第一篇：研究?jī)?nèi)容和方法

研究?jī)?nèi)容

本文共分為6章，其研究?jī)?nèi)容與結(jié)構(gòu)安排如下：

第1章：緒論。重點(diǎn)從宏觀和微觀層面分析文章選題背景與研究意義，認(rèn)為本研究有利于構(gòu)建突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿情政府監(jiān)控的基本理論框架，為政府網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控提供理論準(zhǔn)備和實(shí)踐指導(dǎo)；并對(duì)國(guó)內(nèi)外關(guān)于突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿情政府監(jiān)控理論與實(shí)踐的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了梳理與分析，同時(shí)，提出本文的主要研究思路與方法、研究框架與內(nèi)容，以及文章擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題與預(yù)期創(chuàng)新點(diǎn)。

第2章：突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿情政府監(jiān)控的理論基礎(chǔ)。本章首先對(duì)突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿情政府監(jiān)控的相關(guān)理論問(wèn)題進(jìn)行界定，重點(diǎn)分析了突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿情的內(nèi)涵、特征與基本構(gòu)成要素；并從社會(huì)現(xiàn)實(shí)風(fēng)險(xiǎn)上升、信息公開(kāi)不對(duì)稱(chēng)、網(wǎng)民心理機(jī)制失衡等方面分析了突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿情的影響因子；同時(shí)對(duì)突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿情政府監(jiān)控的必要性和可行性進(jìn)行了翔實(shí)闡述；最后從危機(jī)管理理論、大眾傳播理論、議程設(shè)置理論和公共治理理論等方面構(gòu)建突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿情政府監(jiān)控的理論工具體系。

第3章：突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿情的演化的基本規(guī)律。在信息生命周期理論基礎(chǔ)上，對(duì)突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿情演化階段劃分為生成階段、擴(kuò)散階段和消減階段，并且在突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿情演化不同階段都呈現(xiàn)著相應(yīng)的輿情演化規(guī)律。在輿情生成階段，突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿情演化規(guī)律主要表現(xiàn)為形態(tài)突變規(guī)律、疊加聚焦規(guī)律、共振趨同規(guī)律、群體極化規(guī)律；在輿情擴(kuò)散階段，突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿情演化規(guī)律主要表現(xiàn)為線(xiàn)性漸進(jìn)規(guī)律、漣漪發(fā)散規(guī)律、感染互動(dòng)規(guī)律和螺旋上升規(guī)律；在輿情消減階段，突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿情演化規(guī)律主要表現(xiàn)為沖突阻動(dòng)規(guī)律、替代轉(zhuǎn)移規(guī)律、散焦碎化規(guī)律和自然消散規(guī)律。

第4章：突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿情政府監(jiān)控的成效與問(wèn)題。本章主要對(duì)我國(guó)突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿情政府監(jiān)控的基本現(xiàn)狀進(jìn)行梳理和分析。從目前來(lái)看，我國(guó)政府輿情監(jiān)控取得了初步成效，譬如輿情監(jiān)控意識(shí)普遍提升、輿情監(jiān)控法律逐步完善、輿情監(jiān)控機(jī)構(gòu)開(kāi)始設(shè)立、輿情監(jiān)控技術(shù)逐步成熟等；與此同時(shí)，在政府輿情監(jiān)控實(shí)踐中也存在著較多的問(wèn)題，主要有政府對(duì)輿情監(jiān)控地位認(rèn)識(shí)不清、政府對(duì)輿情爆發(fā)危機(jī)應(yīng)對(duì)不當(dāng)、政府對(duì)輿情演化規(guī)律把握不準(zhǔn)、政府對(duì)輿情監(jiān)控條件投入不足等方面；究其原因，主要由于輿情監(jiān)控理念觀念較為保守、輿情監(jiān)控法律建設(shè)相對(duì)滯后、輿情監(jiān)控監(jiān)管體制尚未健全、輿情監(jiān)控應(yīng)對(duì)機(jī)制亟待改進(jìn)等。

第5章：國(guó)內(nèi)外突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿情政府監(jiān)控的經(jīng)驗(yàn)與啟示。從國(guó)外來(lái)看，重點(diǎn)分析了美國(guó)、法國(guó)、韓國(guó)、加拿大和新加坡等五個(gè)國(guó)家在突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿情政府監(jiān)控中的基本做法和成功經(jīng)驗(yàn)；從國(guó)內(nèi)來(lái)看，主要選取了“華南虎”事件、“躲貓貓”事件、“甬溫”事件、“搶鹽”事件等典型個(gè)案來(lái)分析我國(guó)政府在突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。綜合國(guó)內(nèi)外的典型經(jīng)驗(yàn)與個(gè)案觀察，認(rèn)為對(duì)我國(guó)突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿情政府監(jiān)控的啟示包括四個(gè)方面：強(qiáng)化輿情政府監(jiān)控的觀念建設(shè)是前提、健全輿情政府監(jiān)控的制度體系是基礎(chǔ)、提升輿情政府監(jiān)控的應(yīng)急能力是關(guān)鍵、完善輿情政府監(jiān)控的技術(shù)措施是保障等。

第6章：突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿情政府監(jiān)控對(duì)策研究。主要有四個(gè)方面內(nèi)容：一是創(chuàng)新突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿情政府監(jiān)控的基本理念，包括樹(shù)立“以人為本”的輿情監(jiān)控價(jià)值取向、構(gòu)建“道德自律”的輿情監(jiān)控約束規(guī)范、遵循“平等公正”的輿情監(jiān)控行為準(zhǔn)則和實(shí)現(xiàn)“及時(shí)有效”的輿情監(jiān)控基本目標(biāo)；二是優(yōu)化突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿情政府監(jiān)控的應(yīng)急機(jī)制，包括建立健全輿情生成期的研判預(yù)警機(jī)制、及時(shí)啟動(dòng)輿情擴(kuò)散期的引導(dǎo)控制機(jī)制和逐步完善輿情消減期的善后恢復(fù)機(jī)制；三是改進(jìn)突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿情政府監(jiān)控的技術(shù)支持，包括輿情信息收集系統(tǒng)、輿情監(jiān)控分析系統(tǒng)、輿情應(yīng)急響應(yīng)系統(tǒng)等；四是完善突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿情政府監(jiān)控的保障體系，包括完善網(wǎng)絡(luò)輿情的法律制度保障、構(gòu)建輿情監(jiān)控的組織體系保障、培育輿情監(jiān)控的人才隊(duì)伍保障和優(yōu)化輿情監(jiān)控的協(xié)同治理保障。研究方法

根據(jù)研究需要，本文主要采取以下研究方法： 第一，調(diào)查研究法

文獻(xiàn)調(diào)查法。本項(xiàng)目研究擬對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行全面、深入的梳理、調(diào)查與分析。抽樣調(diào)查法。擬設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，在全國(guó)范圍內(nèi)選擇不同區(qū)域的、有典型意義的地方政府部門(mén)和社會(huì)公眾進(jìn)行抽樣調(diào)查，收集突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿情政府監(jiān)控的相關(guān)資料數(shù)據(jù)。

第二，實(shí)證分析法 個(gè)案分析法。對(duì)近年來(lái)我國(guó)所發(fā)生的突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿情標(biāo)本事件和個(gè)案進(jìn)行描述和分析，譬如“華南虎”事件、“躲貓貓”事件等。計(jì)量統(tǒng)籌法。對(duì)近年來(lái)我國(guó)所發(fā)生的典型突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿情的帖子數(shù)量、回帖數(shù)量等進(jìn)行計(jì)量統(tǒng)計(jì)，并通過(guò)統(tǒng)籌方法分析輿情發(fā)展與演化的過(guò)程。

第三，理論研究法 比較分析法。在研究中運(yùn)用比較分析法對(duì)國(guó)內(nèi)外突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿情的典型經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析比較，以期在比較中得到啟示。歸納總結(jié)法。對(duì)突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿情的個(gè)體案例進(jìn)行分類(lèi)歸納，并進(jìn)行深入的分析，從中抽象和總結(jié)出典型的輿情演化規(guī)律。

第二篇：研究?jī)?nèi)容和方法

1.3 研究的內(nèi)容和方法

1.3.1 研究?jī)?nèi)容

研究的主要內(nèi)容包括：集體森林資源資產(chǎn)評(píng)估的特點(diǎn)，評(píng)估過(guò)程中的相關(guān)信息支持，評(píng)估信息服務(wù)體系構(gòu)建的基本要素等。

1.3.2 研究方法

1.4 可能的創(chuàng)新和不足

1.3.1.1 數(shù)據(jù)搜集方法

（1）文獻(xiàn)檢索法。主要包括查閱國(guó)內(nèi)外關(guān)于森林資源資產(chǎn)評(píng)估研究的相關(guān)文獻(xiàn)，通過(guò)廣泛搜集、整理、分析相關(guān)研究文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)和運(yùn)用前人已有的合理研究方法和研究成果，從而為自己的論文寫(xiě)作奠定一定的理論基礎(chǔ)。

（2）二手資料收集。主要包括查閱歷年來(lái)《浙江省統(tǒng)計(jì)年鑒》、《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒》、國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)等二手資料，收集臨安市歷年財(cái)政支農(nóng)支出等相關(guān)數(shù)據(jù)以及臨安市財(cái)政支農(nóng)的相關(guān)政策文件等。

（3）關(guān)鍵信息人訪(fǎng)談。主要包括對(duì)臨安市相關(guān)涉農(nóng)部門(mén)的關(guān)鍵信息人進(jìn)行座談和調(diào)查；對(duì)臨安市財(cái)政局、臨安市審計(jì)局、臨安市農(nóng)業(yè)辦公室和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)工作管理站等相關(guān)涉農(nóng)部門(mén)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和公務(wù)員等進(jìn)行訪(fǎng)談和調(diào)查。

1.3.1.2 數(shù)據(jù)分析方法

（1）比較分析法。也稱(chēng)對(duì)比分析法，是按照特定的指標(biāo)系將客觀事物加以比較，以達(dá)到認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律并做出正確的評(píng)價(jià)。本文主要對(duì)臨安市財(cái)政支農(nóng)支出和財(cái)政支出總額、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總值、農(nóng)民人均收入等進(jìn)行比較，從數(shù)量上展示和分析說(shuō)明財(cái)政支農(nóng)規(guī)模的現(xiàn)狀。

（2）彈性系數(shù)法。彈性系數(shù)法是在對(duì)一個(gè)因素發(fā)展變化預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上，通過(guò)彈性系數(shù)對(duì)另一個(gè)因素的發(fā)展變化做出預(yù)測(cè)的一種間接預(yù)測(cè)方法。本文主要使用彈性系數(shù)法對(duì)臨安農(nóng)業(yè)增加值（農(nóng)業(yè)GDP）、農(nóng)民人均收入增長(zhǎng)率與財(cái)政支農(nóng)支出增長(zhǎng)率之間的關(guān)系進(jìn)行分析。

第三篇：研究?jī)?nèi)容目標(biāo)方法

研究目標(biāo)

（一）通過(guò)建立高校學(xué)生黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育長(zhǎng)效機(jī)制，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人

中國(guó)社會(huì)主義的發(fā)展進(jìn)程表明：中國(guó)的希望在青年。當(dāng)今國(guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)生深刻變化，對(duì)青年的成長(zhǎng)帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)。從國(guó)際形勢(shì)看，大學(xué)生黨員面臨大量西方文化思潮和價(jià)值觀念的沖擊，某些腐朽沒(méi)落的生活方式對(duì)他們的影響不可低估。從國(guó)內(nèi)情況看，在改革開(kāi)放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化，這既有利于大學(xué)生樹(shù)立自立意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，但也帶來(lái)一些不容忽視的負(fù)面影響。大學(xué)生黨員作為青年中的中堅(jiān)力量之一，必須牢牢掌握思想武器，自覺(jué)抵制腐朽思想的侵蝕，才能更好地成長(zhǎng)成才。

（二）通過(guò)建立高校學(xué)生黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育長(zhǎng)效機(jī)制，保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性建設(shè)

做好大學(xué)生的思想政治教育，是高?；鶎狱h組織的基本任務(wù)?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》（中發(fā)［2004］16 號(hào)）中明確提出：“對(duì)大學(xué)生黨員要加強(qiáng)黨員先進(jìn)性教育，使他們嚴(yán)格要求自己，提高黨性修養(yǎng)，充分發(fā)揮在大學(xué)生思想政治教育中的骨干帶頭作用和先鋒模范作用?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)高校學(xué)生黨員的經(jīng)常性教育，使大學(xué)生黨員充分發(fā)揮在大學(xué)生思想政治教育中的骨干帶頭作用和先鋒模范作用，把黨支部建設(shè)成為開(kāi)展思想政治教育的堅(jiān)強(qiáng)堡壘。

（三）通過(guò)建立高校學(xué)生黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育長(zhǎng)效機(jī)制，提高高校學(xué)生黨員自身成長(zhǎng)的能力 高校學(xué)生黨員具有雙重身份，既是黨員，又是學(xué)生。作為青年人，大學(xué)生黨員渴望求知成才、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，更加注重自身素質(zhì)的提高。同時(shí)，他們對(duì)國(guó)際、國(guó)內(nèi)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)文化生活表現(xiàn)出濃厚的興趣，有自己的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解，表現(xiàn)出對(duì)政治、社會(huì)的批判精神和主體性的原則。但由于其生活閱歷不深，與社會(huì)接觸不多，缺乏社會(huì)政治經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的鍛煉，在許多復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題面前顯得茫然，無(wú)所適從。因此，通過(guò)建立高校學(xué)生黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育長(zhǎng)效機(jī)制使他們接受更好的教育和鍛煉，以提高自身的素質(zhì)和能力。

研究?jī)?nèi)容

一、存在問(wèn)題

（一）學(xué)生黨員存在問(wèn)題

1.學(xué)生黨員先鋒模范作用發(fā)揮存在“弱化傾向”。

不少學(xué)生黨員雖無(wú)不良表現(xiàn)，但各方面表現(xiàn)也不突出，與普通學(xué)生差異較小，弱化了學(xué)生黨員的先鋒模范作用。主要表現(xiàn)在：一是學(xué)生黨員在入黨后并沒(méi)有意識(shí)到自己作為黨員的形象，不能以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己；二是以黨員身份參與的活動(dòng)較少，主動(dòng)為大家服務(wù)的意識(shí)不強(qiáng)；三是學(xué)生黨員大都集中在三、四年級(jí)發(fā)展，而高年級(jí)的黨員忙于實(shí)習(xí)找工作，黨員的示范作用沒(méi)有很好地發(fā)揮出來(lái)。

2.新黨員缺乏吃苦奉獻(xiàn)精神，滋生貪圖享樂(lè)思想。

一些大學(xué)生在入黨前各個(gè)方面積極要求上進(jìn)，品學(xué)兼優(yōu)，而在入黨后，思想行為出現(xiàn)了個(gè)滑坡，認(rèn)為自己的目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了，可以松口氣了。時(shí)間長(zhǎng)了，這些學(xué)生黨員就會(huì)滋長(zhǎng)貪圖享樂(lè)、投機(jī)取巧的思想，過(guò)去的那種吃苦奉獻(xiàn)精神逐漸被削弱。另外，部分學(xué)生黨員老好人思想嚴(yán)重，缺乏同消極腐敗現(xiàn)象作斗爭(zhēng)的勇氣。不少學(xué)生黨員錯(cuò)誤地認(rèn)為，只要自己自覺(jué)遵守校規(guī)校紀(jì)，不犯錯(cuò)誤，潔身自好就行了，至于同學(xué)中的違規(guī)違紀(jì)行為，校園中的不良現(xiàn)象等，那是自己力所不及的。如果向黨組織和學(xué)校管理部門(mén)反映了，弄不好會(huì)遭到同學(xué)白眼，使自己被動(dòng)，于是就只好睜一只眼，閉一只眼，不聞不問(wèn)。

3.個(gè)別大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)不端正，不能正確處理好個(gè)人、集體、國(guó)家三者關(guān)系。

由于社會(huì)現(xiàn)實(shí)和思想認(rèn)識(shí)等因素，個(gè)別大學(xué)生黨員把入黨看成是一種籌碼、跳板或某種通行證、優(yōu)惠券。由于這些學(xué)生黨員入黨動(dòng)機(jī)不純，在入黨前往往還能要求自己積極上進(jìn)，入黨后卻在處理個(gè)人利益與他人利益、集體利益、國(guó)家利益時(shí)，將個(gè)人利益突出在前，不密切聯(lián)系群眾，缺乏全心全意為人民服務(wù)的思想。少數(shù)大學(xué)生黨員入黨后不但不能密切聯(lián)系群眾，反而自以為是，目中無(wú)人，對(duì)同學(xué)傲慢，自覺(jué)高人一等。也有的大學(xué)生黨員入黨以后，精神意志消退，缺乏全心全意為人民服務(wù)的思想，怕吃苦，怕挑重?fù)?dān)，有事躲著走，而有好處如評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)等時(shí)則搶著上。首先表現(xiàn)在選擇入黨積極分子方面，一些學(xué)生黨支部沒(méi)有嚴(yán)格地執(zhí)行組織程序，共青團(tuán)推薦優(yōu)秀團(tuán)員入黨的組織推優(yōu)程序，在某些班級(jí)被個(gè)別輔導(dǎo)員點(diǎn)名指定所代替。

（二）黨支部存在問(wèn)題

1.學(xué)生黨支部工作壓力較大。

黨支部書(shū)記一般由輔導(dǎo)員兼任，他們忙于日常管理，難以有較多精力顧及對(duì)黨員隊(duì)伍的教育。主要表現(xiàn)在：一是低年級(jí)遞交入黨申請(qǐng)書(shū)的學(xué)生比較多，但不能做到及時(shí)談話(huà)和加強(qiáng)培養(yǎng)，一定程度上影響了學(xué)生向黨組織靠攏的積極性。二是對(duì)沒(méi)有提出入黨申請(qǐng)的學(xué)生缺少及時(shí)和正確的引導(dǎo)。三是對(duì)預(yù)備黨員和正式黨員放松教育管理，缺乏嚴(yán)格要求。

2.學(xué)生黨支部日常管理和活動(dòng)效果欠佳。

黨支部活動(dòng)內(nèi)容形式比較單一，對(duì)學(xué)生黨員的日常教育和培養(yǎng)重視不夠。主要表現(xiàn)在：一是黨支部活動(dòng)大都局限于學(xué)習(xí)黨內(nèi)文件，聽(tīng)專(zhuān)題報(bào)告，參加義務(wù)勞動(dòng)和服務(wù)等。二是組織生活會(huì)上自我批評(píng)的比較多，互相開(kāi)展批評(píng)的比較少。比較重視黨員發(fā)展計(jì)劃的上報(bào)，而對(duì)學(xué)生黨員的日常教育和培養(yǎng)重視不夠。

3.對(duì)大學(xué)生黨員的經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育抓得不夠緊。

當(dāng)前，普遍存在著黨組織重視黨員入黨前的培養(yǎng)，而忽視入黨后的經(jīng)常性教育的現(xiàn)象，使培養(yǎng)發(fā)展與繼續(xù)教育相互脫節(jié)，特別是新黨員在政治理論學(xué)習(xí)、思想教育方面很少有具體措施，致使一部分黨員疏于教育、疏于學(xué)習(xí)、疏于管理，思想上、行動(dòng)上成為自由人，這就不能很好地體現(xiàn)學(xué)生黨員的先進(jìn)性。

二、解決對(duì)策

（一）建立高校學(xué)生黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育的教育機(jī)制

1.要豐富大學(xué)生黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育的內(nèi)容。

大學(xué)生黨員經(jīng)常性教育要注重貼近大學(xué)生黨員的思想實(shí)際，貼近大學(xué)生黨員關(guān)心的問(wèn)題，貼近大學(xué)生黨員接受思想教育的思想特點(diǎn)，貼近大學(xué)生黨員的思路和語(yǔ)言，這樣才能收到預(yù)想的教育效果。如要注重大學(xué)生黨員的主體需求和大學(xué)生黨員群體特點(diǎn)和思想特征等方面，對(duì)他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐、愛(ài)心和責(zé)任心、創(chuàng)新等方面進(jìn)行教育。

2.要?jiǎng)?chuàng)建具有時(shí)代特征的教育模式，營(yíng)造良好的大學(xué)生黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育氛圍。一是構(gòu)建大學(xué)生黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育網(wǎng)絡(luò)模式。就是充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、互聯(lián)網(wǎng)和廣播電視的發(fā)展給大學(xué)生黨員管理帶來(lái)的良好的外部環(huán)境，通過(guò)網(wǎng)上黨校，網(wǎng)上大學(xué)生黨員信箱，網(wǎng)上黨員在線(xiàn)咨詢(xún)等方式，增強(qiáng)大學(xué)生黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育時(shí)代性。二是構(gòu)建大學(xué)生黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育社會(huì)實(shí)踐模式，讓大學(xué)生黨員在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，從而強(qiáng)大學(xué)生黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的多樣性。

3.要加強(qiáng)大學(xué)生黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育工作隊(duì)伍建設(shè)。

要培養(yǎng)一批政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的大學(xué)生黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育工作隊(duì)伍，并充分發(fā)揮他們?cè)诖髮W(xué)生黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育中的骨干作用。如定期對(duì)黨課教師進(jìn)行培訓(xùn)，并以此促使黨課教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高思想政治素質(zhì)和教學(xué)水平，從而推進(jìn)了學(xué)校黨課教學(xué)的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化建設(shè)，充分發(fā)揮了黨校在大學(xué)生黨員經(jīng)

常性學(xué)習(xí)教育中的重要作用。

（二）建立高校學(xué)生黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育的實(shí)踐機(jī)制

1.設(shè)立黨員責(zé)任崗

可以按照“按需設(shè)崗、因事設(shè)崗、以崗定責(zé)、責(zé)任到人”的原則，根據(jù)本校的特點(diǎn)設(shè)立具體的責(zé)任崗，如設(shè)立學(xué)習(xí)責(zé)任崗、安全責(zé)任崗、信息責(zé)任崗、宿舍責(zé)任崗等具體的崗位，明確學(xué)生黨員在各類(lèi)責(zé)任崗的職責(zé)，制定考核與獎(jiǎng)懲措施，激發(fā)學(xué)生黨員在各方面發(fā)揮表率作用。

2.設(shè)立助學(xué)幫困崗

以學(xué)院(系)為單位，建立“三困”(生活上有困難、學(xué)習(xí)上有壓力、心理上有障礙)學(xué)生資料，通過(guò)學(xué)生黨員自薦和學(xué)生黨支部推薦等方式，讓學(xué)生黨員與“三困”學(xué)生“1+1 助學(xué)幫困”。對(duì)生活上有困難的同學(xué)，積極幫助聯(lián)系助學(xué)貸款，對(duì)其生活上多關(guān)心、照顧;對(duì)學(xué)習(xí)上有壓力的同學(xué)讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生黨員與其結(jié)對(duì)，輔導(dǎo)、督促其學(xué)習(xí)，幫助提高其學(xué)習(xí)成績(jī);對(duì)心理上有障礙的同學(xué)，與其多談心、交流、溝通，使其健康面對(duì)學(xué)習(xí)、生活。

3.設(shè)立社會(huì)實(shí)踐崗

社會(huì)實(shí)踐是高校人才培養(yǎng)體系中的重要內(nèi)容。要在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中評(píng)價(jià)學(xué)生黨員的先進(jìn)性。有意識(shí)地讓學(xué)生黨員參與、組織各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)、檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)學(xué)生的黨性觀念、道德修養(yǎng)和責(zé)任意識(shí)，使他們更好地理解黨的宗旨，在實(shí)踐中不斷增強(qiáng)黨員的先進(jìn)性。

（三）建立高校學(xué)生黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育的管理機(jī)制

1.要完善制度，保證大學(xué)生黨員經(jīng)常性教育工作有章可循。

要通過(guò)一系列的制度來(lái)規(guī)范黨組織的工作程序，使大學(xué)生黨員經(jīng)常性教育工作真正做到有據(jù)可依、按章行事，使基層學(xué)生黨組織的黨建工作更加科學(xué)化和規(guī)范化。在嚴(yán)格執(zhí)行制度的同時(shí)，對(duì)制度本身也要不斷進(jìn)行檢驗(yàn)完善，如在實(shí)際工作中，高?；鶎訉W(xué)生黨組織要經(jīng)?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，把好的做法通過(guò)制度的形式固定下來(lái)，使之充分發(fā)揮作用。

2.要健全大學(xué)生黨員評(píng)議制度。

對(duì)大學(xué)生黨員開(kāi)展評(píng)議工作，應(yīng)以樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的思想、堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念，增強(qiáng)黨性，加強(qiáng)綜合素質(zhì)，提高自身理論水平和發(fā)揮自身潛能為主要內(nèi)容，堅(jiān)持公平、公開(kāi)和公正的原則。一是要確立考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)大學(xué)生黨員進(jìn)行全方位的考察。二是建立全面、立體的考察制度。如開(kāi)展學(xué)生黨支部評(píng)議、黨小組之間的互評(píng)、班集體評(píng)議、寢室成員評(píng)議和任課教師評(píng)議等。三是建立黨群聯(lián)系制度。通過(guò)信箱，郵箱、公標(biāo)欄和宣傳欄等加強(qiáng)黨群聯(lián)系，注重群眾的反饋意見(jiàn)。

3.要充分運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)等媒介對(duì)大學(xué)生黨員進(jìn)行管理。

隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、互聯(lián)網(wǎng)和廣播電視的發(fā)展給大學(xué)生黨員管理帶來(lái)了良好的外部環(huán)境。如網(wǎng)上黨校更有利于大學(xué)生黨員合理安排時(shí)間參加黨的理論培訓(xùn)；網(wǎng)上大學(xué)生黨員信箱，可以更快捷地收集大學(xué)生黨員思想?yún)R報(bào)；網(wǎng)上黨員在線(xiàn)咨詢(xún)，可以較好地關(guān)懷大學(xué)生黨員的工作及個(gè)人生活狀況，解答大學(xué)生黨員的困惑，幫助大學(xué)生黨員渡過(guò)思想或生活上的困難。

研究方法

（1）問(wèn)卷調(diào)查法

采用問(wèn)卷調(diào)查的方法對(duì)高校學(xué)生黨員的日常學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)高校學(xué)生黨員在經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育中存在的問(wèn)題。

（2）文獻(xiàn)研究法

根據(jù)研究目的，通過(guò)調(diào)查文獻(xiàn)獲得資料，從而全面、正確的了解、掌握高校學(xué)生黨員

經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育長(zhǎng)效機(jī)制的現(xiàn)有研究情況。

（3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

通過(guò)對(duì)經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育的一些實(shí)踐性活動(dòng)的具體情況進(jìn)行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化。

第四篇：研究目標(biāo)內(nèi)容方法,

我校是一所非常典型的無(wú)寄宿生的農(nóng)村小學(xué)學(xué)校，學(xué)生大部分來(lái)源于周?chē)r(nóng)村的農(nóng)民家庭，少部分來(lái)源于里蘭礦務(wù)局職工家庭。由于大量學(xué)生父母外出務(wù)工，近幾年來(lái)，我校留守兒童均在27%以上，而且目前比例仍在呈上升趨勢(shì)。這些留守兒童，由于缺少關(guān)愛(ài)，在心理上孤獨(dú)苦悶，在學(xué)習(xí)上無(wú)人問(wèn)津，在生活的缺少照顧，在安全上沒(méi)有保障，他們性格略顯孤僻、倔強(qiáng)、不善于和別人交流，沖動(dòng)易怒，不關(guān)心學(xué)習(xí)，過(guò)分貪玩等。關(guān)愛(ài)教育的缺失是留守兒童性格成因的主要因素。年輕的父母將幼小的他們留給年老體衰的爺爺奶奶或外公外婆，這種“隔代教育”在農(nóng)村是一種普遍現(xiàn)象，而這種“隔代教育”直接導(dǎo)致關(guān)愛(ài)教育的缺失。為此我們?cè)?013年春，針對(duì)這一特殊問(wèn)題，申報(bào)了《農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)教育研究》這一課題。課題編號(hào)：LB2013A013。

自課題成立以來(lái)，在市教科所的精心指導(dǎo)下，在學(xué)校的大力支持以及課題組全體成員的潛心研究下，通過(guò)一年來(lái)的理論探索和實(shí)踐檢驗(yàn)，我們的課題已基本上達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)，取得了豐碩的研究成果?，F(xiàn)將我們課題組的研究工作匯報(bào)如下：

一、課題研究的指導(dǎo)思想、目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象、方法與原則：

（一）課題研究的指導(dǎo)思想

為了切實(shí)抓好“十二五”教育科學(xué)課題研究工作，使教育科研更好地為教育決策服務(wù)、為教育改革與發(fā)展服務(wù)、為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

我校以總書(shū)記所提出的重要指導(dǎo)思想和重要執(zhí)政理念：“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來(lái)最偉大夢(mèng)想”----“中國(guó)夢(mèng)”的核心目標(biāo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，樹(shù)立“以人為本”的教育理念，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童的良好氛圍，為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村培養(yǎng)更多的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

兒童是整個(gè)社會(huì)成員的重要組成部分，是成長(zhǎng)中的小公民。他們的道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和發(fā)展?fàn)顩r，是整個(gè)社會(huì)道德水平、文明程度的重要標(biāo)志。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，公民道德素質(zhì)的培養(yǎng)，必須從小抓起。幫助廣大學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，既是素質(zhì)教育的基本內(nèi)容，也是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)?！安シN一個(gè)行為，收獲一個(gè)習(xí)慣；播種一個(gè)習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)?！睆哪撤N意義上講，“習(xí)慣決定命運(yùn)”。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教育無(wú)非就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣”。良好的習(xí)慣一旦形成，就會(huì)變成人生道路上前進(jìn)的巨大力量，終生受益；反之，從小忽略良好習(xí)慣的培養(yǎng)，而讓不良習(xí)慣成為惡習(xí)，必將貽誤終身。近幾年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)改革體制高速發(fā)展，隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)活動(dòng)的風(fēng)起云涌，大量農(nóng)村剩余勞動(dòng)力流向城市和經(jīng)濟(jì)效益好的工礦區(qū)，造成農(nóng)村留守兒童的數(shù)量不斷增加，其留守時(shí)間甚至貫穿于整個(gè)義務(wù)教育的學(xué)習(xí)時(shí)段。而在合山這一邊遠(yuǎn)落后貧困山區(qū)，本身文化程度、文明素質(zhì)并不贏人的農(nóng)民工，迫于生計(jì)和眼前利益，紛紛外出務(wù)工，造成留守兒童劇增。這些兒童由祖輩或親友監(jiān)護(hù)，父母每月寄一些生活費(fèi)回家，對(duì)子女的行為品德、學(xué)業(yè)成績(jī)、心理健康等方面知之甚少，教導(dǎo)無(wú)方，無(wú)力管護(hù)。留守兒童與一般兒童相比，他們與父母長(zhǎng)期分離，缺乏親情關(guān)愛(ài)，由于家庭監(jiān)護(hù)力度不夠，這必然給留守兒童的成長(zhǎng)帶來(lái)許多問(wèn)題。為此對(duì)《農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)教育研究》具有重要的意義。

（二）研究目標(biāo)

1、總目標(biāo)。通過(guò)課題的研究，針對(duì)我校留守兒童的關(guān)愛(ài)教育，展開(kāi)分析，找出我們?cè)谌粘＝逃虒W(xué)中存在的主要問(wèn)題，以及如何彌補(bǔ)，并在此基礎(chǔ)上探索一條適應(yīng)我校農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)教育的新方法，為我校成功實(shí)施留守兒童關(guān)愛(ài)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、主要目標(biāo)。

（1）研究我校留守兒童的心理健康狀況，對(duì)不同年齡、不同類(lèi)型、不同地域的留守兒童心理現(xiàn)狀進(jìn)行科學(xué)的測(cè)查分析，掌握基本情況，進(jìn)行心理現(xiàn)狀比較，提出相應(yīng)的關(guān)愛(ài)教育對(duì)策。

（2）對(duì)個(gè)別有心理問(wèn)題、心理障礙的留守兒童，進(jìn)行有針對(duì)性的心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)（與家長(zhǎng)一起），一方面幫助他們解決心理問(wèn)題，擺脫心理障礙調(diào)節(jié)自我；另一方面，積累個(gè)案為研究提供素材。

（3）探尋在我校開(kāi)展留守兒童關(guān)愛(ài)教育的途徑和方法，積累切合我校實(shí)際的、有自己特色的留守兒童關(guān)愛(ài)教育的經(jīng)驗(yàn)。

（4）通過(guò)課題研究，培養(yǎng)一批留守兒童關(guān)愛(ài)教育的骨干教師，搞好師資隊(duì)伍建設(shè)，改變教師隊(duì)伍的教育觀念，提高廣大教師的業(yè)務(wù)水平，保障和推進(jìn)我校留守兒童關(guān)愛(ài)教育的深入開(kāi)展。

（三）研究?jī)?nèi)容 主要內(nèi)容：關(guān)愛(ài)教育留守兒童的心理問(wèn)題、學(xué)習(xí)問(wèn)題、行為問(wèn)題的研究及積極的應(yīng)對(duì)策略。極的應(yīng)對(duì)策略。

（四）研究設(shè)計(jì)

1．研究者。個(gè)案研究以第一線(xiàn)教師為主，要求他們有愛(ài)心、有一定教育教學(xué)水平、有一定教育科研能力、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，有責(zé)任心和事業(yè)心。

個(gè)案研究要求每位教師重點(diǎn)跟蹤1－2名學(xué)生，約15名以上學(xué)生做詳細(xì)的個(gè)案跟蹤記載。要求所選取的樣本在性別、年齡、學(xué)習(xí)成績(jī)、家庭背景、個(gè)性特征等方面有代表性。

（五）研究的對(duì)象

本課題研究的對(duì)象是我校 “留守兒童”

（六）研究的方法

1.問(wèn)卷法： 2.觀察法；3.行動(dòng)研究法： 4.文獻(xiàn)研究法：5.個(gè)案研究法。

本課題主要以個(gè)體診斷與干預(yù)研究策略統(tǒng)領(lǐng)課題的研究全局。即根據(jù)“留守兒童”出現(xiàn)的個(gè)體心理問(wèn)題，分別采取個(gè)體干預(yù)輔導(dǎo)的策略，開(kāi)展心理矯正活動(dòng)、總結(jié)反思活動(dòng)和宣判推廣活動(dòng)。并通過(guò)研究、總結(jié)，再研究，再總結(jié)，再反思，完善個(gè)體心理障礙干預(yù)與矯正策略，直至推廣應(yīng)用。

研究的目的就是為了探索成功的教育途徑與方法，讓其在研究中發(fā)揮更大效益。在整個(gè)研究過(guò)程中，我們的老師結(jié)合這次課題研究個(gè)案，相繼寫(xiě)出了不少具有推廣價(jià)值的研究論文、研究案例。例如課題負(fù)責(zé)人陸桂梅撰寫(xiě)的《農(nóng)村學(xué)校留守兒童心理健康現(xiàn)狀及對(duì)策》，粟喜蓮老師撰寫(xiě)的《小學(xué)留守兒童的問(wèn)題探究》，羅冰老師撰寫(xiě)《談如何關(guān)愛(ài)留守兒童》，蘭勇林老師撰寫(xiě)的《如何關(guān)愛(ài)留守兒童》，黃云東老師撰寫(xiě)的《淺談如何關(guān)愛(ài)留守兒童》，黨良英撰寫(xiě)的《淺談“留守兒童”教育》，劉桂鳳老師撰寫(xiě)的《用愛(ài)關(guān)注，用心呵護(hù)---留守兒童》，韋美芬老師撰寫(xiě)的《淺談如何關(guān)愛(ài)留守兒童》等，榮獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)現(xiàn)代教育藝術(shù)研究總課題組、全國(guó)反饋教學(xué)法研究會(huì)、廣西中小學(xué)教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。楊燕珍老師撰寫(xiě)的《農(nóng)村留守兒童心理健康教育初探》，潘彥霖老師撰寫(xiě)的《愛(ài)讓每一朵花綻放》，陳劍飛老師撰寫(xiě)的《淺談學(xué)校對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)》，農(nóng)志娥老師撰寫(xiě)的《班主任如何關(guān)愛(ài)留守兒童》，巫玉新老師撰寫(xiě)的《農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象分析思考》，謝麗華老師撰寫(xiě)的《如何做好留守兒童心理健康教育》，賴(lài)麗琴老師撰寫(xiě)的《用愛(ài)滋潤(rùn)留守兒童的心靈》等，在2014年“創(chuàng)新杯”全國(guó)中小學(xué)論文大賽中榮獲二等獎(jiǎng)。

為了將這些研究成果轉(zhuǎn)化為“生產(chǎn)力”，我們首先將研究對(duì)象由留守兒童發(fā)展到全校所有學(xué)生，其次將這些成果和我們的實(shí)驗(yàn)方案、具體做法匯編成冊(cè)印發(fā)全校教師，乃至兄弟學(xué)校，為兄弟學(xué)校的研究提供成功的經(jīng)驗(yàn)和可借鑒的案例。每學(xué)期定期舉辦心理健康教育輔導(dǎo)一次，挽救瀕臨失足兒童，較好地讓我們研究的成果在診斷和干預(yù)學(xué)生心理障礙過(guò)程中發(fā)揮了應(yīng)有的作用，收到了預(yù)期的效果。

本課題的研究成果主要為：

（1）留守兒童教育的優(yōu)秀教案共上交15份。

（2）教師對(duì)留守兒童教育問(wèn)題研究的論文集征得論文20篇。

（3）調(diào)查與研究結(jié)題報(bào)告一份。（4）留守兒童關(guān)愛(ài)教育工作反思15份。

三、今后的設(shè)想

“留守兒童”的心理健康教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。他們正處在人格、理想、志向、興趣、愛(ài)好的接觸與形成初期。學(xué)校、家庭和社會(huì)如果能夠給他們營(yíng)造一個(gè)溫馨的、良好的、積極的、健康向上的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，及時(shí)給予正確的教育和引導(dǎo)，他們就會(huì)在良好氛圍的熏陶和優(yōu)雅環(huán)境的約束下，受到潛移默化的教育，就會(huì)逐漸養(yǎng)成健康的人格，樹(shù)立崇高的理想，立下宏偉的志向，就會(huì)興趣廣泛，喜好健康，就會(huì)常懷一顆健康的心理。即使當(dāng)這些““幼苗”在某一個(gè)時(shí)期，遭到“病菌”的侵蝕，只要我們稍加修整，依然會(huì)枝繁葉茂，茁壯成長(zhǎng)。

當(dāng)然，世界上的任何事物都不是一成不變的。人和事也是一樣，是在不斷地發(fā)展變化著。也許我們今天獲得的成功經(jīng)驗(yàn)和方法在某校、某人身上行之有效，但不一定運(yùn)用到另一所學(xué)?；蛄硪煌瑢W(xué)身上仍然有效。因?yàn)槭郎蠜](méi)有也不可能有萬(wàn)能的靈丹妙藥。尤其是發(fā)展變化中的孩子心理。因此，我們?cè)O(shè)想：

1.進(jìn)一步完善研究方案，創(chuàng)新研究方法，繼續(xù)將課題研究引向深入，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)研究，將課題已有的研究成果運(yùn)用到實(shí)踐中去。

2.加強(qiáng)與班主任及各科任教師之間的交流，分享經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)提升，充分發(fā)揮科研興教的作用，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

總之，我們將在完善現(xiàn)有課題的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系實(shí)際，汲取成功的經(jīng)驗(yàn)，克服研究中的不足，求真務(wù)實(shí)，使我校的教育科研工作再上新臺(tái)階，使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學(xué)者型轉(zhuǎn)變，讓我校教師在課題研究中展翅騰飛

第五篇：1.4研究?jī)?nèi)容及方法

1.4研究?jī)?nèi)容及方法

1.4.1研究?jī)?nèi)容

快速城市化的迅猛發(fā)展帶來(lái)了諸多效應(yīng)，我國(guó)“城中村”這種獨(dú)特現(xiàn)象的衍變也是城市化進(jìn)程的一種凸顯結(jié)果。在我國(guó)目前大量的“城中村”改造工作正在如火如荼的進(jìn)行當(dāng)中，已經(jīng)有不少項(xiàng)目取得不錯(cuò)的效果，也有不少項(xiàng)目的后續(xù)還是出現(xiàn)一些弊端。

狹義上的改造模式就是指在的改造過(guò)程中所選擇的單純意義上開(kāi)發(fā)、整治、更新等方面在各主體操作下所采取的開(kāi)展辦法。而廣義上的改造模式則是“城中村”改造工作在實(shí)踐當(dāng)中所涉及的諸多要素和理論指導(dǎo)下落實(shí)的錯(cuò)綜復(fù)合體，是對(duì)“城中村”改造工作全面而系統(tǒng)的闡述。

本文以“城中村”改造模式為切入點(diǎn)進(jìn)行研究，對(duì)我國(guó)這種獨(dú)特現(xiàn)象在實(shí)踐應(yīng)用當(dāng)中進(jìn)行分析和總結(jié)，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，汲取其中的營(yíng)養(yǎng)元素，以完善“城中村”改造理論研究體系作出自己的一點(diǎn)微薄貢獻(xiàn)。

4.2研究方法

課題研究是建立在筆者參與實(shí)際項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，通過(guò)查閱大量的國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料和了解實(shí)際項(xiàng)目操作，以及到與地方政府主管部門(mén)溝通、交流、調(diào)研等方式收集基礎(chǔ)資料和借鑒實(shí)地經(jīng)驗(yàn)。論文中書(shū)寫(xiě)過(guò)程中運(yùn)用到如下一些研究方法：

(1)定性和定量分析法：以定性研究為主，定量分析為輔，在定性研究的基礎(chǔ)上，力求對(duì)定量分析的問(wèn)題給出補(bǔ)充和完善，以提高理論研究的科學(xué)性和規(guī)范性。

(2）類(lèi)比研究法：通過(guò)對(duì)典型城市在不同背景和條件下改造的研究，對(duì)其進(jìn)行類(lèi)比分析，提煉出一些共有性和差異性的元素。

(3)實(shí)例驗(yàn)證法：應(yīng)用在實(shí)踐過(guò)程中參與的具體項(xiàng)目，結(jié)合不同環(huán)境下不同項(xiàng)目的感受，加之實(shí)際操作來(lái)驗(yàn)證和補(bǔ)充理論體系的成熟度。

（4）歸納演繹法：對(duì)具體項(xiàng)目的實(shí)踐找出其中的共性元素，在由理論研究來(lái) 指導(dǎo)具體項(xiàng)目的開(kāi)展。