第一篇：論文《小學數(shù)學課中如何進行探究性學習》朱志偉

小學數(shù)學課中如何進行探究性學習

安陽市安陽縣洪河屯鄉(xiāng)崔未爐小學朱志偉聯(lián)系電話：***

內(nèi)容摘要：隨著新課程教學的不斷探索，我國的教育現(xiàn)狀有了很大改觀，學習方式也發(fā)生了很大變化，“創(chuàng)設情境、自主探究、反饋交流、合理評價”是引導學生學會“探究學習”的有效途徑。

知識是在問題中產(chǎn)生，在問題中升華，在問題中收獲的。引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并且產(chǎn)生尋求解決問題的愿望，最后通過自己的努力找到解決問題的辦法，這是探究性學習的關鍵。

探究性學習包括這樣幾個方面：

1、這個問題通過探究可以得到答案；

2、采用各種方法、通過各種途徑去解決問題；

3、找到了問題的答案；

4、能運用適當?shù)姆绞奖硎龃鸢富蛱骄砍晒?“探究性學習”與“接受性學習”的區(qū)別在于從問題出發(fā)；

6、重學習過程；合作學習；自主探究、各有所獲。

國家教育部頒布的《數(shù)學課程標準》中指出：“有效的數(shù)學學習活動，不能單純地依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！睂W生在已有知識的基礎上，通過“自主探究”獲取知識，經(jīng)歷知識形成的過程，使學生學會并會學，已經(jīng)成為共識。但如何組織教學才更有利于引導學生進行“探究學習” 使學生逐步學會這種學習方法呢？經(jīng)過不斷地嘗試，我認為“創(chuàng)設情境、自主探究、反饋交流、合理評價”是引導學生學會“探究學習”的有效途徑。

“探究學習”以變“教我學”為“我會學”、“我要學”為核心目標，是在教師引導下，師生共同參與，全方位展示數(shù)學思維過程的一種學習方法，我們應該允許學生根據(jù)自己的實際情況，選擇適合自己的探究方法，展現(xiàn)數(shù)學問題的提出過程，解決方案的制定選擇過程以及探究數(shù)學結論的發(fā)現(xiàn)、論證過程，逐步形成學習數(shù)學的能力和技巧，優(yōu)化自己的學習行為。通過引導學生“探究學習”提高了學生學習數(shù)學的興趣，使學生獲得了學習方法，更有效地進行學習。

一、創(chuàng)設情境，明確探究目標。

創(chuàng)設情境，啟發(fā)和激勵學生產(chǎn)生探究的欲望，是引導學生“探究學習”的前提條件。創(chuàng)設情境就是由師生共同去構建一個“認知平臺”，以情境的創(chuàng)設，去激活學生探究學習。它要做到使學生有問題令人困惑，有懸疑引人思索，使學生帶著困惑和懸疑興致盎然地在不斷觀察、研究、交流的學習活動中有所發(fā)現(xiàn)，尋求解決問題，達到學習目標的途徑與方法，從而滿足他們做“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”的心理需求。

（一）、提出問題，創(chuàng)設情境

探究性學習是以問題為導向，通過提出問題，促使教學內(nèi)容和學生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，以引起學生的認知沖突，產(chǎn)生強烈的探究欲望，促進學習者卷入學習；通過引導學生探究問題，促進學生開展積極主動的學習活動。在教學實踐中，我感到學生在討論問題時的思維最活躍，也更能激起學生探索學習的愿望。愛因斯坦曾說過：“提出一個問題比為解決一個問題更重要。”所以我經(jīng)常采用提出問題的方式創(chuàng)設情境。這些問題有些是教師精心設計的，有些是學生提出的。這些問題可以來自生活，可以來自課本。

例如：在“學習三角形內(nèi)角和”一課中，有的同學通過原有知識知道了直三角形內(nèi)角和是180度，這時，同學們就提出：是不是所有的三角形內(nèi)角和都是180度呢？這里通過讓學生自己提出問題，讓學生在情境中去發(fā)現(xiàn)問題，提出他們想提的問題，提出他們感興趣的問題，從而激起了學生探究的欲望。在他們的內(nèi)心深處有一種強烈的需要，那就是急于想知道：是不是所有的三角形內(nèi)角和都是180度呢？正是在這種強烈欲望的驅使下，下面的探究活動才顯得更具主動性和思考性。

有了明確的問題，學生就有了探究學習的目標，這種學習就成為學生內(nèi)在的一種需求，能引起學生探究學習的愿望，學生不在是被動的接受，而是一種主動的探索過程，這樣的探究就更有意義，成功的可能性就越大。

（二）、在游戲中，創(chuàng)設情境

游戲是學生喜歡的活動方式，為教學所用，寓數(shù)學知識于學生喜聞樂見的活動之中，開放教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地應用教材，使教材走近學生，真正成為學生探索學習和創(chuàng)新的有力憑借。教師要善于把教材知識與學生的生活實踐聯(lián)系起來，挖掘學生身邊蘊藏的許多熟悉、新奇有趣的數(shù)學問題。

例如：在“游戲公平”的教學中，讓學生自己學則自己喜歡的游戲，并根據(jù)游戲的人數(shù)等條件設計對每個人都公平的游戲規(guī)則。這樣一來，既充分抓住了學

生的興趣，又能使學生迅速地進入最佳的學習狀態(tài)，激起了學生參與探究的熱情，從而達到了使學生真正地參與到學習中的目的。

（三）、利用故事，創(chuàng)設情境

“商不變的性質(zhì)”在小學階段是很重要的的內(nèi)容，在教學中，學生常常會背，但不會靈活運用。為了激發(fā)學生興趣，進行知識的鞏固，加深學生對性質(zhì)的理解和靈活的運用，在課上我給大家講了下面這個故事：有一天，飼養(yǎng)員給一群小猴子分桃子，對小猴子們說：“我這有100個桃子，平均分給10只猴子”，小猴子們聽了很不高興，嫌給的桃子太少了。飼養(yǎng)員想了想又說：“給你們200個桃子，但要平均分給20只猴子?！边@下猴子們高興了。同學們聽了這個故事，都笑猴子太傻了。通過故事情境的創(chuàng)設，老師鞏固了教學中的重難點，使學生在輕松中對“商不變的性質(zhì)”有了更深的印象和理解，為今后的運用達到了良好的效果。

二、自主探究，獲得思維方法。

課堂教學不該由教師主宰，應以學生為本，以學生為中心，創(chuàng)造一個有利于學生主動發(fā)展的時間和空間，讓每個學生根據(jù)自己的體驗用自己思維的方式自由地、開放地去探究、發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造有關的數(shù)學知識。在數(shù)學教學中，教師一定要放手讓學生自主探究，積極參與課堂教學過程，使學生在探究中發(fā)現(xiàn)問題，在探究中深入思考，在探究中獲取知識，在探究中掌握學習知識的主動權。只有這樣，才能達到培養(yǎng)學生獨立分析數(shù)學問題、解決數(shù)學問題的目的。

引導學生學會“探究學習”的方法：

葉圣陶指出：“教是為了達到不需要教”，“達到不需要教，就是要教會學生自己學習的本領，讓他們自己學習一輩子?！薄疤骄繉W習方法”是指在數(shù)學學習活動中，學生為實現(xiàn)某種學習目標所采用的一些相對系統(tǒng)的學法和措施，它是由多種具體方法優(yōu)化組合而成的一種系統(tǒng)化的學習方法體系。因此，在自主探索的教學中，要結合具體教學內(nèi)容，突出數(shù)學探究策略的指導，并逐步使學生熟悉和掌握這些方法，為學生將來的探究和創(chuàng)造打下基礎，教會學生科學的學習方法。

1、學會運用觀察、實驗等方法進行探究。

數(shù)學教學是在觀察、實驗、推理之間尋求發(fā)展。將觀察實驗法引進數(shù)學課堂，把一人演示眾人看的方式，變?yōu)槿巳藚⑴c實踐、個個動手操作的學習方式，使學

生產(chǎn)生強烈的學習興趣，并使他們在“探究學習”的活動中得到滿足，創(chuàng)造的潛能得以發(fā)揮。

2、引導學生學會獨立探究與合作探究。

(1)、獨立探究。對創(chuàng)設的問題情境，首先引導學生個體獨立探究，解決問題。例如：證明“三角形內(nèi)角和180度”時，引導學生獨立對新知進行探究。我是這樣設計的：課前發(fā)給每組直角三角形、鈍角三角形、銳角三角形各一個，要求同學們通過撕拼、折疊、度量等方法獨自操作，獨立思考。從而證明自己的猜想。

(2)、合作探究。課堂上，提出問題后，學生獨立探究遇到障礙或無法解決時，產(chǎn)生合作探究的愿望，進而實行群體合作。在合作探究交流合作中，個人可以得到啟發(fā)，克服思維的障礙，開拓思路，促進思維創(chuàng)造性的發(fā)展。

例如：學習“三角形三條邊的關系時”學生用不同長短的三條邊組成三角形時，學生會主動要求以小組為單位合作探究，有的拼擺、有的記錄。通過合作，將探究時的所有發(fā)現(xiàn)進行匯報，老師再進行引導小結。這樣的合作探究，培養(yǎng)了學生的合作精神，激發(fā)了學生的學習興趣，增強了學生的創(chuàng)新意識，提高了學生的思維能力。

教師引導學生進行探究時，應明確指出：盡量獨立探究，當獨立探究不能解決問題，進行合作探究。獨立探究與合作探究不是孤立的，學生在獨立探索時，可以根據(jù)需要，隨時合作，力求個更好的解決問題?？傊?，引導學生學會探究學習，不是一朝一夕、一蹴而就的事。我們只有更新觀念，在教改中不斷探究，為學生的自主探究提供肥沃的土壤，學生探究學習的幼芽才能夠茁壯成長，真正成為探究活動的主體，學會探究學習的方法。

（3）引導學生學會在“探究學習”中交流。

探究學習離不開交流，課堂交流十分必要。為了提高合作交流的有效性，教師要重視合作技能的培養(yǎng)：聽的技能、說的技能、交往的技能、策略的技能。

在學生個體獨立探究的基礎上，讓學生在小組內(nèi)或班級集體范圍內(nèi)，充分展示自己的思維方法和過程。學生在這種信息的交流和共享中得以不斷打開自己的思路，反思自己的思路，發(fā)揮集體的智慧，使每個學生點點滴滴的思維火花成為

大家共享的資源，從而揭示知識規(guī)律和解決問題。在討論、交流中，學生處于一種寬松的氣氛中。這種放松的狀態(tài)是學生思維最活躍、最便于學生再創(chuàng)造的狀態(tài)。

三、實踐運用，增強應用意識。

《數(shù)學課程標準》中指出：“通過義務教育階段的數(shù)學學習，使學生初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的問題，增強應用數(shù)學的意識?！弊寣W生在探索中了解實際問題中的各種關系 ,進而將現(xiàn)實問題用數(shù)學關系表示出來,這對學生數(shù)學意識的應用意識的培養(yǎng)和數(shù)學思維水平的提高具有重要意義。教師設計練習，不僅要有利于幫助學生鞏固、掌握知識，更重要的是有利于學生數(shù)學應用意識及實踐能力的培養(yǎng)。

例如，學習了小數(shù)四則運算的，可以引導學生在生活中找一找小數(shù)，通過學生在超市買東西的經(jīng)驗，讓學生運用自己收集到的信息編出教師規(guī)定的應用題，并互相解決。學生們興趣極高，這樣的實踐活動既復習鞏固了所學知識，也使學生體驗到數(shù)學就在身邊。學習了游戲公平，可以讓學生自己設計游戲規(guī)則。這樣一些開放性的實際問題，有利于學生感受數(shù)學的價值和意義，培養(yǎng)學生的實踐能力。

探究性學習的教學過程不是獨立的，而是相互交替、循環(huán)的。教師要根據(jù)教學實際和學生實際出發(fā)進行探究活動的設計。在強調(diào)學生的探究性學習的同時，不能排斥包括接受式學習在內(nèi)的其他學習方式。事實上，靈活多樣的教學方法有助于提高學習效率和培養(yǎng)學生的能力。

探究式教學使教師角色由過去的“臺前”走到現(xiàn)在的“幕后”。只有安排好適當?shù)那榫?，引發(fā)學生的學習動機，讓學生由觀眾變?yōu)閰⑴c者。學生獲得的知識是親知，而不是聞知，是切身的感受，實質(zhì)的理解，是可以憑此而參與科學探究的知識，而不僅是應付考試的死記硬背。因此，探究性學習對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力有極大的促進作用，將全面推進素質(zhì)教育。

參考文獻 ：

1：《新課程標準》

2：《新世紀中國教育文論》

3：《創(chuàng)新教育文薈》

第二篇：學習朱志偉心得體會

學習朱志偉心得體會

近日，省檔案局發(fā)出《關于開展向朱志偉同志學習的決定》，他的事跡平凡而感人，是我們?nèi)滞镜尿湴粒皠?chuàng)新為民、實干苦干”的工作精神值得弘揚和學習。作為工作30年的我，跟隨先進，同事檔案工作10年，親受教育，深感榮幸。借此略述心得，并以自勉：檔案是歷史的真實記錄，是文化的傳承載體；檔案事業(yè)是維護歷史真實面貌，傳承文明，服務社會的事業(yè)，作為檔案工作者，使命光榮，責任重大。學習先進人物和事跡就是要以先進為榜樣，樹立正確的人生觀、價值觀，事業(yè)觀；要找準定位，珍惜崗位，淡化官位；要安平淡心、做平常人、干平凡事；要從身邊事做起、從日常事做起、從本職事做起。

要有敬業(yè)態(tài)度 一個人的能力有大小，工作成效的取得，根本上說能力不是主要因素，敬業(yè)愛崗才是最重要的。在精神狀態(tài)上則要靜心安分，淡化名利，耐住寂寞，不耐煩、不厭倦，不浮躁。要克服 “無所事事、碌碌無為”的混日子現(xiàn)象，要克服“談起工作樣樣會，干起事來不見得會”的漂浮現(xiàn)象，要克服“工作當交差、敷衍了事”的消極行為。

要有務實作風 誠信為本、務實為基。當干部關鍵是要有群眾觀念，要有為民服務之心，工作才有作為。要圍繞中心，增強大局意識；要面向社會，增強服務意識；立足本職工作，兢兢業(yè)業(yè)，發(fā)揚實干苦干精神，重實際，說實話，干實事，求實效；工作貴在落實，說了就干，干就干好。做到盡心盡力，方能無愧于己，無違于民。

要有團隊精神 “人從為我，我為人人”。任何工作業(yè)績，不可能是個人單打獨斗而取得的，離不開團隊合作共濟。所以工作中既要分工負責，又要團結協(xié)作，這就要求我們要站對位置，進入角色，既各司其職、做好本職，又緊密配合、齊心協(xié)力，才能實現(xiàn)共同之工作目標。

作為檔案局的一名新兵，7月份上班伊始，獲知我局局長朱志偉被省局領導評為為數(shù)甚少的“獅子型”干部代表，替朱局長高興，同時，也為自己能成為以朱局長為領導的檔案局的一名工作人員而自豪。經(jīng)過近期與朱志偉同志的接觸，以及深入學習省檔案局、麗水市檔案局的相關文件精神，我深刻地認識到這份榮譽的來之不易。如果說，當初只是把這一榮譽簡單地看做是一種表揚而自豪的話，那么，現(xiàn)在這份榮譽背后所蘊含的信念與艱辛將是我取之不盡用之不竭的精神源泉，它不再是一紙榮譽，而是一份激勵我奮進與追隨的目標。

朱志偉同志用他的實際行動向我展示了兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度；勤政清廉的工作作風；全心全意為人民服務的工作宗旨。自2003年6月?lián)锡埲袡n案局局長以來，朱志偉同志一心扎在工作中。十年來守著“冷清”的檔案館，干出火熱的事業(yè)。從2003年建新館，到2005年檔案館工作多樣化；從接收民生檔案到通過數(shù)字化手段建立專題數(shù)據(jù)庫；從人民查檔難到數(shù)字檔案下鄉(xiāng)鎮(zhèn)和來電、來函、來人查檔“同待遇”的便民服務等，十年來檔案局在朱志偉同志的帶領下取得卓越的成績。由之前不知名的“冷清衙門”轉變?yōu)榧叭n案系統(tǒng)先進集體”、“全省‘三農(nóng)’檔案工作先進單位”、“全省農(nóng)村檔案信息資源共享工作先進單位”等榮譽于一身的“火熱部門”。這些轉變與朱志偉同志恪守職責、心系人民緊密相關。

作為一名新加入檔案系統(tǒng)的工作人員，在未來的工作中，我將以朱志偉同志為榜樣，像他學習，樹立堅定的工作信念、踏踏實實工作、求真務實，在完成本職工作的同時，多思考、多學習，力爭在自己的工作崗位上做出積極有益的貢獻。

第三篇：淺談小學數(shù)學課中的探究性學習策略

淺談小學數(shù)學教學中的探究性學習策略

作者姓名：裴炳周工作單位：淇縣黃洞鄉(xiāng)柳林中心小學

聯(lián)系電話：***

郵政編碼：456750

教育家葉圣陶說過：什么是教育？簡單一句話，就是讓學生知道怎樣學習。蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。美國著名的心理學家霍華德·加德納在《智能的結構》中倡導學生的學習方式應以主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作為主。新課程改革很關注對學生探索能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生探索性學習；認為學生學習數(shù)學的過程應該是一個學生親自參與、豐富、生動的思維過程；要讓學生經(jīng)歷一個實踐和創(chuàng)新的過程。因此，新課程改革把指導學生進行探索性學習作為改革重點之一。那么，如何在數(shù)學教學中開展探究性學習呢？下面我就結合教學經(jīng)驗談幾點自己淺顯的體會。

一、創(chuàng)設教學情境，誘導學生探究意識

興趣是探究的起點。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈?！眱和挲g小，見識少，好奇心強，對未曾見過的事物或現(xiàn)象都感興趣，因此，在數(shù)學課堂教學中，要根據(jù)學生的實際和年齡特征、知識經(jīng)驗、能力水平、1

認知規(guī)律等因素，抓住思維活動的熱點和焦點，通過各種途徑創(chuàng)設與教學有關的使學生感到真實、新奇、有趣的教學情境和氛圍，指導學生自發(fā)地去探索、發(fā)現(xiàn)問題，孕育探求動機，使其產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識，樂于去探究。

課堂引趣，一要“精”，要根據(jù)所學內(nèi)容，創(chuàng)設一個引人入勝的情境或布謎設障。在學習《認識人民幣》一課時，我先讓學生猜一猜老師帶來了什么禮物？猜來猜去，沒猜對，學生一下子來了興趣，想知道老師到底帶來了什么，然后我出示了儲錢罐。二要“妙”，開課引題，要具有延伸性，這樣導入新課，既能激發(fā)興趣，又能創(chuàng)設懸念，使學生自然產(chǎn)生主動求知的心理沖動，為探究學習巧設鋪墊，從而激發(fā)學生的探究意識。

二、優(yōu)化師生關系，營造學生探究氛圍

美國心理學家羅杰斯認為：“創(chuàng)造活動的一般條件是心理安全和心理自由，只有心理安全才能導致心理自由，也才能導致學習的創(chuàng)造性?！苯虒W環(huán)境的優(yōu)劣，直接影響學生學習的興趣與欲望。因此，建立平等、民主、友愛的師生關系，創(chuàng)設和諧、寬松的課堂氛圍，是學生主動探究的前提條件。民主寬松的學習環(huán)境，平等愉悅的學習氛圍，有利于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使學生敢想、敢說、敢問、敢做，勇于、樂于展現(xiàn)自我，從而保證學習活動順利、高效地進行。這就要求教師開放教學環(huán)境，優(yōu)化師生關系，將課堂還給學生，將自主還給學生，激發(fā)學生自己去學習數(shù)學，去研究數(shù)學，鼓勵學生獨立思考，自主探索，發(fā)表獨立見解，敢于與教師

爭論，與同伴爭論，營造一種積極、向上、自然、和諧的探究氛圍。

三、注重合作交流，提高學生探究能力

合作探究是小學數(shù)學探究性學習的重要形式。通過小組合作充分展示自己的智慧并進行交流，達到取長補短的目的。在合作探究中，學生的不同智力水平，不同思維方式經(jīng)過交流整合，有的得到修正，有的得到提升。小組討論合作時，教師不是一個旁觀者，而應積極參與到學生中間，這樣既可以及時了解學生的討論情況，還可以密切師生關系，真正做到學生的合作者。但在實際教學中，也出現(xiàn)了一些弊端。如：部分學生只跟在別人思維后面走，沒有獨立見解，很容易形成思維的依賴性，這有待于教師及時地發(fā)現(xiàn)、調(diào)節(jié)、解決。另外，我在實踐中總結出，一節(jié)課小組合作的次數(shù)不應出現(xiàn)太多，時間長了會使學生厭倦，不利于培養(yǎng)學生探索和解決問題的積極性。小組合作要限時限地，從實際出發(fā)，讓學生真正地樂于合作。學數(shù)學的過程，其實也是學交流、學合作的過程。學生間的交流、合作效果如何，取決于學生是否掌握了一定的合作技巧。因此，在教學過程中，我十分注意培養(yǎng)學生的合作技巧，通過訓練讓學生學會“聽”、“講”——別人發(fā)言時，注意力要集中；別人說的和自己想的不一樣，要在肯定別人的基礎上講自己不同的想法；別人提意見時，要先聽，再講自己的理由。如：在教學左右一課中“擺一擺”時，讓一位學生在臺前根據(jù)要求擺，然后讓其他同學向這位同學提問題，這位同學回答。在這個過程中，學生不僅學會了怎樣表達意見，而且學會了怎樣傾聽別人的想法。

四、鼓勵動手實踐，體驗學生探究樂趣。

新的知識觀與學生觀認為學生本質(zhì)上是在已有知識的基礎上，主動建構知識，因此在指導學生探究性學習的過程中要珍視學生已有的知識經(jīng)驗，尊重學生意見。鼓勵學生動手實踐，積極進行探究，體驗探究的樂趣。如：在教學《圓柱和圓錐的體積》一課時，為每個學習小組準備等底等高的圓柱、圓錐和一堆沙土，讓學生先猜想，等底等高的圓柱的體積和圓錐的體積有什么關系，然后再說一說如何來驗證猜想，最后學生親自動手實踐，把沙土先裝在圓錐里，然后再倒進圓柱里，如此進行三次，圓柱被裝滿了，為此學生得出了一個結論：圓錐的體積是等底、等高的圓柱體體積的三分之一。在實踐情境中，學生探究活動的經(jīng)歷、體驗、深刻回憶可以成為他們以后人生道路不斷追求成功、不懈探索的原動力。

五、在探究中體驗成功的快樂

心理學家認為：每個學生都有成功的欲望和需要。當學生通過探究，終于解決一個對他們來說是新奇和富有挑戰(zhàn)的數(shù)學問題時，他們能從中體驗到一種成功感，這是一種強有力和令人愉快的情緒體驗。學生一旦有了這種體驗，就會產(chǎn)生再次體驗的愿望，才會保持足夠的探究熱情，產(chǎn)生強大的內(nèi)部動力以爭取新的更大的成功。教師教學時應針對差異，精心設計，分類指導。課堂上，簡單的問題讓后進生回答，簡單的習題讓后進生板演，答對了，給予熱情洋溢的表揚；對優(yōu)等生要鼓勵他們求異創(chuàng)新，培育創(chuàng)造思維火花。另外，學生對探究成功的體驗還來自于教師的評價，教師的一個微笑，一個眼神，有時也

是對學生進行探究的莫大鼓勵。在探究過程中，充分淡化結論的正與誤，鼓勵學生積極參與，關注學生的學習過程。對學生在探究過程中的評價實行多元化，不僅關注學生學到的知識、技能，更注重評價學生的學習態(tài)度、價值觀。堅持指導性和激勵性的評價原則，使評價貫穿于整個活動過程，通過評價指導學生的探究，注意使用激勵性語言，既使學生普遍獲得成功的體驗，也使學生看到自己的優(yōu)勢和不足。通過合作探究，提高學生的表達能力、評價信息的能力及與他人合作共事的能力。

總之，我們在課堂教學中要讓學生的探索活動貫穿始終，教師在其中發(fā)揮應有的組織、引導作用，并親身參與學生的探索過程。盡可能多地為學生創(chuàng)造探究的機會，給予充分的自主學習的機會和放手讓學生探究的空間。只有這樣，我們才能使學生學會在復雜的環(huán)境中運用探究科學的態(tài)度去認識、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，以適應未來終身學習的需要，實現(xiàn)學習的可持續(xù)發(fā)展。

第四篇：學習朱志偉事跡心得

學習朱志偉同志心得

---金融132錢科鋒

一名普通的共產(chǎn)黨員，在浙江一個欠發(fā)達山區(qū)的檔案局任職局長十年之久，沒有轟轟烈烈的事跡，也沒有許多催人落淚的故事，他就是如此平凡務實。只是他一直堅持以民為本的理念，恪守一個共產(chǎn)黨員的職責，對待工作永遠充滿熱忱和較真。他，就是朱志偉，在一個冷清崗位上干出了火熱的事業(yè)，把一個小小的檔案館打造成為一個地方的金名片。

通過對朱志偉同志先進事跡的學習，清楚了解到他對工作的嚴格要求與明確定位。既當群眾的服務員，也是同事的勤務員；既是基層指揮員，也是一線戰(zhàn)斗員。這一系列的角色構建出朱志偉同志作為一名共產(chǎn)黨員的優(yōu)秀品格與務實作風！

前國務院總理溫家寶在2011年的一次政府工作報告中指出，每一個公務員都要真正成為人民的公仆。人民公仆，字面意思指為全心全意為人民服務的黨政干部，顧名思義官為“仆”，民為“主”。既為仆，則須竭盡全力滿足主人的需求，排其憂，解其難。只有立足于民，才能從根本上解決百姓的問題?，F(xiàn)實當中，許多人拼了命地擠入公務員隊伍，單純把這個職業(yè)當成了滿足個人私欲的踏腳石，遠離廣大人民群眾，充分享受其擁有的特權，以顯示出特權的優(yōu)越性！朱志偉同志任職檔案局局長期間，從檔案館的建設、檔案資源的組成以及相關機制的出臺，事無巨細，無一不是圍繞便民利民的角度去考慮，貫徹以民為本的服務宗旨，聆聽百姓的聲音。用朱志偉的話說，個人的價值，事業(yè)的發(fā)展，只有在服務百姓中才能得到最大的實現(xiàn)。在他眼里，最

大的收獲不是各樣的榮譽與表彰，也不是高官厚祿，而是老百姓從檔案館出來臉上滿意的笑容。

道德經(jīng)里提到，太上，不知有之；其次，親而譽之；其次，畏之；其次，侮之。指的是最英名的領導，下屬感覺不到他的存在，其次是親近、贊譽他；再其次是敬畏他；最差的是詆毀他。10年來，朱志偉同志無微不至地關愛下屬，在工作或生活中都積極幫忙解決下屬的困難。按照他所說的，作為一局之長，就是大家的‘勤務員’，同事有任何困難，他都竭盡所能幫助解決。同時，他從來不武斷去干涉下屬的工作，讓他們在一個崗位上獲得不同的嘗試，鼓勵大家一起大膽創(chuàng)新，把一群原本人心散漫的隊伍打造成一支行業(yè)內(nèi)的精兵強將！朱志偉同志良好的人格魅力與崇高的事業(yè)價值觀讓他贏得下屬的擁護與愛戴，在他潛移默化的影響下，整個單位擰成一股繩，把工作的開展捆綁在為人民服務的基礎上！而且這種精神不會隨著歲月的流逝、領導人的更換而發(fā)生變化，在這個檔案局的里，所有人都受到朱志偉同志的影響，養(yǎng)成同樣的性格與氣質(zhì)，他們將薪火相傳！

在蒙牛集團里，掛著一幅醒目的標語，成功就是將平凡的事做到不平凡。在檔案局這個“冷清“的單位，日常事務工作就是日復一日對資料進行接收、分類、歸檔等等。對于很多人來說，這樣的工作過于簡單過于普通。但朱志偉同志卻全情投入，一次次實現(xiàn)了新的突破，把不起眼的工作也做得不平凡，一家小小的檔案館在他手里魔法般變成了一個地方的金名片！在生活中，我們常常聽到抱怨，說自己的工作過于默默無聞，怕自己一輩子在碌碌無為中過去了。但平凡不是錯

誤，我們所有的人原本都是平凡的，不平凡的差距是在后來的歲月里形成的。成功或失敗都不是一夜之間造成的，平凡的積累就是不平凡，一切偉大的行動和思想，都有一個微不足道的開始。只要肯用心，任何平凡的人都能從最平凡的工作中做出最不平凡的業(yè)績。米粒之珠，也放光華！

第五篇：學習朱志偉先進事跡心得體會

學習朱志偉先進事跡心得體會

在全省檔案系統(tǒng)學習朱志偉同志先進事跡活動中，我一次次認真閱讀省檔案局調(diào)查組撰寫的《關于龍泉市檔案局局長朱志偉同志先進事跡的調(diào)查報告》及各級領導的批示，一時間，我對自己這位相處時間超過家人的身邊典型——朱志偉局長有了一個新的認識。

先進人物的事跡總是在平凡中見偉大，在細微處見真情。認真一對照，朱局長就是這樣一個人物，他到檔案局工作的10年里，始終是帶著激情在做事，帶著感情在工作。記得2004年我錄用到檔案局工作，朱局長下達的第一個任務就是組織實施林權檔案的數(shù)字化工作，當時國家、省里的數(shù)字化加工規(guī)范還未出臺，全省開展這項工作的單位也不多，正當我不知所措時，朱局長給了我一個指導原則，那就是從便于群眾查閱出發(fā)，怎樣能使檔案查的快、查得全，我們這數(shù)字化就怎么搞。之后的十年里，在朱局長的推動下，龍泉市的檔案數(shù)字化工作就沒有停頓過，資金的投入從最初一、二萬到現(xiàn)在的上百萬元，數(shù)據(jù)庫建設的也從單一的林權拓展到婚姻、婚民、土地等10多個民生檔案類型，供檢索信息110萬條。隨著一批批檔案數(shù)字化成果的投入使用，來檔案館查閱過檔案的群眾都認為，比以前更方便了，幾分鐘就能找到自己想要的檔案。當時的我一直認為，朱局長要搞數(shù)字化是想出政績，現(xiàn)在的我才真正明白，朱局長要搞數(shù)字化，并堅持十年之久，是為了讓檔案更好服務群眾。這十年，朱局長做了很多卓有成效的工作，檔案數(shù)字化只是其中之一，我舉這個例子，是因我親身經(jīng)歷。

朱局長今天之所以成為全省仍至全國檔案系統(tǒng)的先進，受到省、市領導高度肯定，這不是偶然，而是必然的，因為他心里裝著百姓，他對檔案事業(yè)有著無比的熱愛，對工作充滿了激情。他總是那么忙，總是那么操心，就像他自己說得，常常會因為一項工作而整夜睡不好。當一項項艱巨的工作完成后，同志們都想歇歇的時候，朱局長總是提出一個新的更高的目標，然后一個人沖在最前頭，以自己的行動鼓舞著大家奮力向前。

成為先進典型后，朱局長常說，榮譽是大家的，是集體的，是靠大家苦干實干得來的，我們要把榮譽當作工作的動力、前進的起點。作為朱局長的部下，我們清楚，龍泉檔案工作的每一次進步，每一點成績的取得，背后是我們朱局長的默默無聞，無私奉獻。單位里的同志們都了解朱局長的為人，成為先進典型后的他，一定會更加嚴厲要求自己，也會更加嚴格要求同志們，今后的工作要求一定會更高，任務一定會更重。同志們也很佩服朱局長，在單位里，他最苦，他最累，他雖身材瘦小，卻他像一頭強壯的“領頭獅”，帶著大家戰(zhàn)勝一個個困難，一步步走過來，又帶著我們朝著更高更遠的目標前進。

我深知，作為先進典型身邊的人，在感到幸運和自豪的同時，更要對照先進找差距，學習典型爭先進。朱局長常說，他要“做好兩件事，實現(xiàn)一個夢想”，就是要為群眾和身邊的同志做好服務，讓檔案成為群眾工作生活的好幫手，讓單位成為年青干部煅練成長的平臺，實現(xiàn)龍泉司法檔案列入世界記憶的夢想。學習先進關鍵看行動，我相信榜樣的力量是無窮的，有朱局長的帶領，有同志的們齊心協(xié)力，龍泉的檔案工作一定會再上一個新臺階，龍泉檔案人的中國夢一定會在真抓實干中實現(xiàn)。