第一篇：20110301部分學(xué)科抽測(cè)反饋活動(dòng)報(bào)道

嘉興市小學(xué)部分學(xué)科教學(xué)質(zhì)量專項(xiàng)抽測(cè)與調(diào)研情況反饋會(huì)取得圓滿成功

2011年3月1日下午1時(shí)30分，嘉興市小學(xué)質(zhì)量抽測(cè)與調(diào)研報(bào)告會(huì)在嘉興教育學(xué)院2號(hào)報(bào)告廳順利召開。嘉興教育學(xué)院黨委書記、院長(zhǎng)陸福根，市教育局基教處副處長(zhǎng)徐立，學(xué)院課改處張建芳、朱國(guó)榮副處長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)出席會(huì)議。參加會(huì)議的有各縣（市、區(qū)）教育（文體）局教研室分管小學(xué)的主任，抽測(cè)學(xué)科教研員以及被抽測(cè)與調(diào)研學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及教師代表共計(jì)80余人參加了本次會(huì)議。

會(huì)議由張建芳副處長(zhǎng)主持。朱國(guó)榮副處長(zhǎng)首先從調(diào)研目的、概況、得出的初步結(jié)論和思考以及后續(xù)學(xué)科教研與教師培訓(xùn)工作跟進(jìn)設(shè)想，這四個(gè)方面對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了簡(jiǎn)明扼要的闡述。學(xué)科教研員陸勤、周愛華、張曦、王虹霞、徐輝球、張建芳老師分別從小學(xué)品德、音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)和綜合實(shí)踐六個(gè)學(xué)科，結(jié)合調(diào)研與抽測(cè)，對(duì)學(xué)校學(xué)科教學(xué)存在的問題做了深入的探討與思考，對(duì)學(xué)科的教學(xué)管理、課堂教學(xué)、教師專業(yè)發(fā)展等方面提出了具體、可操作的建議。

隨后，市教育局基教處徐立副處長(zhǎng)發(fā)表講話。他以《國(guó)家中長(zhǎng)期發(fā)展綱要》為切入口，把提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平提到了新的高度。提出要把做好教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估作為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵舉措，把深化教學(xué)改革作為提高教育質(zhì)量的重點(diǎn)。希望全體教育工作者能把學(xué)生全面健康成長(zhǎng)作為一切教育教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)，成為有愿景、有思考的專家型教師。最后，陸福根院長(zhǎng)發(fā)表重要講話。他指出，本次活動(dòng)對(duì)全市基礎(chǔ)教育小學(xué)階段學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與管理起到了很好的指導(dǎo)作用。課程質(zhì)量監(jiān)控和管理的工作任重道遠(yuǎn)，今后我們將更多地關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，制定各學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)意見；對(duì)地方課程、校本課程的實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)研；對(duì)教師教學(xué)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，向輕負(fù)高質(zhì)傾斜。大力推進(jìn)素質(zhì)教育，發(fā)展各學(xué)科的功能，對(duì)于教育工作者來說任重道遠(yuǎn)，希望我們積極面對(duì)教學(xué)實(shí)際，科學(xué)化、民主化、現(xiàn)代化地研究新形勢(shì)下的有效教學(xué)，努力成為一名教育、教學(xué)的實(shí)踐專家，用實(shí)際行動(dòng)贏得社會(huì)對(duì)教育的尊重。

嘉興市小學(xué)部分學(xué)科教學(xué)質(zhì)量專項(xiàng)抽測(cè)與調(diào)研活動(dòng)，啟動(dòng)于2010年10月。目的是加強(qiáng)對(duì)全市小學(xué)階段部分學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，分析與評(píng)估學(xué)校課改7年來所取得的成績(jī)和存在的問題，摸清小學(xué)品德、音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐六門學(xué)科的教學(xué)管理現(xiàn)狀，探索和形成新的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，并改進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理。整個(gè)活動(dòng)中，我市小學(xué)品德、音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐學(xué)科抽測(cè)與調(diào)研組的全體成員為之付出了努力。今天的情況反饋會(huì)為整個(gè)活動(dòng)劃上了一個(gè)圓滿的句號(hào)，也預(yù)示著全市基礎(chǔ)教育小學(xué)階段教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與管理又邁上新的臺(tái)階。半天的時(shí)間雖然短暫，但是帶給我們廣大教師的思考是深遠(yuǎn)的。希望通過這樣的活動(dòng)，更好地發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)、診斷、改進(jìn)功能，從而促進(jìn)全體學(xué)生在原有水平上得到提高，促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)行為，使我市基礎(chǔ)教育階段教育、教學(xué)的質(zhì)量再創(chuàng)新佳績(jī)。

（課改處陸 勤供稿）

第二篇：音樂學(xué)科報(bào)道師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)

音樂學(xué)科報(bào)道師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)

昨天下午在進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行了音樂學(xué)科師徒結(jié)對(duì)簽字儀式，小西湖的小學(xué)田靜和一中心小學(xué)的郭鳳萍老師作為師傅代表在會(huì)上做了發(fā)言，她們就自己的工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)徒弟提出了要有認(rèn)真、虛心、踏實(shí)、努力地工作態(tài)度，做到三勤：勤問、勤聽、勤動(dòng)腦，并表示隨時(shí)接受徒弟的提問和聽課，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。夫子廟小學(xué)的新教師崔嘉濛代表徒弟也表了態(tài)。下面是她的發(fā)言稿：

又是一個(gè)新的開端，又是一個(gè)新的階段，又是一個(gè)新的環(huán)境……所有嶄新的一切組成了屬于我們?nèi)松男碌拈_端。而我們也努力在這個(gè)新“家庭”中適應(yīng)著、成長(zhǎng)著、“蛻變”著，期待著羽翼豐滿、展翅翱翔的那一天。

在新“家庭”中生活近乎兩個(gè)月，感覺自己和周圍的成員一樣，每天都在快節(jié)奏的狀態(tài)中勞碌著、充實(shí)著、痛并快樂著。

就個(gè)人而言，生發(fā)了些許感受，我將與在座的各位老師交流、探討、分享。首先，作息時(shí)間的改變。如今，頓覺早睡早起是有意義的，因?yàn)橼s在了時(shí)間的前頭完成了許多可能會(huì)被滯后的事情；其次，教學(xué)設(shè)計(jì)的變化。手中的教材面向的是幼小銜接的兒童，更多的則是專注于對(duì)兒童的管理和兒童音樂的教學(xué)。由于之前與小學(xué)音樂教育素昧平生，因而小教音樂課堂的教學(xué)模式、教學(xué)理念對(duì)于我而言是全新的，需要我邊教邊學(xué)，再將習(xí)得的內(nèi)容傳授給學(xué)生。而我也確實(shí)是這樣去實(shí)踐的。根據(jù)自身情況，我為自己“量身定做”了一則教育格言：在教授中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中完善；再次，教學(xué)對(duì)象的改變。目前，所教授對(duì)象為一、二年級(jí)的學(xué)生，這同自己之前的學(xué)習(xí)生活環(huán)境存在著一定的落差。如今面對(duì)的對(duì)象——兒童，可以算是一個(gè)“突破”和“超越”。不過，能把兒童管理好也是一門學(xué)問和藝術(shù)。一些管理手段和方式需要在今后的教學(xué)中，向有經(jīng)驗(yàn)的老師討教并通過不斷地實(shí)踐才能循序漸進(jìn)和完善。此外，每當(dāng)我在工作中遇到難題或是著手準(zhǔn)備公開課時(shí)，許多熱心的同事都很積極主動(dòng)地給予我關(guān)心和幫助。應(yīng)驗(yàn)了一位智者的名言：人性之花處處綻開，洋溢著溫暖的人性之光；人性之花也不愧為世上最美的花朵！在此也感謝區(qū)教研員陳姝芳老師對(duì)我成長(zhǎng)的關(guān)注。她那嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鰧W(xué)風(fēng)格和人格魅力令人敬佩，每次評(píng)課都是循循善誘、言談舉止深情并茂給予青年教師很多的啟發(fā)和深思，這里我也習(xí)得了很多。例如，對(duì)于課堂中各階段時(shí)間分布的把握、兒童化語言的運(yùn)用、對(duì)學(xué)生聲音上的處理、樂感的培養(yǎng)、歌唱教學(xué)和音樂游戲相互穿插等等。在對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，情感教學(xué)手段非常重要。有時(shí)甚至是課堂常規(guī)教學(xué)的一味調(diào)和劑，比起純粹地高呼“安靜”、“注意力集中”等口號(hào)來可謂事半功倍。學(xué)生自然而然地被老師的情感和言語所同化、所吸引、所打動(dòng)，情感教學(xué)在教師與學(xué)生之間架起了一座心靈溝通的橋梁，學(xué)生也接受了課堂，接受了老師，我也感到了一絲的欣慰。在為校合唱隊(duì)成員集訓(xùn)的過程中，我深感對(duì)于學(xué)生聲音和諧統(tǒng)一的訓(xùn)練重在平時(shí)的課堂，從低年級(jí)開始抓起，培養(yǎng)歌唱音色的美感，養(yǎng)成良好的發(fā)生習(xí)慣，形成較優(yōu)質(zhì)的聲音概念，當(dāng)然也包括合唱的聲部概念等等。

我常常將一堂音樂課比作是一臺(tái)戲，而自己扮演了藝術(shù)指導(dǎo)和演員的雙重身份，在謝幕之后還要有所反思。因而，我感慨：要當(dāng)一名合格而優(yōu)秀的音樂老師并不容易。而學(xué)生好比演員，在受老師的調(diào)度后還要培養(yǎng)他們形成自己的想法并激發(fā)創(chuàng)意，來和教師同臺(tái)演出。老師是領(lǐng)跑者，師生之間的互動(dòng)以及教師的感染力對(duì)與學(xué)生的注意力、學(xué)習(xí)成效和整堂課的成敗與否乃至這臺(tái)“戲”精彩與否都起著至關(guān)重要的作用。通過與老教師的探討學(xué)習(xí)，我歸結(jié)為：小學(xué)音樂課堂需要運(yùn)用靈活、可取的多元化手段進(jìn)行教學(xué)。

作為一名教學(xué)新手，學(xué)校也讓我們給自己制定了一份職業(yè)規(guī)劃。雖然是薄薄幾頁紙而已，但其中涵蓋的內(nèi)容卻是沉甸甸的……我深知，在成長(zhǎng)的路途上是荊棘滿布的，要完成這份規(guī)劃是需要付出心血的,要成為一名合格的、優(yōu)秀的教學(xué)能手的路途是漫長(zhǎng)的，是需要我上下求索的。我將虛心向師傅學(xué)習(xí)多鉆研、多學(xué)習(xí)、多提問、多探討、多請(qǐng)教，使自己快點(diǎn)進(jìn)步，快點(diǎn)成長(zhǎng)，在教育崗位上耕耘出一片屬于自己的天地，在教育的這片圣土上收獲屬于自己的甘甜果實(shí)！

第三篇：學(xué)科活動(dòng)報(bào)道(新)Microsoft Word 文檔

開展學(xué)科展示活動(dòng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

——東儀路小學(xué)學(xué)科組活動(dòng)側(cè)記

為了進(jìn)一步落實(shí)素質(zhì)教育，陶冶學(xué)生情操，豐富學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)和提高學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力，為他們提供施展才藝的平臺(tái)，使學(xué)生在愉悅的校園文化環(huán)境中活潑健康地成長(zhǎng)，東儀路小學(xué)語文、英語、音樂教研組分別于2012年4月6日、20日和24日適時(shí)開展了“秀出自我，展示風(fēng)采”學(xué)生誦讀表演、英語歌曲演唱和卡拉OK比賽活動(dòng)。

老師精心編排演講、詩朗誦、課本劇、歌曲演唱、樂器演奏等形式多樣，、內(nèi)容豐富、大膽創(chuàng)新的節(jié)目。學(xué)校舞臺(tái)上，小演員們繪聲繪色的吟誦、形象生動(dòng)的表演和大方得體的表現(xiàn)，贏得了場(chǎng)下觀眾最熱烈的掌聲。全校15個(gè)班級(jí)共495名學(xué)生參與表演 53個(gè)節(jié)目?；顫娬R的英語歌曲表演、優(yōu)美動(dòng)聽的器樂演奏，吸引了全校師生?！吧倌陱?qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立……”五年級(jí)二班同學(xué)將真實(shí)的情感融入詩文之中，時(shí)而激情豪詠，時(shí)而婉約輕敘，深情地訴說著新時(shí)代少年“為中華之崛起”而努力讀書的心聲；五年級(jí)一班表演的課本劇《包公審驢》臺(tái)詞詼諧幽默，表演大方夸張，讓大家在笑聲中受到教育，將學(xué)科活動(dòng)推向高潮，臺(tái)下學(xué)生情不自禁吟誦起來，與臺(tái)上互相呼應(yīng)，讓人久久回味。

“讓每一位學(xué)生開心、讓每一位家長(zhǎng)放心”，“快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)”，每學(xué)年開展的各類文體活動(dòng)，正是東儀路小學(xué)踐行辦學(xué)理念、深入推進(jìn)素質(zhì)教育的具體舉措。祝愿東儀路小學(xué)的素質(zhì)教育綻放出更加艷麗的花朵。

第四篇：小學(xué)音樂學(xué)科抽測(cè)質(zhì)量分析報(bào)告

2014學(xué)年第一學(xué)期南岔區(qū)第二小學(xué)音樂學(xué)科測(cè)試質(zhì)量分析

一、測(cè)試概況

（一）測(cè)試對(duì)象：在冊(cè)的三四五六年級(jí)全體學(xué)生。

（二）抽樣方法：一二年級(jí)考唱歌：三四五六年級(jí)考唱歌和樂理知識(shí)

（三）2015年1月5日

二、測(cè)試分析

（一）卷面分析： 1.第一部分：

聽辨題為樂曲鑒賞范疇的測(cè)試題，卷面顯示大部分學(xué)生能夠記住教材中要求的中外經(jīng)典樂曲的主題旋律，能夠聽辨出樂曲主要的演奏樂器，得分率較高。

2.第二部分：

（1）——（4）為音樂知識(shí)題，卷面顯示學(xué)生對(duì)民族樂器和西洋樂器的分辨能力比較強(qiáng)、力度記號(hào)的識(shí)記比較牢固，這兩項(xiàng)得分較高；對(duì)于作品作曲家的了解這部分內(nèi)容，卷面顯示教師比較重視欣賞教學(xué)中作曲家的介紹而忽視了某些經(jīng)典主題改編的歌曲作曲家的介紹，所以造成了學(xué)生對(duì)“音樂之父——巴赫”這位在音樂史上舉足輕重的音樂家的認(rèn)知比較欠缺，失分比較多；歌唱教學(xué)中大多著眼于情緒表達(dá)方面的教學(xué)忽視了演唱形式的教學(xué)，造成了部分學(xué)生對(duì)歌曲演唱形式的概念不清晰。

（5）（6）小題為識(shí)譜技能的練習(xí)題，卷面顯示有一半的學(xué)校五線譜翻成簡(jiǎn)譜的音位教學(xué)比較扎實(shí)，但是對(duì)于書寫規(guī)范性上有所欠缺，很多學(xué)生缺少小節(jié)線、節(jié)拍記號(hào)、時(shí)值線等，部分學(xué)生不能區(qū)分字母譜與簡(jiǎn)譜；部

分學(xué)校學(xué)生不懂五線譜和節(jié)奏譜的區(qū)別，有部分學(xué)校學(xué)生會(huì)創(chuàng)編但是不會(huì)記錄創(chuàng)編的節(jié)奏，書寫極不規(guī)范。這兩個(gè)小題占14分，由于失分率較高使得試卷優(yōu)秀率比預(yù)期的低了5個(gè)百分點(diǎn)左右、合格率低了3個(gè)百分點(diǎn)。

（二）主要成績(jī)

1.大部分學(xué)生都能嚴(yán)格按照教材內(nèi)容和課標(biāo)要求完成教學(xué)任務(wù)，打造“主動(dòng)有效”的音樂課堂，學(xué)生基本能夠輕松地掌握教材上的內(nèi)容。

2.各班都比較重視對(duì)經(jīng)典樂曲和歌曲的教學(xué)，音樂教學(xué)中兩大較重要的板塊——欣賞教學(xué)和歌唱教學(xué)有了很大程度的提高。

3．部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，整體素養(yǎng)較好，學(xué)習(xí)態(tài)度好，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，成績(jī)遙遙領(lǐng)先。

（三）存在問題

1.學(xué)校差異較大。測(cè)試結(jié)果顯示，地域差異顯現(xiàn)在城橋地區(qū)學(xué)校的成績(jī)明顯高于其他區(qū)域，而東部學(xué)校要明顯優(yōu)于西部學(xué)校；師資差異表現(xiàn)在專職教師的教學(xué)效果明顯優(yōu)于兼職教師。

2．學(xué)生不重視音樂課的現(xiàn)象較嚴(yán)重，尤其是學(xué)習(xí)困難學(xué)生常常缺席音樂課。卷面反映出他們的音樂知識(shí)技能尤其是系統(tǒng)性的知識(shí)環(huán)節(jié)有缺失；少數(shù)學(xué)校拓展課程占用音樂課或者占用部分學(xué)生，忽視基礎(chǔ)課程的教學(xué)，統(tǒng)編教材的實(shí)施受到嚴(yán)重影響。

3、音樂教室沒有多媒體設(shè)施，音樂課中沒有辦法播放音頻，學(xué)生得不到欣賞經(jīng)典樂曲的實(shí)踐學(xué)習(xí)，失去了得分率較高部分的分?jǐn)?shù)。

4.教師比較忽視對(duì)學(xué)生樂譜的規(guī)范書寫的教學(xué)，尤其是節(jié)奏譜的創(chuàng)編，大部分學(xué)生不會(huì)記錄自己創(chuàng)編的節(jié)奏；各測(cè)試班五線譜、簡(jiǎn)譜的識(shí)記

能力差異較大，部分學(xué)生習(xí)慣使用字母譜。

四、對(duì)策與建議。

（一）對(duì)策：

1、了解教學(xué)現(xiàn)狀，尋找課堂教學(xué)失誤的癥結(jié)，提出解決方案，提高教學(xué)效果。

2．加強(qiáng)對(duì)學(xué)生樂理知識(shí)的培訓(xùn)，對(duì)測(cè)試成績(jī)較差的學(xué)生做專題指導(dǎo)。3．加強(qiáng)音樂課堂教學(xué)規(guī)范性的教學(xué)研究，尤其是對(duì)學(xué)生音樂基本能力培養(yǎng)的教研，提高學(xué)生識(shí)記樂譜、記錄樂譜的能力。

（二）建議：

1．以學(xué)生發(fā)展為本，嚴(yán)格按照要求安排課程，杜絕不重視音樂課現(xiàn)象，保證所有學(xué)生在音樂課堂中接受系統(tǒng)的音樂知識(shí)和能力的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。

2．要把拓展型特色課程安排在“快樂活動(dòng)日”進(jìn)行教學(xué)，以保證基礎(chǔ)教程統(tǒng)編教材的順利實(shí)施。

3、教師要進(jìn)一步研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)“主動(dòng)有效”理念，準(zhǔn)確把握情感目標(biāo)和知識(shí)技能目標(biāo)在課堂教學(xué)中的尺度，對(duì)學(xué)生音樂表現(xiàn)、記錄表達(dá)的規(guī)范性教學(xué)做探索研究，以提高教學(xué)效率。

第五篇：初中數(shù)學(xué)學(xué)科部分

初中數(shù)學(xué)學(xué)科部分

1、簡(jiǎn)述為什么數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)考試考查內(nèi)容要依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》，體現(xiàn)基礎(chǔ)性？數(shù)學(xué)科目學(xué)業(yè)考試要突出對(duì)學(xué)生基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，關(guān)注《課程標(biāo)準(zhǔn)》中最基礎(chǔ)、最核心的內(nèi)容，即所有學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題過程中最為重要的、必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)、核心觀念、思想方法和基本技能。

2、你對(duì)“為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的機(jī)會(huì)和空間”有何認(rèn)識(shí)？

（1）有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。是否讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)過程, 也就是說用自己的思維方式自由地、開放地去探索數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程?！罢鎸?shí)”體現(xiàn)在學(xué)生從不懂到懂、不會(huì)到會(huì)、模糊到清晰、錯(cuò)誤到正確、失敗到成功的過程之中；體現(xiàn)在教師的循循善誘、真誠(chéng)幫助、嚴(yán)格要求和規(guī)范訓(xùn)練的方法之中；體現(xiàn)在學(xué)生不同方法不同過程的交流、不同思想不同觀點(diǎn)的碰撞和懷疑、爭(zhēng)論、發(fā)散、統(tǒng)一以及自圓其說之中；體現(xiàn)在教師真情實(shí)感的批評(píng)和表揚(yáng)之中；體現(xiàn)在學(xué)生充分的時(shí)間獨(dú)立思考、有個(gè)性的語言表達(dá)和有膽魄的對(duì)一切權(quán)威的否定之中；體現(xiàn)在教師機(jī)敏地捕捉動(dòng)態(tài)生成的教育教學(xué)資源，對(duì)預(yù)設(shè)教案的必要調(diào)整和舍棄之中.（2）學(xué)習(xí)行為又是一種社會(huì)化行為，唯有同他人溝通、互動(dòng)，才能取得較大的效果。合作學(xué)習(xí)避免了班級(jí)集體教學(xué)中，往往出現(xiàn)的相當(dāng)一部分學(xué)生，由于得不到參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，不得不處于“旁觀”“旁聽”地位的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀況，賦予全體學(xué)生遠(yuǎn)比傳統(tǒng)課堂教學(xué)中多得多的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)和權(quán)利。當(dāng)然，合作交流的使用，也要注意方式、方法。）

3、你對(duì)“滿足多樣化的學(xué)習(xí)要求”有何認(rèn)識(shí)？

新課程設(shè)置和教學(xué)改革突出體現(xiàn)了以人為本的理念，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是課程改革的顯著特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就是要轉(zhuǎn)變過去那種單一的被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探索與合作式的學(xué)習(xí)。課程改革面對(duì)執(zhí)教者來說是教育觀念的轉(zhuǎn)變，是情感、態(tài)度和價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變，數(shù)學(xué)課應(yīng)以較開放的形式組織教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同操作與探索，共同探究、解決問題．在教學(xué)中能注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，堅(jiān)持做到以人為本，以學(xué)生為先，立足于讓學(xué)生先看、先想、先說、先練，根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式，通過實(shí)驗(yàn)、思考、合作、交流學(xué)好知識(shí)．在教學(xué)中，教師關(guān)注更多的是學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度是否積極，學(xué)生想了沒有，參與了沒有，能否從數(shù)學(xué)的角度思考問題．

4、完成一個(gè)試題的活性化分析。

試題：如圖經(jīng)過平移△ABC的邊AB移到了EF，作出平移后的三角形，你能給出幾種作法？

對(duì)試題的總體分析

試題目的√1.概念型2 計(jì)算型3 思維型

難度等級(jí)*簡(jiǎn)單√**較易***中等****較難*****難 預(yù)計(jì)解答時(shí)間（分鐘）8分鐘

解答分析

提示與概要根據(jù)兩個(gè)三角形全等的識(shí)別方法

技巧與方法利用平移的特征問題形態(tài)規(guī)律三角形全等的識(shí)別 第一步解答

方法一：1，過點(diǎn)E作AC的平行線。2，過點(diǎn)F作BC的平行線。3，兩條線交于點(diǎn)G。4，△EFG即是平移后的三角形。

方法二：1，過點(diǎn)E作AC的平行線。2，在此平行線上量取邊AC的長(zhǎng)EG。3，連接FG。4，△EFG即是平移后的三角形。

方法三：1，過頂點(diǎn)E作∠FEG=∠BAC。2，量取∠FEG的另一邊EG等于AC的長(zhǎng)。3，連接FG。4，△EFG即是平移后的三角形。

變形與挑戰(zhàn)

(思考題)△ABC先向左平移2CM再向下平移3CM兩個(gè)單位，作出平移后的三角形。

變形與挑戰(zhàn)解答步驟一：△ABC先向左平移一個(gè)單位得到△A’B’C’。步驟二：△A’B’C’再向下平移兩個(gè)單位得到△A”B”C”。

步驟三：寫出結(jié)論。

對(duì)解答的總結(jié)

小結(jié)與反思

（對(duì)解題的必要總結(jié)及對(duì)容易發(fā)生的錯(cuò)誤分析）

1，解題的關(guān)鍵是對(duì)平移知識(shí)的熟悉，掌握平移的基本作圖技巧。2，題目考查了學(xué)生對(duì)作圖操作的熟練程度。

3，通過不同的方法解題，拓展學(xué)生思維的空間。

4，作圖時(shí)要求精確，比如量取線段長(zhǎng)度這一步；量取角度大小這一步。5，作圖題別忘了保留作圖痕跡，寫出結(jié)論。

（以上僅供參考）

5、完成一個(gè)試題的活性化分析

試題：已知，如圖，在梯形ABCD中，AD∥BC，AB=DC，求證：∠B=∠C.對(duì)試題的總體分析

試題目的1.概念型2 計(jì)算型√3 思維型

難度等級(jí)*簡(jiǎn)單√**較易***中等****較難*****難 預(yù)計(jì)解答時(shí)間（分鐘）5分鐘

解答分析

提示與概要平移一腰，將等腰梯形分成等腰三角形和平行四邊形 技巧與方法平移腰問題形態(tài)規(guī)律

第一步解答

證明：過點(diǎn)D作DE∥AB交BC于點(diǎn)E.∵DE∥AB

∴∠B=∠DEC

∵AD∥BC

∴四邊形ABED是平行四邊形

∴AB=DE

∵AB=DC

∴DC=DE

∴∠C=∠DEC

∴∠B=∠C

變形與挑戰(zhàn)

(思考題)已知梯形ABCD中，AD∥BC，AB=DC，∠B=60°,AD=15,AB=45,求BC的長(zhǎng).變形與挑戰(zhàn)解答證明：過點(diǎn)D作DE∥AB交BC于點(diǎn)E.∵AD∥BC, DE∥AB

∴四邊形ABED是平行四邊形

∴BE=AD=15,DE=AB=45

∵∠B=∠DEC, ∠B=∠C

∴∠DEC=∠C=60°

∴∠EDC=60°,△DEC是正三角形

∴EC=DE=45

∴BC=BE+ED=60

對(duì)解答的總結(jié)

小結(jié)與反思

（對(duì)解題的必要總結(jié)及對(duì)容易發(fā)生的錯(cuò)誤分析）該題主要思路是平移腰將等腰梯形分割成平行四邊形和等腰三角形，結(jié)合平行四邊形及正三角形的邊長(zhǎng)特征來解決問題。

在解題過程中，學(xué)生在添加輔助線后對(duì)平行四邊形和正三角形的說明往往容易忽略，是值得關(guān)注的地方。

（以上僅供參考）

6、完成一個(gè)試題的活性化分析

已知六邊形ABCDEF中，AB ∥ED，BC∥EF，CD∥FA，AB=ED，求證：BC=EF，CD=FA。

對(duì)試題的總體分析

試題目的1.概念型2 計(jì)算型√3 思維型

難度等級(jí)*簡(jiǎn)單**較易***中等****較難*****

難√

預(yù)計(jì)解答時(shí)間（分鐘）15分鐘

解答分析

提示與概要構(gòu)造全等三角形證明兩線段相等

技巧與方法構(gòu)造全等三角形的方法問題形態(tài)規(guī)律通過證三角形全等來證明兩線段相等

第一步解答

略

變形與挑戰(zhàn)

(思考題)略

變形與挑戰(zhàn)解答略

對(duì)解答的總結(jié)

小結(jié)與反思

（對(duì)解題的必要總結(jié)及對(duì)容易發(fā)生的錯(cuò)誤分析）

（以上僅供參考）

略