第一篇：畢業(yè)論文指導(dǎo)的內(nèi)容和方法

一、指導(dǎo)的內(nèi)容

畢業(yè)論文要指導(dǎo)的方面很廣，歸納起來(lái)，主要有下列七項(xiàng)內(nèi)容。

(一)指導(dǎo)選題

選題是畢業(yè)論文寫(xiě)作的開(kāi)端。能否選擇恰當(dāng)?shù)念}目，對(duì)于整篇畢業(yè)論文寫(xiě)作是否順利，關(guān)系極大。好比走路，這開(kāi)始的第十步是具有決定意義的，第一步邁向何方，需要慎重考慮。否則，就可能走許多彎路，費(fèi)許多周折，甚至南轅北轍，難以到達(dá)目的地。

指導(dǎo)學(xué)員選題，要遵循這樣兩條基本原則：第一條是價(jià)值原則，即論文的選題要有價(jià)值。論文價(jià)值有理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值之分，選題時(shí)，要把應(yīng)用價(jià)值擺在首位。學(xué)員寫(xiě)的畢業(yè)論文不是毫無(wú)實(shí)際意義的“空對(duì)空”的文字游戲，而是來(lái)源于秘書(shū)工作現(xiàn)實(shí)，并為現(xiàn)實(shí)服務(wù)的。衡量一篇論文是否有價(jià)值以及價(jià)值之大小，應(yīng)當(dāng)首先看它能滿(mǎn)足社會(huì)需要的程度如何。我們要鼓勵(lì)學(xué)員從現(xiàn)實(shí)生活中選取有意義的題目，寫(xiě)出文章來(lái)最好能指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)，為當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)服務(wù)。

第二條是可行原則。選題時(shí)要充分考慮主客觀條件?？陀^條件主要是寫(xiě)作的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境；主觀條件包括作者的才能、學(xué)識(shí)和所掌握的材料等。學(xué)員在選擇畢業(yè)論文題目時(shí)，必須考慮自己的主、客觀條件，量力而行。即要選擇那些客觀上需要，主觀上又有能力完成的題目。

(二)指導(dǎo)搜集材料

材料是文章的血肉，寫(xiě)文章不能沒(méi)有材料。畢業(yè)論文如果缺少翔實(shí)的材料，就會(huì)像毛澤東同志曾經(jīng)批評(píng)過(guò)的黨八股那樣，“空話連篇，言之無(wú)物”，“像個(gè)癟三，瘦得難看”。

寫(xiě)作的材料從哪里來(lái)?

第一來(lái)自生活。人民群眾豐富多采的生活實(shí)踐是文章寫(xiě)作取之不盡、用之不竭的源泉。魯迅曾對(duì)青年作家說(shuō)過(guò)，“此后如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察”，要去“讀‘世間’這一部活書(shū)”。黨校學(xué)員來(lái)自黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位，大都具有較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)教師要引導(dǎo)他們從自己的工作實(shí)踐中，從自己的“生活倉(cāng)庫(kù)”中攝取寫(xiě)作材料。

第二來(lái)自書(shū)本，包括各種文獻(xiàn)資料、報(bào)刊雜志等。宋朝朱熹詩(shī)曰：“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！敝v的是讀書(shū)的好處。書(shū)籍是人生最好的老師，寫(xiě)作者如能經(jīng)常向書(shū)本請(qǐng)教，文章的材料就像“源頭活水”那樣源源不斷。指導(dǎo)教師平時(shí)博覽群書(shū)，瀏覽各種報(bào)刊，發(fā)現(xiàn)有用的材料，就可以向?qū)W員推薦。

材料靠自己去搜集。指導(dǎo)教師可以指導(dǎo)學(xué)員先制定一個(gè)搜集材料的目錄，如是調(diào)查材料，可按時(shí)、地、對(duì)象擬定目錄；如是文獻(xiàn)資料，可按書(shū)刊名稱(chēng)和發(fā)行年月安排目錄。要著重搜集第一手材料，對(duì)第二手材料要查明出處、核對(duì)原著。

(三)指導(dǎo)立意

立意就是確立文章主題。主題在文章中處于核心地位，是文章的“靈魂”和“統(tǒng)帥”。一篇文章質(zhì)量高低、價(jià)值大小，主題是其衡量的主要尺度。

指導(dǎo)學(xué)員立意，要遵循以下原則：

第一，符合現(xiàn)實(shí)需要，體現(xiàn)時(shí)代精神。文章是時(shí)代的產(chǎn)物、現(xiàn)實(shí)的反映，它的主題應(yīng)體現(xiàn)出那個(gè)時(shí)代的特征及發(fā)展方向。因此，畢業(yè)論文應(yīng)牢牢把握時(shí)代脈膊，回答時(shí)代提出的最尖銳、最迫切、最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，以推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展。

第二，反映客觀事物本質(zhì)。文章是對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和反映，但并不是像鏡子那樣機(jī)械地反照現(xiàn)實(shí)，而應(yīng)當(dāng)反映客觀事物的某種本質(zhì)，揭示其內(nèi)部的規(guī)律性。

第三，要有獨(dú)到的見(jiàn)解。只有獨(dú)到的見(jiàn)解，才能使人受到啟發(fā)，令人感奮，于人有益。什么是“獨(dú)到的見(jiàn)解”?就是古人所說(shuō)的“見(jiàn)人所未見(jiàn)，發(fā)人所未發(fā)”，“人人心中皆有，人人筆下俱無(wú)”的思想、認(rèn)識(shí)、意見(jiàn)、主張。要獲得獨(dú)到的見(jiàn)解，關(guān)鍵在于多思。其次，要有膽識(shí)，敢于標(biāo)新立異。指導(dǎo)教師要指導(dǎo)學(xué)員站在時(shí)代的高度，深入事物的本質(zhì)，多思深思，確立有現(xiàn)實(shí)意義；有獨(dú)到見(jiàn)解、有理論深度的主題。

(四)指導(dǎo)謀篇布局

所謂謀篇布局，就是考慮和安排文章的整體結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)是文章的骨架。確定了主題，選定了材料，接著就要把文章的框架搭起來(lái)。

安排結(jié)構(gòu)的基本要求是：(一)要圍繞主題安排結(jié)構(gòu)；(二)要有明確、清楚的層次；(三)要完整、自然、嚴(yán)密。

指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)文章所要表現(xiàn)的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)員合理安排結(jié)構(gòu)，做到有中心，有層次，首尾圓合，重點(diǎn)突出，嚴(yán)謹(jǐn)自然，富于變化。

(五)指導(dǎo)起草

起草初稿是寫(xiě)文章最重要的步驟，是按照設(shè)計(jì)“藍(lán)圖”進(jìn)行“施工”的階段，是以文字形式實(shí)現(xiàn)作者構(gòu)思的過(guò)程。

(六)指導(dǎo)修改

修改是文章定稿前必不可少的步驟。文章是對(duì)客觀事物的反映，而客觀事物是曲折、復(fù)雜的，不大可能一次就反映正確。因此，就需要不斷地修改、完善。

怎樣指導(dǎo)學(xué)員修改畢業(yè)論文?

1．斟酌主題。

主題是文章的價(jià)值所在。主題要正確、鮮明、深刻、集中、新穎。主題如果有問(wèn)題，就非改不可。

2．掂掇樹(shù)料。

論文的材料不可太少，也無(wú)須太多。材料翔實(shí)，論據(jù)充分，論文才有說(shuō)服力。材料太少，就會(huì)使文章顯得內(nèi)容空洞；材料太多，掩沒(méi)觀點(diǎn)，理論性不足，也是疵病。因此，學(xué)員初稿寫(xiě)成后，教師要指導(dǎo)學(xué)員，對(duì)材料重新估價(jià)，加以必要的增刪。

3．調(diào)整結(jié)構(gòu)。

要檢查文章結(jié)構(gòu)是否合理。所謂結(jié)構(gòu)不合理，表現(xiàn)在頭緒繁多而雜亂，層次不清晰，重點(diǎn)不突出或重點(diǎn)確定有誤，內(nèi)部次序顛倒，首尾缺乏照應(yīng)，等等。要通過(guò)調(diào)整，使文章層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾圓合，揮然一體。

4．錘煉語(yǔ)言。

有些學(xué)員寫(xiě)的畢業(yè)論文，文字粗糙，語(yǔ)言拉雜，句式單調(diào)無(wú)變化，空話套話一大堆。對(duì)此，必須進(jìn)行修改。魯迅說(shuō)：“寫(xiě)完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字，句，段刪去，毫不可惜?！?《答北斗雜志社問(wèn)》)我們應(yīng)學(xué)習(xí)魯迅的這種嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

(七)指導(dǎo)答辯

答辯是畢業(yè)論文的最后“驗(yàn)收”階段，旨在了解學(xué)員對(duì)所選擇課題研究的深廣程度和真實(shí)程度，并引導(dǎo)學(xué)員對(duì)本課題作進(jìn)一步的深入研究，對(duì)畢業(yè)論文作最后的修改和補(bǔ)充，使之更臻完善。

答辯前，指導(dǎo)教師應(yīng)要求學(xué)員端正態(tài)度，做好準(zhǔn)備，以迎接答辯。

二、指導(dǎo)的方法

畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的指導(dǎo)方法是多種多樣的，總的講，要堅(jiān)持啟發(fā)式、諄諄誘導(dǎo)。具體地講，可以有以下幾種方法：

1．啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。指導(dǎo)教師只對(duì)畢業(yè)論文中的原則性問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，不能越組代庖，代替學(xué)生撰寫(xiě)或更改。要注意發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。指導(dǎo)教師要保證畢業(yè)論文的思想性和科學(xué)性。學(xué)生要對(duì)論文的具體觀點(diǎn)、論據(jù)、數(shù)據(jù)以及邏輯性負(fù)責(zé)。

2．指導(dǎo)教師要給學(xué)生方法論的指導(dǎo)，講解撰寫(xiě)畢業(yè)論文的要領(lǐng)，富有啟發(fā)性地引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立地撰寫(xiě)論文。

3．指導(dǎo)教師要以平等的民主探討式的態(tài)度，啟發(fā)學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解，不要照抄書(shū)本資料。在撰寫(xiě)論文過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)論文的具體方法和優(yōu)良學(xué)風(fēng)及文風(fēng)。

4．指導(dǎo)和督促學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文的具體進(jìn)度計(jì)劃，克服撰寫(xiě)過(guò)程中的困難，完成選定的課題。指導(dǎo)的形式，要少用“背靠背”的通訊形式進(jìn)行指導(dǎo)。因?yàn)槊媾娓模趩?wèn)手寫(xiě)，更容易滲入學(xué)員心田，使他們不但知其然，而且知其所以然。指導(dǎo)前，教師應(yīng)對(duì)學(xué)員論文(初稿)仔細(xì)閱讀，打上記號(hào)；指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)著重指出為什么應(yīng)當(dāng)這樣寫(xiě)、不應(yīng)當(dāng)那樣寫(xiě)。至于具體修改，則應(yīng)放手讓學(xué)員自己改。

第二篇：畢業(yè)論文指導(dǎo)的內(nèi)容和方法

一、指導(dǎo)的內(nèi)容

畢業(yè)論文要指導(dǎo)的方面很廣，歸納起來(lái)，主要有下列七項(xiàng)內(nèi)容。

(一)指導(dǎo)選題

選題是畢業(yè)論文寫(xiě)作的開(kāi)端。能否選擇恰當(dāng)?shù)念}目，對(duì)于整篇畢業(yè)論文寫(xiě)作是否順利，關(guān)系極大。好比走路，這開(kāi)始的第十步是具有決定意義的，第一步邁向何方，需要慎重考慮。否則，就可能走許多彎路，費(fèi)許多周折，甚至南轅北轍，難以到達(dá)目的地。

指導(dǎo)學(xué)員選題，要遵循這樣兩條基本原則：第一條是價(jià)值原則，即論文的選題要有價(jià)值。論文價(jià)值有理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值之分，選題時(shí)，要把應(yīng)用價(jià)值擺在首位。學(xué)員寫(xiě)的畢業(yè)論文不是毫無(wú)實(shí)際意義的“空對(duì)空”的文字游戲，而是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，并為現(xiàn)實(shí)服務(wù)的。衡量一篇論文是否有價(jià)值以及價(jià)值之大小，應(yīng)當(dāng)首先看它能滿(mǎn)足社會(huì)需要的程度如何。我們要鼓勵(lì)學(xué)員從現(xiàn)實(shí)生活中選取有意義的題目，寫(xiě)出文章來(lái)最好能指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)，為當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)服務(wù)。

第二條是可行原則。選題時(shí)要充分考慮主客觀條件?？陀^條件主要是寫(xiě)作的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境；主觀條件包括作者的才能、學(xué)識(shí)和所掌握的材料等。學(xué)員在選擇畢業(yè)論文題目時(shí)，必須考慮自己的主、客觀條件，量力而行。即要選擇那些客觀上需要，主觀上又有能力完成的題目。

(二)指導(dǎo)搜集材料

材料是文章的血肉，寫(xiě)文章不能沒(méi)有材料。畢業(yè)論文如果缺少翔實(shí)的材料，就會(huì)像毛澤東同志曾經(jīng)批評(píng)過(guò)的黨八股那樣，“空話連篇，言之無(wú)物”，“像個(gè)癟三，瘦得難看”。

寫(xiě)作的材料從哪里來(lái)?

第一來(lái)自生活。人民群眾豐富多采的生活實(shí)踐是文章寫(xiě)作取之不盡、用之不竭的源泉。魯迅曾對(duì)青年作家說(shuō)過(guò)，“此后如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察”，要去“讀‘世間’這一部活書(shū)”。黨校學(xué)員來(lái)自黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位，大都具有較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)教師要引導(dǎo)他們從自己的工作實(shí)踐中，從自己的“生活倉(cāng)庫(kù)”中攝取寫(xiě)作材料。

第二來(lái)自書(shū)本，包括各種文獻(xiàn)資料、報(bào)刊雜志等。宋朝朱熹詩(shī)曰：“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”講的是讀書(shū)的好處。書(shū)籍是人生最好的老師，寫(xiě)作者如能經(jīng)常向書(shū)本請(qǐng)教，文章的材料就像“源頭活水”那樣源源不斷。指導(dǎo)教師平時(shí)博覽群書(shū)，瀏覽各種報(bào)刊，發(fā)現(xiàn)有用的材料，就可以向?qū)W員推薦。

材料靠自己去搜集。指導(dǎo)教師可以指導(dǎo)學(xué)員先制定一個(gè)搜集材料的目錄，如是調(diào)查材料，可按時(shí)、地、對(duì)象擬定目錄；如是文獻(xiàn)資料，可按書(shū)刊名稱(chēng)和發(fā)行年月安排目錄。要著重搜集第一手材料，對(duì)第二手材料要查明出處、核對(duì)原著。

(三)指導(dǎo)立意

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立意就是確立文章主題。主題在文章中處于核心地位，是文章的“靈魂”和“統(tǒng)帥”。一篇文章質(zhì)量高低、價(jià)值大小，主題是其衡量的主要尺度。

指導(dǎo)學(xué)員立意，要遵循以下原則：

第一，符合現(xiàn)實(shí)需要，體現(xiàn)時(shí)代精神。文章是時(shí)代的產(chǎn)物、現(xiàn)實(shí)的反映，它的主題應(yīng)體現(xiàn)出那個(gè)時(shí)代的特征及發(fā)展方向。因此，畢業(yè)論文應(yīng)牢牢把握時(shí)代脈膊，回答時(shí)代提出的最尖銳、最迫切、最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，以推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展。

第二，反映客觀事物本質(zhì)。文章是對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和反映，但并不是像鏡子那樣機(jī)械地反照現(xiàn)實(shí)，而應(yīng)當(dāng)反映客觀事物的某種本質(zhì)，揭示其內(nèi)部的規(guī)律性。

第三，要有獨(dú)到的見(jiàn)解。只有獨(dú)到的見(jiàn)解，才能使人受到啟發(fā)，令人感奮，于人有益。什么是“獨(dú)到的見(jiàn)解”?就是古人所說(shuō)的“見(jiàn)人所未見(jiàn)，發(fā)人所未發(fā)”，“人人心中皆有，人人筆下俱無(wú)”的思想、認(rèn)識(shí)、意見(jiàn)、主張。要獲得獨(dú)到的見(jiàn)解，關(guān)鍵在于多思。其次，要有膽識(shí)，敢于標(biāo)新立異。指導(dǎo)教師要指導(dǎo)學(xué)員站在時(shí)代的高度，深入事物的本質(zhì)，多思深思，確立有現(xiàn)實(shí)意義；有獨(dú)到見(jiàn)解、有理論深度的主題。

(四)指導(dǎo)謀篇布局

所謂謀篇布局，就是考慮和安排文章的整體結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)是文章的骨架。確定了主題，選定了材料，接著就要把文章的框架搭起來(lái)。

安排結(jié)構(gòu)的基本要求是：(一)要圍繞主題安排結(jié)構(gòu)；(二)要有明確、清楚的層次；(三)要完整、自然、嚴(yán)密。

指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)文章所要表現(xiàn)的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)員合理安排結(jié)構(gòu)，做到有中心，有層次，首尾圓合，重點(diǎn)突出，嚴(yán)謹(jǐn)自然，富于變化。

(五)指導(dǎo)起草

起草初稿是寫(xiě)文章最重要的步驟，是按照設(shè)計(jì)“藍(lán)圖”進(jìn)行“施工”的階段，是以文字形式實(shí)現(xiàn)作者構(gòu)思的過(guò)程。

(六)指導(dǎo)修改

修改是文章定稿前必不可少的步驟。文章是對(duì)客觀事物的反映，而客觀事物是曲折、復(fù)雜的，不大可能一次就反映正確。因此，就需要不斷地修改、完善。

怎樣指導(dǎo)學(xué)員修改畢業(yè)論文?

1．斟酌主題。

主題是文章的價(jià)值所在。主題要正確、鮮明、深刻、集中、新穎。主題如果有問(wèn)題，就非改不可。

2．掂掇樹(shù)料。

論文的材料不可太少，也無(wú)須太多。材料翔實(shí)，論據(jù)充分，論文才有說(shuō)服力。材料太少，就會(huì)使文章顯得內(nèi)容空洞；材料太多，掩沒(méi)觀點(diǎn)，理論性不足，也是疵病。因此，學(xué)員初稿寫(xiě)成后，教師要指導(dǎo)學(xué)員，對(duì)材料重新估價(jià)，加以必要的增刪。

3．調(diào)整結(jié)構(gòu)。

要檢查文章結(jié)構(gòu)是否合理。所謂結(jié)構(gòu)不合理，表現(xiàn)在頭緒繁多而雜亂，層次不清晰，重點(diǎn)不突出或重點(diǎn)確定有誤，內(nèi)部次序顛倒，首尾缺乏照應(yīng)，等等。要通過(guò)調(diào)整，使文章層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾圓合，揮然一體。

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第三篇：畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方法及內(nèi)容（范文）

畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方法及內(nèi)容

畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方法及內(nèi)容

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在校期間最后一個(gè)重要的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)工作能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，是學(xué)生畢業(yè)及學(xué)位資格認(rèn)定的重要依據(jù)，是專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，也反映學(xué)校培養(yǎng)人才的質(zhì)量水平。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性

1、畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的重要性

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，工科畢業(yè)生在校畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量對(duì)畢業(yè)生的未來(lái)發(fā)展尤顯重要：1）畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該是在校學(xué)習(xí)期間與未來(lái)工作相關(guān)程度最高的教學(xué)環(huán)節(jié)，它的質(zhì)量直接關(guān)系到畢業(yè)生走上工作崗位，能否較快進(jìn)入相應(yīng)的角色、能否在試用期較好完成用人單位交給的與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的任務(wù)；2）畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量也同時(shí)影響畢業(yè)生就業(yè)狀況，不少用人單位把考察畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中所反映出來(lái)的畢業(yè)生業(yè)務(wù)水平作為是否錄用畢業(yè)生的依據(jù)之一；3）用人單位所提供的相應(yīng)待遇更多看畢業(yè)生當(dāng)前為用人單位所做的貢獻(xiàn)，較少看重長(zhǎng)遠(yuǎn)效益。因?yàn)槿瞬攀袌?chǎng)化難以保證用人單位在人力資源上的長(zhǎng)遠(yuǎn)效益。提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，為畢業(yè)生就業(yè)提供較好的業(yè)務(wù)平臺(tái)，為實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生與用人單位雙贏的局面打下良好基礎(chǔ)。

2、畢業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)指導(dǎo)教師的重要性

另一方面，因?yàn)橹笇?dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，畢業(yè)實(shí)習(xí)成為專(zhuān)業(yè)教師接觸企業(yè)的最佳機(jī)會(huì)。1）作為工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師，離開(kāi)企業(yè)，就類(lèi)似魚(yú)水分離，很難在專(zhuān)業(yè)上有所建樹(shù)。醫(yī)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)課教師，一方面進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)，另一方面深入臨床，親自操刀，故而多數(shù)人成為業(yè)內(nèi)專(zhuān)家！當(dāng)然所培養(yǎng)的學(xué)生進(jìn)入工作角色也較快（相對(duì)于工科畢業(yè)生），博士生當(dāng)助手，碩士生現(xiàn)場(chǎng)觀摩，本科生場(chǎng)外看錄相，且均有各自的導(dǎo)師現(xiàn)場(chǎng)參與、講解，其效果可想而知。作為占全國(guó)畢業(yè)生總數(shù)比例最高的工科類(lèi)畢業(yè)生則非常缺乏類(lèi)似于醫(yī)學(xué)院專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)水平與教學(xué)手段。工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師必須義不容辭承擔(dān)此重任：只有深入企業(yè)、認(rèn)真實(shí)踐，才有可能真正達(dá)到工程應(yīng)用型專(zhuān)家與工程研究型學(xué)者的雙重效用。2）作為工程應(yīng)用型技術(shù)，絕大多數(shù)先進(jìn)技術(shù)分散于不同的企業(yè)中。作為專(zhuān)業(yè)教師，在不斷深入接觸企業(yè)的過(guò)程中，博采眾長(zhǎng)，融會(huì)貫通，為自己教學(xué)水平、科研水平的不斷提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；3）接觸企業(yè)，也是社會(huì)實(shí)踐的良好機(jī)遇，有利于教學(xué)、科研工作的開(kāi)展。高校教師中的大多數(shù)人長(zhǎng)期專(zhuān)心致志做研究，搞教學(xué)，難得到企業(yè)去，缺乏對(duì)企業(yè)文化的了解與熏陶，難以對(duì)企業(yè)價(jià)值觀予以認(rèn)同。所以在聯(lián)系實(shí)習(xí)，聯(lián)系課題等必須與企業(yè)較深入溝通的情況下，常常寸步

難行，屢屢失敗，給教學(xué)、科研帶來(lái)很大影響。4）以培養(yǎng)應(yīng)用性本科為目標(biāo)，要求畢業(yè)生能夠做到的，專(zhuān)業(yè)教師更應(yīng)該率先做到，且做到更好，這樣的教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生才有說(shuō)服力。讓畢業(yè)生滿(mǎn)足企業(yè)需求，融入企業(yè)文化，作為專(zhuān)業(yè)教師更應(yīng)以身示范。

3、畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)指導(dǎo)教師的重要性

指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程也是師生教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，這一教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)專(zhuān)業(yè)課教師的意義也非同一般：1）為逐步形成自身的研究方向打下基礎(chǔ)。多年指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程，有利于針對(duì)某一課題跟蹤市場(chǎng)動(dòng)態(tài)、技術(shù)動(dòng)態(tài)、結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，開(kāi)拓新的科研領(lǐng)域，建立新的研究方向，謀求技術(shù)創(chuàng)新與突破。2）指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程，有利于加深對(duì)專(zhuān)業(yè)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的理解。有利于在專(zhuān)業(yè)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中拓展思路，采用靈活多變的教學(xué)方法（如案例教學(xué)法等）來(lái)處理教學(xué)內(nèi)容，不斷提高理論教學(xué)水平，逐步達(dá)到從容應(yīng)對(duì)的境界；3）指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程，會(huì)不斷提高教師的工程實(shí)踐能力，不斷提高自身服務(wù)社會(huì)、服務(wù)企業(yè)的水平，為事業(yè)發(fā)展進(jìn)入良性循環(huán)打下基礎(chǔ)。4）指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程，是與學(xué)生最親密的教學(xué)過(guò)程。在不斷的教書(shū)育人過(guò)程中，陶冶自身情操，提高自身的師德素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與精神追求。當(dāng)然，這一切都建立在大家樹(shù)立了優(yōu)良的職業(yè)道德，有著勇于探索、大膽實(shí)踐、不懈追求真理的高校教師理念基礎(chǔ)上。有了這個(gè)基礎(chǔ)才可能談得上教書(shū)育人、成人達(dá)已，實(shí)現(xiàn)師生校等多贏局面。

二、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)必須有較高的培養(yǎng)目標(biāo)

指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)通常分為：選題與備課階段、分組與下達(dá)任務(wù)階段、日常指導(dǎo)檢查階段，整理資料準(zhǔn)備答辯階段。但在整個(gè)指導(dǎo)過(guò)程中，必須貫徹將畢業(yè)生培養(yǎng)成未來(lái)的職業(yè)經(jīng)理人、企業(yè)家的指導(dǎo)思想。因?yàn)椋?）國(guó)家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，熱切呼喚大量企業(yè)的涌現(xiàn)。國(guó)家既定的扶持“三農(nóng)”政策，免征農(nóng)業(yè)稅，勢(shì)必將稅收主體放在工礦企業(yè)上。有限的企業(yè)數(shù)量，難以支撐經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。未來(lái)的中小企業(yè)群勢(shì)必逐步成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)的主體力量，而大企業(yè)數(shù)量的增長(zhǎng)速度極其有限，難以成為多數(shù)工科院校畢業(yè)生的主要目標(biāo)。工科院校將自身定位為“企業(yè)家的搖籃”、“職業(yè)經(jīng)理人的搖籃”已勢(shì)在必行，責(zé)無(wú)旁貸。2）傳統(tǒng)的工科院校習(xí)慣把辦學(xué)目標(biāo)定為“工程師的搖籃”，應(yīng)該說(shuō)著眼點(diǎn)太低。對(duì)于工科院校的絕大多數(shù)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，工程師僅僅是一個(gè)階段，且絕大多數(shù)畢業(yè)生五年左右即能達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。高等教育區(qū)別于中等職業(yè)教育的顯著區(qū)別之一就是高校更應(yīng)具有讓畢業(yè)生受益終身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維教育體系。實(shí)踐已經(jīng)并將繼

續(xù)證明：工科院校定位在“企業(yè)家的搖籃”、“職業(yè)經(jīng)理人的搖籃”是正確的。3）工科院校已經(jīng)具備成為“企業(yè)家的搖籃”、“職業(yè)經(jīng)理人搖籃”的基礎(chǔ)條件，但真正成為“企業(yè)家的搖籃”、“職業(yè)經(jīng)理人的搖籃”任重道遠(yuǎn)，高質(zhì)量指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)只是其中一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的注意點(diǎn)：

1、畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題

首先，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題在符合專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展實(shí)際的前提下，盡可能結(jié)合工程生產(chǎn)實(shí)際、結(jié)合科技應(yīng)用推廣實(shí)際。盡可能模擬企業(yè)選題的方式，考慮市場(chǎng)機(jī)遇、成本核算、預(yù)期效益、工藝條件等非技術(shù)因素。當(dāng)然，這一切也取決于指導(dǎo)教師對(duì)企業(yè)選題方式的認(rèn)同程度。作為指導(dǎo)教師完成畢業(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)因素的指導(dǎo)工作固然是主要的，畢業(yè)設(shè)計(jì)中的非技術(shù)因素與技術(shù)因素并無(wú)非常嚴(yán)格的界限，但它對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)有的訓(xùn)練同樣至關(guān)重要。

常見(jiàn)的課題來(lái)源有兩類(lèi)。一類(lèi)是指導(dǎo)教師一直沿襲的老課題：有的是自己本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題，有的是自己碩士學(xué)位論文相關(guān)的課題，有的老教師指導(dǎo)青年教師時(shí)傳遞的課題。這類(lèi)課題減少了指導(dǎo)教師的備課工作量，但如不及時(shí)跟蹤該課題的最新動(dòng)態(tài)，則出現(xiàn)笑話不足為奇。因?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計(jì)所涉及的應(yīng)用型課題，往往也是企業(yè)界最關(guān)注的課題，企業(yè)出于利益的驅(qū)動(dòng)，從未間斷在這類(lèi)課題上的人力、物力、財(cái)力投入，謀求創(chuàng)新突破，練就“絕招”，創(chuàng)造產(chǎn)品性?xún)r(jià)比的奇跡！從體制上講，這是非企業(yè)界所無(wú)法企及的，畢竟企業(yè)是創(chuàng)新的主體，也是創(chuàng)新的直接受益者！指導(dǎo)教師就這類(lèi)老課題必須跟蹤相應(yīng)的技術(shù)動(dòng)態(tài)。對(duì)其作一定量的微調(diào)，但同時(shí)還須注意兩點(diǎn)①對(duì)每一位學(xué)生來(lái)講，這又是新課題，必須充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，耐心指導(dǎo)，循序漸進(jìn)。②盡量不連續(xù)兩屆使用同一課題，防止抄襲現(xiàn)象。

另一類(lèi)則是指導(dǎo)教師開(kāi)發(fā)的新課題。通常有兩個(gè)途徑，一種是從自己所講授的專(zhuān)業(yè)課中尋求到課題，再結(jié)合實(shí)際，另一種是從實(shí)踐教學(xué)中（如實(shí)習(xí)等）受到啟發(fā)，設(shè)立課題，再上升到理論高度。但往往都存在共同的不足，那就是常常難以將其修飾成適應(yīng)本科教學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。常見(jiàn)問(wèn)題有：1）資料不全面，片言摘語(yǔ)或一個(gè)簡(jiǎn)單機(jī)械結(jié)構(gòu)，無(wú)從鋪開(kāi)；2）理論與實(shí)際的接合點(diǎn)無(wú)據(jù)可查，有資料但實(shí)際應(yīng)用中無(wú)例證，有實(shí)物但理論中找不到依據(jù)；3）資料繁雜，眾說(shuō)紛蕓，難取定論，實(shí)際應(yīng)用千差萬(wàn)別，無(wú)法道出誰(shuí)是誰(shuí)非。這就要求指導(dǎo)教師見(jiàn)多識(shí)廣，古人云：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。本人以為此乃成才之道。作為專(zhuān)業(yè)教師利用可利用的各種媒體，收集與課題相關(guān)資料；深入盡可能多

的課題相關(guān)企業(yè)，收集現(xiàn)場(chǎng)第一手資料。前者相對(duì)容易，后者則要難多了。初到企業(yè)去一般存在以下問(wèn)題：1）經(jīng)費(fèi)無(wú)著落；2）門(mén)難見(jiàn)；3）話難說(shuō)；）臉難看。這是一個(gè)階段過(guò)程。因?yàn)樵跊](méi)有建立信任之前，一般企業(yè)均拒絕不速之客，尤其是涉及到他的生產(chǎn)技術(shù)現(xiàn)場(chǎng)，顧慮競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手偷竊技術(shù)，危及企業(yè)的生存與發(fā)展。但如果越過(guò)這個(gè)門(mén)檻，自己成為這方面專(zhuān)家，能為企業(yè)或多或少帶來(lái)利益，那情況就完全不同了，當(dāng)然這也有一個(gè)漸近的過(guò)程。常見(jiàn)的辦法是做好老教師的助手，利用同學(xué)等社會(huì)關(guān)系實(shí)行知識(shí)的原始積累，逐步達(dá)到面對(duì)企業(yè)從容不迫、應(yīng)對(duì)自如的境地。

作為畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，必須充分考慮到不能與企業(yè)相關(guān)利益沖突過(guò)大，防止引起企業(yè)的不安與顧慮。也就是如果需要到該企業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)，則課題所涉及的技術(shù)不能危及他的安全，除非建立了高度信任。這種信任十分重要，不僅有利于專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，也利于校企合作，從事科研協(xié)作，形成共贏的局面。這一切同時(shí)也取決于我們專(zhuān)業(yè)教師的人文水平與交際能力，且有時(shí)這方面的能力比專(zhuān)業(yè)技能更重要！

2、畢業(yè)設(shè)計(jì)的分組與下達(dá)任務(wù)

畢業(yè)設(shè)計(jì)分組與下達(dá)任務(wù)書(shū)，則要求指導(dǎo)教師對(duì)將要指導(dǎo)的學(xué)生有一定的了解，注意每一組至少有一名組織協(xié)調(diào)能力、業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)，牽頭組織大家完成大課題任務(wù)，協(xié)調(diào)本組各個(gè)同學(xué)之間、分課題之間銜接與配合；對(duì)每位同學(xué)的工作數(shù)量與難度也要因人而異，留有他發(fā)揮的空間與余地。小題可以大做，單一課題可以向前端與后端延伸，也可以縱向延伸；大題可以小做，取其中某一方面或某一環(huán)節(jié)作為重點(diǎn)研究對(duì)象。這樣就有可能形成人盡其才，充分調(diào)動(dòng)大家的積極性、創(chuàng)造性、協(xié)作性，達(dá)到預(yù)期目的。

值得一提的是，不同課題組之間的交流與協(xié)作也同樣重要。不同課題組之間可以跨越專(zhuān)業(yè)與學(xué)科界限相互啟發(fā)，甚至于相互協(xié)作，而同一專(zhuān)業(yè)的不同課題組之間的協(xié)作機(jī)會(huì)更多，有利于各自課題能博采眾長(zhǎng)，相互提高；同時(shí)也有利于同學(xué)們拓寬知識(shí)面，擺正自身在宏觀上的位置，有利于提高與非同行的協(xié)作協(xié)調(diào)能力；有利于同學(xué)們走上工作崗位更快地融入社會(huì)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)課題下達(dá)以后，常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生反映涉及的知識(shí)以前未學(xué)過(guò)。這就要耐心告知同學(xué)們：學(xué)校里所學(xué)的知識(shí)不可能完全滿(mǎn)足畢業(yè)設(shè)計(jì)需要，更不能滿(mǎn)足未來(lái)工作需要。自學(xué)所必須用到的基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以滿(mǎn)足當(dāng)前工作需要將是從畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始，一生都將面臨的問(wèn)題。從廣義上講，學(xué)習(xí)、尤其是自學(xué)就是工作，就是生活；另一方

面，生活、工作也就是學(xué)習(xí)，并無(wú)嚴(yán)格界限。

3、畢業(yè)實(shí)習(xí)

畢業(yè)實(shí)習(xí)是畢業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在畢業(yè)實(shí)習(xí)之前必須對(duì)所指導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員，運(yùn)用企業(yè)的現(xiàn)實(shí)事例，結(jié)合同學(xué)們未來(lái)所從事的工作、可能遇到的困惑與問(wèn)題，進(jìn)行講解。讓同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到，畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)他們的未來(lái)乃至一生影響深遠(yuǎn)。充分發(fā)揮同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，有效避免被動(dòng)式、填鴨式教學(xué)。

畢業(yè)實(shí)習(xí)必須滿(mǎn)負(fù)荷、帶著問(wèn)題下去。因?yàn)閷?duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)，較為深入地接觸企業(yè)的機(jī)會(huì)實(shí)在太少，畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間又較少，經(jīng)費(fèi)也緊張，要在有限的時(shí)間內(nèi)完成近四年累計(jì)下來(lái)的許多工程實(shí)踐問(wèn)題是不容易的。必須讓大家深入下去，提出問(wèn)題?，F(xiàn)在普遍的問(wèn)題是提不出問(wèn)題，走馬觀花，馬虎了事，回來(lái)搞設(shè)計(jì)又沒(méi)法下手，看似簡(jiǎn)單，但自己搞不出來(lái)。

所以指導(dǎo)教師必須安排非常具體的任務(wù)。如收集哪些資料、解決哪些問(wèn)題等！只有這樣才能有所收獲，畢業(yè)設(shè)計(jì)的障礙才會(huì)少得多。指導(dǎo)教師盡可能100%到位，答疑解惑，面對(duì)具體的工程問(wèn)題、結(jié)構(gòu)、實(shí)物一一講解。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)講，以一當(dāng)十，會(huì)大大減輕畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作量，為同學(xué)們搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、畢業(yè)設(shè)計(jì)日常指導(dǎo)

畢業(yè)設(shè)計(jì)的日常指導(dǎo)工作爭(zhēng)取做“日答周會(huì)”，即：每天有機(jī)會(huì)與同學(xué)們見(jiàn)面一一解答同學(xué)們?cè)诋厴I(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，而不至于耽擱畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程；每周開(kāi)一次研討會(huì)，要求每位同學(xué)匯報(bào)一周工作，提出下周工作計(jì)劃大家共同討論，指導(dǎo)教師一方面對(duì)前一周工作總評(píng)，另一方面拍板定奪工作計(jì)劃、設(shè)計(jì)方案等。

同時(shí)，要求同學(xué)們做好筆記。每次匯報(bào)需有書(shū)面提綱，與老師之間的技術(shù)交流均有筆記，最后累積起來(lái)，用以作為編寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)的重要依據(jù)。這樣不僅提高了同學(xué)們書(shū)面技術(shù)交流的能力，而且有利于畢業(yè)設(shè)計(jì)文件建設(shè)不空洞，形成完整的指導(dǎo)畢業(yè)資料，有利于對(duì)以后的工作起借鑒指導(dǎo)作用。

指導(dǎo)過(guò)程中時(shí)常分別給每位同學(xué)提出一些有技術(shù)含量、有理論深度的問(wèn)題誘發(fā)他們思考。一方面刺激大家的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)大家的學(xué)習(xí)積極性，避免被動(dòng)式教學(xué)；另一方面讓大家擺正心態(tài)，充分認(rèn)識(shí)自己技術(shù)水平與企業(yè)實(shí)際需要之間的差距，避免盲目自大。所提的問(wèn)題分為科普型、應(yīng)用型、探索型等，有難有易，難易搭配，引發(fā)大家思考，提高大家的自主創(chuàng)新能力。

畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過(guò)程中，應(yīng)盡可能兼顧未來(lái)工作，全面訓(xùn)練技能。讓大家了解技術(shù)在不同企業(yè)有著不同的地位，需正確對(duì)待。但技術(shù)必須服務(wù)于生產(chǎn)，服務(wù)于市場(chǎng)，服務(wù)于客戶(hù)，服務(wù)于企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益是所有企業(yè)要求的共同特征。故在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中自始至終貫徹辨證唯物主義與唯物辯證法的科學(xué)指導(dǎo)思想，堅(jiān)持成本與效益、眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的統(tǒng)一。對(duì)所設(shè)計(jì)的每一項(xiàng)工程，每一個(gè)產(chǎn)品的每一細(xì)小環(huán)節(jié)都必須在重點(diǎn)考慮技術(shù)要素的前提下，兼顧原材料供應(yīng)、人力資源、機(jī)床設(shè)備、市場(chǎng)運(yùn)作以及產(chǎn)品的加工、裝配、質(zhì)檢、運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、調(diào)試使用，甚至于報(bào)廢等非技術(shù)因素，以給企業(yè)、客戶(hù)、社會(huì)帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益作為畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要考核依據(jù)，這樣有利于畢業(yè)生更快更好地進(jìn)入社會(huì)，走上工作崗位。

整理畢業(yè)設(shè)計(jì)資料嚴(yán)格按照企業(yè)規(guī)范與國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，讓大家充分認(rèn)識(shí)到這也是技術(shù)工作的一部分，強(qiáng)調(diào)企業(yè)技術(shù)管理、技術(shù)檔案管理的重要性與必要性，整理畢業(yè)設(shè)計(jì)資料僅僅是其中的一小部分，必須無(wú)條件按規(guī)范要求完成整理工作，同時(shí)，讓大家對(duì)技術(shù)工作要求之高，難度之大，工作之艱苦有充分而又清醒的認(rèn)識(shí)，必須一步一個(gè)腳印，逐步積累，方能成就一番事業(yè)。

5、畢業(yè)答辯

畢業(yè)答辯是畢業(yè)設(shè)計(jì)考核階段的重要環(huán)節(jié)，要求大家思想重視、精心準(zhǔn)備。通常要擬好答辯提綱，進(jìn)行模擬答辯，以真實(shí)體現(xiàn)大家的真正水平為目標(biāo)，避免怯場(chǎng)等現(xiàn)象，尊重答辯老師，坦誠(chéng)表達(dá)自己在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的學(xué)習(xí)過(guò)程，而不過(guò)多考慮答辯結(jié)果。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的水平高低表現(xiàn)在校內(nèi)、在眼前，實(shí)質(zhì)功夫在校外、在長(zhǎng)期積累。只有長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的積累理論知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)并加以融會(huì)貫通，真正指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程則會(huì)從容應(yīng)對(duì)，游刃有余，達(dá)到師生校共贏的局面也是水到渠成之事了！

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第四篇：本科畢業(yè)論文指導(dǎo)方法與思考

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本科畢業(yè)論文指導(dǎo)方法與思考

作者：郭艷華

來(lái)源：《科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)》2011年第16期

摘 要:本文從本科化學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)際及多年指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的情況,探討了在畢業(yè)論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體方法,并根據(jù)化學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文中存在的問(wèn)題,提出了進(jìn)一步提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策措施,對(duì)本科畢業(yè)論文教學(xué)具有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞:本科畢業(yè)論文指導(dǎo)方法創(chuàng)新能力思考

中圖分類(lèi)號(hào):TU723 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2011)06(a)-0164-01

本科畢業(yè)論文作為高校教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要的綜合性教學(xué)環(huán)節(jié),是高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),也是高校教學(xué)工作中的一項(xiàng)常規(guī)性的內(nèi)容。它對(duì)于學(xué)生綜合利用知識(shí),提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及動(dòng)手能力具有突出作用。更為典型的是,它可以使學(xué)生在某一領(lǐng)域較為廣泛統(tǒng)攬資料,站在實(shí)踐問(wèn)題或?qū)W術(shù)理論的前沿,深入實(shí)踐,認(rèn)真分析,努力鉆研,提出自己的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn),從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。筆者通過(guò)對(duì)湖北省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題(2008B076)的研究,探討了在畢業(yè)論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的可行性方法;本文通過(guò)化學(xué)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)過(guò)程中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐與探索,提出進(jìn)一步提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策措施。

增強(qiáng)大學(xué)生畢業(yè)論文的創(chuàng)新性應(yīng)當(dāng)從創(chuàng)新能力的培養(yǎng)入手,在日常教學(xué)、考核中逐步鍛煉。但這決不是說(shuō)在畢業(yè)論文指導(dǎo)階段就無(wú)計(jì)可施了。總結(jié)多年指導(dǎo)論文的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在畢業(yè)論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)中可以通過(guò)如下舉措提高學(xué)生論文的創(chuàng)新性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。1 畢業(yè)論文創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體實(shí)踐

1.1 優(yōu)化選題設(shè)計(jì)

選題是畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作的龍頭,畢業(yè)論文的選題是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。選題質(zhì)量體現(xiàn)在科學(xué)性、實(shí)踐性、綜合性、創(chuàng)新性和針對(duì)性等幾個(gè)方面,選題水平直接影響畢業(yè)論文質(zhì)量。選題的合理性應(yīng)從題目的意義、工作量大小、深淺程度、創(chuàng)新性、難易程度、可行性、實(shí)驗(yàn)條件以及預(yù)期結(jié)果等多方面來(lái)考慮,如果所選題目很有意義,但工作量和難度太大,不僅學(xué)生不容易入門(mén),而且不能保證學(xué)生按時(shí)完成,更談不上取得好的結(jié)果。反之,選題太簡(jiǎn)單,或者僅僅是他人論文的重復(fù),則根本達(dá)不到對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的綜合性訓(xùn)練的目的。因此選題是畢業(yè)論文指導(dǎo)過(guò)程中教師的一項(xiàng)重要工程,這就要求教師必須在選題前期做一些工作:

(1)積極參與科研活動(dòng),提高自身的科研能力和學(xué)術(shù)水平,做一些有創(chuàng)新性的課題,這可為畢業(yè)論文的選題奠定良好的基礎(chǔ)。筆者將課題做得有一定基礎(chǔ)后,根據(jù)課題內(nèi)容、選題質(zhì)量要求、選題的合理性等方面考慮,在整體研究步驟中截取一部分,再精心設(shè)計(jì)成論文題目。

(2)查閱大量的中外文資料,設(shè)計(jì)不同方法的實(shí)驗(yàn)方案,試做不同方案的關(guān)鍵步驟看是否可行,做到心中有數(shù)。

1.2 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),科學(xué)指導(dǎo)

在本科畢業(yè)論文期間,指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的影響超過(guò)了在大學(xué)中的其它任何時(shí)期,并可能會(huì)對(duì)學(xué)生今后的工作態(tài)度,處世哲學(xué)、人生觀產(chǎn)生巨大的影響,故畢業(yè)論文也是一項(xiàng)重要的育人工作。指導(dǎo)教師必須以身作則,要有高度的責(zé)任心。我在指導(dǎo)論文的過(guò)程中,首先制定自己的指導(dǎo)方案,然后逐一實(shí)施。當(dāng)學(xué)生選題后,及時(shí)發(fā)給學(xué)生任務(wù)書(shū),再把有關(guān)畢業(yè)論文的創(chuàng)新性設(shè)計(jì)思路逐一講解,并一起討論。督促學(xué)生查閱相關(guān)大量中外文資料,分析思考,并寫(xiě)出文獻(xiàn)綜述,初步提出他們自己的想法。確定研究方案是整個(gè)課題研究的中心環(huán)節(jié)。

在指導(dǎo)畢業(yè)論文過(guò)程中,教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平直接影響學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),如果教師在某一方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)為“盲區(qū)”,就無(wú)法敏銳識(shí)別學(xué)生的創(chuàng)新性,而課題的研究都具有綜合性,因此,教師只有不斷學(xué)習(xí),提高和拓寬專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平,才能保證畢業(yè)論文的創(chuàng)新性。

1.3 多引導(dǎo),少包辦

畢業(yè)論文過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,提高運(yùn)用新知識(shí)的能力。當(dāng)學(xué)生碰到難題時(shí),決不能包辦代替,不作正面、直接的回答,而是善于啟發(fā),循循善誘,引導(dǎo)學(xué)生去思考問(wèn)題,提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)讓他們明白對(duì)待畢業(yè)論文必須嚴(yán)肅認(rèn)真,對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)一定要確認(rèn)它的真實(shí)性和可靠性,不能馬虎大意?；瘜W(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文創(chuàng)新性不足的問(wèn)題

化學(xué)本科的學(xué)生在完成畢業(yè)論文的過(guò)程中也暴露了一些共性的問(wèn)題:少數(shù)同學(xué)基本功不扎實(shí),實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力差;個(gè)別同學(xué)論文工作不嚴(yán)謹(jǐn);論文寫(xiě)得不規(guī)范,缺乏科學(xué)思維能力。還有一些客觀原因影響學(xué)生的創(chuàng)新性:如實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)投入不夠,設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)方案,由于所報(bào)藥品未到而不能實(shí)施;有些實(shí)驗(yàn)儀器缺乏而不能使實(shí)驗(yàn)產(chǎn)品表征完整。畢業(yè)論文選題方面也基本上由老師定題,學(xué)生選擇,而學(xué)生自擬題目的幾乎為另零,這也制約了學(xué)生的創(chuàng)新性。畢業(yè)論文中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性的思考與對(duì)策

3.1 大學(xué)教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

整個(gè)大學(xué)本科教育要更加重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備,實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練;進(jìn)一步深化教學(xué)改革,要將學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)和以學(xué)生為主體的教學(xué)方法,加大力度培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及創(chuàng)新能力。

3,2 進(jìn)一步加大經(jīng)費(fèi)的投入力度,并加強(qiáng)校企聯(lián)合進(jìn)行校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的建設(shè),增加硬件投入,確保畢業(yè)論文所需儀器和藥品,這是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的基本條件。改進(jìn)畢業(yè)論文各項(xiàng)管理工作;加強(qiáng)校企聯(lián)合,理論結(jié)合實(shí)際,創(chuàng)造良好的實(shí)踐環(huán)境。

3.3 盡早讓學(xué)生參與科研活動(dòng),靈活安排畢業(yè)論文時(shí)間

學(xué)校要多給機(jī)會(huì)學(xué)生申報(bào)學(xué)生課題,并增加所批項(xiàng)目;引導(dǎo)學(xué)生盡早參與教師科研,培養(yǎng)科研能力;開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室,讓學(xué)生有更多時(shí)間參與科研活動(dòng)。根據(jù)大學(xué)化學(xué)課程教學(xué)體系及為了保證學(xué)生畢業(yè)論文的科研時(shí)間,畢業(yè)論文可在三年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始讓學(xué)生選題,并逐步安排學(xué)生做,這有利于學(xué)生在四年級(jí)的考研或就業(yè)。

3.4 改革指導(dǎo)方法

在保證傳統(tǒng)導(dǎo)師指導(dǎo)中的責(zé)任明確,針對(duì)性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)基礎(chǔ)上,建立有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的指導(dǎo)機(jī)制。其一:建立指導(dǎo)小組,實(shí)行聯(lián)合指導(dǎo),發(fā)揮教師群體優(yōu)勢(shì);其二:因人施教,注意學(xué)生個(gè)體發(fā)展;其三:對(duì)共性問(wèn)題或共性實(shí)驗(yàn),實(shí)施聯(lián)合攻關(guān);其四:引人計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)手段,改進(jìn)設(shè)計(jì)方法,開(kāi)拓畢業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的新途徑。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉麗霞.加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng),拓寬大學(xué)生的發(fā)展空間[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2010.[2] 洪得全.加強(qiáng)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的教學(xué)與管理[J].化工高等教育,2002.[3] 楊嘉謨,丁一鋼,陳金芳.論畢業(yè)論文工程素質(zhì)培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變[J].化工高等教育,2002.

第五篇：畢業(yè)論文指導(dǎo)意見(jiàn)以及指導(dǎo)手冊(cè)填寫(xiě)方法

請(qǐng)認(rèn)真閱讀并執(zhí)行！

摘要請(qǐng)按照如下敘述方式寫(xiě)：本文介紹了一種一體化的蔬菜大棚節(jié)水灌溉系統(tǒng)，該設(shè)計(jì)采用HM1500濕度傳感器，將相對(duì)濕度轉(zhuǎn)化為線性輸出的電壓信號(hào)；通過(guò)AD轉(zhuǎn)換芯片ADC0809將HM1500輸出的電壓信號(hào)轉(zhuǎn)化為數(shù)字信號(hào)，供單片機(jī)顯示并控制電磁閥啟動(dòng)／關(guān)閉灌溉設(shè)備。系統(tǒng)采用太陽(yáng)能供電、無(wú)線傳輸，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，測(cè)量準(zhǔn)確、可靠性高。

如果字?jǐn)?shù)不足200字，請(qǐng)?jiān)谝陨系幕A(chǔ)上結(jié)合原來(lái)的摘要進(jìn)行再修改。

格式要求請(qǐng)按照指導(dǎo)手冊(cè)中的要求認(rèn)真排版。

論文各個(gè)部分的題目要統(tǒng)一，不要出現(xiàn)不一致的現(xiàn)象。

指導(dǎo)手冊(cè)中的選題審批單請(qǐng)按照原來(lái)的電子版結(jié)合修訂之后的論文填寫(xiě)。

指導(dǎo)手冊(cè)中的開(kāi)題報(bào)告請(qǐng)按照原來(lái)的電子版結(jié)合修訂之后的論文填寫(xiě)。進(jìn)度時(shí)間請(qǐng)參考群郵件中的------計(jì)算機(jī)與信息學(xué)院2011屆畢業(yè)論文工作計(jì)劃4.doc

還必須提供單頁(yè)的寫(xiě)作提綱，格式如下

題

目

姓名： xx 學(xué)號(hào)：xx 1.xxxx 1.1 xx 1.2 xx。。2.xxx 指導(dǎo)手冊(cè)填寫(xiě)時(shí)(一)指導(dǎo)選題 6-1處

選題是畢業(yè)論文寫(xiě)作的開(kāi)端。能否選擇恰當(dāng)?shù)念}目，對(duì)于整篇畢業(yè)論文寫(xiě)作是否順利，關(guān)系極大。選題要遵循如下基本原則：第一條是論文的選題要有價(jià)值。選題時(shí)，要把應(yīng)用價(jià)值擺在首位。第二條是可行原則。選題時(shí)要充分考慮主客觀條件。在選擇畢業(yè)論文題目時(shí)，必須考慮自己的主、客觀條件，自己的興趣愛(ài)好，量力而行。即要選擇那些客觀上需要，主觀上又有能力完成的題目。此外選題必須與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合。結(jié)合以上原則我選擇了xxxx作為論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）題目。

(二)指導(dǎo)搜集材料 6-2處

選定題目之后 接下來(lái)就是結(jié)合自己所做的系統(tǒng)設(shè)計(jì)所用到的軟硬件資源用到的各種工具軟件進(jìn)行材料的收集以及工具軟件的使用練習(xí)。用到的硬件器件如xxx。Xxx到實(shí)驗(yàn)室報(bào)批領(lǐng)取；軟件資料、參考文獻(xiàn)資料可以到圖書(shū)館，internet，平時(shí)教材中去找尋下載，特別是芯片xxx的中文pdf文檔，更要好好閱讀。

(三)電路設(shè)計(jì)指導(dǎo)：6-3處 請(qǐng)結(jié)合自己所做系統(tǒng)設(shè)計(jì)進(jìn)行描述。寫(xiě)電路整體分成多少個(gè)模塊，各個(gè)模塊采用xxx作為核心。以及各個(gè)模塊之間的連接關(guān)系要大致敘述。

(四)軟件設(shè)計(jì)指導(dǎo)：6-4處 請(qǐng)結(jié)合自己所做系統(tǒng)設(shè)計(jì)進(jìn)行描述。寫(xiě)軟件部分分成多少個(gè)模塊，各個(gè)模塊的功能作用。以及平時(shí)到辦公室所問(wèn)的具體問(wèn)題。

（五）初稿指導(dǎo)：6-5處。請(qǐng)結(jié)合自己論文指導(dǎo)填寫(xiě)。

1。格式不符合規(guī)范，具體格式要求請(qǐng)參考指導(dǎo)手冊(cè)中要求。

2． 文章摘要要重新寫(xiě)，摘要不是設(shè)計(jì)的意義。而是用來(lái)簡(jiǎn)要描述所做設(shè)計(jì)的方法，過(guò)程，結(jié)果。

3.英文翻譯不能直譯。還要注意圖注表注。

4.文章各部分的內(nèi)容安排要想略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。

(六)定稿指導(dǎo)：6-6處

1、注意細(xì)微之處，比如語(yǔ)句的表達(dá)描述，通過(guò)調(diào)整，使文章層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾圓合，揮然一體。

2、英文翻譯的準(zhǔn)確性，文章的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，錯(cuò)別字等

3、結(jié)合定稿時(shí)意見(jiàn)在填寫(xiě)最后一個(gè)指導(dǎo)記錄。