前班的教師，無論是從中學(xué)到小學(xué)的轉(zhuǎn)型，還是教學(xué)對像由十五六歲的青少年到五六歲幼兒的轉(zhuǎn)變，都絲毫沒有影響我對教育事業(yè)的熱愛和夢想的追求，在這期間，既有蹣跚的前行，也有成功的喜悅；既有艱辛的探索，也有執(zhí)著的追求。但讓我感受最深的是：沒有愛就沒有教育。只有對學(xué)生充滿愛心，以春天般的溫暖去關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的生活，才能得到學(xué)生的愛戴。

記得從教之初，我憑著年輕人的一種熱情和平易近人的性格，很快融入到孩子們的世界，成為了他們心目中的大姐姐。當(dāng)我總結(jié)出自己成功的經(jīng)驗，并為之自信時，卻遇到了新的麻煩和挑戰(zhàn)。那是在1995年的下學(xué)期，我班從外校轉(zhuǎn)來一個學(xué)生——嚴(yán)春豐。他非常淘氣，經(jīng)常惹事生非，在學(xué)生中造成了極惡劣的影響。作為副班主任的我，自然不能不管不問，多次嚴(yán)厲的批評他，還和他的家長商量如何共同嚴(yán)加管教。然而，事與愿違，他不但沒有改正，反而在班上公開宣稱：“老師不敢把我們怎么樣，以后誰敢再告狀，就等著瞧吧！”孩子們的表現(xiàn)出乎我的意料。正當(dāng)我山重水復(fù)疑無路時，魏書生的《班主任工作漫談》這本書出現(xiàn)了，讓我領(lǐng)略了一番柳暗花明又一村的感覺。然后，我試著以平等的心態(tài)走進(jìn)他們，以朋友的真誠打動他們，對他們耐心說教，熱情鼓勵，因材施教，因勢利導(dǎo)。經(jīng)過幾番感化后，他似乎變成了另一個人，同時也讓我發(fā)現(xiàn)了他的閃光點：他有較強(qiáng)的管理能力及做事很勤快。因此，在一次大掃除當(dāng)中，我安排他當(dāng)負(fù)責(zé)人，只要監(jiān)督班上同學(xué)，不需勞動，但嚴(yán)春豐以身作則，自己帶頭在抹玻璃，看著他的成長，我欣慰的笑了。這讓我深刻的明白：教師需有四愛——理解之愛，寬容之愛，信任之愛和賞識之愛。法國作家羅曼羅蘭說過：“要播撒陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”我想每個教師的師德就如同這陽光。

一個人做任何事都不是一帆風(fēng)順的，做老師，特別是做一個幼兒教師要想教好每一個孩子，得到每一個家長的認(rèn)可，那就更難了，通過5年的一線幼兒教育工作讓我明白了，師幼之間，教師與家長之間必須要以心換心。

記得在2009年我收了一個小班，班中孩子平均年齡不到兩歲半，當(dāng)時班級中有個叫樂樂的孩子，她走路還東搖西晃的，我們怕她摔倒，就時刻跟著她，由于這是她第一次來園對一切事物都好奇，所以什么都想看，什么都想玩，這樣一天下來，她是很開心，我卻爬不起來了，最讓人頭疼的是：她白天在活動的時間還好，可是到了中午睡覺的時候就會哭鬧不止，因為全體小朋友上床睡覺了，沒人和她玩了，為了安撫她，我們就抱著她滿地走，只有這樣她才能入睡，可是睡著了也放不下，輕輕一動就醒了，所以我們只能一手抱著她一手寫教案，這樣兩個小時下來我的胳膊都麻木了?，F(xiàn)在她已經(jīng)上了小學(xué)，可是還經(jīng)?；貋砜次?，給我寫信，向我匯報學(xué)習(xí)情況。這就是愛的延續(xù)，讓我

體驗著收獲的快樂，我用我的愛心澆灌了他們，他們也用行動回報了我。這就是幼教的魅力，如同溫煦的天空，給我?guī)砹烁袆雍蜌g愉。所以說真心實意的愛學(xué)生，對他們進(jìn)行情感的教育，是他們成長所需的綠肥。

本學(xué)期我班的孩子是在幼兒園度過的最后一學(xué)期。他們馬上就要升入小學(xué)，為了讓每一個孩子都學(xué)有所樂，學(xué)有所獲，為他們上學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，我每一節(jié)課都精心的準(zhǔn)備。我還根據(jù)當(dāng)今的實事進(jìn)行選材，對幼兒進(jìn)行“愛心”的培養(yǎng)。例如：我通前段時間南方的暴雨，選擇“愛在天地間”這一主題活動，通過這個主題活動，教育幼兒繼承和發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)美德，時刻懷有仁愛之心，自覺做到“心中有祖國、心中有集體、心中有他人”，讓幼兒了解愛，懂得愛。學(xué)會對幫助過自己的人心存感激，尊重他人的勞動；也讓他們感悟到真情回報，從而增強(qiáng)幼兒社會責(zé)任感、培養(yǎng)幼兒的健康心態(tài)、進(jìn)而塑造他們的健全人格。

同時我還是一名共產(chǎn)黨員，20多年的黨員生涯中，我在學(xué)校黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下，按照黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真做好教育教學(xué)工作，較好地完成學(xué)校安排的各項任務(wù)。在思想上：擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)及路線、方針、政策。利用電視、電腦、報紙、雜志等媒體關(guān)注國內(nèi)國際形勢，不斷學(xué)習(xí)黨的各項理論知識。積極參加學(xué)校黨支部組織的各種政治學(xué)習(xí)及教育活動，以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，服從組織安排。我積極要求進(jìn)步，熱愛黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，關(guān)心學(xué)校，關(guān)心我們的教育，認(rèn)真學(xué)習(xí)好的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教學(xué)理論水平和綜合素質(zhì)。在工作上嚴(yán)以律己，積極配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，服從分配，認(rèn)真做好本職工作。作為一名非專業(yè)學(xué)校畢業(yè)的幼兒教師，我在教學(xué)工作中，更要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，提高執(zhí)教水平。雖然我們是鄉(xiāng)下學(xué)校，雖然我們的孩子在各方面的發(fā)展和同年齡的縣城孩子有很大的差距，甚至有的孩子先天發(fā)育不足，但我依舊不放棄任何一個孩子，一視同仁。在工作上，嚴(yán)以律己，做到盡職、盡心、盡責(zé)，很好的完成本工作計劃和任務(wù)。作風(fēng)上：求真務(wù)實，樹立服務(wù)良好形象。遵章守紀(jì)、團(tuán)結(jié)同事、務(wù)真求實、樂觀上進(jìn)，始終保持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)，勤勤懇懇，任勞任怨。在生活中發(fā)揚艱苦樸素、勤儉耐勞、樂于助人的優(yōu)良傳統(tǒng)，時刻牢記黨員的責(zé)任和義務(wù)，嚴(yán)格要求自己。在生活上：我尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同仁，愛護(hù)學(xué)生，嚴(yán)格遵守學(xué)校制訂的各項規(guī)章制度，注重學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識、先進(jìn)的教育理念和教學(xué)手段，不斷提高自己服務(wù)能力和教學(xué)能力。努力和大家處在一個和諧的生活氛圍之中。

不計付出，不計收獲，在三尺講臺上，我只是做了一些我該做的工作，但我認(rèn)為我的人生是有價值的，因為我用行動詮釋了“師者，所以傳道、受業(yè)、解惑”這一經(jīng)典論述，我的生命是有意義的，因為我踐行了“學(xué)高為師，德高為范”這一諾言！

第三篇：劉麗麗心得體會

學(xué)習(xí)劉麗麗先進(jìn)事跡心得體會

學(xué)習(xí)了王口中學(xué)劉麗麗老師的先進(jìn)事跡之后，我作為一名奮戰(zhàn)在一線的老師感慨頗多。法國文學(xué)家雨果在他的詩里曾經(jīng)寫到：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們都來做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”而此時，“甘為綠葉”、“無私奉獻(xiàn)”這些字眼都顯得那么蒼白無力，她是用生命在工作，她的生命因平凡而閃光。

24歲，一切才剛剛開始，經(jīng)過檢查她患上了運動神經(jīng)元病，看著她行動艱難的樣子，我不禁要問：“是什么力量支撐著她？”兩周的住院治療期間，她想了很多。一天，她把父母叫到跟前非常鎮(zhèn)定地說：“爸爸、媽媽，你們不要再傷心了。這些天我想明白了，快開學(xué)了，我要回學(xué)校，我要教課，我喜愛這份工作，只要我存在一天，我就工作一天，這樣，我的生命才有意義?！卑雮€月后，他再次站在了自己喜愛的講臺上，為了提高教學(xué)質(zhì)量，劉麗麗全然不顧身體不適，堅持嚴(yán)于律己，一絲不茍地做好教學(xué)工作。她以言導(dǎo)行，以身示范，把對學(xué)生的愛全部融入到平時的教育教學(xué)實踐中。4年來，她精益求精地完成好自己的教育教學(xué)任務(wù)，用她那份對教育事業(yè)的執(zhí)著譜寫了一曲生命的贊歌。真正詮釋了教師這一神圣職業(yè)的內(nèi)涵。

為了提高教學(xué)質(zhì)量，劉麗麗全然不顧身體不適，堅持嚴(yán)于律己，一絲不茍地做好教學(xué)工作。課前，她仍像從前一樣做好各項準(zhǔn)備。課上，更是講究方法模式，注重寓教于樂，充分體現(xiàn)“主體、和諧、高效”的教學(xué)主線。課后，依然不遺余力，培優(yōu)輔差，突出抓好“臨界”生。為了把握好某個知識點，她會找出很多資料進(jìn)行整合分析，時常忙到深夜。有時，父親見女兒深夜還在查找教學(xué)資料趕寫教案，心疼地勸女兒說：“孩子，明天再寫吧，注

意身體?。　眲Ⅺ慃愓f：“快要會考了，有些學(xué)生基礎(chǔ)很差，我真擔(dān)心他們過不去。再說，我也想讓學(xué)生多拿幾個A。放心吧，我身體還吃得消?！币驗樯眢w原因，她不能外出學(xué)習(xí)，就通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，更新自己的教育教學(xué)理念，努力提升業(yè)務(wù)水平。許多人勸她“差不多就行了，身體要緊?！彼偸菆笠晕⑿ψ龃稹ＫＵf：“我愛教師這份工作，更喜歡和學(xué)生們在一起，如果不盡心教學(xué)那可就是誤人子弟，怎么能對得起自己的良心。只要我工作一天，我就要做一名盡職的好教師?！?愛是中華民族的傳統(tǒng)美德，每一位教師都要像劉麗麗老師一樣具備博愛之心，讓愛傾注在每位學(xué)生身上。通過學(xué)生的成長，讓這份愛得以延續(xù)和升華。作為教育工作者，我們要對孩子進(jìn)行愛的教育，讓我們的下一代從小學(xué)會感恩，學(xué)會給予。要在平凡的崗位上做一些不平凡的事。

第四篇：全國人大代表劉麗

一線工人農(nóng)民代表劉麗就履行

全國人大代表職責(zé)相關(guān)問題回答中外記者提問。

中國縣域經(jīng)濟(jì)報記者：我想問安徽代表團(tuán)的劉麗代表，您作為新當(dāng)選的農(nóng)民工代表，打算如何履職，您現(xiàn)在比較關(guān)注的問題是什么？

劉麗：在我回答這個問題之前，我先想向所有的媒體朋友表示感謝。我曾經(jīng)是一名洗腳妹，因為記者朋友把我的事跡報告出去之后，才有了今天這個機(jī)會坐在這里和這么多的朋友在一起，來談?wù)撐业墓适拢ㄎ业穆穆毲闆r。

對于如何履職，我從個人角度出發(fā)，歸納了三條：一是要學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是為了更好的當(dāng)一名合格、稱職的人大代表。我相信有些人也去洗過腳，如果你沒有學(xué)會洗腳之前是不可能去給別人洗腳的。作為一名人大代表首先要去學(xué)習(xí)憲法、法律等，只有這樣你才能更好的去履職。

二是認(rèn)真履職。因為小時候我媽媽教育我說，做什么要有什么樣，所以我覺得當(dāng)上人大代表就得像個人大代表的樣。打工20多年來我一直都是一名農(nóng)民工，農(nóng)民的身份干著工人的活、過著流浪者的生活。這種無固定收入、無固定住所的日子真的非常不容易。

我知道自己當(dāng)上人大代表之后，我也做了非常多的工作，因為對一個只讀到小學(xué)五年級的我來說，非常的高興、非常的激動，同時也覺得責(zé)任的重大。為了更好的了解到真實的、可靠的情況，我做了非常多的調(diào)查研究。這一次開全國“兩會”，我也帶了一份建議，這個建議是有關(guān)農(nóng)民工生活基礎(chǔ)保障的系列問題，當(dāng)然也包括了剛才他們幾位講到的還有一些他們沒講到的，這是我概括的履職的第二方面。

三是堅持做人的原則。做一個好人，做一個對社會有用的人，做一個讓父母值得驕傲的人，做一個兄弟姐妹認(rèn)可的人，社會認(rèn)可的人。我不知道我的回答有沒有解釋你的問題。

第五篇：數(shù)學(xué)論文劉麗麗

注重實效，采取多元措施實施數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

——如何轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”

萊州市郭家店中學(xué)劉麗麗

在對造成“學(xué)困生”形成的種種原因進(jìn)行全面分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己多年來教學(xué)的實踐，集思廣益，針對“學(xué)困生”實際，采取分類指導(dǎo)，分層把關(guān)，重點強(qiáng)化等措施，展開對“學(xué)困生”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的研究和培養(yǎng)，使其得到不斷的進(jìn)步和提高。

1、注重交流，調(diào)整心態(tài)，促其心理品質(zhì)轉(zhuǎn)變

學(xué)困生的心理障礙往往與他們情感及意志薄弱有密切關(guān)系。所以在教育過程中，我們牢固樹立人本主義的學(xué)生觀與教育觀，尊重學(xué)困生的情感與尊嚴(yán)，用期望的春風(fēng)融化覆蓋在他們心靈中的凍土，從而幫助他們克服自卑心理和戒備心理。對學(xué)生的逆反心理，厭學(xué)心理，教師通過師生雙方的心理交流交往，深入了解前因后果，排解他們的干擾因素，使他們在交流交往中調(diào)整自己的心態(tài)，促其心理品質(zhì)的轉(zhuǎn)變。充分利用班集體的力量，帶動學(xué)困生，也是實施教育轉(zhuǎn)化的一條途徑。在班級開展的各種活動中，讓他們感到自己是班級的一份子，自己的落后會影響整個班集體的榮譽，從而促使他們增強(qiáng)班集體的榮譽感和責(zé)任感，培養(yǎng)他們健康的心理品質(zhì)和團(tuán)結(jié)向上的進(jìn)取精神。初四三班的宋偉超、李琳、彭一風(fēng)、趙芮同學(xué)，是全校出了名的調(diào)皮生，不僅僅是數(shù)學(xué)作業(yè)不做，其它作業(yè)根本就沒有，跟老師家長的抵觸情緒很嚴(yán)重，并與社會上一些不三不四的人經(jīng)?；斓揭黄?，打架斗毆欺負(fù)同學(xué)等。一個多學(xué)期的教育轉(zhuǎn)化，使很多人不敢相信他的變化。現(xiàn)在除作業(yè)能夠及時完成外，班級的活動表現(xiàn)的都很積極，在學(xué)校秋運會上為班級添了光增了彩。

2、確立目標(biāo)，培養(yǎng)興趣，注重方法與習(xí)慣的養(yǎng)成大部分學(xué)困生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且自身存在許多的問題，如上課走神、做題沒思路，容易急躁，對自己缺乏自信，作業(yè)經(jīng)常完不成等等。這些因素困擾著他們，淹沒著他們。為了克服這些毛病，我們和這些學(xué)生共同把自己要改的毛病寫到“心愿樹”上，幫他們制定措施，樹立起學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并承諾共同監(jiān)督，定期打理?，F(xiàn)實中，有一些學(xué)困生對數(shù)學(xué)也有一定的興趣，也想學(xué)好數(shù)學(xué)，平時在學(xué)習(xí)上下了一些工夫，但成績總是上不去。主要的原因就在于他們沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，不知道怎么學(xué)習(xí)。因此。教師加強(qiáng)了對他們的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，教給他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法與技能，幫助他們樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，掌握數(shù)學(xué)基本的思維方法，提高數(shù)學(xué)成績。

四班的許寶文同學(xué)，剛上初四時學(xué)習(xí)上還是比較用勁的，可就是成績上不去，經(jīng)常受到家長的抱怨和老師的批評。這學(xué)生一度對數(shù)學(xué)失去了信心，自暴自棄。老師針對他的特點，幫他確定目標(biāo)、樹立信心，經(jīng)過一段時間的跟蹤指導(dǎo)和強(qiáng)化練習(xí)后，這個學(xué)生上課集中聽講的時間多了，上課“多動癥”的毛病也收斂了許多，作業(yè)完成也再不用老師和家長的催促了，成績也在不斷的提高。

3、合作學(xué)習(xí)，共同探究，提高作業(yè)完成質(zhì)量

不交、遲交或抄襲作業(yè)是學(xué)困生的重要待征。對此，我們一是突出課代表、學(xué)習(xí)組長的地位與作用，讓學(xué)習(xí)組長、課代表在同學(xué)們中樹立威信，實施對學(xué)困生作業(yè)的“一次”監(jiān)督、指導(dǎo)和檢查。二是組織學(xué)習(xí)較好的一些同學(xué)，成立“學(xué)習(xí)幫扶小組”，開展“1帶1”幫扶活動，對學(xué)困生實施“二次”輔導(dǎo)、幫助，確保他們能及時圓滿完成作業(yè)。除此，成立學(xué)習(xí)合作小組進(jìn)行共同探究。學(xué)習(xí)小組成員組成的合理性是合作學(xué)習(xí)取得成效，確保共同進(jìn)步的重要保證。為此，我們在課堂教學(xué)中，采用自愿結(jié)組與就近結(jié)組相結(jié)合的形式，兼顧組內(nèi)成員的個體差異，安排不同水平學(xué)生在同一學(xué)習(xí)小組，有利于學(xué)生間的合作互補，共同發(fā)展。課后抓差補缺中側(cè)重于安排相近水平和能力的學(xué)生在同一小組，這樣，既從情感上照顧到這一部分學(xué)生的自尊心，也便于安排合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，兼顧到學(xué)習(xí)內(nèi)容的連貫和一致性，有利于激發(fā)這部分學(xué)生的求知欲。實踐證明，這種分組合作學(xué)習(xí)的方法，能有效促進(jìn)不同層次、不同個體差異的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，保證了作業(yè)完成的時間和質(zhì)量。

三班的彭一鳳同學(xué)屬于偏科嚴(yán)重的同學(xué)之一，語數(shù)外三科中數(shù)學(xué)最差。為了能使這個學(xué)生在較短的時間內(nèi)，轉(zhuǎn)變對學(xué)數(shù)學(xué)的態(tài)度和認(rèn)識，漸漸激發(fā)起數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，我們有針對性的安排了張曉文、周霖同學(xué)，對其進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。在這兩名同學(xué)耐心細(xì)致的幫扶下，彭一鳳同學(xué)從班級的倒數(shù)第五名，到期中考試時成績上升了十三個名次。這使他的自信心有了很大的提升，同學(xué)和老師們也給予了很多的贊譽。

4、創(chuàng)新課堂，改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)全體發(fā)展全面提高

新課改下的“和諧高效，思維對話”課堂建設(shè)，是全面推進(jìn)新課程改革的主要途徑。我們以此為引領(lǐng)，開展創(chuàng)新課堂，改進(jìn)教學(xué)活動，來優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)，營造快樂課堂，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其快樂學(xué)習(xí)，和諧發(fā)展。

一是巧妙設(shè)計情境引入。數(shù)學(xué)課堂形式單調(diào)，死板乏味，使學(xué)困生形成的一個重要原因。其實數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式是可以改進(jìn)的，數(shù)學(xué)教師要善于引趣質(zhì)疑，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，運用生動的語言，有趣的舉例，激發(fā)求知欲。例如：在冪的教學(xué)中，講一張紙對折32次之后，厚度有多少？在學(xué)生做了各種估計之后，老師公布了令學(xué)生大吃一驚的答案：厚度超過珠穆朗瑪峰的高度，學(xué)生的求知欲悠然而生，興趣盎然地開始學(xué)習(xí)。

二是多媒體輔助優(yōu)化課堂。課堂上，播放一段錄像，傾聽一段錄音，會使整個課堂頓時活躍，不僅極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的有意注意，而且使學(xué)生的注意力一直被教師引導(dǎo)著，使教學(xué)顯得內(nèi)容緊湊，過渡自然，過程有趣，還提高了教學(xué)效率。由于多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以恰?dāng)?shù)募右赃\用，可以變抽象為具體，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點?！皩W(xué)困生”胡昌盛同學(xué)告訴我：“老師，你讓多媒體把數(shù)學(xué)知識變得那么的生動有趣，我后來愿意上了數(shù)學(xué)課，就是緣于它”。

三是科學(xué)設(shè)計作業(yè)，優(yōu)化作業(yè)質(zhì)量，讓學(xué)生在作業(yè)的完成上，展現(xiàn)出自己的最高水平。實踐證明，單

一、機(jī)械、固定模式的作業(yè)，使學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦、疲勞、泛味的感覺。久而久之，會導(dǎo)致學(xué)生為了應(yīng)付作業(yè)，偷襲、照抄、逃避作業(yè)的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，成為了學(xué)生健康心理品質(zhì)發(fā)展的桎梏。為此，我們在作業(yè)的設(shè)計上，力求合理、科學(xué)、規(guī)范、形式多樣。臂如：根據(jù)完成的時間我們設(shè)計了“課內(nèi)和課外作業(yè)”；根據(jù)內(nèi)容的不同設(shè)計了“必做和選做作業(yè)”；根據(jù)不同層面的學(xué)生學(xué)習(xí)情況設(shè)計了“合作性和實踐性作業(yè)”等等。作業(yè)的多樣性、多元性、趣味性，使學(xué)生不再對作業(yè)厭煩、害怕、抵觸，使學(xué)生在愉悅、輕松、自然的氛圍下完成作業(yè)。四班的宿田磊同學(xué)從來沒有作業(yè)，這是各科老師都共認(rèn)的，這也是我感到很棘手的一個學(xué)生。他曾在與我的交談中這樣說過，“老師，我不敢看作業(yè)，一看到作業(yè)就頭痛?！甭牶?，我既感到驚呀，又感到很無奈。針對這個學(xué)生的特點，我嘗試著為這類學(xué)生設(shè)計了動手能力很強(qiáng)的實踐性作業(yè)，讓他們在寓學(xué)于動，寓學(xué)于樂中完成作業(yè)，實現(xiàn)我們的教學(xué)預(yù)期目標(biāo)。我們進(jìn)行的嘗試得到了印證，至目前，象宿田磊一樣的同學(xué)，思想品質(zhì)變好了、學(xué)習(xí)上進(jìn)心變強(qiáng)了，成了深受老師同學(xué)們喜愛的同學(xué)了。

四是恰到好處的評價，激勵學(xué)生的上進(jìn)心。教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。人都喜歡表揚，優(yōu)生需要表揚，差生更需要表揚。這一點我體會頗深。每次檢測過后，有人歡喜有人憂，這時，我們關(guān)注更多的是中等生和學(xué)困生。學(xué)習(xí)中游的學(xué)生人數(shù)較多，因此長期以來形成了一種隨大流的思想。既不愿冒尖，又不想落后。我經(jīng)常提醒他們：“今天的社會不能再等伯樂去挑千里馬，而應(yīng)該是千里馬自己跑出來，證明給伯樂看。”每一次考完試之后，我都要找相當(dāng)一部分中等生做工作，鼓勵他們不要停步不前，相信他們能夠達(dá)到更高的層次。對這部分學(xué)生的關(guān)注，主要是基于這個群體與“學(xué)困生”交往的較多，具有很多共同的語言和愛好。因此，通過這個群

體可實現(xiàn)對“學(xué)困生”的影響和幫帶，在對“學(xué)困生”的教育轉(zhuǎn)化上可起到潛移默化，和四倆撥千斤的作用。

其實，“學(xué)困生”身上也存在著許多優(yōu)點，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，要善于給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識地去發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發(fā)展。工作中，對于“學(xué)困生”，只要他們有進(jìn)步我們都會不失時機(jī)的表揚鼓勵他們，給他們發(fā)喜報，或者獎勵筆記本等。這樣，整個班集體就形成了一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。學(xué)習(xí)的氛圍有了，興趣也自然會有了。三班的張瑤同學(xué)也屬偏科的學(xué)生，數(shù)學(xué)成績一度下滑到級部的后30名，對數(shù)學(xué)感到學(xué)困。老師對這個同學(xué)進(jìn)了全面的調(diào)查分析后，摸準(zhǔn)了她“要強(qiáng)”、“對班級負(fù)責(zé)”等特點，有意的去接近她，和她交流交往，贏得她的信任。一發(fā)現(xiàn)有一點進(jìn)步和成績，都給予了及時的表揚和鼓勵。這個同學(xué)就是在這種信任和贊揚聲中接近老師，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣的，其學(xué)習(xí)成績也一路上升。

5、家校攜手，齊抓共管，確保學(xué)習(xí)興趣的持久性

對“學(xué)困生”開展的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，是我們課題研究的出發(fā)點，其終極目標(biāo)就是能夠讓學(xué)生，在學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)培養(yǎng)后，避免三分鐘熱血現(xiàn)象，能夠長久的保持下去，形成習(xí)慣，成為一種良好品質(zhì)。我們主要通過“談、評、監(jiān)、曬”四個方面的工作進(jìn)行了強(qiáng)化和鞏固。

談。開展學(xué)生家長談心活動。我們在班級里經(jīng)常開展“雙方會談”，即學(xué)生和家長開誠布公的交談，說出自己的心聲，如果不好意思開口，就用寫信的形式進(jìn)行交流。我們班級里的學(xué)生家長周海濤，他的母親煞費苦心的給兒子寫了一封信，海濤看后淚流滿面??如此以來，學(xué)生收到了良好的教育，家長也能深刻體會孩子在校的學(xué)習(xí)不易。

評。開展家長聽評課活動。任教初四以來，我一直緊密聯(lián)系家長，特別是“學(xué)困生”家長，借助家長的力量，共同管理好學(xué)生。讓家長走進(jìn)教室，走近學(xué)生，進(jìn)行聽評課活動，來觀察自己孩子在課堂上的表現(xiàn)，并針對表現(xiàn)情況進(jìn)行思想教育。僅2012年下學(xué)期，共組織邀請了約大半以上的“學(xué)困生”家長到班級里聽評課，收到了良好的效果。

監(jiān)。實行家長監(jiān)督反饋制度。防止“學(xué)困生”反彈和群體的再度擴(kuò)大，是我們開展對學(xué)困生教育轉(zhuǎn)化工作的重中之中。我們規(guī)定，所有“學(xué)困生”的家長，要對學(xué)生實施全方位的跟蹤監(jiān)督管理，每天都要采用電話聯(lián)系，或捎口信、捎書信的形式，保持與老師的聯(lián)系溝通。做到關(guān)注反彈，反復(fù)抓緊，防微杜漸，發(fā)現(xiàn)問題及時得到解決。保證學(xué)生能認(rèn)真學(xué)習(xí)，快樂生活。一個學(xué)期來，共接到家長的反饋電話1500多個，收到家長書信、口信2000多件（次）。使很多不良風(fēng)氣和習(xí)慣得到了及時的處理和糾正，有效遏制了反彈現(xiàn)象的發(fā)生。

曬。開展家長“三曬”活動。為調(diào)動學(xué)生家長督促管理學(xué)生的積極性，我們在班級里開展了家長共開“晾曬”活動，一是“曬”哪個家長到學(xué)校的次數(shù)多；二是“曬”哪個家長對待孩子最關(guān)心；三是“曬”哪個家長的教育方法最科學(xué)。對“曬”的情況，每個學(xué)期要進(jìn)行兩次評選，從中評選出優(yōu)秀家長。這樣以來，家長們參與教育、監(jiān)督、管理學(xué)生的積極性就來了，若與學(xué)校、教師的教育管理形成了合力，就會收到事半功倍的教育轉(zhuǎn)化效果。

在整個“學(xué)困生”教育轉(zhuǎn)化的過程中發(fā)現(xiàn)，隨著他們學(xué)習(xí)興趣的增加，以往那些消極、厭倦、自暴自棄的現(xiàn)象已不再顯現(xiàn)，取而代之的是一種積極、樂觀、向上的心理品質(zhì)。在老師同學(xué)面前表現(xiàn)的是善于表現(xiàn)，樂于言語了，在班級的活動各項活動中，表現(xiàn)的非常積極和認(rèn)真，滿身散發(fā)著自尊心和自信心的精神氣息。我擔(dān)任的班級中同學(xué)們集體榮譽感也增強(qiáng)了，班級有了更大的凝聚力。更重要的是，我們在關(guān)注個體或部分的同時，促進(jìn)了整體的發(fā)展。