第一篇：磨試樣心得

做了很多拋光、研磨的預(yù)處工作，有一點(diǎn)小經(jīng)驗(yàn)，這里與大家分享一下

需要準(zhǔn)備的東西：

1、砂紙（按照不同的需求可以準(zhǔn)備240#，360#，600#，800#，1000#，1200#，1500#，2000#等）

2、金剛石研磨膏（不同粒度的3.5，2.5，1.5，1.0，0.5等）

或拋光液（sio2等）

3、卡具（可選擇用502粘在卡具上，或用螺絲固定）

或鑲樣（可以用環(huán)氧樹(shù)脂、牙托粉等）

在水磨機(jī)上研磨，先從粗砂紙開(kāi)始，每?jī)傻姥心ラg隔不要超過(guò)400#，否則很難磨掉前面的劃痕，每道研磨試樣方向保持不變，換砂紙后試樣轉(zhuǎn)九十度，當(dāng)試樣上所有磨痕方向一致，表示磨好了！

用研磨膏拋光，從大粒度向小粒度，逐漸拋過(guò)去，每次拋光完后，要仔細(xì)清洗拋光布，以免留下大顆粒，影響下面的程序！

最后，用水和酒精分別拋光，清洗樣品！

在顯微鏡下檢查，看是否合格！

拋光時(shí)注意事項(xiàng)：

① 拋光時(shí)將試樣的磨面應(yīng)均勻地、平正地壓在旋轉(zhuǎn)的拋光盤上。壓力不宜過(guò)大，并從邊緣到中心不斷地作徑向往復(fù)移動(dòng)。

② 拋光過(guò)程中要不斷噴灑適量的拋光液。若拋光布上地光液太多，會(huì)使鋼中夾雜物及鑄鐵中的石墨脫落，拋光面質(zhì)量不佳；若拋光液太少，將使拋光面變得晦暗而有黑斑。③ 后期應(yīng)使試樣在拋光盤上各方向轉(zhuǎn)動(dòng)，以防止鋼中夾雜物產(chǎn)生拖尾現(xiàn)象。

④ 盡量減少拋光面表層金屬變形的可能性，整個(gè)光時(shí)間不易過(guò)長(zhǎng)，磨痕全部消除，出現(xiàn)鏡面后，拋光即可停止。試樣用水沖洗或用酒精洗干凈后就可轉(zhuǎn)入浸濕或直接在顯微鏡下觀察。值得注意的是

1、手法要好好練習(xí)，一般用三指或四指環(huán)捏住樣品垂直于摩擦面，每個(gè)指頭用力基本一致；或者用食指壓住樣品表面，總的原則是使試樣每個(gè)局部受力基本相等不致出現(xiàn)外斜、磨痕深淺不一的狀況；

2、在允許范圍內(nèi)，可以盡量多用力，從經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，用力越小，時(shí)間越長(zhǎng)，反而越不容易磨好，我們現(xiàn)在磨金相，很少有3分鐘以上的。

3、我比較喜歡水砂紙，樣品表面狀態(tài)好，且磨屑可隨水沖走。

4、拋光時(shí)，開(kāi)始時(shí)可大力，最后精拋時(shí)力氣小點(diǎn)，并可以多加水，以保持樣品表面清潔

5、換砂紙、拋光時(shí)，一定要注意清潔清洗，不允許有大顆粒殘存。

第二篇：磨課心得

學(xué)習(xí)《觀課磨課》感悟

趙燕

秋雨，悄然無(wú)聲的飄落著，密密地斜織著，勾勒出它獨(dú)特的美?？墒墙袢?，她的美并沒(méi)有夠起我們的欣賞的欲望，因?yàn)槲覀兊哪抗馊焕蠋焸兙实恼n堂呈現(xiàn)所吸引。

這是我第一次真正地參與磨課，由開(kāi)始地不知所措，到后來(lái)的從善如流。真是經(jīng)歷了一個(gè)全新的過(guò)程。在這次<角的初步認(rèn)識(shí)>的課例打磨中，我一點(diǎn)一點(diǎn)得成長(zhǎng)起來(lái)了。下面就自己的一些感受寫出來(lái)和大家共享。

新課標(biāo)十分注重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此在磨課中，我們能夠從試教者提供的多種教法中認(rèn)真思考并選擇適合學(xué)生的有效學(xué)習(xí)方式。在有了可比性、選擇性的情況下，更能充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，最大限度地把課堂還給學(xué)生，營(yíng)造出民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

磨課是我對(duì)本課例進(jìn)行試教、反思，再試教、再反思、再上課的過(guò)程。它的優(yōu)點(diǎn)在于教師經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)踐、思考、改進(jìn)，可以在最大限度上讓教學(xué)過(guò)程貼近學(xué)生的實(shí)際，幫助學(xué)生找到最佳的學(xué)習(xí)方法，可以深入地思考教學(xué)中出現(xiàn)的某個(gè)問(wèn)題，找到相應(yīng)的最佳解決辦法，也就是我們常說(shuō)的“精品課”。這種磨課，對(duì)教材的鉆研和駕馭應(yīng)該是最深入、最通透的。它在很大程度上提高了教師的自信心，培養(yǎng)了教師的成熟度，進(jìn)而煥發(fā)了積極性。

磨課能指導(dǎo)教師深刻理解教材。磨課的過(guò)程首先就是對(duì)教材理解的辯論，教師在與同組老師討論教材時(shí)，大家就有不同的理解，由此可能產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，通過(guò)相互研討，最終就能作出合理判斷。每次研討，組內(nèi)的的老師們都從不同角度、不同層面、不同深度，談自己的個(gè)人意見(jiàn)，并提出了很獨(dú)到的見(jiàn)解，拋棄了以前評(píng)課過(guò)程中戴高帽，講空話的不良習(xí)慣，而是真誠(chéng)地說(shuō)出自己的真心話，目的只有一個(gè)：為了共同提高。的確如此，教學(xué)還能相長(zhǎng)，更何況我們老師之間的真誠(chéng)互助。老師們?cè)趹B(tài)度上的轉(zhuǎn)變極大地提高了組內(nèi)成員們的磨課熱情，大家互動(dòng)得越真誠(chéng)，提高得越快！

第三篇：磨課心得

磨課心得

八月是火，八月是熱，八月是盛夏的尾巴，是砥礪奮進(jìn)的前奏，今年的八月是成長(zhǎng)的、感動(dòng)的、收獲的。

在短短三天的磨課期間，我覺(jué)得自己無(wú)論是精神上還是工作中都成長(zhǎng)了很多。

回想起一年前，惶恐、茫然籠罩著整個(gè)八月。剛走上講臺(tái)的不適應(yīng)、混亂的板書(shū)、不成熟的教態(tài)、散亂的課堂、所有的一切都這么的不盡人意，被批的一無(wú)是處時(shí)即便感到無(wú)助，也暗自罵自己活該。今年磨課前，我仍舊非常緊張，擔(dān)心自己沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)，給新進(jìn)教師不好的示范?？戳诵逻M(jìn)教師的教學(xué)，感嘆他們優(yōu)秀的同時(shí)內(nèi)心充斥著羞愧。新進(jìn)教師們不論從教態(tài)、板書(shū)還是課堂掌控力上都比我剛進(jìn)學(xué)校時(shí)好很多。

懷著這份不自信與忐忑，我回到家積極備課，查閱資料、觀看示范課、結(jié)合本校特點(diǎn)備課，首先，我要上的是古文，為了避免枯燥，我設(shè)計(jì)了許多與學(xué)生互動(dòng)的問(wèn)題，又怕在實(shí)際課堂上耽誤時(shí)間于是不斷的修改。其次，因?yàn)樘貏e喜歡陳老師課堂上銜接語(yǔ)的連貫，我在每部分的銜接語(yǔ)上也下足了功夫，希望自然的將每個(gè)部分連接起來(lái)，使學(xué)生感受到課堂是一個(gè)整體，而不會(huì)因?yàn)槔蠋熖囟ǖ膶W(xué)習(xí)任務(wù)而感到乏味。最后，我考慮到課堂的重點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)才能將三個(gè)重點(diǎn)過(guò)渡自如，同時(shí)目標(biāo)明確，使學(xué)生學(xué)有所獲。一堂課設(shè)計(jì)完成，我又一個(gè)人上了一堂課把握時(shí)間，留出充裕的“課堂檢測(cè)”時(shí)間。

課后老師們都說(shuō)我進(jìn)步很大，可能是因?yàn)槿ツ晏睿鸥r托出今年的轉(zhuǎn)變。對(duì)此，我更加的認(rèn)清自己。這一年里，在王老師的指導(dǎo)下已經(jīng)能夠抓住重點(diǎn)了，在陳老師的提點(diǎn)下能夠更多的發(fā)揮學(xué)生的主體性，在校長(zhǎng)的督促下板書(shū)也清晰起來(lái)。課后，我反思了自己的不足，板書(shū)不夠好、設(shè)計(jì)問(wèn)題不夠全面、細(xì)節(jié)處理還不到位，有了問(wèn)題，我才能更好去解決。這次，我不再害怕，不再迷茫，正視自己的缺點(diǎn)，直面不足，內(nèi)心更踏實(shí)。

當(dāng)我整理自己所打印的一份份教案時(shí)，當(dāng)我回看U盤中的一個(gè)個(gè)課件、一個(gè)個(gè)文件夾時(shí)，當(dāng)我拾筆構(gòu)思這份體會(huì)時(shí)，回顧我們?nèi)w老師經(jīng)歷的每個(gè)日子，讓我明白，繁忙給我們帶來(lái)的是充實(shí)的生活，忙碌給我們留下的是豐厚的積淀，頓悟過(guò)后是深層的體會(huì)和思考。

第四篇：立磨操作心得

關(guān)于近期立磨臺(tái)時(shí)低的原因及處理措施的意見(jiàn)

摘要：立式磨具有粉磨效率高，能耗低，烘干能力強(qiáng)，調(diào)節(jié)便捷，反應(yīng)迅速等優(yōu)點(diǎn)，但立磨最大的缺點(diǎn)是磨損較大，維護(hù)量大，如果檢修不到位，操作不精，那么立磨就不會(huì)發(fā)揮出它本身的優(yōu)點(diǎn)，達(dá)不到預(yù)期的效果，甚至?xí)霈F(xiàn)嚴(yán)重的質(zhì)量和工藝事故，照成極大的資源浪費(fèi)。

關(guān)鍵詞：磨輥磨損，限位調(diào)整，擋料環(huán)，噴口環(huán)，協(xié)調(diào)與溝通

引言：我廠立磨設(shè)計(jì)臺(tái)時(shí)為420t/h,調(diào)試后期最大臺(tái)時(shí)為480t/h，但近期立磨臺(tái)時(shí)較低為400t/h，且循環(huán)量較大且不穩(wěn)，噴水量大，磨機(jī)負(fù)荷高，出磨生料質(zhì)量不穩(wěn)，立磨運(yùn)轉(zhuǎn)率高，這就大大的縮短了設(shè)備的使用壽命，其原因在于檢修不到位，操作員操作有 誤區(qū)，而照成的惡性循環(huán)。

一、近期立磨臺(tái)時(shí)低的原因我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)原因

1、磨輥、磨盤磨損嚴(yán)重，磨輥施壓不平衡

我廠自4月份大檢修之后，磨輥磨盤進(jìn)行第三次補(bǔ)焊，但效果明顯不如前兩次，4#輥出現(xiàn)大面積脫落且極其嚴(yán)重，研磨能力下降，隨經(jīng)過(guò)多次補(bǔ)焊卻也是杯水車薪，我認(rèn)為其主要原因在于磨輥的施加壓力不平衡，限位調(diào)整不到位。

由于各磨輥磨損程度不一隨著時(shí)間的加長(zhǎng)，磨輥?zhàn)饔糜谀ケP上的力不一，從磨損程度來(lái)看4#輥明顯力要大，而形成大面積脫落，凹凸不平，照成料不穩(wěn)且波動(dòng)較大，而吐渣料也也出現(xiàn)或多或少很不均勻，也是出磨生料質(zhì)量不穩(wěn)的原因之一。

2、擋料換的高度、噴口環(huán)的通風(fēng)面積、加載壓力、噴水量配合不佳

立磨吐渣量與擋料環(huán)的高度有直接的關(guān)系，擋料環(huán)高度并不是一個(gè)固定值，它與研磨壓力成正比，與磨輥磨損成反比，隨著磨輥、磨盤及襯板的磨損，磨輥與磨盤之間的間隙增大，擋料環(huán)的高度應(yīng)降低。我廠近期磨輥，磨盤磨損嚴(yán)重，但擋料環(huán)的高度卻沒(méi)調(diào)節(jié)，且有高度不一的情況，廠家規(guī)定正常期擋料環(huán)高度為130mm，但現(xiàn)在我廠擋料環(huán)高度最低130mm，最高135mm，這樣就照成磨內(nèi)存料過(guò)多，料層變厚，研磨能力下降，而導(dǎo)致磨機(jī)負(fù)荷變高，外循環(huán)增多，臺(tái)時(shí)低等一系列情況發(fā)生。

噴口環(huán)的通風(fēng)面積直接影響了磨內(nèi)的風(fēng)速大小，隨著時(shí)間的推移，噴口環(huán)磨損逐漸加劇，且出現(xiàn)不同程度的變形及破損，如不及時(shí)修復(fù)，氣流就會(huì)混亂，形成不了穩(wěn)定的旋向上升氣流，且風(fēng)速也會(huì)降低，物料不能被及時(shí)的帶走，返回磨盤或者噴口環(huán)底部刮料倉(cāng)，增加外循環(huán)量降低磨機(jī)臺(tái)時(shí)。我廠近期由于臺(tái)時(shí)、低庫(kù)位低停磨時(shí)間短且噴口環(huán)修復(fù)工作量較大，不能較好的修復(fù)，噴口環(huán)磨損依然很嚴(yán)重。

加載壓力的大小也間接的決定了磨輥的研磨能力，但由于近期磨輥、磨盤磨損嚴(yán)重為增加產(chǎn)量會(huì)加大加載壓力，現(xiàn)在壓力為6.5比5月份要多1.0的壓力，當(dāng)然加載壓力增大磨機(jī)的負(fù)荷也會(huì)增大；也由于現(xiàn)在料層較厚，研磨力就會(huì)轉(zhuǎn)向?yàn)閭?cè)向應(yīng)力，物料之間也會(huì)滑動(dòng)剪切，料層塌落幅度增加，研磨能力下降，物料沒(méi)有及時(shí)被粉磨而被擠出磨盤，落入噴口環(huán)增加循環(huán)量，壓差大，物料不能及時(shí)送走，形成惡性循環(huán)。

第五篇：研課磨課心得

研課磨課心得體會(huì)

集體中學(xué) 米海龍

在這次初中語(yǔ)文研課磨課培訓(xùn)的過(guò)程中，我深深地感到自身存在的不足，我決定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。這次培訓(xùn)使我的思想意識(shí)有了提高，充分認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，要從心底熱愛(ài)教育事業(yè)，盡心盡力，盡職盡責(zé)地搞好本職工作，來(lái)體現(xiàn)出自己的人生價(jià)值。演繹出的人生精彩。

教師要注重對(duì)學(xué)生的教育，啟發(fā)學(xué)生親其師，信其道，讓其曉之以理，動(dòng)之以情，進(jìn)而醞釀一個(gè)傳道、授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。常說(shuō)萬(wàn)策之首，攻心為上。這就啟示教師，要教育好學(xué)生，得先把學(xué)生的心拴住，學(xué)生才能在向師性的驅(qū)動(dòng)下健康成長(zhǎng)。只有這樣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的可能性才會(huì)更高，落實(shí)好素質(zhì)教育才能水到渠成。

下面我就如何設(shè)計(jì)好初一年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)談幾點(diǎn)自己的心得：

隨著學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的提高。必將對(duì)它們?nèi)蘸蟮拈喿x，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的階段目標(biāo)，初一年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)著重落實(shí)以下幾方面的目標(biāo)：

第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

第二，學(xué)習(xí)用普通話正確，流利的朗讀課文，體會(huì)文中的感情和語(yǔ)氣。

第三，了解課文中的意思，并達(dá)到樂(lè)于與人交流自己的感受和想法的目的。

第四，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。

要順利達(dá)到以上目標(biāo)，我覺(jué)得作為教師的我們應(yīng)采取以下策略。

1、加強(qiáng)閱讀，逐步提高

教師應(yīng)把“正確、流利地朗讀課文”作為教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟知識(shí)。

2、感受樂(lè)趣，啟發(fā)對(duì)話

學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中加工處理課文的符號(hào)信息，與課文和作者對(duì)話交流，受到課文豐富內(nèi)涵的影響。于是學(xué)生體會(huì)到閱讀可以跨越時(shí)空，將世界各地的風(fēng)光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來(lái)，其樂(lè)無(wú)窮。漸漸地，這種閱讀的樂(lè)趣轉(zhuǎn)化成需要，而需要又是人進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的原動(dòng)力，是學(xué)生閱讀積極性的源泉。因此，應(yīng)把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”作為初一年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?？梢?jiàn)初一年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始，讓學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著猜想、帶著向往進(jìn)入閱讀，啟發(fā)學(xué)生與文本對(duì)話。

3、自主閱讀，感受語(yǔ)言

學(xué)生主體性發(fā)展的過(guò)程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動(dòng)建構(gòu)的，而學(xué)生主體地位的確立又使體驗(yàn)、感悟這種心智活動(dòng)成為可能。因?yàn)殚喿x是一種個(gè)體行為，學(xué)生是閱讀主體，是閱讀行為的發(fā)行者和操作者，而且自始至終決定著閱讀的目的、任務(wù)、方式和效果，所以學(xué)生在興趣的激發(fā)下理應(yīng)始終處在積極主動(dòng)的位置。