第一篇：(讓學(xué)生受益一生的故事)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)明故事_拉鏈的發(fā)明

美國有位叫賈德森的工程師，他長得實在太胖了，總腆著個大肚子。在他們生活的那個年代，無論是衣服還是靴子，都有很多紐扣，有的長筒靴的鐵鉤式紐扣多達(dá)20余個，穿鞋和脫鞋非常費時，何況像賈德森這樣胖的人，要彎下腰去扣扣子，那是多么不方便啊!于是，賈德森就發(fā)明了一種只需“一拉就好”的靴扣，免去了穿脫長筒靴時扣扣子的麻煩。

賈德森發(fā)明了最早的拉鏈，但由于這種拉鏈質(zhì)量不過關(guān)，經(jīng)常會自動裂開，因此沒有得到廣泛應(yīng)用。

1913年，一位叫桑巴克的瑞典人，對賈德森發(fā)明的拉鏈加以改進(jìn)，把拉鏈做成齒狀，一排凹進(jìn)去，一排凸出來。這樣只有當(dāng)上面的齒分開了，下面的才會分開，比以前的更牢固了。

拉鏈最先被用在軍裝上。士兵在穿用拉鏈代替紐扣后的軍裝時，速度大大提高了，這更有利于作戰(zhàn)。

1930年，一位服裝設(shè)計師把拉鏈用在女裝的制作上。漸漸地，拉鏈被廣泛用于服裝、包、鞋子等等物品的制作中，在很多地方代替了使用麻煩的紐扣。

拉鏈的發(fā)明或許不太起眼，但它卻是我們生活中不可或缺的東西，幫助我們解決了很多問題。

賈德森最初發(fā)明拉鏈的目的就是為了解決自身遇到的難題，沒想到引來了一場大的改革。

第二篇：(讓學(xué)生受益一生的故事)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)明故事_血壓計的發(fā)明

血壓計是用以測量人體血壓的工具。它的發(fā)明凝聚了幾個發(fā)明家的心血。

血壓計源于歐洲，最初，人們測量血壓是在馬身上施行的。約在18世紀(jì)初，英國人哈爾斯用一根長達(dá)9英寸的玻璃管，以銅管連接，插入馬腿動脈內(nèi)，血液在垂直的玻璃管內(nèi)上升到83英寸的高度，測到了馬的血壓。以后，法國人普塞利考慮到在測量血壓時為了便于觀察血液在玻璃管內(nèi)的高度，提出在測量血壓的玻璃管內(nèi)先裝入水銀。但這些方法都很容易損傷血管。

1896年，意大利人里瓦羅克西發(fā)明了不損傷血管的血壓測定計，其構(gòu)成主要包括橡皮球，橡皮囊臂帶以及裝有水銀的玻璃管3部分。測量血壓時，將橡皮囊臂帶圍繞手臂，捏壓橡皮球，觀察玻璃管內(nèi)水銀柱跳動的高度，以推測血壓數(shù)值。以上方法所測得的血壓是動脈收縮壓，數(shù)值并不太準(zhǔn)確。

直到1905年，俄國人尼古拉·科洛特科夫介紹他改進(jìn)的血壓測定法，既除了血壓計之外，還需用聽診器放置于橡皮囊臂帶之后的動脈處，根據(jù)聽診器傳來第一個脈搏聲以及其后傳來變?nèi)醯拿}搏聲時，水銀柱分別所在的高度，分別測定為動脈收縮壓與舒張壓，這種測定方法一直沿用到現(xiàn)在。

血壓是指血液在血管內(nèi)流動時，對血管壁產(chǎn)生的單位面積的側(cè)壓。

第三篇：(讓學(xué)生受益一生的故事)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)明故事_加減乘除的發(fā)明

從小學(xué)就開始使用的+、-、×、÷四種運算符號，簡稱四則。使用雖普通，但大多數(shù)人不知道其由來。其實這四種符號并不是一個人發(fā)明的。

“-”（減）的符號，是船員使用桶中的水時，為表示當(dāng)天用水的分量，而以橫線做的記號，借以表示減少的水量，后來減法便以“-”作為減法符號。船員重新在使用過的桶內(nèi)加水時，便在原來“-”的記號上加一縱線，所以加法便以“+”（如）作為符號。

-和+的符號，于1489年，首度出現(xiàn)在書中。

1631年英國歐烈特，在自己撰寫的一本數(shù)學(xué)專著中使用“×”（乘）的符號，他把斜放的十字當(dāng)做乘法符號?！啊隆保ǔ┑姆栍袃煞N說法。一是該符號代表除法以分?jǐn)?shù)的形式來表示，“-”的上方和下方各加兩點，分別代表分子分母。另一種說法，以分?jǐn)?shù)表示時，橫線上下的兩點是用來與“-”（減）區(qū)別的符號。

第四篇：(讓學(xué)生受益一生的故事)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)明故事_標(biāo)點符號的發(fā)明

我們中華民族是一個具有幾千年燦爛文化的民族。不過，當(dāng)你翻閱古書時，就會發(fā)現(xiàn)文中并無標(biāo)點符號，文章讀起來往往很吃力，有些意思甚至無法理解。

原來，我國古時候沒有標(biāo)點符號，直到漢朝才發(fā)明了“句讀”符號：語言完整的一小段為“句”，句中語義未完，語氣可停的一小段為“讀”。宋朝使用“，”和“?！北硎揪渥x。明代才出現(xiàn)了人名號和地名號，這些就是我國最早的標(biāo)點符號。

16世紀(jì)時，歐洲提出了一套正規(guī)的標(biāo)點符號系統(tǒng)。主要符號源于希臘語法家們所用的小點，但常常改變其含義。希臘文中的問號（；）變成了英語中的分號。

至1919年，國語統(tǒng)一籌音會在我國原有標(biāo)點符號的基礎(chǔ)上，參考各國的標(biāo)點符號，提出了《請頒行新式標(biāo)點符號議案》，規(guī)定了12種標(biāo)點符號，由當(dāng)時的教育部負(fù)責(zé)頒布。

第五篇：(讓學(xué)生受益一生的故事)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)明故事_小游戲中的大發(fā)明

早在1765年，法國人達(dá)爾塞通過實驗就得出一個結(jié)論：如果能使火炬一秒鐘轉(zhuǎn)8圈，人的肉眼看到的就是一個火環(huán)，這種現(xiàn)象被稱做視覺暫留現(xiàn)象。聰明的英國人霍納根據(jù)這個原理發(fā)明了一種活動畫片的玩具：在一條長長的紙帶上畫上許多人物或動物，每相鄰的兩幅畫有很細(xì)微的區(qū)別；然后把畫好的紙帶貼在圓筒上，快速轉(zhuǎn)動圓筒，從小窗格看圓筒上的畫時，畫中的人和物好像在運動。

到了1872年，英國攝影家麥布里奇初步研究了電影原理。他用24臺一字排開的照相機拍下了馬奔跑的動作，然后再按順序把24張照片在幻燈機上連續(xù)快速地播放，人們仿佛看到了馬兒馳騁的樣子。1884年，美國人古特維發(fā)明了膠片，而愛迪生則發(fā)明了放映這種膠片的放映機，只要從格子里往放映機里看，就能看到活動的畫面。但是小小的窗口只能滿足一個人的需求，因此它沒有得到人們的廣泛認(rèn)同。

法國有一對叫盧米埃的兄弟也熱衷于研究放映機。他們把前人的成果應(yīng)用到自己研究中，使得膠片、攝影機、放映機不斷完善。1895年，盧米埃兄弟在巴黎放映了第一部自己拍攝的影片。盡管影片很短，但畫面清晰、連續(xù)，而且可供大家共同欣賞，觀眾看到影片里的畫面后，都驚呆了。電影誕生了！

100多年來，電影不斷發(fā)展，已經(jīng)成為人們?nèi)粘蕵凡豢扇鄙俚囊徊糠帧?/p>

電影能走進(jìn)百姓的尋常生活，其實凝聚了眾多科學(xué)家無窮的智慧和汗水。因此科學(xué)的進(jìn)步需要人們世世代代的努力，而不僅僅靠某一個人的成功。