第一篇：接待室布置建議

接待室布置建議

接待室應(yīng)該選擇在光線充足，空氣流通的地方，它是企業(yè)對外交往的窗口，它的布置要干凈美觀大方，可擺放一些公司標(biāo)志物和綠色植物，以體現(xiàn)企業(yè)形象和烘托室內(nèi)氣氛。接待室的布置：

由于我們是養(yǎng)生及保健為特色的公司，建議拿出部分樣品放在接待室，有興趣的顧客可以體驗(yàn)一下。另外它的里邊除了基本的桌椅外還需要有：

1.鑫程各種樣品

2.紋繡資料

3.煙缸（但是煙缸在拿出來前必須是干凈的）

4.綠化盆景

5.觀賞魚

6.茶水及器皿

7.產(chǎn)品宣傳冊

8.一些有份量、有意義的照片

9.榮譽(yù)證書

10.墻畫和墻報的裝飾

11.存放公司資料的展架

（公司海報不建議放在接待室）

等等------

臨時接待室：

由于接待室位置沒有確定，若把入門右手邊第一個辦公室做為臨時接待室。它需要配置除了墻畫墻報以外其他的都可以布置，同時也需要莊總辦公室的三角形玻璃桌。

成本核算：

綠化盆景約兩盆，單價：約20 元，合計：約40元

觀賞魚：價格：約100元

成本核算：約140元

（由于缸少對花草、賞魚市場信息的了解，以上報價信息可能有誤，請諒解）以上是拋磚引玉，相信公司有比這更優(yōu)秀的建議。

第二篇：陽光服務(wù)站接待室布置方案

陽光服務(wù)站接待室布置方案

一、頭頂門牌，門側(cè)加一塊刻有陽光服務(wù)站的標(biāo)識牌

二、大展鴻圖一畫撤離墻壁，制度牌放低20厘米左右（？），掛鐘居中懸掛在制度牌上

三、沙發(fā)搬至掛有制度牌墻下，飲水機(jī)用單獨(dú)的一張小桌子支撐放置角落

四、辦公室只留兩張辦公桌，兩張椅子，多余桌椅需搬離

五、辦公桌面上添置兩盆吊蘭

第三篇：接待室管理制度

接待室管理使用制度1、2、接待室的日常管理由學(xué)校綜合辦公室負(fù)責(zé)。辦公室與總務(wù)處一起建立健全接待室的物資，設(shè)備臺賬，做到

帳物相符。

3、接待室使用實(shí)行預(yù)約制，使用接待室的領(lǐng)導(dǎo)處室須至少提前半

天通知辦公室，由辦公室做出安排。

4、5、使用負(fù)責(zé)人有義務(wù)有責(zé)任確保接待室的財產(chǎn)安全和衛(wèi)生保潔。使用完畢，使用負(fù)責(zé)人同辦公室做好交接工作。

呼和浩特市第二十二中學(xué)

2011年4月

第四篇：班級布置的一點(diǎn)建議

班級布置的一點(diǎn)建議

總原則：環(huán)境布置中積極創(chuàng)設(shè)“體現(xiàn)學(xué)生成長氣息”的教室文化。

教室文化建設(shè)是一門科學(xué)，一種藝術(shù)，更是學(xué)生生命的外顯，是一個動態(tài)的過程，不僅能給學(xué)生以知識，還創(chuàng)設(shè)一個適合學(xué)生身心發(fā)展、凈化心靈、陶冶精神的環(huán)境。

1、讓學(xué)生自己動手 1）意圖：

教室理應(yīng)擁有自己學(xué)生的文化，教室墻壁文化的內(nèi)容應(yīng)該充滿著學(xué)校生活的激情。教室布置應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識水平，力求色彩協(xié)調(diào)，格調(diào)活潑，寓知識性、趣味性于一體，充分尊重學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。2）原則與策略：

原則——

要由學(xué)生自己參與設(shè)計與布置；

要有每個學(xué)生的作品上墻展示；

要有激勵學(xué)生個性發(fā)展的氛圍；

要真實(shí)地體現(xiàn)學(xué)生成長的軌跡。

策略——

教室板報、墻報布置應(yīng)把學(xué)生的期望目標(biāo)作為班級中心工作，突出階段要求；

前期是根據(jù)班級實(shí)際，體現(xiàn)班級特色，體現(xiàn)與眾不同的“那一個”。

中期是各種規(guī)章制度的建立和執(zhí)行，堅持條款明確，便于操作，獎罰分明的原則，制定自己的班規(guī)，班級公約等；

后期主要是全體學(xué)生逐漸形成的共同追求，共同價值觀念等群體意識及獨(dú)特新穎、體現(xiàn)“自我”的鮮明的個體創(chuàng)造意識，這也是我們現(xiàn)在正在努力的。3）內(nèi)容：

班級環(huán)境布置主要有下列幾部分組成——

知識性環(huán)境，如圖書角、生物角、信息欄等；

展示性與挑戰(zhàn)性環(huán)境，“精彩舞臺”“我們的頻道”、難題角等等，體現(xiàn)班級是大家的，創(chuàng)造屬于每一個人。

特色環(huán)境，有父母共同參與的讀書活動，有成語接龍，有英語猜謎，還有反映學(xué)生課余生活的歡樂角等等。

2、讓學(xué)生自己講解 1）意圖：

讓教室的每一堵墻都會說話，更要讓學(xué)生懂得所說之話的含義；既是隱性教育，又是能力培養(yǎng)契機(jī)。在教室文化布置“漸入佳境”之時，繼續(xù)將環(huán)境的變化作為教育的最佳資源，引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行介紹，讓每個學(xué)生都能在“動”的過程中，學(xué)習(xí)交往，學(xué)習(xí)合作，學(xué)習(xí)做人?? 2）組隊：

建立“班級小小講解員”隊伍，主要由欄目負(fù)責(zé)人、小組選派的代表和自薦的“志愿者”組成，班主任幫助進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。3）要求：

理解欄目內(nèi)容所包含的內(nèi)容以及意義、作用，能用簡潔、生動的語言概括介紹；知曉作品來歷與作者意圖，用真誠的快樂心態(tài)、熱情的語調(diào)進(jìn)行介紹；通過介紹，提高自己的觀察能力和表達(dá)能力，增進(jìn)對集體的熱愛和對同學(xué)的友愛。

3、讓學(xué)生自己評比 1）意圖：

教室布置不僅體現(xiàn)了學(xué)生的成長，更體現(xiàn)出班級集體的整體面貌。每個學(xué)生都在用自己不同的努力形式逐步達(dá)到目標(biāo)，形成具有獨(dú)特個性的良好班風(fēng)。2）方式：

及時組織點(diǎn)評交流，一方面鼓勵學(xué)生、教師用自己的熱情和智慧來工作，只要發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意，就予以真誠的贊許和支持；另一方面，組織參觀交流，經(jīng)驗(yàn)移植。

第五篇：作業(yè)批改布置建議

怎樣布置和批改作業(yè)才能科學(xué)有效

完成作業(yè)對學(xué)生來說是痛苦無奈的事，批改作業(yè)對教師而言更是繁重枯燥的工作。怎樣才能讓這些弊端減少一點(diǎn)，有效性提高一些呢？試試下面的方法。

一、布置作業(yè)

1、現(xiàn)在常用的作業(yè)布置方法的缺點(diǎn)：學(xué)生學(xué)習(xí)情況不同而面對的作業(yè)一樣，致差生感吃力而優(yōu)生覺乏味。

2、提倡正確的作業(yè)布置方法——彈性作業(yè)。

例如對七個生詞的練習(xí)可設(shè)計為三種類型：一類作業(yè)：抄寫生詞及解釋各三遍。二類作業(yè)：用生詞各造一個句子。三類作業(yè)：寫一段話，用到其中至少五個生詞。要求：在以上三種作業(yè)中，至少選做一類。教師在檢查中重點(diǎn)表揚(yáng)做三類和二類作業(yè)的學(xué)生，并展示其優(yōu)秀作品，以鼓勵學(xué)生逐步向難度較高的作業(yè)傾斜。其他科目參照這種方法。

二、作業(yè)批改

1、現(xiàn)在的作業(yè)批改方式有以下不足之處：

反饋時間過長；反饋信息不全；校正措施不力；“搬運(yùn)”現(xiàn)象嚴(yán)重，作業(yè)形同虛設(shè)。

2、提高作業(yè)批改有效性的方法：

（1）批改認(rèn)真仔細(xì)，對不正確和不全面的地方，公正的寫出正確全面的答案。讓教師這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。

（2）.教師批改作業(yè)蘊(yùn)含感情，對學(xué)生的每一點(diǎn)微小進(jìn)步都應(yīng)進(jìn)行鼓勵，在批改作業(yè)中真誠的寫出激勵性評語。

（3）.批改及時，在新一課開始之前，教師應(yīng)得到反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的全面信息。

（4）.批改方法力求多樣：精批細(xì)改、自我批改、分組批改、當(dāng)堂面批等。（全收簡批的方法弊大于利）。積極地對作業(yè)批改進(jìn)行改革，例如：在作文批改中可采用，在教師的指導(dǎo)下全班討論集體修改、分小組討論修改、同學(xué)之間相互批改等形式，應(yīng)盡可能多的讓學(xué)生直接參與到作文的修改中來，使他們能通過發(fā)現(xiàn)他人錯誤從而深刻認(rèn)識到自身寫作時的不良習(xí)慣及不足之處，并能引以為戒、積極改正。從而逐步養(yǎng)成寫作文的正確習(xí)慣。修改后的作文一定要學(xué)生重抄寫一遍，要從小養(yǎng)成正式提交的作業(yè)應(yīng)保持頁面整潔的習(xí)慣。

（5）.批改形式不斷翻新：巡改、回批、輪流面批等。

讓教師精心細(xì)致的批改、溫暖陽光的激勵性評語、充滿挑戰(zhàn)的彈性問題，使學(xué)生能喜愛做作業(yè)，并為能被老師親自批改作業(yè)而深感榮幸與自豪。