第一篇：(蘭蘇林課題總結(jié))初中物理課外實踐探索活動的實施策略指導(dǎo)研究

初中物理課外實踐探索活動的實施策略指導(dǎo)研究

由于農(nóng)村學(xué)生課外實踐活動的條件較差、信息閉塞，加上課業(yè)負擔(dān)繁重，學(xué)習(xí)時間緊張等因素，以往幾乎沒有進行過一次物理課堂以外的實踐探究活動。從教師到學(xué)生對怎樣進行課外實踐探究活動，從方式到方法幾乎沒有經(jīng)驗可談。為了通過物理課外的實踐探究活動，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識、精神和能力；擴大學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生能將生產(chǎn)、生活中的經(jīng)驗和知識更好的融入物理學(xué)習(xí)中。我們課題組教師通過不斷的理論學(xué)習(xí)和經(jīng)過兩年的實踐嘗試，初步形成了通過小組合作進行課外實踐探究活動的構(gòu)想和思路，下面就談?wù)劸唧w的想法和做法。

一、課外實踐探究活動課的目的、意義

1．物理知識的應(yīng)用

如學(xué)習(xí)了光的直線傳播的知識后，可讓學(xué)生進行小孔成像的教具作制，在燈光下進行手影比賽等活動，有利于加深學(xué)生對光的直線傳播的應(yīng)用和記憶；如在學(xué)習(xí)了光的反射之后，可以讓學(xué)生制作簡易的潛望鏡，也可以組織學(xué)生調(diào)查學(xué)?；蚣彝ニ趨^(qū)域的光的利用、污染問題，寫一份調(diào)查報告。通過這樣的課外實踐探究活動，可以使學(xué)生加深對光的反射現(xiàn)象的認識和培養(yǎng)運用所學(xué)知識解決實際問題能力。

2．課內(nèi)物理學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸

在學(xué)習(xí)了重力之后，可探究怎樣用實驗的方法測量物體的重心。在學(xué)習(xí)了質(zhì)量知識后，可讓學(xué)生調(diào)查成年人大腦的質(zhì)量、成年人血液的質(zhì)量、自行車的質(zhì)量、摩托車的質(zhì)量、一個雞蛋的質(zhì)量等等。

3．與其他學(xué)科知識綜合的應(yīng)用

如環(huán)保方面的問題、能源方面的問題、保溫性能的問題等。要注意的是這類問題所探究的題目不宜過大，針對性要強，使學(xué)生易于操作。

在選擇課外探究內(nèi)容時教師應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生自己從生活和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，教師收集學(xué)生提出的問題并定時向?qū)W生公布，并結(jié)合學(xué)生實際能力確定探究的課題，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選定探究的課題，自行組建小組，進行探究。教師要定期檢查學(xué)生方案的實施進展情況，定期組織學(xué)生進行交流。

二、課外實踐探究活動課的具體形式、內(nèi)容

1．小制作、小發(fā)明、小實驗

小制作、小發(fā)明、小實驗是我們初中學(xué)生比較感興趣的課外實踐活動，它對培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長具有重要意義，并能為學(xué)生今后的創(chuàng)造活動奠定良好的基礎(chǔ)。為避免活動的盲目性，必須保證充足的時間，以便讓學(xué)生以小組為單位，討論設(shè)計出科技制作方案或?qū)嶒灧桨?。各小組在完成方案后進行交流，取長補短，再次討論修改方案，拿出可行的活動方案，在形成可行的活動方案后，學(xué)生便可以分工準備材料進行實驗或制作。另外，教師平時要及時收集和評價學(xué)生在課外進行的小制作、小發(fā)明、小實驗的活動成果。

2．網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和電腦制作

處在信息化時代，網(wǎng)絡(luò)信息與物理學(xué)習(xí)的整合，這已經(jīng)是探究性學(xué)習(xí)不可忽略的問題。為了緊跟時代的腳步，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的理念和能力，課外實踐探究活動的內(nèi)容還應(yīng)該包括網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和電腦制作。為此，我們和計算機教師協(xié)商組織了計算機課外實踐探究活動。如在學(xué)習(xí)了超聲波后，讓學(xué)生分組在網(wǎng)絡(luò)上收集或下載了相關(guān)超聲波知識和應(yīng)用的大量資料；在計算機課上學(xué)習(xí)了電子報、網(wǎng)頁

制作后，讓學(xué)生以物理學(xué)習(xí)中某一方面的知識為主線，分組收集和整理相關(guān)資料，利用word、PowerPoint、FrontPage等軟件制作主題顯明的電子報和網(wǎng)頁、網(wǎng)站。

3．讓學(xué)生定期的寫物理知識應(yīng)用日記，要求學(xué)生把物理知識應(yīng)用到生活實際中，把生活中的某些現(xiàn)象與所學(xué)物理知識聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到生活中處處有物理，從而提高學(xué)生應(yīng)用物理知識的意識和應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力。

4．社會調(diào)查

社會調(diào)查是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，針對社會上的一些關(guān)于物理現(xiàn)象、物理資源等一系列問題的走訪、調(diào)查。污染（廢物品、廢水、噪聲）的產(chǎn)生、危害以及環(huán)保措施方面，如校內(nèi)噪聲的來源、污水的處理；水、電兩種能源的利用，浪費及節(jié)能方面的知識，如設(shè)計家庭節(jié)水實驗方案等。這種調(diào)查要求不能太高，只要學(xué)生總結(jié)出這些現(xiàn)象寫出調(diào)查報告即可。

另外，還可以借助科普講座、觀看科技片等多種形式來開展課外實踐活動。總之，初中物理課外實踐活動絕不是可有可無的，它與課堂教學(xué)的有機聯(lián)系，發(fā)揮學(xué)生的潛力有重要意義。

三、課外實踐探究活動合作小組分組原則

在校內(nèi)進行課外實踐探究活時，教師應(yīng)按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則將學(xué)生按4人至6人分成各個小組，每組都應(yīng)包含學(xué)習(xí)成績好、中、差的學(xué)生，使全班各組的平均成績大致相同。不允許學(xué)生自由選擇本組成員，防止出現(xiàn)組內(nèi)同質(zhì)的現(xiàn)象，這一分組的目的是為了在學(xué)生的合作過程中做到組內(nèi)合作、組間競爭，讓每個學(xué)生在合作中都有展示自我的機會，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在互相幫助中不斷提高，最大限度地調(diào)動學(xué)習(xí)優(yōu)良學(xué)生的積極性。另外，在合作中小組成員還應(yīng)有一定的分工。如：小組長，負責(zé)填寫小組活動內(nèi)容的記錄員。而且小組角色還應(yīng)該經(jīng)?；ハ噍啌Q，使每一名學(xué)生都能嘗試不同的任務(wù)，都能在自己充當(dāng)?shù)慕巧械玫藉憻?。這樣，既強化了學(xué)生的角色意識，又能使個人的努力得以充分的展現(xiàn)。在校外進行如小制作、社會調(diào)查研究等課外實踐探究活動時，為了便于組織和有效合作。活動小組的組成可以根據(jù)地域、學(xué)生的意愿、動手活動的技能等因素，自由靈活地組成活動小組進行課外實踐探究活動。

四、課外實踐探究活動的方法和一般過程

學(xué)生探究活動是一種創(chuàng)新教育，實質(zhì)上學(xué)生的創(chuàng)造性是無法教育的，要靠熏陶和培養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性需要信賴和寬松的環(huán)境。進行活動探究，就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種空間，給出一定的時間，把教學(xué)重點逐漸向情商方面轉(zhuǎn)移，當(dāng)然方法的指導(dǎo)也是必不可少的。

1、實踐探究活動基本的科學(xué)研究方法

觀察法：觀察法是有計劃、有目的地針對某一個或一個方面的物理知識，在課內(nèi)外或在生活中進行觀察研究，找出自然界中的有些現(xiàn)象、生產(chǎn)中的有些工具、實物及生活中的有些過程中存在著什么物理規(guī)律或應(yīng)用了什么物理知識。

調(diào)查法：調(diào)查法是一種間接的觀察法，它通過問卷、談話、實地查看等方式，有計劃、有目的地了解有關(guān)所學(xué)知識在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用或存在的現(xiàn)實情況。實驗法：實驗法是觀察的一個重要補充，是更精確的有組織的觀察。實驗法的核心是如何控制所要研究的因素發(fā)外的其它各種影響因素和變化因素。

創(chuàng)新性制作：為了方便達到某種應(yīng)用的目的；為了探究某個物理過程中存在的規(guī)律；為了搭建一個共同進行學(xué)習(xí)交流的平臺。這樣有目的地進行一些工具制

作、實驗器材制作、電腦制作，這也是實踐探究活動的一種必不可少的方式和方法。

2、提供給學(xué)生實踐探究活動的基本程序

為了便于課外實踐探究活動的組織和實施，不論教師還是學(xué)生都必須對課外實踐探究活動的實施程序有一個明確的認識，這樣才能使教師對課外實踐探究活動的組織和過程控制有據(jù)可循，也能使學(xué)生對課外實踐探究活動的具體操作過程做到心中有數(shù)。下面是課外實踐探究活動的基本程序。

確定活動目標──設(shè)計方案──活動過程──成果-──活動報告

教師通過活動前的指導(dǎo)，將活動模式和程序推薦給學(xué)生，并提一個示范和參考資料，把研究的全過程展示給學(xué)生。

五、注重實踐探究活動中的指導(dǎo)和督察

1、活動內(nèi)容的選擇。首先教師向?qū)W生推薦一系列的活動內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合自己的實際，選擇適合自己探究的活動內(nèi)容，上報教師。然后，教師根據(jù)所選的活動內(nèi)容分組建檔。教師所選的課題，應(yīng)以社會的熱點問題、與生存密切相關(guān)的問題、切入口小的問題為主。還應(yīng)注意兩個定位，一是學(xué)生定位，所選的課題要與學(xué)生的基本狀況相吻合；二是方法定位，在校學(xué)生所具有的研究條件有很大的局限性，所用的方法要切合實際。

2、方案設(shè)計。為避免實驗的盲目性，必須保證充足的時間，以便討論設(shè)計出可行的實驗方案。實驗方案的設(shè)計步驟如下：（1）學(xué)生以小組為單位，討論設(shè)計出實驗方案；（2）各小組在完成實驗方案后進行交流；（3）取長補短，再次討論修改實驗方案；（4）教師參與各小組，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生進一步完善實驗方案，拿出可行的實驗方案。

3、方案的實施。在探究過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)堅持把指導(dǎo)重點放在“指導(dǎo)方法，解答疑難”上，不要干預(yù)和指揮學(xué)生的探究，只有當(dāng)學(xué)生在探究過程中發(fā)生明顯偏差和問題時，教師才作適當(dāng)點撥。一定要教育學(xué)生摒棄習(xí)慣了的依賴思想，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。當(dāng)然指導(dǎo)教師必須密切關(guān)注學(xué)生的探究過程，督促學(xué)生按時按質(zhì)完成好階段性探究任務(wù)，督促他們根據(jù)事實認真填寫探究活動記錄表中的有關(guān)內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生在實際探究活動中難以實施時，指導(dǎo)教師必須及時參與探究活動，成為他們小組的一員，及時指導(dǎo)學(xué)生進行探究，以確保探究活動的順利進行。

4、課外實踐探究活動總結(jié)的撰寫。在活動結(jié)束前，教師參與各小組，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)探究活動中所取得的成果，寫出有價值的科技小論文或者實驗報告。

六、課外實踐探究活動課的評價

評價的目的是讓學(xué)生從學(xué)習(xí)活動的各個側(cè)面全面了解自己，認識自己，找出不足，找到自信，找到努力的目標，從自身的感受中激發(fā)求知、上進的信心和決心，從而使自己不斷發(fā)展。

課外實踐探究活動課的一個重要特征是重過程，淡化結(jié)果，所以，評價應(yīng)關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，尊重和體現(xiàn)個體的差異性。如，學(xué)生完成小制作、小實驗、小發(fā)明后，教師千萬不能忽視對學(xué)生作品的評價。學(xué)生為自己制作或發(fā)明出的作品而喜悅的同時，更希望其他同學(xué)、老師一同分享他的快樂，教師及時的評講或評比，既給學(xué)生一種滿足感，又能夠自然巧妙地指出作品中的不足，充分突出了學(xué)生的主體性，有利于學(xué)生自我意識的提高和自立、自信、自強的精神風(fēng)貌的塑造。

第二篇：課外實踐活動的探索和思考——課題實驗總結(jié)

“做中學(xué)，學(xué)中做”是知行統(tǒng)一的學(xué)習(xí)方式，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程。使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展?！币獙崿F(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”，除了每天40分鐘的課堂教學(xué)以外，若能有課堂教學(xué)之外的數(shù)學(xué)實踐活動作為對課堂教學(xué)的必要補充，定能起到重要的作用。但長期以來，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，“學(xué)習(xí)方式單一，被動，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨立獲取知識的機會；偏重書本知識、運算技能和推理技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練”。要改變學(xué)生這種學(xué)習(xí)狀況，把他們從被動的接受式學(xué)習(xí)中解放出來，從封閉的課堂教學(xué)中解放出來，重要的問題是改變學(xué)生的“學(xué)習(xí)方式”?！皠邮謱嵺`、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。數(shù)學(xué)實踐活動的開展，為學(xué)生“動手實踐”提供了極大的活動的空間，也為學(xué)生的“自主探索與合作交流”創(chuàng)設(shè)了重要的活動環(huán)境。近幾年來，我們以課外實踐活動研究為平臺，對數(shù)學(xué)實踐活動進行了嘗試和探索。

一、對數(shù)學(xué)課外實踐活動的再認識與再理解：

數(shù)學(xué)課外實踐活動與課堂教學(xué)的目的一致，但內(nèi)容和形式的不同，使這種活動與之相比表現(xiàn)出更加自主、靈活、豐富、開放。

從活動內(nèi)容和空間看，學(xué)科課有較穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容，教材有嚴密的、科學(xué)的編排體系，數(shù)學(xué)課外實踐活動內(nèi)容可以是學(xué)科內(nèi)容的擴展和延伸，也可以是不受課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容的限制，不拘泥于教學(xué)大綱和教材，不受教材、課時的限制，可多可少，可以是按照課本上安排的活動內(nèi)容開展活動實踐，對課本知識的深化和提高，也可以選擇具有現(xiàn)實性、趣味性和挑戰(zhàn)性的素材做學(xué)習(xí)、調(diào)查研究性的內(nèi)容，還可向?qū)W生提供一些閱讀材料，開拓視野，滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想和方法，為學(xué)有余力的學(xué)生提供更大的學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間，讓其他學(xué)生也能在原有基礎(chǔ)上得到提高。

數(shù)學(xué)課主要采用班級授課制，以課堂教學(xué)為主，以教師傳授知識為主，教師居于主導(dǎo)地位。實踐活動一般不受課堂限制，可以靈活選擇，既可以選擇在課堂內(nèi)或課堂外進行，也可以在校園內(nèi)、社區(qū)、科技館、大自然中進行。只要條件允許，就可以組織學(xué)生前去活動，為他們提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間。

從活動目標和形式看，數(shù)學(xué)課有教學(xué)大綱的統(tǒng)一要求，其具體教學(xué)目標統(tǒng)一且穩(wěn)定，要求絕大多數(shù)學(xué)生達標。目前，小學(xué)最常見的數(shù)學(xué)課外活動的形式多數(shù)是舉辦數(shù)學(xué)興趣班，比如：速算比賽、奧數(shù)競賽等，但這種形式的活動，覆蓋面太小，數(shù)學(xué)成績不拔尖的學(xué)生是沒有資格參加的，要使人人都有鍛煉的機會，就要有不同的活動形式來滿足不同層次學(xué)生的需要。由于每個學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)能力都是不一樣的。這種客觀存在的個體差異決定了每個人在課外活動中的收獲也是不同的。正因為如此，才有豐富多彩的活動形式，讓學(xué)生自由選擇，盡可能地讓所有學(xué)生都能主動參與。學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，選擇的是符合自己學(xué)習(xí)水平的、比較有信心的活動內(nèi)容和方式。因此，在老師的細心指導(dǎo)下，不管是學(xué)習(xí)有困難的還是學(xué)有余力的，都能得到不同的發(fā)展，獲得成功的體驗，從而使情感態(tài)度和價值觀得到了較好的體現(xiàn)，也增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。課外實踐活動呈現(xiàn)的方式可謂豐富多彩，如：數(shù)學(xué)小游戲、數(shù)學(xué)故事會、數(shù)學(xué)玩具小制作、數(shù)學(xué)小發(fā)明、出數(shù)學(xué)知識小報、簡單調(diào)查與統(tǒng)計等等。中、高年級學(xué)生在老師和家長的帶領(lǐng)下，參觀、走訪一些工廠、科技宮，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，搞一些調(diào)查、研究。學(xué)生的親身實踐，動手操作，手腦并用，學(xué)生始終處于動態(tài)的活動之中，融知識性和趣味性于一體的活動，對學(xué)生很有吸引力。數(shù)學(xué)實踐活動不對學(xué)生個體作統(tǒng)一的要求，一般不要求人人都懂，個個都會，只要求積極參與，盡情投入。因而，數(shù)學(xué)實踐活動的考核評定不像數(shù)學(xué)課那樣嚴密和定量化，主要是讓學(xué)生的自我和相互評價，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和認識自己及他人在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化。

從活動地位和狀態(tài)來看，學(xué)生參加數(shù)學(xué)課外活動，完全根據(jù)自己的興趣愛好、特長能力自由選擇，自愿參加，或集體活動，或幾個一組，或獨立完成?；顒又?，學(xué)生沒有課堂上的緊張，沒有考試的心理壓力，是一個生動活潑的、主動的、富有個性的過程，學(xué)生感到自己是活動的主人，他們樂于探索、愿意合作，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

由此，我們可以看出，數(shù)學(xué)課外實踐活動是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的一個重要組成部分，是對數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的延伸和發(fā)展，是對學(xué)生理解、運用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的升華過程。在這個過程中始終貫穿著發(fā)揮學(xué)生

主體性這一思想，包含尊重學(xué)生的興趣、愛好和需要來設(shè)計活動，同時要保證教師的指導(dǎo)地位，忌放任自流。它具有強烈的實踐性、研究性、參與性、生活性和開放性等特點。

它們內(nèi)容相輔相成，數(shù)學(xué)課就為數(shù)學(xué)課外實踐活動提供了必要的數(shù)學(xué)知識、技能基礎(chǔ)和一定的內(nèi)容來源；反過來，數(shù)學(xué)課外實踐活動的內(nèi)容又會受到數(shù)學(xué)課內(nèi)容和教學(xué)進程的制約。

在育人功能上相互補充，使學(xué)生個性在全面發(fā)展的同時，又有特色發(fā)展。它作為一種新型的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)目標上著力培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和探索精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。因此，我們在數(shù)學(xué)課外實踐活動教學(xué)中注意處理好與數(shù)學(xué)課兩者之間的關(guān)系，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，互相緊密配合，相輔相成，相得益彰。

二、課題實驗開展的主要過程與措施：

隨著信息化社會的來臨，社會實踐對數(shù)學(xué)的需求發(fā)生了變化，數(shù)學(xué)越來越成為人們生活中必不可少的一種工具，我們有責(zé)任將數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實踐活動中學(xué)好數(shù)學(xué)，開展數(shù)學(xué)實踐活動。一方面是體現(xiàn)在課內(nèi)，如何構(gòu)建開放性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)知識形成的過程和發(fā)展變化規(guī)律，如何結(jié)合生活實際為學(xué)生提供活動交流的條件，使學(xué)生獲得必須的基本知識和技能；另一方面是延伸在課外，如何結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計，采用學(xué)生喜愛的形式，讓學(xué)生在實踐活動中體驗科學(xué)方法，增長綜合運用所學(xué)知識的能力，收集、處理信息的能力，分析研究和解決簡單實際問題的能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生參與實踐的能力。

(一)本課題實驗的目標

1、通過實驗，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗，現(xiàn)實世界及其他學(xué)科的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。

2、通過數(shù)學(xué)實踐活動，初步學(xué)會綜合運用數(shù)學(xué)知識和方法解決簡單的實際問題，探索、研究有關(guān)的數(shù)學(xué)規(guī)律，從中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，獲得成功的體驗。

3、初步構(gòu)建具有本校、本地特色的數(shù)學(xué)實踐活動教學(xué)模式，努力形成開放、探索、研究、綜合的具有一定特色的研究經(jīng)驗、成果。

4、通過課題研究鍛煉培養(yǎng)教師，形成一批具有實踐活動教學(xué)能力的教師群體。

(二)課題具體運用的實驗方法

1、實驗法

應(yīng)用實驗法來研究數(shù)學(xué)課外實踐活動的開展對學(xué)生認知領(lǐng)域、技能領(lǐng)域、情感領(lǐng)域的影響，并通過一系列數(shù)量來反映。

2、行動研究法

運用行動研究法來研究教師在實驗活動中的作用，研究學(xué)生對實踐活動的興趣、態(tài)度及方法。

3、經(jīng)驗總結(jié)法

運用經(jīng)驗總結(jié)來建構(gòu)數(shù)學(xué)課外實踐活動的教學(xué)模式以及具有本校、本地方特色的教學(xué)經(jīng)驗。

(三)課題實驗中的主要工作措施

第一階段：課題的初探與摸索

(1)教研活動小組，定期組織小組，定期組織集體備課及常規(guī)的教研活動，課題指導(dǎo)小組成員不定期開展教研小組的活動，開展教學(xué)研討，傳遞信息，收集個案。

(2)組織實驗教師理論學(xué)習(xí)，提高認識，轉(zhuǎn)變觀念，增強科研能力。

(3)對學(xué)生進行多種形式的調(diào)查、研究、了解學(xué)生喜愛的活動形式，結(jié)構(gòu)教材內(nèi)容，收集素材、精心設(shè)計數(shù)學(xué)課外實踐活動方案，認真開展數(shù)學(xué)實踐活動，重視活動后的反思，形成文字材料。

(4)及時召開課題指導(dǎo)小組會議，交流匯總實驗情況，進行研討分析，提出下階段的實驗建議。

第二階段：課題實驗的提高、完善

(1)進一步強化小學(xué)數(shù)學(xué)課外實踐活動的認識，促進教師把握教材內(nèi)容更新教育教學(xué)觀念，改進教法，注意活動的實踐性、研究性、創(chuàng)新性，提高數(shù)學(xué)實踐活動的教學(xué)質(zhì)量。

(2)組織開展實踐活動觀摩研究，并對活動進行評點、研討分析、形成典型案例，積累實驗的素材、經(jīng)驗。

(3)組織教學(xué)活動方案評比，調(diào)動教師參與研究的積極性，促進教師認真開展實驗研究積累個案資料，形成優(yōu)秀實踐活動的方案集。

(4)召開實驗教師座談會，對實驗中存在問題進行分析，予以指導(dǎo)，形成實驗中指導(dǎo)性意見。

(5)在組織典型案例分析，積累經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，總結(jié)、提煉，初步構(gòu)建具有特色的數(shù)學(xué)實踐活動的教學(xué)模式。

(6)組織優(yōu)秀論文的評比活動，幫助教師疏理、提煉、總結(jié)出教學(xué)經(jīng)驗，形成優(yōu)秀論文集。

(7)組織課題階段成果匯報展示活動，完成實驗階段的總結(jié)報告

三、本課題研究取得的成效：

1、我們不斷更新了觀念，提高對數(shù)學(xué)實踐活動的認識。

開展數(shù)學(xué)課外實踐活動，我們引導(dǎo)孩子們做中學(xué)，學(xué)中做，回顧這個課題整個的實驗與研究的過程，我們自己何嘗不也是“做中學(xué)，學(xué)中做”。

“講授不應(yīng)是試圖將抽象的數(shù)學(xué)概念、方法與一開始給予的意義環(huán)境相分離，學(xué)習(xí)的環(huán)境應(yīng)是放在真實問題的背景中，使它對學(xué)生有意義?！薄罢鎸崋栴}背景”主要是指實際生活或者模擬實際生活。從學(xué)生實際生活經(jīng)驗入手，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認識周圍的事物，用數(shù)學(xué)的概念與語言去反映和描述生活中的實際問題，能讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在身邊，生活中充滿了數(shù)學(xué)，從而以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。在教學(xué)中善于尋找生活素材，能讓數(shù)學(xué)教學(xué)貼近兒童生活，把生活中的事物轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)的研究對象，學(xué)生就會感到親切、生動有趣，就能激發(fā)其強烈的學(xué)習(xí)動機，主動地從事各種學(xué)習(xí)探索活動。例如《千克的認識》，我們老師親自組織帶學(xué)生走進超市、菜市場，開展調(diào)查，提前熟悉了比較抽象的學(xué)習(xí)材料，體驗到千克的含義和用途，從而把被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動的學(xué)習(xí)，教師材料都來源于學(xué)生的生活，教材內(nèi)容和生活實際有機結(jié)合，使數(shù)學(xué)知識成為學(xué)生感受得到的現(xiàn)實，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。

我們引導(dǎo)孩子如何捕捉“生活現(xiàn)象”，聯(lián)系“生活畫面”，設(shè)計“生活情境”，把數(shù)學(xué)知識巧妙地結(jié)合于學(xué)生生活之中，讓他們體驗數(shù)學(xué)的可親、可感、可用。

知識源于實踐，更應(yīng)用于實踐，結(jié)合新學(xué)的知識去探索和解決實際生活中的簡單數(shù)學(xué)問題，解釋周圍生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，可以讓學(xué)生在解決實際問題的過程中感受數(shù)學(xué)的意義，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。我們精心設(shè)計實踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的實踐能力。

小學(xué)生，特別是低年級學(xué)生比較喜歡有一定主題和角色的社會化游戲。數(shù)學(xué)有較強的趣味性，如果把它和游戲、競賽活動巧妙地結(jié)合起來，將會起到事半功倍的效果。例如：教學(xué)“人民幣的認識”一課后，開展“小小商店”游戲?qū)嵺`活動，讓學(xué)生分別扮演顧客和售貨員，體驗購物的步驟，掌握簡單的人民幣加減計算。有的老師還在游戲中設(shè)計了為希望工程獻愛心捐款活動，使學(xué)生受到一定的思想道德教育。這個實踐活動的設(shè)計，比簡單的人民幣計算教學(xué)效果要好得多。再如：為了提高一年級學(xué)生口算20以內(nèi)加減法的能力，設(shè)計玩“撲克牌”游戲，讓同學(xué)在玩撲克牌的過程中提高口算的速度和正確率。

數(shù)學(xué)來源于實踐?，F(xiàn)實生活、生產(chǎn)中處處蘊涵著數(shù)學(xué)問題，教師創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生走出校門、走向社會。教師善于引導(dǎo)學(xué)生把發(fā)生在自己身邊的一些問題抽象出來，轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)問題設(shè)計實踐活動課。例如：學(xué)習(xí)完比例尺一課后，我們開展《美麗的校園—…我是小小設(shè)計師》一節(jié)實踐活動課，組織學(xué)生開展實地測量、科學(xué)規(guī)劃，拿出方案，向?qū)W校提建議。針對學(xué)生“零花錢過多，亂花零花錢”的現(xiàn)象，設(shè)計“手中的零花錢”一節(jié)實踐活動課，讓學(xué)生調(diào)查零花錢的來源、支出情況，分析零花錢的利弊，最后提出“培養(yǎng)勤儉節(jié)約，不亂花錢”的倡議和可行性方案。在教學(xué)了”利息”后，組織學(xué)生去銀行調(diào)查，不但明確了本金、利率和利息的關(guān)系，還知道了存期長短有不同的利率，懂得了要根據(jù)實際情況，選擇存儲時間，從而也從中受到了金融知識的教育：在學(xué)習(xí)了”簡單的統(tǒng)計”后，開展了對兒童電視節(jié)目收視率的調(diào)查；對小學(xué)生課外閱讀的統(tǒng)計調(diào)查：對小學(xué)生課外活動種類和時間的統(tǒng)計調(diào)查；統(tǒng)計近幾屆奧運會中國隊獲得獎牌的情況：本校各年級男、女生人數(shù)的統(tǒng)計情況；我市月平均氣溫的情況及空氣質(zhì)量統(tǒng)計報告。統(tǒng)計調(diào)查自己家里的彩電、收入等等活動情況，并繪制成統(tǒng)計圖表，既加深對知識的理解，又提高了實踐能力。

“兒童的智慧在他的手指尖上?！睌?shù)學(xué)課外活動大都是學(xué)生感興趣的富有探索性與挑戰(zhàn)性的實踐活動，有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。如：自己收集數(shù)學(xué)信息，出知識小報；動手

制作數(shù)學(xué)玩具；調(diào)查、統(tǒng)計一些事和物：搞一些小發(fā)明等都為學(xué)生提供了充分的動手實踐、自主探索、合作交流的機會，發(fā)展了學(xué)生動手動腦的能力與創(chuàng)新精神。低年級孩子的特點就是喜愛動手，在他們已經(jīng)初步認識了幾種平面圖形之后，開展拼“七巧板”的課外活動，必將大受歡迎。可以幾個一組，也可以人手一份，讓孩子大膽展開想象的翅膀，拼出不同的圖形，再開一個作品展覽，孩子們會受益非淺。實踐是知識的源泉，在實踐活動中，讓學(xué)生在動手、動口、動腦的活動中學(xué)會學(xué)習(xí)，進而不斷提高實踐的能力。例如：在學(xué)習(xí)了簡單的平面圖形的知識后，開展折、剪、拼等活動，讓學(xué)生在動手、動腦中鞏固平面圖形的知識，發(fā)展他們的能力。

由于數(shù)學(xué)課外實踐活動的大力開展，我們的學(xué)生表現(xiàn)出充滿自信，主動探索，勇于創(chuàng)新，他們好奇、好問、求知欲強，他們主動參與，深入探索。其中一個數(shù)學(xué)活動小組撰寫的《我市廢舊電池的調(diào)查報告》被省里推薦到國家級交流，獲國家級優(yōu)秀集體獎，學(xué)生的10多件小制作、小發(fā)明獲得省、市級一等獎。上百件的小制作、小發(fā)明、小設(shè)計作品在各級交流與展出。

2、教師的科研熱情不斷提高。

為深入有效地開展本課題的研究，課題組定期舉辦教育科研知識講座，提高教師們的科研水平。在課題研究過程中，教師們通過學(xué)習(xí)探索，能自覺地探索數(shù)學(xué)活動的方法途徑，在課題研究中增長了才干，取得了成果?，F(xiàn)在自覺積極地參加科研已成為教師們自身的需要，1名數(shù)學(xué)教師成為區(qū)級學(xué)科帶頭人，2名成為市級數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)能手，2名數(shù)學(xué)教師在市區(qū)及教學(xué)大獎賽中均獲一等獎，多名教師獲得省、市級科技創(chuàng)新輔導(dǎo)員稱號，10多篇教育教學(xué)、教案設(shè)計在有關(guān)省市區(qū)市級獲獎或發(fā)表，10人在省市區(qū)多次開展了教學(xué)研討與交流。小學(xué)數(shù)學(xué)課外實踐活動的研究對學(xué)校開展綜合實踐活動起了引領(lǐng)與示范作用，我校相應(yīng)開展了一系列豐富多彩的實踐活動，如語文學(xué)科開展兒童文學(xué)社DVD課題研究，美術(shù)的兒童版畫實踐研究，音樂的小學(xué)合唱實踐研究等等。這些實踐活動精彩分呈，構(gòu)建出校園文化的一道道美麗的彩虹，營造出師生共同成長的幸福樂園。

四、數(shù)學(xué)課外實踐活動存在的問題：

小學(xué)數(shù)學(xué)課外實踐活動是數(shù)學(xué)教材中一種新型的教學(xué)形式。開展實踐活動的意義眾所周知，實踐活動開展得好，將強化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)生生活的聯(lián)系，使學(xué)生切實體驗到身邊有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力等。但由于數(shù)學(xué)實踐活動的組織者--教師教育觀念轉(zhuǎn)變的滯后及一些現(xiàn)代教學(xué)技能、素質(zhì)的欠缺，影響了活動效果。如從有的活動形式看，單調(diào)、老套的形式無異于傳統(tǒng)的課堂授課，在教師“規(guī)矩、聽話、安靜”的要求下，學(xué)生的活動興趣被壓抑，學(xué)生的創(chuàng)造潛能得不到開發(fā)。從活動內(nèi)容看，內(nèi)容單一，僅局限于教材上每冊兩次的現(xiàn)成的實踐活動內(nèi)容，學(xué)生在如此少得可憐又不能充分自主的實踐活動中的收益也是很有限的。如何豐富和開發(fā)；利用各類實踐活動資源，是擺在我們教師面前的首要問題。另外我們還沒有規(guī)劃好與學(xué)生身心發(fā)展與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的階段性和連續(xù)性，有時出現(xiàn)隨心所欲地決定數(shù)學(xué)實踐活動的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致活動過難或過易、活動交叉重復(fù)等狀況，影響了學(xué)生在活動中積極性和主動性的真正發(fā)揮。從活動形式看，我們有時組織和指導(dǎo)乏力，學(xué)生只是興致勃勃、熱熱鬧鬧地進行“拼搭”、“買賣東西”等游戲或手工操作，而忽視思考其中蘊含的數(shù)學(xué)問題。我們能放卻不能收，整個活動過程有時如同一盤散沙，在學(xué)生盲目的“主動”中，學(xué)生只“玩”未“學(xué)”，活動目標難以落實。這在某種程度上也制約了學(xué)生主體性的發(fā)揮。

有人說教育行為是精神形態(tài)的創(chuàng)造性勞動，具有無限的多樣性。確實，數(shù)學(xué)實踐活動就是一項需要教師的創(chuàng)造意識、開發(fā)精神才能取得理想效果的教育行為。生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)生喜聞樂見的數(shù)學(xué)實踐活動的素材蘊含于學(xué)生的生活中，蘊含于課本中，蘊含于靈動的社會生活中，教師要用敏銳的觸角來開發(fā)、挖掘、重組、設(shè)計……將活動設(shè)計在課本和生活的結(jié)合點上，將活動設(shè)計在學(xué)生興趣與思維的興奮區(qū)內(nèi)，讓活動拓寬學(xué)生的視野，讓活動激活學(xué)生的潛能。只有教師成為一名主動的數(shù)學(xué)實踐活動的開發(fā)者，把學(xué)生帶入豐富多樣的世界中去，數(shù)學(xué)實踐活動才會有不竭的源泉。豐富、變化的社會生活是一部永遠讀不完的鮮活教材。教師要確立“以活動促發(fā)展”的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生從單一的“書本———作業(yè)———考試———升學(xué)”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)生活中解脫出來，盡力開發(fā)、創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活世界的學(xué)習(xí)情景，使兒童在活動中學(xué)，在做中學(xué)，主動學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)，從而獲得生動活潑的發(fā)展。

五、進一步深入研究的設(shè)想：

開展數(shù)學(xué)課外實踐活動，對我們來說是一種新的嘗試，無論從內(nèi)容、形式、方法上講都是新的。因此對教師的教育觀念、教學(xué)方法及教師對數(shù)學(xué)教育的理解都產(chǎn)生一定的影響，我們嘗試之后還認識到，與實際情境密切相聯(lián)的方式，不只在組織數(shù)學(xué)實踐活動中需要，在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中也是需要的，應(yīng)該在教學(xué)中自覺地運用它來組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)課外實踐活動作為一種新的學(xué)習(xí)方式，對于我們來講是一個嶄新的課題。數(shù)學(xué)實踐活動不僅讓學(xué)生主動地獲取知識，還促使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和研究問題；不僅讓學(xué)生積累了知識，還增強了學(xué)生運用數(shù)學(xué)的意識；不僅讓學(xué)生運用知識來解決實際問題，還激發(fā)每個學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。這體現(xiàn)了現(xiàn)代的主體性教育思想。通過實踐活動的教學(xué)，拓寬現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的空間，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義。

第三篇：《小學(xué)生起步習(xí)作教師指導(dǎo)策略研究》課題實施階段性總結(jié)

《小學(xué)生起步習(xí)作教師指導(dǎo)策略研究》課題

實施階段性總結(jié)

習(xí)作能力作為小學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要方面，長期以來一直存在高付出低效能的現(xiàn)狀，為更好提高習(xí)作指導(dǎo)的有效性，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，解決在日常習(xí)作指導(dǎo)及課堂習(xí)作存在的問題，同時帶動我組年輕人盡快在作文教學(xué)方面成熟起來，我們申請了區(qū)課題研究——《小學(xué)生習(xí)作起步策略研究》。本課題在確定了最終目標后，作為一項整體系統(tǒng)工程，我們將各階段的實施目標分散在各個學(xué)段，各個單元當(dāng)中，每篇課文當(dāng)中，由于各個班級的情況不同，課題組成員依據(jù)實際情況有不同的具體做法?，F(xiàn)將一些做法匯報如下： 王偉盈老師：二年級學(xué)生想象豐富，鼓勵學(xué)生多寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。1.要讓學(xué)生先看明白，在想象的基礎(chǔ)上，然后組織語言說出來，要求說得有頭有尾，要遵循一定順序，條理清楚，表達完整，聲音響亮，并使用普通話。

2.要表揚在語言表達上有獨到之處的學(xué)生。鼓勵學(xué)生用詞的準確與生動，啟發(fā)學(xué)生大膽思維、合理想象、積極發(fā)言。我總是要求學(xué)生：“誰能和大家說得不一樣？還可以用哪個詞語來形容？”注意發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。使學(xué)生興趣盎然，表達精彩紛呈，富有童趣和靈性。一幅簡單的圖畫，在不同的學(xué)生眼里就是一幅不同的圖畫。3.訓(xùn)練要有層次的進行。動員全班學(xué)生參與訓(xùn)練，敢說敢講。先讓口語表達較強的學(xué)生先說，再大面積展開。對有口頭表達能力差的學(xué)生，要引導(dǎo)他們進一步提高口語能力：想好了再說，說完整、連貫的話，用自己的話來說。對那些膽小不敢說的學(xué)生，也要循循善誘，促其發(fā)言，哪怕是三言兩語，也應(yīng)予以肯定。姚萍老師：

1.在寫作教學(xué)中降低難度。首先，進行生活作文教育。因為寫作本就源于生活，是學(xué)生生活實踐的再體現(xiàn)，所以寫作要注重從生活著手，淡化技巧訓(xùn)練，更注重培養(yǎng)學(xué)生從生活中挖掘、積累素材的習(xí)慣，習(xí)作話題貼近學(xué)生實際，培養(yǎng)他們對寫作的興趣，讓他們感覺寫作很容易，從寫自己想說的話開始，記錄身邊發(fā)生的事情，關(guān)鍵是讓他們有東西可寫，只有這樣學(xué)生才易于動筆，樂于表達。

其次，重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，活躍課堂氣氛，引起學(xué)生濃厚興趣，自然引發(fā)學(xué)生想要表達和寫作的欲望，這樣才會事半功倍。

2.重視對學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練，如組詞造句，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。3.寫作前有計劃地引導(dǎo)學(xué)生先說話，提高其說話能力，為寫打下基礎(chǔ)。胡毓芬老師：

1.詞匯語言積累的指導(dǎo)。首先，教師應(yīng)告訴學(xué)生：專門用一個小本子，記錄名人名言、格言、警句、俗語，搞好知識積累。每天摘抄20個，為了便于監(jiān)督，每周五檢查，檢查結(jié)果列入每周作文之星的評選。其次，指導(dǎo)學(xué)生在語言上下些功夫。再次，要勤動筆每天堅持寫日記。2.撰寫評語的幾項原則。（1）示范性評語書寫要工整，句子要規(guī)范。（2）教育性在習(xí)作的思想、認識上，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生健康向上。（3）激勵性多肯定，少否定；多表揚，不訓(xùn)斥；多引導(dǎo)，不抱怨。(4)交流性評語不失和學(xué)生溝通的良好渠道，老師通過評語，與學(xué)生交流思想感情，使我們不僅成為他們的良師，也成為他們的益友。（5）藝術(shù)性如果我們寫的評語，書寫簡直就像書法藝術(shù)，語言飽含哲理，像是一般優(yōu)美，肯定對學(xué)生能產(chǎn)生良好的影響，甚至使老師成為學(xué)生崇拜的偶像。

課題研究實施以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主要從以下幾方面來引導(dǎo)：

1、加強學(xué)生的積累意識。開展“誦經(jīng)典、悟真諦”活動，利用校本教材拓寬學(xué)生的知識面。利用電子屏每天播放古詩，名言名句，要求每天孩子要背誦，長期堅持，學(xué)生積累的意識增強了，豐富了知識，拓寬了視野。

2、增強學(xué)生的閱讀興趣。從實行課題研究以來，老師們有意識地引導(dǎo)學(xué)生看課外書，建立班級圖書角，設(shè)立文化墻，并且在課堂上交流課外閱讀的體會，引導(dǎo)學(xué)生從課外閱讀中積累優(yōu)美詞句，學(xué)習(xí)寫作方法。

3、形成了濃厚的科研氛圍。在研究過程中，全組教師刻苦學(xué)習(xí)教育理論，不斷更新教育觀念，互相協(xié)作，互相研討，并建立了語文教研組群博客互相交流。學(xué)校邀請笨叔叔——侯老師到我校對學(xué)生進行習(xí)作指導(dǎo)，形成了濃厚的科研氛圍。

4、作品集的制作，成為孩子們成長的記錄。在訓(xùn)練的過程中我們注重收集孩子們優(yōu)秀的作品匯成精品集，進行作文展覽，極大鼓舞了孩子們的寫作熱情，最大程度的激發(fā)了學(xué)生習(xí)作的積極性。

在課題的實施過程中，我們有收獲也有困惑，希望在不斷的研究過程中能不斷進步，提高本校教師的習(xí)作教學(xué)水平和教科研能力。

第四篇：農(nóng)村初中物理課堂教學(xué)與課外實踐優(yōu)勢互補的研究

農(nóng)村初中物理課堂教學(xué)與課外實踐優(yōu)勢互補的研究

課題階段小結(jié)會發(fā)言材料

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！

我校是一所比較偏遠的農(nóng)村中學(xué)，教學(xué)設(shè)備同很多農(nóng)村中學(xué)一樣比較落后，學(xué)生知識面狹窄，學(xué)習(xí)中死記硬背的現(xiàn)象比較突出。我們一直希望能尋求一條更好的教學(xué)方法。因此，能夠承擔(dān)這個物理課題我們感到非常欣喜，但同時我們也因為自身素質(zhì)還比較差，教學(xué)任務(wù)比較繁重而感到了很大的壓力。但不管如何艱辛，一學(xué)期以來，我們還是努力的去嘗試和探索?，F(xiàn)將上學(xué)期的工作向各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們匯報如下，敬請各位給予指導(dǎo)和幫助。

一、基本情況

本次開展的《提高農(nóng)村中學(xué)物理課堂教學(xué)策略的研究》課題于2007年4月開題，2007年9月開始正式實施。子課題的實驗教師為我校的郭華杰、羅紅昭等５位物理教師。主研班級是2009屆1班、6班，對應(yīng)班級分別為2班和3、4、5班。學(xué)生總?cè)藬?shù)近４００人，各班成績差異都不大（只有3班的成績差一些），這樣有利于課題效果的比較。從學(xué)生情況看，長期的呆板的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生的轉(zhuǎn)變很困難，他們愿意上實驗課，但不愿意動手做實驗，動手動腦能力特別差。從教師情況看，由于長期只注重課堂的講解，實驗也用講代替，打“＊”的內(nèi)容幾乎不管，因此思維以及教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變也有一個過程。通過一學(xué)期學(xué)習(xí)和探索，師生的情況都有所好轉(zhuǎn)。

二、基本思路

根據(jù)當(dāng)前課改導(dǎo)向，結(jié)合農(nóng)村初中的現(xiàn)狀，大膽嘗試做法，探索農(nóng)村初中物理教學(xué)的規(guī)律；以學(xué)生為主體，教材是教與學(xué)的主要依據(jù)，以課內(nèi)外優(yōu)勢互補的原則，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力為核心，最終達到提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生特長的目的。

三、基本措施

（一）建立課題改革領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和制度。

課題準備階段，我校就成立了以周祥明校長為組長，中學(xué)組中層干部為成員的課題領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)資金落實，人員調(diào)配，工作協(xié)調(diào)等工作。各位領(lǐng)導(dǎo)分工明確，各司其職，保證了課題的順利實施。此外，還專門制定了課題的相關(guān)制度，把實驗教師平時的教改工作情況納入到月考核和考核中，實行獎懲分明的政策，充分的調(diào)動了教師的積極性和主動性。使大家心往一處想，勁往一處使，大大提高了工作效率。

（二）制定好計劃和總結(jié)

學(xué)期初，課題組研討并制定總的實施方案，再由實驗教師分解到各個學(xué)月，根據(jù)本實驗班級的情況，制定自己的學(xué)月計劃和實施方案。在平時的教學(xué)中，認真的履行計劃和探索方案，做好活動的記錄，使活動過程細化。月末認真總結(jié)工作得失，反思做法效果，形成書面材料，并收集整理好活動材料。

（三）課堂教學(xué)的基本做法： 主要突出“備講改”三個環(huán)節(jié)

1、備課

備課要著重備學(xué)生，備教法。正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，課前必須充分了解學(xué)生，分析本班學(xué)生的認知特點，才能讓學(xué)生輕松的掌握知識。此外，要合理的且人性化的運用教學(xué)方法，主要是注重引領(lǐng)，側(cè)重引入與過渡，分析與對比，物理與生活等。

2、上課 上課要重學(xué)法。教學(xué)中要有層次有針對性的提出問題，設(shè)置思考；要充分的調(diào)動學(xué)生聽課精力，講析清楚，突出重難點；要精選例題，配備課堂練習(xí)，最后歸納整理，形成線索；要發(fā)展學(xué)生提問和歸納能力，使之改進學(xué)習(xí)方法。如：在實驗中選擇器材的的問題上，改變以往教師包辦的情況。要求學(xué)生通過原理剖析自己找出實驗器材，并在教師的引領(lǐng)下擬出實驗步驟，自己總結(jié)規(guī)律。避免死記硬背，形成理解記憶。

3、作業(yè)

課后認真篩選作業(yè)，做到有梯度有針對性。并嚴格收交，杜絕抄襲，教師要及時收集、反饋信息，利用個別輔導(dǎo)的方式，彌補課堂的不足。對于突出問題，要在下一堂課中提出并及時解決。

（四）課外活動的基本做法 １、課外實驗

每學(xué)月安排一次課外的小實驗或小制作，針對教材中提出的一些課堂中不能完成的小實驗，在條件允許的情況下要求學(xué)生利用周末的時間回家自己動手做，讓他們體會實驗的原理和方法，使得對原理有更深入的認識和理解。

２、體驗生活中的物理現(xiàn)象

主要是以參觀調(diào)查等方式，利用周末時間以集體或個人的形式出去體驗生活。如去參觀水電站，了解發(fā)電的原理等，回校后要求寫出簡單的調(diào)查報告，并寫出自己的感悟。

３、培養(yǎng)細致觀察和提問的能力

針對學(xué)生容易粗心，學(xué)習(xí)不主動等特點，我們要求學(xué)生要善于細致的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，并定期以小作文或直接提問的形式在班上交流，讓學(xué)生在思維的交流和碰撞中解決問題，發(fā)現(xiàn)新知。

（五）總結(jié)做法，共謀方略

我校課題組要求實驗教師要定期開好學(xué)月碰頭會和期末總結(jié)會。通過課題組教師間認真的碰頭交流，共同探討實驗方法和形式，總結(jié)經(jīng)驗和不足。此外，在月考后，認真進行質(zhì)量分析，照準主觀原因，對比實驗班與普通班的成績，找出問題的關(guān)鍵，從而不斷修改實驗方案，及時調(diào)整工作重心，以利于下一階段工作的開展。

四、取得的成果

經(jīng)過一學(xué)期的實踐，收到了明顯的效果。教師方面：大家對課本鉆得更深了，平時不看不考的內(nèi)容，現(xiàn)在，也抽時間細心的閱讀，并查閱各種資料，視野拓寬了許多；教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力增強了，正在由指導(dǎo)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師業(yè)務(wù)素質(zhì)增強了，我校教師羅紅昭在自貢市青年教師優(yōu)質(zhì)課評選中獲得初中組一等獎．郭華杰老師的經(jīng)驗文章《提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾點想法》獲得市一等獎。學(xué)生方面：學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣增強了，大部分學(xué)生能主動積極的參與活動；動手動腦能力，收集整理信息的能力，觀察能力在逐步提高。在上學(xué)年年末考試中各項指標都居區(qū)前一二名。

五、存在的問題

1、活動的形式較單一。

2、時間緊，任務(wù)重，條件差，少數(shù)實驗未能開展。

3、每次活動后，對于經(jīng)驗和問題總結(jié)還不夠。

4、課內(nèi)外優(yōu)勢沒有充分發(fā)揮。

六、下期工作思路

1、課題組繼續(xù)做好對實驗師生的督查工作。

2、把課堂實驗和生活實踐區(qū)別開來，充分發(fā)揮課堂教學(xué)與課外實踐各自的優(yōu)勢。

3、豐富活動的形式，逐步教會學(xué)生訪問調(diào)查等，并寫出比較完善調(diào)查報告。

4、組織好每月一次的實驗交流課，起到取長補短，共同提高的目的。

5、利用課余時間，多組織集體活動。

6、做好制作的交流評比，對做得好的給予獎勵。

7、每學(xué)月安排一次知識講座，講座內(nèi)容視情況而定，將課內(nèi)外知識進行歸納總結(jié)。

第五篇：“對學(xué)困生初中物理學(xué)法指導(dǎo)研究”課題實驗報告

“對學(xué)困生初中物理學(xué)法指導(dǎo)研究”課題實驗報告

“對學(xué)困生初中物理學(xué)法指導(dǎo)研究”課題

實驗報告

一、課題的提出

現(xiàn)代教育家陶行知明確主張教師的責(zé)任在于教會學(xué)生學(xué)習(xí)，他說：“我認為好的先生不是教書，是教學(xué)生學(xué)”。當(dāng)代著名教育家葉圣陶也多次提出：“教為了不教”，主張讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在國外，許多教育家對此也有精辟的論述，著名的當(dāng)代美國教育家布魯納認為：“學(xué)會如何學(xué)習(xí)本身要比‘學(xué)會什么’來的更重要的多”?？梢?，中外許多著名的教育家都強調(diào)要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，并以此作為教學(xué)的一個根本指導(dǎo)思想。

在教學(xué)中，教師的學(xué)法指導(dǎo)還存在著許多問題：一是教師學(xué)法指導(dǎo)意識淡薄，學(xué)法指導(dǎo)能力差；二是強調(diào)教法設(shè)計，忽視學(xué)法設(shè)計；三是強調(diào)接受性學(xué)習(xí)，忽視探究性學(xué)習(xí)；四是強調(diào)知識和技能的學(xué)習(xí)，忽視過程和方法的學(xué)習(xí)；五是強調(diào)死記硬背、機械訓(xùn)練，忽視學(xué)法的指導(dǎo)訓(xùn)練。從而造成學(xué)生不會學(xué)習(xí)是一個極為普遍的問題。其表現(xiàn)是：不懂得學(xué)習(xí)的規(guī)律和學(xué)習(xí)方法；沒有掌握學(xué)習(xí)的基本技能；缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。出現(xiàn)學(xué)習(xí)多投入、低產(chǎn)出、負擔(dān)重、效果差的現(xiàn)象。出現(xiàn)了一大批學(xué)困生。

鑒于以上背景和認識，確定了“學(xué)困生學(xué)法指導(dǎo)研究”這一課題。

二、課題研究的指導(dǎo)思想、研究目標、研究原則

（一）指導(dǎo)思想

本課題將探索研究初中物理學(xué)法指導(dǎo)的策略，更新學(xué)習(xí)理念，變革學(xué)習(xí)方式，為新課程實施中學(xué)法指導(dǎo)提供指導(dǎo)方法。培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）研究目標

培養(yǎng)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

（三）研究原則

課題研究遵循以下原則：

1、實用性原則。學(xué)法指導(dǎo)的最終目的是用較少的時間學(xué)有所得、學(xué)有所成，改正不良方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。所以應(yīng)以常規(guī)方法為重點，指導(dǎo)時多講怎么做，少講為什么，力求理論闡述深入淺出，通俗易懂，便于學(xué)生接受。注意穿插某些重要的單項學(xué)習(xí)法。

2、矯正性原則。在學(xué)法指導(dǎo)過程中，針對學(xué)生出現(xiàn)的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法，要及時指導(dǎo)學(xué)生進行矯正，學(xué)會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，具備良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)能力。

3、分層性原則。就是針對學(xué)生的實際情況進行分層指導(dǎo)，第一類，認真型。學(xué)習(xí)很刻苦認真，但方法較死，能力較差，基礎(chǔ)不夠扎實，成績上不去。第二類，低劣型。學(xué)無興趣，不下功夫，底子差，方法死，能力弱，學(xué)習(xí)成績差。對不同類型的學(xué)生，指導(dǎo)方法和重點不同。對第一類主要解決方法問題；對第二類主要解決興趣、自信心和具體方法問題。

三、課題研究的理論依據(jù)和研究方法

（一）理論依據(jù)

“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的辯證統(tǒng)一的教學(xué)觀。教學(xué)活動是教師的教與學(xué)生的學(xué)有機結(jié)合。教師的主導(dǎo)作用要體現(xiàn)在提出學(xué)習(xí)目標、要求，安排學(xué)習(xí)計劃、內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法等。學(xué)生主體地位只有通過學(xué)生主動地學(xué)習(xí)才能實現(xiàn)。

（二）研究方法

本課題主要采用了行動研究法。

四、課題研究的過程和成果

本課題研究從2006年4月始至2006年7月至，分三個階段。對比班級為九（1）班九（2）班和九（7）班九（8）班

第一階段（一模考試開始到二?？荚嚱Y(jié)束）：時間為2006年4月至2006年5月底。本階段主要做了以下工作：

1、分析第一次模擬考試試卷，分析在教學(xué)實踐中積累的素材，研究學(xué)生在知識點上、認知上、習(xí)慣上、方法上、情感上的困難與障礙。

2、進行了學(xué)生調(diào)查問卷?；玖私饬藢W(xué)生的學(xué)習(xí)特長、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)方法等有關(guān)個體學(xué)習(xí)的狀況。

針對以上問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析，學(xué)生學(xué)習(xí)方法存在的問題是：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力差；沒有掌握物理思維方式和研究方法；不會總結(jié)、評價、矯正學(xué)習(xí)方法。

針對以上問題教師在授課過程中強調(diào)知識點的理解和運用，加強檢查和督導(dǎo)作用，要求各地區(qū)的模擬卷任何一個學(xué)生也不能不做，教師全批全閱，作到心中有數(shù)。一類型的習(xí)題放在一起逐步深入講解，打破試卷界線。

在下一次的模擬試卷中，教師統(tǒng)計所講專題作對的人數(shù)，做錯的人數(shù)，針對問題，單獨輔導(dǎo)。

（1）激發(fā)學(xué)習(xí)動機。采用以下十種指導(dǎo)方法：一是選用生動、新奇、趣味事例引入課堂，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲；二是發(fā)揮演示實驗的主導(dǎo)作用和學(xué)生實驗的主體作用；三是重視小實驗、小制作，滿足學(xué)生的好玩、好動、新奇的心理；四是利用閱讀材料、講述趣味故事，激發(fā)學(xué)生對物理知識的再認識；五是設(shè)計難度較大的趣味習(xí)題，激發(fā)學(xué)生攻克難關(guān)的興趣；六是重視物理知識的應(yīng)用，使學(xué)生覺得學(xué)物理很有用；七是教學(xué)中創(chuàng)造條件讓學(xué)生多做實驗，在動手實驗中提高學(xué)習(xí)的興趣；八是物理教學(xué)中多聯(lián)系實際，舉例貼近生活，使學(xué)生感到親切、有趣；九是組織趣味性物理實驗興趣小組活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；十是開展物理科普講座和物理實踐活動，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。

（2）鍛煉學(xué)習(xí)意志。心理學(xué)家認為：“意志在克服困難中表現(xiàn)，也在經(jīng)受挫折、克服困難中發(fā)展，困難是培養(yǎng)學(xué)生意志力的‘磨刀石’。”因此，物理教學(xué)中要給學(xué)生安排適當(dāng)難度的科學(xué)探究和物理實踐活動，讓他們付出一定的努力，在獨立探究活動中獨立解決問題，增強學(xué)習(xí)的意志。

第二階段（實踐研究階段）：時間為2003年5月底－－2004年6月底中考結(jié)束。

1、首先教給學(xué)生規(guī)范、正確的解題程序，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。一是教師重視自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，明確各種題型規(guī)范、正確的解題方法；二是教師要給學(xué)生做規(guī)范、正確的解題示范，教給學(xué)生規(guī)范、正確的解題方法；三是對學(xué)生提出嚴格的規(guī)范要求，并經(jīng)常地嚴格訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)解題不規(guī)范，及時反饋矯正。

2、學(xué)習(xí)方法矯正的指導(dǎo)

學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中總要暴露出這樣那樣的問題，這就需要老師對學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題有較清晰的認識，善于發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)，在教學(xué)工作過程中密切注意學(xué)情，加強調(diào)

查與觀察，最好對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況建立個人檔案，隨時記載并采取相應(yīng)措施予以針對性矯正。同時指導(dǎo)學(xué)生在自我評價的基礎(chǔ)上，針對學(xué)習(xí)方法中存在的問題和不足，及時進行自我矯正，從而改進學(xué)法，逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。

第三階段（總結(jié)評價階段）：時間為2006年7月－－2006年8月。本階段主要的工作是:

通過分析中考成績，檢驗學(xué)法指導(dǎo)策略的科學(xué)性、實效性。收集整理課題資料，對數(shù)據(jù)、資料進行教育統(tǒng)計分析，撰寫論文和研究報告。

學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等都有了較大的改觀，學(xué)習(xí)成績也有了較大的提高。在2006年初中升學(xué)考試中，九（1）班最高分119分，位居開平區(qū)第一名，優(yōu)秀率高出同類班級15個百分點。

在教學(xué)上形成了學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)“目標上有要求，內(nèi)容上有安排，方法上有設(shè)計、能力上有指導(dǎo)”的新的教學(xué)模式。我深切地感受到自身教學(xué)能力的提高和獲得成果的喜悅。同時認識到，積極開展教科研，在教科研中求發(fā)展，向教科研要質(zhì)量，是辦好教育的立足之本，也是教師向“研究型”、“學(xué)者型”高素質(zhì)轉(zhuǎn)化的必由之路，是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。

（三）研究結(jié)論

教師只要依據(jù)學(xué)法指導(dǎo)的理論，圍繞學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容，遵循學(xué)法指導(dǎo)的原則，按照學(xué)法指導(dǎo)的策略，對學(xué)生進行科學(xué)有效的學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生就會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會學(xué)習(xí)。

六、存在的問題和反思

由于我實施才剛剛半年，主要是針對中考實施的，或多或少帶有一些應(yīng)試的痕跡，關(guān)于學(xué)生養(yǎng)成教育這方面還很差。所以，在課題研究中，對如何指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)方式的變革，有效地進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略的研究還不夠完善，這有待于今后進一步的深入研究。

主要參考文獻：

1、《物理教學(xué)與素質(zhì)教育》主編：盧鐵峰

2、《目標教學(xué)新探》主編：武鎮(zhèn)北

3、《認知心理》主編：高玉祥