第一篇：太空授課為教學(xué)事業(yè)帶來什么

太空授課為教學(xué)事業(yè)帶來什么

“我們看到的天空不是藍(lán)色的，而是深邃的黑色。每天，我們看到太陽升起16次。”2013年6月20日，中國宇航員的“好聲音”從遙遠(yuǎn)的宇宙破空而來，中國成為世界上第二個(gè)成功進(jìn)行“太空授課”的國家。

在贊嘆我國航天科技取得輝煌成就的同時(shí)，且讓我們將矚目的視點(diǎn)聚焦到當(dāng)今的基礎(chǔ)教育課堂，這個(gè)中國航天事業(yè)的壯舉究竟能為我們帶來些什么?我們應(yīng)該從中吸取哪些積極的因素，切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)行為，提高教學(xué)的效益呢?

堅(jiān)守“教學(xué)”與“育人”圓融的價(jià)值取向

課堂教學(xué)的價(jià)值取向歷來存在兩種思維范式：其一，固守學(xué)科發(fā)展的邏輯，恪守學(xué)科知識的客觀性與嚴(yán)密性，課堂教學(xué)是教師講授教材現(xiàn)成知識的活動(dòng);其二，堅(jiān)守學(xué)生發(fā)展的邏輯，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動(dòng)性，課堂教學(xué)是以問題為中心的、學(xué)生自主合作探究未知的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

無論哪一種價(jià)值取向，均不能否定教學(xué)的育人價(jià)值，即在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良善的思想道德品質(zhì)，體現(xiàn)一定階段國家之于教學(xué)的意志。學(xué)科、書本知識是課堂教學(xué)“育人”的根本資源與手段，服務(wù)于“育人”這一根本目的。

本次太空授課依托失重的教學(xué)情境面向廣大中小學(xué)操作質(zhì)量測量、單擺運(yùn)動(dòng)、陀螺運(yùn)動(dòng)、水膜和水球5個(gè)基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)，教學(xué)的價(jià)值取向沒有停留在簡單的科學(xué)知識普及層面，教學(xué)行為也沒有局限在科學(xué)“事實(shí)”的描述上，而是通過營造“中國夢、民族自豪感”的教學(xué)氛圍，把“培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感、激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)知識的興趣”等國家意志熔鑄在教學(xué)環(huán)節(jié)中，借助航空員授課教師之口發(fā)出“愿同學(xué)們刻苦學(xué)習(xí)，增長知識，為‘中國夢’添彩!”“飛天夢永不失重，科學(xué)夢張力無限!”等呼喚，將國家之夢巧妙地與個(gè)人之夢融合起來，在點(diǎn)燃學(xué)生科學(xué)探索激情的同時(shí)，更注重中國夢內(nèi)涵的生動(dòng)詮釋以及“祖國高于一切”、“才華奉獻(xiàn)人類”等國家意志的深切領(lǐng)悟，使“教學(xué)”與“育人”水乳交融起來。辯證處理“學(xué)生好學(xué)”與“教師好教”協(xié)調(diào)的教學(xué)關(guān)系

基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革究竟該如何處理“學(xué)生好學(xué)”與“教師好教”的辯證關(guān)系，這次太空授課也給出了理想的答案：其一，從“以學(xué)定教”與“以教定學(xué)”的視角中確定教學(xué)目標(biāo)與安排教學(xué)內(nèi)容。太空授課所講解的問題部分來自于中國載人航天工程網(wǎng)所征集到的，體現(xiàn)了授課者“以學(xué)定教”的教育理念;而“主從結(jié)合”的授課隊(duì)伍安排、太空與地面互動(dòng)的教學(xué)方式確定、現(xiàn)有教學(xué)技術(shù)條件的有效利用等均體現(xiàn)出“教者好教”的教育理念。其二，正確處理授課者“促進(jìn)者、參與者、組織者”的角色與學(xué)生“主體性、能動(dòng)性、獨(dú)特性”的地位相結(jié)合的關(guān)系。宇航員始終保持著自信的微笑，運(yùn)用富有激勵(lì)性、啟發(fā)性的教學(xué)語言，優(yōu)化了師生關(guān)系，增添了課堂教學(xué)的魅力。其三，正確處理教師教學(xué)效能和學(xué)生學(xué)習(xí)效能的關(guān)系。作為教學(xué)效能，上課伊始，3位航天員老師“站”穩(wěn)后，先給同學(xué)們露了幾手“功夫”——聶海勝雙腿盤起，懸在空中打坐，王亞平伸手向他輕輕一點(diǎn)，這位壯碩的“助教”就被她一指推開，“漂”走了。這一情境的創(chuàng)設(shè)極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的情感。授課者再根據(jù)“身輕如燕”的教學(xué)情境自然生發(fā)“怎樣測量物體的質(zhì)量”的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識儲(chǔ)備，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新火花。而學(xué)生的學(xué)習(xí)效能則是在太空授課者價(jià)值導(dǎo)引下“自立其志、自奮其力，自致其知、自健其德”。教師的教學(xué)效能建立在學(xué)生的學(xué)習(xí)效能基礎(chǔ)上，教師的教是為了學(xué)生更好地學(xué)。明確兩者的辯證關(guān)系，更有助于激活學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，照亮學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)之路。

有機(jī)實(shí)施“接受—驗(yàn)證”與“發(fā)現(xiàn)—探索”協(xié)同的教學(xué)方式

“接受—驗(yàn)證”教學(xué)方式依托的是巴普洛夫的“條件反射”原理，其最大的教學(xué)效益就是教師以毫無錯(cuò)誤的方式給學(xué)生傳授毫無錯(cuò)誤的知識，極大保證知識傳授的準(zhǔn)確性。

“發(fā)現(xiàn)—探索”的教學(xué)方式遵循的是科勒、奧蘇泊爾的“嘗試錯(cuò)誤”與“體驗(yàn)頓悟”原理，最大限度地發(fā)掘?qū)W習(xí)者的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)習(xí)者在自主合作探究的過程中將學(xué)科的、書本的，乃至自然、社會(huì)、人生默會(huì)知識轉(zhuǎn)化為一種個(gè)性化的“我”的知識。

太空授課有效地協(xié)同這兩種教學(xué)方式的關(guān)系。從教學(xué)設(shè)計(jì)程序來看，教學(xué)過程主要由“創(chuàng)設(shè)情境，啟迪思維——體驗(yàn)過程，發(fā)現(xiàn)問題——演示現(xiàn)象，驗(yàn)證結(jié)果——自主發(fā)問，深入探究”四個(gè)階段組成。整個(gè)過程，體現(xiàn)了“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”的教學(xué)思想。太空授課者一方面恪守科學(xué)求真的原則，堅(jiān)持把太空失重狀態(tài)的物理科學(xué)知識準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，發(fā)揮了教師主導(dǎo)者的角色效應(yīng);另一方面，把提問的權(quán)利、發(fā)現(xiàn)的權(quán)利、評價(jià)的權(quán)利交給了學(xué)生，使課堂教學(xué)變成生-生、師-生多元互動(dòng)的過程，這種交互作用和影響又不是一次性的或間斷的，而是一個(gè)物理現(xiàn)象接一個(gè)物理現(xiàn)象和隱含原理呈現(xiàn)的鏈狀、循環(huán)的連續(xù)過程。

太空授課給基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革的啟示，不是要求我們否定既有的課改成果，而是點(diǎn)醒我們注意有效地圓融、協(xié)調(diào)、協(xié)同課堂教學(xué)的種種辯證關(guān)系，力求這些基本關(guān)系協(xié)同一致，達(dá)到教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”實(shí)現(xiàn)和諧共振的目的。

第二篇：太空授課情況

馬廠中學(xué)全體師生觀看“太空第一課”情況

時(shí)間：2013年6月20日10點(diǎn)地點(diǎn)：各班教室

內(nèi)容： 我國載人航天史上的首次太空授課今天上午10時(shí)04分至10時(shí)55分開課，央視進(jìn)行全程直播。根據(jù)教育部昨天下午發(fā)出通知，要求各地教育部門和中學(xué)妥善調(diào)課，組織學(xué)生收看神舟十號航天員的太空授課活動(dòng)。我校組織七八年級學(xué)生及所有教師利用班班通辦公室電腦觀看了實(shí)況.具體內(nèi)容如下：

1、老師學(xué)生進(jìn)行“天地對話”本次太空授課將持續(xù)45分鐘，課程內(nèi)容為展示并講解太空中的失重現(xiàn)象等。此次授課通過天鏈數(shù)據(jù)“中轉(zhuǎn)站”傳送雙向?qū)崟r(shí)授課畫面，實(shí)現(xiàn)了天地之間的視頻提問和回答。

2、太空授課將成全民科普本次聽課對象為所有初、高中學(xué)生，授課的內(nèi)容為太空環(huán)境下的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

3、美“太空第一課”等了22年

2007年8月14日，美國女航天員芭芭拉·摩根在國際空間站里完成了人類首次太空授課。從提出構(gòu)想到完成授課，美國航天人等待了22年。航天專家、《國際太空》雜志社副主編龐之浩告訴記者，美國航天局關(guān)于太空授課的構(gòu)想最早出現(xiàn)在1985年。那一年，小學(xué)教師芭芭拉·摩根和另外一名女教師克麗斯塔·麥考利夫被美國宇航局“教師在太空”計(jì)劃選中。第二年，摩根作為麥考利夫的替補(bǔ)，在地面上仰望同伴搭乘“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)升空，卻不幸目睹了“挑戰(zhàn)者”號升空后不久爆炸的悲劇一幕。

“挑戰(zhàn)者”號失事后，美國頒布禁令，禁止“普通民眾參與航天飛機(jī)任務(wù)”。為了不違反這一禁令，美國宇航局于1998年將摩根轉(zhuǎn)為“職業(yè)宇航員”。22年后，摩根進(jìn)入太空，為地球上的學(xué)生“上課”，替麥考利夫完成了未盡的心愿。

第三篇：神十太空授課帶來的思考

20日上午10時(shí)05分至55分，神十航天員王亞平在天宮一號上進(jìn)行我國首次太空授課。此次太空授課主要面向中小學(xué)生，講授失重條件下的物體運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)、以及液體表面張力作用等內(nèi)容。

或許有人會(huì)認(rèn)為這沒什么實(shí)際意義，或許還會(huì)有人認(rèn)為這不過是激發(fā)青少年航天熱情的太空秀。太空授課看似是很簡單的一項(xiàng)任務(wù)，但鮮為人知的是，這需要強(qiáng)大的航天測控能力在背后進(jìn)行支持，特別是數(shù)據(jù)中繼衛(wèi)星的支持。

跟蹤與數(shù)據(jù)中繼衛(wèi)星系統(tǒng)是為中、低軌道的航天器與航天器之間、航天器與地面站之間提供數(shù)據(jù)中繼、連續(xù)跟蹤與軌適測控服務(wù)的系統(tǒng)，簡稱中繼系統(tǒng)。即一個(gè)“星-星-地”的通訊流程。

（好比：日常生活中打電話，手機(jī)先把信號給信號塔，在傳到對方的手機(jī)上。之所以這樣，是因?yàn)槭謾C(jī)間的距離可能很遠(yuǎn)，手機(jī)不能把信號發(fā)送太遠(yuǎn)，需要一個(gè)中介。天宮一號就想手機(jī)，中繼衛(wèi)星就是信號塔。）(有人問為什么不直接把信號傳到地球，答天宮一號運(yùn)轉(zhuǎn)很快，我們的檢測站分布不夠，至少需要100個(gè)，這需要巨額財(cái)產(chǎn)，我國不行，美國曾經(jīng)試過也不行。）

中繼衛(wèi)星運(yùn)行36000公里高度的靜止軌道上，分布均勻的3顆衛(wèi)星即可以基本實(shí)現(xiàn)對200-1200公里高度航天器運(yùn)行軌道的全覆蓋。相較地面、海上測控站點(diǎn)，數(shù)據(jù)中繼衛(wèi)星具有覆蓋面積廣、實(shí)時(shí)性高、經(jīng)濟(jì)性好等優(yōu)點(diǎn)。

我國則分別在2008年和2011年發(fā)射了“天鏈一號”數(shù)據(jù)中繼衛(wèi)星的01、02星，天鏈一號03星在2012年7月25日發(fā)射成功，由此建立第一代數(shù)據(jù)中繼衛(wèi)星系統(tǒng)。

美國6顆

俄羅斯4顆以上

歐盟2顆

日本2顆

中國3顆

數(shù)據(jù)中繼衛(wèi)星是個(gè)好東西，但技術(shù)難度卻相當(dāng)大，美國在60年代即成功發(fā)射靜止軌道通信衛(wèi)星，但在約20年后才擁有數(shù)據(jù)中繼衛(wèi)星。我國則直至去年才建立自己的數(shù)據(jù)中繼衛(wèi)星系統(tǒng)。

1、對航天器的捕獲和跟蹤

（衛(wèi)星運(yùn)轉(zhuǎn)很快不好追蹤，通訊距離遠(yuǎn)、通訊波束窄，這就對跟蹤精度提出了極高要求，要達(dá)到0.06度。）

2、為了與眾多中低軌道衛(wèi)星通信，天線處于復(fù)雜的無規(guī)則的變速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，天線的機(jī)械驅(qū)動(dòng)機(jī)構(gòu)不僅要精度高，而且要求在惡劣工作環(huán)境下長時(shí)間穩(wěn)定運(yùn)行，制造難度很大。

（天線想一個(gè)鍋蓋形狀）

3、非線性結(jié)構(gòu)的天線不規(guī)律的運(yùn)動(dòng)和振動(dòng)，對衛(wèi)星本體姿態(tài)控制也有很復(fù)雜的影響，對衛(wèi)星控制也提出了很大的挑戰(zhàn)

（手里拿個(gè)大鍋蓋亂甩，還得保持身體不動(dòng)）

4、天線制造本身也是一個(gè)難題。

（要想精確傳輸大量信號，需要天線面積大，需要的頻率很大：對天線形狀精度要求高。數(shù)米直徑的拋物面天線整體形面誤差要低于0.1毫米，并且要在外太空高溫差條件下長期保持這樣的精度，其難度可想而知。）

所以，數(shù)據(jù)中繼衛(wèi)星可以稱得上是當(dāng)今技術(shù)含量最高的通訊衛(wèi)星。我國在去年完成第一代“天鏈一號”數(shù)據(jù)中繼衛(wèi)星體系的建設(shè)，今年進(jìn)行“太空授課”實(shí)則是對自己航天測控實(shí)力的一次展示。

每秒7.9公里天宮一號，美女宇航員王亞平長達(dá)40分鐘不間斷太空授課，展示中國軍事航天TDRSS（衛(wèi)星跟蹤與數(shù)據(jù)中繼傳輸）系統(tǒng)強(qiáng)大能力。40分鐘，飛船正好跨越半個(gè)地球，相當(dāng)于一枚洲際導(dǎo)彈從中國發(fā)射到美國，全程控制。穩(wěn)定無縫的數(shù)據(jù)傳輸，用太空課堂秀肌肉，符合中國低調(diào)展示獠牙的一貫風(fēng)格。能進(jìn)行如此長時(shí)間、大容量、穩(wěn)定的天地通信，主要依靠三顆天鏈中繼衛(wèi)星來保障，這是一個(gè)航天強(qiáng)國的絕對標(biāo)志，也是中國軍事航天的重大進(jìn)步，更是硬實(shí)力的展現(xiàn)和炫耀，這40分鐘一定給了美國佬深刻印象和強(qiáng)烈威懾。

第四篇：太空授課觀后感

6月20日上午十時(shí)，這是一個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻，中國將首次在神舟飛船上進(jìn)行太空授課。這是我國前所未有的，在全球來說也是第二次。因此，神十太空授課不僅是舉國矚目的一次盛世，也是全球愛好天文學(xué)、物理學(xué)等領(lǐng)域?qū)W者、朋友的一次盛世。第一次太空授課是什么時(shí)候呢?其實(shí)，早在1985年，美國宇航局就提出了太空授課的構(gòu)想，并且為此訓(xùn)練了兩名女教師，一個(gè)是麥考利夫，一個(gè)是摩根。然而，令人遺憾的是，第二年飛船升空時(shí)，麥考利夫與飛船一同殞夢地球上空——那次，飛船“挑戰(zhàn)者”號升空73秒后突然爆炸而破碎。然而，摩根卻并未放棄這個(gè)上天授課夢，為此她又準(zhǔn)備了22年。終于，在2007年，她在國際空間站里進(jìn)行了世界上第一次的太空授課，通過視頻，給學(xué)生上了25分鐘課，并展示了宇航員在太空怎樣運(yùn)動(dòng)、在太空如何喝水等情景。無獨(dú)有偶，此次我國同樣是由女航天員來進(jìn)行授課，但授課的難度卻比摩根那次要大得多——此次王亞平主要是展示在失重環(huán)境下的一些物理現(xiàn)象，演示的不再是喝水、運(yùn)動(dòng)等我們都早已比較清楚的內(nèi)容，而是科技含量更高的物理概念。王亞平在此次講課中主要演示了五個(gè)實(shí)驗(yàn)，分別是質(zhì)量測量、單擺運(yùn)動(dòng)、陀螺運(yùn)動(dòng)、水膜和水球等5個(gè)基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)，主要是讓青少年了解在失重條件下，物體運(yùn)動(dòng)會(huì)有何特點(diǎn)，液體表面張力有什么作用，同時(shí)加深對質(zhì)量、重量以及牛頓定律等基本物理概念的理解。這五個(gè)實(shí)驗(yàn)不要看起來簡單，但其背后蘊(yùn)藏的物理知識卻是令人驚奇而深厚的!這次實(shí)驗(yàn)是他們事先自己劃定的嗎?其實(shí)不是。這次實(shí)驗(yàn)中的部分問題是中國載人航天工程網(wǎng)所征集到的，這不僅是航天的一次突破，更是青少年自身的一次突破。因?yàn)橹挥芯哂醒菔緝r(jià)值的問題才能被征集，這要求我們青少年需要補(bǔ)充更多的相關(guān)知識，讓自己從里到外充實(shí)起來，不能外強(qiáng)中干腹空空。有人詢問太空中的生活用水是不是循環(huán)使用的。我對這個(gè)問題也很感興趣。指令長聶海勝告訴我們，飛船中的用水是從地球帶上來的，但目前還不具備循環(huán)利用功能，因?yàn)檫@需要更先進(jìn)的技術(shù)和復(fù)雜的設(shè)備。聽了這話，我不禁有些心酸，他們在太空中的生活該有多艱苦啊。也許，太空生活用水的循環(huán)利用是否能夠?qū)崿F(xiàn)就需要看我們青少年這一代了。我相信，在不久的將來，一定會(huì)有更多的人對神秘的太空感興趣，愿意為我們的航天事業(yè)發(fā)揮出更大的力量，向我們“中國夢 太空夢”的實(shí)現(xiàn)靠近!

6月20日上午十時(shí)，這是一個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻，中國將首次在神舟飛船上進(jìn)行太空授課。這是我國前所未有的，在全球來說也是第二次。因此，神十太空授課不僅是舉國矚目的一次盛世，也是全球愛好天文學(xué)、物理學(xué)等領(lǐng)域?qū)W者、朋友的一次盛世。第一次太空授課是什么時(shí)候呢?其實(shí)，早在1985年，美國宇航局就提出了太空授課的構(gòu)想，并且為此訓(xùn)練了兩名女教師，一個(gè)是麥考利夫，一個(gè)是摩根。然而，令人遺憾的是，第二年飛船升空時(shí)，麥考利夫與飛船一同殞夢地球上空——那次，飛船“挑戰(zhàn)者”號升空73秒后突然爆炸而破碎。然而，摩根卻并未放棄這個(gè)上天授課夢，為此她又準(zhǔn)備了22年。終于，在2007年，她在國際空間站里進(jìn)行了世界上第一次的太空授課，通過視頻，給學(xué)生上了25分鐘課，并展示了宇航員在太空怎樣運(yùn)動(dòng)、在太空如何喝水等情景。無獨(dú)有偶，此次我國同樣是由女航天員來進(jìn)行授課，但授課的難度卻比摩根那次要大得多——此次王亞平主要是展示在失重環(huán)境下的一些物理現(xiàn)象，演示的不再是喝水、運(yùn)動(dòng)等我們都早已比較清楚的內(nèi)容，而是科技含量更高的物理概念。王亞平在此次講課中主要演示了五個(gè)實(shí)驗(yàn)，分別是質(zhì)量測量、單擺運(yùn)動(dòng)、陀螺運(yùn)動(dòng)、水膜和水球等5個(gè)基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)，主要是讓青少年了解在失重條件下，物體運(yùn)動(dòng)會(huì)有何特點(diǎn)，液體表面張力有什么作用，同時(shí)加深對質(zhì)量、重量以及牛頓定律等基本物理概念的理解。這五個(gè)實(shí)驗(yàn)不要看起來簡單，但其背后蘊(yùn)藏的物理知識卻是令人驚奇而深厚的!這次實(shí)驗(yàn)是他們事先自己劃定的嗎?其實(shí)不是。這次實(shí)驗(yàn)中的部分問題是中國載人航天工程網(wǎng)所征集到的，這不僅是航天的一次突破，更是青少年自身的一次突破。因?yàn)橹挥芯哂醒菔緝r(jià)值的問題才能被征集，這要求我們青少年需要補(bǔ)充更多的相關(guān)知識，讓自己從里到外充實(shí)起來，不能外強(qiáng)中干腹空空。有人詢問太空中的生活用水是不是循環(huán)使用的。我對這個(gè)問題也很感興趣。指令長聶海勝告訴我們，飛船中的用水是從地球帶上來的，但目前還不具備循環(huán)利用功能，因?yàn)檫@需要更先進(jìn)的技術(shù)和復(fù)雜的設(shè)備。聽了這話，我不禁有些心酸，他們在太空中的生活該有多艱苦啊。也許，太空生活用水的循環(huán)利用是否能夠?qū)崿F(xiàn)就需要看我們青少年這一代了。我相信，在不久的將來，一定會(huì)有更多的人對神秘的太空感興趣，愿意為我們的航天事業(yè)發(fā)揮出更大的力量，向我們“中國夢 太空夢”的實(shí)現(xiàn)靠近!

王亞平太空授課觀后感

今天，神舟十號航天員在天宮一號開展了別開生面的太空授課，這可是在浩瀚的太空中，中國航天員首次在太空中授課。

此次太空授課由航天員王亞平阿姨擔(dān)任主講，聶海勝叔叔輔助授課，張曉光叔叔擔(dān)任攝像師。6月20日10時(shí)，電視上先播放了一些講述航天員在天宮太空生活的電視短片《航天員在太空的衣食住行》。又過了10幾分鐘，地面課堂與天宮一號建立了雙向通信鏈路，太空授課正式開始。節(jié)目一開始，王亞平阿姨緩慢地從一張小桌子后面升起，然后像魚一樣從桌子的上方游到桌子的前面，以一個(gè)特殊有趣的方式出場。緊接著聶海勝叔叔又向中小學(xué)生們展示了在現(xiàn)實(shí)生活中很難實(shí)現(xiàn)的高難度動(dòng)作，360度大轉(zhuǎn)體，這時(shí)，王亞平阿姨突然間像超人一樣擁有了強(qiáng)大的力氣，只憑借小小的一根手指就把聶海勝叔叔戳到了艙壁上，真是個(gè)女強(qiáng)人！緊接著，王亞平阿姨分別進(jìn)行了質(zhì)量測量、單擺運(yùn)動(dòng)、陀螺、水膜和水球等美妙的實(shí)驗(yàn)，展示了失重環(huán)境下物體運(yùn)動(dòng)的特性、液體表面張力特性等物理現(xiàn)象,并通過視頻通話，與地面課堂的中小學(xué)生們進(jìn)行了互動(dòng)交流。真羨慕這些能和王亞平阿姨互動(dòng)的學(xué)生們，因?yàn)檫@可是有史以來距離最遠(yuǎn)、最高的一次通話呀！

神十飛天，太空對接，美女航天員王亞平作為中國第一位太空教師，用自己的親身經(jīng)歷講授太空科學(xué)知識，她鏗鏘有力的聲音透過云層，傳遞到全國乃至世界的每一個(gè)角落，讓我們的地球母親也不禁為之震撼。應(yīng)該說，這是中國航天事業(yè)的壯舉，它不僅標(biāo)志著中國已經(jīng)能夠熟練的運(yùn)用載人航天技術(shù)，也意味著我國的航天科學(xué)技術(shù)已經(jīng)向教育領(lǐng)域伸出了橄欖枝。

其實(shí)，太空授課并不是我國航天員的首創(chuàng)。早在1986年，美國“挑戰(zhàn)者”號就曾經(jīng)制定了“教師在太空”計(jì)劃，女教師考利夫被幸運(yùn)選中。然而，事與愿違，不僅考利夫沒能順利實(shí)現(xiàn)太空發(fā)聲，就連“挑戰(zhàn)者”號因意外爆炸，成為了太空實(shí)驗(yàn)的犧牲品。時(shí)隔21年之后，美國教師芭芭拉·摩根再戰(zhàn)太空，并在“奮進(jìn)”號內(nèi)講授了人類有史以來的“太空第一課”。盡管整個(gè)過程只有短短的25分鐘，但是，它卻具有劃時(shí)代的意義，開啟了人類太空旅程的新篇章。此次，王亞平作為中國航天員的杰出代表，在300公里的太空傳遞科學(xué)知識，并用各種太空實(shí)驗(yàn)向世人展示宇宙的魅力，更是激發(fā)了無數(shù)學(xué)生對神秘太空的興趣。

第五篇：太空授課觀后感

太空授課觀后感

6月20日上午十時(shí)，這是一個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻，我國首次在神舟飛船上進(jìn)行太空授課。這在我國前所未有，在全球來說也是第二次。我置身其中，又一次作為“學(xué)生”，上了一堂嘆為觀止的太空課。

“我是王亞平，本次授課由我來主講。”隨著這一句來自天宮的問候，中國首位太空老師王亞平輕輕一躍，向天宮一號艙內(nèi)的攝像機(jī)鏡頭緩緩飄來。彎彎的柳葉眉、清澈的雙眸、甜美的笑容。我似乎神游太空，親眼看到了嫦娥、看到了仙女，她飄然而至。如夢如幻。

有史以來內(nèi)容最神奇、教室最高遠(yuǎn)、觀眾最龐大的一課，開始了。

“神仙”聶海勝“懸空打坐”，輕盈地在半空中盤腿如佛，“嫦娥”王亞平使出“大力神功”，用手指輕輕一推，“神仙”搖搖晃晃地飄出很遠(yuǎn)，形象地展示了太空失重環(huán)境下物體運(yùn)動(dòng)的奇妙特性。

“在太空中，我們個(gè)個(gè)都是武林高手?！蓖鮼喥降脑捯l(fā)了地面課堂同學(xué)們的歡笑和掌聲?！叭绻娤衫畎自谔鞂m里生活，大概就寫不出‘飛流直下三千尺’的名句了，因?yàn)椋е丨h(huán)境下水不可能飛流直下。”“同學(xué)們，見證奇跡的時(shí)刻到了?！泵钫Z連珠后，王亞平從飲水包里擠出一個(gè)水珠，水珠懸浮在空中，然后被她一口吃掉，“剛好潤潤嗓子。”

輕松拉開大幕之后，王亞平變起了一出出戲法，圓周運(yùn)動(dòng)的單擺、不變軸向的陀螺、晶瑩剔透的水膜、紅撲撲的水球，中國第一堂太空授課在趣味與驚奇中完美展現(xiàn)。

她用生動(dòng)趣味的語言和嫻熟的操作手法，讓中國的太空第一課笑聲不斷，驚喜連連。

據(jù)了解，2007年8月14日，美國人芭芭拉摩根在國際空間站進(jìn)行了人類首次太空授課，她通過視頻向?qū)W生展示了在太空運(yùn)動(dòng)、喝水等情景。

和芭芭拉摩根進(jìn)行的太空授課相比，中國航天員的這堂太空授課不僅科技含量更高，難度也更高，“摩根太空授課的內(nèi)容是介紹和演示太空生活，而王亞平授課的內(nèi)容是介紹和演示物理概念，所以后者科技含量較高，難度也較大。”

在王亞平和“神舟十號”環(huán)繞地球近半圈后，教室里的學(xué)生就像和她一起感受了船艙環(huán)境——潤喉時(shí)漂浮的水珠，手里制作的水晶球，還有吸附在薄膜上的中國結(jié)——這節(jié)距離地表350多公里，時(shí)長40分鐘的課程注定將被載入歷史。

它已經(jīng)創(chuàng)下多個(gè)第一：中國載人航天工程史上第一次發(fā)自太空的授課，以及中國學(xué)生和我們觀眾第一次通過直播畫面，觀看來自太空的多個(gè)失重實(shí)驗(yàn)。

中國自古就有“日行千里”“天上一天地上一年”的傳說，那么在宇航員那里可以得到注解，他們每天可以看到16次日出，因?yàn)樗麄兠?0分鐘繞地球轉(zhuǎn)一圈。

強(qiáng)大的綜合國力、扎實(shí)的航天技術(shù)為我們能夠順利的觀看太空授課提供了堅(jiān)實(shí)的保證。這次太空授課為我們開啟了神奇的太空之旅，王亞平那優(yōu)美動(dòng)聽的授課聲音也正在感染和感動(dòng)著我們身邊每一個(gè)人。而我們也期待神舟十號的此次太空歷險(xiǎn)記將我們帶到更遙遠(yuǎn)的地方。我相信，能夠讓神十飛向太空的國家，也最終能帶領(lǐng)我們向更美好的“中國夢、太空夢”等夢想的實(shí)現(xiàn)而前進(jìn)！